UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

Centro De Promoción Y Apoyo Al Ingreso Nivelación De Carrera

Proyecto de investigación

Materia:

Proyecto Integrador de Saberes

Tema:
El bullying y su incidencia en el rendimiento escolar en los estudiantes del 3er año de
bachillerato de la unidad educativa fiscal “Portoviejo” en la provincia de Manabí periodo
2017-2018.

Docente:

Ing. Roxana Alcívar

Integrantes:
 LOOR MERA JOSE JAVIER
 VINCES LAZ LAURA VANESSA
 VELEZ CHILAN JOSE FABIAN
 MEZA MIRANDA CARLOS JAVIER
 QUIROZ SUÁREZ CARMEN CECILIA
 NAVARRETE BRAVO MICHAEL JORDAN

Año Lectivo:

Octubre 2017-Marzo 2018

TIPO DE PROYECTO:

La investigación se realizará por medio de un estudio exploratorio descriptivo que recogerá

datos en la unidad educativa fiscal “Portoviejo” y de esa forma se centrará en analizar el
conocimiento que tienen los jóvenes acerca del bullying y cómo se manifiesta en el
establecimiento educativo.

Por esta razón se tomó como objeto de estudio a jóvenes entre 14 y 17 años de la
institución educativa, con el fin de aclarar los diferentes comportamientos entorno al acoso
entre pares e investigar a los actores involucrados.

TEMA:
El bullying y su incidencia en el rendimiento escolar en los estudiantes del 3er año de
bachillerato de la unidad educativa fiscal “Portoviejo” en la provincia de Manabí periodo
2017 - 2018

OBJETO DE ESTUDIO:

El objeto de estudio es analizar la percepción que tienen los adolescentes del ciclo superior
sobre el bullying, para determinar en qué tipo de escenarios de la unidad educativa se
producen más comportamientos de bullying. También queremos determinar qué tipo de
bullying se produce más a menudo en alumnos del ciclo superior, según el género y
analizar las diferencias entre las respuestas que dan los/las alumnos/as del 3er año de
bachillerato en diferentes paralelos y poder realizar propuestas psicoeducativas para
mejorar la convivencia en la unidad educativa y otros espacios psicopedagógicos.
OBJETIVOS:

Objetivo General:

 Evaluar la influencia que tiene el bullying en el rendimiento escolar en los

estudiantes del 3er año de bachillerato de la unidad educativa fiscal “Portoviejo”.

Objetivos Específicos:

 Sistematizar el conocimiento científico sobre el bullying y su relación con el

rendimiento escolar y disciplina.
 Conocer las conductas más frecuentes del bullying en los estudiantes del 3er año de
bachillerato de la unidad educativa.
 Identificar quiénes son los que Ejercen el bullying.
 Determinar dónde están los que ejercen el bullying.
 Conocer en qué ambientes ocurre el bullying.
 Determinar cómo influye el bullying en el Rendimiento y disciplina escolar de los
estudiantes del 3er año de bachillerato.
 Diseñar un manual sobre la práctica de valores que permite eliminar o atenuar el
bullying para los estudiantes del 3er año de bachillerato de la unidad educativa fiscal
“Portoviejo”.
OBJETO DE ESTUDIO E INTEGRACION DE SABERES

CONTEXTO MACRO

(Olweus, 1983) manifiesta que:

“Bullying es una conducta de persecución física y/o psicológica que realiza un alumna/o
contra otra/o, al que escoge como víctima de repetidos ataques. Esta acción, negativa e
intencionada, sitúa la víctima en una posición de la que difícilmente puede escapar por
sus propios medios. La continuidad de estas relaciones provoca en las víctimas efectos
claramente negativos: ansiedad, descenso de la autoestima, y cuadros depresivos, que
dificultan su integración en el medio escolar y el desarrollo normal de los aprendizajes.”

(Departamento de Educación del Gobierno Vasco, 2004) señala que:

“El término inglés bullying se utiliza para nombrar la intimidación entre iguales. Es
decir, se usa para describir diversos comportamientos no deseados realizados por niños y
adolescentes, que van desde insultos, agresiones físicas recurrentes, humillaciones
públicas, bromas pesadas o rechazo explícito a que son sometidos los escolares por parte
de algún o algunos de sus compañeros y de los que no pueden defenderse por ellos
mismos”

El bullying es una forma de violencia entre compañeros, en la que uno o varios de ellos
molestan y agreden de manera constante y repetida a uno o más de los estudiantes.
Quienes son molestados no pueden defenderse de manera efectiva y generalmente están
en una posición de desventaja o inferioridad.

Las consecuencias de esta atrocidad frente a las personas, estudiantes, amigos, vecinos
incluso hasta familiares son alarmante ya que provocan conductas inexplicables llegando
hasta el suicidio lo cual es preocupante.

