Você está na página 1de 106

Matemática

Básica

002G
Matemática Básica
5E
FICHA TÉCNICA

Desenvolvimento de conteúdo
Equipe Técnico-Pedagógica, Mediação e
Design Gráfico do Instituto Monitor

Editora
Katya Maia Motta

Coordenadora de Edição
Mariângela Nunes

Layout e Diagramação
Carlos Eduardo Nunes
Weverton Gomes

Monitor Editorial Ltda.


Av. Rangel Pestana,1105 – Brás
São Paulo/SP – CEP 03001-000
Tel.: (11) 3555-1000 / Fax: (11) 3555-1020
www.institutomonitor.com.br

Impressão
Parque Gráfico do Instituto Monitor: I.C.E. Monitor
Av. Rangel Pestana, 1113 – Brás
São Paulo/SP – CEP 03001-000
Tel./Fax: (11) 3555-1023

Em caso de dúvidas referentes ao conteúdo, consulte o professor desta disciplina no


Portal do Aluno:
www.institutomonitor.com.br/alunos

Todos os direitos reservados


Lei nº 9.610 de 19/02/98
Proibida a reprodução total ou parcial, por qualquer meio, principalmente por sistemas
gráficos, reprográficos, fotográficos etc., bem como a memorização e/ou recupera-
ção total ou parcial, ou inclusão deste trabalho em qualquer sistema ou arquivo de
processamento de dados, sem prévia autorização escrita da editora. Os infratores estão
sujeitos às penalidades da lei, respondendo solidariamente as empresas responsáveis
pela produção de cópias.

5ª Edição - maio/2013
Matemática
Básica 002G/5

índice
Apresentação ...........................................................................07

Lição 1 - Operações com Números Naturais


1. Adição ..................................................................................10
2. Subtração ............................................................................11
3. Multiplicação ........................................................................12
4. Divisão .................................................................................13
5. Potenciação .........................................................................14
6. Radiciação ...........................................................................15
7. Números Primos...................................................................17
8. Máximo Divisor Comum (MDC) .............................................17
9. Mínimo Múltiplo Comum (MMC)............................................18

Lição 2 - Frações
1. Simplificação de Frações ......................................................21
2. Operações com Frações ......................................................22
2.1 Adição ...........................................................................22
2.2 Subtração ......................................................................23
2.3 Multiplicação ..................................................................24
2.4 Divisão ...........................................................................26
2.5 Potenciação...................................................................27
2.6 Raiz Quadrada ...............................................................28

Lição 3 - Números Decimais


1. Adição ..................................................................................31
2. Subtração ............................................................................33
3. Multiplicação ........................................................................33
4. Divisão .................................................................................34
Matemática
6/002G Básica

Lição 4 - Números Inteiros Relativos


1. Adição e Subtração (Adição Algébrica) .................................38
2. Multiplicação .......................................................................39
3. Divisão ................................................................................40
4. Potenciação .........................................................................40
5. Raiz Quadrada .....................................................................42

Lição 5 - Números Racionais Relativos


Exercícios Propostos ................................................................43

Lição 6 - Equações do Primeiro Grau com Uma Variável


1. Equação do Primeiro Grau ..................................................47
2. Propriedade Distributiva........................................................50
3. Variável Negativa ..................................................................52
4. Equações com Frações ........................................................52

Lição 7 - Razão e Proporção


1. Razão ...................................................................................55
2. Proporção ............................................................................56

Lição 8 - Regra de Três


1. Regra de Três .......................................................................59

Lição 9 - Porcentagem
1. Problemas Envolvendo Porcentagens...................................64

Lição 10 - Juros Simples


1. Juros ....................................................................................67

Lição 11 - Equações do Segundo Grau com Uma Variável


1. Equações do Segundo Grau com a, b e c = 0 ......................69
2. Equações do Segundo Grau com c = 0 ...............................72
3. Equações do Segundo Grau com b = 0 ...............................72

Respostas dos Exercícios Propostos ...............................75

Referências Bibliográficas .................................................99


Matemática
Básica 002G/7

apresentação
Este material é destinado a todos aqueles que estão afastados do
estudo formal de Matemática e que necessitam de apoio para reto-
mar, relembrar e aprofundar tópicos que já foram estudados.

Nossa linguagem procura ser clara e simples, a fim de facilitar o


prosseguimento de seus estudos de forma segura, e sem contar
com a ajuda diária do professor.

Você precisará criar um bom ritmo de trabalho, com horários pre


estabelecidos e local apropriado.

É conveniente que você resolva todos os exercícios propostos, pois


assim você estará reforçando a aprendizagem.

Bom estudo!
Matemática
Básica 002G/9
lição 1
Operações com
Números Naturais
Este primeiro assunto, já conhecido por você, é de suma
importância para o nosso estudo, bem como para o seu
dia a dia. Ao final desta lição, você será capaz de efetuar
adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e raiz
quadrada com números naturais.

Frequentemente encontramos problemas que envolvem


estas operações, por exemplo:

1) Ao comprar uma geladeira por $ 800,00, decidi par-


celar em quatro vezes. Qual o valor de cada parcela?

2) O ingresso para um show de rock


custa R$.35,00. Pretendo comprar três
ingressos.
Quanto pagarei por eles?
Matemática
10/002G Básica

3) Qual a área de um terreno quadrado


que tem 10 metros de lado?

Como você pode observar, estas operações estão bem presentes no co-
tidiano.

Portanto, vamos iniciar nossos estudos.

1. Adição
Usamos a operação da adição (soma) quando pretendemos acrescentar
ou colocar mais quantidade em outra quantidade.

Exemplo 1

Efetue: 126 + 134


+ 126
134
260
Matemática
Básica 002G/11
Observe que colocamos unidade embaixo de f) 545 + 375 =
unidade, dezena embaixo de dezena, centena
embaixo de centena. Efetuamos primeiro a
adição das unidades, depois das dezenas,
das centenas etc.
g) 800 + 350 + 22 =
Exemplo 2

Efetue: 148 + 119


h) 1.172 + 5.413 + 81 =
+ 148 parcela
199 parcela
267 soma ou total
2. Subtração
Usamos a subtração (diminuição) quando
Exercícios Propostos: queremos tirar uma quantidade de outra
quantidade.
Efetue as adições:

a) 61 + 143 =

b) 21 + 18 =

c) 138 + 26 =

Exemplo 1

Efetue: 26 – 15
d) 140 + 60 =
– 26 minuendo
15 subtraendo
11 resto ou diferença

Exemplo 2

e) 365 + 38 = Efetue: 365 – 176

– 365
176
189
Matemática
12/002G Básica

Exercícios Propostos: Veja: 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10


Abreviando: 2 × 5 = 10
Efetue as subtrações:
Exemplo 1
a) 135 - 16 =
Efetue: 26 × 2
26
b) 248 – 126 = ×2
52

c) 436 – 109 = Exemplo 2

Efetue: 241 x 36
241
d) 36 – 6 = × 36
1446
723 +
8676
e) 55 – 35 =
Exercícios Propostos:

Efetue as multiplicações:
f) 675 – 129 =
a) 84 × 2 =

g) 345 – 181 =
b) 67 × 2 =

h) 674 – 194 = c) 106 × 2 =

i) 535 – 126 = d) 125 × 5 =

e) 242 × 4 =
j) 425 – 108 =

f) 123 × 24 =
3. Multiplicação
A operação da multiplicação é usada quan- g) 25.065 × 34 =
do desejamos abreviar a adição de parcelas
iguais.
Matemática
Básica 002G/13
h) 153 × 14 = Nesta divisão, o número 26 é chamado divi-
dendo, o número 2 é chamado divisor, o nú-
mero 13 é o quociente e o número 0 é o resto.
i) 11 × 11 =
Exemplo 2

Efetue 786 ÷ 24
j) 12 × 12 =
768 24
4. Divisão - 72 32
048
Usamos a divisão quando queremos distri- - 48
buir, repartir uma quantidade em partes 00
iguais.
Exercícios Propostos:

1) Efetue as divisões:

a) 36 ÷ 2 =

b) 45 ÷ 3 =

c) 84 ÷ 3 =

d) 56 ÷ 4 =

Exemplo 1 e) 600 ÷ 30 =

Efetue: 26 ÷ 2
Faremos esta divisão passo a passo: f) 857.045 ÷ 5 =

26 2
-2 1 g) 1.066 ÷ 26 =
0

Vamos agora escrever o número seis ao lado h) 480 ÷ 15 =


do número zero e continuar a divisão.

26 2 i) 1.312 ÷ 41 =
- 2 13
06
-6
0
Matemática
14/002G Básica

j) 1.606 ÷ 73 = e) O ingresso para um show de rock é


de R$ 35,00. Pretendo comprar três in-
gressos. Quanto pagarei pelos ingressos?

2) Resolva os seguintes problemas: 5. Potenciação


a) Uma empresa comprou 10 unidades de A potenciação nos ajuda a resolver proble-
um produto a R$ 11,00 cada, 13 unidades mas do tipo: qual a área de um terreno qua-
de outro produto a R$ 21,00 cada, 20 uni- drado que tem 10 metros de lado?
dades de um terceiro produto a R$ 12,00
cada. Qual o total geral dos gastos? Observamos ainda que quando temos, por
exemplo, multiplicações 2 × 2 × 2 × 2 × 2, ou
seja, com fatores iguais, podemos escrevê-las
de forma mais simples, isto é: 25 (multipli-
camos o número 2 por ele mesmo 5 vezes).
b) Uma recepcionista atende a 23 chama-
das telefônicas por dia. Trabalhando de Assim, podemos escrever 25 = 2 × 2 × 2 × 2 ×
segunda a sábado, quantas chamadas 2 = 32, ou simplesmente 25 = 32, em que 2 é a
atenderá? base, o número 5 é o expoente, e o resultado,
32, é denominado potência.

Veja então: 34 = 3 × 3 × 3 × 3 = 81 ou 34 = 81.

Lembramos que 3 é a base e 4 é o expoente, e


este determina a quantidade em que o fator 3
deve aparecer. O resultado, 81, é a potência.

Exercícios Propostos:
c) A meta de produção mensal de uma
firma é de 600 unidades. Se na primeira Determine as potências:
semana foram produzidas 60 unidades,
na segunda semana 150 unidades, na a) 23 = e) 82=
terceira semana 210 e na quarta semana
220 unidades, pergunta-se: a meta foi
atingida?
b) 210 = f) 102 =

d) Ao comprar uma geladeira por R$ 800,00,


decidi parcelar em quatro vezes. Qual o c) 43 = g) 104 =
valor de cada parcela?

d) 62 = h) 122 =
Matemática
Básica 002G/15
i) 163 = o) 92 = Exercícios Propostos:

1) Determine a área de um terreno quadrado


que tem 11 metros de lado.
j) 06 = p) 103 =

k) 26 = q) 112 =

2) Desejando colocar piso numa cozinha qua-


l) 42 = r) 132 = drada com 3 metros de lado, quantos me-
tros quadrados de piso deverei comprar?

m) 53 = s) 05 =

n) 72 = t) 60 = 6. Radiciação
Sabemos que 22 = 2 × 2 = 4. Agora faremos
o caminho contrário, ou seja, utilizando o
conceito da raiz quadrada.
Atenção
Todo número elevado a zero é igual a 1.
Como 22 = 4, temos 4 = 2

Exercício Resolvido
Em que:
 é o sinal da raiz
Qual a área de um terreno quadrado que tem
4 é o radicando
10 metros de lado?
2 é a raiz quadrada

Observe que a raiz será um número que,


multiplicando-se por ele mesmo, dá o radi-
A área do quadrado
cando. Assim, 22 = 2 × 2 = 4.
é dada pela medida
do lado (L) elevado
ao quadrado. Assim, 25 = 5, pois 52 = 5 × 5 = 25
temos:
Com números mais elevados, podemos utili-
zar o processo da fatoração para obter a raiz
quadrada de um número. Exemplo:
Área = (L)2
Área = (10)2 = 10 × 10 = 100

Portanto, a área do terreno é de 100 metros


quadrados.
Matemática
16/002G Básica

Determine 144 g) 121 = i) 9 =

144 2
72 2
36 2
18 2 h) 36 =
9 3
3 3
1
144 = 24 × 32 Vamos agora resolver algumas expressões
numéricas.
Então:
Exemplo 1
144 = 24 × 32
Resolva a expressão 52 + 16 - 100 :
Podemos separar este produto, fazendo dois
radicais: Em primeiro lugar, faremos a potenciação e
extrairemos a raiz quadrada:
144 = 24 × 32
52 + 16 - 100 =
Agora simplificamos, dividindo todos os 25 + 1 - 10
expoentes por 2:
2÷2 2÷2
Observe agora que, tendo as operações de
24 ÷ 2 × 32 ÷ 2 = 22 × 31 = 12 adição e subtração, devemos resolver aquela
que aparece primeiro, neste caso, a adição:
Assim, 144 = 12
26 - 10
Comprovando: 12 × 12 = 144
Por último, efetuamos a subtração:
Exercícios Propostos:
26 - 10 = 16
Extraia a raiz quadrada dos seguintes nú-
meros: Vamos repetir este exemplo, mas agora sem
interrupções:
a) 81 = d) 64 =
52 + 16 - 100 =
25 + 1 - 10 =
26 - 10 = 16

b) 100 = e) 169 = Exemplo 2

Resolva a seguinte expressão:

102 – (5 + 62 – 1) + 4 =
c) 0 = f) 49 =
Matemática
Básica 002G/17
Resolvemos primeiramente a potenciação e Os números 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23,... são
depois a raiz quadrada: números primos.

100 – ( 5 + 36 – 1 ) + 2 = Exemplo

Queremos resolver estes parênteses, e ob- O número 5 só tem dois divisores: o número 1
servamos que neles existem as operações e o próprio número 5. Veja o caso do número
de adição e subtração. Efetuaremos aquela 7: ele também possui somente dois divisores:
que apareceu primeiro, a adição, e depois a o número 1 e ele mesmo.
subtração, eliminando-se os parênteses:

100 - (41 - 1) + 2 =
Atenção
100 – 40 + 2 =
60 + 2 = 62 Cuidado!!!
O número 9 tem mais
Vamos repetir esta expressão sem os comen- de dois divisores, veja:
tários: 9÷1=9
9÷9=1
102 - (5 + 62 - 1 ) + 4 = 9÷3=3
100 – (5 + 36 - 1) + 2 = Portanto, o número 9
100 – (41 - 1 ) + 2 = não é um número primo.
100 - 40 + 2 =
60 + 2 = 62
Os números primos serão utilizados no cál-
Exercícios Propostos: culo do máximo divisor comum (mdc) e no
do mínimo múltiplo comum (mmc).
Resolva as seguintes expressões numéricas:
8. Máximo Divisor Comum (MDC)
a) 5 × (3 + 4 – 9) + 62 =
Qual o maior número que divide, ao mesmo
tempo, os números 24 e 36? Isto é, qual é o
maior divisor comum entre 24 e 36?
b) 40 ÷ 5 + (36 – 4) + 1 =
O número 2 divide o 24 e o 36, o número 3
também. Existem ainda outros números que
os dividem. Portanto, dentre os divisores do
24 e do 36, qual é o maior?
Para responder a esta questão, vamos rela-
c) 72 - 32 + (3 × 8 + 40) =
cionar os divisores de 24 e de 36.

Divisores de 24: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12 e 24.


Divisores de 36: 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18 e 36.
Divisores comuns: 1, 2, 3, 4, 6, e 12.

