Estandares de Aprendizaje PDF

ESTÁNDARES
DE
APRENDIZAJE
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECCIÓN NACIONAL DE ESTÁNDARES EDUCATIVOS
1
PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA
Rafael Correa Delgado
MINISTRO DE EDUCACIÓN
Freddy Peñafiel Larrea
VICEMINISTRO DE EDUCACIÓN
Miguel Ángel Herrera Pavo
SUBSECRETARIA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

Susana Beatriz Araujo Fiallos
Director Nacional de Estándares Educativos

Ricardo Germán Cueva Aulestia (E)
Equipo Técnico
Área de Matemática - Víctor Hugo Cadena Almeida
Área de Ciencias Sociales - Ketty Jordana Guiracocha Barriga
Área de Lengua y Literatura - Kattia Genoveva Herrera Oramas
Área de Ciencias Naturales - Rubí Esperanza Morillo Tobar
Área de Educación Cultural y Artística - Selmira Mireya Cepeda Cevallos
Área de Educación Física - Henry Alfredo Martínez Alvarado
Diseño Gráfico
Marcelo Salazar
© Ministerio de Educación del Ecuador, 2017

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa
Quito, Ecuador
www.educacion.gob.ec
La reproducción parcial o total de esta publicación, en cualquier forma y por cualquier medio mecánico o electrónico,
está permitida siempre y cuando se cite correctamente la fuente.
DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA
ADVERTENCIA
Un objetivo manifiesto del Ministerio de Educación es combatir el sexismo y la discriminación de género en la sociedad ecuatoriana y promover, a través del sistema educativo, la equidad entre
mujeres y hombres. Para alcanzar este objetivo, promovemos el uso de un lenguaje que no reproduzca esquemas sexistas, y de conformidad con esta práctica preferimos emplear en nuestros
documentos oficiales palabras neutras, tales como las personas (en lugar de los hombres) o el profesorado (en lugar de los profesores), etc. Sólo en los casos en que tales expresiones no existan,
se usará la forma masculina como genérica para hacer referencia tanto a las personas del sexo femenino como masculino. Esta práctica comunicativa, que es recomendada por la Real Academia
Española en su Diccionario Panhispánico de Dudas, obedece a dos razones: (a) en español es posible «referirse a colectivos mixtos a través del género gramatical masculino», y (b) es preferible
aplicar «la ley lingüística de la economía expresiva» para así evitar el abultamiento gráfico y la consiguiente elegibilidad que ocurriría en el caso de utilizar expresiones como las y los, os/as y otras
fórmulas que buscan visibilizar la presencia de ambos sexos.
EGB Y BEGU
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Contenido
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 4
MATEMÁTICA 7
LENGUA Y LITERATURA 66
CIENCIAS NATURALES 110
CIENCIAS SOCIALES 186
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA 258
EDUCACIÓN FÍSICA 302
INGLÉS 342
3
Antecedentes
Según la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI), en su Art. 22.- Competencias de la Autoridad Educativa Nacional, literal
dd) “La autoridad Educativa Nacional definirá estándares e indicadores de calidad educativa que serán utilizados para las
evaluaciones realizadas por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa…”
El Ministerio de Educación mediante Acuerdo 482-12 del 28 de noviembre del 2012, expide los estándares para las áreas de
Lengua y Comunicación, Matemática, Ciencias Naturales y Estudio Sociales.
En el año 2016, mediante ACUERDO Nro. MINEDUC-ME-2016-00020-A expide los CURRÍCULOS DE EDUCACIÓN GENERAL BÁ-
SICA PARA LOS SUBNIVELES DE PREPARATORIA, ELEMENTAL, MEDIA Y SUPERIOR; Y, EL CURRÍCULO DE NIVEL De BACHI-
LLERATO GENERAL UNIFICADO, CON SUS RESPECTIVAS CARGAS HORARIAS.
El 12 de noviembre del 2016 mediante ACUERDO Nro. MINEDUC-ME-2016-00107-A se expide la reforma al ACUERDO MINISTE-
RIAL No. 0482-12, en su Artículo Único, el cual sustituye los estándares de las áreas de Lengua y Literatura; Matemática; Ciencias
Sociales y Ciencias Naturales y se añade los estándares de aprendizaje de las áreas de Educación Física y Educación Cultural y
Artística, los mismos que se encuentran alineados al currículo vigente, y son parte de este documento.
EA 4
EGB - BGU
Generalidades
Los Estándares de aprendizaje, son descripciones de los logros de aprendizaje esperados de los estudiantes y constituyen refe-
rentes comunes que deben alcanzar a lo largo de su trayectoria escolar; tienen el propósito de orientar, apoyar y monitorear la
acción de los actores del sistema educativo hacia la mejora continua, y ofrecer insumos para la toma de decisiones de políticas
públicas con el fin de alcanzar la calidad del sistema educativo.
Los estándares están en correspondencia con el currículo oficial; garantizan la equidad en los aprendizajes de los estudiantes; se
centran en lo académico, por áreas del conocimiento; incluyen indicadores de calidad educativa; su construcción es el resultado
de un proceso de consulta y consenso con los actores de la educación; son insumos para la evaluación externa y no cumplen una
función didáctica
Los estándares de aprendizaje están estructurados por una destreza o habilidad propiamente dicha, (actuación o conjunto de
actuaciones/saber hacer); los contenidos en el sentido amplio e incluyente del término (un conjunto de saberes que pueden ser
de naturaleza diversa); la exigencia (precisión, exactitud, ajuste, complejidad…) que debe cumplir la actuación o actuaciones aso-
ciadas a la destreza o habilidad para ser considerada aceptable, y por el contexto, condición o práctica que hacen referencia a las
situaciones en que ha de manifestarse la actuación o actuaciones y que puede estar de forma implícita o explícita en el estándar.
Los indicadores de calidad educativa del estándar de aprendizaje según el Art. 14, numeral 2 del RLOEI son enunciados que
“señalan qué evidencias se consideran aceptables para determinar que se hayan cumplido los estándares de calidad educativa”.
Corresponde a la categoría, No alcanzado: no alcanza lo básico imprescindible; y a los niveles: Nivel de logro 1: alcanza lo básico
imprescindible; Nivel de logro 2: alcanza lo básico imprescindible y lo deseable; Nivel de logro 3: supera lo básico imprescindible y
lo deseable.
5
EA 6
EGB - BGU
EGB - BGU
MATEMÁTICA
7
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA - PREPARATORIA (S1)
INDICADORES PARA INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA
CRITERIO DE LA
ESTÁNDAR
EVALUACIÓN EVALUACIÓN DEL NO ALCANZADO NIVEL DE LOGRO 1 NIVEL DE LOGRO 2 NIVEL DE LOGRO 3
CRITERIO
E.M.1.1.1.a. Identi- E.M.1.1.1.b. Agrupa E.M.1.1.1.c. Compara E.M.1.1.1.d. Reagrupa
I.M.1.1.1. Compara fica color, tama- objetos de acuer- y distingue obje- objetos clasificados
y distingue obje- ño, longitud y do al color, tama- tos según su color, por color, tamaño,
tos según su color, forma de obje- ño, longitud y for- tamaño, longitud, longitud, textura y
tamaño, longitud, tos del entorno. ma en situaciones textura y forma en forma en otros sub-
textura y forma en cotidianas. situaciones coti- grupos.
situaciones cotidia- dianas.
nas (I.2.)
CE.M.1.1. Clasifica E.M.1.1.2.a. Identi- E.M.1.1.2.b. Ubica E.M.1.1.2.c. Identifi- E.M.1.1.2.d. Describe
objetos del entorno, fica las nociones objetos arriba, ca la ubicación de y ubica objetos arri-
establece sus se- arriba,
E.M.1.1. Clasifica obje- abajo, abajo, delante, los objetos del en- ba, abajo, delante,
mejanzas y diferen- tos del entorno, esta- delante, atrás, atrás, encima o torno (arriba, aba- atrás, encima, de-
I.M.1.1.2. Describe
cias, la ubicación en encima o debajo debajo según una jo, delante, atrás, bajo a la izquierda o
la ubicación de los blece sus semejanzas
según una refe- referencia. encima, debajo a a la derecha según
la que se encuen- objetos del entor- y diferencias, identifica
tran en referencia a la ubicación de los ob- rencia. la izquierda o a la una referencia.
no (I.3.)
sí mismo y a otros jetos del entorno en re- derecha) según
objetos, selecciona ferencia a sí mismo y a una referencia.
los atributos que los otros objetos, describe,
caracterizan para reproduce y construye
construir patrones series según un patrón E.M.1.1.3.a. Reco- E.M.1.1.3.b. Cons- E.M.1.1.3.c. Describe, E.M.1.1.3.d. Crea se-
sencillos y expresar establecido. noce patrones truye series utili- reproduce y cons- ries utilizando obje-
situaciones cotidia- I.M.1.1.3. Construye de objetos del zando objetos del truye series utili- tos del entorno, so-
nas. series utilizando entorno, soni- entorno, sonidos, zando objetos del nidos, movimientos,
objetos del entor- dos, movimien- movimientos se- entorno, sonidos, figuras y cuerpos
no, sonidos, movi- tos. gún un patrón es- movimientos, figu- geométricos agru-
mientos, figuras y tablecido. ras y cuerpos geo- paciones de hasta
cuerpos geométri- métricos y agrupa- 10 elementos, se-
cos y agrupaciones ciones de hasta 10 gún un patrón esta-
de elementos (I.1., elementos, según blecido
I.4.) un patrón estable-
cido.
EA 8
EGB - BGU
E.M.1.2.1.a. Identi- E.M.1.2.1.b. Esta- E.M.1.2.1.c. Estable- E.M.1.2.1.d. Repre-

fica colecciones blece relaciones ce relaciones de senta de forma
I.M.1.2.1. Establece
de objetos con de orden: más orden y escribe simbólica, gráfi-
relaciones de or-
mayor cantidad que y menos que, secuencias numéri- ca y con material
den y escribe se-
de elementos. entre objetos del cas ascendentes, y concreto secuen-
cuencias numéri-
entorno. descendentes, con cias ascendentes y
cas ascendentes y
números natura- descendentes con
descendentes, con
les del 1 al 10 y con números naturales
números natura-
números ordina- hasta el 20 y con
les del 1 al 10 y con
les, hasta el quinto, números ordinales,
números ordina-
para explicar situa- hasta el quinto para
les, hasta el quinto,
ciones cotidianas. explicar situaciones
para explicar situa-
cotidianas.
ciones cotidianas.
E.M.1.2. Cuenta colec-
CE.M.1.2. Utiliza el (I.3., I.4.)
ciones de objetos de
conteo de coleccio-
hasta 20 unidades, or-
nes de objetos de
dena y escribe secuen- E.M.1.2.2.a. Cuen- E.M.1.2.2.b. Cuen- E.M.1.2.2.c. Re- E.M.1.2.2. d. Resuel-
hasta 20 unidades;
cias numéricas ascen- ta colecciones ta colecciones de suelve situaciones ve problemas sen-
el conocimiento de
dentes y descendentes de hasta 20 ob- hasta 20 objetos, cotidianas que cillos que requieran
cantidad y los nu-
con números naturales jetos y las com- utiliza cuantifica- requieran de la del conteo de ele-
merales del 0 al 10
del 1 al 10 y con núme- para utilizando dores para com- comparación de mentos del entor-
para ordenar, sumar I.M.1.2.2. Resuelve
ros ordinales hasta el cuantificadores. pararlas y asociar colecciones de no, la comparación
o restar y resolver situaciones cotidia-
quinto. Resuelve situa- cantidades a los objetos mediante de colecciones de
problemas sencillos nas que requieren
ciones cotidianas que numerales del 0 al el uso de cuantifi- objetos y la adi-
en situaciones sig- de la comparación
requieran de la suma y 10 en situaciones cadores, la adición ción y sustracción
nificativas. de colecciones de la resta.
significativas. y sustracción, con con números hasta
objetos mediante
números naturales el 20 la lectura y
el uso de cuantifi-
hasta el 10, el con- escritura en forma
cadores, la adición
teo de colecciones ascendente y des-
y sustracción, con
de objetos hasta cendente de los nú-
números natura-
el 20 y la lectura y meros naturales del
les hasta el 10, y el
escritura en forma 1 al 10 en situacio-
conteo de colec-
ascendente y des- nes cotidianas.
ciones de objetos
cendente de los
hasta el 20. (I.1., I.2.)
números naturales
del 1 al 10.
9
EGB - BGU
E.M.1.3.1.a. Nom- E.M.1.3.1.b. Re- E.M.1.3.1.c. Identifi- E.M.1.3.1.d. Compa-

bra figuras geo- conoce cuerpos ca en el entorno y ra las semejanzas y
I.M.1.3.1. Encuentra, métricas (trián- geométricos y en elementos de diferencias que ob-
en el entorno y en gulo, cuadrado, figuras geométri- su uso personal serva entre los ob-
elementos de su rectángulo y cas (triángulos, cuerpos y figu- jetos que contienen
uso personal, obje- círculo) cuadrado, rectán- ras geométricas o son similares a los
tos que contienen gulo y círculo) en (triángulos, cua- cuerpos y figuras
o son semejantes objetos del entor- drado, rectángulo geométricas.
CE.M.1.3. Utiliza las
a los cuerpos y fi- no. y círculo) y esta-
nociones de lon-
guras geométricas, blece semejanzas
gitud, capacidad,
los selecciona de y diferencias entre
volumen y super-
acuerdo a su inte- objetos que con-
ficie, peso o tem-
rés y comparte con tienen o son simi-
peratura (corto/
sus compañeros lares a los cuerpos
largo/alto/bajo; va-
las razones de la E.M.1.3. Describe y geométricos.
cío/lleno; grande/
selección. (J.1., S.1., compara objetos del
pequeño; liviano/
I.4.) entorno utilizando las
pesado; caliente/
nociones de volumen,
frío) para describir
superficie, longitud, ca-
y comparar objetos
pacidad, peso y tem- E.M.1.3.2.a. Iden- E.M.1.3.2.b. Com- E.M.1.3.2.c. Clasi- E.M.1.3.2.d. Resuel-
o lugares, identificar
peratura. Establece se- tifica las nocio- para objetos del fica objetos del ve situaciones de
cuerpos (prismas,
mejanzas y diferencias nes de longitud, entorno según las entorno conside- su entorno que re-
cilindros y esferas) y
entre objetos del en- capacidad, peso nociones de lon- rando su longitud quieran de la aplica-
figuras geométricas
torno que contienen o y temperatura gitud, capacidad, (alto/bajo, largo/ ción de las nociones
(triángulos, cuadra-
dos y círculos) en su I.M.1.3.2. Clasifica son similares a figuras en objetos del peso y tempera- corto, cerca/lejos) longitud (alto/bajo,
entorno; compren- objetos del entor- y cuerpos geométricos. entorno. tura. capacidad (lle- largo/corto, cerca/
de y valora el espa- no y los agrupa no/vacío), peso lejos) capacidad
cio que lo rodea y considerando su (pesado/liviano), (lleno/vacío), peso
soluciona de forma tamaño, longitud, temperatura (frío/ (pesado/livian o),
individual o grupal capacidad, peso o caliente) y nocio- temperatura (frío/
situaciones cotidia- temperatura y ex- nes de volumen y caliente) y nociones
nas. presa verbalmente superficie (tamaño de volumen y super-
los criterios de la grande, pequeño). ficie (tamaño gran-
agrupación. (I.2.) de, pequeño).
EA 10
EGB - BGU
E.M.1.4.1.a. Iden- E.M.1.4.1.b. Utiliza E.M.1.4.1.c. Utiliza E.M.1.4.1.d. Solucio-

tifica las mone- las monedas de unidades de medi- na situaciones coti-
I.M.1.4.1. Utiliza unidas de 1, 5 y 10 1, 5 y 10 centavos da no convencio- dianas sencillas que
dades de medida centavos y mide en transacciones nales y el conteo de requieran de la me-
no convenciona- con unidades lúdicas; mide, es- cantidades hasta el dición de la longi-
les y el conteo de de medida no tima y compara 20 para comparar tud, costo, peso de
cantidades hasta convencionales con unidades de la longitud, peso o objetos comparán-
el 20 para indicar la longitud y el medida no con- el costo de objetos dolos con unidades
la longitud, peso o peso de objetos vencionales la del entorno utili- de medida no con-
el costo de objetos del entorno. longitud y el peso zando monedas de vencionales y el uso
del entorno y dar de objetos del en- 1, 5 y 10 centavos en de monedas de 1, 5
solución a situacio- torno. situaciones lúdicas. y 10 centavos.
CE.M.1.4. Resuelve nes cotidianas sen-
situaciones que re- cillas. (I.2.) E.M.1.4. Utiliza unidades
quieran de la com- de medida no conven-
paración y medición cionales para medir,
(con unidades no estimar y comparar E.M.1.4.2.a. Iden- E.M.1.4.2. b. Com- E.M.1.4.2.c. Em- E.M.1.4.2.d. Orga-
convencionales) de longitudes y el peso tifica las nocio- para y plea unidades de niza actividades
longitudes y pesos de objetos del entorno. nes de tiempo: relaciona tiempo (ayer, hoy, significativas y co-
de elementos del Utiliza monedas de 1, 5 ayer, hoy, maña- actividades con mañana, tarde, no- tidianas con el uso
entorno, la identifi- y 10 centavos en situa- na, tarde y no- las nociones de che, antes, ahora, unidades de tiempo
cación de monedas, ciones lúdicas y emplea che. tiempo: ayer, hoy, después, días de (ayer, hoy, mañana,
de hasta 10 centa- unidades de tiempo mañana, tarde, la semana y meses tarde, noche, an-
vos, y la descripción I.M.1.4.2. Emplea para ordenar secuen- noche, antes, aho- del año), reconoce tes, ahora, después,
de sus actividades unidades de tiem- cias temporales que ra, después, en las nociones de jo- días de la semana y
cotidianas de acuer- po para ordenar describan actividades situaciones signi- ven y viejo en los meses del año) y las
do a secuencias secuencias tem- cotidianas. ficativas. miembros de la fa- nociones de joven y
temporales. porales que des- milia, para ordenar viejo.
criban actividades secuencias tem-
significativas y sus porales que des-
actividades coti- criban actividades
dianas. (J.3., I.2.) significativas y sus
actividades coti-
dianas.
11
CE.M.1.5. Resuelve I.M.1.5.1. Soluciona E.M.1.5. Soluciona situa- E.M.1.5.a. Reco- E.M.1.5.b. Identifica E.M.1.5.c. Soluciona E.M.1.5.d. Interpreta
problemas cotidia- problemas me- ciones cotidianas me- noce eventos eventos probables situaciones coti- pictogramas de in-
nos a través de la diante la organi- diante la recolección y probables. y no probables en dianas mediante formación estadís-
aplicación de pro- zación y represen- representación de in- situaciones de su la recolección y tica proveniente de
cesos de observa- tación de datos formación o datos del entorno inmedia- representación de su entorno inme-
ción de eventos y la estadísticos prove- entorno en pictogra- to. información o da- diato.
recolección, organi- nientes de situa- mas y de la identifica- tos del entorno en
zación y represen- ciones cotidianas y ción de eventos proba- pictogramas y de
tación y explicación de la identificación bles y no probables del la identificación de
de información pro- en eventos proba- entorno. eventos probables
veniente de su en- bles y no proba- y no probables del
torno inmediato. bles del entorno. entorno.
(I.2.)
EA 12
EGB - BGU
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA ELEMENTAL (S2)

INDICADORES INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA
CRITERIO DE PARA LA
ESTÁNDAR
CRITERIO
I.M.2.1.1. Discrimina E.M.2.1.1.a. Iden- E.M.2.1.1.b. Diferen- E.M.2.1.1.c. Repre- E.M.2.1.1.d. Crea con-
tifica propieda- cia las propieda- senta gráfica- juntos y subcon-
propiedades de
des o atributos des de los objetos mente conjuntos juntos a partir de
los objetos y ob-
de objetos. y forma conjuntos y subconjuntos elementos de su en-
tiene subconjun-
y subconjuntos. discriminando las torno.
tos de un conjunto propiedades o
universo. (S.2.) atributos.
E.M.2.1.2.a. Iden- E.M.2.1.2.b. Des- E.M.2.1.2.c. Des- E.M.2.1.2.d. Crea pa-
tifica patrones cribe, completa cribe, reproduce trones numéricos
CE.M.2.1. Descubre I.M.2.1.2. Propone E.M.2.1. Descubre regu- de figuras en y reproduce se- y construye pa- y genera series de
regularidades mate- patrones y cons- laridades matemáticas base a un atri- ries de objetos en trones de figuras objetos y secuen-
máticas del entorno truye series de del entorno inmediato buto y numéri- base a patrones basándose en dos cias numéricas uti-
inmediato utilizan- objetos, figuras y utilizando los conoci- cos en base a la de al menos dos atributos y se- lizando más de dos
do los conocimien- secuencias numé- mientos de conjuntos y suma y la resta. atributos, y nu- cuencias numéri- atributos de objetos
tos de conjuntos y ricas. (I.1.) las operaciones básicas méricos en base a cas a partir de la o figuras, y combina
las operaciones bá- con números naturales. la suma, la resta y suma, resta y mul- dos operaciones.
sicas con números Describe, reproduce tiplicación.
la multiplicación.
naturales, para ex- y construye patrones
plicar verbalmente, de figuras basándose E.M.2.1.3.a. Reco- E.M.2.1.3.b. Repre- E.M.2.1.3.c. Repre- E.M.2.1.3.d. Descubre
noce la corres- senta en diagra- senta por exten- el tipo de relación
en forma ordenada, en sus atributos y en
pondencia entre mas, tablas y una sión y gráfica- que caracteriza a
clara y razonada, patrones numéricos e
I.M.2.1.3. Discrimi- los elementos cuadricula los pa- mente los pares uno o varios sub-
situaciones cotidia- identifica el subconjun- ordenados del pro-
nas y procedimien- na en diagramas, to de pares ordenados de un conjunto res ordenados del conjuntos de pares
tablas y una cua- de partida y los producto carte- ducto cartesiano ordenados del pro-
tos para construir de un producto carte- AxB e identifica
otras regularidades. drícula los pares siano. elementos del siano de AxB de ducto cartesiano de
conjunto de lle- una relación es- los elementos de dos conjuntos y de-
ordenados del
gada. pecífica. los conjuntos de termina los elemen-
producto cartesia-
salida y de llegada
no AxB que cum- tos del conjunto de
y el subconjunto
plen una relación partida y de llegada.
de pares ordena-
uno a uno. (I.3., dos del producto
I.4.) cartesiano AxB
que cumple con
una relación uno a
uno.
13
E.M.2.2.1.a. Cuen- E.M.2.2.1.b. Cuen- E.M.2.2.1.c. Com- E.M.2.2.1.d. Propo-
ta, lee y escribe ta (de 1 en uno, pleta secuencias ne estrategias de
(de 1 en uno y de 2 en 2 de, 3 numéricas ascen- conteo y forma se-
I.M.2.2.1. Completa dentes o descen-
de 2 en 2), con en 3, de 5 en 5 o cuencias numéricas
secuencias numé- dentes con núme-
números natura- de 10 en 10), lee y con números natu-
ricas ascendentes ros naturales del 0
les del 0 al 999 escribe números rales del 0 al 9 999,
o descendentes al 9 999, utilizando
y los representa naturales del 0 al utilizando material
con números na- material concreto,
de forma con- 9 999 y los repre- concreto, simbolo-
turales de hasta simbologías, estra-
CE.M.2.2. Aplica es- creta y gráfica senta de forma gías, estrategias de
cuatro cifras, uti- tegias de conteo y
trategias de (en la semirrecta concreta, simbóli- conteo y la repre-
lizando material la representación
conteo, el numérica). ca y gráfica (en la sentación en la se-
concreto, simbo- en la semirrecta
concepto de semirrecta numé- mirrecta numérica,
logías, estrategias numérica, recono-
número, expresio- rica). ce números ordi- reconoce números
de conteo y la re- E.M.2.2. Aplica estra-
nes matemáticas nales del primero ordinales del prime-
presentación en la tegias de conteo, la
sencillas, propie- al vigésimo para ro al vigésimo para
semirrecta numé- descomposición de
dades de la suma organizar objetos organizar objetos y
rica; separa núme- números, las propieda-
y la multiplicación, y diferencia los nú- diferencia los núme-
ros pares e impa- des de la suma y mul-
procedimientos de meros pares e im- ros pares e impares
res. (I.3.) tiplicación, los procedi-
cálculos de suma, pares por agrupa- por agrupación y de
mientos de cálculos de ción y de manera manera numérica.
resta, multiplicación
suma, resta, multiplica- numérica.
sin reagrupación y
ción y división exacta
división exacta (di- E.M.2.2.2.a. Esta- E.M.2.2.2.b. Distin- E.M.2.2.2.c. Esta- E.M.2.2.2.d. Plantea
con números naturales
visor de una cifra) I.M.2.2.2. Aplica de blece relaciones gue las relaciones blece relaciones y resuelve proble-
de hasta el 9 999, para
con números natu- manera razonada de orden entre de secuencia y de secuencia y or- mas con ejemplos
formular y resolver pro-
rales hasta el 9 999, la composición y un grupo de nú- orden (=, <,>) en- den (=, <, >) en un de la vida cotidiana
blemas con ejemplos
para formular y re- de s c o m po si c i ó n meros naturales tre números natu- conjunto de núme- que requieran de la
de la vida cotidiana. ros naturales de
solver problemas de de unidades, de- de hasta tres ci- rales de hasta tres adición, sustracción,
la vida cotidiana del cenas, centenas y fras. cifras, relaciona la hasta cuatro cifras. relaciones de orden,
entorno y explicar noción de adición Aplica estrategias la composición y
unidades de mil,
de forma razonada y sustracción con de descomposi- descomposición de
para establecer re-
los resultados obte- ción en unidades,
laciones de orden agregar o quitar las cifras de núme-
nidos. decenas, centenas
(=, <, >), calcula objetos a un con- ros de hasta cinco
y unidades de mil.
adiciones y sus- junto. cifras.
Calcula adiciones
tracciones, y da y sustracciones .
solución a proble- con números has-
mas matemáticos ta el 9 999 con
sencillos del entor- material concreto,
no. (I.2., S.4.) gráficamente y de
manera numérica.
EA 14
EGB - BGU
I.M.2.2.3. Opera uti- E.M.2.2.3.a. Re- E.M.2.2.3.b. Re- E.M.2.2.3.c. Re- E.M.2.2.3.d. Solucio-
lizando la adición suelve adiciones suelve proble- suelve y plantea na problemas mate-
y sustracción con y sustracciones mas matemáti- problemas mate- máticos del entorno
números naturales sin reagrupación cos del entorno máticos del entor- realizando sumas y
de hasta cuatro cide números na- que requieran de no, utilizando la restas mentalmen-
fras en el contexto turales hasta el la utilización de adición y sustrac- te con números de
de un problema 9 999. adiciones y sus- ción con números hasta cinco cifras
matemático del tracciones sin naturales hasta el utilizando las pro-
entorno, y em- reagrupación de 9 999 y emplea las piedades conmuta-
plea las propieda- números natura- propiedades con- tiva y asociativa de
des conmutativa les hasta el 9 999. mutativa y asocia- la adición e inter-
y asociativa de la tiva de la adición. preta los resultados
adición para mos- obtenidos.
trar procesos y ve-
rificar resultados.
(I.2., I.4.)
E.M.2.2.4.a. Re- E.M. 2.2.4.b. Re- E.M. 2.2.4.c. Re- por 10, 100 y 1 000
suelve ejercicios suelve ejercicios suelve problemas en números de has-
I.M.2.2.4. Ope-
de multiplica- que requieran del que requieran del ta dos cifras, las pro-
ra utilizando la
ción y división uso de la multi- cálculo de propiedades conmuta-
multiplicación sin
aplicando pa- plicación sin rea- ductos sin reagru- tiva y asociativa de
reagrupación y la
trones de su- grupación y la pación y cocientes la multiplicación y
división exacta (di-
mandos iguales división exacta exactos (divisor reconoce mitades y
visor de una cifra)
como una multi- (divisor de una de una cifra), con dobles en unidades
con números natu-
plicación y la di- cifra) de natu- números natura- de objetos.
rales en el contex-
visión por repar- rales hasta el 9 les hasta 9 999, al
to de un problema
ticiones iguales. 999 y reconoce igual que el cálcu-
del entorno; usa
la relación entre lo mental, aplica
reglas y las propie-
división y multi- reglas de multipli-
dades conmutati-
plicación como cación por 10,100
va y asociativa de
operaciones in- y 1 000 en núme-
la multiplicación
versas. ros de hasta dos
para mostrar pro-
cifras, las propie-
cesos y verificar
dades conmutati-
resultados; reco-
va y asociativa de
noce mitades y
la multiplicación y
dobles en objetos.
reconoce mitades
(I.2., I.4.)
y dobles en unida-
des de objetos.
15
E.M.2.3.1.a. Nom- E.M.2.3.1.b. Identi- E.M.2.3.1.c. Clasifi- E.M.2.3.1.d.Cons-
bra las figuras fica formas cua- ca objetos, cuer- truye figuras geo-
geométricas dradas, triangula- pos y figuras geo- métricas como
planas (círculos, res, rectangulares métricas según cuadrados, triángu-
cuadrados, rec- y circulares en los elementos y los, rectángulos y
tángulos y trián- cuerpos geomé- propiedades de círculos y demues-
gulos). tricos del entorno cilindros, cubos, tra cuáles son las
y/o modelos geo- conos, esferas, pi- figuras planas que
métricos. rámides de base la conforman a par-
I.M.2.3.1. Clasifica, cuadrada y pris- tir de los elementos
según sus elemen- mas rectangula- y propiedades de
tos y propiedades, res, identifica for- los cilindros, cubos,
cuerpos y figuras mas cuadradas, conos, esferas, pi-
geométricas. (I.4.) triangulares, rec- rámides de base
CE.M.2.3. Emplea tangulares y circu- cuadrada y prismas
elementos bási- E.M.2.3. Emplea ele- lares en cuerpos rectangulares que la
cos de geometría, mentos básicos de geo- geométricos del constituyen.
las propiedades de metría, las propiedades entorno y/o geo-
cuerpos y figuras de cuerpos y figuras métricos.
geométricas, la me- geométricas, la estima-
dición, estimación y ción, medición y cálcu-
cálculos de períme- los de perímetros, para
tros, para enfrentar enfrentar situaciones
situaciones coti- cotidianas de carácter E . M . 2 . 3 . 2 . a . E.M.2.3.2.b. Reco- E.M.2.3.2.c. Distin- E.M.2.3.2.d. Diseña
dianas de carácter geométrico. Nombra ele- noce elementos gue lados, frontera figuras planas com-
geométrico. mentos (lados, básicos (frontera, interior y exterior, puestas utilizan-
vértices y ángu- interior y exterior, vértices y ángulos do los elementos
los) de cuadra- vértices, ángulos en figuras geomé- básicos (frontera,
I.M.2.3.2.Identifica dos, triángulos y y lados) de figu- tricas: cuadrados, interior y exterior,
elementos básicos rectángulos ras geométricas. triángulos, rectán- vértices, ángulos y
de la Geometría en gulos, círculos, y lados) de triángu-
cuerpos y figuras los construye. los, cuadrados, rec-
geométricas. (I.2., tángulos y círculos
S.2.) e identifica estas
formas en el entor-
no.
EA 16
EGB - BGU
E.M.2.3.3.a. Defi- E.M.2.3.3.b. Dis- E.M.2.3.3.c. Reco- E.M.2.3.3.d. Discri-

ne líneas rectas tingue en figuras noce en mina en objetos
y curvas; se- planas, cuerpos figuras planas y del entorno líneas
mirrectas, seg- geométricos y cuerpos rectas y curvas, se-
I.M.2.3.3. Utiliza
mento y ángulo objetos del entor- geométricos lí- mirrecta, segmento
elementos básicos
e identifica en no líneas rectas neas, rectas y y ángulos según su
de la Geometría
figuras planas y y curvas, semi- curvas, semirrec- amplitud (rectos,
para dibujar y des-
cuerpos geomé- rrecta, segmento ta, segmento y agudos y obtusos).
cribir figuras pla-
tricos y ángulos y los ángulos según su
nas en objetos del
representa en for- amplitud (rectos,
entorno. (I.2., S.2.)
ma gráfica. agudos y obtusos)
y los representa
en forma gráfica.
E.M.2.3.4.a. Reco- E.M.2.3.4.b. Diferen- E.M.2.3.4.c. Resuelve E.M.2.3.4.d. Resuelve

noce las cia cuadrados y rec- situaciones cotidia- problemas que requie-
caracte- rísticas tángulos a partir de nas que ran de la estimación,
I.M.2.3.4. Resuelve si-
del cuadrado y sus características y requieran de la medición y cálculo del
tuaciones cotidianas
rectángulo. de las medidas de medición o es- perímetro de figuras
que requieran de la
sus lados y determi- timación del períme- planas.
medición y/o estima-
na el perímetro por tro de cuadrados y
ción del perímetro de
estimación. rectángulos.
figuras planas. (I.2.,
I.4.)
17
E.M.2.4.1.a. Iden- E.M.2.4.1.b. Mide, E.M.2.4.1.c. Resuel- E.M.2.4.1.d. Plantea y
tifica el metro estima y compa- ve problemas, que resuelve problemas
como unidad de ra longitudes de requieran de la que requieran de la
I.M.2.4.1. Resuelve medida de lon- objetos del entor- medición, estima- medición, estima-
situaciones prob- gitud. no contrastando ción y compara- ción y comparación
lémicas sencillas con patrones de ción de longitudes de longitudes y de
que requieran de medida no con- y de las conver- las conversiones
la comparación vencionales y uti- siones simples de simples de medidas
de longitudes y la lizando la unidad medidas de lon- de longitud del me-
conversión de uni- de medida de longitud del metro a tro a sus submúlti-
dades. (I.2.) gitud (el metro) y sus submúltiplos. plos.
sus submúltiplos
(dm, cm, mm).
CE.M.2.4. Resuelve
problemas cotidia-
nos sencillos que E.M.2.4. Resuelve pro- E.M.2.4.2.a. Re- E.M.2.4.2.b. Re- E.M.2.4.2.c. Rea- E.M.2.4.2.d. Plantea
requieran el uso de blemas, con ejemplos conoce mone- presenta cantida- liza conversiones y resuelve proble-
instrumentos de de la vida cotidiana, das de 1, 5, 10, 25 des monetarias monetarias con el mas que requieran
medida y la conver- que requieran de me- y 50 centavos con el uso de mo- uso de monedas de las conversiones
I.M.2.4.2. Destaca
sión de unidades, diciones y conversio- de dólar y bille- nedas y billetes y billetes de hasta monetarias con el
situaciones coti-
para determinar la nes de unidades, para tes 1, 5, 10, 20, de 1, 5, 10, 20, 50 y 20 dólares y utiliza uso de monedas y
dianas que requie-
longitud, masa, ca- determinar la longitud, 50 y 100 (didác- 100 (didácticos). la unidad moneta- billetes de hasta 20
ran de la conver-
pacidad y costo de masa, capacidad, tiem- ticos). ria en actividades dólares y utiliza la
sión de unidades
objetos del entorno, po y el costo de objetos lúdicas y en tran- unidad monetaria
monetarias. (J.2.,
y explicar activida- del entorno. sacciones cotidia- en actividades lú-
J.3.)
des cotidianas en nas simples. dicas y en transac-
función del tiempo. ciones cotidianas
simples.
E.M.2.4.3.a. Re- E.M.2.4.3.b. Rea- E.M.2.4.3.c. Utiliza E.M.2.4.3.d. Formula

conoce unida- liza conversio- las unidades de y resuelve proble-
I.M.2.4.3. Utiliza las des de tiempo: nes usuales en- tiempo y sus con- mas que requieran
unidades de tiem- años, meses, tre años, meses, versiones al igual de conversiones de
po y la lectura del semanas, días, semanas, días, que la lectura de unidades de tiempo
reloj analógico horas, minutos y horas, minutos y horas y minutos en y la lectura de horas
para describir sus segundos. segundos en si- el reloj analógico y minutos en el reloj
actividades coti- tuaciones signifi- en la descripción analógico.
dianas. (J.2., I.3.) cativas. de actividades co-
tidianas.
EA 18
EGB - BGU
E.M.2.4.4. a. E.M.2.4.4. b. Mide, E.M.2.4.4.c. Re- E.M.2.4.4. d. Formu-

Mide y estima la estima y compara suelve problemas la y resuelve proble-
I.M.2.4.4. Resuelve masa de objetos masas con patro- que requieren de mas que requieran
situaciones prob- del entorno con nes de medida no la medición, esti- de la medición, esti-
lémicas sencillas el gramo y kilo- c on v e n ci o na l e s mación y compa- mación y compara-
que requieran de gramo. y con las unida- ración de la masa ción de la masa de
la comparación de des de medida de objetos del en- objetos del entorno
la masa de objetos de masa gramos torno y de las con- y de las conversio-
del entorno, de la y kilogramos en versiones simples nes simples entre
conversión entre objetos del entor- entre kilogramo y kilogramo y gramo
kilogramo y gramo, no. gramo e identifi- e identifica a la li-
y la identificación ca a la libra como bra como unidad de
de la libra como unidad de medida medida de masa.
unidad de medida de masa.
de masa. (I.2., I.4.)
E.M.2.4.5.a. E.M.2.4.5. b. Mide, E.M.2.4.5. c. Re- E.M.2.4.5. d. Plantea

Identifica el litro estima y compara suelve problemas y resuelve proble-
como unidad de la capacidad de que requieran de mas que requieran
I.M.2.4.5. Resuelve
medida de ca- objetos del entor- la medición, esti- de la medición, es-
situaciones prob-
pacidad. no contrastándo- mación y compa- timación y compa-
lémicas sencillas
los con patrones ración de la capa- ración de la capa-
que requieran de
de medida no cidad de objetos cidad de objetos
la estimación y
convencionales y del entorno y de del entorno y de las
comparación de
con las unidades las conversiones conversiones sim-
capacidades y la
de medida de ca- simples de medi- ples de medidas de
conversión entre
pacidad el litro y das de capacidad capacidad del litro a
la unidad de me-
sus submúltiplos del litro a sus sub- sus submúltiplos.
dida de capacidad
(dl, cl, ml). múltiplos.
y sus submúltiplos.
(I.2., I.4.)
19
E.M.2.5.1.a. Reco- E.M.2.5.1.b. Orga- E.M.2.5.1.c. Orga- E.M.2.5.1.d. Explica
lecta datos es- niza y representa niza, representa e información esta-
I.M.2.5.1. Comunica, tadísticos de su e interpreta datos interpreta infor- dística proveniente
representa e inter- entorno. en tablas de fre- mación del entorno de tablas de fre-
preta información cuencias, picto- inmediato en cuencias, pictogra-
del entorno inme- gramas y diagra- tablas de frecuen- mas y diagramas de
diato en tablas mas de barras. cias, pictogramas barras de diferentes
de frecuencias y y diagramas de medios de comuni-
diagramas de ba- barras, asocia con- cación y asocia con-
rras; explica conclusiones dadas a clusiones dadas a
clusiones y asume tablas y diagramas tablas y diagramas
compromisos. (I.3., estadísticos. estadísticos.
CE.M.2.5. Examina J.4.)
datos cuantificables
E.M.2.5. Examina datos
del entorno cercano
cuantificables del en-
utilizando algunos E.M.2.5.2.a. Re- E.M.2.5.2.b. Rea- E.M.2.5.2.c. Re- E.M.2.5.2.d. Formula
torno cercano utilizan-
recursos sencillos conoce las caliza combinacio- suelve situaciones situaciones relacio-
do algunos recursos
de recolección y I.M.2.5.2. Resuel- sencillos de recolección racterísticas de nes simples en cotidianas que re- nadas a combina-
representación grá- ve situaciones y representación gráfi- los elementos la resolución de quieran de combi- ciones simples de
fica (pictogramas cotidianas que ca, resuelve situaciones de un conjunto. situaciones coti- naciones simples tres por tres y las
y diagramas de ba- requieran de la cotidianas que requie- dianas. de hasta tres por representa en tablas
rras), para interpre- realización de ran de combinaciones tres elementos. de doble entrada.
tar, comunicar, oral- c o m b i n a c i o n e s simples y reconoce ex-
mente y por escrito, simples de hasta periencias aleatorias en
información y con- tres por tres ele- actividades lúdicas.
clusiones asumien- mentos. (I.2., I.4.)
do compromisos.
E.M.2.5.3.a. E.M.2.5.3.b. Iden- E.M.2.5.3.c. Reco- E.M.2.5.3.d. Dibuja

Enuncia una ex- tifica experiencias noce experiencias los posibles resul-
periencia alea- que dependan aleatorias en acti- tados de una expe-
I.M.2.5.3. Analiza toria. del azar. vidades lúdicas. riencia aleatoria.
una experiencia
aleatoria en activi-
dades lúdicas. (I.1.)
EA 20
EGB - BGU
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA - MEDIA (S3)

CRITERIO DE PARA LA
ESTÁNDAR
CRITERIO
E.M.3.1. Aplica estrate- E.M.3.1.1.a. Lee y E.M.3.1.1.b. Emplea E.M.3.1.1.c. Apli- E.M.3.1.1.d. Plantea y
gias de cálculo, y los escribe núme- algoritmos de ca estrategias de resuelve problemas,
I.M.3.1.1. Aplica algoritmos de la adi- ros naturales en adición, sustrac- cálculo, los algo- con ejemplos de la
estrategias de ción, sustracción, multi- cualquier con- ción, multiplica- ritmos de adicio- vida cotidiana, que
cálculo, los algo- plicación y división con texto y ción y división en nes, sustracciones, impliquen estrate-
ritmos de adicio- números naturales en la genera la generación de multiplicaciones y gias de cálculo y
nes, sustracciones, construcción de suce- sucesiones con sucesiones numé- divisiones con nú- los algoritmos de la
multiplicaciones y siones numéricas cre- sumas, restas, ricas crecientes y meros naturales, adición, sustracción,
CE.M.3.1. Emplea de divisiones con nú- cientes y decrecientes multiplicaciones decrecientes. en la construcción multiplicación y di-
forma razonada la meros naturales, en la solución de pro- y divisiones. de sucesiones nu- visión con núme-
tecnología, estra- y la tecnología en blemas con ejemplos méricas crecien- ros naturales en la
tegias de cálculo y la construcción de de la vida cotidiana. tes y decrecientes, construcción de su-
los algoritmos de sucesiones numé- calcula productos cesiones numéricas
la adición, sustrac- ricas crecientes y y cocientes de crecientes y decre-
ción, multiplicación decrecientes, y en números natura- cientes, y el cálculo
y división de nú- la solución de siles por 10, 100 y 1 de productos y co-
meros naturales, en tuaciones cotidia- 000 en la solución cientes de números
el planteamiento y nas sencillas. (I.3., de problemas con naturales por 10, 100
solución de proble- I.4.) ejemplos de la y 1 000.
mas, la generación
vida cotidiana.
de sucesiones nu-
méricas, la revisión
E.M.3.1.2.a. Cal- E.M.3.1.2.b. Re- E.M.3.1.2.c. Resuel- E.M.3.1.2.d. Formula
de procesos y la I.M.3.1.2. Formula
cula adiciones, suelve operacio- ve problemas que y resuelve proble-
comprobación de y resuelve proble-
s us t r a c ciones, nes combinadas impliquen opera- mas que impliquen
resultados; expli- mas que impliquen
multiplicaciones de números naciones combina- operaciones com-
ca con claridad los operaciones com-
y divisiones pro- turales en la re- das con números binadas con núme-
procesos utilizados. binadas; utiliza el
puestas. solución de un naturales, utiliza el ros naturales, utiliza
cálculo mental,
problema e inter- cálculo mental, es- el cálculo mental o
escrito o la tecno-
preta la solución crito en la explica- escrito en la expli-
logía en la explica-
obtenida. ción de procesos cación de procesos
ción de procesos
de planteamiento, de planteamiento,
de planteamiento,
solución y com- solución y compro-
solución y compro-
probación. bación.
bación. (I.2., I.3.)
21
E.M.3.2.1.a. Es- E.M.3.2.1.b. Re- E.M.3.2.1.c. Expresa E.M.3.2.1.d. Resuelve
cribe números conoce el valor números naturales ejercicios de cálcu-
I.M.3.2.1. Expresa de hasta nueve posicional su de hasta nueve lo mental y estima-
números natura- cifras. composición y dígitos como una ciones utilizando la
les de hasta nueve descomposición suma de los valo- composición y des-
dígitos y números de números na- res posicionales composición de nú-
decimales como turales de hasta de sus cifras, con meros naturales de
una suma de los nueve cifras con el uso de material hasta 9 cifras
valores posiciona- el uso de material concreto y con re-
les de sus cifras, concreto y con presentación sim-
CE.M.3.2. Aprecia la y realiza cálculo E.M.3.2. Establece rela- r e pr e s e n t a c i ó n bólica.
utilidad de las rela- mental y estima- simbólica.
ciones de secuencia y
ciones de secuencia ciones. (I.3., I.4.)
orden entre diferentes
y orden entre di-
conjuntos numéricos
ferentes conjuntos
(naturales hasta nueve
numéricos, así como
cifras, decimales y frac- E.M.3.2.2.a. Esta- E.M.3.2.2.b. Esta- E.M.3.2.2.c. Esta- E.M.3.2.2.d. Formu-
el uso de la simbo-
cionarios) con el uso de blece relaciones blece relaciones blece relaciones la y resuelve pro-
logía matemática,
material concreto y la de secuencia de secuencia y de secuencia y blemas aplicando
cuando enfrenta, in- I.M.3.2.2. Selec-
simbología matemática y orden entre orden entre nú- orden entre nú- como estrategias
terpreta y analiza la ciona la expresión
(=, <, >) para interpre- parejas de nú- meros naturales meros naturales, para el plantea-
veracidad de la in- numérica y estra-
tar y analizar la infor- meros: natura- de hasta nueve fraccionarios y de- miento y solución
formación numérica tegia adecuadas
(material concre- mación numérica del les, decimales y cifras, entre decimales utilizando las relaciones de se-
que se presenta en
entorno. fraccionarios. cimales y entre material concreto, cuencia y orden en-
su entorno. to o la semirrecta
numérica), para fraccionarios uti- la semirrecta nu- tre números natura-
secuenciar y orde- lizando la semi- mérica y simbolo- les, fraccionarios y
nar un conjunto de rrecta numérica y gía matemática (=, decimales utilizan-
números naturales, simbología mate- <, >). do material concre-
fraccionarios y de- mática (=, <, >). to, la semirrecta nu-
cimales, e interpre- mérica y simbología
ta información del matemática (=, <,
entorno. (I.2., I.4.) >).
EA 22
EGB - BGU
E.M.3.3.1.a. Rea- E.M.3.3.1.b. Utiliza E.M.3.3.1.c. Apli- E.M.3.3.1.d. Plan-

liza la descom- la descomposi- ca los criterios de tea problemas en
posición en fac- ción en facto- divisibilidad en la los que se apliquen
I.M.3.3.1. Aplica la
tores primos de res primos en el d e s c o m p o s i c ión los criterios de di-
de s c o m po si ció n
números natu- cálculo del MCM de números natu- visibilidad, la des-
de factores primos
rales. y MCD. rales en factores composición de
y el cálculo del
primos, identifica números naturales
MCD y el MCM de
CE.M.3.3. Aplica la números primos y en factores primos,
números naturales
des c omp osic ión compuestos y en- los números primos
en la resolución de
en factores primos, cuentra el MCD y y compuestos, y el
problemas; expre-
el cálculo de MCM, MCM de números cálculo del MCD y
sa con claridad y
MCD, potencias y naturales en la re- MCM de números
precisión los resul-
raíces con núme- solución de pro- naturales.
tados obtenidos.
ros naturales, y el blemas.
(I.3., I.4.)
conocimiento de
E.M.3.3. Aplica la des-
medidas de superfi-
composición en facto-
cie y volumen, para
res primos, el MCM y
resolver problemas E.M.3.3.2.a. Re- E.M.3.3.2.b. Iden- E.M.3.3.2.c. Calcu- E.M.3.3.2.d. Modifica
MCD, potencias y raíces
numéricos, recono- conoce a la po- tifica a la radica- la y estima cua- problemas propues-
ciendo críticamente I.M.3.3.2. Emplea con números naturales tenciación como ción como la ope- drados y cubos de tos relacionados
el valor de la utili- el cálculo y la esen la resolución de ejer- una operación ración inversa a la números inferiores con la obtención
dad de la tecnolo- timación de raíces cicios y problemas. multiplicativa en potenciación. a 20 y raíces cua- del volumen o área
gía en los cálculos cuadradas y cúbi- los números na- dradas y cúbicas de objetos que im-
y la verificación de cas, potencias de turales. mediante la des- pliquen el cálculo y
resultados; valora números naturales, composición de estimación de cua-
los argumentos de y medidas de su- factores primos en drados y cubos de
otros al expresar la perficie y volumen la solución de pro- números inferiores
lógica de los proce- en el planteamien- blemas que impli- a 20 y raíces cua-
sos realizados. to y solución de quen la obtención dradas y cúbicas
problemas; discute del volumen o mediante la des-
en equipo y verifi- área de objetos. composición de
ca resultados con factores primos.
el uso responsable
de la tecnología.
(I.2., S.4.)
23
E.M.3.4.1.a. Re- E.M.3.4.1.b. Lee, E.M.3.4.1.c. Utiliza E.M.3.4.1.d. Plantea
conoce núme- escribe y repre- números decima- y resuelve situacio-
I.M.3.4.1. Utiliza ros decimales y senta números les y fracciona- nes que requieran
números roma- fraccionarios. decimales y frac- rios para expresar, de la expresión de-
nos, decimales y ciones que se comunicar y leer cimal o fraccionaria
fraccionarios para presentan en el información de de números y del
expresar y comu- entorno. distintos medios planteamiento de
nicar situaciones en situaciones co- equivalencias entre el
cotidianas, leer in- tidianas, lee y es- sistema de nume-
formación de dis- cribe cantidades ración decimal y el
CE.M.3.4. Utiliza un tintos medios y re- E.M.3.4. Utiliza núme- hasta el mil en nú- sistema romano.
determinado con- solver problemas. ros romanos, decima- meros romanos.
junto de números (I.3.) les y fraccionarios para
para expresar situa- expresar, comunicar y
ciones reales, esta- leer información de si-
blecer equivalencias tuaciones reales y las E.M.3.4.2.a. Es- E.M.3.4.2.b. Re- E.M.3.4.2.c. Utiliza E.M.3.4.2.d. Plantea
entre diferentes sis- equivalencias entre nú- cribe números conoce números las equivalencias y resuelve proble-
temas numéricos y meros fraccionarios y fr ac cionarios decimales como entre números mas, con ejemplos
I.M.3.4.2. Aplica
juzga la validez de la decimales en la resolu- con denomi- la expresión deci- fraccionarios y de la vida cotidiana,
las equivalencias
información presen- ción de ejercicios y en nador 10, 100 y mal de fracciones decimales en la re- que requieran los
entre números
tada en diferentes ejemplos de situacio- 1000. por medio de la solución de ejerci- procesos de con-
fraccionarios y de-
medios. nes cotidianas. división. cios y situaciones versión entre nú-
cimales en la reso-
reales, transforma meros decimales y
lución de ejercicios
números decima- fraccionarios con
y situaciones rea-
les a fracciones denominador 10,
les; decide según
con denominador 100 y 1 000.
la naturaleza del
10, 100 y 1 000.
cálculo y el proce-
dimiento a utilizar.
(I.1., I.3.)
EA 24
EGB - BGU
I.M.3.5.1. Aplica las E.M.3.5.1.a. Uti- E.M.3.5.1.b. Re- E.M.3.5.1.c. Apli- E.M.3.5.1.d. Formula
propiedades de liza algoritmos suelve operacio- ca estrategias de y resuelve opera-
las operaciones de las sumas, nes de adición, cálculo y algorit- ciones y problemas
(adición y multi- restas, multipli- sustracción, mul- mos de la adición, aplicando estra-
plicación), estra- caciones y divi- tiplicación y divi- sustracción, mul- tegias de cálculo
tegias de cálculo siones con nú- sión con números tiplicación y divi- mental, algoritmos
mental, algoritmos meros naturales decimales apli- sión de números de la adición, sus-
de la adición, sus- y decimales. cando propieda- naturales, decima- tracción, multiplica-
tracción, multipli- des y algoritmos. les y fraccionarios, ción y división de
cación y división el cálculo de pro- números naturales,
CE.M.3.5. Plantea ductos o cocien- decimales y frac-
problemas numé- de números natu-
rales, decimales y tes por 10,100 o cionarios, el cálculo
ricos en los que in- 1000 con números de productos o co-
tervienen números fraccionarios, y la
tecnología, para decimales para cientes por 10,100 o
naturales, decimales resolver ejercicios 1000 con números
o fraccionarios, aso- resolver ejercicios E.M.3.5. Resuelve pro-
y problemas con y problemas con decimales.
ciados a situaciones blemas numéricos, operaciones com-
del entorno; para el operaciones com- asociados a ejemplos
binadas. (I.1.) binadas.
planteamiento em- de la vida cotidiana,
plea estrategias de en los que intervienen E.M.3.5.2.a. Re- E.M.3.5.2.b. Re- E.M.3.5.2.c. Re- E.M.3.5.2.d. Utili-
I.M.3.5.2. Formula
cálculo mental, y números naturales, de- suelve proble- suelve situacio- suelve problemas za estrategias de
y resuelve proble-
para su solución, los cimales, fraccionarios, mas con el uso nes problema con contextualizados; cálculo mental para
mas contextuali-
algoritmos de las propiedades, reglas de de las propieda- el uso de las ope- decide los proce- estimar resultados
zados; decide los
operaciones y pro- redondeo y algoritmos des de la suma y raciones con nú- dimientos y com- de problemas pro-
p r oc ed im ien t os
piedades. Justifica de las operaciones. operaciones con meros decimales bina las operacio- puestos con el uso
y las operaciones
procesos y emplea números deci- y fracciones utili- nes con números de operaciones
con números na-
de forma crítica la males. zando varias es- naturales, decima- combinadas con
turales, decimales
tecnología, como trategias e inter- les y fraccionarios; números naturales,
y fraccionarios a
medio de verifica- preta resultados. emplea propieda- decimales y frac-
utilizar; y emplea
ción de resultados. des de las opera- cionarios a utilizar;
propiedades de
las operaciones ciones (adición y y emplea propie-
(adición y multi- multiplicación), las dades de las ope-
plicación), las re- reglas de redon- raciones (adición y
glas de redondeo deo en la interpre- multiplicación), las
y la tecnología en tación y verifica- reglas de redondeo
la interpretación y ción de resultados en la interpretación
verificación de los obtenidos. y verificación de re-
resultados obteni- sultados obtenidos.
dos. (I.2., I.3.)
25
I.M.3.6.1. Explica si- E.M.3.6.1.a. Ubica E.M.3.6.1.b. Ubica E.M.3.6.1.c. Re- E.M.3.6.1.d. Formula
tuaciones cotidianas pares ordena- pares ordenados presenta gráfica- conclusiones a par-
significativas relacio- dos con núme- con números na- mente en el plano tir de representa-
nadas con la locali- ros naturales, turales, decimales cartesianos situaciones gráficas, en
zación de lugares y en el sistema y fracciones en el ciones significati- el plano cartesiano,
magnitudes direc- de coordenadas sistema de coor- vas, magnitudes de magnitudes di-
ta o inversamen- cartesianas. denadas carte- directa e inversa- recta o inversamen-
te proporcionales, sianas, reconoce mente proporcio- te proporcionales
empleando como las magnitudes nales, a partir de de situaciones co-
CE.M.3.6. Formula estrategia la repre- directa o inversa- pares ordenados tidianas significati-
y resuelve proble- sentación en gráfi- mente proporcio- con números na- vas.
mas de propor- cas cartesianas con nales en situacio- turales, decimales
cionalidad directa números naturales, nes cotidianas. y fraccionarios.
e inversa; emplea, decimales o fraccio-
como estrate- narios. (I.1., I.2.)
E.M.3.6. Resuelve pro-
gias de solución, E.M.3.6.2.a. Ex- E.M.3.6.2.b. Ex- E.M.3.6.2.c. Ex- E.M.3.6.2.d. Recrea
blemas de proporciona-
el planteamiento I.M.3.6.2. Representa presa un por- presa un por- presa porcentajes actividades y si-
lidad directa e inversa
de razones y pro- porcentajes como centaje como centaje como como fracciones tuaciones reales
mediante la represen-
porciones prove- un decimal o una fracción. fracción o como y decimales y los relacionados con
tación en gráficas car-
nientes de tablas, fracción y en dia- decimal. representa en dia- porcentajes y re-
tesianas. Interpreta y
diagramas y gráfi- gramas circulares; y gramas circulares presentaciones en
calcula porcentajes en
cas cartesianas; y explica, comunica e para interpretar y diagramas circula-
situaciones reales y los
explica de forma interpreta informa- explicar informa- res, interpreta re-
representa en diagra-
razonada los pro- ción porcentual del ción de situacio- sultados y explica
mas circulares.
cesos empleados y entorno. (I.2.) nes reales asocia- procedimientos.
la importancia del das a porcentajes.
manejo honesto
y responsable de I.M.3.6.3. Plantea y E.M.3.6.3.a. Re- E.M.3.6.3.b. Re- E.M.3.6.3.c. Re- E.M.3.6.3.d. Inter-
documentos co- resuelve problemas suelve proble- suelve problemas suelve problemas preta, analiza e
merciales. de proporcionalidad, mas de pro- de proporcionali- reales relaciona- integra caracterís-
y justifica procesos por cionalidad dad directa e in- dos a porcentajes ticas de la propor-
empleando repre- directa en situa- versa y de cálculo y a la proporcio- cionalidad directa
sentaciones gráficas; ciones cotidia- de porcentajes, nalidad, emplea e inversa con si-
verifica resultados nas. en situaciones representaciones tuaciones reales,
y argumenta con cotidianas, con el gráficas y enfren- resuelve y explica
criterios razonados uso de documenta situaciones que razonamientos.
la utilidad de docu- tos comerciales. requieran del uso
mentos comerciales. de documentos
(J.4., I.2.) comerciales.
EA 26
EGB - BGU
E.M.3.7.1.a. Iden- E.M.3.7.1.b. Solu- E.M.3.7.1.c. Identifi- E.M.3.7.1.d. Recono-

I.M.3.7.1. Constru- tifica paralelo- ciona situaciones ca paralelogramos ce los distintos tipos
gramos y trape- cotidianas que y trapecios a partir de ángulos determi-
ye, con el uso de
material geomé- cios a partir del impliquen la me- del análisis de sus nados por una rec-
trico, triángulos, análisis de sus dición de ángulos propiedades, clasi- ta que corta a dos
paralelogramos y características. rectos, agudos fica triángulos (por paralelas e identi-
trapecios, a partir y obtusos con sus lados y ángu- fica relaciones de
del análisis de sus el graduador y los), determina la igualdad entre ellos
características y la el análisis de las posición relativa de y clasifica triángulos
CE.M.3.7. Explica aplicación de los características y dos rectas y mide por sus lados y án-
las características propiedades de ángulos y aplica gulos y aplica pro-
conocimientos so-
y propiedades de bre la posición re- paralelogramos y pr o c e d i m i e n t os cedimientos para
figuras planas y lativa de dos rec- trapecios. para trazar y cons- trazar y construir
cuerpos geométri- truir triángulos, triángulos, paralelo-
tas y las clases de E.M.3.7. Explica los ele-
cos, al construirlas ángulos; soluciona paralelogramos y gramos y trapecios.
mentos, propiedades y trapecios.
en un plano; utiliza situaciones coti- características de fi-
como justificación dianas. (J.1., I.2.) guras planas y cuerpos
de los procesos de
geométricos. Aplica la
construcción los co-
fórmula de Euler, los
nocimientos sobre E.M.3.7.2. a. E.M.3.7.2.b. Cla- E.M.3.7.2.c. Clasifi- E.M.3.7.2.d. Formula
conocimientos relacio-
posición relativa de Identifica polí- sifica polígonos ca polígonos regu- y resuelve proble-
nados a la posición re-
dos rectas y la clasi- gonos regulares regulares e irre- lares e irregulares mas que requieran
I.M.3.7.2. Recono- lativa de dos rectas y la
ficación de ángulos; según sus lados gulares según sus (según sus lados del reconocimiento
ce características clasificación de ángulos
resuelve problemas lados y ángulos. y ángulos), po- de características y
y elementos de en la resolución de pro-
que implican el uso liedros y cuerpos elementos de polí-
polígonos regula- blemas del entorno.
de elementos de de revolución de gonos regulares e
res e irregulares,
figuras o cuerpos acuerdo a sus (ca- irregulares, polie-
poliedros y cuer-
geométricos y el racterísticas y ele- dros y cuerpos de
pos de revolución;
empleo de la fórmu- mentos) y aplica revolución y la apli-
los relaciona con
la de Euler. la fórmula de Euler cación de la fórmula
objetos del entor-
en la resolución de de Euler.
no circundante; y
problemas.
aplica estos cono-
cimientos en la re-
solución de situa-
ciones problema.
(J.1., I.2.)
27
CE.M.3.8. Resuelve I.M.3.8.1. Deduce, a E.M.3.8. Resuelve pro- E.M.3.8.a. En- E.M.3.8.b. Resuel- E.M.3.8.c. Resuelve E.M.3.8.d. Deduce,
problemas cotidia- partir del análisis blemas, con ejemplos cuentra el perí- ve problemas problemas geomé- a partir de las ca-
nos que impliquen de los elementos de la vida cotidiana, que metro de trián- que requieren del tricos cotidianos racterísticas de las
el cálculo del perí- de polígonos re- impliquen el cálculo del gulos, trapecios, cálculo de perí- que impliquen el figuras planas y sus
metro y el área de gulares e irregu- perímetro y área de fi- paralelogramos, metro de trián- cálculo del perí- fórmulas de períme-
metro y área de tros y áreas, estra-
figuras planas; de- lares y el círculo, guras planas, polígonos polígonos regu- gulos, trapecios,
figuras planas, po- tegias para encon-
duce estrategias fórmulas de perí- regulares e irregulares, lares y circunfe- pa ra le lo gra mo s, lígonos regulares trar la medida de
de solución con el metro y área; y las de la circunferencia y rencias. polígonos regula- e irregulares, de elementos (lados,
empleo de fórmu- aplica en la solu- el círculo. Deduce es- res y la circunfe- la circunferencia diagonales, altu-
las; explica de ma- ción de problemas trategias de solución, a rencia y el área de y el círculo. Dedu- ras, ángulos, radio,
nera razonada los geométricos y la partir del análisis de los polígonos regula- ce estrategias de diámetro) de trián-
procesos utilizados; descripción de ob- elementos y el empleo res y el círculo. solución, a partir gulos, trapecios,
verifica resultados y jetos culturales o de fórmulas de figuras del análisis de los paralelogramos, po-
juzga su validez. naturales del en- planas. elementos y el em- lígonos irregulares y
torno. (I.2., I.3.) pleo de fórmulas círculos.
de figuras planas.
EA 28
EGB - BGU
E.M.3.9.1.a. Uti- E.M.3.9.1.b. Utili- E.M.3.9.1.c. Utiliza E.M.3.9.1.d. Formula

liza unidades za unidades de unidades, múlti- y resuelve proble-
de longitud y longitud, super- plos y submúlti- mas que requieran
superficie, rea- ficie y volumen plos de longitud, de las unidades,
I.M.3.9.1. Utiliza uni- liza mediciones (múltiplos y sub- superficie, volu- múltiplos y submúl-
dades de longitud, tiplos de longitud,
y estimaciones múltiplos), reali- men y masa, los
superficie y volu-
superficie, volu- para resolver si- za conversiones, ángulos como men, los ángulos
men, masa, angu- tuaciones de la mediciones y parte del siste- como parte del sis-
lares y de tiempo, vida real. estimaciones en ma sexagesimal, tema sexagesimal,
y los instrumentos la resolución de el siglo, década y el siglo, década y
adecuados para situaciones de la lustro como uni- lustro como unida-
realizar medicio- vida real. dades de tiempo, des de tiempo y de
CE.M.3.9. Emplea, nes y estimacio- realiza conversio- mediciones y esti-
como estrategia nes, y resolver nes, mediciones y maciones.
para la solución de situaciones de la E.M.3.9. Emplea rela- estimaciones en la
problemas geomé- vida real. (J.2., I.2.) ciones y conversiones resolución de pro-
tricos, los procesos entre unidades, múlti- blemas geométri-
de conversión de plos y submúltiplos de cos.
unidades; justifi- medidas de longitud,
ca la necesidad de superficie, volumen,
expresar unidades masa, angulares y de E.M.3.9.2.a. E.M.3.9.2.b. Rea- E.M.3.9.2.c. Em- E.M.3.9.2.d. For-
en múltiplos o sub- I.M.3.9.2. Resuelve tiempo, mediciones y Realiza con- liza conversio- plea relaciones y mula ejercicios y
múltiplos para op- situaciones pro- estimaciones en la versiones entre nes de múltiplos conversiones en- problemas utilizan-
timizar procesos blemáticas varia- re- solución de múltiplos y sub- a submúltiplos tre unidades, múl- do las relaciones y
e interpretar datos das empleando problemas múltiplos con o viceversa con tiplos y submúlti- conversiones entre
y comunicar relaciones y con- geométricos. medidas de lon- medidas de lon- plos, en medidas unidades, múltiplos
informa- ción. versiones entre gitud, superficie y gitud, superficie y de tiempo, longi- y submúltiplos, en
unidades, múlti- volumen en volumen en la re- tud, superficie, vo- medidas de tiempo,
plos y submúlti- ejercicios numé- solución de pro- lumen y masa (ki- longitud, superficie,
plos, en medidas ricos. blemas y compa- logramo, gramo y volumen y masa (ki-
de tiempo, angu- ra el kilogramo, el la libra) y convier- logramo, gramo y
lares, de longitud, gramo y la libra te medidas deci- la libra) y convierte
superficie, volu- con las medidas males de ángulos medidas decimales
men y masa; jus- de masa de la lo- a grados y minu- de ángulos a grados
tifica los procesos calidad. tos en la solución y minutos.
utilizados y comu- de problemas.
nica información.
(I.1., I.2.)
29
E.M.3.10.1.a. Re- E.M.3.10.1.b. Re- E.M.3.10.1.c. Cons- E.M.3.10.1.d. Inter-
presenta en ta- presenta y ana- truye tablas de fre- preta y discute so-
I.M.3.10.1. Constru- blas de frecuen- liza en tablas de cuencias y diagra- bre la información,
ye, con o sin el uso cias y diagramas frecuencias y dia- mas estadísticos, tabulación, repre-
de programas in- estadísticos da- gramas estadísti- emplea programas sentación de tablas,
formáticos, tablas tos discretos del cos datos discre- informáticos para y diagramas corres-
de frecuencias y entorno. tos del entorno. tabular y represen- pondientes a datos
CE.M.3.10. Emplea
diagramas estadís- tar datos discretos estadísticos presen-
programas informá-
ticos, para repre- del entorno y ana- tados en medios de
ticos para realizar
sentar y analizar E.M.3.10. Representa liza resultados. comunicación.
estudios estadísti-
datos discretos del datos discretos en ta-
cos sencillos; for-
entorno. (I.3.) blas de frecuencias y
mular conclusiones,
diagramas estadísticos,
de información es-
calcula e interpreta el
tadística del entor-
significado de las medi-
no presentada en
I.M.3.10.2. Analiza, das de tendencia cen- E.M.3.10.2.a. Cal- E.M.3.10.2.b. Inter- E.M.3.10.2.c. Inter- E.M.3.10.2.d. Emplea
gráficos y tablas; y
interpreta infor- tral de un conjunto de cula paráme- preta el significa- preta información parámetros estadís-
utilizar parámetros
mación y emite datos estadísticos del tros estadísticos do de paráme- y emite conclu- ticos como la me-
estadísticos, como
conclusiones a entorno y de medios de como la media, tros estadísticos siones a partir del dia, mediana, moda
la media, mediana,
partir del análisis comunicación. mediana, moda como la media, análisis de pará- y el rango para in-
moda y rango, en la
de parámetros es- y el rango, de mediana, moda y metros estadísti- terpretar y explicar
explicación de con-
tadísticos (media, datos propues- el rango de infor- cos (media, media- información esta-
clusiones.
mediana, moda, tos. mación obtenida na, moda, rango) dística presentada
rango) y de datos del entorno. de datos discretos en medios de co-
discretos prove- provenientes del municación.
nientes del entor- entorno.
no, con el uso de
medios tecnológi-
cos. (I.2., I.3.)
EA 30
EGB - BGU
E.M.3.11.1.a. Rea- E.M.3.11.1.b. Re- E.M.3.11.1.c. Resuel- E.M.3.11.1.d. Plantea

liza combina- suelve situacio- ve, situaciones problemas que im-
ciones simples nes cotidianas cotidianas, em- pliquen el uso de
de tres por tres utilizando combi- pleando como es- combinaciones sim-
I.M.3.11.1. Resuelve elementos. naciones simples trategia las combi- ples de hasta
situaciones coti- de tres por tres naciones simples tres por cuatro
dianas empleando elementos. de hasta
como estrategia
CE.M.3.11. Emplea las combinaciones
combinaciones sim-
simples. (I.1., I.3.) E.M.3.11. Emplea com-
ples y el cálculo
binaciones simples y el
de probabilidades
cálculo de probabili-
como estrategias
dades con fracciones o
para resolver situa-
gráficamente como es-
ciones cotidianas;
trategias para resolver
explica y justifica de
situaciones cotidianas y E.M.3.11.2.a. Iden- E.M.3.11.2.b. Des- E.M.3.11.2.c. Calcu- E.M.3.11.2.d. Plantea
forma crítica y razo-
problemas asociados a tifica sucesos cribe experien- la probabilidades problemas que im-
nada los procesos y I.M.3.11.2. Asigna aleatorios. cias y sucesos de que un evento pliquen el cálculo
experiencias y sucesos
resultados obteni- p r o b a b i l i d a d e s aleatorios y los ocurra gráfica- de probabilidades
aleatorios.
dos en el contexto (gráficamente o representa gráfi- mente o con frac- simples gráficamen-
del problema. con fracciones) a camente. ciones, para re- te o con fracciones.
diferentes suce- solver problemas
sos, en experien- asociados a expe-
cias aleatorias, y riencias y sucesos
resuelve situacio- aleatorios.
nes cotidianas.
(J.2., I.2.)
31
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA SUPERIOR (S4)
CRITERIO DE PARA LA
ESTÁNDAR
CRITERIO
E.M.4.1.1.a. Resuel- E.M.4.1.1.b. Ejem- E.M.4.1.1.c. Resuelve E.M.4.1.1.d. Formula y
ve ejercicios de plifica situaciones situaciones reales resuelve ejercicios y
I.M.4.1.1. Ejemplifica suma, resta, multi- reales con el uso de en las que se utilizan problemas reales en
situaciones reales en plicación y poten- números enteros los los números enteros, las que se utilizan los
las que se E.M.4.1. Emplea las relacio- ciación con núme- ordena con el uso establece relaciones números enteros, es-
utilizan los números nes de orden, las propie- ros reales. de simbología ma- de orden emplean- tablece relaciones de
enteros; establece dades algebraicas (adición temática (=, <, ≤, >, do la recta numérica, orden empleando la
relaciones de orden y multiplicación), combina ≥) y los representa aplica las propieda- recta numérica, aplica
CE.M.4.1. Emplea las empleando la recta operaciones con los distin- en la recta numéri- des algebraicas de las propiedades alge-
relaciones de orden, numérica; aplica las tos tipos de números (Z, ca, aplica las propie- los números enteros, braicas de los números
las propiedades alge- propieda- des Q, I), las propiedades de la dades algebraicas y calcula las potencias enteros, calcula las po-
braicas (adición y mul- algebraicas de los potenciación, radicación, y resuelve operacio- y raíces de números tencias y raíces de nú-
tiplicación), las ope- números enteros en expresiones algebraicas nes combinadas de enteros no negativos meros enteros no ne-
raciones con distintos la solución de ex- para afrontar inecuaciones adición, sustracción, en la solución de ex- gativos en la solución
tipos de números (Z, presiones con opera- y ecuaciones con solucio- producto y poten- presiones con opera- de expresiones con
Q, I) y expresiones al- ciones combinadas, nes de diferentes campos cia de número ente- ciones combinadas, operaciones combina-
gebraicas, para afrontar empleando correc- numéricos en la resolución ros con exponentes empleando correcta- das, emplea la priori-
inecuaciones y ecua- tamente la prioridad de problemas con ejem- naturales. mente la prioridad de dad de las operacio-
ciones con soluciones de las operaciones; plos de la vida real. las operaciones, veri- nes, verifica resultados
de diferentes campos juzga la necesidad fica resultados y juz- y juzga la necesidad
numéricos, y resolver del uso de la tecno- ga la necesidad del del uso de la tecnolo-
problemas de la vida logía. (I.4.) uso de la tecnología. gía.
real, seleccionando la
forma de cálculo apro- E.M.4.1.2.a. Traduce E.M.4.1.2.b. Aplica E.M.4.1.2.c. Resuelve E.M.4.1.2.d. Formula
I.M.4.1.2. Formula y
piada e interpretando y a lenguaje alge- las propiedades al- problemas aplicando problemas reales que
resuelve problemas
juzgando las soluciones braico enunciados gebraicas (adición las propiedades alge- involucren la aplicación
aplicando las propie-
obtenidas dentro del relativos a núme- y multiplicación) de braicas de los núme- de las propiedades
dades algebraicas de
contexto del problema; ros desconocidos los números enteros enteros; plantea algebraicas de los nú-
los números enteros
analiza la necesidad del o indeterminados. ros, resuelve ecua- y resuelve ecuacio- meros enteros; plantea
y el planteamiento y
uso de la tecnología. ciones o inecuaciones e inecuaciones y resuelve ecuaciones
resolución de ecua-
ciones e inecuaciones nes de primer grado de primer grado con e inecuaciones de pri-
de primer grado con con una incógnita una incógnita en Z, mer grado con una
una incógnita; juzga e en Z para resolver juzga e interpreta las incógnita en Z, juzga,
interpreta las solucio- problemas. soluciones obtenidas argumenta, interpreta
nes obtenidas dentro dentro del contexto y verifica las soluciones
del contexto del pro- del problema. obtenidas.
blema. (I.2.)
EA 32
EGB - BGU
I.M.4.1.3. Establece E.M.4.1.3.a. Cla- E.M.4.1.3.b. Repre- E.M.4.1.3.c. Estable- E.M.4.1.3.d. Formula
relaciones de or- sifica núme- senta en la recta ce relaciones de or- y resuelve ejercicios
den en un conjunto ros racionales numérica y orde- den en un conjunto y situaciones pro-
de números racio- e irracionales na números ra- de números racio- blemas utilizando
nales e irracionales, e identifica las cionales e irracionales e irracionales, relaciones de orden
con el empleo de propiedades de la nales con el uso con el empleo de la en un conjunto de
la recta numérica adición y mul- de la simbología recta numérica (re- número racionales
( r e pr e s e n t a c i ó n tiplicación con matemática (=, <, presentación geo- e irracionales, con el
geométrica); apli- números racio- ≤, >, ≥), aplica las métrica); aplica las empleo de la recta
ca las propiedades nales. propiedades de la propiedades alge- numérica (represen-
algebraicas de las adición y multipli- braicas de las ope- tación geométrica);
operaciones (adi- cación de núme- raciones (adición aplica las propie-
ción y multiplica- ros racionales en y multiplicación), dades algebraicas
ción) y las reglas el cálculo de ejer- calcula raíces de de las operaciones
de los radicales en cicios numéricos. números raciona- (adición y multiplica-
el cálculo de ejer- les no negativos, ción), calcula raíces
cicios numéricos simplifica expresio- de números raciona-
y algebraicos con nes numéricas apli- les no negativos, sim-
operaciones com- cando las reglas plifica expresiones
binadas; atiende de la radicación en numéricas aplicando
correctamente la ejercicios numéri- las reglas de la radi-
jerarquía de las cos y algebraicos cación en ejercicios
operaciones. (I.4.) con operaciones numéricos y alge-
combinadas; atien- braicos con opera-
de correctamente ciones combinadas;
la jerarquía de las atiende correcta-
operaciones. mente la jerarquía de
las operaciones.
I.M.4.1.4. Formula E.M.4.1.4.a. Re- E.M.4.1.4.b. Re- E.M.4.1.4.c. Re- E.M.4.1.4.d. Formula
y resuelve proble- suelve ecuacio- suelve ecuacio- suelve problemas y resuelve proble-
mas aplicando las nes e inecuaciones e inecuacio- aplicando las pro- mas (basados en
propiedades alge- nes de primer nes de primer piedades algebrai- situaciones de la
braicas de los nú- grado con una grado con una cas de los núme- vida real) utilizando
meros racionales incógnita en Q. incógnita en Q ros racionales y como herramien-
y el planteamien- y soluciona pro- el planteamiento tas el planteamien-
to y resolución de blemas sencillos y resolución de to de ecuaciones e
ecuaciones e ine- que requieran del ecuaciones e ine- inecuaciones con
cuaciones de pri- cálculo de ecua- cuaciones de pri- números racionales,
mer grado con una ciones. mer grado con una interpreta y juzga la
incógnita. (I.2.) incógnita en Q. validez de las solu-
ciones obtenidas.
33
E.M.4.2.1.a. Re- E.M.4.2.1.b. Opera E.M.4.2.1.c. Emplea E.M.4.2.1.d. Formula
I.M.4.2.1. Emplea las suelve adiciones con polinomios de las operaciones con y resuelve ejercicios
operaciones con con polinomios. grado ≤2 en ejer- polinomios de gra- numéricos y alge-
polinomios de gra- cicios numéricos y do ≤2 en la solución braicos, combinando
do ≤2 en la solución algebraicos. de ejercicios numé- operaciones con po-
de ejercicios numé- ricos y algebraicos, linomios de grado ≤2
ricos y algebraicos; define y reconoce y expresa polinomios
expresa polinomios polinomios de gra- de grado 2 como la
de grado 2 como dos 1 y 2, expresa multiplicación de po-
CE.M.4.2. Emplea las la multiplicación de polinomios de gra- linomios de grado 1.
relaciones de orden, polinomios de grado 2 como la multi-
las propiedades alge- do 1. (I.4.) plicación de polino-
braicas de las opera- mios de grado 1.
ciones en R y expre-
siones algebraicas, E.M.4.2. Emplea las rela- E.M.4.2.2.a. Clasi- E.M.4.2.2.b. Re- E.M.4.2.2.c. Esta- E.M.4.2.2.d. Plantea
para afrontar inecuaciones de orden, las pro- fica números de presenta números blece relaciones de y resuelve ejercicios
ciones, ecuaciones piedades algebraicas de distintos tipos, reales en la recta orden en el conjun- y problemas con ex-
y sistemas de ine- las operaciones, raíces y reconociéndolos numérica y aplica to de los números presiones numéricas
cuaciones con solu- potencias en R y expre- como subconjun- las propiedades reales; aproxima y algebraicas aplican-
I.M.4.2.2. Establece tos de R. de las operaciones números reales a do la aproximación
ciones de diferentes siones algebraicas, para
relaciones de orden (adición, multipli- números decimales; de números R a de-
campos numéricos, afrontar inecuaciones,
en el conjunto de cación, potencia- y aplica las propie- cimales, las propie-
y resolver problemas ecuaciones y sistemas
los números reales; ción) en el cálculo dades algebraicas dades algebraicas de
de la vida real, selec- de inecuaciones con so-
aproxima a decima- de ejercicios nu- de los números rea- los números reales en
cionando la notación luciones de diferentes
les; y aplica las pro- méricos de pro- les en el cálculo de el cálculo de opera-
y la forma de cálculo campos numéricos en la
piedades algebrai- ductos notables y operaciones (adiciones (adición, pro-
apropiada e interpre- resolución de problemas
cas de los números en la factorización. ción, producto y ducto y potencias), el
tando y juzgando las de la vida real.
reales en el cálcu- potencias), calcula cálculo de las raíces
soluciones obtenidas
lo de operaciones raíces cuadradas de cuadradas de núme-
dentro del contexto
(adición, producto, números reales no ros reales no negati-
del problema; analiza
potencias, raíces) y negativos y raíces vos y raíces cúbicas
la necesidad del uso
la solución de ex- cúbicas de núme- de números reales
de la tecnología.
presiones numéricas ros reales aplicando aplicando las propie-
(con radicales en el las propiedades en dades en R y la racio-
denominador) y al- R y la solución de nalización.
gebraicas (produc- expresiones numé-
tos notables). (I.4.) ricas con radicales
en el denominador
(racionalización) y
algebraicas (pro-
ductos notables).
EA 34
EGB - BGU
E.M.4.2.3.a. Re- E.M.4.2.3.b. Apli- E.M.4.2.3.c. Aplica E.M.4.2.3.d. Analiza

I.M.4.2.3. Expresa presenta en no- ca las potencias las potencias de información expre-
raíces como po- tación científica de números R y números R con sada en notación
tencias con expo- cantidades nu- con exponentes exponentes ente- científica y aplica
nentes racionales, y méricas. enteros para la ros para leer y es- propiedades de la
emplea las po- notación científi- cribir en notación adición, producto,
tencias de núme- ca. científica potencias y raíces
ros reales con ex- como potencias con
ponentes enteros exponentes raciona-
para leer y escribir les en la simplifica-
en notación cien- ción de expresiones
tífica información numéricas y alge-
que contenga nú- braicas.
meros muy gran-
des o muy peque-
ños. (I.3., I.4.)
E.M.4.2.4.a. Re- E.M.4.2.4.b. Re- E.M.4.2.4.c. Re- E.M.4.2.4.d. Formula

suelve ecuacio- suelve problemas suelve problemas y resuelve proble-
I.M.4.2.4. Resuelve nes e inecuacio- que requieran del de ecuaciones de mas de manera al-
problemas que re- nes de primer planteamiento de primer grado con gebraica y gráfica
quieran de ecua- grado con una ecuaciones de una incógnita y en el plano (som-
ciones de primer incógnita en R. primer grado con soluciona inecua- breando la solución
grado con una in- una incógnita en ciones de primer y la zona común del
cógnita en R; utili- R, y representa de grado y sistemas sistema) en los que
za las distintas no- forma algebraica de inecuaciones li- intervengan inecua-
taciones para los y gráfica interva- neales con dos in- ciones y sistemas de
intervalos y su re- los en la solución cógnitas y de ma- inecuaciones linea-
presentación grá- de inecuaciones nera gráfica en el les con dos incóg-
fica en la solución de primer grado. plano (sombrean- nitas.
de inecuaciones do la solución y la
de primer grado zona común del
y sistemas de ine- sistema), en R.
cuaciones lineales
con dos incógnitas
de manera gráfica,
en R. (I.1., I.4.)
35
E.M.4.3.1.a. Iden- E.M.4.3.1.b. Identi- E.M.4.3.1.c Repre- E.M.4.3.1.d. Aplica
tifica los pares fica las relaciones senta como pares las relaciones re-
ordenados de binarias del pro- ordenados el pro- flexivas, simétri-
I.M.4.3.1. Repre- un producto ducto cartesiano ducto cartesiano cas, transitivas y
senta como pares cartesiano de de dos conjuntos de dos conjuntos, de equivalencia de
ordenados el pro- dos conjuntos. y las representa e identifica las re- un subconjunto del
ducto cartesiano como pares orde- laciones reflexivas, producto cartesia-
CE.M.4.3. Define de dos conjuntos, nados. simétricas, transi- no en situaciones
funciones elemen- e identifica las re- tivas y de equiva- reales.
tales (función real, laciones reflexivas, lencia de un sub-
función cuadrática), simétricas, transi- conjunto de dicho
E.M.4.3. Define funcio-
reconoce sus repre- tivas y de equiva- producto.
nes elementales (fun-
sentaciones, propie- lencia de un sub- ción real, función cua-
dades y fórmulas al- conjunto de dicho drática), reconoce sus
gebraicas, analiza la producto. (I.4.) representaciones, pro-
importancia de ejes,
piedades y fórmulas
unidades, dominio
algebraicas, resuelve
y escalas, y resuel-
problemas que pueden
ve problemas que E.M.4.3.2.a. Iden- E.M.4.3.2.b. De- E.M.4.3.2.c. Re- E.M.4.3.2.d. Formu-
ser modelados a través
pueden ser modela- tifica el dominio termina dominio suelve problemas la y resuelve pro-
de funciones elementa-
dos a través de fun- y el recorrido de y recorrido de mediante la elabo- blemas mediante la
les, plantea sistemas de
ciones elementales; I.M.4.3.2. Resuelve una función en Z una función en Z ración de mode- elaboración de mo-
dos ecuaciones lineales
propone y resuelve problemas me- gráficamente. de manera alge- los matemáticos delos matemáticos
con dos incógnitas y
problemas que re- diante la elabo- braica y gráfica- sencillos, determi- funcionales y repre-
ecuaciones de segun-
quieran del plantea- ración de mode- mente con dia- nando el dominio senta funciones de
do grado,aplicando
miento de sistemas los matemáticos gramas de Venn y recorrido de la forma gráfica con
las propiedades de las
de ecuaciones linea- sencillos, como y elabora mode- función y la repre- barras, bastones y
raíces, en la resolución
les con dos incóg- funciones; emplea los matemáticos senta de forma diagramas circula-
de problemas de la vida
nitas y ecuaciones gráficas de barras, sencillos como gráfica con barras, res, analizando las
real.
de segundo grado; bastones y dia- funciones y solu- bastones y dia- características de
juzga la necesidad gramas circulares ciona problemas. gramas circulares, las gráficas.
del uso de la tecno- para representar analizando las ca-
logía. funciones y ana- racterísticas de las
lizar e interpretar gráficas.
la solución en el
contexto del pro-
blema. (I.2.)
EA 36
EGB - BGU
I.M.4.3.3. Determi- E.M.4.3.3.a. Iden- E.M.4.3.3.b. Re- E.M.4.3.3.c. Deter- E.M.4.3.3.d. Esta-
na el comporta- tifica, en tablas presenta una mina el compor- blece semejanzas y
miento (función y gráficas, si una función lineal en tamiento (función diferencias del com-
creciente o decre- función lineal es Z, a partir de su creciente o de- portamiento de la
ciente) de las fun- creciente o de- expresión alge- creciente) de las función lineal deter-
ciones lineales en creciente. braica, tablas de funciones lineales minada en Z y en R.
Z, basándose en valores o gráficas en Z, basándose
su formulación al- y reconoce fun- en su formulación
gebraica, tabla de ciones crecientes algebraica, tabla
valores o en gráfi- y decrecientes. de valores o en
cas; valora el em- gráficas; valora el
pleo de la tecnolo- empleo de la tec-
gía. (I.4.) nología.
I.M.4.3.4. Utiliza las E.M.4.3.4.a. De- E.M.4.3.4.b. Re- E.M.4.3.4.c. Iden- E.M.4.3.4.d. Plantea
TIC para graficar fine y reconoce presenta de ma- tifica gráficas de problemas que pue-
funciones linea- una función real nera algebraica o funciones lineales, den ser modelados
les, cuadráticas y ide n t ific a n d o gráficamente fun- cuadráticas y po- mediante una fun-
potencia (n=1, 2, sus caracterís- ciones lineales y tencia (n=1, 2, 3), ción lineal, cuadrá-
3), y para analizar ticas: dominio, cuadráticas, ana- analiza las carac- tica o potencia (n=1,
las características recorrido, mo- liza sus caracte- terísticas geomé- 2,3), utiliza como
geométricas de notonía y cortes rísticas (dominio, tricas de la función estrategia las TIC;
la función lineal con los ejes. recorrido, mono- lineal (pendiente e interpreta y juzga
(pendiente e in- tonía, máximos intersecciones), la la validez de las so-
tersecciones), la y mínimos) y re- función potencia luciones obtenidas
función potencia suelve problemas (monotonía) y la dentro del contexto
(monotonía) y la que pueden ser función cuadráti- del problema.
función cuadráti- modelados meca (dominio, reco-
ca (dominio, reco- diante una rrido, monotonía,
rrido, monotonía, fun- ción lineal. máximos, mínimo,
máximos, mínimo, paridad); recono-
paridad); reco- ce cuándo un pro-
noce cuándo un blema puede ser
problema puede modelado utili-
ser modelado utilizando una función
zando una función lineal o cuadrática
lineal o cuadrática, y lo resuelve con
lo resuelve y plan- el apoyo de las
tea otros similares. TIC.
(J.1., I.4.)
37
M.E.4.3.5.a. Re- M.E.4.3.5.b. Re- M.E.4.3.5.c. Re- M.E.4.3.5.d. Plantea,
conoce la inter- suelve un siste- suelve problemas con el uso de las
sección de dos ma de dos ecua- que involucren TIC, problemas que
rectas cómo la ciones con dos sistemas de dos describan situacio-
solución gráfica incógnitas de ecuaciones li- nes cotidianas, y
de un sistema manera algebrai- neales con dos que requieran para
de dos ecuacio- ca utilizando los incógnitas de su solución del uso
I.M.4.3.5. Plantea
nes lineales métodos de de- manera algebrai- de ecuaciones de
y resuelve proble-
con dos terminante (Cra- ca utilizando los segundo grado con
mas que involu-
incógnitas. mer), método métodos de de- una incógnita, reco-
cren sistemas de
de igualación y terminante (Cra- nociendo los ceros
dos ecuaciones
método de elimi- mer), método de de la función cua-
lineales con dos
nación gaussiana igualación y méto- drática, la aplicación
incógnitas, ecua-
y ecuaciones de do de eliminación de las propiedades
ciones de segundo
segundo grado gaussiana, resuel- de las raíces de la
grado y la aplica-
con una incógnita ve ecuaciones de ecuación de segun-
ción de las propie-
de manera analíti- segundo grado do grado, las pro-
dades de las raíces
ca (por factoreo, con una incógnita piedades de las raí-
de la ecuación de
completación de de manera analíti- ces y/o sistemas de
segundo grado;
cuadrados, fór- ca (por factoreo, ecuaciones lineales
juzga la validez de
mula binomial). completación de con dos incógnitas.
las soluciones ob-
cuadrados, fór-
tenidas en el con-
mula binomial)
texto del proble-
reconociendo los
ma. (I.4., J.2.)
ceros de la
fun- ción
cuadrática y la
aplicación de las
propiedades
de las raíces de la
ecuación de se-
gundo grado.
EA 38
EGB - BGU
E.M.4.4.a. Reco- E.M.4.4.b. Ope- E.M.4.4.c. Repre- E.M.4.4.d. Aplica

noce elementos ra con conjuntos senta, en forma proposiciones sim-
y los relaciona (unión, intersec- gráfica y alge- ples y compuestas,
con la clase de ción, diferencia, braica, las opera- la tautología y las le-
conjuntos. complemento) en ciones de unión, yes de la lógica pro-
forma gráfica y intersección, dife- posicional en la for-
algebraica. rencia y comple- mulación y solución
I.M.4.4.1.Represen- mento entre con- de problemas
ta, de forma grá- juntos, reconoce
fica y algebraica, pr oposiciones
CE.M.4.4. Valora la las operaciones simples y utiliza
importancia de la de unión, intersec- E.M.4.4. Representa en conectivos lógicos
teoría de conjuntos ción, diferencia y forma gráfica y alge- negación, disyun-
para definir con- complemento en- braica las operaciones ción, conjunción,
ceptos e interpretar tre conjuntos; uti- entre conjuntos, utiliza condicionante y
propiedades; aplica liza conectivos ló- conectivos lógicos, tau- bic ond ici o n an t e
las leyes de la lógi- gicos, tautologías tologías y las leyes de la para formar pro-
ca proposicional en y la lógica propo- lógica proposicional en posiciones com-
la solución de pro- sicional en la so- la solución de proble- puestas, define
blemas y la elabora- lución de problemas y en la elaboración y reconoce una
ción de argumentos mas, comunicando de argumentos lógicos. tautología para
lógicos. resultados y estra- construir tablas de
tegias mediante el verdad y aplica las
razonamiento lógi- leyes de la lógica
co. (I.3., I.4.) proposicional en
la solución de pro-
blemas.
39
E.M.4.5.1.a. Re- E.M.4.5.1.b. Deter- E.M.4.5.1.c. Re- E.M.4.5.1.d. Formula
I.M.4.5.1. Construye conoce el con- mina el factor de suelve problemas y resuelve proble-
figuras simétricas; cepto de escala escala entre figu- geométricos apli- mas geométricos
resuelve proble- y la aplica en el ras semejantes cando el factor que requieran de la
mas geométricos diseño de dibu- (Teorema de Tha- de escala entre construcción de fi-
que impliquen el jos y planos sen- les), aplica crite- figuras semejan- guras simétricas y/o
CE.M. 4.5. Emplea cillos. rios de semejanza tes (Teorema de la aplicación de con-
cálculo de longi-
la congruencia, separa reconocer Thales) y los cri- ceptos de semejan-
tudes con la apli-
mejanza, simetría y triángulos rectán- terios de semejanza (Teorema de Ta-
cación de concep-
las características gulos semejantes za y congruencia, les) y congruencia.
tos de semejanza
sobre las rectas y y congruencia reconoce y traza
y la aplicación del
puntos notables, en de triángulos de líneas de simetría
teorema de Tales;
la construcción de acuerdo a crite- en figuras geomé-
justifica procesos
figuras; aplica los rios que conside- tricas.
aplicando los con-
conceptos de seme- ran las medidas
ceptos de con- E.M.4.5. Emplea la con-
janza para solucio- de sus lados y/o
gruencia y seme- gruencia, semejanza y
nar problemas de sus ángulos.
janza. (I.1., I.4.) las características de
perímetros y áreas
las líneas y puntos no-
de figuras, conside-
tables de los triángulos
rando como paso E.M.4.5.2.a. Re- E.M.4.5.2.b. Cons- E.M.4.5.2.c. Solu- E.M.4.5.2.d. Formula
para solucionar proble-
previo el cálculo conoce las ca- truye triángulos ciona problemas y resuelve proble-
mas que impliquen re-
de longitudes. Ex- racterísticas de partiendo de con- que impliquen mas empleando las
plica los procesos I.M.4.5.2. Constru- conocer y trazar líneas cada una de las diciones dadas la construcción características de
de solución de pro- ye triángulos da- de simetría y calcular rectas y puntos sobre las medidas de triángulos, el los puntos y rec-
blemas utilizando das algunas medi- perímetros y áreas de notables de un de lados o án- cálculo de períme- tas notables de un
como argumento das de ángulos o triángulos. triángulo. gulos, los clasifi- tros y áreas y la triángulo.
criterios de seme- lados; dibuja sus ca, dibuja rectas identificación de
janza, congruencia rectas y puntos (medianas, me- las características
y las propiedades y notables como diatrices, alturas de rectas (media-
elementos de trián- estrategia para y bisectrices) y nas, mediatrices,
gulos. Expresa con plantear y resolver puntos notables alturas y bisectri-
claridad procesos problemas de pe- (baricentro, cir- ces) y puntos no-
seguidos y razona- rímetro y área de cuncentro, orto- tables (baricentro,
mientos empleados. triángulos; comu- centro e incentro) circuncentro, orto-
nica los procesos y y calcula períme- centro e incentro)
estrategias utiliza- tro y área en la de un triángulo.
dos. (I.3.) solución de pro-
blemas.
EA 40
EGB - BGU
E.M.4.6.1.a. Re- E.M.4.6.1.b. Cal- E.M.4.6.1.c. Aplica E.M.4.6.1.d. Indaga

