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TEXTO N°1
El presidente del Gobierno español, José Luis Rodríguez Zapatero, comentaba recientemente en una
entrevista concedida al director de EL MUNDO que Stephen Hawking es el hombre que más le ha
impresionado durante los dos años que lleva en La Moncloa: “Produce un gran impacto”, confesó el jefe del
Ejecutivo, “ver a una persona en esas condiciones físicas con su fuerza intelectual. El, que ha navegado por
las distancias más insondables del universo, ha adoptado una posición absolutamente admirable ante la
vida”.
La cruel enfermedad degenerativa que padece el gran astrofísico británico le ha deteriorado sus
facultades motoras hasta tal punto que ya sólo puede comunicarse accionando un dispositivo con el
parpadeo de sus ojos. (…).
1. ¿Es capaz el hombre de explicar hoy el Universo y su naturaleza, o la ciencia no proporciona todavía los
instrumentos de conocimiento necesarios para ello?
R. En los últimos 100 años, hemos dado pasos espectaculares en la comprensión del Universo. Ahora
sabemos cuáles son las leyes que rigen lo que ocurre en cada condición, incluso las más extremas, como el
origen del Universo o los agujeros negros. Muchos, yo incluido, esperábamos encontrar pronto una teoría
fundamental para poder aplicarla a situaciones similares y que pudiese estar perfectamente fundamentada.
Esto nos habría permitido preverlo todo en el Universo. Hoy tenemos un candidato especial para esa teoría,
la llamada Teoría M, pero por el momento, creo que no es posible formular directamente una teoría básica,
sino sólo una serie de aproximaciones, eso sí, cada vez más precisas.
Puede suceder, pues, que no lleguemos nunca al final de nuestra investigación, a una comprensión
completa del Universo. Y, en cierto sentido, me parece estupendo. Porque, una vez encontrada la explicación
del fundamento de todo, la ciencia sería como el alpinismo después del Everest. La especie humana necesita
un reto intelectual. Sería aburrido ser Dios y no tener ya nada que descubrir.
2. Hay dos grandes misterios en la explicación del cielo: la materia oscura y la fuerza oscura, así llamadas
precisamente porque siguen siendo enigmas. Ellas constituyen la mayor parte del universo conocido, el
95%, y ambas están teóricamente previstas, pero, hasta ahora, los astrónomos no han recogido la prueba
de su existencia. ¿Existen realmente o son sólo una necesidad teórica?
R. La materia ordinaria, el material del que estamos hechos nosotros y las estrellas, constituyen sólo el 5%
de la masa del Universo. Otro 25% de la masa del Universo tiene forma de materia oscura, materia que no
podemos ver, pero cuya presencia podemos descubrir gracias a su gravedad. Parece, sin embargo, que el
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70% del Universo existe en forma de lo que nosotros llamamos energía oscura, un tipo de materia misteriosa
que hace acelerar la expansión del Universo o ralentizarla, como hacen la materia ordinaria y la materia
oscura. Con un poco de fortuna, identificaremos la materia oscura en algunas partículas débiles
interactuantes. La energía oscura es más difícil de descubrir. Puede ser un campo que se debilita
lentamente, pero, a mi juicio, lo más probable es que sea una forma que nosotros llamamos energía vacía.
Sólo futuras mediciones mucho más precisas podrán ponernos en condición de distinguir entre estas dos
posibilidades. (…).
3. ¿Cree que puede haber vida en otros cuerpos celestes muy alejados de la Tierra?
R. Creo que la vida se desarrolló espontáneamente en la Tierra, por lo cual también debe ser posible que se
manifieste en otras partes del Universo. No estamos solos, podría haber otras vidas a distancias lejanísimas.
Todos nosotros queremos saber de dónde venimos y por qué estamos aquí. Por este motivo he escrito mis
libros para el gran público. Creo que la gente tiene derecho a compartir y conocer el entusiasmo de los
descubrimientos que estamos haciendo. Después de todo, es el público el que paga las investigaciones. La
Teoría M, que consideramos fundamental para la física, permite la existencia contemporánea de muchos
universos diferentes con leyes de la física aparentemente diversas. Sólo cuando la comprendamos seremos
capaces de llegar a conocer el significado de nuestra existencia. (…)
http://www.iesleonardoalacant.es/Departamento-fisica/Noticias/Entrevistas/Entrevista%20con%20Stephen
%20Hawking.pdf
1. ¿Cuál de las siguientes opciones resume, de mejor manera, la respuesta a la pregunta 1 de la entrevista?
