Planeación Didáctica

Varmond School
Ciencias I

NOMBRE DEL PROFESOR BIOL. MAURICIO ISAAC REYES FRANCO

CIENCIAS I “ BIOLOGÍA”
ASIGNATURA

4 hrs. 3 1
HORAS TEÓRICAS PRACTICAS

L M M J V

Días y hora de clase

 OBJETIVO GENERAL DE LA MATERIA

Proporcionar a los alumnos la información y herramientas necesarias para generar un conocimiento crítico, significativo y responsable sobre
la biodiversidad de los seres vivos y sus funciones en los ciclos biológicos y el equilibrio en la naturaleza.

INTRODUCCIÓN

La materia de ciencias para secundaria, es basada en un sistema de enseñanza aprendizaje de carácter significativo. Donde el docente
proporciona la información y herramientas necesarias para desarrollar un tema, que los alumnos por medio del cuestionamiento, lluvia de ideas,
confrontación de ideas y búsqueda de la información complementaria, genera un conocimiento que impacta directamente en su aprendizaje
sobre la materia, dejándolo como un valor agregado en su vida diaria.

EVALUACIÓN

PRIMER PARCIAL SEGUNDO PARCIAL TERCER PARCIAL CUARTO PARCIAL QUINTO PARCIAL

5% - Conducta 5% - Conducta 5% - Conducta

5% - Conducta 5% - Conducta
5% Libro y/o apuntes 5% Libro y/o apuntes 5% Libro y/o apuntes
5% Libro y/o apuntes 5% Libro y/o apuntes
10% - Participación 10% - Participación 10% - Participación
10% - Participación 20% - Tareas 10% - Participación 20% - Tareas
20% - Tareas 20% - Tareas 20% - Tareas
30% - Quizzes 30% - Quizzes
30% - Quizzes 30% - Quizzes 30% - Quizzes
30% - Evaluación bimestral (exámenes) 30% - Evaluación bimestral (exámenes)
30% - Evaluación bimestral (exámenes) 30% - Evaluación bimestral (exámenes) 30% - Evaluación bimestral (exámenes)
 BIBLIOGRAFÍAS

 AAAS. “Tecnología y ciencia” y “Consecuencias de la tecnología”, en Ciencia: conocimiento para todos, Oxford University Press-SEP, México, 1997.
 Centro Universitario de Comunicación de la Ciencia. Nutrición, deporte y salud 1, 2 y 3, UNAM, México, 1992.
 Cortinas, Cristina. Cáncer, herencia y ambiente, FCE, México, 1990. Dreyfus, Georges. El mundo de los microbios, FCE, México, 1987. Jacob Esther y
Juan Reyes. Mi cuerpo, Colibrí-SEP, México, 1990.
 Meadows Donella, Dennos Meadows y Jorgen Randers. Más allá de los límites del crecimiento,
 El País-Aguilar, México, 1993.
 Newman, Bárbara. El cuerpo humano, SEP, México, 1991 (Libros del Rincón).
 Organización Mundial de la Salud. Los alimentos y la salud, Biblioteca Científica Salvat, Barcelona, 1989.
 Pie Contijoch, Montserrat. El mensaje hereditario: una introducción a la genética, Trillas, México, 1995.
 Sagan, Carl. “Ciencia y esperanza”, en El mundo y sus demonios. La ciencia como una luz en la obscuridad, SEP, México, 1998.
 Salamanca, Fabio. El olvidado monje del huerto, Gregor Mendel, Pangea, México, 1992.
 Santoyo Ruiz, Ma. Esther, Sylvie Turpin Marion y Mabel Vaca Mier. “La atmósfera”, en: Rafael Fernández Flores (ed.). La química en la sociedad, Facultad
de Química-UNAM, México, 1994.
 Secretaría del Medio Ambiente de la Ciudad de México. Guía de árboles y arbustos de la Ciudad de México, 2003.
 SEP. Cómo sacar más provecho del huerto, SEP-Árbol, México, 1990.
 SEP. Construye tu vida sin adicciones, México, 1998.
 Toledo, Víctor. “La diversidad biológica de México”, en revista Ciencia y Desarrollo, número 81, 1988.
 Vand Zant Eleanor. Proyectos de biología, SEP, México, 1991 (Libros del Rincón).
 Vázquez Yáñez Carlos y Alma Orozco. La destrucción de la naturaleza, FCE, México, 1989. Werner, David. Dónde no hay un doctor, PAX-SEP, México,
1990. Schiffman, L. y L. Lazar. Comportamientos del consumidor, Prentice, México, 1977.
 Sedue. Prácticas de educación ambiental para la enseñanza secundaria, México, 1992.
 SEP. Los libros del maíz. Nuevas técnicas de cultivo, SEP-Árbol, México, 1990. Soberón, Jorge. Ecología de poblaciones, FCE, México, 1987.
 Stone, Irving. El origen, Emecé, Argentina, 1980.
 Vázquez, Carlos y A. Orozco. La destrucción de la naturaleza, FCE, México, 1989.
 PROFESOR: Mauricio Reyes
GRADO Y GRUPO: 7º A Y 7º B
PRIMER BIMESTRE “BLOQUE I”