I.M.4.6.1. Demues- conoce las ca- cula el lado des- el teorema de Pi- diferentes demos-
tra el teorema de racterísticas y conocido de un tágoras en la re- traciones del teore-
Pitágoras valién- elementos de triángulo rectán- solución de ejerci- ma de Pitágoras y
dose de diferentes un triángulo rec- gulo conociendo cios o situaciones las utiliza para plan-
CE.M.4.6. Utili- estrategias, y lo tángulo. los otros dos la- reales relaciona- tear y solucionar
za estrategias de aplica en la resolu- dos a partir del das a triángulos problemas de trián-
des c omp osic ión ción de ejercicios teorema de Pitá- rectángulos y de- gulos.
en triángulos en el o situaciones rea- goras. muestra este teo-
cálculo de áreas de les relacionadas a rema utilizando
figuras compuestas, triángulos rectán- áreas de regiones
y en el cálculo de gulos; demuestra rectangulares.
cuerpos compues- creatividad en los
tos; aplica el teore- procesos emplea- E.M.4.6. Aplica el Teo-
ma de Pitágoras y dos y valora el tra-
rema de Pitágoras, las
las relaciones trigo- bajo individual o razones trigonométri-
nométricas para el ca y la descomposi-
grupal. (I.1., S.4.)
cálculo de longitu- ción en triángulos y/o
des desconocidas cuerpos geométricos
E.M.4.6.2.a. Re- E.M.4.6.2.b. De- E.M.4.6.2.c. Aplica E.M.4.6.2.d. Emplea
de elementos de en el cálculo del área
laciona los lados fine e identifica las razones trigo- las razones trigo-
polígonos o cuer- de polígonos regulares
y ángulos de un las relaciones nométricas (seno, nométricas en la
pos geométricos, y el volumen de cuer-
triángulo rec- trigonométricas coseno, tangente) modificación de da-
como requerimien- pos compuestos en la
tángulo. en un triángulo y sus relaciones tos de problemas
to previo a calcular I.M.4.6.2. Reco- resolución de situacio- rectángulo (seno, en la resolución y resueltos y plantea
áreas de polígonos noce y aplica las nes problema de la vida coseno, tangen- planteamiento de nuevos problemas
regulares, y áreas y razones trigono- real. te) para resolver problemas que in- para resolver.
volúmenes de cuer- métricas y sus numéricamen t e volucren triángu-
pos, en contextos relaciones en la triángulos rectán- los rectángulos en
geométricos o en resolución de gulos. situaciones pro-
situaciones reales. triángulos rectán- blema de la vida
Valora el trabajo en gulos y en situa- real.
equipo con una acciones problema
titud flexible, abier- de la vida real.
ta y crítica. (I.3.)
41
I.M.4.6.3. Resuelve E.M.4.6.3.a. Re- E.M.4.6.3.b. Calcu- E.M.4.6.3.c. Resuel- E.M.4.6.3.d. Formula
problemas geomé- conoce las ca- la el área lateral y ve problemas geo- problemas del con-
tricos que requieran racterísticas y los total de pirámides, métricos que re- texto del alumno
del cálculo de áreas elementos de las prismas, conos y quieran del cálculo para encontrar áreas
de polígonos regu- pirámides, pris- cilindros aplicando de áreas de polígo- de figuras geométri-
lares, áreas y volú- mas, conos, cilin- el volumen de pi- nos regulares, áreas cas y, áreas y volú-
menes de pirámi- dros y polígonos rámides, prismas, y volúmenes de menes de cuerpos
des, prismas, conos regulares conos y cilindros pirámides, prismas, compuestos usando
y cilindros; aplica, construyendo y conos, cilindros y la descomposición
como estrategia de aplicando las fór- cuerpos compues- de cuerpos.
solución, la descom- mulas respectivas tos; aplica, como
posición en triángu- y la descomposi- estrategia de solu-
los y/o la de cuerpos ción en triángulos ción, la descompo-
geométricos; expli- para el cálculo de sición en triángulos
ca los procesos de polígonos regula- y/o la de cuerpos
solución empleando res y que forman geométricos.
la construcción de los cuerpos geo-
polígonos regulares métricos.
y cuerpos geométri-
cos; juzga la validez
de resultados. (I.3.,
I.4.)
CE.M.4.7. Representa E.M.4.7.a. Organi- E.M.4.7.b. Organiza E.M.4.7.c. Analiza E.M.4.7.d. Argumenta
I.M.4.7.1. Interpreta za datos no agru- datos no agrupa- datos agrupados y la veracidad y cohe-
gráficamente infor-
datos agrupados pados (máximo dos (máximo 20) y no agrupados y los rencia de la informa-
mación estadística,
y no agrupados en 20) en tablas de agrupados (máxi- representa gráfi- ción correspondiente
mediante tablas de
tablas de distribu- frecuencias y los mo 50) en tablas camente mediante a datos no agrupa-
distribución de fre-
ción de frecuencias E.M.4.7. Analiza datos representa en de distribución de tablas de distribu- dos y agrupados en
cuencias y con el
y gráficas estadís- agrupados y no agru- histogramas. frecuencias: abso- ción de frecuencias tablas de distribu-
uso de la tecnología.
ticas (histogramas, pados y los representa luta, relativa, rela- y gráficas estadís- ción de frecuencias
Interpreta y codifica
polígono de fre- gráficamente mediante tiva acumulada y ticas. Interpreta, absoluta, relativa,
información a través
cuencias, ojiva y/o tablas de distribución acumulada, los re- codifica y expresa relativa acumulada
de gráficas. Valora
diagramas circula- de frecuencias y gráficas presenta de mane- conclusiones de y acumulada, repre-
la claridad, el orden
res), con el uso de estadísticas. Interpreta, ra gráfica por me- datos o informa- sentados en histo-
y la honestidad en
la tecnología; inter- codifica y expresa con- dio de histograma ción estadística de gramas o gráfico de
el tratamiento y pre-
preta funciones y clusiones de datos o in- o gráfico con ba- cualquier medio. barras, (polígono de
sentación de datos.
juzga la validez de formación estadística de rras (polígono de frecuencia), gráfico
Promueve el traba-
procedimientos, la cualquier medio. frecuencias) gráfi- de frecuencias acu-
jo colaborativo en el
coherencia y la ho- co de frecuencias muladas (ojiva) y/o
análisis crítico de la
nestidad de los re- acumuladas (ojiva) diagramas circulares.
información recibida
sultados obtenidos. y/o diagramas cir-
de los medios de co-
(J.2., I.3.) culares.
municación.
EA 42
EGB - BGU
CE.M.4.8. Analiza y E.M.4.8.1.a. Cal- E.M.4.8.1.b. Dife- E.M.4.8.1.c. Utiliza E.M.4.8.1.d. Plantea
representa un cula e identifica rencia variables información cuan- y ejecuta un estudio
grupo de datos las medidas de cualitativas y tificable del con- estadístico relacio-
utilizando los tendencia cen- cuantitativas, cal- texto social; utiliza nado a problemas
elementos de la tral (media, me- cula e interpreta variables cualita- identificados en su
estadística diana y moda). las medidas de tivas y cuantita- entorno, utilizando
descriptiva (varia- tendencia central tivas; aplica nive- variables cualitati-
bles, niveles de me- I.M.4.8.1. Utiliza in- (media, mediana les de medición: vas y cuantitativas;
dición, medidas de formación cuantifi- y moda) y medi- nominal, ordinal, niveles de medición:
tendencia central, cable del contexto das de dispersión intervalo y razón; nominal, ordinal, in-
de dispersión y de social; utiliza va- (rango, varianza y calcula e inter- tervalo y razón; cal-
posición). Razona riables; aplica ni- desviación están- preta medidas de culando e interpre-
sobre los veles de medición; dar). tendencia central tando medidas de
posibles resultados calcula e inter- (media, mediana tendencia central
de un preta medidas de y moda), medi- (media, mediana y
experimento alea- tendencia central E.M.4.8. Analiza y re- das de dispersión moda), medidas de
torio sencillo. Cal- (media, mediana presenta un grupo de (rango, varianza y dispersión (rango,
cula probabilidades y moda), de dis- datos utilizando los ele- desviación están- varianza y desvia-
aplicando como es- persión (rango, mentos de la estadísti- dar) y medidas de ción estándar) y
trategia técnicas de varianza y desvia- ca descriptiva. Razona posición (cuarti- medidas de posi-
conteo, el cálculo ción estándar) y de sobre posibles resulta- les, deciles y per- ción (cuartiles, deci-
del factorial de un posición (cuartiles, dos de un evento alea- centiles), analiza les y percentiles).
número y el coe- deciles, percenti- torio y calcula probabi- críticamente in-
ficiente binomial, les); analiza crítica- lidades aplicando varias formación a tra-
operaciones con mente información estrategias. vés de tablas o
conjuntos y las leyes a través de tablas gráficos y resuelve
de De Morgan. Valo- o gráficos; resuelve problemas.
ra la importancia de problemas en for-
realizar estudios es- ma grupal e indi-
tadísticos para com- vidual; y Comunica
prender el medio y estrategias, opinio-
plantear soluciones nes y resultados.
a problemas de la (I.4., S.4.)
vida diaria. Emplea
medios tecnológi-
cos, con creatividad
y autonomía, en el
desarrollo de pro-
cesos estadísticos.
Respeta las ideas
ajenas y argumenta
procesos.
43
I.M.4.8.2. Calcula E.M.4.8.2.a. Iden- E.M.4.8.2.b. Iden- E.M.4.8.2.c. Calcu- E.M.4.8.2.d. Indaga
probabilidades de tifica situaciones tifica la proba- la probabilidades fenómenos aleato-
eventos aleatorios que dependen bilidad empírica de eventos alea- rios, calcula proba-
empleando combi- del azar y calcu- y el azar de un torios empleando bilidades de eventos
naciones y permu- la probabilida- evento, deter- combinaciones y aleatorios emplean-
taciones, el cálculo des con el uso mina eventos o permutaciones, el do combinaciones
del factorial de un de fracciones. e xperiment os cálculo del facto- y permutaciones, el
número y el coe- independientes, rial de un número cálculo del factorial
ficiente binomial; aplica métodos y el coeficiente bi- de un número y el
operaciones con de conteo (com- nomial; operacio- coeficiente bino-
eventos (unión, binaciones y per- nes con eventos mial; operaciones
intersección, dife- mutaciones) en el (unión, intersec- con eventos (unión,
rencia y comple- cálculo de proba- ción, diferencia y intersección, dife-
mento) y las leyes bilidades. complemento) y rencia y comple-
de De Morgan. Va- aplica las leyes de mento) y aplica las
lora las diferentes De Morgan en la leyes de De Morgan
estrategias y ex- resolución de pro- y argumenta proce-
plica con claridad blemas. sos utilizados.
el proceso lógico
seguido para la
resolución de pro-
blemas. (I.2., I.4.)
EA 44
EGB - BGU
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO (S5)

CRITERIO DE PARA LA
ESTÁNDAR
CRITERIO
E.M.5.1.1.a. Reco- E.M.5.1.1.b. Des- E.M.5.1.1.c. Resuel- E.M.5.1.1.d. Formula
E.M.5.1. Emplea con- noce las leyes de compone en fac- ve ejercicios con y resuelve situacio-
CE.M.5.1. Emplea ceptos básicos de las la potenciación tores una expre- números reales nes problema utili-
conceptos básicos propiedades algebrai- y radicación. sión algebraica, aplicando las pro- zando números rea-
de las propiedades cas de los números aplicando propiedades alge- les y aplicando las
I.M.5.1.1. Aplica las
algebraicas de los reales para optimizar ductos notables braicas, productos propiedades alge-
propiedades al-
números reales para procesos, realizar sim- y factorización, notables, factori- braicas, productos
gebraicas de los
optimizar procesos, plificaciones y resolver aplica propieda- zación y potencia- notables, factoriza-
números reales en
realizar simplifica- ecuaciones, inecuacio- des algebraicas ción, transforma ción y potenciación,
productos nota-
ciones y resolver nes y sistemas de dos de números rea- raíces n-ésimas transforma raíces
bles, factorización,
ejercicios de ecua- ecuaciones lineales con les con exponen- de un número real n-ésimas de un nú-
potenciación y ra-
ciones e inecuacio- dos incógnitas aplican- tes enteros en la en potencias con mero real en poten-
dicación. (I.3.)
nes, aplicados en do varios métodos y las simplificación de exponentes racio- cias con exponentes
contextos reales e propiedades de orden expresiones nu- nales para simpli- racionales para sim-
hipotéticos. de los R en contextos méricas y alge- ficar expresiones plificar expresiones
reales e hipotéticos. braicas. numéricas y alge- numéricas y alge-
braicas. braicas.
45
E.M.5.1.2.a. Ope- E.M.5.1.2.b. Re- E.M.5.1.2.c. Resuel- E.M.5.1.2.d. Formu-
ra con ecuacio- suelve analítica- ve un sistema de la y resuelve situa-
nes y sistemas mente ecuacio- dos ecuaciones li- ciones problemas
2x2 por reduc- nes de primer neales con dos in- y ejercicios con
ción, con coefi- grado, sistemas cógnitas utilizando sistemas de dos
cientes enteros 2x2 utilizando varios métodos, ecuaciones, aplica
I.M.5.1.2. Halla la
y de primer gra- los métodos de realiza despejes de las propiedades de
solución de una
do. (igualación, susti- fórmulas de dife- orden de los R para
ecuación de pri-
tución y elimina- rentes contextos; realizar operacio-
mer grado, con
ción) e inecuacio- aplica las propie- nes con intervalos
valor absoluto,
nes lineales (una dades de orden de manera gráfica
con una o dos va-
incógnita), ex- de los R para rea- y analítica y resol-
riables; resuelve
presando su res- lizar operaciones ver ecuaciones e
analíticamente una
puesta en inter- con intervalos de inecuaciones de pri-
inecuación; expre-
valos y de forma manera gráfica y mer grado con una
sa su respuesta
gráfica en la recta analítica y para re- incógnita y con va-
en intervalos y la
numérica, aplica solver ecuaciones lor absoluto y ecua-
gráfica en la recta
las propiedades e inecuaciones de ciones literales de
numérica;
de orden de los primer grado con primer grado con
despe- ja una
R para realizar una incógnita y una y dos variables
variable de una
operaciones con con valor absoluto. (sistema) y con ra-
fórmula para
intervalos (unión, dicales en aplicacio-
aplicarla en dife-
intersección, dife- nes físicas de M.R.U.
rentescontextos.
rencia y comple-
(I.2.)
mento) de mane-
ra gráfica (en la
recta numérica)
y de manera ana-
lítica.
EA 46
EGB - BGU
E.M.5.2.1.a. Reco- E.M.5.2.1.b. Re- E.M.5.2.1.c. Reco- E.M.5.2.1.d. Relacio-

noce si un con- suelve sistemas noce el tipo de na sus conocimien-
junto de núme- de tres ecuacio- soluciones de un tos de sistemas 3x3
ros satisfacen nes lineales con sistema mxn me- en la aplicación de
un sistema de dos incógnitas diante el análisis vectores en R3. Em-
ecuaciones 3x3 (ninguna solu- de sus coeficien- plea las TIC para
I.M.5.2.1. Resuelve que cumplan ción, solución úni- tes, aplica los mé- resolver sistemas
E.M.5.2. Resuelve sis-
sistemas de ecua- d et e rm i n ad a s ca, infinitas solu- todos de sustitu- de orden superior y
temas de ecuaciones
CE.M.5.2. Emplea ciones mxn con condiciones. ciones), sistemas ción o eliminación sus posibles aplica-
3x3 aplicando varios
sistemas de ecua- diferentes tipos de ecuaciones gaussiana para re- ciones.
métodos, descompone
ciones 3x3 aplican- de soluciones y lineales con tres solver problemas
funciones racionales
do diferentes mé- empleando varios incógnitas (infi- de aplicación de
en fracciones parcia-
todos, incluida la métodos, y los nitas soluciones) sistemas de ecua-
les, opera con matrices
eliminación gaussia- aplica en funcio- y sistemas de ciones lineales
cuadradas y de orden
na; opera con matri- nes racionales y dos ecuaciones (hasta tres ecua-
mxn y calcula la matriz
ces cuadradas y de en problemas de lineales con tres ciones lineales con
inversa en la resolución
orden mxn. aplicación; juzga la incógnitas (nin- hasta tres incógni-
de sistemas de ecua-
validez de sus ha- guna solución, tas), descompone
ciones lineales.
llazgos. (I.2.) solución única, in- funciones raciona-
finitas soluciones) les en fracciones
de manera analíti- parciales y resuel-
ca y utilizando los ve los sistemas de
métodos de sus- ecuaciones corres-
titución o elimina- pondientes.
ción gaussiana.
47
E.M.5.2.2.a. Rea- E.M.5.2.2.b. Reco- E.M.5.2.2.c. Identi- E.M.5.2.2.d. Calcula
liza operaciones noce el conjunto fica los diferentes la matriz inversa por
de suma, resta de matrices M tipos de matrices, el método de Gauss
y multiplicación 2×2 [R] sus ele- realiza operacio- (matriz ampliada),
por un escalar mentos y las ma- nes de adición y para resolver siste-
con matrices de trices especiales producto entre mas de ecuaciones
orden 2x2. nula e identidad, matrices, produc- lineales, define y re-
realiza operacio- to de escalares conoce las propie-
nes de adición y por matrices, po- dades de la función
producto entre tencias de matri- determinante, de-
matrices, pro- ces aplicando las muestra la relación
ducto de escala- propiedades de entre una matriz
I.M.5.2.2. Opera res por matrices, los R, calcula el cuadrada y su de-
con matrices de potencia de ma- producto de una terminante, para así
hasta tercer orden, trices aplicando matriz por un vec- comprobar su inver-
calcula el deter- las propiedades tor en el plano y tibilidad.
minante, la matriz de los R, calcula analiza su resul-
inversa y las apli- el producto de tado, reconoce
ca en sistemas de una matriz por un matrices reales e
ecuaciones. (I.3.) vector en el plano identifica las ope-
y analiza su resul- raciones posibles,
tado, reconoce calcula determi-
matrices reales de nantes de matri-
m×n e identifica ces reales, la ma-
las operaciones triz inversa de una
posibles, calcu- matriz cuadrada y
la determinantes aplica eliminación
de matrices rea- gaussiana para re-
les cuadradas de solver problemas
orden 2 y 3 para de ecuaciones de
resolver sistemas hasta 3x3.
de ecuaciones.
EA 48
EGB - BGU
E .M .5 .3 .1.a. E.M.5.3.1.b. Anali- E.M.5.3.1.c. Traza E.M.5.3.1.d. Resuelve

Identifica grá- za la monotonía, funciones afines, y plantea problemas
ficamente una dominio, recorri- potencia, raíz cua- reales o hipotéticos
función, do, ceros, extre- drada, valor abso- de las aplicaciones
una mos y paridad luto con la ayuda de la composición
I.M.5.3.1. Grafica relación y tér- de una función de las TIC. Encuen- de funciones rea-
CE.M.5.3. Opera y funciones reales minos básicos real (función afín tra la monotonía, les, aplica técni-
emplea funciones y analiza su do- como dominio, a trozos, función dominio, recorri- cas de graficación
reales, lineales, cua- minio, recorrido, potencia entera do, ceros extre- que describen sus
E.M.5.3. Opera y em- recorrido, míni-
dráticas, polinomia- monotonía, ceros, des plaza mien t os,
plea funciones reales, li- mos y máximos. negativa con n= mos y paridad de
les, exponenciales, extremos, pari- -1, -2, función raíz una función real, reflexiones, com-
neales, cuadráticas, po-
logarítmicas y tri- dad; identifica las cuadrada, función reconoce gráfica presiones o alarga-
linomiales, racionales,
gonométricas para funciones afines, valor absoluto de y analíticamente mientos. Reconoce
exponenciales, loga-
plantear situaciones potencia, raíz cua- la función afín) si son inyectivas, y evalúa las funcio-
rítmicas y trigonomé-
hipotéticas y coti- drada, valor abso- utilizando las TIC, sobreyectivas o nes escalón, signo,
tricas para resolver si-
dianas que puedan luto; reconoce si reconoce funcio- biyectivas. Opera máximo entero o
tuaciones hipotéticas y
resolverse mediante una función es in- nes inyectivas, y emplea compo- entero mayor.
cotidianas que puedan
modelos matemáti- yectiva, sobreyec- sobreyectivas y sición de funcio-
representarse mediante
cos; comenta la va- tiva o biyectiva; biyectivas, realiza nes de variable
modelos matemáticos.
lidez y limitaciones realiza operacio- operaciones de real para resolver
Verifica sus resultados
de los procedimien- nes con funciones adición y produc- problemas reales
mediante el uso de las
tos empleados y ve- aplicando las pro- to entre funcio- o hipotéticos de
TIC.
rifica sus resultados piedades de los nes aplicando las aplicación.
mediante el uso de números reales en propiedades de
las TIC. problemas reales e los números rea-
hipotéticos. (I.4.) les.
49
E.M.5.3.2.a. Dis- E.M.5.3.2.b. En- E.M.5.3.2.c. Anali- E.M.5.3.2.d. Grafica
tingue los ele- cuentra las inter- za funciones cua- funciones por tra-
mentos de una secciones con los dráticas, aplica mos que incluyan
función cua- ejes, el dominio, las propiedades de expresiones cuadrá-
drática dado su rango, vértice y las raíces de la ticas dadas por in-
gráfico. monotonía, em- ecuación de se- tervalos. Reconoce
plea sistemas de gundo grado en las ecuaciones de
ecuaciones para la factorización de las parábolas que se
calcular la inter- una función cua- abren hacia la de-
I.M.5.3.2. Repre-
drática, calcula las
senta gráficamen- sección entre una recha e izquierda y
intersecciones con
te funciones cua- recta y una pa- que no representan
los ejes, el domi-
dráticas; halla las rábola o dos pa- funciones.
nio, rango, vértice
intersecciones con rábolas, emplea y monotonía, em-
los ejes, el domi- modelos cuadrá- plea sistemas de
nio, rango, vértice ticos para resol- ecuaciones para
y monotonía; em- ver problemas. calcular la inter-
plea sistemas de De manera intui- sección entre una
ecuaciones para tiva calcula un lí- recta y una pa-
calcular la inter- mite, coeficiente rábola o dos pa-
sección entre una incremental, la rábolas emplea
recta y una pará- primera y segun- modelos cuadrá-
bola o dos pará- da derivada com- ticos para resol-
bolas; emplea mo- prendiendo su ver problemas. De
delos cuadráticos significado físico manera intuitiva
para resolver pro- y geométrico, re- calcula un límite,
blemas, de manera suelve problemas coeficiente incre-
intuitiva halla un lí- reales o hipotéti- mental, la primera
cos que pueden y segunda deriva-
mite y la derivada;
ser modelizados da comprendien-
optimiza procesos
do su significado
empleando las TIC. con derivadas de
físico y geométri-
(I3, I4) funciones cua-
co, resuelve pro-
dráticas, optimi-
blemas reales o
za procesos con hipotéticos que
ayuda de las TIC. pueden ser mode-
lizados con deriva-
das de funciones
cuadráticas, opti-
miza procesos con
ayuda de las TIC.
EA 50
EGB - BGU
E.M.5.3.3.a. Iden- E.M.5.3.3.b. Aplica E.M.5.3.3.c. Reco- E.M.5.3.3.d. Iden-

tifica los puntos las operaciones noce funciones tifica los ceros, su
de inflexión y entre polinomios polinomiales de forma anidada y
sus ceros me- de grado ≤ 4, es- grado n, opera con sus multiplicidades
diante su gráfi- quema de Hörner, funciones polino- mediante la forma
I.M.5.3.3. Recono- miales de grado ≤
ca. teorema del resi- de una función po-
ce funciones poli- 4 y racionales de
duo y sus respec- linomial o racional,
nomiales de grado
tivas propiedades grado ≤ 3, emplea calcula el valor in-
n, opera con fun- el esquema de
para factorizar termedio de una
ciones polinomia- Hörner y el teo-
polinomios, de- función polinomial
les de grado ≤4 y rema del residuo
termina el domi- y reconoce la apli-
racionales de gra- para factorizar po-
nio, rango, ceros, cación del teorema
do ≤3; plantea mo- linomios; determi-
paridad, mono- na el dominio, ran- del valor interme-
delos matemáticos
tonía, extremos y go, ceros, paridad, dio.
para resolver pro-
asíntotas de fun- monotonía, extre-
blemas aplicados
ciones racionales mos y asíntotas de
a la informática;
con cocientes de funciones raciona-
emplea el teorema
polinomios les. Con la ayuda
de Horner y el teo-
de grado ≤ de las TIC grafica
rema del residuo
3, realiza funciones raciona-
para factorizar
operaciones de les, determina las
polinomios; con la
suma y multipli- ecuaciones de las
ayuda de las TIC, asíntotas y resuel-
cación entre fun-
escribe las ecua- ve problemas uti-
ciones racionales
ciones de las asín- lizando modelos
y de multiplica-
totas, y discute la matemáticos.
ción de números
validez de sus re-
reales por fun-
sultados. (I.3., I.4.)
ciones racionales.
Con ayuda de las
TIC grafica este
tipo de funciones
e identifica sus
elementos.
51
I.M.5.3.4. Halla E.M.5.3.4.a. Defi- E.M.5.3.4.b. Re- E.M.5.3.4.c. Anali- E.M.5.3.4.d. Relacio-
gráfica y analíti- ne las funciones conoce las fun- za las caracterís- na las funciones tri-
camente el do- trigonométricas ciones trigono- ticas de cada una gonométricas y las
minio, recorrido, a partir de las métricas (seno, de las funciones características de
monotonía, perio- relaciones en el coseno, tangente, trigonométricas, sus gráficas con el
dicidad, desplaza- círculo trigono- secante, cosecan- halla analítica y movimiento circular
mientos, máximos métrico. te y cotangente), gráficamente el y el comportamien-
y mínimos de fun- propiedades, re- dominio, recorrido, to de fenómenos
ciones trigonomé- laciones y repre- monotonía, perio- físicos. Mediante el
dicidad, desplaza-
tricas para mode- sentaciones gráfi- gráfico escribe la
mientos, máximos
lar movimientos cas con el apoyo función y traza sus
y mínimos. Resuel-
circulares y com- de las TIC. inversas.
ve problemas, o
portamientos de situaciones reales
fenómenos natu- e hipotéticas que
rales, y discute su pueden ser mode-
pertinencia; em- lizados con funcio-
plea la tecnología nes trigonométri-
para corroborar cas con el apoyo
sus resultados. de las TIC.
(J.3., I.2.)
EA 52
EGB - BGU
E.M.5.3.5.a. Cal- E.M.5.3.5.b. Re- E.M.5.3.5.c. Obtie- E.M.5.3.5.d. Compa-

cula logaritmos conoce y grafica ne la gráfica de ra los efectos de las
en ejercicios funciones expo- una función expo- bases de una fun-
sencillos e iden- nenciales anali- nencial a partir de ción exponencial o
I.M.5.3.5. Obtiene tifica mediante zando la monoto- a^x mediante tras- logarítmica sobre
la gráfica de una sus gráficos, las nía, concavidad y laciones, homote- sus características,
función exponen- funciones expo- comportamiento, cias y reflexiones; aplica técnicas de
cial a partir de a^x, nenciales y lo- reconoce a la fun- infiere la función graficación para
mediante trasla- garítmicas. ción logarítmica logarítmica como optimizar proce-
ciones, homote- como la inversa inversa de la fun- sos, identifica las
cias y reflexiones; de la función ex- ción exponencial; aplicaciones de los
concibe la función ponencial, aplica reconoce suce- logaritmos de base
logarítmica como propiedades de siones numéricas natural, grafica fun-
inversa de la fun- los exponentes reales que conver- ciones logarítmicas
ción exponencial; y logaritmos en gen para determi- con valor absoluto
aplica propieda- ecuaciones e ine- nar su límite, apli- y dadas por tramos,
des de los loga- cuaciones con ca propiedades reconoce sucesio-
ritmos y halla su ayuda de las TIC, de los exponen- nes numéricas rea-
dominio, recorrido, resuelve situa- tes y logaritmos les convergentes.
asíntotas, inter- ciones reales o en ecuaciones e
secciones con los hipotéticas que inecuaciones con
ejes; las aplica en pueden ser mo- ayuda de las TIC,
situaciones reales delizados con resuelve situa-
e hipotéticas, con funciones expo- ciones reales
y sin apoyo de la nenciales o loga- o
tecnología. (I.3.) rítmicas. hipotéticas que
pueden ser mo-
delizados con
funciones expo-
nenciales y loga-
rítmicas.
53
E.M.5.4.a. Infiere E.M.5.4.b. Iden- E.M.5.4.c. Reco- E.M.5.4.d. Realiza
por razonamien- tifica sucesiones noce patrones demostraciones por
to el término si- numéricas reales, presentes en su- inducción matemá-
guiente de una monótonas y de- cesiones numéri- tica e identifica los
sucesión o se- finidas por recu- cas reales, monó- teoremas básicos
cuencia. Identifi- rrencia, diferencia tonas y definidas de límites de una
I.M.5.4.1. Identifica E.M.5.4. Reconoce pa-
CE.M.5.4. Reconoce ca las progresio- las progresiones por recurrencia, sucesión y los aplica
las sucesiones se- trones presentes en
patrones presen- nes aritméticas aritméticas de opera con suce- para calcular lími-
gún sus caracte- sucesiones numéricas
tes en sucesiones y geométricas. las geométricas, siones numéricas tes de sucesiones
rísticas y halla los reales, monótonas y
numéricas reales, calcula uno o va- reales, aplica pro- y asocia el concep-
parámetros des- definidas por recurren-
monótonas y defi- rios parámetros, gresiones, propie- to de convergencia
conocidos; aplica cia, opera con sucesio-
nidas por recurren- aplica las progre- dades y fórmulas con límite de una
progresiones en nes numéricas reales,
cia; identifica las siones aritméti- en la resolución sucesión.
aplicaciones coti- aplica progresiones,
progresiones arit- cas, geométricas de problemas rea-
dianas y analiza el propiedades y fórmulas en
méticas y geomé- y sumas parciales les o hipotéticos
sistema financiero la resolución de pro-
tricas; y, mediante infinitas en ejer- relacionados a la
local, apreciando blemas reales o hipoté-
sus propiedades y cicios numéricos matemática finan-
la importancia de ticos relacionados a la
fórmulas, resuelve y problemas de ciera y asocia el
estos conocimien- matemática financiera
problemas reales de matemática fi- concepto de con-
tos para la toma y asocia el concepto
matemática finan- nanciera, conoce y vergencia con el
de decisiones de convergencia con el
ciera e hipotética. aplica los lími- límite de una su-
asertivas. (J.2.) límite de una sucesión.
tes de sucesio- cesión.
nes convergentes
en la resolución
de aplicaciones
o problemas con
sucesiones reales.
EA 54
EGB - BGU
I.M.5.5.1. Emplea el E.M.5.5.a. Reco- E.M.5.5.b. Inter- E.M.5.5.c. Encuen- E.M.5.5.d. Aplica las
concepto de lími- noce el concep- preta de manera tra la derivada e fórmulas de deriva-
tes en sucesiones to de límite y geométrica y fí- integral de una ción e integración
convergentes y derivada de una sica el cociente función polinomial de funciones tras-
sucesiones reales; función. incremental, la de grado ≤4 o ra- cendentes y cono-
E.M.5.5. Encuentra la
opera con funcio- primera y segun- cional, las inter- ce sus aplicaciones.
CE.M.5.5. Aplica el derivada e integral de
nes escalonadas; da derivada de preta de Calcula volúmenes
álgebra de una función
halla de manera una función poli- manera de revolución alre-
límites como base polinomial de grado ≤4
intuitiva deriva- nomial de grado≤ geométrica y físi- dedor del eje y o del
para el cálculo o racional, las
das de funciones 4, calcula de ma- ca, grafica funcio- eje x y la integra-
diferencial e integral, interpreta de manera
polinomiales; di- nera intuitiva la nes escalonadas ción por partes.
interpreta las geométrica y física,
ferencia funcio- derivada de fun- y opera con ellas,
derivadas de forma grafica funciones es-
nes mediante las ciones polinomia- resuelve proble-
geométrica calonadas y opera con
respectivas reglas les y racionales, mas de optimi-
y física, y resuelve ellas, resuelve proble-
para resolver pro- calcula la integral zación y aplica el
ejercicios de áreas y mas de optimización y
blemas de optimi- definida de una segundo teorema
problemas de opti- aplica el segundo teo-
zación; concibe la función escalona- del cálculo dife-
mización. rema del cálculo dife-
integración como da y polinomial, rencial e integral.
rencial e integral.
proceso inverso, y reconoce la in-
realiza conexiones tegración como
geométricas y físi- proceso inverso.
cas. (I.2.)
55
E.M.5.6.1.a. Reco- E.M.5.6.1.b. Grafi- E.M.5.6.1.c Grafica E.M.5.6.1.d. Opera con
noce las nocio- ca vectores en el vectores e identifica vectores angulares
nes básicas de un plano, calcula su su dirección, sentido y no concurrentes
vector en el pla- módulo y realiza y norma. Aplica las (método del trián-
I.M.5.6.1. Grafica no y/o identifica las operaciones propiedades de los gulo), contrasta sus
vectores en el pla- sus elementos a de suma, resta y vectores en la re- procedimientos apli-
no; halla su módulo partir de su grá- productos por un solución de proble- cando las leyes de
y realiza operacio- fica. escalar en forma mas de aplicaciones senos y cosenos, en
nes de suma, resta y geométrica y ana- geométricas y físi- problemas físicos y
producto por un es- lítica, aplicando cas, opera (suma, geométricos que re-
calar; resuelve pro- propiedades de resta y producto presenten un desafío.
blemas aplicados a los números reales por un escalara) con
la Geometría y a la y de los vectores. vectores angulares
Física. (I.2.) o concurrentes por
E.M.5.6. Emplea vectores el método gráfico
geométricos en el plano, (polígono y parale-
CE.M.5.6. Emplea realiza operaciones en el logramo) y analítico.
vectores geométri- espacio vectorial R2, de-
cos en el plano y ope- termina la ecuación de la E.M.5.6.2.a. Cal- E.M.5.6.2.b. Reco- E.M.5.6.2.c. Realiza E.M.5.6.2.d. Com-
raciones en R2, con recta de forma vectorial cula la distancia noce a los vecto- operaciones en es- prueba espacios vec-
aplicaciones en y paramétrica y utiliza las entre dos pun- res como elemen- pacio vectorial R2, toriales reales me-
física y en la ecuación ecuaciones cartesianas tos empleando el tos geométricos halla el producto diante la verificación
de la recta; utiliza I.M.5.6.2. Realiza de lugares geométricos teorema de Pitá- de R2, calcula el escalar entre vec- de sus propiedades.
métodos gráficos, operaciones en el en la resolución de pro- goras y reconoce producto escalar tores de manera
analíticos y espacio vectorial blemas aplicados a la fí- si dos rectas son entre vectores y geométrica y ana-
tecnológicos. R2; calcula la dis- sica y a la geometría con paralelas o per- la norma de un lítica aplicando las
tancia entre dos el apoyo de las TIC. pendiculares. vector, reconoce propiedades de
puntos, el módulo cuando dos vec- los números reales,
y la dirección de un tores son ortogo- calcula la distancia
vector; reconoce nales y aplica este entre dos puntos,
cuando dos vec- conocimiento en el módulo y la di-
tores son ortogo- problemas geo- rección de un vec-
nales; y aplica este métricos y físicos, tor, reconoce cuan-
conocimiento en apoyándose en el do dos vectores
problemas físicos, uso de las TIC. son ortogonales; y
apoyado en las TIC. aplica este conoci-
(I.3.) miento en proble-
mas geométricos y
físicos, apoyándose
en el uso de las TIC.
EA 56
EGB - BGU
E.M.5.6.3.a. Dife- E.M.5.6.3.b. Reco- E.M.5.6.3.c. Estable- E.M.5.6.3.d. Formula

rencia una ecua- noce la ecuación ce la ecuación de la y resuelve proble-
I.M.5.6.3. Determi- ción de la recta vectorial y para- recta de forma vec- mas con el uso de
na la ecuación de dada de forma métrica de una torial y paramétrica; las ecuaciones carte-
la recta de forma paramétrica de recta y su pen- calcula su pendien- sianas de los lugares
vectorial y paramé- otra vectorial. diente, determina te, la distancia a un geométricos, emplea
trica; identifica su la posición relativa punto y la posición el cálculo vectorial
pendiente, la dis- entre dos rectas relativa entre dos para hallar ecuacio-
tancia a un punto y en R2, resuelve rectas, determina nes paramétricas
la posición relativa aplicaciones de la la ecuación de una de rectas y curvas
entre dos rectas, ecuación vectorial, recta bisectriz, uti- planas en R2, realiza
la ecuación de una paramétrica y car- liza las ecuaciones aplicaciones geomé-
recta bisectriz, sus tesiana, describe a cartesianas de la tricas y físicas.
aplicaciones reales, la circunferencia, circunferencia, pa-
la validez de sus re- parábola, elipse y rábola, elipse e hi-
sultados y el aporte la hipérbola como pérbola, en aplica-
de las TIC. (I.3.) lugares geométri- ciones geométricas
cos. y físicas reales con
el uso de las TIC.
E.M.5.7. a. Reco- E.M.5.7.b. Calcula el E.M.5.7.c. Deter- E.M.5.7.d. Identifica si
I.M.5.7.1. Opera ana- noce situaciones producto escalar mina la ecuación dos o más vectores
lítica, geométrica en tres dimensio- entre dos vectores vectorial y paramé- son linealmente de-
y gráficamente, nes. y la norma de un trica de una recta pendientes aplican-
con vectores, rec-
E.M.5.7. Determina la vector en R3, de- y la ecuación vec- do las transforma-
ecuación vectorial y pa- termina si dos pla- torial de un plano ciones de Gauss y el
tas y planos en el
ramétrica de una recta y nos son paralelos o en R3, emplea la álgebra matricial.
CE.M.5.7. Efectúa espacio; expresa la
la ecuación vectorial de perpendiculares. teoría de vectores,
operaciones en el ecuación de la rec-
un plano en R3, emplea sus operaciones y
espacio (tres dimen- ta de forma para-
la teoría de vectores, sus el método gráfi-
siones) con vectores, métrica y vectorial;
operaciones y el méto- co, geométrico y/o
rectas y planos; iden- halla mediante tres
do gráfico, geométrico analítico para re-
tifica si son paralelos puntos dicha ecua-
y/o analítico para resol- solver problemas
o perpendiculares; y ción o a partir de la
ver problemas de rectas de rectas y planos
halla sus interseccio- intersección de dos
y planos en el espacio, en el espacio, halla
nes. planos, y determi-
halla sus intersecciones sus intersecciones
na la ortogonalidad
y reconoce su ortogona- y reconoce su orto-
de los mismos, para
lidad. gonalidad.
efectuar aplicacio-
nes geométricas.
(I.2.)
57
E.M.5.8.a. En- E.M.5.8.b. Resuel- E.M.5.8.c. Resuel- E.M.5.8.d. Emplea
cuentra, de for- ve gráfica y ana- ve sistemas de el método simplex
I.M.5.8.1. Utiliza
ma geométrica, lítica problemas ecuaciones linea- para resolver un
métodos gráficos
E.M.5.8. Resuelve sis- la solución de de programación les e inecuaciones problema de pro-
CE.M.5.8. Aplica los y analíticos para
temas de ecuaciones una inecuación lineal, graficando mediante méto- gramación lineal
sistemas de inecua- la resolución de
lineales e inecuaciones lineal con dos las inecuaciones dos analíticos y estándar, en pro-
ciones lineales y el sistemas de ecua-
mediante métodos ana- variables. lineales, determi- gráficos, para de- blemas que no se
conjunto de solucio- ciones lineales y
líticos y gráficos, para nando los, puntos terminar los pun- pueden resolver de
nes factibles para de inecuaciones,
determinar los puntos extremos y en- tos extremos del forma gráfica.
hallar los puntos ex- para determinar el
extremos del conjunto contrando la so- conjunto de solu-
tremos y la solución conjunto de
de soluciones factibles lución óptima, re- ciones factibles y
óptima en proble- solu- ciones
y encontrar la solución suelve problemas encontrar la so-
mas de programa- factibles y la
óptima en problemas de aplicaciones. lución óptima en
ción lineal. solución óptima
de programación lineal. problemas de pro-
de un problema
gramación lineal.
de programación
lineal. (I.3.)
E.M.5.9. a. Inter- E.M.5.9.b. En- datos y representa porcentaje de error

preta gráficos cuentra la media, la información en al aplicar las fórmu-
estadísticos y mediana, moda, gráficos estadísti- las para datos agru-
I.M.5.9.1. Calcula, la frecuencia rango, varianza y cos, con el apoyo pados en cálculos
con y sin apoyo de (moda) de un desviación están- de las TIC. de cuartiles, deciles
E.M.5.9. Calcula las conjunto de da- dar de un con- y percentiles.
las TIC, las medi-
medidas de centrali- tos. junto de datos
das de centraliza-
CE.M.5.9. Emplea la zación y dispersión de no agrupados y
ción y dispersión
estadística descrip- datos agrupados y no agrupados, deter-
para datos agru-
tiva para resumir, agrupados, interpreta mina los cuantiles
pados y no agru-
organizar, graficar el coeficiente de varia- y los represen-
pados; representa
e interpretar da- ción de un conjunto de ta en diagramas,
la información en
tos agrupados y no datos y representa la con el apoyo de
gráficos estadísti-
agrupados. información en gráfi- las TIC.
cos apropiados y
cos estadísticos, con el
los interpreta, juz-
apoyo de las TIC.
gando su validez.
(J.2., I.3.)
EA 58
EGB - BGU
E.M.5.10.1.a. Es- E.M.5.10.1.b. Re- E.M.5.10.1.c. Deter- E.M.5.10.1.d. Em-

tablece diferen- conoce experi- mina la probabi- plea técnicas para
cias entre las mentos y even- lidad empírica de realizar muestreos
probabilidades tos asociados a un evento, apli- aleatorios, elabora
de 0% y 100%, pr obabi lida des , ca las operacio- diagramas de árbol
emplea el con- calcula el facto- nes con sucesos para hallar proba-
cepto de proba- rial de un número y las leyes de De bilidades conjuntas,
I.M.5.10.1. Identifica
bilidad clásica natural y el coe- Morgan en la re- traza la curva de
los experimentos
E.M.5.10. Calcula la para sucesos ficiente binomial, solución de pro- distribución normal
y eventos de un
CE.M.5.10. Emplea probabilidad de que equiprobables. identifica varia- blemas, calcula para variables con-
problema y aplica
técnicas de conteo un evento ocurra em- bles aleatorias de el factorial de un tinuas y halla áreas
las reglas de adi-
y teoría de proba- pleando técnicas de manera intuitiva número natural bajo la curva y pro-
ción, complemen-
bilidades para cal- conteo. Identifica varia- y formal, recono- y el coeficien- babilidades.
to y producto de
cular la posibilidad bles aleatorias discretas ce experimentos te binomial, para
manera pertinen-
de que un determi- y las medidas de varia- en que se utilice determinar la
te; se apoya en las
nado evento ocurra, bilidad, reconoce un ex- la probabilidad probabilidad de
técnicas de conteo
identifica variables perimento de Bernoulli c ondicionada eventos simples y
y en la tecnología
aleatorias, resuelve y encuentra la distribu- aplicando el teo- compuestos apli-
para el cálculo de
problemas con o sin ción binomial en la re- rema de Bayes en ca los métodos de
probabilidades, y
TIC, contrasta los solución de problemas la resolución de conteo, identifica
juzga la validez de
procesos, y discute de cálculo de probabi- problemas. variables aleato-
sus hallazgos de
sus resultados. lidades con el apoyo de rias de manera
acuerdo a un de-
las TIC. intuitiva y formal,
terminado contex-
reconoce experi-
to. (I.4.)
mentos en que se
utilice la probabili-
dad condicionada
aplicando el teo-
rema de Bayes en
la resolución de
problemas.
59
E.M.5.10.2.a. De- E.M.5.10.2.b. Cal- E.M.5.10.2.c. In- E.M.5.10.2.d. Esta-
fine la distribu- cula la media, terpreta la me- blece la relación
ción binomial y varianza y des- dia, varianza y entre la distribución
las condiciones viación estándar desviación típica normal, binomial, de
I.M.5.10.2. Identifi-
bajo las cuales de una variable de variables alea- Poisson y multino-
ca variables alea-
se la puede em- aleatoria discreta, torias discretas, mial; realiza ajustes
torias discretas y
plear. calcula probabili- identifica la dis- de distribuciones de
halla la media, va-
dades binomiales tribución de Pois- frecuencias mues-
rianza y desviación
y analiza las for- son, reconoce un trales mediante dis-
típica; reconoce un
mas de las gráfi- experimento de tribuciones teóricas.
experimento de
cas de distribu- Bernoulli, define,
Bernoulli y la dis-
ciones binomiales ilustra y genera la
tribución binomial
en ejemplos de distribución bino-
para emplearlos
aplicación con la mial a partir del
en la resolución
ayuda de las TIC. desarrollo bino-
de problemas coti-
mial, emplea ta-
dianos y el cálculo
blas en la resolu-
de probabilidades;
ción de problemas
realiza gráficos
de probabilidad
con el apoyo de las
en diferentes con-
TIC. (I.3.)
textos con el uso
de las TIC.
EA 60
EGB - BGU
I.M.5.11.1. Grafica un E.M.5.11.a. Inter- E.M.5.11.b. Calcu- E.M.5.11.c. Realiza E.M.5.11.d. Conoce
diagrama de dis- preta la correla- la la covarianza análisis bidimen- las formas de las
persión y la rec- ción (nula, po- de dos variables sionales, grafica ecuaciones aproxi-
ta de dispersión sitiva, negativa, aleatorias, grafica un diagrama de mantes para realizar
para analizar la débil, moderada, diagramas de dis- dispersión y de- ajustes de puntos
relación entre dos fuerte, perfecta), persión y la recta termina la recta en curvas, realiza
variables; calcula E.M.5.11. Realiza análisis entre dos varia- de mejor ajuste, de regresión li- cálculos de pará-
CE.M.5.11. Efectúa el coeficiente de bidimensionales, grafi- bles mediante realiza prediccio- neal por el mé- bolas por medio de
procedimientos es- correlación para ca un diagrama de dis- su diagrama de nes e interpre- todo de mínimos mínimos cuadrados
tadísticos para reali- interpretar si dicha persión y determina la dispersión. ta el coeficiente cuadrados, reali- para aplicarla en
zar inferencias, ana- relación es nula, recta de regresión lineal de correlación, za predicciones problemas.
lizar la distribución débil, moderada, por el método de míni- mediante proce- y aplicaciones en
binomial y calcular fuerte o perfecta; mos cuadrados, realiza dimientos mate- problemas hipo-
probabilidades, en realiza un análisis predicciones y aplica- máticos y con el téticos o
diferentes contex- bidimensional y, ciones en problemas apoyo de las TIC. reales, corrobora
tos y con ayuda de mediante la recta hipotéticos o reales y sus resultados
las TIC. de regresión, efec- corrobora sus resulta- apoyado en las
túa predicciones, dos apoyado en las TIC. TIC.
justificando la vali-
dez de sus hallaz-
gos y su importan-
cia para la toma de
decisiones aserti-
vas. (J.2., I.3.)
61
EA 62
EGB - BGU
DARESES
EST
DE TAPRENDIZAJE
ÁN
ÁNDARES DE
APRENDIZAJE
EGB - BGU
LENGUA Y LITERATURA
63
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA PREPARATORIA (S1)
CRITERIO DE PARA LA
ESTÁNDAR
CRITERIO
CE.LL.1.1. Infiere el I.LL.1.1.1. Interpre- E.LL.1.1. Infiere el conte- E.LL.1.1.1.a. Iden- E.LL.1.1.1.b. Analiza E.LL.1.1.1.c. Deduce, E.LL.1.1.1.d. Relaciona
contenido y el uso ta la silueta y los nido, el uso y la inten- tifica la silueta la silueta y los pa- de la silueta y los el contenido, el uso
de diversos textos paratextos (so- ción comunicativa de y los paratex- ratextos (soporte, paratextos (so- y la intención co-
escritos que se uti- porte, formato, ti- diversos textos escritos tos (soporte, formato, tipogra- porte, formato, ti- municativa de dos
lizan en actividades pografía, imagen, que se utilizan en acti- formato, tipo- fía, imagen, color, pografía, imagen, textos cotidianos
cotidianas, median- color, estructura vidades cotidianas del grafía, imagen, estructura exter- color, estructura que respondan a la
te el análisis de su externa) de di- entorno escolar y fami- color, estructura na) de diversos externa), el con- misma intención co-
silueta y paratextos versos textos es- liar. externa) de di- textos escritos tenido, el uso y la municativa.
(soporte, formato, critos cotidianos, versos textos que se utilizan en intención comu-
tipografía, imagen, deduciendo su escritos que se actividades coti- nicativa de diver-
color, estructura ex- contenido y uso; utilizan en acti- dianas para Inferir sos textos escritos
terna); y reflexiona reflexiona sobre su vidades cotidia- su contenido, in- que se utilizan
sobre su intención intención comuni- nas para Inferir tención comuni- en actividades
comunicativa. cativa. (I.3., I.4.) su contenido y cativa y su uso. coti-
su uso. dianas del entorno
escolar y familiar.
CE.LL.1.2. Distingue I.LL.1.2.1. Distingue E.LL.1.2. Distingue e in- E.LL.1.2.1.a. Iden- E.LL.1.2.1.b. Reco- E.LL.1.2.1.c. Indaga E.LL.1.2.1.d. Valora y
palabras y expresio- palabras y expre- dagar sobre los signifi- tifica la entona- noce la acerca de los to- usa, apropiadamen-
nes coloquiales de siones coloquiales cados de expresiones ción y pronun- entona- ción y nos dialectales del te, palabras y ex-
su localidad (térmi- de su localidad y tonos dialectales del ciación de los pronun- ciación habla castellana presiones coloquia-
nos, dichos popu- (términos, dichos habla castellana del diferentes dia- de los del Ecuador, y los les de la localidad
lares, etc.) e indaga populares, etc.) e Ecuador, y de palabras lectos del habla diferentes dialec- significados de ex- (términos, dichos
sobre sus signifi- indaga sobre sus y expresiones de sus castellana del tos del habla cas- presiones y de pa- populares) en el
cados, reconoce la significados, reco- lenguas originarias. país. tellana del país, labras de lenguas contexto de la inter-
entonación y pro- noce la entonación distingue pala- originarias. culturalidad
nunciación de los y pronunciación bras y expresio-
diferentes dialectos de los diferentes nes coloquiales
del habla castellana dialectos del ha- de (términos, di-
del país e interactúa bla castellana del chos populares…)
r e s pe t u os a m e n t e país e interactúa
con sus hablantes. respetuosamente
con sus hablantes.
(J.2., S.3.)
EA 64
EGB - BGU
CE.LL.1.3. Desarrolla I.LL.1.3.1. Desarrolla E.LL.1.3. Se expresa oral- E.LL.1.3.1.a. Con- E.LL.1.3.1.b. Conver- E.LL.1.3.1.c. Conver- E.LL.1.3.1.d. Dirigen y
la expresión oral en la expresión oral en mente y adapta elementos versa, narra y sa, narra, recita y sa, narra, recita y aplican instrucciones
contextos cotidianos contextos cotidianos paralingüísticos y de ex- adapta elementos adapta elementos adapta elementos en el desarrollo de una
usando la conciencia usando la conciencia presión no verbal y recur- paralingüísticos y paralingüísticos y paralingüísticos y de actividad o de un jue-
lingüística; la acompa- lingüística; la acom- sos materiales (incluidas de expresión no de expresión no expresión no verbal go de acuerdo a una
ña de recursos audio- paña de recursos las TIC) según el contexto verbal (entona- verbal (entonación, (entonación, gestos, secuencia de pasos.
visuales en situaciones audiovisuales en si- familiar o escolar y la in- ción, gestos, vo- gestos, volumen, volumen, movimien-
de expresión creativa; tuaciones de expre- tención comunicativa que lumen, movimien- movimientos cortos corporales y pos-
y adapta el tono de sión creativa; y adap- enfrente. tos corporales porales y postura) tura) y recursos ma-
voz, los gestos, la en- ta el tono de voz, los y postura) en el y según el contexto teriales, incluidas las
tonación y el vocabu- gestos, la entonación contexto familiar, familiar o escolar y TIC (música, textos
lario, según el contex- y el vocabulario, se- de acuerdo a las la intención comuni- grabados, imágenes,
to y la intención de la gún el contexto y la situaciones comu- cativa que enfrente. entre otros), según
situación comunicati- intención de la situa- nicativas a las que el contexto familiar o
va que enfrente. ción comunicativa se vea enfrentado. escolar y la intención
que enfrente. (J.3., comunicativa que
I.3.) enfrente.
CE.LL.1.4. Elabora sig- I.LL.1.4.1. Elabora sig- E.LL.1.4. Utilizan estrate- E.LL.1.4.1.a. Dife- E.LL.1.4.1.b. Diferen- E.LL.1.4.1.c. Diferen- E.LL.1.4.1.d. Resignifi-
nificados de diversos nificados de diversos gias para extraer informa- rencia entre ima- cia entre imagen y cia entre imagen y ca los textos y emite
materiales impresos materiales impresos ción explícita de diversos gen y texto escri- texto escrito, pre- texto escrito, predi- comentarios críticos
del entorno, a partir de del entorno, a partir materiales impresos del to, predice a partir dice a partir del ce a partir del con- acerca de lo leído.
la diferenciación entre de diferenciar entre entorno. del contenido y contenido y de los tenido y de los para-
imagen y texto escrito, imagen y texto es- de los paratextos, paratextos, com- textos, comprueba o
la relación entre el con- crito; de relacionar comprueba o des- prueba o descarta descarta sus hipóte-
tenido del texto con el contenido del tex- carta sus hipóte- sus hipótesis, rela- sis, relaciona el con-
sus conocimientos y to con sus conoci- sis. ciona el contenido tenido del texto con
experiencias previas, y mientos y experien- del texto con sus sus conocimientos y
los elementos del tex- cias previas, y los conocimientos y ex- experiencias previas
to entre sí (personajes, elementos del texto periencias previas y los elementos del
escenarios, eventos, entre sí (personajes, y los elementos del texto entre sí (per-
etc.); de predecir a escenarios, eventos, texto entre sí (personajes, escenarios,
partir del contenido y etc.); de predecir a sonajes, escenarios, eventos, etc.), y au-
los paratextos; y de la partir del contenido eventos, etc.). torregula su com-
posterior comproba- y los paratextos; y de prensión mediante
ción o descarte de sus la posterior compro- el parafraseo y la
hipótesis; autorregula bación o descarte de formulación de pre-
su comprensión me- sus hipótesis; auto- guntas sobre el con-
diante el parafraseo y rregulando su com- tenido del texto.
formulación de pre- prensión mediante el
guntas sobre el conte- parafraseo y formu-
nido del texto. lación de preguntas
sobre el contenido
del texto. (I.3.)
65
CE.LL.1.5. Accede a I.LL.1.5.1. Accede a E.LL.1.5. Consulta, lee y E.LL.1.5.1.a. Com- E.LL.1.5.1.b. Clasi- E.LL.1.5.1.c. Selec- E.LL.1.5.1.d. Utiliza
la lectura por placer la lectura por pla- registra la información prende que fica textos de la ciona y registra la con solvencia, los
y como medio para cer y como medio consultada de la bi- puede utilizar biblioteca de aula información con- recursos de la bi-
aprender, utilizando para aprender, utili- blioteca de aula y de la la lectura para y otros recursos sultada de textos blioteca de aula y
los recursos de la zando los recursos web para satisfacer sus satisfacer sus (incluida la web) de la biblioteca de la web.
biblioteca de aula y de la biblioteca de necesidades de ocio y necesidades de que puedan sa- de aula y otros
de la web; registra la aula y de la web; aprendizaje. ocio y aprendi- tisfacer sus nece- recursos (incluida
información consul- registra la infor- zaje. sidades de ocio y la web) para sa-
tada mediante dibu- mación consultada aprendizaje. tisfacer sus nece-
jos y otros gráficos. mediante dibujos y sidades de ocio y
otros gráficos. (J.2., aprendizaje.
I.3.)
CE.LL.1.6. Registra, I.LL.1.6.1. Registra, E.LL.1.6. Escribe en sus E.LL.1.6.1.a. Re- E.LL.1.6.1.b. Re- E.LL.1.6.1.c. Regis- E.LL.1.6.1.d. Registra,
expresa y comunica expresa y comu- propios códigos y ex- gistra, expresa y gistra, expresa y tra, expresa y co- expresa y comunica
ideas mediante sus nica ideas me- plora el código con- comunica ideas comunica ideas munica ideas me- ideas, mediante el
propios códigos; diante sus propios vencional como medio mediante sus mediante sus diante sus propios código convencio-
explora la forma- códigos; explora para expresar las ideas propios códigos. propios códigos; códigos; explora la nal del castellano,
ción de palabras y la formación de y opiniones que le ge- explora la forma- formación de pa- utilizando la con-
oraciones, utilizan- palabras y oracio- neran las diferentes si- ción de palabras labras y oraciones, ciencia lingüística.
do la conciencia lin- nes, utilizando la tuaciones cotidianas. y oraciones, utili- utilizando la con-
güística (fonológica, conciencia lingüís- zando la concien- ciencia lingüística
léxica, sintáctica y tica (fonológica, cia lingüística (fo- (fonológica, léxica
semántica); selec- léxica, sintáctica y nológica, léxica y semántica); se-
ciona y utiliza dife- semántica); selec- y semántica); selecciona y utiliza
rentes recursos y ciona y utiliza di- lecciona y utiliza diferentes recur-
materiales para sus ferentes recursos diferentes recursos y materiales
producciones escri- y materiales para sos y materiales para sus produc-
tas; y muestra inte- sus producciones para sus producciones escritas; y
rés por escribir, al escritas; y muestra ciones escritas. muestra interés
reconocer que pue- interés por escribir por escribir al re-
de expresar por es- al reconocer que conocer que pue-
crito, los sentimien- puede expresar de expresar por
tos y las opiniones por escrito senti- escrito sentimien-
que le generan las mientos y opinio- tos y opiniones
diferentes situaciones que le generan que le generan las
nes cotidianas. las diferentes si- diferentes situa-
tuaciones cotidia- ciones cotidianas.
nas. (I.1., I.2., I.3.)
EA 66
EGB - BGU
CE.LL.1.7. Desarro- I.LL.1.7.1. Desarrolla E.LL.1.7. Escucha y re- E.LL.1.7.1. E.LL.1.7.1.b. Disfru- E.LL.1.7.1.c. Disfru- E.LL.1.7.1.d. Recrea
lla su gusto por la su gusto por la es- presenta textos lite- ta de las palabras ta de las palabras textos literarios leí-
escucha de textos cucha de textos li- rarios con disfrute de a. Disfruta de las y las ideas; repre- y las ideas; repre- dos o escuchados
literarios con disfru- terarios con disfru- las palabras y las ideas palabras y las senta pasajes de senta pasajes de por iniciativa propia.
te de las palabras te de las palabras para establecer relacio- ideas; represen- los textos litera- los textos literarios
y las ideas; repre- y las ideas; repre- nes entre el texto y el ta pasajes de los rios escuchados, escuchados, utili-
senta pasajes de senta pasajes de entorno personal. textos literarios utilizando sus zando sus propios
los textos literarios los textos literarios escuchados, uti- propios códigos, códigos, dibujos
escuchados utili- escuchados, utili- lizando sus pro- dibujos y/o esce- y/o escenificacio-
zando sus propios zando sus propios pios códigos. nificaciones cor- nes corporales, y
códigos, dibujos códigos, dibujos porales. establece relacio-
y/o escenificacio- y/o escenificacio- nes entre textos
nes corporales, y nes corporales, y leídos o escucha-
establece relaciones establece relacio- dos y el entorno
entre textos leídos o nes entre textos personal.
escuchados y el en- leídos o escucha-
torno personal. dos y el entorno
personal. (I.1., I.2.,
S.3.)
67
CRITERIO DE PARA LA
ESTÁNDAR
CRITERIO
CE.LL.2.1. Diferencia CE.LL.2.1. 1.Reco- E.LL.2.1. Distingue y ex- E. LL.2.1.1.a. Re- E. LL.2.1.1.b. Iden- E. LL.2.1.1.c. Iden- E. LL.2.1.1.d. Selec-
la intención comu- noce el uso de tex- presa opiniones valora- conoce el tifica la intención tifica la intención ciona el tipo de tex-
nicativa de diversos tos escritos (pe- tivas sobre la intención uso de textos comunicativa de comunicativa de to adecuado a la in-
textos de uso coti- riódicos, revistas, comunicativa y la utili- escri- tos diversos textos diversos textos es- tención y situación
diano (periódicos, correspondencia, dad de la información (periódicos, escritos (perió- critos (periódicos, comunicativa.
revistas, correspon- publicidad, cam- contenida en textos de revistas, corres- dicos, revistas, revistas, corres-
dencia, publicidad, pañas sociales, uso cotidiano, en dife- pondencia) en la correspondencia, pondencia, publi-
campañas sociales, etc.) en la vida co- rentes situaciones co- vida cotidiana. publicidad, cam- cidad, campañas
etc.) y expresa con tidiana, identifica municativas. pañas sociales, sociales, etc.) que
honestidad, opinio- su intención co- etc.) que se usan se usan en la vida
nes valorativas so- municativa y emite en la vida cotidia- cotidiana y valora
bre la utilidad de su opiniones valora- na. la utilidad de su
información. tivas sobre la utili- información.
dad de su informa-
ción. (J.2., I.3.)
CE.LL.2.2. Distingue I.LL.2.2.1. Identifi- E.LL.2.2. Distingue e in- E. LL.2.2.1.a. Dis- E. LL.2.2.1.b. Inda- E. LL.2.2.1.c. Inda- E. LL.2.2.1.d. Usa pa-
y busca conocer el ca el significado daga sobre el significa- tingue palabras ga sobre el signifi- ga sobre el signi- labras y expresiones
significado de pala- de palabras y ex- do de palabras y expre- y expresiones cado de palabras ficado de palabras de las lenguas origi-
bras y expresiones presiones de las siones de las lenguas de las lenguas y expresiones de y expresiones de narias del Ecuador
de las lenguas ori- lenguas origina- originarias y/o varieda- originarias y/o las lenguas origi- las lenguas origi- en el contexto de la
ginarias y/o varieda- rias y/o variedades lingüísticas y sobre variedades lin- narias y/o varie- narias y/o varieda- interculturalidad.
des lingüísticas del des lingüísticas del los dialectos del cas- güísticas del dades lingüísticas des lingüísticas y
Ecuador, e indaga Ecuador, e indaga tellano en el Ecuador Ecuador. presentes en di- sobre los dialectos
sobre los dialectos sobre los dialectos presentes en diferentes ferentes tipos de del castellano en
del castellano en el del castellano en el tipos de textos de uso textos de uso co- el Ecuador pre-
país. país. (I.2., I.3.) cotidiano. tidiano. sentes en diferen-
tes tipos de textos
de uso cotidiano.
EA 68
EGB - BGU
E.LL.2.3.1.a. Escu- E. LL.2.3.1.b. Escu- E. LL.2.3.1.c. Escucha E. LL.2.3.1.d. Muestra

cha e intercambia cha e intercambia e intercambia ideas interés por las ideas y
ideas en situacio- ideas sobre el mis- sobre el mismo tema necesidades expresa-
nes informales de mo tema, en situa- y sigue las pautas das por su interlocu-
la vida cotidiana. ciones informales básicas de la comu- tor.
I.LL.2.3.1. Muestra ca-
de la vida cotidiana. nicación oral en si-
pacidad de escucha
tuaciones informales
al mantener el tema
de la vida cotidiana.
de conversación e
intercambiar ideas, y
sigue las pautas bá-
sicas de la comunica-
ción oral. (I.3., I.4.)
CE.LL.2.3. Dialoga, de-

mostrando capacidad
de escucha, mante-
niendo el tema de con- E. LL.2.3.2.a. Utiliza E. LL.2.3.2.b. Ade- E. LL.2.3.2.c. Adecua E. LL.2.3.2.d. Contraar-
E.LL.2.3. Usa la conciencia
versación, expresando algunos elementos cua elementos pa- y utiliza elementos gumenta las opiniones
lingüística, las convencio-
ideas, experiencias y paralingüísticos y ralingüísticos y de paralingüísticos y vertidas por su inter-
nes de la comunicación
necesidades con un de comunicación comunicación no de comunicación no locutor, siguiendo las
oral, elementos paralin-
vocabulario pertinente no verbal adecua- verbal (entonación, verbal (entonación, pautas básicas de la
güísticos y de comunica-
y siguiendo las pautas dos a la situación ritmo, gestos, volu- ritmo, gestos, volu- comunicación.
ción no verbal en conver-
básicas de la comuni- de comunicación men, movimientos men, movimientos
cación oral, a partir de I.LL.2.3.2. Interviene saciones y narraciones
espontáneamente en cotidianas. oral para expre- corporales, postu- corporales, postura),
una reflexión sobre la sar sus opiniones ra), y de un voca- de las convenciones
expresión oral con uso situaciones informa-
les de comunicación sobre sus ideas, bulario adecuado de la comunicación
de la conciencia lin- experiencias y neal propósito, inter- oral (turnos en la
güística. oral, expresa ideas,
experiencias y nece- cesidades. locutor(es) y tema conversación, ceder
sidades con un vo- de las situación de la palabra, contac-
cabulario pertinente comunicación oral to visual, escucha
a la situación comu- (narración, conver- activa) y de un vo-
nicativa, y sigue las sar sobre sus ideas, cabulario adecuado
pautas básicas de la experiencias y neal propósito, inter-
comunicación oral. cesidades. locutor(es) y tema
(I.3.) de las situación de
comunicación oral
narración, conversar
sobre sus ideas, ex-
periencias y necesi-
dades.
69
CE.LL.2.4. Expone I.LL.2.4.1. Realiza ex- E.LL.2.4. Expone y E. LL.2.4.1.a. Se- E. LL.2.4.1.b. Realiza E. LL.2.4.1.c. Realiza E. LL.2.4.1.d. Realiza
oralmente sobre temas posiciones orales, enriquece sus lecciona temas de exposiciones orales, exposiciones orales, exposiciones orales,
de interés personal y adecuadas al con- presentaciones orales interés personal y adecuadas al con- adecuadas al con- adecuadas al contexto
grupal en el contexto texto escolar, sobre sobre temas de in- terés grupal, adecuados texto escolar, sobre texto escolar, sobre escolar, sobre temas
escolar, y los enrique- temas de interés per- personal y grupal, con al contexto esco- temas de interés temas de interés per- de interés personal y
ce con recursos audio- sonal y grupal, y las diferentes recursos, en el lar. personal y grupal. sonal y grupal, y las grupal, las enriquece
visuales y otros. enriquece con recur- contexto escolar. enriquece con recur- con todo tipo de re-
sos audiovisuales y sos audiovisuales y cursos y se acompaña
otros. (I.3., S.4.) otros. de una adecuada ex-
presión corporal.
CE.LL.2.5. Comprende I.LL.2.5.1. Constru- E.LL.2.5. Comprende signi- E. LL.2.5.1.a. Esta- E.LL.2.5.1.b. Esta- E. LL.2.5.1.c. E. LL.2.5.1.d. Extrapola
contenidos implíci- ye los significados ficados implícitos, explíci- blece relaciones blece relaciones de Esta- blece las relaciones esta-
tos y explícitos, emite de un texto a partir tos y crítico- valorativos en de semejanza, di- semejanza, diferen- relaciones de blecidas entre los ele-
criterios, opiniones y del establecimien- textos escritos, literarios y ferencia, objeto-a- cia, objeto-atributo, semejanza, diferen- mentos del texto leído
juicios de valor sobre to de relaciones de tributo, secuencia antecedente–con - cia, objeto-atributo, a situaciones de su co-
no literarios.
textos literarios y no objeto-atributo, se- temporal para la secuente, secuencia ant ec eden t e–c on - tidianidad.
literarios, mediante el mejanza-diferencia, comprensión de temporal, proble- secuente, secuencia
uso de diferentes es- secuencia temporal, los contenidos ex- ma- solución, con- temporal, problema-
trategias para cons- antecedente -con- plícitos e implíci- cepto-ejemplo para solución, concep-
truir significados. secuente, proble- tos de un texto. la comprensión de to-ejemplo para la
ma-solución, con- los contenidos ex- comprensión de los
cepto-ejemplo, al plícitos e implícitos contenidos explíci-
comprender los con- de un texto. tos e implícitos de un
tenidos explícitos e texto y registra la in-
implícitos de un tex- formación en tablas,
to y registrar la in- gráficos, cuadros y
formación en tablas, otros organizadores
gráficos, cuadros y gráficos sencillos.
otros organizadores
gráficos sencillos.
(I.3., I.4.)
EA 70
EGB - BGU
I.LL.2.5.2. Com- E.LL.2.5.2.a. In- E. LL.2.5.2.b. In- E. LL.2.5.2.c. In- E. LL.2.5.2.d. Para-
prende los conte- fiere con base fiere con base en fiere con base en frasea y cita al au-
nidos implícitos de en relaciones relaciones espa- relaciones espa- tor, y emite criterios,
un texto basándo- espacio-tempo- cio-t emp orales, cio-t empor ales, opiniones y juicios
se en inferencias rales y de cau- referenciales y referenciales y de de valor sobre los
espacio-tempora- sa-efecto para la de causa-efecto causa-efecto y uti- textos leídos.
les, referenciales y comprensión de para la compren- liza estrategias de
de causa-efecto, contenidos im- sión de conteni- derivación (familia
y amplía la com- plícitos en tex- dos implícitos en de palabras), sino-
prensión de un
tos literarios. textos literarios y nimia–antonimia,
texto mediante la
no literarios. contextualización,
identificación de
prefijos y sufijos
los significados de
las palabras, utili- y etimología para
zando estrategias la comprensión
de derivación (fa- de contenidos im-
milia de palabras), plícitos en textos
sinonimia-antoni- literarios y no lite-
mia, contextualiza- rarios.
ción, prefijos y su-
fijos y etimología.
(I.2., I.4.)
I.LL.2.5.3. Constru- E.LL.2.5.3.a. Dis- E. LL.2.5.3.b. Emi- E. LL.2.5.3.c. Emite E. LL.2.5.3.d. Funda-
ye criterios, opinio- tingue entre te opiniones valo- opiniones valorati- menta sus criterios,
nes y emite juicios realidad, ficción, rativas sobre un vas sobre un texto, opiniones y juicios
acerca del conteni- aplicando algu- texto, al distinguir al distinguir reali- de valor en informa-
do de un texto, al nas estrategias entre realidad, fic- dad de ficción, he- ción consultada en
distinguir realidad de las estrate- ción, hechos, da- chos, datos y opi- otras fuentes.
y ficción, hechos, gias cognitivas tos y opiniones, niones y al aplicar
datos y opiniones, como lectura de y aplica algunas estrategias cogni-
y desarrolla estra- paratextos y re- estrategias cognitivas como lectu-
tegias cognitivas
lectura. tivas como lectura de paratextos,
como lectura de
ra de paratextos, es tablecimient o
paratextos, estable-
establecimiento del propósito de
cimiento del pro-
pósito de lectura, del propósito de lectura, relectura,
relectura, relectura lectura, relectura. relectura selectiva
selectiva y parafra- y parafraseo.
seo, para autorre-
gular la compren-
sión. (J.4., I.3.)
71
CE.LL.2.6. Aplica I.LL.2.6.1. Aplica E.LL.2.6. Aplica sus co- E. LL.2.6.1.a. Lee E.LL.2.6.1.b. Lee E. LL.2.6.1.c. Lee E. LL.2.6.1.d. Selec-
conocimientos lin- los conocimientos nocimientos lingüísti- de manera silen- de manera silen- de manera silen- ciona autónoma-
güísticos en la de- lingüísticos (léxi- cos en la decodifica- ciosa y perso- ciosa y personal ciosa y personal mente las modali-
codificación y com- cos, semánticos, ción y comprensión de nal en situacio- en situaciones de en situaciones de dades de lectura, de
prensión de textos, sintácticos y fo- textos en situaciones nes de estudio, recreación, infor- recreación, infor- acuerdo a la situa-
leyendo oralmente nológicos) en de aprendizaje recrea- aplicando sus mación, estudio, mación, estudio, ción comunicativa
con fluidez y ento- la decodificación ción, información y es- c onocimien t os aplicando sus y oralmente con que se le presente.
nación en contex- y tudio. lingüísticos para c onocimient os fluidez y entona-
tos significativos comprensión de decodificación. lingüísticos para ción en contex-
de aprendizaje y de textos, leyendo decodificación y tos significativos
manera silenciosa y oralmente con flui- comprensión. de aprendizaje,
personal en situa- dez y entonación aplicando sus co-
ciones de recrea- en contextos signi- nocimientos lin-
ción, información y ficativos de apren- güísticos para
estudio. dizaje y de manera decodificación y
silenciosa y perso- comprensión.
nal en situaciones
de recreación, in-
formación y estu-
dio. (J.3., I.3.)
CE.LL.2.7. Escoge, I.LL.2.7.1. Escoge, E.LL.2.7. Indaga sobre E. LL.2.7.1.a. Re- E. LL.2.7.1.b. Ana- E. LL.2.7.1.c. Se- E. LL.2.7.1.d. Reco-
de una selección de una selección temas de interés en visa textos para liza textos para lecciona, textos mienda textos de la
previa realizada por previa realizada diccionarios, textos es- satisfacer sus satisfacer sus ne- que satisfagan biblioteca de aula,
el docente, textos por el docente, colares, enciclopedias nec esida d es cesidades perso- sus necesidades de la escuela y de
de la biblioteca de textos de la biblio- y otros recursos de la personales, de nales, de recrea- personales, de rela web ajenos a la
aula, de la escue- teca del aula, de biblioteca y la web para recreación, in- ción, información creación, informa- selección realizada
la y de la web y los la escuela y de la satisfacer sus necesida- formación y y aprendizaje. ción y aprendizaje, por el docente.
consulta para satis- web y los consul- des personales, de re- aprendizaje. enriqueciendo sus
facer sus necesida- ta para satisfacer creación, información y ideas e indagando
des personales de sus necesidades aprendizaje. temas de interés.
recreación, informa- personales de re-
ción y aprendizaje, creación, informa-
enriqueciendo sus ción y aprendizaje,
ideas e indagando enriqueciendo sus
sobre temas de in- ideas e indagando
terés. temas de interés.
(J.4., I.2.)
EA 72
EGB - BGU
CE.LL.2.8. Aplica el I.LL.2.8.1. Aplica E.LL.2.8. Produce tex- E. LL.2.8.1.a. Es- E. LL.2.8.1.b. Es- E. LL.2.8.1.c. Es- E. LL.2.8.1.d. Aplica
proceso de escritu- el proceso de estos narrativos y describe relatos de cribe relatos de cribe relatos de de manera autóno-
ra en la producción critura en la pro- criptivos enriquecidos ex pe r ie n c ia s experiencias per- experiencias perma el proceso de
de textos narrati- ducción de textos con citas, paratextos y personales, he- sonales, hechos sonales, hechos producción de tex-
vos y descriptivos, narrativos (relatos recursos de las TIC. chos cotidianos cotidianos u otros cotidianos u otros tos en la escritura
usando estrategias escritos de ex- u otros sucesos sucesos y acon- sucesos y acon- de textos narrativos.
y procesos de pen- periencias per- y acontecimien- tecimientos de tecimientos de
samiento; los apoya sonales, hechos tos de interés, si- interés, siguiendo interés, siguiendo
y enriquece con pa- cotidianos u otros guiendo algunos cada uno de los cada uno de los
ratextos y recursos sucesos y aconte- de los pasos del pasos del proce- pasos del proce-
de las TIC, y cita cimientos de inte- proceso de es- so de escritura, so de escritura,
fuentes cuando sea rés), usando estra- critura, usando usando estrate- usando estrate-
el caso. tegias y procesos algunas estrategias y procesos gias y procesos de
de pensamiento gias y procesos de pensamiento pensamiento (am-
(ampliación de pensamiento (ampliación pliación de ideas,
de ideas, (secuencia lógi- de ideas, secuencia lógica,
secuencia ca, selección de secuencia selección orde-
lógica, selección ideas). lógica, selección nación y jerarqui-
ordenación y je- ordenación y je- zación de ideas; y
rarquización de rarquización de uso de organi-
ideas; y uso de or- ideas; y uso de zadores gráficos,
ganizadores grá- or ganizador es entre otras) y apo-
ficos, entre otros), gráficos, entre yándolos y enri-
apoyándolo y en- otras). queciéndolos con
riqueciéndolo con paratextos y uso
paratextos y re- de recursos TIC,
cursos de las TIC, en las situaciones
en las situaciones c omunica tiv as
comunicativas que que los requieran.
lo requieran. (J.2.,
I.3.)
73
I.LL.2.8.2. Aplica E.LL.2.8.2.a. E. LL.2.8.2.b. Apli- E. LL.2.8.2.c. Apli- E. LL.2.8.2.d. Aplica
el proceso de es- Aplica el proce- ca el proceso de ca el proceso de de manera autóno-
critura en la proso de escritura escritura en la escritura en la pro- ma el proceso de
ducción de textos en la producción producción de ducción de textos producción de tex-
descriptivos (de de textos des- textos descripti- descriptivos (de tos en la escritura
objetos, animales, criptivos (de ob- vos (de objetos, objetos, animales, de textos descripti-
lugares y perso- jetos, animales, animales, luga- lugares y perso- vos, usa los elemen-
nas), usando estra- lugares y perso- res y personas), nas), usa estrate- tos de la lengua, las
tegias y procesos nas). usa estrategias y gias y procesos de estrategias y proce-
de pensamiento procesos de (am- pensamiento (am- sos de pensamiento
(ampliación pliación de ideas, pliación de ideas, pertinentes de ma-
de ideas, secuencia lógica, secuencia lógica, nera espontánea.
secuencia selección orde- selección orde-
lógica, selección nación y jerarqui- nación y jerarqui-
ordenación y je- zación de ideas; zación de ideas;
rarquización de y uso de organi- y uso de organi-
ideas; organizado- zadores gráficos, zadores gráficos,
res gráficos, entre entre otras). entre otras); cita
otros), y cita fuen- fuentes cuando
tes cuando sea el sea el caso, en las
caso, en las situa- situaciones comu-
ciones comunicati- nicativas que los
vas que lo requie- requieran.
ran. (J.2., I.3.)
EA 74
EGB - BGU
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA MEDIA (S3)

CRITERIO DE PARA LA
ESTÁNDAR
CRITERIO
E.LL.3.1.1.a. Defi- E.LL.3.1.1.b.Identi- E.LL.3.1.1.c. Identi- E.LL.3.1.1.d. Usa in-
ne la funcionali- fica la funcionali- fica la funcionali- tencionalmente las
I.LL.3.1.1. Reconoce dad de transmi- dad de la lengua dad de la lengua funciones de la len-
la funcionalidad de sión cultural de escrita como ma- escrita como he- gua en diferentes
la lengua escrita la lengua. nifestación cultu- rramienta cultural contextos, activida-
como manifesta- ral. e indaga sobre las des y situaciones
ción cultural y de características de para lograr sus pro-
identidad en dife- los pueblos y na- pósitos.
rentes contextos cionalidades del
y situaciones, ten- Ecuador que tie-
CE.LL.3.1. Distingue nen otras lenguas.
diendo a la diversi-
la función de trans-
dad lingüística del E.LL.3.1. Diferencia la
misión cultural de la
Ecuador. (I.3., S.2.) función de transmisión
lengua, reconoce las
cultural de la lengua, las
influencias lingüísti-
influencias lingüísticas
cas y culturales que
y culturales que expli-
explican los dialec- E.LL.3.1.2.a. Re- E.LL.3.1.2.b. Reco- E.LL.3.1.2.c. Reco- E.LL.3.1.2.d. Usa
can los dialectos del
tos del castellano en conoce diferen- noce las influen- noce las apr opiadament e
castellano y las caracte-
el Ecuador e indaga tes dialectos del cias lingüísticas influencias frases y expresio-
I.LL.3.1.2. Indaga rísticas de los pueblos y
sobre las caracterís- castellano. y culturales que lingüísticas nes provenientes de
sobre las influen- nacionalidades del país
ticas de los pueblos explican los dife- y culturales que las lenguas origina-
cias lingüísticas que tienen otras len-
y nacionalidades rentes dialectos explican los dife- rias del Ecuador, de
y culturales que guas.
del país que tienen del castellano. rentes dialectos acuerdo al contexto
explican los dife-
otras lenguas. del castellano, así y la intención.
rentes dialectos
del castellano, así como la presencia
como la presencia de varias naciona-
de varias nacionalidades y pueblos
lidades y pueblos que hablan otras
que hablan otras lenguas en el país.
lenguas en el país.
(I.3., S.2.)
75
E. LL.2.9.1.a. Uti- E. LL.2.9.1.b. Uti- E. LL.2.9.1.c. Utiliza E. LL.2.9.1.d. Escri-
I.LL.2.9.1. Escribe liza conectores liza conectores conectores tem- be diferentes tipos
diferentes tipos de temporales en la temporales y porales y aditivos de textos narrati-
textos narrativos escritura de tex- aditivos en la esen la escritura de vos experimentan-
(relatos escritos tos narrativos critura de textos textos narrativos do con la secuen-
de experiencias para ordenarlos narrativos para para ampliar los cia temporal de los
personales, he- cr onológica - ampliar los deta- detalles de los he- acontecimientos.
chos cotidianos mente. lles de los hechos chos y ordenarlos
u otros sucesos y y ordenarlos cro- cronológicamen-
ac ont ecimien t os nológicamente. te, y utiliza una
de interés), ordena diversidad de for-
las ideas crono- matos, recursos y
lógicamente me- materiales.
diante conectores
CE.LL.2.9. Utiliza temporales y adi-
elementos de la tivos, y utiliza una
E.LL.2.9. Utiliza elemen-
lengua apropiados diversidad de for-
matos, recursos y tos de la lengua y una
para diferentes ti-
materiales. (I.1., I.3.) diversidad de formatos,
pos de textos narra-
recursos y materiales ;
tivos y descriptivos;
para comunicar ideas E. LL.2.9.2.a.Apli- E. LL.2.9.2.b. Apli- E. LL.2.9.2.c. Ex- E. LL.2.9.2.d. Ejem-
emplea una diver-
I.LL.2.9.2. Aplica con eficiencia en textos ca progresiva- ca progresiva- plica la relación plifica la relación
sidad de formatos,
progresivamente narrativos y descripti- mente las reglas mente las reglas fonema grafía de fonema grafía e fo-
recursos y materia-
las reglas de es- vos. de escritura de de escritura me- fonemas que tie- nemas que tienen
les para comunicar
critura mediante la letra formada diante la reflexión nen dos y tres dos y tres represen-
ideas con eficiencia.
la reflexión fono- por dos sonidos: fonológica en la representaciones taciones gráficas; la
lógica en la escri- /ks/: “x”, la le- escritura ortográ- gráficas; la letra letra formada por
tura ortográfica tra que no tiene fica de fonemas formada por dos dos sonidos: /ks/:
de fonemas que sonido: “h” y la que tienen dos y sonidos: /ks/: “x”, “x”, la letra que no
tienen dos y tres letra “w” que no tres representa- la letra que no tie- tiene sonido: “h” y la
representaciones se usa en caste- ciones gráficas; la ne sonido: “h” y la letra “w” que no se
gráficas; la letra llano. letra formada por letra “w” que no se usa en castellano.
formada por dos dos sonidos: /ks/: usa en castellano.
sonidos /ks/: “x”, “x”, la letra que no
la letra que no tie- tiene sonido: “h”
ne sonido: “h” y la y la letra “w” que
letra “w” que tiene no se usa en cas-
escaso uso en castellano.
tellano. (I.3.)
EA 76
EGB - BGU
I.LL.2.9.3. Escribe E. LL.2.9.3.a.Uti- E. LL.2.9.3.b. Uti- E. LL.2.9.3.c. Uti- E. LL.2.9.3.d. Descri-

diferentes tipos liza conectores liza conectores liza conectores be objetos, anima-
de textos descrip- c ons ec uti v os, c onsecuti v os, c onsecuti v os, les, lugares y per-
tivos (de objetos, atributos, adjeti- atributos, adjeti- atributos, adjeti- sonas en lenguaje
animales, lugares vos calificativos vos calificativos vos calificativos figurado, en situa-
y personas); orde- y posesivos para y posesivos para y posesivos para ciones comunicati-
na las ideas según describir obje- describir objetos, describir objetos, vas que lo requie-
una secuencia ló- tos, animales, lu- animales, lugares, animales, lugares, ran.
gica, por temas y gares, personas. personas, y orde- personas, y orde-
subtemas; utiliza nar las ideas con nar las ideas con
conectores conse- secuencia lógica, secuencia lógica, por
cutivos, atributos, por temas y subtemas y sub-
adjetivos calificati- temas. temas, y usa una
vos y posesivos, y diversidad de for-
una diversidad de matos, recursos y
formatos, recursos materiales en las
y materiales, en las situaciones comu-
situaciones comunicativas que los
nicativas que lo requieran.
requieran. (I.1., I.3.)
CE.LL.2.10. Escucha I.LL.2.10.1. Escu- E.LL.2.10. Escucha y E.LL.2.10.1.a. Es- E. LL.2.10.1.b. Es- E. LL.2.10.1.c. Escu- E. LL.2.10.1.d. Escu-
y lee diversos géne- cha y lee diversos lee diversos géneros li- cucha y/o lee di- cucha y/o lee dicha y/o lee diver- cha y/o lee con au-
ros literarios (textos géneros literarios terarios (privilegiando versos géneros versos géneros sos géneros litera- tonomía diversos
populares y de au- (textos populares textos populares y de literarios (privi- literarios (privi- rios (privilegiando géneros literarios
tores ecuatorianos) y de autores ecua- autores ecuatorianos) legiando textos legiando textos textos populares (privilegiando tex-
como medio para torianos) como para potenciar la ima- populares y de populares y de y de autores ecua- tos populares y de
potenciar la imagi- medio para poten- ginación, la curiosidad, autores ecua- autores ecuato- torianos) en fun- autores ecuatoria-
nación, la curiosi- ciar la imaginación, la memoria, de manera torianos) en rianos) en función ción de potenciar nos) escogidos de
dad, la memoria, de la curiosidad, la que desarrolla prefe- función de po- de potenciar la la imaginación, la acuerdo a sus pre-
manera que desa- memoria, de ma- rencias en el gusto lite- tenciar la imagi- imaginación, la curiosidad, la me- ferencias literarias.
rrolla preferencias nera que desarro- rario y adquiere auto- nación, la curio- curiosidad y la moria, desarrollar
en el gusto literario lla preferencias en nomía en la lectura. sidad. memoria. preferencias en el
y adquiere autono- el gusto literario y gusto literario y
mía en la lectura. adquiere autono- generar autono-
mía en la lectura. mía en la lectura.
(I.1., I.3.)
77
E.LL.2. 11. 1.a. E.LL.2.11.1.b. Re- E. LL.2.11.1.c. Re- E.LL.2.11.1.d. Escribe
Recrea tex- crea textos lite- crea textos sus propios textos
tos literarios rarios (adivinan- lite- rarios literarios (adivinan-
(a div inan za s, zas, trabalenguas, (adivinanzas, trabalenguas,
I.LL.2.11.1. Recrea tr aba len gua s, retahílas, nanas, zas, trabalenguas, retahílas, nanas,
textos literarios retahílas, nanas, rondas, villanci- retahílas, nanas, rondas, villancicos,
(adivinanzas, tra- rondas, villancicos, chistes, refra- rondas, villanci- chistes, refranes,
balenguas, retahí- cos, chistes). nes, coplas, loas). cos, chistes, refra- coplas, loas) hacien-
las, nanas, rondas, nes, coplas, loas) do uso de diversos
villancicos, chistes, haciendo uso de medios y recursos,
refranes, coplas, diversos medios y incluidas las TIC.
loas) con diversos recursos, incluidas
medios y recursos las TIC.
(incluidas las TIC).
CE.LL.2.11.Produce (I.3., I.4.)
y recrea textos li-
terarios, a partir de E.LL.2.11. Produce y re-
otros leídos y escu- crea textos literarios a
chados (textos po- partir de otros leídos y
pulares y de autores I.LL.2.11.2. Escri- escuchados con diver- E . L L . 2 . 1 1 . 2 . a . E.LL.2.11.2.b. Crea E.LL.2.11.2.c. Crea E.LL.2.11.2.d Crea
ecuatorianos), va- be textos propios sos medios y recursos Crea textos a textos a partir de textos a partir de textos (cuentos, fá-
liéndose de diversos a partir de otros (incluidas las TIC). partir de otros otros (cuentos, otros (cuentos, bulas, poemas, le-
medios y recursos (cuentos, fábulas, (cuentos, fábu- fábulas, poemas, fábulas, poemas, yendas, canciones)
(incluidas las TIC). poemas, leyendas, las) con nuevas leyendas, cancio- leyendas, cancio- con ideas originales,
canciones) con versiones de es- nes) con nuevas nes) con nuevas haciendo uso de di-
nuevas versiones cenas, persona- versiones de es- versiones de es- versos medios y re-
de escenas, per- jes u otros ele- cenas, personajes cenas, personajes cursos, incluidas las
sonajes u otros mentos. u otros elemen- u otros elementos, TIC.
elementos, con tos. haciendo uso de
diversos medios y diversos medios y
recursos (incluidas recursos, incluidas
las TIC). (I.3., S.3.) las TIC.
EA 78
EGB - BGU
E.LL.3.2.1.a. Es- E.LL.3.2.1.b. Es- E.LL.3.2.1.c. Es- E.LL.3.2.1.d. Eviden-

