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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA

Programa de Pós-Graduação em Educação – Mestrado

E D I T A L 002/2010 – PPGE/UEPG

Edital de Inscrição, Seleção e Matrícula para o Mestrado Acadêmico em Educação para o ingresso em 2011

I - DA INSCRIÇÃO
A Coordenação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Ponta Grossa
comunica a abertura de inscrições para a seleção ao Programa de Pós-Graduação em Educação para ingresso
no primeiro semestre de 2011.
As inscrições se destinam ao preenchimento de vagas para as Linhas de Pesquisa: Ensino –
Aprendizagem e História e Política Educacionais, sendo: até 12 (doze) vagas para cada Linha de Pesquisa. A
linha de Pesquisa Ensino-Aprendizagem investiga as interfaces entre o ensino e a aprendizagem considerando
o ensino como processo multidimensional, as estratégias curriculares, metodológico-didáticas e as interações
dos sujeitos das práticas pedagógicas na construção do conhecimento. A Linha de Pesquisa História e Política
Educacionais analisa a história e a política na práxis pedagógica, nos sistemas, nas instituições educacionais e
na formação dos educadores e as políticas públicas nos processos de formulação, implementação e avaliação
das ações educacionais.
São habilitados à inscrição os portadores de títulos de graduação plena nas seguintes situações: egressos
dos cursos de Pedagogia e Licenciaturas; Profissionais da Educação Básica, nas suas diferentes etapas e
modalidades; alunos concluintes de Cursos de Licenciaturas; e Professores no exercício da docência no Ensino
Superior. Observação: Para o deferimento das inscrições dos graduados em outras Áreas exige-se um texto
escrito pelo candidato justificando o seu interesse pela pesquisa em educação e comprovando a sua atuação na
área educacional.
As inscrições serão feitas na Secretaria Acadêmica de Pós-Graduação “Stricto Sensu”, Sala LP 112, do
Centro Interdisciplinar de Pesquisa e Pós-Graduação - CIPP, Campus Universitário de Uvaranas, de 06/09/2010
a 30/09/2010, em dias úteis das 13:30 às 17:00h, ou também pelo correio, neste mesmo período.
O candidato poderá fazer sua inscrição pessoalmente, por procuração ou por correspondência. A inscrição
por correspondência deverá ter o carimbo da Empresa de Correios brasileira ou estrangeira, com data até o dia
1º/10/2010. O pagamento da taxa será feito mediante depósito bancário e o candidato anexará à
correspondência a cópia do comprovante - Caixa Econômica Federal, Agência 3186, Operação 006, Conta nº
00003-5. A homologação da inscrição dependerá do atendimento às exigências quanto à formação acadêmica e
da apresentação integral dos documentos necessários. Em nenhum caso haverá devolução da taxa de inscrição.

Endereço para o envio via sedex:


Universidade Estadual de Ponta Grossa
Secretaria Acadêmica – Stricto Sensu
Av. Carlos Cavalcanti, 4748
Campus Uvaranas - CIPP - Sala LP112
CEP 84030-900 - Ponta Grossa - PR
Documentos para a inscrição:
9 Ficha de inscrição preenchida (Anexo I), disponível no site: http://www.uepg.br/mestrados/mestreedu/
(ver Arquivos);
9 uma foto 3 x 4 recente;
9 fotocópia autenticada dos seguintes documentos: Certidão de Nascimento ou de Casamento, CIC/CPF,
RG, Título Eleitoral, Quitação com o Serviço Militar, Diploma de Graduação e Histórico Escolar (ou
declaração de ser aluno concluinte de Curso de Licenciatura).
- Observações:
a) Os documentos podem ser autenticados na Secretaria Acadêmica, mediante a apresentação de originais
e fotocópias no ato de inscrição.
b) O portador de título de graduação no exterior deverá entregar, no ato da inscrição, documento de
revalidação correspondente.
9 Curriculum Vitae (Plataforma Lattes) preenchido correta e adequamente. Para o preenchimento de
currículo acesse: www.cnpq.br. O Currículo Lattes deve ser comprovado com fotocópias simples (não
autenticadas).
9 O candidato graduado em outra Área, que não Pedagogia ou Licenciatura, deverá comprovar
experiência na área da educação e elaborar um texto que justifique a intenção de atuar na pesquisa
em educação.
9 Além desses documentos, o candidato deverá entregar no ato da inscrição:
Anteprojeto de Pesquisa: Deverá vincular-se a uma das Linhas de Pesquisa do Programa. Será
elaborado conforme formulário disponível no Anexo II. Deverá ter no máximo 10 páginas (excluindo-se as
referências bibliográficas e anexos – se houver)
Formatação: papel A4; espaço 1,5; fonte Arial 12; margens de 2,5 cm.
Comprovante de pagamento da taxa de inscrição/depósito bancário de R$ 100,00 (Caixa Econômica
Federal, Agência 3186, Operação 006, Conta nº 00003-5). Obs: Não é necessário identificar o depositante.

