INSTITUTO SURAMERICANO SIMON BOLIVAR

AREA: LENGUA CASTELLANA

DOCENTE: DIEGO ARMANDO APARICIO BERNAL
COORDINADORA: SANDRA LILIANA LEÒN FERNÀNDEZ
ÁREA DE LENGUA CASTELLANA

DIEGO ARMANDO APARICIO BERNAL

LIC. LENGUA CASTELLANA Y HUMANIDADES

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _____________________________

¡Ánimo!
Ejes temáticos:
1. El informe
2. La reseña

GUÍA 01. Síntesis de la temática.

EL INFORME

En términos generales un informe es un

trabajo cuyos resultados o cuyo producto es
esperado por personas distintas a quien lo
realiza, o bien el mismo es encargado por
terceros (por ejemplo un profesor, o un jefe, o
ejecutivo, etc.). En cualquier caso siempre es
necesario preparar todo el material que
permita escribir un informe. Lo esencial es dar
cuenta de algo que sucedió, con una
explicación que permita comprenderlo.

El informe es un documento escrito en prosa

informativa (científica, técnica, o comercial)
con el propósito de comunicar información a un
nivel más alto en una organización. Por
consiguiente, refiere hechos obtenidos o
verificados por el autor (reconocimientos,
investigaciones, estudios, o trabajos). Además,
aporta los datos necesarios para una cabal comprensión del caso, explica los
métodos empleados y propone o recomienda la mejor solución para el hecho
tratado. Tanto el informe como otros medios de comunicación poseen sus
respectivas partes las cuales son:

Portada: Datos personales del escritor o autor y el título del informe.

Índice: En esta parte van señaladas todas las partes del informe y el total de
páginas que contiene.

Introducción: Es una breve reseña de lo que trata el tema que vamos a estudiar.
Cuerpo: Es la información principal y completa del tema.
Conclusiones: Aquí se presentan los resultados más importantes que permiten
responder las interrogantes planteadas.

Bibliografía: Es el ordenamiento alfabético y por fecha de la literatura usada para

responder todas las inquietudes y plantear las ideas del trabajo.

Por la materia que abarcan los informes se clasifican en:

Científicos: se refieren a temas de ciencia y utilizan un lenguaje propio y riguroso;

pertenecen a la categoría de “memorias científicas”.

Técnicos: se desarrollan en las organizaciones públicas o privadas sobre temas de

sociología, antropología, psicología social, etc.; su lenguaje es accesible, pero
mantiene el rigor de la investigación científica.

De divulgación: destinados al público en general; su lenguaje se adapta a una

persona de mediana cultura.

Mixtos: destinados tanto a instituciones como al público en general; su lenguaje se

adapta al de ambos grupos de destinatarios.

Por las características textuales los informes se clasifican en:

Expositivos: contienen una información o una descripción del tema o unas

instrucciones. No es necesario incluir conclusiones, interpretación, o evaluación; a
veces, reciben el nombre de dossier.

Analíticos: tienen como objetivo justificar una decisión o acción “ya realizada o, al
menos, proyectada.” (Ibídem). Se denominan también propuesta o proyecto.

Persuasivos: pretenden convencer al destinatario para que tome una decisión en

la línea de lo que se expone en el informe. Proponen un plan de acción (es el
informe más utilizado en consultoría).1

ACTIVIDADES:

1. Según la explicación en clase realice un párrafo, donde exprese brevemente

la relación entre un informe y la buena escritura.

2. Redacte tres preguntas tipo icfes con la información facilitada en el anterior

texto sobre el informe.

3. Elabore un crucigrama en el que destaque las características de los informes.

4. Mencione una característica de cada tipo de informe.

1
INFORME. [en línea] [citado el 05 de julio de 2013]. Disponible en internet:: http://es.wikipedia.org/wiki/Informe.
 5. Prepare un pequeño informe escrito sobre el tema de los juegos virtuales.
Documéntate, infórmate y además de entregar, preparar para socializar en
mesa redonda.

6. Saque tres palabras presentes en el texto y escriba un significado según lo

que usted conoce; luego lea el significado de un diccionario y realice un
paralelo en el que diferencie los dos conceptos trabajados de cada palabra.

7. Según los conceptos, desarrolla el pensamiento:

INTERPRETAR. Acción encaminada a encontrar el sentido de un texto, un

problema, una gráfica, un plano de ingeniería, un diagrama de flujo, una ecuación,
un circuito eléctrico, entre otras situaciones, donde se le proporciona un contexto
al estudiante. La interpretación sigue unos criterios de veracidad, los cuales no
implican sólo la comprensión de los contextos, sino que se debe dirigir a la
situación concreta y reflexionar sobre sus implicaciones y los procesos de
pensamiento involucrados son el recuerdo, la evocación, comprensión, análisis,
medición, etc.

