Pca-Química 2017 1° Año

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

DISTRITO 07D02 MACHALA
07H00316 CÓDIGO: JAIPP-EGB-BGU-001
AÑO LECTIVO
COLEGIO DE BACHILLERATO “ISMAEL PÉREZ PAZMIÑO” 2017 – 2018
PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: QUÍMICA
Docente(s): Dra. Carmen Reyes Cevallos
Grado/curso: PRIMER AÑO BT Nivel Educativo: 5
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
2 40 Semanas. 4 Semanas 36 semanas 72
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1. O.CN.Q.5.1.
Desarrollar habilidades del pensamiento científico, con el fin de lograr flexibilidad intelectual, Reconocer la importancia de la Química dentro de la Ciencia y su impacto en la sociedad industrial y tecnológica
espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio que les para promover y fomentar el Buen Vivir asumiendo responsabilidad social.
rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres O.CN.Q.5.2.
vivos y el ambiente físico. Demostrar conocimiento y comprensión de los hechos esenciales, conceptos, principios, teorías y leyes,
OG.CN.2. relacionadas con la Química a partir de la curiosidad científica, generando un compromiso potencial con la
Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza, de los seres vivos, su diversidad, sociedad.
interrelaciones y evolución sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos O.CN.Q.5.3.
físicos y químicos que se produce en la materia. Interpretar la estructura atómica y molecular, desarrollar configuraciones electrónicas, y explicar su valor
OG.CN.3. predictivo en el estudio de las propiedades químicas de los elementos y compuestos, impulsando un trabajo
Integrar l o s c o n c e p t o s d e l a s c i e n c i a s b i o l ó g i c a s , q u í m i c a s , fí s i c a s , geológicas, colaborativo, ético y honesto.
astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología, y la sociedad, ligadas a la capacidad de O.CN.Q.5.4.
inventar, innovar y dar solución a la crisis socio ambiental. Reconocer, a partir de la curiosidad intelectual y la indagación, los factores que dan origen a las transformaciones
OG.CN.4. de la materia, comprender que esta se conserva y proceder con respeto hacia la naturaleza para evidenciar los
Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los espacios básicos de la estructura y cambios de estado.
el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y O.CN.Q.5.5.
prevención de la salud integral. Identificar los elementos químicos y sus compuestos principales desde la perspectiva de su importancia
OG.CN.5. económica, industrial, medioambiental y en la vida diaria.
Resolver problemas de la ciencia m e d i a n t e el método científico, a partir de la identificación de O.CN.Q.5.6.
problemas, la búsqueda critica de información, la elaboración de conjetura, el diseño de actividades Optimizar el uso de la información de la tabla periódica sobre las propiedades de los elementos químicos y
experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos. utilizar la variación periódica como guía para cualquier trabajo de investigación científica sea individual o
OG.CN.6. colectivo.
Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda O.CN.Q.5.7.
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec

crítica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los Relacionar las propiedades de los elementos y de sus compuestos con la naturaleza de su enlace y con su
fenómenos y hechos naturales y sociales. estructura generando así iniciativas propias en la formación de conocimientos con responsabilidad social.
Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación y Obtener por síntesis diferentes compuestos inorgánicos u orgánicos que requieren procedimientos
representación, cuando se requiera. experimentales básicos y específicos, actuando con ética y responsabilidad.
Comunicar i n f o r m a c i ó n c i e n tí fi c a , r e s u l t a d o s y c o n c l u s i o n e s d e s u s indagaciones a Reconocer diversos tipos de sistemas dispersos según el estado de agregación de sus componentes, y el tamaño
diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y reflexiva y de las partículas de su fase dispersa, sus propiedades y aplicaciones tecnológicas y preparar diversos tipos de
la justificación con pruebas y evidencias. disoluciones de concentraciones conocidas es un entorno de trabajo colaborativo utilizando todos los recursos
OG.CN.9. físicos e intelectuales.
Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, tecnológico y O.CN.Q.5.10.
cultural, considerando la acción que estas ejercen en la vida personal y social. Manipular con seguridad materiales y reactivos químicos teniendo en cuenta sus propiedades físicas y químicas,
OG.CN.10. considerando la leyenda de los pictogramas y cualquier peligro específico asociado con su uso, actuando de
Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del pensamiento manera responsable con el ambiente.
científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy O.CN.Q.5.11.
plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. Evaluar, interpretar y sintetizar datos e información sobre las propiedades físicas y las características
estructurales de los compuestos químicos para construir nuestra identidad y cultura de investigación científica.
 La interculturalidad.
 La formación de una ciudadanía democrática.
4. EJES TRANSVERSALES:  Protección del medio ambiente.
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación.
 La educación sexual en los jóvenes.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Nombre de la Duración
N.º Objetivos específicos Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación
Unidad en semanas
1 MODELO ATÓMICO  Demostrar conocimiento y 1. Modelo Atómico  Se sugiere que se recolecte CE.CN.Q.5.2 6 Semanas
comprensión de los hechos 1.1 El átomo información a través del trabajo Analiza la estructura del átomo
esenciales, conceptos, 1.2 Teoría Atómica grupal sobre los espectros de
en función de la comparación
1.3 El modelo planetario de Bohr. emisión y absorción del átomo de
principios, teorías y leyes de las teorías atómicas de Bohr
1.4 Modelo mecánico-cuántico de la hidrógeno para socializar en una
relacionadas con la Química (explica los espectros de los
materia. plenaria. Al final se obtendrá
a través de la curiosidad 1.5 Teoría de Planck conclusiones para socializar con elementos químicos).
científica generando un 1.6 Teoría de Bohr todos los estudiantes. Demócrito, Dalton, Thompson y
compromiso potencial con la 1.7 Modelo de Sommerfeld  En cada grupo de trabajo se analizará Rutherford y realiza ejercicios
sociedad. 1.8 Números cuánticos el modelo atómico de la mecánica de la configuración electrónica
 Interpretar la estructura 1.9 Distribución electrónica. cuántica mediante la resolución de
desde el modelo mecánico –
ejercicios de configuración
atómica y molecular, cuántico de la materia.
CN.Q.5.1.3. Observar y comparar la teoría de electrónica.
desarrollar configuraciones Indicadores para la
Bohr con las teorías atómicas de Demócrito,  Para evidenciar si el aprendizaje fue
electrónicas, y explicar su


valor predictivo en el estudio Dalton, Thompson y Rutherford. asimilado se solicitará a los
de las propiedades químicas CN.Q.5.1.4. Deducir y comunicar que la estudiantes realizar ejercicios de
de los elementos y teoría de Bohr del átomo de hidrógeno configuración electrónica tomando
como referente la tabla periódica de
compuestos impulsando un explica la estructura lineal de los espectros evaluación.
los elementos químicos.
trabajo colaborativo, ético y de los elementos químicos, partiendo de la Además deberán elaborar un ensayo I.CN.Q.5.2.1.
honesto. observación, comparación y aplicación de los sobre los modelos atómicos en el Analiza la estructura del átomo
 Desarrollar habilidades de espectros de absorción y emisión con que se evidencie el aporte de cada comparando las teorías
pensamiento científico a fin información obtenida a partir de las TIC. uno de los defensores para llegar al atómicas de Bohr (explica los
de lograr flexibilidad CN.Q.5.1.5. Observar y aplicar el modelo modelo atómico actual. espectros de los elementos
intelectual, espíritu mecánico-cuántico de la materia en la  Se trata de valorar en los estudiantes
químicos). Demócrito, Dalton,
la capacidad de análisis de la
indagador y pensamiento estructuración de la configuración Thompson y Rutherford, y
estructura del átomo. Se sugiere
crítico, demostrar curiosidad electrónica de los átomos considerando la realiza ejercicios de la
iniciar con la revisión de la literatura
por explorar el medio que les dualidad del electrón, los números cuánticos, científica, el análisis y diseño de configuración electrónica desde
rodea y valorar la naturaleza los tipos de orbitales y la regla de Hund. modelos, la observación de videos el modelo mecánico-cuántico
como resultado de la relacionados y la elaboración de de la materia. (I.2)
comprensión de las organizadores gráficos guiados. Estas
interacciones entre los seres actividades se pueden evaluar
mediante rúbricas, observación
vivos y el ambiente físico.
directa e informes estructurados.
2 LOS ÁTOMOS Y LA  Desarrollar habilidades de  Se iniciará con una lluvia de ideas CE.CN.Q.5.3 6 Semanas
pensamiento científico a fin de 2. Los átomos y la tabla periódica. que destaquen la información que
TABLA PERIÓDICA Analiza la estructura
lograr flexibilidad intelectual, 2.1 Tabla periódica hay en la tabla periódica de los
elementos químicos. electrónica de los átomos a
espíritu indagador y 2.2 Tipos de elementos partir de la posición en la tabla
 Ejemplificar la estructura electrónica
pensamiento crítico, 2.3 Propiedades físicas y químicas de los
de algunos elementos químicos. Para periódica, la variación periódica
demostrar curiosidad por metales que se afiance el conocimiento es y sus propiedades físicas y
explorar el medio que les 2.4 Propiedades físicas y químicas de los necesario aclarar los conceptos de
químicas, por medio de
rodea y valorar la naturaleza no metales, átomo y elemento químico, tomando
2.5 Elementos de transición como referencia el recurso didáctico experimentos sencillos.
como resultado de la
comprensión de las 2.6 Elementos de transición interna o (Tabla periódica). Indicadores para la
tierras raras.  Para evidenciar la asimilación del evaluación.
interacciones entre los seres
2.7 Propiedades periódicas conocimiento se practicarán
vivos y el ambiente físico. I.CN.Q.5.3.1.
2.8 Energía de ionización y afinidad diferentes ejercicios de enlaces
 Optimizar el uso de la químicos y fuerzas intermoleculares, Analiza la estructura
información de la Tabla electrónica. también mediante la observación electrónica de los átomos a
periódica sobre las 2.9 Electronegatividad y carácter metálico. directa del Docente en ejercicios de partir de la posición en la tabla
propiedades de los elementos refuerzo.
CN.Q.5.1.6. Relacionar la estructura periódica, la variación periódica