I.LL.3.2.1. Escucha cucha discursos cucha discursos cucha discursos cia el uso de este-
discursos orales orales (conver- orales (conver- orales (conversa- reotipos y prejuicios
(conversaciones, saciones, diálo- saciones, diálo- gos, ciones, diálogos, en la comunicación.
diálogos, narracio- gos, narracio- narraciones, d i s c narraciones, dis-
nes, discusiones, nes, discusiones, u s i o n e s , cusiones, entrevis-
entrevistas, expo- entrevistas, ex- entrevistas, ex- tas, exposiciones,
siciones, presen- posiciones, pre- posiciones, pre- p re se n t a c i on e s) ,
CE.LL.3.2. Partici- taciones), parafra- sentaciones) y sentaciones ), parafrasea su con-
pa en situaciones sea su contenido participa de ma- parafrasea su tenido y participa
comunicativas ora- y participa de manera respetuosa contenido y par- de manera respe-
les, escuchando nera respetuosa ticipa de manera tuosa frente a las
frente a las in-
de manera activa y frente a las inter- tervenciones de respetuosa frente intervenciones de
mostrando respeto venciones de los los demás. a las intervencio- los demás, bus-
frente a las interven- demás, buscando nes de los demás. cando acuerdos
ciones de los demás acuerdos en el en el debate de
E.LL.3.2. Reflexiona y se
en la búsqueda de debate de temas temas conflictivos.
expresa oralmente para
acuerdos, organiza conflictivos. (J.3.,
regular los efectos del
su discurso de acuer- S.1.)
uso de estereotipos y
do con las estructu-
prejuicios, y la búsque-
ras básicas de la len- E.LL.3.2.2.a. Pro- E.LL.3.2.2.b. Pro- E.LL.3.2.2.c. Pro- E.LL.3.2.2.d. Eviden-
da de acuerdos, según
gua oral, reflexiona I.LL.3.2.2. Propone las diversas situaciones pone interven- pone interven- pone intervencio- cia contradicciones,
sobre los efectos del intervenciones ora- comunicativas a las que ciones orales ciones orales con nes orales con una ambigüedades, fa-
uso de estereotipos les con una inten- se enfrente. con una inten- una intención co- intención comuni- lacias, en el discur-
y prejuicios, adapta ción comunicativa, ción comunica- municativa, orga- cativa, organiza el so.
el vocabulario y se organiza el discur- tiva. niza el discurso discurso de acuer-
apoya en recursos y so de acuerdo con de acuerdo con do con las estruc-
producciones audio- las estructuras bá- las estructuras turas básicas de
visuales, según las sicas de la lengua básicas de la len- la lengua oral, re-
diversas situaciones oral, reflexiona so- gua oral, adapta flexiona sobre los
comunicativas a las bre los efectos del el vocabulario, se- efectos del uso
que se enfrente. uso de estereotipos gún las diversas de estereotipos y
y prejuicios, adapta situaciones co- prejuicios, adap-
el vocabulario, se- municativas a las ta el vocabulario,
gún las diversas si- que se enfrente. según las diversas
tuaciones comuni- situaciones comu-
cativas a las que se nicativas a las que
enfrente. (J.3., I.4.) se enfrente.
79
E.LL.3.3.1.a. Rea- E.LL.3.3.1.b.Rela- E.LL.3.3.1.c. Rela- E.LL.3.3.1.d. Valora
I.LL.3.3.1. Estable- liza inferencias ciona los conteni- ciona los conteni- los contenidos ex-
ce relaciones ex- fundamenta - dos explícitos de dos explícitos de plícitos e implícitos
plícitas entre los les para lo cual dos o más textos, dos o más textos, de un texto, identi-
contenidos de dos lee, relee, para- realiza inferencias realiza inferencias ficando contradic-
o más textos, los frasea, etc., de fundamentales fundamentales ciones y ambigüe-
compara, contras- acuerdo a su ne- para lo cual lee, para lo cual lee, dades.
ta sus fuentes, re- cesidad. relee, parafrasea, relee, parafrasea,
CE.LL.3.3. Establece conoce el punto etc., de acuerdo a etc., de acuerdo a
relaciones explícitas de vista, las moti- su necesidad. su necesidad y va-
entre los conteni- vaciones y los ar- lora sus aspectos
dos de dos o más gumentos del au- formales.
textos, los compara, tor al monitorear
contrasta sus fuen- y autorregular su
tes, realiza inferen- comprensión me-
cias fundamentales diante el uso de
y proyectivo-valora- estrategias cogni- E.LL.3.3. Comprende y
tivas, valora sus con- tivas. (I.3., I.4.) valora los contenidos
tenidos y aspectos explícitos e implícitos,
de forma a partir los aspectos de forma
E.LL.3.3.2.a. Sin- E.LL.3.3.2.b. Rea- E.LL.3.3.2.c. Rea- E.LL.3.3.2.d. Elabo-
de criterios estable- I.LL.3.3.2. Realiza de dos o más textos, a tetiza el conte- liza inferencias liza inferencias ra criterios crítico
cidos, reconoce el inferencias funda- partir de criterios esta- nido esencial de proyectivo-valo- proyectivo-valo - valorativos al dis-
punto de vista, las mentales y pro- blecidos. un texto al dife- rativas al sinteti- rativas al sinteti- tinguir perspecti-
motivaciones y los yectivo-valorativas, renciar el tema zar el contenido zar el contenido vas diferentes con
argumentos del au- valora los conteni- respecto al mismo
de las ideas esencial de un esencial de un tex-
tor al monitorear y dos y aspectos de principales para texto y diferen- to y diferenciar el tema, en dos o más
autorregular su com- forma a partir de lo cual lee y re- ciar el tema de las tema de las ideas textos.
prensión mediante criterios preesta- lee selectiva- ideas principales principales para lo
el uso de estrategias blecidos, reconoce mente. para lo cual for- cual formula pre-
cognitivas de com- el punto de vista, mula preguntas, guntas, lee y relee
prensión. las motivaciones y lee y relee selecti- s e l e c t i v a m en te,
los argumentos del vamente, consul- consulta fuentes
autor al monitorear ta fuentes adicio- adicionales y valo-
y autorregular su nales. ra el contenido de
comprensión me- un texto, a partir
diante el uso de de criterios prees-
estrategias cogniti- tablecidos.
vas. (J.2., J.4.)
EA 80
EGB - BGU
CE.LL.3.4. Aplica sus I.LL.3.4.1. Aplica E.LL.3.4. Aplica sus E.LL.3.4.1.a. Apli- E.LL.3.4.1.b. Aplica E.LL.3.4.1.c. Aplica E.LL.3.4.1.d. Deco-
conocimientos lin- sus conocimientos conocimientos lin- ca sus conoci- sus conocimien- sus conocimien- difica, comprende
güísticos (léxicos, se- lingüísticos (léxi- güísticos (léxicos, se- mientos lingüís- tos lingüísticos tos lingüísticos y elabora críticas y
mánticos, sintácticos cos, semánticos, mánticos, sintácticos ticos (léxicos, (léxicos, semán- (léxicos, semán- propuestas perti-
y fonológicos) en sintácticos y fo- y fonológicos) en la semántic os, ticos, sintácticos ticos, sintácticos nentes en relación
la decodificación y nológicos) en decodificación fluida y sintácticos y fo- y fonológicos) en y fonológicos) en al contenido de los
comprensión de tex- la decodificación comprensión de textos, nológicos) en la la decodificación la decodificación textos.
tos, leyendo con flui- y en diversos contextos y d e co d i fi c a ci ó n y comprensión de y comprensión de
dez y entonación en comprensión de con diferentes propósi- textos. textos. textos, al leer con
diversos contextos textos, leyendo tos. fluidez y entona-
(familiares, escolares con fluidez y ento- ción en diversos
y sociales) y con di- nación en diversos contextos (fami-
ferentes propósitos contextos (familia- liares, escolares
(exponer, informar, res, escolares y so- y sociales) y con
narrar, compartir, ciales) y con dife- diferentes pro-
etc.). rentes propósitos pósitos (exponer,
(exponer, informar, informar, narrar,
narrar, compartir, compartir, etc.).
etc.). (I.3., I.4.)
CE.LL.3.5. Consulta I.LL.3.5.1. Identi- E.LL.3.5. Consulta y re- E.LL.3.5. 1.a. E.LL.3.5.1.b. Iden- E.LL.3.5.1.c. Iden- E.LL.3.5.1.d. Aplica
bibliotecas y recur- fica, compara y gistra la información Identifica fuen- tifica, compara y tifica, compara y de manera espon-
sos digitales en la contrasta fuentes consultada en esque- tes consultadas contrasta fuentes contrasta fuentes tánea, los criterios
web, genera crite- consultadas en bi- mas de diverso tipo en bibliotecas y consultadas en consultadas en para la selección y
rios para identificar, bliotecas y en la tomando en conside- en la web. bibliotecas y en bibliotecas y en la el análisis de confia-
comparar y contras- web, registra la in- ración criterios para la web, registra la web, registra la in- bilidad de fuentes.
tar fuentes, y regis- formación consul- identificar, comparar y información con- formación consul-
tra la información tada en esquemas contrastar fuentes. sultada en esque- tada en esquemas
consultada en es- de diverso tipo y mas de diverso de diverso tipo y
quemas de diverso genera criterios tipo. genera criterios
tipo. para el análisis de para el análisis de
su confiabilidad. su confiabilidad.
(J.2., I.4.)
81
CE.LL.3.6. Produce I.LL.3.6.1. Produce E.LL.3.6. Produce tex- E.LL.3.6.1.a. Pro- E.LL.3.6.1.b. Pro- E.LL.3.6.1.c. Produ- E.LL.3.6.1.d. Produce,
textos con tramas textos narrativos, tos con tramas narra- duce textos duce textos na- ce textos narrati- por iniciativa propia,
narrativas, descrip- descriptivos, expo- tivas, descriptivas, ex- narrativos, des- rrativos, descrip- vos, descriptivos, textos narrativos,
tivas, expositivas e sitivos e instructi- positivas e instructivas, criptivos, expo- tivos, expositivos expositivos e ins- descriptivos, exposi-
instructivas, y las vos; autorregula la las integra cuando es sitivos e instruc- e instructivos; tructivos; autorre- tivos e instructivos;
integra cuando es escritura mediante pertinente y se apoya tivos, mediante autorregula la es- gula la escritura autorregula la es-
pertinente; utiliza la aplicación del en diferentes formatos, la aplicación del critura mediante mediante la apli- critura mediante la
los elementos de la proceso de escri- recursos y materiales, proceso de es- la aplicación del cación del proce- aplicación del pro-
lengua más apropia- tura y el uso de incluidas las TIC, en las critura. proceso de escri- so de escritura y ceso de escritura y
dos para cada uno, estrategias y pro- situaciones comunicati- tura y el uso de el uso de estrate- el uso de estrategias
logrando coherencia cesos de pensa- vas que lo requieran. estrategias y pro- gias y procesos y procesos de pen-
y cohesión; autorre- miento; organiza cesos de pensa- de pensamiento; samiento; organiza
gula la escritura me- ideas en párrafos miento; organiza organiza ideas ideas en párrafos
diante la aplicación con unidad de sen- ideas en párrafos en párrafos con con unidad de sen-
del proceso de pro- tido, con precisión con unidad de unidad de senti- tido, con precisión
ducción, estrategias y claridad; utiliza un sentido, con predo, con precisión y claridad; utiliza
de pensamiento, y se vocabulario, según cisión y claridad; y claridad; utiliza un vocabulario, se-
apoya en diferentes un determinado utiliza un voca- un vocabulario, gún un determinado
formatos, recursos y campo semántico y bulario, según según un determi- campo semántico y
materiales, incluidas elementos gramati- un determinado nado campo se- elementos gramati-
las TIC, en las situa- cales apropiados, y campo semán- mántico y elemen- cales apropiados, y
ciones comunicati- se apoya en el em- tico y elementos gramaticales se apoya en el em-
vas que lo requieran. pleo de diferentes tos gramaticales apropiados, y se pleo de diferentes
formatos, recursos apropiados en las apoya en el em- formatos, recursos y
y materiales, inclui- situaciones co- pleo de diferentes materiales, incluidas
das las TIC, en las municativas que formatos, recur- las TIC, en las situa-
situaciones comu- lo requieran. sos y materiales, ciones comunicati-
nicativas que lo re- incluidas las TIC, vas que lo requieran.
quieran. (I.2., I.4.) en las situaciones
c omunica tiv as
que lo requieran.
EA 82
EGB - BGU
I.LL.3.6.2. Escribe E.LL.3.6.2.a. Es- E.LL.3.6.2.b. Es- E.LL.3.6.2.c. Es- E.LL.3.6.2.d. Escribe,
cartas, noticias, cribe cartas, cribe cartas, no- cribe cartas, no- por iniciativa propia,
diario personal, noticias, diario ticias, diario per- ticias, diario per- cartas, noticias, dia-
entre otros textos personal, entre sonal, entre otros sonal, entre otros rio personal, entre
narrativos, (orga- otros textos na- textos narrativos, textos narrativos, otros textos narra-
nizando los hechos rrativos, (orga- (organizando los (organizando los tivos, (organizando
y acciones con cri- nizando los he- hechos y accio- hechos y acciones los hechos y accio-
terios de secuen- chos y acciones nes con criterios con criterios de nes con criterios de
cia lógica y tem- con criterios de de secuencia ló- secuencia lógica secuencia lógica y
poral, manejo de secuencia lógica gica y temporal, y temporal, ma- temporal, manejo
persona y tiempo y temporal. manejo de per- nejo de persona de persona y tiem-
verbal, conectores sona y tiempo y tiempo verbal, po verbal, conec-
temporales y aditi- verbal, conecto- conectores tem- tores temporales y
vos, proposiciones res temporales y porales y aditivos, aditivos, proposi-
y conjunciones) y aditivos, proposi- proposiciones y ciones y conjuncio-
los integra en diciones y conjun- conjunciones) y nes) y los integra
versos tipos de ciones). los integra en di- en diversos tipos de
textos producidos versos tipos de textos producidos
con una intención textos producidos con una intención
comunicativa y en con una intención comunicativa y en
un contexto deter- comunicativa y en un contexto deter-
minado. (I.3., I.4.) un contexto determinado.
minado.
83
I.LL.3.6.3. Escribe E.LL.3.6.3.a. Es- E.LL.3.6.3.b. Es- E.LL.3.6.3.c. Escri- E.LL.3.6.3.d. Escri-
textos descripti- cribe textos describe textos des- be textos descrip- be, por iniciativa
vos organizados, criptivos organi- criptivos orga- tivos organizados, propia, textos des-
usando recursos zados, usando nizados, usando usando recursos criptivos organiza-
estilísticos para la estructuras recursos estilísti- estilísticos para la dos, usando recur-
descripción de descriptivas en cos para la des- descripción de sos estilísticos para
objetos, persona- diferentes tipos cripción de ob- objetos, persona- la descripción de
jes y lugares (to- de texto (guía jetos, personajes jes y lugares (to- objetos, personajes
pografía, proso- turística, biogra- y lugares (topo- pografía, proso- y lugares (topogra-
pografía, etopeya, fía o autobiogra- grafía, prosopo- pografía, etopeya, fía, prosopografía,
descripción de fía, reseña, entre grafía, etopeya, descripción de etopeya, descrip-
objetos), estruc- otros). descripción de objetos), estruc- ción de objetos),
turas descriptivas objetos), estructuras descriptivas estructuras descrip-
en diferentes tipos turas descriptivas en diferentes tipos tivas en diferentes
de texto (guía tu- en diferentes ti- de texto (guía tu- tipos de texto (guía
rística, biografía o pos de texto (guía rística, biografía o turística, biografía
autobiografía, re- turística, biogra- autobiografía, re- o autobiografía, re-
seña, entre otros), fía o autobiogra- seña, entre otros), seña, entre otros),
elementos grama- fía, reseña, entre elementos grama- elementos grama-
ticales adecuados: otros), elementos ticales adecuados: ticales adecuados:
atributos, adjeti- gramaticales ade- atributos, adjeti- atributos, adjetivos
vos calificativos y cuados: atributos, vos calificativos y calificativos y po-
posesivos; conec- adjetivos califica- posesivos; conec- sesivos; conectores
tores de adición, tivos y posesivos; tores de adición, de adición, de com-
de comparación, conectores de de comparación, paración, orden, y
orden, y un voca- adición, de com- orden, y un voca- un vocabulario es-
bulario específico paración, orden, bulario específico pecífico relativo al
relativo al ser, ob- y un vocabulario relativo al ser, obser, objeto, lugar o
jeto, lugar o hecho específico relati- jeto, lugar o hecho hecho que se des-
que se describe, vo al ser, objeto, que se describe, cribe, y los integra
y los integra en lugar o hecho que y los integra en en diversos tipos de
diversos tipos de se describe. diversos tipos de textos producidos
textos producidos textos producidos con una intención
con una intención con una intención comunicativa y en
comunicativa y en comunicativa y en un contexto deter-
un contexto deter- un contexto determinado.
minado. (I.3., I.4.) minado.
EA 84
EGB - BGU
I.LL.3.6.4. Escribe E.LL.3.6.4.a. Es- E.LL.3.6.4.b. Es- E.LL.3.6.4.c. Escri- E.LL.3.6.4.d. Escri-
diferentes tipos de cribe diferentes cribe diferentes be diferentes tipos be, por iniciativa
texto con estruc- tipos de texto tipos de texto con de texto con es- propia, diferentes
turas expositivas con estructuras estructuras ex- tructuras expositi- tipos de texto con
(informe, noticia, expositivas (in- positivas (infor- vas (informe, no- estructuras exposi-
entre otros), según forme, noticia, me, noticia, entre ticia, entre otros), tivas (informe, no-
su estructura, con entre otros), se- otros), según su según su estructu- ticia, entre otros),
secuencia lógica, gún su estruc- estructura, con ra, con secuencia según su estructu-
manejo coheren- tura. secuencia lógica, lógica, manejo cora, con secuencia
te de la persona manejo coheren- herente de la per- lógica, manejo co-
y del tiempo verte de la persona y sona y del tiempo herente de la per-
bal; organiza las del tiempo verbal; verbal; organiza sona y del tiempo
ideas en párra- organiza las ideas las ideas en párra- verbal; organiza las
fos según esque- en párrafos según fos según esque- ideas en párrafos
mas expositivos esquemas expo- mas expositivos según esquemas
de comparación- sitivos de compa- de comparación- expositivos de com-
contraste, pro- ración-contraste, contraste, pro- paración-contraste,
blema-solución, pr o bl e m a- s ol u - b l e m a - s o l u ci ón , problema-solución,
antecedente-con- ción, anteceden- antecedente-con- antecedente-con -
secuente y cau- t e-c onsec ue n t e secuente y cau- secuente y cau-
sa-efecto, y utiliza y causa-efecto, y sa-efecto, y utiliza sa-efecto, y utiliza
conectores cau- utiliza conectores conectores causa- conectores causa-
sales y consecuti- causales y conse- les y consecutivos, les y consecutivos,
vos, proposiciones cutivos, proposi- proposiciones y proposiciones y
y conjunciones, y ciones y conjun- conjunciones, y conjunciones, y los
los integra en diciones. los integra en di- integra en diversos
versos tipos de versos tipos de tipos de textos pro-
textos producidos textos producidos ducidos con una in-
con una intención con una intención tención comunicati-
comunicativa y en comunicativa y en va y en un contexto
un contexto deter- un contexto deter- determinado.
minado. (I.3., I.4.) minado.
85
I.LL.3.6.5. Escribe E.LL.3.6.5.a. Es- E.LL.3.6.5.b. Es- E.LL.3.6.5.c. Es- E.LL.3.6.5.d. Escri-
diferentes tipos de cribe diferentes cribe diferentes cribe diferentes be, por iniciativa
texto con estruc- tipos de texto tipos de texto tipos de texto propia, diferentes
turas instructivas con estructu- con estructuras con estructuras tipos de texto con
(receta, manual, ras instructivas instructivas (re- instructivas (rece- estructuras instruc-
entre otros) según (receta, manual, ceta, manual, en- ta, manual, entre tivas (receta, ma-
una secuencia ló- entre otros) se- tre otros) según otros) según una nual, entre otros)
gica, con concor- gún una secuen- una secuencia ló- secuencia lógica, según una secuen-
dancia de género, cia lógica, con gica, con concor- con concordancia lógica, con con-
número, persona concordancia de dancia de género, cia de género, cordancia de géne-
y tiempo verbal, género, número, número, persona número, persona ro, número, persona
uso de conecto- persona y tiem- y tiempo verbal, y tiempo verbal, y tiempo verbal, uso
res temporales y po verbal. uso de conecto- uso de conectores de conectores tem-
de orden; organiza res temporales y temporales y de porales y de orden;
las ideas en pá- de orden; orga- orden; organiza organiza las ideas
rrafos diferentes niza las ideas en las ideas en pá- en párrafos diferen-
con el uso de co- párrafos diferen- rrafos diferentes tes con el uso de
nectores lógicos, tes con el uso de con el uso de co- conectores lógicos,
proposiciones y conectores lógi- nectores lógicos, proposiciones y
conjunciones, in- cos, proposicio- proposiciones y conjunciones, inte-
tegrándolos en nes y conjuncio- conjunciones, in- grándolos en diver-
diversos tipos de nes. tegrándolos en sos tipos de textos
textos producidos diversos tipos de producidos con una
con una intención textos producidos intención comuni-
comunicativa y en con una intención cativa y en un con-
un contexto deter- comunicativa y en texto determinado.
minado. (I.3., I.4.) un contexto deter-
minado.
EA 86
EGB - BGU
I.LL.3.7.1. Reconoce E.LL.3.7. Reconoce, en E.LL.3.7.1.a. No E.LL.3.7.1.b. Re- E.LL.3.7.1.c. Reco- E.LL.3.7.1.d. Examina
en textos de lite- textos literarios escogi- reconoce en tex- conoce en textos noce en textos en textos de litera-
ratura oral (can- dos por él, los elementos de literatura de literatura oral de literatura oral tura oral (canciones,
ciones, adivinan- tos característicos que oral (canciones, (canciones, adi- (canciones, adi- adivinanzas, traba-
zas, trabalenguas, les dan sentido y desa- adivinanzas, tra- vinanzas, traba- vinanzas, trabalenguas, retahílas,
retahílas, nanas, rrolla la lectura crítica. balenguas, re- lenguas, retahílas, lenguas, retahílas, nanas, rondas) o es-
rondas, arrullos, tahílas, nanas, nanas, rondas) o nanas, rondas) o crita (cuentos, poe-
amorfinos, chi- rondas) o es- escrita (cuentos, escrita (cuentos, mas, mitos, leyen-
gualos) o escrita crita (cuentos, poemas, mitos, poemas, mitos, das) los elementos
(cuentos, poemas, poemas, mitos, leyendas), los leyendas), los ele- característicos que
mitos, leyendas), leyendas), los elementos carac- mentos caracterís- le dan sentido y los
los elementos ca- elementos ca- terísticos que les ticos que les dan valora con apego a
racterísticos que racterísticos que dan sentido. sentido; y partici- criterios literarios.
les dan sentido; y les dan sentido. pa en discusiones
participa en discu- sobre textos lite-
CE.LL.3.7. Elige lec- siones sobre tex- rarios en las que
turas basándose en tos literarios en las aporta informa-
preferencias perso- que aporta infor- ción, experiencias
nales, reconoce los mación, experien- y opiniones.
elementos caracte- cias y opiniones.
rísticos que le dan (I.3., S.4.)
sentido y participa
en discusiones lite-
rarias, desarrollando
la lectura crítica. I.LL.3.7.2. Elige lec- E.LL.3.7.2. Elige E.LL.3.7.2.a. Elige E.LL.3.7.2.c. Elige E.LL.3.7.2.c. Elige
turas basándose lecturas basán- lecturas basándo- lecturas basán- lecturas con base
en preferencias dose en prefe- se en preferencias dose en preferen- en preferencias per-
personales de au- rencias persona- personales de au- cias personales de sonales de autor,
tores, géneros o les de temas. tores, géneros o autores, géneros género o temas y el
temas, maneja temas, maneja o temas, maneja manejo de diversos
diversos so-por- diversos sopor- diversos sopor- soportes, y constru-
tes para formarse tes para formarse tes para formarse ye su biblioteca per-
como lector autó- como lector autó- como lector autó- sonal.
nomo y participa nomo. nomo y participa
en discusiones li- en discusiones li-
terarias, desarro- terarias, desarro-
llando progresiva- llando progresiva-
mente la lectura mente la lectura
crítica. (J.4., S.4.) crítica.
87
CE.LL.3.8. Rein- I.LL.3.8.1. Reinven- E.LL.3.8.Reinventa tex- E.LL.3.8. 1.a. E.LL.3.8.1.b. Rein- E.LL.3.8.1.c. Rein- E.LL.3.8.1.d. Escribe
venta textos litera- ta textos literarios, tos literarios con rela- Reinventa tex- venta textos venta textos litera- sus propios textos
rios, reconociendo reconociendo la ción a su contexto cultos literarios, literarios, rios, reconociendo literarios con esti-
la fuente fuente original, los tural propio y a otros reconociendo la reconociendo la fuente original, lo propio e ideas
original, los relaciona con el entornos con recursos fuente original, la fuente original, los relaciona con originales, usando
relaciona con el contexto cultural del lenguaje figurado los relaciona con los relaciona el contexto cul- diversos medios y
contexto cultural propio y de otros y diversos medios y el contexto cul- con el tural propio y de recursos (incluidas
propio y de otros entornos, incor- recursos (incluidas las tural propio y de contexto cultural otros entornos, las TIC).
entornos, incorpo- pora recursos del TIC). otros entornos. propio y de otros incorpora recur-
ra los recursos del lenguaje figura- entornos, incor- sos del lenguaje
lenguaje figurado y do y usa diversos pora recursos del figurado y usa di-
diversos medios y medios y recursos lenguaje figurado. versos medios y
recursos (incluidas (incluidas las TIC) recursos (inclui-
las TIC). para recrearlos. das las TIC) para
(J.2., I.2.) recrearlos.
EA 88
EGB - BGU

CRITERIO DE PARA LA
ESTÁNDAR
CRITERIO
E.LL.4.1.1.a. Expli- E.LL.4.1.1.b. Ex- E.LL.4.1.1.c. Ex- E.LL.4.1.1.d. Ilustra el
ca el origen y el plica el origen, plica el origen, origen, el desarrollo
desarrollo de la el desarrollo y la el desarrollo y la y la influencia de la
escritura en dis- influencia de la influencia de la escritura en distin-
CE.LL.4.1. Explica
I.LL.4.1.1. Explica el E.LL.4.1. Explica y valora tintos momen- escritura en dis- escritura en dis- tos momentos his-
los aportes de la
origen, el desarro- los aportes de la cultu- tos históricos, tintos momentos tintos momentos tóricos, regiones y
cultura escrita al
llo y la influencia ra escrita al desarrollo regiones y cul- históricos, regio- históricos, regio- culturas del mundo,
desarrollo históri-
de la escritura en histórico, social y culturas del mundo. nes y culturas del nes y culturas del y relaciona su diver-
co, social y cultural
distintos momen- tural de la humanidad, mundo. mundo, y valora la sidad con sus textos
de la humanidad y
tos históricos, re- y la diversidad cultural diversidad expre- representativos (Al-
valora la diversidad
giones y culturas del mundo expresada sada en sus textos tamira, Mesopota-
del mundo expresa-
del mundo, y va- en textos escritos re- r e pr e s e n t a t i v os mia, Sumeria, anti-
da en textos escri-
lora la diversidad presentativos de las (Altamira, Meso- guo Egipto, antigua
tos representativos
expresada en sus diferentes culturas, en potamia, Sumeria, Grecia, Roma y Chi-
de las diferentes
textos representa- diversas épocas histó- antiguo Egipto, na, India, América
culturas, en diversas
tivos. (S.2., I.3.) ricas. antigua Grecia, prehispánica; Edad
épocas históricas.
Roma y China, In- Media europea).
dia, América pre-
hispánica; Edad
Media europea.
89
E.LL.4.2.1.a. Ex- E.LL.4.2.1.b. Ex- E.LL.4.2.1.c. Expli- E.LL.4.2.1.d. De-
plica las varia- plica la influencia ca la influencia de muestra la influen-
ciones lingüís- de las variaciones las variaciones lin- cia de las varia-
ticas sociales y lingüísticas socia- güísticas sociales ciones lingüísticas
situacionales del les y situacionales y situacionales del sociales y situacio-
Ecuador. del Ecuador en Ecuador en las re- nales del Ecuador
las relaciones so- laciones sociales, en las relaciones
ciales. y la correspon- sociales, y la corres-
dencia entre la es- pondencia entre la
tructura de la len- estructura de la len-
gua y las formas gua y las formas de
I.LL.4.2.1. Explica de pensar y actuar pensar y actuar de
CE.LL.4.2. Explica
la influencia de de las personas. las personas.
la influencia de las E.LL.4.2. Explica la
las variaciones lin-
variaciones lingüís- influencia de las va-
güísticas sociales
ticas sociocultura- riaciones lingüísticas
y situacionales del
les y situacionales socioculturales y situa-
Ecuador en las re-
del Ecuador en las cionales del Ecuador en
laciones sociales,
relaciones sociales, las relaciones sociales,
y la corresponden- E.LL.4.2.2.a. Ex- E.LL.4.2.2.b. Ex- E.LL.4.2.2.c. Ex- E.LL.4.2.2.d. Ex-
así como la corres- así como la correspon-
cia entre la estruc- plica las conse- plica las conse- plica las conse- perimenta con las
pondencia entre la dencia entre la estruc-
tura de la lengua cuencias del do- cuencias del do- cuencias del do- consecuencias del
estructura de la len- tura de la lengua y las
y las formas de minio de una(s) minio de una(s) minio de una(s) dominio de una(s)
gua y las formas de formas de pensar y ac-
pensar y actuar de v ariedad( es ) variedad(es) so- variedad(es) so- variedad(es) sobre
pensar y actuar de tuar de las personas.
las personas. (I.3., sobre otras en la bre otras en la bre otras en la otras en la comuni-
las personas
S.3.) comunicación. comunicación y comunicación y cación y las relacio-
las relaciones in- las relaciones in- nes interpersonales,
terpersonales. terpersonales, y la y la corresponden-
correspondencia cia entre la estruc-
entre la estructura tura de la lengua y
de la lengua y las las formas de pen-
formas de pensar sar y actuar de las
y actuar de las personas.
personas.
EA 90
EGB - BGU
CE.LL.4.3. Valora el I.LL.4.3.1.Valora el E.LL.4.3.R efle xiona , E.LL.4.3.1.a. Va- E.LL.4.3.1.b. Va- E.LL.4.3.1.c. Va- E.LL.4.3.1.d. Eviden-
contenido explícito contenido explí- identifica y valora el lora el contenido lora el contenido lora el contenido cia contradicciones,
de dos o más textos cito de dos o más contenido explícito de explícito de dos explícito de dos explícito de dos ambigüedades, fa-
orales, identifican- textos orales, iden- dos o más textos ora- o más textos o más textos ora- o más textos ora- lacias, distorsiones,
do contradicciones, tificando contra- les, sus contradiccio- orales, identifi- les, identificando les, identificando desviaciones en el
ambigüedades, fa- dicciones, ambi- nes, ambigüedades, cando contra- contradicciones, contradicciones, discurso, y los efec-
lacias, distorsiones, güedades, falacias, falacias, distorsiones, dicciones. ambigüedades , ambigüedades, tos del uso de este-
desviaciones en el distorsiones, des- desviaciones y los efec- falacias, distorsio- falacias, distorsio- reotipos y prejuicios
discurso; y reflexio- viaciones en el dis- tos del uso de estereo- nes, desviaciones nes, desviaciones en la comunicación.
na sobre los efectos curso; y reflexiona tipos y prejuicios en la en el discurso. en el discurso; y
del uso de estereo- sobre los efectos comunicación. reflexiona sobre
tipos y prejuicios en de los estereoti- los efectos de los
la comunicación. pos y prejuicios en estereotipos y
la comunicación. prejuicios en la co-
(J.3., I.4.) municación.
91
E.LL.4.4.1.a. Uti- E.LL.4.4.1.b. Uti- E.LL.4.4.1.c. Utiliza E.LL.4.4.1.d. Planea
I.LL.4.4.1. Cons- liza algunos liza de manera de manera selec- el uso de los recur-
truye acuerdos y recursos del selectiva y críti- tiva y crítica, los sos del discurso oral
soluciona proble- discurso oral ca, los recursos recursos del dis- (entonación, volu-
mas, utilizando los (gestos, movi- del discurso oral curso oral (ento- men, gestos, movi-
recursos del dis- mientos corpo- (entonación, vo- nación, volumen, mientos corporales
curso oral (ento- rales y postura) lumen, gestos, gestos, movimien- y postura), evaluan-
nación, volumen, en función de movimientos cortos corporales y do su impacto en la
gestos, movimien- soluciona pro- porales y postu- postura) y evalúa audiencia en fun-
tos corporales y blemas. ra) en función de su impacto en la ción de construir
postura), de ma- construir acuer- audiencia en fun- acuerdos y solucio-
nera selectiva y dos y solucionar ción de construir na problemas.
CE.LL.4.4. Organiza crítica, y evalúa su problemas. acuerdos y solu-
sus discursos según impacto en la au- cionar problemas.
las estructuras bá- diencia. (J.3., I.3.)
sicas de la lengua
oral, utiliza un voca- E.LL.4.4. Organiza sus E.LL.4.4.2.a.Pro- E.LL.4.4.2.b . E.LL.4.4.2.c. Pro- E.LL.4.4.2.d. Evalúa,
bulario acorde a la I.LL.4.4.2. Produce discursos con variados duce discursos Produce dis- duce discursos del ámbito público,
intención (construir discursos (conver- recursos, formatos y (c onversación, cursos (conver- ( c on v ersación, la organización de
acuerdos, solucio- sación, diálogo, soportes para impac- diálogo, narra- sación, diálogo, diálogo, narración, diferentes estruc-
nar problemas, etc.) narración, deba- tar en la audiencia, de ción, debate, narración, deba- debate, conver- turas discursivas
y al contexto e inte- te, conversatorio, acuerdo a la intención y c on v ersa t or io , te, conversatorio, satorio, presenta- (conversación, diá-
gra una variedad de presentación, en- al contexto. pr esentación, presentación, en- ción, entrevista, logo, narración, de-
recursos, formatos y trevista, encuesta, entrevista, entrevista, encuesta, encuesta, exposi- bate, conversatorio,
soportes, evaluando exposición) orga- cuesta, exposi- exposición) orga- ción) organizados presentación, en-
su impacto en la au- nizados a partir ción). nizados a partir a partir del uso de trevista, encuesta,
diencia. del uso de las es-
del uso de las es- las estructuras bá- exposición), la per-
tructuras básicas
tructuras básicas sicas de la lengua tinencia del vocabu-
de la lengua oral,
de la lengua oral, oral, utiliza un vo- lario a la intención y
utiliza un voca-
utiliza un voca- cabulario acorde el contexto en que
bulario acorde a
bulario acorde a a la intención y el se producen.
la intención y el
la intención y el contexto, e inte-
contexto, los apo-
contexto. gra una variedad
ya con una varie-
de recursos (inclu-
dad de formatos,
yendo los audiovi-
soportes y recur-
suales), formatos
sos (incluyendo
y soportes para
los audiovisuales).
apoyarlos.
(I.3., I.4.)
EA 92
EGB - BGU
E .LL.4 .5 .1.a. E.LL.4.5.1.b. Com- E.LL.4.5.1.c. Com- E.LL.4.5.1.d. Com-

I.LL.4.5.1. Compa-
Compara, bajo para, bajo crite- para, bajo criterios para de forma au-
ra, bajo criterios
prees tablecid os, criterios prees- rios preestableci- preestablecidos, tónoma, todas las
CE.LL.4.5.Compren- las relaciones ex- tablecidos, las dos, las relaciones las relaciones ex- relaciones explícitas
de en sus niveles plícitas entre los relaciones explí- explícitas entre plícitas entre los entre los contenidos
literal, inferencial y contenidos de dos citas entre los los contenidos de contenidos de dos de dos o más tex-
crítico-valorativo di- o más textos y con- contenidos de dos o más textos o más textos y tos, sin necesidad
versos tipos de tex- trasta sus fuentes; dos o más tex- y contrasta sus contrasta sus fuen- de y contrastar sus
to, al comparar bajo autorregula la com- tos. fuentes; autorre- tes; autorregular la fuentes, identifican-
criterios preestable- prensión mediante gular la compren- comprensión me- do contradicciones y
cidos las relaciones el uso de estrate- sión mediante el diante el uso de ambigüedades.
explícitas entre sus gias cognitivas au- uso de estrate- estrategias cogni-
contenidos, inferir to s el ecci on a da s, gias cognitivas tivas autoseleccio-
de acuerdo con el autoselecciona - nadas, de acuerdo
el tema, el punto
propósito de lec- das, de acuerdo con el propósito
de vista del autor,
tura y las dificulta- con el propósito de lectura y las
las motivaciones y E.LL.4.5. Contrasta y
des identificadas, y de lectura y las dificultades iden-
argumentos de un valora el contenido valora los contenidos
texto, distinguir las explícitos (con énfasis dificultades identificadas, y valorar
explícito al identifi- tificadas. el contenido explí-
diferentes perspec- car contradicciones y en contradicciones y
tivas en conflicto ambigüedades), implí- cito al identificar
ambigüedades.
sobre un mismo citos y crítico valorati- contradicciones y
(J.4., I.4.)
tema, autorregular vos de varias fuentes ambigüedades.
la comprensión me- I.LL.4.5.2. Cons- bibliográficas de diver- E.LL.4.5.2.a. In- E.LL.4.5.2.b. In- E.LL.4.5.2.c. Infiere E.LL.4.5.2.d. Ejem-
diante la aplicación truye significados so tipología textual. fiere el tema, el fiere el tema, el el tema, el punto plifica las diferentes
de estrategias cog- implícitos al inferir punto de vis- punto de vista de vista del autor, perspectivas sobre
nitivas autoseleccio- el tema, el punto ta del autor, las del autor, las mo- las motivaciones y un mismo tema, el
nadas de acuerdo de vista del autor, motivaciones y tivaciones y ar- argumentos de un punto de vista de
con el propósito de las motivaciones y argumentos de gumentos de un texto; los valora los autores, las mo-
lectura y a dificul- argumentos de un un texto. texto; y elabora a partir del con- tivaciones y argu-
tades identificadas; texto; los valora a criterios crítico- traste con fuen- mentos de dos o
y valora contenidos partir del contraste valorativos acer- tes adicionales, y más textos, contras-
al contrastarlos con con fuentes adi-
ca de las diferen- elabora criterios tándolos entre sí, y
fuentes adicionales, cionales, y elabora
tes perspectivas crítico-valorativos propone criterios
criterios crítico-
identificando con- sobre un mismo acerca de las dife- crítico-valorativos
valorativos acerca
tradicciones y ambi- tema en dos o rentes perspecti- para su análisis.
de las diferentes
güedades. perspectivas sobre más textos. vas sobre un mis-
un mismo tema en mo tema en dos o
dos o más textos. más textos.
(J.2., I.3.)
93
CE.LL.4.7. Produce I.LL.4.7.1. Estructura E.LL.4.7. Produce dife- E . L L . 4 . 7. 1 . a . E s - E.LL.4.7.1.b. Es- E.LL.4.7.1.c. Estruc- E.LL.4.7.1.d. Escribe,
diferentes tipos de diferentes tipos de rentes tipos de textos tructura dife- tructura diferentes tura diferentes ti- por iniciativa propia,
textos periodísticos textos periodísticos periodísticos y acadé- rentes tipos de tipos de textos pe- pos de textos pe- diferentes tipos de
(reportajes, crónicas, (noticia, crónica, micos en diferentes for- textos periodísti- riodísticos (noticia, riodísticos (noticia, textos periodísticos y
noticias, entrevistas, reportaje, entrevis- matos enriquecidos con cos (noticia, en- crónica, reportaje, crónica, reportaje, académicos, combi-
artículos de opinión, ta, artículo de opi- recursos y materiales, trevista, artículo entrevista, artículo entrevista, artículo nando diferentes tra-
entre otros) y aca- nión, entre otros), incluidas las TIC. de opinión, entre de opinión, entre de opinión, entre mas, tipos de párrafo
démicos (artículos y académicos (infor- otros), y acadé- otros), y acadé- otros), y acadé- y diálogos directos
me, reseña, ensayo micos (informe, micos (informe, micos (informe, e indirectos, según
proyectos de inves-
reseña, ensayo na-
tigación, informes, narrativo, exposi- reseña, ensayo reseña, ensayo sean pertinentes;
rrativo, expositivo,
reseñas, resúmenes, tivo, literario y ar- narrativo, entre narrativo, expo- elabora preguntas
literario yargu-
ensayos) con cohe- gumentativo, entre otros), combi- sitivo, literario y indagatorias; maneja
mentativo, entre
rencia y cohesión, otros), combinando nando diferentes ar g u me nt a tiv o , las normas de cita-
otros), combinando
autorregulando la diferentes tramas tramas (narrati- entre otros), com- diferentes tramas ción e identificación
escritura mediante la (narrativa, descrip- va, descriptiva, binando diferentes (narrativa, descrip- de fuentes más co-
aplicación del proce- tiva, ex-positiva, expositiva, con- tramas (narrativa, tiva, expositiva, munes, las aplica con
so de producción, el conversacional y versacional y descriptiva, ex- conversacional y rigor y honestidad
uso de estrategias y argumentativa), ti- argumentativa), positiva, conver- argumentativa), ti- académica, y utili-
procesos de pensa- pos de párrafo (de tipos de párrafo sacional y argu- pos de párrafo (de za herramientas de
miento, matizando y descripción, am- (de descripción, mentativa), tipos descripción, am- edición de textos en
precisando significa- pliación, ejemplifi- ampliación, ejem- de párrafo (de pliación, ejemplifi- distintos programas
dos y apoyándose en cación, definición, plificación, defini- descripción, am- cación, definición, informáticos y de la
diferentes formatos, conclusivo, deduc- ción, conclusivo, pliación, ejemplifi- conclusivo, deduc- web.
recursos y materia- tivo, inductivo) y deductivo, in- cación, definición, tivo, inductivo) y
les, incluidas las TIC, diálogos directos ductivo), y utiliza conclusivo, deduc- diálogos directos
y cita e identifica e indirectos, según herramientas de tivo, inductivo) y e indirectos, según
fuentes con pertinen- sean pertinentes; edición de textos diálogos directos sean pertinentes;
cia. elabora preguntas en distintos pro- e indirectos, según elabora preguntas
indagatorias; ma- gramas informá- sean pertinentes; indagatorias; ma-
neja, de manera
neja las normas de ticos y de la web. elabora preguntas
inicial, las normas
citación e identifi- indagatorias; ma-
de citación e iden-
cación de neja, de manera
tificación de fuen-
fuentes más inicial, las normas tes más comunes,
comunes, y utiliza de citación e iden- las aplica con rigor
herramientas de tificación de fuen- y honestidad aca-
edición de textos en tes más comunes, démica, y utiliza
distintos programas las aplica con rigor herramientas de
informáticos y de la y honestidad aca- edición de textos
web. (J.2., I.4.) démica. en distintos progra-
mas informáticos y
de la web.
EA 94
EGB - BGU
I.LL.4.7.2. Usa el E.LL.4.7.2.a. Usa E.LL.4.7.2.b. Usa el E.LL.4.7.2.c. Usa el E.LL.4.7.2.d. Propo-
procedimiento de el procedimiento procedimiento de procedimiento de ne estrategias que
producción de tex- de producción producción de tex- producción de tex- apoyen los pasos del
tos en la escritura de textos en la tos en la escritura tos en la escritura de proceso de produc-
de textos periodís- escritura de tex- de textos periodís- textos periodísticos ción de textos y ma-
ticos y académicos tos periodísticos ticos y académicos y académicos y apli- neja con solvencia las
y aplica estrategias y académicos y y aplica estrategias ca estrategias que normas de citación
que apoyen cada aplica estrate- que apoyen cada apoyen cada uno de e identificación de
uno de sus pasos gias que apoyen uno de sus pasos sus pasos (planifica- fuentes más utiliza-
(planificación: lec- cada uno de sus (planificación: lec- ción: lectura previa, das (APA, Chicago y
tura previa, lluvia pasos (planifi- tura previa, lluvia lluvia de ideas, orga- otras).
de ideas, organiza- cación: lectura de ideas, organi- nizadores gráficos,
dores gráficos, con- previa, lluvia de zadores gráficos, consultas, selección
sultas, selección de ideas, organiza- consultas, selec- de la tesis, el título
la tesis, el título que dores gráficos, ción de la tesis, el que denote el tema,
denote el tema, llu- consultas, selec- título que lluvia de ideas con
via de ideas con los ción de la tesis, denote el tema, los subtemas, elabo-
subtemas, elabo- el título que de- lluvia de ideas con ración del plan; re-
ración del plan; re- note el tema, llu- los subtemas, dacción: selección y
via de ideas con elaboración del plan; jerarquización de los
dacción: selección
redacción: subtemas, selección,
y jerarquización de los subtemas,
ampliación, jerarqui-
los subtemas, se- elaboración del selección y jerar-
zación, secuencia-
lección, ampliación, plan; redacción: quización de los
ción, relación causal,
jerarquización, se- selección y jerar- subtemas, selec-
temporal, analógica,
cuenciación, rela- quización de los ción, ampliación,
transitiva y recí-
ción causal, tem- subtemas, selec- jer ar quización,
proca entre ideas,
poral, analógica, ción, ampliación, secuenciación, re-
análisis, represen-
transitiva y recípro- jer ar quización, lación causal, tem- tación de
ca entre ideas, aná- s e c ue n c i a c i ó n , poral, analógica, conceptos;
lisis, relación causal, transitiva y recí- revisión: uso de
representación de temporal, analó- proca entre ideas, diccionarios, listas
conceptos; revi- gica, transitiva y análisis, represen- de cotejo, rúbricas,
sión: uso de diccio- recíproca entre tación de concep- entre otras); maneja
narios, listas de co- ideas, análisis, retos; revisión: uso de forma inicial, las
tejo, rúbricas, entre presentación de de diccionarios, normas de citación
otras); maneja las conceptos; revi- listas de cotejo, rú- e identificación de
normas de citación sión: uso de dic- bricas, entre otras); fuentes más utiliza-
e identificación de cionarios, listas maneja de forma das (APA, Chicago
fuentes más utiliza- de cotejo, rúbri- inicial, las normas y otras) y utiliza he-
das (APA, Chicago cas, entre otras). de citación e iden- rramientas de edi-
y otras). (J.2., I.4.) tificación de fuen- ción de textos en
tes más utilizadas distintos programas
(APA, Chicago y informáticos y de la
otras). web.
95
I.LL.4.7.3. Utiliza ele- E.LL.4.7.3.a. Uti- E.LL.4.7.3.b. Utiliza E.LL.4.7.3.c. Utiliza E.LL.4.7.3.d. Mane-
mentos gramatica- liza elementos elementos grama- elementos grama- ja con suficiencia
les en la producción gramaticales en ticales en la pro- ticales en la pro- los elementos gra-
de textos periodís- la producción de ducción de textos ducción de textos maticales en la pro-
ticos y académicos textos periodís- periodísticos y periodísticos y aca- ducción de textos
(oraciones com- ticos y acadé- académicos (ora- démicos (oraciones periodísticos y aca-
puestas coordina- micos (oracio- ciones compues- compuestas coor- démicos.
das, subordinadas, nes compuestas tas coordinadas, dinadas, subordina-
yuxtapuestas; co- c oor dinadas, subordinadas, yux- das, yuxtapuestas;
nectores lógicos: de s ub o r d i na d as , tapuestas; conec- conectores lógicos:
énfasis, ilustración, yuxtapues tas; tores lógicos: de de énfasis, ilustra-
cambio de pers- modos verbales, énfasis, ilustración, ción, cambio de
pectiva, condición y tiempos verbales cambio de pers- perspectiva, condi-
conclusión; puntua- complejos y ver- pectiva, condición ción y conclusión;
ción en oraciones boides; voz acti- y conclusión; pun- puntuación en ora-
compuestas –dos va y voz pasiva; e tuación en oracio- ciones compuestas
puntos, coma, pun- interjecciones en nes compuestas – –dos puntos, coma,
to y coma–; modos diálogos; tilde en dos puntos, coma, punto y coma–;
verbales, tiempos pronombres in- punto y coma–; modos verbales,
terrogativos, ma- modos verbales, tiempos verbales
verbales complejos
tiempos verbales complejos y ver-
y verboides; voz yúsculas, adver-
boides; voz activa y
activa y voz pasiva; bios terminados complejos y ver-
voz pasiva; con-
conjunciones pro- en “-mente” y en boides; voz activa y
junciones propias
pias e impropias; palabras com- voz pasiva; con-
e impropias; frases
frases nominales, puestas. junciones propias
nominales, adje-
adjetivas, adverbia- e impropias; frases
tivas, adverbiales,
les, preposicionales nominales, adje-
preposicionales y
y verbales; guion, tivas, adverbiales, verbales; guion,
comillas, dos pun- preposicionales y comillas, dos pun-
tos e interjecciones verbales; guion, tos e interjecciones
en diálogos; tilde comillas, dos pun- en diálogos; tilde
en pronombres in- tos e interjeccio- en pronombres in-
terrogativos, ma- nes en diálogos; terrogativos, ma-
yúsculas, tilde en pronom- yúsculas, adver-
adverbios bres interrogati- bios terminados
terminados en “- vos, mayúsculas, en “-mente” y en
mente” y en pala- adverbios termina- palabras compues-
bras compuestas), dos en “-mente” y tas), en función de
en función de mejo- en palabras com- mejorar la claridad
rar la claridad y pre- puestas. y precisión y mati-
cisión y matizar las zar las ideas y los
ideas y los significa- significados de ora-
dos de oraciones y ciones y párrafos.
párrafo. (I.3., I.4.)
EA 96
EGB - BGU
E.LL.4.8.1.a. In- E.LL.4.8.1.a. Inter- E.LL.4.8.1c. Inter- E.LL.4.8.1d. Eva-

terpreta textos preta textos lite- preta textos lite- lúa textos literarios
literarios. rarios a partir de rarios a partir de desde las caracte-
las características las características rísticas propias del
del género al que del género al que género al que per-
pertenece. pertenece, y de- tenece, y se cuestio-
bate críticamente na críticamente con
su interpretación base en indagacio-
basándose en in- nes sobre el tema,
dagaciones sobre género y contexto.
I.LL.4.8.1. Inter- el tema, género y
CE.LL.4.8. Lee tex-
preta textos lite- contexto.
tos literarios en
rarios a partir de
función de sus pre-
las características
ferencias persona-
del género al que E.LL.4.8. Interpreta y
les, los interpreta y
pertenecen, y de- debate críticamente
sustenta su inter-
bate críticamente sobre el tema, género y E.LL.4.8.2.a. Eli- E.LL.4.8.2.b. Eli- E.LL.4.8.2.c. Elige E.LL.4.8.2.d. Reco-
pretación al debatir
su interpretación contexto de textos lite- ge lecturas en ge lecturas en lecturas en fun- mienda lecturas con
críticamente sobre base en preferen-
basándose en in- rarios escogidos por él. función de sus función de sus ción de sus prefe-
ella, basándose en pr ef er encias preferencias per- rencias personales cias personales de
dagaciones sobre
indagaciones sobre personales de sonales de autor, de autor, género, autor, género, estilo,
el tema, género
el tema, género y autor, género, género, estilo, te- estilo, temas y temas y contextos
y contexto. (J.4.,
contexto. estilo, temas. mas y contextos contextos socio- socioculturales, y
S.4.)
sociocultu rales; culturales; maneja argumenta su reco-
maneja diversos diversos soportes, mendación.
soportes. y debate crítica-
mente su interpre-
tación basándose
en indagaciones
sobre el tema, gé-
nero y contexto.
97
CE.LL.4.9. Compo- I.LL.4.9.1. Compo- E.LL.4.9. Compone y E.LL.4.9 . 1.a. E.LL.4.9.1.b. Com- E.LL.4.9.1.c. Com- E.LL.4.9.1.d. Com-
ne y recrea textos ne y recrea tex- recrea textos literarios Compone y re- pone y recrea pone y recrea tex- pone y recrea, por
literarios que adap- tos literarios que que adaptan o combi- crea textos lite- textos literarios tos literarios que iniciativa propia,
tan o combinan di- adaptan o combinan diversas estructu- rarios que adap- que adaptan o adaptan o combi- textos literarios que
versas estructuras nan diversas es- ras y recursos literarios tan o combinan combinan diver- nan diversas es- adaptan o combi-
y recursos literarios, tructuras y recur- adecuados a la inten- diversas estruc- sas estructuras y tructuras y recur- nan diversas estruc-
expresa intenciones sos, expresando ción y enriquecidos con turas y recursos. recursos, expre- sos, expresando turas y recursos,
determinadas (iro- intenciones deter- medios y recursos de sando intencio- intenciones deter- expresando inten-
nía, sarcasmo, hu- minadas (ironía, las TIC. nes determinadas minadas (ironía, ciones determina-
mor, etc.) mediante sarcasmo, humor, (ironía, sarcas- sarcasmo, broma, das (ironía, sarcas-
el uso creativo del etc.) mediante el mo, broma, etc.) etc.) mediante el mo, broma, etc.)
significado de las uso creativo del mediante el uso uso creativo del mediante el uso
palabras, la utiliza- significado de las creativo del signi- significado de las creativo del signifi-
ción colaborativa de palabras y el uso ficado de las pa- palabras y el uso cado de las palabras
diversos medios y colaborativo de labras. colaborativo de y el uso colaborati-
recursos de las TIC, diversos medios diversos medios vo de diversos me-
a partir de su expe- y recursos de las y recursos de las dios y recursos de
riencia personal. TIC. (I.3., I.4.) TIC. las TIC.
EA 98
EGB - BGU

CRITERIO DE PARA LA
ESTÁNDAR
CRITERIO
CE.LL.5.1. Indaga I.LL.5.1.1. Reconoce E.LL.5.1. Reconoce las E.LL.5.1.a. Reco- E.LL.5.1.b. Reco- E.LL.5.1.c. Recono- E.LL.1.1.1.d. Relaciona
sobre la las transformacio- transformaciones de la noce las noce las trans- ce las transforma- el contenido, el uso
evolución de la nes de la cultura cultura escrita (usos del transformaciones de ciones de la cultu- y la intención co-
cultura escrita en escrita en la era lenguaje escrito, formas formaciones de la cultura escrita ra escrita en la era municativa de dos
la era digital digital (usos del de lectura y escritura) la cultura escrita en la era digital digital (usos del textos cotidianos
(transformaciones y lenguaje escrito, en la era digital y sus en la era digital (usos del lengua- lenguaje escrito, que respondan a la
tendencias actuales formas de lectura implicaciones sociocul- (usos del len- je escrito, formas formas de lectura misma intención co-
y futuras) e identi- y escritura) y sus turales. guaje escrito). de lectura y escri- y escritura) y sus municativa.
fica las implicacio- implicaciones so- tura). implicaciones so-
nes socioculturales cioculturales. (J.3., cioculturales.
de su producción y I.2.).
consumo.
CE.LL.5.2. Analiza I.LL.5.2 .1.An ali z a E.LL.5.2. Analiza crítica- E.LL.5.2.1.a. Ana- E.LL.5.2.1.b. Ana- E.LL.5.2.1.c. Ana- E.LL.5.2.1.d. Explica
las causas de la di- críticamente des- mente desde diversas liza los usos de liza críticamen- liza críticamente la presencia de dis-
glosia en relación de diversas pers- perspectivas (social, la lengua y de te los usos de la desde diversas criminación social,
con las lenguas ori- pectivas (social, étnica, de género, cul- las variedades lengua y de las perspectivas (so- étnica, de género,
ginarias y sus con- étnica, de género, tural), los usos de la lingüísticas. variedades lin- cial, étnica, de gé- cultural… en textos
secuencias en diver- cultural), los usos lengua y de las varie- güísticas que im- nero, cultural), los literarios, humorísti-
sos ámbitos, y las de la lengua y de dades lingüísticas que plican algún tipo usos de la lengua y cos, periodísticos.
variaciones lingüís- las variedades lin- implican algún tipo de de discriminación de las variedades
ticas socioculturales güísticas que im- discriminación (diglo- (diglosia) en la li- lingüísticas que
del Ecuador desde plican algún tipo sia) en la literatura, el teratura, el humor implican algún
diversas perspecti- de discriminación humor y el periodismo. y el periodismo. tipo de discrimi-
vas. (diglosia) en la li- nación (diglosia) en
teratura, el humor la literatura, el
y el periodismo. humor y el perio-
(I.3., S.1.) dismo.
99
I.LL.5.3.1. Identifica E.LL.5.3.1.a. Iden- E.LL.5.3.1.b. Iden- E.LL.5.3.1.c. Identifi- E.LL.5.3.1.d. Identifi-
c ontr adic cion es , tifica contradic- tifica contradic- ca contradicciones, ca, ordena e interpre-
ambigüedades, fa- ciones, ambigüe- ciones, ambigüe- ambigüedades, fa- ta las ideas, datos y
lacias, distorsiones dades, falacias en dades, falacias, lacias, distorsiones conceptos explícitos
y desviaciones en el el discurso, para distorsiones y y desviaciones en en un texto, conside-
discurso, seleccio- valorar el conte- desviaciones en el el discurso, selec- rando los contextos
nando críticamen- nido explícito de discurso, seleccio- cionando crítica- en que se emite y
te los recursos del un texto oral. nando críticamen- mente los recursos se recibe, y valora el
discurso oral y eva- E.LL.5.3. Identifica y ana- te los recursos del del discurso oral y pensamiento lógico
luando su impacto liza, en el discurso oral, discurso oral para evaluando su im- en el proceso comu-
en la audiencia para contradicciones, ambi- valorar el conteni- pacto en la audien- nicativo en su vida
valorar el contenido güedades, falacias, dis- do explícito de un cia para valorar el cotidiana y académi-
CE.LL.5.3. Escucha explícito de un tex- texto oral. contenido explícito ca.
y valora el conteni- to oral. (I.4., S.4.) torsiones, desviaciones,
significados connotati- de un texto oral.
do explícito e implí-
cito del discurso y I.LL.5.3.2. Anali- vos para valorar los con- E.LL.5.3.2.a. Ana- E.LL.5.3.2.b. Anali- E.LL.5.3.2.c. Anali- E.LL.5.3.1.d. Identifica,
con sus respuestas za los significados tenidos explícitos e im- liza los significa- za los significados za los significados ordena e
persuade mediante connotativos del plícitos, y su impacto en dos connotativos connotativos del connotativos del interpreta las ideas,
la argumentación y la discurso, seleccio- la audiencia. del discurso para discurso, seleccio- discurso, seleccio- datos y conceptos
contraargumen- nando críticamen- valorar el conte- nando críticamen- nando críticamen- explícitos e
tación, utilizando te los recursos del nido implícito de te los recursos del te los recursos del implícitos en un texto,
diferentes formatos discurso oral y eva- un texto oral. discurso oral para discurso oral y eva- considerando los con-
(debates, mesas re- luando su impacto valorar el conteni- luando su impacto textos en que se emi-
dondas, etc.), regis- en la audiencia para do implícito de un en la audiencia para te y se recibe, y valora
tros y otros recursos valorar el contenido texto oral. valorar el conteni- el pensamiento lógico
del discurso oral con implícito de un tex- do implícito de un en el proceso comuni-
dominio de las es- to oral. I.4., S.4.) texto oral. cativo en su vida coti-
tructuras lingüísticas, diana y académica.
I.LL.5.3.3. Persuade E.LL.5.3.3.a. Per- E.LL.5.3.3. Persua- E.LL.5.3.3. Persuade E.LL.5.3.3.d. Sustenta
evaluando su impac-
mediante la argu- suade mediante de mediante la mediante la argu- una postura personal
to en la audiencia.
mentación y con- la argumentación argumentación y mentación y con- sobre temas de inte-
tra argu ment ació n con dominio de contraargumenta- traargumentación rés y relevancia ge-
con dominio de las las estructuras ción con dominio con dominio de las neral, considerando
estructuras lingüís- lingüísticas en de las estructuras estructuras lingüís- otros puntos de vista
ticas, seleccionan- diferentes forma- lingüísticas, selec- ticas, seleccionando de manera crítica y
do críticamente los tos y registros. cionando crítica- críticamente los re- reflexiva y estructu-
recursos del discur- mente los recursos cursos del discurso rando sus ideas y ar-
so oral y evaluando del discurso oral oral y, en diferentes gumentos de manera
su impacto en la en diferentes for- formatos y regis- clara, coherente y
audiencia, en dife- matos y registros. tros, evaluando su sintética.
rentes formatos y impacto en la au-
registros. (I.3., S.4.) diencia.
EA 100
EGB - BGU
I.LL.5.4.1. Identifica E .LL.5 .4 .1.a. E.LL.5.4.1.b. Iden- E.LL.5.4.1.c. Identi- E.LL.5.4.1.d. Anali-
c ontradic ciones, Identifica con- tifica contradic- fica contradiccio- za y comenta con
ambigüedades y tr adic ciones, ciones, ambigüe- nes, ambigüeda- profundidad y de
falacias, al valorar ambigüedades y dades y falacias, des y falacias, al manera exhaustiva
el contenido ex- falacias al valo- al valorar el con- valorar el conteni- el tema general
plícito de un tex- rar el contenido tenido explícito do explícito de un y los temas
CE.LL.5.4. Valora los to; elabora argu- explícito de un de un texto; ela- texto; elabora ar- secunda- rios,
contenidos explíci- mentos propios, texto. bora argumentos gumentos propios, establece con
tos e implícitos y los los contrasta con propios, los con- los contrasta con fundamentos las
aspectos formales fuentes adiciona- trasta con fuentes fuentes adiciona- relaciones entre las
de dos o más tex- les para valorar el adicionales para les para valorar el partes de un texto,
tos, en función del contenido implícito valorar el conte- contenido implíci- lo resume median-
propósito comuni- y aplica estrategias nido implícito y to y aplica estrate inferencias delas
cativo, el contexto cognitivas y meta- aplica estrategias tegias cognitivas ideas que lo articu-
sociocultural y el cognitivas de com- cognitivas y me- y metacognitivas lan, a partir de in-
punto de vista del prensión; recoge, tacognitivas de de comprensión; formaciones que se
autor; aplica estra- compara y organi- E.LL.5.4. Valora, recoge, comprensión; re- recoge, compara repiten en el texto
tegias cognitivas za la información, compara y organiza los coge, compara y y organiza la infor- y de los propios co-
y metacognitivas mediante el uso de contenidos explícitos e organiza la infor- mación, mediante nocimientos.
para autorregular la esquemas y estra- implícitos y los aspec- mación. el uso de esque-
comprensión, iden- tegias personales tos formales de dos o mas y estrategias
tifica contradiccio- (J.2., I.4.) más textos en esque- personales.
nes, ambigüedades I.LL.5.4.2. Inter- mas. E.LL.5.4.2.a. In- E.LL.5.4.2.b. Inter- E.LL.5.4.2.c. Inter- E.LL.5.4.2.d. Analiza
y falacias, elabora preta los aspec- terpreta los as- preta los aspec- preta los aspectos y valora de manera
argumentos propios tos formales y el pectos formales tos formales y el formales y el con- exhaustiva los as-
y los contrasta con contenido de un y el contenido contenido de un tenido de un tex- pectos formales y
fuentes adicionales, texto, en función de un texto, en texto, en función to, en función del el contenido de un
mediante el uso de del propósito co- función del pro- del propósito propósito comuni- texto, en función del
esquemas y estra- municativo, el con- pósito comuni- comunicativo, el cativo, el contex- propósito comuni-
tegias personales texto sociocultural cativo. contexto socio- to sociocultural y cativo, el contexto
para recoger, com- y el punto de vista cultural y el punto el punto de vista sociocultural y el
parar y organizar la del autor; recoge, de vista del autor; del autor; recoge, punto de vista del
información. compara y organi- recoge, compa- compara y organi- autor; recoge, com-
za la información ra y organiza la za la información para y organiza la
consultada, me- información con- consultada, me- información consul-
diante el uso de sultada, mediante diante el uso de tada, mediante
esquemas y estra- el uso de esque- esquemas y estra- el uso de esquemas
tegias personales. mas y estrategias tegias personales. y estrategias perso-
(J.4., I.3.) personales. nales.
101
I.LL.5.5.1. Consulta E.LL.5.6.1.a. Con- E.LL.5.6.1.b. Con- E.LL.5.6.1.c. Con- E.LL.5.6.1.d. Locali-
bases de datos di- sulta bases de sulta bases de sulta bases de za de forma autó-
gitales y otros re- E.LL.5.5. Consulta ba- datos digitales datos digitales y datos digitales y noma información
cursos de la web ses de datos digitales y otros recursos otros recursos de otros recursos de en diversas fuentes
con capacidad y otros recursos de la de la web con la web con capa- la web con capa- de información, la
para seleccionar web con capacidad capacidad para cidad para selec- cidad para selec- selecciona valoran-
y valorar fuentes para seleccionar y va- seleccionar y va- cionar y valorar cionar y valorar do su relevancia y
según el propósito lorar fuentes según el lorar fuentes se- fuentes según el fuentes según el pertinencia con un
de lectura, su con- propósito de lectura, su gún el propósito propósito de lec- propósito de lec- criterio propio bien
fiabilidad y punto confiabilidad y punto de lectura. tura, su confiabi- tura, su confia- definido.
de vista; recoge, de vista; recoge, com- lidad y punto de bilidad y punto
compara y organi- para y organiza la in- vista. de vista; recoge,
CE.LL.5.5. Consulta za la información formación consultada, compara y organi-
bases de datos digi- consultada, esque- esquemas y estrategias za la información
tales y otros recur- mas y estrategias personales. consultada, es-
sos de la web con personales. (J.4., quemas y estrate-
capacidad para se- I.3.) gias personales.
leccionar fuentes de
acuerdo al propósi- E.LL.5.6.1.a. Apli- E.LL.5.6.1.b. Apli- E.LL.5.6.1.c. Apli- E.LL.5.6.1.d. Elabora
I.LL.5.6.1. Aplica el
to de lectura; valo- ca el proceso de ca el proceso de ca el proceso de textos argumenta-
proceso de pro-
ra su confiabilidad producción de producción de producción de tivos propios muy
ducción en la es-
y punto de vista, y textos en la es- textos en la es- textos en la escri- bien estructurados,
critura de textos
recoge, compara y critura de textos critura de textos tura de textos con sintéticos, expues-
con estructura ar-
organiza la infor- con estructura con estructura ar- estructura argu- tos con claridad y
gumentativa, ela-
mación consultada, ar gumenta ti - gumentativa, ela- mentativa, elabora bien fundamenta-
bora argumentos
mediante el uso de va, elabora ar- bora argumentos argumentos (de dos, respetando las
(de hecho, defi- E.LL.5.6. Produce tex-
esquemas y estrate- gumentos (de (de hecho, defi- hecho, definición, propiedades tex-
nición, autoridad, tos argumentativos
gias personales. hecho, defini- nición, autoridad, autoridad, analo- tuales (coherencia,
analogía, ejempli- fundamentados con ri-
ción, autori- analogía, ejem- gía, ejemplifica- cohesión y adecua-
ficación, experien- gor y honestidad aca-
dad, analogía, plificación, expe- ción, experiencia, ción) y señala con
cia, explicación, démica, en diferentes
ejemplificación, riencia, explica- explicación, de- mucha claridad y
deducción), aplica soportes impresos y
experiencia, ex- ción, deducción), ducción), aplica fundamentando sus
las normas de ci- digitales.
plicación, de- aplica las normas las normas de ci- razonamientos con
tación e identifi-
ducción), aplica de citación e tación e identifi- citas pertinentes e
cación de fuentes
las normas de identificación de cación de fuentes inclusión de citas y
con rigor y hones-
citación e identi- fuentes con rigor con rigor y hones- bibliografía.
tidad académica,
ficación de fuen- y honestidad aca- tidad académica,
en diferentes so-
tes. démica. en diferentes so-
portes impresos y
portes impresos y
digitales. (J.2., I.3.)
digitales.
EA 102
EGB - BGU
E.LL.5.6.1.a. Apli- E.LL.5.6.1.b. Apli- E.LL.5.6.1.c. Apli- E.LL.5.6.1.d. Elabora

ca el proceso de ca el proceso de ca el proceso de textos argumenta-
producción de producción de producción de tivos propios muy
textos en la es- textos en la es- textos en la escri- bien estructurados,
critura de textos critura de textos tura de textos con sintéticos, expues-
con estructura con estructura ar- estructura argu- tos con claridad y
argumentativa, gumentativa, ela- mentativa, elabora bien fundamenta-
elabora argu- bora argumentos argumentos (de dos, respetando las
mentos (de he- (de hecho, defi- hecho, definición, propiedades tex-
cho, definición, nición, autoridad, autoridad, analo- tuales (coherencia,
I.LL.5.6.2. Expresa autoridad, analo- analogía, ejem- gía, ejemplifica- cohesión y adecua-
su postura u opi- gía, ejemplifica- plificación, expe- ción, experiencia, ción) y señala con
nión sobre dife- ción, experien- riencia, explica- explicación, de- mucha claridad y
rentes temas de cia, explicación, ción, deducción), ducción), aplica las fundamentando sus
la cotidianidad y deducción), apli- aplica las normas normas de citación razonamientos con
académicos con e identificación de
ca las normas de de citación e citas pertinentes e
coherencia y co- fuentes con rigor y
E.LL.5.6. Produce tex- citación e identi- identificación de
honestidad acadé-
inclusión de citas y
hesión, mediante fuentes con rigor bibliografía.
tos argumentativos ficación de fuen- mica, en diferentes
la selección de un
fundamentados con ri- tes. y honestidad aca-
soportes impresos y
vocabulario pre- démica.
gor y honestidad aca- digitales.
ciso y el uso de
démica, en diferentes
diferentes tipos E.LL.5.6.2.c. Ex-
soportes impresos y E.LL.5.6.2.a. Ex- E.LL.5.6.2.b. Ex- E.LL.5.6.2.d. Funda-
de párrafos para presa su presa su postura presa su postura menta con profun-
digitales
expresar matices postura u u opinión sobre u opinión sobre didad y de manera
y producir deter- opinión sobre diferentes temas diferentes temas exhaustiva su pos-
minados efectos diferen- de la cotidianidad de la cotidianidad tura frente a temas
en los lectores, en tes temas de la y académicos con y académicos con académicos y de la
diferentes sopor- cotidianidad y coherencia y co- coherencia y co- cotidianidad, expre-
tes impresos y di- académicos con hesión, mediante hesión, mediante la sándose con cohe-
gitales. coherencia y cola selección de un selección de un vo- rencia y cohesión
hesión, median- vocabulario pre- cabulario preciso y mediante la varie-
te la selección ciso y el uso de el uso de diferen- dad y pertinencia
de un vocabula- diferentes tipos tes tipos de párra- en uso de vocabu-
rio preciso y el de párrafos para fos para expresar lario para producir
uso de diferen- expresar matices matices y produ- determinados efec-
tes tipos de pá- y producir deter- cir determinados tos en los lectores,
minados efectos efectos en los lec- en diferentes sopor-
rrafos.
tores, en diferentes
en los lectores. tes impresos y digi-
soportes impresos y
tales.
digitales.
103
E.LL.5.7.1.a. Ubi- E.LL.5.7.1.b. Ubica E.LL.5.7.1.c. Ana- E.LL.5.7.1.d. Exami-
ca cronológica- cronológicamen- liza diferentes na de las dos claves
I.LL.5.7.1. Ubica
mente los textos te los textos más m a n i f e s t a cion es básicas del canon
cronológicamente
más representa- representa tivos literarias del con- griego y propone,
los textos más re-
tivos de la litera- de la literatura de texto universal, con base en ello, un
presentativos de la
tura de Grecia y Grecia y Roma, y reconociendo a listado de textos an-
literatura de Grecia
Roma. examina crítica- la tradición oral tiguos para analizar.
y Roma, y examina
mente las bases como fuente de
críticamente las
de la cultura occi- la conformación y
bases de la cultura
dental. desarrollo de la li-
occidental.
teratura
E.LL.5.7. Ubica crono-
lógicamente los textos
más representativos de E.LL.5.7.2.a.Ubi- E.LL.5.7.2.b. Ubica E.LL.5.7.2.c. Inter- E.LL.5.7.2.d. Inter-
la literatura de Grecia, ca cronológi- cronológicamen- preta obras de preta con mucho
Roma, América Latina camente los te los textos más la literatura lati- detalle, variedad y
y Ecuador, examina crí- textos más re- representa tivos noamericana, en pertinencia de
I.LL.5.7.2. Ubica ticamente las bases de pr esenta tiv os de la literatura relación con su ideas, obras de la
cronológicamente la cultura occidental y de la literatura latinoamericana: contexto histórico, literatura latinoame-
los textos más re- establece sus aportes latinoamericana: siglos XIX a XXI, social y cultural, ricana, en relación
presentativos de en los procesos de visi- siglos XIX a XXI, y establece sus con distintos sa- consu contexto
la literatura latino- bilización de la hetero- y establece sus aportes en los beres y con la pro- histórico, social y
americana: siglos geneidad cultural. aportes a la lite- procesos de re- pia experiencia. cultural, con distin-
XIX a XXI, y esta- ratura. conocimiento y tos saberes y con la
blece sus aportes visibilización de la propia experiencia,
en los procesos de heterogeneidad destacando la pre-
reconocimiento y cultural. sencia de determi-
visibilización de la nados temas y mo-
h e t e r o g e ne i d a d tivos y la evolución
cultural. en la manera de tra-
tarlos, así como las
innovaciones que se
producen.
EA 104
EGB - BGU
I.LL.5.7.3. Ubica E.LL.5.7.3.a. Ubi- E.LL.5.7.3.b. Ubi- E.LL.5.7.3.c. Reali- E.LL.5.7.3.d. Reali-
cronológicamente ca cronológica- ca cronológica- za trabajos críticos za trabajos críticos
los textos más re- mente los textos mente los textos sobre la lectura de sobre la lectura de
presentativos de más representa- más representa- obras significati- obras significati-
la literatura ecua- tivos de la litera- tivos de la litera- vas ecuatorianas, vas ecuatorianas,
toriana: siglos XIX tura ecuatoria- tura ecuatoria- interpretándolas interpretándolas y
a XXI, y establece na: siglos XIX a na: siglos XIX a y aportando una aportando una va-
sus aportes en la XXI. XXI, y establece valoración perso- loración personal a
construcción de sus aportes en la nal a la relación de la relación de esas
una cultura diversa construcción de esas obras con su obras con su con-
y plural. una cultura diver- contexto histórico, texto histórico, so-
sa y plural. social y literario. cial y literario, do-
cumentándose a
través de distintas
fuentes.
E.LL.5.7.3.a. Ubica E.LL.5.8. Adapta recur- E.LL.5.8.1.a. Re- E.LL.5.8.1.b. Re- E.LL.5.8.1.c. Recrea E.LL.5.8.1.d. Com-
cronológicamente sos literarios diversos crea, desde la crea textos lite- textos literarios pone, por iniciativa
los textos más re- para la recreación de experiencia per- rarios leídos des- leídos desde la propia, textos lite-
presentativos de textos literarios en di- sonal, textos lide la experiencia experiencia per- rarios, en soporte
la literatura ecua- versas estructuras lite- terarios leídos, personal, adap- sonal, adaptando papel como digital,
toriana: siglos XIX rarias, lingüísticas, vi- e xperimenta tando diversos diversos recursos sirviéndose de una
a XXI. suales y sonoras. con diversas es- recursos litera- literarios; experi- manera bastante
tructuras literarios; experimenta menta con diver- adecuada y perti-
rias, lingüísticas, con diversas es- sas estructuras nente de medios
en la composi- tructuras litera- literarias, lingüís- audiovisuales ela-
ción de textos. rias, lingüísticas, ticas, visuales borándolos con in-
visuales y sonoras y sonoras en la terés y originalidad.
en la composición composición de
de textos. textos.
105
EA
EA 106
106
EGB - BGU
EGB - BGU
CIENCIAS NATURALES
107
CRITERIO DE PARA LA
ESTÁNDAR
CRITERIO
E.CN.1.1.a. Com- E.CN.1.1.b. Com- E.CN.1.1.c. Compren- E.CN.1.1.d. Establece
prende que los prende que los de que los seres diferencias físicas y
I.CN.1.1.1. Identifica seres vivos cre- seres vivos se ca- vivos: ser humano, biológicas entre los
las características cen se reprodu- racterizan porque animales domés- seres vivos y materia
(crecer, reprodu- cen y responden crecen se reprodu- ticos y silvestres y inerte.
CE.CN.1.1. Explica cirse, responder a a estímulos. cen, responden a plantas silvestres
desde su propia ex- estímulos), nece- estímulos y tienen y cultivadas, po-
periencia las carac- sidades (alimento, necesidades como seen características
terísticas (crecer, aire, agua), hábitat alimento, aire y (crecen se reprodu-
reproducirse, respon- e importancia de cen y responden a
agua para poder
los seres vivos (ser estímulos), nece-
der a estímulos), ne- vivir.
humano, animales E.CN.1.1. Comprende que sidades (alimento,
cesidades (alimento,
domésticos y silves- los seres vivos poseen aire y agua) y há-
aire, agua), hábitat
tres, plantas cultiva- características, necesi- bitats específicos
e importancia de los que los distinguen
das y silvestres) de dades y hábitats especí-
seres vivos (ser hu- de la materia inerte
su entorno inmedia- ficos que los distinguen
mano, animales do- y que existen nor-
to.(J3, I2, I3) de la materia inerte y que
mésticos y silvestres, mas de cuidado y
existen normas de cuida-
plantas cultivadas y respeto hacia ellos.
do y respeto hacia ellos.
silvestres) los dife-
rencia de la mate- I.CN.1.1.2. Diferencia
ria inerte (natural y objetos inertes (ro-
creada) y comunica cas, agua, silla, etc.)
formas de cuidado y y seres vivos (plan-
respeto. tas, animales y ser
humano) de su en-
torno, en función de
las características,
necesidades y hábi-
tat. (J3, I2)
I.CN.1.1.3.. Discrimina
desde su propia ex-
periencia la impor-
tancia de las plantas
y animales de su en-
torno.(J3, I2)
EA 108
EGB - BGU
I.CN.1.1.4.. Reconoce
a partir de la obser-
vación directa y/o
r epr esentaciones
gráficas, plantas cul-
tivadas y silvestres y
animales domésticos
y silvestres.(J3, I2)
I.CN.1.1.5. Expone
comportamientos de
respeto y cuidado
hacia el hábitat y los
seres vivos de su en-
torno. (J3, I2, I3)
CE.CN.1.2.1. Relacio- E.CN.1.2.1.a. Reco- E.CN.1.2.1.b. Rela- E.CN.1.2.1.c. Estable- E.CN.1.2.1.d. Analiza la im-
na las partes princi- noce las partes ciona las partes ce relaciones entre portancia de mantener
pales de su cuerpo E.CN.1.2. Establece principales de su principales de su la estructura de las una vida saludable des-
y los órganos de los medidas para man- cuerpo. cuerpo con la fun- partes principales de la comprensión de las
sentidos con su fun- tener una vida salu- ción que desem- de su cuerpo y los partes principales de su
ción y las percepcio- dable, a partir de la peñan. órganos de los sen- cuerpo y los órganos de
nes del mundo que relación que esta- tidos, y la función los sentidos y la función
CE.CN.1.2. Relaciona
lo rodean.(J3, I2) blece entre las par- que desempeñan. que desempeñan.
las partes principales
de su cuerpo y los tes principales de su E.CN.1.2.2 .a. Re- E.CN.1.2.2. b. Di- E.CN.1.2.2.c. Es- E.CN.1.2.2.d. Argumenta
CE.CN.1.2.2 .Pro- cuerpo, los órganos conoce hábitos ferencia
órganos de los sen- medi- tablece medidas la importancia de prac-
mueve hábitos de los sentidos, y su de higiene corpo- das preventivas y
tidos con la función, preventivas y há- ticar hábitos (higiene
(higiene corporal, funcionamiento y la ral para mantener hábitos
percepciones y sen- (higiene bitos de higiene corporal, alimentación
alimentación sana, necesidad de practi- una vida saluda- corporal, alimen-
saciones, hábitos de (corporal, alimen- sana, juego y descanso)
juego y descanso) car hábitos y prevenir ble.
vida saludable (higie- tación sana, juego tación sana, juego y medidas preventivas
y medidas preven- enfermedades.
ne corporal, alimen- y descanso) para y descanso) para para mantener una vida
tivas para una vida
tación sana, juego y mantener una vida mantener una vida saludable.
saludable. (J3, I2)
descanso) y con me- saludable. saludable.
didas de prevención
CE.CN.1.2.3. Comu-
para una buena salud
nica de forma oral
de las personas de su
la importancia de
entorno.
los órganos de los
sentidos para ob-
tener información
sensorial (escuchar,
hablar, sentir, ver,
oler) de su vida dia-
ria .(J3, I2, I3)
109
E.CN.1.3.a. Reco- E.CN.1.3.b. Identi- E.CN.1.3.c. Com- E.CN.1.3.d. Clasifica
CE.CN.1.3.1. Distin- noce las propie- fica en objetos de prende que los objetos según las
gue en objetos de E.CN.1.3. Comprende dades físicas (for- uso cotidiano, las objetos de uso co- propiedades físicas,
ma, textura, color, propiedades físi- tidiano presentan el tipo de material
uso cotidiano las que los objetos de uso
tamaño, peso, cas (forma, tex- propiedades físicas, por el que están
propiedades físi- cotidiano presentan ca-
flexibilidad, du- tura, color, tama- que están consti- constituidos y por los
cas de la materia racterísticas físicas, que
reza, tendencia a ño, peso, dureza, tuidos por diferen- tipos de movimiento.
(forma, textura, co- están constituidos por
flotar o hundirse, transparencia y tes materiales que
lor, tamaño, peso, diferentes materiales que
pe r me a bili da d , luminosidad) y los pueden cambiar
flexibilidad, dureza, pueden cambiar según la
tr ans par enci a, tipos de material según la acción de
tendencia a flotar o acción de agentes natu- agentes natura-
hundirse, permeabi- rales, y que debido a luminosidad y (naturales y arti-
magnetismo) de ficiales) que los les, y que debido
lidad, transparencia, la acción de una fuerza a la acción de una
luminosidad y mag- tie- nen movimiento. los objetos de constituyen.
uso cotidiano. fuerza (halar y em-
netismo).(J3, I2) pujar) tienen movi-
miento.
CE.CN.1.3. Explica las CE.CN.1.3.2. Clasifi-
propiedades físicas, ca objetos de uso
tipo de materiales, cotidiano en fun-
movimiento ante una ción del tipo de
fuerza ejercida y los materiales naturales
cambios que se pro- (algodón, madera,
ducen ante agentes cuero, metal) y ar-
naturales (calor, luz, tificiales (plástico,
agua y fuerza) en vidrio, goma, hor-
objetos de uso coti- migón).(J3, I2)
diano. CE.CN.1.3.3. Rela-
ciona el movimien-
to de objetos de su
entorno inmediato
con la fuerza ejer-
cida (halar o empu-
jar).(J3, I2)
CE.CN.1.3.4. Comu-
nica de forma oral
el procedimiento y
los cambios en los
materiales al expo-
ner objetos de uso
cotidiano a agentes
naturales( calor, luz,
agua y fuerza).(J3,
I2, I3)
EA 110
EGB - BGU
CE.CN.1.4.1. Detecta E.CN.1.4.a. Reco- E.CN.1.4.b. Identi- E.CN.1.4.c. Estable- E.CN.1.4.d. Propone
desde la observa- noce fuentes de fica fuentes de luz ce diferencias entre medidas de preven-
E.CN.1.4. Establece dife-
ción de su entorno luz y sonido natural y artificial las fuentes y tipos ción sobre la exposi-
CE.CN.1.4. Explica inmediato diferen- rencias entre las fuentes de luz y sonido y
y sonido débil y ción de los seres hu-
desde la observación tes fuentes de luz y tipos de luz y sonido y entre el sonido y el
fuerte. manos a la luz solar y
y percepción las prin- (natural y artificial). entre el sonido y el ruido. ruido. al ruido.
cipales fuentes de luz (J3, I2)
y sonido en función
del origen (naturales CE.CN.1.4.2. Detecta
y artificiales y débiles desde la percep-
y fuertes), y emite di- ción del entorno in-
ferencia entre sonido mediato fuentes de
y ruido. sonido, (débiles y
fuertes) y los com-
para con el ruido.
(J3, I2)
CE.CN.1.5.1. Explica E.CN.1.5. Distingue las ca- E.CN.1.5.1.a. Re- E.CN.1.5.1.b. Iden- E.CN.1.5.1.c. Clasi- E.CN.1.5.1.d. Propone
las características racterísticas y cambios conoce los ele- tifica las caracte- fica los elementos ejemplos de paisajes
de los elementos que se producen en los mentos naturales rísticas de los ele- naturales (anima- según las caracterís-
naturales (animales, elementos y en el tiempo y los elementos mentos naturales les, plantas, cuer- ticas de origen (na-
plantas, cuerpos de atmosférico de un paisa- construidos de y de los elementos pos de agua) y los tural o construido).
CE.CN.1.5. Aprecia el agua) y construidos je y los efectos que estos un paisaje. construidos de un construidos de un
paisaje local desde como parte del pai- cambios generan en los paisaje. paisaje.
la identificación de saje local. (J3, I2) seres vivos.
las características de
los elementos natu- E.CN.1.5.2.a. Dis- E.CN.1.5.2.b. Dis- E.CN.1.5.2.c. Distin- E.CN.1.5.2.d. Propone
CE.CN.1.5.2. Explica tingue las ca- tingue las caracte- gue las caracterís- ejemplos de efectos
rales y construidos, el las características
tiempo atmosférico del tiempo atmos- racterísticas del rísticas del tiempo ticas del tiempo negativos generados
sus cambios y efec- férico (lluvia, viento, tiempo atmos- atmosférico (lluvia, atmosférico (lluvia, por el tiempo atmos-
tos en los seres vivos. nubes, variación de férico (lluvia, viento, nubes, va- viento, nubes, va- férico y sus cambios
viento, nubes, riación de tempe- riación de tempera- en los seres vivos.
temperatura) sus
variación de tem- ratura) y los cam- tura), sus cambios
cambios y efectos
en su localidad.(J3, peratura). bios que en ellos y los efectos que
I2, I3) se producen. se producen en los
seres vivos.
111
CRITERIO DE PARA LA
ESTÁNDAR
CRITERIO
E.CN.2.1.1. a. Re- E.CN.2.1.1.b. Esta- E.CN.2.1.1.c. Ana- E.CN.2.1.1.d. Argu-
conoce las eta- blece diferencias liza la importan- menta la importan-
pas del ciclo vi- entre el ciclo vital cia del ciclo vital cia del ciclo vital
I.CN.2.1.1. Explica el tal de las plantas de las plantas y (etapas, cambios de los seres vivos;
ciclo vital del ser y animales. animales (insec- y respuesta a es- humanos, plantas
humano, plantas tos, peces, repti- tímulos) de los y animales, para la
E.CN.2.1. Analiza la im-
y animales (insec- les, anfibios, aves seres vivos: hu- conservación de las
portancia del ciclo vi-
tos, peces, reptiles, y mamíferos). manos, animales y especies y la vida en
CE.CN.2.1. Analiza tal de los seres vivos:
aves y mamíferos), plantas. la tierra.
la importancia del humanos, animales y
desde la identifi-
ciclo vital de los se- plantas, enfatizando la
cación de los cam-
res vivos (humanos, polinización y disper-
bios que se produ-
animales y plantas) sión de las semillas.
cen en sus etapas
a partir de la ob- e importancia.
servación y/o expe- (J.2., J.3.)
rimentación de sus
cambios y etapas,
destacando la im-
portancia de la po-
I.CN.2.1.2. Explica E.CN.2.1.2.a. Re- E.CN.2.1.2.b. Com- E.CN.2.1.2.c. Anali- E.CN.2.1.2.d. Plantea
linización y disper-
la importancia de conoce el prende el proceso za la importancia medidas sencillas
sión de las semillas.
la polinización y proceso de de polinización y de la polinización para conservar los
dispersión de las polini- zación de la dispersión de y dispersión de procesos de polini-
semillas en el ciclo las las semillas. las semillas para la zación y dispersión
vital de las plantas, semillas. formación de nue- de las semillas.
a partir de expe- vos individuos.
riencias sencillas
de germinación.
(J.3., I.2.)
EA 112
EGB - BGU
I.CN.2.2.1. Clasifica a E.CN.2.2.a. Re- E.CN.2.2.b. Cla- E.CN.2.2.c. Ar- E.CN.2.2.d. Formula
los animales en verte- conoce anima- sifica animales gumenta la im- preguntas sobre la
brados e invertebra- les vertebrados vertebrados y portancia de la diversidad de plan-
dos, en función de la E.CN.2.2. Argumenta la y plantas con plantas con semi- diversidad de ver- tas (con semilla) y
presencia o ausencia importancia de la diver- semilla, en fun- lla, en función de tebrados y plan- animales (vertebra-
de columna vertebral sidad de vertebrados y ción de la com- la comprensión tas con semilla, a dos), en función de
y sus características plantas con semilla, a prensión de sus de sus caracte- partir de la com- la comprensión de
externas (partes del partir de la compren- características y rísticas funciones prensión de sus sus características,
cuerpo, cubierta cor- sión de sus caracterís- funciones. y relación con el car act erís ticas, funciones, relación
poral, tamaño, forma ticas, funciones, rela- hábitat en donde funciones, relación con el hábitat en
de desplazarse, ali- ción con el hábitat en se desarrollan. con el hábitat en donde se desarro-
CE.CN.2.2. Apre- mentación). A su vez, donde se desarrollan, donde se desarrollan, utilidad para
cia la diversidad agrupa a los verte- utilidad para el ser hu- llan, utilidad para el ser humano y las
de plantas y ani- brados según sus ca- mano y la contribución el ser humano y la contribución del es-
males, en fun- racterísticas, exami- del estudio de la flora contribución del tudio de la flora al
ción de la com- na su utilidad para el ecuatoriana al avance estudio de la flo- avance científico.
prensión de sus ser humano y su rela- científico. ra ecuatoriana al
ca r a ct erís ticas, ción con el hábitat en avance científico.
funciones, impor- donde se desarrollan.
tancia, relación (J.3., I.2.)
con el hábitat en
donde se desa- I.CN.2.2.2. Clasifica a
rrollan, identifica- las plantas en angios-
ción de las con- permas y gimnos-
tribuciones de la permas en función
flora ecuatoriana de sus semejanzas y
al avance científi- diferencias. Describe
co y utilidad para sus partes, las clasi-
el ser humano. fica según su estrato
(árbol, arbusto y hier-
ba), y usos (industria-
les, medicinales y or-
namentales). Expone
el aporte al conoci-
miento científico que
realizó el ecuatoriano
Misael Acosta Solís, a
partir del estudio de
la flora ecuatoriana.
(J.3., S.4.)
113
E.CN.2.3.1.a. Re- E.CN.2.3.1.b. Di- E.CN.2.3.1.c. Clasi- E.CN.2.3.1.d. Argu-
conoce hábi- ferencia los há- fica hábitats de las menta diferencias
E.CN.2.3. Establece me- tats según las bitats según sus regiones naturales entre diversos há-
didas de conservación caracterís ticas características y del Ecuador, se- bitats en función
hacia los hábitat de las y la diversidad la diversidad de gún sus caracte- de la diversidad de
I.CN.2.3.1. Clasifica de vertebrados animales y plan- rísticas y la diver- plantas con semilla
regiones naturales del
los hábitats locales y plantas con tas con semilla sidad de animales y vertebrados.
Ecuador, desde la com-
según sus carac- semilla que los que presenten. vertebrados y
prensión de las caracte-
terísticas y diver- conforman. plantas con semi-
CE.CN.2.3. Propone rísticas, la diversidad de
sidad de vertebra- lla que presenten.
medidas de protec- vertebrados y plantas
dos y plantas con
ción y cuidado hacia con semilla, las
semilla que pre-
los hábitats locales reacciones de los
senten. (J.1., J.3.)
y de las regiones na- seres vivos a los
turales del Ecuador, cambios y las ame-
desde la compren- nazas a las que están
sión de las caracte- expuestos.
rísticas, la diversi-
dad de vertebrados
I.CN.2.3.2. Propo- E.CN.2.3.2.a. Re- E.CN.2.3.2.b. Ana- E.CN.2.3.2.c. Esta- E.CN.2.3.2.d. Cues-
y plantas con semi-
ne medidas de conoce medidas liza medidas de blece medidas de tiona medidas de
lla, las reacciones de
protección para de protección protección para protección para la protección ejecuta-
los seres vivos a los
la conservación de un hábitat. la conservación conservación de das en los hábitats
cambios y amena-
de los hábitats lo- de los hábitats, los hábitats, en del entorno para la
zas a las que están
cales, en función en función de la función de la iden- conservación de la
expuestos.
de identificar las identificación de tificación de las diversidad de plan-
amenazas y cam- las amenazas y amenazas y cam- tas y animales de
bios a los que está cambios a los que bios a los que está las regiones natura-
expuesta la diver- están expuestos. expuesta la diver- les del Ecuador.
sidad de plantas sidad de plantas
y animales de las y animales de las
regiones naturales regiones naturales
del Ecuador. (.J3., del Ecuador.
I.1.)
EA 114
EGB - BGU
E.CN.2.4. Propone es- E. CN.2.4. 1.a. E.CN.2.4.1.b. Rela- E.CN.2.4.1.c. Anali- E.CN.2.4.1.d. Cues-
I.CN.2.4.1. Explica Identifica la ubi- ciona al cerebro, za alteraciones en tiona medidas de
trategias para mante-
con lenguaje cla- cación del cere- pulmones, cora- la salud debido a protección y cuida-
ner una vida saludable,
ro y pertinente, la bro, pulmones, zón, esqueleto, la falta de cuidado del cerebro, pul-
a partir de la compren-
ubicación del ce- corazón, esque- músculos y arti- do y protección mones, corazón, es-
sión del funcionamien-
rebro, pulmones, leto, músculos y culaciones con la específica al ce- queleto, músculos
to y estructura de los
corazón, esque- articulaciones. función que de- rebro, pulmones, y articulaciones del
órganos, el esqueleto,
leto, músculos y sempeñan. corazón, esque- cuerpo humano.
los músculos y las ar-
articulaciones en leto, músculos y
CE.CN.2.4. Promue- ticulaciones, y la nece-
su cuerpo; y sus articulaciones del
ve estrategias para sidad de mantener una
respectivas fun- cuerpo humano.
mantener una vida dieta equilibrada, una
ciones (soporte,
saludable, a partir correcta actividad físi-
movimiento y pro-
de la comprensión ca, manejar normas de
tección), estructu-
del funcionamien- higiene corporal y apli-
ra y relación con el
to y estructura del car normas adecuadas
mantenimiento de
cerebro, el corazón, de higiene de alimentos
la vida. (J3, I3)
los pulmones, el es- de consumo cotidiano.
tómago, el esque-
leto, los músculos E.CN.2.4.2.a. Re- E. CN.2.4.2.b . E.CN.2.4.2.c. Plan- E.CN.2.4.2.d. Argu-
y las articulaciones, I.CN.2.4.2. Expli- conoce la im- Identifica las ven- tea estrategias menta algunas alte-
la necesidad de ca la importancia portancia de tajas y desventa- viables para man- raciones en la salud
mantener una dieta de mantener una habituarse a una jas al habituarse a tener una vida sa- por falta de: hábitos
equilibrada, una co- vida saludable en dieta alimenticia una dieta alimen- ludable a partir de de una dieta alimen-
rrecta actividad físi- función de la com- equilibrada, rea- ticia equilibrada, habituarse a una ticia equilibrada, ac-
ca, manejar normas prensión de habi- lizar actividad realizar activi- dieta alimenticia tividad física según
de higiene corporal, tuarse a una dieta física, cumplir dad física según equilibrada, reali- la edad, normas de
y un adecuado ma- alimenticia equi- con normas de la edad, cumplir zar actividad físi- higiene corporal y
nejo de alimentos librada, realizar higiene corporal con normas de ca según la edad, manejo adecuado
en sus actividades actividad física se- y manejar ade- higiene corporal cumplir con nor- de alimentos de
cotidianas en su ho- gún la edad, cum- cuadamente los y manejar ade- mas de higiene consumo cotidiano.
gar y fuera de él. plir con normas de alimentos. cuadamente los corporal y mane-
higiene corporal y alimentos de con- jar adecuadamen-
el adecuado ma- sumo cotidiano. te los alimentos
nejo de alimentos de consumo coti-
en sus actividades diano.
cotidianas, dentro
del hogar
como fuera de él.
(J3, S1)
115
E.CN.2.5.a. Re- E.CN.2.5.b. Ejem- E.CN.2.5.c. Argu- E.CN.2.5.d. Estable-
conoce las pro- plifica con obje- menta que los ce las fases a seguir
piedades ge- tos y sustancias objetos de uso en un laboratorio
I.CN.2.5.1. Demues- nerales y los de uso cotidiano cotidiano poseen para evidenciar los
tra a partir de la estados de la las propiedades propiedades ge- estados cambiantes
experimentació n E.CN.2.5. Argumenta materia. generales, los es- nerales (masa, de la materia.
con diferentes ob- que los objetos de uso tados físicos y la volumen, peso),
jetos del entorno cotidiano poseen pro- clasificación de estados físicos
los estados de la piedades generales, es- las sustancias. cambiantes (sóli-
materia (sólido, lí- tados físicos cambian- do, líquido y ga-
CE.CN.2.5. Argu- quido y gaseoso) y tes, y que se clasifican seoso), que se
menta a partir de la sus cambios frente en sustancias puras o clasifican en sus-
observación y expe- a la variación de la mezclas. tancias puras o
rimentación que los temperatura. (J.3., mezclas (natura-
objetos (por ejem- I.2.) les y artificiales).
plo, los usados en la
preparación de ali-
mentos cotidianos);
poseen propieda-
des (masa, volu- I.CN.2.5.2. De-
men, peso), estados muestra a partir
físicos cambiantes de la ejecución
(sólido, líquido y ga- de experimentos
seoso), y que la ma- sencillos y uso de
teria se clasifican en instrumentos y
sustancias puras o unidades de me-
mezclas (naturales dida, las propieda-
y artificiales), que se des de la materia
pueden separar. (masa, peso, vo-
lumen) los tipos
(sustancias puras
y mezclas natura-
les y artificiales)
y empleando téc-
nicas sencillas se-
para mezclas que
se usan en su vida
cotidiana. (J.3., I.2.)
EA 116
EGB - BGU
E.CN.2.6.a. Re- E.CN.2.6.b. Identi- E.CN.2.6.c. Argu- E.CN.2.6.d. Ejempli-