Bloque 1. OBJETIVOS:

La biodiversidad: resultado de la evolución.  Identificarán las principales características que

distinguen a los seres vivos.
TEMAS:  Valorarán la importancia de la biodiversidad en la
dinámica de los ecosistemas y en la atención de las
1. El valor de la biodiversidad necesidades del ser humano desde la perspectiva
1.1. Comparación de las de desarrollo sustentable.
características comunes de los seres vivos  Reconocerán las implicaciones de la ciencia y la
1. 2. Importancia de la clasificación
tecnología en el conocimiento y la conservación de
1. 3. Análisis de la abundancia y distribución de los seres vivos. México
como país megadiverso la biodiversidad.
1.4. Importancia de la conservación de los ecosistemas  Aplicarán e integrarán habilidades, actitudes y
1.5. Equidad en el aprovechamiento presente y futuro de los recursos: el valores durante el desarrollo de proyectos,
desarrollo sustentable enfatizando el planteamiento de preguntas, la
Integremos organización y el trabajo en equipo.
FECHA I.M. PÁG. MATERIAL ACTIVIDADES TAREA

Quines 1 hoja de Presentación de la materia.

tésica color por El maestro comenzara la clase realizando una dinámica de
cada alumno presentación. El Maestro entregará a cada alumno una hoja de
Reglamento color donde cada uno hará dobleces que el maestro valla
de alumnos indicando, hasta realizar una figura de papiroflexia. Una vez que
Rubricas de han realizado la manualidad cada uno le pondrá su nombre y se
evaluación presentarán en orden indicando su nombre, lugar de origen edad, y
lo que esperan de la materia.
Una vez que todos se han presentado (incluyendo el maestro) se
dará a conocer el reglamento del colegio, y el reglamento del
salón de ciencias.
Del mismo modo el maestro dará a conocer la forma de evaluación
de la materia y a grandes rasgos las actividades que se realizarán
durante el ciclo escolar.
Quines Bata de Laboratorio Practica 1 “Para que son las Reglas”
tésica laboratorio Los alumnos asistirán por primera a una práctica de laboratorio de
Carpeta biología, donde el maestro los dividirá en equipos y les asignara una
Lápiz mesa donde trabajarán el resto del semestre.
Material y Cuando estén divididos en equipos se leerá el reglamento del
equipo de laboratorio y se aclararán las dudas que surjan.
laboratorio Una vez terminada la lectura del reglamento se hablará de la
Reglamento seguridad y el buen uso de las instalaciones durante las prácticas.
de laboratorio
Practica 1
Quines Libros El alumno junto con el maestro, comenzarán a revisar la lección del De tarea investigaran las diferentes
tésica digitales. libro integral a partir de la página 18 a la 22 de ciencias I. teorías sobre el origen de la vida, y
El maestro cuestionara a los alumnos sobre el estudio de la Biología, elaboraran una síntesis de cada
su importancia y su aplicación en la actualidad. una para entregar la siguiente
Cuando se hayan comprendido los conceptos, se cuestionara a los clase teórica.
alumnos sobre la Vida, ¿cómo se define? ¿Qué características
presentan los seres vivos de los inertes? ¿Cuál es su origen?