químicos y utilizar la variación  Se pretende que los estudiantes
periódica como guía para tengan un alto nivel de análisis de la
cualquier trabajo de estructura electrónica de los átomos.
electrónica de los átomos con la posición en Este criterio quiere promover la
investigación científica sea
la tabla periódica, para deducir las exploración e interpretación lúdica
individual o colectiva.
de la tabla periódica en forma
 Manipular con seguridad propiedades químicas de los elementos. analógica y/o digital y la revisión de y sus propiedades físicas y
materiales y reactivos CN.Q.5.1.7. Comprobar y experimentar con diferentes fuentes de información
químicas, por medio de
químicos teniendo en cuenta base en prácticas de laboratorio y revisiones científica que fortalezcan
conocimientos y despierten experimentos sencillos. (I.2)
sus propiedades físicas y bibliográficas la variación periódica de las
químicas; considerando la inquietudes en los estudiantes. Se
propiedades físicas y químicas de los
evidencia el conocimiento mediante
leyenda de los pictogramas y elementos químicos en dependencia de la la observación directa, rúbricas,
cualquier peligro específico estructura electrónica de sus átomos. informes, estructuración de
asociado con su uso actuando ejercicios de aplicación y/o pruebas
de manera responsable con el objetivas.
ambiente.
3 EL ENLACE QUÍMICO  Desarrollar habilidades de  Se trata de valorar la capacidad de CE.CN.Q.5.4 6 Semanas
pensamiento científico a fin de 3. El enlace químico los estudiantes para argumentar Argumenta con fundamento
lograr flexibilidad intelectual, 3.1 Representación de Lewis con fundamento científico la unión científico que los átomos se
espíritu indagador y 3.2 Energía y estabilidad atómica según tipos de enlace, unen debido a diferentes tipos
pensamiento crítico, 3.3 Formación de iones fuerzas intermoleculares y
de enlaces y fuerzas
demostrar curiosidad por 3.4 Enlace químico propiedades físicas de los átomos.
3.5 Clases de enlaces intermoleculares y que tienen
explorar el medio que les Se continúa con la interpretación
3.6 Compuestos iónicos. la capacidad de relacionarse de
rodea y valorar la naturaleza de la tabla periódica, la revisión de
3.7 Compuestos covalentes. acuerdo a sus propiedades al
como resultado de la diversas fuentes de información y
3.8 Fuerzas de atracción intermolecular. ceder o ganar electrones.
comprensión de las el planteamiento de ejercicios en
3.9 Enlace metálico. Indicadores para la
interacciones entre los seres clase, procurado que se fortalezca
vivos y el ambiente físico. CN.Q.5.1.8. Deducir y explicar la unión de el trabajo cooperativo. Se evaluación.
 Comprender el punto de vista átomos por su tendencia a donar, recibir o evidencia el trabajo del estudiante I.CN.Q.5.4.1.
de la ciencia sobre la compartir electrones para alcanzar la mediante la observación directa, Argumenta con fundamento
naturaleza de los seres vivos, estabilidad del gas noble más cercano, según la rúbricas, informes estructurados, científico que los átomos se
teoría de Kössel y Lewis. ejercicios de aplicación y/o
su diversidad, interrelaciones y unen debido a diferentes tipos
CN.Q.5.1.9. Observar y clasificar el tipo de
evolución; sobre la Tierra, sus pruebas objetivas.
enlaces químicos y su fuerza partiendo del de enlaces y fuerzas
cambios y su lugar en el análisis de la relación existente entre la  Se sugiere partir de una lectura
intermoleculares, y que tienen
universo, y sobre los procesos capacidad de transferir y compartir electrones y que refiera a los acontecimientos
la capacidad de relacionarse de
tanto físicos como químicos la configuración electrónica, con base en los geológicos que han ocurrido
valores de la electronegatividad. acuerdo a sus propiedades al
que se producen en los seres a lo largo de la historia.
CN.Q.5.1.10. Deducir y explicar las propiedades ceder o ganar electrones. (I.2)