I.CN.2.6.1. Demues-
conoce en má- fica en máquinas menta que los fica el movimiento
tra a partir del
E.CN.2.6. Argumenta quinas simples, simples y objetos objetos (máqui- (rapidez y direc-
uso de máquinas
CE.CN.2.6. Argu- que los objetos se mue- el movimiento de uso cotidiano, nas simples de ción) de los objetos
simples, el movi-
menta desde la ven al ser accionados (rapidez y direc- el movimiento uso cotidiano) se por acción de una
miento (rapidez y
observación y ex- por una fuerza normal y ción) de los ob- (rapidez y direc- mueven al ser ac- fuerza simple y de
dirección) de los
perimentación, la por la fuerza de la gra- jetos. ción) de los obje- cionados por una por fuerza de la gra-
objetos en función
importancia del mo- vedad. tos en función de fuerza normal y vedad.
de la acción de una
vimiento de los ob- la acción de una por la fuerza de la
fuerza. (J.3., I.2.)
jetos a partir de la fuerza. gravedad.
acción de una fuer- I.CN.2.6.2. Explica
za en máquinas sim- a partir de la ex-
ples y por acción de perimentación el
la fuerza de la gra- movimiento de los
vedad. objetos en función
de la acción de la
fuerza de la grave-
dad. (J.3., I.2.)
I.CN.2.7.1. Expli- E.CN.2.7.a. Re- E.CN.2.7.b. Dife- E.CN.2.7.c. Ana- E.CN.2.7.d. Ejempli-
ca desde su pro- conoce las fuen- rencia las fuentes liza la importan- fica fuentes, formas
pia experiencia tes de energía y de energía y su cia de la energía y transformación de la
las fuentes (sol, su importancia importancia para para la realización energía para el
CE.CN.2.7. Explica agua, viento, olas, para el movi- el movimiento de todo tipo de movimiento de los
desde la observa- volcanes, bioma- miento de los de los cuerpos y trabajo en la vida cuerpos y la realiza-
ción y exploración sa, gas natural), cuerpos. la realización de cotidiana, desde ción de todo tipo de
las fuentes, formas formas (cinética, todo tipo de tra- la comprensión de trabajo.
portancia de la energía
y transformación potencial, térmica, bajo. sus fuentes y for-
para la realización de
de la energía, re- lumínica, química, mas de transfor-
todo tipo de trabajo en
conociendo su im- sonora, eléctrica) mación.
la vida cotidiana, des-
portancia para el y transformación
de la comprensión de
movimiento de los (calor, luz, sonido,
sus fuentes y formas de
cuerpos y la reali- y movimiento) de
transformación.
zación de todo tipo la energía y su im-
de trabajo en la vida portancia para el
cotidiana. movimiento de los
cuerpos y la rea-
lización de todo
tipo de trabajo.
(J.3., S.3.)
117
I.CN.2.8.1. Diferen- E.CN.2.8.a. Re- E.CN.2.8.b. Anali- E.CN.2.8.c. Ejem- E.CN.2.8.d. Estable-
CE.CN.2.8. Argu- cia objetos lumi- conoce obje- za en objetos de plifica, en objetos ce la relación entre
menta, a partir de nosos y no lumino- tos luminosos su entorno inme- de su entorno in- el bloqueo y propa-
la observación e sos, transparentes y no luminosos, diato, las caracte- mediato, las ca- gación de la luz con
E.CN.2.8. Ejemplifica, en
indagación en di- y opacos, según transparentes y rísticas de la luz y racterísticas de la los eclipses.
objetos de su entorno
versas fuentes, las las características opacos según su propagación. luz, su bloqueo y
inmediato, las caracte-
características de la de la luz; la sombra la exposición de su propagación.
rísticas de la luz, su blo-
luz, su bloqueo y y penumbra, se- luz.
queo y su propagación.
propagación en ob- gún el bloqueo de
jetos de su entorno luz; y su propaga-
inmediato. ción en diferentes
medios. (J.3., I.3.)
E.CN.2.9.a.Re- E.CN.2.9.b. Ana- E.CN.2.9.c. Pro- E.CN.2.9.d. Ejem-
CE.CN.2.9. Propone
conoce activi- liza actividades pone actividades plifica actividades
actividades que los
.CN.2.9.1. Propone dades que los que los seres vique los seres vique los seres
seres vivos podrían E.CN.2.9. Propone ac-
actividades que seres vivos rea- vos podrían hacer vos pueden hacer vivos podrían
hacer durante el día tividades que los seres
los seresvivos lizan durante el durante el día y la durante el día y la hacer durante el día
y la noche, a partir vivos pueden hacer du-
pueden cumplir día y la noche noche, a partir de noche, a partir de y la noche, a
de la comprensión rante el día y la noche,
durante el día y la (ciclo diario), la comprensión la comprensión de partir de la
de la influencia del a partir de la compren-
noche (ciclo dia- en función de la de la influencia la influencia del comprensión de la
Sol y la Luna sobre sión de la influencia del
rio), en función de comprensión de del Sol y la Luna Sol y la Luna sobre influencia del Sol y
la Tierra, el clima y Sol y la Luna sobre la
la comprensión de la influencia del sobre la Tierra, la Tierra, el clima y la Luna sobre la
los conocimientos Tierra, el clima y los co-
la influencia del Sol Sol, la Luna y las el clima y los co- los conocimientos Tierra, el clima y los
ancestrales, y sus nocimientos ancestra-
(forma, tamaño. estrellas sobre la nocimientos an- ancestrales sobre conocimientos an-
conocimientos so- les sobre herramientas
posición), la Luna Tierra. cestrales sobre herramientas y cestrales sobre he-
bre herramientas, y tecnologías tradicio-
(forma, tamaño, herramientas y tecnologías tra- rramientas y tecno-
tecnologías tra- nales usadas para: la
movimiento, fases) tecnologías tradicionales usadas logías tradicionales
dicionales usadas agricultura, la obser-
y las estrellas so- dicionales usadas para: la agricul- usadas para: la agri-
para la agricultura, vación de los astros, la
bre la Tierra (for- para la agricultu- tura, la observa- cultura, la observa-
la observación de predicción del tiempo y
ma, tamaño, movi- ra y la observa- ción de los astros, ción de los astros, la
los astros, la pre- los fenómenos atmos-
miento) y el clima. ción de los astros. la predicción del predicción del tiem-
dicción del tiempo féricos.
(J.3., I.2.) tiempo y los fenó- po y los fenómenos
y los fenómenos at-
menos atmosféri- atmosféricos.
mosféricos.
cos.
EA 118
EGB - BGU
I.CN.2.9.2. Aprecia
los conocimientos
ancestrales sobre la
influencia del Sol, la
Luna y la tecnolo-
gía agrícola, aplica-
da por las culturas
indígenas, pueblo
a fr o e c u a t o r i a n o
y montubio en la
agricultura tradi-
cional. (J.3., S.2.)
I.CN.2.9.3. Descri-
be y representa y
los instrumentos
tecnológicos y an-
cestrales usados
para la observa-
ción astronómica,
la predicción del
tiempo y los fenó-
menos atmosféri-
cos. (J.3., S.2.)
E.CN.2.10.a. Re- E.CN.2.10.b. Clasi- E.CN.2.10.c. Esta- E.CN.2.10.d. Argu-
I.CN.2.10.1. Clasifi- conoce los re- fica a los recursos blece la importan- menta la importan-
CE.CN.2.10. Estable-
ca a los recursos cursos natura- naturales en reno- cia de los recursos cia de los recursos
ce las característi-
naturales en reno- E.CN.2.10. Establece la les, en función vables y no reno- naturales (renova- naturales renova-
cas, importancia y
vables y no reno- importancia de los re- de su importan- vables en función bles y no renovables y no renova-
localización de los
vables en función cursos naturales de las cia y usos. de sus caracterís- bles) en función bles en función de
recursos naturales
de sus caracterís- regiones del Ecuador, ticas, importancia de comprender su sus características,
(renovables y no
ticas, importancia, en función de compren- y usos. clasificación, sus usos y propone
renovables) de las
usos y propone der su clasificación, características, sus razones para reali-
regiones del Ecua-
razones para rea- sus características, sus usos, sus formas de zar la explotación
dor y emite razones
lizar la explotación usos y sus formas de explotación con- controlada en las
para realizar una
controlada en las explotación controlada. trolada y su locali- regiones naturales
explotación contro-
regiones naturales zación en las regio- del país.
lada.
del país. (J.3., I.4.) nes del Ecuador.
119
E.CN.2.11. Propone me- E. CN.2. 11. 1.a. E.CN.2.11.1.b. Ana- E.CN.2.11.1.c. Pro- E.CN.2.11.1.d. Predice
didas de prevención y Identifica las caliza el proceso pone estrategias fenómenos relacio-
I.CN.2.11.1. Analiza conservación de los re- racterísticas del de formación del de conservación nados a la falta de
las características, cursos naturales, a par- suelo como un suelo y sus carac- para el suelo, a acciones encamina-
CE.CN.2.11. Propone formación, clasi- tir del conocimiento de recurso natural. terísticas como partir de la com- das a la conserva-
medidas de preven- ficación y causas las características, for- un recurso natu- prensión de las ción del suelo.
ción y conserva- del deterioro del mación, clasificación, ral. car act erís ticas,
ción de los recursos suelo y propo- causas del deterioro del formación, clasi-
naturales (suelo y ne estrategias de suelo; el ciclo del agua, ficación y causas
agua), a partir del conservación para sus usos y el proceso del deterioro.
conocimiento de este recurso natu- de potabilización y la
las características, ral. (J.3., I.2.) utilización de tecno-
formación, clasifi- logías limpias para su
cación y causas del manejo.
deterioro del suelo; I.CN.2.11.2. Analiza, E.CN.2.11.2.a. Re- E.CN.2.11.2.b. Dis- E.CN.2.11.2.c. Argu- E.CN.2.11.2.d. Cues-
identificar la impor- a partir de la inda- conoce la im- tingue la impor- menta la impor- tiona los mecanis-
tancia, el ciclo, los gación en diversas portancia del tancia del agua, tancia, del ciclo mos y la utilización
usos, el proceso de fuentes, la impor- agua y sus usos sus usos, y la uti- del agua, sus usos, de tecnologías lim-
potabilización del tancia del agua, el en la vida diaria. lización de tec- su proceso de po- pias para el manejo
agua y la utilización ciclo, usos, proce- nologías limpias tabilización y la y conservación del
de tecnologías lim- so de potabiliza- para su manejo y utilización de tec- agua.
pias para su manejo. ción y la utilización conservación. nologías limpias
de tecnologías lim- para su manejo y
pias para su mane- conservación.
jo y conservación.
(J.3., I.2.)
EA 120
EGB - BGU
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA BÁSICA MEDIA (S3)

CRITERIO DE PARA LA
ESTÁNDAR
CRITERIO
E.CN.3.1.1.a. Iden- E.CN.3.1.1.b. Cla- E.CN.3.1.1.c. Cla- E.CN.3.1.1.d.c. Cues-
tifica las carac- sifica a los inver- sifica a los inver- tiona con funda-
I.CN.3.1.1. Identifica tebrados repre- mento la importan-
E.CN.3.1. Argumenta la terísticas de los tebrados repre-
a los invertebrados
importancia de la diver- animales inver- sentativos de las sentativos de las cia de conservar y
representativos de
sidad de invertebrados tebrados. regiones natura- regiones naturales manejar los inver-
las regiones natu- les del Ecuador, del Ecuador, a par- tebrados en las re-
CE.CN.3.1. Explica de las regiones natura-
rales del Ecuador, a partir de sus tir de sus caracte- giones naturales del
la importancia de les del Ecuador, en fun-
en función de sus car act erís ticas rísticas, su diversi- Ecuador.
los invertebrados, ción de la comprensión
semejanzas y dife- específicas y didad, las amenazas
reconociendo las de sus características,
rencias, su diversi- versidad. a las que están
amenazas a las que clasificación, la diferen-
dad, las amenazas expuestos y pro-
están sujetos y pro- ciación entre los ciclos
a las que están expone medias para
poniendo medidas reproductivos de verte-
puestos y propone su protección.
para su protección brados e invertebrados
medidas para su
en las regiones na- y las amenazas a las
protección. (J.3.,
turales del Ecuador, que están expuestos
I.1.)
a partir de la obser-
vación e indagación
guiada y en función
de la comprensión E.CN.3.1.2.a. Re- E.CN.3.1.2.b. Es- E.CN.3.1.2.c. Argu- E.CN.3.1.2.c. For-
I.CN.3.1.2. Identifi- conocer el ci- tablece dife- menta la impor- mula interrogantes
de sus caracterís-
ca las diferencias clo reproduc- rencias entre el tancia del ciclo re- sobre el ciclo re-
ticas, clasificación,
e importancia del tivo (sexual y ciclo reproduc- productivo (sexual productivo (sexual
diversidad y la dife-
ciclo reproductivo asexual), de los tivo (sexual y y asexual), de los y asexual), de los
renciación entre los
(sexual y asexual) vertebrados e asexual), de los vertebrados e invertebrados e in-
ciclos reproductivos
de los vertebrados invertebrados. vertebrados e invertebrados de las vertebrados de las
de vertebrados e in-
e invertebrados de vertebrados. regiones naturales regiones naturales
vertebrados.
las regiones natu- del Ecuador. del Ecuador para el
rales del Ecuador, mantenimiento de
para elmanteni- las especies.
miento de la vida.
(J.3.)
121
E.CN.3.2.a. Iden- E.CN.3.2.b. Anali- E.CN.3.2.c. Ar- E.CN.3.2.c. Plantea
I.CN.3.2.1. Explica
tifica los proce- za la importancia gumenta la im- hipótesis sobre los
con lenguaje cla- E.CN.3.2. . Argumenta
sos de fotosín- de los procesos portancia de los efectos que puede
ro y apropiado la la importancia de los
tesis, nutrición de fotosíntesis, procesos de foto- generar al alterar
importancia de procesos de fotosínte-
y respiración en nutrición y respi- síntesis, nutrición, los procesos de fo-
CE.CN.3.2. Argu- los procesos de sis, nutrición, respira-
las plantas. ración en las plan- respiración, repro- tosíntesis, nutrición,
menta desde la fotosíntesis, nutri- ción, reproducción y di-
tas sin semilla. ducción y diver- y respiración en las
indagación y eje- ción, respiración, versidad de plantas sin
sidad de plantas plantas sin semilla
cución de sencillos relación con la hu- semilla de las regiones
sin semilla de las de las regiones na-
experimentos, la medad del suelo e naturales del Ecuador y
regiones naturales turales del Ecuador.
importancia de los importancia para la relación con la hume-
del Ecuador y la
procesos defotosín- el ambiente. (J.3., dad del suelo
relación con la hu-
tesis, nutrición, res- I.3.)
medad del suelo.
piración, reproduc-
ción, y la relación I.CN.3.2.2. Explica
con la humedad del el proceso de re-
suelo, diversidad y producción de las
clasificación de las- plantas a partir de
plantas sin semilla reconocer sus es-
de las regionales na- tructuras, las fases,
turales del Ecuador; los factores y/o los
reconoce las po- agentes que inter-
sibles amenazas y vienen en la fecun-
propone, mediante dación, reconoce
trabajocolaborativo, su importancia
medidas de protec- para el manteni-
ción. miento de la vida,
y mediante trabajo
colaborativo pro-
pone medidas de
protección y cui-
dado. (J.3., I.1., S.4.)
EA 122
EGB - BGU
E.CN.3.3. Propone me- E.CN.3.3.a. Com- E.CN.3.3.b. Ana- E.CN.3.3.c. Propone E. CN.3.3. c.
didas de conservación prende la diná- liza estrategias medidas de conserva- Cuestiona las
I.CN.3.3.1. Examina la hacia los ecosistemas mica de los eco- de conservación ción hacia los ecosis- e s t r a t e g ia s
CE.CN.3.3. Ana- de las regiones natura- sistemas a partir de los ecosiste- temas de las regiones actuales para
dinámica de los eco-
liza, desde la les del Ecuador, com- de sus caracte- mas de las naturales del Ecuador, promover la
sistemas en función
indagación y de sus características, prendiendo su diná- rísticas y diversi- regio- nes comprendiendo su di- conservación
observación, la clases, diversidad mica, características, dad biológica. naturales del námica, características, de los ecosis-
dinámica de los biológica, adaptación clases, mecanismos de Ecuador, desde la clases, mecanismos de temas en el
ecosistemas en de especies y las inte- interrelación , los proce- comprensiónde su interrelación, los proce- Ecuador.
función de sus racciones (interespe- sos de adaptación, las dinámica, casos de adaptación, las
característicasy cíficas e intraespecí- causas y consecuencias racterísticas, cla- causas y consecuencias
clases, los me- ficas), que en ellos se de la extinción de las ses, los procesos de la extinción de las
canismos de in- producen. (J.3.) especies, y las técnicas de adaptación y especies, y las técnicas
terrelación con y prácticas para el ma- la diversidad bio- y prácticas para el ma-
los seres vivos, nejo de desechos, lógica que pre- nejo de desechos.
los procesos de sentan.
adaptación de la I.CN.3.3.2. Determi-
diversidad bioló- na desde la observa-
gica quepresen- ción e investigación
guiada, las causas y
tan, las causas y
consecuencias de la
c onsecuencias
alteración de los eco-
de la extinción de
sistemas locales e in-
las especies, las fiere el impacto en la
técnicas y prácti- calidad del ambiente.
cas para el mane- (J.3., I.2.)
jo de desechos,
potenciando el I.CN.3.3.3. Plantea y
trabajo colabo- comunica medidas de
rativo y promo- protección (manejo
viendo medidas de desechos sólidos),
de preservación hacia los ecosistemas
y cuidado de la y las especies nativas
diversidad nati- amenazadas en las
va, enlas Áreas Áreas Naturales Pro-
Naturales Prote- tegidas del Ecuador,
afianzando su pro-
gidas del Ecua-
puesta en los aportes
dor.
científicos de investi-
gadores locales. (J.3.,
I.1., I.3.)
123
E.CN.3.4.a.Re- E.CN.3.4.b. Anali- E.CN.3.4.c. Argu- E.CN.3.4.c. Formula
conoce la es- za la relación en- menta la relación preguntas sobre la
tructura de los tre la estructura y entre la estructura madures sexual y
I.CN.3.4.1. Esta-
sistemas repro- función de los sis- y función del sis- la sexualidad como
blece relaciones
ductivo, endó- temas reproduc- tema reproductor, condición humana.
entre el sistema
CE.CN.3.4. Explica, crino y nervioso. tivo, endócrino y endócrino y ner-
reproductivo, en-
desde la observa- nervioso con los vioso y los proce-
dócrino y nervio-
ción e indagación, la cambios anatómi- sos anatómicos,
so, a partir de su
estructura, función cos, fisiológicos y biológicos, fisio-
estructura, funcio-
e influencia del sis- E.CN.3.4. Argumenta la conductuales que lógicos, psicológi-
nes e influencia en
tema reproductor relación entre la estruc- se presentan en la cos que se presen-
los cambios que
(masculino y fe- tura y función del siste- pubertad. tan en la pubertad
se presentan en
menino), endócri- ma reproductor, endó- y con los aspectos
la pubertad. (J.3.,
no y nervioso; los crino y nervioso y los sociales que de-
J.4.)
relaciona con los procesos anatómicos, terminan la sexua-
procesos fisiológi- biológicos, fisiológicos, lidad como condi-
cos, anatómicos y psicológicos que se ción humana.
conductuales que I.CN.3.4.2. Argu- presentan en la puber-
se presentan en la menta los cam- tad y con los aspectos
pubertad y con los bios (fisiológicos, sociales que
aspectos biológi- anatómicos y con- determi- nan la
cos, psicológicos y ductuales) que se sexualidad como
sociales que deter- producen durante condición humana.
minan la sexualidad la pubertad y los
comocondición hu- aspectos (biológi-
mana. cos, psicológicos
y sociales) que de-
terminan la sexua-
lidad como mani-
festación humana.
(J.3., J.4.)
EA 124
EGB - BGU
E. CN.3.5. 1.a. E.CN.3.5.1.b. Rela- E.CN.3.5.1.c. Ana- E.CN.3.5.1.c. Cuestiona

I.CN.3.5.1. Explica la es-
Identifica la es- ciona la estructu- liza la estructura la necesidad de habi-
tructura, función y re-
tructura de los ra con la función y función de los tuarse a medidas de
lación que existeentre
aparatos diges- de los aparatos aparatos diges- cuidado y protección
el aparato digestivo,
tivo, respiratorio, digestivo, respi- tivo, respiratorio, hacia los aparatos di-
respiratorio, excretor,
CE.CN.3.5. Propo- excreto y repro- ratorio, excreto y excretor, repro- gestivo, respiratorio,
reproductory los ór-
ne acciones para ductor. reproductor. ductor y los ór- excretor, reproductor
ganos de los sentidos,
la salud integral ganos de los sen- y los órganos de los
desde la observación
(una dieta equili- tidos, destacando sentidos.
de representaciones
brada, actividad de estos últimos,
analógicas o digitales E.CN.3.5. Propone
su importancia
física, normas de y modelado de es- acciones para man-
higiene y el uso tener una salud in- para la relación
tructuras. (J.3., I.2.)
de medicinas an- tegral, a partir de la con el ambiente.
cestrales) a partir comprensión de la E.CN.3.5.2.a. Re- E.CN.3.5.2.b. Esta- E.CN.3.5.2. c. Plan- E.CN.3.5.2.c. Evalúa
de la comprensión I.CN.3.5.2. Promue- estructura, función conoce medidas blece estrategias tea estrategias estrategias nacionales
e indagación de la ve medidas de pre- y relación existente de prevención para mantener para mantener aplicadas para man-
estructura y fun- vención y cuidado entre, aparatos, ór- y cuidado ha- una vida saluda- una vida saluda- tener una vida salu-
ción de los apa- (actividad física, hi- ganos de los senti- cia su cuerpo, ble, considerando ble, considerando dable, considerando
ratos digestivo, giene corporal, dieta dos, enfermedades, conociendo el normas de pre- normas de pre- normas de preven-
respiratorio, circu- equilibrada) hacia su desórdenes alimen- daño que pue- vención y cuida- vención y cuidado ción y cuidado de su
latorio, excretor y cuerpo, conociendo ticios, efectos noci- de provocar el do de su cuerpo, de su cuerpo, el cuerpo (actividad fí-
de los órganos de el daño que puede vos para el cuerpo consumo de el daño que pue- daño que puede sica, higiene corporal,
los sentidos, rela- provocar el consumo por el consumo de sustancias noci- de provocar el provocar el consu- dieta equilibrada), el
cionándolos con de sustancias noci- drogas, la necesi- vas para los sis- consumo de sus- mo de sustancias daño que puede pro-
las enfermedades, vas y los desórdenes dad de mantener temas digestivo, tancias nocivas, nocivas, los efec- vocar el consumo de
los desórdenes alimenticios (buli- una dieta equilibra- respiratorio, cir- los efectos de los tos de los desór- sustancias nocivas,
alimenticios (bu- mia, anorexia) en los da, actividad física, culatorio y ex- desórdenes ali- denes alimenticios los efectos de los de-
limia, anorexia) y sistemas digestivo, normas de higiene cretor. menticios en los en los sistemas y sórdenes alimenticios
los efectos noci- respiratorio, circula- y uso de medicinas sistemas y apara- aparatos, y la (bulimia, anorexia) en
vos por consumo torio, excretor y re- ancestrales. tos, y la contribu- contribución de la los sistemas digestivo,
de drogas estimu- productor. Reconoce ción de la medici- medicina ances- respiratorio, circulato-
lantes, depresoras la contribución de la na ancestral para tral y la medicina rio, excretor y repro-
y alucinógenas en medicina ancestral y el tratamiento de moderna para el ductor y la contribu-
su cuerpo. la medicina moderna enfermedades. tratamiento de en- ción de la medicina
para el tratamiento de fermedades. ancestral y la medi-
enfermedades y man- cina moderna para el
tenimiento de la salud tratamiento de enfer-
integral. (J.3., S.2.) medades.
125
I.CN.3.6.1. Explica, E.CN.3.6.1.a. Re- E.CN.3.6.1. b. Ana- E.CN.3.6.1.c. Argu- E.CN.3.6.1.c. For-
desde la observa- conoce que la liza las teorías menta cómo las mula hipótesis so-
ción de diferentes materia está sobre la compo- teorías sobre la bre la evolución
representaciones, constituida por sición de mate- composición de de las teorías de
cómo las teorías átomos, elemen- ria, hasta com- materia han evolu- la composición de
CE.CN.3.6. Explica, sobre la compo- tos y moléculas. prender que está cionado, hasta de- materia.
desde la experimen- sición de materia constituida por terminar que está
tación y la revisión han evolucionado, átomos, elemen- constituida por
de diversas fuen- hasta comprender tos y moléculas. átomos, elemen-
tes la evolución de que está consti- tos y moléculas.
las teorías sobre la tuida por átomos,
composición de la elementos y molé-
materia, (átomos, culas. (J.3.)
elementos y mo- I.CN.3.6.2. Clasifi- E.CN.3.6. Argumenta E.CN.3.6.2.a. Re- E.CN.3.6.2. Clasifi- E.CN.3.6.2.c. Ar- E.CN.3.6.2.c. Ejem-
léculas), su clasifica la materia en que todos los objetos conoce las proca a la materia en gumenta que la plifica sustancias
cación (sustancias sustancias puras y están constituido por piedades de la sustancias puras, materia se clasifi- puras, mezclas ho-
puras y mezclas mezclas. Además, materia, a partir de la sustancias, mez- mezclas homogé- ca en sustancias mogéneas y hete-
homogéneas y he- reconoce las mez- comprensión de sus clas y compues- neas y heterogé- puras, mezclas rogéneas, y com-
terogéneas), sus clas homogéneas elementos, propieda- tos químicos. neas, y a los com- homogéneas y he- puestos químicos
propiedades (elasti- y heterogéneas des específicas, esta- puestos químicos terogéneas, y en orgánicos e inor-
cidad, dureza y bri- desde la manipu- dos y clasificación de orgánicos e inor- compuestos quí- gánicos que usa de
llo) y la clasificación lación de bebidas los compuestos orgá- gánicos. micos orgánicos e manera cotidiana o
de los compuestos tradicionales del nicos. inorgánicos. son tradicionales en
químicos (orgánicos país. (J.3., S.2.) el país.
e inorgánicos),des- I.CN.3.6.3. De-
tacando las sustan- muestra, a partir
cias, las mezclas y de la exploración
los compuestos de de sustancias de
uso cotidianos y/o uso cotidiano (be-
tradicionales del bidas tradiciona-
país. les), las propieda-
des de la materia y
de los compuestos
químicos orgáni-
cos e inorgánicos.
(J.3., S.2.)
EA 126
EGB - BGU
CE.CN.3.7. Explica, E.CN.3.7.a. Com- E.CN.3.7.b. Iden- E.CN.3.7.c. Anali- E.CN.3.7.c. Estable-
I.CN.3.7.1. Describe
desde la explora- prende que la tifica los efectos za los efectos de ce ejemplos coti-
los tipos de fuer-
ción y experimen- E.CN.3.7. Analiza los aplicación de la de la aplicación la aplicación de dianos de cambio
za y el cambio de
tación en objetos efectos de la aplicación fuerza produce de la fuerza en el los diferentes ti- de forma, rapidez y
forma, rapidez y
de uso de los diferentes tipos cambios de for- cambio de la for- pos de fuerza en movimiento de los
dirección del mo-
cotidiano, los tipos de fuerza en el cambio ma en los obje- ma y la dirección el cambio de la objetos al ser ac-
vimiento de los
de fuerza (contacto, de la forma, la rapidez tos. del movimiento forma, la rapidez cionados por una
objetos, desde la
campo) y la dirección del mode los objetos. y la dirección del fuerza.
exploración y ex-
y sus efectos en el vimiento de los objetos movimiento de los
perimentación en
cambio de la forma, de uso cotidiano. objetos de uso co-
objetos de uso co-
la rapidez y la direc- tidiano.
tidiano. (J.3.)
ción del movimiento
de los objetos. I.CN.3.8.1. Esta- E.CN.3.8.a. Re- E.CN.3.8.b. Esta- E.CN.3.8.c. Esta- E.CN.3.8.c. Argu-
blece diferencias conoce formas blece diferencias blece diferencias menta las diferen-
CE.CN.3.8. Explica,
entre calor y tem- de calor y tem- entre el calor de entre el calor de cias entre el calor
desde la ejecución
peratura y comu- peratura según la temperatura y la temperatura y y la temperatura y
de experimentos
nica, de forma sus característi- entre las formas la forma de trans- ejemplifica las for-
sencillos, en varias
gráfica, las formas E.CN.3.8. Establece dicas. de transmisión misión del calor mas de transmisión
sustancias y cuer-
de transmisión del ferencias entre las for- del calor. (conducción, con- del calor (conduc-
pos del entorno, las
calor (conduc- mas de transmisión del vección y radia- ción, convección y
diferencias entre ca-
ción, convección calor; y entre calor y ción) en varias radiación).
lor y temperatura; y,
y radiación), apo- temperatura en varias sustancias y cuer-
comunica, de forma
yándose en la eje- sustancias y cuerpos pos de su entorno.
gráfica, las formas
cución de experi- del entorno.
de transmisión del
mentos sencillos
calor (conducción,
de varias sustan-
convección y radia-
cias y cuerpos de
ción).
su entorno. (J.3.,
I.2., I.3.)
127
CE.CN.3.9. Analiza E. CN.3.9 . 1.a. E.CN.3.9.1.b. For- E.CN.3.9.1.c. Ana- E.CN.3.9.1.c. Argu-
I.CN.3.9.1. Analiza
las características, Reconoce las mula diferencia liza la importan- menta la importan-
las característi-
importancia, aplica- fuentes y apli- entre las carac- cia, aplicaciones y cia de los diferen-
cas, importancia,
ciones, fundamen- caciones de los terísticas y apli- fundamentos de tes tipos de energía
aplicaciones y
tos y transforma- diferentes tipos caciones de los los diferentes ti- para el desarrollo de
fundamentos del
ción de las energías de energía. diferentes tipo de pos de energía. la sociedad.
magnetismo, de la
térmica, eléctrica y energía.
energía térmica y
magnética, a partir de la energía eléc- E.CN.3.9. Establece es-
de la indagación, trica. (J.3., I.2.) trategias para el cui-
observación de re-
dado de las diferentes
presentaciones ana- E.CN.3.9.2.a. Re- E.CN.3.9.2.b. Ana- E.CN.3.9.2.c. Esta- E.CN.3.9.2.c. Esta-
lógicas, digitales y I.CN.3.9.2. Expli- tipos de energía, a par-
conoce el pro- liza la importan- blece estrategias blece estrategias
la exploración en ca la importancia tir de la comprensión
ceso de trans- cia de la ener- para el cuidado de para reducir el con-
objetos de su entor- de la transforma- de sus características,
formación y gía eléctrica, así las fuentes de la sumo de energía
no (brújulas, moto- ción de la energía aplicaciones, formas de
conversión de como, la necesi- energía eléctrica, eléctrica en su en-
res eléctricos). Ex- eléctrica, así como trasformación y mitiga-
la energía eléc- dad de realizar así como la nece- torno inmediato.
plica la importancia la necesidad de ción de impactos.
trica. estudios ambien- sidad de realizar
de realizar estudios realizar estudios
tales y sociales. estudios ambien-
ambientales y so- ambientales y so-
tales y sociales
ciales para mitigar ciales para mitigar
para mitigar los
los impactos de las los impactos de las
impactos de las
centrales hidroeléc- centrales hidroe-
centrales hidroe-
tricas en el ambien- léctricas en el am-
léctricas en el am-
te. biente. (J.3., I.2.)
biente.
EA 128
EGB - BGU
I.CN.3.10.1. Analiza E . C N .3. 10 .1. a. E. CN.3. 10 .1.b. E.CN.3.10.1.c. Ana- E.CN.3.10.1.c. Ejem-
la estructura de Comprende la Comprende que liza los cambios plifica varios fenó-
la Tierra (capas, estructura de el planeta Tierra estructurales que menos geológicos
CE.CN.3.10. Anali- c omponent es ) la tierra (capas, como parte del ha sufrido el pla- sufridos por el pla-
za, desde la inda- como parte del componentes). Sistema Solar neta debido a los neta en los últimos
gación de diversas sistema solar y su está expuesto a últimos fenóme- años y que afectó el
fuentes, los efectos órbita, con respec- E.CN.3.10. Analiza los fenómenos geo- nos geológicos. desarrollo de su en-
de los fenómenos to al Sol y el resto efectos de los fenóme- lógicos perma- torno.
geológicos sobre el de planetas. (J.3.) nos geológicos sobre el nentes.
planeta Tierra, to- I.CN.3.10.2. Expli- planeta Tierra, relacio- E. CN.3. 10 .2.a. E. CN.3. 10 .2.b . E.CN.3.10.2.c. Ana- E.CN.3.10.2.c. Plan-
mando en cuenta ca el proceso de nados con estructura Comprende el Comprende la liza los efectos tea medidas de pre-
la composición del formación de la de la Tierra, la compo- proceso de for- importancia del de los fenómenos vención, control y
Sistema Solar, la es- Cordillera de los sición del Sistema Solar, mación de la proceso de for- geológicos sobre mitigación ante de-
tructura de la Tierra, Andes y la bio- la influencia de las pla- Cordillera de los mación de la la tierra, reforzan- sastres naturales.
la influencia de las diversidad de cas tectónicas en la for- Andes. Cordillera de los do su análisis con
placas tectónicas en especies en las mación de la cordillera Andes para la las contribuciones
la formación de la regiones natura- de los Andes y la distri- distribución de la científicas y tec-
cordillera de los An- les del Ecuador, bución de la biodiver- biodiversidad en nológicas en el
des y la distribución en función de la sidad en las regiones las regiones natu- campo de la vul-
de la biodiversidad comprensión del naturales del Ecuador, rales del Ecuador. canología, y plan-
en las regiones na- movimiento de las reforzando su análisis tea medidas de
turales del Ecuador, placas tectónicas con las contribuciones prevención ante
reforzando su análi- como fenómeno científicas al campo de amenazas de ori-
sis con las contribu- geológico, y de la vulcanología del país. gen natural.
ciones científicas al las contribuciones
campo de la vulca- científicas y tecno-
nología del país. lógicas en el cam-
po de la vulcano-
logía nacional. (J.1.,
J.3.)
129
E.CN.3.11.a. Inter- E.CN.3.11.b. Rela- E.CN.3.11.c. Ana- E.CN.3.11.c. Dedu-
preta la informa- ciona la forma- liza la formación ce efectos nocivos
E.CN.3.11. Analiza la for- ción del patrón ción de los vien- del viento, nubes para los seres vivos
I.CN.3.11.1. Interpre- de radiación so- tos, nubes y lluvia y lluvia, a partir debido a la radia-
mación del viento, nu-
ta los patrones de lar y del patrón con la informa- de la compren- ción solar y calenta-
bes y lluvia, a partir de
calentamiento de de calentamien- ción del patrón sión del Sol como miento de la super-
la comprensión del Sol
la superficie te- to de la superfi- de radiación solar fuente de energía ficie de la tierra.
como fuente de ener-
rrestre a causa de cie terrestre. y el patrón de ca- de la Tierra, la in-
gía de la Tierra, la inci-
la energía del Sol lentamiento de la cidencia de la ubi-
dencia de la ubicación
y su relación con superficie terres- cación geográfica
geográfica, fortalecien-
CE.CN.3.11. Expli- la formación de tre. y los patrones de
do su análisis con los
ca la formación del los vientos, nubes radiación solar y
patrones de radiación
viento, nubes y llu- y lluvia, según su de calentamiento
solar y patrones de ca-
via, en función de ubicación geográ- de la superficie te-
lentamiento de la su-
la incidencia del fica. (J.3., I.2.). rrestre.
perficie terrestre.
patrón de radiación
solar, patrón de ca-
lentamiento de la
superficie terrestre
y comprensión del
Sol como fuente de I.CN.3.11.2. Analiza
energía de la Tierra. la incidencia
de la
radiación solar
sobre la superficie
terrestre y deter-
mina la importan-
cia del Sol como
fuente de energía
renovable. (J.3.,
S.3.)
EA 130
EGB - BGU
E. CN.3. 12. 1.a. E.CN.3.12.1.b. Exa- E.CN.3.12.1.c. Analiza las E.CN.3.12.1.c. Es-
Identifica las mina las causas causas y consecuen- tablece medidas
características, y consecuencias cias de las catástrofes de prevención y
elementos y fac- de las catástro- climáticas en los seres mitigación para
tores del clima. fes climáticas en vivos y su hábitat, en catástrofe climá-
I.CN.3.12.1. Propone me-
CE.CN.3.12. Ex- los seres vivo, a función del conoci- ticas.
didas de protección ante
plica, desde la partir del cono- miento de las carac-
los rayos UV, de acuerdo
observación e cimiento de las terísticas, elementos
con la comprensión de las
indagación en caracterís ticas, y factores del clima, la
funciones de las capas at-
diversas fuentes, elementos y fac- función y propiedades
mosféricas y la importan- E.CN.3.12. Analiza
las causas y con- tores del clima, del aire y la importan-
cia de la capa de ozono. las causas y con-
secuencias de secuencias de las la función y pro- cia de la capa de ozono
(J.2., J.3., S.1.)
las catástrofes catástrofes climá- piedades del aire en la atmósfera; funda-
climáticas en los ticas en los seres e importancia de mentando su análisis
seres vivos y sus vivos y su hábitat, la capa de ozono con datos procedentes
hábitat, en fun- en función del co- en la atmósfera. de estaciones meteo-
ción del conoci- nocimiento de las rológicas.
miento previo de I.CN.3.12.2. Explica las cau- c a r a c t e r í s t i c a s ,
las característi- sas y consecuencias de elementos y fac-
cas, elementos y las catástrofes climáticas tores del clima, la
factores del a partir del conocimien- función y propie-
clima, la función to de las características, dades del aire e
y propiedades elementos y factores del importancia de la
del aire y la capa clima, considerando datos capa de ozono en
de ozono en la meteorológicos locales y la atmósfera; fun-
atmósfera, valo- características del clima damentando su
rando la impor- en las diferentes regiones análisis con datos
tancia de las es- naturales del Ecuador. procedentes de
taciones y datos (J.3.) estaciones meteo-
meteorológicos I.CN.3.12.3. Formula una rológicas.
y proponiendo investigación sencilla
medidas de pro- del estado de la calidad
tección ante los del aire, en función de la
rayos UV. comprensión de su im-
portancia para la
vida, sus propiedades, las
funciones y efectos de
la contaminación en el
ambiente. (J.3., S.3.)
131
CRITERIO DE PARA LA
ESTÁNDAR
CRITERIO
E.CN.4.1.1.a. Re- E.CN.4.1.1.b. Cla- E.CN.4.1.1.c. Argu- E.CN.4.1.1.d. Estable-
conoce los nive- sifica a los seres menta que los se- ce la relación entre
les de organiza- vivos según los res vivos poseen los niveles de orga-
ción de los seres niveles de orga- diferentes niveles nización de la ma-
vivos. nización y grupos de organización y teria viva y los pro-
I.CN.4.1.1. Analiza el taxonómicos da- diversidad, según cesos evolutivos de
E.CN.4.1. Argumenta
nivel de compleji- dos. las propiedades y las especies.
que los seres vivos po-
dad de la materia características
seen diferentes niveles
viva y los organis- que presentan.
de organización y di-
mos, en función de
versidad, según las pro-
CE.CN.4.1. Explica a sus propiedades y
piedades y característi-
partir de la indaga- niveles de organi-
cas que presentan.
ción y exploración zación. (J.3.)
el nivel de comple-
jidad de los seres
vivos, a partir del
análisis de sus pro-
piedades, niveles
de organización, di-
versidad y la clasi- I.CN.4.1.2. Clasifica
ficación de grupos seres vivos según
taxonómicos dados. criterios taxonó-
micos dados (do-
minio y reino) y
establece relación
entre el grupo
taxonómico y los
niveles de orga-
nización que pre-
senta y su diversi-
dad. (J.3., I.2.)
EA 132
EGB - BGU
E.CN.4.2.1.a. Re- E.CN.4.2.1.b. Ana- E.CN.4.2.1.c. Ar- E.CN.4.2.1.d. Formu-

laciona las es- liza la importancia gumenta que las la hipótesis sobre
E.CN.4.2. Argumenta tructuras de la del ciclo celular y plantas y anima- los efectos que pro-
I.CN.4.2.1. Deter-
que las plantas y ani- célula con las los tipos de re- les son seres vivos duciría la alteración
mina los tipos y la
males son seres vivos funciones que producción de los complejos debido celular en los orga-
complejidad de las
complejos debido a la realizan y con organismos para a la diferenciación nismos.
células en función
diferenciación de cé- los tejidos que la proliferación de células y teji-
de sus caracterís-
lulas y tejidos que los conforman. celular, la formados que los con-
CE.CN.4.2. Ejempli- ticas estructura-
conforman, el ciclo ce- ción de gametos forman, el ciclo
fica la complejidad les y funcionales
lular que desarrollan y y la conservación celular que desa-
de los seres vivos e identifica las
los tipos de reproduc- de las especies. rrollan y los tipos
(animales y vege- herramientas tec-
ción que ejecutan; y de reproducción
tales) a partir de la nológicas que
que existen herramien- que ejecutan; y
diferenciación de contribuyen al co-
tas tecnológicas que que existen herra-
células y tejidos que nocimiento de la
apoyan al desarrollo de mientas tecnoló-
los conforman, la citología. (J.3., I.2.)
la ciencia. gicas que apoyan
importancia del ci-
al desarrollo de la
clo celular que de-
ciencia.
sarrollan, los tipos
de reproducción I.CN.4.2.2. Diferen-
que ejecutan e iden- cia las clases de
tifica el aporte de tejidos, animales
la tecnología para y vegetales, de
el desarrollo de la acuerdo a carac-
ciencia. terísticas, funcio-
nes y ubicación e
identifica la con-
tribución del mi-
croscopio para el
desarrollo de la
histología. (J.3.,
I.2.)
133
E.CN.4.2. Argumenta E. CN.4.2. 1.a. E. CN.4.2. 1.b . E.CN.4.2.1.c. Argumenta E.CN.4.2.1.d. For-
que las plantas y ani- Relaciona las Analiza la im- que las plantas y ani- mula hipótesis
males son seres vivos estructuras de portancia del males son seres vivos sobre los efec-
I.CN.4.2.1. Determina los ti-
complejos debido a la la célula con ciclo celular y complejos debido a la tos que produci-
pos y la complejidad de las ría la alteración
diferenciación de cé- las funciones los tipos de re- diferenciación de cé-
células en función de sus lulas y tejidos que los celular en los or-
lulas y tejidos que los que realizan y producción de los
características estructura-
conforman, el ciclo ce- con los tejidos organismos conforman, el ciclo ce- ganismos.
les y funcionales e identifi-
lular que desarrollan y que confor- para la prolife- lular que desarrollan y
C E . C N . 4 . 2 . ca las herramientas tecno- man. ración celular, los tipos de reproduc-
los tipos de reproduc-
Ejemplifica la lógicas que contribuyen al la formación ción que ejecutan; y
ción que ejecutan; y
c o m p l e j i d a d conocimiento de la citolo- de gametos y que existen herramien-
que existen herramien-
de los seres vi- gía. (J.3., I.2.) la conservación tas tecnológicas que
tas tecnológicas que
vos (animales de las especies. apoyan al desarrollo de
apoyan al desarrollo de
y vegetales) la ciencia.
la ciencia.
a partir de la
diferenciación I.CN.4.2.2. Diferencia las
de células y clases de tejidos, animales
tejidos que los y vegetales, de acuerdo
c o n f o r m a n , a características, funciones
la importan- y ubicación e identifica la
cia del ciclo contribución del microsco-
celular que pio para el desarrollo de la
d e s a r r o l l a n , histología. (J.3., I.2.)
los tipos de I.CN.4.2.3. Explica el ciclo
reproduc ción celular de diferentes tipos
que ejecutan de células, su importancia
e identifica para la formación de teji-
el aporte de dos animales y vegetales
la tecnología y gametos, e identifica la
para el de- contribución tecnológica al
sarrollo de la conocimiento de la estruc-
ciencia. tura y procesos que cum-
plen los seres vivos. (J3, I2)
I.CN.4.2.4. Diferencia la re-
producción sexual de la
asexual y determina la im-
portancia para la supervi-
vencia de diferentes espe-
cies. (J.3., S.1.)
EA 134
EGB - BGU
E.CN.4.3.a. Re- E.CN.4.3.b. Anali- E.CN.4.3.c. Plantea E.CN.4.3.d. Estable-

conoce la con- za la importancia hipótesis sobre ce estrategias para
I.CN.4.3.1. Elabora E.CN.4.3. Plantea hipó-
formación y funde las cadenas los efectos de la el manejo adecuado
la representación tesis sobre los efectos
cionamiento de redes y pirámides actividad huma- de los ecosistemas,
una red alimenti- de la actividad humana
cadenas, redes alimenticias, los na en la dinámica en relación con la
cia (por ejemplo, en la dinámica de los
y pirámides ali- ciclos de los bioe- de los ecosiste- relación clima-ve-
el manglar) en la ecosistemas, en función
CE.CN.4.3. Diseña menticias. lementos y el flujo mas, en función getación, confor-
que se identifican de la relación clima-ve-
modelos represen- de energía. de la relación cli- mación y funciona-
cadenas alimenti- getación, conformación
tativos sobre la rela- ma- v egetación, miento de cadenas,
cias conformadas y funcionamiento de
ción que encuentra conformación y redes y pirámides
por organismos cadenas, redes y pi-
entre la conforma- funcionamiento de alimenticias, los ci-
productores, con- rámides alimenticias,
ción y funciona- cadenas, redes y clos de los bioele-
sumidores y des- c los ciclos de los bioe-
miento de cadenas, pirámides alimen- mentos y el flujo de
omponedor es. lementos y el flujo de
redes y pirámides ticias, los ciclos de energía.
(J.3., J.4.) energía.
alimenticias, el delos bioelementos y
sarrollo de ciclos el flujo de energía.
de los bioelementos I.CN.4.3.2. Rela-
(carbono, oxígeno, ciona el desarrollo
nitrógeno), con el de los ciclos de
flujo de energía al carbono, oxígeno
interior de un eco- y nitrógeno con
sistema (acuático o el flujo de energía
terrestre); así como como mecanismo
determina los efec- de reciclaje de es-
tos de la actividad tos elementos, y el
humana en el fun- funcionamiento de
cionamiento de los las cadenas trófi-
ecosistemas y en la cas en los ecosis-
relación clima-ve- temas. (J.3., J.1.)
getación, a partir de
la investigación y la I.CN.4.3.3. Formu-
formulación de hi- la hipótesis per-
pótesis pertinentes. tinentes sobre el
impacto de la ac-
tividad humana en
la dinámica de los
ecosistemas y en la
relación clima-ve-
getación. (J.3., J.2.)
135
E.CN.4.4.a. Iden- E.CN.4.4.b. Esta- E.CN.4.4.c. Analiza E.CN.4.4.d. Analiza
E.CN.4.4. Analiza la tifica por cate- blece la relación la importancia que las ventajas y des-
importancia que tiene gorías las Áreas estructural y fun- tiene la creación ventajas relaciona-
I.CN.4.4.1. Identifi-
la creación de Áreas Protegidas que cional entre Áreas de Áreas Protegi- das al porcentaje
ca, desde la obser-
Protegidas en el país, existen en el protegidas, bio- das en el país, to- territorial declarado
vación de diversas
tomando en cuenta, país. ma, ecosistema y mando en cuenta, como Áreas Natura-
fuentes, los eco-
la conservación de la hábitat. la conservación les Protegidas.
sistemas de Ecua-
vida silvestre, la inves- de la vida silvestre,
dor y biomas del
tigación y educación; y la investigación y
CE.CN.4.4. Analiza mundo, en función
fortaleciendo su aná- educación; y forta-
la importancia que de la importancia,
lisis con información leciendo su análisis
tiene la creación ubicación geográ-
sobre los ecosistemas con información
de Áreas Protegi- fica, clima y biodi-
del país, los biomas del sobre los biomas
das en el país para versidad que pre-
mundo, y los impactos del mundo, y los
la conservación de sentan. (J.3., J.1.)
de las actividades hu- impactos de las
la vida silvestre, la manas. actividades huma-
investigación y la nas.
educación, toman-
do en cuenta infor- I.CN.4.4.2. Argu-
mación sobre los menta, desde la in-
biomas del mundo, vestigación de di-
comprendiendo los ferentes fuentes, la
impactos de las ac- importancia de las
tividades humanas áreas protegidas
en estos ecosiste- como mecanismo
mas y promoviendo de conservación
estrategias de con- de la vida silvestre,
servación. de investigación y
educación, dedu-
ciendo el impacto
de la actividad hu-
mana en los hábi-
tats y ecosistemas.
Propone medidas
para su protección
y conservación.
(J.1., J.3., I.1.)
EA 136
EGB - BGU
I.CN.4.5.1. Anali- E.CN.4.5.a. Re- E.CN.4.5.b. Anali- E.CN.4.5.c. Cues- E.CN.4.5.d. Formula
za los procesos y conoce los pro- za los factores y tiona el proceso de hipótesis sobre los
cambios evoluti- cesos evolutivos principios de los evolución biológi- cambios evolutivos
E.CN.4.5. Cuestiona el
vos en los seres que han permiti- procesos evoluti- ca, con base en las sufridos por los se-
CE.CN.4.5. Explica proceso de evolución
vivos, como efecto do la diversidad vos que permitie- evidencias evoluti- res vivos en los últi-
la evolución biológi- biológica, con base en
de la selección na- biológica. ron la diversidad vas, los principios mos años.
ca a través de inves- las evidencias evoluti-
tural y de eventos de las especies. de selección na-
tigaciones guiadas vas, los principios de
geológicos, a tra- tural, los procesos
sobre evidencias selección natural, los
vés de la descrip- que generan la di-
evolutivas (registro procesos que generan
ción de evidencias: versidad biológica,
fósil, deriva con- la diversidad biológica,
registros fósiles, y las eras y épocas
tinental, extinción y las eras y épocas geo-
deriva continental geológicas de la
masiva de las espe- lógicas de la Tierra.
y la extinción ma- Tierra.
cies), los principios siva de las espe-
de selección natural cies. (J.3.)
y procesos que ge-
neran la diversidad I.CN.4.5.2. Infiere
biológica. Infiere la la importancia del
importancia de la estudio de los pro-
determinación de cesos geológicos
las eras y épocas y sus efectos en la
geológicas de la Tierra, en función
Tierra, a través del del análisis de las
fechado radiactivo eras y épocas geo-
y sus aplicaciones. lógicas de la Tie-
rra, determinadas
a través del fecha-
do radiactivo y sus
aplicaciones. (J.3.)
137
E.CN.4.6.a. Iden- E.CN.4.6.b. Anali- E.CN.4.6.c. Formu- E.CN.4.6.d. Cuestio-
tifica los riesgos za los riesgos de la un proyecto de na las estrategias
de una materni- una maternidad/ toma de decisio- nacionales dirigidas
E.CN.4.6. Formu-
dad/paternidad paternidad pre- nes pertinentes, a a minimizar la ma-
la un proyecto de
prematura. matura, a partir partir de la com- t erni da d /pa t erni -
toma de decisio-
CE.CN.4.6. For- de la compren- prensión de las dad prematura en la
nes pertinentes, a
mula su proyec- sión de las etapas etapas de repro- sociedad.
partir de la com-
to de toma de de reproducción ducción humana,
prensión de las
decisiones per- humana, impor- importancia de la
I.CN.4.6.1. Entiende los ries- etapas de repro-
tinentes, a partir tancia de la per- perpetuación de la
gos de una maternidad/ ducción humana,
del análisis petuación de la especie, el cuidado
paternidad prematura se- la importancia de
de medidas especie, el cuida- prenatal y la lac-
gún su proyecto de vida, la perpetuación
de pre- vención, do prenatal y la tancia durante el
partiendo del análisis de las de la especie, el
com- lactancia duran- desarrollo del ser
etapas de la reproducción cuidado prena-
prensión de las te el desarrollo humano, causas
humana, la importancia del tal y la lactan-
etapas de repro- del ser humano, y consecuencias
cuidado prenatal y la lac- cia, las causas y
ducción humana, causas y conse- de infecciones de
tancia. (J.3., J.4., S.1.) c onsecuencias
importancia de cuencias de infec- transmisión sexual,
de infecciones
la perpetuación ciones de trans- los tipos de infec-
de transmisión
de la especie, el misión sexual y ciones (virales,
sexual, los tipos
cuidado prena- los tipos de infec- bacterianas y mi-
de infecciones y
tal y la lactancia ciones. cóticas) a los que
las medidas de
durante el dese expone el ser
prevención.
sarrollo del ser humano y el análi-
humano, causas sis de medidas de
y consecuencias prevención.
de infecciones I.CN.4.6.2. Analiza desde
de transmisión diferentes fuentes (estadís-
sexual y los tipos ticas actuales del país) las
de infecciones causas y consecuencia de
(virales, bacteria- infecciones de transmisión
nas y micóticas) sexual, los tipos de infeccio-
a los que se ex- nes (virales, bacterianas y
pone el ser hu- micóticas), las medidas de
mano. prevención, su influencia en
la salud reproductiva y va-
lora los programas y cam-
pañas de salud sexual del
entorno. (J.3., J.4., S.1.)
EA 138
EGB - BGU
E.CN.4.7.1.a. Re- E.CN.4.7.1.b. Ana- E.CN.4.7.1.c. Pro- E.CN.4.7.1.d. Cues-

I.CN.4.7.1. Propone
medidas de pre- conoce las for- liza las formas de pone medidas de tiona las medidas
E.CN.4.7.Propone me-
vención, a partir de mas de contagio contagio y propa- prevención, para de prevención apli-
didas para mantener
lacomprensión de y propagación gación de bacte- evitar el contagio cadas para evitar el
una vida saludable, en
las formas de con- de bacterias, su rias, su resistencia y propagación de contagio y propa-
función de compren-
tagio, propagación estructura y re- a los antibióticos, bacterias, a partir gación de bacterias.
der la estructura, ca-
delas bacterias y sistencia a los su estructura, su de la comprensión
racterísticas, formas de
su resistencia a los antibióticos. evolución, la funde su resistencia
contagio, propagación
antibióticos; de su ción del sistema a los antibióticos;
y trasmisión de bacte-
estructura, evolu- inmunitario, las de su estructura,
rias, virus y otros or-
CE.CN.4.7. Propone ción, función del barreras inmuno- su evolución, la
sistema inmunita- ganismos patógenos
medidas de preven- lógicas y los tipos función del siste-
rio,barreras inmu- para el ser humano, los
ción (uso de anti- de inmunidad. ma inmunitario,
nológicas (prima- tipos de inmunidad, la
bióticos y vacunas), las barreras inmu-
rias, secundarias y función del sistema in-
contagio y propa- nológicas (prima-
terciarias)y los ti- munitario y las barreras
gación de bacterias rias, secundarias y
pos de inmunidad inmunológicas y el uso
y virus en función terciarias) y los ti-
(natural, artificial, adecuado de antibióti-
de comprender sus pos de inmunidad
activa y pasiva). cos y vacunas.
características, evo- (natural, artificial,
(J.3., I.1.)
lución, estructura, activa y pasiva).
función del sistema I.CN.4.7.2. Propone E. CN.4. 7 .2.a. E.CN.4.7.2.b. Exa- E.CN.4.7.2.c. Pro- E.CN.4.7.2.d. Cues-
inmunitario y barre- medidas de pre- Identifica medi- mina medidas pone medidas de tiona las medidas
ras inmunológicas, vención (uso de das de preven- de prevención y prevención y pro- de prevención apli-
tipos de inmunidad, vacunas), a partir ción, y contagio propagación de pagación de virus cadas para evitar el
formas de transmi- de la comprensión de virus. virus, a partir de y de otros orga- contagio y propa-
sión, identificando de las formas de la comprensión nismos patógenos gación de los virus
además otros orga- contagio y propa- de sus caracterís- que afectan al ser y otros organismos
nismos patógenos gación de los virus, ticas y estructura. humano de forma patógenos que
para el ser humano. sus características, transitoria y per- afectan al ser hu-
estructura, formas
manente (hongos mano.
de transmisión y
ectoparásitos y
reconoce otros
endopar ásit os )
organismos pató-
genos que afectan a partir de com-
al ser humano de prender sus ca-
forma transitoria y racterísticas, y es-
permanente (hon- tructura,
gos ectoparásitos
y endoparásitos).
(J.3., I.1.)
139
E.CN.4.8.a. Re- E.CN.4.8.b. Com- E.CN.4.8.c. Ana- E.CN.4.8.d. Argu-
I.CN.4.8.1. Relacio- conoce el cam- prende el cambio liza el cambio de menta el cambio
na el cambio de bio de posición de posición de los posición de los de posición de los
posición de los ob- E.CN.4.8. Analiza el de los objetos objetos, en fun- objetos, en fun- objetos en función
jetos en función de cambio de posición de en función de ción de las fuer- ción de las fuer- de las fuerzas equi-
las fuerzas equili- los objetos, en función las fuerzas equi- zas equilibradas zas (equilibradas libradas y fuerzas
CE.CN.4.8. Explica, bradas y fuerzas de las fuerzas que ac- libradas que ac- que actúan sobre y no equilibradas) no equilibradas, po-
a partir de la ex- no equilibradas túan sobre ellos, la di- túan sobre ellos. ellos, la dirección que actúan sobre sición, rapidez, ve-
perimentación, el (posición, rapidez, rección y la velocidad, de la fuerza y la ellos, la dirección locidad, dirección y
cambio de posición velocidad, mag- así como el espacio velocidad de los de la fuerza, la ve- aceleración que ac-
de los objetos en nitud, dirección y recorrido y el tiempo objetos. locidad de los ob- túan sobre ellos.
función de las fuer- aceleración) que transcurrido. jetos, así como el
zas (fuerzas equili- actúan sobre ellos. espacio recorrido
bradas y fuerzas no (J.3.) y el tiempo trans-
equilibradas), que currido.
actúan sobre ellos
y establece la velo-
cidad de un objeto
como la relación I.CN.4.8.2. Deter-
entre el espacio re- mina la velocidad
corrido y el tiempo que alcanza un
transcurrido. objeto a partir de
la relación entre el
espacio recorrido
y el tiempo trans-
currido. (J.3.)
EA 140
EGB - BGU
E.CN.4.9.1.a. Re- E.CN.4.9.1.b. Ana- E.CN.4.9.1.c. Argu- E.CN.4.9.1.d. Ejem-

conoce la re- liza la relación en- menta la relación plifica la relación
I.CN.4.9.1. Determi- E.CN.4.9. Argumenta la
lación entre la tre la densidad de entre densidad entre densidad (só-
na la relación entre relación entre la den-
densidad y la objetos y la flota- (sólidos, líquidos lidos, líquidos y ga-
densidad de obje- sidad de los objetos y
CE.CN.4.9. Explica, flotación o hun- ción o hundimien- y gaseosos), la seosos), la flotación
tos (sólidos, líqui- la presión atmosférica
a partir de la expe- dimiento de ob- to de objetos. flotación o hundi- o hundimiento de
dos y gaseosos), la sobre éstos; la flota-
rimentación, la rela- jetos. miento de objetos, objetos, y el efecto
flotación o hundi- ción o hundimiento de
ción entre densidad y el efecto de la de la presión sobre
miento de objetos, los objetos y el efecto
de objetos (sólidos, presión sobre los los fluidos (líquidos
y el efecto de la de la presión sobre los
líquidos y gaseo- fluidos (líquidos y y gases).
presión sobre los fluidos; y, la presión ab-
sos), la flotación gases).
fluidos (líquidos y soluta y la presión ma-
o hundimiento de gases). (J.3.) nométrica.
objetos, el efecto
de la presión sobre
los fluidos (líquidos I.CN.4.9.2. Expli- E.CN.4.9.2.a. Re- E.CN.4.9.2.b. Ana- E.CN.4.9.2.c. Ar- E.CN.4.9.2.d. Ejem-
y gases). Expone el ca con lenguaje conoce el efecto liza el efecto de la gumenta el efec- plifica el efecto de
efecto de la presión claro y pertinen- de la presión at- presión sobre di- to de la presión la presión atmosfé-
atmosférica sobre te el efecto de la mosférica sobre ferentes objetos, atmosférica sobre rica sobre diferen-
diferentes objetos, presión atmosfé- diferentes obje- sus aplicaciones y diferentes objetos tes objetos (sólidos,
su aplicación y rela- rica sobre varios tos. la relación con la (sólidos, líquidos líquidos y gases)
ción con la presión objetos (sólidos, presión absoluta y gases), sus apli- sus aplicaciones y
absoluta y la pre- líquidos y gases), y la presión ma- caciones y la rela- la relación con la
sión manométrica. sus aplicaciones y nométrica. ción con la presión presión absoluta y
la relación con la absoluta y la pre- la presión manomé-
presión absoluta y sión manométrica. trica.
la presión mano-
métrica. (J.3., I.3.)
141
CE.CN.4.10. Esta- E. C N.4. 10 .a. E.CN.4.10.b. Ana- E.CN.4.10.c. Estable- E.CN.4.10.d. Argu-
E.CN.4.10. Estable- C ompr ende liza el efecto de ce diferencias entre menta el efecto de
blece las diferen- I.CN.4.10.1. Establece di-
ce diferencias entre el efecto de la la fuerza gravita- el efecto de la fuer- la fuerza gravita-
cias entre el efecto ferencias entre el efecto
el efecto de la fuer- fuerza gravitacional de la Tie- za gravitacional de cional de la Tierra
de la fuerza gravi- de la fuerza gravitacio-
za gravitacional de cional de la Tie- rra, con la fuerza la Tierra, con la fuer- (interpreta la ley de
tacional de la Tie- nal de la Tierra (interpre-
la Tierra y la fuerza rra (interpreta gravitacional del za gravitacional del Newton) y la fuer-
rra, con la fuerza ta la ley de Newton) con la
gravitacional del la ley de New- Sol en relación a Sol en relación a los za gravitacional del
gravitacional del fuerza gravitacional del
Sol en relación a ton) y la fuerza los objetos que objetos que los ro- Sol en relación a los
Sol en relación a los Sol en relación a los
los objetos que los gr a vitacional los rodean. dean, fundamentán- objetos que les ro-
objetos que los ro- objetos que los rodean,
rodean, fundamen- del Sol. dose con los apor- dean, fortaleciendo
dean, fortaleciendo fortaleciendo su estudio
tándose con los tes de verificación su argumento con
su estudio con los con los aportes a la ley
aportes de verifica- experimental a la los aportes de la
aportes de verifica- de la gravitación uni-
ción experimental a ley de la gravitación ley de la gravitación
ción experimental a versal de Pedro Vicente
la ley de la gravita- universal. universal.
la ley de la gravita- Maldonado. (J.3.)
ción universal.
ción universal.
E.CN.4.11. Determi- E.CN.4.11.a. Re- E.CN.4.11.b. Esta- E.CN.4.11.c. Determi- E.CN.4.11.d. Argu-
na la importancia conoce la ma- blece diferencias na la importancia de menta la importan-
I.CN.4.11.1. Establece di- de la materia orgá- teria orgánica e entre la mate- la materia orgánica e cia de las biomo-
ferencia entre materia nica e inorgánica inorgánica en ria orgánica y la inorgánica para los léculas en la vida
orgánica e inorgánica para los seres vivos, función de las inorgánica, en seres vivos, desde la diaria de los seres
en función de las carac- desde la compren- características función de las comprensión que el vivos, en función de
CE.CN.4.11. Deter- terísticas y propiedades sión que el carbo- que presentan. características y carbono es su ele- las características
mina las carac- que presentan y relacio- no es su elemento propiedades que mento fundamental, y propiedades que
terísticas y pro- na la materia orgánica fundamental, sus presentan. las características presentan.
piedades de la con las biomoléculas. características y las y propiedades de
materia orgánica e (J.3.) propiedades de las las biomoléculas en
inorgánica en diferentes biomolé- diferentes tipos de
diferentes tipos
culas. compuestos.
de compuestos y
reconoce al carbo- I.CN.4.11.2. Establece la
no como elemento importancia del carbo-
fundamental de las
no (propiedades físicas
biomoléculas y su
importancia para y químicas) como ele-
los seres vivos. mento constitutivo de
las biomoléculas y su
importancia para los se-
res vivos, desde la com-
prensión de sus carac-
terísticas y propiedades
físicas y químicas. (J.3.)
EA 142
EGB - BGU
I.CN.4.12.1. Diferen- E.CN.4.12.1.a. Re- E.CN.4.12.1b. Iden- E.CN.4.12.1.c. Anali- E.CN.4.12.1.d. Cues-
cia los componen- conoce que el tifica los compo- za los componen- tiona la estructura y
tes del Universo universo está nentes del uni- tes del universo origen del universo
(galaxias, planetas, constituido por verso (planetas, (galaxias, plane- desde el análisis de
portancia del desarrollo
satélites, cometas, planetas, saté- satélites, cometas, satélites, co- diferentes teorías.
de la astronomía para
asteroides, tipos lites, cometas y tas, asteroides) metas, asteroides,
la ciencia, a partir de la
de estrellas y sus asteroides. de acuerdo a la tipos de estrellas
CE.CN.4.12. Infiere comprensión del origen
c o n s t elacione s ), estructura y ori- y sus constelacio-
la importancia del y configuración del uni-
de acuerdo a la es- gen. nes) de acuerdo a
desarrollo de la as- verso, los fenómenos
tructura y origen la estructura y ori-
tronomía a partir de astronómicos y la con-
que presentan, a gen.
la explicación de la tribución e impacto de
partir del uso de
configuración del la tecnología.
diversos recursos
Universo (galaxias, de información.
planetas, satélites, (J.3.)
cometas, asteroi-
des, tipos de estre- E. CN.4. 12.2.a. E.CN.4.12.2.b . E.CN.4.12.2.c. Ana- E.CN.4.12.2.d. Argu-
I.CN.4.12.2. Explica
llas y sus constela- Reconoce la po- Identifica la rela- liza la relación menta la relación
la relación entre la
ciones), su origen y sición relativa ción entre la po- entre la entre la posición re-
posición relativa
fenómenos astronó- del Sol, la Tierra sición relativa del posición relativa lativa del Sol, la Tie-
del Sol, la Tierra y
micos, apoyándose y la Luna. Sol, la Tierra y la del Sol, la Tierra y rra y la Luna y el de-
la Luna, con el de-
en la investigación y Luna, y el desa- la Luna y el sarrollo de algunos
sarrollo de algunos
uso de medios tec- rrollo de algunos desarrollo de fenómenos astronó-
fenómenos astro-
nológicos. fenómenos astro- algunos fenóme- micos ocurridos en
nómicos, apoyan-
nómicos. nos astronómicos, los últimos años.
do su estudio en la
apoyando su estu-
revisión de la his-
dio en la revisión
toria de la astro-
de la historia de la
nomía en diversa
astronomía y los
fuentes analógicos
hitos más impor-
y/o digitales. (J.3.)
tantes de la explo-
ración espacial.
143
I.CN.4.13.1. De- E.CN.4.13.1.a. Re- E. CN.4. 13.1.b. E.CN.4.13.1.c. Ana- E.CN.4.13.1.d. Esta-
termina desde la conoce los ci- Comprende los liza la importancia blece medidas para
observación de clos biogeoquí- procesos que de los ciclos bio- minimizar los im-
portancia de las inte-
modelos e infor- micos. ocurren en los geoquímicos en pactos que produ-
racciones de los ciclos
mación de diver- ciclos biogeoquí- un ecosistema y cirían las activida-
biogeoquímicos en la
sas fuentes la in- micos en un eco- los impactos que des humanas en los
biósfera, y los efectos
teracción de los sistema. producirían las ecosistemas y en
CE.CN.4.13. Infiere la del cambio climático
ciclos biogeoquí- actividades huma- sus ciclos biogeo-
importancia de las producto de la altera-
micos en un eco- nas en estos espa- químicos.
interacciones de los ción de las corrientes
sistema y deduce cios.
ciclos biogeoquími- marinas y las activi-
los impactos que
cos en la biósfera dades humanas en los
producirían las ac-
(litósfera, hidrósfera ecosistemas y la socie-
tividades humanas
y atmósfera), y los dad.
en estos espacios.
efectos del cambio (J3, I4)
climático producto
de la alteración de I.CN.4.13.2. Analiza E. CN.4. 13.2.a. E.CN.4.13.2.b. De- E.CN.4.13.2.c. Ana- E.CN.4.13.2.d. Esta-
las corrientes mari- los efectos de la Reconoce los duce los efectos liza los efectos de blece medidas para
nas y el impacto de alteración de las efectos de la al- de la alteración la alteración de las minimizar los efec-
las actividades hu- corrientes marinas teración de las de las corrientes corrientes marinas tos de la alteración
manas en los eco- en el cambio cli- corrientes mari- marinas y las acti- y las actividades de las corrientes
sistemas y la socie- mático y a su vez, nas en el cambio vidades humanos humanos, en el marinas y las activi-
dad. el impacto de las climático. en el cambio cli- cambio climático, dades humanos, en
actividades huma- mático. los ecosistemas y el cambio climático,
nas en los ecosis- la sociedad. los ecosistemas y la
temas y la socie- sociedad.
dad, apoyando su
estudio en la re-
visión de diversas
fuentes. (J3, I4)
EA 144
EGB - BGU
I.CN.4.14.1. Explica, E. CN.4. 14.a. E.CN.4.14.b. Rela- E.CN.4.14.c. Ana- E.CN.4.14.d. Argu-
desde el estudio E.CN.4.14. Analiza el fe- Comprende que ciona el fenóme- liza el fenómeno menta con teorías
de teorías y análi- nómeno de movimien- las placas tectó- no de movimien- de movimiento de y evidencias el mo-
sis de evidencias, to de las placas tec- nicas de la Tierra to de las placas las placas tectóni- vimiento de placas
el movimiento de tónicas, partiendo de están en conti- tectónicas, con la cas, partiendo de tectónicas, su rela-
placas tectónicas, la comprensión de los nuo movimiento. formación y ciclo la relación con las ción con los proce-
su relación con los procesos de erupciones de las rocas y los erupciones volcá- sos de erupciones
CE.CN.4.14. Expli- procesos de erup- volcánicas y la forma- efectos de estos nicas, la formación volcánicas y los
ca el fenómeno de ciones volcánicas ción y ciclo de las rocas, procesos en el y ciclo de las ro- efectos en el clima
movimiento de las e infiere los efec- y, los efectos de estos cambio climático. cas, los efectos de y la distribución de
placas tectónicas, tos en el clima y procesos en el cambio estos procesos en organismos en los
partiendo de la rela distribución de climático y la distribu- el cambio climáti- ecosistemas.
lación con las erup- organismos en los ción de los organismos co y la distribución
ciones volcánicas, la ecosistemas. (J.3., en los ecosistemas. de organismos en
formación y ciclo de J.1.) los ecosistemas.
las rocas, infiriendo
los efectos de es-
tos procesos en los
cambios climáticos I.CN.4.14.2. Expli-
y distribución de ca el proceso de
organismos en los formación de las
ecosistemas. rocas y su relación
con los procesos
eruptivos en la
corteza terrestre.
(J.3.)
145
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO (S5) - BIOLOGÍA
CRITERIO DE PARA LA
ESTÁNDAR
CRITERIO
I.CN.B.5.1.1. Explica E.CN.B.5.1.a. Re- E.CN.B.5.1.b. Ana- E.CN.B.5.1.c. Argu- E.CN.B.5.1.d. Cues-
el origen de la vida conoce las teo- liza el origen de menta, el origen tiona el origen de la
desde el sustento rías que intentan la vida, desde la de la vida, desde vida, a partir de las
científico, análisis explicar el ori- comprensión de la comprensión teorías que intentan
de evidencias y/o
gen de la vida. las teorías de la de las teorías de explicar el origen de
la realización de E.CN.B.5.1. Argumen-
sencillos experi- abiogénesis y la la abiogénesis, la la vida en el Univer-
ta el origen de la vida, identificación de identificación de so los elementos y
mentos que funda-
menten las teorías desde el análisis de las los elementos y los elementos y compuestos de la
de la abiogénesis teorías de la abiogéne- compuestos de la compuestos de la Tierra primitiva y la
en la Tierra (refu- sis, la identificación de Tierra primitiva. Tierra primitiva y importancia de las
tando la teoría de los elementos y com- la importancia de moléculas y ma-
CE.CN.B.5.1. Argu-
la generación es- puestos de la Tierra las moléculas y cromoléculas que
menta el origen de pontánea), la iden- primitiva y la importan- macromolécula s constituyen la ma-
la vida, desde el tificación de los cia de las moléculas y que constituyen la teria viva.
análisis de las teo- elementos y com- macromoléculas como materia viva.
rías de la abiogéne- puestos químicos
constituyentes la mate-
sis, la identificación de la atmósfera de
la Tierra primitiva ria viva.
de los elementos y
compuestos de la y los procesos de
Tierra primitiva y la abiogénesis de las
moléculas y ma-
importancia de las cromoléculas or-
moléculas y ma- gánicas. (I.2., S.4.)
cromoléculas que
constituyen la ma- I.CN.B.5.1.2. Explica
la importancia de
teria viva.
las biomoléculas,
a partir de la sus-
tentación científica
y/o la ejecución de
experimentos sen-
cillos sobre los pro-
ceso de abiogéne-
sis, características
básicas, estructura,
diversidad y fun-
ción en la materia
viva. (I.3., I.4.)
EA 146
EGB - BGU
I.CN.B.5.2.1. Expli- E. CN. B. 5.2 . 1. a. E.CN.B.5.2.1.b. Es- E. CN.B.5.2. 1. c. E.CN.B.5.2.1.d. Plan-

ca la importancia Reconoce las tablece relacio- Analiza l impor- tea hipótesis sobre
de la evolución E.CN.B.5.2. Analiza la teorías relaciones entre teorías tancia del proce- la evolución bioló-
biológica desde la importancia del proce- nadas con el y evidencias del so de evolución gica, su relación con
sustentación cien- so de evolución biológi- proceso de evo- proceso de evolu- biológica, desde la las diversas formas
tífica de las teorías ca, desde la compren- comprensión
lución biológica. ción biológica. de vida en el pro-
de la endosimbio- sión de las diferentes de las diferentes
teorías, el reco- ceso evolutivo y su
sis, selección natu- teorías, el reconoci- repercusión para la
ral y sintética de la miento de los biomas nocimiento de los
biomas del mundo conservación de la
evolución, la rela- del mundo como evi-
como evidencia vida en la Tierra.
ción con las diver- dencia de procesos
CE.CN.B.5.2. Cues- de procesos evo-
sas formas de vida evolutivos, los tipos de
tiona con funda- lutivos, los tipos
con el proceso diversidad biológica y de diversidad bio-
mentos científicos evolutivo y su rela necesidad de clasifi- lógica y la necesi-
la evolución de las percusión para el car taxonómicamente a dad de clasificar
especies desde el mantenimiento de las especies. taxonómicamente
análisis de las dife- la vida en la Tierra. a las especies.
rentes teorías (teo- (I.2., I.4.)
rías de la endosim- I.CN.B.5.2.2. Ar-
biosis, selección gumenta desde
natural y sintética la sustentación
de la evolución), el científica los tipos
reconocimiento de de diversidad bio-
los biomas del mun- lógica (a nivel de
do como evidencia genes, especies y
de procesos evolu- ecosistemas) que
tivos y la necesidad existen en los bio-
de clasificar taxonó- mas del mundo, la
micamente a las es- importancia de es-
pecies. tos como eviden-
cia de la evolución
de la diversidad
y la necesidad de
identificar a las es-
pecies según cri-
terios de clasifica-
ción taxonómicas
(según un ancestro
común y relaciones
evolutivas) especí-
ficas. (I.2., J.3.)
147
I.CN.B.5.3.1. Explica E. CN.B.5.3.a. E. CN.B.5.3.b . E.CN.B.5.3.c. Ar- E.CN.B.5.3.d. Cues-
desde la funda- Comprende que Analiza la impor- gumenta la im- tiona la utilización
E.CN.B.5.3. Argu- mentación científi- el ADN es el portancia del ADN portancia del ADN de la tecnología
menta la importan- ca y modelos la im- tador de la infor- como portador como portador para el estudio del
E.CN.B.5.3. Argumen- de la información
cia del ADN como portancia del ADN mación genética y de la información ADN, conocien-
ta la importancia del genética y trans-
portador de la in- como portador transmisor de la genética y trans- do su importancia
ADN como portador misor de la heren-
formación genética de la información herencia. misor de la herencia, comprendien- como portador de
de la información ge-
y transmisor de la genética, transmi- cia, comprendiendo su estructura, la información ge-
nética, comprendiendo
herencia, compren- sor de la heren- do su estructura, función, proceso nética y transmisor
su función y estructu-
diendo su estructu- cia, comprendien- función y las cau- de transcripción de la herencia.
ra, el proceso de trans-
ra, función, proceso do su estructura, sas y consecuen- y traducción del
cripción y traducción
de transcripción y función, proceso cias de la alte- ARN, y, las causas
del ARN, y las causas y consecuencias
traducción del ARN, de transcripción ración génica y
y consecuencias de las de la alteración
las causas y conse- y traducción del cromosómica.
alteraciones génicas y génica y cromosó-
cuencias de la alte- ARN, las causas y
cromosómicas. mica.
ración genética y consecuencias de
cromosómica. la alteración gené-
tica y cromosómi-
ca. (I.2., I.4.)
E. CN.B.5.4.a. E. CN.B.5.4.b . E.CN.B.5.4.c. Ar- E.CN.B.5.4.d. Cues-
Comprende la Analiza la impor- gumenta la im- tiona la necesidad
I.CN.B.5.4.1.Explica importancia tancia de la trans- portancia de la y trascendencia de
CE.CN.B.5.4. Argu- la trascendencia de las leyes de misión de la infor- transmisión de la los proyectos que
menta la importan- de la transmisión E.CN.B.5.4. Argumen- Mendel en la mación genética, información ge- se ejecutan en el
cia de la transmisión de la información ta la importancia de la transmisión de a partir de la teo- nética a la des- mundo para mani-
de la información genética, desde transmisión de la infor- la información ría cromosómica, cendencia, a partir pular la información
genética en función la sustentación mación genética a la genética. las leyes de Men- de la comprensión genética en razón
científica y la eje-
de la comprensión descendencia, en fun- del y los patrones de su desarrollo de mejorar la ali-
cución de experi-
de su desarrollo ción de la comprensión de cruzamiento. histórico, la teoría mentación.
mentos; la teoría
histórico, el análi- de su desarrollo histó- cromosómica, las
cromosómica de
sis de patrones de la herencia desde rico, la teoría cromosó- leyes de Mendel,
cruzamiento y los la comprensión de mica, las leyes de Men- los principios no
principios no men- los principios no del, los principios no mendelianos y los
delianos, la teoría mendelianos de mendelianos y los pa- patrones de cru-
cromosómica y las cruzamiento, y las trones de cruzamiento. zamiento.
leyes de Mendel. leyes de Mendel.
(I.2., S.4.)
EA 148
EGB - BGU
I.CN.B.5.4.2. Ana-
liza patrones de
cruzamiento de
especies por se-
lección natural y
artificial estable-
ciendo su impacto
en la actualidad,
y predice porcen-
tajes genotípicos
y fenotípicos en
diferentes genera-
ciones. (J.3., I.2.)
I.CN.B.5.4.3. Exa-
mina el desarro-
llo histórico de la
genética, desde la
descripción de las
leyes de Mendel,
el Proyecto Geno-
ma Humano y la
genética de pobla-
ciones, para justifi-
car su aporte en la
salud humana. (I.2.,
S.1.)
149
E . C N . B . 5 . 5 .1 . a . E. CN.B.5.5. 1.b . E.CN.B.5.5.1.c. Ar- E.CN.B.5.5.1.d. Pro-
I.CN.B.5.5.1. Explica
Comprende los Analiza la impor- gumenta la im- pone estrategias de
el valor de la bio-
efectos de la ac- tancia de con- portancia de la conservación de la
diversidad, desde
tividad humana servar la biodi- biodiversidad para biodiversidad y uso
la fundamenta-
en la biodiversi- versidad, desde el desarrollo sos- sustentable de los
ción científica de
dad. la comprensión tenible del país, recursos naturales.
los patrones de
de los patrones desde el análisis
evolución de las
de evolución de de los patrones de
especies nativas y
las especies y los evolución de las
endémicas. Reco-
CE.CN.B.5.5. Argu- efectos de las ac- especies, los efec-
noce la importan-
menta con funda- tividades huma- tos de las activida-
cia social, econó-
mento científico el nas. des humanas y los
mica y ambiental y
valor de la biodi- avances tecnoló-
la identificación de
versidad a partir del gicos.
los efectos de las
análisis de los pa- actividades huma- E.CN.B.5.5. Argumen-
trones de evolución nas sobre la bio- ta la importancia de la
de las especies, su diversidad a nivel biodiversidad para el
importancia social, nacional, regional desarrollo sostenible
económica y am- y global. (J.1., J.3.)del país, desde la com-
biental, los efectos prensión de los patro-
de las actividades nes de evolución de las E.CN. B .5. 5.2. a . E. CN.B.5.5.2.b . E.CN.B.5.5.2.c. Ar- E. CN.B.5.5.2. d.
humanas, el reco- I.CN.B.5.5.2. Ana- especies, los efectos de Identifica mode- Analiza el aporte gumenta la im- Cuestiona la aplica-
nocimiento de los liza con actitud las actividades huma- los de desarro- de los modelos portancia de los ción y funcionalidad
modelos de desa- crítica y reflexiva nas y los avances tec- llo, estrategias y de desarrollo, es- modelos de de- de los proyectos de
rrollo económico, los modelos de nológicos. políticas nacio- trategias y polí- sarrollo, los avan- desarrollo sosteni-
los avances tecno- desarrollo econó- nales e interna- ticas nacionales ces tecnológicos ble para la conser-
lógicos, y las estra- mico, los avances cionales enfoca- e internacionales que cubren las vación de la biodi-
tegias y políticas tecnológicos que das al desarrollo enfocadas al de- necesidades del versidad.
enfocadas al desa- cubren las nece- sostenible. sarrollo sosteni- crecimiento de la
rrollo sostenible. sidades del creci- ble. población y las
miento de la po- estrategias y po-
blación humana, líticas nacionales
las estrategias y e internacionales
políticas naciona- enfocadas al de-
les e internacio- sarrollo sostenible.
nales enfocadas al
desarrollo sosteni-
ble. (J.1., J.2.)
EA 150
EGB - BGU
E. CN.B.5.6.a. E.CN.B.5.6.b. Esta- E.CN.B.5.6.c. Argu- E .C N .B .5 .6 .d .