7. Números Primos Observando os divisores comuns de 24 e 36,


temos: 1, 2, 3, 4, 6 e 12. O maior dentre estes
Números primos são aqueles que somente são divisores é o número 12. Portanto, o máximo
divisíveis pelo número 1 e por eles mesmos. divisor comum entre 24 e 36 é o número 12.
Matemática
18/002G Básica

Indicamos da seguinte forma: valor comum. Este valor é 40. Daí podemos
escrever mmc (10, 8) = 40.
mdc (24, 36) = 12
Existe um processo que nos ajuda a encon-
Existem outros processos para o cálculo do trar o mmc de forma mais rápida, que é
mdc. Um deles é o processo da fatoração o processo das divisões simultâneas pelos
pelos números primos: números primos.

24 2 36 2 Colocamos os números na disposição a seguir


12 2 18 2 e dividimos os números 10 e 8 pelo menor nú-
6 2 9 3 mero primo possível, que neste caso é o 2. Veja:
3 3 3 3
1 23 . 31 1 22 . 32 10, 8 2
5, 4
Multiplicamos os fatores comuns de menor
expoente, chegando ao mdc (24, 36): Dividimos os dois números por 2. Repeti-
remos este processo enquanto for possível,
22 × 31 = 12 mesmo que apenas um dos números seja
divisível por 2. Neste caso, apenas copiamos
9. Mínimo Múltiplo Comum (MMC) o 5 na linha seguinte. Veja:

O mínimo múltiplo comum é usado para 10, 8 2


efetuar as operações de adição e subtração 5, 4 2
de frações com denominadores diferentes. 5, 2 2
5, 1
Qual o mínimo múltiplo comum dos números
10 e 8? O próximo número primo é o 3, mas ele não
divide o 5 nem o 1. Portanto, passamos ao 5.
Vamos determinar os múltiplos do número
10. Para tanto, basta multiplicar o 10 pelos 10, 8 2
números naturais começando pelo 0. Daí 5, 4 2
temos: 5, 2 2
5, 1 5
Múltiplos de 10: 0, 10, 20, 30, 40, 50, 60, 1, 1
70, 80, 90, 100, 110 etc.
Chegamos ao final do processo. Multiplican-
Agora vamos determinar os múltiplos de 8. do os números primos 2 × 2 × 2 × 5, obtemos
Faremos o mesmo procedimento, ou seja, 40, ou seja, mmc (10, 8) = 40.
multiplicando o número 8 por 0, 1, 2, 3, 4
etc. Os resultados destas multiplicações são Outro exemplo
os múltiplos de 8.
Determine o mmc de 4 e 15.
Múltiplos de 8: 0, 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56,
64, 72 etc. 4, 15 2
2, 15 2
Ao olharmos para as duas sequências de múl- 1, 15 3
tiplos, somos capazes de determinar o menor 1, 5 5
múltiplo comum de 10 e 8, ou seja, o menor 1, 1
Matemática
Básica 002G/19
Multiplicando os números primos 2 × 2 × 3 g) 35 e 40
× 5, obtemos 60. Portanto, mmc (4, 15) = 60.

Exercícios Propostos:

Determine o mínimo múltiplo comum dos


seguintes números: h) 30 e 40

a) 10 e 50

b) 30 e 35 i) 6 e 12

c) 70 e 24 j) 4, 8 e 12

d) 36 e 12 k) 4, 10 e 16

e) 12, 16 e 54 l) 45 e 15

f) 27 e 35
Lembre-se
Lembramos que o cálculo do mínimo
múltiplo comum será muito utilizado nas
operações com frações, mais precisamente
na adição e subtração, onde é necessário
ter denominadores iguais.
Matemática
Básica 002G/21
lição 2

Frações
Observe estas ilustrações:

1) Meu amigo comprou uma pizza de muzzarela e quer um


quarto.

A fração correspondente será 1 .


4

Nesta fração o número 1 é chamado numerador da


fração, e o número 4 é o denominador da fração.

2) Este chocolate é da Joana, ela quer me dar três oitavos.

A fração correspondente será 3 .


8

O número 3 é chamado numerador da fração, e o


número 8 é o denominador da fração. O numerador da
fração indica a quantidade de partes que pegamos,
enquanto o denominador indica o total de partes existentes.

1. Simplificação de Frações
Uma mesma quantidade pode ser expressa usando frações equivalen-
tes.

Interessa-nos expressar estas quantidades da forma mais simplificada


possível.
Matemática
22/002G Básica

Observe a pizza do primeiro Exercícios Propostos:


exemplo. Ao tomarmos a fra-
ção 2/4, verificamos que esta Simplifique as seguintes frações:
quantidade é exatamente igual
à metade da pizza. 3 4
a) = f) =
15 8

2 1 26 7
Daí podemos escrever: = b) = g) =
4 2 20 14

Observando agora a 10 21
c) = h) =
figura do chocolate, ao 15 14
tomarmos 48 , verifi-
camos também que
corresponde à meta- 15 26
d) = i) =
de. Assim, podemos 9 6
escrever:

4 1 74 40
= e) = j) =
8 2 26 50

Mas não precisamos recorrer sempre às fi- 2. Operações com Frações


guras. Para fazermos a simplificação das
frações basta dividir, quando possível, o
2.1 Adição
numerador e o denominador pelo mesmo
número, sendo o maior possível.
Só podemos somar frações cujos denomina-
dores sejam iguais.
Exemplo 1
Exemplo 1
8
Simplifique a fração
16
Efetue: 1 5 1 + 5 6 3
+ = = =
4 4 4 4 2
Podemos dividir o numerador e o denomi-
nador pelo número 8, ficará:
Observe que os denominadores são iguais,
ou seja, 4. Daí podemos adicionar normal-
8 1
= mente, trabalhando com os numeradores,
16 2
fazendo 1 + 5 = 6, e conservando o denomi-
nador. O resultado, 64 , podemos simplificar
Exemplo 2
dividindo o numerador e denominador por
2, resultando em 3 .
5 2
Simplifique a fração
15
Exemplo 2
Dividindo o numerador e o denominador da
fração dada por 5, obtemos:
Efetue: 7 1 8
+ =
5 5 5
5 1
=
15 3
Matemática
Básica 002G/23
Repare que não é possível simplificar 85 , Exercícios Propostos:
portanto, esta é a resposta final.
Efetue as seguintes subtrações:
Exercícios Propostos:
7 2
a) – =
Efetue as adições: 4 4

8 1
a) + =
3 3 6 1
b) – =
9 9

11 2
b) + =
12 12 11 8
c) – =
4 4

7 2 12 6
c) + = d) – =
8 8 7 7

5 3 4 1
d) + = e) – =
6 6 8 8

Observação: Nem sempre teremos adição ou


1 9 subtração de frações com denominadores
e) + =
13 13 iguais; daí escreveremos frações equivalen-
tes àquelas dadas, usando o mínimo múlti-
plo comum (mmc).
2.2 Subtração
Exemplo 1
Como na adição, só podemos subtrair fra-
ções com denominadores iguais. 5 3
Efetue a adição: +
4 6
Exemplo 1
Inicialmente, calculamos o mmc dos deno-
7 1 6 3 minadores 4 e 6; portanto, o mmc(4,6) = 12.
Efetue: – = =
4 4 4 2 O número 12 é o novo denominador das fra-
ções. Precisamos escrever os numeradores e,
Exemplo 2 para escrevê-los, faremos 12 dividido por 4
e o resultado multiplicamos por 5, resultan-
7 2 5 do 15 (estamos olhando só para a primeira
Efetue: – =
9 9 9 fração). Temos então a fração 15 equivalen-
te a 5 . 12
4
Agora escreveremos a outra fração, fazendo
12 dividido por 6 e o resultado multiplica-
mos por 3, o que nos dá 6. Daí temos a fra-
ção 6 equivalente a 3 .
12 6
Matemática
24/002G Básica

5 3 3 1 5
Retomando: + = h) + – =
4 6 4 10 6

15 6 21 7
+ = =
12 12 12 4
3 1 4
i) + – =
Exemplo 2 5 4 6

7 4
Efetue: – =
5 6
3 1 2
j) + – =
42 20 22 11 8 10 5
– = =
30 30 30 15

Exercícios Propostos:
2.3 Multiplicação
Efetue as operações indicadas:
Na multiplicação de frações, multiplicamos
11 5 numerador por numerador, e denominador
a) – =
2 7 por denominador.

Vamos usar o “ponto” ( . ) em substituição


8 1 ao símbolo “x” da multiplicação.
b) – =
4 9
Exemplo 1

7 1 3 5 15
c) + = Efetue a multiplicação: · =
9 4 8 2 16

Observe que fizemos 3 multiplicado por 5,


5 10 que resultou em 15; e 8 multiplicado por 2,
d) + =
6 4 dando 16.

Exemplo 2
9 5
e) – =
4 6 1 2 2 1
Efetue a multiplicação: · = =
6 8 48 24

Neste caso simplificamos o resultado, divi-


8 1 5 dindo numerador e denominador por 2.
f) – + =
9 4 6
Exercícios Propostos:

Efetue as multiplicações:
7 1 5
g) – + =
4 8 6 7 . 1
a) =
4 3
Matemática
Básica 002G/25
5 . 5 Problemas Resolvidos:
b) =
7 4
Exemplo 1

A capacidade do tanque de gasolina de um


1 .1 carro é de 52 litros. Se numa viagem Pau-
c) =
4 8 lo gastou 3 de tanque, quantos litros ainda
4
tem?

3 . 52 156
= = 39
5 . 1. 2 4 4
d) =
7 2 3
52
Observe que 52 =
1

1 .2 .1 Gastou: 39 litros.
e) =
4 7 3 Restam: 13 litros.

Exemplo 2
2 . 3
f) =
10 5 Uma recepcionista digitou 34 das 60 páginas
de um livro. Quantas ainda faltam?

3 . 60 180
= = 45
13 . 2 4 4
g) =
7 8
Digitou 45 páginas.
Faltam 15 páginas.

7 . 9
h) =
4 10

1. 7 .2
i) =
4 10 3

10 . 2
j) =
7 5
Matemática
26/002G Básica

Exercícios Propostos: Exemplo 2

Resolva os seguintes problemas: 4 5


Efetue: ÷
3 7
a) Para chegar a uma determinada cidade,
Rodrigo deverá percorrer 450 km. Se já 4 . 7 28
2 =
percorreu 3 deste trajeto, quantos quilô- 3 5 15
metros faltam?
Exercícios Propostos:

Efetue as divisões:

5 1
a) ÷ =
4 4

3 2 1
3 3 3 7 2
b) ÷ =
11 5

3 2
c) ÷ =
5 7

b) De uma dívida no valor de $ 650,00, Ro-


berto conseguiu pagar 2 . Quanto resta? 3 7
4 d) ÷ =
9 9

8 6
e) ÷ =
5 10

2.4 Divisão

A divisão é feita multiplicando-se a primei- 2


ra fração pelo inverso da segunda fração. f) ÷5=
3

Exemplo 1

5 1
Efetue: ÷
3 8 4
g) 3 ÷ =
7
5 8 40
. =
3 1 3
Matemática
Básica 002G/27
1 1 Exercícios Propostos:
h) ÷ =
5 6
Resolva as seguintes expressões numéricas:

1 3 5
a) . + =
4 7 6
4 5
i) ÷ =
9 10
5 3 1
b) ÷ – =
11 5 3

5 1
j) ÷ =
8 2 5 1 3
c) – ÷ =
8 7 6

Exercícios Resolvidos:

Resolva as seguintes expressões numéricas: 2 3 2


d) + . =
5 7 3
3 1 5
a) 5 . – ÷ =
4 8 4
2.5 Potenciação
Faremos em primeiro lugar a multiplicação
e a divisão. O cálculo da potenciação com frações segue
o mesmo princípio que nos números natu-
15 1 4 15 4 rais.
– . = – =
4 8 5 4 40
Exemplo 1
Não podemos esquecer de calcular o mí-
nimo múltiplo comum (mmc) entre 4 e 40, 2 4
24 16
Calcule: = =
para efetuar a subtração indicada. 3 34 81

15 4 150 4 146 73 Exemplo 2


– = – = =
4 40 40 40 40 20
2
1 1
Calcule: =
4 2.3 = 4 16
b) ÷ 2 +
3 4 2
Ou seja, 12 = 1 × 1 = 1 e 42 = 4 × 4 = 16
4 1 6 4 6
. + = +
3 2 8 6 8 Exercícios Propostos:

16 18 34 17 Calcule as potências:
+ = =
24 24 24 12

3
1
a) =
5
Matemática
28/002G Básica

10 2
1 1
b) = j) =
2 6

2
9 2.6 Raiz Quadrada
c) =
10
Para o cálculo da raiz quadrada procedere-
mos de forma semelhante ao cálculo da raiz
quadrada de números naturais.

Exemplo 1
2
5
d) =
7 Extraia a raiz quadrada:

4 2
= , pois e 4 = 2 e 9 =3
9 3
2
8
e) =
5 Exemplo 2

Extraia a raiz quadrada:

25 5
5 = , pois 25 = 5 e 36 = 6
2 36 6
f) =
3

Exercícios Propostos:

Extraia a raiz quadrada dos números:


2
11
g) =
10
64
=
a) 49

2
7
h) =
4
81
=
b) 25

2
1
i) =
9
Matemática
Básica 002G/29

1
=
c) 16

121
=
d) 100

25
=
e) 144

anotações / dicas
Matemática
Básica 002G/31
lição 3

Números Decimais
Numa cidade, o preço da passagem de ônibus é R$ 1,40. Ricardo paga
a passagem dele e do amigo, dando ao cobrador uma nota de R$ 5,00.
Quanto receberá de troco?

Problemas como este fazem parte do nosso dia a dia. A resolução destes
problemas envolve números decimais.

Exemplos de números decimais:

3,1 três inteiros e um décimo


2,43 dois inteiros e quarenta e três centésimos
1,417 um inteiro e quatrocentos e dezessete milésimos
27,15 vinte e sete inteiros e quinze centésimos

Iremos agora fazer operações com os números decimais, iniciando com


a operação da adição.

1. Adição
Para adicionarmos dois ou mais números decimais, o primeiro passo
é escrever os números com vírgula embaixo de vírgula e adicionar as
unidades da mesma ordem entre si.
Exemplo 1

Efetue: 4,7 + 2,68 =

4,70
+ 2,68
7,38
Matemática
32/002G Básica

Exemplo 2
g) 8,543 + 3,2 =
Efetue: 3,243 + 4,21 =

+ 3,243
4,210
7,453

Exercícios Propostos: h) 1,435 + 35,4 + 18,567 =

1) Efetue as adições:

a) 21,4 + 32,5 =

i) 6,21 + 11 =

b) 74,5 + 123,6 =

j) 5,1 + 3,57 + 1,1 =

c) 8,21 + 7 =

2) Resolva o seguinte problema:

d) 7,51 + 6,243 = João teve as seguintes


despesas este mês:
Luz R$ 54,30
Água R$ 25,20
Telefone R$ 65,78
Mercado R$ 280,00
e) 3,145 + 2,574 = Diversos R$ 150,28

Qual o total de despesas?

f) 7,1 + 2,5 =
Matemática
Básica 002G/33
2. Subtração e) 7,48 - 1,55 =

Para subtrairmos dois números decimais,


devemos escrevê-los colocando vírgula em-
baixo de vírgula e subtrair as unidades da
mesma ordem. 2) Resolva o seguinte problema:
Numa cidade o preço da passagem de ôni-
Exemplo 1 bus é R$ 1,40. Ricardo paga a passagem
dele e do amigo, dando ao cobrador uma
Efetue a subtração: 5,2 - 3,1 nota de R$ 5,00. Quanto receberá de troco?