2. En la expresión: “La especie humana necesita un reto intelectual”, la palabra destacada corresponde a:
A. superación
B. duelo.
C. amenaza.
D. desafío.
3. De acuerdo al párrafo introductorio de la entrevista, ¿qué provoca Stephen Hawking en el Presidente del
gobierno español?
5. ¿Cuál de las siguientes alternativas sintetiza la respuesta a la pregunta 2 del texto leído?
9. ¿Qué piensa el entrevistado sobre la posibilidad de la existencia de vida en otros planetas? ¿Qué opinión
tienes tú al respecto?
10. ¿Qué pregunta le harías tú a Stephen Hawking? ¿Con qué objetivo realizaría esa pregunta?
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Lee y observa atentamente la siguiente imagen:
TEXTO N°2
2. La expresión: “Miles de animales se han quedado sin hogar cada mes”, significa que los:
A. sugerencia.
B. exigencia.
C. obligación.
D. denuncia.
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5. De acuerdo a lo leído en el texto, el texto puede ser:
A. Argumentativo
B. Persuasivo
C. Imperativo
D. Colaborativo
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9. Completa el siguiente cuadro con los factores del lenguaje que inciden en el texto anterior
Emisor Canal
Mensaje Receptor
Código Contexto
TEXTO N°3
Poema 12
2. ¿Qué elementos compara el hablante lírico en el verso “Como ellos eres alta y taciturna”?
A. La soledad.
B. La libertad.
C. El amor.
D. La vida.
A. Apostrófica
B. Enunciativa
C. Carmínica
D. Romántica
A. Amor sensual
B. Amor imposible
C. Amor recíproco
D. Amor idealizado
6. El término “socavar” se reconoce por la RAE como “excavar, debilitar a alguien en el aspecto
moral”. En base a esta definición, ¿Qué significado adquieren los versos “Socavas el horizonte con
tu ausencia”?
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7. ¿Qué significado adquiere el verso “Eternamente en fuga como la ola” en relación con el resto
del poema?
8. Describe con tus palabras al hablante lírico del poema leído. Recuerda apoyar tu descripción en marcas
textuales.
TEXTO N°4
Quién fuera
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A. El corazón
B. El mismo poeta
C. Su amada
D. Sus sentimientos
A. Problema
B. Enigma
C. Complicidad
D. Melancolía
A. Anáfora
B. Comparación
C. Personificación
D. Hipérbole
A. Melancolía
B. Tristeza
C. Ilusión
D. Desesperanza
14. El hecho de utilizar personajes como Simbad, Alí Babá, John Lennon, etc. Es una muestra de:
A. Intratextualidad
B. Intertextualidad
C. Metatextualidad
D. Préstamo Literario
1. Según el gráfico un factor protector asociado al consumo del tabaco en adolescentes es:
En el censo del año 2002 se obtuvieron varios resultados referentes a la población chilena, ahora te
tocará interpretar esa información obtenida leyendo distintos tipos de gráficos.
GRÁFICO N°1
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Responde a partir del gráfico anterior:
3) La composición por sexo se describe a través del Índice de Masculinidad (I.M.) que se interpreta
como el número de varones por cada cien mujeres.
De acuerdo a la tabla ¿hay más o menos hombres por cada 100 mujeres en el último Censo
realizado? ¿Por qué?
4) Interpreta los siguientes gráficos, escribiendo al menos 5 informaciones (de distinto tipo) que
puedas inferir en cada caso
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TEXTO N°6
Llevó un mercader a su asno a la costa para comprar sal. En el camino de regreso a su pueblo pasaban por un
río, en el cual, en un hueco, su asno resbaló mojando su carga. Cuando se levantó sintió aliviado su peso
considerablemente, pues bastante de la sal se había diluido.
Retornó el mercader de nuevo a la costa y cargó más sal que la vez anterior.
Cuando llegaron otra vez al río, el asno se tiró de propósito en el mismo hoyo en que había caído antes, y
levantándose de nuevo con mucho menos peso, se enorgullecía triunfantemente de haber obtenido lo que
buscó.
Notó el comerciante el truco del asno, y por tercera vez regresó a la costa, donde esta vez compró una carga
de esponjas en vez de sal. Y el asno, tratando de jugar de nuevo a lo mismo, se tiró en el hueco del río, pero esta
vez las esponjas se llenaron de agua y aumentaron terriblemente su peso. Y así el truco le rebotó al asno,
teniendo que cargar ahora en su espalda más del doble de peso.
Tratar de evitar el deber haciendo trucos, sólo nos dañará a nosotros mismos.