E.CN.B.5.6. Argumen- Identifica la es- blece relación en- menta que la célula Cuestiona con
ta que la célula es la tructura de las tre la estructura de es la unidad anató- fundament os
unidad anatómica y células (animales las célula (animal y mica y funcional de científicos el
funcional de todos los y vegetales). vegetal), la función todos los organis- avance de la in-
I.CN.B.5.6.1. Explica des- organismos vivos, desde los organelos y mos vivos, desde la geniería gené-
de la experimentación de la comprensión de los procesos que comprensión de la tica, su impor-
los tipos de organiza- la especificidad de su cumplen (anabo- especificidad de su tancia y utilidad
ción de las células eu- estructura y función, lismo y catabolis- estructura y función, para mejorar la
cariotas (animales y ve- los procesos de ana- mo, fotosíntesis y los procesos de ana- salud de la po-
getales), la estructura y bolismo y catabolis- respiración celular bolismo y catabolis- blación.
CE.CN.B.5.6. Argu- función de sus organe- mo; la fotosíntesis y y proliferación ce- mo; la fotosíntesis y
menta desde la sus- los, tipos de membrana respiración celular, los lular alterada). respiración celular,
tentación científica y transporte celular. (I.2., efectos de la prolife- los efectos de la pro-
los tipos de organi- I.4.) ración celular alterada liferación celular alte-
zación y función de y la influencia de la in- rada y la influencia de
las estructuras de geniería genética en la la ingeniería genética
las células eucariotas alimentación y salud en la alimentación y
(animal y vegetal), de los seres humanos. salud de los seres hu-
los procesos de ana- manos.
bolismo y catabolis- I.CN.B.5.6.2. Relaciona
mo desde el análisis los procesos anabólicos
de la fotosíntesis y y catabólicos (fotosín-
respiración celular, tesis y la respiración
los efectos que pro- celular) con la acción
duce la proliferación enzimática, los factores
celular alterada y la que inciden en la
influencia de la inge- velo- cidad de las
niería genética en la reacciones, los
alimentación y salud productos y flujos de
de los seres huma- energía. (I.2., I.4.)
nos.
I.CN.B.5.6.3. Cuestiona
desde la fundamenta-
ción científica, social
y ética los efectos del
proceso de proliferación
celular alterada, y la in-
fluencia de la ingeniería
genética en el área de
alimentación y salud de
los seres humanos. (I.2.,
S.3.)
151
E.CN.B.5.7.a. Re- E.CN.B.5.7.b. Esta- E.CN.B.5.7.c. Ar- E.CN.B.5.7.d. Ejem-
I.CN.B.5.7.1. Explica que en
conoce la es- blece relaciones gumenta que las plifica interrelacio-
los organismos multice- especies animales nes entre órganos,
E.CN.B.5.7. Argu- tructura y fun- entre la estructu-
lulares la forma y función
menta que las es- ción de órganos, ra, y la función de y vegetales mul- aparatos y sistemas
de las células y los tejidos
pecies animales aparatos y siste- órganos, aparatos y ticelulares están en especies de di-
determinan la organización
y vegetales mul- mas (circulato- sistemas. (Cir- constituidas por ferentes grados de
de órganos, aparatos y sis-
ticelulares están rio, respiratorio, culatorio, respi- órganos, aparatos y complejidad evolu-
temas (circulatorio, respi-
constituidas por digestivo, ex- ratorio, digestivo, sistemas, que se tiva.
ratorio, digestivo, excretor,
órganos, aparatos y cretor, nervioso, excretor, nervio- relacionan entre sí
nervioso, reproductivo,
sistemas, que se r epr oductiv o , so, reproductivo, y que cada espe-
CE.CN.B.5.7. Ar- endócrino, inmunitario y cie tiene un menor
relacionan entre sí endócrino, os- endócrino, os-
gumenta con osteoartomuscular), esta-
fundament os y que cada espe- teoartromuscu- teoartromuscular o mayor grado de
blece sus elementos cons-
que las especies cie tiene un menor lar e inmunita- e inmunitario). complejidad se-
titutivos (células, tejidos, gún su evolución.
animales y vege- o mayor grado de rio).
componentes), estructura,
tales están cons- complejidad se-
función en el ser humano y
tituidas por ór- gún su evolución.
ganos, aparatos propone medidas para su
y sistemas que cuidado. (I.2., J.3.)
tienen estructu-
ras y funciones I.CN.B.5.7.2. Establece se-
diferentes, que se mejanzas y diferencias
relacionan funcionales (adaptación,
entre sí para una
estímulo y respuesta) y es-
adecuada fun-
tructurales (evolución de
ción del organis-
mo, y que cada órganos y aparatos) entre
especie tiene un los sistemas de diferentes
menor o mayor especies, mediante las cua-
grado de com- les puede deducir el grado
plejidad según de complejidad de los mis-
su evolución. mos. (J.3., I.4.)
I.CN.B.5.7.3. Establece rela-

ciones funcionales entre los
diferentes sistemas (respues-
ta inmunológica, osmorre-
gulación, termorregulación,
movimiento, estímulo res-
puesta) de especies anima-
les, invertebrados e vertebra-
dos. (J.3., I.4.)
EA 152
EGB - BGU
I.CN.B.5.8.1. Elabo- E . C N . B . 5 . 8 .1 . a . E. CN.B.5.8. 1.b . E.CN.B.5.8.1.c. Pro- E.CN.B.5.8.1.d. Eva-

ra un plan de salud Reconoce las Analiza un plan pone un plan de lúa medidas nacio-
integral, a partir e n f e r m e da de s de salud integral, salud integral, a nales de prevención
de la comprensión que afectan al a partir de las partir de la com- y control para man-
E.CN.B.5.8. Propone un
de las enferme- sistema nervio- enf ermedades, prensión de las tener una buena sa-
plan de salud integral,
dades, desórde- so y endócrino, desórdenes ali- e n fe r m e d ad e s , lud integral.
a partir de la compren-
nes alimenticios y y que están rela- menticios y efec- los efectos de los
sión de los efectos que
efectos del con- cionados con la tos del consumo desórdenes ali-
producen las enferme-
sumo de alcohol falta de ejercicio, de alcohol y las menticios, el con-
CE.CN.B.5.8. Pro- dades y desórdenes
y las drogas que la exposición a drogas, así como sumo de alcohol y
mueve planes de sa- que alteran los sistemas
afectan al sistema la contamina- la falta de ejerci- drogas, la falta de
lud integral e investi- nervioso y endocrino,
nervioso y endo- ción ambiental cio, la exposición ejercicio, la expo-
gaciones de campo las prácticas inadecua-
crino, así como la y/o consumo de a la contamina- sición a la conta-
bajo la comprensión das de vida, la impor-
falta de ejercicio, alimentos con- ción ambiental minación ambien-
crítica y reflexiva de tancia de los progra-
la exposición a la taminados. y/o consumo de tal y/o consumo
los efectos que pro- mas de salud pública y
c ontaminación alimentos conta- de alimentos con-
ducen las enferme- el aporte de la biotec-
ambiental y/o con- minados. taminados, y las
dades y desórde- nología al campo de la
sumo de alimentos ventajas de con-
nes que alteran los medicina y la agricultu-
contaminados, y sumir alimentos
sistemas nervioso ra.
reconoce el valor nutritivos.
y endocrino, como nutricional de los
producto de inade- alimentos de uso
cuadas prácticas de cotidiano. (I.1., I.4.)
vida, y reconoce la
importancia de los E.CN. B .5. 8.2. a . E .C N . B . 5 . 8 .2.b. E.CN.B.5.8.2.c. Ar- E. CN.B.5.8.2. d.
programas de salud I.CN.B.5.8.2. Expo- Reconoce los Analiza la impor- gumenta la impor- Cuestiona la inclu-
pública y el aporte ne, desde la inves- avances y desa- tancia de aplicar tancia de los pro- sión de la biotec-
de la Biotecnología tigación de cam- rrollo de la bio- la biotecnología gramas de salud nología en progra-
al campo de la Me- po, la importancia tecnología en el al campo médico pública, la accesi- mas de agricultura
dicina y la Agricul- de los programas campo médico y y de la agricultu- bilidad a la salud y salud pública para
tura.C241 de salud pública, la de la agricultura. ra. individual y colec- mejorar la alimenta-
accesibilidad a la tiva y el desarrollo ción y nutrición de
salud individual y y aplicación de la las personas.
colectiva, el desa- biotecnología al
rrollo y aplicación campo médico y
de la Biotecnolo- de la agricultura.
gía al campo de la
Medicina y la Agri-
cultura. (S.1., I.4.)
153
CE.CN.B.5.9. Argu- I.CN.B.5.9.1. Explica E.CN.B.5.9. Argumenta E.CN.B.5.9.a. Re- E.CN.B.5.9.b. Es- E.CN.B.5.9.c. Ar- E.CN.B.5.9.d. For-
menta con funda- los procesos que la importancia de los conoce los pro- tablece diferen- gumenta la im- mula hipótesis so-
mentos científico se realizan en las procesos fisiológicos cesos básicos cias entre los pro- portancia de los bre los procesos
los procesos que se plantas (transpor- que realizan las plantas, que se realizan cesos fisiológicos procesos fisioló- fisiológicos que rea-
realizan en las plante, provisión de desde la identificación en las plantas que realizan las gicos que realizan lizan las plantas.
tas (transporte, pro- nutrientes, excre- y relación entre sus es- (provisión de plantas (trans- las plantas, desde
visión de nutrientes, ción de desechos, tructuras, funciones y nutrientes, ex- porte, provisión la identificación y
excreción de dese- mecanismos de factores que determi- creción de de- de nutrientes, relación entre sus
chos, mecanismos regulación del cre- nan la actividad. sechos y repro- excreción de de- estructuras, fun-
de regulación del cimiento, desarro- ducción). sechos, repro- ciones y factores
crecimiento, desa- llo vegetal, repro- ducción) desde la que determinan la
rrollo vegetal, re- ducción) desde la identificación de actividad.
producción) desde experimentació n sus estructuras y
la identificación de y la identificación función.
sus estructuras, funde sus estructuras,
ción y factores que función y factores
determinan la acti- que determinan la
vidad. actividad. (I.2., I.4.)
CE.CN.B.5.10. Argu- I.CN.B.5.10.1. Argu- E.CN.B.5.10. Argumen- E. CN.B.5. 10 .a. E. CN.B.5. 10 .b . E.CN.B.5.10.c. Ar- E.CN.B.5.10.d. Eva-
menta los riesgos menta los riesgos ta los riesgos de una Reconoce el Analiza los ries- gumenta los ries- lúa las estrategias
de una maternidad/ de una materni- maternidad/paternidad proceso de fe- gos de una ma- gos de una mater- nacionales de pre-
paternidad prema- dad/ pa t ernidad prematura, partien- cundación y la t e r n i d a d /p a t e r - nidad/paternidad vención y protec-
tura, según su pro- prematura, según do del análisis crítico función de la re- nidad prematura prematura, según ción para la salud
yecto de vida, par- su proyecto de y reflexivo de la salud producción hu- según su proyec- su proyecto de sexual y reproducti-
tiendo del análisis vida, partiendo del sexual y reproductiva y mana. to de vida, par- vida, partiendo del va sin riesgos.
crítico y reflexivo de análisis crítico y sus implicaciones. tiendo del análisis análisis crítico y
la salud sexual y re- reflexivo de la sa- crítico y reflexivo reflexivo de la sa-
productiva (fecun- lud sexual y repro- de la salud sexual lud sexual y repro-
dación/concepción, ductiva (fecunda- y reproductiva ductiva (fecunda-
desarrollo embrio- ción, /concepción, (f ecundación, ción, concepción,
nario y fetal, parto, desarrollo embrio- concepción, de- desarrollo embrio-
aborto, formas de nario y fetal, parto, sarrollo embrio- nario y fetal, parto,
promoción, preven- aborto, formas de nario y fetal, par- aborto, formas de
ción y protección) y promoción, pre- to, aborto, formas promoción, pre-
sus implicaciones. vención y protec- de promoción, vención y protec-
ción) y sus impli- prevención y pro- ción) y sus impli-
caciones. (S.1., S.3.) tección). caciones.
EA 154
EGB - BGU
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO (S5) - FÍSICA

CRITERIO DE PARA LA
ESTÁNDAR
CRITERIO
E.CN.F.5.1.a. Re- E.CN.F.5.1.b. Ana- E.CN.F.5.1.c. Ob- E.CN.F.5.1.d. Formu-
conoce mag- liza magnitudes tiene magnitudes la situaciones que
nitudes esca- cinemáticas (po- cinemáticas (po- requieran el uso de
lares para el sición, desplaza- sición, velocidad, magnitudes cine-
Movimiento miento, velocidad velocidad media e máticas (posición,
E.CN.F.5.1.Obtiene mag- Rectilíneo Uni- y aceleración) instantánea, acele- desplazamient o ,
CE.CN.F.5.1. Obte- I.CN.F.5.1.1. Deter- nitudes cinemáticas forme (MRU) y para el Movi- ración, aceleración velocidad media e
ner las magnitudes mina magnitudes para el Movimiento el Movimiento miento Rectilíneo media e instantá- instantánea y ace-
cinemáticas (po- cinemáticas es- Rectilíneo Uniforme Rectilíneo Uni- Uniforme y Rec- nea y desplaza- leración media e
sición, velocidad, calares como: po- (MRU) y el Movimiento formemente Va- tilíneo Uniforme- miento) para el instantánea) para
velocidad media e sición, desplaza- Rectilíneo Uniforme- riado (MRUV). mente Variado. Movimiento Rec- el MRU y el MRUV
instantánea, acele- miento, rapidez en mente Variado (MRUV), tilíneo Uniforme y según corresponda,
ración, aceleración el MRU, a partir de aplicando tablas y grá- Rectilíneo Unifor- elaborando tablas
media e instantánea tablas y gráficas. ficas de movimiento en memente Variado, y gráficas de mo-
y desplazamiento) (I.1., I.2.) un sistema de referen- según correspon- vimiento en un sis-
de un objeto que cia establecido. da, elaborando ta- tema de referencia
se mueve a lo largo blas y gráficas de establecido.
de una trayectoria movimiento en un
rectilínea del Movi- sistema de refe-
miento Rectilíneo rencia establecido.
Uniforme y Rectilí-
neo Uniformemente I.CN.F.5.1.2. Ob-
Variado, según co- tiene a base de
rresponda, elabo- tablas y gráficos
rando tablas y grá- las magnitudes
ficas en un sistema cinemáticas del
de referencia esta- MRUV como: po-
blecido. sición, velocidad,
velocidad media e
instantánea, acele-
ración, aceleración
media e instantá-
nea y desplaza-
miento. (I.1., I.2.)
155
CE.CN.F.5.2. Determi- I.CN.F.5.2.1. Obtiene E.CN.F.5.2. Determina E I . C N . F. 5 . 2 . a . E I.C N .F.5 .2 .b . EI.CN.F.5.2.c. Deter- EI.CN.F.5.2.d. Ejem-
na mediante repre- magnitudes cinemá- la trayectoria, el vec- Reconoce que Identifica me- mina la trayectoria, plificar movimientos
sentaciones gráficas ticas del MRUV con tor posición, el vector la posición, la diante represen- el vector posición, el en dos dimensiones,
de un objeto, que se un enfoque vecto- desplazamiento, el trayectoria y el taciones gráficas vector desplazamien- determinando: la tra-
mueve en dos dimen- rial, como: posición, vector velocidad pro- desplazamiento de un objeto que to, el vector velocidad yectoria, el vector des-
siones: la posición, la velocidad, veloci- medio, el vector ace- en dos dimen- se mueve en dos promedio, el vector plazamiento, el vector
trayectoria, el vector dad media e instan- leración promedio, y siones requieren dimensiones: la aceleración prome- posición, el vector velo-
posición, el vector tánea, aceleración, la relación entre mag- un sistema de posición, la tra- dio, y la relación entre cidad promedio, el vec-
desplazamiento, la aceleración media e nitudes escalares y referencia en el yectoria, el vector magnitudes escalares tor aceleración prome-
velocidad promedio, instantánea y des- vectoriales, mediante que las direccio- posición, vector y vectoriales, median- dio y la relación entre
la aceleración pro- plazamiento a base las gráficas del movi- nes perpendicu- desplazamiento, te las gráficas del mo- magnitudes escalares y
medio, y establece la de representaciones miento de un objeto lares del mismo el vector veloci- vimiento de un objeto vectoriales.
relación entre mag- gráficas de un objeto en dos dimensiones son indepen- dad promedio, y en dos dimensiones
nitudes escalares y que se mueve en dos respecto a un sistema dientes. el vector acelera- respecto a un sistema
vectoriales. dimensiones. (I.1., I.2.) de referencia. ción promedio. de referencia.
E.CN.F.5.3. Determi- E. CN.F .5.3.a. E.CN .F.5. 3.b. E.CN.F.5.3.c. Deter- E.CN.F.5.3.d. Plantea
na las característi- Comprende los Analizar las ca- mina las caracterís- situaciones cotidianas
cas y las relaciones conceptos de racterísticas del ticas y las relaciones mediante representa-
entre las magnitu- aceleración nor- movimiento cir- entre las magnitu- ciones gráficas de un
I.CN.F.5.3.1. Determi- des cinemáticas del mal y centrípeta cular uniforme des cinemáticas del punto situado en un
na las magnitudes Movimiento Circular que caracte- con base en un Movimiento Circular objeto que gira alre-
CE.CN.F.5.3. Determi- cinemáticas del mo- Uniforme (MCU) y el rizan al movi- objeto que gira Uniforme (MCU) y el dedor de un eje, las
na mediante repre- vimiento circular uni- Movimiento Circular miento circular en torno a un Movimiento Circular características y las
sentaciones gráficas forme y explica las Uniformemente Varia- uniforme. eje, empleando Uniformemente Varia- relaciones entre las
de un punto situado características del do (MCUV), y los conceptos de do (MCUV), y cuatro magnitudes de
en un objeto, que gira mismo consideran- estable- ce analogías aceleración nor- estable- ce analogías la cinemática del MCU
alrededor de un eje, do las aceleraciones entre el Movimiento mal y centrípeta entre el Movimiento y MCUV (desplaza-
las relaciones entre normal y centrípeta, Rectilíneo y el para........ Rectilíneo y el miento angular, posi-
las cuatro magnitu- a base de un objeto Movimiento Circu- lar Movimiento Circu- lar ción angular, velocidad
des de la cinemática que gira en torno a un mediante sus res- mediante sus res- angular y aceleración
del movimiento cir- eje. (I.1., I.2.) pectivas ecuaciones pectivas ecuaciones angular) y estable-
cular (posición angu- y representaciones y representaciones ce análogas entre las
lar, velocidad angular, gráficas de un punto gráficas de un punto ecuaciones del Mo-
aceleración angular y situado en un objeto situado en un objeto vimiento Rectilíneo y
tiempo) con sus aná- que gira alrededor de que gira alrededor de Movimiento Circular.
logas en el MRU y el un eje. un eje.
MCU. I.CN.F.5.3.2 Resuelve
problemas de aplica-
ción de movimiento
circular uniformemen-
te variado y estable-
ce analogías entre el
MRU y MCU. (I.1., I.2.)
EA 156
EGB - BGU
E . C N . F. 5 . 4 . 1 . a . E . C N . F. 5 . 4 . 1 . b . E.CN.F.5.4.1.c. Ela- E.CN.F.5.4.1.d. Re-

Reconoce dia- Analiza diagra- bora diagramas construye el movi-
gramas de mas de cuerpo de cuerpo libre, miento de objetos
E.CN.F.5.4. Elabora dia- cuerpo libre en libre y resuel- resuelve proble- en base los dia-
I.CN.F.5.4.1. Elabo-
gramas de cuerpo libre función de la ve problemas mas en función de gramas de cuerpo
ra diagramas de
y resuelve problemas aplicación de las en función de la la aplicación de las libre, resuelve pro-
cuerpo libre, re-
aplicando las leyes de leyes de New- aplicación de las leyes de Newton, blemas en función
suelve problemas
Newton (con sus limi- ton. leyes de Newton identifica sistemas de la aplicación de
y reconoce siste-
taciones de aplicación), y reconoce siste- inerciales y no las leyes de Newton
mas inerciales y
reconoce sistemas iner- mas inerciales y inerciales, recono- cuando el objeto es
CE.CN.F.5.4. Elabora no inerciales, apli-
ciales y no inerciales, la no inerciales. ce la utilidad de las mucho mayor que
diagramas de cuer- cando las leyes de
vinculación de la masa leyes de Newton una partícula ele-
po libre y resuelve Newton, cuando el
del objeto con su ve- cuando el objeto mental y se mueve
problemas para re- objeto es mucho
locidad, el principio de es mucho mayor a velocidades infe-
conocer los siste- mayor que una
conservación de la can- que una partícu- riores a la de la luz
mas inerciales y los partícula elemen-
tidad de movimiento li- la elemental y se e identifica sistemas
no inerciales, la vin- tal y se mueve a
neal, el impulso y deter- mueve a velocida- inerciales y no iner-
culación de la masa velocidades infe-
mina el centro de masa des inferiores a la ciales.
del objeto con su riores a la de la luz.
para un sistema simple de la luz y deter-
velocidad, el princi- (I.2., I.4.)
de dos cuerpos. mina el teorema
pio de conservación
de la cantidad de del impulso.
movimiento lineal,
aplicando las leyes
de Newton (con E .C N. F. 5 . 4 . 2 . a . E . C N . F. 5 . 4 . 2 . b . E.CN.F.5.4.2.c. Ob- E.CN.F.5.4.2.d. Es-
I.CN.F.5.4.2. De- Reconoce con Obtiene, con tiene, con base en tablece modelos
sus limitaciones de termina, a través
aplicación) y deter- base en fenó- base en fenó- fenómenos, el teo- basados en el teo-
de experimentos menos, el teore- menos, el teore- rema del impulso rema del impulso y
minando el centro de y ejemplos reales,
masa para un sis- ma del impulso ma del impulso y la cantidad de la cantidad de mo-
el teorema del im- y la cantidad de y la cantidad de movimiento, el vimiento, el princi-
tema simple de dos pulso y la cantidad
cuerpos. movimiento, y movimiento y el principio de con- pio de conservación
de movimiento, el el principio de principio de con- servación de la de la cantidad de
principio de con- c onserv ación servación de la cantidad de mo- movimiento lineal y
servación de la de la cantidad cantidad de movimiento lineal y el centro de masa
cantidad de mode movimiento vimiento lineal. el centro de masa para un sistema
vimiento lineal y lineal. para un sistema simple de dos cuer-
el centro de masa simple dedos pos.
para un sistema cuerpos.
simple de dos
cuerpos. (I.1., I.2.)
157
CE.CN.F.5.5. Determi- I.CN.F.5.5.1 Determi- E.CN.F.5.5. Obtiene el E. CN.F .5.5.a. E.CN.F.5.5.b. Ob- E.CN.F.5.5.c. Obtie- E.CN.F.5.5.d. Argu-
na el peso y analiza el na el peso y analiza peso y analiza el lanza- Identifica la in- tiene el peso y uti- ne el peso y anali- menta el pesos y las
lanzamiento vertical el lanzamiento ver- miento vertical y la caída tensidad del liza las ecuaciones za el lanzamiento características del
y caída libre (consi- tical y caída libre libre de un objeto en fun- campo gravitato- del movimiento vertical y la caída lanzamiento vertical
derando y sin consi- (considerando y sin ción de la intensidad rio de un planeta vertical en la solu- libre (consideran- y caída libre (consi-
derar la resistencia considerar la resis- del campo gravitatorio. y determina la ción de problemas do y sin considerar derando y sin con-
del aire) de un objeto tencia del aire) de fuerza del peso de lanzamiento la resistencia del siderar la resistencia
en función de la in- un objeto, en funde un objeto de vertical y caída li- aire) de un objeto del aire) y establece
tensidad del campo ción de la intensi- masa (m), para bre (sin considerar en función de la in- la rapidez terminal de
gravitatorio. dad del campo gra- establecer que la la resistencia del tensidad del campo un objeto en función
vitatorio. (I.1., I.2.) masa es constan- aire) de un objeto gravitatorio. de la intensidad del
te pero el peso en función de la in- campo gravitatorio
no. tensidad del cam- en algunos planetas.
po gravitatorio
CE.CN.F.5.6. Analizar I.CN.F.5.6.1. Analiza E.CN.F.5.6. Analiza la ve- E. CN.F .5.6.a. E.CN.F.5.6.b. Ob- E.CN.F.5.6.c. Anali- E.CN.F.5.6.d. Estable-
la velocidad, ángulo la velocidad, ángu- locidad, el ángulo de lan- Identifica que en tiene la velocidad, zar la velocidad, án- ce modelos donde se
de lanzamiento, ace- lo de lanzamiento, zamiento, el alcance, la el movimiento de ángulo de lan- gulo de lanzamien- evidencia: la veloci-
leración, alcance, al- aceleración, alcan- altura máxima, el tiempo proyectiles se ob- zamiento, acele- to, alcance, altura dad, ángulo de lanza-
tura máxima, tiempo ce, altura máxima, de vuelo, la aceleración serva la naturale- ración, alcance, máxima, tiempo de miento, aceleración,
de vuelo, aceleración tiempo de vuelo, normal y centrípeta en za vectorial de la altura máxima, vuelo, aceleración alcance, altura máxi-
normal y centrípeta aceleración normal el movimiento de segunda ley de tiempo de vuelo, normal y centrípeta ma, tiempo de vuelo,
en el movimiento de y centrípeta en el proyectiles, en función Newton, median- aceleración normal en el movimiento aceleración normal y
proyectiles, en fun- movimiento de pro- de la naturaleza vectorial te la aplicación y centrípeta en de proyectiles, en centrípeta en el mo-
ción de la naturaleza yectiles, en función de la segunda ley de del MRU y MRUV el movimiento de función de la natu- vimiento de proyec-
vectorial de la segun- de la naturaleza Newton. en los ejes X y proyectiles. raleza vectorial de tiles, en función de la
da ley de Newton. vectorial de la se- respectivamente. la segunda ley de naturaleza vectorial
gunda ley de New- Newton. de la segunda ley de
ton. (I.2.) Newton.
CE.CN.F.5.7. Argu- I.CN.F.5.7.1. Argu- E.CN.F.5.7. Argumenta E.CN.F.5.7.a. Re- E.CN.F.5.7.b. Anali- E.CN.F.5.7.c. Argu- E.CN.F.5.7.d. Ejem-
menta desde la ex- menta desde la ex- la importancia de la ley conoce la im- za el modelo mate- menta la impor- plifica y establece
perimentación y la perimentación y la de Hooke, a partir de su portancia de la mático de la Ley de tancia de la ley de modelos basado
observación de fenó- observación de fenó- modelo matemático y Ley de Hooke Hooke (fuerza que Hooke (fuerza que en la Ley de Hooke
menos la ley de Hoo- menos la ley de Hoo- aplicación en la vida co- (fuerza que ejer- ejerce un resorte ejerce un resorte (fuerza que ejerce
ke (fuerza que ejerce ke (fuerza que ejerce tidiana. ce un resorte es es directamente es directamente un resorte es directa-
un resorte es propor- un resorte es propor- dir ectament e proporcional a la proporcional a la mente proporcional
cional a la deforma- cional a la deforma- proporcional a la deformación que deformación que a la deformación que
ción que experimen- ción que experimen- deformación que experimenta). experimenta), a experimenta) esta-
ta), estableciendo su ta), estableciendo su experimenta). partir de su modelo bleciendo su mode-
modelo matemático y modelo matemático matemático y apli- lo matemático y su
su importancia para y su importancia cación en la vida importancia para la
la vida cotidiana. para la vida cotidia- cotidiana. vida cotidiana.
na. (I.2., S.4.)
EA 158
EGB - BGU
E . C N . F. 5 . 8 . 1 . a . E. CN .F.5. 8. 1. a. E.CN.F.5.8.1.c. Deter- E.CN.F.5.8.1.d. Ejem-

I.CN.F.5.8.1. Argumenta,
Reconoce que el Comprende las mina las magnitu- plifica fenómenos de
experimentalmente, las
movimiento cir- magnitudes que des que intervienen MCU y MAS, sin con-
magnitudes que inter-
cular uniforme intervienen en el en el MAS cuando siderar las fuerzas de
vienen en el MAS cuando
requiere la apli- MAS cuando un un resorte se com- fricción, determina
un resorte se comprime
cación de una resorte se comprime o estira (sin las magnitudes que
o estira (sin considerar
fuerza constan- prime o estira considerar las fuer- intervienen en el MAS
las fuerzas de fricción),
te dirigida ha- (sin considerar las zas de fricción) a y las semejanzas y
CE.CN.F.5.8. Ar- a partir de las fuerzas
cia el centro del fuerzas de fric- partir de las fuer- diferencias entre las
gumenta, experi- involucradas en MCU
círculo. ción) a partir de zas involucradas en magnitudes que in-
mentalmente, las (la fuerza centrífuga es
las fuerzas involu- MCU (reconociendo tervienen en el MAS y
magnitudes que in- una fuerza ficticia) y la
cradas en MCU. que la fuerza centrí- el MCU.
tervienen en el MAS conservación de la ener- E.CN.F.5.8. De- fuga es una fuerza
cuando un resorte gía mecánica cuando el termina las ficticia) y las seme-
se comprime o esti- resorte está en posición magnitudes que janzas y diferencias
ra (sin considerar las horizontal o suspendido intervienen en entre las magnitu-
fuerzas de fricción), verticalmente, mediante el Movimiento des que intervienen
a partir de las fuer- la identificación de las Armónico Sim- en el MAS y el MCU.
zas involucradas en energías que intervienen ple (MAS) cuan-
MCU (la fuerza cen- en cada caso. (I.2.) do un resorte
trífuga es una fuerza se comprime o
E .C N. F. 5. 8 . 2. a . E . C N . F. 5 . 8 . 2 . b . E.CN.F.5.8.2.c. De- E.CN.F.5.8.2.d. Ejem-
ficticia) y la conser- estira, a partir
Reconoce las Analiza las mag- termina las mag- plifica fenómenos de
vación de la energía I.CN.F.5.8.2. Determi- de las fuerzas
magnitudes que nitudes que inter- nitudes que inter- MAS, sin considerar
mecánica cuando na, experimentalmen- involucradas en
intervienen en el vienen en el MAS vienen en el MAS las fuerzas de fric-
el resorte está en te, las magnitudes que MCU y la con-
MAS cuando un cuando un resor- cuando un resorte ción, determina sus
posición horizontal intervienen en el MAS servación de la
resorte se com- te se comprime o se comprime o es- magnitudes cuando un
o suspendido verti- cuando un resorte se energía mecá-
prime o estira estira (sin consi- tira (sin considerar resorte se comprime
calmente, mediante comprime o estira (sin nica.
(sin considerar derar las fuerzas las fuerzas de fric- o estira (sin con-
la identificación de considerar las fuerzas
las fuerzas de de fricción), iden- ción) y la conserva- siderar las fuerzas de
las energías que inde fricción) y la con-
fricción) y las tificando las ener- ción de la energía fricción) y la conser-
tervienen en cada servación de la energía
energías que gías que intervie- mecánica, cuando vación de la energía
caso. mecánica, cuando el
intervienen en nen en cada caso. el resorte está en mecánica, cuando el
resorte está en
cada caso. posición horizontal resorte está en posi-
posi- ción horizontal o
o suspendido ver- ción horizontal o sus-
suspendido
ticalmente, identifi- pendido verticalmen-
verticalmente,
cando las energías te, identificando las
identificando las ener-
que intervienen en energías que intervie-
gías que intervienen en
cada caso. nen en cada caso.
cada caso. (I.2.)
159
CE.CN.F.5.9. Argu- I.CN.F.5.9.1. Argu- E.CN.F.5.9. Argumen- E. CN.F .5.9 .a. E.CN.F.5.9.b. Ana- E.CN.F.5.9.c. Ar- E.CN.F.5.9.d. Deter-
menta, mediante la menta, mediante ta, desde el análisis del Reconoce las liza, con base en gumenta, desde mina, mediante fe-
experimentación y la experimenta- modelo de gas de elec- propiedades de c fenómenos y aná- el análisis del mo- nómenos y análisis
análisis del modelo ción y análisis del trones, el origen atómi- on du ctivi da d lisis del modelo delo de gas de del modelo de gas
de gas de electro- modelo de gas de co de la carga eléctrica, eléctrica de un de gas de electro- electrones, el ori- de electrones, el
nes, el origen ató- electrones, el ori- el tipo de materiales metal en función nes, el origen ató- gen atómico de la origen atómico de
mico de la carga gen atómico de la según su capacidad de del modelo del mico de la carga carga eléctrica, el la carga eléctrica, el
eléctrica, el tipo de carga eléctrica, el conducción de carga, la gas de electro- eléctrica y el tipo tipo de materiales tipo de materiales
materiales según tipo de materiales relación de masa entre nes. de materiales se- según su capaci- según su capacidad
su capacidad de según su capaci- protón y electrón y los gún su capacidad dad de conduc- de conducción de
conducción de car- dad de conduc- aparatos y dispositivos de conducción de ción de carga, la carga, la relación de
ga, la relación de ción de carga, la de uso cotidiano que carga. relación de masa masa entre protón y
masa entre protón y relación de masa separan cargas eléctri- entre protón y electrón, los expe-
electrón e identifica entre protón y cas. electrón y los apa- rimentos que per-
aparatos de uso co- electrón e identifi- ratos y dispositi- mitieron establecer
tidiano que separan ca aparatos de uso vos de uso coti- la cuantización y
cargas eléctricas. cotidiano que se- diano que separan la conservación de
paran cargas eléc- cargas eléctricas. la carga eléctrica e
tricas. (I.2.) identifica aparatos
de uso cotidiano
que separan cargas
eléctricas.
EA 160
EGB - BGU
E.CN.F.5.10.1.a. Usa E . C N . F. 5 . 1 0 . 1 . b . E.CN.F.5.10.1.c. Re- E. CN.F .5. 10 . 1. d.

la ley de Coulomb Resuelve pro- suelve problemas Ejemplifica la Ley
en función de blemas de apli- de aplicación de de Coulomb usando
I.CN.F.5.10.1. Resuelve
cuantificar con cación de la Ley la ley de Coulomb, el principio de su-
problemas de apli- perposición y pre-
qué fuerza se de Coulomb y el y argumenta los
cación de la ley de principio de su- efectos de las lí- sencia de un campo
atraen o se re-
Coulomb, usando el
pelen las cargas perposición. neas de campo eléctrico alrededor
principio de superpo- de una carga pun-
eléctricas y de- alrededor de una
sición y presencia de
CE.CN.F.5.10. Re- terminar que esta carga puntual tual, en situaciones
un campo eléctrico de la vida cotidiana.
suelve problemas E.CN.F.5.10. Resuel- fuerza electros- usando el princi-
alrededor de una car- pio de superposi-
de aplicación de ve problemas de tática también
ga puntual. (I.2.)
la ley de Coulomb aplicación de la ley es de naturaleza ción.
usando el principio de Coulomb, y ar- vectorial.
de superposición, y gumenta los efec-
argumenta los efectos de las líneas E . C N . F. 5 . 1 0 . 2 . a . E . C N . F. 5 .1 0 . 2 . b . E.CN.F.5.10.2.c. De- E .C N .F.5 .10 .2 .d .
tos de las líneas de de campo alrede- Reconoce que el Determina la di- termina los efec- Ejemplifica los efec-
campo alrededor de I.CN.F.5.10.2. Argu- dor de una carga trabajo efectua- ferencia de po- tos de las líneas tos de las líneas de
una carga puntual menta los efectos de puntual usando el do por un agente tencial eléctrico de campo, la di- campo, la diferencia
en demostraciones las líneas de campo principio de super- externo al mo- ( c onsider ando ferencia de po- de potencial eléc-
con material con- en demostraciones posición, la dife- ver una carga de el trabajo reali- tencial eléctrico trico (considerando
creto, la diferencia con material concre- rencia de potencial un punto a otro zado al mover (considerando el el trabajo realiza-
de potencial eléc- to, la diferencia de eléctrico, la corrien- dentro del cam- cargas dentro de trabajo realizado do al mover cargas
trico, la corriente potencial eléctrico te eléctrica y esta- po eléctrico se un campo eléctri- al mover cargas dentro de un cam-
eléctrica y estable- (considerando el tra- bleciendo, además, almacena como co) y la corrien- dentro de un campo eléctrico) y la
ciendo, además, las bajo realizado al mo- las transformacio- energía potencial te eléctrica (en po eléctrico) y la corriente eléctrica
tr a n sf or maci on e s
ver cargas dentro de nes de energía que eléctrica e identi- cargas que se corriente eléctrica (en cargas que se
de energía que pue- un campo eléctrico) pueden darse en fica el agente ex- mueven a través (en cargas que se mueven a través de
den darse en un y la corriente eléctri- un circuito alimen- terno que genera de superficies), mueven a través superficies), esta-
circuito alimenta- ca (en cargas que se tado por una bate- diferencia de po- estableciendo las de superficies), bleciendo las trans-
do por una batería mueven a través de ría eléctrica. tencial eléctrico, transformaciones estableciendo las formaciones de
eléctrica. superficies), estable- el mismo que es de energía que transformaciones energía que pueden
ciendo las transfor- capaz de generar pueden darse en de energía que darse en un circuito
maciones de energía trabajo al mover un circuito ali- pueden darse en alimentado por una
que pueden darse en una carga positi- mentado por una un circuito alimen- batería eléctrica.
un circuito alimenta- va unitaria de un batería eléctrica. tado por una ba-
do por una batería punto a otro den- tería eléctrica.
eléctrica. (I.2.) tro de un campo
eléctrico.
161
E.CN.F.5.11.a. Re- E.CN.F.5.11.b. De- E.CN.F.5.11.c. De- E.CN.F.5.11.d. Esta-
conoce la ley de termina el voltaje, termina el voltaje, blece con base en
Ohm a través de la intensidad de la intensidad de curvas característi-
I.CN.F.5.11.1. De-
la relación entre corriente eléctri- corriente eléctri- cas, los elementos
5.11 Demostrar me- mostrar mediante
la diferencia de ca, la resistencia ca, la resistencia Ohmicos y no Oh-
diante la experi- la experimenta-
potencial (vol- y la potencia di- (considerando su micos y con base en
mentación el volta- ción el voltaje, la
taje), intensidad sipada (compren- origen atómico- fenómenos físicos
je, la intensidad de intensidad de co-
E.CN.F.5.11. Determina de corriente y diendo el calenta- molecular) y la determina el volta-
corriente eléctrica, rriente eléctrica, la
el voltaje, la intensidad resistencia eléc- miento de Joule) potencia (com- je, la intensidad de
la resistencia (con- resistencia (consi-
de corriente eléctrica, trica. en circuitos sen- prendiendo el ca- corriente eléctrica,
siderando su origen derando su origen
la resistencia mediante cillos alimenta- lentamiento de la resistencia (con-
a t ómic o-molec u - atómico-molecu-
la ley de Ohm y la po- dos por baterías Joule) en circuitos siderando su origen
lar) y la potencia lar) y la potencia
tencia disipada (calen- o fuentes de co- sencillos alimenta- a t ómic o-molec u -
(comprendiendo el (c o mpre nd ien d o el
tamiento de Joule) en rriente continua. dos por baterías lar) y la potencia
calentamiento de calentamiento
circuitos sencillos ali- o fuentes de co- (comprendiendo el
Joule) en circuitos de Joule) en cir-
mentados por baterías rriente continua calentamiento de
sencillos alimenta- cuitos sencillos ali-
o fuentes de corriente (considerando su Joule) en circuitos
dos por baterías o mentados por ba-
continua. resistencia inter- sencillos alimenta-
fuentes de corriente terías o fuentes de
na). dos por baterías o
continua (conside- corriente continua
fuentes de corriente
rando su resistencia (considerando su
continua (conside-
interna). resistencia inter-
rando su resistencia
na). (I1, I2)
interna).
EA 162
EGB - BGU
I.CN.F.5.12.1. Argu- E .C N. F. 5 .1 2 .1 .a . E.CN.F.5.12.1.b. De- E.CN.F.5.12.1.c. Es- E.CN.F.5.12.1.d. Argu-

menta experimen- Reconoce la termina, con base tablece la relación menta los fenóme-
talmente la atrac- existencia de en fenómenos, la entre la atracción nos de atracción y
ción y repulsión de dos polos mag- atracción y repul- y repulsión de repulsión de imanes
imanes y las líneas néticos. sión de imanes y imanes y las líneas y líneas de campo
de campo cerra- las líneas de cam- de campo cerra- cerradas presentes
das presentes en po cerradas pre- das presentes en en un objeto mag-
un objeto mag- sentes en un ob- un objeto mag- nético y recono-
nético, y recono- jeto magnético. nético y reconoce que las únicas
ce que las únicas ce que las únicas fuentes de campos
fuentes de cam- fuentes de cam- magnéticos son los
pos magnéticos pos magnéticos materiales magnéti-
son los materiales son los materiales cos y las corrientes
CE.CN.F.5.12. Es- magnéticos y las magnéticos y las eléctricas.
tablece la relación corrientes eléctri- E.CN.F.5.12. Establece la corrientes eléctri-
existente entre cas. (I.2.) relación existente entre cas.
magnetismo y elec- magnetismo y elec- E.CN.F.5.12.2.a. E . C N . F. 5 . 1 2 . 2 . b . E . C N . F. 5 . 1 2 . 2 . c . E. CN.F .5. 12.2. d.
tricidad, mediante tricidad, mediante la Reconoce el Comprende el Analiza el funcio- Ejemplifica modelos
la comprensión del I.CN.F.5.12.2. Ex- comprensión de la ley
funcionamie n - funcionamient o namiento de un de motores eléc-
funcionamiento de plica el funcio- de Ampere, el funcio- to de un motor de un motor eléc- motor eléctrico tricos mediante la
un motor eléctrico, namiento de un namiento de un motor eléctrico a tra- trico mediante la mediante la ac- acción de fuerzas
el campo magné- motor eléctrico, eléctrico, y el campo
vés de la acción acción de fuerzas ción de fuerzas magnéticas (reco-
tico próximo a un mediante la acción magnético próximo a
de fuerzas mag- magnéticas so- magnéticas (reconociendo su natura-
conductor rectilíneo de fuerzas magné- un conductor rectilíneo néticas sobre un bre una espira de nociendo su na- leza vectorial) sobre
largo y la ley de Am- ticas (reconocien- largo. objeto que lleva alambre que lleva turaleza vectorial) un objeto que lleva
père. do su naturaleza
corriente ubica- corriente ubicada sobre un objeto corriente ubicada
vectorial) sobre un
objeto que da en el interior en el interior de que lleva corriente en el interior de un
de un campo un campo mag- ubicada en el inte- campo magnético
lleva corriente
magnético uni- nético uniforme y rior de un campo uniforme, la magni-
ubicada en el
interior de un forme. la Ley de Ampere. magnético unifor- tud y dirección del
me, la magnitud campo magnético
campo magnético
y dirección del próximo a un con-
uniforme, la mag-
nitud y dirección campo magnético ductor rectilíneo
próximo a un con- largo y la Ley de
del campo magné-
tico próximo a un ductor rectilíneo Ampere.
conductor rectilí- largo y la Ley de
neo largo y la ley Ampere.
de Ampère. (I.2.)
163
CE.CN.F.5.13. Deter- I.CN.F.5.13.1. Determina, E.CN.F.5.13. Obtiene, E. CN.F .5. 13.a. E.CN.F.5.13.b. Ob- E.CN.F.5.13.c. Obtie- E.CN.F.5.13.d. Expli-
mina mediante ejerci- mediante ejercicios de mediante ejercicios Identifica el tra- tiene mediante ne, mediante ejerci- ca modelos de tra-
cios de aplicación, el aplicación, el trabajo de aplicación de la bajo mecánico a ejercicios de apli- cios de aplicación, bajo mecánico con
trabajo mecánico con mecánico con fuerzas vida cotidiana, el tra- partir del análisis cación, el traba- el trabajo mecánico fuerzas constantes,
fuerzas constantes, la constantes, energía bajo mecánico con de la acción de jo mecánico con con fuerzas constan- energía mecánica,
energía mecánica, la mecánica, conserva- fuerzas constantes, una fuerza cons- fuerzas constantes, energía mecáni- conservación de
conservación de ener- ción de energía, po- energía mecánica, tante aplicada a tes, energía mecá- ca, conservación de energía, potencia
gía, la potencia y el tencia y trabajo nega- conservación de la un objeto que se nica, conservación energía, potencia y y trabajo negativo,
trabajo negativo pro- tivo producido por las energía, potencia desplaza en for- de energía y po- el trabajo negativo fuerza disipativas
ducido por las fuerzas fuerzas de fricción al y trabajo negativo ma rectilínea. tencia. producido por las al mover un objeto
de fricción al mover un mover un objeto a lo producido por las fuerzas de fricción a lo largo de cual-
objeto, a lo largo de largo de cualquier tra- fuerzas de fricción al mover un objeto a quier trayectoria
cualquier trayectoria yectoria cerrada. (I.2.) al mover un objeto a lo largo de cualquier cerrada.
cerrada. lo largo de cualquier trayectoria cerrada.
trayectoria cerrada.
CE.CN.F.5.14. Analiza I.CN.F.5.14.1. Analiza E.CN.F.5.14. .Obtiene E.CN.F.5.14.a. Re- E.CN.F.5.14.b. Ob- E.CN.F.5.14.c. Obtiene E.CN.F.5.14.d. Argu-
la temperatura como la temperatura como la temperatura como conoce mediante tiene la tempera- la temperatura como menta fenómenos
energía cinética pro- energía cinética pro- energía cinética pro- fenómenos físi- tura como energía energía cinética pro- físicos, mediante los
medio de sus partícu- medio de sus partícu- medio de sus partí- cos que la tem- cinética promedio medio de sus partícu- conceptos de tem-
las y experimenta la ley las y experimenta la ley culas y la ley cero de peratura de un de sus partículas las y la ley cero de la peratura, la ley cero
cero de la termodiná- cero de la termodiná- la termodinámica, la sistema es la me- y la ley cero de la termodinámica (usan- de la termodinámi-
mica (usando concep- mica (usando concep- transferencia de ca- dida de la energía t er m od inámic a do conceptos de calor ca, la transferencia
tos de calor especifico, tos de calor especifico, lor, el trabajo mecá- cinética prome- (usando concep- especifico, cambio de de calor, el trabajo
cambio de estado, ca- cambio de estado, ca- nico producido por dio de sus partí- tos de calor es- estado, calor latente y mecánico produ-
lor latente y tempera- lor latente y tempera- la energía térmica culas y el proceso pecifico, cambio temperatura de equi- cido por la energía
tura de equilibrio), la tura de equilibrio), la de un sistema y las de transferencia de estado, calor librio), la transferencia térmica de un siste-
transferencia de calor transferencia de calor( pérdidas de energía de calor entre y latente y tempera- de calor (por conduc- ma y reconoce mo-
(por conducción, con- por conducción, con- en forma de calor dentro de siste- tura de equilibrio), ción, convección y delos de motores
vección y radiación), el vección y radiación), el hacia el ambiente y mas por conduc- la transferencia de radiación), el trabajo de combustión in-
trabajo mecánico pro- trabajo mecánico pro- disminución del or- ción, convección calor (por conduc- mecánico producido terna y eléctrica
ducido por la energía ducido por la energía den, que tienen lugar y/o radiación. ción, convección por la energía térmi- considerando que
térmica de un sistema térmica de un sistema durante los procesos y radiación), el ca de un sistema y un sistema mecá-
y las pérdidas de ener- y las pérdidas de ener- de transformación trabajo mecánico las pérdidas de ener- nico no puede ser
gía en forma de calor gía en forma de calor de energía. producido por la gía en forma de calor ciento por ciento
hacia el ambiente y hacia el ambiente y energía térmica de hacia el ambiente y eficiente.
disminución del or- disminución del or- un sistema. disminución del or-
den, que tienen lugar den , que tienen lugar den, que tienen lugar
durante los procesos durante los procesos durante los procesos
de transformación de de transformación de de transformación de
energía. energía. (I.2.) energía.
EA 164
EGB - BGU
I.CN.F.5.15.1. Describe E . C N . F. 5 . 1 5 . a . E.CN.F.5.15.b. Di- E.CN.F.5.15.c. Ana- E.CN.F.5.15.d. Argu-

con base en un “mo- Identifica, la ferencia, la duali- liza los elementos menta los elemen-
delo de ondas mecá- dualidad “on- dad “onda-partí- de una onda, sus tos de una onda,
nicas” los elementos da-partícula”, cula” y, con base propiedades, ti- sus propiedades,
de una onda, su cla- los elementos a un “modelo de pos y fenómenos tipos y fenóme-
sificación en función de la onda (am- ondas mecáni- relacionados con nos relacionados
del modelo elástico y plitud, periodo y cas”, los elemen- la reflexión, re- con la reflexión, re-
dirección de propa- frecuencia), me- tos de una onda, fracción, el efecto fracción, el efecto
gación y a base de diante diagra- su clasificación Doppler y la des- Doppler y la des-
un “modelo de rayos mas que mues- en función del composición de la composición de la
CE.CN.F.5.15. Expli- “ los fenómenos de tran el estado modelo elástico y luz, reconociendo luz, reconociendo
ca los elementos de reflexión, refracción y E.CN.F.5.15. Anali- de las perturba- dirección de pro- la dualidad onda la dualidad onda
una onda, sus pro- la formación de imá- za los elementos de ciones para dife- pagación y, con partícula de la luz partícula de la luz
piedades, tipos y fe- genes en lentes y es- una onda, sus pro- rentes instantes, base al “modelo y sus aplicaciones y sus aplicaciones
nómenos relaciona- pejos, que cuando un piedades, tipos y fe- y que las ondas de rayos “, los fe- en la trasmisión de en la trasmisión de
dos con la reflexión, rayo de luz atravie- nómenos relaciona- se propagan con nómenos de re- energía e informa- energía e informa-
refracción, la forma- sa un prisma, esta se dos con la reflexión, una velocidad flexión, refracción ción en los equi- ción en los equipos
ción de imágenes descompone en co- refracción, el efecto que depende de y la formación de pos de uso diario. de uso diario.
en lentes y espejos, lores que van desde Doppler y la des- las propiedades imágenes en len-
el efecto Doppler y el infrarrojo hasta el composición de la físicas del medio tes y espejos que
la descomposición ultravioleta y el efecto luz, reconociendo la de propagación. se produce cuan-
de la luz, recono- Doppler ( por medio dualidad onda par- do un rayo de luz
ciendo la dualidad del análisis de la varia- tícula de la luz y sus atraviesa un pris-
onda partícula de la ción en la frecuencia aplicaciones en la ma.
luz y sus aplicacio- de una onda cuando trasmisión de ener-
nes en la trasmisión la fuente y el observa- gía e información en
de energía e infor- dor se encuentran en los equipos de uso
mación en los equi- movimiento relativo). diario.
pos de uso diario. (I.2.)
I.CN.F.5.15.2. Estable-
ce la dualidad onda
partícula de la luz y
las aplicaciones de las
ondas en la trasmisión
de energía e informa-
ción en ondas en los
equipos de uso diario.
(I.2.)
165
CE.CN.F.5.16. Explica I.CN.F.5.16.1. Explica E.CN.F.5.16.1.Esta- E . C N . F. 5 . 1 6 . a . E. CN.F .5. 16.b . E.CN.F.5.16.c. Esta- E.CN.F.5.16.d. Argu-
los campos eléctri- los campos eléctri- blece diferencias Reconoce que Analiza los cam- blece diferencias menta los fenóme-
cos generados en cos generados en las entre los campos se generan campos eléctricos entre los campos nos de campos eléc-
las proximidades de proximidades de flu- eléctricos genera- pos magnéticos generados en las eléctricos genera- tricos generados en
flujos magnéticos jos magnéticos variados en las proxi- en las proximi- proximidades de dos en las proxi- las proximidades de
variables, los bles, los campos eléc- midades de flujos dades de un flu- flujos magnéti- midades de flujos flujos magnéticos
campos magnéticos tricos generados en magnéticos varia- jo eléctrico va- cos variables, los magnéticos varia- variables, los cam-
gene- las proximidades de bles, y los campos riable y campos campos eléctri- bles, y los campos pos eléctricos gene-
rados en las proxi- flujos eléctricos va- eléctricos genera- eléctricos en las cos generados en eléctricos genera- rados en las proxi-
midades de flujos riables , el mecanismo dos en las proxi- proximidades de las proximidades dos en las proximidades de flujos
eléctricos variables, de la radiación elec- midades de flujos flujos magné- de flujos eléctri- midades de flujos eléctricos variables
el mecanismo de la tromagnética por me- eléctricos variables ticos variables, cos variables. eléctricos varia- y de mecanismos
radiación electro- dio de la observación , el mecanismo de mediante la bles , el mecanis- de la radiación
magnética por me- de videos ( mostran- la radiación elec- descripción de mo de la radiación electromagnética e
dio de la observación do el funcionamiento tromagnética en la inducción de electromagnética identifica los avan-
de videos (mostran- de aparatos de uso el funcionamiento Faraday según en el funciona- ces de la mecatró-
do el funcionamiento cotidiano), ejemplifi- de aparatos de uso corresponda. miento de apara- nica al servicio de la
de aparatos de uso cando los avances de cotidiano) e identi- tos de uso cotidia- sociedad.
cotidiano) y ejempli- la mecatrónica al ser- fica los avances de no) e identifica los
ficando los avances vicio de la sociedad. la mecatrónica al avances de la me-
de la mecatrónica al (I.1., I.2.) servicio de la so- catrónica al servi-
servicio de la socie- ciedad. cio de la sociedad.
dad.
CE.CN.F.5.17. Argu- I.CN.F.5.17.1. Argumen- E.CN.F.5.17. Argu- E.CN.F.5.17.a. Re- E.CN.F.5.17.b. Ana- E.CN.F.5.17.c. Argu- E.CN.F.5.17.d. Cues-
menta las tres leyes ta las tres leyes de menta las leyes de conoce la ley de liza las tres leyes menta las tres le- tiona las tres leyes
de Kepler y la ley de Kepler y la ley de gra- Kepler, la ley de gravitación uni- de Kepler y la ley yes de Kepler y la de Kepler, la ley de
gravitación universal vitación universal de gravitación univer- versal de New- de gravitación ley de gravitación gravitación univer-
de Newton (a partir Newton (a partir de sal de Newton, las ton. universal de New- universal de New- sal de Newton y las
de las observacio- las observaciones de semejanzas y di- ton (a partir de ton (a partir de semejanzas y dife-
nes de Tycho Brahe Tycho Brahe al plane- ferencias entre el las observaciones las observaciones rencias entre el mo-
al planeta Marte y el ta Marte y el concepto movimiento de la de Tycho Brahe de Tycho Brahe al vimiento de la Luna
concepto de campo de campo gravitacio- Luna y los satélites al planeta Marte planeta Marte y el y los satélites artifi-
gravitacional), y las nal), las semejanzas artificiales. y el concepto de concepto de cam- ciales.
semejanzas y dife- y diferencias entre campo gravita- po gravitacional),
rencias entre el mo- el movimiento de la cional). y las semejanzas
vimiento de la Luna y Luna y los satélites ar- y diferencias entre
los satélites artificia- tificiales (mediante el el movimiento de
les (mediante el uso uso de simuladores). la Luna y los saté-
de simuladores). (I.2.) lites artificiales.
EA 166
EGB - BGU
CE.CN.F.5.18. Expli- I.CN.F.5.18.1. Expli- E.CN.F.5.18.1. Identifica E . C N . F. 5 . 1 8 . a . E.CN.F .5.18.b . E.CN.F.5.18.c. Iden- E.CN.F.5.18.d. Ana-
ca los límites del ca los límites del los límites, los elemen- Reconoce los Identifica los lí- tifica los límites liza los límites del
Sistema Solar (el Sistema Solar (el tos y ubicación del sis- límites del sis- mites del sistema del sistema solar sistema solar (el
cinturón de Kuiper cinturón de Kuiper tema solar en la Vía tema solar (el solar (el cinturón (el cinturón de cinturón de Kiuper
y la nube de Oort) y la nube de Oort), Láctea. cinturón de Kiu- de Kiuper y la Kiuper y la nube y la nube de Oort)
reconociendo que reconociendo que per y la nube de nube de Oort) re- de Oort) recono- reconociendo que
esta zona contiene esta zona contiene Oort). conociendo que ciendo que esta esta zona contiene
asteroides, cometas asteroides, come- esta zona contie- zona contiene as- asteroides, come-
y meteoritos y su tas y meteoritos y ne asteroides, co- teroides, cometas tas y meteoritos, su
ubicación dentro de su ubicación den- metas y meteori- y meteoritos y su ubicación dentro
la Vía Láctea. tro de la Vía Lác- tos. ubicación dentro de la Vía Láctea y
tea. (I.2.) de la Vía Láctea. del conjunto de ga-
laxias denominado
Grupo Local.
167
I.CN.F.5.19.1. Ex- E.C N. F. 5 .19 .1 .a . E . C N . F. 5 . 1 9 . 1 . b . E . C N . F. 5 . 1 9 . 1 . c . E. CN.F .5. 19 . 1. d.
plica los fenóme- Reconoce los Comprende los Analiza los fenó- Ejemplifica los fenó-
nos de radiación fenómenos de fenómenos de ra- menos de radia- menos de radiación
del cuerpo negro, radiación de diación del ción del cuerpo del cuerpo negro,
efecto fotoeléc- cuerpo negro y cuerpo negro, negro, efecto efecto fotoeléctrico,
trico, la radiación efecto fotoeléc- efecto fotoeléctrico, la la radiación electro-
electromagnética trico mediante fotoeléctrico, la radiación elec- magnética (consi-
CE.CN.F.5.19. Expli- (considerando la el modelo de la radiación electro- tr omagnética derando la luz como
ca los fenómenos luz como partícu- luz como partí- magnética (con- (considerando la partículas), el prin-
de radiación del las), el principio cula (el fotón) siderando la luz luz como partícu- cipio de incertidum-
cuerpo negro, efec- de incertidumbre y que a escala como partículas) las), el principio bre de Heisemberg,
to fotoeléctrico, la de Heisenberg, el E.CN.F.5.19. Analiza los atómica la ra- y el principio de de incertidumbre el comportamiento
radiación electro- comportamiento fenómenos de radia- diación electro- incertidumbre de de Heisemberg, ondulatorio de las
magnética (consi- ondulatorio de las ción del cuerpo negro, magnética se Heisenberg. el comportamien- partículas y la dua-
derando la luz como partículas y la dua- efecto fotoeléctrico, la emite o absorbe to ondulatorio de lidad onda partícula
partículas), el prin- lidad onda partí- radiación electromag- fotones, cuya las partículas y a escala atómica.
cipio de incertidum- cula a escala ató- nética (considerando energía es pro- la dualidad onda
bre de Heisenberg, mica. (I.2.) la luz como partículas), porcional a su partícula a escala
el comportamiento el principio de incerti- frecuencia. atómica.
ondulatorio de las dumbre de Heisenberg,
partículas y la dua- el comportamiento
lidad onda partícu- I.CN.F.5.19.2. Ar- ondulatorio de las par- E.CN.F.5.19 .2.a. E . C N. F. 5 .1 9 . 2 . b . E . C N . F. 5 . 1 9 . 2 . c . E. CN.F .5. 19 .2. d.
la a escala atómica gumenta el com- tículas y la dualidad Identifica la inci- Determina la Analiza el com- Ejemplifica el com-
(mediante los ex- portamiento on- onda partícula a esca- dencia del elec- incidencia del portamiento on- portamiento on-
perimentos de di- dulatorio de las la atómica, y cómo el tromagnetismo, electromagnetis- dulatorio de las dulatorio de las
fracción de la luz y partículas y la electromagnetismo, la la mecánica mo, la mecánica partículas y la partículas y la dua-
de la doble rendija), dualidad onda mecánica cuántica y la cuántica y la na- cuántica y la na- dualidad onda lidad onda partí-
y cómo el electro- partícula a escala nanotecnología han in- notecnología en notecnología en partícula a escala cula a escala ató-
magnetismo, la me- atómica (mediante cidido en la sociedad. la sociedad con- las necesidades atómica (median- mica (mediante el
cánica cuántica y la el experimento de temporánea. de la sociedad te el experimento experimento de la
nanotecnología han la doble rendija), contemporánea. de la doble rendi- doble rendija), y la
incidido en la socie- y la incidencia del ja), y la incidencia incidencia del elec-
dad. electromagnetis- del electromag- tromagnetismo, la
mo, la mecánica netismo, la mecá- mecánica cuántica
cuántica y la nano- nica cuántica y la y la nanotecnología
tecnología en las nanot e c n ol o gí a en las necesidades
necesidades de la en las necesida- de la sociedad con-
sociedad contem- des de la sociedad temporánea.
poránea. (I.2.) contemporánea.
EA 168
EGB - BGU
CE.CN.F.5.20. Fun- I.CN.F.5.20.1. Fun- E.CN.F.5.20. Diferencia E . C N . F. 5 . 2 0 . a . E.CN.F.5.20.b. Di- E.CN.F.5.20.c. Di- E.CN.F.5.20.d. Ana-
damenta las cuatro damenta las cua- las cuatro fuerzas de la Reconoce las ferencia las cua- ferencia las cua- liza la importancia
fuerzas de la natu- tro fuerzas de la naturaleza: electromag- cuatro fuerzas tro fuerzas de la tro fuerzas de la de las cuatro fuer-
raleza: electromag- naturaleza: elec- t r nética, nuclear fuerte, de la naturaleza: naturaleza: elec- naturaleza: elec- zas de la naturaleza:
nética (mantiene omagnética, nuclear débil, (esta- electromagnéti- tr omagnética, tr omagnética, electromagnética,
unidos electrones nuclear fuerte, bleciendo que hay tres ca, nuclear fuer- nuclear fuerte, nuclear fuerte, nuclear fuerte, nu-
y núcleo atómi- nuclear débil, (es- formas comunes de de- te, nuclear débil, nuclear débil, y nuclear débil, (es- clear débil, (estable-
co), nuclear fuerte tableciendo que sintegración radiactiva: y gravitacional. gravitacional. tableciendo que ciendo que hay tres
(mantiene unidos hay tres formas alfa, beta y gamma) y hay tres formas formas comunes de
en el núcleo a los comunes de de- gravitacional, valoran- comunes de de- desintegración ra-
protones y neutro- sintegración rado los efectos que tiene sintegración radiactiva: alfa, beta
nes), nuclear débil diactiva: alfa, beta la tecnología en la revo- diactiva: alfa, beta y gamma) y gravi-
(responsable de la y gamma) y gravi- lución industrial. y gamma) y gravitacional, valorando
desintegración ra- tacional, valoran- tacional, valoran- los efectos que tie-
dioactiva, estable- do los efectos que do los efectos que ne la tecnología en
ciendo que hay tres tiene la tecnología tiene la tecnología la revolución indus-
formas comunes de en la revolución in- en la revolución in- trial.
desintegración ra- dustrial. (I.2.) dustrial.
diactiva: alfa, beta
y gamma), y, final-
mente gravitacional,
valorando los efec-
tos que tiene la tec-
nología en la revolu-
ción industrial.
169
CE.CN.F.5.21. Argu- I.CN.F.5.21.1. Argu- E.CN.F.5.21. Analiza me- E . C N . F. 5 . 2 1 . a . E.CN.F.5.21.b. Re- E.CN.F.5.21.c. Ana- E.CN.F.5.21.d. Ar-
menta mediante el menta mediante el diante el modelo están- Identifica que conoce mediante liza mediante el gumenta el mo-
modelo estándar, modelo estándar, dar, que los protones los quarks son el modelo están- modelo estándar, delo atómico es-
que los protones y que los protones y y neutrones no son partículas ele- dar, que los pro- que los protones y tableciendo que,
neutrones no son neutrones no son partículas elementales, mentales del tones y neutrones neutrones no son los protones y
partículas elemen- partículas elemen- comprendiendo las ca- átomo que no son partículas partículas elemen- neutrones no son
tales, analizando tales, analizando racterísticas (masa, car- constituyen a elementales, ana- tales, analizando partículas elemen-
las características las características ga, espín) de las partí- los protones, lizando las carac- las características tales, distinguien-
(masa, carga, espín) (masa, carga, espín) culas elementales del neutrones y terísticas (masa, (masa, carga, es- do partículas rea-
de las partículas ele- de las partículas ele- átomo, las partículas cientos de otras carga, espín) de pín) de las partí- les, el efecto de
mentales del átomo, mentales del átomo, reales: leptones, quarks, partículas sub- las partículas ele- culas elementales las cuatro fuerzas
distinguiendo partí- distinguiendo partí- hadrones, el efecto de nucleares. mentales del áto- del átomo, distin- fundamentales y
culas reales: lepto- culas reales: lepto- las cuatro fuerzas fun- mo, distinguien- guiendo partículas las partículas vir-
nes (electrón, neu- nes (electrón, neu- damentales y mediante do partículas reales, el efecto de tuales distinguien-
trino del electrón, trino del electrón, las partículas virtuales reales: leptones, las cuatro fuerzas do en estos últi-
muon, neutrino del muon, neutrino del o “cuantos del campo quarks, hadrones, fundamentales mos al bosón de
muon, tau y neutri- muon, tau y neutri- de fuerza” (gravitones, el efecto de las y mediante par- Higgs.
no del tau), quarks no del tau), quarks fotones, gluones y bo- cuatro fuerzas tículas virtuales
(up, down, charm, (up, down, charm, sones) distinguiendo en fundamentales o “cuantos del
strange, bottom y strange, bottom y estos últimos al bosón y mediante par- campo de fuer-
top), hadrones (ba- top), hadrones (ba- de Higgs. tículas virtuales za” (gravitones,
riones formados por riones formados por o “cuantos del fotones, gluones
tres quarks, meso- tres quarks, meso- campo de fuer- y bosones) distin-
nes formados por nes formados por za” (gravitones, guiendo en estos
pares quark-anti- pares quark-anti- fotones, gluones últimos al bosón
quark) y el efecto quark) y el efecto y bosones) distin- de Higgs.
de las cuatro fuer- de las cuatro fuer- guiendo en estos
zas fundamentales zas fundamentales últimos al bosón
(electromagnética, (electromagnética, de Higgs.
nuclear fuerte y dé- nuclear fuerte y dé-
bil), mediante par- bil), mediante par-
tículas virtuales o tículas virtuales o
“cuantos del campo “cuantos del campo
de fuerza” (gravito- de fuerza” (gravito-
nes, fotones, gluones, fotones, gluo-
nes y bosones) dis- nes y bosones) dis-
tinguiendo en estos tinguiendo en estos
últimos al bosón de últimos al bosón de
Higgs. Higgs. (I.2.)
EA 170
EGB - BGU
CE.CN.F.5.22. Argu- I.CN.F.5.22.1. Argu- E.CN.F.5.22. Argumen- E . C N . F. 5 . 2 2 . a . E. CN.F .5.22.b . E.CN.F.5.22.c. Ar- E.CN.F.5.22.d. For-
menta el modelo menta el modelo ta el modelo estándar Reconoce que Analiza al modelo gumenta el mo- mula hipótesis
estándar “Lamb- estándar “Lamb- “LambdaCDM” como el modelo es- estándar “Lamb- delo estándar sobre el modelo
da-CDM” como una da- CDM” como una explicación a todo tándar “Lamb- daCDM” como “LambdaCDM” estándar “Lamb-
explicación a todo una explicación a lo observado en el uni- daCDM” explica una explicación a como una explica- daCDM” como una
lo observado en el todo lo observa- verso a excepción de todo lo observa- todo lo observa- ción a todo lo ob- explicación a todo
Universo, a excep- do en el Universo, la gravedad, materia y ble en el Univer- do en el Universo servado en el Uni- lo observado en el
ción de la gravedad, a excepción de la energía oscura, las caso exceptuando a excepción de la verso a excepción Universo a excep-
la materia y energía gravedad, mate- racterísticas y efectos la materia oscu- gravedad, mate- de la gravedad, ción de la gravedad,
oscura, las carac- ria, energía oscura, de estas últimas (al tera y la energía ria y energía os- materia y energía materia y energía
terísticas y efectos las características ner un mayor porcen- obscura. cura. oscura, las carac- oscura, las carac-
de estas últimas (al y los efectos de taje de presencia en el terísticas y efec- terísticas y efectos
tener un mayor por- estas últimas (al universo). tos de estas últi- de estas últimas (al
centaje de presen- tener un mayor mas (al tener un tener un mayor por-
cia en el Universo). porcentaje de pre- mayor porcentaje centaje de presen-
sencia en el Uni- de presencia en el cia en el Universo).
verso). (I.2.) Universo).
171
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO (S5) - QUÍMICA
CRITERIO DE PARA LA
ESTÁNDAR
CRITERIO
CE.CN.Q.5.1. Explica I.CN.Q.5.1.1. Explica E.CN.Q.5.1. Analiza la E . C N . Q . 5 .1. a . E. CN. Q.5. 1.b . E.CN.Q.5.1.c. Anali- E.CN.Q.5.1.d. Cues-
las propiedades y las propiedades y incidencia de los gases Identifica las Comprende la in- za la incidencia de tiona con funda-
las leyes de los ga- leyes de los gases, cotidianos para la salud propiedades de los cidencia de los los gases cotidia- mento científico la
ses, reconoce los reconoce los gases y el ambiente, desde gases de uso gases cotidianos nos para la salud y incidencia de los
gases más cotidia- cotidianos, identi- la comprensión de las cotidiano. para la salud y el el ambiente, desde gases cotidianos
nos, identifica los fica los procesos propiedades, las leyes ambiente, desde la comprensión de para la salud y el
procesos físicos y físicos y su inci- de los gases y los pro- la comprensión sus propiedades, ambiente, desde la
su incidencia en la dencia en la salud cesos físicos. de sus propieda- las leyes de los ga- comprensión de sus
salud y en el am- y el ambiente. (J.3., des y las leyes de ses y los procesos propiedades, las le-
biente. I.2.) los gases. físicos. yes de los gases y
los procesos físicos.
CE.CN.Q.5.2. Anali- I.CN.Q.5.2.1. Ana- E.CN.Q.5.2. Obtiene E.CN.Q.5.2.a.Re- E. CN. Q.5.2.b . E.CN.Q.5.2.c. Ob- E.CN.Q.5.2.d. Asocia
za la estructura del liza la estructura la configuración elec- conoce la es- Identifica la contiene la configu- átomos con base
átomo en función del átomo compa- trónica de los átomos, tructura del áto- figuración elec- ración electrónica a la comprensión
de la comparación rando las teorías desde el modelo mecá- mo en función trónica de los de los átomos, de la configuración
las teorías atómicas atómicas de Bohr nico-cuántico de la ma- de la teoría ató- átomos, desde desde el modelo electrónica desde
de Bohr (explica la (explica los es- teria y la comprensión mica de Bohr. el modelo me- m e cá ni c o-c uá n - el modelo mecáni-
estructura lineal de pectros de los ele- de la teoría del átomo cánico-cuántico tico de la materia co-cuántico de la
los espectros de mentos químicos), de Bohr, Demócrito, de la materia y y la comprensión materia, y las teo-
los elementos quí- Demócrito, Dal- Dalton, Thompson, Ru- la comprensión de la teoría de rías de la estructura
micos) Demócrito, ton, Thompson y therford. de la teoría de la estructura del del átomo de Bohr,
Dalton, Thompson, Rutherford, y rea- la estructura del átomo de Bohr Demócrito, Dalton,
Rutherford, y realiza liza ejercicios de átomo de Bohr, (explica la estruc- Thompson, Ruther-
ejercicios de la con- la configuración Demócrito, Dal- tura lineal de los ford.
figuración electróni- electrónica desde ton, Thompson, espectros de los
ca desde el modelo el modelo mecáni- Rutherford. elementos quími-
mecánico-cuántico co-cuántico de la cos), Demócrito,
de la materia. materia. (I.2) Dalton, Thomp-
son, Rutherford.
EA 172
EGB - BGU
CE.CN.Q.5.3. Ana- I.CN.Q.5.3.1. Ana- E.CN.Q.5.3. Analiza la E. CN. Q.5.3.a. E. CN. Q.5. 3.b . E.CN.Q.5.3.c. Ana- E.CN.Q.5.3.d.Asocia
liza la estructura liza la estructura estructura electrónica Reconoce la es- Analiza la estruc- liza la estructura átomos en función
electrónica de los electrónica de los de los átomos a par- tructura electró- tura electrónica electrónica de los a la posición en su
átomos a partir de átomos a partir de tir de sus propiedades nica de los áto- de los átomos en átomos a partir de tabla periódica, la
la posición en la la posición en la físicas y químicas, la mos en función función a sus pro- sus propiedades variación periódica
tabla periódica, la tabla periódica, la posición en la tabla pe- a su posición en piedades físicas y físicas y químicas, y sus propiedades
variación periódica variación periódi- riódica y la variación la tabla periódi- químicas, y su po- la posición en la físicas y químicas.
y sus propiedades ca y sus propieda- periódica. ca. sición en la tabla tabla periódica, y
físicas y químicas, des físicas y quími- periódica. la variación perió-
por medio de expe- cas, por medio de dica.
rimentos sencillos. experimentos sen-
cillos. (I.2.)
CE.CN.Q.5.4. Ar- I.CN.Q.5.4.1. Argu- E.CN.Q.5.4. Argumenta E. CN. Q.5.4.a. E.CN.Q.5.4.b. Ar- E.CN.Q.5.4.c. Ar- E.CN.Q.5.4.d. Ejem-
gumenta con fun- menta con funda- que los átomos se unen Reconoce que gumenta que los gumenta que los plifica átomos se-
damento científico mento científico debido a diferentes tilos átomos se átomos se unen átomos se unen gún los tipos de
que los átomos se que los átomos se pos de enlaces y fuer- unen debido a debido a diferen- debido a diferen- enlaces y fuerzas in-
unen debido a dife- unen debido a di- zas intermoleculares y diferentes tipos tes tipos de enla- tes tipos de en- termoleculares y la
rentes tipos de enla- ferentes tipos de que tienen la capaci- de enlace. ces y que tienen laces y fuerzas capacidad de ceder
ces y fuerzas inter- enlaces y fuerzas dad de relacionarse de la capacidad de intermoleculares o ganar electrones.
moleculares y que intermoleculares, y acuerdo a sus propie- ceder o ganar y que tienen la
tienen la capacidad que tienen la capa- dades al ceder o ganar electrones. capacidad de rela-
de relacionarse de cidad de relacio- electrones. cionarse de acuer-
acuerdo a sus pro- narse de acuerdo do a sus propie-
piedades al ceder o a sus propiedades al dades al ceder o
ganar electrones. ceder o ganar ganar electrones.
electrones. (I.2.)
173
CE.CN.Q.5.5. Plantea, I.CN.Q.5.5.1. Plantea, E.CN.Q.5.5. Ob- E. CN. Q.5.5.a. E.CN.Q.5.5.b. Ob- E.CN.Q.5.5.c. Ob- E.CN.Q.5.5.d.Argu-
mediante el trabajo mediante el trabajo tiene compuestos Obtiene com- tiene compuestos tiene compuestos menta la importan-
cooperativo, la for- cooperativo, la for- químicos binarios puestos quími- químicos binarios químicos binarios cia de compuestos
mación de posibles mación de posibles y ternarios, de cos binarios y y ternarios (óxi- y ternarios (óxi- químicos binarios
compuestos químicos compuestos químicos acuerdo a su afi- ternarios (óxi- dos, hidróxidos, dos, hidróxidos, y ternarios (óxidos,
binarios y ternarios binarios y ternarios nidad, enlace quí- dos, hidróxidos, ácidos, sales e hi- ácidos, sales e hi- hidróxidos, ácidos,
(óxidos, hidróxidos, (óxidos, hidróxidos, mico, número de ácidos, sales e druros) de acuer- druros) de acuer- sales e hidruros)
ácidos, sales e hidru- ácidos, sales e hidru- oxidación y com- hidruros) y emi- do a su enlace do a su afinidad, utilizados en la vida
ros) de acuerdo a ros) de acuerdo a su posición y emite te su nomencla- químico, número enlace químico, diaria.
su afinidad, enlace afinidad, estructura su nomenclatura. tura. de oxidación, y número de oxida-
quí- mico, número de electrónica, enlace emite su nomen- ción, composición
oxi- dación, químico, número de clatura. y emite su nomen-
composición, oxidación, composi- clatura.
formulación y nomen- ción, formulación y
clatura. nomenclatura. (I.2.,
S.4.)
CE.CN.Q.5.6. Deduce I.CN.Q.5.6.1. Deduce E.CN.Q.5.6. Re- E.CN.Q.5.6.a.Re- E. CN. Q.5.6.b . E.CN.Q.5.6.c. Re- E.CN.Q.5.6.d.Ejem-
la posibilidad de que la posibilidad de que suelve reacciones conoce reac- Analiza la posi- suelve reacciones plifica reacciones
se efectúen las reac- se efectúen las reac- químicas, a partir ciones químicas bilidad de que se químicas, a partir químicas, a partir
ciones químicas de ciones químicas de de la transferen- de acuerdo a la efectúen reaccio- de la transferen- de la transferen-
acuerdo a la transfe- acuerdo a la transfe- cia de energía, los transferencia de nes químicas, a cia de energía, los cia de energía, los
rencia de energía y a rencia de energía y a estados de oxida- energía e iguala partir de la trans- estados de oxida- estados de oxida-
la presencia de dife- la presencia de dife- ción y la actividad reacciones quí- ferencia de ener- ción y la actividad ción y la actividad
rentes catalizadores; rentes catalizadores; de los metales, e micas. gía e iguala reac- de los metales, e de los metales, e
clasifica los tipos de clasifica los tipos de iguala reacciones ciones químicas iguala reacciones iguala reacciones
reacciones y recono- reacciones y reconoce químicas con dis- con distintos mé- químicas con dis- químicas con dis-
ce los estados de oxi- los estados de oxida- tintos métodos, todos, cumplien- tintos métodos, tintos métodos,
dación de los elemen- ción de los elementos cumpliendo con la do con la ley de la cumpliendo con la cumpliendo con la
tos y compuestos, y compuestos, y la ley de la conserva- conservación de ley de la conserva- ley de la conser-
y la actividad de los actividad de los meta- ción de la masa y la masa y la ener- ción de la masa y vación de la masa
metales; y efectúa la les; y efectúa la iguala energía para ba- gía. la energía para ba- y la energía para
igualación de reaccio- lación de reacciones lancear las ecua- lancear las ecua- balancear las ecua-
nes químicas con dis- químicas con distintos ciones. ciones. ciones.
tintos métodos, cum- métodos, cumpliendo
pliendo con la ley de con la ley de la con-
la conservación de la servación de la masa y
masa y la energía para la energía para balan-
balancear las ecuacio- cear las ecuaciones.
nes. (I.2.)
EA 174
EGB - BGU
CE.CN.Q.5.7. Argu- I.CN.Q.5.7.1. Argu- E.CN.Q.5.7. Argumenta E. CN. Q.5. 7 .a. E.CN.Q.5.7.b. Ana- E.CN.Q.5.7.c. Ar- E.CN.Q.5.7.d. Cues-
menta la estructura menta la estruc- que el carbono es un Identifica la es- liza la estructura gumenta la es- tiona la utilidad e
del átomo de car- tura del átomo átomo excepcional por tructura del áto- del átomo de car- tructura del áto- importancia cientí-
bono y demuestra de carbono y desu estructura, por su ca- mo de carbono bono y su capa- mo de carbono y fica de la estructura
que es un átomo muestra que es un pacidad de unirse con- y su capacidad cidad de unirse fundamenta que del átomo según su
excepcional, que átomo excepcio- sigo mismo y mediante de unirse con- consigo mismo es un átomo ex- capacidad de unirse
tiene la capacidad nal, que tiene la diferentes enlaces, for- sigo mismo con con diferentes cepcional que tie- consigo mismo con
de unirse consigo capacidad de unir- mando así diferentes diferentes en- enlaces entre car- ne la capacidad diferente enlaces y
mismo con diferen- se consigo mis- moléculas orgánicas laces entre carbo no- car bo no , de unirse consigo formar diferentes
tes enlaces entre mo con diferen- con propiedades físicas y bono-carbono, formando molé- mismo con dife- moléculasorgáni-
carbono-carbono, tes enlaces entre químicas específicas. formando molé- culas orgánicas. rentes enlaces en- cas.
formando así molé- carbono-carbono, culas orgánicas. tre carbono-car-
culas orgánicas con formando así mo- bono, formando
propiedades físicas y léculas orgánicas así diferentes mo-
químicas diversas, con propiedades léculas orgánicas
que se representan físicas y químicas con propiedades
mediante fórmulas diversas, que se físicas y químicas
que indican los ti- representan me- diferentes y diver-
pos de enlace que la diante fórmulas sas, expresadas
conforman. que indican los ti- en fórmulas que
pos de enlace que indican la clase
la conforman. (I.2., de átomos que la
I.4.) conforman.
175
CE.CN.Q.5.8. Dis- I.CN.Q.5.8.1. Expli- E.CN.Q.5.8. Clasifica y E. CN. Q.5.8.a. E.CN.Q.5.8.b. Cla- E.CN.Q.5.8.c. Cla- E.CN.Q.5.8.d. Ar-
tingue los hidro- ca la formación de Obtiene hidrocarburos, Clasifica hidro- sifica y obtiene sifica y obtiene gumenta la impor-
carburos según su los hidrocarburos, según su estructura, carburos (alca- hidr ocarbur os hidrocarburos (al- tancia de los hidro-
composición, su es- su estructura y el tipo de enlace, propie- nos, alquenos, (alcanos, alque- canos, alquenos, carburos de uso
tructura y el tipo de tipo de enlace, y dades físicas y quími- alquinos y com- nos, alquinos y alquinos y com- cotidiano, a partir
enlace que une a los los clasifica en al- cas que presentan y puestos aromá- compuestos aro- puestos aromá- del análisis de los
átomos de carbono; canos, alquenos, utilidad en la vida dia- ticos), según su máticos), según ticos), según su tipos, estructura y
clasifica los hidro- alquinos y com- ria. estructura. su estructura y estructura, tipo sus propiedades fí-
carburos alifáticos, puestos aromáti- tipo de enlace. de enlace y por sicas y químicas.
alcanos, alquenos y cos de acuerdo a las propiedades
alquinos por su es- sus propiedades físicas y químicas
tructura molecular físicas y químicas, que presentan.
y sus propiedades mediante experi-
físicas y químicas mentos básicos.
en algunos produc- (I.2., I.3.)
tos de uso cotidiano
(gas doméstico, ke-
rosene, velas, eteno,
acetileno), así como
también los com-
puestos aromáticos,
particularmente del
benceno, a partir
del análisis de su es-
tructura molecular,
propiedades físicas y
comportamiento
químico.
EA 176
EGB - BGU
E . C N . Q . 5 . 9 .1 .a . E. CN. Q.5.9 . 1.b . E.CN.Q.5.9.1.c. Ob- E.CN.Q.5.9.1. d.