5,2
-
3,1
2,1

Exemplo 2
3. Multiplicação
Efetue a subtração: 2,14 - 0,131
Efetuamos a multiplicação de números de-
2,140 cimais da mesma forma como fizemos a mul-
-
0,131 tiplicação dos números naturais, e somente
2,009 no resultado final observamos a questão da
vírgula.

Exercícios Propostos: Exemplo 1

1) Efetue as subtrações: Efetue a multiplicação: 32,43 × 7

a) 4,74 - 3,51 = 32,43  2 casas após a vírgula

32,43
×7
22701
b) 6,2 - 5,9 =
Para colocarmos a vírgula no resultado fi-
nal, devemos contar duas casas da direita
para a esquerda.
c) 7,613 - 2,54 =
22701  227,01

Exemplo 2

d) 2,48 - 1,71 = Efetue a multiplicação: 3,14 × 2,1

3,14  2 casas após a vígula


2,1  1 casa após a vírgula
Total geral  3 casas após a vírgula
Matemática
34/002G Básica

2) Resolva os seguintes problemas:


3,14
× 2,1 a) Para o uso de uma empresa, Carlos
314 comprou quatro cadeiras e uma mesa.
628+ O preço unitário da cadeira foi de R$
6594 64,50 e o da mesa de R$ 115,40. Qual o
valor total dos gastos?
Então, no resultado final, contamos 3 casas
da direita para a esquerda, para a coloca-
ção da vírgula.

6594  6,594

Exercícios Propostos: b) Na mesma empresa foi necessário com-


prar 15 canetas esferográficas no valor
1) Efetue as multiplicações: unitário de R$ 0,11 e 25 folhas de papel
cartão no valor unitário de R$ 0,09. Qual
a) 3,2 × 1,4 = o valor dessas despesas?

b) 2,431 × 2,2 =
c) Na compra de pneus, o preço unitário é
de R$ 63,41. Maurício comprou 4 pneus.
Quanto pagou?

c) 7,283 × 1,5 =

d) 7,348 × 7 = 4. Divisão
Na divisão de números decimais devemos
igualar as casas decimais, acrescentando
zeros, e efetuar a divisão normalmente.
e) 21,41 × 0,6 =
Exemplo 1

Efetue a divisão: 7,13 ÷ 2,3

f) 31,45 × 2,41 = Como no primeiro número temos duas casas


decimais e no segundo apenas uma casa, de-
vemos igualar o número de casas decimais,
acrescentando o algarismo zero no segundo
número.
Matemática
Básica 002G/35
7,13  2 casas decimais b) 6,33 3 =
2,30  acrescentado um zero para ficar
com 2 casas decimais

Daí a divisão fica: 7,13  2,30. Podemos


ainda, já que temos o mesmo número de
casas decimais, cortar as vírgulas (equiva- c) 13,8 4,6 =
lência de frações). Então, faremos a divi-
são de 713  230. Vamos efetuá-la:

713 230
-
690 3,1
23 d) 34 4 =

Para prosseguirmos devemos colocar a vír-


gula e acrescentar zero no resto, assim:

713 230
-
690 3,1
230 e) 36  5 =
-
230
0

Exemplo 2

Efetue a divisão 17,616  7,34


f) 3,7 2 =
Igualando as casas decimais, temos
17,6l6  7,340. Cortando as vírgulas, obte-
mos 176l6  7340. Agora é só armar e efetu-
ar a divisão normalmente.

17616 7340
-
14680 2,4
29360 g) 18,428  2,71 =
-
29360
0

Exercícios Propostos:

Efetue as divisões:

a) 13,472  4,21 =
Matemática
Básica 002G/37
lição 4
Números
Inteiros Relativos
Na cidade A, durante o dia, a temperatura registrada foi de –3 graus,
enquanto que na cidade B a temperatura registrada foi de –1. Qual
das cidades teve a temperatura mais elevada?

Para responder a esta questão, vamos iniciar o nosso estudo com ou-
tra categoria numérica, que amplia a noção dos números naturais. São
denominados inteiros relativos. Neste caso, encontraremos os números
inteiros positivos (+) e os números inteiros negativos (-).

Nos termômetros, a marca de 20 graus acima de zero é indicada pelo


número +20 ou simplesmente 20, e lemos mais vinte ou vinte positivo.
Já a marca de 20 graus abaixo de zero é indicada por –20 e lemos menos
vinte ou vinte negativo.

Usamos os números negativos e positivos de várias maneiras no nosso


dia a dia. Por exemplo:

Conta bancária:
 saldo positivo + R$ 50,00
 saldo negativo – R$ 100,00
Matemática
38/002G Básica

Os gols de uma equipe de futebol: Exemplo 2


 2 gols a favor +2
 1 gol contra -1 Efetue: (- 3) + (- 4)

Podemos visualizar os números inteiros rela- Neste segundo exemplo, queremos adicionar
tivos na reta numérica. O zero será o centro. dois números negativos. O resultado será um
À esquerda do zero escreveremos os inteiros número negativo: (- 3) + (- 4) = - 7
negativos, e à direita do zero escreveremos
os números inteiros positivos. Podemos ainda escrever - 3 - 4 = - 7

Exemplo 3
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4
Efetue: (+ 3) - (+ 4) = + 3 - 4 = -1
Observe que estamos diante de infinitos
números. Subtraímos e atribuímos o sinal do número
de maior valor absoluto.
Exercícios Propostos:
Exemplo 4
Resolva os seguintes problemas:
Efetue: (- 3) + (+ 4) = - 3 + 4 = 1
a) Numa cidade A, durante o dia, a tem-
peratura registrada foi de –3 graus, en-
Exemplo 5
quanto que na cidade B a temperatura
registrada foi de –1 grau. Qual das ci-
Efetue: (- 3) - (- 4) = - 3 + 4 = 1
dades teve a temperatura mais elevada?
( ) cidade A ( ) cidade B Outros exemplos:

b) Na cidade C, durante o dia, a temperatu- Calcule as seguintes somas algébricas:


ra registrada foi de 0 grau, já na cidade
D foi de –1 grau. Qual das cidades teve a) - 8 - 7 = -15
a temperatura mais elevada?
( ) cidade A ( ) cidade B b) + 8 + 7 = + 15
(ou simplesmente 15, pois é positivo)
1. Adição e Subtração c) - 10 + 8 = - 2
(Adição Algébrica)
d) - 17 + 4 = - 13
Exemplo 1
e) + 6 - 3 = 3
Efetue: (+ 3) + (+ 4)
f) 10 + 14 - 13 - 9 = 24 - 22 = 2
Neste primeiro exemplo, queremos adicionar
dois números positivos. O resultado será um No exemplo “f”, primeiramente adicio-
número positivo: (+ 3) + (+ 4) = + 7 namos os números positivos, que são o 10
e o 14, em seguida os negativos, que são o
Podemos ainda escrever + 3 + 4 = 7. 13 e o 9.
Matemática
Básica 002G/39
Exercícios Propostos:  A multiplicação de um número inteiro
positivo por um número inteiro negativo,
Calcule as somas algébricas: resulta em um número inteiro negativo.

a) - 10 + 40 = Exemplos
(+ 5) . (- 3) = - 15
b) + 28 + 14 =
(- 5) . (+ 3) = - 15
c) - 18 + 20 =
 Na multiplicação de dois números inteiros
negativos, o resultado será um número
d) 20 + 40 - 50 - 80 + 30 =
inteiro positivo.
e) - 15 + 17 - 20 + 8 + 16 -1 =
Exemplos
f) - 1 - 2 = (- 6) . (- 4) = + 24
(- 6) . (- 2) = + 12
g) + 5 + 4 =
Exercícios Propostos:
h) - 7 + 4 =
Efetue as multiplicações:
i) - 8 + 8 =
a) (- 5) . (+ 4) =
j) - 7 + 5 =

k) - 10 + 11 =
b) (- 6) . (- 8) =
l) - 20 + 50 =

m) 11 + 12 = c) (+ 7) . (+ 10) =

n) 16 - 18 + 20 - 21 - 14 - 5 =
d) 0 . 1.000 =
o) - 25 + 30 + 40 - 80 + 40 - 16 =

p) - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 = e) (+ 8) . (- 100) =

2. Multiplicação f) (+ 4) . (- 3) =

Vamos seguir algumas regras práticas:


g) (- 3) . (+ 11) . (- 2) =
 Na multiplicação de dois números intei-
ros positivos, o resultado será um número
inteiro positivo. h) (- 7) . (- 7) . 0 . (- 10) =
Exemplo
(+ 7) . (+ 11) = + 77
Matemática
40/002G Básica

i) (- 1) . (- 1) . (- 1) . (- 1) = Exemplo

(-25) ÷ (+5) = -5
j) (+ 36) . (+ 2) . (- 3) =
Exercícios Propostos:

k) (- 2) . (- 13) = Efetue as divisões:

a) (+ 81) ÷ (+ 9) =
l) (- 3) . (- 5) =
b) (+ 6) ÷ (- 2) =
m) (+ 8) . (- 7) =
c) (+ 8) ÷ (+ 8) =

n) (+ 6) . (- 3) =
d) 0 ÷ (- 3) =
o) (+ 13) . (- 13) =

e) 0 ÷ (+ 7) =
p) (- 2) . (- 2) . (- 2) . (- 2) . (- 2) =

f) (- 21) ÷ (- 7) =
3. Divisão
A regra dos sinais na divisão é a mesma da g) (- 14) ÷ (+ 7) =
multiplicação.

 A divisão de um número inteiro positivo h) (+ 12) ÷ (- 4) =


por outro positivo, dá como resultado um
número positivo.
i) (- 100) ÷ (- 50) =
Exemplo

(+ 25) ÷ (+ 5) = + 5 j) (+ 44) ÷ (- 2) =

 A divisão de um número inteiro negativo


por outro negativo, dá como resultado um 4. Potenciação
número positivo.
Na potenciação com números inteiros relati-
Exemplo vos, procedemos de forma semelhante à dos
números naturais e utilizamos as seguintes
(-25) ÷ (-5) = +5 regras com relação aos sinais:

 A divisão de números inteiros, com sinais  Quando o expoente é um número par, o


contrários, dá como resultado um número resultado é sempre um número inteiro
negativo. positivo.
Matemática
Básica 002G/41
Exemplos Outro exemplo

(+ 2)2 = 4 , pois (+ 2) . (+ 2) = + 4 (3)3 . (3)7 . (3)2 = 312

(- 2)2 = 4, pois (- 2) . (- 2) = + 4 2) Se queremos dividir potências de mesma


base, conservamos a base e subtraímos os
 Quando o expoente é um número ímpar, expoentes.
o resultado tem sempre o mesmo sinal da
base. Exemplo

Exemplos (5)4 ÷ (5)2 = 52

(+ 2)3 = + 8, pois (+ 2) . (+ 2) . (+ 2) = + 8 Observe que subtraímos os expoentes:

(- 2)3 = - 8, pois (- 2) . (- 2) . (- 2) = - 8 4-2=2

Exercícios Propostos: Outro exemplo

Calcule as potências: (5)6 ÷ (5)3 = 53

a) (+ 2)4 = g) (- 7)2 = 3) Podemos ainda ter vários expoentes. Neste


caso devemos multiplicá-los.
b) (- 2)4 = h) (6)2 =
Exemplos
7 2
c) (+ 2) = i) (+ 10) =
(73 )5 = 715
d) (+ 2)10 = j) (- 10)3 =
Multiplicamos os expoentes 3 e 5, resultando
4 3 no expoente 15.
e) (- 3) = k) (- 5) =

f) (+ 7)2 = l) (- 4)3 = [ ( 32 )3 ]5 = 330

4) Qualquer número elevado à potência 0 é 1.


Vamos agora estudar algumas propriedades
da potenciação: Exemplos

1) Se temos, por exemplo, (2)3 . (2)4 . (2), e 10 = 1


queremos escrever o resultado na forma 1000 = 1
de potência, podemos conservar a base e 230 = 1
somar os expoentes:
Exercícios Propostos:
3 4 8
(2) . (2) . (2) = 2
Escreva na forma de potência:
O expoente do terceiro termo é 1, e somando
3 + 4 + 1, obtemos o expoente 8. a) (7)3 . (7)3 =
Matemática
42/002G Básica

b) (11)5 . (11)5 = Exemplo 1

Extraia a raiz quadrada: 4 = 2


c) (13)9 ÷ (13)7 =
Exemplo 2

d) (10)5 ÷ (10)4 = Determine a raiz quadrada: 36 = 6

Exercícios Propostos:
7 3
e) (2 ) =
Extraia a raiz quadrada:

f) (105)3 = a) 100 =

5. Raiz Quadrada b) 121 =

Vimos que o quadrado de um número inteiro c) 169 =


relativo nunca é negativo. Isto significa que
dentre as categorias numéricas estudadas,
não é possível extrair a raiz quadrada de d) 25 =
números negativos. Assim, só extraímos raiz
quadrada de números inteiros positivos e, e) 64 =
desta forma, segue o princípio da raiz qua-
drada dos números naturais.
f) 16 =

anotações / dicas
Matemática
Básica 002G/43
lição 5
Números
Racionais Relativos
Estamos ampliando o nosso campo numérico, incluindo todos os estu-
dados anteriormente. Para o estudo dos números racionais relativos, é
necessário rever o conteúdo da lição 2 (Frações), em especial as operações
realizadas, bem como o conteúdo da lição 4 (Números Inteiros Relati-
vos), com as regras das operações. Após essa revisão, podemos entrar
diretamente com as operações.

Exercícios Propostos:

1) Efetue as adições algébricas:

Lembre-se
Precisamos calcular o mínimo múltiplo comum dos denominadores das frações.

1 2
a) – + =
2 5

3 1
b) – + =
4 2

5 3
c) + – =
4 5

5 1 2
d) – + + =
3 4 6
Matemática
44/002G Básica

2) Efetue as multiplicações:
3 . 1
Lembre-se i) + – =
2 8
Multiplicamos numerador por numerador, e
denominador por denominador.

8 . 2 =
a) + –
3 6
7 . 1
j) + + =
4 3

1 . 2
b) – – =
1 8 3) Efetue as divisões:

Lembre-se
Multiplicamos numerador por numerador, e
denominador por denominador.
3 . 5
c) – – =
5 4
3 1
a) – ÷ – =
4 2

10 2
8 4 b) + ÷ – =
d) + . – = 11 4
6 5
5 6
c) – ÷ – =
4 8

1 . –3 . –1 = 1 9
e) d) + ÷ + =
2 4 8 3 10

1 5
e) – ÷ + =
5 2 . 4 4 8
f) + . – + =
7 3 5
f) 1 3
– ÷ – =
8 5

1 g) 1 5
g) + . –1 = + ÷ – =
2 2 10 4

h) 3 4
- ÷ + =
7 9

3 . 8
h) - – =
7 4
Matemática
Básica 002G/45
4) Calcule as potências: 36
=
c) 25

4
2
a) - =
3

4
2
b) + =
3
81
=
5 d) 100
2
c) + =
3

5
2
d) - =
3

0
2 6) Resolva os seguintes problemas:
c) + =
3
a) A distância entre uma cidade e outra
2 1 é de 200 km. João já percorreu 3 desse
c) + = 4
3 trajeto.

Pergunta-se:
5) Extraia a raiz quadrada: Quanto já percorreu?
Quanto falta percorrer?

1
=
a) 4

b) A distância entre uma cidade e outra é


de 500 km. Marcos já percorreu 2 desse
trajeto. 4
16
= Pergunta-se:
b) 25
Quanto já percorreu?
Quanto falta percorrer?
Matemática
Básica 002G/47
lição 6
Equações do Primeiro
Grau com Uma Variável
Esta é uma parte importante da Matemática, que ajuda a resolver pro-
blemas que fazem parte do nosso cotidiano. Ao final desta lição, esta-
remos aptos a resolver equações do primeiro grau, além de problemas
que envolvam este tipo de equação.

