Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
COMMUNIQUER EN FRANÇAIS
A TRAVERS LA PRESSE
Cours de français pour les étudiants
intermédiaires et avancés
(Variante modifiée de Communiquer en français)
BUCURESTI
2008
Communiquer en français
Dossier 1
BIOGRAPHIES
Texte A: L'interview
Dans une grande entreprise de construction, avant une réunion de travail, le PDG arrive,
accompagné d'un nouveau directeur de section.
Le PDG: Je vous présente notre nouveau collaborateur, Philippe Aubry, chargé de mettre en place
la section urbanisme.
Un jeune cadre: Vous prenez du café, Philippe? Il est encore chaud.
P.A.: Oui, merci.
Le chef du personnel: Philippe Aubry ? C'est vous qui avez écrit La vie moderne et l'urbanisme, je
suppose?
P.A.: Oui, oui. C'est un livre de jeunesse, j'étais encore à l'université.
Le chef du personnel: Vous aviez à l'époque l'intention d'enseigner à l'université, n'est-ce pas?
P.A.: En effet, j'ai enseigné quelques années à l'université de Nanterre, mais j'ai décidé ensuite de
me consacrer à la vie active des entreprises. Créativité et compétition c'est ce que je recherchais.
Le chef du personnel: Vous êtes tout de suite entré chez Bouin?
P.A.: Non. J'ai d'abord été chef de section au ministère de l'Equipement et du Logement. Mais je ne
m'entendais pas très bien avec mon patron. Nos conceptions en matière d'urbanisme étaient très
différentes.
Un jeune cadre: Alors vous avez quitté le ministère?
P.A.: Oui, c'est ça. J'ai profité d'une offre de l'Institut de recherche dans le bâtiment de Boston et je
suis parti aux Etats-Unis.
Un jeune cadre: Et vous êtes resté longtemps aux Etats-Unis?
P.A.: Quatre ans. C'est là que j'ai rencontré monsieur Bouin, lors d'un colloque international.
Intéressé par mes travaux, il m'a proposé de rentrer en France comme directeur de sa section
urbanisme.
Chef du personnel: Donc vous arrivez des Etats-Unis?
P.A.: Non, non, je viens de passer une année au siège de Paris. Comme vous savez, monsieur Bouin
à décidé de créer une nouvelle section ici. Il m'a chargé d'en prendre la responsabilité.
Le P.D.G.: Bon, c'est très bien tout ça, mais c'est l'heure de votre réunion. Alors bonne chance et à
bientôt.
Texte B: Personnalités
Albert COHEN (1859-1981) est né à Corfou en Grèce. Il a fait ses études secondaires à
Marseille et ses études universitaires à Genève où il a obtenu la nationalité suisse. D'abord avocat,
puis fonctionnaire à l'Organisation internationale pour les Réfugiés, il a commencé très tôt sa vie
d'écrivain en collaborant à diverses revues, dont la Revue juive.
Il a publié Solal (1930), Mangeclous (1938) qui décrit la saga d'une famille juive orientale,
Le livre de ma mère (1954), Belle du Seigneur (1968), merveilleux roman d'amour, Les valeureux
(1969), Ô, vous frères humains (1972) et Carnets (1978).
Albert Cohen est un des plus grands écrivains contemporains, son œuvre reflète son amour
de la langue française. S'adressant à la France dans "Ô, vous frères humains", il a écrit: "Tu m'as
formé à ton génie (...)
tu m'as donné ta langue (...)
ta langue qui est mienne et pays de mon âme,
ta langue qui m'est aussi une patrie."
Communiquer en français
VOCABULAIRE
L'entreprise Les études
Diplômes et établissements
C.A.P. - Certificat d'aptitude professionnelle
B.E.P. - Brevet d'études professionnelles IUT - Institut universitaire de technologie
B.T.S. - Brevet de technicien supérieur CNRS - Centre national de la recherche
D.E.U.G. - Diplôme d'études universitaires scientifique
générales l'ENA -Ecole Nationale d'Administration
D.U.T. - Diplôme universitaire de technologie les "Enarques" = diplômés de l'ENA
L.M.D. – Licence, Maîtrise, Doctorat
Présenter une personne
- Je vous présente Sylvie Durand, une amie d'enfance
architecte
celle qui a réaménagé notre maison
Communiquer en français
COMPREHENSION
Texte A.
1. Rétablissez les principales étapes du parcours professionnel de Philippe Aubry. Notez les termes
qui désignent: la fonction professionnelle ou la relation professionnelle; les lieux spécifiques de
travail.
2. Présentez votre parcours de formation jusqu’à présent. Utilisez les termes du lexique concernant
les études. Vous pouvez utiliser le passé composé et des mots tels : d’abord, ensuite, puis, …
3. Avez-vous eu des expériences scolaires ou professionnelles moins réussies ? Avez-vous des
projets scolaires et / ou professionnels ? Écrivez-en une page dans votre journal en français.
Textes B
1. Au Salon du livre vous présentez Albert Cohen à l'occasion de la réédition de son roman
"Belle du Seigneur". Présentez sa personnalité littéraire, son oeuvre et des opinions sur
ce roman.
2. Renseignez-vous sur l’activité sociale et culturelle d’Albert Cohen et faites un compte-
rendu synthétique de la biographie.
3. Connaissez-vous d’autres écrivains ou personnalités culturelles contemporaines
d’expression française ? Faites un compte-rendu synthétique de son activité.
4. Vous devez parler d'Hubert Reeves dans les situations suivantes:
- Au centre culturel de votre ville Hubert Reeves vient faire une conférence. En tant que
directeur de l'établissement vous le présentez au public.
- Dans une soirée vous présentez H. Reeves à votre amie, écrivain et canadienne.
5. Vous avez la possibilité d'inviter dans votre faculté une personnalité célèbre. Choisissez
cette personnalité et expliquez les raisons de votre choix.
REPÈRES
LES METIERS DE LA COMMUNICATION
A. COMMUNICATION GLOBALE – Les métiers de référence:
chargé d’études / analist de piaţă directeur de la communication
chef de publicité / account manager responsable de la communication
chef de produit / brand manager responsable du sponsoring et du mécénat
concepteur rédacteur / copywriter responsable de la communication interne
Mission générale: promouvoir une action/ une idée/ un nouveau produit auprès de journalistes ou
auprès de certains publics privilégiés
Un attaché de presse est un relais entre l’entreprise et les médias. Il rédige les communiqués,
prépare les dossiers destinés à la presse, organise des actions appropriées( conférences, voyages)
Chargé de R.P. organise des séminaires, voyages d’études, expositions, salons, congrès.
Un porte-parole est le représentant d’une organisation ; il transmet et explique des décisions, des idées aux
journalistes ou au grand public via les médias.
(Institut International de Communication de Paris / 2001)
ACTIVITES:
1. Retrouvez l’intitulé exact des métiers qui correspondent aux définitions:
1. décide des actions de parrainage dans les domaines de l’art, culture, sport, s’attache à
renforcer l’image sociale et culturelle de l’entreprise –
2. coordonne et dirige la mise en page, la rédaction du journal et la photographie –
3. élabore, avec son équipe, la campagne de communication conforme aux attentes de
l’annonceur, participe à la stratégie et à la recherche créative –
4. relais entre les médias et l’entreprise, il rédige les communiqués, prépare les dossiers
destinés à la presse, organise des actions appropriées( conférences, voyages, ..) –
5. il cherche à faire participer toutes les “forces vives” de l’entreprise grâce au journal interne,
aux réunions inter services, aux enquêtes de satisfaction, aux portes ouvertes -
6. représentant une organisation, il transmet et explique des décisions, des idées aux
journalistes ou au grand public via les médias –
7. témoin de l’événement, il produit un document (écrit, visuel ou sonore) complet et bien
documenté sur le sujet.
Réponses correctes : 1 – responsable de sponsoring et mécénat; 2 – secrétaire de rédaction; 3 -
chef de publicité; 4 – attaché de presse; 5 – responsable de la communication interne; 6 – porte-
parole; 7- reporter
2. Etudes de cas réels ou inspirés de l’actualité (à proposer après une expérience où vous avez
vécu l’emploi du temps d’un professionnel de la communication);
3. Projet. Un dossier de recherche individuel sur un thème de votre choix (se projeter vers des
structures professionnelles- agences de communication, entreprises, institutions – ;
entretiens avec des professionnels; spécificités et perspectives d’évolution du secteur de
communication étudié).
Communiquer en français
COMMUNICATION
A. Astuces pour décrocher un premier emploi
Réussir le premier contact
Première chose à se mettre dans la tête avant un entretien : vous ne quémandez pas un emploi, vous
offrez votre compétence à une entreprise. Jouez gagnant(e) dès le premier coup de fil à la secrétaire
de votre éventuel futur patron. Redoutable, la secrétaire ! Un mot de travers, un manque de politesse
à son égard, trop d’insistance … et vous voilà pré-catalogué (e) par la principale intermédiaire entre
vous et « lui ». Alors qu’un petit mot favorable de cette éminence grise au boss peut vous faire
gagner des points. Le jour J, si vous êtes convoqué (e) à 10 heures, ne fixez pas un autre rendez-
vous à 11.30. Prévoyez un laps de temps suffisant entre deux entretiens d’embauche pour éviter le
stress du retard.
On affirme que « l’habit ne fait pas le moine » et pourtant …
Votre compétence est une chose. Mais ce n’est pas tout et vous savez bien qu’on va aussi vous juger
sur votre aspect extérieur. La règle générale : sobriété et discrétion. Le meilleur truc : un vêtement
basique auquel vous ajoutez une touche personnelle, un détail ou un accessoire qui vous distinguera
du troupeau.
Ayez une attitude de retenue (ce qui ne veut pas dire de recul), tenez-vous droit (e) mais sans
raideur, les épaules et les bras ouverts et non recroquevillés sur la poitrine.
La règle des « 4 x 20 »
Les 20 premiers pas : le « look », la façon de se lever, de s’avancer, la poignée de mains (ni molle,
ni « broyeuse ».
Les 20 premiers mots : la façon de se présenter. On dit : « Bonjour, je suis Sylvie Brunel » et non
pas « Brunel Sylvie ».
Les 20 centimètres du visage : le regard franc et direct, le sourire (très important), l’impression de
sérénité qui s’en dégage.
Et le tout dans les vingt premières secondes.
(Extraits d’un article de Dany Dobosz, Vital, no. 160, mars 1994, apud Cadences 2, p. 143-144)
Compréhension globale:
Est-ce que cet article vous intéresse? Pourquoi ?
A votre avis, il contient plutôt des informations utiles, des conseils, des exemples?
Justifiez votre opinion par des expressions du texte.
Après la lecture, vérifiez si les idées suivantes se retrouvent dans le texte. Marquez-les par vrai ou
faux:
VRAI / FAUX
Compréhension détaillée :
1. Retrouvez les marques du style non-formel, décontracté de l’article. Prouvez par des exemples le
ton amical, l’humour de son auteur.
2. Consultez le tableau suivant sur les comportements et attitudes d’un candidat à un poste. Vous
y trouverez un lexique en français familier et ses équivalents en français standard.
Le CV et la lettre de candidature
1. Recherchez sur Internet le modèle européen de CV, Curriculum vitae Europass, et
complétez-le. Selon les rubriques mentionnées, présentez-vous au groupe classe:
Information personnelles
Emploi recherché / Domaine de compétence
Expérience professionnelle
Aptitudes et compétences personnelles
Aptitudes et compétences organisationnelles
Aptitudes et compétences informatiques
Aptitudes et compétences artistiques
Permis de conduire
2. Encore des conseils ou … la typologie des candidats manqués…Pouvez-vous la continuer ?
Le CV, votre « carte de visite », vous permettra à décrocher un rendez-vous. Alors, comme
c’est important, ne soyez pas …
Le distrait : oublie d’indiquer son numéro de téléphone.
Le mégalo : « ne cherchez plus, j’arrive ».
La suicidaire : « séparée, trois enfants en bas âge ». De quoi basculer dans la pile « non ».
Le torturé : à la fin de la troisième page, on n’a toujours pas compris ce qu’il fait.
L’éclectique : études poussées tous azimuts, assorties d’une vingtaine de stages divers et variés.
Le familial : avec photo 24x36 autour du sapin de Noel.
La pin-up : avec photo en maillot de bains à Villeneuve-sur-Mer.
3. Lisez le C.V et la lettre, et répondez aux questions.
Nelly Ballereau
111, boulevard des Capucines
03100 MONTLUÇON
Tél: 70 28 30 65
Née le 13 décembre 1958
EXPÉRIENCE PROFESSIONNELLE
Secrétaire correspondancière (français, allemand, anglais). FORD, Cologne (Allemagne) 1993-
1995.
Secrétaire chargé de la correspondance clients (anglais et allemand). Société Interdistri
(Grenoble 38) de 1985 à 1991.
Secrétaire commerciale, chargée du suivi et des relations clientèle. Société Perrot-Lerot
(Moulins 03) de 1980 à 1984.
Serveuse dans un pub Salford (Angleterre) mars à décembre 1979.
FORMATION
BTS de secrétariat trilingue (anglais- allemand).
Baccalauréat série A5 - Académie de Clermont-Ferrand (1976)
AUTRES EXPÉRIENCES
Stage ANPE: connaissance du traitement de textes Word, mars 1993.
Stage Informatique: analyste-programmeur (Blois 41) janvier à septembre 1991.
Monitrice à l'école de ski de Superbesse (63).
Langues :
Anglais : courant, écrit, parlé
Allemand : courant, écrit, parlé
Connaissances informatiques :
Logiciels Word, Excel, Power Point.
Communiquer en français
LETTRE DE CANDIDATURE
Nelly Ballereau
111, boulevard des Capucines
03100 MONTLUÇON
Tél: 70 28 30 65
Née le 13 décembre 1958
Société Euroexport
ZI des Alouettes
002200 Casset
Vos références : RF 15
Objet: candidature à l’emploi de secrétaire trilingue
Votre offre d’emploi, parue dans le journal Le Monde du 1er février dernier, m’a vivement
intéressée et je vous propose d’examiner ma candidature pour le poste de secrétaire trilingue.
Mon expérience m’a conduite à occuper plusieurs postes de secrétaire trilingue dans différents
secteurs, celui des relations commerciales en particulier. C’est un secteur dynamique qui permet
de démontrer ses capacités d’adaptation, le goût du service du client et une grande disponibilité.
Mes diverses expériences à l’étranger m’ont permis aussi d’acquérir une bonne maîtrise de
l’anglais de l’allemand et de développer mes qualités d’organisation et mon sens du contact. Je
suis sure que vous apprécierez aussi le sérieux et le dynamisme dont je fais preuve dans mon
travail. Ces qualités associées à une bonne maîtrise de l’informatique sont les atouts que je me
propose de mettre à votre service.
Je me tiens à votre disposition pour vous exposer plus précisément, lors d’un entretien, mes
motivations à assister efficacement votre nouveau directeur commercial.
Dans l’attente de votre réponse, je vous prie de croire, Madame, Monsieur, en l’assurance de
ma considération distinguée.
Signature
Pièce jointe : CV
B. Avant de rédiger sa lettre de motivation, Nelly Ballereau a fait un plan. Remettez ce qu’elle
a écrit dans l’ordre.
1. Elle exprime sa motivation.
2. Elle sollicite un entretien d’embauche.
3. Elle fait part de ses compétences et de ses qualités.
4. Elle prend congé avec une formule de politesse.
5. Elle rappelle la source d’information et pose sa candidature.
Communiquer en français
CONTENU DE LA LETTRE
Adresser la lettre à: Madame, Monsieur, / Monsieur le Directeur du personnel -si vous
connaissez le nom-, pour une entreprise de plus de 200 employés ou Monsieur le Directeur pour
une plus petite entreprise.
Rappeler le numéro de l'annonce ainsi que le nom et la date du journal dans lequel elle est
parue.
Indiquer la nature de l'emploi auquel on prétend.
Développer les points importants de son CV en rapport avec les demandes de l'annonce.
Exprimer sa disponibilité et solliciter un rendez-vous.
Ne pas oublier la formule de politesse.
Pièce jointe: indiquer les documents que l'on joint à sa lettre.
Conseils:
- Comme vous joignez à votre lettre un C.V., inutile de reprendre les renseignements sur vous-
même qu’il contient. Vous insistez sur l’aspect de votre candidature qui vous semble le plus
décisif ( qualification possédée, stage, connaissance d’une langue). Vous expliquez brièvement
en quoi consiste votre formation si elle n’est pas connue. Vous montrez que votre situation vous
permet d’accepter certaines sujétions (contraintes) de l’emploi offert (possibilité de
déplacements fréquents, logement dans telle région);
- Parmi les précisions souhaitées: date précise à laquelle vous pourriez prendre vos nouvelles
fonctions; des références éventuelles (entreprises ou personnes qui fourniraient des
renseignements à votre sujet);
- Sur la délicate question des appointements, soyez prudents. Il est préférable de remettre la
discussion de ce sujet à un entretient ultérieur que vous souhaitez.
Erreurs fréquentes:
- À utiliser plutôt “en réponse à votre annonce” que “suite à”;
- Évitez l’abus de je;
- Inutile d’espérer que “cette demande sera prise en considération”. Cela va de soi, sinon vous
n’auriez pas écrit!
- Adressez votre lettre au Directeur ou au Chef / Directeur des Ressources Humaines de
l’entreprise;
- On sollicite un poste, on présente ou on propose sa candidature à un emploi .
La politesse avant toute chose…
Un homme adresse
- à une femme mariée: ses hommages, sentiments respectueux ou déférents, …
- à une célibataire: ses compliments ou ses sentiments respectueux …
- à un homme agé, à un supérieur: ses respects, ses sentiments respectueux …
Communiquer en français
C. Remettez dans l’ordre la lettre de candidature à l’aide des éléments ci-dessous. Indiquez le
numéro correspondant dans la colonne de droite:
à Monsieur le Directeur des Ressources Humaines de la S.M.A.P. - 69- Villeurbanne
Jacques Dupont - 28, Avenue de la Rivière - 69006 LYON 1
Le 27 juin 2006
Veuillez trouver ci-joint mon curriculum vitae.
Signature
Mais je serais heureux de vous apporter toute précision directement au cours d’un
entretien que je vous prie de bien vouloir m’accorder. Nous pourrions alors évoquer le
salaire éventuel.
Réf.: V/offre d’emploi de technicien en micro-mécanique
Puis-je attirer votre attention sur le diplôme universitaire de technologie que je viens
d’obtenir? Il sanctionne deux années d’études supérieures à l’I.U.T. de Lyon, c’est à dire
une formation technique qui a porté notamment sur la micro-mécanique.
Vous obtiendrez aisément des renseignements sur mes études en vous adressant à M. le
Directeur du département de mécanique de l’I.U.T. de Lyon (adresse) ainsi qu’auprès de
la société XYZ (adresse) qui m’a accueilli pour un stage de cinq semaines en avril- mai
2003.
J’ai l’honneur de vous présenter ma candidature au poste de technicien en micro-
mécanique que vous proposez dans votre annonce parue dans le Figaro du 25 juin
dernier.
Je vous prie d’agréer, Monsieur le Directeur des Ressources Humaines,
mes salutations distinguées,
Monsieur le Directeur des Ressources Humaines,
OFFRES D’EMPLOI
PME, dans le cadre de son développement sur un marché porteur
recherche un
CONCEPTEUR REDACTEUR
H ou F
PROFIL
22/26 ans, de formation communication Bac+ 3 ou équivalent
vous avez su démontrer votre créativité, vous désirez développer
votre sens de la curiosité et votre soif de savoir
MISSION
Responsable de la rédaction des slogans publicitaires,
Il est primordial de vous adapter selon les demandes
de vos clients et surtout d’être flexible.
NOUS VOUS OFFRONS
L’opportunité d’évoluer au sein d’une société en expension.
Rémunération: fixe + variable +voiture de fonction + frais
Pour un entretien avec notre société, adressez CV + photo + lettre de motivation manuscrite
à COM DOMICILIATIONS - No 679 –BP 1255
17011 LA ROCHELLE CEDEX
Concepteur-rédacteur
Fiche de fonction :
Il va imaginer des slogans publicitaires, écrire des textes, des synopsis, des documents
promotionnels destinés à la presse écrite, aux radios et aux spots publicitaires. Il s’attache à
sélectionner des mots et des phrases qui convaincront l’annonceur et séduiront le
consommateur.
SOCIETE IMPORT-EXPORT
Recherche
RESPONSABLE DE LA COMMUNICATION
polyvalent, dynamique, créatif, disponible
Pour diriger l’ensemble des actions de communication
d’une PME en expansion
Adresser lettre, CV + photo à
SOCIETE EUROEXPORT
Directeur des ressources humaines
ZI des Alouettes
03300 CUSSET
Responsable de communication
Fiche de fonction :
Poste similaire à celui de directeur de communication, mais travaille principalement au sein
de PME. Dans ce cadre il assume souvent la globalité de la politique de communication en
accord avec le directeur général de l’entreprise. Sa polyvalence l’autorise donc à concevoir
les stratégies de communication et à maîtriser l’ensemble des opérations de relations presse,
de relations publiques, de communication interne, de publicité.
GRAMMAIRE
NB: 1. Le passé composé des verbes suivants se forme avec “être” : a) les verbes pronominaux:
Nous nous sommes rencontré(e)s; b) les verbes: aller, venir, partir, arriver, rester, monter,
descendre, entrer, sortir, naître, mourir, tomber, retourner, passer (déplacement).
2. Dans le récit, le passé composé est utilisé pour les actions principales; l’imparfait est utilisé
pour les actions secondaires et les circonstances des actions principales.
3. Imparfait, présent ou passé composé. Quand on parle au passé, on peut utiliser dans une même
phrase le passé composé et l’imparfait. Quand je faisais mon stage, on m’a donné des
responsabilités. Quand on parle au présent, l’utilisation du passé composé exprime la relation
étroite avec la situation présente. Je vous envoie le courrier que j’ai reçu ce matin.
Communiquer en français
Exercices
Révision du présent.
1. Mettez les infinitifs entre parenthèses à la forme convenable du présent.
Les Français (choisir) ………………….. souvent l’Espagne pour partir en vacances.
Les enfants bien élevés (obéir) ………………. toujours à leurs parents.
Michèle a 16 ans. Elle ne (grandir) ………………. plus.
La Croix Rouge ( accomplir) ……………….. une action humanitaire en Afrique.
Vous (jouer) ………….du piano ?
Vous (entendre) ………………………. ce petit bruit ?
Les voyageurs (attendre) ……………… le train sur le quai de la garre.
Est-ce que vous (croire) ………………. qu’il est difficile d’apprendre le français ?
Est-ce que tu (pouvoir) ……………… m’aider à porter ma valise ?
A Paris, les chauffeurs de taxi (conduire) ………………………… comme des fous.
2. Complétez les phrases suivantes avec les verbes qui conviennent au présent.
Conduire épeler proposer
Connaître lire regretter
Courir mentir sentir
Croire nager
Cuire pouvoir
1. Est-ce que tu …………………. m’aider à porter ma valise ?
2. Je vous ……………………. d’arrêter maintenant. Il est tard.
3. A Paris les chauffeurs de taxis ……………………… comme des fous.
4. La viande de bœuf …………………. plus longtemps que la viande de porc.
5. A huit ans elle ………. déjà comme un poisson.
6. Ce bouquet de roses …………………. très bon.
7. Je ne …………………….. pas en la politique du Président.
8. Les Dubois sont nouveaux dans cette ville. Ils ne ………………….. personne.
9. « Je ne ………………….. rien » est une célèbre chanson d’Edith Piaf.
10. Vous dites la vérité ? Vous ne ……………… pas ?
11. Est-ce que tu ………………. vite ? – Plus maintenant, je fume trop.
12. Je vous ………………. mon nom parce qu’il est un peu difficile.
13. Vous ………………. Le Monde tous les jours ?
Dossier 2
LA VIE CITADINE
Texte A: Contrastes
Une maison de pierre ocre, longue et basse. Une tonnelle de rosiers. A l'ombre d'un
châtaignier centenaire, quatre enfants sont assis autour d'une table. Les. deux plus grands mordillent
leur stylo, courbés sur les devoirs de vacances. Les deux petits font du coloriage. Sous la tonnelle,
autour de la table trois couples d'ex-citadins partagent leurs expériences:
- C'est ça, le bonheur! s'exclame Françoise, en balayant l'air d'un geste large, comme si
montagnes, vignes, ciel lui appartenaient.
- Avant, quand il faisait beau, les enfants jouaient sur le parking de l'immeuble, au milieu
des voitures. Je devais les surveiller de la fenêtre, ajoute Marion.
- Nous habitions à Massy Palaiseau, je travaillais à Versailles, comme chef comptable,
précise son mari, Jean-Pierre. En ville cela devenait invivable: toute la journée à courir, pour
s'entasser, le soir, dans un petit trois pièces. Je rêvais d'une grande maison, d'un jardin … D'avoir le
temps ... De voir grandir mes enfants ...
- Moi aussi, je voulais changer radicalement de mode de vie, intervient Philippe, le mari de
Françoise. L'appartement trop petit. La tournée des écoles, à huit heures. Un véritable parcours du
combattant, au milieu des embouteillages. Ici, tout se fait dans le calme.
