CARRERA DE PSICOLOGIA

EDUCATIVA
EDUCACION INTEGRAL DE
LA SEXUALIDAD II

DISEÑO Y PLANIFICACION DE LA
EDUCACION SEXUAL
FACILITADOR: DR. JORGE NARANJO PINTO
Correo: janaranjop@uce.edu.ec
 ¿QUÉ ES PLANIFICAR?

Planificar es pensar ahora lo que se va hacer después. En términos

de un proyecto, es mirar y reconocer una situación en un momento
dado y decidir de qué manera actuar para modificarla.

Esto implica:
• Que existe una situación que queremos cambiar o resolver;
• Que nos preguntamos a dónde queremos llegar y cómo
incidiremos en esa situación;
• Que hacemos cálculos de tiempo y costos, prevemos barreras,
identificamos aliados y también detractores;
• Que formulamos una serie de acciones orientadas a la
transformación de esa situación;
• Que revisamos y/o evaluamos lo que estamos haciendo para
saber si vamos por el camino correcto.
 ¿Para que sirve el plan de actividades o de acción?
!MIRAR AL
HORIZONTE!
TENER LA ACTO HUMANO
CAPACIDAD DE DE
VISUALIZAR CREATIVIDAD,
NUESTRO IMAGINACION
FUTURO FUTURO

OPORTUNIDADES SOCIALES
Y AMBIENTALES

VALOR
DE PRESENTE
SOÑAR

VALOR DE VALOR DE LA
LA FE EN ESPERANZA
UNO MISMO
 EJECUCION
OBJETIVOS DE
MARCO TEORICO
INTERESES DE LOS EDUCACION
ESTUDIANTES
OBJETIVOS PLAN DE
INDIVIDUAL ESPECIFICOS ACTIVIDADES

EVIDENCIAS
COLECTIVO CONTENIDOS
TEMAS Y SUBTEMAS

MODELO DE PROGRAMACION DISEÑO DE

MATERIAL

EVALUACION
OBJETIVOS DE METODOLOGIA
DIDACTICO
IDENTIFICACION DE NECESIDADES

EDUCACION

SELECCIÓN INICIAL
EDUCACION ESTRATEGIAS Y
TECNICAS
PROGRAMACIÓN INICIAL

DE TEMAS MATERIALES

SEXUAL
PROGRAMACIÓN FINAL

INFORME
RESPONSABLES DISEÑO DE
MATERIAL
EVALUACION
INTERESES DE LOS OTROS EVALUACION
(DOCENTES, METODOLOGIA
FAMILIA,COMUNIDAD)

REVISION
RESULTADOS, DIFUSION Y
INDICADORES DE APROBACION
EVIDENCIAS,
SITUACION
INDICADORES
• No es una construcción fija y rígida, si no que es un proceso dinámico
• Requiere de constante conexión y retroalimentación con la realidad
(investigación)
• Se nutre de lineamientos teóricos generales que nos permiten orientar las
acciones. (Teorización-practica- teorización –practica…)
• Es pues un proceso interactivo e iterativo.

Presente
o
realidad
 LA EDUCACIÓN SEXUAL DEBE PARTIR DE UN DIAGNOSTICO DE
LAS NECESIDADES E INTERESES DE LA POBLACION Y GARANTIZA:

1. PERTINENCIA: La construcción del conocimiento no se realiza en el vacío, sino en relación

con su mundo circundante, y por esta razón la enseñanza debe estar estrechamente ligada
a la realidad inmediata de la población, partiendo de sus propios intereses" (Moreno, 1983,
36). Permite identificar los temas y contenidos potenciales de la propuesta educativa.

2. LEGITIMIDAD: Frente a muchos detractores y dudas sobre la ESI, el diagnóstico genera

indicadores de evidencia, justifica la magnitud y necesidad de los problemas de SSR de la
población

3. MONITOREO Y EVALUACION: proporciona una LINEA DE BASE de información contra la cual

monitorear y evaluar el progreso y eficacia de una actividad durante la implementación de
la misma (EX-ANTE) y después de que se haya completado (EX.POST FACTO).

4. ABOGACIA: Ayuda a promover aliados contribuyendo a romper el silencio impuesto en

torno al tema sexual en muchas instituciones educativas.