1. Equação do Primeiro Grau


Considere o seguinte problema:

Julia e o Sr. Antonio têm juntos 60 anos de trabalho numa empresa. Se


o Sr. Antonio possui o triplo de anos de trabalho da Julia, quantos anos
Julia trabalha na empresa?

Para resolver este problema podemos ir por tentativas e, num dado mo-
mento, conseguiremos a resposta correta. Mas podemos também montar
uma equação do primeiro grau.

Vamos esquematizar da seguinte maneira:

Julia  x anos trabalhados


Sr. Antonio  3x anos trabalhados
(ou seja, o triplo de Julia)

Juntos, sabemos que somam 60 anos:


Julia + Sr. Antonio = 60
x + 3x = 60
4x = 60
60
x=  x = 15
4

Portanto, Julia tem 15 anos na empresa.


Matemática
48/002G Básica

Se o Sr. Antonio tem o triplo de anos traba- c) 3x + 4x = 49  7x = 49


lhados da Julia, ou seja, 3x, basta substituir-
mos o valor de x, ficando 3 . 15 = 45. 49
x = x =7
7
Juntos, o Sr. Antonio e a Julia realmente
somam 60 anos trabalhados. V={7}

Na equação do problema x + 3x = 60, empre-


gamos a forma prática de resolução. Veja que d) 10x - 2x = 24  8x = 24
somamos x com 3x, resultando 4x.
24
x + 3x = 60 x = x =3
8
4x = 60
V={3}
Quando escrevemos 4x, na realidade o nú-
mero 4 está multiplicando x; assim ele passa
após o sinal de igual com a operação inversa,
ou seja, dividindo o número 60. Exercícios Propostos:
x + 3x = 60 Resolva as seguintes equações do primeiro
4x = 60 grau:
60
x=
4 a) 7x + 3x = 10
x = 15

Exemplos
b) 8x – 6x = -10
Resolva as seguintes equações do primeiro
grau:

a) x + 3x = 68  4x = 68 c) – 20x + 40x = 60

68
x =  x = 17
4
d) 8x – 3x = 35
V = { 17 }

(conjunto verdade ou conjunto solução)
e) 9x – 3x = 48
b) x + 5x = 42  6x = 42

42
x = x =7
6
f) 3x + 4x = 70
V={7}
Matemática
Básica 002G/49
g) 5x + x = 4 Cláudia depositou 180 reais. Substituindo
o valor de x descobriremos quanto Rafael
depositou:

2x + 100 = 2 . 180 + 100 = 460 reais


h) x + x = 12
Podemos ainda conferir o resultado, sabendo
que o valor do depósito de Cláudia + Rafael
é de 640 reais:

i) 4x + x = 30 180 + 460 = 640 reais

Repare que neste problema a equação do


primeiro grau tinha mais termos. Para
resolvê-la, procuramos isolar a variável x,
j) 2x + 3x = - 45 procedendo por etapas. Veja com detalhes:

x + 2x + 100 = 640
x + 2x = 640 - 100

Considere agora o seguinte problema: Quando passamos o número 100 para o outro
lado, mudamos o sinal, ou seja, o número
Numa conta bancária conjunta, Cláudia e 100, que estava somando (+ 100), passa para
Rafael têm saldo de 640 reais, sendo que o outro lado subtraindo (- 100).
Rafael depositou o dobro da quantia de
Cláudia, mais 100 reais. Quanto Cláudia A partir daí, continuamos a resolução nor-
depositou? malmente:

Vamos esquematizar da seguinte forma: x + 2x + 100 = 640


x + 2x = 640 - 100
Cláudia  depositou x reais 3x = 540
Rafael  depositou 2x + 100 540
x=
(ou seja, o dobro do depósito de Cláudia, 3
mais 100 reais) x = 180

Juntos têm 640 reais, daí temos: Exemplos

x + 2x + 100 = 640 Resolva as seguintes equações do primeiro


x + 2x = 640 - 100 grau:
3x = 540
540 1) x + 8 = 14
x=
3 x = 14 - 8
x = 180 reais x=6

V={6}
Matemática
50/002G Básica

2) 3x + 9 = - 15 d) x – 7 = -10
3x = -15 - 9
3x = -24
24 e) x – 11 = -11
x=–
3

x=-8 f) 2x – 4 = 12

V={-8}
g) 5x – 7 = 8

3) 4x - 11 = - 2
4x = - 2 + 11 h) 3x + 4 = 15
4x = 9
9
x= i) 7x – 5 = 2x + 10
4

9
V= j) 6x + 8 = 5x – 14
4

4) 3x + 7 = x + 8
k) 8x + 5x – 3 = 2x + 20
3x - x = + 8 - 7
2x = 1
1
x= l) 3x + 4 = -6x –5
2

1 m) 5x + 3 = -7x + 27
V=
2

n) 5x – 8 = 2x – 14
Observe que deixamos os termos com x jun-
tos, no 1º membro da equação.

Exercícios Propostos: 2. Propriedade Distributiva


Resolva as seguintes equações do primeiro Podemos ter equações do primeiro grau do
grau:
tipo:
a) x – 7 = 24
2(5x – 4) = 3(2x – 11)

b) x + 11 = - 24
Neste caso, devemos inicialmente eliminar os
parênteses, aplicando a propriedade distri-
c) x + 8 = -10 butiva.
Matemática
Básica 002G/51
A propriedade distributiva consiste na mul- 2) 6(2x + 8) = 3 (2x + 7)
tiplicação do termo que está fora, por todos 12x + 48 = 6x + 21
que estão no interior dos parênteses. Veja: 12x – 6x = 21 – 48
6x = – 27
2(5x - 4) = 3(2x - 11) 27
x=–
6
10x - 8 = 6x - 33
27
V= –
Do lado esquerdo da equação, multiplicamos 6
o número 2 pelo 5x, que dá 10x e o número
2 por – 4, que resulta em – 8. Do lado direito
da equação, após o sinal de igual, aplicamos Exercícios Propostos:
novamente a propriedade distributiva, mul-
tiplicando o número 3 por 2x, que dá 6x, e 3 Resolva as seguintes equações do primeiro
por –11 que resulta em –33. grau:

Daí em diante procedemos da forma normal, a) 5(2x – 4) = 4 + 6x


isto é, isolando a variável x.

2(5x - 4) = 3(2x - 11)


10x - 8 = 6x - 33
b) 3(2x + 1) = -5 + 4x
10x - 6x = - 33 + 8
4x = -25
25
x=-
4

25 c) 3(2x – 1 ) = -5 – 4x
V= -
4

Exemplos

Resolva as seguintes equações do primeiro d) 10(x – 2) = 3(2x – 4)


grau:

1) 3(4x – 10) = 2 (3x + 7) + 4


12x – 30 = 6x + 14 + 4
12x – 6x = 14 + 4 + 30
6x = 48
48 e) 8(x + 2) = 3(x + 4) – 6
x=
6
x=8 V = {8}
Matemática
52/002G Básica

f) 4(2x – 3) = -2(3x – 8) b) 2x – 8x = 4 + 2x

c) 5(2x + 4) = 6(3x – 6)
g) 4(3x + 1) = -3(x – 5) + 7

4. Equações com Frações


3. Variável Negativa
Podemos ter ainda equações cujos termos
Considere a equação: sejam frações.

5x - 30 = 10x + 20 Exemplo
5x - 10x = 20 + 30
- 5x = 50 4 1 3x
x+ = -
3 5 4
Repare que o 5 é um número negativo. Neste
caso é conveniente multiplicar os dois lados Neste caso é necessário determinar o mínimo
(membros) da equação por –1, evitando que múltiplo comum (mmc) dos denominadores
o coeficiente da variável “x” fique negativo. das frações.
Desse modo encontraremos uma equação
equivalente àquela dada, e podemos pros- 4 1 3x
x+ = -
seguir normalmente. Veja: 3 5 4
- 5x = 50
(-1) . - 5x = 50 . (-1) 3, 4, 5 2
5x = - 50 3, 2, 5 2
3, 1, 5 3
50 1, 1, 5 5
x=- 1, 1, 1 2.2.3.5 = 60
5

x = - 10 O mmc (3,4,5) = 60 será o novo denominador


da equação. Montaremos então equações
V = {- 10} equivalentes a estas:

Exercícios Propostos: 4 1 3x
x+ = -
3 5 4
Resolva as seguintes equações do primeiro
grau: 60x 80 12 45x
+ = -
60 60 60 60
a) 3x + 3 = 8x – 13
Matemática
Básica 002G/53
Exercícios Propostos:
Observação: o denominador do primeiro
termo x da equação é o número 1. 1) Resolva as seguintes equações do primeiro
grau:
Dividimos o número 60 pelo denominador da 2x 3 5
a) – =
equação dada, e o resultado multiplicamos 4 8 3
pelo numerador. Este procedimento é feito
para cada termo da equação.

Podemos então cancelar, pelo princípio de


equivalência das equações, o denominador
60 da equação, e ficamos somente com os x 1 2
numeradores. b) – =
5 6 3
60x + 80 = 12 - 45x
60x + 45x = 12 - 80
105x = - 68

68
x=- 2x 8 x
105 c) + =–
7 4 2

Outro exemplo

Resolva a equação do primeiro grau:

5x 6 3x
+ =
3 5 2 2) Resolva os seguintes problemas envolven-
do equações do primeiro grau com uma
50x 36 45x variável:
+ =
30 30 30
a) Um número adicionado a 8
50x + 36 = 45x dá como resultado 14. Qual
é esse número?
50x – 45x = – 36

5x = – 36

36
x=–
5

36
V= –
5
Matemática
54/002G Básica

b) O dobro de um número menos 4 é igual a 12. Qual é esse número?

c) O triplo de um número adicionado a 4 é igual a 15. Qual é esse


número?

d) O dobro de um número adicionado a 4 é igual a 8. Qual é esse nú-


mero?

anotações / dicas
Matemática
Básica 002G/55
lição 7
Razão e
Proporção
Ao estudar a razão, estamos introduzindo a questão da proporção.

1. Razão
Determinar a razão entre dois números significa estabelecer o quociente
entre eles.

Exemplos

1) Num setor de uma empresa trabalham 20 mulheres e 30 homens. Qual


a razão entre o número de mulheres e o de homens?

20 2
simplificando, temos
30 3

Assim, para cada 2 mulheres, existem 3 homens trabalhando num setor


da empresa.

2) Qual a razão entre os números 7 e 3?

7
3

Exercícios Propostos:

1) Maria Helena leva 6 horas para digitar 96 páginas. Qual a razão entre
o número de horas e de páginas?
Matemática
56/002G Básica

2) Numa empresa existem 20 funcionários Numa proporção, o produto dos meios é igual
externos e 15 internos. Qual a razão entre ao produto dos extremos. Veja:
o número de funcionários internos e os
externos? 2 . 6 = 12  produto dos extremos
3 . 4 = 12  produto dos meios

1 2
2) =
8 16

3) A prova de Matemática tinha 10 questões 1 . 16 = 16  produto dos extremos


e João acertou 6. Qual a razão entre o nú- 8 . 20 = 16  produto dos meios
mero de questões da prova e o número de
acertos? Exercícios Propostos:

Verifique se as igualdades dadas são verda-


deiras (se são proporções):

5 15
a) =
4) Calcule a razão entre os números: 8 24

a) 2 e 3

3 1
b) =
b) 4 e 8 4 5

c) 5 e 10
7 14
c) =
8 16
d) 30 e 40

Observação: como nas proporções vale a


2. Proporção igualdade produto dos meios = produto
dos extremos, usando este princípio, pode-
Proporção é a igualdade entre duas razões. mos determinar qualquer valor desconhecido
numa proporção.
Exemplos
Exemplos
2 4
1) =
3 6 Determine o valor do termo desconhecido
nas proporções:
Lembre-se
2 está para 3, assim como 4 está para 6. 7 21
1) =
4 x

Os números 2 e 6 são chamados de extremos; Multiplicamos os extremos e igualamos com


3 e 4 são os meios. o produto dos meios.
Matemática
Básica 002G/57
1 5
d) =
84 8 x
7x = 84  x =  x = 12
7

6 24
2) =  6x = 120
5 x

120 2 20
x=  x = 20 e) =
6 6 x

x+1 5
3) =  7 (x + 1) = 20
4 7

Aplicando a propriedade distributiva para


eliminarmos os parênteses, multiplicamos o 2x + 4 5
f) =
número 7 pelo x e pelo +1. 4 7

7x + 7 = 20
7x = 20 – 7
7x = 13
13
x=
7
4x 12
g) =
Exercícios Propostos: 7 21

Determine o valor do termo desconhecido


nas proporções a seguir:

2 14
a) =
3 x
x–4 6
h) =
3 5

5 15
b) =
3 x

x 5
i) =
7 14 5 25
c) =
8 x
Matemática
Básica 002G/59
lição 8

Regras de Três
Existem vários problemas que podem ser resolvidos através da regra
de três. Para estudar a regra de três usaremos o conceito de proporção.

1. Regra de Três
Observe os seguintes problemas:

1) Oito funcionários produzem 344 peças em um dia. Quantos funcioná-


rios são necessários para produzir 473 peças no mesmo período?

Vamos montar a seguinte tabela:

Funcionários Peças
+8 344 +
x 473 

Observamos que nesta tabela temos duas colunas: a dos funcionários e


a de peças. A coluna de peças aumentou de 344 peças para 473 peças
(seta para cima  aumentou).
Matemática
60/002G Básica

Da mesma forma perceberemos que a coluna 8 24


=
dos funcionários também irá aumentar, pois x 36
iremos precisar de mais de 8 funcionários
para elevar a produção (seta também para 24x = 288
cima).
288
x=
Repare que este raciocínio é muito impor- 24
tante, pois temos grandezas diretamente
proporcionais, e escrevemos a proporção da x = 12
seguinte forma:
Portanto, 12 operários farão a obra.
8 344 3) Quatro funcionários produzem 152 peças
=
x 473 em um dia. Quantos funcionários são ne-
cessários para produzir 114 peças em um
Para encontrarmos o número de funcionários dia de trabalho?
necessários, faremos o produto dos meios
igual ao dos extremos. Funcionários Peças
4 152 
344x = 8 . 473 -x 114 -
344x = 3.784
Observe que as duas colunas estão dimi-
3.784
x=  x = 11 nuindo. Daí, temos grandezas diretamente
344
proporcionais. A proporção será:
Portanto, serão necessários 11 funcionários.
4 152
=
x 114
2) Oito operários fazem uma obra em 36 dias.
Quantos operários de igual desempenho 152x = 456
farão a obra em 24 dias?
456
Operários Dias x=
152
+8 36 
x 24 - x=3
Serão necessários 3 funcionários.
Vamos analisar as duas colunas. Iniciamos
com a coluna de dias. Observamos que di- 4) Oito funcionários levam 6 horas para
minui, pois de 36 foi para 24 dias (seta para executar determinado serviço. Quantas
baixo). horas levarão 4 funcionários para realizar
o mesmo serviço?
Ao mesmo tempo, para que diminua a
Funcionários horas
quantidade de dias, serão necessários mais
8 6+
operários e, portanto, a primeira coluna au-
-4 x
mentará (seta para cima).
Assim, se uma coluna aumenta e a outra di- Observe que diminuindo o número de fun-
minui proporcionalmente, temos grandezas cionários é necessário aumentar o número
inversamente proporcionais. Daí, a propor- de horas. Portanto, as grandezas são inver-
ção que montaremos terá a segunda coluna samente proporcionais.
invertida.
Matemática
Básica 002G/61
8 x c) Cinco torneiras enchem um tanque em
=
4 6 14 minutos. Quantos minutos gastarão 7
torneiras para encher o mesmo tanque?
4x = 48

48
x=
4

x = 12

Levarão 12 horas.