CE.CN.Q.5.9. Explica Reconoce series Clasifica series tiene y analiza Ejemplifica series
las series homólogas homólogas des- homólogas desde series homólogas homólogas de
a partir de la estruc- I.CN.Q.5.9.1. Clasi-
de la estructura la estructura de desde la estruc- aplicación coti-
tura de los compues- fica las series ho-
de los compues- los compuestos tura de los com- diana, a partir de
tos orgánicos y del mólogas a partir
tos oxigenados. oxigenados y el puestos oxige- la estructura de
tipo de grupo funcio- de la estructura
c o m p o rta m ie n - nados: alcoholes, los compuestos
nal que poseen; las de los compuestos
to de sus grupos aldehídos, ácidos, oxigenados: alco-
propiedades físicas y oxigenados: alco-
funcionales. cetonas y éteres y holes, aldehídos,
químicas de los com- holes, aldehídos,
el comportamien- ácidos, cetonas y
puestos oxigenados ácidos, cetonas y
to de sus grupos éteres y el
(alcoholes, aldehídos, éteres y el
funcionales. comportamiento
ácidos, cetonas y éte- comportamiento
de sus
res), basándose en el de sus
E.CN.Q.5.9. Obtener y grupos funcio-
comportamiento de grupos funcio-
Analiza series homó- nales.
los grupos funciona- nales. (I.2.)
logas en compuestos
les que forman parte
orgánicos de uso coti-
de la molécula y que
diano, a partir de la es- E .C N .Q . 5 . 9 . 2 . a . E. CN. Q.5.9 .2.b . E. CN. Q.5.9 .2. c. E. CN. Q.5.9 .2. d.
determinan la reac-
tructura, el tipo y com- Reconoce com- Obtiene com- Obtiene com- Argumenta la im-
tividad y las propie-
portamiento del grupo puestos orgáni- puestos orgáni- puestos orgánicos portancia de los
dades químicas de
funcional que poseen, cos y determina cos y determina y analiza su fór- compuestos or-
los compuestos; y los
principios en los que I.CN.Q.5.9.2. Expli- las propiedades físicas su fórmula y no- su fórmula, su no- mula (empírica, gánicos desde la
se basa la nomen- ca las propiedades y químicas, su nomen- menclatura. menclatura, sus semi-desarrollada comprensión de su
clatura de los com- de los compuestos clatura , sus fórmulas y propiedades y las y desarrollada), su fórmula (empírica,
puestos orgánicos, orgánicos deter- las diferentes clases de clases de isome- nomenclatura, sus semi-desarrollada
fórmulas empíricas, minando sus fór- isomería que presentan. rías. propiedades y las y desarrollada) la
moleculares, semide- mulas empíricas, clases de isome- nomenclatura, las
sarrolladas y desarro- semidesarrolladas rías. propiedades y las
lladas, y las diferentes y desarrolladas; clases de isome-
clases de isomería, y aplica la no- rías.
resaltando sus princi- menclatura de los
pales características compuestos orgá-
y explicando la acti- nicos analizando
vidad de los isómeros las clases de iso-
mediante la interpre- merías. (I.2.)
tación de imágenes,
ejemplos típicos y
lecturas científicas.
177
CE.CN.Q.5.10. Ar- I.CN.Q.5.10.1. Jus- E.CN.Q.5.10. Analiza el E.CN. Q.5. 10.a . E. CN. Q.5. 10 .b . E.CN.Q.5.10.c. Ana- E.CN.Q.5.10.d. For-
gumenta mediante tifica desde la ex- cumplimiento de las le- Identifica las Analiza el cum- liza el cumplimien- mula hipótesis so-
la experimentación perimentación yes de transformación leyes de trans- plimiento de las to de las leyes de bre las leyes de
el cumplimiento de el de la materia, median- formación de leyes de trans- tr ansf ormación transformación de
las leyes de trans- cumplimiento de te el cálculo de la masa la materia, me- formación de la de la materia, me- la materia.
formación de la las leyes de trans- molecular, la masa mo- diante el cálculo materia, median- diante el cálculo
materia, realizando formación de la lar y la composición de masa mole- te el cálculo de de masa molecu-
cálculos de masa materia, median- porcentual de los com- cular. masa molecular y lar, la masa molar
molecular de com- te el cálculo de puestos químicos. la masa molar de y la composición
puestos simples a la masa molecu- los compuestos porcentual de los
partir de la masa lar, la masa molar químicos. compuestos quí-
atómica y el número (aplicando núme- micos.
de Avogadro, para ro de Avogadro)
determinar la masa y la composición
molar y la composi- porcentual de los
ción porcentual de compuestos quí-
los compuestos quí- micos. (I.2.)
micos.
CE.CN.Q.5.11. Anali- I.CN.Q.5.11.1. Expli- E.CN.Q.5.11. Clasifica sis- E.CN.Q.5.11.a. Re- E.CN. Q.5.11.b . E.CN.Q.5.11.c. Cla- E.CN.Q.5.11.d. Argu-
za las característi- ca las característi- temas dispersos según conoce las ca- Analiza disolucio- sifica sistemas menta la utilidad e
cas de los sistemas cas de los sistemas sus características y las racterísticas de nes de diferentes dispersos de uso importancia de los
dispersos según dispersos según disoluciones de dife- los sistemas dis- concentraciones cotidiano, según sistemas dispersos
su estado de agre- su estado de agre- rentes concentraciones persos. en soluciones de sus características de uso cotidiano y
gación y compara gación y compara en soluciones de uso uso cotidiano. y las disoluciones de las disoluciones
las disoluciones de las disoluciones cotidiano. de diferentes con- de diferentes con-
diferente concen- de diferente concentraciones. centraciones.
tración en las solu- centración en las
ciones de uso co- soluciones de uso
tidiano a través de cotidiano, a través
la experimentación de la realización
sencilla. de experimentos
sencillos. (I.2., I.4.)
EA 178
EGB - BGU
I.CN.Q.5.12.1. Deter- E. CN. Q.5. 12.a. E. CN. Q.5.12.b . E.CN.Q.5.12.c. Ar- E.CN.Q.5.12.d. Ejem-
CE.CN.Q.5.12. Expli- mina y explica la Identifica reac- Analiza reaccio- gumenta la im- plifica reacciones
ca la importancia de importancia de las ciones ácido- nes ácido-base y portancia de las ácido-base, acidez
las reacciones áci- reacciones ácido- base y la acidez la acidez en pro- reacciones ácido- y pH en las solucio-
do-base en la vida base y de la acidez en procesos co- cesos cotidianos. base, el significa- nes cotidianas y el
cotidiana, respecto en la vida cotidia- tidianos. do de acidez, el proceso de desalini-
al significado de la na, y experimenta balance del pH en zación.
acidez, la forma de con el balance del las soluciones y el
su determinación y pH en soluciones proceso de desali-
E.CN.Q.5.12. Argumenta
su importancia en comunes y con la nización.
la importancia de las
diferentes ámbi- de desalinización reacciones ácido-base,
tos de la vida y la del agua. (I.2., J.3.) el significado de acidez,
determinación del
el balance del pH en las
pH a través de la
soluciones cotidianas y
medición de este I.CN.Q.5.12.2. Expli- el proceso de desalini-
parámetro en va- ca desde la ejecu- zación.
rias soluciones de ción de sencillos
uso diario y expe- experimentos el
rimenta el proceso proceso de desa-
de desalinización linización y emi-
en su hogar o en su te su importancia
comunidad como para la comunidad.
estrategia de obten- (J.3., I.2.)
ción de agua dulce.
179
E .C N .Q. 5 .13 .1 .a E.CN.Q.5.13. 1.b. E.CN.Q.5.13.1.c. Ar- E. CN. Q.5. 13. 1. d.
CE.CN.Q.5.13. Valora Señala la impor- Reconoce la im- gumenta el origen, Cuestiona la impor-
el origen y la compo- I.CN.Q.5.13.1. Explica tancia del petró- portancia del pe- la composición e tancia del petró-
sición del petróleo y la importancia del leo en la crea- tróleo en la crea- importancia del leo y los polímeros
su importancia como petróleo y los polí- ción de materia ción de materia petróleo y los po- en la creación de
fuente de energía y meros en la creación prima. prima y su aplica- límeros en la crea- materia prima y su
materia prima para la de materia prima y bilidad en la vida ción de materia aplicabilidad en la
elaboración de una su aplicabilidad en la diaria. prima y su aplica- vida diaria; así como
gran cantidad de pro- vida diaria; así como E.CN.Q.5.13. Argu- bilidad en la vida también, los efectos
ductos; comunica la identifica los efec- menta el origen, diaria; así como negativos de estos
importancia de los tos negativos para la composición e también, los efec- compuestos para el
polímeros artificiales el medio ambiente y importancia de los tos negativos de medio ambiente y el
en sustitución de pro- el ser humano. (I.2., hidrocarburos, los estos compuestos ser humano.
ductos naturales en S.1.) compuestos quími- para el medio am-
la industria y su apli- cos oxigenados, los biente y el ser hu-
cabilidad en la vida compuestos quími- mano.
cotidiana; explica los cos hidrogenados,
símbolos que indican los hidruros aro- E.CN.Q.5.13.2.a. E.CN.Q. 5.1 3 . 2 .b . E.CN.Q.5.13.2. c. E. CN. Q.5. 13.2. d.
I.CN.Q.5.13.2. Argu-
la presencia de los máticos y los po- Reconoce alco- Obtiene alcoho- Argumenta la Ejemplifica la utili-
menta la importan-
compuestos aromáti- límeros artificiales holes, aldehídos, les, aldehídos, ce- composición dad en la vida dia-
cia para el ser huma-
cos y aplica las medi- usados en la vida cetonas, éteres tonas, éteres áci- de los ria, los símbolos que
no de los alcoholes,
das de seguridad re- diaria; así como los ácidos carboxí- dos carboxílicos alcoholes, al- señalan la presencia
aldehídos, cetonas,
comendadas para su símbolos que in- licos grasos y grasos y esteres, dehídos, cetonas, de los compuestos
éteres ácidos car-
manejo; y comprende dican la presencia esteres, amidas amidas y aminas, éteres ácidos car- aromáticos y las
boxílicos grasos y
la importancia para el de los compuestos y aminas, glú- glúcidos, lípidos, boxílicos grasos y medidas de seguri-
esteres, amidas y
ser humano de alcoho- aromáticos, el em- cidos, lípidos, proteínas y ami- esteres, amidas y dad necesarias para
aminas, glúcidos,
les, aldehídos, cetonas, pleo de medidas proteínas y ami- noácidos. aminas, glúcidos, el manejo de alco-
lípidos, proteínas
éteres, ácidos carboxí- de seguridad re- noácidos por su lípidos, proteínas y holes, aldehídos, ce-
y aminoácidos (in-
licos grasos y ésteres, comendadas para estructura quí- aminoácidos y su tonas, éteres ácidos
dustria y medicina);
de amidas y aminas, su manejo y las al- mica. importancia para carboxílicos grasos
identifica los riegos y
de glúcidos, lípidos, teraciones para la el ser humano ( y esteres, amidas
determina las me-
proteínas y aminoáci- salud. industria y medici- y aminas, glúcidos,
didas de seguridad
dos, en la vida na), los riegos, los lípidos, proteínas y
recomendadas para
diaria, en la industria, símbolos que se- aminoácidos.
su manejo; y expli-
en la medicina, así ñalan la presencia
ca los símbolos que
como las alteraciones de los compues-
identifican la presen-
para la salud que tos aromáticos y
cia de los compues-
pueden causar la las medidas de
tos aromáticos. (J.3.,
deficiencia o el exce- seguridad reco-
S.1.)
so de su consumo. mendadas para su
manejo.
EA 180
EGB - BGU
E .C N .Q .5 .14 .a. E.CN. Q.5.14.b . E.CN.Q.5.14.c Ar- E.CN.Q.5.14.d. Cues-

CE.CN.Q.5.14. Argu- I.CN.Q.5.14.1. Ar-
Reconoce los Analiza la impor- gumenta la im- tiona científicamen-
menta la importan- gumenta la im-
factores que in- tancia de los bio- portancia de los te la importancia de
cia de los bioma- portancia de los
ciden en la ve- materiales para la biomateriales para los biomateriales en
teriales en la vida biomateriales en E.CN.Q.5.14. Argumen-
locidad de la vida cotidiana, e la vida cotidiana, e la vida cotidiana, e
cotidiana, identifica la vida cotidiana, ta la importancia de los
corrosión de identifica la toxi- identifica la toxici- identifica la toxici-
la toxicidad y per- identifica los con- biomateriales para la
los materiales y cidad y los fac- dad, permanencia dad y permanencia
manencia de los taminantes am- vida cotidiana, e iden-
comunica prác- tores que inciden de los contami- de los contaminan-
contaminantes ambientales, los fac- tifica la toxicidad, per-
ticas de preven- en la velocidad nantes ambienta- tes ambientales y
bientales y los factores que inciden manencia de los conta-
ción para una de la corrosión de les y los factores los factores que in-
tores que inciden en la velocidad de minantes ambientales y
mejor calidad de los materiales. que inciden en la ciden en la veloci-
en la velocidad de la la corrosión de los los factores que inciden
vida. velocidad de la dad de la corrosión
corrosión de los ma- materiales y co- en la velocidad de la
corrosión de los de los materiales y
teriales y comunica munica métodos y corrosión de los mate-
materiales. promueve métodos
métodos y prácticas prácticas de pre- riales.
y prácticas de pre-
de prevención para vención para una
vención para una
una mejor calidad mejor calidad de
mejor calidad de
de vida. vida. (J.3., S.3.)
vida.
181
EA 182
EGB - BGU
EGB - BGU
CIENCIAS SOCIALES
183
CRITERIO DE PARA LA
ESTÁNDAR
CRITERIO
E.CS.1.1.1.a. Repi- E.CS.1.1.1.b. Iden- E.CS.1.1.1.c. Reco- E.CS.1.1.1.d. Expresa
te sus nombres tifica sus datos noce sus datos sus datos persona-
I.CS.1.1.1. Expresa y apellidos. personales nom- personales (nom- les (nombre, apelli-
sus datos perso- bre, apellidos, bre, apellidos, dos, edad, teléfono,
nales (nombre, edad, teléfono, edad, teléfono, lugar y país en el
apellidos, edad, te- lugar donde vive lugar donde vive que vive, nombres
léfono, lugar don- y país en el que y país en el que de sus representan-
de vive y país en vive). vive) y que es un tes) y que es un ser
el que vive) y reco- ser que siente, que siente, piensa,
noce que es un ser piensa, opina y opina y tiene nece-
que siente, piensa, tiene necesidades. sidades.
CE.CS.1.1. Reconoce opina y tiene nece-
que es un ser inte- sidades. (J.4.) E.CS.1.1. Reconoce que
gral (sienta, piensa, es un ser integral con
opina) con caracte- características perso-
rísticas personales, nales, que conforman E.CS.1.1.2.a. Iden- E.CS.1.1.2.b. Define E.CS.1.1.2.c. Reco- E.CS.1.1.2.d. Contras-
que conforman su su identidad y que lo tifica que tiene su historia perso- noce que tiene ta su historia perso-
identidad y lo hacen I.CS.1.1.2. Reconoce hacen parte de un nú- una historia fa- nal y familiar. una historia per- nal, familiar y comu-
parte de una comu- que tiene una his- cleo familiar y de una miliar. sonal, familiar y nitaria y reconoce
nidad y un núcleo toria personal, fa- comunidad con estruc- que forma parte que forma parte de
familiar con una es- miliar y que forma turas y dinámicas parti- de una comuni- un núcleo familiar y
tructura y dinámica parte de una co- culares. dad y de un nú- una comunidad, con
que lo identifican. munidad y de un cleo familiar con el que comparte ac-
núcleo familiar con el que comparte tividades de recrea-
el que compar- actividades de ción y celebración,
te actividades, de recreación y cele- y que posee carac-
recreación y cele- bración, y que po- terísticas estructu-
bración, y que posee características rales que hay que
see características estructurales que respetar y valorar.
estructurales que hay que respetar y
hay que respetar y valorar.
valorar. (S.1.)
EA 184
EGB - BGU
E.CS.1.2.1.a. Prac- E.CS.1.2.1.b. Prac- E.CS.1.2.1.c. Practi- E.CS.1.2.1.d. Explica

tica con ayuda tica con autono- ca con autonomía la importancia de
de otra persona, mía hábitos de y responsabilidad practicar con auto-
I.CS.1.2.1.Practica hábitos de ali- alimentación, hi- actividades y ta- nomía y responsa-
con autonomía y mentación, higiene y cuidado reas cotidianas, bilidad actividades,
r esponsabilidad giene o cuidado personal. hábitos de alimen- tareas cotidianas,
actividades y ta- personal. tación, higiene y hábitos de alimen-
reas cotidianas, cuidado personal. tación, higiene y
como hábitos de cuidado personal.
alimentación, hi-
giene y cuidado
personal. (J.3., I.4.)
CE.CS.1.2. Practica
con autonomía sus
responsabilidade s
E.CS.1.2. Practica con
personales (hábitos
autonomía sus respon- E.CS.1.2.2.a. Re- E.CS.1.2.2.b. Aso- E.CS.1.2.2.c. Practi- E.CS.1.2.2.d. Ejempli-
de higiene, alimen-
sabilidades personales conoce situacio- cia las normas ca normas de se- fica normas de se-
tación, cuidado y
I.CS.1.2.2. Recono- dentro de los espacios nes de peligro de seguridad con guridad en situa- guridad para evitar
seguridad perso-
ce las situaciones en los que comparte de su entorno las situaciones de ciones de peligro situaciones de pe-
nal) dentro de los
de peligro de su (casa y escuela). cercano. peligro en su en- en su entorno cer- ligro en su entorno
espacios en los que
entorno cerca- torno cercano. cano y en la co- cercano y en las ac-
comparte (casa y
no, en función de munidad escolar. tividades propues-
escuela).
evitar accidentes, tas por la comuni-
mediante la apli- dad escolar.
cación de normas
de seguridad, au-
torregulación y
participación de
las actividades
propuestas por la
comunidad esco-
lar. (J.3.)
185
E.CS.1.3.1.a. Enu- E.CS.1.3.1.b. Cita E.CS.1.3.1.c. Reco- E.CS.1.3.1.d. Distin-
mera las normas las normas de noce las gue las normas de
I.CS.1.3.1. Practica
de respeto que respeto que debe normas de respeto que debe
normas de respe-
debe practicar practicar consigo respeto que practicar consigo
to consigo mismo
consigo mismo. mismo y con los debe practicar mismo y las que
y con los demás,
demás. consigo mismo y debe practicar con
respetando las
con los demás, la los demás, la impor-
diferencias indivi-
importancia de tancia de aceptar
duales existentes,
aceptar y respe- y respetar las dife-
tanto en criterio
tar las diferencias rencias individuales
como en opinio-
individuales exis- existentes, tanto
nes, y practica los
tentes, tanto en en criterio como en
acuerdos estable-
CE.CS.1.3. Reconoce criterio como en opiniones, y prac-
cidos con el grupo.
y respeta las dife- opiniones, y practica los acuerdos
(J.3., S.2., S.3., S.4.) E.CS.1.3. Reconoce y
rencias individuales tica los acuerdos establecidos por el
respeta las diferen-
que existen en su establecidos con grupo.
cias individuales y sus
entorno social, valo- E. CS. 1.3.2.a. E.CS.1.3.2.b. Re- el grupo.
E.CS.1.3.2.c. Di- E.CS.1.3.2.d. Catego-
aportes, así como los
rando los aportes y Identifica sus conoce sus dere- ferencia sus de- riza sus derechos,
acuerdos y responsabi-
cumpliendo con los derechos o res- chos y responsa- rechos de sus responsabilidades,
lidades que existen en
acuerdos y respon- I.CS.1.3.2. Recono- ponsabilidades. bilidades. r e sp on sab il id a - modelos positivos y
los espacios a los que
sabilidades de los ce sus derechos y des, los modelos negativos de com-
pertenece.
espacios a los que responsabilidades positivos y ne- portamiento de su
pertenece. y la importancia gativos de com- medio natural y so-
de asumir con res- portamiento de cial y asume con
ponsabilidad sus su medio natural responsabilidad sus
compromisos, y y social y asume compromisos.
discrimina los mo- con responsabili-
delos positivos y dad sus compro-
negativos de com- misos.
portamiento de su
medio natural y
social. (J.2., S.1.)
EA 186
EGB - BGU
CE.CS.1.4. Recono- I.CS.1.4.1. Reconoce E.CS.1.4. Reconoce la E. CS. 1.4.2.a. E.CS.1.4.2.b. Iden- E.CS.1.4.2.c. Reco- E.CS.1.4.2.d. Compa-
ce la organización y la organización y organización, las de- Identifica las de- tifica e identifica noce e identifica ra la organización,
dependencias de la dependencias de pendencias y la utilidad pendencias de la organización, la organización, las dependencias y
vivienda y escuela, la vivienda y de la de la tecnología en la la vivienda. las dependencias las dependencias la utilidad de la tec-
identificando la utili- escuela, identifi- vivienda y la escuela. en la vivienda y la y la utilidad de la nología en la vivien-
dad de la tecnología cando la utilidad escuela. tecnología en la da y la escuela.
en esos espacios. de la tecnología vivienda y la es-
en esos espacios. cuela.
(I.2.)
CE.CS.1.5. Recono- I.CS.1.5.1. Recono- E.CS.1.5. Reconoce la E.CS.1.5.1.a. Iden- E.CS.1.5.1.b. Iden- E.CS.1.5.1.c. Reco- E.CS.1.5.1.d. Com-
ce la función que ce la función que función que cumplen tifica alguno de tifica los medios noce la para la función que
cumplen los medios cumplen los me- los medios de transpor- los medios de de transporte que función que cumplen los medios
de transporte, los dios de transporte, te, los medios de co- transporte que existen en su co- cumplen los de transporte, los
medios de comuni- los medios de co- municación y las prin- existen en su comunidad. medios de trans- medios de comuni-
cación y las princi- municación y las cipales ocupaciones y munidad. porte, los medios cación y las princi-
pales ocupaciones principales ocu- profesiones que existen de comunicación pales ocupaciones
y profesiones que paciones y profe- en la comunidad a la y las principales y profesiones que
existen en la comu- siones que existen que pertenece. ocupaciones y existen en la comu-
nidad a la que per- en la comunidad a profesiones que nidad a la que per-
tenece. la que pertenece. existen en la co- tenece.
(J.1., I.2.) munidad a la que
pertenece.
CE.CS.1.6. Identifica I.CS.1.6.1. Identifi- E.CS.1.6. Describe algu- E.CS.1.6.1.a. Enu- E.CS.1.6.1.b. Iden- E.CS.1.6.1.c. Identi- E.CS.1.6.1.d. Distin-
alguna de las mani- ca alguna de las nas de las manifesta- mera alguna(s) tifica todas las fica y describe to- gue todas las ma-
festaciones cultura- manif es t a ci o n e s ciones culturales de la de las manifes- manifestaciones das las manifesta- nifestaciones cul-
les (música, comida, culturales (música, localidad y los lugares, taciones cultu- culturales (músi- ciones culturales turales (música,
festividades, tradi- comida, festivida- tradiciones y costum- rales (música, ca, comida, festi- (música, comida, comida, festivida-
ción oral) de la loca- des, tradición oral) bres importantes de comida, festivi- vidades, tradición festividades, tra- des, tradición oral)
lidad y describe los de la localidad y la región y país donde dades, tradición oral) de la locali- dición oral) de la de la localidad y los
lugares, tradiciones describe los luga- pertenece. oral) de la loca- dad. localidad y los lu- lugares, tradiciones
y costumbres im- res, tradiciones y lidad. gares, tradiciones y costumbres im-
portantes de la re- costumbres im- y costumbres importantes de la re-
gión y país a la que portantes de la re- portantes de la re- gión y país donde
pertenece. gión y país al que gión y país donde pertenece.
pertenece. (J.1., I.2., pertenece.
S.2.)
187
CRITERIO DE PARA LA
ESTÁNDAR
CRITERIO
I.CS.2.1.1. Descri- E.CS.2.1.1.a. Iden- E.CS.2.1.1.b. Identi- E.CS.2.1.1.c. Identi- E.CS.2.1.1.d. Asocia
be los diferentes tifica los dife- fica los diferentes fica los diferentes la influencia que tie-
tipos de familia y rentes tipos de tipos de familia tipos de familia y nen los diferentes
reflexiona sobre familia y las res- y reflexiona so- reflexiona sobre tipos de familia con
los derechos que ponsabilidades bre los derechos los derechos que las responsabilida-
ejercen y las res- que cumplen que ejercen y las ejercen y las res- des de sus miem-
ponsabilidades cada uno de sus r esp o ns a bil id a - ponsabilidades bros, la historia
que cumplen cada miembros. des que cumplen que cumplen cada familiar, la construc-
uno de sus miem- cada uno de sus uno de sus miem- ción de su propia
bros, reconocien- miembros. bros y su historia identidad y los de-
do su historia fa- familiar como par- rechos que ejercen.
CE.CS.2.1. Identifica miliar como parte te importante en
importante en el el fortalecimiento
los diferentes tipos
de familia basándo- fortalecimiento de E.CS.2.1. Identifica los de su propia iden-
su propia identi- diferentes tipos de fa- tidad.
se en el análisis de
dad. (J.1., J.3.) milia y su historia fa-
sus diferencias, re-
conociéndola como miliar como fuente de E.CS.2.1.2.a. Re- E.CS.2.1.2.b. Re- E.CS.2.1.2.c. Dis- E.CS.2.1.2.d. Con-
fuente de bienestar I.CS.2.1.2. Analiza bienestar y de fortale- conoce los la- conoce los lazos tingue los lazos trasta la
e indaga su historia los lazos y la his- cimiento de su propia zos que unen a que unen a los y la historia fa- influencia que
familiar para fortale- toria familiar que identidad. los miembros miembros de su miliar que unen a tienen los lazos
cer su propia identi- unen a los miem- de su familia familia y la impor- los miembros de familiares, la historia
dad. bros de su fami- y la importan- tancia de contar su familia y la im- familiar, los acuer-
lia, identificando cia de contar con acuerdos, portancia de con- dos, vínculos, va-
la importancia de con acuerdos y vínculos, valores, tar con acuerdos, lores, trabajo equi-
contar con acuer- vínculos en fun- trabajo equita- vínculos, valores, tativo, derechos y
dos, vínculos, va- ción del bienes- tivo, derechos y trabajo equita- responsabilidades
lores, trabajo equi- tar común. r esp o ns a bil id a - tivo, derechos y en el bienestar co-
tativo, derechos y des que cumplir responsabilidades mún.
responsabilidades en función del que cumplir en
que cumplir en bienestar común. función del bien-
función del bienestar común.
estar común. (J.1.,
S.1.)
EA 188
EGB - BGU
CE.CS.2.2. Exa- I.CS.2.2.1. Infiere que la E.CS.2.2. Apli- E. C S.2. 2. 1 .a. E.CS.2.2.1.b. Re- E.CS.2.2.1.c. Aplica los E.CS.2.2.1.d. Evalúa
mina los posi- ubicación de su vivien- ca los planes de Identifica la ubi- conoce que la planes de contingen- las características
bles riesgos que da, escuela y localidad contingencia en cación de su vi- ubicación de su cia en caso de algún diferenciales que
existen en su le otorga características caso de algún vienda, escuela vivienda, escue- desastre natural en los tienen la vivienda,
vivienda, escue- diferenciales en cuanto desastre natural y localidad. la y/o localidad sitios en los que habi- la escuela, la loca-
la y localidad, a estructuras, acciden- en los sitios en y reconoce que ta, vivienda, escuela lidad y la provincia,
r ec onociendo tes geográficos y riesgos los que habita, estos espacios y/o localidad y reco- destacando los pla-
los planes de naturales, y analiza las vivienda, escuela tienen caracterís- noce que estos espa- nes de contingencia
c ontingencia posibles alternativas que y/o localidad. ticas diferenciales cios tienen caracte- que puede aplicar
que puede apli- puede aplicar en caso de en su estructura, rísticas diferenciales en caso de un de-
car en caso de un desastre natural. (J.4., accidentes geo- en su estructura, acci- sastre natural.
algún desastre I.2., S.1.) gráficos y riesgos dentes geográficos y
natural. naturales. riesgos naturales.
I.CS.2.3.1. Reconoce los E.CS.1.5.1.a. Iden- E.CS.1.5.1.b. Iden- E.CS.1.5.1.c. Reconoce E.CS.1.5.1.d. Com-
datos importantes de su tifica alguno de tifica los medios la función que cum- para la función que
escuela (nombre, símbo- los medios de de transporte que plen los medios de cumplen los medios
los, historia) y la identi- transporte que existen en su co- transporte, los me- de transporte, los
fica como un espacio de existen en su comunidad. dios de comunicación medios de comuni-
socialización e intercam- munidad. y las principales ocu- cación y las princi-
bio de aprendizajes con E.CS.2.3. Expli- paciones y profesio- pales ocupaciones
CE.CS.2.3. Expli-
compañeros y maestros, ca la importan- nes que existen en la y profesiones que
ca la importan-
que influirán en la cons- cia que tienen la comunidad a la que existen en la comu-
cia que tienen la
trucción de su identidad. escuela y la co- pertenece. nidad a la que per-
escuela y la co-
(J.3., I.2.) munidad como tenece.
munidad como
espacios en los
espacios en los E .C S .2 .3 .2 .a . E.CS.2.3.2.b. Re- E.CS.2.3.2.c. Explica la E.CS.2.3.2.d. Evalúa
I.CS.2.3.2. Reconoce que que se fomen-
que se fomen- Enumera algu- conoce la influen- influencia que tienen la influencia que
las acciones de coopera- tan las relacio-
tan las relacio- nas acciones cia que tienen en en el desarrollo de la tienen en el desa-
ción, trabajo solidario y nes humanas, el
nes humanas, el de cooperación el desarrollo de comunidad, las accio- rrollo de la comu-
reciprocidad, el cumpli- aprendizaje y su
aprendizaje y su que contribuyen la comunidad, las nes de cooperación, nidad, las acciones
miento de sus derechos y desarrollo iden-
desarrollo como a la comunidad. acciones de coo- el trabajo solidario de cooperación, el
obligaciones relacionadas titario y como
ciudadano res- peración, el tra- y/o de reciprocidad, trabajo solidario y/o
con el tránsito y educa- ciudadano res-
ponsable. bajo solidario y/o el cumplimiento de de reciprocidad, el
ción vial, contribuyen al ponsable
de reciprocidad. sus derechos en fun- cumplimiento de
desarrollo de la comuni-
ción del Buen Vivir y sus derechos en
dad y elabora una decla-
obligaciones (tránsito función del Buen
ración de derechos para
y educación vial). Vivir y obligaciones
los niños, en función del
(tránsito y educa-
Buen Vivir. (J.2., J.3.)
ción vial).
189
CE.CS.2.4. Analiza I.CS.2.4.1. Recono- E.CS.2.4. Analiza las ca- E. CS.2.4. 1.a. E.CS.2.4.1.b. Con- E.CS.2.4.1.c. Ana- E.CS.2.4.1.d. Compa-
las características ce las característi- racterísticas fundamen- Identifica las trasta las carac- liza las carac- ra las característi-
fundamentales del cas más relevantes tales del espacio del caracterís ticas terísticas más terísticas más cas más relevantes
espacio del que (actividades cultu- que forma parte. más relevantes relevantes (acti- relevantes (acti- (actividades cultu-
forma parte, desta- rales, patrimonios, (actividades cul- vidades cultura- vidades cultura- rales, patrimonios,
cando la historia, la acontecimientos, turales, acon- les, patrimonio, les, patrimonios, ac ont ecimient os,
diversidad, la eco- lugares, persona- tecimientos y acontecimientos, acontecimientos, lugares, personajes
nomía, la división jes y diversidad actividades eco- lugares, perso- lugares, persona- y diversidad huma-
político-administra- humana, natural, nómicas) de su najes, diversidad jes y diversidad na, natural, cultural
tiva, los riesgos na- cultural y activi- localidad y can- humana, natural, humana, natural, y actividades eco-
turales, los servicios dades económicas tón. cultural, activida- cultural y activida- nómicas, atractivos
públicos y las nor- y atractivos turís- des económicas, des económicas, turísticos, medios
mas y derechos de ticos) de su loca- medios de trans- atractivos turís- de transporte, ser-
los ciudadanos, en lidad, parroquia, porte, servicios ticos, medios de vicios públicos, vías
función de una con- cantón, provincia y públicos, vías de c transporte, servi- de comunicación,
vivencia humana país. (J.1., I.2.) omunicación, cios públicos, vías amenazas por ubi-
solidaria y la cons- amenazas por de comunicación, cación geográfica
trucción del Buen ubicación geo- amenazas por ubi- y las funciones de
Vivir. gráfica) de su cación geográfi- los ciudadanos para
localidad (pa- ca y las funciones prevenirlas) de su
rroquia, cantón, de los ciudadanos cantón y su provin-
provincia y país) para prevenirlas) cia.
y la importancia de su localidad
de las normas, (parroquia, can-
los derechos y las tón, provincia y
obligaciones país) y la impor-
en la tancia de las nor-
construcción mas, los derechos
de una sociedad y las obligaciones
equitativa y ar- en la construcción
mónica. de una sociedad
equitativa y armó-
nica.
EA 190
EGB - BGU
I.CS.2.4.2. Analiza E. CS.2.4.2.a. E.CS.2.4.2.b. Re- E.CS.2.4.2.c. Exa- E.CS.2.4.2.d. Exami-

la división políti- Identifica los conoce la división mina la división na la división polí-
co-administrativa medios de trans- político-adminis- político-adminis- tico-administrativa
de su localidad, porte, servicios trativa, medios trativa de su loca- de su localidad, co-
comunidad, parro- públicos y vías de transporte, lidad, comunidad, munidad, parroquia,
quia, cantón y pro- de comunica- servicios públicos parroquia, cantón cantón y provincia y
vincia, reconocien- ción de su locali- y vías de comuni- y provincia, y re- evalúa las funciones
do las funciones y dad, comunidad, cación de su loca- conoce las fun- y responsabilidades
responsabilidades parroquia, can- lidad, comunidad, ciones y respon- de las autoridades
de las autoridades tón y provincia. parroquia, cantón sabilidades de y ciudadanos en la
y ciudadanos en la y provincia, que las autoridades y conservación de
conservación de brinden seguri- ciudadanos en la medios de trans-
medios de trans- dad y calidad de conservación de porte, servicios
porte, servicios vida de sus habi- medios de trans- públicos y vías de
públicos y vías de tantes. porte, servicios comunicación que
comunicación que públicos y vías brinden seguridad
brinden seguridad de comunicación, y calidad de vida de
y calidad de vida que brinden segu- sus habitantes.
a sus habitantes. ridad y calidad de
(J.2., I.2.) vida de sus habi-
tantes.
191
I.CS.2.5.1. Recono- E.CS.2.5.1.a. Re- E.CS.2.5.1.b. Iden- E.CS.2.5.1.c. Dife- E.CS.2.5.1.d. Exami-
ce la capital, las pite la capital tifica la capital y rencia un hecho na un hecho históri-
ciudades y el he- y algunas ciuda- las ciudades prin- histórico, las au- co, las autoridades,
cho histórico más des de su pro- cipales de su pro- toridades, la capi- la capital y las ciu-
relevante de su vincia. vincia. tal y las ciudades dades principales
provincia, así como principales de su de su provincia.
sus autoridades provincia.
CE.CS.2.5. Analiza y las funciones y
las características responsabilidades
principales de su primordiales que
provincia (hecho estas tienen que
histórico, ciudades cumplir en función
E.CS.2.5. Analiza las ca-
principales, geo- de mejorar la cali-
racterísticas principales
grafía, problemas dad de vida de sus
de su provincia y de-
naturales, económi- habitantes. (I.2.)
sarrolla su sentido de
cos y demográficos,
I.CS.2.5.2. Analiza identidad y pertenen- E. CS.2.5.2.a. E.CS.2.5.2.b. Iden- E.CS.2.5.2.c. Anali- E.CS.2.5.2.d. Exa-
funciones y respon-
cia. za la geografía de mina y reconoce
sabilidades de sus la geografía de su Identifica la geo- tifica la geografía
autoridades), desa- provincia y reco- grafía de su pro- de su provincia y su provincia y las la geografía de su
rrollando su sentido noce las acciones vincia. las acciones con- acciones concre- provincia, las accio-
de identidad y per- concretas que cretas que pue- tas que pueden nes concretas que
tenencia. pueden realizar den realizar sus realizar sus auto- pueden realizar sus
sus autoridades, a autoridades, a fin ridades, a fin de autoridades, a fin
fin de prevenir los de prevenir posi- prevenir los posi- de prevenir los po-
posibles desastres bles desastres na- bles desastres na- sibles desastres na-
naturales, proble- turales. turales, problemas turales, problemas
mas económicos y económicos y de- económicos y de-
demográficos. (I.1., mográficos. mográficos.
I.2.)
EA 192
EGB - BGU
I.CS.2.6.1. Reconoce E. CS.2.6. 1.a. E.CS.2.6.1.b. Reco- E.CS.2.6.1.c. Reconoce E.CS.2.6.1.d. Analiza
que todos los ecua- Identifica que noce que todos que todos los ecua- el impacto que tie-
torianos tenemos todos los ecua- los ecuatorianos torianos tenemos nen los derechos,
derechos, deberes, torianos tene- tenemos dere- derechos, deberes, deberes, cualidades
cualidades y valo- mos derechos y chos, deberes cualidades y valores y valores humanos
res humanos que deberes. que aportan en la humanos que aportan en la construcción
aportan en la cons- construcción de en la construcción de de nuestra identi-
trucción de nuestra nuestra identidad nuestra identidad y dad y cultura nacio-
identidad y cultura y cultura nacio- cultura nacional. nal.
nacional. (J.1., S.2.) nal.
E. CS.2.6.2.a. E.CS.2.6.2.b. Re- E.CS.2.6.2.c. Explica las E.CS.2.6.2.d. Explica

I.CS.2.6.2. Examina
CE.CS.2.6. Expli- Identifica los lí- conoce las ca- características dife- y evalúa las caracte-
los límites, regiones
ca las caracterís- mites, regiones racterísticas di- renciales del Ecuador rísticas diferenciales
naturales, diversidad
ticas diferencia- naturales y diferenciales del (límites, regiones na- del Ecuador (límites,
de flora y fauna en E.CS.2.6. Explica
les del Ecuador versidad de flora Ecuador (límites, turales, diversidad de regiones naturales,
relación con la di- las característi-
(cualidades, va- y fauna que hay regiones natura- flora y fauna, división diversidad de flo-
visión territorial del cas diferenciales
lores, grupos so- en el país. les, diversidad de territorial, provisión de ra y fauna, división
Ecuador, la provisión del Ecuador y de
ciales y étnicos, flora y fauna, di- servicios públicos, pa- territorial, provisión
de servicios públicos, América del Sur
regiones natu- visión territorial, trimonios) y la respon- de servicios públi-
los patrimonios y la que aportan en la
rales, ubicación, provisión de ser- sabilidad de los ecua- cos, patrimonios) y
responsabilidad de construcción de
derechos, res- vicios públicos, torianos en función de la responsabilidad
los ecuatorianos, en identidad y cultura
ponsabilidades) patrimonios) su conservación y de- que tienen los ecua-
función de su conser- nacional y regio-
que aportan en la sarrollo sustentable. torianos para su
vación y desarrollo nal.
construcción de conservación y de-
sustentable. (J.1.)
identidad y cultu- sarrollo sustentable.
ra nacional. I.CS.2.6.3. Reconoce E. CS.2.6.3.a. E.CS.2.6.3.b. Re- E.CS.2.6.3.c. Reconoce E.CS.2.6.3.d. Exami-
la ubicación del país Identifica la ubi- conoce la ubi- la ubicación del país na las semejanzas
y sus semejanzas con cación del país cación del país y sus semejanzas con del Ecuador con
los países del resto dentro del con- dentro del conti- los países del resto del los países del resto
del continente, con tinente. nente, destacan- continente, con énfasis del continente, con
énfasis en los países do la vinculación en los países de Amé- énfasis en los paí-
de América del Sur, que tenemos por rica del Sur, destacan- ses de América del
reconociendo que el respeto y pro- do la vinculación que Sur, destacando la
todos estamos vin- moción de de- tenemos por el respeto vinculación que te-
culados por el res- rechos humanos y promoción de dere- nemos por el respe-
peto y promoción de universales. chos humanos univer- to y promoción de
derechos humanos sales. derechos humanos
universales. (J.3., S.2.) universales.
193
CRITERIO DE PARA LA
ESTÁNDAR
CRITERIO
E.CS.3.1.1.a. Iden- E.CS.3.1.1.b. Reco- E.CS.3.1.1.c. Exa- E.CS.3.1.1.d. Discrimi-
tifica la evo- noce la evolución mina la evolución na la evolución de la
I.CS.3.1.1. Explica lución de la de la organiza- de la organización organización eco-
la evolución de la or ganización ción económica y económica y so- nómica y social de
organización eco- económica y social de los pri- cial de los prime- los primeros pobla-
nómica y social social de los primeros poblado- ros pobladores y dores y sociedades
de los primeros meros pobladores y sociedades sociedades agrí- agrícolas aboríge-
pobladores y so- res. agrícolas aborí- colas aborígenes, nes, con base en na-
ciedades agrícolas genes. con base en narra- rraciones históricas
aborígenes me- ciones históricas con fundamento
diante narraciones con fundamento científico.
históricas con fun- científico.
CE.CS.3.1. Analiza damento científi-
la evolución de la co. (I.2.)
E.CS.3.1. Analiza la evo-
organización eco-
lución de la organiza-
nómica, política y
ción económica, políti-
social que se dio E. CS.3. 1.2.a. E.CS.3.1.2.b. Re- E.CS.3.1.2.c. Anali- E.CS.3.1.2.d. Exami-
ca y social de la época
en la época abori- Identifica la reconoce la rela- za la relación en- na la relación entre
aborigen en el Ecuador,
gen, destacando los I.CS.3.1.2. Analiza la lación entre la ción entre la or- tre la organización la organización so-
con base en narracio-
enfrentamientos y relación entre or- organización so- ganización social y social y política cial y política de los
nes históricas con fun-
alianzas de los incas ganización social y cial y política de política de los de los cacicazgos cacicazgos con la
política de los ca- damento científico.
ante la Conquista los cacicazgos cacicazgos con con la dominación dominación incai-
española. cicazgos y la do-
con la domina- la dominación in- incaica e invasión ca e invasión espa-
minación incaica e
ción incaica e incaica e invasión española, y des- ñola, y destaca sus
invasión española,
vasión española. española, y destaca sus enfrenta- e n f r e n t a m i en tos,
destacando sus
taca sus enfrentamientos, alianzas alianzas y sitios ar-
e n f re n t a m i e n to s , queológicos, con
mientos, alianzas y sitios arqueoló-
alianzas y sitios ar-
y sitios arqueoló- gicos, con base en base en narraciones
queológicos, me-
gicos. narraciones histó- históricas con fun-
diante narraciones
ricas con funda- damento científico.
históricas con fun-
mento científico.
damento científi-
co. (I.2.)
EA 194
EGB - BGU
E. CS.3.2. 1.a. E.CS.3.2.1.b. Reco- E.CS.3.2.1.c. Dis- E.CS.3.2.1.d. Clasifica

Identifica alguno noce los cambios crimina los cam- y ordena los cam-
I.CS.3.2.1. Exami- de los cambios producidos en bios y lecciones bios y lecciones de
na los cambios y producidos en la Colonización de la Conquista la Conquista y Colo-
las lecciones de la la Colonización (mestizaje, funda- y Colonización nización (mestizaje,
Conquista y Co- (mestizaje, fun- ción de ciudades, (mestizaje, funda- fundación de ciu-
lonización (mes- dación de ciuda- producción tex- ción de ciudades, dades, producción
tizaje, fundación des, producción til, cambios en la producción textil, textil, cambios en la
de ciudades, pro- textil, cambios vida cotidiana, di- cambios en la vida vida cotidiana, dife-
ducción textil, en la vida coti- ferencias sociales, cotidiana, diferen- rencias sociales, dis-
cambios en la vida diana, diferen- discriminación , cias sociales, dis- criminación, obras y
CE.CS.3.2. Examina cotidiana, diferencias sociales, obras y trabajo criminación, obras trabajo artísticos de
los cambios y lec- cias sociales, dis- discriminación, artísticos de in- y trabajo artísticos indígenas y mesti-
ciones que se die- criminación, obras obras y trabajo dígenas y mesti- de indígenas y zos).
ron en la Conquista y trabajo artísti- artísticos de in- zos). mestizos).
y Colonización de cos de indígenas y dígenas y mes-
América (el origen mestizos). (I.2.) E.CS.3.2. Examina los tizos).
de mestizos, afro-e- cambios y lecciones
cuatorianos, la do- que se dieron en la
minación cultural, Conquista y Coloniza- E.CS.3.2.2.a. Re- E.CS.3.2.2.b. Rela- E.CS.3.2.2.c. Rela- E.CS.3.2.2.d. Anali-
las sublevaciones I.CS.3.2.2. Relacio- ción de América y la conoce las cau- ciona las causas ciona las causas za las causas de la
indígenas y mesti- na las causas de la lucha de los indígenas sas de la crisis de la crisis que su- de la crisis que crisis que sufrió la
zas, su aporte al arte crisis que sufrió la por su identidad. que sufrió la Au- frió la Audiencia sufrió la Audien- Audiencia de Quito
como expresión del Audiencia de Qui- diencia de Quito de Quito con la cia de Quito con la con la consolida-
dominio cultural), to con la consoli- y su relación con consolidación del consolidación del ción del latifundio,
destacando la lucha dación del latifun- la consolidación latifundio, la fun- latifundio, la fun- la función de la cul-
de los indígenas por dio, la función de del latifundio. ción de la cultura ción de la cultura tura oficial, y el pa-
la identidad. la cultura oficial, y oficial, y el papel oficial, y el papel pel de la educación
el papel de la edu- de la educación de la educación con los primeros
cación con los pri- con los primeros con los primeros esfuerzos por defi-
meros esfuerzos esfuerzos por de- esfuerzos por de- nir la identidad del
por definir la iden- finir la identidad finir la identidad “país”, destacando
tidad del “país”, del “país”. del “país”, desta- las lecciones que
destacando las cando las leccio- dejaron la conquis-
lecciones que denes que dejaron ta y colonización en
jaron la Conquista la conquista y co- este proceso.
y Colonización en lonización en este
este proceso. (I.2.) proceso.
195
E. CS.3.3. 1.a. E.CS.3.3.1.b. Reco- E.CS.3.3.1.c. Exa- E.CS.3.3.1.d. Explica
I.CS.3.3.1. Analiza
Identifica el im- noce la relación mina la relación la relación entre el
la relación entre el
pacto y conse- entre el proceso entre el proceso de la Revo-
proceso de la Re-
cuencias de la de la revolución proceso de la lución de Quito de
volución de Quito
Revolución de de Quito de 1809 revolución de 1809, el vacío revo-
de 1809, el vacío
Quito de 1809. y el vacío revolu- Quito de 1809, el lucionario de 1812 a
CE.CS.3.3. Examina revolucionario de cionario de 1812 a vacío revolu- 1820 y el proyecto
la independencia 1812 a 1820 y el 1820. cionario de 1812 a bolivariano.
E.CS.3.3. Examina las
ecuatoriana des- proyecto bolivaria- 1820 y el proyecto
no. (I.2.) condiciones económi-
de los procesos de bolivariano.
cas, políticas, sociales y
Quito, Guayaquil
las contradicciones pre- E. CS.3.3.2.a. E. CS.3.3.2.b . E.CS.3.3.2.c. Dis- E.CS.3.3.2.d. Exami-
y Pichincha hasta
valecientes en que se Identifica las Compara las con- tingue las con- na las condiciones
su incorporación al I.CS.3.3.2. Analiza
produjo la independen- condiciones so- diciones econó- diciones econó- económicas, políti-
proyecto integra- las condiciones cia ecuatoriana desde
ciales de la in- micas, políticas micas, políticas cas y sociales de la
cionista bolivariano económicas, políti-
los procesos de Quito, corporación del y sociales de la y sociales de la incorporación del
de Colombia, des- cas y sociales de la
Guayaquil y Pichincha Distrito del Sur a incorporación del incorporación del Distrito del Sur a
tacando las condi- incorporación del
hasta su incorporación Colombia. Distrito del Sur a Distrito del Sur a Colombia en rela-
ciones económicas, Distrito del Sur a
al proyecto integracio- Colombia. Colombia en rela- ción con el alcance
políticas, sociales y Colombia en rela-
nista bolivariano de Co- ción con el alcan- del proyecto boliva-
las contradicciones ción con el alcan-
lombia. ce del proyecto riano y su influencia
prevalecientes en ce del proyecto
bolivariano y su en la integración
que se produjo. bolivariano y su
influencia en la in- andina y latinoame-
influencia en la in-
tegración andina y ricana.
tegración andina
latinoamericana.
y latinoamericana.
(I.2.)
EA 196
EGB - BGU
E. CS.3.4. 1.a. E.CS.3.4.1.b. Reco- E.CS.3.4.1.c. Distin- E.CS.3.4.1.d. Exami-

I.CS.3.4.1. Analiza
Identifica las noce las condicio- gue las condiciona las condiciones
las condiciones
c ondiciones nes del Ecuador nes del Ecuador del Ecuador de 1830
del Ecuador de
del Ecuador de de 1830 (pobla- de 1830 (pobla- (población, territo-
1830 (población,
1830 (población, ción, territorio, di- ción, territorio, di- rio, diversidad étni-
territorio, diversi-
territorio, diver- versidad étnica, versidad étnica, ca, grupos sociales,
dad étnica, grupos
sidad étnica, grupos sociales, grupos sociales, vida en las ciuda-
sociales, vida en
grupos sociales, vida en las ciuda- vida en las ciudades), el papel de la
las ciudades), el
CE.CS.3.4. Analiza vida en las ciu- des) y el papel de des), el papel de regionalización y
papel de la regio-
y relaciona las na- dades). la regionalización. la regionalización y sus oligarquías en la
nalización y sus
cientes condiciones sus oligarquías en reproducción de la
oligarquías en la
de la República del la reproducción de pobreza y la desu-
reproducción de E.CS.3.4. Analiza y re-
Ecuador: su territo- la pobreza y la nión.
la pobreza y desu- laciona las condiciones
rio, sociedad (urba- desunión.
nión. (I.2.) del Ecuador como Re-
na y rural), regiona-
pública naciente.
lización oligárquica, E. CS.3.4.2.a. E.CS.3.4.2.b. Re- E.CS.3.4.2.c. Ana- E.CS.3.4.2.d. Exami-
educación, cultura, I.CS.3.4.2. Explica Identifica los conoce los alcan- liza los alcances na los alcances de la
pobreza y falta de los alcances de la alcances de la ces de la educa- de la educación, la educación, la cultu-
unidad. educación, la cul- educación y la ción, la cultura cultura popular, la ra popular, la iglesia
tura popular, la iglesia en la or- popular y la igle- iglesia y el domi- y el dominio de las
iglesia y el dominio ganización del sia en la organi- nio de las oligar- oligarquías regio-
de las oligarquías Estado ecuato- zación del Estado quías regionales nales en la organi-
regionales en la or- riano. ecuatoriano. en la organización zación del Estado
ganización del Es- del Estado ecua- ecuatoriano.
tado ecuatoriano. toriano.
(I.2.)
197
E. CS.3.5. 1.a. E.CS.3.5.1.b. Reco- E.CS.3.5.1.c. Ana- E.CS.3.5.1.d. Explica
I.CS.3.5.1. Expli-
Reconoce las noce las principa- liza la vinculación la vinculación del
ca la vinculación
principales cales características del país al siste- país al sistema mun-
del país al siste-
racterísticas del del floreanismo, ma mundial de dial de producción,
ma mundial de
floreanismo y la el esfuerzo orga- producción, des- destacando el papel
producción, des-
Revolución mar- nizador de Roca- tacando el papel del floreanismo, el
tacando el papel
cista. fuerte, la Revolu- del floreanismo, esfuerzo organiza-
del floreanismo, el
CE.CS.3.5. Analiza y ción marcista, el el esfuerzo orga- dor de Rocafuerte,
esfuerzo organiza-
explica la construc- régimen de Gar- nizador de Roca- la Revolución mar-
dor de Rocafuerte,
ción histórica del cía Moreno y el fuerte, la Revolu- cista, el régimen de
la Revolución mar-
Ecuador del siglo auge cacaotero. ción marcista, el García Moreno y el
cista, el régimen
XIX, destacando el régimen de García auge cacaotero.
de García Moreno
papel de Flores y Moreno y el auge
y el auge cacaote- E.CS.3.5. Analiza y ex-
Rocafuerte, la Revo- plica la construcción cacaotero.
ro. (I.2.)
lución liberal, el pro- histórica del Ecuador
ceso modernizador I.CS.3.5.2. Explica del siglo XIX y el papel E.CS.3.5.2.a. Re- E.CS.3.5.2.b. Iden- E.CS.3.5.2.c. Anali- E.CS.3.5.2.d. Exami-
de García Moreno, los principales es- de los actores sociales conoce los prin- tifica los princi- za los principales na los principales
la búsqueda de la fuerzos intelectua- en sus diferentes cipales esfuer- pales esfuerzos esfuerzos inte- esfuerzos intelec-
identidad y unidad les que se dieron a zos intelectuales intelectuales que lectuales que se tuales que se die-
nacionales y el pre- fines del siglo XIX que se dieron a se dieron a fines dieron a fines del ron a fines del siglo
dominio de la bur- por entender el fines del siglo del siglo XIX por siglo XIX por en- XIX por entender el
guesía comercial y país, su identidad XIX por enten- entender el país y tender el país, su país, su identidad y
bancaria. y la consolidación der el país y su su identidad, y el identidad y la con- la consolidación de
de unidad nacio- identidad. papel que tuvo la solidación de uni- unidad nacional, y
nal, reconociendo Revolución libe- dad nacional, y el el papel que tuvo la
el papel que tuvo ral, el Estado laico papel que tuvo la Revolución liberal,
la Revolución libe- y la moderniza- Revolución liberal, el Estado laico y la
ral, el Estado laico ción. el Estado laico y la modernización.
y la moderniza- modernización.
ción. (I.2.)
EA 198
EGB - BGU
E. C S.3 .6. 1 .a. E.CS.3.6.1.b. Iden- E.CS.3.6.1.c. Re- E.CS.3.6.1.d. Exami-

I.CS.3.6.1. Recono-
Identifica la re- tifica las causas conoce las con- na las condiciones
ce las condiciones
lación entre el y consecuencias diciones de vida de vida de los sec-
de vida de los sec-
CE.CS.3.6. Relacio- predominio plu- del predominio de los sectores tores populares du-
tores populares
na el papel de la tocrático y los plutocrático, la populares duran- rante el predominio
durante el predo-
oligarquía liberal y cambios en la crisis política, los te el predominio plutocrático, la crisis
minio plutocrático,
plutocrática con la vida cotidiana cambios en la plutocrático, la política, los cambios
la crisis política, los
crisis económica en la primera vida cotidiana en crisis política, los en la vida cotidiana
cambios en la vida
de los años veinte mitad del siglo la primera mitad cambios en la vida en la primera mitad
cotidiana en la
y territorial de los E.CS.3.6. Relaciona el XX. del siglo XX y los cotidiana en la del siglo XX y los
primera mitad del
años cuarenta, las papel de la oligarquía li- procesos históri- primera mitad del procesos históricos
siglo XX y los pro-
respuestas sociales beral y plutocrática con cos entre 1925 a siglo XX y los pro- entre 1925 a 1938.
cesos históricos
y artísticas, la ines- la crisis económica na- 1938. cesos históricos
entre 1925 a 1938.
tabilidad política de cional y territorial y sus entre 1925 a 1938.
(J.1., J.3., I.2.)
los años veinticinco repercusiones sociales,
al treinta y ocho, el económicas y políticas E.CS.3.6.2.a. Re- E.CS.3.6.2.b. Re- E.CS.3.6.2.c. Re- E.CS.3.6.2.d. Exami-
origen del velas- en la primera mitad del laciona el “auge laciona la guerra laciona la guerra na la guerra con el
I.CS.3.6.2. Relacio- siglo XX.
quismo, el conflicto bananero” con con el Perú, el con el Perú, el Perú, el “auge ba-
na la guerra con el
bélico limítrofe con el predominio “auge bananero” “auge bananero” y nanero” y las con-
el Perú, el auge ba- Perú, el “auge ba-
de la oligarquía. con el predominio las condiciones de diciones de vida de
nanero y sus reper- nanero” y las con-
de la oligarquía. vida de los secto- los sectores popula-
cusiones en la vida diciones de vida
res populares con res en relación con
social, económica y de los sectores
el predominio de el predominio de la
política. populares con el
la oligarquía. oligarquía.
predominio de la
oligarquía. (I.2.)
199
E.CS.3.7.1.a. Re- E.CS.3.7.1.b. Re- E.CS.3.7.1.c. Ana- E.CS.3.7.1.d. Expli-
I.CS.3.7.1. Recono-
CE.CS.3.7. Analiza conoce el im- conoce el im- liza el papel de la ca el papel de la
ce el papel de la
la evolución histó- pacto social y pacto socialy educación y de los educación y de los
educación y de los
rica del Ecuador económico que económico que derechos socia- derechos socia-
derechos socia-
desde la segunda trajeron consigo trajeron consigo les y políticos en les y políticos en
les y políticos en
mitad del siglo XX las transforma- las transforma- la prevalencia de la prevalencia de
la prevalencia de
hasta inicios del siciones agrarias ciones agrarias, transformaciones tr ansf o r m a c i o n e s
transformaciones
glo XXI, subrayando y los procesos los procesos de agrarias, procesos agrarias, procesos
agrarias, procesos
los cambios a nivel de industrializa- industrialización, de industrializa- de industrialización,
de industrializa-
agrario, energético, ción. la modernización, ción, moderniza- modernización, re-
ción, moderniza-
político, demográfi- las reformas reli- ción, reformas reformas religiosas y
ción, reformas re-
co, migratorio, edu- giosas y los cam- ligiosas y cambios cambios tecnológi-
ligiosas y cambios
cativo, la moderni- bios tecnológi- tecnológicos. cos.
tecnológicos. (J.1.,
zación del Estado, E.CS.3.7. Analiza la cos.
I.2.)
“boom” petrolero, evolución histórica del
los proyectos desa- I.CS.3.7.2. Explica Ecuador desde la se- E. CS.3. 7 .2.a. E.CS.3.7.2.b. Re- E.CS.3.7.2.c. Anali- E.CS.3.7.2.d. Rela-
rrollistas, el retorno el surgimiento del gunda mitad del siglo Identifica el sur- conoce el sur- za el surgimiento ciona el surgimien-
al régimen consti- “boom” petrole- XX hasta inicios del si- gimiento del gimiento del del “boom” petro- to del “boom” pe-
tucional en 1979, el ro ecuatoriano y glo XXI. “boom” petrole- “boom” petrolero lero ecuatoriano y trolero ecuatoriano
predominio neoli- su relación con el ro ecuatoriano y ecuatoriano y su su relación con el con el avance de la
beral, la crisis de la avance de la edu- su relación con relación con el avance de la edu- educación, el creci-
deuda externa, la cación, el creci- el crecimiento crecimiento po- cación, el crecimiento poblacional,
migración, los mo- miento poblacio- poblacional y la blacional, la mi- miento poblacio- la migración interna,
vimientos indígenas nal, la migración migración inter- gración interna, nal, la migración cambios sociales y
y sociales contem- interna, cambios na. cambios sociales interna, cambios políticos en la tran-
poráneos y los de- sociales y políticos y políticos en la sociales y políti- sición al régimen
safíos del Ecuador en la transición al transición al régi- cos en la transi- constitucional de fi-
frente a la democra- régimen constitu- men constitucio- ción al régimen nes de los setenta e
cia, la unidad nacio- cional de fines de nal de fines de los constitucional de inicios de los ochen-
nal y la globaliza- los años setenta e setenta e inicios fines de los setenta.
ción. inicios de los años de los ochenta. ta e inicios de los
ochenta. (I.2.) ochenta.
EA 200
EGB - BGU
I.CS.3.7.3. Discute E.CS.3.7.3.a. Re- E.CS.3.7.3.b.Re- E.CS.3.7.3.c. Reco- E.CS.3.7.3.d. Argu-

los cambios sur- conoce los cam- conoce los cam- noce los cambios menta los cambios
gidos a fines del bios surgidos bios surgidos surgidos en el si- producidos en el si-
siglo XX y comien- en el siglo XX y en el siglo XX y glo XX y comien- glo XX y comienzos
zos del XXI con comienzos del comienzos del zos del siglo XXI del siglo XXI con el
el predominio del siglo XXI con el siglo XXI con el con el predominio predominio del neo-
neoliberalismo, los predominio del predominio del del neoliberalismo, liberalismo, los con-
conflictos y trans- neoliberalismo, neoliber alismo , los conflictos y flictos y transfor-
formaciones polí- los conflictos y los conflictos y transformaciones maciones políticas
ticas y económi- t ra n s fo r m a c i o - transformaciones políticas y econó- y económicas, la
cas, el papel de los nes políticas y políticas y econó- micas, la función función de los mo-
movimientos so- económicas y la micas, la función de los movimien- vimientos sociales
ciales (indígenas, función de los de los movimientos sociales (indí- (indígenas, traba-
trabajadores, em- mo vimient os tos sociales (indí- genas, trabajado- jadores, empresa-
presarios, mujeres, sociales (indí- genas, trabajadores, empresarios, rios, mujeres, eco-
ecologistas), el genas, trabaja- res, empresarios, mujeres, ecolo- logistas), el papel
papel del Ecuador dores, empre- mujeres, ecologistas), el papel del Ecuador en el
en el panorama sarios, mujeres, gistas), el papel del Ecuador en el panorama interna-
internacional, la ecologistas). del Ecuador en el panorama inter- cional, la promoción
promoción social, panorama internacional, la pro- social, sus desafíos
sus desafíos fren- nacional, la pro- moción social, sus frente a la globali-
te a la globaliza- moción social, sus desafíos frente a zación, el Buen Vi-
ción, el Buen Vivir desafíos frente a la globalización, vir y la vigencia de
y la vigencia de la la globalización y el Buen Vivir y la la democracia y sus
democracia y sus el Buen Vivir. vigencia de la de- consecuencias en la
consecuencias en mocracia y sus sociedad actual.
la sociedad actual. consecuencias en
(J.1., I.2.) la sociedad actual.
201
.CS.3.7.4. Compa- E.CS.3 .7.4.a. E.CS.3.7.4.b. Com- E.CS.3.7.4.c. Com- E.CS.3.7.4.d. Exami-
ra las décadas de Compara las para las décadas para las na las décadas de
1960-1970 y 1970- décadas de de 1960-1970 y décadas de 1960-1970 y 1970-
1979, enfatizan- 1960-1970 y 1970-1979, des- 1960-1970 y 1979, destacando el
do el papel de las 1970-1979, destacando el papel 1970-1979, des- papel de las fuerzas
fuerzas armadas, tacando el pa- de las fuerzas ar- tacando el papel armadas, los mo-
los movimientos pel de los movi- madas, los movi- de las fuerzas ar- vimientos sociales
sociales y el pa- mientos sociales mientos sociales madas, los movi- y del Estado en la
pel del Estado en y del Estado. y del Estado. mientos sociales vigencia de la de-
la vigencia de la y del Estado en la mocracia, la calidad
democracia, la ca- vigencia de la de- de vida de los ecua-
lidad de vida de mocracia, la cali- torianos y el Buen
los ecuatorianos y dad de vida de los Vivir.
el Buen Vivir. (J.1., ecuatorianos y el
I.2.) Buen Vivir.
CE.CS.3.8. Distin- I.CS.3.8.1. Descri- E.CS.3.8. Distingue, en E.CS.3.8.1.a. Re- E.CS.3.8.1.b. Iden- E.CS.3.8.1.c. Iden- E.CS.3.8.1.d. Exami-
gue, con diversos be el territorio del diversos recursos car- conoce el terri- tifica el territorio tifica el territorio na las caracterís-
recursos cartográfi- Ecuador, sus ca- tográficos, las regiones torio del Ecua- del Ecuador (re- del Ecuador, sus ticas geográficas
cos, las regiones del racterísticas geo- del Ecuador según sus dor (relieves, lieves, suelos y re- car a c t erís ticas (relieves, suelos y
Ecuador según sus gráficas (relieves, características geográ- suelos y regio- giones naturales) geográficas (relie- regiones naturales)
características geo- suelos y regiones ficas naturales. nes naturales). como parte del ves, suelos y re- que identifican al
gráficas naturales. naturales) que lo espacio andino. giones naturales) Ecuador como par-
identifican como que lo identifican te del espacio andi-
parte del espacio como parte del no.
andino. (J.1., I.2.) espacio andino.
EA 202
EGB - BGU
E. CS.3.9 . 1.a. E.CS.3.9.1.b. Iden- E.CS.3.9.1.c. Distin- E.CS.3.9.1.d. Discri-

Identifica la es- tifica la estructu- gue la estructu- mina la estructura
tructura geoló- ra geológica del ra geológica del geológica del Ecua-
I.CS.3.9.1. Analiza la gica del Ecuador Ecuador, su vol- Ecuador, su volca- dor, su volcanismo
estructura geoló- y su volcanismo canismo activo y nismo activo y sus activo y sus riesgos
gica del Ecuador, activo. sus riesgos sísmi- riesgos sísmicos, sísmicos, emplean-
su volcanismo ac- cos. empleando mapas do mapas e imáge-
tivo y sus riesgos e imágenes sateli- nes satelitales en
sísmicos, emplean- tales. función de recono-
do mapas e imá- cer posibles desas-
genes satelitales. tres.
E.CS.3.9. Examina, en
CE.CS.3.9. Examina (J.1., J.3., I.1., I.2.)
mapas e imágenes sa-
telitales, las caracterís-
del país, recursos
ticas del país, recursos
naturales y posibles
naturales y posibles
riesgos y oportuni- E.CS.3.9.2.a. Re- E.CS.3.9.2.b. Di- E.CS.3.9.2.c. Dife- E.CS.3.9.2.d. Exami-
riesgos y oportunida-
dades de desarrollo I.CS.3.9.2. Describe conoce la in- ferencia la in- rencia la influencia na la influencia de
des de desarrollo y se-
y seguridad a nivel la influencia de los fluencia del cli- fluencia de los de los recursos hí- los recursos hídri-
guridad a nivel nacional
nacional y regional. recursos hídricos ma en la vida recursos hídricos dricos del Ecua- cos del Ecuador y el
y regional.
del Ecuador y del vegetal, animal del Ecuador y el dor y el clima en la clima en la vida ve-
clima en la vida ve- y humana. clima en la vida vida vegetal, ani- getal, animal y hu-
getal, animal y hu- vegetal, animal y mal y humana, e mana, e interpreta
mana, mediante la humana. interpreta mapas mapas e imágenes
interpretación de e imágenes sate- satelitales en fun-
mapas e imágenes litales en función ción de reconocer
satelitales en funde reconocer po- posibles desastres.
ción de reconocer sibles desastres.
posibles desastres.
(J.1., J.3., I.1., I.2.)
203
I.CS.3.10.1. Explica E.CS.3.10.1.b. Dis- E.CS.3.10.1.b. Dis- E.CS.3.10.1.c. Com- E.CS.3.10.1.d. Exa-
los orígenes de la tingue los oríge- tingue los oríge- para los orígenes mina los orígenes y
diversidad pobla- nes y principales nes y principales y principales ras- principales rasgos
cional del país, a rasgos de la di- rasgos de la digos de la diversi- de la diversidad po-
partir del análisis versidad pobla- versidad pobla- dad poblacional blacional del país a
de su evolución cional del cional del país a del país a partir partir del análisis de
histórica, luchas país a partir del partir del análisis del análisis de su su distribución, ubi-
por la liberación, aná- lisis de su de su distribu- distribución, ubi- cación geográfica,
ubicación geográ- distri- bución y ción y aporte en cación geográfi- características cul-
fica, características aporte en la riqueza y opor- ca, características turales (vestimenta,
culturales (vesti- la riqueza y tunidad para el culturales (vesti- costumbres, alimen-
menta, costum- oportunidad desarrollo y cre- menta, costum- tación, festividades,
bres, alimentación, para el desarro- cimiento del país. bres, alimenta- actividades labora-
festividades, activi- llo y crecimiento ción, festividades, les) y su aporte en
CE.CS.3.10. Examina dades laborales) y E.CS.3.10. Examina la del país. actividades labo- la riqueza y oportu-
la diversidad demo- la reconoce como diversidad demográfica rales) y su apor- nidad para el desa-
grafía de la pobla- riqueza y oportu- de la población ecuato- te en la riqueza y rrollo y crecimiento
ción ecuatoriana en nidad para el desa- riana, su ubicación geo- oportunidad para del país.
función de su origen rrollo y crecimiento gráfica y características el desarrollo y cre-
y evolución históri- del país. (J.1., I.2.) culturales, en función cimiento del país.
ca, grupos etarios de su origen y evolu-
y movimientos mi- I.CS.3.10.2. Com- ción histórica, grupos E . C S . 3 . 1 0 . 2 . a . E.CS.3.10.2.b. Re- E.CS.3.10.2.c. Com- E.CS.3.10.2.d. Exa-
gratorios, valorando para el crecimien- etarios, movimientos Identifica el cre- conoce el cre- para el crecimien- mina el crecimiento
su aporte en el de- to de la población migratorios y su aporte cimiento de la cimiento de la to de la población de la población del
sarrollo integral del del Ecuador con en el desarrollo integral población del población del del Ecuador con Ecuador con la de
país. la de otros países, del país. Ecuador con cri- Ecuador con cri- la de otros paí- otros países, con
con criterios eta- terios etáreos y terios etáreos, ses, con criterios criterios etáreos,
rios, grupos vul- localización en grupos vulnera- etáreos, grupos grupos vulnerables,
nerables, étnicos, el territorio. bles, localización vulnerables, ét- étnicos, culturales y
culturales y de lo- en el territorio, nicos, culturales de localización en el
calización en el te- procesos de inmi- y de localización territorio, y proce-
rritorio, y procesos gración y acceso en el territorio, y sos de inmigración,
de inmigración, ac- a educación y sa- procesos de inmi- acceso a educa-
ceso a educación, lud. gración, acceso a ción, salud, empleo
salud, empleo y educación, salud, y servicios básicos,
servicios básicos, empleo y servicios y ejemplifica la uni-
valorando la uni- básicos, y ejempli- dad nacional en la
dad nacional en fica la unidad na- diversidad.
la diversidad. (J.1., cional en la diver-
J.4., S.2.) sidad.
EA 204
EGB - BGU
E. CS.3. 11. 1.a. E.CS.3.11.1.b. Dife- E.CS.3.11.1.c. Dife- E.CS.3.11.1.d. Cate-

I.CS.3.11.1. Analiza
Identifica las rencia las ventajas rencia las ventajas goriza las ventajas
las ventajas y des-
ventajas y des- y desventajas de y desventajas de y desventajas de la
ventajas de la orga-
ventajas de la la organización la organización organización terri-
nización territorial
organización te- territorial del país, territorial del país, torial del país, las
del país, las carac-
rritorial del país las características las características características de
terísticas de sus
y las caracte- de sus gobier- de sus gobier- sus gobiernos (pro-
gobiernos (provin-
rísticas de sus nos (provinciales, nos (provinciales, vinciales, municipa-
ciales, municipales
gobiernos (pro- municipales y pa- municipales y pales y parroquiales),
y parroquiales) y
vinciales, muni- rroquiales) y sus rroquiales), sus sus formas de par-
sus formas de par-
cipales y parro- formas de partici- formas de parti- ticipación popular,
ticipación popu-
quiales). pación popular. cipación popular, y reconoce las con-
CE.CS.3.11. Explica la lar, reconociendo
y reconoce las cordancias o incon-
división territorial y las concordancias o
concordancias o i n sistencias entre la
natural del Ecuador inconsistencias E.CS.3.11. Explica la di- c o nsi s t enc ia s división natural y te-
(provincias, canto- entre la división visión territorial y na- entre la división rritorial existente en
nes y parroquias), natural y territorial tural del Ecuador, sus natural y territo- el país.
en función de sus existente en el país. características físicas, rial existente en el
características fí- (J.1., I.2.) político-administrativas país.
sicas, político-ad- y sus formas de partici-
ministrativas y sus I.CS.3.11.2. Anali- pación ciudadana. E. CS.3. 11.2.a. E.CS.3.11.2.b. Re- E.CS.3.11.2.c. Exa- E.CS.3.11.2.d. Cate-
formas de participa- za los principales Identifica algu- conoce los prin- mina los principa- gorizar los princi-
ción ciudadana. rasgos físicos de nos de los principales rasgos les rasgos físicos pales rasgos físicos
las provincias (re- cipales rasgos físicos de las pro- de las provincias de las provincias
lieves, hidrografía, físicos de las vincias (relieves, (relieves, hidrogra- (relieves, hidrogra-
climas, áreas culti- provincias del hidrografía, cli- fía, climas, áreas fía, climas, áreas
vables, pisos eco- país. mas, áreas culti- cultivables, pisos cultivables, pisos
lógicos, etc.), me- vables, pisos eco- ecológicos, etc.), ecológicos, etc.),
diante ejercicios lógicos, etc.) mediante el uso mediante el uso de
gráficos, el uso de de ejercicios grá- ejercicios gráficos.
Internet y las redes ficos.
sociales, destacan-
do sus semejanzas
y diferencias. (J.1.,
I.2.)
205
E.CS.3.12.1.a. Re- E.CS.3.12.1.b. Re- E.CS.3.12.1.c. Exa- E.CS.3.12.1.d. Esta-
conoce los efec- conoce las áreas mina las áreas blece la relación
I.CS.3.12.1. Examina
tos del calenta- protegidas del protegidas del entre los efectos
las áreas protegi-
miento global y país y lo relacio- país y lo relacio- del calentamiento
das del país y lo
cambio climáti- na con los efectos na con los efectos global y cambio cli-
relaciona con los
co en su región. del calentamiento del calentamiento mático con las áreas
efectos del calen-
global y cambio global y cambio protegidas del país,
tamiento global y
climático. climático, y discri- y discrimina acti-
cambio climático,
mina actividades vidades concretas
planteando activi-
concretas para su para su protección
dades concretas
protección y con- y conservación.
CE.CS.3.12. Plantea para su protección servación.
estrategias de solu- y conservación. E.CS.3.12. Analiza su
ción y reducción de (J.3., S.1.) contexto próximo y
los efectos del ca- plantea estrategias de
lentamiento global solución y reducción de
y cambio climático, los efectos del calenta- E. CS.3. 12.2.a. E.CS.3.12.2.b. Re- E.CS.3.12.2.c. Dis- E.CS.3.12.2.d. Desa-
a partir del análi- miento global y cambio Identifica la di- conoce al tingue al Ecuador rrolla actividades
sis de su contexto I.CS.3.12.2. versidad del Ecua- dor como como un país di- que permitan desa-
Reco- climático.
próximo. Ecuador (cultu- un país diverso y verso, destacan- rrollar una cultura
noce al Ecuador
ral, étnica, geo- desa- rrolla una do el valor de sus de respeto al am-
como un país di-
gráfica, florística cultura de respeto bosques y desa- biente, reconocien-
verso, destacan-
y faunística). al ambiente. rrollando una cul- do la diversidad del
do el valor de sus
tura de respeto al Ecuador y valor de
bosques y desa-
ambiente. sus bosques.
rrollando una cul-
tura de respeto
al ambiente. (J.3.,
S.1.)
EA 206
EGB - BGU
I.CS.3.13.1. Examina E.CS.3.13.1.a. Re- E.CS.3.13.1.b. Ana- E.CS.3.13.1.c. Exa- E.CS.3.13.1.d. Rela-
la importancia de conoce la im- liza la importan- mina la importan- ciona el papel de las
las organizaciones portancia de las cia de las organi- cia de las organi- organizaciones so-
sociales, a partir organizaciones zaciones sociales, zaciones sociales, ciales del Ecuador
del análisis de sus sociales, a par- a partir del análi- a partir del análisis con las transforma-
car act erís ticas, tir del análisis sis de sus carac- de sus caracterís- ciones históricas y el
función social y de sus caracte- terísticas, función ticas, función so- objetivo de alcanzar
transformaciones rísticas, función social y transfor- cial y transforma- una sociedad más
históricas, recono- social y trans- maciones históri- ciones históricas, “justa y equitativa”,
ciendo el laicismo formaciones his- cas, reconocien- reconociendo el mediante el análisis
y el derecho a la tóricas. do el laicismo y laicismo y el de- de sus característi-
CE.CS.3.13. Examina libertad de cultos el derecho a la recho a la libertad cas y función social.
la importancia de la como un avance E.CS.3.13. Examina la libertad de cultos de cultos como un
organización social significativo para importancia de la orga- como un avance avance significati-
y de la participación lograr una socie- nización social y de la significativo para vo para lograr una
de hombres, muje- dad más justa y participación de hom- la sociedad ecua- sociedad más jus-
res, personas con equitativa. (J.1., J.3.,
bres, mujeres, personas toriana. ta y equitativa.
discapacidad para la S.1.) con discapacidad en la
defensa de de- defensa de derechos y E. CS.3. 13.2.a. E.CS.3.13.2.b. Re- E.CS.3.13.2.c. Exa- E.CS.3.13.2.d. Ar-
rechos y objetivos I.CS.3.13.2. Analiza objetivos comunes de
Identifica la par- conoce la parti- mina la partici- gumenta la impor-
comunes de una la participación de una sociedad inclusiva,
ticipación de cipación de los pación de los tancia de la par-
sociedad inclusiva, los miembros de la justa y equitativa.
mujeres, hom- miembros de la miembros de la ticipación de los
justa y equitativa. sociedad (mujeres,
bres en el marco sociedad (mu- sociedad (mu- miembros de la
hombres, personas
de la diversidad. jeres, hombres, jeres, hombres, sociedad (mujeres,
con discapacidad)
personas con dis- personas con dis- hombres, personas
en el marco de la
capacidad) en el capacidad) en el con discapacidad)
diversidad e iden-
marco de la diver- marco de la diver- en el marco de la
tifica las medidas
sidad. sidad, destacando diversidad, desta-
y acciones concre-
las medidas y ac- cando las medidas
tas que posibilitan
ciones concretas y acciones concre-
un trato más justo
que posibilitan un tas que posibilitan
a las personas con
trato más justo a un trato más justo
discapacidad. (J.1.,
las personas con a las personas con
I.1.)
discapacidad. discapacidad.
207
CRITERIO DE PARA LA
ESTÁNDAR
CRITERIO
CE.CS.4.1. Analiza I.CS.4.1.1. Explica E.CS.4.1. Analiza y uti- E.CS.4.1.1.a. Iden- E.CS.4.1.1.b. Reco- E.CS.4.1.1.c. Anali- E.CS.4.1.1.d. Exami-
y utiliza los con- la importancia de liza los conceptos de tifica la impor- noce la importan- za la importancia na la importancia
ceptos de “historia la historia para la “historia y trabajo”, tancia de la cia de la historia de la historia para de la historia para
y trabajo”, como comprensión del como herramientas historia para la para la compren- la comprensión la comprensión del
herramientas teó- origen de la hu- teóricas en función de comprensión del sión del origen de del origen de la origen de la huma-
ricas en función de manidad, del tra- comprender el proceso origen de la hu- la humanidad, el humanidad, del nidad, del trabajo
comprender el pro- bajo como factor de producción y repro- manidad y el pa- papel de la mujer trabajo como fac- como factor funda-
ceso de producción fundamental de la ducción de la cultura de pel de la mujer en la invención tor fundamental mental de la evolu-
y reproducción de evolución y desa- los pueblos americanos en la invención de la agricultura, de la evolución y ción y desarrollo de
la cultura material rrollo de una socie- y de la humanidad, desde la agricultura. y la influencia de desarrollo de una una sociedad, el pa-
y simbólica de los dad, el papel de la tacando el protagonis- la agricultura y de sociedad, el papel de la mujer en la
pueblos america- mujer en la inven- mo de la mujer en su la escritura en las pel de la mujer invención de la agri-
nos y de la huma- ción de la agricul- evolución. formas de vida y en la invención cultura y la influen-
nidad, destacando tura y la influencia organización so- de la agricultura cia de la agricultura
el protagonismo de de la agricultura y cial de los pue- y la influencia de y de la escritura en
la mujer en su evo- de la escritura en blos. la agricultura y de las formas de vida y
lución. las formas de vida la escritura en las organización social
y organización so- formas de vida y de los pueblos.
cial de los pueblos. organización so-
cial de los pue-
blos.
EA 208
EGB - BGU
E.CS.4.1.2.a. Nom- E.CS.4.1.2.b. Re- E.CS.4.1.2.c. Distin- E.CS.4.1.2.d. Examina

I.CS.4.1.2. Analiza la
bra el origen conoce el gue el origen de los las características del
evolución y relación
de los primeros origen de los primeros poblado- origen de los prime-
entre el origen de
pobladores de primeros res de América, la ros pobladores de
los primeros pobla-
América, la for- pobladores de formación de gran- América, la forma-
dores de América, la
mación de gran- América, la forma- des civilizaciones, ción de grandes ci-
formación de gran-
des civilizaciones ción de grandes el desarrollo de las vilizaciones, el desa-
des civilizaciones,
y el desarrollo de civilizaciones, el culturas andinas, el rrollo de las culturas
el desarrollo de las
las culturas andi- desarrollo de las origen y desarrollo andinas, el origen y
culturas andinas, el
nas. culturas andinas, del Imperio inca y desarrollo del Impe-
origen y desarrollo
el origen y desa- la estructura or- rio inca y la estruc-
del Imperio inca y
rrollo del Imperio ganizativa del Ta- tura organizativa
la estructura orga-
inca y la estructu- huantinsuyo, des- del Tahuantinsuyo,
nizativa del Tahuan-
ra organizativa del tacando el legado destacando el lega-
tinsuyo, destacando
Tahuantinsuyo. material y cultura do material y cultura
el legado material y
indígena y los ras- indígena y los rasgos
cultural indígena y
gos más significati- más significativos
los rasgos más sig-
vos que diferencian que diferencian las
nificativos que dife-
las culturas ameri- culturas americanas.
rencian las culturas
canas.
americanas.
CE.CS.4.2. Analiza el I.CS.4.2.1. Com- E.CS.4.2. Analiza el ori- E.CS.4.2.1.a. Re- E.CS.4.2.1.b. Con- E.CS.4.2.1.c. Com- E.CS.4.2.1.d. Analiza
origen de las socie- para los gen de las sociedades conoce las ca- trasta y para y reconoce los y reconoce los Im-
dades divididas en Imperios esclavistas divididas en clases en racterísticas de reconoce los Imperios esclavis- perios esclavistas de
clases en el mundo de la el mundo (esclavitud, los Imperios es- Imperios tas de la Antigüe- la Antigüedad en el
(esclavitud, pobre- Antigüedad en el pobreza), en función de clavistas de la esclavistas de la dad en el Oriente Oriente Medio con
za), en función de Oriente Medio con los acontecimientos Antigüedad en Antigüedad en el Medio con el Im- el Imperio romano,
los acontecimientos el Imperio romano, histó- el Oriente Medio, Oriente Medio con perio romano, los los Imperios asiáticos
históricos de coloni- los Imperios asiáti- ricos de colonización y el Imperio roma- el Imperio romano, Imperios asiáticos (China e India), las
zación y conquista cos (China e India), conquista y la supervi- no y los Imperios los Imperios asiáti- (China e India), las estructuras de desi-
(conquista del Impe- reconociendo que vencia de estructuras de asiáticos (China e cos (China e India), estructuras de de- gualdad semejantes
rio romano, conquis- las estructuras de desigualdad. India). y el impacto del sigualdad semejan- en diversos momen-
ta del Imperio inca, desigualdad son se- surgimiento del tes en diversos mo- tos históricos y el im-
conquista europea en mejantes en diver- Islam en Arabia y mentos históricos pacto del surgimien-
América) y la super- sos momentos his- su difusión al norte y el impacto del to del Islam en Arabia
vivencia de estructu- tóricos y el impacto de África. surgimiento del Is- y su difusión al norte
ras de desigualdad. del surgimiento del lam en Arabia y su de África.
Islam en Arabia y su difusión al norte de
difusión al norte de África.
África.
209
I.CS.4.2.2. Examina E. CS.4.2.2.a. E.CS.4.2.2.b. Re- E.CS.4.2.2. Dis- E.CS.4.2.2.d. Exa-
las motivaciones Identifica las conoce las moti- crimina las mo- mina las motivacio-
de los europeos motiv aciones vaciones de los tivaciones de los nes de los europeos
para buscar nue- de los europeos europeos para europeos para para buscar nuevas
vas rutas maríti- para buscar nue- buscar nuevas ru- buscar nuevas ru- rutas marítimas, su
mas, su llegada a vas rutas maríti- tas marítimas, su tas marítimas, su llegada a la India y
la India y el “des- mas, su llegada llegada a la India llegada a la India y el "descubrimiento"
cubrimiento” de a la India y el y el "descubri- el "descubrimien- de América, los me-
América, los meca- "descubrimien- miento" de Amé- to" de América, canismos de gobier-
nismos de gobier- to" de América. rica, los mecanis- los mecanismos no y extracción de
no y extracción de mos de gobierno de gobierno y ex- riquezas del Impe-
riquezas del Impe- y extracción de tracción de rique- rio colonial español
rio colonial espa- riquezas del Im- zas del Imperio en América, y su re-
ñol en América, y perio colonial es- colonial español lación con las trans-
su relación con las pañol en América, en América, y su formaciones de los
transformaciones y su relación con relación con las siglos XVI y XVII de
en los siglos XVI y las innovaciones transformaciones la América españo-
XVII de la América y progresos cien- de los siglos XVI y la, las innovaciones
española, las in- tíficos y tecnoló- XVII de la América y progresos cientí-
novaciones y pro- gicos de los siglos española, las in- ficos y tecnológicos
gresos científicos posteriores. novaciones y pro- de los siglos poste-
y tecnológicos de gresos científicos riores, establecien-
los siglos posterio- y tecnológicos de do semejanzas y
res, estableciendo los siglos posterio- diferencias de esta
semejanzas y di- res, estableciendo colonización con el
ferencias de esta semejanzas y di- portugués y anglo-
colonización con ferencias de esta sajón.
el portugués y an- colonización con
glosajón. el portugués y an-
glosajón.
EA 210
EGB - BGU
E. CS.4.3. 1.a. E.CS.4.3.1.b. Reco- E.CS.4.3.1.c. Exami- E.CS.4.3.1.d. Argumen-