El bullying no es un juego debemos hacer algo y no dejar que sucedan casos, debemos
evitarlos reforzando la autoridad positiva de los maestros, involucrando a los padres,
hablando con los alumnos francamente del asunto, con el apoyo de psicólogos,
pedagogos y modelos de rol como artistas y deportistas. Sobre todo, se necesita el valor
de intervenir a tiempo, no ser cómplices con el silencio o festejando al abusivo. ¿Tú qué
harías si eres testigo de un caso de bullying? ¿Lo detendrías o te quedarías parado sin
hacer nada?
CONTEXTO MESO:

(Sybel Martinez, 2016) del grupo rescate escolar nos dice que la exclusión es
considerada una forma de ‘bullying’ “Te implantan la ley del hielo y tú no sabes qué pasa.
Nadie te habla. No te escogen para grupos de trabajo o lo hacen forzados por los maestros.
Nunca te invitan a reuniones sociales”

(Pablo Ormaza, 2013) director de Democracia y Buen Vivir del Ministerio de educación
propone que “Muchas veces los procesos de abordaje de superación de conflictos no llegan
a buen puerto pues la violencia es un problema estructural”

Es lamentable que nuestro país ocupe el segundo lugar con más casos de acoso escolar: una
problemática que provoca en las víctimas depresión, baja autoestima, conductas
antisociales y suicidios, y en los victimarios conductas agresivas, problemas con la familia,
en la escuela y en sus relaciones interpersonales.

A nivel nacional es alarmante la situación más aun en las instituciones de educación

públicas y privadas, las cuales a veces no existe el control necesario por el cual deben ser
observados y seguir un control para evitar estas conductas que se tornan violentas.

CONTEXTO MICRO:

(Tanya del Rocío, 2015) Lcda. de la Universidad Tecnica de Babahoyo manifiesta que el
bullyng:

Hoy en día uno de los fenómenos más notables y presentes que está atentando en el autoestima de los
niños y niñas en las Unidades Educativas es el bullying, que ha sido objeto de creciente atención y alarma
social en los últimos años, este fenómeno ha estado siempre presente en nuestra sociedad, pero no se le
había dado la atención necesaria que lo amerita. El bullying se refleja en la conducta de los niños, con
raros cambios de actitud, especialmente de la víctima que no cuenta a nada por miedo a que tienda a seguir
siendo lastimado por su agresor o agresores.
Traduciéndose en una serie de agresiones repetitivas a un largo tiempo en contra su integridad física y área
emocional, las causas de esta violencia son múltiples y no podemos atribuir su origen propiamente al
sistema escolar.

(Maria Laspina) tutora de la Universidad de las Américas opina que:

El bullying o acoso escolar es un tipo de violencia escolar que está presente y oculto en escuelas y
colegios del Ecuador. A pesar de las pocas campañas de prevención que se han llevado a cabo en los
últimos tres años en nuestro país, aún es tomado por la sociedad como un fenómeno “cotidiano” y
“normal” que ocurre en nuestras escuelas y colegios. No obstante, en esta investigación se comprobó que
el bullying escolar no es algo “cotidiano” o “normal” en los centros educativos, porque los estudiantes,
que participaron en la encuesta que realizamos, manifestaron que lo viven, lo practican y lo ven casi a
diario en sus colegios, y que sólo son pocas las personas que se preocupan por detenerlo.
 Al nivel institucional queremos investigar y deducir cual es el factor principal por el cual
se produce el bullyng en nuestro enfoque de insitucion educativa para asi promover
mejoras en el nivel educativo de nuestra provincia

Trabajos citados
del Rocio, T. (2015). Universidad Tecnica de Babahoyo Repositorio Digital. Obtenido de
El bullyn en el rendimiento academico: http://dspace.utb.edu.ec/handle/49000/1950
Laspina Olmedo, M. (2015). Repositorio Digital Universidad De Las Américas. Obtenido
de Acoso Escolar: Un análisis de las prácticas y la Incidencia del Bullying en las
relaciones sociales entre estudiantes: http://dspace.udla.edu.ec/handle/33000/3931
Martinez, S. (19 de Septiembre de 2016). El Comercio. Obtenido de Dos de cada 10
estudiantes, víctimas de ‘bullying’ en los colegios de Ecuador:
http://www.elcomercio.com/actualidad/afectados-acosoescolar-opciones-denuncias-
ecuador.html
Ormaza, P. (19 de Septiembre de 2013). El Comercio. Obtenido de Dos de cada 10
estudiantes, víctimas de ‘bullying’ en los colegios de Ecuador:
http://www.elcomercio.com/actualidad/afectados-acosoescolar-opciones-denuncias-
ecuador.html
JUSTIFICACIÓN

Dado que el Bullying es un problema frecuente que está afectando a los estudiantes de la
unidad educativa fiscal “Portoviejo” existen un sin número de realidades que desfavorecen
la convivencia entre ellos, perjudicando el ámbito escolar, es por esta razón la importancia
de este tema porque se trata de conductas negativas que tienen que ver con la intimidación,
tiranización, aislamiento, amenaza, insultos sobre una víctima o victimas señaladas así se
utilizara para describir estos diversos tipos de comportamientos no deseados por
adolescentes y que afecta socialmente con la integridad del estudiante comprendido entre
14 y 17 años.