5. FOCALIZACION: Permite caracterizar en forma más precisa a la población objetivo del

proyecto o intervención, y con ello incluso se podría reformular los objetivos con miras a
ganar mayor pertinencia, eficacia, eficiencia y sostenibilidad potencial.
 COMO HACER UN DIAGNOSTICO DE LAS NECESIDADES Y
PROBLEMAS DE LA SEXUALIDAD

INVESTIGACION
FUENTES DIRECTAS O INDIRECTAS
Analizar la necesidad de las personas involucradas e intentar
consensuar los deseos con la necesidades “reales”

Institución

Familia

Estudiantes
 La mirada de los jóvenes
•La autonomía conductual y prevención
•El deseo y el placer
•Lo afectivo y vincular
 La mirada de la familia
•El control de la actividad
sexual a través de la norma
“moral”

•La necesidad de mejorar la

comunicación (superar la
brecha intergeneracional)
 La mirada de la familia
•La evasión de la función y la necesidad de ser sustituidos en el rol
 La mirada de la familia
•El temor a que se “develen” sus dificultades y errores en la
sexualidad
•La dificultad de tratar los temas difíciles, fragmentarios y
estereotipados
 La mirada de la institución
•El cumplimiento de las imposiciones de la política publica.
•El cuidado del prestigio institucional
•La falta de prevención de conductas de riesgo
•La falta de preparación de la planta docente
 "¿Qué habéis hecho hoy en la escuela?", le preguntó un
padre a su hijo adolescente.
"Hemos tenido clases sobre el sexo", le respondió el
muchacho.
"¿Clases sobre el sexo? ¿Y qué os han dicho?"
"Bueno, primero vino un cura y nos dijo por qué no
debíamos. Luego, un médico nos dijo cómo no debíamos.
Por último, el director nos hablo de dónde no debíamos“

Anthony DE MELLO "La Oración de la Rana", Bilbao. 1988

Conocer y abordar con los jóvenes los problemas que a ellos les
interesa, y no los que los adultos piensan que debería
interesarles o que no deberían enseñarse.
LA METODOLOGÍA DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN LA
EDUCACIÓN SEXUAL.
El circuito didáctico de la problematización
1. Encuesta
2. Registros de casos (espontáneos o
El diagnóstico referenciados
y 3. Entrevistas a distintos públicos
presentación 4. Observación permanente
de problemas 5. Grupos focales…etc

El análisis
La
inicial de los
comunicación
problemas

El análisis
La síntesis
informado
EL ARBOL DE PROBLEMAS
 OBJETIVO DEL PLAN DE ACTIVIDADES O
ACCIONES

Diseñar una serie de acciones que los y las profesionales puedan

ejecutar (viables) encaminadas a conseguir una serie de resultados
que nos encaminen progresivamente al logro de nuestro objetivo.

“Transformar los sueños en realidades concretas”

COMPONENTES DEL PLAN DE ACCION
• Justificación
• Objetivo General (Propósito)
• Objetivos específicos (Resultados)
• Acciones - actividades
• Metas (Productos Deseados)
• Indicadores
• Fuentes de Verificación
• Presupuesto (Recursos Financieros)
• Cronograma
• Responsables
• Insumos (Recursos logísticos)
 COMPONENTES DEL PLAN DE ACCION

JUSTIFICACION

• Describe las razones por las cuales ud. eligió

la temática de su plan de educación y que
pasaría si usted no realizaría su plan de
acción

• ES EL POR QUE DE SU PLAN DE ACCION

 COMPONENTES DEL PLAN DE ACCION

OBJETIVO GENERAL (PROPOSITO)

• Es el cambio mas importante que se espera lograr con

el plan.
• Determina el impacto del plan
• Es una afirmación explicita y verificable que da cuenta
del resultado general y grueso del plan propuesto.

• ES EL PROPOSITO DE SU PLAN
– Ej. Mejorar el nivel de conocimientos sobre las conductas auto
eróticas en los estudiantes de …..
 COMPONENTES DEL PLAN DE ACCION

OBJETIVOS ESPECIFICOS (RESULTADOS)

• Es una afirmación clara sobre los aspectos que se requieren

lograr para alcanzar el objetivo general
• Suelen ser dos o mas objetivos específicos

• SON LOS RESULTADOS PARCIALES DE LAS ACTIVIDADES DE SU

PLAN

• Ej. Naturalizar las conductas autoeróticas en el ciclo de vida

humano
• Ej. Disminuir los mitos sobre las practicas masturbatorias
• Ej. Explicar las diferencias entre la masturbación infantil y de la
adolescencia
 COMPONENTES DEL PLAN DE ACCION
EJES TEMATICOS O CONTENIDOS
• Los ejes temáticos son los contenidos básicos, los núcleos
estructurantes de todos los demás que los tomarán como base, y
de los que serán sub temas.
• Escoger previa selección lógica los ejes temáticos es una tarea
delicada que casi siempre sale del diagnostico inicial (variables) y
sirven para que los contenidos seleccionados sean socialmente
relevantes y contribuyan al logro de los objetivos
• Ej. Autoerotismo
– Tipos
– Ventajas y desventajas…
• Ej. Estereotipos de género
– Estereotipos sobre la anatomía genital
– Consecuencias….
• Ej. El embarazo en la adolescencia
– Causas del embarazo en la adolescencia
– Mecanismos de prevención….
 COMPONENTES DEL PLAN DE ACCION

ACTIVIDADES (ACCIONES)

• Son las actividades que se deben llevar a cabo para

lograr los objetivos planteados.