Como actividad, los alumnos realizaran una ficha personal con la

descripción de 5 seres vivos y elaborarán un cuadro comparativo
entre los seres vivos y la materia inerte.

Antes de terminar la clase el maestro dará a conocer la dos lecturas

que se llevaran a cabo durante los dos semestres del ciclo “El
Origen de las Especies” de Oparin y “Los Cazadores de Microbios”

Quines Material y Al comenzar la clase el maestro revisara la tarea de la clase anterior

tésica equipo de y se comentaran sus resultados, de manera que se genere un
laboratorio. conocimiento general sobre lo investigado. Una vez concluida la
Bata de revisión de la tarea se continúa con el tema generando un interés al
laboratorio. preguntar si saben ¿Qué significa clasificar? ¿Qué cosas saben que
Manual de se clasifique y como lo hacen?
prácticas. Sus respuestas se van anotando en el pizarrón y se reservan ahí
Lápiz mientras realizan una lectura en el libro integral:
1. 2. Importancia de la clasificación
Los alumnos comenzaran a identificar la que es la clasificación al
leer los textos del libro integral. El maestro orientara en las dudas que
vallan surgiendo.
 Una vez leído el tema, se integran los conocimientos generados y se
comparten con el resto de grupo.

Quines Tareas de la Se retoma el tema de la case anterior y se realizan los ejercicios que
tésica clase anterior viene en el libro integral.
Libro integral El maestro explicara cómo se clasifican los seres vivo y los reinos en
los que se dividen.
Lectura de 15 minutos de forma grupal del libro “El origen de las
Especies”
Quines Libro integral Laboratorio Practica 3 “Materiales e Instalaciones del laboratorio”
tésica Libro el origen Los alumnos conocerán los diferentes instrumentos utilizados en el
de las laboratorio y realizaran un esquema de cada uno de los
Especies instrumentos indicando el material con el que está hecho, su
función y características principales.
Quines Material y Se realiza la actividad de la planeación digital “cuantas especies
tésica equipo de somos”
laboratorio.
Bata de
laboratorio.
Manual de
prácticas.
Lápiz

Quines Actividad México como un país mega diverso y conservación de los

tésica digital ecosistemas, los alumnos revisaran el tema referente en el libro
integral
Quines 31 Libro integral México como un país mega diverso y conservación de los Investigar el significado de riqueza
tésica ciencias I. ecosistemas, los alumnos revisaran el tema referente en el libro de especies, mega diverso,
Carpeta integral biogeografía.
Mac
Quines Practic Manual de El maestro mostrará a los alumnos el equipo que se utiliza en Investigar el uso de cada uno del
tésica a 3 laboratorio y laboratorio, el cual los alumnos lo irán dibujando en sus carpetas. instrumental de laboratorio visto en
carpeta la práctica
Quines 32 Libro integral
tésica ciencias I.
Carpeta
Mac
Quines Practic Manual de El maestro mostrará a los alumnos un microscopio y explicará su Investigar los diferentes tipos de
tésica a 4 laboratorio y funcionamiento, á sí como las partes que lo componen. El alumno microscopios y sus usos.
carpeta realizará en su carpeta un esquema del microscopio
Quines 33 Libro integral
tésica ciencias I.
Carpeta
Mac
Quines 35 Libro integral
tésica ciencias I.
Carpeta
Mac
Quines Practic Manual de Practica de campo: los alumno saldrán guiados por el maestro a Contestar el cuestionario de la
tésica a 5 laboratorio y alguna área verde del colegió donde explicará la importancia del práctica.
carpeta conocimiento del mundo natural. El alumno anotará en su carpeta
la descripción del sitio y los principales organismos vistos.
EVALUACIÓN: REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

5% - Conducta  LIBRO INTEGRADO EDITORIAL SANTILLANA

15% Libro y/o apuntes Y Participación  MANUAL DE LABORATORIO DE CIENCIAS I (BIOL. MAURICIO)
 OPARIN “EL ORIGEN DE LAS ESPECIES” PDF
20% - Tareas
 DARWIN “EL ORIGEN DE LAS ESPECIES” PDF
30% - Quizzes (EVALUACIÓN MENSUAL)
30% - Evaluación bimestral
ENLACES SUGERIDOS:

www.wikisaber.es