Exercícios Propostos:

Resolva os seguintes problemas de regra de d) Um relógio atrasa 3 minu-


três: tos em 15 horas. Quantos
minutos atrasará em 35
a) Quatro recepcionistas atendem 24 horas?
clientes. Quantas recepcionistas serão
necessárias para atender 42 clientes no
mesmo período de tempo?

b) Cinco motoboys atendem 30 clientes por e) Para executar um serviço, 9 funcioná-


dia; para atenderem 54 clientes, quantos rios gastaram 8 horas. Quantas horas
motoboys serão necessários? gastarão 12 funcionários para fazerem
o mesmo trabalho?
Matemática
Básica 002G/63
lição 9

Porcentagem
Veremos que a porcentagem indica uma fração cujo denominador é 100,
o que nos permite calcular vários problemas do nosso cotidiano.

Vamos estudar o significado do símbolo %.

• 15%, lê-se “quinze por cento”.


- Transformando em razão centesimal: 15 _, significa que tem-se 15
100
unidades para cada 100 unidades.

15
Valem as igualdades: 15% = = 0,15
100

• 20%, lê-se “vinte por cento”.


- Transformando em razão centesimal: 20__, significa que tem-se 20
100
unidades para cada 100 unidades.

20
Valem as igualdades: 20% = = 0,20
100
Matemática
64/002G Básica

• 35%, lê-se “trinta e cinco por cento”. g) 32%=


- Transformando em razão centesimal:
35
____
100 , significa que tem-se 35 unidades h) 26% =
para cada 100 unidades.
i) 44% =
35
Valem as igualdades: 35% = = 0,35
100 j) 36% =

• 41%, lê-se “quarenta e um por cento”. 2) Escreva na forma decimal:


- Transformando em razão centesimal:
41
____
100 , significa que tem-se 41 unidades a) 73% =
para cada 100 unidades.
b) 88% =
41
Valem as igualdades: 41% = = 0,41
100 c) 7% =

• 78%, lê-se “setenta e oito por cento”. d) 2% =


- Transformando em razão centesimal:
78 , significa que tem-se 78 unidades
____ e) 18% =
100
para cada 100 unidades.
f) 3% =
78
Valem as igualdades: 78% = = 0,78
100 g) 15% =

• 29%, lê-se “vinte e nove por cento”. h) 87% =


- Transformando em razão centesimal:
29 , significa que tem-se 29 unidades
____
100
para cada 100 unidades. 1. Problemas Envolvendo
Porcentagens
29
Valem as igualdades: 29% = = 0,29
100 Exemplos

Exercícios Propostos: Resolva os seguintes proble-


mas:
1) Transforme em razão centesimal:
1) A prova de um con-
a) 71%= curso público continha
60 questões. Fernando
b) 28%= acertou 70% da prova.
Quantas questões ele
c) 53%= acertou?

d) 89%= Para resolvermos este problema, basta cal-


cular 70% de 60, ou seja, 0,70 . 60 = 42
e) 27%=
0,70
f) 75%= × 60
42,00
Matemática
Básica 002G/65
Fernando acertou 42 questões.
4) André pagou uma prestação de $ 250,00
2) Joana leu 60% de um livro de 200 páginas. com atraso, e teve que acrescentar a este
Quantas páginas ela leu? valor, juros de 2% pelo atraso. Qual o
valor do pagamento?
Basta calcular 60% de 200, ou seja,
0,60 . 200 = 120

200
× 0,60
120,00
5) Um anúncio no jornal oferecia uma gela-
Joana leu 120 páginas. deira por $ 860,00. Pagando à vista, a loja
dava um desconto de 25%. Qual o valor da
Exercícios Propostos: geladeira à vista?

Resolva os seguintes problemas:

1) Comprei um objeto no valor de $ 300,00


e obtive 15% de desconto. Pergunta-se: Outro exemplo

a) Qual o valor do desconto? Numa prova com 80 questões, Pedro acertou


60 questões. Qual a porcentagem de acertos?

Faremos x% de 80, que é igual a 60, ou seja:


b) Quanto pagarei pelo objeto?
x . 80 = 60
80x = 60

60
x=
2) Uma televisão custa $ 350,00. Comprando 80
à vista tem-se um desconto de 20%.
x = 0,75
a) Quanto pagarei pelo preço à vista?
75
Então, 0,75 = = 75%
100

A porcentagem de acertos é de 75%.

3) O preço da passagem de ônibus de uma


determinada cidade é de R$ 1,15. Se hou-
ver um aumento de 20%, qual será o novo
preço da passagem?
Matemática
66/002G Básica

Exercícios Propostos:

Resolva os seguintes problemas:


a) Clovis tem um carnê com 36 prestações, e já pagou 25 prestações.
Qual a porcentagem de prestações pagas?

b) Numa mercadoria no valor de $ 700,00, Oliveira pagou com descon-


to o preço de $ 600,00. Qual a porcentagem referente ao desconto?

anotações / dicas
Matemática
Básica 002G/67
lição 10

Juros Simples
O estudo dos juros simples permitirá que realizemos cálculos referentes
a aplicações que envolvam tempo e taxas.

1. Juros
Juros é sempre uma quantia que se acrescenta à outra, como pagamento
de uma dívida ou investimento.
Para o cálculo dos juros simples, podemos usar a seguinte relação:

J=c.i.t

Em que: J = juros
c = capital
i = taxa
t = tempo

Exemplos
Resolva os seguintes problemas de juros simples:

1) Determine os juros produzidos pela aplicação de R$ 500,00, à taxa de


12% ao ano, durante 2 anos.
J=?
c = $ 500,00
i = 12% = 0,12
t=2

Daí temos:

J=c.i.t
J = 500,00 × 0,12 × 2
J = 120,00

Os juros produzidos são de R$ 120,00.


Matemática
68/002G Básica

2) Calcule os juros produzidos pela aplicação de R$ 650,00, à taxa de 7%


ao ano, durante 3 anos.

J=?
c = R$ 650,00
i = 7% = 0,07
t=3

J=c.i.t
J = 650,00 × 0,07 × 3
J = 136,50

Os juros produzidos são de R$.136,50.

Exercícios Propostos:

Resolva os seguintes problemas de juros simples:

a) Determine os juros simples obtidos na aplicação de um capital de


R$ 200,00, a 13% ao ano, durante 2 anos.

b) Calcule os juros simples produzidos por um capital de R$ 450,00,


aplicado por 10 meses, à taxa de 8% ao ano.

c) Quanto produzirá de juros simples um capital de R$ 400,00 empres-


tado por 6 meses, à taxa de 7% ao ano?
Matemática
Básica 002G/69
lição 11
Equações do Segundo
Grau com Uma Variável
Ao final desta lição, estaremos aptos a resolver equações do segundo
grau com uma variável.

1. Equações do Segundo Grau com a, b e c = 0


Iniciaremos o nosso estudo sobre equações do segundo grau, conside-
rando o seguinte problema:

1) A soma do quadrado com o dobro de um mesmo número é igual a 3.


Calcule esse número.

Sendo x o número que procuramos:

2x  o dobro do número procurado


x2  o quadrado do número que
procuramos

Montamos a equação:

x2 + 2x = 3

Podemos ainda passar o número 3 para o outro lado da equação, tro-


cando o seu sinal:

x2 + 2x - 3 = 0

Equações do tipo ax2 + bx + c = 0 são chamadas de equações do segundo


grau.

A equação dada no nosso problema se enquadra perfeitamente nesse


tipo. Veja:
ax2 + bx + c = 0
0x2 + 2x - 3 = 0

Em que: a = 1; b = 2; c = -3.
Matemática
70/002G Básica

Para resolver equações do segundo grau Substituindo x1 = 1 na equação, temos:


(determinar o valor de x), precisamos seguir
algumas etapas. x2 + 2x - 3 = 0
(1)2 + 2 . 1 - 3 = 0
1ª etapa 1+2-3=0
3-3=0
Vamos determinar:
0=0
 = b2 – 4 . a . c
O resultado de x1 = 1 é verdadeiro.
Observação:  é o símbolo da letra grega
Substituindo x2 = -3 na equação, temos:
delta.
x2 + 2x - 3 = 0
Substituindo nesta igualdade , e pelos
(- 3)2 + 2 . - 3 - 3 = 0
valores de nossa equação, temos:
9-6-3=0
 = (2)2 – 4 . 1 . (– 3)
3-3=0
 = 4 + 12
0=0
 = 16
O resultado de x2 = -3 é verdadeiro.
2ª etapa
Agora apliquemos: Portanto, existem 2 valores de x que satisfa-
zem a equação; neste caso, 1 e -3.
- b ±  - (2) ± 16
x= x=
2.a 2.1 Exemplos

-2± 4 Determine o valor de x nas equações do se-


x=
2 gundo grau:
3ª etapa 1) x2 - 5x + 6 = 0

Faremos o seguinte desdobramento: a = 1; b = - 5; c = 6

–2+4 2
x1 = = =1
2 2 1ª etapa
 = b2 – 4 . a . c
x2 =
–2–4 –6
= =–3  = (- 5)2 - 4 . 1 . 6
2 2  = 25 - 24
=1
Portanto, os números procurados são:
2ª etapa
x1 = 1 e x2 = - 3
- b ± 
4ª etapa x=
2.a

Esta etapa consiste na verificação do resul- - (- 5) ± 1


tado obtido. x=
2.1

5± 1
x=
2
Matemática
Básica 002G/71

3ª etapa 3+5 8
x1 = = =4
2 2

3–5 –2
x2 = = =–1
2 2

Exercícios Propostos:
4ª etapa
Determine o valor de x nas
equações do segundo grau:
Substituindo x1 = 3 na equação, temos:
a) x2 + 3x – 10 = 0
2
x - 5x + 6 = 0
(3)2 - 5 . 3 + 6 = 0
9 - 15 + 6 = 0
-6+6=0
0=0

b) x2 + 4x + 4 = 0
O resultado de x1 = 3 é verdadeiro.
Substituindo x2 = 2 na equação, temos:

x2 - 5x + 6 = 0
(2)2 - 5 . 2 + 6 = 0
4 - 10 + 6 = 0
-6+6=0
0=0
c) 2x2 + 8x + 8 = 0
Portanto, existem 2 valores de x que satis-
fazem a equação; neste caso, 3 e 2.

2) x2 - 3x - 4 = 0
a=1
b = -3
c=-4

 = b2 – 4 . a . c d) x2 + 11x + 28 = 0
 = (- 3)2 – 4 . 1 . – 4
 = 9 + 16
 = 25

- b ±  - (- 3) ± 25
x= x=
2.a 2.1

x=3±5
2
Matemática
72/002G Básica

e) x2 – 7x + 10 = 0 i) x2 + 5x + 6 = 0

f) x2 – 11x + 24 = 0
j) 2x2 + 10x + 12 = 0

2. Equações do Segundo Grau


g) x2 – 3x + 2 = 0 com c = 0
Podemos ter equações do segundo grau do
tipo:

3x2 + 4x = 0

Neste caso, a = 3, b = 4 e c = 0.

3. Equações do Segundo Grau


com b = 0

h) 2x2 + 6x + 4 = 0 No caso de b igual a zero, a equação de se-


gundo grau fica assim:

x2 - 9 = 0

Repare que a = 1, b = 0 e c = -9.

Ambas podem ser resolvidas aplicando a


fórmula resolutiva.
Matemática
Básica 002G/73
Vamos resolvê-las.
Observação: na equação 3x2 + 4x = 0, po-
Resolva as seguintes equações do segundo demos colocar x em destaque (evidência),
grau: fazendo:

1) 3x2 + 4x = 0 3x2 + 4x = 0
a=3 x (3x + 4) = 0
b=4
c=0 Para esta multiplicação dar zero, basta que
um dos fatores seja igual a zero, isto é:
 = b2 – 4 . a . c
 = 42 – 4 . 3 . 0 x=0 ou 3x + 4 = 0
 = 16 – 0 3x = 0 - 4
 = 16 3x = - 4
4
x=-
- b ±  – (4) ± 16 3
x= x=
2.a 2.3
e na equação x2 - 9 = 0 podemos isolar x2,
–4±4 fazendo:
x=
6
x2 - 9 = 0
–4+4 0 x2 = 0 + 9
x1 = = =0
6 6 x2 = 9

–4–4 8 4 e daí, basta extrair a raiz quadrada de 9, para


x2 = = – =–
6 6 3 determinarmos o valor de x.

2) x2 – 9 = 0 x = ± 9
a=1
b=0 portanto,
c=–9
x1 = 3 e x2 = - 3
=b –4.a.c
2

 = 02 – 4 . 1 . – 9 Exercícios Propostos:
 = 0 + 36
 = 36 1) Determine o valor de x nas equações do
segundo grau:
- b ±  – (0) ± 36
x= x=
2.a 2.1 a) 4x2 - 3x = 0

0±6
x=
2

0+6 6
x1 = = =3
2 2

0–6 6
x2 = = – =–3
2 2
Matemática
74/002G Básica

b) x2 + 2x = 0 2) Resolva os seguintes problemas envolven-


do equações do segundo grau:

a) A soma do quadrado com o quíntuplo


de um mesmo número é igual a 36. Qual
é esse número?
c) 2x2 + x = 0

d) x2 - 36 = 0

b) A diferença entre o quadrado e o triplo


2
e) x - 1 = 0 de um mesmo número é 4. Calcule esse
número.

f) x2 - 4 = 0

anotações / dicas
Matemática
Básica 002G/75

Respostas dos
Exercícios Propostos
Lição 1

Efetue as adições: f) 545 + 375 = 920 c) 436 – 109 = 327

+ 545 - 436
a) 61 + 143 = 204 375 109
920 327
+ 61
143
204 g) 800 + 350 + 22 = 1.172 d) 36 – 6 = 30

800 - 36
b) 21 + 18 = 39 + 350 6
22 30
+ 21
18 1.172
39 e) 55 – 35 = 20
h) 1.172 + 5.413 + 81 = 6.666
- 55
c) 138 + 26 = 164 1.172 35
5.413 20
+ 138
26 + 81
164 6.666 f) 675 – 129 = 546

- 675
d) 140 + 60 = 200 Efetue as subtrações: 129
546
+ 140 a) 135 - 16 = 119
60
g) 345 – 181 = 164
200 - 135
16
- 345
e) 365 + 38 = 403 119 181
164
+ 365 b) 248 – 126 = 122
38
h) 674 – 194 = 480
403 - 248
126
- 674
122 194
480
Matemática
76/002G Básica

i) 535 – 126 = 409 f) 123 × 24 = 2.952 Efetue as divisões:

- 535 123
a) 36 ÷ 2 = 18
126 × 24
409 492
246 + - 36 2
2 18
j) 425 – 108 = 317 2.952
- 16
- 425 g) 25.065 × 34 = 852.210
16
108 00
317 25.065
× 34 b) 45 ÷ 3 = 15
Efetue as multiplicações: 100260
75195+
- 45 3
a) 84 × 2 = 168 852210 3 15
84 - 15
h) 153 × 14 = 2.142 15
×2
168 153 00
× 14
b) 67 × 2 = 134 612 c) 84 ÷ 3 = 28
153+
67
×2
2142 - 84 3
6 28
134
i) 11 × 11 = 121 - 24
24
c) 106 × 2 = 212 11 00
× 11
106
11
×2
11+ d) 56 ÷ 4 = 14
212
121
d) 125 × 5 = 625
j) 12 × 12 = 144 - 56 4
4 14
125
12 - 16
×5
× 12 16
625
24 00
12+
e) 242 × 4 = 968
144 f) 600 ÷ 30 = 20
242
×4 - 600 30
968 60 20
000
Matemática
Básica 002G/77
f) 875045 ÷ 5 = 171.409 2) a)

- 857045 5 10 × $ 11,00 = R$ 110,00


5 171409 13 × $ 21,00 = R$ 273,00
- 35 20 × $ 12,00 = R$ 240,00
35 R$ 623,00
007
- 5 b)
- 20
20 Segunda a sábado = 6 dias
0045 23 × 6 = 138 chamadas
- 45
00 c)

g) 1.066 ÷ 26 = 41 60 + 150 + 210 + 220 = 640 unidades

- 1066 26 A meta foi, portanto, atingida.