vivos y en la materia. físicas de compuestos iónicos y covalentes  Enlistar los aspectos más
 Relacionar las propiedades de desde el análisis de su estructura y el tipo de relevantes y que tengan
los elementos y de sus enlace que une a los átomos, así como de la relación con los compuestos
comparación de las propiedades de sustancias
compuestos con la naturaleza químicos que
comúnmente conocidas.
de su enlace y con su CN.Q.5.1.11. Establecer y diferenciar las fuerzas aparecieron en la tierra, como
estructura generando así intermoleculares partiendo de la descripción aquellos para formar
iniciativas propias en la del puente de hidrógeno, fuerzas de London y compuestos químicos binarios
formación de conocimientos de Van der Walls, y dipolo-dipolo. y ternarios.
con responsabilidad social.
4 FORMACIÓN DE  Desarrollar habilidades de 4. Formación de compuestos químicos.  Con este criterio se pretende CE.CN.Q.5.5 6 Semanas
pensamiento científico a fin de 4.1 Símbolos de los elementos químicos. evaluar la capacidad de
COMPUESTOS 4.2 Fórmulas químicas. Plantea, mediante el trabajo
lograr flexibilidad intelectual,
4.3 Valencia y número de oxidación.
planteamiento para formar cooperativo, la formación de
QUÍMICOS espíritu indagador y compuestos químicos binarios y
4.4 Compuestos binarios. posibles compuestos químicos
pensamiento crítico, 4.5 Compuestos ternarios y cuaternarios. ternarios. La revisión de diferentes
binarios y ternarios (óxidos,
demostrar curiosidad por 4.6 Función óxido básico u óxidos metálicos. fuentes de consulta ayuda a
4.7 Función óxido ácido hidróxidos, ácidos, sales e
explorar el medio que les fortalecer conocimientos,
4.8 Función hidróxido hidruros) de acuerdo a su
rodea y valorar la naturaleza 4.9 Óxidos dobles o salinos. proponer ejercicios de aplicación
afinidad, enlace químico,
como resultado de la 4.10 Función ácido mediante el trabajo colaborativo e
comprensión de las 4.11 Función sal individual, y ejecutar experimentos número de oxidación,
interacciones entre los seres 4.12 Función hidruro en el laboratorio de ser posible. Se composición, formulación y
4.13 Función peróxido nomenclatura.
vivos y el ambiente físico. evidenciará el trabajo mediante
 Comprender el punto de vista CN.Q.5.1.12. Deducir y predecir la posibilidad de rúbricas, y/o pruebas objetivas. Indicadores para la
de la ciencia sobre la formación de compuestos químicos, con base en el evaluación.
naturaleza de los seres vivos, estado natural de los elementos, su estructura I.CN.Q.5.5.1.
electrónica y su ubicación en la tabla periódica.
su diversidad, interrelaciones y Plantea, mediante el trabajo
CN.Q.5.2.1. Analizar y clasificar los compuestos
evolución; sobre la Tierra, sus químicos binarios que tienen posibilidad de cooperativo, la formación de
cambios y su lugar en el formarse entre dos elementos de acuerdo a su posibles compuestos químicos
universo, y sobre los procesos ubicación en la tabla periódica, su estructura
electrónica y sus posibles grados de oxidación para binarios y ternarios (óxidos,
tanto físicos como químicos
deducir las fórmulas que los representan. hidróxidos, ácidos, sales e
que se producen en los seres CN.Q.5.2.2. Comparar y examinar los valores de hidruros) de acuerdo a su
vivos y en la materia. valencia y número de oxidación, partiendo del
análisis de la electronegatividad, del tipo de enlace afinidad, estructura electrónica,
 Identificar los elementos
intramolecular y de las representaciones de Lewis enlace químico, número de
químicos y sus compuestos
de los compuestos químicos. oxidación, composición,
principales desde la CN.Q.5.2.3. Examinar y clasificar la composición,
perspectiva de su importancia formulación y nomenclatura.
formulación y nomenclatura de los óxidos, así
económica, industrial, como el método a seguir para su obtención (vía (I.2., S.4.)
directa o indirecta) mediante la identificación del