- Là-bas je travaillais à plein temps. Ici, avec les deux sociétés où je m'occupe de
comptabilité, j'aménage mes horaires comme je veux. On a d'ailleurs tout sous la main: piscine,
tennis, terrain de football, supermarchés, et cela coûte infiniment moins cher qu'à Paris.
- A Massy, les enfants tombaient malades pour un rien. Ici, au grand air, ils ne voient jamais
le médecin ... Là-bas, le soir, à table, c'était le règne du surgelé. Ici, ce sont des produits frais
achetés sur le marché. ...
Là-bas, avant. On dirait des prisonniers récemment libérés qui évoquent les heures noires
passées dans leur cachots. ... Ils ont retrouvé le goût des choses simples et authentiques. ici tout est
possible: ils vivent au rythme de la nature, des saisons.
Textes B
B1. Paris et sa banlieue...
Paris est, a été et sera le lieu privilégié où aiment s'installer les étrangers du monde entier.
Que ce soit pour des raisons touristiques, professionnelles ou scolaires, les étrangers affluent vers
Paris qui représente, comme le disait si bien Joséphine Baker, "leur seconde patrie" ...
Mais ces étrangers ont volontairement choisi ou accepté de vivre pour un temps à Paris...
Il n'en est pas de même pour les étrangers immigrés, qui, eux, doivent résider dans des cités,
c'est-à-dire des grands ensembles d'habitation, dans la périphérie parisienne.
La vie dans ces cités de banlieue ne correspond pas souvent aux rêves des habitants. Ils sont
le plus souvent chômeurs, en attente d'un travail, ou très jeunes adolescents, ne s'étant pas intégrés
au milieu scolaire du pays.
Certaines cités de la banlieue parisienne sont donc des lieux de malaise et de difficultés de
vivre. Les jeunes, sans occupation, s'organisent en bandes qui effraient et parfois maltraitent les
résidents. Les plus anciens, qu'ils soient Français ou étrangers, ne s'y sentent plus en sécurité: la
peur règne.
La raison essentielle de ce malaise? le chômage, certes.
Mais aussi les difficultés d'adaptation pour ceux qui ne vivent en France que par nécessité
économique, sans pouvoir, ni vouloir s'intégrer quelque peu à ses modes de vie ...
(D'après Le Parisien 14375, 27 novembre 1990)
Communiquer en français
B 2. La banlieue s’embrase
Etude de cas : analyser la réaction des médias face à la violence urbaine.
Rappel des faits : Le 27 octobre 2005 démarraient en France, à Clichy-sous-Bois, banlieue
parisienne, une vague de violences urbaines qui, par leur extension, la durée et l’importance des
désastres, sortaient de l’ordinaire. Elles ont mis à l’épreuve les responsables politiques et les forces
de l’ordre pendant plusieurs mois. Ces événements ont fait la une de l’actualité et ont été repris par
les médias mondiaux.
Nous vous proposons une réflexion sur les causes, les conséquences et les solutions proposées à
partir des opinions recueillies dans les quotidiens français. Nous avons sélectionné des extraits d’un
article d’analyse publié dans Le Figaro.
« Les violences ne devraient pourtant pas nous surprendre, car elles s’inscrivent dans le phénomène
global de la violence urbaine, embryonnaire il y a trente ans, en expansion constante depuis. Dès
1990, les Renseignements généraux ont vu dans cette violence un fait majeur de société. Ils en ont
pris des mesures. Les émeutes se produisaient dans des zones déjà marquées par une violence au
quotidien exercée par de petits groupes de jeunes, pour la plupart français nés de parents immigrés,
occupant l’espace public, animés par le nationalisme de quartier et la haine des institutions. […] Le
dispositif a permis de montrer la vivacité croissante du phénomène et de dégager quelques
tendances d’évolution. En 1991 : une centaine de points chauds, parmi lesquels quarante, plus
gravement atteints, étaient le théâtre de violences contre les policiers ; en octobre 2000, ils étaient
respectivement plus de huit cents et plus de cent soixante. Les modes opératoires ont durci : usage
d’armes à feu, rixe entre bandes, réserves de projectiles et de bouteilles incendiaires, banalisation
des guet-apens contre la police … Dès 1995, avec l’apparition des portables, la violence a débordé
des quartiers d’origine : incidents dans les centres-villes, affrontements armées entre les bandes,
raids contre des lycéens lors des manifestations. […] enfermés dans une même contre-culture des
banlieues basée sur le ressentiment et une haine attisée par l’actualité internationale, les casseurs
potentiels s’exercent au quotidien, cultivent la contestation de la République et de ses institutions,
propagent et entretiennent des rumeurs et des stéréotypes, ressassent les analyses explicatives de la
violence qui les exonèrent de toute responsabilité personnelle. Les événements actuels s’inscrivent
dans ces grandes tendances. Tous les quartiers qui s’embrasent étaient répertoriés comme difficiles.
D’un point de vue qualitatif, il n’y a donc rien de nouveau dans nos banlieues.
On peut toutefois s’interroger sur les raisons de cette expansion forte.
… alors que, au bout de trois jours, l’émeute de Clichy-sous-Bois allait se calmer, des solidarités
autres que purement territoriales se sont éveillées, après l’explosion d’une grenade lacrymogène
devant l’entrée d’une salle de prière.
Le regain de nervosité a fait durer un phénomène qui était déjà abondamment présent à la
télévision (seul média, avec Internet, qu’on puisse sérieusement accuser de favoriser la contagion).
La médiatisation télévisuelle est montée en puissance. Elle a été très orientée sur le rappel de
problèmes sociaux qui, pour être réels, ne devraient tout de même pas être mis en balance pour
justifier des exactions criminelles en cours. Une fois encore, la télévision a joué le rôle de tam-tam
battant le rappel des troupes. […]
Enfin et surtout, toujours avec l’appui de la télévision, les événements ont été
instrumentalisés par les ennemis politiques du ministre de l’Intérieur, qui ont ressassé les termes de
« racaille » et de « karcher », sans jamais les replacer dans leur contexte … Ainsi caricaturés, ces
mots sont devenus le cri de ralliement pour des casseurs potentiels déjà fascinés par des images de
violences.
Le discours de l’excuse s’est alors trouvé survalorisé, les prises de position normatives ont
été rejetées comme politiquement incorrectes et les policiers ont fait office de bouc émissaires.
Il reste que la violence urbaine poursuit son expansion et son travail de sape, provoquant la
fuite des habitants qui en ont les moyens et accentuant le processus de ghettoïsation. »
Communiquer en français
(Lucienne Bui Trong, ancien chef de la section « Villes et banlieues » à la Direction centrale
des renseignements généraux, auteur de l’article « Violences urbaines : les raisons de la
contagion », Le Figaro, 7 novembre 2005)
COMPRÉHENSION
Texte A
1. Pourquoi les trois couples ont-ils décidé de quitter la ville pour la campagne?
2. Reconstituez leur vie de citadins : « Avant ils…Là-bas ils… ». Organisez les
informations du texte selon un plan : cadre de vie, travail, éducation, loisirs, santé.
Employez l’imparfait dans votre récit.
3. Comment a changé la vie des ex-citadins ? « Maintenant, ici, ils … ».
2. Quels sont les inconvénients de la grande ville à leur avis? Partagez-vous leur opinion?
Sinon quels sont vos arguments en faveur de la vie en métropole.
4. Imaginez quelles difficultés ils ont dû surmonter.
5. Aimeriez-vous vivre « au rythme de la nature, des saisons » ? Justifiez votre opinion.
6. Consultez la rubrique « Communication- Parler et convaincre ». Selon vous, en
choisissant la campagne à quoi les couples ont-ils renoncé? Peut-on parler dans ce cas d'un
bouleversement des mentalités?
7. Mini-débat: "La ville écrase, déshumanise, stresse. La quitter, c'est retrouver son
identité". Trouvez des raisons pour et contre cette affirmation de Nathalie Brault,
sociologue.
Justifiez votre opinion.
Textes B
1. Lisez le texte B 1 et répondez aux questions suivantes :
1. "J'ai deux amours, mon pays et Paris", chantait Joséphine Baker. Comment cette idée est-elle
exprimée dans le texte?
...........................
2. Les étrangers qui vivent temporairement à Paris, le font pour des raisons:
- économiques - scolaires
- touristiques - professionnelles
- politiques
3. Les immigrés viennent à Paris pour quelles
raisons? Choisissez dans la liste ci-dessus.
4. Ils habitent:
à Paris dans la banlieue
5. Quelle phrase correspond à ce qui est dit dans le texte?
- Ils sont tous chômeurs
- La plupart d'entre eux sont chômeurs
- La vie en banlieue ne correspond jamais à
leurs rêves
- La vie en banlieue ne correspond presque jamais à leurs rêves
6. D'après le texte:
- Les bandes font peur aux habitants
- Les bandes volent les habitants
- Les bandes insultent et agressent les habitants
7. Les bandes sont composées:
- de jeunes chômeurs
- de jeunes
8. Les personnes plus âgées sont tous des
Français:
vrai faux
Communiquer en français
VIOLENCE URBAINE
Formes Actions Acteurs Armes Causes Réactions
4. A partir de cette étude lexicale, écrivez un court article – résumé des événements
relatés par le texte B2. Aidez-vous de la rubrique « Vocabulaire » où vous
trouverez des équivalents lexicaux pour mieux comprendre et exprimer ensuite
autrement les situations.
5. Comment les médias ont couvert les événements ? Quels sont les reproches que
l’auteur fait aux médias ? Les partagez- vous ?
6. Considérez-vous que le thème de la violence urbaine vous concerne-t-il ? Sous
quelles formes se manifeste-t-elle dans les villes que vous connaissez ? Prenez
position dans une lettre au courrier des lecteurs du journal hebdomadaire Les
jeunes et l’actualité. Pour bien organiser votre texte, consultez la rubrique
« Communication - Ecrire une lettre au courrier des lecteurs ».
7. Etude de cas. « En 2025, un homme sur deux vivra en zone urbaine (60% de la
population mondiale sera citadine contre 10% seulement au début du XX-e siècle). La
croissance urbaine, alimentée par l’exode rural et une démographie plus forte qu’en
zone rurale, s’accompagne souvent d’une misère profonde. ».
Saviez-vous que : … en 2025, le Top 5 des mégalopoles (plus de 20 millions d’habitants)
sera : Tokyo, Bombay, Lagos, Shanghai, Jakarta ? … selon les Nations Unies, ce
millénaire comptera 33 mégapoles (villes de plus de 8 millions d’habitants) dont 27 dans
des pays en voie de développement, notamment en Asie ? … en 40 ans, Istanbul, la
capitale turque, est passé de 1 à 8 millions d’habitants ?
Les maux des mégalopoles
Istanbul est exemplaire des maux qui touchent les mégalopoles : problèmes d’infrastructure
(voirie défoncée, pénurie de transport en commun, ramassage aléatoire des ordures, etc.) ;
grave pollution de l’air et de l’eau ; embouteillages monstrueux. Autre difficulté :le
développement d’un habitat illégal qui représente 65% des quelques 2 millions
d’immeubles ; le plus souvent des baraquements où s’entassent les plus démunis. En raison
des naissances très nombreuses, sa population croît deux fois plus vite que dans le reste de la
Turquie. Les inégalités sociales sont criantes, comme dans toutes les mégalopoles : les 20%
des plus riches habitants disposent de 58% des revenus, tandis que les 20% des plus pauvres
n’en perçoivent que 5%.
VOCABULAIRE
La ville Le village
capitale – cité – métropole – mégalopole Village important – un gros village
ville-lumière; ville-sainte; ville nouvelle Un petit village : un bourg – une
villes-satellites; ville d’eaux bourgade – un hameau –
cité-dortoir un trou – un lieu-dit
A vous maintenant !
Exercices
1. Faites correspondre les synonymes :
1. Habiter 2. effrayer 3. périphérie 4. grands ensembles 5. vivre
a. banlieue b. cités c. résider d. s'installer e. faire peur
2.Cherchez dans les textes A et B les mots et expressions qui évoquent la vie en ville et ceux
qui évoquent la vie à la campagne. Placez-les dans deux colonnes. Essayez d'en ajouter
d'autres. L’attitude qu’ils reflètent est-elle favorable ou défavorable ?
Communiquer en français
5. Réemployez les mots et expressions de la colonne de droite dans des contextes nouveaux.
6. Expliquez le sens de ces expressions par vos propres mots ensuite cherchez-les dans le
dictionnaire:
ville-satellite; ville nouvelle; métropole; banlieue-rouge; agglomération
7. Retrouvez sans l'aide du dictionnaire, des mots de la même famille qu'urbanisme.
Placez-les dans des contextes.
8. Réutilisez le vocabulaire pour évoquer les caractéristiques d’un quartier que vous
connaissez bien (appréciations favorables, défavorables).
Communiquer en français
COMMUNICATION
Parler et convaincre
Pour vous aider
I. Accord (Approuver) II. Développer (Argumenter)
1. En vous aidant du tableau ci-dessus, écrivez au magazine pour réagir à cette lettre.
GRAMMAIRE
Révision :Le récit. L'emploi de l'imparfait et du passé composé.
Exercices :
1. Distribuez le passé composé et l’imparfait comme dans le modèle; retrouvez les
actions principales et secondaires:
Il était environ dix heures. Soudain trois hommes qui faisaient la queue près des guichets ont
attaqué le cassier. Comme la banque était pleine de monde, le cassier a donné l'argent aux bandits,
mais il a averti secrètement la police qui est arrivée immédiatement sur les lieux. Quelque temps
après deux voleurs ont été arrêtés mais ils n'avaient plus l'argent. Le troisième a réussi à s'échapper
avec la caisse. Il portait une veste grise, un chapeau et des lunettes noires.
Dossier 3
MANIERES DE S’INFORMER.
PROFESSION : JOURNALISTE
Textes B :
communes et vers les médias identitaires ou tribaux. Le « plat du jour » s’est transformé dans un
menu « à la carte » ou chacun puise l’information et le divertissement selon ses intérêts particuliers.
Chacun peut se composer sa petite bulle informationnelle à sa guise : ce qui était déjà vrai avec la
diversification de l’offre de radio ou de télévision, devient encore plus évident avec les technologies
numériques. Beaucoup sont tentés de voir en Internet le contraire des mass-médias : chaque
utilisateur peut théoriquement devenir émetteur à son tour, les contenus semblent infiniment
diversifiés, le récepteur peut très bien ne plus se contenter de recevoir des messages fabriqués « à la
chaîne » pour un public moyen présumé.
N’importe qui peut s’organiser une page de favoris ou de fils RSS pour suivre en permanence tous
les sites (y compris les agences de presse) se rattachant à son sujet favori. Il dispose ainsi d’une
capacité de documentation gratuite très supérieure à celle d’un journaliste professionnel d’il y a
vingt ans, quand il fallait s’abonner à des agences et réunir de la documentation papier. Les flux
surabondants d’informations mettent chaque citoyen en mesure de rivaliser avec une vraie
rédaction.
B2. « Quantité et qualité de l’information d’aujourd’hui »
J.J. Servan-Schreiber surprend le désintérêt croissant des gens pour les canaux d’information,
devenus une marchandise dérisoire.
« Alors que pendant des siècles l’homme informé a fait figure de privilégié, l’information n’est
plus, pour le citoyen des pays développés qu’un produit de consommation qu’il n’hésite pas à
gaspiller. S’il lui paraît encore un peu gênant de jeter de la nourriture ou de ne pas ouvrir un livre
après l’avoir acheté, il ne sourcille même pas lorsque le poissonnier enroule ses harengs dans un
journal dont personne n’a lu plus de deux colonnes. Les revues s’empilent sur les tables des
abonnés qui n’ont pas le loisir de les parcourir. Les radios et les télévisions demeurent fermées, la
plupart du temps, pendant que le torrent de nouvelles qu’elles débitent n’est capté que par des
minorités successives d’auditeurs.
Plus qu’un produit, l’information est aujourd’hui considérée, au même titre que l’eau et l’électricité,
comme une ressource en permanence disponible et à laquelle on n’a accès qu’en fonction des
besoins de moment ou des habitudes. … Le prix de l’information est, en même temps, devenu
dérisoire. … Devenue financièrement un sous-produit de la publicité, l’information, ainsi à la portée
de presque toutes les bourses, est la denrée moderne la plus démocratique puisque c’est la même
que s’offre un ministre ou un employé de banque. Mais de tous les progrès, le plus essentiel et le
plus inachevé réside dans la qualité.»
Jean-Jacques Servan-Schreiber, aussi appelé par ses initiales JJSS, né Jean-Jacques Schreiber le
13 février 1924 à Paris, mort le 7 novembre 2006 à Fécamp (Seine-Maritime), était un journaliste,
essayiste et homme politique français. JJSS crée en 1953 le journal L'Express avec la journaliste
Françoise Giroud. À seulement 30 ans, Jean-Jacques Servan-Schreiber est le directeur de son propre
journal, où écriront Albert Camus, Jean-Paul Sartre, André Malraux et François Mauriac.
(fr.wikipedia.org/ wiki /Jean-Jacques_Servan-Schreiber)
B3. La dépêche d’agence.
Les organes de presse (journaux, radios, chaînes de télévision) ont souvent recours à des entreprises
spécialisées capables de couvrir les nouvelles du monde entier. Ce sont les agences de presse. Elles
vendent les informations recueillies par leurs journalistes. Fournisseurs de nouvelles pour la
majorité des médias, ceux-ci doivent répondre à des exigences professionnelles rigoureuses,
notamment dans la vérification et la citation des sources. Produite pour alerter, la dépêche doit être
transmise dans les délais les plus brefs et répondre à des règles précises d’écriture :
- Clarté et simplicité : la lecture d’une dépêche doit être aisée et efficace.
- Concision et précision : la dépêche doit d’abord répondre à six questions de référence
sur ce qui s’est passé : qui ? quoi ? quand ? où ? pourquoi ? comment ?
- Organisation : les éléments d’information d’une dépêche sont présentés dans un ordre
décroissant d’importance, appelé « pyramide inversée ». Ce plan journalistique peut se
résumer par la formule suivante : conclusion × développement. L’essentiel est donc dans les
Communiquer en français
deux premiers paragraphes. Cette construction permet aux utilisateurs (radios, presse écrite)
de ne retenir de l’information que ce qui l’intéresse.
Produit brut, la dépêche sera reprise, complétée, argumentée, « colorée » par le ton de différentes
rédactions.
(Source : dossier pédagogique de la Semaine de la presse, 2003, in LFDM, No. 332, p.77)
Exemple. Pour illustrer nos propos nous avons choisi la promotion faite par l’ AFP à ses
services sur Internet et un exemple de dépêche d’agence :
Reportages sur et autour de l'actualité, features exclusifs, interviews, images et
sonores de France et du monde
Chaque jour, une quarantaine de journalistes en France et dans le monde réalisent
dans tous les domaines liés à l'actualité française et internationale (politique, social,
économie, infos générales, société, culture) :
- des reportages commentés et des sujets d'angle,
- des reportages exclusifs,
- des sujets magazine et art de vivre,
- des interviews de personnalités, des images et sonores bruts sur les grands événements,
- un mini-journal vidéo, synthèse de l'actualité en France et à l'étranger, tout en images
(vidéo, photo et infographie).
A destination
- Des télévisions nationales, régionales et locales
- Chaînes thématiques et d'information
- Sites Internet
- Téléphonie mobile et secteur hors média
AFPTV en bref...
- 40 unités de production vidéo en France et dans le monde, qui s'appuient sur le réseau
mondial de journalistes de l'AFP : 2.200 journalistes dans 165 pays.
- Une couverture en France et à l'étranger, 24h/24, 365 jours par an
- Livraison des sujets
- Couverture
- Offre éditoriale
- Offre commerciale
- Conditions techniques
- Nos références clients
Le procès du scandale sanitaire de l'hormone de croissance s'est ouvert mercredi matin devant le
tribunal correctionnel de Paris où sept médecins devront s'expliquer sur leur responsabilité dans ce
drame qui s'est soldé par la mort à ce jour d'au moins 110 jeunes.
COMPREHENSION
4. Commentez l’affirmation « l’information est aujourd’hui considérée, au même titre que l’eau et
l’électricité, comme une ressource en permanence disponible et à laquelle on n’a accès qu’en
fonction des besoins de moment ou des habitudes ». Partagez-vous l’opinion de l’auteur ? Quels
sont vos arguments ?
5. Parlez de vos habitudes d’information dans un article d’une page..
6. “Ils fouillaient dans le grenier à la recherche de vieux journaux. Ils parcouraient les histoires les
yeux pétillants de bonheur. Chargés de stress, toujours pressés, ils déjeunent sur le pouce, jettent
des coups d’œil rapides à la Une. D’autres ont un penchant avoué pour les grasses matinées
vraiment grasses où l’on peut prendre le pouls de l’actualité, l’œil encore à demi clos”.
Cherchez dans le texte ci-dessus l’équivalent des expressions suivantes:
inspecter; brillant; prendre un repas rapide; un regard; une préférence; la paresse matinale;
s’informer sur.
7. Expliquez par vos propres mots les expressions soulignées:
la Une...
ils dévorent leur quotidien ...
le survol des gros titres ...
prendre le pouls de l’actualité ..
gaspiller
l’information est la denrée moderne la plus démocratique
8. B3. Quel est le rôle d’une agence de presse et comment fonctionne-t-elle ?
9. Enumérer les qualités d’un journaliste d’agence et expliquez sa façon de travailler.
10. Quelles sont les règles de rédaction d’une dépêche d’agence ?
VOCABULAIRE:
La presse
un journal: publication périodique donnant diverses informations
un journal quotidien - hebdomadaire - mensuel – bimensuel : précise la fréquence de
parution – chaque jour / semaine / mois, tous les deux mois.
un journal / un magazine politique, littéraire, scientifique, humoristique, satirique
Contenu d’un journal: Titre. Manchette. Colonnes. Pages. La une (première page). * Les
informations - un scoop (nouvelle sensationnelle publiée en priorité). Les faits divers - * Articles.
Article de tête. Editorial.
* Titre - sous-titre - surtitre - chapeau (petit texte résumant et précédant un article pour l’annoncer) -
cheval (article dont la suite se trouve sur une autre page).
Rubriques: Vie politique, sociale, économique. Tribunaux, Spectacles. Etranger. Culture.
Communication, Bourse. Sports. Météo. Le courrier des lecteurs. Carnet mondain. Les petites
annonces.
Les genres journalistiques :
L’éditorial ; le commentaire ; la chronique ; l’écho ; la critique –livre, film, spectacle - ; la brève ; le
reportage ; l’enquête.
EXERCICES
1. Observez par groupes quelques journaux différents roumains ou français. Commentez
l’aspect physique du support, les informations données sur la couverture ou sur la manchette
du journal. Faites des hypothèses sur son contenu à partir du nom.
2. Quel est approximativement le pourcentage de la place accordée:
- aux nouvelles nationales et internationales,
- au bulletin de l’étranger,
- à la publicité, au dessin,
- au sommaire ?
Communiquer en français
COMMUNICATION
EXERCICES
1. Complétez ces phrases avec les mots et expressions indiqués; mettez les verbes à la forme convenable:
Description.
La ville de Sarlat est née _____ d’une abbaye fondée au haut Moyen se dresser
Age. C’est dans un étroit vallon, en plein cœ ur du Périgord Noir, qu’on s’étendre
____ Sarlat. La ville fut bientôt ____ de murailles. entourer
A présent elle ____ dans le vallon de la Cuze, tandis qu’une multitude trouver
de villas _____ sur les hauteurs. autour
Place du Peyrou, ______ l’hôtel de la Boétie et la cathédrale. se disperser
Fonction.
La ville ____ un patrimoine monumental exceptionnel. exercer une fonction
Elle _____ aujourd’hui _____ de centre régional. Pôle important des offrir
services, elle ____ une gamme très diversifiée de commerces de détail. favoriser
La rénovation du vieux Sarlat _______ l’essor de la construction. conserver
Organisation.
Le Futuroscope ____ le parc européen de l’image avec ses trois constituer
pavillons consacrés au Futuroscope, à la Vienne et à la Communication. comprendre
Il ____ également le Monde des enfants qui ___ deux hectares de jeux offrir
et découvertes. comporter
Il _____ un complexe destiné à la formation et à la recherche ainsi faire partie
qu’une aire d’actualité économique. En matière de loisirs, en ____ aussi
____ le parc aquatique et son lac enchanté, théâtre d’un spectacle
nocturne féérique.
2. Vous êtes journaliste et vous devez faire une brève présentation d’un monument, d’une
réalisation architecturale récente. Vous devez:
– faire une brève description de l’extérieur;
– dire quelle est la fonction du bâtiment (à quoi il sert);
– donner quelques indications sur son organisation intérieure.
GRAMMAIRE
Présenter un fait
Certitude / doute – Possibilité / impossibilité – Probabilité / improbabilité
Constructions Doute ou certitude
Le degré de certitude, de possibilité, de Je suis sûr(e) – persuadé(e) – convaincu(e)
probabilité d’un fait peu être présenté: qu’elle viendra. (indicatif)
Par un verbe d’opinion: Je ne suis pas sûr(e), etc., qu’elle vienne.