ARGUMENTAR. Acción dirigida a explicar, dar razones y desarrollar ideas de una

forma coherente con el contexto de la disciplina evaluada. Los puntos
relacionados con esta competencia exigen dar cuenta de un saber fundamentado
en razones coherentes con los planteamientos que se encuentran en el texto. Se
contextualiza la argumentación en acciones como la resolución de problemas, los
fundamentos de un diseño de ingeniería, la organización de la información, la
proyección de la información, la explicación de eventos, fenómenos, la formulación
de soluciones a través de un gráfico, un plano, un diagrama, etc.

PROPONER. Acción cuyo fin persigue que el estudiante proponga alternativas que

puedan aplicarse en un contexto determinado; por lo tanto, se espera que la
solución que escoja corresponda con las circunstancias que aparecen en la
formulación de un problema. Así mismo, el estudiante deberá generar hipótesis y
proponer alternativas de solución a los problemas de ingeniería que cubran
aspectos como los ambientales, de manufacturabilidad, económicos, entre otros; y
propondrá acciones de aplicación, evaluación o/y optimización de una solución en
un contexto de ingeniería dado.

7.1 Identifique en frente el tipo de competencia a desarrollar según indique el

enunciado.

1. El planteamiento cartesiano se aleja de la conclusión de Spinoza al afirmar

que:
2. De lo anterior se concluye que:
3. De lo anterior podemos deducir que:
4. De acuerdo con lo anterior se puede afirmar que:
5. Teniendo en cuenta que hay suficiente cantidad de ambos reactivos, es
 válido afirmar que para producir 8kg de CHA se necesitan:
6. La afirmación que mejor describe la posición que adoptaran los péndulos
después de retirar la barra C es:
7. De los rasgos señalados se puede deducir que las instituciones sociales…
8. El título Hay un raza de hombres indica.
9. De acuerdo a la lectura la mejor forma de prevenir el calentamiento global
es:

8. Proponga una pregunta de cada competencia trabajada anteriormente.

GUÍA 02. Síntesis de la temática.

LA RESEÑA

Es un escrito breve que informa y a la vez valora una obra o un producto cultural y,
su característica fundamental radica en describir y emitir un juicio valorativo a
favor o en contra.

CARACTERÍSTICAS
Utiliza un lenguaje entendible para cualquier
lector y pertenece al género argumentativo.

Informa de manera breve, clara y completa

acerca de los aspectos más relevantes de la
obra reseñada.

Presenta una descripción y una valoración

con argumentos.

Contiene un análisis objetivo y serio de la

información del producto reseñado.

Contrasta la obra o producto cultural con

otros, con el fin de hacer una valoración
crítica.

CLASES DE RESEÑA

En la academia se reconocen diferentes tipos de reseña que varían según el

producto reseñado y la publicación en la que aparecen. La más común es la
reseña bibliográfica, propia de los medios de comunicación. Dentro de ésta se
destacan:

Reseña informativa (expositiva o descriptiva): divulga el contenido de una

publicación y ofrece una lectura superficial y general.
Reseña crítica o analítica: evalúa el contenido de una publicación y requiere una
lectura minuciosa. Suele aparecer en publicaciones especializadas.

Reseña literaria: expone y evalúa los aspectos más relevantes de una obra
literaria. Refleja la corriente y el estilo literario, así como la época histórica y las
técnicas narrativas utilizadas por su autor.

ESTRUCTURA TEXTUAL

En términos generales, la reseña consta de cinco partes: encabezamiento,

presentación del autor y de la obra reseñada, resumen, crítica y conclusión.

Encabezamiento: lo integran las siguientes partes:

Título de la reseña
Ficha técnica o bibliográfica (título de la obra, autor, editorial, país, año)

Autor de la reseña
Grupo
Esta estructura puede presentar variaciones dependiendo del estilo del reseñista y
del producto cultural reseñado.

Presentación de la obra reseñada:

Consta de uno o dos párrafos que contextualizan diversos aspectos de la obra. El
estilo del reseñista es clave para que el lector se interese por el producto
reseñado, tema, género, autor, etc.

Síntesis comentada del contenido de la obra o producto cultural:

Descripción de los aspectos más relevantes.

Juicio valorativo y crítico:

El autor de la reseña analiza y emite un criterio sobre las fortalezas o debilidades
de la obra, recomienda, hace observaciones o descalifica la obra reseñada.