II- DA SELEÇÃO
Primeira etapa:
Prova Escrita de caráter eliminatório, a ser realizada no dia 16/10/2010 das 8:00 às 11:30 h em salas de
aula do CIPP - Campus de Uvaranas. Os resultados dessa etapa serão divulgados no dia 30/10/2010.
A Prova Escrita conterá questões dissertativas formuladas a partir dos textos indicados na bibliografia
indicada para o Processo Seletivo (Anexo III). Serão questões de caráter geral, interpretativo e argumentativo
elaboradas a partir da bibliografia indicada. Para ser aprovado nesta etapa, o candidato deverá obter nota
mínima 6,0 (seis vírgula zero).
Obs.: O tempo máximo previsto para a realização da Prova Escrita é de três horas e meia. O candidato
deverá apresentar o protocolo da ficha de inscrição e documento de identidade no ato da Prova Escrita e da
Entrevista. O candidato que não comparecer para a prova escrita será eliminado do Processo Seletivo.
Segunda etapa:
Análise do Curriculum Vitae e Anteprojeto de Pesquisa, com caráter eliminatório. A divulgação do
resultado será no dia 19/11/2010. Nesta etapa, o candidato deverá obter, também, média igual ou superior a seis
(6,0) para passar para a etapa seguinte.
OBS: A comissão de avaliação não aprovará candidatos com projetos de pesquisa que não se enquadrem
na Linha de Pesquisa, nas temáticas de pesquisa dos orientadores ou na trajetória de formação e pesquisa do
candidato (Anexo IV).
Terceira etapa:
A Entrevista Coletiva para os candidatos aprovados na primeira e segunda etapas será realizada nos dias
6, 7 e 8/12/2010. A data e o horário da entrevista serão divulgados via Edital e na Internet.
Participam da etapa final os aprovados na segunda etapa. Na entrevista serão aprofundados os aspectos
teóricos das leituras indicadas e os relativos ao domínio consignado no Anteprojeto de Pesquisa, bem como será
avaliada a experiência de pesquisa e/ou profissional do candidato exposta no Curriculum Vitae.
Para a classificação dos candidatos será considerado seu desempenho nas três Etapas da Seleção. A
posição na classificação final será o principal critério para a concessão das Bolsas de Estudo.
Divulgação do resultado final: até o dia 10/12/2010 em Edital na Secretaria Acadêmica de Pós-
Graduação “Stricto Sensu”, Sala LP 112 e via internet (http://www.uepg.br/mestrados/mestreedu/ )
Não serão divulgadas as razões da não classificação de candidatos e nem caberá recurso em qualquer
das etapas do processo de seleção.
O candidato não selecionado deverá retirar seus documentos, entregues no ato da inscrição, entre os dias
01 a 31/03/2011. A partir desta data a Secretaria não se responsabilizará pela sua guarda.

III- DA MATRÍCULA
A matrícula será realizada em reunião com os candidatos selecionados no dia 21 de fevereiro de 2011, às
9:00 horas, em sala a ser anunciada pela coordenação do Programa.
Observações:
9 O candidato selecionado e aprovado que não efetivar sua matrícula na data e horário previstos perderá a
vaga obtida, autorizando a Coordenação do Programa para o preenchimento da vaga, de acordo com a
disponibilidade de orientação, respeitando-se as temáticas de orientação dos docentes.
9 A Prova de Proficiência em língua estrangeira será realizada no decorrer do Curso.
9 Maiores informações poderão ser obtidas junto à Secretaria Acadêmica de Pós – Graduação “Stricto
Sensu”, Sala LP 112, ou via telefax: (42) 3220-3150.

Coordenação do Programa de Mestrado em Educação - UEPG.

Ponta Grossa, em 6 de julho de 2010.