Je crois qu’elle viendra. Je ne suis pas sûr qu’elle (subjonctif)
vienne. Il est certain (sûr) qu’elle viendra.
Par une forme impersonnelle: Il n’est pas certain (sûr) qu’elle vienne.
Il est possible qu’elle vienne. Probabilité ou improbabilité
Par une phrase séparée: Il est probable qu’elle viendra (indicatif)
Elle viendra. C’est sûr. Il est improbable (peu probable) qu’elle
Possibilité ou impossibilité vienne. (subjonctif)
Je crois que c’est possible / impossible Elle doit / Elle ne doit pas venir.
Il est possible Il (me) semble qu’elle est fatiguée.
Communiquer en français
Il se peut qu’elle vienne. (subjonctif) Il ne (me) semble pas qu’elle soit en pleine
Il se pourrait forme.
Il est impossible
Il est exclu qu’elle vienne. (subjonctif)
EXERCICES
Indicatif ou Subjonctif
1) Présentez les faits suivants en exprimant 2) Imaginez une suite aux événements racontés
l’opinion entre parenthèses: en 1).
Le gouvernement va augmenter les impôts Exemple: Il est possible qu’il y ait de nouvelles
(possibilité) élections.
Il est possible que le gouvernement augmente les 3) Quelles sont les conséquences possibles /
impôts impossibles, probables / improbables, etc., des
Les gens resteront calmes (improbabilité) faits suivants:
Les syndicats organiseront des grèves (certitude) Pierre n’a jamais de chance. Il part quinze jours
Le pays sera désorganisé (possibilité) aux sports d’hiver …
Le gouvernement démissionnera (probabilité) Valéria a 18 ans. Ses parents veulent qu’elle
Un nouveau Premier ministre sera nommé soit médecin. Elle souhaite devenir
(incertitude) chanteuse…
Patrice, 18 ans, vit chez ses parents. Mais
depuis trois jours ses parents ne l’ont pas vu…
Le discours rapporté
« Tandis que nous mangions, j’ai demandé à Marie comment ce serveur pouvait être employé dans
un café, avant sa mort, puisqu’il était marin… Ensuite, Marie a voulu savoir comment vivaient les
gens à Moscou, puisqu’elle venait de m’attribuer la nationalité russe. J’ai dit qu’elle devait bien le
savoir, elle aussi, qui était ma fille. … Estimant sans doute qu’elle avait assez dit de bêtises, Marie a
déclaré, alors, que c’était à mon tour de raconter quelque chose… »
(A. Robbe-Grillet, Djinn, p. 49-50)
1.Dans le texte ci-dessus, soulignez les verbes introducteurs du discours rapporté et précisez le
temps employé.
2. A quels temps sont les autres verbes ?
3. Reconstituez le dialogue entre Boris et la petite Marie :
« Boris : Comment ce serveur peut-il être employé ….
Marie : Comment vivent les gens à Moscou ? …. »
Le discours rapporté, introduit par des verbes comme demander, dire, constater, penser,
confirmer, préciser à un temps passé exige, en français, une « harmonisation » des temps, des
pronoms, des adjectifs et des adverbes du temps.
La transposition du dialogue, dont les éléments situationnels sont je, tu, ici, maintenant, en
discours indirect au passé impose les modifications suivantes :
• Le présent de la phrase en discours direct se met à l’imparfait dans le discours indirect.
• Le futur devient le conditionnel dans le discours indirect.
• La transposition des pronoms, des adjectifs possessifs, des adverbes de temps, fonction
de la personne qui rapporte le discours.
« L’harmonisation » à l’intérieur du récit est donné par l’imparfait ou les terminaisons de
l’imparfait : -ais, -ais-, -ait, -ions, -iez, -aient.
Communiquer en français
Exemples:
« Sophie : Je reviendrai vous voir demain soir avec mon fiancé. »
Les parents rapportent les paroles de leur fille aux grands-parents :
Elle nous a annoncé qu’elle reviendrait nous voir le lendemain avec son fiancé.
Ils lui disent: « Vous devez partir car demain nos partenaires pourront signer le contrat ».
- Ils lui ont dit qu’il devait partir car le lendemain leurs partenaires pourraient signer le contrat.
magasin. ______ acheter? Quand vous étudiez à Paris, _______ faisiez-vous le samedi et le
dimanche? _______ a gagné le gros lot? ________ pensez-vous?
4. Rapportez au passé le dialogue du couple. Faites attention aux changements des temps verbaux,
des personnes et des adverbes de temps :
« - Je viens de recevoir l’invitation au concert.
- Moi, je ne l’ai pas reçue. Toi, tu y vas ?
- Non, je ne peux pas y aller car je serai à Londres le week-end prochain. Mais toi, pourras-
tu y aller ?
- Normalement, oui. Je n’ai aucun engagement.
- Alors, je te l’offre. Profites-en ! »
Communiquer en français
Dossier 5
LES INFORMATIONS ENTRE MENSONGE ET VERITÉ
et il est soumis aux tentations de son âge. Ainsi, le fond de l'être humain ne changera pas. Ce qui est
en train d'évoluer, c'est la signification de la vie morale. La vie morale de l'enfant d'élite de l'an
2000 sera plus haute, plus profonde et plus adorante que celle de l'enfant que j'étais. L'humanité
entière progresse ainsi d'un point de vue moral.
PW: Saint Paul disait que "tout est permis, mais tout n'est pas utile". Quelles réflexions vous
inspire cette phrase ?
Jean Guitton: La différence d'utilité des actes est un phénomène facile à observer, mais je
suis de ceux qui croient aux progrès de l'humanité prise dans son ensemble. Ainsi, je pense que la
part d'utilité va diminuer au profit d'une part plus solide, et je me réjouis qu'au mot morale tend à se
substituer celui, plus religieux, d'éthique.
0
(Philippe Weber, Armées d'aujourd'hui n 213)
Jean Guitton (Saint-Étienne, Loire, 18 août 1901 – Paris, 21 mars 1999) est un philosophe et
écrivain français. Si vous voulez découvrir sa personnalité, consultez les sites Internet qui lui sont
consacrés. Vous découvrirez, entre autres, ses réflexions philosophiques, dont voici un avant goût :
« Avoir des opinions ne m'intéresse pas. C'est à la portée de n'importe qui. Mais avoir des idées
vraies, absolument vraies, voilà qui est difficile et voilà qui est beau.» [ Jean Guitton ] - Mon
testament philosophique
«Ne lis jamais une prose encore fraîche.» [ Jean Guitton ]
«Toutes les époques ont leurs lacunes et leurs erreurs. Si l'on me demandait quel est le défaut
majeur de la nôtre, je répondrais que c'est la confusion et le renversement des valeurs.»
[ Jean Guitton ]
VOCABULAIRE
être frappé que = surpris que
esquisser = présenter en lignes générales
l'égard (n.m.) - à l'égard de = envers quelqu'un ou quelque chose
à tous égards = sous tous les rapports
quel manque d'égards ! = quel manque de manières, de considération !
avoir égard à = considérer quelqu'un ou quelque chose avec une particulière attention
Ex.: Il faut avoir égard aux circonstances.
Ex.: Une maison agréable à tous égards.
Vérité Mensonge
admettre, reconnaître, dire la verité mentir
détester le mensonge cacher, dissimuler, altérer la vérité
La vérité d'un récit, d'un témoignage abuser, tromper quelqu'un par un mensonge
une vérite première, absolue une mystification - une farce - un mensonge
un accent de vérité un récit mensonger
la sincérité - la franchise des propos mensongers
Une vérité de La Palisse - une lapalissade =
un truisme, une évidence
Expressions
c'est vrai c'est faux, une erreur, un mensonge
c'est la vérité même avoir tort
c'est évident = ça crève les yeux commettre une erreur
avoir raison être dans l'erreur
EXERCICES
1. Cherchez dans le dictionnaire d'autres sens ou expressions avec le mot égard. Introduisez-les
dans des phrases.
2. Dites le contraire des phrases suivantes:
- C'est une histoire mensongère
- Vous êtes dans l'erreur, monsieur
- Il a commis une erreur grossière
- Cette information dissimule la vérité
COMMUNICATION
Interviewer
A vous !
1. Sur ce thème de la crédibilité de l'information, réalisez un sondage d'opinion parmi les jeunes de
votre âge. Présentez vos conclusions.
Questions suggérées:
1. L'intérêt pour l'information. Suivez-vous les informations données par les médias avec un
intérêt:
très grand très faible
assez grand assez faible
2. Qui donne la meilleure information politique. Parmi les sources d'information suivantes,
quelle est celle à laquelle vous faites le plus confiance?
la télévision
la radio
Communiquer en français
les quotidiens
les hedomadaires et les magasines
3. L'indépendance des journalistes. Pensez-vous que les journalistes sont indépendants des partis
politiques, du pouvoir ou de l'argent?
Non, ils ne sont pas indépendants
Oui, ils sont indépendants
4. La crédibilité de journaux. En général, à propos des nouvelles que vous lisez dans le journal,
vous dites que ....
les choses se sont passées vraiment comme ça
il y a pas mal de différences ou les choses ne se sont pas passées comme on les raconte
5. La crédibilité de la radio. Pensez-vous que ....
les choses se sont passées vraiment ou a peu près comme la radio les raconte
il y a pas mal de différences
Pour la radio à quelle station faites-vous le plus confiance comme source d'information?
6. La crédibilité de la télévision. Pensez-vous que ....
les choses se sont passées vraiment ou à peu près comme la TV les montre
A quelle chaîne de télévision faites-vous le plus confiance comme source d'information ?
(Télérama N02192)
Pour vous aider
Afin de pouvoir commenter les résultats statistiques, utilisez le tableau suivant:
Statistiques Mots et expressions à utiliser
(en pourcentage)
100% Tous; tous les sujets
90% La plupart des jeunes
70% une forte majorité; beaucoup
60% la majorité
10% Certains; certains jeunes; une minorité
3% quelques-uns
0% aucun; pas un
EXERCICES
1. Vous avez lu l'entretien avec Jean Guitton. Relevez dans le texte les idées que vous partagez mais
aussi celles qui vous surprennent ou avec lesquelles vous n'êtes pas d'accord. Justifiez votre point de
vue.
2. Comment auriez-vous répondu aux questions du journaliste? Organisez une table ronde.
3. Dans Un siècle, une vie, Jean Guitton affirme que "ce qui rend difficile l'interprétation des signes
d'avenir, c'est que le progrès va plus vite que l'intelligence". Organisez un débat. Trouvez chacun
des arguments pour et contre cette affirmation.
4. Mensonge et vérité dans les médias. Trouvez des exemples concrets pour illustrer ce thème de
réflexion.
5. Est-ce que l'image des personnalités politiques est déformée par les médias?
6. Ecrivez un court exposé sur le thème de la crédibilité de l'information.
Communiquer en français
GRAMMAIRE
EXERCICES
........................................................................
b. Les jeunes filles rêvent-elles d'amour ?
........................................................................
c. Les adolescents sont très sensibles ?
........................................................................
d. Les étudiants ont bien préparé leur examen ?
........................................................................
e. Tes amis sont allés au concert ?
........................................................................
7. Adjectifs. Complétez en faisant l'accord si nécesaire:
1
On ne voyait de ...... parts, que la mer. 2 ......... étudiant ne s'est même
absenté à cet examen où ........ les notes ont été excellentes. 3 .......... certain
gens préfèrent la télévision au cinéma ou, au théâtre. 4 Mon fils a les tout
........ résultats que le vôtre l'institutrice en est contente. 5 Les ........ quelque
heures que j'ai passées en sa compagnie m'ont suffi pour le chaque
connaître. 6 Nettoyez et mettez ....... chose à sa place. 7 Devant une tel
...... réponse, j'ai préféré me taire. 8 Je regrette mais votre réponse à nul
l'examen oral est ...... 9 Elle n'avait reçu ... nouvelle de son fils, elle aucun
était inquiète. 10 Quand j'ai été hospitalisée, ........... ami n'est venu
me voir.
8. Pronoms indéfinis. Même exercice:
1
... d'eux suit sa propre route. 2 Gabriel n'est pas très doué; il sera tout, tous
un enfant comme tous ... 3 Les jours passaient, pareils ... à ........ 4 les autres, chacun
........ s'étaient préparés, mais ...... d'entre eux n'étaient pas sûrs de la certains
réussite. 5 Mon amie ne me cache ..., elle dit ........ ce qui lui arrive. 6 l'un, l'autre
Je me demandais si on me cachait ......... quelque chose
rien
Communiquer en français
Dossier 6
LE NON-DISCURSIF ET SES MESSAGES :
LA CAMPAGNE PUBLICITAIRE
COMPREHENSION
Texte B
5. Cherchez dans le texte de Bernard Dubois les phrases clés qui correspondent aux idées
suivantes:
- Nous sommes tous des consommateurs.
- Le comportement du consommateur est une question vitale pour les entreprises.
- Nous sommes aussi tous des vendeurs.
- Il y a une condition essentielle pour que la production des produits ait de la
valeur.
- Cette condition intéresse beaucoup les responsables d'entreprises.
- Le désir des responsables d'agir sur le comportement des consommateurs.
- Un exemple de stratégie d’agir sur le marché.
Communiquer en français
REPÈRES
La publicité
Dialogue
Réunion au siège de la société Lecler-Reflexes. Une dizaine de personnes
assistent à la réunion dont Michèle Lecler elle-même, Jacques Filliol, responsable de la
publicité, Brigitte Lannier, directeur commercial, et deux publicitaires, Pierre Dami et le
directeur de son agence, Alain Bouineau.
Michèle L.: Je vous rappelle qu'ils s'agit de mettre au point la campagne
publicitaire de notre nouveau produit pour hommes. Je propose que nous commencions
par arrêter le nom du produit. M. Bouineau, vous avez réfléchi à la question ?
Alain B.: Que diriez-vous de DANDY ? Ça m'a semblé suggérer l'élégance, une
certaine désinvolture cultivé et surtout un côté romantique qui revient à la mode.
Michèle L.: C'est assez bien trouvé. Nous visons effectivement une clientèle qui
se veut raffinée. Qu'en pensez-vous, Jacques Filliol ?
Jacques F.: Bof ... Je n'en pense rien. Ce n'est pas génial, mais il faut y réfléchir.
Michèle L.: Et vous, Brigitte ?
Brigitte L.: Je ne crois pas que ce soit un nom vraiment porteur. DANDY évoque
trop la fragilité. Il y a de l'affectation et du maniérisme dans ce mot. Je n'ai pas
l'impression que le dandy soit le modèle idéal des hommes et des femmes d'aujourd'hui.
Michèle L.: Mais je crois que M. Dami a préparé un autre projet...
Pierre Dami: Effectivement ! La société dans laquelle nous vivons est instable,
changeante et fragile. Il faut donc sécuriser les gens en leur montrant des images de
stabilité, de solidité et de permanence. Voici donc mon projet d'affiche. Pour le nom du
parfum, je vous propose CARRARE, un mot qui associe la beauté, la dureté et la solidité
du marbre, la grâce des statues antiques et le culte du corps, ainsi que le charme de la
Toscane.
Michèle L.: Messieurs, vous êtes les premiers concernés. Quel est votre sentiment
sur le projet de P. Dami ?
Jacques F.: Si vous me permettez, je dirai que ça ne m'emballe pas.
Brigitte L.: Je trouve au contraire l'idée excellente P. Dami a réussi à associer le
raffinement, la force et la sensualité.
A vous !
1. Opposez les arguments pour les deux produits. Lequel achèteriez-vous ?
2. Classez dans le tableau ci-dessous les mots qui caractérisent les deux marques de
parfums ainsi que les clients potentiels.
Communiquer en français
VOCABULAIRE
La publicité
une affiche
un poster
un spot: bref message publicitaire
un clip: film vidéo, assez court, réalisé pour promouvoir (un produit, une chanson)
un placard publicitaire: insertion d'un texte ou d'illustrations séparé(es) dans un
périodique
un encart: feuille volante ou petit cahier que l'on insère dans une brochure
un autocollant
Une campagne publicitaire
faire un sondage - une étude de marché
l'image de marque - l'image d'un produit
trouver un sponsor - sponsoriser - parrainer - patronner
lancer une opération publicitaire - un slogan
l'impact - l'audience
Une exposition, une foire
Communiquer en français
EXERCICES
1. Choisissez les mots les plus utilisés dans les slogans publicitaires qui font vendre, chez
nous un savon, une lessive, un parfum, une voiture.
2. Associez des mots par paires:
fraîcheur / saveur
dignité / solidarité
solidité / sécurité
puis associez-les à un produit:
fraîcheur / saveur: dentifrice
3. A partir de ces associations, créez un ou deux slogans pour la diffusion de ces produits
en France:
Ex. Avec Dentimenthal, fraîcheur et saveur se conjuguent.
4. Cherchez des mots du champ lexical qui évoque le produit de votre publicité.
Ex. fauteuil: relaxation, confort,
détente, bien-être,
plaisir - loisir
Groupez-les de façon a inciter à l'achat du produit.
Ex. Actiflex: confort, relaxation,
détente, qualité: la meilleure réponse à vos exigences
Un système de relaxation unique au service de votre bien-être
Créez vous-mêmes un texte publicitaire pour une agence de voyages, une agence
immobilière, un film, un magazine, un espace commercial, etc.
Communiquer en français
COMMUNICATION:
Besoin
de
dépassement
(auto-accomplissement)
Besoin de
considération
(réalisation, reconnaissance,
indépendance, espoir, estime de soi)
Besoin d'appartenance
(affection, appartenance)
Besoin de sécurité
(sécurité, ordre, stabilité, structure)
Besoins physiologiques
(nourriture, sommeil, absence de douleur, etc.)
A vous !
1. QUI ? DIT QUOI ? A QUI ? AVEC QUELS EFFETS ? AVEC QUELS MOYENS ?
Analysez les textes publicitaires suivants, selon la grille proposée. Choisissez une
illustration pour accompagner chaque texte.
LES "JOURS CLAIRS" CHEZ MERCURE
100% DE QUALITE MERCURE
A 50% DE REDUCTION
ELLE 100% de la qualité LUI ... l'accueil, le fameux petit
Mercure, déjeuner, les services feutrés, la
la grande chambre, carte des grands vins, (Ah ! cette
la grande baignoire carte)
(Ah ! la grande baignoire !), le Bref, la qualité
confort, la prévenance Toute la qualité
* En semaine ou en week-end, certains
jours vous offrent toute la qualité, tout le hôtel Mercure
confort Mercure, à des prix beaucoup plus
bas. Jusqu'à 50% plus bas.
Autrefois, les hommes ne connaissaient pas le feu. Ils vivaient dans l'ombre, et ils
ressemblaient à des chauves-souris. En ce temps-là, il y avait une femme très belle
qui s'appelait Pal Mal. Elle avait peur, parce que tout était noir, qu'il n'y avait même
pas d'étoiles. Alors un jour elle a pris une feuille de journal, elle a mis dedans de la
poussière, et elle l'a fumée. Mais ce n'était pas bon. Alors elle a essayé avec des poils
de chien, mais ce n'était pas bon. Et puis un jour, elle a eu l'idée d'y mettre ses
cheveux, et elle a commencé à fumer. Et la fumée était si suave, si douce, il y avait
tellement de chaleur et de lumière, que les autres hommes ont voulu faire comme
elle.
Communiquer en français
Mais, comme toutes les femmes n'avaient pas des cheveux couleur d'or, comme Pal Mal, il
y a eu toutes sortes de cigarettes. Il y en avait avec des cheveux noirs, d'autres avec des
cheveux rouges, d'autres avec des cheveux gris. C'est depuis ce temps-là que les hommes
n'ont plus peur la nuit et qu'ils aiment respirer la fumée des cigarettes où brûlent les
cheveux de leurs femmes.
J.-M.G. Le Clézio, La Guerre, Éd. Gallimard, 1970.
7. Peut-on dire de la publicité ce que Esope a dit de la langue :
« Elle est la pire et la meilleure des choses ? »
Organisez votre discours. Elaborez un plan et appréciez-le en utilisant les questions
suivantes :
1. Toutes les idées inclues dans une série correspondent-elles bien à son intitulé ?
Où se trouve-t-il une ou plusieurs idées qui ne correspondent pas au thème de la
série ?
2. L’intérieur des séries est-il organisé ?
3. Les différentes séries sont-elles disposées de façon satisfaisante les unes par
rapport aux autres ?
4. Leur agencement constitue-t-il une structure logique ? dynamique ?
GRAMMAIRE
EXERCICES
COMMUNIQUER EN FRANÇAIS
Cours de français pour les étudiants
intermédiaires et avancés
BUCUREŞTI - 2000
COMMUNIQUER EN FRANÇAIS
Referenţi ştiinţifici: - Conf.dr. Micaela Gulea, Catedra de limbi romanice, şef catedră,
Facultatea de Relaţii Economice Internaţionale, ASE, Bucureşti
- Lect.univ.drd. Anca-Marina Velicu, Catedra de limbi romanice,
Facultatea de Relaţii Economice Internaţionale, ASE, Bucureşti
- Prof.univ.dr. Dumitru Iacob, Prorector SNSPA
- David Le Pabic, Maitre en information et communication,
Université de Nantes, DUT Information et Comunication, Université
de Rennes I
Toate drepturile asupra acestei versiuni aparţin Facultăţii de Comunicare şi Relaţii Publice
“David Ogilvy” – SNSPA.
Reproducerea integrală sau parţială a textului sau a ilustraţiilor din această carte este posibilă
doar cu acordul prealabil scris al editorului.
ISBN 973-99502-5-6
Tipărit în România
- COMMUNIQUER EN FRANÇAIS -
PREFAŢĂ
Dossier 8
LA TELEVISION EN QUESTION
60
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
COMPREHENSION
A vous !
1. Relisez les témoignages du texte A. Précisez à quel(s) argument(s) des "sans-télé" se réfèrent-ils ?
Arguments Nom
1
Le manque de temps. La télé est une invitation permanente à la paresse. Télé
mangeuse de soirées.
2
La bas niveau des programmes. Les seules émissions intéressantes sont
diffusées tard dans la soirée. Contre la médiocrité il faut se mettre en grève
illimitée.
3
L'invasion de la publicité qui transforme le téléspectateur en cible
permanente.
4
La passivité. Les enfants deviennent victimes du petit écran et de sa vision
simplificatrice des événements.
5
Le risque de devenir insensible à la douleur des autres. Trop d'images
violentes, de guerre, de séismes, de famine.
6
La télé efface peu à peu la vie de famille. Elle fait office de baby-sitter et
anéantit la vie de couple.
7
L'objet télé est inesthétique et prend de la place.
8
Comme pour les cigarettes, il est plus facile d'y renoncer totalement que de
se "modérer".
(Télérama, n02049, 19 avril 1989)
2. Que pensez-vous des critiques ci-dessus ?
3. Cherchez des arguments en faveur de la télé. Organisez un débat.
VOCABULAIRE
EXERCICES
COMMUNICATION:
Critiquer
Peut-on tout dire et tout montrer ?
"Mais jusqu'où va-t-on aller ? D'après le magazine Télérama, un spectateur (adulte ou
enfant) peut voir en une semaine, sur les cinq chaînes de télévision, 3340 scènes de violence, 464
meurtres et 80 tortures. Tout cela a une mauvaise influence, en particulier sur la jeunesse.
Récemment, des enfants de treize ans ont fait exploser une bouteille de gaz. Ils voulaient imiter le
héros de la série américaine Mac Gyver. Ils confondent la fiction et la réalité. Est-ce qu'il est
normal que dans ces émissions qu'on appelle les "reality-show" les gens viennent raconter leurs
problèmes familiaux, leurs disputes...? Et un téléspectateur sur cinq regarde ces émissions ! Je
trouve ça immoral, parce qu'on fait croire à ces gens qu'on s'intéresse à eux comme à des stars. Et
ces pauvres gens confondent la fiction et la réalité. Ce sont des victimes de la télévision.
Et enfin, je trouve qu'il y a des émissions satiriques où on exagère. Il est normal qu'on se
moque des personnalités politiques. On l'a toujours fait. Mais quand on montre, avec des
manipulations d'images, un Premier ministre qui reçoit une poubelle sur la tête, je suis
scandalisée!"
(Une téléspectatrice révoltée)
Pour vous aider
être surpris - choqué - interdit - scandalisé
critiquer - critiquer injustement - blâmer
trouver immoral - mauvais - ridicule
mériter une critique - une observation - une remarque
Ex.:
Je trouve que ................. Je trouve ridicule ......................
Je tiens à remarquer que ....................................
Réactions: Ça, c'est n'importe quoi !
C'est complètement débile ! (fam.)
Ils passent vraiment n'importe quoi !