• Ej. Proyección de video foro

• Ej. Exposición dialogada
• Ej. Dinámica de animación y rompehielos
 COMPONENTES DEL PLAN DE ACCION

METAS (PRODUCTOS DESEADOS)

• Dan cuenta de lo que se “piensa o espera” lograr con la
ejecucion de cada accion.
• Deben definirse metas para cada objetivo (Logro de los
resultados) y cada actividad (Logros en el cumplimiento del
proceso)

• Ej. Metas de logro u objetivo: El 80% del personal a cargo de

la unidad operativa han mejorado su nivel de conocimientos
sobre salud sexual y reproductiva del adolescente
• Ej. Metas de proceso: El 80% del personal a cargo de la
unidad operativa han asistido al 100% de actividades de
capacitación.
 COMPONENTES DEL PLAN DE ACCION
EVALUACION

• Permite valorar el avance y los resultados del proceso a partir de

evidencias que garanticen el cumplimiento de una educación
sexual pertinente, significativa para el estudiante y relevante para
la sociedad
• Puede ser antes, durante o después
• Puede ser ejercida por los beneficiarios directos o indirectos
(evaluación externa), por los propios ejecutores (evaluación
interna)
• Debe evaluar tanto el cumplimiento de los objetivos como la
calidad del proceso educativo.
• Debe ser incorporada en la planificación y generar evidencias a
través de indicadores.
 COMPONENTES DEL PLAN DE ACCION
MECANISMO DE EVALUACION
INDICADORES
• Son los elementos centrales que permitirán evaluar el logro de
los objetivos así como de las acciones.
• Pueden ser cuantitativos o cualitativos
• Deben ser medibles y verificables
• Pueden ser indicadores de objetivo o resultado o indicadores de
actividad

• Ej. Indicadores de objetivo o resultado: El % del personal de los

estudiantes han mejorado su nivel de conocimientos sobre salud
sexual y reproductiva del adolescente
• Ej. Indicador de proceso o actividad: Número de asistentes a las
actividades de capacitación.
 COMPONENTES DEL PLAN DE ACCION
FUENTES O MEDIOS DE VERIFICACION

• Son las herramientas, instrumentos y/o documentos que

sirven para verificar y comprobar el cumplimiento de
acciones, objetivos y metas

• Ej. Informe de evaluación de conocimientos expost

• Ej. Lista de registro de asistentes a los eventos de
capacitación
 COMPONENTES DEL PLAN DE ACCION
RESPONSABLES
• Es la identificación del perfil y asignación del recurso humano
responsable de la ejecución del plan y sus actividades
• No significa que es el actor “único” del plan sino que es la cabeza
visible, que coordina, delega, monitorea, controla y rinde
cuentas sobre el cumplimiento de las actividades.
• El/la responsable es alguien que esta motivado y convencido de
que con esta acción contribuye al logro del fin del proyecto

CRONOGRAMA
• Establece el punto de partida y final del plan.
• Son los tiempos que va a durar cada una de sus actividades
(calculada en horas, días, semanas o meses) así como los
momentos de ejecución.
• Permite ubicar y ordenar la secuencia de las actividades
• Se puede usar el formato GANTT
 COMPONENTES DEL PLAN DE ACCION

INSUMOS
• Se trata de la ubicación de recursos logísticos (instalaciones,
equipos, implementos, materiales) necesarios para el logro de los
objetivos y acciones del plan
• Deben ser asignados con objetividad. Sino se pueden acceder a
los recursos necesarios no se cumplirán las actividades (ni el
objetivo)
PRESUPUESTO
• Son los costos posibles (presupuesto) de la ejecución del plan.
• Se deben ubicar de acuerdo con rubros de gasto general y si es
posible desglosado.
• Considerar los aportes propios (contraparte, autogestión,
presupuesto asignado…) y los aportes externos
 PARA QUE SIRVE LA UTOPIA?

Ella esta en el horizonte……..

Me acerco dos pasos……
…….ella se aleja dos…...
Camino diez pasos y el horizonte se corre más allá…..
Por mucho que yo camine, nunca la alcanzaré.

¿Para que diablos sirve la utopía?

Para eso sirve!.…Para caminar

E. Galeano a su amigo F.Pirri