104 41
0026 d)
- 26
00 R$ 800,00 ÷ 4 = R$ 200,00

h) 480 ÷ 15 = 32 e)

- 480 15 R$ 35,00 × 3 = R$ 105,00


45 32
030 Determine as potências:
- 30
00 a) 23 = 2 × 2 × 2 = 8
b) 210 = 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 = 1.024
i) 1.312 ÷ 41 = 32
c) 43 = 4 × 4 × 4 = 64
- 1312 41 d) 62 = 6 × 6 = 36
123 32
0082 e) 82 = 8 × 8 = 64
- 82 f) 102 = 10 × 10 = 100
00
g) 104 = 10 × 10 × 10 × 10 = 10.000
j) 1.606 ÷ 73 = 22 h) 122 = 12 × 12 = 144
i) 163 = 16 × 16 × 16 = 4.096
- 1600 73
146 22 j) 06 = 0 × 0 × 0 × 0 × 0 × 0 = 0
0146 k) 26 = 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 = 64
- 146
000 l) 42 = 4 × 4 = 16
m) 53 = 5 × 5 × 5 = 125
n) 72 = 7 × 7 = 49
Matemática
78/002G Básica

o) 92 = 9 × 9 = 81 b) 40 ÷ 5 + (36 - 4) + 1 =
40 ÷ 5 + (6 - 4) + 1 =
p) 103 = 10 × 10 × 10 = 1.000
40 ÷ 5 + 2 + 1 =
q) 112 = 11 × 11 = 121 8+2+1=
r) 132 = 13 × 13 = 169 11

s) 05 = 0 × 0 × 0 × 0 × 0 = 0 c) 72 - 32 + (3 × 8 + 40) =
0
t) 6 = 1 72 - 32 + (24 + 40) =
72 - 32 + 64 =
Problemas: 104

1) Área = L2 Determine o mmc:


Área = 112 = 11 × 11
Área = 121 m2 a) 10 e 50

2) Área = L2 10, 50 2
Área = 32 = 3 × 3 5, 25 5
Área = 9 m2 1, 5 5
Extraia a raiz quadrada: 1, 1

a) 81 =9 2 × 5 × 5 = 50

b) 100 = 10 b) 30 e 35

c) 0 = 0 30, 35 2
15, 35 3
d) 64 = 8 5, 35 5
1, 7 7
e) 169 = 13 1, 1

f) 49 = 7 2 × 3 × 5 × 7 = 210

g) 121 = 11 c) 70 e 24

h) 36 = 6 70, 24 2
35, 12 2
i) 9 = 3 35, 6 2
35, 3 3
35, 1 5
Resolva as expressões numéricas: 7, 1 7
1, 1
a) 5 × (3 + 4 – 9 ) + 62 =
5 × (3 + 4 - 3) + 36 = 2 × 2 × 2 × 3 × 5 × 7 = 840
5 × 4 + 36 =
20 + 36 =
56
Matemática
Básica 002G/79
d) 36 e 12 h) 30 e 40

36, 12 2 30, 40 2
18, 6 2 15, 20 2
9, 3 3 15, 10 2
3, 1 3 15, 5 3
1, 1 5, 5 5
1, 1
2 × 2 × 3 × 3 = 36
2 × 2 × 2 × 3 × 5 = 120
e) 12, 16 e 54
i) 6 e 12
12, 16, 54 2
6, 8, 27 2 6, 12 2
3, 4, 27 2 3, 6 2
3, 2, 27 2 3, 3 3
3, 1, 27 3 1, 1
1, 1, 9 3
1, 1, 3 3 2 × 2 × 3 = 12
1, 1, 1
j) 4, 8 e 12
2 × 2 × 2 × 2 × 3 × 3 × 3 = 432
4, 8, 12 2
f) 27 e 35 2, 4, 6 2
1, 2, 3 2
27, 35 3 1, 1, 3 3
9, 35 3 1, 1, 1
3, 35 3
1, 35 5 2 × 2 × 2 × 3 = 24
1, 7 7
1, 1 k) 4, 10 e 16

3 × 3 × 3 × 5 × 7 = 945 4, 10, 16 2
2, 5, 8 2
g) 35 e 40 1, 5, 4 2
1, 5, 2 2
35, 40 2 1, 5, 1 5
35, 20 2 1, 1, 1
35, 10 2
35, 5 5 2 × 2 × 2 × 2 × 5 = 80
7, 1 7
1, 1 l) 45 e 15

2 × 2 × 2 × 5 × 7 = 280 45, 15 3
15, 5 3
5, 5 5
1, 1
3 × 3 × 5 = 45
Matemática
80/002G Básica

Lição 2 e) 1 + 9 = 1 + 9 = 10
13 13 13 13
Simplifique as frações:
Efetue as subtrações:
3=1
a) a) 7 – 2 = 7 – 2 = 5
15 5
4 4 4 4
26 = 13
b) b) 6 – 1 = 6 – 1 = 5
20 10
9 9 9 9
10 = 2
c) c) 11 – 8 = 11 – 8 = 3
15 3
4 4 4 4
15 = 5
d) d) 12 – 6 = 12 – 6 = 6
9 3
7 7 7 7
74 = 37
e) e) 4 – 1 = 4 – 1 = 3
26 13
8 8 8 8
4=1
f) Efetue as operações:
8 2

7=1 a) 11 - 5
g) 2 7
14 2

21 = 3 mmc (2, 7) = 14
h)
14 2
77 – 10 = 77 – 10 = 67
26 = 13 14 14 14 14
i)
6 3
b) 8 - 1
40 = 4 4 9
j)
50 5
mmc (4, 9) = 36
Efetue as adições:
72 – 4 = 72 – 4 = 68 = 17
a) 8 + 1 = 8 + 1 = 9 = 3 36 36 36 36 9
3 3 3 3
c) 7 + 1 =
b) 11 + 2 = 11 + 2 = 13 9 4
12 12 12 12
mmc (9, 4) = 36
c) 7 + 2 = 7 + 2 = 9
8 8 8 8 28 + 9 = 37
36 36 36
d) 5 + 3 = 5 + 3 = 8 = 4
6 6 6 6 3
Matemática
Básica 002G/81
d) 5 + 10 = j) 3 + 1 - 2 =
6 4 8 10 5

mmc (6, 4) = 12 mmc (8, 10, 5) = 40

10 + 30 = 40 = 10 15 + 4 – 16 = 15 + 4 – 16 = 3
12 12 12 3 40 40 40 40 40

e) 9 – 5 = Efetue as multiplicações:
4 6
a) 7 . 1 = 7
mmc (4, 6) = 12 4 3 12

27 – 10 = 27 -10 = 17 b) 5 . 5 = 25
12 12 12 12 7 4 28

f) 8 – 1 + 5 = c) 1 . 1 = 1
9 4 6 4 8 32

mmc (9, 4, 6) = 36 d) 5 . 1 . 2 = 10 = 5
7 2 3 42 21
32 – 9 + 30 = 32 - 9 + 30 = 53
36 36 36 36 36 e) 1 . 2 . 1 = 2 = 1
4 7 3 84 42
g) 7 – 1 + 5 =
4 8 6 f) 2 . 3 = 6 = 3
10 5 50 25
mmc (4, 8, 6) = 24
g) 13 . 2 = 26 = 13
42 – 3 + 20 = 42 – 3 + 20 = 59 7 8 56 28
24 24 24 24 24
h) 7 . 9 = 63
h) 3 + 1 - 4 = 4 10 40
4 10 6
i) 1 . 7 . 2 = 14 = 7
mmc (4, 10, 6) = 60 4 10 3 120 60

45 + 6 - 50 = 45 + 6 – 50 = 1 j) 10 . 2 = 20 = 4
60 60 60 60 60 7 5 35 7

i) 3 + 1 - 4 = Problemas:
5 4 6
a) 2 . 450 = 900 = 300
mmc (5, 4, 6) =60 3 3

36 + 15 - 40 = 36 + 15 – 40 = 11 450 – 300 = 150 km


60 60 60 60 60
Percorreu 300 km e faltam 150 km.
Matemática
82/002G Básica

b) 2 . 650 = 1.300 = 325 5 ÷ 3 - 1 5 . 5 - 1 25 - 1


b) = =
4 4 11 5 3 11 3 3 33 3

650 – 325 = R$ 325,00 mmc (33, 3) = 33

Pagou R$ 325,00 e faltam R$ 325,00. 25 - 11 25 - 11 14


= =
33 33 33 33
Efetue as divisões:
c) 5 – 1 ÷ 3
=
a) 5 ÷ 1 5 . 4 20 8 7 6
= = =5
4 4 4 1 4
mmc (8, 7) = 56
b) 7 ÷ 2 7 . 5 35
= =
11 5 11 2 22 35 – 8 ÷ 3
=
56 6
c) 3 ÷ 2 3 . 7 21
= =
5 7 5 2 10 27 ÷ 3 27 . 6 162 27
= = =
56 6 56 3 168 28
d) 3 ÷ 7 3 . 9 27 3
= = =
9 9 9 7 63 7 d) 2 + 3 . 2
5 7 3
e) 8 ÷ 6 8 . 10 80 8
= = =
5 10 5 6 30 3 mmc (5, 7) = 35

f) 2 ÷ 5 2 . 1 2 = 14 + 15 . 2 = 29 . 2 = 58
= =
3 3 5 15 35 3 35 3 105

g) 3 ÷ 4 3 . 7 21
= = Calcule as potências:
7 4 4
3
h) 1 ÷ 1 1 . 6 6 a) 1 13 1
= = = =
5 6 5 1 5 5 53 125

10
i) 4 ÷ 5 4 10 40 8 b) 1 110 1
= . = = = =
9 10 9 5 45 9 10 210 1.024

j) 5 ÷ 1 5 . 2 10 5 c) 9 2 92 81
= = = = 2=
8 2 8 1 8 4 10 10 100

2
Resolva as expressões numéricas: d) 5 52 25
= =
7 72 49
a) 1 . 3 + 5 3 + 5
= = e) 8 2
82 64
4 7 6 28 6 = =
5 52 25
mmc (28, 6) = 84 5
f) 2 25 32
= 5
=
9 + 70 9 + 70 79 3 3 243
= = =
84 84 84 84
Matemática
Básica 002G/83
c) + 8,21
2 2
g) 11 = 11 = 121 7,00
10 102 144 15,21

d) + 7,510
2 2
h) 7 = 7 = 49 6,243
4 42 16 13,753

2 2
i) 1 = 1 = 1 e) + 3,145
9 92 81 2,574
5,719
2 2
j) 1 = 1 = 1
6 62 36 f) + 7,1
2,5
9,6
Extraia a raiz quadrada:
g) + 8,543
a) 64 = 8 3,200
49 7 11,743

h) 1,435
b) 81 = 9 + 35,400
25 5 18,567
55,402

c) 1 =1 i) + 6,21
16 4 11,00
17,21

d) 121 = 11 j) 5,10
100 10 + 3,57
1,10
9,77
e) 25 = 5
144 12 Resolva o problema:

Lição 3 54,30
25,20
Efetue as adições: 65,78
280,00
a) + 21,4 + 150,28
32,5 R$ 575,56
53,9
Efetue as subtrações:
b) + 74,5
123,6 a) 4,74
-
198,1 3,51
1,23
Matemática
84/002G Básica

b) 6,2 e) 21,41
-
5,9 × 0,6
0,3 12846
0000+
c) 7,613 12,846
-
2,540
5,073 f) 31,45
× 2,41
d) 2,48 3145
-
1,71 12580+
0,77 6290+
75,7945
e) 7,48
-
1,55 Resolva os problemas:
5,93
a) 64,50 258,00
+
Resolva o problema: ×4 155,40
258,00 373,40
1,40 5,00
+ -
1,40 2,80 Resposta: R$ 373,40
2,80 2,20
b) 15 . 0,11 + 25 . 0,09 = 1,65 + 2,25 = 3,90
Resposta: R$ 2,20
Resposta: R$ 3,90
Efetue as multiplicações:
c) 63,41
a) 3,2 ×4
× 1,4 253,64
128
32 + Resposta: R$ 253,64
4,48
Efetue as divisões:
b) 2,431
× 2,2 a) 13,472 ÷ 4,21 = 13,472 ÷ 4,210 =
4862 = 13,472 ÷ 4,210
4862+
5,3482 13472 4210
-
12630 3,2
c) 7,283 008420
-
× 1,5 8420
36415 0000
7283+
10,9245

d) 7,348
×7
51,436
Matemática
Básica 002G/85
b) 6,33 ÷ 3 = 6,33 ÷ 3,00 = 633 ÷ 300 g) 18,428 ÷ 2,71 = 18,428 ÷ 2,710 =
= 18428 ÷ 2710
633 300
- 600 2,11 18428 2710
0330 - 16260 6,8
- 300 021680
0300 - 21680
- 300 00000
000
Lição 4
c) 13,8 ÷ 4,6 = 138 ÷ 46
Resolva os problemas:
138 46
- 138 3 a) A temperatura mais elevada
000 foi a da cidade B

d) 34 ÷ 4 = b) A temperatura mais elevada


foi a da cidade A
34 4
-32 8,5 Calcule as somas algébricas:
020
- 20 a) - 10 + 40 = 30
00
b) + 28 + 14 = 42
e) 36 ÷ 5 = c) - 18 + 20 = 2
d) 20 + 40 - 50 - 80 + 30 = -40
36 5
- 35 7,2 e) - 15 + 17 - 20 + 8 + 16 - 1 = 5
010 f) - 1 - 2 = - 3
-10
00 g) + 5 + 4 = 9
h) - 7 + 4 = - 3
f) 3,7 ÷ 2 = 3,7 ÷ 2,0 = 37 ÷ 20
i) - 8 + 8 = 0
37 20 j) - 7 + 5 = - 2
- 20 1,85
k) - 10 + 11 = 1
170
- 160 l) - 20 + 50 = 30
0100 m) 11 + 12 = 23
- 100
000 n) 16 - 18 + 20 - 21 - 14 - 5 = - 22
o) - 25 + 30 + 40 - 80 + 40 - 16 = -11
p) - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 = - 7
Matemática
86/002G Básica

Efetue as multiplicações: c) (+ 2)7 = (+ 2) . (+ 2) . (+ 2) . (+ 2) . (+ 2) .