62
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
REPERES
Télévision et morale
Paradoxalement, les médias peuvent jouer dans le sens d'un renforcement des préjugés. Car
s'ils apportent parfois des informations objectives, propres à fonder une culture authentique, ils
développent aussi une sous-culture, pétrie de préjugés: les médias, même publics, obéissent à la loi
du marché, souhaitent répondre à une demande du public plus ou moins consciente; et peuvent, dans
ces conditions, alimenter les préjugés au lieu de chercher à les détruire comme devrait être leur
mission. Ainsi voit-on des journaux se spécialiser dans l'occultisme, la parapsychologie, l'astrologie
et entretenir l'ignorance, accréditer des préjugés vieux de plusieurs siècles. Mais les médias
n'exploitent pas que l'ignorance; ils exploitent aussi des préjugés plus inquiétants, liés, par exemple,
à l'ethnocentrisme, au racisme. Qui ne voit la gravité de la chose ? A la manière du tam-tam, les
médias diffusent les préjugés et, au passage, leur confèrent une manière d'aura, de majesté. Dans
cette perspective, l'analyse d'Einstein est confirmée au-delà du prévisible: la technologie la plus
sophistiquée - celle de la télévision, de la télématique par exemple - peut se mettre au service de
préjugés séculaires; cette technologie qu'on attendait au service du progrès intellectuel, de la vérité,
et qui favorise l'obscurantisme.
EXERCICES
1. Résumez en 50 mots le contenu de cet article. Respectez le point de vue exprimé; utilisez les
mots soulignés pour articuler votre texte.
2. Mettez en roumain ce texte de Jean Cazeneuve.
L'homme extrodeterminé(1) dépeint par David Riesman, dans son livre "La Foule solitaire", est
pour ainsi dire téléguidé par la société, il n'obéit plus à son initiative propre ni même à la tradition, il
est le reflet de la masse, précisément parce que la technique moderne a mis au point des instruments
de communication ou plutôt de diffusion qui le rendent plus perméable à la vie collective et presque
consubstantiel à la societé globale. Ainsi l'organisme social n'a même pas, pour se faire obéir, à
briser les résistances, à user de contrainte; il est pour ainsi dire présent dans chaque individualité,
grâce à l'osmose que réalise le bombardement d'images et de sons par les mass-media,
principalement par la télévision. La société de consommation devient spectacle permanent et
spectacle d'elle-même. (Jean Cazeneuve, in La Nef, n037)
(1)L'homme extrodeterminé, tel que le décrit D.Riesman dans "La foule solitaire", est celui dont les
idées et les comportements sont conditionnées par les influences extérieures et les systèmes de
communication de masse.
3. Mettez en français:
Televizorul a pătruns în viaţa, în sufletul, în casele noastre, angajându-ne într-o operaţie ale
cărei rezultate cine le ştie oare ? Televiziunea ne apropie, convocând unificator în jurul aceleiaşi
trăiri a planetei, ne ţine la distanţă impunând izolarea şi diminuând comunicarea interpersonală
directă. Televiziunea încurajează alegerea pe pistele existenţei, construieşte mituri, distruge mituri,
confirmă realităţile, derutează şi abate de la realităţi, seduce, inhibă, complexează dar şi destramă
complexe, seamănă idei, în aceelaşi timp şi omoară idei. (Neagu Udroiu, Tehnologia în tranşeele
informaţiei, Bucureşti, 1999, p.97)
63
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
GRAMMAIRE
Expression du temps
Mode Antériorité Simultanéité Postériorité
Avant le moment Moment précis Succession de 2 faits
où Quand Après que
En attendant le Lorsque Une fois que
moment où Au moment où
Jusqu'au moment le jour où Succession rapide de 2
où Durée courte faits
comme Dés que
alors que Àussitôt que
tandis que Sitôt que
Durée longue
pendant que
INDICATIF alors que nuance
tandis que d'opposition
2 actions évoluent parallèlement
à mesure que
2 actions durent ensemble
aussi longtemps que
tant que
Habitude
toutes les fois que 2 actions
chaque fois que se répètent
ensemble
quand + présent
Point de départ de 2 actions
depuis que
maintenant que
Avant que
SUBJONCTIF Jusqu'à ce que
En attendant que
INFINITIF Avant de Au moment de Après + infinitif passé
En attendant de
PARTICIPE En
PRÉSENT
Expression de la date
Nous avons rendez-vous mardi
ce mardi
mardi 25 (janvier)
le mardi
tous les mardis
Elle est née un mardi (de janvier)
un mardi 25 janvier
le mardi 25 janvier
en janvier
au mois de février
en hiver, en été, en automne, au printemps
64
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
en 1968
au XIXe siècle
EXERCICES
Expression de la date
1. La femme aux clefs d'or
Pour la première fois, une femme vient d'être nommée chef de réception d'un hôtel 4 étoiles
luxe de Paris. Danielle Stoll trente quatre ans, a effectué toute sa carrière dans l'hôtellerie: elle
65
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
débute au Trianon Palace, hôtel 3 étoiles de Paris, après un BTH passé à Bourges. Elle est
ensuite nommée première attachée de direction féminine à l'hôtel Intercontinental où elle passe
deux ans et demi avant de partir un an au Canada, à l'hôtel Bonaventure. Enfin, elle revient à
Paris pour s'occuper de la "main-courante" au Georges V, et est présente à la réouverture du
Scribe en 1981. C'est en ce même endroit qu'elle vient d'être promue, accédant ainsi à l'AICR,
Amicale internationale des sous-directeurs et chefs de réception des grands hôtels, en tant que
premier membre féminin. Une ascension irrésistible... même pour un des derniers bastions
masculins !
Repérez tous les éléments qui permettent d’organiser les événements dans le temps.
2. Rédigez un court article sur la carrière de Pierre Tronchet avec les éléments ci-dessous:
Pierre Tronchet
Date de naissance: 1950
Etudes: licence de droit, réussite au concours de la police: 1972
- 1973: inspecteur dans la police à Nevers
- 1976 à 1978: stagiaire dans la police new-yorkaise
- 1979: stagiaire dans la police
- 1980: inspecteur principal à Lyon
- 1985: promotion: chef de la police judiciaire au Quai des Orfèvres à Paris
3. Rédigez des entrefilets à partir des éléments donnés ci-dessous. Utilisez les expressions de
temps adaptées. Cherchez la précision
I. Publié le 17 avril 1990
Accident: voiture et moto
Campus
Devant le restaurant universitaire
16 avril 1990 / 14 heures
II. Publié le 24 mai 1990
Procès du cambrioleur
Pierre Jacquet: 25 mai 1990
Arrestation: 8 novembre 1989
Prison préventive: 10 novembre 1989 25 mai 1990
Peine prévisible: 3 mois de prison
III. Publié le 28 juin 1990
Départs en vacances
Encombrements: 31 juin et 10 juillet
Heures les plus chargées: 9 h - 16 h
Conseils de Bison Futé: éviter de rouler à ces heures
4. Récrivez ce texte de Camus au passé et à la troisième personne du singulier
Ce jour-là, sa mère était morte...
"Aujourd'hui, maman est morte. Ou peut-être hier, je ne sais pas. J'ai reçu un télégramme de
l'asile: "Mère décédée. Enterrement demain. Sentiments distingués" Cela ne veut rien dire.
C'était peut-être hier.
L'asile de vieillards est à Marengo, à quatre vingts kilomètres d'Alger. Je prendrai l'autobus à
deux heures et j'arriverai dans l'après-midi.
Ainsi, je pourrai veiller et je rentrerai demain soir. J'ai demandé deux jours de congé à mon
patron et il ne pouvait pas me le refuser avec une excuse pareille. Mais il n'avait pas l'air
content. Je lui ai même dit: "Ce n'est pas de ma faute." Il n'a pas répondu. J'ai pensé alors que je
n'aurais pas dû lui dire cela. En somme, je n'avais pas à m'excuser. C'était plutôt à lui de me
présenter ses condoléances. Mais il le fera sans doute après-demain, quand il me verra en deuil.
Pour le moment, c'est un peu comme si maman n'était pas morte. Après l'enterrement, au
contraire, ce sera une affaire classée et tout aura revêtu une allure plus officielle.
66
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
J'ai pris l'autobus à deux heures. Il faisait très chaud. J'ai mangé au restaurant, chez Céleste,
comme d'habitude. Ils avaient tous beaucoup de peine pour moi et Céleste m'a dit: "On n'a
qu'une mère." Quand je suis parti, ils m'ont accompagné à la porte. J'étais un peu étourdi parce
qu'il a fallu que je monte chez Emmanuel pour lui emprunter une cravate noire et un brassard. Il
a perdu son oncle, il y a quelques mois."
Extrait de l'Etranger - Camus
67
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
Dossier 9
LA PRESSE ET LE FAIT DIVERS
Textes:
Ils avaient battu à mort leur victime. Confondus par un portable volé, les malfaiteurs avaient
commis l'erreur d'emporter un téléphone avec leur butin. Et de s'en servir.
(A) Le 20 mai dernier, deux hommes cagoulés et gantés font irruption dans la propriété de Guy
Jeannot, 70 ans, gérant d'une entreprise de plomberie employant une soixantaine de personnes à
Champigny-sur-Marne. L'un des voyous est porteur d'une arme de poing, l'autre d'une batte de
basse-ball. Peu avant minuit, ils surprennent le septuagénaire qui s'affaire encore à son bureau,
installé dans le fond du jardin.
Les inconnus, vraisemblablement bien renseignés, exigent d'emblée que Guy Jeannot livre
l'emplacement où il a caché ses économies. Puis, ils le molestent pour qu'il passe plus rapidement
aux aveux. A moitié évanoui, il est traîné dans le pavillon familial où se trouvent son épouse
Raymonde, 77 ans, et son fils Pierre, âgé de 45 ans. Les trois parents sont tour à tour ligotés et
frappés à de multiples reprises.
Ivres de colère, les tortionnaires ont finalement brisé le crâne de Guy Jeannot avant de
dérober un butin estimé à plus de 400 000 francs en espèces (40 975 euros) dispersés dans diverses
caches. C'est grâce au travail effectué sur le téléphone mobile volé à la famille que les policiers ont
pu identifier les meurtriers.
Le veuve de Guy Jeannot, qui a eu un genou brisé, et son fils Pierre, dont les côtes ont été
cassées, ont commencé leur convalescence en tentant d'oublier leur nuit de cauchemar.
INTERNET
Logiciels contrefaits
(B) Un réseau de contrefacteurs de logiciels distribués sur Internet vient d'être démantelé par le
Service d'enquête sur les fraudes aux technologies de l'information. Plusieurs centaines de CD-
ROM, contenant 7 000 titres de programmes, ont été saisies. Sept personnes, âgées de 20 à 26 ans,
ont été interpellées en région parisienne notamment. Elles seront prochainement convoquées devant
un juge parisien. Le préjudice subi par les sociétés d'édition serait "très important".
LES MUREAUX
Ecrasé par un bus
(C) Jeudi, aux Mureaux (Yvelines), un chauffeur de poids lourd s'estimant bloqué par un
autobus est descendu de sa cabine pour s'en prendre verbalement au conducteur. Celui-ci a
redémarré brutalement écrasant le chauffeur qui est mort trois heures plus tard. L'enquête en cours
devra déterminer s'il s'agit d'un accident ou pas.
(Extraits du Figaro, 26-27 juin 1999)
COMPREHENSION
1. Lisez les titres et les sous-titres de ces faits divers. Formulez des hypothèses sur leur contenu.
2. Lisez les articles, retrouvez le type d'événement, le lieu, la date, les personnes impliquées, les
circonstances, les causes et les conséquences des faits présentés.
68
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
Complétez le tableau.
1 2 3
Type d'évenement
Lieu
Acteurs (responsables, victimes, témoins)
Circonstances
Causes
Conséquences
3. Une semaine après, Pierre, fils de la victime, rencontre son meilleur ami. Imaginez le récit de
l'événement (texte A).
4. La presse abonde en faits divers. En connaissez-vous ?
5. Recherchez dans les journaux roumains des articles sur la violence ou des faits divers. Présentez-
les en français.
VOCABULAIRE
69
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
EXERCICES
2. Catastrophes et dégâts. Complétez avec les verbes de la liste à la forme qui convient.
Le bilan du séisme d'Arménie
Les régions d'Arménie ________ par un tremblement de terre en détruire
1988. Une ville de 50.000 habitants ________ et deux autres très subir
_________. raser
Les districts avoisinants _________ de graves dégâts matériels. ravager
Spitak _____ entièrement _____, ce n'est plus qu'un amas de provoquer
décombres. endommager
Le tremblement de terre ____________ de nombreux incendies. s'écrouler
Au moment précis de la relève des équipes de sapeurs-pompiers, le s'effondrer
combinat textile ______. Des quartiers récents dont les immeubles
dépassaient dix étages _____ comme des "châteaux de cartes".
3. Lisez le titre de ce fait divers. Elaborez un inventaire de verbes qui indiquent la succession
logique des événements jusqu'au moment d'une condamnation à mort.
Reconstituez un scénario hypothétique.
Ex.: dénoncer, arrêter ...
Le condamné à mort se suicide
CARSON CITY. - Un condamné à mort qui avait demandé à ne pas terminer ses jours en
prison s'est suicidé un jour après le report de son exécution, ont indiqué vendredi les responsables
de la prison d'état du Névada, à Carson City.
Dennis Nogue, vingt-six ans, avait été condamné à mort pour l'assassinat d'un garçon de dix-
neuf ans qui l'avait dénoncé à la police. Il avait été déjà reconnu coupable de meurtre d'un pêcheur
californien, commis alors qu'il était encore adolescent.
La Haute Cour de l'Etat avait décidé mercredi, de reporter son exécution, prévue le 4 mars
prochain, pour déterminer si son renoncement à tout appel était recevable.
4. Recherche de chronologie. Retrouvez maintenant, après la lecture du texte, les différentes actions
dans leur chronologie. Utilisez les indications temporelles (modes et temps des verbes, expressions,
dates...)
Réécrivez le texte dans son déroulement chronologique.
5. Production écrite. Rédigez la déclaration écrite du directeur de la prison.
Imaginez et écrivez la lettre du condamné à son avocat.
GRAMMAIRE
Voilà
Il vit à Paris depuis 1996
Il y a trois ans, en 1996, il s'est installé à Paris.
Il est arrivé mercredi, il y a deux jours.
EXERCICES
71
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
1
Ils s'en vont ______ un semestre au Maroc. 2 Je reviens _____ cinq minutes. 3 Ce devoir doit se
faire ______ temps limité. 4 Je n'aime pas partir pour longtemps, car _______ un mois j'ai le mal du
pays et je rentre. 5 Autrefois, on allait à Paris _______ une journée; maintenant on y va _______
trois heures et demie; ______ quelques années on s'y rendra sans doute _______ trois heures.
6
Chaque année elle partait _____ trois semaines au Club Mediterranée et ne rentrait pas _______ la
mi-septembre.
4. Chronologies et durée. Jouez les scènes.
Préparez une chronologie originale et précise.
Suggestions
l'Insomniaque le globe-trotter
Départ - la nuit du 31.12 Mai ................ Alexandrie
Arrivée - le jour du 31.12 Juin ................ Katmandou
- travail (3 heures) Décembre .................. New-York
Jouez votre rôle. Dialoguez avec un collègue. Indiquez qui vous êtes et ce que vous faites:
"Je suis insomniaque. Je visite Insomnia...”
Il vous pose des questions:
- Quand êtes vous arrivé là-bas ?
- Ça fait combien de temps que vous êtes insomniaque ? etc.
5. Demandez des informations sur le moment et la durée. Les informations données dans les deux
articles suivants sont incomplètes. Posez les questions qui vous permettent de demander des
compléments d'information.
Une grand-mère de 75 ans est en prison à Quimper. Elle allait dans les meilleurs hôtels et
restaurants de France et partait sans payer ses notes ("La Montagne", 22.10.1995).
a. Vous l'interrogez. Vous voulez savoir:
- la date de sa condamnation
- le temps qu'elle a passé en prison
- le temps qui lui reste à passer en prison
- la période où elle a commis des délits (commencement - durée).
Ex.: En quelle année avez-vous été condamnée ?
Dans l'est de la Suisse un homme a passé une partie de la nuit du 24 décembre dans une cabine
téléphonique. La porte de la cabine s'était bloquée. ("Aujourd'hui", 03.01.1996).
b. Vous interrogez l'homme. Vous voulez savoir:
- l'heure qu'il était quand il est entré dans la cabine
- le temps passé dans la cabine avant qu'on vienne le délivrer
- comment il a passé son temps dans la cabine.
6. Traduisez
Adieu, glaciers de l'Himalaya.
Les glaciers de l'Himalaya disparus en 2035 ! C'est ce que prévoit une étude de la Commission
internationale sur la neige et la glace, comme conséquence du réchauffement dû à l'effet de serre. Les
glaciers himalayens, qui accumulent la plus grande quantité de glace sur Terre en dehors des régions
polaires, reculent depuis des décennies, à raison de plusieurs dizaines de mètres par an. Or ces glaciers
alimentent de nombreux fleuves et rivières (à commencer par le Gange) qui arrosent une grande partie de
l'Asie et font vivre des centaines de millions de personnes. Le déclin des glaciers affectera évidemment le
débit de ces cours d'eau. Mais l'une des menaces les plus inquiétantes, au Népal surtout, est le déferlement,
dans les vallées, de lacs formés par la fonte d'anciens glaciers.
Enserrés par des moraines instables, ces lacs sont susceptibles de se vider brutalement,
provoquant des avalanches de boue et des inondations catastrophiques.
0
(in Science et Vie, n 983, août 1999)
72
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
Dossier 10
PROFESSION: JOURNALISTE
privilégié. Là, rien ne leur échappe - des Et puis, il y a ceux qui le reçoivent à domicile
événements dans le monde jusqu’à la vie de parce qu’ils ont toujours eu un penchant
leur cité, en passant par le sort de leur pays. avoué pour les grasses matinées vraiment
De la première à la dernière page, ils dévorent grasses et les petits déjeuners tardifs où l’on
leur quotidien avant de commencer leur peut prendre le pouls de l’actualité, l’œ il
journée ou même avant de céder au sommeil. encore à demi clos.
Il y a ceux qui se lèvent tôt le samedi matin Qu’ils soient hommes ou femmes, cadres ou
pour descendre acheter leur journal au coin de employés, patrons, médecins ou avocats,
la rue et ne rentreront souvent qu’après en jeunes et beaux ou plus âgés et plus sages,
avoir pris entièrement connaissance en tous ont un point commun: ils s’intéressent à
savourant un café sur le zinc ou au soleil sur leur ville, à leur région, à leur pays, à leur
une terrasse. planète...
(In “Express 40 ème anniversaire” 13/19 mai 1993)
COMPREHENSION
VOCABULAIRE:
La presse
un journal: publication périodique donnant diverses informations
un quotidien - hebdomadaire - mensuel - bimensuel
journal politique, littéraire, scientifique, humoristique, satirique - un magazine
Contenu d’un journal: Titre. Manchette. Colonnes. Pages. La une (première page). * Les
informations - un scoop (nouvelle sensationnelle publiée en priorité). Les faits divers - * Articles.
Article de tête. Editorial.
* Titre - sous-titre - surtitre - chapeau (petit texte résumant et précédant un article pour l’annoncer) -
cheval (article dont la suite se trouve sur une autre page).
Rubriques: Vie politique, sociale, économique. Tribunaux, Spectacles. Etranger. Culture.
Communication, Bourse. Sports. Météo. Le courrier des lecteurs. Carnet mondain. Les petites
annonces.
74
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
EXERCICES
1. Observez par groupes quelques journaux différents roumains ou français. Quel est
approximativement le pourcentage de la place accordée:
- aux nouvelles nationales et internationales,
- au bulletin de l’étranger,
- à la publicité, au dessin,
- au sommaire?
2. En fonction de l’importance accordée aux diffèrentes rubriques, quel est le public visé par votre
journal.
3. Observez la une du journal choisi et désignez les différentes parties avec l’un des termes suivants:
• publicité - sommaire - bulletin de l’étranger- articles - titre
• sous-titre - surtitre - chapeau - cheval.
Commentez la mise en page.
4. Classez les différents titres de Libération du 3 janvier 2000 dans les rubriques habituelles d’un
quotidien:
• débat - étranger - politique - société - culture
• communication - économie - sport.
*
Le coût de la tempête remet en cause les projets européens de l’opérateur
EDF: LA FACTURE DU DESASTRE
L’électricien devra dépenser entre 14 et 17 milliards
pour reconstruire son réseau.
*
Les grands réseaux ont évité la catastrophe. Les PME passent le test aujourd’hui.
QUI A ENCORE PEUR DU VILAIN BUG ?
*
“Fantasia 2000”, léger
comme un ballet d’hippopotames
La nouvelle version du dessin animé mythique des studios Disney ne retrouve pas la féerie de sa
devancière.
*
A Gard Tex, le succès tient à un fil
Assez de vivoter. Trois PME cévenoles de textiles ont créé un
collectif pour valoriser leurs compétences complémentaires.
*
VOILE. Demi-finales des challengers de la Coupe de l’America.
SIX VOILIERS
A TOUTE VAPEUR
*
Le crépuscule de “Nord-Éclair”
Chute des ventes, déficit chronique, sureffectif: le quotidien de Rubaix
craint de devoir vendre son âme à son ennemi lillois, “la Voix du Nord”.
*
“On voulait être là où ça brille”
A Paris, la foule populaire a vécu la Saint-Sylvestre au milieu des beaux quartiers, près des
Champs-Elysées
*
75
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
Rebonds
Le Parlement ne doit pas refuser de voter la nécessaire réforme constitutionnelle,
mais améliorer les textes sur l’action publique et la présomption d’innocence.
Dessine-moi un procureur
*
ELTSINE, LA RETRAITE
5. Imaginez des nouvelles brèves inspirées de l’actualité, selon les modèles ci dessous (titre et
chapeau).
L’adieu au tsar
De la chute de l’Union soviétique à une fin de règne marquée par la corruption et des maladies à
répétition, retour sur les années Eltsine, après sa démission surprise de vendredi.
Marée noire: imbroglio juridique
Pour dégager les responsabilités dans le naufrage, la justice devra d’abord dénouer l’enchevêtrement
des sociétés de fret.
Ferré posthume
Six ans après la mort de Léo Ferré, “Libération” publie en exclusivité une adresse posthume dans
laquelle le poète livre sa vision du siècle à venir.
Lendemain de fête
New York, Venise … au premier jour du millénaire, retour sur le réveillon, de Paris à Strasbourg,
pourquoi le bug n’a pas – encore – eu lieu et des chroniques de nos envoyés spéciaux.
COMMUNICATION
76
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
Plusieurs possibilités:
– bulletin d’information radio
– articles affichés
– articles collés sur des grandes feuilles (imitation d’un journal)
EXERCICES
1. Complétez ces phrases avec les mots et expressions indiqués; mettez les verbes à la forme convenable:
77
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
Description.
La ville de Sarlat est née _____ d’une abbaye fondée au haut Moyen se dresser
Age. C’est dans un étroit vallon, en plein cœ ur du Périgord Noir, qu’on s’étendre
____ Sarlat. La ville fut bientôt ____ de murailles. entourer
A présent elle ____ dans le vallon de la Cuze, tandis qu’une multitude trouver
de villas _____ sur les hauteurs. autour
Place du Peyrou, ______ l’hôtel de la Boétie et la cathédrale. se disperser
Fonction.
La ville ____ un patrimoine monumental exceptionnel. exercer une fonction
Elle _____ aujourd’hui _____ de centre régional. Pôle important des offrir
services, elle ____ une gamme très diversifiée de commerces de détail. favoriser
La rénovation du vieux Sarlat _______ l’essor de la construction. conserver
Organisation.
Le Futuroscope ____ le parc européen de l’image avec ses trois constituer
pavillons consacrés au Futuroscope, à la Vienne et à la Communication. comprendre
Il ____ également le Monde des enfants qui ___ deux hectares de jeux et offrir
découvertes. comporter
Il _____ un complexe destiné à la formation et à la recherche ainsi faire partie
qu’une aire d’actualité économique. En matière de loisirs, en ____ aussi
____ le parc aquatique et son lac enchanté, théâtre d’un spectacle
nocturne féérique.
2. Vous êtes journaliste et vous devez faire une brève présentation d’un monument, d’une
réalisation architecturale récente. Vous devez:
– faire une brève description de l’extérieur;
– dire quelle est la fonction du bâtiment (à quoi il sert);
– donner quelques indications sur son organisation intérieure.
GRAMMAIRE
Présenter un fait
Certitude / doute – Possibilité / impossibilité – Probabilité / improbabilité
Constructions Doute ou certitude
Le degré de certitude, de possibilité, de Je suis sûr(e) – persuadé(e) – convaincu(e)
probabilité d’un fait peu être présenté: qu’elle viendra. (indicatif)
Par un verbe d’opinion: Je ne suis pas sûr(e), etc., qu’elle vienne.
Je crois qu’elle viendra. Je ne suis pas sûr qu’elle (subjonctif)
vienne. Il est certain (sûr) qu’elle viendra.
Par une forme impersonnelle: Il n’est pas certain (sûr) qu’elle vienne.
Il est possible qu’elle vienne. Probabilité ou improbabilité
Par une phrase séparée: Il est probable qu’elle viendra (indicatif)
Elle viendra. C’est sûr. Il est improbable (peu probable) qu’elle
Possibilité ou impossibilité vienne. (subjonctif)
Je crois que c’est possible / impossible Elle doit / Elle ne doit pas venir.
Il est possible Il (me) semble qu’elle est fatiguée.
Il se peut qu’elle vienne. (subjonctif) Il ne (me) semble pas qu’elle soit en pleine
Il se pourrait forme.