medioambiental y en la vida estado natural de los elementos a combinar y la
diaria. estructura electrónica de los mismos.
CN.Q.5.2.4. Examinar y clasificar la composición,
 Evaluar, interpretar y sintetizar
formulación y nomenclatura de los hidróxidos,
datos e información sobre las diferenciar los métodos de obtención de los
propiedades físicas y las hidróxidos de los metales alcalinos del resto de
características estructurales de metales e identificar la función de estos
compuestos según la teoría de Brönsted-Lowry.
los compuestos químicos
construyendo nuestra formulación y nomenclatura de los ácidos:
identidad y cultura de hidrácidos y oxácidos, e identificar la función de
investigación científica. estos compuestos según la teoría de Brönsted –
 Resolver problemas de la Lowry.
ciencia mediante el método formulación y nomenclatura de las sales,
científico, con la identificación identificar claramente si provienen de un ácido
de problemas, la búsqueda oxácido o un hidrácido y utilizar correctamente los
crítica de información, la aniones simples o complejos, reconociendo la
estabilidad de estos en la formación de distintas
elaboración de conjeturas, el
sales.
diseño de actividades CN.Q.5.2.7. Examinar y clasificar la composición,
experimentales, el análisis y la formulación y nomenclatura de los hidruros,
comunicación de resultados diferenciar los metálicos de los no metálicos y
confiables y éticos. estos últimos de los ácidos hidrácidos, resaltando
las diferentes propiedades.
5 LAS REACCIONES  Desarrollar habilidades de  Se trata de evaluar la capacidad de CE.CN.Q.5.6 6 Semanas
QUÍMICAS Y SUS pensamiento científico a fin de 5. Las reacciones químicas y sus deducir fenómenos, en este caso, Deduce la posibilidad de que se
ECUACIONES.
lograr flexibilidad intelectual, ecuaciones. la posibilidad de que se efectúen efectúen las reacciones
espíritu indagador y 5.1 Reacción química y ecuación. reacciones químicas. Es importante químicas de acuerdo a la
pensamiento crítico, 5.2 Tipos de reacciones químicas. el dominio y manejo de la afinidad
transferencia de energía y a la
demostrar curiosidad por 5.3 Balanceo o ajuste de ecuaciones química de los elementos, ayudará
presencia de diferentes
explorar el medio que les químicas. la revisión de diferentes fuentes de
catalizadores: clasifica los tipos
rodea y valorar la naturaleza 5.4 Masa atómica y molecular. información sobre la temática
5.5 El mol de reacciones y reconoce los
como resultado de la expuesta, realizar sencillos
comprensión de las 5.6 Número de Avogadro experimentos de situaciones o estados de oxidación de los
interacciones entre los seres 5.7 Masa molar fenómenos cotidianos y desarrollar elementos y compuestos, y la
vivos y el ambiente físico.
5.8 Cálculos estequiométricos. ejercicios para balancear actividad de los metales; y
 Comprender el punto de vista ecuaciones químicas basadas en la efectúa la igualación de
CN.Q.5.1.13. Interpretar las reacciones químicas
de la ciencia sobre la como la reorganización y recombinación de los ley de la conservación de la reacciones químicas con
naturaleza de los seres vivos, átomos con transferencia de energía, mediante la materia. distintos métodos, cumpliendo
su diversidad, interrelaciones y observación y cuantificación de átomos que  El trabajo puede ser evidenciado con la ley de la conservación de