(+ 2) . (+ 2) = 128
a) (- 5) . (+ 4) = - 20
d) (+ 2)10 = (+ 2) . (+ 2) . (+ 2) . (+ 2) . (+ 2) .
b) (- 6) . (- 8) = 48 (+ 2) . (+ 2) . (+ 2) . (+ 2) . (+ 2) = 1.024
c) (+ 7) . (+ 10) = 70 e) (- 3)4 = (- 3 ) . (- 3) . (- 3) . (- 3) = 81
d) 0 . 1.000 = 0 f) (+ 7)2 = (+ 7) . (+ 7) = 49
e) (+ 8) . (- 100) = - 800 g) (- 7)2 = (- 7) . (- 7) = 49
f) (+ 4) . (- 3) = - 12 h) (6)2 = 6 . 6 = 36
g) (- 3) . (+ 11) . (- 2) = 66 i) (+ 10)2 = (+ 10) . (+ 10) = 100
h) (- 7) . (- 7) . 0 . (- 10) = 0 j) (- 10)3 = (- 10) . (- 10) . (- 10) = - 1.000
i) (- 1 ) . (- 1) . (- 1) . (- 1) = 1 k) (- 5)3 = (- 5) . (- 5) . (- 5) = - 125
j) (+ 36) . (+ 2) . (- 3) = - 216 l) (- 4)3 = (- 4) . (- 4) . (- 4) = - 64
k) (- 2 ) . (- 13) = 26
Escreva na forma de potência:
l) (- 3) . (- 5) = 15
m) (+ 8) . (- 7) = - 56 a) (7)3 . (7)3 = 76
n) (+ 6) . (- 3) = - 18 b) (11)5 . (11)5 = 1110
o) (+ 13) . (- 13) = - 169 c) (13)9 ÷ (13)7 = 132
p) (- 2) . (- 2) . (- 2) . (- 2) . (- 2) = - 32 d) (10)5 ÷ (10)4 = 10
e) (27)3 = 221
Efetue as divisões:
f) (105)3 = 1015
a) (+ 81) ÷ (+ 9) = 9
Extraia a raiz quadrada:
b) (+ 6) ÷ (- 2) = - 3
a) 100 = 10
c) (+ 8) ÷ (+ 8) = 1
d) 0 ÷ (- 3) = 0 b) 121 = 11
e) 0 ÷ (+ 7) = 0
f) (- 21) ÷ (- 7) = 3 c) 169 = 13
g) (- 14) ÷ (+ 7) = - 2
d) 25 = 5
h) (+ 12) ÷ (- 4) = - 3
i) (- 100) ÷ (- 50) = 2
e) 64 = 8
j) (+ 44) ÷ (- 2) = - 22
f) 16 = 4
Calcule as potências:

a) (+ 2)4 = (+ 2) . (+ 2) . (+ 2) . (+ 2) = 16
b) (- 2)4 = (- 2) . (- 2) . (- 2) . (- 2) = 16
Matemática
Básica 002G/87
1) Efetue as adições algébricas:
e) 1 . - 3 . - 1 = 3
a) – 1 + 2 = 2 4 8 64
2 5
f) + 5 . - 2 . + 4 = - 40 = - 8
mmc (2, 5) = 10 7 3 5 105 21

- 5 + 4 =-5+4=-1 g) + 1 . - 1 = - 1
10 10 10 10 2 2 4

b) – 3 + 1 = h) - 3 . - 8 = 24 = 6
4 2 7 4 28 7

mmc (4, 2) = 4 i) + 3 . - 1 = - 3
2 8 16
-3+2=-3+2 = -1
4 4 4 4 j) + 7 . + 1 = 7
4 3 12
c) + 5 - 3
4 5
3) Efetue as divisões:
mmc (4, 5) = 20
a) + 3 ÷ - 1 = - 3 . - 2 = 6 = 3
25 – 12 = 13 4 2 4 1 4 2
20 20
b) + 10 ÷ - 2 = + 10 . - 4 = - 40 = - 20
d) – 5 + 1 + 2 11 4 11 2 22 11
3 4 6
c) - 5 ÷ - 6 = - 5 . - 8 = 40 = 5
mmc (3, 4, 6) = 12 4 8 4 6 24 3

d) + 1 ÷ + 9 = + 1 . + 10 = 10
- 20 + 3 + 4 = -13 3 10 3 9 27
12 12
e) - 1 ÷ + 5 = - 1 . 8 = - 8 = - 2
2) Efetue as multiplicações: 4 8 4 5 20 5

a) + 8 . - 2 = - 16 = - 8 f) - 1 ÷ - 3 = - 1 . - 5 = 5
3 6 18 9 8 5 8 3 24

b) - 1 . - 2 = 2 = 1 g) + 1 ÷ - 5 = + 1 . - 4 = - 4 = - 2
1 8 8 4 10 4 10 5 50 25

c) - 3 . - 5 = 15 = 3 h) - 3 ÷ + 4 = - 3 . + 9 = - 27
5 4 20 4 7 9 7 4 28

d) + 8 . - 4 = - 32 = - 16
6 5 30 15
Matemática
88/002G Básica

4) Calcule as potências: Lição 6


4
a) - 2 = 16 Resolva as equações do 1º grau:
3 81 a) 7x + 3x = 10
4
10x = 10
b) + 2 = 16  10
3 81 x=
10
5
 x= 1
c) - 2 = 32
3 243 b) 8x - 6x = - 10
5
2x = - 10
d) - 2 = - 32 10
3 243 x= -
2
0
x= - 5
e) - 2 =1
3 c) -20x + 40x = 60
1
20x = 60
f) - 2 =2 60
3 3 x=
20
x= 3
5) Extraia a raiz quadrada:
d) 8x - 3x = 35
a) 1 = 1 5x = 35
4 2
x= 35
5
b) 16 = 4 x= 7
25 5
e) 9x - 3x = 48
c) 36 = 6 6x = 48
25 5
x= 48
6
d) 81 = 9 x= 8
100 10
f) 3x + 4x = 70
6) Resolva os problemas: 7x = 70

a) 3 . 200 = 600 = 150 x= 70


7
4 4 x= 10

João já percorreu 150 km; portanto, faltam g) 5x + x = 4


50 km. 6x = 4

b) 2 . 500 = 1000 = 250 x= 4


6
4 4
x= 2
3
Marcos já percorreu 250 km; portanto, fal-
tam 250 km.
Matemática
Básica 002G/89
h) x + x = 12 g) 5x - 7 = 8
2x = 12 5x = 8 + 7
x= 12 5x = 15
2 x = 15
x= 6 5
x=3
i) 4x + x = 30
5x = 30 h) 3x + 4 = 15
x= 30 3x = 15 - 4
5 3x = 11
x= 6 x = 11
3
j) 2x + 3x = - 45
5x = - 45 i) 7x - 5 = 2x + 10
x= - 45 7x - 2x = 10 + 5
5 5x = 15
x= - 9 x = 15
Resolva as equações do 1º grau: 5
x=3
a) x - 7 = 24 j) 6x + 8 = 5x - 14
x = 24 + 7 6x - 5x = - 14 - 8
x = 31 x = - 22

b) x + 11 = - 24 k) 8x + 5x - 3 = 2x + 20
x = - 24 - 11 8x + 5x - 2x = 20 + 3
x = - 35 11x = 23
23
x=
c) x + 8 = - 10 11
x = - 10 - 8
x = - 18 l) 3x + 4 = - 6x - 5
3x + 6x = - 5 - 4
d) x - 7 = - 10 9x = - 9
x = - 10 + 7 9
x= -
x=-3 9
x=-1
e) x - 11 = - 11
x = - 11 + 11 m) 5x + 3 = - 7x + 27
x=0 5x + 7x = 27 - 3
12x = 24
f) 2x - 4 = 12 24
x=
2x = 12 + 4 12
2x = 16 x=2
x = 16
2
x=8
Matemática
90/002G Básica

n) 5x - 8 = 2x - 14 f) 4 (2x - 3) = - 2 (3x- 8)
5x - 2x = - 14 + 8 8x - 12 = - 6x+ 16
3x = - 6 8x + 6x = 12 + 16
6 14x = 28
x= -
3 28
x=
x=-2 14
x= 2
Resolva as equações do 1º grau:
g) 4 (3x + 1) = - 3 (x- 5) + 7
a) 5 (2x - 4) = 4 + 6x 12x + 4 = - 3x+ 15 + 7
10x - 20 = 4 + 6x 12x + 3x = 15 + 7 - 4
10x - 6x = 4 + 20 15x = 18
4x = 24 18
x=
24 15
x=
4 6
x=
x= 6 5

b) 3 (2x + 1) = - 5 + 4x Resolva as equações do 1º grau:


6x + 3 = - 5 + 4x
6x - 4x = - 5 - 3 a) 3x + 3 = 8x - 13
2x = - 8 3x - 8x = - 13 - 3
- 5x = - 16
x= - 8
2 5x = 16
x= - 4 16
x=
5
c) 3 (2x - 1) = - 5 - 4x
6x - 3 = - 5 - 4x b) 2x - 8x = 4 + 2x
6x + 4x = - 5 + 3 2x - 8x - 2x = 4
10x = - 2 - 8x = 4
2 8x = - 4
x= -
10 4
x=-
1 8
x= -
5 1
x=-
2
d) 10 (x - 2) = 3 (2x- 4)
10x - 20 = 6x- 12 c) 5 (2x + 4) = 6 (3x - 6)
10x - 6x = - 12 + 20 10x + 20 = 18x - 36
4x = 8 10x - 18x = - 20 - 36
8 - 8x = - 56
x=
4 8x = 56
x= 2 56
x=
8
e) 8 (x + 2) = 3 (x+ 4) - 6 x=7
8x + 16 = 3x+ 12 - 6
8x - 3x = - 16 + 12 - 6
5x = - 10
10
x= -
5
x=-2
Matemática
Básica 002G/91
1) Resolva as equações do 1º grau: 2) Resolva os problemas:

a) 2x – 3 5 a) x+ 8 = 14
=
4 8 3 x= 14 - 8
x= 6
mmc (4, 8, 3) = 24
b) 2x - 4 = 12
12x – 9 40 2x = 12 + 4
=
24 24 24 2x = 16
x = 16
12x - 9 = 40 2
12x = 40 + 9 x=8
12x = 49
x = 49 c) 3x + 4 = 15
12 3x = 15 - 4
3x = 11
b) x – 1 2
= x = 11
5 6 3 3
d) 2x + 4 = 8
mmc (5, 6, 3) = 30 2x = 8 - 4
2x = 4
6x – 5 20
= x=4
30 30 30 2
x=2
6x - 5 = 20
6x = 20 + 5 Lição 7
6x = 25
x = 25 1) 6 = 1
6 96 16

c) 2x + 8 = - x 2) 15 = 3
7 4 2 20 4

mmc (7, 4, 2) = 28 3) 10 = 5
6 3
8x + 56 = - 14x
28 28 28 4)

8x + 56 = - 14x a) 2
8x + 14x = - 56 3
22x = - 56
x = - 56 b) 4 = 1
22 8 2
x=- 28
11 c) 5 = 1
10 2
Matemática
92/002G Básica

d) 30 = 3 c) 7 = 14
40 4 8 x

7x = 8 . 14
Verifique se as igualdades são verdadeiras: 7x = 112
112
x=
a) 5 = 15 7
8 24 x = 16

5 . 24 = 120 d) 1 = 5
8 . 15 = 120 (Verdadeira) 8 x

b) 3 = 1 x=5.8
4 5 x = 40

3 . 5 = 15 e) 2 = 20
4.1=4 (Falsa) 6 x
2x = 6 . 20
c) 7 = 14
2x = 120
8 16
120
x=
2
7 . 16 = 112
x = 60
8 . 14 = 112 (Verdadeira)
f) 2x + 4 = 5
4 7
Determine o valor do termo desconhecido:
7 (2x + 4) = 4 . 5
a) 2 = 14
14x + 28 = 20
3 x
14x = 20 - 28
14x = - 8
2x = 3 . 14
8
2x = 42 x= -
14
x = 42 4
2 x= -
7
x = 21
g) 4x = 12
b) 5 = 15
7 21
3 x
4x . 21 = 7 . 12
5x = 3 . 15
84x = 84
5x = 45
84
45 x=
x= 84
5
x= 1
x=9
Matemática
Básica 002G/93
h) x - 4 = 6 c) + 5 14 
3 5 7 x-

5 (x- 4) = 6 . 3 5= x
5x - 20 = 18 7 14
5x = 18 + 20
5x = 38 7x = 5 . 14
38 7x = 70
x=
5 70
x=
7
i) x = 5 x= 10
5 25
Resposta: 10 minutos
25x = 5 . 5
25x = 25
25 d) + 3 15 +
x=
25 x 35 
x= 1
3 = 15
Lição 8 x 35

Resolva os problemas de regra de três: 15x = 105


105
x=
a) + 4 24 + 15
x 42  x= 7

4 = 24 Resposta: 7 minutos
x 42
e) + 9 8
24x = 168  12 x-
168
x= 9= x
24
x= 7 12 8

Resposta: 7 recepcionistas 12x = 72


72
x=
b) + 5 30 + 12
x 54  x=6

5 = 30 Resposta: 6 horas
x 54

30x = 270
270
x=
30
x= 9

Resposta: 9 motoboys
Matemática
94/002G Básica

Lição 9 2
d) 2% = = 0,02
100
1) Transforme em razão centesimal:
18
e) 18% = = 0,18
71 100
a) 71% =
100
3
f) 3% = = 0,03
28 100
b) 28% =
100
15
g) 15% = = 0,15
53 100
c) 53% =
100
87
h) 87% = = 0,87
89 100
d) 89% =
100
Resolva os seguintes problemas:
27 a) 1) 15% de 300
e) 27% =
100 0,15 . 300 = 45
Resposta: R$ 45,00
75 2) 300 - 45 = 255
f) 75% =
100 Resposta: R$ 255,00
32 b) 20% de 350
g) 32% =
100 0,20 . 350 = 70
350 - 70 = 280
Resposta: R$ 280,00
26
h) 26% =
100 c) 20% de 1,15
0,20 . 1,15 = 0,23
1,15 + 0,23 = 1,38
44 Resposta: R$ 1,38
i) 44% =
100
d) 2% de 250
0,02 . 250 = 5
36 250 + 5 = 255
j) 36% =
100 Resposta: R$ 255,00
2) Escreva na forma decimal: e) 25% de 860
0,25 . 860 = 215
73 860 - 215 = 645
a) 73% = = 0,73
100 Resposta: R$ 645,00
88
b) 88% = = 0,88
100

7
c) 7% = = 0,07
100
Matemática
Básica 002G/95
Resolva os problemas: c) J = ?
c = 400,00
a) x . 36 = 25 i = 7% = 0,07
36x = 25 6 1
t = 6 meses = =
25 69 12 2
x= = 0,69 = = 69%
36 100
Resposta: 69% J=c.i.t
1
J = 400 . 0,07 .
b) Valor do desconto = 700 - 600 = 100 2
x . 700 = 100 28
J= = 14
700x = 100 2
100 J = R$ 14,00
x= = 0,14
700
x = 14%

Resposta: 14%

Lição 10

Resolva os problemas de juros simples:

a) J = ?
c = 200,00
i = 13% = 0,13
t=2

J=c.i.t
J = 200. 0,13. 2 = 52
J = R$ 52,00

b) J = ?
c = 450,00
i = 8% = 0,08
10 5
t = 10 meses = =
12 6

J=c.i.t
5
J = 450 . 0,08 .
6
180
J= = 30
6
J = R$ 30,00
Matemática
96/002G Básica

Lição 11 d) x² + 11x + 28 = 0
a=1  = b2 – 4 . a . c
1) b = 11  = 112 – 4 . 1 . 28
a) x² + 3x – 10 = 0 c = 28 =9
a=1  = b2 – 4 . a . c
b=3  = 32 – 4 . 1. - 10 - b ±  - 11 ± 9 - 11 ± 3
x= = =
c = - 10  = 49 2.a 2 .1 2