Il est impossible
Il est exclu qu’elle vienne. (subjonctif)
78
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
EXERCICES
Indicatif ou Subjonctif
1) Présentez les faits suivants en exprimant 2) Imaginez une suite aux événements racontés
l’opinion entre parenthèses: en 1).
Le gouvernement va augmenter les impôts Exemple: Il est possible qu’il y ait de nouvelles
(possibilité) élections.
Il est possible que le gouvernement augmente les 3) Quelles sont les conséquences possibles /
impôts impossibles, probables / improbables, etc., des
Les gens resteront calmes (improbabilité) faits suivants:
Les syndicats organiseront des grèves (certitude) Pierre n’a jamais de chance. Il part quinze jours
Le pays sera désorganisé (possibilité) aux sports d’hiver …
Le gouvernement démissionnera (probabilité) Valéria a 18 ans. Ses parents veulent qu’elle
Un nouveau Premier ministre sera nommé soit médecin. Elle souhaite devenir
(incertitude) chanteuse…
Patrice, 18 ans, vit chez ses parents. Mais
depuis trois jours ses parents ne l’ont pas vu…
Le discours indirect
Rapporter les paroles de quelqu’un
I. Une phrase déclarative - Verbes introducteurs:
dire
affirmer
déclarer + que
constater
penser
Ex.: Jean: “Il fait froid” - Jean dit qu’il fait froid
affirme
constate
79
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
EXERCICES
1. Marc vient de recevoir cette lettre de son amie d’enfance, Nathalie. Il communique le contenu de
la lettre à sa femme. Que dit-il?
“Je viens de recevoir. ... Elle demande ...”
Périgueux, le 20 avril
Mon cher Marc,
Comment vas-tu? Ça fait longtemps que je n’ai pas eu de tes nouvelles. Que devenez vous,
Sylvie et toi?
Est-ce que vous connaissez la nouvelle? Nous venons d’avoir une petite fille. Elle s’appelle
Marion et elle est adorable. Je me porte bien et me consacre avec affection à notre petite merveille.
Si vous êtes libres le 15 mai, venez à la petite fête que nous organisons!
Gros bisous,
Nathalie
2. Formulez les questions en style direct selon le modèle:
Dites-moi si vous aimez les bêtes - “Aimez-vous les bêtes?”
Je me demande ce que tu peux bien faire toute la sainte journée (cât e ziulica de mare) – Dis-
moi où tu caches tes lettres. – Explique-moi pourquoi tu fais la tête (faci bot). – On se demande où
tu trouveras tout cet argent. – Je demande combien coûte un ticket. - Je veux savoir depuis quand tu
m’attends. - J’ignore où tu habites. – Rappelez-moi vos noms et qualités. – Explique-moi comment
tu t’en tires (cum te descurci). Je demande si nous partons encore aujourd’hui.
3. Complétez avec les mots interrogatifs qui conviennent:
1
______ tu veux faire samedi soir? 2 Oh! Là, là: il y a beaucoup de monde dans cette rue, _______
se passe? 3 Tu as des disques de Francis Cabrel? Oui, j’en ai plusieurs. ______ chansons veux-tu
écouter? 4 _______ as-tu rencontré hier soir? 5 ________ est-elle allée au cinéma? 6 _________ a
cassé les branches? Mais, c’est l’orage, bien sûr. 7 Il y a tellement de jolies chaussures dans ce
magasin. ______ acheter? 8 Quand vous étudiez à Paris, _______ faisiez-vous le samedi et le
dimanche? 9 _______ a gagné le gros lot? 10 ________ pensez-vous?
4. Ecrivez la lettre de Faustine à sa mère en style direct.
Dès son arrivée elle écrit à sa mère qu’elle est bien arrivée et qu’elle va bien. Elle lui raconte que, la
veille, son oncle l’a emmenée à la pêche mais qu’ils n’ont attrapé aucun poisson. Pourtant son oncle
avait fait une pêche extraordinaire la semaine précédente.
Elle explique qu’ils retourneront à la pêche le samedi prochain. Elle demande à sa mère si celle-ci
ne voudrait pas les rejoindre à ce moment-là, car elle lui manque beaucoup.
80
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
Dossier 11
LIEUX DE MEMOIRE
COMPRÉHENSION ET EXPRESSION
1. Relevez dans le texte ci-dessus les expressions qui présentent les aspects spécifiques de la région.
Complétez le tableau.
81
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
La Boétie
Né en 1530 Etienne de La Boétie,
dont la père était lieutenant du sénéchal
de Sarlat, fut conseiller au parlement de
Bordeaux où il servit le roi avec fidelité.
C’est là qu’il rencontra Montaigne. L’un
avait 26 ans, l’autre 23. Une grande
amitié unit les deux hommes. mais en
1563, à l’âge de 33 ans, Etienne de la
Boétie meurt et l’auteur des “Essais”
pleure celui qui fut pour lui un modèle et
un ami incomparable.
82
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
Découverte et analyse
1. Retrouvez les repères géographiques qui vous permettent de localiser cette ville sur la carte de la
France.
2. Vous êtes passionné d’histoire et de “vieilles pierres”. Quels sont les moments importants qui ont
marqué l’histoire de la ville.
3. Les monuments et leur architecture. Relevez dans le texte le vocabulaire lié à ce thème et
complétez le tableau ci-dessus.
COMPRÉHENSION
VOCABULAIRE
83
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
EXERCICES
84
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
4.a. Classez les édifices et monuments suivants selon le rôle qu’ils avaient à leur origine
- une abbaye - un arc de triomphe – un aqueduc – des arènes – un autel – une cathédrale – une
chapelle – un château – un donjon – un hôtel particulier – un palais – un pont – une pierre levée (un
menhir) – un rempart – une statue – un temple – un théâtre antique – une tour.
COMMUNICATION
Projet: Un reportage.
Vous êtes chargé de faire la promotion d’une belle région, mal exploitée.
I Choisissez une région ou un site intéressant
II Renseignez-vous sur son passé, ses monuments historiques, ses personnalités.
III Quelle est la spécificité de cette région: les gens, les traditions, les activités, la gastronomie?
IV Comment pourriez-vous exploiter ses richesses et son image à des buts touristiques: activités de
loisirs, visites, etc.?
Ecrivez un texte sous forme de reportage pour un dépliant touristique. Vous pouvez
l’accompagner de photos.
GRAMMAIRE
Le passé simple
1. Formation
Verbes en –ER: terminaisons: - AI
- AS
- A
- ÂMES
- ÂTES
- ÉRENT
85
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
86
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
ETRE AVOIR
je FUS j’EUS
tu FUS tu EUS
il il
elle FUT elle EUT
on on
nous FÛMES nous EÛMES
vous FÛTES vous EÛTES
ils ils
FURENT EURENT Prononcez (y) pour “eu”
elles elles
2. Emploi
• être ou avoir au passé simple + participe passé marquent l’antériorité:
Exemples: Des qu’elle fut partie, la fête commença!
Aussitôt qu’ils eurent mangé, on arrangea la salle pour le bal.
87
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
EXERCICES
1. Relevez les verbes au passé simple, indiquez leur infinitif et la forme correspondante au passé composé.
Dès qu’elle entra sur scène, l’assistance se leva et l’acclama. Elle s’approcha du piano et commença à
chanter. Divinement... Quand les dernières paroles s’envolèrent, les spectateurs restèrent figés quelques
instants puis ils laissèrent exploser leur émotion dans un tonnerre d’applaudissements.
elle entra entrer elle est entrée
.............. .................... ......................
2. Complétez avec les verbes proposés au passé simple:
a. François 1er, roi de France de 1515 à 1547
François 1er ..., à son cousin Louis XI. Il ... les guerres d’Italie; il ... succéder / continuer
les Alpes et ... la fameuse bataille de Marignan en 1515 contre les passer / remporter
Suisses. En 1519, il ... de se faire élire empereur du Saint-Empire essayer
(Allemagne, Espagne, Naples, Sicile et Amérique Latine) mais
c’est Charles-Quint qui l’... En France, il ... les arts et les lettres, ... emporter/encourager
à la Cour, les poètes et les peintres (notamment Léonard de Vinci), attirer
... le Collège de France (1530) et ... l’Imprimerie nationale (1530). fonder
En 1539, par l’Ordonnance de Villers-Cotterêts, il ... le français, au créer
lieu du latin, dans la rédaction des textes juridiques. imposer
b. A la manière d’un auteur du XIXe siècle attirer
La famille de Mareuil avait connu ce que l’on appelle un revers de parler/commencer
fortune*. Le plus jeune des fils, que je rencontrais fréquemment au déclarer
cours de promenades à cheval dans la forêt, ... mon attention. Nous s’opposer
... et nous ... à nous aimer. insister/parler
Mais, mes parents ... que ce garçon n’était pas de notre rang et ... à céder
nos fiançailles. J’..., ... de ma passion, de la sensibilité d’Hubert, se fâcher/menacer
de son intelligence. Ils ne ... pas! A la fin, je ... et ... de disparaître aller
pour toujours. J’... passer un mois chez ma tante, la Marquise de se montrer
Boulensac qui ... compréhensive et m’... Quand je ... au château, encourager/rentrer
ma vieille mère m’..., me ... Nous ... beaucoup. Elle me ... embrasser/supplier
d’attendre, de laisser passer le temps. Je ...: “Je n’attendrai pas pleurer/demander
plus, je lui ai donné ma parole. Je préfererais mourir!” Nous ... protester
dans les cris et les larmes et je ... dans ma chambre. se quitter
s’enfermer
* un revers de fortune: un échec financier
3. Mettez les verbes entre parenthèses au passé simple:
1
Je (voir) que sa casquette de drap noir cachait se jolies boucles blondes. Cette casquette me
(déplaire). (A.France) 2 Pasteur (naître) a Dôle. 3 Il (se résoudre) à prendre une décision
importante. 4 Quand (venir) le moment du départ, elle (comprendre) qu’elle ne pourrait
cacher son émotion. 5 Van Gogh (vivre) misérablement à Arles. 6 A force de faire des pieds
et des mains, il (obtenir) enfin un rendez-vous avec le directeur. 7 Il (s’abstenir) de tout
commentaire. 8 A la force de ses poignets il (acquérir) une belle situation et (pouvoir)
acheter la villa de ses rêves. 9 Durant son séjour en Italie, elle (aller) plusieurs fois à
Florence. 10 Je (savoir) avant tout le monde ce qui était arrivé.
4. Créativité. Ecrivez le texte au passé simple:
1
Quel est le personnage historique de notre pays que vous préférez? Racontez sa vie. 2 Que
s’est-il passé dans notre pays au XIXe siècle?
88
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
Dossier 12
ENVIRONNEMENT 2000
Vendredi soir, à quelques heures de l’an 2000, l’ambiance était mélancolique, au CDS.
“Aujourd’hui, on a eu beaucoup de pertes. Chaque fois c’est un petit coup au moral. Quand on les a
entre les mains au gavage, on leur parle, on leur dit: “Mon petit chéri, mon loulou”. Quand vous
voyez des petites choses comme ça qui se battent, ça vous fait quelque chose. Quand elles vont
mourir ça se voit dans leurs yeux. Vous vous imaginez faire la fête après ça?” observait Olivier,
militaire à la carrure impressionnante qui a passe ses vacances à soigner les oiseaux.
Les cuves de l’Erika contiennent encore 20000 tonnes de fioul, donc ces volontaires se tiennent
prêts pour le prochain coup de vent qui rabattra les oiseaux mazoutés sur la côte.
Sélection de “Libération” du
29.12.1999 et du 3.01.2000
COMPREHENSION
Avez-vous compris?
1. Survolez les titres, sous-titres, paragraphes du texte.
- Quel est le thème commun à tous ces textes?
- Précisez le type de texte: journalistique, littéraire, scientifique; la source
2. Lisez le texte A et répondez aux questions:
- Quand l’accident s’est-il produit?
- Quelles en sont les causes?
- Qui est responsable de ce désastre écologique?
- Que lui reproche-t-on? Que lui demande-t-on?
- Comparez les attitudes des “Verts” et de Greenpeace.
- Comment définiriez-vous les Verts? et Greenpeace? Chaque présentation sera de 7 à 10
lignes.
- Repérez dans le texte les conséquences de la marée noire sur l’environnement. Ajoutez-y
d’autres, prévisibles ou envisageables.
REPÈRES
Etes-vous pour ou contre l’écologie? Cela pourraît être une question lancée en France par une
chaîne de télévision au moment du journal télévisé de 20 h.
On peut estimer que cette question obtiendrait 80% de réponses favorables, presque avant le score
en faveur des augmentations de salaires. Après tout, qui refuse de condamner le veau aux hormones,
les fuites radioactives, la destruction progressive des espèces animales, la déchirement de la couche
d’ozone, les pluies acides, l’urbanisme catastrophe, l’enlaidissement progressif et général de la
planète?
En ces temps d’œcuménisme idéologique, le seul mot d’ordre révolutionnaire est maintenant: vivre
sans saccager.
Refusant les antiques clivages gauche - droite, exploité – exploiteur, socialisme – libéralisme, le
programme des Verts contient plus d’orientations générales que de véritables solutions.
89
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
La substitution des énergies douces au nucléaire, par exemple, fait sourire tout le monde, à
l’exception peut-être des gogos qui se gèlent chaque hiver dans leurs maisons solaires.
Quant à la défense passive (désarmement, non-violence, et, en cas d’occupation militaire, non-
collaboration économique) comme idée de force d’une doctrine de défense, on mesure facilement le
peu de confiance qu’elle suscite en ces temps agités. Pis encore, derrière les esquisses de retour à
une vie plus proche de la nature, les mauvais esprits n’hésitent pas à dénoncer un projet qui
ressemblerait en bien des points à l’expérience des Khmers rouges: abandon des villes, retour à la
campagne, rejet de la technique.
Le mouvement ne semble donc pas encore avoir trouvé de théoricien ni même de leader à la mesure
du grand tremblement de terre qu’il prône” .
D’après Richard Planck, “L’écologie ou le dilemme”, Maintenant 2,
Le consensus, automne 1990
COMMUNICATION
VOCABULAIRE
90
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
Termes dépréciatifs:
“cochon”; “âne”; “sale bête”; “espèce de moule”; “poule mouillée.
Termes affectuex:
“ma puce”; “ma colombe”; “mon petit lapin”; “mon petit chat”.
EXERCICES
GRAMMAIRE
La nominalisation
C’est une opération qui intéresse deux propositions et qui consiste à transformer une des deux
propositions en syntagme nominal et à l’insérer dans l’autre phrase comme sujet, complément
d’objet ou complément circonstanciel.
Elle se fait à partir d’un adjectif, d’un verbe ou d’une proposition complétive introduite par que.
Nominalisation à base adjective
Soient deux propositions simples:
1. Sophie est émotive
2. Cela la perturbe pour ses examens.
Transformation de la première proposition: l’émotivité de Sophie
ou son émotivité
On obtient: L’émotivité de Sophie la perturbe pour ses examens
ou Son émotivité perturbe Sophie pour ses examens
91
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
1 2
Transformation de la deuxième proposition: la malhonnêteté de Pierre
On obtient: J’ai constaté la malhonnêteté de Pierre
EXERCICES
1. Indiquez le nom correspondant aux adjectifs suivants, introduisez-le dans une phrase: grave;
réel; ponctuel; grand; hardi; faux; maladroit; lourd; faux; franc.
2. Indiquez le nom à partir des verbes suivants et introduisez-le dans une phrase: déserter; glisser;
opposer; payer; elire; changer; éditer; démolir; prendre; étudier.
3. Lisez le texte et soulignez les adjectifs:
Je suis indépendante et j’ai besoin
d’être prise en charge,
je suis forte et fragile,
rationnelle et intuitive,
c’est simple,
je suis compliquée.
Reformulez le texte pour répondre à la question:
Pourquoi est-elle compliquée?
Elle est compliquée à cause de ...
Quelles transformations avez-vous dû opérer?
4. Faites une seule phrase en transformant la phrase soulignée en groupe nominal:
Ex.: Pierre est très curieux: cela le pousse à lire énormément. La curiosité le pousse à lire
enormément.
a. La conférence a été brève; cela m’a déçu.
b. Cet homme est méchant; je ne comprends pas cela.
c. Ce vendeur est très insistant; cela est vraiment désagréable.
d. L’administration est très lourde: cela est un gros problème.
e. Je suis certain de partir: cela me remplit de joie.
f. Le directeur est extrêmement calme: cela m’étonne beaucoup.
g. Cet homme est charmant: cela lui attire beaucoup de succès féminins.
h. Les Corses sont nationalistes: cela n’est plus à démontrer.
i. Valérie est désesperée: je supporte difficilement cela.
j. Fabienne est toujours éclatante: elle est souvent remarquée à cause de cela.
5. Transformez les phrases complexes en phrases simples:
Cause. Exemple: Je déteste la publicite parce qu’elle est inutile; Je déteste l’inutilité de la publicité.
a. Je n’aime pas les tempêtes parce qu’elles sont violentes.
b. J’aime ces escalades parce qu’elles sont difficiles.
c. J’apprécie ces enfants parce qu’ils sont très polis.
À cause de/grâce à + nominalisation
Ex.: Nous avons fini plus tôt parce que nous sommes efficaces. Nous avons fini tôt grâce à notre
efficacité.
a. Elle s’est sortie de cette sombre histoire parce qu’elle était réaliste.
b. Il a toujours des problèmes en bricolant parce qu’il est maladroit.
c. Elle n’a pas pu faire son exposé parce qu’elle est émotive.
93
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
1
La course de voiliers partira demain à 14 heures. – 2 L’équipe de France a gagné brillamment le
tournoi. – 3 Le champion du monde de cyclisme a abandonné dans la montée de l’Alpe-d’Huez. –
4
Les deux skieurs français ont sauté magnifiquement sur le nouveau tremplin inauguré à
Chamrousse.
Faits divers
1
Le Vieux Pont sur l’Isère sera bientôt détruit. – 2 L’autoroute Grenoble-Lyon va être élargie. –
3
Les auteurs du cambriolage de la BNP ont été arrêtés hier soir. – 4 Un OVNI aurait atterri sur le
campus de Grenoble.
Météo
1
Il pleuvra abondamment demain toute la journée. – 2 Des nuages se formeront peu à peu sur les
Alpes. – 3 Les températures s’élèveront de quelques degrés demain dans la journée.
12. A partir des titres de journaux ci-dessous, écrivez une phrase verbale reprenant le nom souligné.
Exemple: Ottawa. Révision de la Constitution
La constitution sera / va être / a été révisée.
a. Le regroupement des familles immigrées.
b. Pakistan. Violents affrontements entre sunnites et chiites.
c. Le financement des associations.
d. Détournement d’un avion saoudien vers Téhéran.
e. Ralentissement de la progression des dépenses d’assurance – maladie.
f. Paris-Rhône. Rejet des 10,5 suppressions d’emplois par les syndicats.
g. Préparation des élections munnicipales: les écologistes dans la mêlée.
96
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
Dossier 13
LA TECHNOLOGIE INFORMATIONNELLE
DANS LA VIE QUOTIDIENNE
Texte A
La technologie permet desormais de communiquer instantanément (par la voix, l’écrit et l’image) à
travers toute la planète.
Les limites entre vie privée et vie professionnelle disparaissent peu à peu, rognées par le télécopieur
ou le téléphone portable. Et les hommes – harcelés par l’information – doivent s’inventer des
défenses originales contre ces nouveaux despotismes.
Les trains à grande vitesse, qui sillonnent désormais l’Europe, déforment l’espace-temps des pays
traversés et dessinent de leurs réseaux la nouvelle géographie de l’an 2000.
97
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
nouveau code, une nouvelle déontologie, qui ne fasse pas de ces appareils des tyrans. Faute de quoi,
de bons serviteurs ils deviendraient de mauvais maîtres.
Liliane Delwasse, Le Monde, 24.2.1993
COMPRÉHENSION
- le magnétoscope;
- le vidéodisque;
- le fax ou le télécopieur;
- le répondeur téléphonique avec interrogation à distance, capable de “détourner” une
communication à des milliers de kilomètres;
- le Modem, la petite carte électronique qui permet à l’ordinateur gros et micro, de communiquer
des informations par téléphone à un autre ordinateur;
- l’Alphapage, le petit récepteur que l’on met dans sa poche et qui vous prévient, en tout lieu et à
toute heure, qu’un correspondant essaie, de vous joindre, en vous indiquant le numero d’appel;
- le téléphone de voiture et le téléphone de poche;
- le disque compact à lecture laser;
- l’électronique dans la voiture avec, entre autres, la synthèse vocale;
- le scanner, tous les scanners, que l’on utilise aussi bien en médecine pour explorer les organes
que relié à un ordinateur pour lui transmettre des images;
- l’imagerie par résonance magnétique (IRM), qui découvre davantage encore le corps humains-
les robots industriels.
Repérer et interpréter
1. Classez les découvertes qui servent à la communication à distance: communication simultanée ou
communication différée.
2. A quoi servent les autres objects? Qui les utilise ?
3. Imaginez des situations dans lesquelles ces moyens de communication à distance sont
nécessaires:
a) pour des raisons personnelles,
b) pour des raisons professionnelles.
4. En quoi votre vie a-t-elle été changée, suite aux innovations technologiques de ces deux dernières
décennies?
5. Que peut-on prévoir pour l’avenir? D’où viendront les innovations technologiques?
Texte C: Le livre du troisième type
Le CD-I (Compact-Disc Interactif) permet de stocker sur un disque du texte, des images et des sons.
“Il ne s’agit plus de suivre ligne à ligne le déroulement d’un texte, mais de déambuler de façon
ludique, participative, intuitive et personnalisée au travers des chemins de la connaissance.”
Question. – L’électronique propose un mode de lecture radicalement différent. Cela signifie-t-il
qu’une génération de lecteurs radicalement différents va apparaître?
Marc Menahem – Il s’agit d’une évolution, non d’une mutation! D’autant que l’édition électronique
se présente comme un complément stimulant de l’édition traditionnelle. [… ] Mais, c’est évident,
des fonctions comme l’interactivité vont modifier les habitudes de lecture et d’écriture. La lecture
n’est plus universelle, mais personnalisée. Par exemple, un manuel d’économie proposera sur le
même disque tous les niveaux de compréhension. À chacun de faire son menu. De la même façon,
la lecture n’est plus linéaire mais mobile: à chaque moment vous pouvez changer de registre, de
recherche, puis revenir au point de départ. Autres changements: le lecteur devient également auteur
à travers ses choix, en fonction de ses besoins. Et le support informatique offre la possiblité
d’enrichir le texte, de le communiquer ou de le consulter à plusieurs. La lecture ou l’écriture ne sont
plus des activités solitaires. [… ]
Question. – Quelles sont les limites d’un tel changement?
Marc Menahem – Elles ne sont pas techniques mais culturelles. [… ] Et l’enjeu est d’importance
car les Américains et les Japonais, très en avance, risquent d’inonder le marché au détriment de
créations françaises si les éditeurs qui disposent d’un fonds fabuleux et d’un savoir-faire sans
équivalent ne sortent pas du bois.
Lire, octobre 1992.
99
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
Analyser et interpréter
1. “Il s’agit d’une évolution, pas d’une mutation”: relevez dans l’interview les arguments en faveur
de cette thèse.
2. Comparez le “livre papier” et le “livre électronique”: quelles applications voyez-vous pour le
livre électronique? Pour quels types d’ouvrages? Dans quelles conditions d’utilisation?
3. Pensez-vous que le roman se prête à la transposition sur CD-I ? Pourquoi?
4. Vous rédigez un résumé de cette interview pour un magazine francophone de notre pays.
VOCABULAIRE
1. Vous séjournez en France et vous vous équipez d’un répondeur téléphonique: rédigez le
message que vous voulez enregistrer. Lisez-le à haute voix.
2. Votre ami vient de recevoir un téléphone portable.
Vous lui donnez des conseils d’emploi et lui faites des recommandations.
L’informatique
• un ordinateur – une station de travail – un terminal – un micro (-ordinateur) – ou un ordinateur
personnel – un (ordinateur) portable
• la quincaillerie: une unité centrale – un écran – un clavier (les touches du clavier) – une souris –
un lecteur de disquettes – un disque dur – la mémoire interne, externe – un périphérique – une
imprimate – un lecteur optique – un lecteur de CD Rom
• les logiciels: un système – un programme – une application – un fichier
• les traitements; une transaction – un traitement
• saisir, entrer, stocker, traiter, sauvegarder des données
• ouvrir, lire, fermer, “écraser” un fichier – ouvrir, quitter une application
• éditer des données, un “listing”.
3. Complétez les phrases suivantes par l’un des mots du mini-lexique ci-dessus:
1
Comme il voyage beaucoup, il s’est acheté un _______ qu’il utilise dans le train ou l’avion. Arrivé
à l’hôtel, il transmet par l’intermédiaire du téléphone les ________ qu’il a stockées à _________
central situé à Paris.
2
Le ________ de CD Rom révolutionne le monde de l’informatique en permettant de stocker des
millions d’informations sur un petit ________
3
Attention! Si vous travaillez longtemps devant votre ________, le rayonnement émis peut être, à
la longue, dangereux pour la vue.