En síntesis podríamos decir que la definición científica más aceptada y generalizada en la

sociedad es Olweus 2000 que define al bullying como una conducta de persecución físico y
o psicológico que realiza un alumno o alumna contra otro, al que elige como víctima de
repetidos ataques, esta acción negativa e intencionada, sitúa a las víctimas en posiciones de
las que difícilmente pueden salir por sus propios medios.

El rendimiento escolar ha sido definido como el grado de logros de los objetivos

establecidos en los programas oficiales de estudio. (Himmel, 1985), cuando nos referimos
al bajo rendimiento escolar, hablamos del desfase negativo entre la capacidad real del
alumno y su rendimiento en las asignaturas escolares. En un amplio sentido, se plantea que
fracasa todo alumno cuyo rendimiento se encuentra por debajo de sus aptitudes.

Siendo este un problema muy pernotado en dicha institución se realizó un análisis

minucioso mostrando los efectos que se producen entre las víctimas, es por esta razón que
con este proyecto se pretende crear un manual de taller sobre valores como alternativa
dando así una solución para plasmar y crear conciencia sobre la importancia que tiene el
bullying en el sistema educativo que como ya sabemos cada día está incrementando el nivel
de consecuencias que incluso conlleva al suicidio.

Con este proyecto se pretende aplicar normas y procedimientos como generador de

comportamientos sociales implementando estrategias de mejoramiento de las relaciones
interpersonales entre estudiantes.

Para la factibilidad de dicho proyecto se cuenta con el apoyo de maestros, alumnos y

personal administrativo de la institución siendo de gran trascendencia el tema a tratar a
tiempo para una mejor convivencia entre estudiantes y maestros del plantel.
CONJETURA

Los centros educativos son el segundo hogar de los niños y adolescentes, es por ello que el
docente debe, además de enseñar a sus alumnos a mantener buenas costumbres y fomentar
la empatía en los estudiantes, también debería identificar casos de acoso y frenarlos en la
brevedad posible.

Se deben establecer reglas de buena convivencia y compañerismo entre los estudiantes.

Prevenir la intolerancia, el sexismo, la xenofobia.

Adicional a esto, pueden realizarse cursos o conferencias para padres y docentes en donde
se traten temas como el bullying y cyberbullying.

Generando espacios de reflexión conjunta, donde cada uno/a pueda expresar que siente, qué
necesita y qué desea.

También se logran evitar situaciones de violencia cuando se deja de ejercer violencia sobre
los niños/as y adolescentes. Un ejemplo lamentablemente muy común en las escuelas hoy,
es una ausencia del lugar de los límites.

La formación de los infantes y adolescentes necesita de una clara fijación de límites para
construir un espacio de crecimiento delimitado y claro. Cuando los límites desaparecen, es
cuando se confunden la relación entre los vínculos. Aclaro que no significa poner límites
estrictos o sin fundamento. No es “volver a la mano dura” como muchas veces se escucha
cuando aparecen estos casos. Se trata de límites relacionados con cada edad, que permita un
crecimiento sano.

Es aquí donde el adulto debe ocupar su lugar, y acordar entre las familias y la escuela cómo
abordar esos límites.

Se ven muchos casos de niños/as y adolescentes que viven la triste experiencia de “hacer lo
que quieren”, con la consecuente sensación de vacío implícita, dado que no tienen
herramientas ni experiencia para decidir qué hacer.

Dialogar, escuchar, comprender, disentir sin confrontar, poder mirar las diferencias sin que
genere contraposición, son todos ejercicios que se pueden vivenciar en todos los espacios,
tanto en la escuela como en el hogar.

Cuando estas cosas suceden, gana toda la sociedad completa, porque construye ciudadanos
responsables con sus propias experiencias y decisiones.
METODOLOGIA

Las técnicas propuestas para esta investigación, son estrictamente basadas en fin de lograr
encontrar una respuesta a la incógnita de nuestro proyecto. Como grupo nos enfocamos en
el lugar el cual debemos observar y cuestionar.

Las encuestas se aplicaran a los estudiantes de tal mencionada institución.

Instrumentos:

Cámaras

Hojas

Esferos