I.CS.4.3.1. Examina los Identifica los noce los orígenes na los orígenes de la ta los orígenes de la
orígenes de la con- orígenes de la de la conciencia conciencia humanis- conciencia humanista
ciencia humanista conciencia hu- humanista y el ta y el cristianismo, y el cristianismo, y la
y el cristianismo, y la manista y el cris- cristianismo, y la y la influencia de las influencia de las cultu-
influencia de las tianismo. influencia de las culturas mediterrá- ras mediterráneas en el
culturas mediterráneas culturas medite- neas en el pensa- pensamiento filosófico
CE.CS.4.3. Exa- en el E.CS.4.3. Exami- rráneas en el pen- miento filosófico y y democrático, como
mina las dife- pensamiento filosófico na las diferen- samiento filosófico democrático, como antecedente para la to-
rentes formas y democrático, como tes formas de y democrático. antecedente para la lerancia y la diversidad
de conciencia antecedente para la to- conciencia e intolerancia y la diver- religiosa.
e insurgencia lerancia y la diversidad surgencia social sidad religiosa.
social (cristia- religiosa. como expresio-
nismo, humanis- nes y represen- E. CS.4.3.2.a. E.CS.4.3.2.b. Rela- E.CS.4.3.2.c. Rela- E.CS.4.3.2.d. Examina
mo, revolucio- I.CS.4.3.2. Relaciona los taciones del po- Identifica los ciona los cambios ciona los cambios los cambios produci-
nes, etc.) como cambios producidos der en el paso cambios produ- producidos en las producidos en las dos en las cruzadas y
expresiones y en las cruzadas y el fin de la antigüedad cidos en las cru- cruzadas y el fin cruzadas y el fin del el fin del medioevo con
representacio - del medioevo con la al feudalismo y zadas y el fin del del medioevo con medioevo con la tran- la transición a una so-
nes del poder transición a una socie- al capitalismo, y medioevo. la transición a una sición a una sociedad ciedad feudal europea,
en el contexto dad feudal europea en el desarrollo de sociedad feudal feudal europea, en en función de poten-
del paso de la función de potenciar el la modernidad, europea. función de potenciar ciar el entendimiento
antigüedad al entendimiento de la di- con sus trans- el entendimiento de de la diversidad reli-
feudalismo y al versidad religiosa. f ormaciones la diversidad religio- giosa.
capitalismo, y económicas, so- sa.
el desarrollo de ciales, políticas
E. CS.4.3.3.a. E.CS.4.3.3.b. Exa- E.CS.4.3.3.c. Examina E.CS.4.3.3.d. Estable-
la modernidad, e ideológicas
I.CS.4.3.3. Explica el Relaciona el mina el avance el avance del capita- ce la relación entre el
con sus trans- en el mundo y
avance del capitalismo, avance del ca- del capitalismo, el lismo, el crecimien- avance del capitalismo,
f ormaciones América Lati-
el crecimiento de la pitalismo con la crecimiento de la to de la producción el crecimiento de la
económicas, sona, en función
producción manufac- independenci a producción manu- manufacturera, la in- producción manufac-
ciales, políticas de promover la
turera, la independen- de los Estados facturera, la inde- dependencia de los turera, la independen-
e ideológicas tolerancia y el
cia de los Estados Uni- Unidos. pendencia de los Estados Unidos y el cia de los Estados Uni-
en el mundo y ent endimien t o
dos y el sentido de las Estados Unidos y sentido de las revo- dos y el sentido de las
América Latina. religioso.
revoluciones europeas el sentido de las luciones europeas de revoluciones europeas
de fines del siglo XVIII revoluciones euro- fines del siglo XVIII de fines del siglo XVIII
y XIX, destacando la peas de fines del y XIX, destacando la y XIX, con la herencia
herencia de las socie- siglo XVIII y XIX. herencia de las socie- de las sociedades co-
dades coloniales en la dades coloniales en loniales en la América
América del presente la América del pre- del presente.
sente.
211
E.CS.4.4.1.a. Re- E.CS.4.4.1.b. Identifi- E.CS.4.4.1.c. Examina E.CS.4.4.1.d. Relaciona el
I.CS.4.4.1. Examina el im- conoce el ca el impacto de la el impacto de la Re- impacto de la Revolución
pacto de la Revolución impac- to de la Revolución bolche- volución bolchevique, bolchevique, la Primera y
bolchevique, la Primera Revolu- ción vique, la Primera la Primera y Segunda Segunda Guerra Mundial,
y Segunda Guerra Mun- bolchevique, la y Segunda Guerra Guerra Mundial, la Gran la Gran Depresión, la Re-
dial, la Gran Depresión, Primera y Se- Mundial, la Gran Depresión, la República pública Popular China en
la fundación de la Repú- gunda Guerra Depresión, la Repú- Popular China en la so- la economía de la socie-
blica Popular China en la Mundial en la blica Popular China ciedad latinoamericana, dad latinoamericana, y el
sociedad latinoamerica- sociedad latino- en la sociedad lati- y el papel de América papel de América Latina
na, destacando el papel americana, y el noamericana, y la Latina en la fundación en la fundación de la Or-
de América Latina en la papel de América influencia de estos de la Organización de ganización de las Nacio-
fundación de la Organi- Latina en la fun- acontecimientos en las Naciones Unidas y nes Unidas y la lucha por
CE.CS.4.4. Expli- zación de las Naciones E.CS.4.4. Exa- dación de la Or- la fundación de la la lucha por el respeto a el respeto a los derechos
ca y aprecia los Unidas y la lucha por el mina los diver- ganización de las Organización de las los derechos humanos. humanos.
diversos proce- respeto a los derechos sos procesos de c Naciones Unidas. Naciones Unidas.
sos de conflictivi- humanos. onflictividad,
dad, insurgencia insurgencia y lu-
y lucha social por cha social por la
la independencia independencia y E.CS.4.4.2.a. Re- E.CS.4.4.2.b. Com- E.CS.4.4.2.c. Compara E.CS.4.4.2.d. Examina el
y la liberación de I.CS.4.4.2. Compara el la liberación de conoce el conte- para el y analiza el contenido contenido de las luchas
los pueblos, sus contenido de las luchas los pueblos, sus nido de las luchas contenido de las de las luchas anticolo- anticoloniales de los
organizaciones y anticoloniales con la lu- organizaciones y anticoloniales de luchas an- niales de los países en países en vías de desa-
propuestas con- cha por los derechos ci- propuestas con- los países en vías ticoloniales de los vías de desarrollo con la rrollo con la lucha por
tra la guerra y en viles, destacando la im- tra la guerra y en de desarrollo. países en vías de lucha por los derechos los derechos civiles, y la
defensa de la paz portancia de una cultura defensa de la paz desarrollo con la civiles y la importancia importancia de una cul-
y respeto de los de paz y respeto a los y respeto de los lucha por los dere- de una cultura de paz y tura de paz y respeto a
derechos huma- derechos humanos. derechos huma- chos civiles. respeto a los derechos los derechos humanos.
nos en América nos en América humanos.
Latina y el mun- Latina y el mun-
I.CS.4.4.3. Examina las E. CS.4.4.3.a. E.CS.4.4.3.b. Iden- E.CS.4.4.3.c. Analiza las E.CS.4.4.3.d. Argu-
do. do.
causas y consecuencias Identifica las cau- tifica las causas y causas y consecuen- menta las causas y
de la movilización social sas y consecuen- consecuencias de la cias de la movilización consecuencias de la
e insurgencia en la Amé- cias de la movi- movilización social social e insurgencia en movilización social e
rica Latina de los años lización social e e insurgencia en la la América Latina de insurgencia en la Amé-
setenta, la Revolución insurgencia en la América Latina de los años setenta, la Re- rica Latina de los años
cubana y las caracterís- América Latina los años setenta, la volución cubana y las setenta, la Revolución
ticas de las dictaduras de los años se- Revolución cubana características de las cubana y las caracterís-
latinoamericanas, eva- tenta y la Revolu- y las características dictaduras latinoameri- ticas de las dictaduras
luando la importancia ción cubana. de las dictaduras la- canas, y la importancia latinoamericanas, y la
de una cultura de paz y tinoamericanas. de una cultura de paz y importancia de una cul-
respeto a los derechos respeto a los derechos tura de paz y respeto a
humanos. humanos. los derechos humanos.
EA 212
EGB - BGU
I.CS.4.5.1. Analiza la E. CS.4.5. 1.a. E.CS.4.5.1.b. Iden- E.CS.4.5.1.c. Analiza E.CS.4.5.1.d. Examina la
Ilustración europea y Identifica la Ilus- tifica la Ilustración la Ilustración europea Ilustración europea y
latinoamericana como tración europea europea y latino- y latinoamericana latinoamericana como
antecedente de los y latinoameri- americana como como antecedente antecedente de los
procesos de indepen- cana como an- antecedente de de los procesos de procesos de indepen-
dencia, destacando E.CS.4.5. Analiza tecedente de los procesos de in- independencia, sus dencia, sus causas, li-
sus causas, limitacio- y relaciona los los procesos de dependencia, sus causas, limitaciones, mitaciones, el papel de
nes, el papel de los procesos his- independencia, causas, limitacio- el papel de los afro- los afrodescendientes,
CE.CS.4.5. Ana- afrodescendientes, y tóricos latinoa- y reconoce sus nes y característi- descendientes, y las y las características de
liza y relaciona las características y li- mericanos, su causas, limita- cas de los Estados características de los los Estados nacionales
los procesos mitaciones de los Esta- independencia, ciones. nacionales latinoa- Estados nacionales latinoamericanos.
históricos lati- dos nacionales latinoa- integración, ta- mericanos. latinoamericanos.
noamericanos, mericanos. reas y desafíos
su independen- c ontempor á - E. CS.4.5.2.a. E.CS.4.5.2.b. Iden- E.CS.4.5.2.c. Examina E.CS.4.5.2.d. Cuestiona
cia, integración, I.CS.4.5.2. Examina el neos por la equi- Reconoce el tifica el proyecto el proyecto integra- el proyecto integracio-
tareas y desa- proyecto integracio- dad, la inclusión proyecto inte- int egr acionis ta cionista bolivariano, nista bolivariano, en el
fíos contempo- nista bolivariano, en el y la justicia so- gracionista bo- bolivariano, en el en el contexto del contexto del desarrollo
ráneos por la contexto del desarrollo cial, y describe livariano, en el contexto del de- desarrollo del capi- del capitalismo, el valor
equidad, la in- del capitalismo, des- el papel de los contexto del sarrollo del capita- talismo, el valor de de la independencia y
clusión y la jus- tacando el valor de la afrodescendien- desarrollo del lismo, los avances la independencia y la la libertad para las na-
ticia social. independencia y la lites y el valor de capitalismo, los científicos y téc- libertad para las naciones en el presente,
bertad para las nacio- la libertad para avances cientí- nicos que posibili- ciones en el presente, los avances científicos
nes en el presente, los las naciones en ficos y técnicos taron el gran auge los avances científi- y técnicos que posibi-
avances científicos y el presente. que posibilita- de la industria y los cos y técnicos que litaron el gran auge de
técnicos que posibilita-
ron el gran auge cambios socioeco- posibilitaron el gran la industria y los cam-
ron el gran auge de la
de la industria. nómicos a inicios auge de la industria bios socioeconómicos
industria y los cambios
del desarrollismo. y los cambios socio- a inicios del desarro-
socioeconómicos a ini-
económicos a inicios llismo.
cios del desarrollismo.
del desarrollismo.
213
I.CS.4.5.3. Compara la E. CS.4.5.3.a. E.CS.4.5.3.b. Dis- E.CS.4.5.3.c. Compa- E.CS.4.5.3.d. Examina
trayectoria de América Reconoce la tingue la trayec- ra la trayectoria de la trayectoria de Amé-
Latina en los siglos XIX trayectoria de toria de América América Latina en rica Latina en los siglos
y XX, considerando América Latina Latina en los siglos los siglos XIX y XX, XIX y XX, consideran-
su incorporación en el en los siglos XIX XIX y XX, con- considerando su in- do su incorporación en
mercado mundial, ex- y XX, conside- siderando su in- corporación en el el mercado mundial,
pansión de la industria, rando su incor- corporación en el mercado mundial, ex- expansión de la indus-
sistemas constitucio- poración en el mercado mundial, pansión de la industria, sistemas constitu-
nales, conflictos por la mercado mun- expansión de la tria, sistemas consti- cionales, conflictos por
definición de fronteras, dial, expansión industria, sistemas tucionales, conflictos la definición de fronte-
cambios socioeconó- de la industria, constitucionales, por la definición de ras, cambios socioeco-
micos e inicios del de- sistemas cons- cambios socioeco- fronteras, cambios nómicos e inicios del
sarrollismo, implanta- titucionales e nómicos e inicios socioeconómicos e desarrollismo, implan-
ción e influencia en la implantación del del desarrollismo, inicios del desarro- tación e influencia en
situación económica y neoliberalismo. implantación del llismo, implantación la situación económica
social bajo el neolibe- neoliberalismo y e influencia en la si- y social bajo el neoli-
ralismo y desafíos desafíos en cuanto tuación económica y beralismo, y desafíos
al manejo de infor- social bajo el neolibe- en el manejo de infor-
mación y medios ralismo y desafíos en mación y medios de
de comunicación. el manejo de infor- comunicación.
mación y medios de
comunicación.
EA 214
EGB - BGU
I.CS.4.6.1. Explica el E. CS.4.6. 1.a. E.CS.4.6.1.b. Exa- E.CS.4.6.1.c. Explica E.CS.4.6.1.d. Distingue
proceso formativo de Identifica el pro- mina el proceso el proceso formativo el proceso formativo
la Tierra, la gestación ceso formativo formativo de la de la Tierra, la gesta- de la Tierra, la gesta-
de los continentes de la Tierra y la Tierra, la gestación ción de los continen- ción de los continen-
y sus características gestación de de los continentes, tes y sus caracterís- tes y sus caracterís-
generales, las eras los continentes, eras geológicas, ticas generales, eras ticas generales, eras
CE.CS.4.6. Exa- geoló- gicas, océanos, eras geológicas, océanos, mares, geológicas, océanos, geológicas, océanos,
mina concep- mares, movimientos y océanos, mares, movimientos y cli- mares, movimientos y mares, movimientos y
tual y prác- climas, y su impacto movimientos y mas, y su impacto climas, y su impacto climas, y su impacto
ticamente la en posibles E.CS.4.6. Exami- climas. en posibles desas- en posibles desastres en posibles desastres
Cart ogr afía, desastres naturales y na conceptual y tres naturales y naturales, planes de naturales, planes de
en función de planes de contin- prácticamen- te planes de contin- contingencia, ámbitos contingencia, ámbitos
c ompr ender gencia en los ámbitos la Cartogra- fía, gencia. geográficos, demográ- geográficos, demográ-
los procesos de geográfico, demográfi- en función de ficos, económicos, etc. ficos, económicos, etc.
formación de la co y económico. comprender los E . C S . 4 . 6 . 2 . a . E.CS.4.6.2.b. Re- E.CS.4.6.2.c. Reco- E.CS.4.6.2.d. Exa-
Tierra, las ca- I.CS.4.6.2. Aplica di- procesos Reconoce las conocelas ca- noce la utilidad que mina la utilidad que
racterísticas diversos instrumentos de formación caracterís ticas racterísticas fun- tienen los diversos tienen los diversos
ferenciales de y recursos cartográfi- de la Tierra, las fundamentales damentales de instrumentos y recur- instrumentos y recur-
sus continen- cos para describir las caracterís ticas de alguno de África, Europa, sos cartográficos en sos cartográficos en
tes, océanos, características funda- diferenciales de los continentes Asia y Oceanía (rela descripción de las la descripción de las
mares y climas, mentales de África, sus continentes, (relieve, hidro- lieve, hidrografía, características funda- características funda-
reconociendo Europa, Asia y Oceanía océanos, mares grafía, climas, climas, demografía mentales de África, mentales de África,
sus posibles (relieves, hidrografía, y climas, y reco- demografía y y principales indi- Europa, Asia y Ocea- Europa, Asia y Ocea-
riesgos, los pla- climas, demografía y noce sus posi- principales in- cadores de vida). nía (relieve, hidrografía, nía (relieve, hidrogra-
nes de contin- principales indicadores bles riesgos, los dicadores de climas, demografía y fía, climas, demografía
gencia corres- de vida). planes de con- vida). principales indicadores y principales indicado-
pondientes y tingencia co- de vida). res de vida).
características rrespondientes
particular es I.CS.4.6.3. Explica las y características E . C S . 4 . 6 . 3 . a . E.CS.4.6.3.b. Reco- E.CS.4.6.3.c. Distingue E.CS.4.6.3.d. Analiza
( ec onó mi cas , características funda- particulares. Identifica las noce las caracte- las características fun- las características fun-
demogr áfi - mentales de América caracterís ticas rísticas fundamen- damentales de Amé- damentales de Amé-
cas, calidad de del Norte, Central, del fundamentales tales de América rica del Norte, Central rica del Norte, Central
vida). Caribe y del Sur, desta- de América del del Norte, Central y del Caribe, y del Sur, y del Caribe, y del Sur,
cando algunos rasgos Sur. y del Caribe, y del destacando algunos destacando algunos
geográficos más re- Sur. rasgos geográficos rasgos geográficos
levantes relacionados más relevantes rela- más relevantes rela-
con la economía, la de- cionados con la eco- cionados con la eco-
mografía y calidad de nomía, la demografía y nomía, la demografía y
vida. calidad de vida. calidad de vida.
215
E. CS.4. 7 . 1.a. E.CS.4.7.1.b. Reco- E.CS.4.7.1.c. Examina la E.CS.4.7.1.d. Discrimina
I.CS.4.7.1. Examina la
Identifica los lu- noce los lugares, interrelación entre lula interrelación entre
interrelación entre lu-
gares, personas personas y pro- gares, personas y pro- lugares, personas y
gares, personas y pro-
CE.CS.4.7. Ex- ductos y productos in- ductos involucra- ductos involucrados productos involucra-
involucrados
plica el rol en el sector primario, E.CS.4.7. Expli- volucrados en el dos en el sector en el sector primario, dos en el sector prima-
y funciona- secundario y de ser- ca el rol y fun- sector primario. primario y sector sector secundario y de rio, sector secundario
miento de los vicios destacando sus c io n am ie n t o secundario y el im- servicios, y de servicios, desta-
sectores eco- fortalezas,oportuni- de los sectores pacto económico destacando sus cando sus fortalezas,
nómicos del dades, debilidades y económicos del y social en los re- fortalezas, oportu- oportunidades, debi-
Ecuador y amenazas y el impacto Ecuador y el cursos naturales. nidades, debilidades y lidades y amenazas, y
el papel que económico y social en papel que cum- amenazas y el impacto el impacto económico
cumplen cada los recursos naturales. plen cada uno económico y social en y social en los recursos
uno de ellos de ellos en la los recursos naturales. naturales.
en la econo- economía del E.CS.4.7.2. a. E.CS.4.7.2. b. Reco- E.CS.4.7.2. c. Discrimi- E.CS.4.7.2. d. Justifi-
mía del país, I.CS.4.7.2. Explica el pa- país, e identifica Identifica el pa- noce el papel que na el papel que tiene ca el papel que tiene
reconociendo pel que tiene el sector la intervención pel que tiene el tiene el sector fi- el sector financiero, el el sector financiero, el
la intervención financiero, el sector del Estado en la sector financie- nanciero y el Esta- sector servicios y el sector servicios y el
del Estado en servicios y el Estado economía y sus ro y el Estado en do en la economía Estado en la economía Estado en la economía
la economía y en la economía del efectos en la so- la economía del del país, identifi- del país, identificando del país, identificando
sus efectos en país, identificando sus ciedad. país. cando sus efectos sus efectos en la vida sus efectos en la vida
la sociedad. efectos en la vida de en la vida de las de las personas y los de las personas y los
las personas y princi- personas y los principales problemas principales problemas
pales problemas eco- principales proble- económicos. económicos.
nómicos. mas económicos.
EA 216
EGB - BGU
E. CS.4.8. 1.a. E.CS.4.8.1.b. Reco- E.CS.4.8.1.c. Distingue E.CS.4.8.1.d. Examina el

I.CS.4.8.1. Discute el
Identifica las de- noce los derechos el concepto de "de- concepto de "desarro-
concepto de “desarro-
mandas sociales f u nd a m e n ta le s
sarrollo" en contraste llo" en contraste con el
llo” en contraste con el
(vivienda, trans- (educación y sa- con el de Buen Vivir, de Buen Vivir, desta-
de Buen Vivir, desta-
porte, empleo y lud) y demandas destacando sus im- cando sus implicacio-
cando sus implicacio-
Seguridad So- sociales (vivienda, plicaciones sobre el nes sobre el respeto
nes sobre el
CE.CS.4.8. Ana- cial) existentes transporte, em- respeto a los a los derechos funda-
respeto a los derechos
liza y discute fundamentales E.CS.4.8. Analiza en el país. pleo y seguridad derechos mentales (educación
el concepto el concepto de social) existentes fundamentales y salud) y demandas
(educación y salud) y
de Buen Vivir Buen Vivir como en el país. (educación y salud) sociales (vivienda,
demandas sociales
como respues- respuesta inte- y demandas sociales transporte, empleo y
(vivienda, transporte,
ta integral a gral a los pro- (vivienda, transporte, seguridad social) exis-
empleo y seguridad
los problemas blemas de edu- empleo y seguridad tentes en el país.
social) que existen en
de educación, cación, salud, social) existentes en el
el país.
salud, vivienda, vivienda, trans- E . C S . 4 . 8 . 2 . a . E.CS.4.8.2.b. Reco- país.
E.CS.4.8.2.c. Relacio- E.CS.4.8.2.c. Justifica
transporte, em- porte, empleo y Identifica la im- noce la importan- na los objetivos del los objetivos del Buen
pleo y recrea- recreación del portancia de las cia de las Buen Vivir con las ac- Vivir, por medio de las
ción del ser hu- I.CS.4.8.2. Relaciona los ser humano. actividades re- activi- dades tividades recreativas, actividades recreati-
mano. objetivos del Buen Vi- creativas en la recreativas, opciones de ocio y el vas, opciones de ocio
vir con las actividades construcción de opciones de ocio deporte. y el deporte.
recreativas, opciones la identidad na- y el deporte en la
de ocio y el deporte. cional. construcción de la
identidad nacional.
217
I.CS.4.9.1. Analiza las E.CS.4.9.1.a. Re- E.CS.4.9.1.b. Reco- E.CS.4.9.1.c. Identifica E.CS.4.9.1.d. Distingue
causas, consecuencias conoce las cau- noce las las causas, consecuen- las causas, consecuen-
y el papel que ha te- sas, consecuen- causas, cias y el papel que ha cias y el papel que ha
nido la migración en cias y papel que consecuencias y el tenido la migración tenido la migración
América Latina, reco- ha tenido la mi- papel que ha teni- en América Latina, la en América Latina, la
nociendo la diversi- gración en Amé- do la migración en diversidad cultural y diversidad cultural y
dad cultural y huma- rica Latina. América Latina, la humana, y destaca el humana, y destaca el
CE.CS.4.9. Exa- na como resultado de diversidad cultural rol de los jóvenes en rol de los jóvenes en
mina la diver- este proceso, desta- E.CS.4.9. Exami- y humana, y des- la integración Andina la integración Andina
sidad cultural cando el rol de los jó- na la diversidad taca el rol de los y sudamericana, y el y sudamericana, y el
de la población venes en la integración cultural mundial jóvenes en la inte- impacto que esta y la impacto que esta y la
mundial a partir Andina y sudamerica- a partir del aná- gración Andina y globalización tienen globalización tienen
del análisis de na, y el impacto que lisis de género, sudamericana en la sociedad ecuato- en la sociedad ecuato-
género, grupo esta y la globalización grupo etario, riana. riana.
etario, movili- tienen en la sociedad movilidad y nú-
dad y número ecuatoriana. mero de habi-
de habitantes, I.CS.4.9.2. Diferencia tantes, según E .C S .4 .9 .2.a. E.CS.4.9.2.b. Dife- E.CS.4.9.2.c. Diferencia E.CS.4.9.2.d. Examina
según su dis- la población mundial su distribución Identifica la po- rencia la población y describe la pobla- y describe la pobla-
tribución espa- en función de su sexo, espacial en los blación mundial mundial en función ción mundial en fun- ción mundial en fun-
cial en los cin- edad y distribución en cinco continen- en función a su de su sexo, edad y ción de su sexo, edad ción de su sexo, edad
co continentes, los continentes, reco- tes, y destaca distribución en distribución en los y distribución en los y distribución en los
destacando el nociendo los procesos el papel de la los continentes continentes. continentes, y los pro- continentes, y los pro-
papel de la mide integración interna- migración, de los y sexo. cesos de integración cesos de integración
gración, de los cional que se dan en el jóvenes y las internacional que se internacional que se
jóvenes y las mundo. caracterís ticas dan en el mundo. dan en el mundo.
características esenciales que
esenciales que I.CS.4.9.3. Discute las nos hermanan E. CS.4.9 .3.a. E.CS.4.9.3.b. Reco- E.CS.4.9.3.c. Analiza E.CS.4.9.3.d. Cuestiona
nos hermanan causas y consecuen- como parte de Identifica al- noce algunas de las causas y conse- algunas de las causas y
cias de la pobreza en el gunas de las las causas y con- cuencias de la pobre- consecuencias de la
como parte de la Comunidad
país y América Latina, causas y consecuencias de la za en el país y América pobreza en el país y en
la Comunidad Andina y Suda-
destacando la concen- secuencias de pobreza en el país Latina, destacando la América Latina, des-
Andina y Suda- mérica.
la pobreza en el y en América Lati- concentración de la ri- tacando la concentra-
mérica. tración de la riqueza,
país. na, destacando la queza, las guerras, los ción de la riqueza, las
las guerras, los conflic-
concentración de conflictos mundiales, guerras, los conflictos
tos mundiales, la doble
la riqueza, las gue- la doble ciudadanía y mundiales, la doble
ciudadanía y el tráfico ciudadanía, el tráfico
de personas y de dro- rras y los conflic- el tráfico de personas
de personas y de dro-
gas como problemas tos mundiales. y de drogas como pro-
gas como problemas
que afectan a la pobla- blemas que afectan a
que afectan a la pobla-
ción mundial. la población mundial. ción mundial
EA 218
EGB - BGU
I.CS.4.10.1. Explica la in- E. CS.4. 10 . 1.a. E.CS.4.10.1.b. Re- E.CS.4.10.1.c. Examina E.CS.4.10.1.d. Cuestiona
terculturalidad desde Identifica la in- conoce la intercul- e identifica la inter- e identifica las carac-
el análisis de las dife- terculturalidad turalidad desde el culturalidad desde el terísticas de la inter-
rentes manifestaciones desde el análisis análisis de las di- análisis de las diferen- culturalidad mediante
C E .CS .4.10. culturales del Ecuador de las diferentes ferentes manifes- tes manifestaciones el análisis de las mani-
Examina la re- (nacional y popular), manifestaciones taciones culturales culturales del Ecuador festaciones culturales
lación entre la sus raíces históricas E.CS.4.10. Exa- culturales del del Ecuador (na- (nacional y popular), (nacional y popular),
democracia y u origen, localización, mina la relación Ecuador. cional y popular), sus raíces históricas sus raíces históricas
la intercultu- rasgos más destaca- entre la demo- sus raíces históri- u origen, localización, u origen, localización,
ralidad, reco- dos, y las acciones cracia y la incas u origen, lo- rasgos más destaca- rasgos más destaca-
nociendo la concretas para practi- terculturalidad, calización, rasgos dos, las acciones con- dos, las acciones con-
importancia carla en espacios cer- y reconoce la más destacados, y cretas para practicarla cretas para practicarla
de la lucha por canos, y reconoce sus importancia de sus diferencias con en espacios cercanos, en espacios cercanos,
los derechos diferencias con la “cul- la lucha por los la "cultura de ma- y sus diferencias con y sus diferencias con
humanos, la tura de masas”. derechos huma- sas". la "cultura de masas". la "cultura de masas".
C o ns titución , nos, la Consti-
las manifesta- I.CS.4.10.2. Discute la tución, las ma- E . C S . 4 . 1 0 . 2 . a . E.CS.4.10.2.b. Re- E.CS.4.10.2.c. Analiza E.CS.4.10.2.d. Discrimi-
ciones cultura- relación entre demo- n i f e s t a c i o n e s Identifica la reconoce la relación la relación entre dena la relación entre de-
les (nacional y cracia y libertad de culturales en la lación entre entre democracia, mocracia, libertad de mocracia, libertad de
popular) en la expresión, medios de implementación democracia, li- libertad de expre- expresión, medios de expresión, medios de
implementa - comunicación, valores y valoración de bertad de ex- sión, medios de comunicación, valores comunicación, valores
ción y valora- democráticos (liber- la interculturali- presión, medios comunicación, va- democráticos (liber- democráticos (liber-
ción de la inter- tad, equidad y solida- dad en todos los de comunica- lores democráti- tad, equidad y solida- tad, equidad y solida-
culturalidad en ridad) y gobierno del espacios. ción, valores de- cos (libertad, equi- ridad) y gobierno del ridad) y gobierno del
todos los espa- pueblo, reconociendo mocráticos (lidad y solidaridad) pueblo, destacando el pueblo, destacando el
cios. el papel de la Constitu- bertad, equidad y gobierno del papel de la Constitu- papel de la Constitu-
ción como garante de y solidaridad) pueblo, destacan- ción como garante de ción como garante de
los derechos ciudada- y gobierno del do el papel de la los derechos ciudada- los derechos ciudada-
nos y la lucha por los pueblo. lucha por los dere- nos y la lucha por los nos y la lucha por los
derechos humanos chos humanos. derechos humanos. derechos humanos.
219
E. CS.4. 11. 1.a. E.CS.4.11.1.b. Rela- E.CS.4.11.1.c. Relaciona E.CS.4.11.1.d. Cuestiona
I.CS.4.11.1. Relaciona el
Relaciona el ciona el ejercicio el ejercicio de la ciuda- el ejercicio de la ciuda-
ejercicio de la ciuda-
ejercicio de de la ciudadanía danía ecuatoriana con danía ecuatoriana con
danía ecuatoriana con
la ciudadanía ecuatoriana con el el Estado, la Constitu- el Estado, la Constitu-
el Estado, la Constitu-
ecuatoriana con Estado, la Consti- ción, la participación ción, la participación
ción, la participación
la Constitución y tución, la partici- ciudadana (canales y ciudadana (canales y
ciudadana (canales y
la participación pación ciudadana formas) y los procesos formas) y los procesos
formas) y los procesos
ciudadana (ca- (canales y formas) de integración (regio- de integración (regio-
de integración (regio-
nales y formas). y los procesos de nal e internacional), nal e internacional),
nal e internacional),
integración (regio- en un contexto de in- en un contexto de in-
C E .C S .4 .11. en un contexto de in-
nal e internacio- terculturalidad, unidad terculturalidad, unidad
Analiza los de- terculturalidad, unidad E.CS.4.11. Anali-
nal). nacional y globaliza- nacional y globaliza-
rechos y res- nacional y globaliza- za los derechos
y responsabili- ción. ción.
ponsabilida - ción.
dades sociales
des sociales y
políticas que I.CS.4.11.2. Analiza los y políticas que E. CS.4. 11.2.a. E.CS.4.11.2.b. Reco- E.CS.4.11.2.c. Analiza E.CS.4.11.2.d. Distingue
tienen el Es- mecanismos que tiene tienen el Estado, Identifica los noce los mecanis- los mecanismos que los mecanismos que
tado, la fuer- el Estado, la fuerza pú- la fuerza pública mecanismos mos que tiene el tiene el Estado, la fuer- tiene el Estado, la fuer-
za pública y blica y los ciudadanos y la ciudadanía que tienen los Estado, la fuerza za pública y los ciu- za pública y los ciu-
la ciudadanía para el cumplimiento como grupo so- ciudadanos para pública y los ciudadanos para el cum- dadanos para el cum-
como grupo de su papel como ga- cial, destacando el cumplimien- dadanos para el plimiento de su papel plimiento de su papel
social, desta- rantes y veedores de aquellos señala- to de su papel cumplimiento de como garantes y vee- como garantes y vee-
cando aquellos los derechos humanos, dos en el Códi- como garante sus papeles como dores de los derechos dores de los derechos
referentes a las en un contexto de in- go de la Niñez y veedor de los garantes y vee- humanos en un con- humanos en un con-
niñas, niños y terculturalidad, unidad y Adolescencia derechos huma- dores de los dere- texto de interculturali- texto de interculturali-
jóvenes señala- nacional y globaliza- en un contexto nos. chos humanos. dad, unidad nacional y dad, unidad nacional y
ción. de intercultu- globalización. globalización.
dos en el Códi-
ralidad, unidad
go de la Niñez E. CS.4. 11.3.a. E.CS.4.11.3.b. Reco- E.CS.4.11.3.c. Distin- E.CS.4.11.3.d. Analiza
y Adolescen- I.CS.4.11.3. Distingue las nacional y glo- Identifica que noce los derechos gue las semejanzas y los derechos funda-
cia. semejanzas y diferen- balización. los derechos im- f u nd a m e n ta le s diferencias entre los mentales estipulados
cias entre los derechos plican deberes y estipulados en el derechos fundamen- en el Código de la Ni-
fundamentales estipu- obligaciones. Código de la Niñez tales estipulados en el ñez y Adolescencia y
lados en el Código de y Adolescencia, y Código de la Niñez y los derechos humanos,
la Niñez y Adolescen- reconoce que los Adolescencia y los de- destacando que los
cia y los derechos hu- derechos implican rechos humanos, des- derechos implica de-
manos, reconociendo deberes y obliga- tacando que los dere- beres y obligaciones.
que los derechos impli- ciones. chos implican deberes
can deberes y respon- y obligaciones.
sabilidades.
EA 220
EGB - BGU

CRITERIO DE PARA LA
ESTÁNDAR
CRITERIO
I.CS.H.5.1.1. Con- E. CS.H.5. 1. 1.a. E.CS.H.5.1.1.b. Dis- E.CS.H.5.1.1.c. Con- E.CS.H.5.1.1.d. Esta-
trasta los concep- Identifica los tingue los contrasta los con- blece las semejan-
tos de historia e conceptos de ceptos de historia ceptos de historia zas y diferencias de
historiografía, historia e histo- e historiografía, e historiografía, los conceptos de
mediante el uso riografía, me- mediante el uso mediante el uso historia e historio-
técnico y ético de diante el uso técnico y ético de técnico y ético de grafía, mediante el
diversas fuentes, técnico y éti- diversas fuentes, diversas fuentes, uso técnico y ético
relativizando los co de diversas con el fin de dife- y relativiza los di- de diversas fuentes,
CE.CS.H.5.1. Analiza
diversos enfoques, fuentes. renciar la realidad versos enfoques, relativizando los di-
y diferencia la his- E.CS.H.5.1. Analiza y
con el fin de dife- de la construc- con el fin de dife- versos enfoques,
toria real de la cons- diferencia la historia
renciar ción intelectual. renciar la realidad con el fin de dife-
trucción cultural real de la construcción
la realidad de la de la construcción renciar la realidad
historiográfica pro- cultural historiográfica
construcción inte- intelectual. de la construcción
ducto de la inves- producto de la investi-
lectual. intelectual.
tigación basada en gación basada en fuen-
fuentes, enfoques tes, enfoques y condi-
y condicionantes I.CS.H.5.1.2. Exami- cionantes materiales y E . C S . H . 5 . 1 . 2 . a . E.CS.H.5.1.2.b. Re- E.CS.H.5.1.2.c. Exa- E.CS.H.5.1.2.d. Ejem-
materiales y simbó- na el término “cul- simbólicos. Identifica el tér- conoce el término mina el término plifica el término
licos. tura” como pro- mino "cultura" "cultura" como "cultura" como "cultura" como pro-
ducción como produc- producción mate- producción mate- ducción material y
material y simbó- ción material. rial y simbólica. rial y simbólica, y simbólica, y rela-
lica, empleando y relativiza diversos tiviza diversos en-
relativizando fuen- enfoques en rela- foques en relación
tes y ción con proble- con problemas de-
enfoques. mas determina- terminados.
dos.
221
I.CS.H.5.2.1. Explica la E.CS. H.5 .2.1 .a . E.CS.H.5.2.1.b. Re- E.CS.H.5.2.1.c. Analiza E.CS.H.5.2.1.d. Rela-
importancia y función Identifica la fun- conoce la la importancia y funciona la importancia
del trabajo colectivo ción del trabajo función del ción del trabajo, co- y función del trabajo,
y solidario, y la elabo- como condición trabajo, colectivo lectivo y solidario, y la colectivo y solidario,
ración de herramientas en la transfor- y solidario, y la elaboración de herra- y la elaboración de
como condición mación biológi- elaboración de he- mientas como condi- herramientas con la
en la transformación ca y social del rramientas como ción en la transforma- transformación bio-
biológica y social del ser humano. condición en la ción biológica y social lógica y social del ser
ser humano y t r an s fo r m a c ió n del ser humano y en humano y la posterior
posterior revolución biológica y social la posterior revolución revolución neolítica.
neolítica. del ser humano. neolítica.
E .C S. H . 5 . 2 . 2 . a . E.CS.H.5.2.2.b. Dis- E.CS.H.5.2.2.c. Compa- E.CS.H.5.2.2.d. Compa-

I.CS.H.5.2.2. Compa-
C E .C S .H .5 .2 . E.CS.H.5.2. Ana- Reconoce al- tingue las carac- ra las características ra las características
ra las características
Explica y valo- liza la importan- gunas de las terísticas esencia- esenciales del Paleolí- esenciales del Paleolí-
esenciales del Paleolí-
ra la importancia del trabajo car acterísti - les del Paleolítico tico (modo de produc- tico (modo de produc-
tico
cia del trabajo como eje de la cas esenciales (modo de produc- ción, relaciones socia- ción, relaciones socia-
(modo de producción,
como eje de la superviv encia del Paleolítico ción, relaciones les, materias primas y les, materias primas y
relaciones sociales,
s u pe r vi ve nc i a humana y los (modo de pro- sociales, materias herramientas, produc- herramientas, produc-
materias
humana y de cambios fun- ducción, rela- primas y herra- ción del arte rupestre) ción del arte rupes-
primas y herramientas
las revolucio- damentales de ciones sociales, mientas, produc- con la revolución neo- tre) con la revolución
y la producción de arte
nes culturales las revoluciones materias primas ción del arte ru- lítica. neolítica, destacando
rupestre) con
paleolítica y culturales paleo- y herramientas, pestre) el impacto que estos
la revolución neolítica.
neolítica. lítica y neolítica. producción del procesos tienen en la
arte rupestre) actualidad.
I.CS.H.5.2.3. Explica el E .C S. H . 5 . 2 . 3 . a . E.CS.H.5.2.3.b. Re- E.CS.H.5.2.3.c. Analiza E.CS.H.5.2.3.d. Argu-
impacto de la revolu- Identifica las conoce el impacto el impacto de la re- menta el impacto de la
ción neolítica en caracterís ticas de la revolución volución neolítica en revolución neolítica en
la transformación de la esenciales de la neolítica en la la transformación de la la transformación de
sociedad humana, revolución neo- transformación de la sociedad humana, la sociedad humana,
destacando la domes- lítica. sociedad huma- destacando la domes- destacando la domes-
ticación na. ticación de plantas y ticación de plantas y
de plantas y animales animales en la produc- animales en la produc-
en la producción de ción de excedentes, la ción de excedentes, la
excedentes, división y especializa- división y especializa-
la división y especiali- ción del trabajo. ción del trabajo.
zación del trabajo.
EA 222
EGB - BGU
E. CS.H.5.3. 1.a. E.CS.H.5.3.1.b. Ana- E.CS.H.5.3.1.c. Explica E.CS.H.5.3.1.d. Argu-

Reconoce las liza las circunstan- las circunstancias que menta las circunstan-
CE. CS.H.5.3. I.CS.H.5.3.1. Explica las
c ir c u n s t a nc i a s cias que marcaron marcaron la transición cias que marcaron la
Analiza y eva- circunstancias que E.CS.H.5.3. Ana- que originaron la transición de la de la comunidad pri- transición de la co-
lúa la organi- marcaron la transición liza y evalúa la la sociedad divi- comunidad primi- mitiva a la sociedad munidad primitiva a la
zación social y de la comunidad pri- o r g a n i z a c i ó n dida en clases. tiva a la sociedad dividida en clases y la sociedad dividida en
educativa de mitiva a la sociedad social y educa- dividida en clases. existencia de castas, clases y la existencia
la comunidad dividida en clases y la tiva de la comu- y evalúa el papel de la de castas, y evalúa el
primitiva ma- existencia de castas, nidad primitiva educación primitiva y papel de la educación
triarcal y su evaluando el papel de matriarcal y su la división del trabajo. primitiva y la división
crisis a partir la educación y la divi- crisis a partir de de trabajo.
de la división sión de trabajo en ella. la división del
del trabajo, la trabajo, la apa-
aparición de la rición de la pro-
propiedad pri- piedad privada, E .C S. H . 5 . 3 . 2 . a . E.CS.H.5.3.2.b. Dis- E.CS.H.5.3.2.c. Distin- E.CS.H.5.3.2.d.Cues-
I.CS.H.5.3.2. Analiza las
vada, las cla- las clases socia- Identifica las tingue las causas y gue las causas y cir- tiona las causas y cir-
causas y circunstan-
ses sociales y cias que originaron la les y el predo- causas que ori- circunstancias que cunstancias que ori- cunstancias que ori-
el predomino crisis de la comunidad mino patriarcal ginaron la crisis originaron la cri- ginaron la crisis de la ginaron la crisis de la
patriarcal sus- sustentado en de la comunidad sis de la comuni- comunidad matriarcal, comunidad matriarcal,
matriarcal, la propie-
tentado en la dad privada sobre los la apropiación matriarcal. dad matriarcal y la la propiedad priva- la propiedad priva-
a p ro piac ión privada de la ri- transformación de la da sobre los medios da sobre los medios
medios de producción y
privada de la queza social y el concepción del de producción y la de producción y la
la transformación de la
riqueza social y machismo. ser humano como transformación de la transformación de la
concepción del ser
el machismo. cosa o mercancía. concepción del ser concepción del ser
humano como cosa o
humano como cosa o humano como cosa o
mercancía.
mercancía. mercancía.
223
E. CS.H.5.4. 1.a. E. CS. H.5.4. 1.b . E.CS.H.5.4.1.c. Analiza E.CS.H.5.4.1.d. Evalúa el
I.CS.H.5.4.1. Analiza el Reconoce el rol Compara el rol y el rol y la concepción rol y concepción de la
rol y la influencia de la y concepción concepción de la de la mujer en los di- mujer en los diferentes
mujer en los diferentes de la mujer en la mujer en los dife- ferentes tiempos y es- tiempos y espacios,
tiempos y espacios, sociedad primi- rentes tiempos y pacios, destacando su destacando su papel
destacando su papel tiva. espacios, desta- papel en la sociedad en la sociedad primi-
en la sociedad primiti- cando su papel en primitiva, la sociedad tiva, la sociedad del
CE. CS.H.5.4. va, sociedad del Medio la sociedad primi- del Medio Oriente, Medio Oriente, Roma
Explica y va- Oriente, Roma y Grecia E.CS.H.5.4. Ana- tiva, la sociedad Roma y Grecia antigua y Grecia antigua y la
lora el papel antigua y la Colonia, y liza el papel pro- del Medio Oriente, y la Colonia, y su pro- Colonia, y su protago-
pr otagónic o su protagonismo en tagónico de la Roma y Grecia an- tagonismo en Atenas nismo en Atenas y Es-
de la mujer a lo Atenas y Esparta. mujer a lo largo tigua y la Colonia. y Esparta. parta.
largo de toda la de toda la histo-
historia, desde ria, desde la co- E .C S . H . 5 . 4 . 2 . a . E.CS.H.5.4.2.c. Exa- E.CS.H.5.4.2.c. Exa- E.CS.H.5.4.2.d. Cues-
la comunidad I.CS.H.5.4.2. Examina la munidad Reconoce la di- mina la diversidad mina la diversidad de tiona la diversidad
primitiva has- diversidad de pensa- primitiva has- versidad de pen- de pensamiento pensamiento y su inde pensamiento en la
ta el presente, miento en la concep- ta el presente, samiento y su y su influencia en fluencia en la concep- concepción y el papel
des ta cando ción y protagonismo destacando sus influencia en la la concepción y ción y el papel de la de la mujer, destacan-
sus liderazgos de la mujer, destacan- liderazgos inte- concepción y el el papel de la mu- mujer, destacando la do la ideología judeo-
intelectuales y do el pensamiento ju- lectuales y polí- papel de la mujer, destacando la ideología judeo-cris- cristiano, la cacería de
políticos, sus deocristiano, la cacería ticos, sus luchas jer, destacando ideología judeo- tiano, la cacería de "brujas" y el rol de la
luchas contra de “brujas”, y el rol de contra la domi- el pensamiento cristiano, la cacería "brujas" y el rol de la mujer en la sociedad
la dominación la mujer en la sociedad nación y sus dis- judeo-cristiano. de "brujas" y el rol mujer en la sociedad islámica, y describe
y sus distintos islámica, valorando tintos roles de la mujer en la islámica, y describe el protagonismo so-
roles sociales el protagonismo so-
sociedad islámica. el protagonismo so- ciopolítico de Dolores
ciopolítico de Dolores
ciopolítico de Dolores Cacuango, Tránsito
Cacuango, Tránsito
Cacuango, Tránsito Amaguaña y Rigober-
Amaguaña y Rigober-
Amaguaña y Rigober- ta Menchú en los pro-
ta Menchú en los pro-
ta Menchú en los procesos de liberación de
cesos de liberación de
cesos de liberación de Ecuador y América
Ecuador y América La-
Ecuador y América Latina.
tina.
Latina.
EA 224
EGB - BGU
CE. CS.H.5.5. E .C S . H . 5 . 5 .1. a. E.CS.H.5.5.1.b. Re- E.CS.H.5.5.1.c. Identifi- E.CS.H.5.5.1.d. Exami-

Describe y va- E.CS.H.5.5. Des- Identifica los conoce los aportes ca los aportes tecno- na el impacto de los
lora los gran- cribe los gran- aportes tecno- tecnológicos, eco- lógicos, económicos aportes tecnológicos,
des aportes I.CS.H.5.5.1. Describe des aportes lógicos, econó- nómicos y científi- y científicos de las económicos y científi-
t ecnológic os, los aportes tecnoló- t ec nol ógi c os, micos y cientí- cos de las culturas culturas de Mesopota- cos de las culturas de
económicos y gicos, económicos y económicos y ficos de alguna de Mesopotamia, mia, Egipto, China y la Mesopotamia, Egipto,
científicos de científicos de las cul- científicos a la de las siguientes Egipto, China y la India y su impacto en China y la India, en la
las culturas de turas de Mesopota- humanidad de culturas: Meso- India. el mundo contempo- sociedad actual.
Mesopotamia, mia, Egipto, China y la las culturas de potamia, Egipto, ráneo.
China, India y India y su impacto en Mesopotamia, China o la India.
Egipto a la hu- el mundo contempo- China, India y
manidad, y su ráneo. Egipto, y su im-
impacto en la pacto en la con-
c ont empor a - temporaneidad.
neidad.
225
E. CS.H.5.6. 1.a. E.CS.H.5.6.1.b. Dis- E.CS.H.5.6.1.c. Distin- E.CS.H.5.6.1.d. Cuestio-
I.CS.H.5.6.1. Distingue el
Reconoce la in- tingue el alcance gue el alcance e in- na el alcance e influen-
alcance e influencia de
fluencia de la ci- e influencia de la fluencia de la civili- cia de la civilización
la civilización griega en
vilización griega civilización grie- zación griega en los griega en los imperios
los imperios romano y
en los Imperios ga en los imperios imperios romano y bi- romano y bizantino, en
bizantino, en la Europa
romano y bizan- romano y bizan- zantino, en la Europa la Europa del Renaci-
del Renacimiento y en
tino y en la Eu- tino, en la Europa del Renacimiento y en miento y en la cultura
la cultura occidental;
ropa del Renaci- del Renacimiento la cultura occidental; occidental; así como
así como las limitacio-
miento. y en la cultura oc- así como las limitacio- las limitaciones de la
nes de la democracia
cidental; así como nes de la democracia democracia y la ciuda-
y la ciudadanía y su
C E . C S . H . 5 . 6 . relación con los postu- las limitaciones de y la ciudadanía y su danía y su relación con
Analiza y com- lados básicos del dere- E.CS.H.5.6. Ana- la democracia y la relación con los pos- los postulados básicos
prende la in- cho romano y derecho liza la influen- ciudadanía. tulados básicos del del derecho romano y
fluencia de anglosajón. cia de griegos, derecho romano y an- anglosajón.
griegos, roma- romanos y ju- glosajón.
nos y judíos I.CS.H.5.6.2. Analiza los díos en la con- E.CS. H.5.6.2.a . E.CS.H.5.6.2.b. Dis- E.CS.H.5.6.2.c. Discri- E.CS.H.5.6.2.d. Discri-
en la confor- problemas de la ex- formación de Identifica los crimina los pro- mina los problemas de mina los problemas de
mación de la pansión imperial roma- la modernidad problemas de la blemas de la ex- la expansión imperial la expansión imperial,
m o d e r n i d a d na, las causas de su de- occidental ca- expansión im- pansión imperial romana, las causas de las causas de su deca-
occidental ca- cadencia y caída, sus pitalista, el Re- perial romana romana, las causas su decadencia y caí- dencia y caída, las di-
pitalista, el Re- diferencias en cuanto nacimiento, el y las causas de de su decadencia da, las diferencias en ferencias en cuanto al
nacimiento, el al arte y la cultura en- Humanismo y su decadencia y y caída, las dife- cuanto al arte y la cul- arte y la cultura entre
Humanismo y tre el Imperio roma- la Reforma, por caída. rencias en cuanto tura entre el Imperio el Imperio romano de
la Reforma, por no de Occidente y de medio de la ra- al arte y la cultura romano de Occidente Occidente y de Orien-
medio de la ra- Oriente, reconociendo zón, el derecho, entre el Imperio y de Oriente, y distin- te, y distingue las con-
zón, el derecho, las contribuciones del el monoteísmo romano de Occi- gue las contribuciones tribuciones del dere-
el monoteísmo derecho romano al sis- y la visión lineal dente y de Orien- del derecho romano al cho romano al sistema
y la visión lineal tema jurídico. del tiempo. te. sistema jurídico. jurídico.
del tiempo
E.CS. H.5.6.3.a . E. CS.H.5.6.3.b . E.CS.H.5.6.3.c. Anali- E.CS.H.5.6.3.d. Argu-
I.CS.H.5.6.3. Analiza las Identifica las Identifica las ca- za las características menta las caracte-
características princi- caracterís ticas racterísticas prin- principales del mono- rísticas principales
pales del monoteísmo principales del cipales del mo- teísmo y la concepción del monoteísmo y la
y la concepción lineal monoteísmo. noteísmo y la lineal del tiempo, el concepción lineal del
del tiempo; y el dere- concepción lineal derecho romano y su tiempo, el derecho
cho romano y su rela- del tiempo. relación con el sistema romano y su relación
ción con el sistema ju- jurídico ecuatoriano. con el sistema jurídico
rídico ecuatoriano. ecuatoriano.
EA 226
EGB - BGU
E . C S . H . 5 . 7. 1 . a . E.CS.H.5.7.1.b. Iden- E.CS.H.5.7.1.c. Relacio- E.CS.H.5.7.1.c. Critica

I.CS.H.5.7.1. Describe los Reconoce los tifica los proce- na los procesos de los procesos de ex-
procesos de expansión y procesos de ex- sos de expansión expansión y cambios pansión y cambios
cambios que trajeron pansión del isla- del islamismo y que trajeron consigo que trajeron consigo el
consigo el islamismo mismo y el cris- el cristianismo y el islamismo y el cris- islamismo y el cristia-
C E . C S . H . 5 . 7 . y el cristianismo, y las tianismo. las motivaciones tianismo con las moti- nismo y las motivacio-
Examina la motivaciones econó- E.CS.H.5.7. Exa- económicas de vaciones económicas nes económicas de las
trascendencia micas de las cruzadas mina la trascen- las cruzadas en la de las cruzadas en la cruzadas en la Edad
del Imperio bien la Edad Media. dencia del Im- Edad Media. Edad Media. Media.
zantino, como perio bizantino,
heredero y como heredero
custodio de la y custodio de E . C S . H . 5 . 7. 2 . a . E. CS.H.5. 7.2.b. E.CS.H.5.7.2.c. Analiza E.CS.H.5.7.2.d Cuestio-
herencia gre- I.CS.H.5.7.2. Analiza la la herencia gre- Identifica el pro- Identifica el prota- la influencia del Im- na la influencia del Im-
corromana, en influencia del Imperio corromana, en tagonismo del gonismo del Impe- perio Bizantino en la perio Bizantino en la
relación con el bizantino en la cultura, relación con el R Imperio Bizanti- rio Bizantino en la cultura, la religión y la cultura, la religión y la
Renacimiento, la religión y la legisla- e n a c i m i e n t o , la no en la cultura. cultura, religión y legislación en relación legislación en relación
la difusión del ción, y los principales difusión del legislación. con los principales con los principales
cristianismo y aportes culturales del cristianismo y aportes culturales del aportes culturales del
el islamismo, la medioevo. el islamismo, la medioevo. medioevo.
c o ns erv ac i ón c onserv aci ó n
del arte y la cul- del arte y la cul- E . C S. H . 5 . 7. 3 . a . E.CS.H.5.7.3.b. Re- E.CS.H.5.7.3.c. Exami- E.CS.5.7.3.d. Explica
tura grecolati- I.CS.H.5.7.3.Examina el tura y el desa- Identifica el pa- conoce el na el papel de la Igle- el papel de la Iglesia
na y el desarro- papel de la Iglesia en rrollo educativo pel de la Iglesia papel de la Iglesia sia en la formación de en la formación de
llo educativo la formación de las uni- universitario, en en la formación en la formación las universidades y la las universidades y la
u n i v e r s i t a r i o , versidades y la difusión un contexto de de las universi- de las difusión de la cultura difusión de la cultura
en un contexto de la cultura y el arte guerras religio- dades y la difu- universidades y la y el arte (romántico y y el arte (romántico y
de guerras reli- (romántico y gótico) sas y luchas feu- sión de la cultura difusión de la cul- gótico) en el contexto gótico) en el contexto
giosas y luchas en el contexto del Im- dales. y el arte (román- tura y el arte (ro- del Imperio Carolingio, del Imperio Carolingio,
feudales. perio carolingio, desta- tico y gótico). mántico y gótico) destacando los apor- destacando los apor-
cando los aportes ar- en el contexto del tes artísticos y cul- tes artísticos y cul-
tísticos y culturales del Imperio Carolingio. turales del medioevo turales del medioevo
medioevo (arquitectu- (arquitectura, pintura (arquitectura, pintura
ra, pintura y escultura). y escultura). y escultura).
227
E. CS.H.5.8. 1.a. E.CS.H.5.8.1.b. Ex- E.CS.H.5.8.1.c. Analiza E.CS.5.8.1.d. Examina
I.CS.H.5.8.1. Discute el
Reconoce el plica el concepto el concepto de "yihad" el concepto de "yihad"
concepto de
concepto de "yi- de "yihad" en la en la cultura islámica, en la cultura islámica,
“yihad” en la cultura
had" en la cultu- cultura islámica. en función de com- en función de com-
islámica, en función de
ra islámica. prender los antece- prender los antece-
comprender los ante-
dentes históricos del dentes históricos del
cedentes históricos
conflicto judío-pales- conflicto judío-pales-
del conflicto judío-pa-
tino. tino.
lestino.
CE. CS.H.5.8.
E.C S. H . 5 . 8. 2 . a . E.CS.H.5.8.2.b. Re- E.CS.H.5.8.2.c. Identifi- E.CS.H.5.8.2.d. Explica
Examina y I.CS.H.5.8.2. Analiza el E.CS.H.5.8. Exa-
Identifica el ori- conoce el origen ca el origen, expansión el origen y expansión
evalúa el lega- origen, la expansión y mina y evalúa el
gen del Islam y y expansión del Is- y los principios funda- del Islam, sus princi-
do artístico y los principios legado artístico
sus principios lam, sus principios mentales del Islam, y pios fundamentales y
cultural del Is- fundamentales del Is- y cultural del Is-
fundamentales. fundamentales. su relación con el consu relación con el con-
lam, su origen, lam y su relación en el lam, su origen,
flicto entre judíos y pa- flicto entre judíos y pa-
expansión, su conflicto entre expansión, su
lestinos. lestinos.
conflicto his- judíos y palestinos. conflicto histó-
tórico con el rico con el Es-
Estado judío y tado judío y sus
sus contrastes I.CS.H.5.8.3. Discute contrastes con E .C S . H . 5 . 8 . 3 . a . E .C S . H . 5 . 8 . 3 . a . b . E.CS.H.5.8.3.c. Exami- E.CS.H.5.8.3.d. Explica
con el judaís- los principios comunes el judaísmo y el Identifica los Reconoce los prin- na los principios co- los principios comunes
mo y el cristia- que comparten cristianismo. principios co- cipios comunes munes que comparten que comparten el isla-
nismo. el islamismo, el cristia- munes que que comparten el islamismo, el cristia- mismo, el cristianismo
nismo y el judaísmo, su comparten el el islamismo, el nismo y el judaísmo, y el judaísmo, su rela-
relación con los islamismo, el cristianismo y el su relación con los ción con los posibles
posibles antecedentes cristianismo y el judaísmo, y la in- posibles antecedentes antecedentes históri-
históricos del conflicto judaísmo. fluencia de la civi- históricos del conflicto cos del conflicto entre
entre judíos y palestinos lización árabe a la entre judíos y palesti- judíos y palestinos y la
y reconoce la cultura. nos y la influencia de influencia de la civili-
influencia de la civi- la civilización árabe en zación árabe en el arte
lización árabe en el arte y la cultura. y la cultura.
el arte y la cultura.
EA 228
EGB - BGU
I.CS.H.5.9.1. Analiza las E.CS .H .5. 9 .1.a . E.CS.H.5.9.1.b. Re- E.CS.H.5.9.1.c. Analiza E.CS.H.5.9.1.d. Explica
condiciones de surgi- Identifica las conoce las las condiciones de sur- las condiciones de sur-
miento del Renaci- condiciones de condiciones de gimiento del Renaci- gimiento del Renaci-
miento y su contribu- surgimiento del surgimiento miento y su contribu- miento y su contribu-
ción al desarrollo del Renacimiento y del ción al desarrollo del ción al desarrollo del
pensamiento huma- su contribución Renacimiento y su pensamiento huma- pensamiento huma-
nista y científico del al desarrollo contribución al de- nista y científico del nista y científico del
mundo, destacando la del pensamien- sarrollo del pensa- mundo, destacando la mundo, destacando la
relación entre huma- to humanista miento humanis- relación entre huma- relación entre huma-
nismo renacentista y el y científico del ta y científico del nismo renacentista y nismo renacentista y
C E . C S . H . 5 . 9 . pensamiento ilustrado. mundo. mundo. pensamiento ilustrado. pensamiento ilustrado.
Analiza y I.CS.H.5.9.2. Examina E.CS. H.5. 9 .2.a. E.CS.H.5.9.2.b. Dis- E.CS.H.5.9.2.c. Exami- E.CS.H.5.9.2.d. Relacio-
comprende el los principales repre- E.CS.H.5.9. Ana- Reconoce los tingue los princi- na los principales rena la Ilustración con el
origen y de- sentantes y postula- liza el origen y principales pos- pales representan- presentantes y postu- humanismo renacen-
sarrollo de la dos de la Ilustración desarrollo de la tulados de la tes y postulados lados de la Ilustración tista.
M o d e r n i d a d , y su relación con el Modernidad, a Ilustración. de la Ilustración. y su relación con el hu-
a partir del humanismo renacen- partir del análisis manismo renacentista.
análisis del tista del Renacimien-
R enacimien - to, la Reforma,
to, la Reforma, I.CS.H.5.9.3. Explica las la Ilustración, la E.CS. H.5. 9 .3.a. E. CS.H.5.9 .3.b . E.CS.H.5.9.3.c. Distin- E.CS.H.5.9.3.d. Eva-
la Ilustración, motivaciones y conflic- Revolución fran- Reconoce los Distingue las mo- gue las motivaciones y lúa las motivaciones y
la Revolución tos entre la Reforma cesa y el proyec- conflictos en- tivaciones y con- conflictos entre la Re- conflictos entre la Re-
francesa y el Protestante y la Con- to napoleónico tre la Reforma flictos entre la Re- forma Protestante y la forma Protestante y la
proyecto napo- trarreforma católica y como puntos de Protestante y la forma Protestante Contrarreforma Católi- Contrarreforma Católi-
leónico como su impacto en el pen- culminación y Contrarreforma y la Contrarrefor- ca y su impacto en el ca y su impacto en el
puntos de cul- samiento renacentista crisis de la mo- Católica. ma Católica. pensamiento renacen- pensamiento renacen-
minación y cri- y en la Ilustración. dernidad. tista y en la Ilustración. tista y en la Ilustración.
sis de la mo-
dernidad. E .C S . H . 5 . 9 . 4 . a . E.CS.H.5.9.4.b. Re- E.CS.H.5.9.4.c. Analiza E.CS.H.5.9.4.d.De-
Identifica las conoce las causas las causas y conse- tecta las causas y
I.CS.H.5.9.4. Analiza las
causas y conse- y consecuencias cuencias de la Revo- consecuencias de la
causas y consecuen-
cuencias de la de la Revolución lución francesa consi- Revolución francesa
cias de la Revolución
Revolución fran- francesa conside- derando el proyecto considerando el pro-
francesa considerando
cesa. rando el proyecto napoleónico y su vin- yecto napoleónico y
el proyecto napoleóni-
napoleónico. culación con el huma- su vinculación con el
co y su vinculación con
nismo renacentista y la humanismo renacen-
el humanismo rena-
Ilustración. tista y la Ilustración.
centista y la Ilustración.
229
E.CS.H.5 .10 .1.a. E.CS.H.5.10.1.b. Re- E.CS.H.5.10.1.c. Exami- E.CS.H.5.10.1.d. Evalúa
I.CS.H.5.10.1. Examina Describe el conoce el contex- na el contexto de ori- el contexto de ori-
el contexto de origen contexto de to de origen de gen de los movimien- gen los movimientos
de los movimientos origen de los los movimientos tos obreros, feministas, obreros, feministas,
obreros, feministas, mo vimient os obreros, feminis- indígenas, ecologis- indígenas, ecologis-
C E . C S . H . 5 .1 0 . indígenas, ecologis- obreros, femi- tas, indígenas, tas y ecofeministas a tas y ecofeministas a
Explica y va- tas y ecofeministas a E.CS.H.5.10. Ex- nistas, indíge- ecologistas y eco- partir del estudio de partir del estudio de
lora el ori- partir del estudio de plica el origen, nas, ecologistas feministas a partir sus reivindicaciones y sus reivindicaciones y
gen, desarro- sus reivindicaciones y desarrollo, pro- y ecofeministas del estudio de sus propuestas frente al propuestas frente al
llo, propuestas propuestas frentepuestas y de- a partir del es- reivindicaciones. modelo capitalista de modelo capitalista de
y desafíos de al modelo capitalista safíos de los tudio de sus rei- producción. producción.
los movimien- de producción. mo vimient os vindicaciones.
tos sociales, sociales, sus for-
sus formas mas de lucha y
E .C S . H . 5 .1 0. 2 . a . E.CS.H.5.10.2.b. Re- E.CS.H.5.10.2.c. Exami- E.CS.5.10.2.d. Evalúa
de lucha y I.CS.H.5.10.2. Examina respuestas a las Identifica el pa- conoce el papel na el papel que cum- el papel que cumplen
respuesta a el papel que cumplen relaciones de
pel que cumplen que cumplen los plen los movimientos los movimientos ar-
las relaciones los movimientos ar- poder y los me-
los movimientos movimientos artís- artísticos, las diversas tísticos, las diversas
de poder y los tísticos, las diversas dios de comuni- artísticos en las ticos, los medios expresiones de arte, expresiones de arte,
medios de co- expresiones de arte, cación. relaciones de de comunicación los medios de comu- los medios de comu-
municación. los medios de comu- poder y conflic- impresos y audio- nicación impresos y nicación impresos y
nicación impresos y tos sociales. visuales en las re- audiovisuales en las audiovisuales en las
audiovisuales en las laciones de poder relaciones de poder y relaciones de poder y
relaciones de poder y y conflictos socia- conflictos sociales. conflictos sociales.
conflictos sociales. les.
EA 230
EGB - BGU
I.CS.H.5.11.1. Analiza las E . C S . H . 5 .1 1 .1 . a . E.CS.H.5.11.1.b. Re- E.CS.H.5.11.1.c. Analiza E.CS.H.5.11.1.d. Discri-

producciones intelec- Identifica las conoce las pro- las producciones inte- mina las producciones
tuales más significa- pr oduc ciones ducciones intelectuales más signifi- intelectuales más sig-
tivas de las culturas int electuales lectuales más cativas de las culturas nificativas de las cul-
aborígenes, sus for- más significati- significativas de aborígenes, sus formas turas aborígenes, sus
mas de vida y orga- vas de las cultu- las culturas aborí- de vida y organización formas de vida y or-
nización social,sus ras aborígenes genes, sus formas social, sus edificacio- ganización social, sus
C E . C S . H . 5 . 1 1 . edificaciones arqui- y sus formas de de vida y organi- nes arquitectónicas y edificaciones arquitec-
Explica y va- tectónicas y la vincu- vida y organiza- zación social, sus la vinculación existen- tónicas y la vincula-
E.CS.H.5.11. Ex- edificaciones arte entre la arquitectura ción existente entre la
lora las con- lación existente entre ción social.
la arquitectura y astro- plica las contri- quitectónicas. y la astronomía. arquitectura y la astro-
tribuciones
nomía. buciones éticas, nomía.
éticas, inte-
int electuales,
lectuales, eco- I.CS.H.5.11.2. Explica los E.CS.H.5 .11. 2.a . E.CS.H.5.11.2.b. Dis- E.CS.H.5.11.2.c. Exa- E.CS.H.5.11.2.d. Evalúa
económicas y
nómicas y principios de organiza- Identifica los tingue los princi- mina y distingue los y distingue los princi-
ecológicas de
ecológicas de ción e inter- principios de or- pios de organiza- principios de organi- pios de organización
las grandes cul-
las grandes cambio social de los ganización e in- ción e intercambio zación e intercambio e intercambio social
turas precolom-
culturas pre- pobladores nativos y tercambio social social de los po- social de los poblado- de los pobladores na-
binas, destacan-
c o l o m b i n a s , sus destrezas de los poblado- bladores nativos res nativos y sus des- tivos y sus destrezas
do su relación
d e s t a c a n d o arquitectónicas incai- res nativos. y sus destrezas trezas arquitectónicas arquitectónicas incai-
armónica con la
su relación ar- cas, distinguiendo los arquitectónicas in- incaicas, y los diseños cas, los diseños y fun-
naturaleza, sus
mónica con la diseños y fun- caicas. y funciones arquitec- ciones arquitectónicas
formas equita-
naturaleza, sus ciones arquitectónicas tónicas de mayas, az- de mayas, aztecas e
tivas de organi-
formas equi- de mayas, aztecas e tecas e incas. incas.
zación y justicia
tativas de or- incas.
social y su lega-
ganización y
do arquitectó- E.CS.H.5 .11.3.a. E. CS.H.5. 11.3.b . E.CS.H.5.11.3.c. Relacio- E.CS.H.5.11.3.d. Expli-
justicia social I.CS.H.5.11.3. Relaciona
nico Identifica la or- Compara la orga- na la organización y ca la organización y
y su legado ar- la organización y di- ganización y nización y diversi- diversidad productiva diversidad productiva
quitectónico versidad productiva diversidad pro- dad productiva de de los pisos ecológi- de los pisos ecológi-
de los pisos ecológi- ductiva de los los pisos ecológi- cos con la distribución cos y la distribución
cos con la distribución pisos ecológi- cos con la distribu- demográfica dispersa, demográfica dispersa,
demográfica dispersa, cos. ción demográfica destacando la creativi- destacando la creativi-
destacando la creativi- dispersa. dad de mayas, aztecas dad de mayas, aztecas
dad de mayas, aztecas e incas. e incas.
e incas.
231
I.CS.H.5.12.1. Evalúa el im- E. CS.H.5. 12. 1.a. E.CS.H.5.12.1.b. Reco- E.CS.H.5.12.1.c. Evalúa E.CS.H.5.12.1.d. Argu-
pacto de la Identifica el im- noce el impacto de y distingue el impacto menta y distingue el
conquista en los pacto de la con- la conquista en los de la conquista en la impacto de la con-
aspectos ecológi- cos, quista en los as- aspectos ecológicos, ecología, la cultura y la quista en la ecología,
culturales y sociales pectos culturales culturales y sociales sociedad como resul- la cultura y la socie-
como resultado de la in- y sociales como como resultado de la tado de la evangeliza- dad como resultado
serción de la evangeli- resultado de la inserción de la evan- ción y las relaciones de de la evangelización
CE. CS.H.5. 12. zación, las relaciones de inserción de la gelización, las relacio- explotación a través de y las relaciones de
Examina el im- explotación a personas evangelización. nes de explotación a haciendas y plantacio- explotación a través
pacto de la a través de haciendas E.CS.H.5.12. Exa- personas a través de nes, y las semejanzas y de haciendas y plan-
Conquista y Co- y plantaciones, distin- mina el impacto haciendas y planta- diferencias entre estas taciones, y las seme-
lonización euro- guiendo las semejanzas de la Conquista y ciones. últimas. janzas y diferencias
pea en América y diferencias entre estas Colonización eu- entre estas últimas.
en los hábitos y últimas. ropea en Améri- E. C S . H . 5 .1 2 . 2 . a . E.CS.H.5.12.2.b. Reco- E.CS.H.5.12.2.c. Exami- E.CS.H.5.12.2.d. Cues-
relaciones so- ca en los hábitos Identifica las noce las configuracio- na las configuracio- tiona las configuracio-
ciales, en la alie- I.CS.H.5.12.2. Examina las y relaciones so-
configuraciones econó- configuraciones nes económicas en el nes económicas en el nes económicas en el
nación aborigen y ciales, en la alie- económicas en el tiempo de la Colonia, tiempo de la Colonia, tiempo de la Colonia,
la formación del micas en el tiempo de la nación aborigen y
Colonia, mediante el aná- tiempo de la Co- mediante el análisis mediante el análisis mediante el análisis
mestizaje y su la formación del lonia, mediante de las formas de ex- del papel asignado a la del papel asignado a la
legado cultural, lisis del papel asignado a mestizaje y su
la mita y a las formas de el análisis de las tracción de riqueza, mita y a las formas de mita y a las formas de
considerando legado cultural, formas de extrac- el papel asignado a la extracción de riqueza extracción de riqueza
los procesos de extracción de riqueza consideran-
(hacienda y a la planta- ción de riqueza. mita y a la hacienda y (hacienda y planta- (hacienda y planta-
explotación en do los procesos plantación. ción) destacando las ción) destacando las
haciendas y ción), destacando sus de explotación
semejanzas y diferencias. semejanzas y diferen- semejanzas y diferen-
plantaciones, la en haciendas y cias de estas últimas. cias de estas últimas.
introducción de plantaciones, la
especies anima- introducción de
les y vegetales especies anima- E. C S . H . 5 .1 2 . 3 . a . E.CS.H.5.12.3.b. Rela- E.CS.H.5.12.3.c. Rela- E.CS.H.5.12.3.d. Argu-
foráneas y el I.CS.H.5.12.3. Relaciona los les y vegetales Relaciona los ciona los anteceden- ciona los anteceden- menta los anteceden-
tráfico de pe- antecedentes históricos foráneas y el trá- ant ec edent es tes históricos de la tes históricos de la tes históricos de la
rosnas esclavi- de la comunidad afrodes- fico de personas históricos de la comunidad afro-des- comunidad afro-des- comunidad afro-des-
zadas cendiente de Esmeraldas esclavizadas lide- comunidad afro- cendiente de Esme- cendiente de Esmeral- cendiente de Esme-
liderado por las y El Chota con el tráfico rado por las gran- descendiente de raldas y El Chota con das y El Chota con el raldas y El Chota con
grandes poten- de personas esclavizadas des potencias. Esmeraldas y El el tráfico de perso- tráfico de personas es- el tráfico de personas
cias en el tiempo de la Colo- Chota con el trá- nas esclavizadas en clavizadas en el tiem- esclavizadas en el
nia, y los elementos cul- fico de personas el tiempo de la Co- po de la Colonia y los tiempo de la Colonia
turales integrados como esclavizadas en lonia y los elementos elementos culturales y los elementos cultu-
resultado de su traslado el tiempo de la culturales integrados integrados como re- rales integrados como
ds, considerando los fac- Colonia. como resultado de su sultado de su traslado, resultado de su trasla-
tores de producción en traslado. considerando los fac- do, considerando los
la hacienda y en la plan- tores de producción factores de produc-
tación. en la hacienda y en ción en la hacienda y
la plantación. en la plantación.
EA 232
EGB - BGU
E.C S.H.5 .13 .1 .a. E. C S. H. 5. 13. 1.b . E.CS.H.5.13.1.c. Descri- E.CS.H.5.13.1.d. Exami-
I.CS.H.5.13.1. Describe el Describe el de- Describe el desa- be el desarrollo his- na el desarrollo his-
desarrollo histórico del sarrollo histórico rrollo histórico del tórico del proceso de tórico del proceso de
proceso de conquista del proceso de proceso de con- conquista y coloniza- conquista y coloniza-
y colonización portu- conquista y co- quista y coloniza- ción portuguesa, con- ción portuguesa con-
guesa, considerando el E.CS.H.5.13. Con- lonización por- ción portuguesa siderando el papel de siderando el papel de
CE. CS.H.5. 13. papel de los “bandei- trasta el proce- tuguesa. considerando los los "bandeirantes" en los "bandeirantes" en
Analiza y con- rantes” en los diferen- diferentes ciclos los diferentes ciclos los diferentes ciclos
so de conquista
trasta el proce- tes ciclos económicos económicos rela- económicos relaciona- económicos relaciona-
y colonización
so de conquista relacionados con la cionados con la dos con la esclavitud, dos con la esclavitud,
portuguesa en
y colonización esclavitud, la caña de esclavitud, la caña la caña de azúcar y el la caña de azúcar y el
Brasil, y sus es-
portuguesa en azúcar y el oro. de azúcar y el oro. oro. oro.
pecificidades
Brasil, y sus es-
económicas en
pecificidade s
I.CS.H.5.13.2. Analiza relación con los E.CS.H.5.13.2.a. E.CS.H.5.13.2.b. Re- E.CS.H.5.13.2.c. Analiza E.CS.H.5.13.2.d. Exami-
económicas en
la relación económica procesos de la Identifica las ca- conoce la relación la relación económica na la relación econó-
relación con
entre el sistema Conquista y Co- racterísticas del entre el sistema la- entre el sistema lati- mica entre el sistema
la Conquista y
latifundista y los lonización espa- sistema latifun- tifundista y la eco- fundista y los "bandei- latifundista y los "ban-
C olonización
“bandeirantes” a ñola y anglosa- dista. nomía, a partir del rantes", a partir de la deirantes", a partir de
española.
partir de la jona. análisis de su rela- comparación de los la comparación de los
comparación de los ción con la mano procesos de coloni- procesos de coloniza-
procesos de coloniza- de obra esclava. zación hispánico, por- ción hispánico, por-
ción hispánico, portu- tugués y anglosajón tugués y anglosajón
gués y anglosajón y su y su relación con la y su relación con la
relación con la mano mano de obra esclava. mano de obra esclava.
de obra esclava.
233
E .C S . H. 5 .1 4 .1. a . E.CS.H.5.14.1.b.Re- E.CS.H.V.5.14.1.c. Exa- E.CS.H.5.14.1.d. Critica
Describe las ca- conoce las ca- mina y compara las y compara las caracte-
I.CS.H.5.14.1. Analiza racterísticas del racterísticas del características del rísticas del mestizaje y
C E . C S . H . 5 .1 4 . las características del mestizaje en las mestizaje y el sin- mestizaje y el sincre- el sincretismo cultural
Examina y mestizaje y el sincre- obras de arte cretismo cultural tismo cultural en las en las obras de arte
comprende los tismo cultural en las E.CS.H.5.14. Exa- colonial hispa- en las obras de obras de arte colonial colonial hispanoame-
procesos de obras de arte colonial mina los proce- noamericano. arte colonial hispa- hispanoamericano y ricano y lo compara
mestizaje y sin- hispanoamericano y lo sos de mestizaje noamericano. con las características con las características
cretismo artís- compara con las y sincretismo ar- del arte barroco y mu- del arte barroco y mu-
tico y cultural ca- racterísticas del tístico y cultural déjar. déjar.
hispanoameri- arte barroco y mudéjar. h i s p a n o a m er i -
cano, conside- cano, conside-
rando rando la función
la función so- social e ideoló-
I.CS.H.5.14.2. Examina E.CS.H.5.14.2.a. E.CS.H.5.14.2.b. Re- E.CS.H.5.14.2.c. Exami- E.CS.H.5.14.2.d. Juzga
cial e ideológi- gica del arte, la
el papel de los conven- Identifica el pa- conoce el papel na el papel de los con- el papel de los con-
ca del arte, la educación y la
tos, misiones, procesos pel de los con- de los conventos, ventos, misiones, pro- ventos, misiones, pro-
educación y la evangelización
de educación y uso ventos, misiones misiones, procesos cesos de educación y cesos de educación y
evangelización en las relaciones
del arte colonial en en el proceso de de educación y uso del arte colonial uso del arte colonial
en las relacio- de poder colo-
el proceso de conso- consolidación y uso del arte colo- en el proceso de con- en el proceso de con-
nes de poder nial.
lidación y expansión expansión reli- nial en el proceso solidación y expansión solidación y expansión
colonial.
religiosa de la Colonia, giosa de la Co- de consolidación y religiosa de la Colonia, religiosa de la Colonia,
considerando la fun- lonia. expansión religio- considerando la fun- considerando la fun-
ción social del arte basa de la Colonia. ción social del arte ba- ción social del arte ba-
rroco y mudéjar. rroco y mudéjar. rroco y mudéjar.
EA 234
EGB - BGU
I.CS.H.5.15.1. Relaciona E. CS.H.5. 15. 1.a. E.CS.H.5.15.1.b. Rela- E.CS.H.5.15.1.c. Contras- E.CS.H.5.15.1.d. Argu-
los procesos de lucha Reconoce los ciona los procesos ta los procesos de lu- menta y contrasta
de castas, clases y es- procesos de lu- de lucha de castas, cha de castas, clases y la relación de los
tamentos de la Colonia cha de castas, clases y estamentos estamentos de la Co- procesos de lucha de
con las motivaciones clases y esta- de la Colonia, con lonia, las motivaciones castas, clases y
de las sublevaciones mentos de la las motivaciones de de las sublevaciones estamentos de la
indígenas, destacando Colonia, con las las sublevaciones indígenas, destacando Colonia, las motiva-
el papel de Julián Apa- motivaciones de indígenas, desta- el papel de Julián Apa- ciones de las subleva-
za Nina (Túpac Katari), las sublevaciones cando el papel de za Nina (Túpac Katari), ciones indígenas, desta-
José Gabriel Condor- indígenas. Julián Apaza Nina José Gabriel Condor- cando el papel de Julián
canqui Noguera (Túpac (Túpac Katari), José canqui Noguera (Túpac Apaza Nina (Túpac Ka-
CE. CS.H.5. 15. Amaru II) y Fernando Gabriel Condorcan- Amaru II) y Fernando tari), José Gabriel Con-
Analiza y dis- Daquilema, y las con- E.CS.H.5.15. Ana- qui Noguera (Túpac Daquilema con las razo- dorcanqui Noguera
cute el origen, trasta con las razones liza el origen, Amaru II) y Fernan- nes por las que Francis- (Túpac Amaru II) y Fer-
desarrollo y por las qué Francisco desarrollo y pro- do Daquilema. co Villa y Emiliano Za- nando Daquilema lcon
propuestas de Villa y Emiliano Zapata puestas de los pata carecieron de un las razones por las que
los grandes mo- carecieron de un pro- grandes movi- proyecto político. Francisco Villa y Emi-
vimientos de li- yecto político. mientos de li- liano Zapata carecieron
beración de los beración de los de un proyecto político.
I.CS.H.5.15.2. Analiza las E. C S . H . 5 .1 5 . 2 . a . E.CS.H.5.15.2.b. Re- E.CS.H.5.15.2.c. Analiza E.CS.H.5.15.2.d. Cuestio-
siglos XVIII, XIX siglos XVIII, XIX
motivaciones y pro- Identifica las mo- conoce las motiva- las motivaciones y pro- na las motivaciones y
y XX en Améri- y XX en América
puestas de cambio tivaciones de los ciones y propuestas puestas de cambio de propuestas de cambio
ca Latina, desta- Latina, destacan-
de los actores actores indivi- de cambios de los los actores individuales de los actores indivi-
cando el papel do el papel de
individuales y duales o colecti- actores individua- y colectivos que pri- duales y colectivos que
de sus líderes y sus líderes y pro-
colectivos que pri- vos que primaron les y colectivos que maron en la Revolución primaron en la Revo-
p r o t a go n i s t a s tagonistas colec-
maron en la Revolución en la Revolución primaron en la Re- mexicana, y su poste- lución mexicana, y su
colectivos y la tivos y la vigencia
mexicana, y su poste- mexicana. volución mexicana. rior influencia en movi- posterior influencia en
vigencia o ca- o caducidad de
rior influencia en movimientos de liberación movimientos de libera-
ducidad de sus sus ideales origi-
mientos de liberación en América Latina (Tu- ción en América Lati-
ideales origina- narios
en América Latina (Tu- pamaros, EZLN, FARC, na (Tupamaros, EZLN,
rios.
pamaros, EZLN, FARC, ELN, Sendero Lumino- FARC, ELN, Sendero
ELN, Sendero Lumino- so) Luminoso)
so).
I.CS.H.5.15.3. Analiza el E. C S . H . 5 .1 5 . 3 . a . E.CS.H.5.15.3.b. Ana- E.CS.H.5.15.3.c. Anali- E.CS.H.5.15.3.d. Evalúa el
impacto social y econó- Reconoce el im- liza el impacto so- za el impacto social y impacto social y econó-
mico de la Revolución pacto social y cial y económico de económico de la Revo- mico de la Revolución
cubana, destacando el económico de la la Revolución cuba- lución cubana, desta- cubana, destacando
embargo económico Revolución cu- na, destacando el cando el embargo eco- el embargo económi-
norteamericano y el bana. embargo económi- nómico norteamericano co norteamericano y
liderazgo de Ernesto co norteamericano. y el liderazgo de Ernes- el liderazgo de Ernesto
Guevara de la to Guevara de la Serna y Guevara de la Serna y
Serna y Fidel Castro. Fidel Castro. Fidel Castro.
235
E.CS.H.5 .16 .1.a . E. CS.H.5. 16.1.b. E.CS.H.5.16.1.c. Exami- E.CS.H.5.16.1.d. Evalúa
I.CS.H.5.16.1. Explica los
Identifica los Examina los pro- na los procesos de in- los procesos de in-
procesos de indepen-
procesos de in- cesos de inde- dependencia política dependencia política
dencia política libera-
dependencia pendencia política liberales criollos mar- liberales criollos mar-
C E .C S .H.5 .16. les criollos, marcados
política marca- criollos marcados cados por su depen- cados por su depen-
Explica y compor su dependencia
dos por su depor su dependen- dencia económica ex- dencia económica ex-
económica externa y E.CS.H.5.16. Ex-
prende las con- cia económica externa y sus proyectos terna y sus proyectos
sus proyectos nacio- plica las con- pendencia eco-
tradicciones de nacionales con base
nales con base social tradicciones de nómica externa. terna y su base so- nacionales con base
los procesos cial excluyente. social excluyente. social excluyente.
excluyente. los procesos de
de indepen-
independencia
dencia latino-
I.CS.H.5.16.2. Relaciona latinoamericana E.CS.H.5.16.2.a. E. CS.H.5.16.2.b . E.CS.H.5.16.2.c. Re- E.CS.5.16.2.d. Argu-
americana y la
las diversas oleadas y la formación Identifica las di- Identifica las diver- laciona las diversas menta los aportes eco-
formación de
migratorias a Améri- de sus repú- versas oleadas sas oleadas migra- oleadas migratorias a nómicos y culturales
sus repúblicas
ca Latina con las revo- blicas liberales migratorias a torias a América América Latina con las de las diversas oleadas
liberales exclu-
luciones liberales y los excluyentes y América Latina. Latina, destacan- revoluciones liberales migratorias a América
yentes y racis-
alcances y limitaciones racistas, las lido sus aportes al y los alcances y limita- Latina y su relación
tas, las limita-
de sus proyectos na- mitaciones de desarrollo econó- ciones de sus proyec- con las revoluciones
ciones de las
cionales, destacando las democracias mico y cultural de tos nacionales, desta- liberales y los alcances
democr acias
sus aportes al desarro- burguesas ex- la región. cando sus aportes al y limitaciones de sus
burguesas ex-
llo económico y cultu- presadas en la desarrollo económico proyectos nacionales.
presadas en la
ral de la región. crisis económica y cultural de la región.
crisis económi-
I.CS.H.5.16.3. Explica de los treinta, y E.CS.H.5.16.3.a. E.CS.H.5.16.3.b. Re- E.CS.H.5.16.3.c. Exami- E.CS.H.5.16.3.d. Evalúa
ca de los trein-
los alcances y limi- la respuesta de Describe las conoce las causas na los alcances y limi- los alcances y limi-
ta, y la respues-
taciones de las rela CEPAL como propuestas de la de la Gran Depre- taciones de las revo- taciones de las revo-
ta de la CEPAL
voluciones liberales, opción aún vi- CEPAL en fun- sión en la econo- luciones liberales, en luciones liberales, en
como opción
en relación con las gente en un es- ción de un desa- mía latinoamerica- relación con las causas relación con las causas
aún vigente en
causas de la Gran cenario histórico rrollo autónomo. na y ecuatoriana y de la Gran Depresión de la Gran Depresión
un escenario
Depresión en la econo- cambiante. las propuestas de en la economía latino- en la economía latino-
histórico cam-
biante. mía latinoamericana y la CEPAL en fun- americana y ecuato- americana y ecuato-
ecuatoriana y las pro- ción de un desa- riana y las propuestas riana y las propuestas
puestas de la CEPAL rrollo autónomo. de la CEPAL en funde la CEPAL en fun-
en función de un desa- ción de un desarrollo ción de un desarrollo
rrollo autónomo. autónomo. autónomo.
EA 236
EGB - BGU
I.CS.H.5.17.1. Examina E .C S. H .5 .1 7.1 .a . E. CS.H.5 . 17.1.b. E.CS.H.5.17.1.c. Examina E.CS.H.5.17.1.d. Argu-

el proceso de la “Re- Reconoce el Identifica el pro- el proceso de la "Re- menta el proceso de la
volución Ciudadana” proceso de la ceso de la "Revo- volución Ciudadana" "Revolución Ciudada-
en relación con la de- "Revolución lución Ciudadana" en relación con la dena" en relación con la
pendencia petrolera Ciudadana" en en relación con la pendencia petrolera dependencia petrolera
y la crisis de la deuda relación con la dependencia pe- y la crisis de la deuda y la crisis de la deuda
externa, reconocien- dependencia trolera y la crisis externa, y reconoce su externa, reconociendo
do su impacto en la petrolera. de la deuda exter- impacto en la educa- su impacto en la edu-
C E . C S . H . 5 . 1 7. educación, salud y vi- na. ción, salud y vivienda. cación, salud y vivien-
E.CS.H.5.17. Exa-
Examina y eva- vienda. da.
mina y evalúa el
lúa el proceso
proceso econó- E.CS.H.5.17.2.a. E.CS.H.5.17.2.b. Re- E.CS.H.5.17.2.c. Explica E.CS.H.5.17.2.d. Cues-
e c o n ó m i c o , I.CS.H.5.17.2. Explica mico, político y
político y so- las causas del feriado Identifica las conoce las causas las causas del feriado tiona las causas del
social del Ecua- causas del fe- del feriado banca- bancario, del proceso feriado bancario, del
cial del Ecua- bancario, del proceso
dor a partir del riado bancario y rio, del proceso de de dolarización y su proceso de dolariza-
dor a partir del de la dolarización y su
“boom” petro- del proceso de dolarización y su relación con la masiva ción y su relación con
“boom” petro- relación con la masiva
lero, su relación dolarización. relación con la ma- migración de los años la masiva migración de
lero, su relación migración de los años
con la crisis de siva migración de 90 y la situación políti- los años 90 y la situa-
con la crisis de 90 y la situación po-
la deuda, la cri- los años 90. ca actual. ción política actual.
la deuda, la cri- lítica actual.
sis de los 80 y
sis de los 80 y
el proyecto de
el proyecto de E.CS.H.5.17.3.a. E . C S . H . 5 . 1 7. 3 . b . E.CS.H.5.17.3.c. Analiza E.CS.H.5.17.3.d. Exa-
“ R e v o l u c i ó n I.CS.H.5.17.3. Discute “Revolución Ciu- Describe los Identifica los efec- los efectos de los pro- mina los efectos de
Ciudadana”. los efectos de los pro- dadana”. efectos de los tos de los proyectos políticos y eco- los proyectos políti-
yectos políticos y eco- proyectos polí- yectos políticos y nómicos de los últimos cos y económicos de
nómicos de los últimos ticos y económi- económicos de los gobiernos (Bucaram, los últimos gobiernos
gobiernos (Bucaram, cos de los últi- últimos gobiernos Mahuad y Gutiérrez) (Bucaram, Mahuad y
Mahuad y Gutiérrez), mos gobiernos, (Bucaram, Mahuad en función de las pro- Gutiérrez) en función
en función de las sea de Bucaram, y Gutiérrez). puestas de educación, de las propuestas de
propuestas de educa- Mahuad o Gutié- salud y vivienda. educación, salud y vi-
ción, salud y vivienda. rrez. vienda.
237
I.CS.H.5.18.1. Explica E.CS.H .5 .1 8 .1 .a . E. CS.H.5. 18.1.b. E.CS.H.5.18.1.c. Exami- E.CS.H.5.18.1.d. Evalúa
la transición entre el Describe las Examina las carac- na la transición entre la transición entre el
sistema esclavista y caracterís ticas terísticas econó- el sistema esclavista sistema esclavista y
el feudal, sus caracte- económicas, so- micas, sociales y y el feudal, sus carac- el feudal, sus caracte-
rísticas económicas, ciales y políticas políticas del siste- terísticas económicas, rísticas económicas,
sociales y políticas en del sistema feu- ma feudal en Eu- sociales y políticas en sociales y políticas en
Europa, subrayando la dal en Europa. ropa, subrayando Europa, destacando la Europa, destacando la
estructura de la socie- la estructura de la estructura de la socie- estructura de la socie-
C E . C S . H . 5 . 1 8 . dad y sociedad y las for- dad y las formas mo- dad y las formas mo-
Analiza y com- las formas modernas E.CS.H.5.18. Ana- mas modernas de dernas de esclavitud. dernas de esclavitud.
para los sis- de esclavitud. liza y compa- esclavitud.
temas socio- I.CS.H.5.18.2. Discu- ra los sistemas E .C S . H . 5 .1 8 . 2 . a . E. CS.H.5.18.2.b . E.CS.H.5.18.2.c. Com- E.CS.H.5.18.2.d. Evalúa
e c o n ó m i c o s te las características socioeconómi - Reconoce las Compara las ca- para las característi- las características del
esclavista y del sistema produc- cos esclavista y caracterís ticas racterísticas del cas del sistema pro- sistema productivo de
feudal, sus cativo de la América feudal, sus ca- del sistema pro- sistema produc- ductivo de la América la América precolom-
r a c t e r í s t i c a s precolombina y del racterísticas y ductivo de la tivo de la Améri- precolombina con el bina con el mercanti-
y transición, mercantilismo de Eu- transición, con América preco- ca precolombina mercantilismo de Eu- lismo de Europa, con-
con las formas ropa, considerando las formas eco- lombina. en relación con el ropa, considerando siderando las diversas
e c o n ó m i c a s las diversas teorías y nómicas preco- mercantilismo de las diversas teorías teorías y sistemas eco-
precolombinas sistemas económicos lombinas y el Europa destacan- y sistemas económi- nómicos adoptados
y el “modelo adoptados en la Amé- “modelo colo- do diferencias y cos adoptados en la en la América colonial,
colonial” mer- rica colonial, destacan- nial” mercanti- similitudes. América colonial, des- destacando diferen-
cantilista, en do diferencias y simili- lista, en relación tacando diferencias y cias y similitudes.
relación con tudes. con el proceso similitudes.
el proceso de I.CS.H.5.18.3. Examina de acumulación E.CS.H.5.18.3.a. E.CS.H.5.18.3.b. Re- E.CS.H.5.18.3.c. Exami- E.CS.H.5.18.3.d. Rela-
a c u m u l a c i ó n el proceso de acumu- originaria de ca- Describe el pro- conoce el proceso na el proceso de acu- ciona el proceso de
originaria de lación originaria de pital. ceso de acumu- de acumulación mulación originaria de acumulación originaria
capital. capital (manufactura, lación originaria originaria de capi- capital (manufactura, de capital (manufactu-
personas esclavizadas de capital. tal (manufactura, esclavos y materias ra, esclavos y materias
y materias primas en esclavos y mate- primas/ Europa - Áfri- primas/ Europa - Áfri-
Europa, África y Amé- rias primas/ Euro- ca y América) en re- ca y América) con el
rica) en relación con pa - África y Amé- lación con el sistema sistema económico
el sistema económico rica). económico que in- que introdujo España
que introdujo España trodujo España en la en la América colonial.
en la América colonial. América colonial.
EA 238
EGB - BGU
E.CS.H .5 .19 .1 .a . E.CS.5.19.1.b. Com- E.CS.H.5.19.1.c. Analiza E.CS.H.5.19.1.d. Argu-