4
Allô! Que dois-je faire? Au cours d’une ________ j’ai écrasé par mégarde un ________ important.
5
Un conseil: pour choisir votre _______, tenez compte du nombre de pages tirées à l’heure et de la
qualité de l’impression souhaiteé.
100
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
GRAMMAIRE
EXERCICES
101
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
1. LUI 2. NOUS
- Ne pas être de mauvaise humeur le matin - Lui parler avec moins de précautions
- Etre plus tolérant
- Accepter plus facilement les défauts des - Lui dire plus souvent des gentillesses
autres - Ne pas avoir peur de ses réactions
- Sourire plus souvent
- Avoir plus de patience avec les autres - Ne pas partir en claquant la porte
- Lui offrir plus de cadeaux
3. Que feriez-vous dans ces circonstances?
Repondez par plusieurs hypothèses au conditionnel présent
Que feriez-vous .... si vous manquiez le train?
.... si vous passiez vos vacances à la campagne?
.... si vous pouviez vous acheter une vélo?
.... si vous alliez à l’étranger?
.... si vous aviez moins d’argent?
.... si vous restiez davantage dans cette ville?
4.
Tu as eu mal à la tête parce que tu as bu trop de vin.
8. Mettez au conditionnel ces “propositions pour améliorer les grandes villes”.
Interdire le stationnement dans les vieux quartiers. Multiplier les passages souterrains pour les
voitures. Doubler le nombre de taxis. Créer de nouvelles lignes de bus. Remettre des bus à
impériable. Planter des arbres. Utiliser les fleuves pour les transports publics. Etc.
Si j’étais maire d’une grande ville, j’interdirais ....
9. Continuez l’exercice précédent en donnant vos propres suggestions.
10. Faites une seule phrase avec les deux; utilisez si + plus-que-parfait + conditionnel et ... une
négation.
Modèle: Si j’étais né au XVIIIr siècle tu n’aurais pas eu la joie de me connaître.
1.
La police: arriver plus vite / La bagarre: devenir générale
2.
Les Gaulois: être plus disciplinés / Les Romains: les vaincre
3.
Le conducteur de bus: respecter le code de la route / La police: l’arrêter
4.
Ce film: être vraiment nul / Le public; se précipiter pour le voir
5.
Les amis de Marie; arriver plus tôt / Le rôti : brûler.
11. Complétez les phrases suivantes.
1.
Il a manqué son train. Je suppose __________
2.
A supposer que __________
3.
Ne leur parlez pas au cas où __________
4.
Supposons que le climat refroidisse __________
5.
Vous risquez beaucoup au cas où __________
6.
En cas d’accident __________
7.
En admettant que __________
103
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
Dossier 14
VIE PUBLIQUE, VIE PRIVEE
Texte B: L’actualité
Titre du Monde, 12 février 1999:
Bill Clinton, le président acquitté.
“Après quatre ans et demi d’enqûete, le procureur Kenneth Starr a échoué et il pourrait lui-même
faire l’objet de poursuites pour ses méthodes musclées. Tout au long du procès dont il sort
innocenté, Bill Clinton a bénéficié du soutien d’une opinion plus tolérante et plus respecteuse de la
vie privée, fût-elle celle des hommes politiques, que ne l’ont cru les républicains”.
Le Monde, 12 Fevrier 1999.
“Maintenant cette affaire ne relève que de moi, des deux personnes que j’aime le plus, ma femme et
notre fille, et notre Dieu. Je dois réparer cela et je suis prêt à faire tout ce qui sera nécessaire pour y
parvenir. Rien n’est plus important pour moi personnellement, mais c’est une question privée et j’ai
l’intention que ma vie de famille revienne à ma famille. Cela ne regarde personne d’autre que nous.
Même les présidents ont une vie privée. Il est temps de cesser l’acharnement personnel et
l’ingérence dans les vies privées et de s’occuper de notre pays”.
Discours télévisé du Président Clinton,
publié dans la presse le 19 août 1998.
104
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
Premiers contacts:
La première prise de contact avec des inconnus, telle qu’elle se pratique ordinairement en France, en
dit long sur les protections dont chacun entoure sa vie privée.
Comparez les comportements qui ont cours dans notre pays avec les comportements habituels en
France.
En France, supposons que deux personnes se voyant fréquemment (dans un train, à la cafétéria; à la
piscine...), mais ne s’étant jamais adressé la parole, rompent un jour le silence, quels sujet pourront-
elles aborder de façon convenable?
Sujets autorisés:
- l’habillement (vous avez une jolie veste...);
- les lieux (celui où l’on se trouve, ceux que l’on connait en commun);
- la situation familiale (marié, enfants, etc.);
- la profession (quand on est à proximité du cadre de travail; dans un groupe de randonneurs
fraichement réunis, la question est délicate);
- les commentaires sur la météorologie;
- les commentaires sur l’actualité du moment telle que la rapportent les journaux, ainsi que sur
l’actualité culturelle.
Sujets proscrits:
- l’âge;
- les questions financières (quels revenus? quels salaires? En revanche, les informations
concernant le prix des choses et des lieux où on peut se les procurer sont bienvenues);
- l’appartenance politique;
- les convictions religieuses;
- les questions sexuelles.
La question du nom:
Dans le type de rencontre évoqué plus haut (train, cafétéria), il est rare que l’on commence par se
nommer. En revanche, si on pense se revoir, la conversation se termine souvent par l’échange des
prénoms amené par une formule du type “Au fait, je ne sais même pas votre nom. Moi, c’est
Françoise” . Ces précautions sont prises vraisemblablement pour que l’entretien ne puisse pas être
assimilé à un interrogatoire de police où l’on s’informerait dans l’ordre des nom, date de naissance,
adresse, profession.
Du vouvoiement au tutoiement
Si la première rencontre est suivie d’autres rencontres, si un climat de confiance règne entre les
deux interlocuteurs, ceux-ci peuvent décider de donner à leur relation la marque d’une certaine
intimité en se tutoyant. C’est une transition difficile qui est souvent différée car il faut évaluer les
réactions de l’autre avant de faire une telle proposition. Entre un maintien à distance mal vécu ou un
rapprochement trop rapide, l’estimation du bon moment est souvent délicate. Ce qui est clair, c’est
d’interpréter le tutoiement entre deux personnes comme la marque d’une certaine proximité due au
partage de situations communes. En effet, dans plusieurs situations, le tutoiement peut être
immédiat: jeunes entre eux, milieux sportifs, activité commune...
Lieux publics, lieux privés:
“En Occident, ces dix derniéres années auront été celles du passage de la dimension publique à la
sphère du privé”, écrit Willy Pasini. Plus une société est individualiste, plus les espaces privés sont
protégés. Plus les sociétés privilégient le groupe social, moins la notion de privé est importante.
Privatiser l’espace public:
• Comment, dans les entreprises, les personnes parviennent-elles souvent à faire de leur bureau un
espace privé? (plantes vertes, dessins d’enfant, photos, etc.)
106
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
• Les professeurs d’un lycée parisien ont fait une journée de grève en décembre 1998 parce qu’un
élève avait diffusé sur une radio libre un cours enregistré en classe. Ni le nom du professeur ni celui
de la classe n’avaient été divulgués à l’antenne. La salle de classe est-elle un espace privé?
Chaque individu, chaque groupe social a le sentiment de l’espace du dedans et de l’espace du
dehors. Mélanger ces notions constitue une transgression.
Réfléchir et comparer
1. Comparez ces habitudes à celles que vous constatez dans la société roumaine. Y voyez-vous des
différences? Comment les expliquez-vous?
2. Répondez aux questions du paragraphe “Privatiser l’espace public”, ajoutez-y votre
commentaire personnel.
3. La vie privée des écrivains a souvent été sujet d’intérêt pour les critiques et les biographes. Saviez
vous que:
- François Villon (XIVe siècle) avait tué un homme,
- Molière a épousé Armande Béjart qu’il avait élevée et dont il était peut-être le père,
- Verlaine et Rimbaud vécurent ensemble,
- Marcel Proust s’affichait avec des garçons,
- Marguerite Yourcenar avec des femmes?
Pensez-vous que la connaissance de la vie intime des écrivains éclaire la lecture de leurs œ uvres?
4. Ecrivez un essai de 2-3 pages sur le thème: “Vie publique – vie privée”.
5. Vous allez voyager plusieurs heures avec une personne, inconnue mais que vous trouvez
sympathique. Comment l’abordez-vous? De quoi parlez-vous? Imaginez le dialogue (10-15 lignes).
GRAMMAIRE
Test
1. Complétez les ennoncés suivants par le pronom relatif qui convient:
1
L’affirmation selon ... la municipalité a donné son accord pour construire un nouveau
centre de loisir est fausse.
a. laquelle b. lequel c. que
2
Le thème ... nous allons parler aujourd’hui concerne tous les citoyens, pas seulement les
écologistes.
a. de quoi b. duquel c. dont
3
Les ordures ... s’accumulent dans les rues des grandes villes deviennent vite une véritable
nuisance.
a. qui b. lesquelles c. auxquelles
4
Les villes ... nous vivons n’ont rien à voir avec les cités ... habitaient nos ancêtres.
a. lesquelles b. quoi c. où d. lesquelles f. où
5
Athènes, ... connaît une forte pollution atmosphérique, a dû interdire la circulation un jour
sur deux.
a. que b. laquelle c. qui
6
Tu connais la personne avec ... tu as rendez-vous?
a. quoi b. qui c. laquelle
7
Le candidat ... nous pensons pour ce poste possède une très solide expérience.
a. auquel b. dont c. à qui
8
La voiture ... nous avons choisie possède tous les perfectionnements.
a. dont b. que c. laquelle
107
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
3. Relater un événement suppose la maîtrise des temps du passé. A vous de décider à quels temps
conjuguer les verbes entre parenthèses dans le dialogue suivant:
- “Vous souvenez-vous des événements de 1968, de ce qui (se passer) au moment de la révolte des
étudiants?
- Je (ne pas encore être né)! Vous (y être), vous?
- Si je (y être)? Et comment! Je (participer) à presque toutes les manifestations importantes au
quartier Latin.
- Ça (devoir être) impressionant.
- Oui, ça (être) une période très riche dont je me souviens avec une certaine nostalgie. Nous (être)
pleins de fougue, d’imagination; on (écrire) toutes sortes de slogans sur les murs: “Il est interdit
d’interdire!” ... On (connaître) le quartier comme notre poche: quand la police (arriver), nous (déjà
brûler) quelques poubelles et (briser) quelques vitrines ... mais ça (ne pas aller plus loin), en tout cas
en ce qui concerne mes amis et moi.
- Vous (être arrêté)?
- Non, je (ne pas rester) quand on (commencer) vraiment à se battre. Je (préférer) la violence
verbale: les discours, les discussions qui (durer) toute la nuit!
- Vous (garder) le contact avec vos anciens camarades de Fac?
- Avec certains, oui. Beaucoup (faire ensuite) des études très classiques et (devenir) des hommes
et des femmes très “comme il faut” . Rien à voir avec les jeunes enthousiastes et idéalistes qu’ils
(être) alors” .
Exercice de traduction
Mettez en roumain le texte suivant extrait de l’article d’André Petitat.
Le drame contenu de Mitterrand, celui de Diana et mieux encore celui de Clinton sont des drames
de la communication. Entre conjoints, entre amants, entre amis, entre chefs et subordonnés, entre
citoyens juges et avocats, entre chefs d’État et députés, entre ces acteurs et les journalistes, etc. Tous
voilent et dévoilent en jouant autour des conventions. Chaque jour, devant nous, en moins
sophistiqué, se déroule ce palpitant et banal jeu des échanges symboliques. Nous tenons là le nœ ud
primordial de la communication: un mouvement permanent de bascule entre ce qui est caché,
déguisé, et ce qui est dévoilé, arraché ou confié.
La communication ne se résume ni à un rapport de pouvoir, ni à un idéal de coopération, ni à la
construction d’un monde commun.
Elle consiste d’abord en un jeu fondé sur trois virtualités fondamentales. Chacun de nous peut: 1)
dire ou ne pas dire; 2) exprimer authentiquement ou déformer ses représentations; et 3) respecter ou
transgresser les conventions réglant la communication.
La première liberté de jeu se fonde sur la nature cachée des représentations mentales; la deuxième
prend appui sur l’imaginaire; la troisième repose sur la nature conventionnelle des règles de nos
échanges symboliques.
108
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
En combinant ces trois axes, nous retrouvons les postures de base de nos interactions (mensonge,
pieux mensonge, non-dit mensonger, intimité, exagération, euphémisme, indiscrétion, sincérité ...),
postures qui ont toutes été mobilisées lors du “Monicagate”.
On théorise la communication comme code et interprétation du code; elle est plutôt transgression et
ravaudage permanent des conventions à travers lesquelles nous tissons le monde. Elle est
déséquilibre virtuel permanent, absence de repos, historicité. L’enjeu du “Monicagate” était
considérable, puisqu’il s’agissait du dispositif de contrôle de la présidence américaine installé après
le Watergate, c’est-à-dire après une immixtion de l’État (public) dans les affaires du parti de
l’opposition (privé). Ce dérapage a été suivi d’une dérive inverse: l’immixtion du procureur Starr,
investi d’un pouvoir de contrôle hors contrôle, dans les affaires privées du président.
Cette bascule de l’insuffisance à un excès de contrôle illustre de façon saisissante l’instabilité et
l’incertitude foncières de nos échanges symboliques. Ceux-ci doivent néccessairement recourir à des
procédures permanentes de régulation. Mais qui contrôlera les contrôleurs? Qui a contrôlé Starr?
L’automne dernier, les électeurs américains ont voulu arrêter la dérive partisane d’un mécanisme
régulateur de la communication. un jeu pervers sur une frontière du privé et du public a été
sanctionné par les citoyens américains et aussi, en partie, par les citoyens du monde.
L’opposition privé/public n’est nullement une invention de la modernité. Les plus vieux textes du
monde en parlent; toutes les micro-sociétés orales la connaissent. Les frontières du privé et du
public découlent de notre liberté de voilement/dévoilement et de sa faillible régulation. Chaque
acteur dispose de cette liberté, de l’individu isolé à l’acteur collectif (famille, clan, tribu, cité, État).
Il existe donc autant de frontières privé/public que de niveau d’acteurs individuels et collectifs.
(Le Français dans Le Monde, n0303)
109
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
REVISION 1
110
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
COMPREHENSION
A vous !
1. Qui est Martine Lafforgue ?
A partir des informations du texte, élaborez le C.V. de M.Lafforgue.
Quel a été son apport au relancement des produits Moulinex ?
Relevez les qualités professionnelles de M.Lafforgue.
2. L'entreprise. Echecs et réussites. Reconstituez les avatars de Moulinex. Complétez le tableau
avec les expressions trouvées.
Années Echecs Réussites
2. A quoi ça sert ? Faites l'inventaire des appareils électroménagers, mentionnés dans l'article.
Definissez leur utilité.
un (four à) micro-ondes: appareil électrique qui sert à chauffer ou à cuire des aliments .....
3. Connaissez-vous le sens de ces expressions imagées ? Reliez chacune à sa définition:
111
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
4. Cherchez dans le dictionnaire des expressions imagées ou des proverbes avec "moulin" et
"terre".
5. Essayez d'expliquer le sens du titre et du chapeau de l'article.
6. Vous êtes responsable de publicité. Parlez de votre travail.
Choisissez le domaine, le produit, le slogan.
5
. Connaissez-vous ......... mini-déprime ......... lundi matin ? Elle est sans doute due ......... fait que
vous n'avez pas bu ......... dose habituelle ......... café pendant ......... week-end. Vous êtes en
manque ......... caféine !
2. On, quelqu'un, quelque chose, tel, rien, tout, personne, le meilleur, les uns, les autres, certains,
etc. Savez-vous bien utiliser les pronoms indéfinis ? Complétez ces énoncés avec les pronoms qui
conviennent:
1
. "...................... ne va plus !" affirment les pessimistes. "Au contraire, ...................... va très bien
!" répliquent les optimistes.
2
. Il y a encore ...................... au bureau? -Mais non, il n'y plus ...................... à cette heure !
3
. Vous avez fait ...................... d'important dans votre vie? -Hélas ! Je n'ai ...................... fait qui
mérite d'être cité.
4
. Est-ce qu'...................... sait s'il va pleuvoir demain ?
5
. Pourquoi le maire n'a-t-il pas suivi l'avis de son adjoint? -Oh ! vous savez, ...................... n'est
prophète dans son pays !
6
. La situation est ...................... qu'il faut prendre immédiatement des mesures impopulaires.
7
. Parmi les membres du Comité olympique, ...................... voudraient organiser les prochains
jeux d'été à Paris.
8
. Elles sont bien, ces chaussures, mais elles sont un peu petites. Vous auriez ...................... en 39
1/2 ?
9
. D'où viennent les nouveaux mots employés dans ce texte ? -...................... sont des
néologismes, ......................, des anglicismes.
10
. Vous avez trouvé une solution pour l'hébergement des participants ? -Nous en avons trouvé
......................, mais ...................... c'est de trouver des chambres dans l'hôtel où a lieu le colloque.
Cela évite tous les déplacements.
11
. Les salariés qui travaillent à domicile sont-ils satisfaits de leur situation? Pas......................: par
exemple, les mères de famille se plaignent presque ...................... de l'absence de frontière entre la
maison et le bureau.
3. Il y a plusieurs façons de construire une phrase à l'aide des tournures impersonnelles.
Transformez ces énoncés en commençant par la tournure proposée:
1
. Il est grand temps, pour nous, d'inventer une nouvelle méthode de travail.
Il est grand temps que nous .......................................................
2
. Les petites entreprises se doivent de trouver des marchés à l'exportation.
Il est indispensable .......................................................
3
. Cette idée peut paraître fantaisiste: elle est cependant très sérieuse.
Il est possible .......................................................
4
. Vous ne pouvez pas ne pas venir !
Il est impossible .......................................................
5
. Ils n'ont pas compris ? C'est invraisemblable !
Il est invraisemblable .......................................................
6
. Le cours de ces actions va remonter ? J'en doute !
Il est certain .......................................................
7
. L'unification de l'Allemagne était impensable au lendemain de la Seconde Guerre mondiale.
Il était impensable .......................................................
4. Complétez par la préposition qui convient. Le signe Ø indique qu'il n'y a pas lieu de mettre une
préposition. Attention à l'orthographe !
1
. Qui décide dans ce cas ? -Bonne question, mais c'est trop difficile ........... y répondre.
a. à b. de, d' c. Ø
2
. Les pilotes de ce nouvel avion sont soumis ....... toutes sortes d'exercices pendant leur
113
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
entraînement
a. à b. de, d' c. Ø
3
. Il a tout quité ...... s'installer à la campagne avec sa famille.
a. dans b. pour c. Ø
4
. Quand on lit les pages consacrées à Midi-Pyrénées, on comprend mieux ....... le déséquilibre
dont souffre cette région.
a. de, d' b. sur c. Ø
5
. Vous allez ...... le dentiste cet après-midi ? -Oui, j'ai un rendez-vous à 15 h 30.
a. chez b. à c. Ø
6
. Les industriels de l'automobile se sont mis ...... une situation très difficile en acceptant ces
modification des horaires de travail.
a. sous b. dans c. Ø
7
. La nouvelle majorité au Parlement s'est emparé ...... tous les postes ministériels importants.
a. de, d' b. à c. Ø
8 re
. Les élèves ........ 1 B ......... lycée de la Communication se sont constitués ......... trois équipes
autonomes.
a. en b. de, d' c. Ø
5. L'interrogation directe est parfois un peu difficile à construire. Transformez ces énnoncés en
interrogations directes avec inversion du sujet.
Exemple: Est-ce qu'il y a des éléments positifs dans la manière dont notre langue évolue ?;
Y a-t-il des éléments positifs dans la manière dont notre langue évolue ?
1
. Qu'est-ce que vous allez penser de moi ?
2
. Vous disposez de combien d'argent ?
3
. Nous enfants sont des mutants ?
4
. Il n'a pas pris le train, pourquoi ?
5
. Cette femme ne peut vraiment pas supporter la critique ?
6
. Qu'est-ce qu'on aurait pu faire pour éviter l'accident de l'Airbus A320 ?
7
. Est-ce qu'on a jamais félicité un tricheur d'avoir triché ?
8
. Il n'y a pas moyen d'accélérer le mouvement ?
9
. Vous avez remis votre dernière note de frais à la comptabilité ?
10
. Est-ce que les Français sont en train de changer d'attitude à l'égard de l'argent ?
114
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
REVISION 2
1. Lisez le texte suivant:
Vie publique, vie privée
En réalité, les rapports du public et du privé ressemblent à une poupée russe (compliquée de
variations transversales relatives aux distinctions hommes/femmes, dominants/dominé...).
Multiples, ces lignes de démarcation hantent nos comportements. Songeons, par exemple, aux
transformations révolutionnaires de la fin du XVIIIe siècle: le passage de sujet à citoyen, les idéaux
du laissez-faire et de l’égalitarisme, les ambitions de l’État enseignant, le repli forcé de l’Église,
l’émergence de cultures de référence nationales, le triomphe universaliste de la science et
l’explosion parallèle des subjectivités. Toutes ces mutations impliquent, à tous les niveaux, les
glissements conflictuels des frontières privé/public.
La poupée russe de la modernité a considérablement élimé les poupées intermédiaires entre
l’individu et l’État. C’est la raison pour laquelle nous opposons la sphère étatique à la sphère
familiale et individuelle.
Cette polarisation a favorisé l’expression des subjectivités sur la place publique. Aussi longtemps
que familles et clans familiaux ont servi d’enveloppes publiques consistantes aux individus, les
subjectivités ont accepté l’horizon de l’oralité familiale. Et l’écriture est restée pour l’essentiel un
outil des États et des Églises. En revanche, dès que s’amorce le processus de polarisation
institutionnelle, les subjectivités investissent massivement l’écriture. Depuis la révolution
romantique du XVIIIe siècle, ce processus ne s’est jamais démenti.
Chaque apparition de nouveaux médias (radio, TV, télématique) a suscité le même investissement;
nous trouvons là des lieux de rencontre et d’expression à la hauteur des processus d’objectivation
sociale, fiction et reality shows télévisés mettent en scène de façon ininterrompue les subjectivités;
chacun cherche dans l’expérience d’autrui des points de repère que la limitation relative de son
réseau privé ne lui offre plus. La mise en scène publique du privé, la subjectivation à la hauteur de
l’objectivation sociale (… .)
(André Petitat, professeur de sociologie à l’université de Lausanne)
Le Monde, Horizons-débats, 8 javier 1999.
* investir (sens militaire), assiéger, cerner.
2. Répondez aux questions:
- Qu’est-ce qui explique l’explosion de la subjectivité à l’époque moderne?
- De quelle façon les médias y contribuent-ils?
3. Débat: Prenez position! Etes-vous pour ou contre la mise en scène publique du privé? Justifiez
votre point de vue.
GRAMMAIRE
115
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
1
Vous savez qu’il est parti en voyage et qu’il ne reviendra pas avant huit jours. 2 On raconte que tu
vendras ta ferme. 3 Je t’affirme qu’elle t’aime et qu’elle viendra à ton rendez-vous. 4 Tu dis qu’il a
bien répondu.
4. Transformez les phrases d’après le modèle:
J’ai répondu: “Je suis pressé ; J’ai répondu que j’étais pressé
1
La radio a annoncé: “On n’a pas retrouvé les terroristes” . 2 Nous disions: “Nous serons absents un
mois. 3 Il a déclaré: “Les habitants de ce village seront sauvés”. 4 Elle m’a affirmé: “Il n’aime pas
les romans policiers”. 5 La radio a annoncé: “Les policiers ont cherché partout les gangsters mais ils
ne les ont pas trouvés”.
5. Vous êtes journaliste et vous faites un compte rendu de cette interview:
- Votre dernier film est un énorme succès. Comment vivez-vous ce succès?
- Je le vis d’une manière assez étrange; je reçois des lettres extraordinaires tous les jours.
- Est-ce que vous aviez pensé que vous auriez du succès?
- Je suis content que le public réagisse très fort à mon film, puisque j’ai été moi-même le premier
à réagir ainsi.
- Vous souvenez-vous du moment exact où vous avez décidé de vous lancer dans le film?
- Je m’en souviens très bien; juste après avoir lu la dernière page du livre, j’ai su que j’allais faire
le film.
- Cela a-t-il été un plaisir de mettre en scène un film?
- Cela a été un plaisir immense, un moment que je n’oublierai jamais
- Avez-vous des projets?
- La semaine prochaine, je dois commencer le tournage d’un autre film
Exemple. Le journaliste a fait remarquer au jeune réalisateur que ______ et il lui a demandé ____
6. A partir des fragments suivants reconstituez les déclarations des personnes interviewées (en style
direct):
“Nous lui avions demandé s’il lui arrivait parfois de faire des arrangements pour rendre
l’exécution de certains passages plus facile et il avait répondu qu’il ne l’avait jamais fait, qu’il ne le
ferait jamais. Il avait ajouté que si un jour il ne pouvait plus jouer la Sonate de Waldstein de
Beethoven, telle qu’elle était écrite, il ne la “jouerait plus”.