evolución; sobre la Tierra, sus participan en los reactivos y en los productos. mediante ensayos, rúbricas, la masa y la energía para
cambios y su lugar en el CN.Q.5.1.14. Comparar los tipos de reacciones informes estructurados, balancear las ecuaciones.
químicas: combinación, descomposición,
universo, y sobre los procesos observación directa y/o pruebas Indicadores para la
desplazamiento, exotérmicas y endotérmicas,
tanto físicos como químicos partiendo de la experimentación, análisis e objetivas. evaluación.
que se producen en los seres interpretación de los datos registrados y la
complementación de información bibliográfica y I.CN.Q.5.5.1.
vivos y en la materia.
 Reconocer los factores que
procedente de las TIC. Deduce la posibilidad de que se
CN.Q.5.1.24. Interpretar y analizar las reacciones efectúen las reacciones
dan origen a las de oxidación y reducción como la transferencia de
transformaciones de la electrones que experimentan los elementos. químicas de acuerdo a la
materia, a través de la CN.Q.5.1.25. Deducir el número o índice de transferencia de energía y a la
curiosidad intelectual y oxidación de cada elemento que forma parte del presencia de diferentes
compuesto químico e interpretar las reglas
proceder con respeto hacia la catalizadores: clasifica los tipos
establecidas para determinar el número de
naturaleza para evidenciar los oxidación. de reacciones y reconoce los
cambios de estado. CN.Q.5.1.26. Aplicar y experimentar diferentes estados de oxidación de los
 Obtener por síntesis diferentes métodos de igualación de ecuaciones tomando en elementos y compuestos, y la
cuenta el cumplimiento de la ley de la
compuestos inorgánicos y actividad de los metales; y
conservación de la masa y la energía, así como las
orgánicos que requieren reglas de número de oxidación en la igualación de efectúa la igualación de
procedimientos las ecuaciones de óxido-reducción. reacciones químicas con
experimentales básicos y CN.Q.5.1.27. Examinar la diferente actividad de los
metales, mediante la observación e interpretación
distintos métodos, cumpliendo
específicos, actuando con ética
de los fenómenos que se producen en la con la ley de la conservación de
y responsabilidad. experimentación con agua y ácidos diluidos. la masa y la energía para
 Comprender y valorar la CN.Q.5.1.28. Determinar y comparar la velocidad
balancear las ecuaciones.
historia del desarrollo de las reacciones químicas mediante la variación
de factores como la concentración de uno de los (I.2.)
científico, tecnológico y cultual
reactivos, el incremento de temperatura y el uso
relacionado con la acción que
de algún catalizador, para deducir su importancia.
este ejerce en la vida personal CN.Q.5.1.29. Comparar y examinar las reacciones
y social. reversibles e irreversibles en función del equilibrio
 Usar las tecnologías de la químico y la diferenciación del tipo de electrolitos
que constituyen los compuestos químicos
información y la comunicación
reaccionantes y los productos.
(TIC) como herramientas para CN.Q.5.2.8. Deducir y comunicar que las
la búsqueda crítica de ecuaciones químicas son las representaciones
información, el análisis y la escritas de las reacciones que expresan todos los
comunicación de sus fenómenos y transformaciones que se producen.
CN.Q.5.2.13. Examinar y aplicar el método más
experiencias y conclusiones apropiado para balancear las ecuaciones químicas
sobre los fenómenos y hechos basándose en la escritura correcta de las fórmulas
naturales y sociales. químicas y el conocimiento del rol que
desempeñan los coeficientes y subíndices, para