PROF. DR. JEFFERSON MAINARDES


COORDENADOR
ANEXO I (Ficha de Inscrição)
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO - Área de Concentração: Educação
Linha de pesquisa:________________________________________________________________________________________
Temática da pesquisa:_____________________________________________________________________________________
Título da investigação proposta:
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
Exame de proficiência em Língua Estrangeira: Inglês ( ) Espanhol ( ) Francês ( )

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:
Nome Completo: Sexo:
FOTO
Filiação Pai:
Mãe: 3X4
Data de Nascimento Naturalidade/Estado Nacionalidade Estado
/ / Civil (recente)

Carteira de Identidade Título de Eleitor C.P.F.


Número Órgão Expedidor Número Zona Seção Número

Situação Militar: Documento Número Categoria Órgão Expedidor Data

Endereço Residencial: N.º


Ap. n°: Bairro: Cidade: Estado: CEP:
Telefones / contato: e-mail:

FORMAÇÃO ACADÊMICA
Curso Instituição Concluído em:
GRADUAÇÃO

PÓS- Nível: Curso: Instituição (SIGLA) Local C. H.


GRADUAÇÃO
(mínimo 360
horas)

VIDA PROFISSIONAL (cargos atuais)


Cargo /Função que exerce: Carga horária semanal:
Instituição: Setor/Departamento:
Local: Tempo de Serviço: Início/Exercício:

Cargo /Função que exerce: Carga horária semanal:


Instituição: Setor/Departamento:
Local: Tempo de Serviço: Início/Exercício:

Declaro serem verdadeiros os dados acima fornecidos e que estou ciente das informações contidas no Edital de Inscrição,
Seleção e Matrícula do Programa ao qual estou me candidatando.
Ponta Grossa, ____ de _______________ de 201__. ____________________________________________
(ASSINATURA DO CANDIDATO)

------------------------------------------------------------------------------PROTOCOLO DE INSCRIÇÃO-------------------------------------------------
----------
Nome: __________________________________________ Programa de Mestrado em Educação
A DIVULGAÇÃO DOS RESULTADOS DAS ETAPAS DO PROCESSO SELETIVO SE DARÁ VIA INTERNET E EDITAL.

Ponta Grossa: ____/____/____. Visto Secretaria:_____


ATENÇÃO:
Ö Não será aceita a inscrição do candidato que não entregar, no dia da inscrição, toda a documentação requerida.
Ö Não haverá devolução da taxa de inscrição.
ANEXO II (Modelo para o Anteprojeto de Pesquisa)
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
PROCESSO SELETIVO 2010-2011
ROTEIRO PARA APRESENTAÇÃO DO ANTEPROJETO DE PESQUISA
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO (FOLHA DE ROSTO)
Autor:
Temática da Investigação:
Título do Anteprojeto:

Área de concentração: Educação


Linha de Pesquisa: ( ) Ensino-Aprendizagem
( ) História e Política Educacionais

1 – RESUMO
Escrever as principais idéias (essência e natureza problema de pesquisa, objetivo principal e uma
síntese da metodologia e resultados esperados), não ultrapassando 10 linhas. Acrescentar ao final
três a cinco palavras chaves.

2 – APRESENTAÇÃO DO PROBLEMA DE PESQUISA


Indicar o que se pretende pesquisar, especificando o problema a ser investigado, formulando-o com
clareza e explicitando a sua relação com uma das Linhas de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação
em Educação.

3 – JUSTIFICATIVA
Destacar os motivos do interesse pelo tema a relevância da pesquisa.

4 – REVISÃO DE LITERATURA
Indicar trabalhos relevantes sobre a temática de investigação e a relação entre a literatura existente e o
seu anteprojeto de pesquisa. O candidato deverá demonstrar familiaridade com consulta de bases
bibliográficas, capacidade de sintetizar pesquisas e publicações, bem como de indicar possíveis
lacunas no seu campo de investigação.

6 – FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICO-METODOLÓGICA
Indicar a fundamentação teórica ou pressupostos teóricos iniciais da pesquisa a ser realizada durante o
Mestrado.
Indicar aspectos metodológicos da pesquisa.

7 – OBJETIVOS
Explicitar com clareza e objetividade os objetivos da pesquisa.

8 – CRONOGRAMA
Indicar as principais ações relativas ao desenvolvimento do projeto de pesquisa.
Obs: O Mestrado deve ser completado em 24 meses, com início em março de 2011.

