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PENSAMIENTO EST ÁNDARES DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJES EVIDENCIAS (Matriz de referencia y dba)
NCI
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HE
RE
APRENDIZAJE
PROGRAMA “TODOS A APRENDER”: Formato único de planeación Versión: 201303 Página No. 1 de 10
• Reconozco la densidad e incompletitud COMPETENCIAS: Razonamiento, 1. Números racionales. Argumenta la existencia de los
de los números racionales a través de Comunicación, Modelación, Resolución 2. Números irracionales números irracionales.
métodos numéricos, geométricos y de problemas. 3. Números reales Utiliza representaciones
algebraicos. 4. Propiedades de los números reales y geométricas de los números
1.Utiliza las propiedades de los números expresiones decimales irracionales y los ubica en una
reales para justificar procedimientos y 5. Orden en el conjunto de los números recta numérica.
diferentes representaciones de reales y desigualdades Describe la propiedad de densidad
• Analizo representaciones decimales de de los números reales y utiliza
subconjuntos de ellos. 6. Valor absoluto.
los números reales para diferenciar entre estrategias para calcular un
racionales e irracionales. número entre otros dos.
Numérico
• Comparo y contrasto las propiedades de 2. Utiliza las propiedades algebraicas de Ordena de menor a mayor o
los números (naturales, enteros, racionales equivalencia y de orden de los números viceversa números reales.
y reales) y las de sus relaciones y reales para comprender y crear estrategias Describe el ‘efecto’ que tendría
operaciones para construir, manejar y que permitan compararlos y comparar realizar operaciones con números
utilizar apropiadamente los distintos subconjuntos de ellos (por ejemplo, reales (positivos, negativos,
sistemas numéricos. intervalos). mayores y menores que 1) sobre
la cantidad.
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Encuentra dos pares de números cuyos cocientes sea: Fortalezas: La capa de hielo de los lagos de Alaska tenis aproximadamente
0,5 ;0.333… y 1,3525. 173 cm de espesor, pero en el año 2011 este espesor se redujo a
Explica que relación tuvo en cuenta entre caca par Debilidades: 135 cm por causa del calentamiento global.
para lograrlo. ¿en qué porcentaje se redujo la capa de hielo de los lagos de
Alaska en el año 2011?
Taller
x El libro “ v a m o s a a p r e n d e r m a t e m á t i c a s ” del MEN, se utilizará durante todas las sesiones, para ejercicios
individuales, colaborativos y cooperativos. De igual manera servirá de referente para la realización de la evaluación final tipo
Guía SABER.
Caracterización de
materiales y recursos Libro de texto MEN Se utilizará como recurso virtual el tv
Recurso virtual o Se realizará un taller de competencias con actividades extraídas de los cuadernillos de pruebas SABER publicados en la
digital página del ICFES.
Recurso no
convencional
Cuál:
DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE, UNIDAD O SECUENCIA PARA EL ALCANCE DE LOS APRENDIZAJES
SESION 1:números racionales
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Exploración saberes previos Conceptualización de ejes temáticos Verificación de apropiación de los conceptos expuestos
Video: números irracionales Explicación ejemplos relacionados con las temáticas propuestas Desarrollo actividades de aprendizaje pág. 11.
METODOLOGÍA
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Trabajo • organizarse en grupos de trabajo para desarrollar cada actividad en el aula de clase y revisión
x
individual constante por parte de la docente de trabajo realizado por cada grupo de alumnos aclarando dudas de cada
uno de ellos.
Metodología trabajo colaborativo:
• aquel estudiante con un buen manejo del tema les brinde colaboración a aquellos compañeros con
Otro. ¿Cuál? dificultades para el manejo dicho tema
Metodología trabajo individual:
• desarrollo de algunos ejercicios en el tablero dirigidos por el docente.
EVALUACIÓN FORMATIVA
TIPOS
PROCESO DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
(Seleccione los tipos
(Evaluar los aprendizajes alcanzados por los estudiantes en el (Idea general del proceso de evaluación)
de evaluación que
desarrollo y cierre de las clases, unidad o secuencia)
planea)
Desde la perspectiva de la Evaluación para el Aprendizaje, resulta Autoevaluación Los integrantes del grupo, podrán autoevaluarse en cuanto a:
fundamental involucrar a los estudiantes en su propia evaluación y • Manejo adecuado de las intervenciones de los estudiantes.
monitoreo de sus procesos de aprendizaje. En este sentido, uno de los • Respeto por la opinión ajena.
secretos para que la evaluación comience a formar parte del proceso de • Calidad de las conclusiones
aprendizaje de los estudiantes y no sea vista solamente como algo que
hacen “para el docente” es compartir con ellos los objetivos y ayudarlos a
Coevaluación Los integrantes del grupo en general y el docente, podrán coevaluar el trabajo en cuanto a:
que, paulatinamente, se hagan dueños de su camino de aprendizaje,
• Manejo adecuado de las intervenciones de los estudiantes.
desarrollen habilidades para detectar y regular ellos mismos sus
• Respeto por la opinión ajena.
dificultades, y pedir y encontrar las ayudas necesarias para superarlas,
• Calidad de las conclusiones
es decir, desarrollen capacidades metacognitivas.
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En caso de tener estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) ¿Qué actividades o propuesta de trabajo plantea y qué recursos requiere?
¿Cuántos estudiantes y qué Necesidades Educativas Especiales presentan?
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