utilizarlos o modificarlos correctamente.
6 QUÍMICA DE  Usar las tecnologías de la 6. Química de disoluciones y sistemas  Se pretende valorar el nivel de CE.CN.Q.5.11 6 Semanas
DISOLUCIONES Y información y la comunicación
dispersos. análisis de las características de los Analiza las características de los
(TIC) como herramientas para sistemas dispersos. Se recomienda sistemas dispersos según su
SISTEMAS DISPERSOS.
la búsqueda crítica de 6.1 Sistemas dispersos. partir del análisis de diversas estado de agregación y compara
las disoluciones de diferente
información, el análisis y la 6.2 Soluciones o disoluciones fuentes de información científica y
concentración en las soluciones
comunicación de sus la ejecución de experimentos con de uso cotidiano a través de la
experiencias y conclusiones 6.3 Ácidos y bases. soluciones de uso cotidiano. El experimentación sencilla.
sobre los fenómenos y hechos trabajo se puede evidenciar CE.CN.Q.5.12
6.4 pH
naturales y sociales. mediante informes estructurados, Explica la importancia de las
 Reconocer y valorar los 6.5 Acidosis y Alcalosis observación directa y pruebas reacciones ácido-base en la vida
aportes de la ciencia para objetivas. cotidiana, respecto al significado
6.6 Neutralización.
comprender los aspectos  Se valora en los estudiantes su de la acidez, la forma de su
CN.Q.5.3.1. Examinar y clasificar las habilidad para explicar la determinación y su importancia
básicos de la estructura y el
características de los distintos tipos de en diferentes ámbitos de la vida y
funcionamiento de su propio importancia de las reacciones
sistemas dispersos según el estado de la determinación del pH a través
cuerpo, con el fin de aplicar ácido-base, así como la capacidad de la medición de este parámetro
agregación de sus componentes y el tamaño
medidas de promoción, de llevar a cabo procesos de en varias soluciones de uso diario
de las partículas de la fase dispersa.
protección y prevención de la medición y rectificación de la y experimenta el proceso de
CN.Q.5.3.2. Comparar y analizar disoluciones
salud integral. acidez que resulten de utilidad en desalinización en su hogar o en
de diferente concentración, mediante la
 Reconocer diversos tipos de la vida cotidiana. su comunidad como estrategia de
elaboración de soluciones de uso común.
 Se recomienda revisar obtención de agua dulce.
sistemas dispersos según el CN.Q.5.3.3. Determinar y examinar la
Indicadores para la evaluación.
estado de agregación de sus importancia de las reacciones ácido base en información, realizar experimentos
I.CN.Q.5.11.1.
componentes, y el tamaño de la vida cotidiana. para determinar la acidez y el pH
Explica las características de los
las partículas de su fase CN.Q.5.3.4. Analizar y deducir a partir de la en soluciones y reacciones
sistemas dispersos según su
dispersa; sus propiedades, comprensión del significado de la acidez, la comunes y agua dulce a través del estado de agregación y compara
aplicaciones tecnológicas. forma de su determinación y su importancia proceso de desalinización. Los las disoluciones de diferente
en diferentes ámbitos de la vida, como la aprendizajes propuestos han de concentración en las soluciones
Preparar diversos tipos de
aplicación de los antiácidos y el balance del evaluarse a través de la de uso cotidiano, a través de la
disoluciones de
pH estomacal, en la industria y en la realización de experimentos
concentraciones conocidas observación directa, rúbricas e
agricultura, con ayuda de las TIC. sencillos. (I.2., I.4.)
bajo un trabajo colaborativo informes estructurados sobre la
CN.Q.5.3.5. Deducir y comunicar la I.CN.Q.5.12.1.
utilizando todos los recursos importancia del pH a través de la medición práctica experimental, además de
Determina y explica la
físicos e intelectuales. de este parámetro en varias soluciones de las pruebas objetivas, ya que importancia de las reacciones
uso diario. estas, por sí solas, no podrán ácido-base y de la acidez en la
CN.Q.5.3.6. Diseñar y experimentar el evidenciar el proceso de vida cotidiana, y experimenta con


proceso de desalinización en el hogar o en la aprendizaje del estudiante. el balance del pH en soluciones
comunidad como estrategia para la comunes y con la de
obtención de agua dulce. desalinización del agua. (I.2., J.3.)
I.CN.Q.5.12.2.
Explica desde la ejecución de
sencillos experimentos el proceso
de desalinización y emite su
importancia para la comunidad.
(J.3., I.2.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
 Actualización y Fortalecimiento de la Reforma Curricular Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la planificación. Además, puede sugerir ajustes
para el mejor cumplimiento de lo planificado en el instrumento.
 Lineamientos Curriculares para BGU.
 Precisiones metodológicas
 HOLGUÍN, (2016), Química del I año de Bachillerato, Editorial Holguín,
Guayaquil.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2016), Química de I de bachillerato. BGU.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2016), Currículo Ciencias Naturales, BGU.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Dra. Carmen Reyes Cevallos NOMBRE: Bioq. Paola Benítez Blacio NOMBRE: Mgs. Yaneth Blacio Paladines
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Machala, 18 de Abril de 2017 Fecha: Machala, 18 de Abril de 2017 Fecha: Machala, 18 de Abril de 2017


Pca-Química 2017 1° Año

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Pca-Química 2017 1° Año

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

PLAN CURRICULAR ANUAL

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Educamos para tener Patria

Você também pode gostar