STEM adalah kurikulum didasarkan pada gagasan mendidik siswa di empat disiplin ilmu

tertentu - ilmu pengetahuan, teknologi, teknik dan matematika - dalam pendekatan

interdisipliner dan diterapkan. Daripada mengajarkan empat disiplin sebagai subyek yang
terpisah dan diskrit, STEM mengintegrasikan mereka ke dalam paradigma pembelajaran
kohesif berdasarkan aplikasi dunia nyata.

Meskipun Amerika Serikat secara historis pemimpin di bidang ini, siswa lebih sedikit telah
berfokus pada topik ini baru-baru ini. Menurut Departemen Pendidikan Amerika Serikat,
hanya 16 persen dari siswa SMA yang tertarik dalam karir STEM dan telah terbukti
kemampuan dalam matematika. Saat ini, hampir 28 persen dari mahasiswa sekolah tinggi
menyatakan minat dalam bidang terkait STEM, sebuah situs departemen mengatakan, namun
57 persen dari siswa ini akan kehilangan minat pada saat mereka lulus dari sekolah tinggi.

Akibatnya, pemerintahan Obama mengumumkan kampanye 2009 "Mendidik untuk Inovasi"

untuk memotivasi dan menginspirasi siswa untuk unggul dalam mata pelajaran STEM.
Kampanye ini juga membahas minimnya jumlah guru yang terampil untuk mendidik dalam
mata pelajaran ini. Tujuannya adalah untuk mendapatkan siswa Amerika dari tengah paket
dalam sains dan matematika ke atas paket di arena internasional.

Tiga belas agen adalah mitra dalam Komite Stem Pendidikan (CoSTEM), termasuk lembaga
ilmu pengetahuan misi dan Departemen Pendidikan Amerika Serikat. CoSTEM bekerja untuk
menciptakan strategi nasional bersama untuk menginvestasikan dana federal di K-12
pendidikan STEM, meningkatkan keterlibatan masyarakat dan pemuda STEM, meningkatkan
pengalaman STEM untuk sarjana, mencapai demografi kurang terwakili dalam bidang
STEM, dan merancang pendidikan pascasarjana yang lebih baik bagi tenaga kerja STEM .
Departemen Pendidikan sekarang menawarkan sejumlah program berbasis STEM , termasuk
program penelitian dengan penekanan STEM, STEM program seleksi hibah dan program
umum yang mendukung pendidikan STEM.

Pemerintahan Obama anggaran 2014 berinvestasi $ 3,1 miliar pada program federal
pendidikan STEM, dengan kenaikan 6,7 persen di tahun 2012. Investasi akan dilakukan
untuk merekrut dan mendukung guru STEM, serta dukungan STEM berfokus sekolah tinggi
dengan Jaringan Inovasi STEM. Anggaran juga berinvestasi dalam proyek-proyek penelitian
lanjutan untuk pendidikan, untuk lebih memahami teknologi pembelajaran generasi.

Pentingnya pendidikan STEM

Semua upaya ini adalah untuk memenuhi kebutuhan. Menurut sebuah laporan oleh situs
STEMconnector.org , pada tahun 2018, proyeksi memperkirakan kebutuhan 8.650.000
pekerja di pekerjaan yang berhubungan STEM. Sektor manufaktur menghadapi kekurangan
mengkhawatirkan besar karyawan dengan keterampilan yang diperlukan - hampir 600.000.
Bidang komputasi awan saja akan menciptakan 1,7 juta lapangan kerja antara tahun 2011 dan
2015, menurut laporan tersebut. Biro Statistik Tenaga Kerja AS memproyeksikan bahwa
pada tahun 2018, sebagian besar karir STEM akan:

 Computing - 71 persen
 Teknik tradisional - 16 persen
 ilmu fisika - 7 persen
 ilmu kehidupan - 4 persen
  Matematika - 2 persen

pekerjaan STEM tidak semua memerlukan pendidikan tinggi atau bahkan gelar sarjana.
Kurang dari setengah dari pekerjaan STEM entry-level memerlukan gelar sarjana atau lebih
tinggi. Namun, gelar empat tahun sangat membantu dengan gaji - rata diiklankan mulai gaji
untuk pekerjaan STEM entry-level dengan kebutuhan sarjana adalah 26 persen lebih tinggi
dari pekerjaan di bidang non-STEM, menurut laporan STEMconnect. Untuk setiap pekerjaan
posting untuk penerima gelar sarjana dalam bidang non-STEM, ada 2,5 entry-level lowongan
pekerjaan untuk penerima gelar sarjana dalam bidang STEM.