Conclusión:
Sintetiza la posición del reseñista y destaca los aspectos más relevantes del
contenido.2

EJEMPLO DE RESEÑA:

Rev Cubana Aliment Nutr 1999;13(1):75

Reseñas de Libros
http://www.bvs.sld.cu/revistas/ali/vol13_1_99/ali13199.htm

2
LA RESEÑA. [en línea] [citado el 05 de julio de 2013]. Disponible en internet::
http://www.usergioarboleda.edu.co/gramatica/resenas.pdf
Suplementos de Vitamina A. Guía para su uso en el tratamiento y la prevención de
la deficiencia de vitamina A y de la xeroftalmía*

En esta publicación elaborada por la OMS, el UNICEF y el Grupo Consultivo

Internacional sobre vitamina A (GCIVA) se presentan las directrices que actualizan
y amplían las publicadas sobre el tema en 1998.

Esta obra consta de una introducción, un capítulo sobre prevención de la

deficiencia de vitamina A, de la xeroftalmía y de la ceguera nutricional infantil, en
la cual se abordan de forma resumida aspectos sobre la inocuidad y la distribución
dirigida a la población infantil de alto riesgo.

Posteriormente trata sobre el tratamiento de la xeroftalmía y el tratamiento con

vitamina A durante el sarampión.

Por último, de manera ilustrativa y amena se abordan los aspectos operativos y de

vigilancia y evaluación.

En anexos se presentan la clasificación de los países por regiones de la OMS,

según la importancia de la deficiencia de vitamina A como problema de salud
pública, las bases científicas del aporte suplementario de vitamina A y la
estabilidad de los preparados habituales de vitamina A.

En 30 páginas el lector podrá encontrar esta información que facilitará a las

personas involucradas en la prevención y tratamiento de esta deficiencia
vitamínica adoptar las directrices que aquí se plantean a sus condiciones
específicas y evaluar cuidadosamente su aplicación y efectos.
Santa Jiménez Acosta DCM.

ACTIVIDADES:

1. Elabore un mapa conceptual sobre el tema visto.

2. Escriba tres ideas claras de lo que es una reseña.

3. Escribe una reseña de la obra literaria “Volar Sobre el Pantano” los

capitulos trabajados hasta el momento.
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AREA: LENGUA CASTELLANA
DOCENTE: DIEGO ARMANDO APARICIO BERNAL
COORDINADORA: SANDRA LILIANA LEÒN FERNÀNDEZ

1-El objetivo principal de las figuras literarias es:

a-dar a conocer una información literaria.
b-clasificar los diversos géneros literarios.
c- dar más belleza y una mejor expresión.
d-reconocer los diversos tipos de lenguaje.

2-Es considerada una metáfora:

a-Nuestras vidas son los ríos.
b-Este año si me pongo a estudiar.
c-El tren tose asmáticamente por la ladera
d-Los dientes de marfil.

3. Lo anterior representa:
a- La diversidad de pueblos indígenas de un determinado lugar.
b- La diversidad de pueblos indígenas que se relacionaron en la literatura
prehispánica.
c- Un grupo de indígenas.
d- Ninguna de las anteriores.

4. Los pueblos prehispánicos que más contribuyeron en la literatura fueron:

a-Los mayas, los taironas y los arawac.
b-Los guanes, los tunebos y los aztecas.
c- Los mayas, los aztecas y los incas.
d- Los mayas, los incas y los muiscas.
5. La imagen de las dos personas; podría representar:
a- Una discusión.
b- Un diálogo.
c- Una narración.
d- Una foto.

6. Las dos personas que interactúan en el dialogo se denominan:

a- Dos hombres.
b- Emisor y canal.
c- Interlocutores.
d- Extralocutores.

7. La diversidad en la producción de textos escritos permite:

a- Que el escritor desarrolle las habilidades de escritura, mediante los tipos de
textos que a él le agraden.
b- Que el escritor desarrolle las habilidades de escritura, mediante los tipos de
textos que a él no le agraden.
c- Que el escritor desarrolle las habilidades de escritura, mediante los tipos de
textos pertenecientes al género narrativo.
d-Ninguna de las anteriores.

8-La publicidad es:

a-Una forma de comunicación persuasiva que pretende informar y, sobre todo,
convencer a los destinatarios para que actúen de una forma determinada.
b-Una forma de intensión comunicativa que pretende exponer y, sobre todo ver
una serie de imágenes.
c-Una forma de comunicación persuasiva que pretende hacer delinquir.
d-Todas las anteriores.
9- El lenguaje de la imagen y los textos en la publicidad tiene unas
características propias que son:
a-El color, la forma de las letras, el texto del anuncio y el eslogan.
b-El lado, la forma de las letras, el texto del anuncio y el texto.
c-El color, la forma del mensaje, el texto que persuade y el eslogan.
d-Todas las anteriores.

10. Escriba las partes más importantes de un informe.