*
* *
Il a estimé que l’on avait atteint en matière de racisme la limite et qu’il fallait tout tenter
pour l’enrayer. Il a ajouté que ce serait extrêmement difficile dans le contexte de chômage qui
désespérait les jeunes et le climat d’insécurité qui envahissait les esprits.
*
* *
Le président du groupe industriel a affirmé qu’il avait peine à croire que des accords se
feraient; il a estimé que si on faisait des accords, avec ces pays-là, c’était l’emploi, le niveau de vie
qui en souffriraient gravemment.
Extraits du Monde, 11 juin 1991
116
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
SOMMAIRE
Pag.
Dossier 1: Biographies 7
Textes: A. L’interview – B. Personnalités 7
Vocabulaire 8
Compréhension 9
Communication Le CV et la lettre de candidature - Exercices 9
Grammaire Passé – Présent - Futur - Exercices 11
117
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
Pag.
118
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
Pag.
119
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
Pag.
Rèvision 1 110
Texte Compréhension 110
Vocabulaire Exercices 111
Grammaire Test 112
Rèvision 2 115
Texte Compréhension 115
Grammaire Exercices 115
Sommaire 117
Corrigé 121
Bibliographie 125
120
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
CORRIGE
Dossier 1
Grammaire
- Ex.2. J’ai pris; il faisait; j’ai mangé; ils avaient; m’a dit; je suis parti; m’ont accompagné; j’étais;
il fallait;
- Ex.3. (variante): L’an dernier j’ai eu ..., je n’ai pas pris ..., j’ai passé ..., j’ai rencontré Loïc: ... .
Cette année je me sens fatiguée ..., je n’ai toujours pas de vacances ..., je travaille aussi à mi-temps
..., nous nous marions ... . L’an prochain je prendrai ..., nous partirons ..., nous visiterons ..., je
chercherai un travail ... .
Dossier 2
Vocabulaire
- Ex.2. 1 d; 2 a; 3 e; 4 h; 5 g; 6 b; 7 f; 8 c.
- Ex.4. cité-dortoir: agglomération habitée par des personnes qui ont leurs occupations dans une
grande ville voisine; ville-satellite: petite ville à proximité d’une métropole inclue dans
l’agglomération urbaine dont celle-ci est le centre; métropole: ville principale; banlieue: ensemble
des agglomérations qui entourent une grande ville; banlieue-rouge: zone périphérique d’insécurité
où il y a de fréquents problèmes sociaux et des délits.
Grammaire
- Ex.2.étais, vivais, étais, avais, ai pris, ai vu, étais, me suis mise, ai dit, étais, attendais, s’est
arrêté, ai changé, ai vendu, ai retiré, suis partie, suis allée, suis montée, ai descendu, ai publié, suis
devenue.
- Ex.4. s’est, était, avait, faisait, a pris, est allé, est arrivé, était, était, avait, portait, faisait, faisait,
était.
- Ex.5. étais, faisait, attendais, regardais, avait, j’ai remarqué, est passé, restait, était, semblait,
s’est arrêtée, est sorti, portait, était, avait, avait, étais, a tendu, est reparti, n’ai pas vu, est arrivée,
m’a embrassé, s’est assise, ai tourné, était.
Dossier 3
Vocabulaire
- Ex.2. s’entendre–s’accorder; se haïr–se détester; fuir-s’échapper; bouder-repousser; souder-
réunir; prohiber-interdire; contraindre-forcer; révoquer-repousser; appuyer-soutenir; se dévouer à –
se consacrer à.
- Ex.3. (variantes). agréable, nerveux (colérique), renfermé (maussade), bienveillant, désagréable.
Grammaire - Ex.2. prennes, participions, allions, finisse, sois, fasse.
- Ex.3. puisse, fasse, soit, sachent, aille, veuille.
- Ex.6. Il aime qu’on lui fasse ... Ça m’exaspère que tu boudes. J’ai horreur que tu me prennes
pour un imbécile. Il apprécie ... qu’on soit gentil ... Ça m’arrangerait que tu ne t’en ailles pas.
Dossier 4.
Vocabulaire. bricolage – travail temporel; crack – en panne;
Mots africains- double – enceinte; fréquenter – aller à l’école;
mots français: gaté – élégant; gagner – posséder; ziboulateur – décapsuleur.
Grammaire
- Ex.2. Quelles sont les caractéristiques vestimentaires de l’Abbé Pierre ? Qu’indique le sondage
de février 1989 ? Quand est-ce que l’abbé Pierre à choisi son surnom ? Comment s’appelle-t-il
réellement ? Où est-il né ? Quand est-il né ? Où a-t-il commencé à travailler ? En quelle année a-t-il
121
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
été mobilisé ? A quoi a-t-il participé pendant la dernière guerre ? Quand a-t-il été élu député?
Comment s’appelle la communauté qu’il a fondée ? Qu’est-ce qu’il a fait après avoir abandonné la
pollitique ? Où est implanté actuellement le mouvement? Quel âge a le mouvement Emmaüs?
- Ex.3. 1 h, 2 s, 3 n, 4 t, 5 d, 6 u, 7 f, 8 p, 9 q, 10 x, 11 w, 12 i, 13 l, 14 b, 15 r, 16 a, 17 k, 18 o, 19
g, 20 m, 21 c, 22 e, 23 v, 24 j.
Dossier 5.
Grammaire
- Ex.1. chaque, chacun, chacune, chaque, chacun, chaque, chacun, chacun.
- Ex.2. aucune, rien, aucune, pas un, aucun, rien, pas un(e), personne, rien.
- Ex.3. n’importe quoi, n’importe qui, n’importe quoi, n’importe qui, n’importe quoi, n’importe
quoi, n’importe qui.
- Ex.4. n’importe quel, n’importe quelle, n’importe lequel, n’importe laquelle, n’importe quelle,
n’importe laquelle, n’importe lequel.
- Ex.5. tout, toute, tous, toutes ... et tous ..., tout, toutes, toute.
- Ex.6. Oui, ils l’ont tous attrapé. Oui, elles en rêvent toutes. Oui, ils le sont tous. Oui, ils l’ont
tous bien préparé. Oui, ils y sont tous allés.
- Ex.7. toutes, nul – toutes, certains, mêmes, quelques, chaque, telle, nulle, aucune, aucun.
- Ex.8. chacun, les autres, l’un – l’autre, tous – certains, rien – tout, quelque chose.
Dossier 6
Compréhension - Ex.4. 1 d, 2 a, 3 f, 4 b, 5 g, 6 c, 7 e.
Grammaire
- Ex.1. qui, qui, où, que-que, qui, qui, qui.
- Ex.2. QUI, QUE, OÙ. Le ski est un sport agréable que l’on peut ... . Envoie-moi le ballon qui est
sous la voiture. La piscine Delgny est la piscine d’été où je vais souvent ..., J’ai fait du tennis avec
Florence que j’ai trouvée excellente. L’Américain Lewis que j’ai vu aux Jeux Olympiques de L.A. a
couru ...
- DONT ... une propriété dont la terre est ...; ... une propriété dont le fermier est ...; ... des arbres
immenses dont nous ne connaissons pas le nom; ... un nom bizarre dont je ne me souviens jamais; ...
un costume dont la veste est trop grande; cet outil dont je me suis servi ... est cassé.
- Ex.3. ai gagné; le préparons; vous a téléphoné; as eu le meilleur.
Dossier 7.
Vocabulaire
- Ex.1. une définition – précision - spécification – réflexion – étude – considération; un poids.
- Ex.2. connaître – déterminer; discerner – cerner – comprendre.
- Ex.3. mettre en cause = douter de; mettre en place = installer; mettre en lumière = souligner;
mettre en œ uvre = réaliser; mettre en état = préparer; mettre en présence = présenter.
- Ex.5. 1 c, 2 d, 3 b, 4 a.
Grammaire
Le passif - Ex.3. a été léguée par; entourée d’ - planté d’ ; couvertes de – parsemées de –
dessiné par; aidé par – est décoré par – est équipée de; est apprécié par.
Pronoms - Ex.1. à laquelle, auxquelles, auquel, à laquelle, auquel, auxquels, à laquelle,
relatifs auxquels.
composés - Ex.2. 1 d, 2 e, 3 f, 4 a, 5 c, 6 b.
Dossier 8
Vocabulaire - Ex.1. télévision, téléspectateurs, télémaniaques, téléviseur, télécommande,
téléphagie.
122
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
Grammaire - Ex.1. BTH, Trianon Palace, Intercontinental, Canada, Georges V, Scribe, AICR.
Dossier 9
Vocabulaire
- Ex.1. un cambriolage – un cambrioleur; un attentat – agresseur (terroriste); un hold-up – un
gangster; un enlèvement – un kidnappeur; un assassinat – un assassin.
- Ex.2. on été ravagées; detruite – endommagées; ont subi; a été rasée; a provoqué; s’est
effondré; se sont écroulés.
Grammaire
- Ex.2. il y a; depuis; depuis; il y a; depuis.
- Ex.3. pour, dans, en, au bout d’ ; en, - en – dans-en; pour – jusqu’a.
Dossier 10
Vocabulaire - Ex.1. autour – trouve – entourée - s’étend – se sont dispersées – se dresse;
conserve-exerce ... la fonction – offre – favorise; constitue – comprend – offre – comporte – fait ...
partie
Grammaire
- Ex.2. Qu’est-ce que ... ? – Où caches-tu ...? – Pourquoi fais-tu la tête? – Où trouveras-tu ...? –
Combien coûte ...? – Depuis quand m’attends-tu ? – Où habites-tu ? – Quels sont vos noms et
qualités ? – Comment t’en tires-tu ? – Est-ce que nous partons encore aujourd’hui ?
- Ex.3. Qu’est-ce que ... – qu’est-ce qui ... – Quelles ... – Qui – Avec qui / Quand / Où ... –
Qu’est-ce qui ... – Lesquelles ... – que – Qui – A qui / A quoi.
Dossier 11
Vocabulaire
- Ex.1. apercevoir – distinguer – contempler – observer – remarquer.
- Ex.2. longer – grimper – enneigés – rocheux - torrents – site – glaciers; serpenter – cascades –
plans d’eau – collines – puis – descentes – randonnées –
Grammaire
- Ex,2. a. succéda – continua – passa – remporta – essaya – emporta – encouragea – attira – fonda
– créa – imposa. b. attira – parlâmes – commençâmes – déclarèrent – s’opposèrent – insistai –
parlai – cédèrent – me fâchai – menaçai – allai – se montra – encouragea – rentrai – m’embrassa
– suppléa – pleurâmes – demanda – protestai – nous quittâmes – m’enfermai.
- Ex.3. vis – déplus – naquit – résolut – vint – comprit – vécut – obtint – s’abstint – acquit – put –
alla – sus.
Dossier 12
Grammaire
- Ex.1. gravité – réalité – ponctualité – grandeur – hardiesse – fausseté – maladresse – lourdeur –
fausseté – franchise.
- Ex.2. désertion – glissade – opposition – paiement – élection – changement – édition –
démolition – prise – étude.
- Ex.4. la brièveté – la méchanceté – l’insistance – la lourdeur – la certitude de mon départ –
l’extrême calme – le charme – le nationalisme – le désespoir – l’éclat.
- Ex.5. a. la violence des ... b. la difficulté de ... c. la politesse de ...; d-f grâce à son réalisme /
maladresse / émotivité; g-j malgré son incohérence / leurs différences / son désespoir / leur
courtoisie.
- Ex.7. reporter – sera fermée – se sont noyés – arroser – a été.
- Ex.8. la destruction – la permission ... le détournement – l’enrichissement – l’aterrissage – la
montée – la mise en marche – la marche – la fermeture – la signature ...
123
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
Dossier 13
Vocabulaire
- Ex.3. un ordinateur portable – données – ordinateur – lecteur – disque dur – écran – application
– fichier – imprimante.
- Ex.4. 1. rouler - 2. marcher – 3. se rendre – 4. se porter – 5. se diriger – 6. partir – 7.
convenir – 8. être adapté à - 9. être en jeu – 10. se décourager.
Grammaire
- Ex.6. 1. si je l’avais regardé / j’aurais regardé; 2. ... si j’en avais pris un / j’aurais choisi; 3.
... si j’étais parti / je serais allé ...
- Ex.7. 1. s’il n’y avait pas eu trop de vent / je serais allé ...; 2. s’il n’y avait pas eu trop ... /
elle aurait pris ...; 3. s’il n’y avait pas eu trop ... / je serais allé ...; 4. si tu n’avais pas bu trop ... /
tu n’aurais pas eu mal ...
- Ex.10. 1. Si la police était arrivée ... la bagarre ne serait pas devenue ...; 2. Si les Gaulois
avaient été disciplinés, les Romains ne les auraient pas vaincus; 3. Si le conducteur ... avait
respecté ..., la police ne l’aurait pas arrêté; 4. Si ce film avait été nul, le public ne se serait pas
précipité ...; 5. Si les amis de Marie étaient arrivés plus tôt, le rôi n’aurait pas brûlé.
Dossier 14
Grammaire - Ex.1. 1 a, 2 c, 3 a, 4 c-f, 5 c, 6 c, 7 a-c, 8 b.
-Test - Ex.2. 1 a, 2 b, 3 a-c, 4 b.
- Ex.3. s’est passé – n’étais pas encore né – y étiez – y étais – j’ai participé – devait être – a été –
étions – écrivant – connaissait – est arrivée – avions déjà brûlé – brisé – n’est pas allé plus loin –
avez été arrêté - ne suis pas resté – a commencé – préférais – duraient – avez gardé – ont fait ensuite
– sont devenues – étaient.
Révision 1
Vocabulaire - Ex.1. (c) – coule; (f) – la chute; (d) dégringole; (e) – met ... à la tête; (a) – relifter;
(b) – brader.
- Ex.3. 1 e, 2 a, 3 b, 4 d, 5 c.
- Ex.7. 1 – la dèfense; 2 – l’accident; 3 – l’attentat; 4 – l’hypothèse; 5 – la décision.
- Ex.8. 1 – Cette tendance; 2 – La critique; 3 – Ce point de vue (Cet avis).
Grammaire
- Test
- Ex.1. 1 le – La – de – une – Ø - une – du. 2. Le – une – de – les – les – les. 3. La – de – le – son.
4. la – à – du – au – La – l’ – aux – au – d’ – un – cette. 5. la – du / au – votre – de – le / de.
- Ex.2. 1. Rien – tout. 2. quelqu’un – personne. 3. quelque chose – rien. 4. on. 5. nul. 6. telle. 7.
certains. 8. les mêmes. 9. les uns – les autres. 10. une – l’autre. 11. tous – toutes.
- Ex.4. 1 b, 2 a, 3 b, 4 c, 5 a, 6 b, 7 a, 8 b (de), b (du), a.
Révision 2
Grammaire
- Ex.3. 1. saviez – était parti – reviendrait; 2. racontait – vendrais; 3. Je t’ai affirmé – t’aimait –
viendrait; 4. Tu as dit (Tu disais) – avait bien répondu.
- Ex.4. 1. ... qu’on n’avait pas retrouvé ...; 2. que nous serions absents ...; 3. ... que les habitants
seraient sauvés; 4. ... qu’il n’aimait pas ...; 5. ... que les policiers avaient cherché ... mais qu’ils
ne les avaient pas trouvés.
124
FACULTATEA DE COMUNICARE ŞI RELAŢII PUBLICE
”David Ogilvy”
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU Bibliographie
BIBLIOGRAPHIE
1. Etudes théoriques
125
Mihaela-Alexandra TUDOR (IONESCU)
1. EXPRESSION ET COMMUNICATION
2. EXPRESSION ET CULTURE
Une bonne communication doit utiliser un langage adapté au contexte dans lequel on
communique, aux objectifs poursuivis par le destinataire, à l`identité du destinataire, etc. En
fonction de ces contraintes, une meilleure communication consiste dans le réglage de la forme
et du contenu du message à partir de l`identification correcte des registre de langue à
employer dans les différents situations de communication. Ainsi, on peut distinguer trois
catégories de registres de langue : le registre soutenu, médian et familier.
Le registre soutenu utilise un vocabulaire choisi, mots rares qui peuvent éventuellement avoir
des connotations. Ce registre apparaît dans la littérature, le théâtre, d`une part, et d`autre part,
dans les travaux à caractère universitaire (mémoires, rapports de recherche, expose,
dissertation, etc.) ou professionnel (rapports, lettres).
Le registre médian utilise des mots simples, compréhensibles et, dans certaines situations, un
vocabulaire spécialisé. Ce registre de la langue correspond aux travaux à caractère
universitaire et professionnel, à des communications d`informations qui exigent de la clarté,
de la rapidité et la capacité de synthèse tant à l`écrit (article de vulgarisation, note ou
circulaire) qu`à l`oral (prise de parole en conférence, colloque, cours, réunion).
2
Le registre familier utilise des mots familiers, populaire et même argotiques destines parfois à
frapper le destinataire. Ce registre de langue correspond aux romans, aux certains films, à la
conversation courante.
Le processus de la communication
La communication est traitée, d`une part, en tant que transmission et échanges des messages,
et d`autre part, comme transmission, échange et création de sens. Le schéma classique du
3
processus de communication est linéaire : source d`information (message) émetteur (signal
émis) source de bruit (signal reçu) récepteur.
Les éléments clés du processus de communication (contexte, émetteur, récepteur, code,
message, le canal, le bruit, les rétroactions) sont partie intégrante du modèle classique d'un
acte de communication:
• le contexte dans ses différentes formes : physique, sociale, psychologique,
culturel, temporel ;
• le codage et le décodage, dans lequel les participants sont engagés dans le
processus de communication en tant qu`émetteur et récepteur;
• la nature intentionnelle ou non du message ;
• les caractéristiques du canal de communication ;
• les sources de bruit (physique, psychologique, sémantique) ;
• la rétroaction.
4
Les différents types d'écrits : la littérature, la presse, l'entreprise ...
Les diverses formes d'écrits sociaux utilisent divers supports (livre, dépliant, affiche, journal,
lettre ...) et possèdent leurs caractéristiques propres. Cela dit, un même type d'écrit peut
relever de différents types de textes (par exemple, une BD peut ainsi être narrative,
explicative ou argumentative, une publicité peut être également narrative, descriptive ou
argumentative ou, encore, une lettre peut être narrative, argumentative, explicative, voire les
trois choses en même temps en enchâssant diverses séquences, etc.). On distingue ainsi six
types majeurs d’écrits :
• Descriptif : Ce type présente surtout des arrangements dans l'espace et asserte
des énoncés d'état ; les éléments rapportés sont situés dans l'espace. Parmi ses
caractéristiques : plutôt statique, prédominance de l'imparfait et des verbes
d'état, progression thématique à thèmes éclatés, abondance des adjectifs et
circonstanciels de lieux.
• Narratif : Un texte narratif est concentré sur des déroulements dans le temps et
asserte des énoncés de faire. Dynamique par définition, il se caractérise par :
l'emploi prédominant du passé simple et des verbes d'action, la progression
thématique en ligne, l'abondance des circonstanciels de temps, des marqueurs
de temps. Il s'organise selon un déroulement temporel et causal : les
événements relatés sont liés entre eux par des relations chronologiques et
logiques.
• Informatif et explicatif : un texte informatif communique un savoir, des
données ; il vise à combler des lacunes, sans prétendre changer l'opinion du
lecteur, destinataire. L'objectif est donc d'informer. Le texte didactique est une
variante du type informatif ; dans ce cas de figure, on apporte une explication
dès qu'une difficulté supposée surgit, car le texte a pour fonction de faire
apprendre quelque chose à quelqu'un de moins savant. Le texte explicatif,
stricto sensu, cherche à faire comprendre, c’est-à-dire à éclairer un problème, à
en faciliter la compréhension. C'est ainsi souvent un texte qui résout un
paradoxe, explique un problème apparent ; il répond fréquemment à un
"pourquoi ?", à un "comment ?". Fréquemment, trois moments structurent ce
type de texte : une phase de questionnement, de mise en problème
(problématisation), un moment de résolution, d'apport d'explications, un temps
5
de conclusion, de synthèse récapitulative où l'émetteur rappelle ce qu'il a voulu
montrer..
• Argumentatif : Centré sur une prise de position, le texte argumentatif vise à
transmettre une opinion, à modifier celle du lecteur (convaincre et persuader).
Ainsi se place-t-on dans le domaine du débat d'idées : il s'agit de défendre une
thèse, d'en réfuter une autre...Il y a un aspect dialogique. Indices textuels
fréquents : discours, connecteurs logiques, modalisateurs... ; argumentaire
appuyé sur des arguments, des exemples...
• Injonctif : il accomplit un acte d'ordre, il amène à faire faire, faire agir le
destinataire. Le texte injonctif formule des ordres, des consignes, des conseils...
Ce type présente des analogies avec le texte explicatif (prise en compte des
capacités du lecteur, besoin d'exhaustivité, d'ordre dans les informations
fournies). Indices textuels fréquents : impératifs, infinitifs ; structure
algorithmique. Exemples : notices de montage, recettes, règles de jeux,
consignes à respecter...
• Rhétorique : un type textuel rhétorique pourrait englober toutes les
productions où domine la fonction poétique, telle que la définit Jakobson.
Prédominance du jeu sur les mots, rythme déterminant...
Les écrits professionnels, écrits que l`on rédige dans une entreprise ou dans une
administration, sont des textes qui doivent respecter les règles traditionnelles de leur genre.
Bien qu`ils soient en évolution constante, ils obéissent à des formules consacrées. C`est
pourquoi, dans ce paragraphe on va présenter quelques repères et modèles d`écrits
professionnels qui peuvent être adaptes dans l`activité dans une entreprise et dans une
administration.
Règles générales à respecter dans la communication écrite administrative :
• utilisez des mots simples, courts et courants
• parmi les mots courants, privilégiez les mots personnels, vivants, concrets
• lorsque vous êtes dans l’obligation d’employer des mots peu usuels, pensez à
les définir, les commenter, voire les illustrer par des exemples
• adaptez le degré de répétition du message à la nature du destinataire et au canal
de communication : un niveau culturel faible du destinataire exige
6
l’augmentation du nombre des répétitions directes (mots) et indirectes
(périphrases, métaphores etc.) du message
• sous prétexte d’élégance, n’évitez pas l’emploi de mots-outils : il sont
d’excellents facteurs de mémorisation
• n’écrivez pas comme l’on parle, respectez les règles
• gardez toujours dans vos écrits un peu de spontanéité, de chaleur, du
mouvement du langage oral
Typologie des formes de communication écrite dans l’administration :
• les documents d’information
• les documents d’injonction
• les documents bilatéraux
7
Le compte rendu peut être soit analytique, soit « in extenso ». Le compte rendu analytique
relate l’essentiel des discussions, des résolutions etc. Le compte rendu « in extenso »
reproduit tout simplement les discussions, les interventions etc. Il est adopté pour les
conférences internationales, les colloques scientifiques, les assemblées parlementaires etc.
Le compte rendu analytique (le plus courrant) comporte :
• un titre : « compte rendu de la réunion du… relative à l’affichage sauvage à
…. »
• un prologue : rappel de la date, de l’heure, du lieu de la réunion, le nom est
la qualité de la personne qui l’a présidé, son objet, le nom et la qualité des
personnes qui y ont participé ;
• l’essentiel des débats : à ne pas oublier les conditions qui ont permis des
débats valables (référence au règlement ou au statut, quorum atteint,
nombre de participants etc.
• mention finale : « l’ordre du jour étant épuise la séance est levée à … »
• le compte rendue est adressé aux personnes qui ont été convoquées
Le compte rendu hiérarchique est un document établit sur l’ordre d’une autorité pour relater
un événement à un supérieur ou pour garder une trace (d’un accident, d’une mission, d’un
incident etc.).
Le procès-verbal était autrefois une relation orale. Aujourd’hui il est un acte écrit : le nom
(verbal) ne correspond plus avec le contenu procédural de production de ce document. Il
s’agit d’un rapport fait par un agent de l’autorité de ce qu’il a vu ou de ce qu’il a entendu. Il
est établit à la demande d’une autorité administrative ou hiérarchique et par des personnes
habilité spécialement (ingénieurs, commissaires de police, gendarmes, chefs de service etc.).
La rédaction du PV doit respecter une certain nombre de règles :
• rédigés à la première personne du pluriel ;
• indication de la date en toutes lettres : « l’an 200…, le 10 sept, à 9h30 » ;
• nom et qualité du rédacteur et l’instruction sur laquelle est fondé la
rédaction du PV : « nous Martin Robert, gendarme à … sous réquisition du
M le Préfet de, nous somme rendu (lieu) pour entendre M… lequel nous à
déclaré… ;
• formule finale : « en foi de quoi nous avons établit le présent PV » ;
• signature du rédacteur ;
• signatures des témoins (après lecture du PV).
8
Le rapport est une manière dont un subordonne rend compte à son supérieur d’une question
importante. Il est accompagne en général des documents justificatifs rassemblés dans une
annexe. Il est différent du compte rendu :
• il n’est pas une simple relation
• il comporte une conclusion
• il comporte une proposition
• le compte rendu se limite à relater des faits, le rapport s’efforce de dégager
des concluions
Le plan est en trois parties :
• une première partie – référence aux faits, aux instructions, à l’origine du
document ;
• une seconde partie – étude des conséquences des faits sur lesquels porte le
rapport ;
• une troisième partie – conclusions comportant une proposition de décision,
tout en laissant la possibilité au décideur d’approuver ou de rejeter cette
proposition ;
La construction du rapport doit être homogène et traiter un seul problème d’une manière
exhaustive, mais sans longueurs qui rendent la lecture fastidieuse.