Ini bukan masalah unik untuk Amerika Serikat. Di Inggris, Royal Academy of Engineering
melaporkan bahwa Brits harus lulus 100.000 jurusan STEM setiap tahun sampai 2020 hanya
untuk memenuhi permintaan. Menurut laporan itu, Jerman memiliki kekurangan 210.000
pekerja di matematika, ilmu komputer, ilmu pengetahuan alam dan teknologi disiplin.

blended learning
Apa yang membedakan STEM dari pendidikan sains dan matematika tradisional adalah
lingkungan blended learning dan menunjukkan siswa bagaimana metode ilmiah dapat
diterapkan untuk kehidupan sehari-hari. Ini mengajarkan siswa berpikir komputasi dan
berfokus pada aplikasi dunia nyata pemecahan masalah. Seperti disebutkan sebelumnya,
pendidikan STEM dimulai ketika siswa sangat muda:

 SD - pendidikan STEM berfokus pada program tingkat STEM pengantar, serta

kesadaran bidang STEM dan pekerjaan. Langkah awal ini memberikan terstruktur
berdasarkan penyelidikan-dan dunia nyata berbasis masalah pembelajaran berbasis
standar, menghubungkan keempat mata pelajaran STEM. Tujuannya adalah untuk
kepentingan kekesalan siswa ke mereka ingin mengejar program, bukan karena
mereka harus. Ada juga penekanan ditempatkan pada bridging di sekolah dan
kesempatan belajar STEM out-of-sekolah.
 Sekolah menengah - Pada tahap ini, program menjadi lebih ketat dan menantang.
kesadaran mahasiswa bidang STEM dan pekerjaan masih dikejar, serta persyaratan
akademik bidang tersebut. eksplorasi mahasiswa STEM terkait karir dimulai pada
tingkat ini, terutama untuk populasi terwakili.
 SMA - Program studi berfokus pada penerapan mata pelajaran dengan cara yang
menantang dan ketat. Kursus dan jalur sekarang tersedia di bidang STEM dan
pekerjaan, serta persiapan untuk pendidikan pasca-sekolah menengah dan pekerjaan.
Lebih penekanan ditempatkan pada menjembatani di-sekolah dan out-of-sekolah
peluang STEM.

Banyak dari kurikulum STEM ditujukan ke arah menarik populasi kurang terwakili. siswa
perempuan, misalnya, secara signifikan cenderung untuk mengejar sebuah perguruan tinggi
besar atau karir. Meskipun ini bukan hal yang baru, kesenjangan yang meningkat pada
tingkat yang signifikan. siswa laki-laki juga lebih mungkin untuk mengejar teknik dan
teknologi bidang, sedangkan siswa perempuan lebih memilih bidang ilmu, seperti biologi,
kimia, dan biologi kelautan. Secara keseluruhan, siswa laki-laki tiga kali lebih mungkin untuk
tertarik dalam mengejar karir STEM, kata laporan STEMconnect.
Secara etnis, mahasiswa Asia secara historis ditampilkan tingkat tertinggi bunga dalam
bidang STEM. Sebelum tahun 2001, mahasiswa dari latar belakang Afrika-Amerika juga
menunjukkan tingkat tinggi kepentingan dalam bidang STEM, kedua hanya untuk demografis
Asia. Namun, sejak itu, bunga Afrika-Amerika di STEM telah menurun drastis lebih rendah
dari setiap etnis lainnya. etnis lainnya dengan STEM tinggi termasuk mahasiswa India
Amerika.