9 – REFERÊNCIAS
Indicar as referências citadas no Anteprojeto de Pesquisa (segundo as normas da ABNT)

Formatação: papel A4; espaço 1,5; fonte Arial 12; margens de 2,5 cm.
O Anteprojeto deverá ter, no máximo, 10 páginas (excluindo-se as referências e anexos – se houver)
ANEXO III
Bibliografia indicada
Para a Prova Escrita e fundamentação teórica do Anteprojeto de Pesquisa, são indicadas as seguintes
referências:

1 - Bibliografia básica indicada para as duas Linhas de Pesquisa (Ensino-Aprendizagem; História e


Política Educacionais)

ALVES-MAZOTTI, A. J. Relevância e aplicabilidade da pesquisa em educação. Cadernos de Pesquisa, São


Paulo, n. 113, p. 39-50, 2001. Disponível em www.scielo.br

CHARLOT, B. A pesquisa educacional entre conhecimentos, políticas e práticas: especificidades e desafios de


uma área de saber. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 11, n. 31, p. 7-18, 2006. Disponível em:
www.scielo.br

DUARTE, N. A pesquisa e a formação de intelectuais críticos na Pós-Graduação. Perspectiva, Florianópolis, v.


24, n. 1, jan/jul. 2006. Disponível em www.perspectiva.ufsc.br

FRIGOTTO, G. O enfoque da dialética materialista histórica na pesquisa educacional. In: FAZENDA, I. (Org.).
Metodologia da Pesquisa Educacional. 9.ed. São Paulo: Cortez, 2004. p. 69 - 90.

GAMBOA, S. A. S. Pesquisa educacional: métodos e epistemologias. Blumenau: Argos, 2008. (Capítulos: Os


métodos na pesquisa em educação: uma análise epistemológica; Tendências da pesquisa em educação: um
enfoque epistemológico; A construção do objeto na pesquisa educacional; Historicidade do objeto na pesquisa
educacional).

GATTI, B. A. Implicações e perspectivas da pesquisa educacional no Brasil contemporâneo. Cadernos de


Pesquisa, São Paulo, n. 113, p. 65 – 81, 2001. Disponível em www.scielo.br.

LOUREIRO, R. Aversão à teoria e indigência da prática: crítica a partir da filosofia de Adorno. Educação e
sociedade: Campinas, v. 28, n. 99, p. 522-541, mai/ago. 2007. Disponível em www.scielo.br.

MORAES, M. C. M. Recuo da teoria: dilemas na pesquisa em educação. Disponível em:


http://www.anped.org.br/reunioes/24/T1722216449491.DOC

SAVIANI, D. História das idéias pedagógicas no Brasil. Campinas: Autores Associados, 2008. (Introdução,
Capítulos XII a XIV e Conclusão).

1.1 – Bibliografia indicada para a Linha de Pesquisa Ensino-Aprendizagem:

CARVALHO, A. M. P. de. A pesquisa no ensino, sobre o ensino e sobre a reflexão dos professores sobre seus
ensinos. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.28, n.2, p. 57-67, jul./dez. 2002. Disponível em www.scielo.br

CUNHA, M. I. da. Aprendizagens significativas na formação inicial de professores: um estudo no espaço dos
Cursos de Licenciatura. Interface, Botucatu, v. 5, n. 9, p. 103 – 116, ago. 2001. Disponível em www.scielo.br

ECCHELI, S. D. A motivação como prevenção da indisciplina. Educar em revista, Curitiba, n. 32, p. 199 – 213,
2008. Disponível em www.scielo.br

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários a pratica educativa. São Paulo: Paz e Terra. 37. ed.
2008.
GLÓRIA, D. M. A. A "escola dos que passam sem saber": a prática da não-retenção escolar na narrativa de
alunos e familiares. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 22, p. 61-76, jan./abr. 2003. Disponível
em www.scielo.br.

GONÇALVES, M. A. S. Teoria da ação comunicativa de Habermas: Possibilidades de uma ação educativa de


cunho interdisciplinar na escola. Educação & Sociedade, Campinas, v. 20, n.66, 1999. Disponível em
www.scielo.br.

GURGEL, C. R.; LEITE, R. H. Avaliar aprendizagem: uma questão de formação docente. Ensaio: Avaliação de
Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 15, n. 54, p. 145-168, out./dez. 2006. Disponível em
www.scielo.br.

KNUPPE, L. Motivação e desmotivação: desafio para as professoras do Ensino Fundamental. Educar em


Revista, Curitiba, n. 27, p. 277-290. 2006. Disponível em www.scielo.br.

LA TAILLE, Y., OLIVEIRA, M. K. de, DANTAS, H. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em
discussão. São Paulo: Summus, 1992.

MARRIEL, L. C. et al. Violência escolar e auto-estima de adolescentes. Cadernos de Pesquisa, jan./abr. 2006,
vol.36, no.127, p.35-50. Disponível em www.scielo.br.