La note est un document écrit très court, souple, sans une forme fixe, d`un usage commode
qui est fréquemment utilise pour communiquer des renseignements ou des avis à l`intérieur de
l`entreprise. Elle a pour objet de donner des informations ou des instruction à un subordonné,
donner des informations à un supérieur, donner des informations à un égal hiérarchique. Elle
est différente du compte rendu et du rapport par sa brièveté et par le fait qu’elle ne porte que
sur un seul point. La rédaction de la note est en fonction de la personnalité du rédacteur, mais
elle doit être simple, précise, claire, complète, directe, objective. Dan son plan, on doit
retrouver l’objet, les faits, les solutions. Dans la conclusion il faut retenir la meilleur solution
(constitution d’un groupe de travail, ouverture d’une enquête, consultation des élus, rédaction
d’un texte etc. )
L’étude est document écrit dont le rôle est d’orienter l’action des pouvoirs publics et des
directions d’entreprises dans les domaines des arts, des sciences, du commerce, de l’industrie,
de la sociologie etc. A la différence du rapport, l’étude est produite par une personne
étrangère au pouvoir ou à la direction qui la demande. L’étude a un caractère moins
empirique, elles est plus intellectuelle, plus scientifique.
9
Le communiqué est un document par lequel une autorité, une direction etc. porte des
informations à la connaissance du public : résultats d’une conférence, résultats d’une étude,
modalités de décision, diverses informations : heures d’ouverture, modalités de distribution
d’un titre quelconque, précautions à prendre en cas de… etc. Il y a plusieurs voies pour
produire des communiqués : l’affiche (rédigé en termes clairs, précis, indication de l’origine
du communiqué – ex. les « Avis à la population » doivent se terminer par la qualité et la
signature de l’autorité qui fait le communiqué) ou la conférence de presse où une note est
rédigée ou un dossier est réalisé pour les journalistes.
10
s’adresser à l’ensemble du personnel directement ou à travers le représentant hiérarchique de
chaque service.
La présentation de la note de service doit contenir l’en-tête, lieu et la date au dessus de la
signature, le n° d’enregistrement, l’objet, le titre « note de service » et les nom et la qualité de
destinataires (sauf destination générale).
La décision est forme de document stipulant des mesures d’ordre interne ou externe. Elle est
acte administratif permettant l’exécution de certains mesures : réorganisation de services,
nomination, affectation, mutation, mise en stage, congés, licenciement etc. ainsi que la
participation à la décision
L’ordre est une injonction d’exécuter une décision. Il peut être collectif ou individuel. Sa
rédaction doit être faite en termes clairs, précis, sans ambiguïté.
11
o prescriptions communes (dispositions techniques applicables
applicable à tous les marchés portant sur la même nature) ;
o prescription spéciales (délais, garanties, compétences
techniques, conditions de livraison etc.) ;
• la soumission à un marché public
o le devis descriptif et les plans pour un marché des travaux ;
o une note relative à certains réglementations (fiscales, douanières
etc.) ;
o dossier relatif aux services auprès desquels le soumissionnaire
peut obtenir des information supplémentaires ;
o le modèle de soumission.
12
Nom de l'expéditeur
Adresse
Nom du destinataire
Adresse
Madame/Mademoiselle/Mons
ieur
Paragraphe N° 1
Paragraphe N° 2
Formule de politesse,
Signature
Rédaction d'un CV
Comme pour les lettres, la forme et le contenu des CV varient. Le CV doit être adapté aux
profils et aux attentes d`une entreprise. Mais, en même temps, il y a des règles générales à
respecter :
1. La forme
• elle doit être claire (règle valable pour les lettres de candidature aussi);
• il faut utiliser des espaces, des caractères gras;
• il faut mettre les titres en valeur et aligner les éléments;
• il faut laisser une marge en haut/en bas et à droite/à gauche;
• il est recommande de personnaliser le CV (ajouter une photo par exemple);
• il faut essayer de remplir une page entière (un CV d’une demie page n`est
pas recommande);
• il faut mettre le prénom (en minuscules) puis le NOM (en MAJUSCULES)
en évidence;
• il est recommande d`inscrire seulement le prénom et le nom usuels;
• il faut écrire les coordonnées;
• il faut écrire la date de naissance, l'âge, la nationalité, le permis de conduire
(le cas échéant).
2. Les rubriques
Formation :
• l`utilisation de la chronologie inversée;
13
• l`inscription des études actuelles : année, école, type d'études et statut
(double diplôme, élève stagiaire…);
• traduction du nom de l`école/ université d'origine en français ;
Expérience professionnelle
• l`inscription des dates et (entre parenthèses) la durée des stages, le nom de
l'entreprise, le type de stage, le lieu, et les tâches accomplies.
Langues
• lu, écrit, parlé en indiquant le niveaux.
Connaissance en informatique
.......................................................................................................................................................
.....
Quelques remarques générales
• inscrire dans le CV tout ce qui peut être valeureux en fonction des
objectifs ;
• commencer toujours par la formation.
La voix. La bonne qualité de la voix dépend de l'équilibre réalisé entre le nez, la bouche et le
pharynx, (les trois résonateurs). Une résonance trop pharyngée donne une voix sourde ; une
résonance trop buccale donne une voix autoritaire (rauque), une résonance trop nasale donne
une voix fluette, nasillarde. Le volume de la voix joue un rôle important : si la voix est faible,
cela va demander de la part de l'auditoire un effort supplémentaire et si la voix est forte, cela
va fatiguer l'auditoire.
L'articulation donne de la netteté a la parole. Le débit se réfère à la vitesse à laquelle l'orateur
parle. Le débit lent, calme confère de la gravité aux propos ; un débit précipité montre
agitation ou nervosité et un débit régulier engendre monotonie. Les pauses représentent une
ponctuation orale. Quelques règles :
• l'arrêt sur un point important signifie que l'auditoire comprend que le point est
essentiel ;
• l'arrêt après la question signifie l'auditoire comprend que quelqu’un doit
prendre la parole et répondre ;
14
• l'arrêt au milieu de la phrase signifie que l'auditoire regarde et cherche à
comprendre ce qui se passe.
L'accentuation et l'intonation sont des éléments par le biais desquels la personne peut traduire
des sentiments.
15
Section 2 : Expression et culture
L’objectif de cette section du cours vise, d’une part, le développement des capacités de
lecture, de rédaction et de prise de parole en public dans le souci de convaincre et, d’autre
part, la participation à une production culturelle. Il s’agit de donner un certain nombre d’outils
nécessaire pour déployer des compétences en situations de s’informer (être capable de se
constituer une documentation personnelle, être capable d’accéder à une base de données
thématiques, savoir lire et analyser un message visuel), rédiger (des écrits argumentatifs) ou
parler (argumenter et convaincre, s’inscrire dans une démarche culturelle).
La recherche et le plan sont à la fois les plus délicats et les plus importants aspects pour
quelqu'un qui entreprend un travail écrit ou oral. A la phase de recherche correspond
l'identification des faits, des arguments ou des opinions, en entraînant par la réflexion les
informations et les connaissances disponibles. A la phase d'organisation correspond le
traitement des éléments mobilisés par la recherche en fonction d'un cheminement logique et
d'un plan. Pour y arriver plusieurs méthodes peuvent être utilisées :
• La méthode interrogative ou 5QOCP ou Q répété cinq fois correspond aux
interrogations suivantes : Qui est concerné ? (les personnes), Quoi ?
(l'objet, les donnes de la question), Quand ? (le temps, la chronologie),
Quelles conséquences ? Quelles solutions ? O correspond à Où ? (lieu,
espace) ; C correspond à Comment ? (modalités, méthodes) ; P correspond
à Pourquoi ? (causes) ou Pour quoi ? (buts, objectifs).
• La méthode des angles d'approche qui consiste dans l'étude d'un thème par
le biais de divers critères constitués en angles d'approche capable d'apporter
des éclaircissements sur les enjeux et les controverses. Parmi ces angles
d'approche on peut compter :
• Les différents aspects du problème (les rapports avec un champ
d'investigation ou une discipline) ;
• les points de vue des partenaires concernes (individu/société,
employés/employeurs, producteurs/consommateurs, etc.);
16
• la perspective analytique (la mise en évidence des composantes,
catégories ou subdivisions) ;
• l'enchaînement explicatif du type causes-faits-conséquences ;
• le temps ;
• l'espace ;
• l'articulation théorie/pratique ;
• le niveau auquel on se situe (général/particulier, micro/méso/macro,
etc.) ;
• les contradictions et les oppositions;;
• la voie résolutive (problème-solutions, remèdes-résultats) ;
• le raisonnement comparatif (ressemblances, points communs,
accord/désaccord) ;
• les approches tant quantitatives que qualitatives ;
• les optiques objectives et subjectives (jugement de fait/jugement de
valeur).
La collecte d’informations s'inscrit dans une démarche très complexe ayant pour but
l’obtention des renseignements dont on a besoin pour traiter la question posée. Dans ce but il
est recommandé de consulter :
• les sources documentaires (les instruments du travail usuels, les manuels de
base, les ouvrages, les grandes oeuvres) ;
• les classifications (l'accès aux collections, par exemple).
Le plan
L’organisation des idées exige un cheminement logique et un plan qui doit être rigoureux et
clair. Un plan rigoureux est clairement enchaîné dont les caractéristiques générales dont les
suivantes :
• la simplicité (elle assure aussi la clarté en particulier lors de la
communication);
• l'équilibre des parties (à éviter les disproportions des parties, à respecter la
force et l'importance réciproque des idées)
• le nombre des divisions équilibre (il n'est pas à déterminer dans l'absolu ; à
éviter l'abondance des divisions et subdivisions et inversement la réduction
17
• le mouvement de l'exposé dynamique en principe (chaque partie doit jouer
un rôle actif).
Le plan-mouvement du texte
Le plan du texte (le plan de l’auteur), n’est pas une structure statique. Il est un parcours, un
itinéraire. Il s’agit d’un plan-mouvement du texte qui est la base pour le plan du résumé. Ce
plan-mouvement du texte permet de faire le tri entre l’essentiel et l’accessoire sans porter un
jugement de valeur sur les thèses de l’auteur. On peut ainsi distinguer plusieurs types de
plans :
Le mouvement chronologique (d’abord, ensuite, enfin, alors / avant (que), après (que)…)
Le mouvement de type inductif (l’auteur généralise par des élargissements successifs)
Le mouvement par opposition et le mouvement dialectique (opposition de thèse à thèse ou
thèse, antithèse, synthèse…)
Le plan n’a pour limite que la clarté.
La prise de notes
Le but de la prise de notes est d'assimiler et s'approprier un savoir. La prise de notes sollicite
la faculté de jugement, les opérations d'analyse et de synthèse. Pour la prise de notes, il est
recommandé de mettre en valeur les notions essentielles, de noter les enchaînements logiques
et les transitions, de faire des sélections.
Le résumé
Le résumé est appelé également contraction ou condensé. C’est une épreuve figurant
fréquemment aux examens et aux concours (Université, Accès à certaines écoles (bac + 2),
Administration, etc.). Il s’agit de resserrer (condenser, contracter) en peu de mots ce qui est
dit plus longuement. Le résumé de texte est le résultat d’une opération active de l’intelligence
ayant pour but de dégager des détails, ce qui est fondamental. Pour bien résumer un texte il
faut :
• Se rappeler que le texte a été composé ;
• Décomposer le texte pour mettre en évidence les éléments constitutifs : ce
en quoi consiste l’analyse ;
• Recomposer l’ensemble en articulant logiquement les éléments de manière
à ressaisir l’unité du texte : ce en quoi consiste la synthèse ;
18
L’épreuve du résumé révèle la culture du candidat qui est une condition pour comprendre les
textes. Elle met en évidence l’intelligence du candidat, son esprit d’analyse, sa rigueur
logique, son objectivité. Il montre, également, les aptitudes du candidat en matière
d’expression écrite (vocabulaire, syntaxe, orthographe, style etc.). Le résumé est un exercice
de probité intellectuelle, un exercice de style utile dans de nombreuses tâches de travail. Il est
utile pour soi, mais aussi pour les autres.
Résumer correctement suppose se soucier de retrouver la démarche de l’auteur, organiser les
mots-clés dans une structure relevant les principales liaisons, saisir l’essentiel et la tonalité du
texte, rédiger avec des mots précis et une syntaxe dense.
Le résumé n’est pas un commentaire, ni un sommaire. Il n’est pas non plus une mosaïque ou
une réduction mécanique, une contraction proportionnelle. Il est l’équivalent économique du
texte, un compte-rendu exact qui fait ressortir la structure exacte du texte, en retenant les idées
principales et les idées secondaires en en marquant le lien avec les idées principales où les
détails anecdotiques et descriptifs sont supprimés.
Dès lors, pour la réalisation du résumé, une attention particulière sera accordée à la lecture et
l’étude du texte, à la rédaction du résumé, au style, à la présentation, à la révision de la copie
et à la gestion du temps de l’épreuve.
La note de synthèse
La note de synthèse est un exercice qui exige une réponse à une question posée, à l’aide de
documents joints qui constituent le seul support à utiliser. La note de synthèse est destinée à
informer le lecteur du contenu d’un dossier qu’il ne souhaite pas consulter directement. Il ne
s’agit pas de reprendre toutes les idées, mais seulement les idées clés se rapportant à la
question posée. Il n’y a pas de place pour des connaissances extérieures, pour une réflexion
personnelle. Le rédacteur d’une note de synthèse doit être complet, clair, objectif, synthétique,
logique.
La méthodologie de la note de synthèse comporte deux moments : compréhension et
réalisation. La compréhension a deux phases : l’analyse du sujet et l’analyse du dossier.
L’analyse du sujet revient à repérer les termes essentiels (comprendre le sens des termes),
délimiter le champ du sujet (zone géographique, domaine, question ouverte ou fermée) et
reformuler la question posée (compréhension correcte et complète du sens de la question).
L’analyse du dossier consiste dans l’examen du dossier et la lecture des textes. L’examen du
dossier est fait par a) une lecture rapide pour délimiter le sens des textes et dégager les
19
éléments importants, b) un premier tri pour déterminer les caractéristiques des documents
(longueur, nature, etc.) et leur intérêt par rapport au sujet proposé et c) une première
hiérarchisation pour repérer les documents qui méritent un examen plus attentif. La lecture
des textes sera une lecture complète (tous les documents entièrement pour comprendre bien et
entièrement le sens de chaque document) et active (soulignage ou surlignage, annotations en
marge du texte). Dans les techniques de lecture il est conseillé d’utiliser :
• La lecture globale, au fil de la lecture : prise de notes et repérage
des éléments essentiels ;
• L’analyse de la structure du texte (à la lecture : déchiffrage détaillé
du texte faisant ressortir l’argumentation développée)
• L’analyse par masse (à la lecture : repérage – par signes, mots clés,
etc. – des moments où l’auteur passe à une autre idée et
reformulation brève après chaque grand axe du raisonnement
Les idées à observer sont les idées principales (l’essentiel de la pensée : à retenir), les idées
secondaires (qui peuvent modifier le sens d’une idée principale : à conserver) et les idées
accessoires (qui illustrent un propos, généralement sous forme d’exemples : sauf exception, à
éliminer).
Approches pratiques pour comprendre l’articulation d’un texte :
• S’appuyer sur les changements de vitesse d’un texte (mots soulignés, entre
guillemets, en italique) ;
• Examiner les introductions et les conclusions (en général elles annoncent et
reprennent les idées développées) ;
• Observer les mots de liaison qui peuvent indiquer :
o l’opposition : mais, cependant, toutefois, pourtant ;
o la cause : car, en effet, effectivement ;
o la conséquence : donc, aussi, ainsi, par conséquent, c’est pourquoi ;
o l’addition : et, puis, également, de plus, en outre ;
o l’alternative : soit…soit, ou(bien)…ou(bien) ;
o la transition : or ;
o l’ordre : devant, derrière, après, outre ;
o le but : afin de, pour, envers ;
o le temps : quand, lorsque que, dès que, sitôt que, après que ;
o la comparaison : comme, plus (moins) que, autant que, de même
20
que ;
o l’exclusion : sauf, excepté, hors ;
o la condition : si, au cas où, pourvu que.
La réalisation de la note comporte trois phases qui sont respectivement l’élaboration du plan,
la rédaction de la note de synthèse et la relecture du texte élaboré :
• L’élaboration du plan
o Classer les idées à l’aide de mots clés, organiser et hiérarchiser les idées et
faisant ressortir les points de convergence, divergence, complémentarité,
éléments isolés
o Déterminer la ligne de force, le fil conducteur du plan, la ligne de
synthèse ;
o Choix des parties, une ou deux partie(s ) – multiplier les parties est un
signe d’impuissance à organiser les idées ;
o Organiser l’exposé, développer un raisonnement, enchaînements cohérents,
annoncer les articulations essentielles.
• Surveiller le style
o Le style doit être
incisif
21
précis
intégralement développé
impersonnel
A ne pas faire :
• à l’examen : oublier le cadrage horaire
• à la méthodologie : rédiger une suite de résumés des textes du dossier
• à la prise de notes : oublier le sujet
En somme, dans la réalisation d’une note de synthèse, il faut éviter de faire ressortir des
apports extérieurs, d’omettre des données importantes, de sortir du cadre déterminé par le
sujet, de se tenir trop loin ou trop près des textes, de confondre objectivité du rédacteur et
neutralité de la synthèse.
Le commentaire
Le commentaire s'appuie sur un texte alimentant la réflexion. Quel que soit le champ cognitif
évoqué (philosophie, sociologie, science politique etc.), les attentes restent les mêmes malgré
la multiplicité des formulations retenues.
La diversité des énoncés. Plusieurs paramètres sont à mentionner :
• le support de l'étude : il peut s'agir du document dans son ensemble,
ou d'une citation qui en est extraite ;
• la nature des consignes édictées, lesquelles impliquent soit une
approche globale (“Commentez cet extrait... ”), soit l'adoption d'un
angle d'approche déterminé (“ Partagez-vous l'optimisme exprimé
par... ? ”) ;
• l'existence d'une ou plusieurs questions posées : l'épreuve, outre le
commentaire proprement dit, peut comporter des exercices de
compréhension concernant une terminologie, des expressions ou des
phrases en relation avec la problématique.
L'implication personnelle. Contrairement au résumé qui requiert objectivité et distanciation,
le commentaire va de pair avec une attitude critique et un engagement du rédacteur. Celui-ci,
en fonction de son expérience, de ses références culturelles et de son système de valeurs, peut
apporter son grano salis.
Le degré d'implication diffère selon les termes choisis : même si la distinction paraît subtile,
le mot “commenter” ou ses variantes (“dégager”, “étudier”, “démontrer”, “justifier”... ) se
22
réfère davantage à l'explication de la thèse en présence et à l'analyse de sa portée, tandis que
“discuter” (ou encore “ Que pensez-vous de... ? ”, “ Donnez votre opinion ou votre sentiment
sur... ”) sous-entend une appréciation. Les deux verbes peuvent d'ailleurs être associés dans le
libellé.
La prise de position doit toujours être :
• précise, en évitant d'être trop générale ou trop vague;
• solidement argumentée, afin qu'elle ne se confonde pas avec un
parti pris;
• étayée d'exemples significatifs pour qu'elle n'apparaisse pas mal
fondée ou insuffisamment spécifiée.
Quelques principes méthodologiques pour rendre la tâche plus aisée :
• bien situer la pensée de l'auteur dans l'ensemble de son œuvre, dans
le courant à laquelle cette dernière se rattache;
• numéroter les lignes de cinq en cinq (ou de dix en dix);
• être sélectif et dégager la problématique,
• mettre en lumière les types de formulation et d'argumentation;
• examiner la cohérence et la pertinence des points de vue défendus :
n'y a-t-il pas d'autres manières de raisonner ? Quel crédit accorder à
tel ou tel jugement ? Les paradigmes utilisés bénéficient-ils d'un
large consensus ?
Les principaux écueils à éviter
L'erreur sur le sujet
Il est évidemment regrettable de ne pas traiter la question posée, lorsqu'elle existe. Il est
donc nécessaire de définir les termes de l'énoncé et de s'en tenir à la problématique proposée
sans se perdre dans le vague ni étudier d'autres aspects soulevés par le texte. En outre, les
candidats sont invités à lire attentivement non seulement la citation à commenter, si cela est le
cas, mais aussi les demandes d'explication qui lui font suite. Le libellé peut, en effet, insister
sur la nécessité de fournir des exemples, de comparer des points de vue, d'actualiser une idée,
d'apporter des arguments complémentaires ou contradictoires...
L'absence de plan
23
Comme sa dénomination l'indique, le développement est "composé", c'est-à-dire organisé
selon un schéma directeur propre à articuler logiquement une démonstration. Dès lors, un
plan s'impose.
La méconnaissance de la rhétorique
Il ne suffit pas d'élaborer une structure, il faut que l'argumentation soit communicable au
lecteur. Si le fil directeur est clair dans l'esprit du rédacteur et sur son brouillon, il ne l'est pas
nécessairement dans la mise en forme définitive. Pour qu'il le soit, il convient d'assimiler les
règles élémentaires de la rhétorique et de maîtriser notamment les techniques relatives à
l'introduction, à la conclusion et aux transitions.
L'absence d'originalité et la paraphrase du texte
On demande aux candidats un point de vue solidement justifié, nourri d'exemples, sur un
thème donné, sans qu'il soit besoin de raconter sa vie intime. Ce qui est attendu, c'est un
regard personnel sur un problème, autrement dit une analyse originale et concrète.
Les rapports
Le rapport désigne un texte rédige, d'une certaine étendue par le biais duquel on transmet de
informations, des jugements et on suggère des décisions a prendre et des opérations a
accomplir.
Le rapport traditionnel a plus de force argumentative et la pensée est plus nuancée ; il est
plus adapte aux sujets humains complexes, mais aussi aux sujets de politique d'entreprise ; on
l'utilise quand on a besoin de toucher des personnes diverses qui sont peu au courant des
problèmes traites.
Le rapport fonctionnel est plus vite écrit et plus vite lu. La présentation est plus efficace et
offre une bonne occasion pour des exploitations et des développements ; il représente souvent
une première forme de rapport qui peut être ensuite développé, complété ou renforcé.
Le rapport de stage ou d'expérience relate une situation vécue personnellement à l’issue d’une
période passée dans une organisation de travail.
Le rapport de recherche est une contribution à l’enrichissement d’un thème ou d’un domaine
en apportant de nouvelles connaissances. Il n’est pas nécessairement le résultat d’un stage,
mais il peut obliger l’étudiant à faire plusieurs stages.
Le rapport de compilation a pour objectif de faire « l’état de l’art » dans un domaine ou dans
un secteur ( ex. « le pouvoir des médias »). La préparation de ce travail est fondamentale
24
(fiches de travail, fiches de lecture, support de classement), notamment la méthode de
classement (thématique, alphabétique, chronologique) ;
Un film est un œuvre composée d'image en mouvement qui sont projetées sur un support. Les
images sont accompagnées d'habitude d'une bande sonore. En général, le film se fixe pour but
25
de produire la représentation de la réalité, de créer une réalité appuyée sur un scénario et une
mise en scène, de recréer une réalité, etc.
En fait, les films sont des objets culturels qui appartiennent a une culture particulière qui, une
fois diffuses peuvent témoigner d'un potentiel universel. Comme les affiches, les films ont
une forte dimension commerciale (l'industrie du film est parmi les plus solides industries
contemporaines).
La conférence est une des formes de conversation entre individus qui s'exprime sur la forme
d'une confrontation d'idées ou un expose sur un sujet considère.
Quelques caractéristiques :
• organisation formelle ;
• participation d'un ou de plusieurs spécialistes-intervenants ;
• définition d'un sujet ;
• confrontation et discussion sur différentes hypothèses.
Il y a plusieurs types de conférence :
• conférences de presse ;
• conférences citoyenne ;
26
• conférences de consensus ;
• conférences permanentes, etc.
L'essor des moyens de communications et de nouvelles technologies a favorise l'intervention
des personnes séparées dans l'espace et dans le temps par le biais des téléconférences,
visioconférences ou via Internet.
Les débats sont des discussions sur un sujet qui est annoncé à l'avance et à laquelle participent
des personnes qui ont des idées, avis ou opinions divergentes. Ils se trouvent au carrefour de
plusieurs disciplines : la rhétorique, les sciences de la communication, la psychologie, etc. Le
moyen d'expression le plus commun d'un débat est la réunion.
Quelques types de débats :
• les débats présidentiels qui ont lieu lors de chaque élection présidentielle;
• les débats bibliques qui polémiquent sur la Bible et qui, dans le temps, se
sont divises en sous-débats sans fin.
27
Bibliographie sélective
Sites web
http://fr.wikipedia.org/wiki
http:// www.books.google.fr/exposition
http://www.agropolis.fr/ist/guide/impression/gfri-sources.pdf
28