- b ±  - 3 ± 49 - 3 ± 7 - 11 + 3
x= = = x1 = =-4
2.a 2 .1 2 2

-3+7 - 11 - 3
x1 = =2 x2 = =-7
2 2

-3-7 e) x² - 7x + 10 = 0
x2 = =-5 a=1  = b2 – 4 . a . c
2
b=-7  = (- 7)2 – 4 . 1 . 10
c = 10 =9
b) x² + 4x + 4 = 0
a=1  = b2 – 4 . a . c - b ±  - (- 7) ± 9 7 ± 3
x= = =
b=4  = 42 – 4 . 1. 4 2.a 2 .1 2
c=4 =0
7+3
x1 = =5
- b ±  - 4 ± 0 -4±0 2
x= = =
2.a 2 .1 2
7-3
x2 = =2
-4 2
x1 = x2 = =-2
2
f) x² - 11x + 24 = 0
c) 2x² + 8x + 8 = 0 a=1  = b2 – 4 . a . c
a=2  = b2 – 4 . a . c b = - 11  = (- 11)2 – 4 . 1 . 24
b=8  = 82 – 4 . 2. 8 c = 24  = 25
c=8 =0
- b ±  - (- 11) ± 25 11 ± 5
x= = =
- b ±  - 8 ± 0 -8±0 2.a 2 .1 2
x= = =
2.a 2.2 4
11 + 5
x1 = =8
-8 2
x1 = x2 = =-2
4
11 - 5
x2 = =3
2
Matemática
Básica 002G/97
g) x² - 3x + 2 = 0 j) 2x² + 10x + 12 = 0
a=1  = b2 – 4 . a . c a=2  = b2 – 4 . a . c
b=-3  = (- 3)2 – 4 . 1 . 2 b = 10  = 102 – 4 . 2 . 12
c=2 =1 c = 12 =4

- b ±  - (- 3) ± 1 3 ± 1 - b ±  - 10 ± 4 - 10 ± 2
x= = = x= = =
2.a 2 .1 2 2.a 2 .2 4

3+1 - 10 + 2
x1 = =2 x1 = =-2
2 4

3-1 - 10 - 2
x2 = =1 x2 = =-3
2 4

h) 2x² + 6x + 4 = 0 1)
a=2  = b2 – 4 . a . c a) 4x² - 3x = 0
b=6  = 62 – 4 . 2 . 4 x(4x - 3) = 0
c=4 =4 x1 = 0 e

- b ±  - 6 ± 4 - 6 ± 2 (4x - 3) = 0
x= = =
2.a 2 .2 4 4x = 3
3
x2 =
-6+2 4
x1 = =-1
2
b) x2 + 2x = 0
-6-2 x(x + 2) = 0
x2 = =-2
2 x1 = 0 e

i) x² + 5x + 6 = 0 (x + 2) = 0
a=1  = b2 – 4 . a . c x2 = -2
b=5  = 52 – 4 . 1 . 6
c=6 =1 c) 2x2 + x = 0
x(2x + 1) = 0
- b ±  - 5 ± 1 - 5 ± 1 x1 = 0 e
x= = =
2.a 2 .1 2
(2x + 1) = 0
-5+1 2x = -1
x1 = =-2
2 1
x2 = -
2
-5-1
x2 = =-3
2 d) x2 - 36 = 0
x2 = 36
x = ± 36
x1 = 6 e x2 = -6
Matemática
98/002G Básica

e) x2 - 1 = 0 b) x² - 3x = 4
x2 = 1
x = ± 1 x² - 3x - 4 = 0
x1 = 1 e x2 = -1 a=1  = b2 – 4 . a . c
b=-3  = (- 3)2 – 4 . 1 . - 4
f) x2 - 4 = 0 c=-4  = 25
x2 = 4
x = ± 4 - b ±  - (- 3) ± 25 3 ± 5
x= = =
x1 = 2 e x2 = -2 2.a 2.1 2

2) 3+5
x1 = =4
a) x² + 5x = 36 2

x² + 5x - 36 = 0 3-5
x2 = =-1
a=1  = b2 – 4 . a . c 2
b=5  = 52 – 4 . 1 . - 36
c = - 36  = 169

- b ±  - 5 ± 169 - 5 ± 13
x= = =
2.a 2 .1 2

- 5 + 13
x1 = =4
2

- 5 - 13
x2 = =-9
2

anotações / dicas
Matemática
Básica 002G/99

Referências
Bibliográficas
BIANCHINI, Edwaldo. Matemática - 5ª série, 3ª edição. São Paulo: Editora Moderna, 1995

______________________. Matemática - 6ª série, 3ª edição. São Paulo: Editora Moderna, 1995

______________________. Matemática - 7ª série, 3ª edição. São Paulo: Editora Moderna, 1995

______________________. Matemática - 8ª série, 3ª edição. São Paulo: Editora Moderna, 1995

GIOVANNI, José Ruy; CASTRUCCI, Benedito; GIOVANNI JR, José Ruy.


A Conquista da Matemática. 5ª ed. Renovada São Paulo: Editora FTD, 1994

______________________________________________________________________.
A Conquista da Matemática. 6ª ed. Renovada São Paulo: Editora FTD, 1994

______________________________________________________________________.
A Conquista da Matemática. 7ª ed. Renovada São Paulo: Editora FTD, 1994

______________________________________________________________________.
A Conquista da Matemática. 8ª ed. Renovada São Paulo: Editora FTD, 1994
Simulado
Parabéns!
Agora que você concluiu seus estudos nesta disciplina, é chegada a hora de fazer os exercícios do Simulado. É muito
importante que você o responda, pois ele foi especialmente elaborado para que você se prepare melhor para a sua
avaliação. Observe que, para as questões de múltipla escolha, existe apenas uma alternativa correta. Depois de
pronto, envie-o para o endereço indicado abaixo ou entregue pessoalmente na Secretaria Escolar de sua Unidade.

INSTRUÇÕES
Para os alunos matriculados em:
• Cursos oficiais (técnicos): a resolução do Simulado é opcional. Caso deseje, os professores de plantão farão a
correção e a devolverão pelo correio.
• Cursos livres (não-oficiais): a resolução do Simulado terá o valor de prova realizada a distância e deve,
OBRIGATORIAMENTE, ser respondido à caneta (azul ou preta) e enviado para a correção, sendo que sua aprovação
lhe conferirá o Certificado de Conclusão.

Caixa Postal 1220 Av. Rangel Pestana, 1105 - Brás


01031-970 - São Paulo - SP ou 03001-000 - São Paulo - SP
A/C Departamento Pedagógico A/C Departamento Pedagógico

002 - Matemática Básica


5E

Nome (campo não obrigatório):.............................................................................................................

Nº de Matrícula (campo obrigatório): ................................................. Nota: ..................................

1 - Para cercar um terreno são necessários 95 metros de tela. Uma pessoa possui dois rolos
dessa tela, o primeiro com 37,24 metros e o segundo com 43,5 metros. Quantos metros de tela
ainda faltam para cercar o terreno?
( ) a) 10,00 metros
( ) b) 12,74 metros
( ) c) 14,26 metros
( ) d) 15,83 metros
( ) e) 16,04 metros

2 - Uma pessoa lê um livro em 25 dias lendo 6 páginas diárias. Se ler 18 páginas por dia. Quanto
tempo levará para ler o livro integralmente?

1
3 - Numa faculdade, no curso de Direito o número de vagas é de 160 e o número de candidatos
inscritos foi de 240. Qual a razão entre o número de candidatos inscritos e o número de vagas?

4 - O consumo médio de combustível de um automóvel é de 1 litro de gasolina a cada 12 quilô-


metros percorridos. Foi feita, com um automóvel, uma viagem em que se consumiram 35 litros
de gasolina. Foram percorridos:
( ) a) 400 quilômetros
( ) b) 420 quilômetros
( ) c) 450 quilômetros
( ) d) 460 quilômetros
( ) e) 465 quilômetros

5 - Para transportar 450 tijolos de um local para outro, Gustavo vai utilizar um carrinho de
pedreiro, levando 25 tijolos de cada vez. O número de viagens que deverão ser feitas para
transportar todos os tijolos será:
( ) a) 40 viagens
( ) b) 30 viagens
( ) c) 20 viagens
( ) d) 18 viagens
( ) e) 25 viagens

6 - O valor da expressão ( 5 + 4) . (3 – 2) + 4 é:
( ) a) 13
( ) b) 15
( ) c) 18
( ) d) 9
( ) e) 14
7 - O valor de 25 - 9 é:
( ) a) 1
( ) b) 2
( ) c) 3
( ) d) 4
( ) e) 5

8 - Um automóvel percorreu 3 de uma estrada de 600 km. Quantos Km esse automóvel


percorreu? 5

( ) a) 300 km
( ) b) 360 km
( ) c) 400 km
( ) d) 420 km
( ) e) 480 km

9 - O mínimo múltiplo comum (mmc) de 15 e 18 é:


( ) a) 90
( ) b) 50
( ) c) 33
( ) d) 120
( ) e) 80

10 - O valor da expressão 3 + 18 – 30 é:
( ) a) 9
( ) b) 51
( ) c) – 51
( ) d) – 9
( ) e) 12

11 - O valor da divisão 2 ÷ 4 é:
3 5
( ) a) 6
7

( ) b)
5
6

( ) c) 1
8

( ) d) 2
9

( ) e) 2
3
3
12 - A localização na reta numérica dos números decimais abaixo está correta?

0 1

0,2 0,5 0,6 0,8 0,9

( ) sim, está correta.


( ) não está correta.

13 - O valor de x na equação do 1º grau 5x – 2 = 18 é:


( ) a) 6
( ) b) 4
( ) c) 12
( ) d) 7
( ) e) 10

14 - Um número somado a 20 é igual a 37. Esse número é:


( ) a) 17
( ) b) 27
( ) c) 13
( ) d) 33
( ) e) 21

15 - Na tabela de preços a seguir completar a última coluna.

Produto Preço Antigo Novo Preço Aumento de Aumento (%)

Geladeira R$ 820,00 R$ 910,00 R$ 90,00


Máquina de Lavar R$ 520,00 R$ 630,00 R$ 110,00
Roupa
16 - Se 3 = 15 , então o valor de x é:
4 x
( ) a) 8
( ) b) 12
( ) c) 20
( ) d) 10
( ) e) 15

17 - Numa prova de 50 questões, quem errou 8 questões, acertou:


( ) a) 8%
( ) b) 16%
( ) c) 60%
( ) d) 84%
( ) e) 91%

18 - Os juros simples produzidos por um capital de R$ 20.000,00 a 3% ao mês, durante 2 anos,


corresponde a:
( ) a) R$ 14.400,00
( ) b) R$ 15.800,00
( ) c) R$ 10.500,00
( ) d) R$ 9.800,00
( ) e) R$ 10.200,00

19 - Um salário de R$ 1.100,00 aumentado em 12% passa a ser:


( ) a) R$ 1.735,00
( ) b) R$ 1.232,00
( ) c) R$ 1.385,00
( ) d) R$ 1.480,00
( ) e) R$ 1.372,00

20 - A solução da equação do 2º grau x2 – 4x + 3 = 0 é:


( ) a) x = 3 e x = 1
( ) b) x = 2 e x = 1
( ) c) x = 4 e x = 2
( ) d) x = 1 e x = 2
( ) e) x = – 3 e x = 4

5
Pesquisa de Satisfação
Caro Aluno:
Para que possamos aprimorar cada vez mais os nossos serviços, oferecendo um material didático
de qualidade e eficiente, é muito importante a sua opinião sobre este fascículo que você acaba de
estudar.
Sua identificação não é obrigatória. Responda as perguntas a seguir assinalando a alternativa que
melhor corresponda a sua opinião (assinale apenas uma alternativa). Você também pode fazer
sugestões e comentários por escrito no verso desta folha.
Na próxima correspondência que enviar à escola, lembre-se de juntar sua(s) pesquisa(s) respondida(s),
ou entregá-la(s) na Secretaria Escolar de sua Unidade Educacional.
O Instituto Monitor agradece sua colaboração.

Secretaria Escolar

002 - Matemática Básica


5E

Nome (campo não obrigatório):.............................................................................................................

Nº de Matrícula (campo obrigatório): .................................................

Curso Técnico em:

 Eletrônica  Secretaria Escolar  Secretariado


 Transações Imobiliárias  Informática  Administração
 Contabilidade  Logística

QUANTO AO CONTEÚDO

1) A linguagem dos textos é:


 a) sempre clara e precisa, facilitando muito a compreensão da matéria estudada.
 b) na maioria das vezes clara e precisa, ajudando na compreensão da matéria estudada.
 c) razoavelmente clara e precisa, ajudando, embora nem sempre, na compreensão da matéria
estudada.
 d) um pouco difícil, tornando trabalhosa a compreensão da matéria estudada.
 e) muito difícil, impossibilitando a compreensão da matéria estudada.

2) Os temas abordados nas lições são:


 a) em sua totalidade, atuais e importantes para a formação do profissional.
 b) em sua maioria, atuais e importantes para a formação do profissional.
 c) razoavelmente atuais e importantes para a formação do profissional.
 d) atuais, mas sua importância nem sempre fica clara para o profissional.
 e) ultrapassados e sem nenhuma importância para o profissional.

3) As lições são:
 a) muito bem divididas, permitindo que o conteúdo seja assimilado pouco a pouco com facilidade.
 b) bem divididas, permitindo que o conteúdo seja assimilado pouco a pouco com facilidade.
 c) razoavelmente bem divididas, permitindo que o conteúdo seja assimilado pouco a pouco com
facilidade.
 d) muito extensas, dificultando a compreensão do conteúdo.
 e) muito curtas e pouco aprofundadas.
QUANTO AOS EXERCÍCIOS PROPOSTOS

4) Os exercícios são:
 a) muito bem elaborados, misturando assuntos simples e complexos.
 b) bem elaborados, misturando assuntos simples e complexos.
 c) muito simples, exigindo apenas que se decore o conteúdo.
 d) um pouco difíceis, mas abordando o que se viu na lição.
 e) muito difíceis, uma vez que não abordam o que foi visto na lição.

5) A linguagem dos exercícios é:


 a) sempre clara e objetiva.
 b) em sua maioria, clara e objetiva.
 c) algumas vezes um pouco complexa, dificultando a resolução do problema proposto.
 d) mal-elaborada, tornando mais difícil compreender a pergunta que respondê-la.
 e) muito complexa, impossibilitando a resolução dos exercícios.

QUANTO À APRESENTAÇÃO GRÁFICA

6) O material é:
 a) muito bem cuidado, o texto e as imagens são de fácil leitura e visualização, tornando o estudo
bastante agradável.
 b) em sua maior parte, bem cuidado, o texto e as imagens são de fácil leitura e visualização, tornando
o estudo bastante agradável.
 c) bem cuidado, mas nem sempre o texto e as imagens são de fácil leitura e visualização.
d) razoavelmente bem cuidado, mas a disposição das imagens e do texto dificulta a compreensão do
mesmo.
 e) confuso e mal distribuído, as informações não seguem uma sequência lógica.

7) As ilustrações são:
 a) sempre bonitas e bem feitas, auxiliando na compreensão e fixação do texto.
 b) na maioria das vezes, bonitas e bem feitas, auxiliando na compreensão e fixação do texto.
 c) bonitas, mas sem nenhuma utilidade para a compreensão do texto.
 d) malfeitas, mas necessárias para a compreensão e fixação do texto.
 e) malfeitas e totalmente inúteis.

Lembre-se: você pode fazer seus comentários e sugestões, bem como apontar algum problema específico
encontrado no fascículo. Sinta-se à vontade!

Sugestões e comentários

Você também pode gostar