MCLAREN, P. L. A vida nas escolas: uma introdução à pedagogia crítica nos fundamentos da educação. Porto
Alegre: Artmed, 2002.

MENDES, E. G. A radicalização do debate sobre inclusão escolar no Brasil. Revista Brasileira de Educação,
Rio de Janeiro, v. 11, n. 33, p. 387-405, set./dez. 2006. Disponível em www.scielo.br.

MICHELS, M.H. Gestão, formação docente e inclusão: eixos da reforma educacional brasileira que atribuem
contornos à organização escolar. Revista Brasileira de Educação, v. 11, n.33, p. 406-423,
set./dez. 2006. Disponível em www.scielo.br.

MOREIRA, A. F. B. Currículo, diferença cultural e diálogo. Educação & Sociedade, Campinas. v. 23, n. 79, p.
15-38, , 2002. Disponível em www.scielo.br.

QUEIROZ, G. R. P. C.; BARBOSA-LIMA, M. da C. A. Conhecimento científico, seu ensino e aprendizagem:


atualidade do construtivismo. Ciência e Educação, Bauru. 2007, vol. 13, no. 3, pp. 273-291. Disponível em
www.scielo.br.

SACRISTÁN, J. G.; GÓMEZ, A. I. P. Compreender e transformar o ensino. 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 1998.

WERNECK, V. R. Sobre o processo de construção do conhecimento: o papel do ensino e da pesquisa. Ensaio:


Avaliação de Políticas Públicas em Educação. 2006, vol. 14, no. 51, pp. 173-196. Disponível em www.scielo.br.

ZEICHNER, K. M. Pesquisa dos educadores e formação docente voltada para a transformação social. Cadernos
de Pesquisa, v. 35, n. 125, p. 63-80, maio/ago. 2005.

1.2 - – Bibliografia indicada para a Linha de História e Política Educacionais:


Bibliográfica básica
ARELARO, L. R. G. Formulação e implementação das políticas públicas em educação e as parcerias público-
privadas: impasse democrático ou mistificação política? Educação & Sociedade, Campinas, v. 28, n. 100, 2007,
p. 899-919. Disponível em: www.scielo.br
ESPINOZA, O. Reflexiones sobre los conceptos de “política”, políticas públicas y política educacional. Archivos
Analíticos de Políticas Educativas, v. 17, n. 8, 2009. Disponível em: http://epaa.asu.edu/epaa/

FERREIRA, E. B.; OLIVEIRA, D. A. (Orgs.). Crise da escola e políticas educativas. Belo Horizonte: Autêntica,
2009.

MARX, K. Contribuição à crítica da economia política. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003.

MÉSZÁROS, I. A educação para além do capital. São Paulo: Boitempo, 2005.

PERONI, V. M. V.; OLIVEIRA, R. T. C. de; FERNANDES, M. D. E. Estado e terceiro setor: as novas regulações
entre o público e o privado na gestão da educação básica brasileira. Educação & Sociedade, v. 30, n. 108, out.
2009. Disponível em: www.scielo.br.

SAVIANI, D. (Org.). História e História da Educação: o debate teórico-metodológico atual. Campinas: Autores
Associados/HISTEDBR, 1998. (Parte I e Parte II).

Bibliografia Complementar
ARELARO, L. R. G. Formulação e implementação das políticas públicas em educação e as parcerias público-
privadas: impasse democrático ou mistificação política? Educação & Sociedade, Campinas, v. 28, n. 100, 2007,
p. 899-919. Disponível em www.scielo.br

FREITAS, L.C. de; SORDI, M. R. L. de; MALAVASI, M. M. S.; FREITAS, H. C. L. de. Avaliação educacional:
caminhando pela contramão. Petrópolis: Vozes, 2009.

MARX, K.; ENGELS, F. A ideologia alemã. 9. ed. São Paulo: HUCITEC, 1993.

MENDES, V. R. Reflexões sobre os conceitos de homem, liberdade e Estado em Marx e as políticas


educacionais. In: PARO, V. H. (Org.). A teoria do valor em Marx e a educação. São Paulo: Cortez, 2006, p.
157-178.

PARO, V. H. Políticas educacionais: considerações sobre o discurso genérico e a abstração da realidade. In:
DOURADO, L. F.; PARO, V. H. Políticas públicas e Educação Básica. São Paulo: Xamã, 2001. p. 29 – 47.