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A. Enseñarle que él también puede hacer trucos.
B. Darle una lección para que no evite el trabajo.
C. Demostrarle que los burros no son inteligentes.
D. Explicarle el efecto de las esponjas con agua.
A. actuó deliberadamente.
B. pensaba salvajemente
C. actuaba instintivamente.
D. procedía inconscientemente.
A. Simular cansancio.
B. Alivianar la carga.
C. Perjudicar a su amo.
D. Bañarse en el río.
A. tolerante.
B. astuta.
C. paciente.
D. ingenua.
6. En la expresión: “la sal se había diluido”, ¿por cuál palabra se puede remplazar el término
destacado sin cambiar el sentido de la oración?
A. Perdido.
B. Alterado.
C. Disuelto.
D. Extendido.
TEXTO N°7
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¡El último grumete!
¡Alza arriba! —Un potente grito del contramaestre estalló desde la escotilla del
entrepuente. Un estridente toque de corneta anunció la diana, y, como un solo hombre, todos
los marineros saltaron de sus coyes.
Alejandro también bajó de su coy y sintió sobre sí la mirada de asombro de cientos de ojos.
El niño, parado, con sus ropas ajadas, sintió una intensa congoja.
(…) Por la escotilla apareció de pronto una cabeza redonda, una cara blanca y unos ojos
buenos.
“¡Si quedas a bordo!. ...“ -el niño recordó las palabras del comandante:—: “La orden de viaje
dispone seguir directo a Punta Arenas.“; esto lo hizo sentirse confortado.
De paso, pudo ver un mar verde, florecido de olas regulares, que reventaban en espuma,
empujadas por un fresco viento que daba de costado en las velas. La nave, siempre escorada de
babor, corría velozmente surcando el Océano Pacífico; las costas no se divisaban por ninguna
parte, a pesar de la claridad del día, brillante de sol.
El agudo silbato del contramaestre se dejó oír, y, al pie de los palos, voces vigorosas
ordenaron: “Cargar las escotas de las cuchillas y de la mesana!”. Los grumetes se apiñaron junto
a los motores y jarcias, se oyó el chillido de cabos que se cobran, las velas verticales que quedan
entre los palos viraron un poco hacia el centro del buque, y éste se inclinó aún más,
adquiriendo mayor velocidad. (…).
—¡Qué hay? —dijo el sargento escribiente, gordo y rechoncho, al ver al niño, y continuó—:
¡Ah!... Tú eres el “pistolero” que se metió a bordo; hay diez hombres de plantón por tu culpa y
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un teniente en su camarote.
—¡Perdone!...
—Sí, sí —le interrumpió el escribiente—; todo el barco conoce ya tu historia; agradece que eres
hijo de un ex marino; yo conocí a tu padre, y andas con suerte: la Superioridad contestó el radio
del comandante, autorizándole para seguir a bordo, ocupando la plaza del “último grumete”.
El corazón del niño no pudo contenerse de júbilo; dos lágrimas rodaron de sus ojos, y con
una sonrisa de felicidad, exclamó: “¡Gracias, mi sargento!” Era la primera vez que nombraba a
un marino en forma reglamentaria, como si hubiera sido un antiguo grumete. Y ya, desde ese
momento, lo era.
A. el grumete menor del barco recibe este nombre, por ser el de menos edad.
B. un polizonte fue autorizado a ocupar la vacante en la tripulación.
C. conforman la última tripulación que tuvo el barco en vida.
D. se bautizó así al hijo de la tripulación, cuando fue capitán.
3. En el fragmento: “Me gustan los tipos “gallos”, y no es cualquiera el que se atreve a embarcarse
de “pavo” en un buque de guerra”, las palabras destacadas significan respectivamente:
A. valientes y clandestino.
B. tripulantes y hombres.
C. valientes y arriesgado.
D. hombres y clandestino.
En el fragmento:
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—Después preguntas dónde queda la “Ayudantía”, y te presentas al sargento
primero escribiente; él te ordenará lo que hagas —le dijo aquél.
A. Ayudantía.
B. Sargento.
C. Sargento primero.
D. Sargento primero escribiente.
6. En la expresión: “La orden de viaje dispone seguir directo a Punta Arenas; esto lo hizo sentirse
confortado”. La palabra destacada significa:
A. alentado.
B. alegre.
C. esperanzado.
D. desanimado.
7. ¿Qué sentimiento experimenta Alejandro al verse expuesto a los marineros del buque?
A. Tristeza.
B. Dolor.
C. Consternación.
D. Desamparo.
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