SPOSITO, M. P. Uma perspectiva não escolar no estudo sociológico da escola. In: PAIXÃO, L. P. & ZAGO, N.
Sociologia da Educação: pesquisa e realidade brasileira. Petrópolis: Vozes, 2007. p. 19-43.
ANEXO IV – Docentes e temáticas de orientação

LINHAS DE PESQUISA, PROFESSORES DO PROGRAMA E TEMÁTICAS DE ORIENTAÇÃO


Ensino-Aprendizagem: Investiga as interfaces entre o Ensino e a Aprendizagem considerando:
o ensino como processo multidimensional, as estratégias curriculares, metodológico-didáticas e
as interações dos sujeitos das práticas pedagógicas na construção do conhecimento.
Angélica de G. M. Morales Educação Ambiental. Ensino de Ciências/Biologia
Ademir José Rosso Ensino de Ciências/Biologia e Educação Ambiental.
Célia Brandt Finck Processos Formativos e Identidade do Professor de Matemática.
Dionísio Burak Ensino de Matemática. Educação Matemática. Modelagem
Matemática.
Gilmar de Carvalho Cruz Educação Física. Educação Inclusiva. Formação de Professores.
Luis Fernando Cerri Ensino de História e usos do Conhecimento Histórico. Ideologia
e Identidades Sociais.
Silvia Christina Madrid Finck Educação Física. Formação de Professores.
Número de vagas: até 12 (doze)
História e Política Educacionais: Analisa a história e a política na práxis pedagógica, nos
sistemas, nas instituições educacionais e na formação dos educadores e as políticas públicas
nos processos de formulação, implementação e avaliação das ações educacionais.
Esméria de Lourdes Saveli Políticas Educacionais. Políticas de Leitura. Ensino
Fundamental.
Jefferson Mainardes Políticas Educacionais. Organização da escola em ciclos.
Maria Isabel Moura História Regional da Educação. História das Instituições
Nascimento Escolares no Brasil
Névio de Campos História da Educação. Intelectuais e Educação.
Maria José Subtil Políticas educacionais. Tecnologia e mídia. Arte e educação.
Mary Ângela T. Brandalise Avaliação educacional e currículo.
Rita de Cássia da Silva Educação Permanente de Jovens e Adultos. Educação na
Oliveira Terceira Idade.
Número de vagas: até 12 (doze)
ANEXO V
Critérios de Avaliação em cada etapa do Processo Seletivo
O Exame de Seleção constará de três etapas sequencialmente eliminatórias: a) Prova escrita dissertativa; b)
Análise de Curriculum Vitae e anteprojeto de pesquisa; c) Entrevista.

Primeira Etapa - Prova Escrita


Critérios para a avaliação das provas escritas: análise e interpretação de texto; capacidade de síntese; coerência
e coesão textual; consistência teórica; posicionamento crítico.
Nota mínima para a aprovação: 6,0 não podendo zerar na questão de conteúdos específicos da Linha de
Pesquisa.

Segunda Etapa – Anteprojeto de Pesquisa e Curriculum Vitae


Avaliação do Anteprojeto: objeto de estudo: 2 pontos, referenciais teórico-metodológicos: 2 pontos, inserção do
projeto de pesquisa no contexto educacional, na linha de pesquisa: 1 ponto e a possibilidade deste ser orientado
dentro das temáticas dos docentes pesquisadores: 1 ponto.
Curriculum Vitae: Histórico e Prática de Pesquisa + Produção Acadêmica de Pesquisa
Pesos da Avaliação: Currículum: 3 pontos; Ante-Projeto: 7 pontos.
Nota mínima para aprovação: 6,0

Terceira Etapa - Entrevistas


Critérios para a Avaliação da Entrevista:
1. Perfil do candidato como educador e seu compromisso com a educação;
2. Articulação entre o Anteprojeto de Pesquisa, trajetória formativa e de atuação profissional;
3. Clareza e consistência do objeto de investigação e sua articulação com a Linha de Pesquisa e as Temáticas
de Orientação;
4. Capacidade de superação das inconsistências do anteprojeto;
Pesos da Avaliação: Para cada um dos critérios 2,5 pontos.

Avaliação Final e Cálculo do desempenho dos candidatos:


Média Geral do Candidato = P3 (Prova X 3) + PC1 (Projeto, Currículo X1) + E1(Entrevista X1) = Total ÷ 5.
A divulgação dos resultados é feita em ordem alfabética.
Os resultados com os desempenhos dos candidatos serão de uso restrito da Comissão de Bolsas.