Identifica el im- para la y relaciona la evolu- menta la evolución e
I.CS.H.5.19.1. Explica la
pacto económi- evolución e ción e impacto eco- impacto económico
evolución e impacto
co y social que impacto econó- nómico y social que y social que trajeron
económico y social
trajeron consigo mico y social que trajeron consigo las consigo las revolu-
que trajeron consi-
las revoluciones trajeron consigo revoluciones industria- ciones industriales, y
go las revoluciones
industriales. las revoluciones les, con las principales relaciona estos acon-
C E . C S . H . 5 . 1 9 . industriales, relacio-
industriales. características del li- tecimientos con las
E.CS.H.5.19. Exa-
Examina y nando estos aconte- beralismo. principales caracterís-
mina y determi-
determina el cimientos con las prin- ticas del liberalismo.
na el origen, de-
origen, desa- cipales características
sarrollo y etapas
rrollo y etapas del liberalismo.
del capitalismo,
del capitalis-
su ideología li-
mo, su ideolo-
beral, sus revo- E.CS.H.5.19.2.a. E. CS.H.5. 19 .2.b . E.CS.H.5.19.2.c. Exami- E.CS.H.5.19.2.d. Evalúa
gía liberal, sus
luciones Describe las ca- Identifica las cana las características las características y
r e v oluciones
económicas y la relación entre capi-
económicas y I.CS.H.5.19.2. Explica racterísticas y racterísticas y y la relación entre ca-
las características y políticas fun- relación entre relación entre el pitalismo, imperialis- talismo, imperialismo,
políticas fun-
relación entre el capi- damentales y el capitalismo, capitalismo, im- mo, librecambismo y librecambismo y libe-
damentales y
el debate libre- ralismo, destacando el
el debate li- talismo, imperialismo, imperialismo y perialismo y libre- liberalismo, destacan-
cambismo – cambismo, desta- do el impacto de los impacto de los proce-
brecambism o librecambismo y li- librecambismo.
beralismo, destacan- proteccionismo cando el impacto procesos liberales más sos liberales más im-
– proteccionis-
aún vigente. portantes (Indepen-
mo aún vigen- do el impacto de los de los procesos importantes (Indepen-
te. procesos liberales más liberales más im- dencia de los EE.UU., dencia de los EE.UU.,
importantes (Indepen- portantes (Inde- la Revolución francesa la Revolución francesa
dencia de los EE.UU, pendencia de los y las independencias y las independencias
Revolución francesa e EE.UU., la Revolu- hispanoamericanas). hispanoamericanas).
independencias hispa- ción francesa y las
noamericanas). independencias
hispanoameric a -
nas).
239
I.CS.H.5.20.1. Explica E .C S . H . 5 . 2 0.1 . a . E. CS.H.5.2 0 .1.b . E.CS.H.5.20.1.c. Exami- E.CS.H.5.20.1.d. Cues-
las características del Identifica las ca- Reconoce las cana las características tiona las características
socialismo, el contex- racterísticas del racterísticas del del socialismo, el con- del socialismo, el con-
to histórico del apare- socialismo. socialismo, el contexto histórico del apa- texto histórico del apa-
cimiento de sus ideas texto histórico del recimiento de sus ideas recimiento de sus ideas
y de las grandes revo- aparecimiento de y de las grandes revo- y de las grandes revo-
luciones socialistas en sus ideas y de las luciones socialistas en luciones socialistas en
relación con la crisis del grandes revolucio- relación con la crisis relación con la crisis
socialismo real en la nes socialistas. del socialismo real en del socialismo real en
CE.CS.H.5.20 .
Unión Soviética y las la Unión Soviética y las la Unión Soviética y las
Examina y de- reformas de la Repú- reformas de la Repúbli- reformas de la Repúbli-
termina el ori- blica Popular China. E. CS.H.5.20 . ca Popular China. ca Popular China.
gen histórico Examina y de-
del socialismo, I.CS.H.5.20.2. Exami- termina el ori- E.CS.H.5.20.2.a. E .CS . H.5 .2 0 . 2. b . E.CS.H.5.20.2.c. Exami- E.CS.H.5.20.2.d. Evalúa
sus caracterís- na el protagonismo de gen histórico del Identifica el Reconoce el pro- na el protagonismo de el protagonismo de
ticas y revolu- América Latina en el socialismo, sus pr o t a g o n i s m o tagonismo de América Latina en el América Latina en el
ciones más sig- contexto de la Guerra caracterís ticas de América Lati- América Latina contexto de la Guerra contexto de la Guerra
Fría, y su actitud frente y revoluciones na en el contex- en el contexto de Fría, su actitud frente Fría, su actitud frente a
nificativas,
a la caída del socialis- la caída del socialismo
su lucha y crisis a la caída del socialis- más significati- to de la Guerra la Guerra Fría y
mo real y la emergen- real y la emergencia del
en el contexto mo real y la emergen- vas, su lucha y Fría. su actitud frente
cia del neoliberalismo, a la caída del socia del neoliberalismo neoliberalismo (medi-
de la “Guerra crisis en el con- (medidas y políticas das y políticas econó-
con sus medidas y polí- cialismo real y la
Fría” y el domi- texto de la “Gue- económicas) en el con- micas) en el contexto
ticas económicas en el emergencia del
nio neoliberal y rra Fría” y el do- texto de la globaliza- de la globalización y el
contexto de la globali- neoliberalismo con
su relación con zación y el conflicto en- minio neoliberal ción y el conflicto entre conflicto entre homo-
el socialismo tre homogeneización y y su relación con sus medidas y po-
homogeneización y geneización y defensa
del siglo XXI y defensa de la identidad el socialismo del líticas económicas. defensa de la identidad de la identidad local y
las local y regional. siglo XXI y las local y regional. regional.
nuevas pro- nuevas propues-
puestas en I.CS.H.5.20.3. Discute tas en América E.CS.H.5.20.3.a. E.CS.H.5.20.3.b . E.CS.H.5.20.3.c. Ex- E.CS.H.5.20.3.d. Evalúa
América Lati- las causas de la crisis Latina. Reconoce las Examina las cau- plica las causas de la las causas de la cri-
na. causas de la cri- sas de la crisis de crisis de los ochenta sis de los ochenta en
de los años ochenta
sis de los ochen- los ochenta en en América Latina, sus América Latina, sus
en América Latina, sus
ta en América América Latina, principales retos y sus principales retos y sus
principales retos y sus
Latina. sus principales re- proyectos progresis- proyectos progresis-
proyectos progresis-
tos y sus proyec- tas, considerando su tas, considerando su
tas, considerando su
tos progresistas. relación con los prin- relación con los prin-
relación con los prin-
cipales postulados del cipales postulados del
cipales postulados del
Socialismo del Siglo Socialismo del Siglo
socialismo del siglo
XXI y del Socialismo XXI y del Socialismo
XXI y del socialismo
clásico. clásico.
clásico.
EA 240
EGB - BGU
CE. CS.H.5.21. E.CS. H .5.21 .1.a. E. C S. H. 5. 2 1.1.b . E.CS.H.5.21.1.c. Analiza E.CS.H.5.21.1.d. Explica
Identifica y ex- I.CS.H.5.21.1. Explica y E.CS.H.5.21. De- Describe los Compara los oríge- los orígenes y caracte- los orígenes y caracte-
plica el origen compara los orígenes fine el origen orígenes y ca- nes y característi- rísticas de las distintas rísticas de las distintas
histórico y los y características de histórico y los racterísticas de cas de las distintas escuelas económicas escuelas económicas
principios fun- las distintas escuelas principios fun- alguna de las escuelas económi- (fisiocrática, clásica, (fisiocrática, clásica,
damentales de económicas fisiocrá- damentales de distintas escue- cas (fisiocrática, marxista, neoclásica, marxista, neoclásica,
las principales tica, clásica, marx- las principales las económicas: clásica, marxista, de Chicago, keyne- Chicago, keynesiana,
corrientes del ista, neoclásica, de corrientes del fisiocrática, clá- neoclásica, Chi- siana, estructuralista estructuralista y neo-
pensamien - Chicago, keynesiana, pensamient o sica, marxista, cago, keynesiana, y neoliberal), en fun- liberal), en función de
to económico, estructuralista y neo- económico, con- neoclásica, Chi- estructuralista y ción de elaborar un elaborar un modelo
c o n s i d e r a da s liberal, en función de sideradas como cago, keynesia- neoliberal). modelo económico económico de satis-
como respues- elaborar un modelo respuestas con- na, estructuralis- de satisfacción de las facción de las necesi-
tas concretas económico de satis- cretas a proce- ta y neoliberal. necesidades de la ma- dades de la mayoría
a procesos so- facción de las nece- sos sociales rea- yoría de la población de la población de
ciales reales, y sidades de la mayoría les, y su relación de América Latina y el América Latina y el
su relación con de la población de con nuestra rea- Ecuador. Ecuador.
nuestra realidad América Latina y el lidad nacional y
nacional y lati- Ecuador. latinoamericana.
noamericana.
241
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO - EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA (S5)
CRITERIO DE PARA LA
ESTÁNDAR
CRITERIO
I.CS.EC.5.1.1. Ana- E.CS. EC.5.1.1. a. E . C S . E C . 5 .1 .1.b . E. CS.EC.5. 1. 1. c. E.CS.EC.5.1.1.d. Exa-
liza el origen y Identifica el ori- Reconoce el ori- Analiza el origen mina el origen y la
evolución histórica gen y la evolu- gen y la evolución y la evolución his- evolución histórica
de “ciudadanía” y ción histórica de histórica de los tórica de los con- de los conceptos
“derechos” y los los conceptos conceptos "ciu- ceptos "ciudada- "ciudadanía" y "de-
efectos que "ciudadanía" o dadanía" y "dere- nía" y "derechos" rechos" y sus efec-
trae consigo la "derechos". chos". y sus efectos en la tos en la relación
con- relación entre indi- entre individuo y
cepción de estos viduo y sociedad. sociedad.
términos en la re-
lación entre indi-
CE.CS.EC.5.1. Expli- viduo y sociedad.
ca la evolución his- E.CS.EC.5.1. Analiza la E.CS.EC.5.1.2.a. E . C S. E C . 5 .1 . 2 . b . E. CS.EC.5. 1.2. c. E.CS.EC.5.1.2.d. Re-
tórica de la ciuda- I.CS.EC.5.1.2. Ana- evolución histórica de Identifica los Reconoce los Contrasta los pro- laciona los proce-
danía, los derechos liza los procesos la ciudadanía, los dere- procesos histó- procesos históri- cesos históricos sos históricos que
y las declaraciones históricos que chos y las declaracio- ricos que pro- cos que propicia- que propiciaron propiciaron la De-
de derechos reco- propiciaron la nes de derechos y su piciaron alguna ron la Declaración la Declaración de claración de los De-
nociendo su rela- Declaración de relación con el indivi- de las siguientes de los Derechos los Derechos del rechos del Hombre
ción con el indivi- los Derechos del duo, la sociedad y po- declar aciones del Hombre y del Hombre y del Ciu- y del Ciudadano, la
duo, la sociedad y Hombre y del der político de derechos: Ciudadano, la De- dadano, la Decla- Declaración de los
poder político. Ciudadano, la De- Declaración de claración de los ración de los De- Derechos de la Mu-
claración de los los Derechos Derechos de la rechos de la Mujer jer y la Ciudadana,
Derechos de la del Hombre y Mujer y la Ciuda- y la Ciudadana, la la Declaración Uni-
Mujer y la Ciu- del Ciudadano, dana, la Declara- Declaración Uni- versal de los De-
dadana, la Decla- la Declaración ción Universal de versal de los De- rechos Humanos y
ración Universal de los Derechos los Derechos Hu- rechos Humanos sus efectos sobre el
de los Derechos de la Mujer y manos. y su relación entre individuo, la socie-
Humanos y la rela Ciudadana o individuo, sociedad y el poder po-
lación entre indi- la Declaración dad y poder polí- lítico.
viduo, sociedad y Universal de los tico.
poder político. Derechos Hu-
manos.
EA 242
EGB - BGU
I.CS.EC.5.1.3. Ex- E.CS.EC.5.1.3.a. E . C S. E C . 5 .1 . 3 . b . E. CS.EC.5. 1.3. c. E.CS.EC.5.1.3.d. Re-

plica las diferen- Identifica las di- Reconoce las di- Clasifica las di- laciona las diferen-
tes generaciones ferentes genera- ferentes genera- ferentes ge- tes generaciones
de derechos y el ciones de dere- ciones de dere- neraciones de de derechos con el
contexto histórico chos. chos y el contexto derechos y el con- contexto histórico
de su surgimiento, histórico de su texto histórico de de su surgimiento
reconociendo la surgimiento. su surgimiento, y y su relación entre
relación entre in- su relación entre individuo, sociedad
dividuo, sociedad individuo, socie- y poder político en
y poder político dad y poder políti- cada una de las ge-
en cada una de las co en cada una de neraciones.
generaciones. las generaciones.
I.CS.EC.5.2.1. Exa- E.CS.EC.5.2.1.a. E . C S. E C . 5 . 2 .1 . b . E. CS.EC.5.2. 1. c. E.CS.EC.5.2.1.d. Ar-
mina la igualdad Identifica la de- Reconoce la Examina la igual- gumenta la igual-
natural de los se- finición de igual- igualdad natu- dad natural de los dad natural de los
res humanos, su dad natural de ral de los seres seres humanos, su seres humanos, su
traducción jurídica los seres huma- humanos como traducción jurídica traducción jurídica
como base para la nos. base para la pro- como base para la como base para la
CE.CS.EC.5.2. Exa- protección frente a tección frente a la protección frente protección frente a
mina la igualdad la arbitrariedad del E.CS.EC.5.2. Examina arbitrariedad del a la arbitrariedad la arbitrariedad del
natural y su traduc- poder y su expre- la igualdad natural y poder. del poder y su ex- poder y su expre-
ción jurídica como sión en todos los su traducción jurídica presión en todos sión en todos los
base fundamental ámbitos. como base fundamen- los ámbitos. ámbitos.
del reconocimiento I.CS.EC.5.2.2. Ar- tal del reconocimiento E.CS.EC.5.2.2.a. E.CS.EC.5.2.2. b . E.CS.EC.5.2.2.c. In- E. CS.EC.5.2.2. d.
de oportunidades, gumenta que la de oportunidades, de- Identifica que la Reconoce que la fiere que la igual- Cuestiona que la
derechos y obliga- igualdad natural rechos y obligaciones igualdad natural igualdad natural dad natural está igualdad natural de
ciones en diferentes de los seres huma- en diferentes espacios de los seres hu- de los seres hu- dirigida a todos los seres humanos
espacios políticos, nos está dirigida a políticos, sociales o manos está diri- manos está diri- los grupos socia- esté dirigida a todos
sociales o comuni- todos los grupos comunitarios, sin dis- gida a todos los gida a todos los les, como gene- los grupos sociales,
tarios, sin distinción a sociales, como ge- tinción a ningún grupo grupos sociales. grupos sociales, rador de igual- como generador de
ningún grupo so- nerador de igual- social. siendo el sufragio dad de opciones igualdad de opcio-
cial. dad de opciones universal condi- y oportunidades, nes y oportunida-
y oportunidades, ción de participa- considerando al des, considerando
considerando al ción igualitaria. sufragio universal al sufragio universal
sufragio universal como condición como condición de
como condición de de participación participación iguali-
participación igua- igualitaria. taria.
litaria.
243
E.CS.EC.5.3.1.a. E.CS.EC.5.3. 1.b. E.CS.EC.5.3.1.c. Ejem- E.CS.EC.5.3.1.d. Argu-
I.CS.EC.5.3.1. Ejempli-
Reconoce el ori- Compara el origen plifica el origen de la menta el origen de la
fica el origen de la
gen de la demo- de la democracia democracia moderna democracia moderna
democracia moderna
cracia moderna moderna y la alter- y la alternabilidad, sus y la alternabilidad, sus
y la alternabilidad,
y los cambios en nabilidad, sus con- contradicciones (so- contradicciones (so-
CE.C S.EC.5.3 . sus contradicciones
la concepción tradicciones (so- beranía del pueblo y beranía del pueblo y
Examina el ori- (soberanía del pueblo
natural y here- beranía del pueblo democracia para to- democracia para to-
gen y carac- y democracia para E . C S . E C . 5 . 3 . ditaria del poder y democracia para dos), sus limitaciones dos) y sus limitaciones
terísticas de todos) y sus limita- Examina el ori- de los gober- todos), sus limi- (corrupción, persis- (corrupción, persis-
la democracia ciones (corrupción, gen y carac- nantes y la alter- taciones (corrup- tencia de la exclusión tencia de la exclusión
moderna (re- persistencia de la ex- terísticas de la nabilidad. ción, persistencia social y surgimiento social y surgimiento
presentativa y clusión social y surgi- democracia mode la exclusión so- de nuevas élites) y la de nuevas élites) de la
delibe r a ti v a), miento de nuevas éli- derna, la com- cial y surgimiento concepción natural y concepción natural y
reconociendo tes) y la concepción plementariedad de nuevas élites) y hereditaria del poder, hereditaria del poder,
la complemen- natural y hereditaria y ventajas o sus diferencias con destacando el signifi- destacando el signifi-
tariedad y ven- del poder, destacando desventajas que la concepción na- cado y el rol de la ciu- cado y el rol de la ciu-
tajas o desven- el significado y rol de la hay entre ellas, tural y hereditaria dadanía. dadanía.
tajas que hay ciudadanía. así como el pa- del poder.
entre ellas, así pel del ciuda-
E .C S . E C 5 . 3 . 2 . a . E. CS.EC.5.3.2.b . E.CS.5.3.2.c. Analiza E.CS.EC5.3.2.d. Cues-
como el papel dano, partiendo
I.CS.EC.5.3.2. Exami- Identifica la de- Reconoce la de- la definición, límites y tiona la definición, lími-
del ciudadano, del estudio de
na la definición, lími- finición, límites finición, límites y dificultades de la de- tes y dificultades de la
partiendo del diversas fuentes
tes y dificultades de y dificultades de dificultades de la mocracia represen- democracia represen-
estudio de di- y casos
la democracia repre- la democracia democracia repre- tativa y deliberativa, tativa y deliberativa, la
versas fuentes
sentativa y deliberativa representativa o sentativa y delibe- destacando la posible posible complementa-
y casos.
reconociendo la posi- deliberativa. rativa, y la posible complementarieda d riedad entre ellas y el
ble complementariedad complementarie- entre ellas y el rol de la rol de la ciudadanía.
entre ellas y el rol de la dad entre ellas. ciudadanía.
ciudadanía.
EA 244
EGB - BGU
E.CS.EC5.4.1.a. E.CS.EC.5.4. 1.b . E.CS.5.4.1.c. Contrasta E.CS.EC5.4.1.d. Ejem-

I.CS.EC.5.4.1. Contrasta Identifica las ca- Reconoce las ca- las características de plifica las caracterís-
las características de racterísticas de racterísticas de los los derechos civiles, ticas de los derechos
los derechos civiles, los derechos ci- derechos civiles, los derechos políticos civiles, los derechos
los derechos políticos viles y políticos. los derechos polí- y la representación políticos y la represen-
y la representación ticos y la represen- política en la demo- tación política en la
política en la demo- tación política. cracia social y en la democracia social y en
cracia social y en la democracia política. la democracia política.
CE.CS.EC.5.4.
democracia política. E. CS.EC.5.4.
Analiza la im-
Analiza la im-
portancia de
portancia de E.CS.EC.5.4.2.a. E. CS.EC.5.4.2. b . E.CS.EC.5.4.2.c. Ex- E.CS.EC.5.4.2.d. Explica
la deliberación
la deliberación Identifica los Identifica los plica los procesos de las causas de los pro-
ciudadana en I.CS.EC.5.4.2. Analiza ciudadana en procesos de le- procesos de le- legitimidad y repre- cesos de legitimidad y
los procesos los procesos de legiti- los procesos gitimidad y re- gitimidad y re- sentación política, par- representación políti-
democrá tic os midad y representación democráticos y
y los mecanis- pr esentación presentación po- tiendo del análisis de ca, partiendo del aná-
política, partiendo del los mecanismos
mos de legiti- política. lítica, partiendo la deliberación y la im- lisis de la deliberación y
análisis de la delibera- de legitimación
mación social del análisis de la plementación de me- la implementación de
ción y la implementa- social del poder
del poder po- implementación canismos de control mecanismos de
ción de mecanismos político para el
lítico, para el de mecanismos para el afianzamiento control para el afianza-
de control para el s os t e n i m i e n t o
sostenimiento de control para el de los sistemas demo- miento de los sistemas
afianzamiento de los de la democra-
de la democra- afianzamiento de cráticos representati- democráticos repre-
sistemas democráticos cia represen-
cia represen- los sistemas de- vos. sentativos.
representativos. tativa o social
tativa o social mocráticos repre-
basada en el sentativos.
basada en el
cumplimient o
cumplimiento E.CS.EC.5.4.3.a. E .C S .EC 5 .4 .3 .b. E.CS.5.4.3.c. Distingue E.CS.EC.5.4.3.d. Ejem-
de los dere- I.CS.EC.5.4.3. Argu- de los derechos Identifica las Reconoce las ven- las ventajas y limita- plifica las ventajas y
chos civiles y menta las ventajas y civiles y políti- ventajas y limi- tajas y limitaciones ciones de la demo- limitaciones de la de-
políticos. limitaciones de la de- cos. taciones de la de la democracia cracia deliberativa, mocracia deliberativa,
mocracia deliberativa, democracia de- deliberativa y la democracia social y democracia social y
democracia social y liberativa. necesidad de con- democracia política, y democracia política, y
democracia política, tar con mecanis- la necesidad de contar la necesidad de contar
analizando la nece- mos de delibera- con mecanismos de con mecanismos de
sidad de contar con ción pública. deliberación pública. deliberación pública.
mecanismos de delibe-
ración pública.
245
CE.C S.EC.5.5 . I.CS.EC.5.5.1. Ejempli- E.CS.EC.5.5 . E.CS.EC.5.5.1.a. E.CS.EC.5.5.1.b. Re- E.CS.EC.5.5.1.c. Ejem- E.CS.EC.5.5.1.d. Exa-
Practica y valo- fica la democracia Examina el ejer- Identifica la de- conoce la demo- plifica la democracia mina los mecanismos
ra el ejercicio de como una experiencia cicio de la democracia como cracia como una como una experien- de expresión y deli-
la deliberación social que puede lle- liberación de- una experiencia experiencia social cia social que puede beración como forma
democrática en varse a cabo en los mocrática como social. que puede llevarse llevarse a cabo en los de consenso y disenso
los diferentes diferentes espacios m e c a nis m o a cabo en los di- diferentes espacios que pueden llevarse a
espacios coti- cotidianos mediante de expresión ferentes espacios cotidianos mediante cabo en los diferentes
dianos, recono- mecanismos de ex- de ciudadanía cotidianos me- mecanismos de ex- espacios cotidianos
ciéndolo como presión y deliberación (c u mp l im i en t o diante mecanis- presión y deliberación a fin de reconocer la
mecanismo de como forma de con- de obligaciones mos de expresión. como forma de con- democracia como una
expresión para senso y disenso. y ejercicio de senso y disenso. experiencia social.
el ejercicio de derechos) que
la ciudadanía permite el con-
y cumplimien- senso y disenso
to de derechos en los diferentes
y obligaciones espacios coti-
que permiten dianos
el consenso y
disenso en un
grupo social.
CE.CS.EC.5.6. I.CS.EC.5.6.1 .Analiza el E. CS.EC.5.6. E.CS.EC.5.6.1.a. E.CS.EC.5.6.1.b. Re- E.CS.EC.5.6.1.c. Exami- E.CS.EC.5.6.1.d. Eva-
Explica el de- desarrollo de la de- Describe el de- Identifica el de- conoce el desarro- na el desarrollo de la lúa el desarrollo de la
sarrollo de la mocracia en el país sarrollo de la desarrollo de la llo de la democra- democracia en el país, democracia en el país
democracia en identificando los pro- mocracia en el democracia en cia en el país, los los procesos inclusi- destacando los proce-
el país, iden- cesos inclusivos, los país con énfasis el país y los pro- procesos inclusivos intervinientes en sos inclusivos, los al-
tificando los alcances, limitaciones en los procesos cesos inclusivos vos intervinientes su evolución y los alcances, limitaciones o
procesos inclu- o dificultades en la inclusivos, las li- intervinientes en en su evolución y cances, limitaciones o dificultades en la reso-
sivos, las limi- resolución de deman- mitaciones en la su evolución. las dificultades en dificultades en la reso- lución de demandas y
taciones en la das y expectativas concreción de la resolución de lución de demandas y expectativas sociales,
concreción de sociales, reconociendo demandas so- demandas y ex- expectativas sociales, y el derecho ciudada-
demandas so- el derecho ciudadano ciales, los alcan- pectativas socia- y el derecho ciudadano de exigir la rendi-
ciales, los alcan- de exigir la rendición ces y mecanis- les. no de exigir la rendi- ción de cuentas y/o
ces y mecanis- de cuentas y/o la revo- mos de acción ción de cuentas y/o revocatoria del man-
mos de acción catoria del mandato. ciudadana para revocatoria del mandato.
ciudadana para la eficacia de la dato.
la eficacia de la representación
representación política.
política.
EA 246
EGB - BGU
C E .C S . E C . 5 . 7. I.CS.EC.5.7.1. Examina la E. CS.EC.5. 7 . E .C S . E C . 5 .7.1 . a . E . C S . E C . 5 . 7. 1 . b . E.CS.EC.5.7.1.c. Anali- E.CS.EC.5.7.1.d. Exa-

Examina los cultura nacional funda- Examina los be- Identifica los Reconoce la cul- za la cultura nacional mina la cultura nacio-
beneficios de mentada en la plurina- neficios de la aportes de cada tura nacional fun- fundamentada en la nal fundamentada en
la cultura na- cionalidad, valorando cultura nacional cultura y sus lu- damentada en la plurinacionalidad y los la plurinacionalidad
cional funda- los aportes de cada fu n da m e nt a d a chas sociales y plurinacionalidad aportes de cada cul- y los aportes de cada
mentada en la cultura y sus luchas en la plurinacio- políticas por el y los aportes de tura y sus luchas so- cultura y sus luchas
plurinacionali- sociales y políticas por nalidad y reco- cumplimient o cada cultura en ciales y políticas por sociales y políticas por
dad, valorando el cumplimiento de los noce los aportes de los derechos pos de una socie- el cumplimiento de los el cumplimiento de los
los aportes de derechos sociales en de cada cultura sociales. dad intercultural y derechos sociales en derechos sociales en
cada cultura y pos de una sociedad y sus luchas so- la armonía social. pos de una sociedad pos de una sociedad
sus luchas so- intercultural y la armo- ciales y políticas intercultural y la armo- intercultural y la armo-
ciales y políticas nía social. por alcanzar la nía social. nía social.
por alcanzar la plenitud en la
plenitud en la construcción y
construcción y cumplimient o
cumplimiento de sus derechos,
de sus dere- en pos de una
chos, en pos de sociedad inter-
una sociedad cultural.
intercultural.
CE.C S.EC.5.8 . I.CS.EC.5.8.1. Explica E. CS.EC.5.8. E.CS.EC.5.8.1.a. E. CS.EC.5.8. 1.b . E.CS.EC.5.8.1.c. Explica E.CS.EC.5.8.1.d. Cues-
Explica la evo- la evolución histórica Explica la evo- Identifica la evo- Reconoce la evo- la evolución histórica tiona la evolución
lución históri- del Estado como for- lución históri- lución históri- lución histórica del Estado como for- histórica del Estado
ca del Estado ma de control social, ca del Estado ca del Estado del Estado como ma de control social, como forma de con-
como forma de identificando los me- como forma de como forma de forma de control los mecanismos e ins- trol social, los meca-
control social, canismos e institucio- control social, control social y social, las institu- tituciones que emplea nismos e institucio-
ide ntif ica nd o nes que emplea para i d e n t ific a n do las instituciones ciones que emplea para ejercer dicho nes que emplea para
los mecanismos ejercer dicho control, y los mecanismos que emplea para para ejercer dicho control, y las funciones ejercer dicho control,
e instituciones las funciones que lo e instituciones ejercer dicho control, y las fun- que lo diferencian de y las funciones que lo
que emplea diferencian de nación que emplea para control. ciones que lo dife- nación y gobierno. diferencian de nación
para ejercer di- y gobierno. ejercer dicho rencian de nación y gobierno.
cho control, y control, y las y gobierno.
las funciones funciones que
que lo diferen- lo diferencian de
cian de nación nación y gobier-
y gobierno. no.
247
E .C S . E C . 5 . 9.1 . a . E.CS.EC.5.9 .1.b . E.CS.EC.5.9.1.c. Exami- E.CS.EC.5.9.1.d. Argu-
I.CS.EC.5.9.1. Examina
Identifica al pue- Reconoce la evo- na la evolución y la ne- menta la necesidad de
la evolución y la ne-
blo como sujeto lución de las cesidad de las las Asambleas Consti-
CE.CS.EC.5.9 . cesidad de las
de las Asam- Asambleas Consti- Asam- bleas tuyentes en la elabora-
Examina el Asam- bleas E. CS.EC.5.9 .
bleas Constitu- tuyentes e identifi- Constituyentes, e ción de instrumentos
significado po- Constituyen- Examina el sig-
yentes. ca al pueblo como identifica al pueblo jurídicos como expre-
lítico y social tes, reconociendo al nificado políti-
sujeto de ellas. como sujeto de ellas sión política del pue-
de las Asam- pueblo como sujeto co y social de
y a sus instrumentos blo.
bleas Consti- de ellas y a sus instru- las Asambleas
jurídicos como expre-
tuyentes, con- mentos jurídicos como Constituyentes,
sión política de la so-
siderando su expresión política de la c onsider ando
ciedad.
necesidad, el sociedad. su necesidad, el
pr otagonis - pr o t a g o n i s m o E .CS .EC. 5. 9. 2. b. E.CS.EC.5.9.2.c. Anali- E.CS.EC.5.9.2.d. Clasifi-
mo del pueblo del pueblo como Reconoce la pro- za la progresión de los ca la progresión de los
como legiti- I.CS.EC.5.9.2. Reco- legitimador de gresión de los derechos de ciudada- derechos de ciudada-
mador de su noce la progresión de su poder y las derechos de ciu- nía mediante la com- nía mediante el análisis
poder y las los derechos de ciu- Constituciones E . C S . 5 . 9 . 2 . a . dadanía mediante paración de las cartas de las cartas constitu-
Constituciones dadanía mediante el como producto Identifica la pro- el análisis de las constitucionales y la cionales y la Constitu-
como produc- análisis de las cartas político y jurídi- gresión de los cartas constitucio- Constitución de la Re- ción de la República
to político y constitucionales y de co de sus accio- derechos de ciu- nales. pública del Ecuador del Ecuador de 2008.
jurídico de sus la Constitución de la nes. dadanía. de 2008.
acciones. República del Ecuador
de 2008.
E.CS.EC.5.10.1.a. E . C S. E C . 5 .1 0 .1 . b . E.CS.EC.5.10.1.c. Com- E.CS.EC.5.10.1.d. Clasi-

CE.CS.EC.5.10. Reconoce las Reconoce las for- para las formas y pos- fica las formas y pos-
E.CS.EC.5.10 .
Examina las formas y postu- mas y postulados tulados del Republi- tulados del Republi-
Examina las for-
formas y pos- lados del Repu- del Republicanis- canismo en contraste canismo en contraste
I.CS.EC.5.10.1. Examina mas y postula-
tulados del re- blicanismo. mo partiendo del con otras formas de con otras formas de
las formas y postulados del repu-
pub lic ani sm o análisis de casos. comprender la demo- comprender la demo-
dos del republicanismo blicanismo en
en contraste cracia, partiendo del cracia, partiendo del
en contraste con otras contraste con
con otras for- análisis de casos. análisis de casos en
formas de comprender otras formas
mas de com- América Latina.
la democracia, partien- de comprender
prender la
do del análisis de ca- la democracia,
democr acia,
sos. partiendo del
partiendo del
análisis de ca-
análisis de ca-
sos.
sos.
EA 248
EGB - BGU
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO - FILOSOFÍA (S5)

CRITERIO DE PARA LA
ESTÁNDAR
CRITERIO
E. CS.F .5. 1. 1.a. E.CS.F.5.1.1.b. Re- E.CS.F.5.1.1.c. Exa- E.CS.F.5.1.1.d. Cues-
I.CS.F.5.1.1. Analiza
Identifica el ori- conoce el mina el origen del tiona el origen del
el origen del pen-
gen del pensa- origen del pensamiento filo- pensamiento filosó-
samiento filosófico
miento filosófico pensamiento sófico como críti- fico como crítica al
como crítica al pen-
como crítica al filosófico como ca al pensamiento pensamiento mítico,
samiento mítico,
pensamiento mí- crítica al pensa- mítico, como bús- como búsqueda del
como la búsqueda
tico. miento mítico y queda del orden y orden y armonía, y
del orden y la armo-
como búsqueda armonía, y como como esfuerzo para
nía, y como esfuer-
del orden y armo- esfuerzo para expli- explicar los fenóme-
zo para explicar los
nía, a partir de la car los fenómenos nos sociales y natu-
enómenos sociales
CE.CS.F.5.1. Contrasta reflexión en torno sociales y natura- rales, a partir de la
y naturales, a par-
el pensamiento mí- a problemas con- les, a partir de la reflexión en torno a
tir de la reflexión
tico y cotidiano del cretos. reflexión en torno problemas concre-
en torno a proble-
pensamiento cientí- a problemas con- tos, y la elaboración
mas concretos, y
fico y filosófico, es- cretos, y la elabo- de preguntas com-
la elaboración de
tableciendo seme- E.CS.F.5.1. Contrasta el ración de pregun- plejas en función de
preguntas comple-
janzas y diferencias, pensamiento mítico tas complejas en ensayar respuestas
jas en función de
considerando su re- y cotidiano con el función de ensayar significativas.
ensayar respuestas
lación con varias dis- pensa- miento científico respuestas signifi-
significativas.
ciplinas y su esfuerzo y filo- sófico. cativas.
por plantear pregun- I.CS.F.5.1.2. Analiza E. CS.F .5. 1.2.a. E .C S . F .5 .1.2 .b . E.CS.F.5.1.2.c. Dife- E.CS.F.5.1.2.d. Exa-
tas complejas y ex- las contribuciones Identifica las Identifica las con- rencia y reconoce mina y reconoce las
plicar la sociedad y la del pensamien- c o nt ri buc i o ne s tribuciones del las contribuciones contribuciones del
naturaleza por ellas to filosófico en las del pensamiento pensamiento filo- del pensamien- pensamiento filosó-
mismas. diversas produc- filosófico en las sófico en las diver- to filosófico en las fico en las diversas
ciones del pensa- diversas produc- sas producciones diversas produc- producciones del
miento humano en ciones del pensa- del pensamiento ciones del pensa- pensamiento huma-
contraste con otras miento humano. humano, y la ten- miento humano en no en contraste con
disciplinas, recono- dencia filosófica a contraste con otras otras disciplinas, la
ciendo la tendencia lo absoluto, a los disciplinas, y la ten- tendencia filosófica
filosófica en cuan- hechos factuales y dencia filosófica a a lo absoluto, a los
to a lo absoluto, al pensamiento colo absoluto, a los hechos factuales y
hechos factuales y tidiano. hechos factuales y al pensamiento coti-
pensamiento coti- al pensamiento co- diano.
diano. tidiano.
249
I.CS.F.5.2.1. Compara E . C S . F. 5 . 2 . 1 . a . E.CS.F .5.2.1.b. E.CS.F.5.2.1.c. Compara E.CS.F.5.2.1.d. Argu-
las desigualdades de Examina la im- Examina la im- las desigualdades de menta y reconoce las
CE. CS.F .5.2. la democracia griega portancia de la portancia de la la democracia griega desigualdades de la
Relaciona la con la actual, a partir persuasión y la persuasión y la con la actual, a partir democracia griega y la
reflexión filo- del análisis del caso deliberación en deliberación en el del análisis del caso actual, en casos de in-
sófica con los de intolerancia e irra- el ejercicio de la ejercicio de la ciu- de intolerancia e irra- tolerancia e irracionali-
conflictos de cionalidad que sufrió ciudadanía. dadanía a través cionalidad que sufrió dad como el que sufrió
poder, el ejer- la pensadora Hipatia, de conceptos fun- Hipatia, representante Hipatia, representante
cicio político representante de la damentales sobre de la escuela neopla- de la escuela neopla-
y ciudadano escuela neoplatónica, la comunidad, el tónica, y de la carencia tónica, y la carencia de
por medio del y de la carencia de la E.CS.F.5.2. Re- quehacer y formas de la persuasión y la la persuasión y la deli-
análisis de sus persuasión y la delibe- laciona la re- políticas. deliberación en el ejer- beración en el ejercicio
conceptos fun- ración en el ejercicio flexión filosófica cicio de la ciudadanía de la ciudadanía a tra-
damentales, de la ciudadanía a tra- con los conflic- a través de conceptos vés de conceptos fun-
la práctica del vés de conceptos fun- tos de poder, el fundamentales sobre damentales sobre la
método so- damentales sobre la ejercicio políti- la comunidad, el que- comunidad, el queha-
crático, la de- comunidad, el queha- co y ciudadano hacer y formas políti- cer y formas políticas.
liberación, la cer y formas políticas. en función de la cas.
persuasión ra- igualdad social y E . C S . F. 5 . 2 . 2 . a . E.CS.F.5.2.2.b. Re- E.CS.F.5.2.2.c. Exami- E.CS.F.5.2.2.d. Argu-
cional y creati- I.CS.F.5.2.2. Examina la la crítica a toda Identifica la im- conoce la na la importancia del menta la importancia
va, en función importancia del méto- forma de intole- portancia del importancia del método socrático y el del método socrático y
de la igualdad do socrático y el diálo- rancia. método socráti- método socrático y diálogo racional y es- el diálogo racional y
social y la crí- go racional y estructu- co y el diálogo el diá- logo tructurado en la expe- estructurado en la
tica a toda rado en la experiencia estructurado en estructurado en riencia comunicativa experiencia comuni-
forma de into- comunicativa del ser la experiencia la experiencia del ser humano como cativa del ser humano
lerancia al pen- humano como “animal c omunica tiv a comunicativa del "animal político", en como "animal políti-
samiento di- político”, en función de del ser humano ser humano como función de dilucidar co", en función de di-
ferente, como dilucidar las relaciones como "animal "animal político", las relaciones de po- lucidar las relaciones
en el caso de de poder que legitima político". en función de di- der que legitima una de poder que legitima
Hipatia. una u otra posición fi- lucidar las relacio- u otra posición filosó- una u otra posición fi-
losófica. nes de poder que fica. losófica.
legitima una u otra
posición filosófica.
EA 250
EGB - BGU
CE. CS.F .5.3. E . C S . F. 5 . 3 . 1 . a . E.CS.F.5.3.1.b. Di- E.CS.F.5.3.1.c. Diferen- E.CS.F.5.3.1.d. Compa-

Diferencia la E.CS.F.5.3. Apli- Identifica la vali- ferencia la verdad cia la verdad de la vali- ra la verdad y la vali-
verdad de la ca los concep- dez en la forma- de la validez en la dez en la formación de dez en la formación de
I.CS.F.5.3.1. Diferencia
validez apli- tos de verdad y ción de concep- formación de con- conceptos y teorías en conceptos y teorías en
la verdad de la vali-
cándolas a la validez en la for- tos o teorías en ceptos y teorías en las ciencias formales y las ciencias formales y
dez en la formación de
formación de mación de teo- las ciencias for- las ciencias forma- fácticas, aplicándolas fácticas, en discursos
conceptos y teorías en
conceptos y rías y de otros males y fácticas. les y fácticas. al análisis de discursos y editoriales de prensa
las ciencias formales y
teorías y dife- conceptos en y editoriales de prensa de líderes políticos.
fácticas, aplicándolas
r enciándolas las ciencias for- de líderes políticos.
al análisis de discursos
en las ciencias males y en las
y editoriales de prensa
formales y fác- fácticas, con el
de líderes políticos.
ticas, mediante uso de ejemplos
el uso de ejem- concretos.
plos.
E.CS.F.5.4.1.b. Dis- E.CS.F.5.4.1.c. Apli- E.CS.F.5.4.1.d. Cons-
I.CS.F.5.4.1. Comprende
tingue e identifica las estructuras y truye un discurso fi-
y aplica las estructu-
ca las estructuras principios de la argu- losófico coherente y
ras y principios de la
E . C S . F. 5 . 4 . 1 . a . y principios de la mentación lógica y riguroso, mediante es-
CE. CS.F .5.4. argumentación lógica y
Reconoce las argumentación ló- lógica simbólica, evita tructuras y principios
Comprende y lógica simbólica, evi-
estructuras y gica y lógica sim- falacias, paradojas y de argumentación ló-
aplica los ins- tando falacias, parado-
principios de la bólica, las tesis contradicciones, y es- gica y lógica simbóli-
trumentos in- jas y contradicciones,
argumentación centrales y secun- tablece las tesis cen- ca, y evita las falacias,
telectuales de estableciendo las tesis E.CS.F.5.4. Apli-
lógica y lógica darias en la cons- trales y secundarias en paradojas y contradic-
la argumen- centrales y secunda- ca los instru-
simbólica. trucción de un la construcción de un ciones, estableciendo
tación lógica, rias en la construcción mentos inte-
discurso filosófico discurso filosófico colas tesis centrales y se-
evitando fala- de un discurso cohe- lectuales de la
coherente y rigu- herente y riguroso. cundarias.
cias, paradojas rente y riguroso. argumentación
roso.
y contradic- lógica, en la
ciones, esta- construcción de E . C S . F. 5 . 4 . 2 . a E.CS.F.5.4.2.b Dife- E.CS.F.5.4.2.c Aplica E.CS.F.5.4.2.d. Detec-
bleciendo las I.CS.F.5.4.2. Diferencia un discurso co- Identifica las fa- rencia las falacias las falacias de las para- ta y aplica las falacias
ideas centrales las falacias de las para- herente y rigu- lacias o las para- de las paradojas. dojas, y los principios y las paradojas, los
y secundarias dojas, comprendiendo roso. dojas. de la argumentación principios de la argu-
en la construc- y aplicando los prin- lógica, en función de mentación lógica, en
ción de un dis- cipios de la argumen- desarrollar la capaci- función de desarrollar
curso coheren- tación y deliberación, dad de argumentación y la capacidad de argu-
te y riguroso. en el análisis de textos deliberación en el mentación y delibera-
académicos y de análisis de textos aca- ción en el análisis de
prensa. démicos y de prensa. textos académicos y
de prensa.
251
CE. CS.F .5.5. I.CS.F.5.5.1. Compara E.CS.F.5.5. Com- E.CS.F.5.5.1.a. Re- E.CS.F.5.5.1.b. Com- E.CS.F.5.5.1.c. Compara E.CS.F.5.5.1.d. Cuestiona
Compara las ca- las características del para las conoce las ca- para las caracte- e identifica las caracte- las características del
racterísticas del pensamiento filosófico carac- terísticas racterísticas del rísticas del pensa- rísticas del pensamien- pensamiento filosófico
pensamient o occidental y latinoame- del pensamient o miento filosófico to filosófico occidental occidental y latinoame-
filosófico occi- ricano, con sus nuevas pensamiento fi- filosófico occi- occidental y latino- y latinoamericano, con ricano, con sus nuevas
dental y latino- concepciones, identi- losófico occiden- dental y latinoamericano, con sus sus nuevas concepcio- concepciones, sus preo-
americano, con ficando sus preocupa- tal con el Sumak americano, con nuevas concepciones, sus preocupaciones cupaciones esenciales
sus nuevas con- ciones esenciales (“yo” Kawsay como sus nuevas con- nes, sus preocupa- esenciales (“yo” – “no- (“yo” – “nosotros”; “ob-
cepciones, iden- – “nosotros”; “objetivi- proyecto utópi- cepciones y sus ciones esenciales sotros”; “objetividad” jetividad” – “subjetivi-
tificando sus dad” – “subjetividad”; “lico posible en la preocupaciones (“yo” – “nosotros”; – “subjetividad”; “liber- dad”; “libertad” – “libe-
preocupaciones bertad” – “liberación”),- construcción del esenciales (“yo” “objetividad” – tad” – “liberación”), su ración”), su contexto
esenciales (“yo” su contexto histórico, su “ser” latinoameri- – “nosotros”; “subjetividad”; “li- contexto histórico, su histórico, su identidad,
– “nosotros”; identidad, cultura y las cano. “objetividad” – bertad” – “libera- identidad, cultura y las cultura y las caracterís-
“objetividad” – características de sus “ subjetividad”; ción”), su contexto características de sus ticas de sus productos
“subjetividad”; productos intelectuales “libertad” – “libe- histórico, su iden- productos intelectuales intelectuales específi-
“libertad” – “li- específicos (el ensayo y ración”). tidad, cultura y las específicos (el ensayo cos (el ensayo y el trata-
beración”), su el tratado), discutiendo características del y el tratado), y desde el do), y desde el método
contexto históri- desde el método socrá- "ser" latinoamerica- método socrático de- socrático define el Su-
co, su identidad, tico el Sumak Kawsay no. fine el Sumak Kawsay mak Kawsay como pro-
cultura y las ca- como proyecto utópico como proyecto utópico yecto utópico posible
racterísticas de posible en la construc- posible en la construc- en la construcción del
sus productos ción del “ser” latinoame- ción del "ser" latinoa- "ser" latinoamericano.
intelectuales es- ricano. mericano.
pecíficos (el en-
sayo y el trata-
do), discutiendo
desde el méto-
do socrático el
Sumak Kawsay
como proyecto
utópico posible
en la construc-
ción del “ser” la-
tinoamericano.
EA 252
EGB - BGU
I.CS.F.5.6.1. Comprende E . C S . F. 5 . 6 . 1 . a . E.CS.F.5.6.1.b. Re- E.CS.F.5.6.1.c. Examina E.CS.F.5.6.1.d. Evalúa

los fundamentos filo- Identifica los conoce los funda- los fundamentos filo- los fundamentos filo-
CE. CS.F .5.6. sóficos de la ética, las fundamentos fi- mentos filosóficos sóficos de la ética, las sóficos de la ética, las
Discute los nociones del bien y el losóficos de la de la ética, las no- nociones del bien y el nociones del bien y el
f u n d a m e n t os mal, las nociones cris- ética, las nocio- ciones cristianas mal, las nociones cris- mal, las nociones cris-
de la ética, las tianas de la virtud y el nes cristianas de de la virtud y el pe- tianas de la virtud y el tianas de la virtud y el
nociones de pecado y las reflexio- E.CS.F.5.6. Dis- la virtud y el pecado y las reflexio- pecado y las reflexio- pecado y las reflexio-
bien y mal, a nes del kantismo y el tingue los fun- cado. nes del kantismo y nes del kantismo y el nes del kantismo y el
partir del análi- utilitarismo, mediante el utilitarismo. utilitarismo, median- utilitarismo, median-
damentos de la
sis de las virtu- el análisis de casos rea- te el análisis de casos te el análisis de casos
ética, las nocio-
des platónicas les del sistema político reales del sistema polí- reales del sistema polí-
nes de bien y
y aristotélicas, y la sociedad. tico y la sociedad. tico y la sociedad.
mal, la concep-
la concepción
ción cristiana de E . C S . F. 5 . 6 . 2 . a . E.CS.F.5.6.2.b. Exa- E.CS.F.5.6.2.c. Examina E.CS.F.5.6.2.d. Evalúa
cristiana de I.CS.F.5.6.2. Discute las la virtud y el pe- Reconoce las mina las virtudes las virtudes platónicas las virtudes platónicas
la virtud y el virtudes platónicas y cado y los aplica virtudes plató- platónicas y aris- y aristotélicas a partir y aristotélicas a partir
pecado y las aristotélicas a partir de a la sociedad y nicas o aristoté- totélicas. de la reflexión en torno de la reflexión en torno
reflexiones de la reflexión en torno a la política. licas. a las corrientes sobre a las corrientes sobre
Kant y Ben- las corrientes sobre el
tham, apli- el bien y el mal, con ar- el bien y el mal, con ar-
bien y el mal, desta-
cándolas a la gumentos sobre casos gumentos sobre casos
cando la formación de
sociedad y la de la vida cotidiana. de la vida cotidiana.
una opinión argumen-
política. tada en casos de la
vida cotidiana.
CE. CS.F .5. 7. I.CS.F.5.7.1. Discute los E.CS.F.5.7. Ana- E . C S . F. 5 . 7. 1 . a . E.CS.F.5.7.1.b. Re- E.CS.F.5.7.1.c. Utiliza y E.CS.F.5.7.1.d. Cues-
Analiza y dife- significados de estéti- liza y diferencia Identifica los conoce los signifi- relaciona los significa- tiona y relaciona los
rencia los signi- ca, belleza, felicidad y los significados significados de cados de estética, dos de estética, belle- significados de estéti-
ficados de es- placer a partir de las de estética y estética, belleza, belleza, felicidad y za, felicidad y placer a ca, belleza, felicidad y
tética y placer reflexiones de Epicuro placer en dife- felicidad y pla- placer a partir de partir de las reflexio- placer a partir de las
en diferentes y Onfray, relacionán- rentes contex- cer. las reflexiones de nes de Epicuro y On- reflexiones de Epicuro
contextos his- dolos con las acciones tos históricos, su Epicuro y Onfray. fray, con las acciones y Onfray, con las ac-
tóricos, con- de la sociedad moder- relación con el de la sociedad moder- ciones de la sociedad
siderando su na. espacio público na. moderna.
relación con el y el privado y las
espacio públi- reflexiones de
co y el privado Epicuro y On-
y las reflexio- fray.
nes de Epicuro
y Onfray.
253
EA 254
EGB - BGU
EGB - BGU
EDUCACIÓN
CULTURAL Y ARTÍSTICA
255
CRITERIO DE PARA LA
ESTÁNDAR
CRITERIO
E.ECA. 1. 1. 1.a. E.ECA.1.1.1.b. Iden- E.ECA.1.1.1.c. Iden- E.ECA.1.1.1.d. Descri-
I.ECA.1.1.1. Mani- Identifica las tifica las cualida- tifica las cualida- be las cualidades de
fiesta curiosidad cualidades de des de las imá- des de la voz, del la voz, del cuerpo
e interés por ex- E.ECA.1.1.1. Identifica las imágenes, y genes, texturas, cuerpo y de los y de los elementos
plorar de manera las cualidades de la sabores. olores y sabores. elementos del en- del entorno natural
espontánea las voz, del cuerpo y de los torno natural y y artificial, así como
cualidades de la elementos del entorno artificial, así como las cualidades de las
voz, el cuerpo y de natural y artificial, así las cualidades de imágenes, texturas,
elementos del en- como las cualidades de las imágenes, tex- olores y sabores.
torno, natural y ar- las imágenes, texturas, turas, olores y sa-
tificial, y describe olores y sabores. bores.
sus características.
CE.ECA.1.1. Identifica
(J.4., I.2.)
y describe las cuali-
dades de imágenes,
texturas, sonidos, E .E C A .1. 1.2 . a. E.ECA. 1.1.2.b . E.ECA. 1. 1. 2. c . E.ECA.1.1.2.d. Propo-
olores y sabores del Participa acti- Muestra interés y Muestra interés y ne acciones para la
entorno próximo, vamente en la participa activa- participa activa- realización de jue-
natural y artificial, realización de mente en la reali- mente en la reali- gos sensoriomoto-
como resultado de juegos sensorio- zación de juegos zación de juegos res y en procesos
procesos de explo- I.ECA.1.1.2. Se in- motores. sensoriomotores sensoriomotores de improvisación y
ración sensorial. teresa y participa E.ECA.1.1.2. Muestra in- y en procesos de creación musical.
activamente en la terés y participa activa- improvisación y
realización de jue- mente en la realización creación musical.
gos sensoriomoto- de juegos sensoriomo-
res y en procesos tores y en procesos de
de improvisación improvisación y crea-
y creación musical. ción musical.
(I.3., S.1.)
EA 256
EGB - BGU
I.ECA.1.2.1. Hace E.ECA.1.2.1.a. Re- E.ECA.1.2.1.b. Re- E.ECA.1.2.1.c. Re- E.ECA.1.2.1.d. Discri-
una diferencia- conoce las ideas conoce y expresa conoce las mani- mina las manifes-
ción básica de las E.ECA.1.2.1. Recono- y emociones las ideas y emo- festaciones cultu- taciones culturales
manif es t a ci o n e s ce las manifestaciones que suscita la ciones que susci- rales y artísticas y artísticas de su
culturales y artísti- culturales y artísticas observación de ta la observación de su entorno entorno próximo,
cas de su entorno de su entorno próxi- las manifesta- de las manifesta- próximo, identifi- identificando a sus
próximo, identifi- mo, identificando a sus ciones cultura- ciones culturales. cando a sus acto- actores y/o crea-
cando a sus acto- actores y/o creadores, les. res y/o creadores, dores, y expresa
res y/o creadores, y expresa las ideas y y expresa las ideas las ideas y emocio-
y expresa las ideas emociones que suscita y emociones que nes que suscita la
y emociones que la observación de las suscita la obser- observación de las
suscita la obser- mismas. vación de las mis- mismas.
vación de las mismas.
CE.ECA.1.2. Se inte- mas. (J.1., I.2., S.2.)
resa por la observa-
ción y participación E . EC A . a .1. 2 . 2 . a. E .EC A. b .1 .2 . 2 . b . E.E CA. c. 1 .2.2 . c. E.ECA.c.1.2.2.d. De-
en manifestaciones Expresa verbal- Describe verbal- Describe corpo- muestra corpo-
I.ECA.1.2.2. Reco- mente ideas, mente ideas, sen- ral, gráfica o ver- ral, gráfica o ver-
culturales y artís-
noce y describe sentimientos o timientos o emo- balmente ideas, balmente ideas,
ticas del entorno
corporal, gráfica emociones. ciones. sentimientos o sentimientos o
próximo.
o verbalmente emociones en la emociones en la ob-
ideas, sentimien- E.ECA.1.2.2. Describe observación de servación de imáge-
tos o emociones corporal, gráfica o ver- imágenes y la es- nes y la escucha de
(alegría, tristeza, balmente ideas, senti- cucha de piezas piezas musicales.
paso del tiempo, mientos o emociones musicales.
presencia de la en la observación de
naturaleza, etc.) imágenes y la escucha
en la observación de piezas musicales.
de imágenes y la
escucha de pie-
zas musicales. (I.2.,
J.3.)
257
E.ECA.1.3.1.a. Re- E.ECA. 1.3. 1.b . E.ECA.1.3.1.c. Rea- E.ECA.1.3.1.d. Crear
pite diferentes Identifica diferen- liza producciones producciones artís-
juegos simbóli- tes juegos simbó- artísticas sencillas ticas sencillas (re-
I.ECA.1.3.1. Partici- (retratos dibuja- tratos dibujados, fo-
E.ECA.1.3.1. Realiza pro- cos. licos con una in-
pa en juegos sim- tención expresiva. dos, fotografías) tografías) mediante
ducciones artísticas
bólicos y realiza mediante la parti- la participación en
sencillas (retratos dibu-
producciones ar- cipación en jue- juegos simbólicos
jados, fotografías) me-
tísticas sencillas gos simbólicos con una intención
diante la participación
con una intención con una intención expresiva.
en juegos simbólicos
expresiva y/o co- expresiva.
con una intención ex-
municativa. (I.3.,
presiva.
S.1.)
CE.ECA.1.3 Expresa
emociones, viven-
cias e ideas a través E.ECA.1.3.2.a. In- E.ECA.1.3.2.b. In- E.ECA.1.3.2.c. In- E.ECA.1.3.2.d.Discri-
de la creación indi- fiere las posibi- fiere las posibili- fiere las posibili- mina las posibilida-
vidual de sencillas lidades del pro- dades del propio dades del propio des del propio cuer-
producciones artís- pio cuerpo en cuerpo en activi- cuerpo en activi- po en actividades
ticas en situaciones actividades de dades de movi- dades de movi- de movimiento, de
lúdicas. juego. miento y de juego miento, de juego juego dramático, de
I.ECA.1.3.2. Intuye E.ECA.1.3.2. Infiere las dramático. dramático, de re- representación grá-
las posibilidades posibilidades del pro- presentación grá- fica y de la palabra
del propio cuerpo pio cuerpo en activi- fica y de la palabra hablada.
en actividades de dades de movimiento, hablada.
movimiento y de de juego dramático, de
juego representación gráfica
dramático. y de la palabra hablada.
(J.1., S.1.)
EA 258
EGB - BGU
E.ECA.1.4.1.a. Es- E.ECA.1.4.1.b. Es- E.ECA.1.4.1.c. Es- E.ECA.1.4.1.d. Gene-

tablece relacio- tablece relacio- tablece relaciones ra relaciones em-
I.ECA.1.4.1 Esta- nes empáticas, nes empáticas, empáticas, me- páticas, mediante
blece relaciones E.ECA.1.4.1. Establece mediante jue- mediante juegos diante juegos y juegos y activida-
empáticas con relaciones empáticas, gos. y actividades actividades que des que posibiliten
sus compañeros mediante juegos y ac- que posibiliten la posibiliten la ob- la observación del
y los adultos que tividades que posibili- observación del servación del otro, otro, que eventual-
e v entualmente ten la observación del otro. que eventualmen- mente participan en
participan en la otro, que eventualmen- te participan en la realización de ac-
realización de ac- te participan en la rea- la realización de tividades artísticas
tividades artísticas lización de actividades actividades artísti- colectivas.
colectivas. (S.1., artísticas colectivas. cas colectivas.
I.3.)
CE.ECA.1.4. Parti-
cipa en acciones y
creaciones artísticas E.ECA. 1.4.2.a. E.ECA. 1.4.2.b . E.ECA. 1.4.2. c. E.ECA.1.4.2.d. Pro-
colectivas a través Realiza repre- Realiza represen- Realiza construc- duce construccio-
de juegos y otras sentaciones ar- taciones colecti- ciones artísticas nes artísticas colec-
actividades libres o tística colectivas propuestas. colectivas (drama- tivas (dramatización
dirigidas. I.ECA.1.4.2 Com- vas. tización de narra- de narraciones y
prende la E.ECA.1.4.2. Realiza ciones y relato de relato de la historia
planifi- cación del construcciones artísti- la historia colecti- colectiva) que se le
proceso de cas colectivas (drama- va) que se le pro- propone o que sur-
trabajo que se le tización de narraciones pone o que surge ge del grupo.
propone o que y relato de la historia del grupo.
surge del grupo en colectiva) que se le
la realización de propone o que surge
producciones ar- del grupo.
tísticas colectivas.
(S.4., J.2., I.2., I.4.)
259
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA ELEMENTAL(S2)
CRITERIO DE PARA LA
ESTÁNDAR
CRITERIO
E .E C A .2 . 1. 1. a. E.ECA.2. 1. 1.b . E.ECA.2.1.1.c. In- E.ECA.2.1.1.d.Exami-
I.ECA.2.1.1. Observa
Identifica las ca- Identifica las ca- terpreta las cana las característi-
y explora las ca-
E.ECA.2.1.1. Identifica racterísticas y racterísticas y racterísticas y pocas y posibilidades
racterísticas y po-
las características y po- posibilidades de posibilidades de sibilidades de su de su propio cuer-
sibilidades de su
sibilidades de su pro- su propio cuer- su propio cuerpo propio cuerpo en po en reposo y en
propio cuerpo, en
pio cuerpo en reposo po en reposo y en reposo y en reposo y en mo- movimiento y usa el
reposo y en movi-
y en movimiento y usa en movimiento. movimiento para vimiento y usa el conocimiento de sí
miento, usa el co-
el conocimiento de sí expresarse y reconocimiento de mismo para definir
nocimiento de sí
mismo para definir su presentarse em- sí mismo para desu individualidad al
mismo para expre-
individualidad al expre- pleando distintos finir su individuali- expresarse y repre-
sarse y represen-
sarse y representarse materiales. dad al expresarse sentarse emplean-
tarse empleando
empleando distintos y representarse do distintos mate-
distintos materia-
materiales y reflexionar empleando distin- riales y reflexionar
CE.ECA.2.1. Recono- les, y reflexiona so-
sobre los resultados tos materiales y sobre los resultados
ce y define los ras- bre los resultados
obtenidos. reflexionar sobre obtenidos.
gos característicos obtenidos. (I.2.,
los resultados ob-
del propio cuerpo S.3.)
y de los cuerpos de tenidos.
otras personas, re- E.CN.2.1.2.a. Des- E.CN.2.1.2.b. Des- E.CN.2.1.2.c. Des- E.CN.2.1.2.d. Destaca
presentados en pro- cribe los rasgos cribe los rasgos cribe los rasgos los rasgos caracte-
ducciones artísticas caracterís ticos car act erís tic os c a r a c t e r í st i co s rísticos de sí mismo
I.ECA.2.1.2. Des-
propias y ajenas. E.CN.2.1.2. Describe los de sí mismo y de de sí mismo y de de sí mismo y de y de otras personas
cribe los rasgos otras personas de de su entorno in-
rasgos característicos otras personas. otraspersonas de
característicos de su entorno su entorno inme- mediato y de otras
de sí mismo y de otras
personas de su en- inmediato y de diato y de otras culturas, represen-
personas de su entor-
torno y de perso- otras culturas. culturas, representadas en objetos
no inmediato y de otras
nas representadas tadas en objetos artesanales, escul-
culturas, representadas
en objetos artesa- artesanales, esculturas, imágenes u
en objetos artesanales,
nales, esculturas turas, imágenes u otras representa-
esculturas, imágenes u
o imágenes de su otras representaciones gráficas del
otras representaciones
contexto próximo. ciones gráficas del cuerpo.
gráficas del cuerpo.
(S.2., I.2.) cuerpo.
EA 260
EGB - BGU
I.ECA.2.2.1. Identi- E.ECA.2.2. 1.a. E.ECA.2.2. 1.b . E.ECA.2.2.1.c. Iden- E.ECA.2.2.1.d. Des-
fica las cualidades Identifica las Identifica las tifica las cualida- cubre las cualidades
E.ECA.2.2.1. Identifica cualidades de cualidades de des de elemen- de elementos del
de elementos del
las cualidades de ele- elementos del elementos del tos del entorno entorno natural y
entorno natural
mentos del entorno entorno natural entorno natural natural y artificial artificial como resul-
y artificial, como
natural y artificial como y artificial. y artificial como como resultado tado de un proceso
resultado de un
resultado de un pro- resultado de un de un proceso de de exploración sen-
proceso de explo-
ceso de exploración proceso de explo- exploración sensorial y recrea sus
ración sensorial, y
sensorial y recrea sus ración sensorial. sorial y recrea sus posibilidades a tra-
recrea sus posibili-
posibilidades a través posibilidades a vés del movimiento
dades a través del
del movimiento y la re- través del movi- y la representación
CE.ECA.2.2. Identifi- movimiento y la
presentación visual y miento y la repre- visual y sonora.
ca, por medio de los representación vi-
sonora. sentación visual y
sentidos, las cuali- sual y sonora. (I.2.,
dades de elementos S.3.) sonora.
naturales y artifi-
ciales, y utiliza esta E.ECA.2.2.2a. E.ECA.2.2.2.b . E.ECA.2.2.2.c. Usa E.ECA.2.2.2.d. Mani-
información en la Obtiene infor- Utiliza la infor- la información pula la información
selección de los ma- mación en un mación obtenida obtenida como obtenida como re-
teriales adecuados I.ECA.2.2.2. Usa la proceso de ex- como resultado resultado de un sultado de un pro-
para la creación o información obte- ploración senso- de un proceso de proceso de explo- ceso de exploración
E.ECA.2.2.2. Usa la in- rial. exploración sen- ración sensorial sensorial para crear
elaboración de pro- nida de un proce-
formación obtenida sorial para crear para crear tex- texturas nuevas y
ductos de distintas so de exploración
como resultado de un texturas nuevas. turas nuevas y la la elaboración de
características. sensorial para se-
proceso de exploración elaboración de productos sonoros,
leccionar los ma-
sensorial para crear productos sono- plásticos, gastronó-
teriales adecuados
texturas nuevas y la ros, plásticos, gas- micos, etc.
para la elabora-
elaboración de produc- tronómicos, etc.
ción de productos
tos sonoros, plásticos,
sonoros, plásticos,
gastronómicos, etc.
gas tr onómi c os,
etc. (S.3., I.3.)
261
E .EC A .2. 3 . 1 .a . E.ECA.2.3.1.b. Dis- E.ECA.2.3.1.c. Ana- E.ECA.2.3.1.d. Discri-
Reconoce las re- tingue las repre- liza las representa- mina las representa-
E.ECA.2.3.1. Analiza las
presentaciones sentaciones del ciones del entorno ciones del entorno
representaciones del
I.ECA.2.3.1. Obser- del entorno na- entorno natural y natural y artificial natural y artificial
entorno natural y arti-
va y comenta las tural y artificial artificial (fotogra- (fotografía aérea, (fotografía aérea,
ficial (fotografía aérea,
características de (pintura de pai- fía aérea, pintura pintura de paisa- pintura de paisa-
pintura de paisajes,
representaciones sajes, dibujos, de paisajes, di- jes, dibujos, pla- jes, dibujos, planos
dibujos, planos de vi-
del entorno natu- videos) para la bujos, maquetas nos de viviendas, de viviendas, ma-
viendas, maquetas de
ral y artificial, y de creación colec- de edificios, ma- maquetas de edi- quetas de edificios,
edificios, mapas, gra-
objetos y obras tiva de produc- pas, grabaciones, ficios, mapas, gra- mapas, grabacio-
baciones, videos) para
artísticas construi- ciones artísticas videos) para la baciones, videos) nes, videos) para la
la creación colectiva de
dos con los ele- sencillas como creación colectiva para la creación colectiva
producciones artísticas
mentos de dichos la representa- de producciones creación colectiva de producciones ar-
sencillas, como la re-
entornos. (S.3., I.2.) ción de su pro- artísticas sencillas de pro- tísticas sencillas.
presentación de su pro-
pia vivienda. como la represen- ducciones artísti-
pia vivienda.
tación de su pro- cas sencillas.
CE.ECA.2.3. Obser- pia vivienda.
va, compara y reali- E.ECA.2.3.2.a. E.ECA.2.3.2.b . E .EC A .2 .3 .2.c. E.ECA.2.3.2.d. Com-
za representaciones E.ECA.2.3.2. Utiliza di- Utiliza algunos Utiliza algunas Utiliza diversas bina diversas técni-
y construcciones I.ECA.2.3.2. Utiliza versas técnicas, para la materiales de técnicas, para la técnicas, para la cas, para la transfor-
con elementos del diversas técnicas transformación de ma- uso cotidiano o tr ansf ormación transformación de mación de material
entorno natural y para la represen- terial de uso cotidiano desechado, para de material de uso material de uso de uso cotidiano
artificial. tación del entorno o desechado, para re- representar el cotidiano o dese- cotidiano o dese- o desechado, para
natural y artificial. presentar creaciones entorno natural chado, para repre- chado, para repre- representar crea-
(J.2., S.3.) del entorno natural y y artificial. sentar creaciones sentar creaciones ciones del entorno
artificial. del entorno natu- del entorno natu- natural y artificial.
ral y artificial. ral y artificial.
E .E C A. 2 .3 . 3 .a . E.ECA.2.3.3.b . E.ECA.2.3.3.c. Ana- E.ECA.2.3.3.d. Dis-
E.ECA.2.3.3. Analiza Identifica los ele- Descubre nuevos liza objetos y crea- crimina objetos
I.ECA.2.3.3. Toma objetos y creaciones de mentos que fue- elementos para ciones de artistas y creaciones de ar-
como modelo ob- artistas plásticos utili- ron modificados elaborar produc- plásticos utiliza- tistas plásticos uti-
jetos y creaciones zados como modelos en las creaciones ciones artísticas dos como modelizados como mo-
artísticas para la para producir creacio- de artistas plás- sencillas toman- los para producir delos para valorar
elaboración de nes artísticas combi- ticos y los toma do como ejem- creaciones artísti- que materiales son
producciones pro- nando nuevos materia- como ejemplo plo los objetos y cas combinando apropiados para la
pias. (J.2., S.3.) les, de bajo costo y de para realizar creaciones de ar- nuevos materiales, producción de nue-
desecho. producciones artistas plásticos. de bajo costo y de vas creaciones ar-
tísticas sencillas. desecho. tísticas.
EA 262
EGB - BGU
E.ECA.2.4. 1.a. E.ECA.2.4.1.b. Re- E.ECA.2.4.1.c. Ana- E.ECA.2.4.1.d Anali-

Reconoce algu- conoce produc- liza producciones za como referente
E.ECA.2.4.1. Analiza
nas produccio- ciones artísticas artísticas (teatra- producciones ar-
producciones artísticas
nes artísticas (teatrales, mu- les, musicales, tísticas (teatrales,
(teatrales, musicales,
(teatrales, musicales, entre entre otras) para musicales, entre
I.ECA.2.4.1. Elabora entre otras) para dra-
sicales, entre otras) para ilus- dramatizar las otras) para cons-
producciones ar- matizar las obras ob-
otras) trar lo observado. obras observadas truir nuevas obras
tísticas basándose servadas con aportes
con aportes de con aportes de
en la observación de nuestra identidad
nuestra identidad nuestra identidad
de otras crea- cultural a partir del co-
cultural a partir del cultural a partir del
ciones, tomadas nocimiento de cuentos
conocimiento de conocimiento de
como referente. tradicionales y leyendas
cuentos tradicio- cuentos tradiciona-
(S.3., J.2.) de las distintas nacio-
nales y leyendas les y leyendas de las
nalidades del Ecuador,
de las distintas distintas nacionali-
tomadas como referen-
nacionalidades del dades del Ecuador,
CE.ECA.2.4. Genera te.
Ecuador, tomadas tomadas como re-
productos artísticos
como referente. ferente.
como forma de ex-
presión, represen- E . E C A. 2 . 4 . 2 . a . E .EC A .2 .4. 2 . b . E.ECA.2.4.2.c. Pro- E.ECA.2.4.2.d. Dis-
tación y comunica- Reconoce su Utiliza su cuerpo duce representa- crimina las repre-
ción de emociones, cuerpo como como instrumen- ciones escénicas, sentaciones escéni-
vivencias e ideas. ins trument o to para hacer re- de movimiento y cas, de movimiento
I.ECA.2.4.2. Partici-
E.ECA.2.4.2. Produce para producir pr e s e n t a c i o n e s musicales demos- y musicales demos-
pa en representa- trando un dominio
representaciones escé- diferentes movi- escénicas, de mo- trando un dominio
ciones escénicas, elemental de las
nicas, de movimiento mientos, ritmos vimiento y musi- elemental de las
de movimiento y
y musicales demos- y sonidos. cales. técnicas artísticas técnicas artísticas
musicales, demos- propias de cada propias de cada
trando un dominio ele-
trando un dominio forma de expre- forma de expresión
mental de las técnicas
elemental de las sión para la crea- para la creación de
artísticas propias de
técnicas artísticas ción de piezas rít- piezas rítmicas.
cada forma de expre-
propias de cada micas.
sión para la creación de
forma de expre-
piezas rítmicas.
sión. (S.3., I.2.)
263
E.ECA.2.5 . 1.a. E.ECA.2.5.1.b. Re- E.ECA.2.5.1.c. Re- E.ECA.2.5.1.d. Cues-
Asocia algunos produce expre- laciona algunas tiona algunas ex-
I.ECA.2.5.1. Sien- elementos iden- siones culturales expresiones cul- presiones cultura-
te curiosidad ante tificables de las y artísticas del turales y artísticas les y artísticas del
E.ECA.2.5.1. Identifica
expresiones cul- expresiones cul- entorno próximo del entorno próxi- entorno próximo y
expresiones culturales
turales y artísticas turales y artísti- para situarse en mo y expresa sus expresa sus puntos
y artísticas del entorno
del entorno próxi- cas del entorno su realidad cultu- puntos de vista a de vista a través de
próximo y expresa sus
mo y expresa sus próximo con sus ral. través de descrip- descripciones ver-
puntos de vista a tra-
puntos de vista a c onocimient os ciones verbales o bales o comentarios
vés de descripciones
través de descrip- previos para si- comentarios escri- escritos.
verbales o comentarios
ciones verbales o tuarse en su rea- tos.
escritos.
comentarios escri- lidad cultural.
tos. (I.2., I.4.).
CE.ECA.2.5. Identifi-
ca, registra y descri-
be manifestaciones E.ECA.2.5.2.a. E.ECA.2.5.2.b . E.ECA.2.5.2.c. Sis- E.ECA.2.5.2.d. Re-
y producciones cul- Selecciona re- Relata eventos tematiza registros comienda registros
turales y artísticas I.ECA.2.5.2. Rea- E.ECA.2.5.2. Seleccio- gistros gráficos, registrados en gráficos, sonoros gráficos, sonoros
del entorno próxi- liza registros grá- na registros gráficos, sonoros o au- forma gráfica, o audiovisuales de o audiovisuales de
mo. ficos, sonoros o sonoros o audiovisua- diovisuales de sonora o audiovi- m a n i f e s t a c i ones manif es taciones
audiovisuales de les de manifestaciones manifestaciones sual de manifes- culturales y artís- culturales y artís-
manif es t a ci o n e s culturales y artísticas culturales y ar- taciones cultura- ticas del entorno ticas del entorno
culturales y artís- del entorno próximo y tísticas del en- les y artísticas del próximo y utiliza próximo y utiliza
ticas del entorno utiliza dichos registros torno próximo. entorno próximo. dichos registros dichos registros
próximo, y utiliza para la creación de ál- para la creación para la creación de
dichos registros bumes, carteles, mura- de álbumes, carte- álbumes, carteles,
para la creación de les, archivos sonoros, les, murales, archi- murales, archivos
álbumes, carteles, etc., que transforman vos sonoros, etc., sonoros, etc., que
murales, archivos progresivamente algu- que transforman transforman pro-
sonoros, etc. (I.1., nos espacios del centro progresivamente gresivamente al-
S.3.) educativo. algunos espacios gunos espacios del
del centro educa- centro educativo.
tivo.
EA 264
EGB - BGU
E.ECA.2.6 . 1.a. E.ECA.2.6.1.b.Re- E.ECA.2.6.1.c. Ex- E.ECA.2.6.1.d. Iden-

Identifica platos conoce y descri- plica el proceso tifica algunos platos
típicos de su lo- be algunos platos elaboración de típicos del país y
calidad. típicos del país. algunos platos tí- participa en proce-
I.ECA.2.6.1. Identi- picos del país y sos de elaboración
fica platos típicos E.ECA.2.6.1. Elabora participa en pro- y documentación
de la zona y par- platos típicos del país cesos de docu- gráfica o escrita.
ticipa en procesos y participa en procesos mentación gráfica
de documentación de documentación grá- o escrita.
gráfica o escrita. fica o escrita.
(I.3., S.2.)
CE.ECA.2.6. Reco-
noce platos típicos
de la zona y siente E.ECA.2.6.2.a. E.ECA.2.6.2.b . E.ECA.2.6.2.c. Or- E.ECA.2.6.2.d. Crea
interés por probar- Registra en re- Registra en dife- ganiza diferentes diferentes recursos
los y conocer los cursos gráficos rentes recursos recursos gráficos gráficos (planos
procesos de elabo- sencillos la ubi- gráficos la ubica- (planos sencillos sencillos de ubica-
ración. cación de la gas- ción de la gas- de ubicación, ca- ción, calendarios,
I.ECA.2.6.2. Busca E.ECA.2.6.2. Organiza tronomía local. tronomía local y lendarios, cartas, cartas, recetarios
información sobre diferentes recursos grá- nacional. recetarios ilustra- ilustrados) para re-
la gastronomía lo- ficos (planos sencillos dos) para regis- gistrar la informa-
cal y organiza los de ubicación, calenda- trar la información ción obtenida sobre
datos obtenidos rios, cartas, recetarios obtenida sobre la la gastronomía local
mediante la crea- ilustrados) para regis- gastronomía local y nacional.
ción de planos, ca- trar la información ob- y nacional.
lendarios, cartas, tenida sobre la gastro-
etc. (I.2., I.4.) nomía local y nacional.
265
CRITERIO DE PARA LA
ESTÁNDAR
CRITERIO
E.ECA.3. 1. 1.a. E.ECA.3.1.1.b. Es- E.ECA.3.1.1.c. Ilus- E.ECA.3.1.1.d. Ilustra
I.ECA.3.1.1. Explo-
Reconoce su boza su propia tra su propia ima- su propia imagen
ra, describe y re-
E.ECA.3.1.1. Ilustra su propia imagen imagen combi- gen combinando combinando pala-
presenta la propia
propia imagen com- combinando pa- nando palabras, palabras, fotogra- bras, fotografías, di-
imagen y algunos
binando palabras, fo- labras, fotogra- fotografías, dibu- fías, dibujos, au- bujos, autorretrato,
momentos rele-
tografías, dibujos, au- fías, dibujos y jos, autorretrato, torretrato, y al- y algunos momen-
vantes de la his-
torretrato, y algunos autorretratos. y algunos mo- gunos momentos tos relevantes de la
toria personal a
momentos relevantes mentos relevan- relevantes de la historia personal a
través de distin-
de la historia personal a tes de la historia historia personal través de distintos
tos medios de ex-
través de distintos me- personal. a través de distin- medios de expre-
presión (gestual,
dios de expresión (gestos medios de ex- sión (gestual, gráfi-
gráfico, verbal,
tual, gráfica, verbal, fo- presión (gestual, ca, verbal, fotográ-
fotográfico, sono-
tográfica, sonora, etc.). gráfica, verbal, fo- fica, sonora, etc.), y
CE.ECA.3.1. Recono- ro, etc.). (J.4., S.2.,
tográfica, sonora, verbaliza los resul-
ce y representa la S.3.)
etc.). tados obtenidos.
propia identidad y
la historia personal E. CN.3. 1.2.a. E.CN.3.1.2.b. Dis- E.CN.3.1.2.c. In- E.CN.3.1.2.d. Com-
a través de distintas Identifica me- tingue medios fiere que medios prueba que me-
formas de expre- dios audiovisua- audiovisuales y audiovisuales y diosaudiovisuales y
sión. E.CN.3.1.2. Comprue- les y tecnologías tecnologías de tecnologías de tecnologías de
I.ECA.3.1.2. Uti-
ba que medios audio- de la informa- la información y la información y la información y la
liza medios au-
visuales y tecnologías ción y la comu- la comunicación la comunicación comunicación le
diovisuales y
de la información y la nicación para para realizar y di- que le ayudan a ayudan a realizar y
tecnologías de
comunicación le ayu- realizar retratos fundir creaciones realizar y difundir difundir creaciones
la información y
dan a realizar y difun- sonoros. artísticas propias. creaciones artís- artísticas propias
la comunicación
dir creaciones artísticas ticas propias que que expresen varias
para realizar y di-
propias que expresen varias emociones (retratos
fundir creaciones
expresen varias emociones (retra- sonoros grabados).
artísticas propias.
emociones (retratos tos sonoros gra-
(I.2., S.3.)
sonoros grabados). bados).
EA 266
EGB - BGU
E . EC A . 3 .2 . 1.a . E.ECA.3.2. 1.b . E.ECA.3.2.1.c. De- E.ECA.3.2.1.d. Dis-

Reconoce las Identifica las ca- duce las carac- crimina las ca-
I.ECA.3.2.1. Utiliza caracterís ticas racterísticas que terísticas que racterísticas que
un lenguaje senci- que conforman conforman las conforman las conforman las pro-
llo pero preciso al E.ECA.3.2.1. Deduce las produccio- producciones ar- producciones ar- ducciones artísticas
describir las carac- las características que nes artísticas. tísticas realizadas tísticas realizadas realizadas con obje-
terísticas de pro- conforman las produc- con objetos artifi- con objetos artifi- tos artificiales y na-
ducciones artísti- ciones artísticas reali- ciales y naturales. ciales y naturales. turales.
cas realizadas con zadas con objetos arti-
objetos artificiales ficiales y naturales.
y naturales. (J.3.,
I.3.)
CE.ECA.3.2. Identi-
fica el uso de ma-
E.ECA.3.2.2.a. E.ECA.3.2.2.b . E.ECA.3.2.2.c. Es- E.ECA.3.2.2.d. Dis-
teriales naturales y
Reconoce los Distingue los pa- tablece los pa- crimina la construc-
artificiales en obras
I.ECA.3.2.2. Dise- pasos a seguir sos a seguir en la sos a seguir en la ción de títeres de
artísticas, y los uti- E.ECA.3.2.2. Establece
ña y planifica los en la construc- construcción de construcción de acuerdo a la carac-
liza en procesos los pasos a seguir en
pasos a seguir en ción de títeres títeres de acuer- títeres de acuer- terización que se
de interpretación y la construcción de tí-
la construcción e instrumentos do a la caracte- do a la caracte- quiera representar y
creación. teres de acuerdo a la
de títeres e ins- musicales. rización que se rización que se al uso de los instru-
caracterización que se
trumentos mu- quiera represen- quiera represen- mentos musicales,
quiera representar y al
sicales tomando tar y al uso de los tar y al uso de los tomando en consi-
uso de los instrumentos
en consideración instrumentos mu- instrumentos mu- deración lo obser-
musicales, tomando en
lo observado en sicales. sicales, tomando vado en procesos
consideración lo obser-
procesos de expe- en consideración de experimentación
vado en procesos de
rimentación con lo observado en con materiales na-
experimentación con
materiales natura- procesos de expe- turales y artificiales
materiales naturales y
les y artificiales, y rimentación con y los selecciona de
artificiales y los selec-
seleccionando los materiales natura- acuerdo a su utili-
ciona de acuerdo a su
más adecuados. les y artificiales y dad.
utilidad.
(J.3., S.3.) los selecciona de
acuerdo a su utili-
dad.
267
E .E C A. 3 .2 . 3 .a . E.ECA.3.2.3.b . E.ECA.3.2.3.c. Dis- E.ECA.3.2.3.d. Dis-
I.ECA.3.2.3. Parti- Reconoce las Identifica las eta- crimina las etapas crimina las etapas
cipa activamente E.ECA.3.2.3. Discrimina etapas en las re- pas interpreta- de interpretación de interpretación
y aporta ideas en las etapas de interpre- presentaciones ción de las re- de las representa- de las representa-
procesos de inter- tación de las represen- teatrales y crea- pr e s e n t a c i o n e s ciones teatrales y ciones teatrales y
pretación teatral y taciones teatrales y de ciones musica- teatrales y crea- creación musical creación musical
creación musical, creaciones musicales les. ciones musicales utilizando títeres e utilizando títeres e
utilizando títeres e utilizando títeres e ins- utilizando títeres instrumentos mu- instrumentos mu-
instrumentos mu- trumentos musicales e instrumentos sicales construi- sicales construidos
sicales construidos construidos con ma- musicales cons- dos con materia- con materiales na-
con materiales na- teriales naturales y de truidos con mate- les naturales y de turales y de dese-
turales y de dese- desecho. riales naturales y desecho. cho, para establecer
cho. (J.2., S.3.) de desecho. interacciones aserti-
vas en su contexto.
E . E C A. 3 . 2 . 4 . a . E.ECA.3.2.4.b. Se- E.ECA.3.2.4.c Em- E.ECA.3.2.4.d. Dis-

Selecciona al- lecciona algunos plea recursos au- crimina los recur-
gunos recursos recursos audio- diovisuales y tec- sos audiovisuales y
audio visuales visuales y tec- nológicos para tecnológicos para
y tecnológicos nológicos para la creación de la creación de ani-
I.ECA.3.2.4. Em- E.ECA.3.2.4. Emplea para la creación la creación de animaciones maciones sencillas,
plea, de forma recursos audiovisuales de animaciones animaciones sen- sen- cillas, que que incorpore mo-
básica, algunos re- y tecnológicos para la sencillas. cillas, que incor- incor- pore vimiento, música y
cursos audiovisua- creación de animacio- pore movimiento, movimiento, efectos sonoros.
les y tecnológicos nes sencillas, que in- música y efectos música y efectos
para la creación de corpore movimiento, sonoros. sonoros.
animaciones música y efectos sono-
sencillas. (I.2., I.4.) ros.
EA 268
EGB - BGU
E.ECA.3.3 . 1.a. E.ECA.3.3.1.b Iden- E.ECA.3.3.1. c. Exami- E.ECA.3.3.1.d. Identifi-

E.ECA.3.3.1. Examina Identifica las tifica las diversas na las diversas ma- ca las diversas mani-
I.ECA.3.3.1. Identi- las diversas manifesta- diversas mani- manifestaciones nifestaciones y pro- festaciones y produc-
fica y describe diciones y productos en festaciones y y productos en el ductos en el contexto tos en el contexto de
ferentes tipos de el contexto de la cul- productos en el contexto de la cul- de la cultura popular, la cultura popular, así
m a n i f e s t acion es tura popular, así como contexto de la tura popular, así así como su presen- como su presencia en
y productos en el su presencia en los cultura popular. como su presencia en los ámbitos los ámbitos cotidianos
contexto de la cul- ámbitos cotidianos y cia en los ámbitos cotidianos y elabora y elabora un glosario
tura popular, así elabora un glosario de cotidianos. un glosario de térmi- de términos relacio-
como su presencia términos relacionados nos relacionados con nados con las costum-
en los ámbitos co- con las costumbres las costumbres con bres con tendencia a
tidianos. (J.1., S.2.) con tendencia a desa- tendencia a desapa- desaparecer.
CE.ECA.3.3. Lo- parecer. recer.
caliza y reelabora
información sobre E .E C A. 3 .3 . 2 .a . E.ECA.3.3.2.b . E.ECA.3.3.2.c. Utiliza E.ECA.3.3.2.d. Selec-
el patrimonio ar- E.ECA.3.3.2. Utiliza los Reconoce fuen- Identifica fuentes los conocimientos ciona los conocimien-
tístico y cultural conocimientos adqui- tes de informa- de información adquiridos en pro- tos adquiridos en pro-
siguiendo las indi- ridos en procesos de ción sobre sobre textiles del cesos de búsqueda cesos de búsqueda
caciones y pautas I.ECA.3.3.2. Mues- búsqueda de informa- los textiles del país (fibras em- de información so- de información sobre
que se le ofrecen. tra una actitud de país (fibras pleadas, tintes, bre textiles del país textiles del país (fibras
ción sobre textiles del
escucha, interés y emplea- dibujos, significa- (fibras empleadas, empleadas, tintes, di-
país (fibras empleadas,
receptividad ha- das, tintes, dibu- ción de los mis- tintes, dibujos, signi- bujos, significación de
tintes, dibujos, signifi-
cia los recuerdos, jos, significación mos, telares, uten- ficación de los mis- los mismos, telares,
cación de los mismos,
los conocimientos de los mismos, silios), para crear mos, telares, uten- utensilios), para crear
telares, utensilios), para
técnicos y las opi- telares, utensi- documentos sen- silios), para crear documentos sencillos
crear documentos sen-
niones de distintos lios). cillos. documentos senci- con información de
cillos con información
agentes del arte y llos con información los mismos y elaborar
de los mismos y elabo-
la cultura. (S.2., I.4.) de los mismos y un catálogo de figuri-
rar un catálogo de figu-
rines con vestimentas elaborar un catálo- nes con vestimentas
típicas. go de figurines con típicas.
vestimentas típicas.
269
I.ECA.3.3.3. Utiliza E.ECA.3.3.3. Localiza E.ECA.3.3.3. a. E.ECA.3.3.3. b. Uti- E.ECA.3.3.3. c. Locali- E.ECA.3.3.3. d. Loca-
los conocimientos de forma autónoma y Localiza infor- liza las fuentes de za de forma autóno- liza de forma autóno-
adquiridos en pro- utiliza distintas fuentes mación para la información que ma y utiliza distintas ma, selecciona y utiliza
cesos de búsque- de información e infor- elaboración de se le proporcionan fuentes de informa- distintas fuentes de in-
da de información, mantes para obtener catálogos, glo- y los informantes ción e informantes formación e informan-
observación y diá- datos que incorpora en sarios y otros que se le sugieren para obtener datos tes para obtener datos
logo, para docu- la creación de catálo- recursos docu- para obtener da- que incorpora en la que incorpora en la
mentar y dar opi- gos, glosarios y otros mentales. tos que incorpora creación de catá- creación de catálo-
niones informadas recursos documentales en la creación de logos, glosarios y gos, glosarios y otros
sobre manifesta- en los que incluye opi- catálogos, glosa- otros recursos docu- recursos documenta-
ciones artísticas y niones informadas so- rios y otros recur- mentales en los que les en los que incluye
culturales. (I.1., I.3.) bre las manifestaciones sos documentales. incluye opiniones opiniones informadas
artísticas y culturales. informadas sobre sobre las manifesta-
las manifestaciones ciones artísticas y cul-
artísticas y culturales. turales.
I.ECA.3.4.1. Des- C E . E C A . 3 . 4 .1 . a . C E . E C A . 3 . 4 .1 . b . CE.ECA.3.4. 1. c CE.ECA.3.4.1.d. Exa-

cribe y comenta Identifica las ca- Identifica las ca- Analiza las ca- mina las caracterís-
E.ECA.3.4.1. Analiza las
la proyección de racterísticas de racterísticas de racterísticas de ticas de la proyec-
características de la
la propia sombra la proyección de la proyección de la proyección de ción de la propia
proyección de la pro-
corporal y las ca- la propia som- la propia sombra la propia sombra sombra corporal y
pia sombra corporal y
racterísticas del bra corporal. corporal y del tea- corporal y del tea- del teatro de som-
CE.ECA.3.4. Partici- del teatro de sombras,
teatro de sombras, tro de sombras, tro de bras, como resulta-
pa en experiencias como resultado de un
como resultado de como resultado sombras, como do de un proceso
de creación colecti- proceso de observa-
un proceso de ob- de un proceso de resultado de de observación y
va e interpretación, ción y búsqueda de in-
servación y bús- observación. un proceso búsqueda de infor-
aplicando lo apren- formación.
queda de informa- de observación y mación.
dido en procesos de ción. (S.3., I.4.) búsqueda de in-
observación y formación.
bús- queda de E.ECA.3.4.2. a. E.ECA.3.4.2.b . E.ECA.3.4.2.c. Em- E.ECA.3.4.2.d. Eva-
I.ECA.3.4.2. Em-
informa- ción sobre E.ECA.3.4.2. Emplea Describe los re- Distingue los re- plea técnicas de lúa técnicas de crea-
plea algunos re-
el teatro de técnicas de creación, cursos básicos cursos básicos de creación, repre- ción, representación
cursos básicos del
sombras. representación y musi- de creación y creación, y repre- sentación y musi- y musicalización del
teatro de sombras
calización del teatro de representación sentación del tea- calización del tea- teatro de sombras
en procesos de
sombras en creaciones del teatro de tro de sombras en tro de sombras en en creaciones co-
creación colectiva
colectivas (narraciones sombras. creaciones colec- creaciones colec- lectivas (narracio-
e interpretación.
breves, danzas) tivas (narraciones tivas (narraciones nes breves, danzas).
(S.1., S.3.)
breves, danzas). breves, danzas).
EA 270
EGB - BGU
I.ECA.3.5.1. Relata E.ECA.3.5 . 1.a. E.ECA.3.5. 1.b . E.ECA.3.5.1.c. Iden- E.ECA.3.5.1.d. Aplica
la historia o la si- Nombra algunas Identifica algu- tifica los relatos o algunas piezas de
tuación sobre E.ECA.3.5.1. Identifica piezas de mú- nas piezas de mú- historias breves en música descriptiva
la que se los relatos o historias sica descriptiva sica descriptiva algunas piezas de o programática con
construyen breves en algunas pie- o programática o programática música descripti- la ayuda de sopor-
algunas piezas de zas de música descrip- con la ayuda de con la ayuda de va o programática tes visuales o audio-
música descripti- tiva o programática soportes visua- soportes visuales con la ayuda de visuales en relatos o
va o programática con la ayuda de sopor- les o audiovisua- o audiovisuales. soportes visuales historias breves.
escuchadas en el tes visuales o audiovi- les. o audiovisuales.
CE.ECA.3.5. Cuenta aula con la ayuda suales.
historias a través de de soportes visua-
la creación colectiva les o audiovisuales.
de eventos sonoros (I.2., I.3.)
I.ECA.3.5.2. Contar E.ECA.3.5.2.a. E.ECA.3.5.2.b. Ex- E.ECA.3.5.2.c. Ela- E.ECA.3.5.2.d. Pro-
o dramáticos. historias reales o E.ECA.3.5.2. Elabora Reconoce histo- presa historias a bora historias rea- pone historias rea-
inventadas a tra- historias reales o in- rias a través de través de gestos les o inventadas a les o inventadas a
vés de sonidos, ventadas a través de gestos o movi- o movimientos. través de sonidos, través de sonidos,
gestos o movi- sonidos, gestos o mo- mientos. gestos o movi- gestos o movimien-
mientos como re- vimientos como resul- mientos como retos como resultado
sultado de un pro- tado de un proceso de sultado de un pro- de un proceso de
ceso de creación creación o improvisa- ceso de creación creación o improvi-
o improvisación ción individual o colec- o improvisación sación individual o
individual o colectiva. individual o colec- colectiva.
tiva. (S.3., I.1.) tiva.
271
E .E CA . 3 .6 . 1 . a. E.ECA.3.6. 1.b . E.EC A.3.6 . 1. c. E.ECA.3.6.1.d. Selec-
Registra bailes Identifica bailes y Identifica bailes ciona bailes y can-
y canciones re- canciones relacio- y canciones re- ciones relacionadas
E.ECA.3.6.1. Identifica lacionadas con nadas con alguna lacionadas con con alguna fiesta,
I.ECA.3.6.1. Reco- bailes y canciones re- alguna fiesta, ri- fiesta, ritual, cele- alguna fiesta, ri- ritual, celebración
noce y valora las lacionadas con alguna tual, celebración bración o de es- tual, celebración o acontecimientos
car act erís ticas fiesta, ritual, celebra- de relevancia en pecial relevancia o acontecimien- significativos de los
fundamentales de ción o acontecimien- su comunidad. en su comunidad tos significativos estudiantes de es-
las fiestas de estos significativos de los y las documenta. de los estudiantes pecial relevancia en
pecial relevancia estudiantes de especial de especial rele- su comunidad o en
en su comunidad, relevancia en su comu- vancia en su co- el Ecuador, partici-
participa en su or- nidad o en el Ecuador, munidad o en el pa en la elaboración
ganización y las participa en la elabo- Ecuador, participa de objetos artesa-
CE.ECA.3.6. Apre- documenta a tra- ración de objetos ar- en la elaboración nales, máscaras y
cia los elementos vés de la captura tesanales, máscaras y de objetos artesa- vestimentas y las
que integran el pa- de imágenes y vi- vestimentas y las do- nales, máscaras y documenta a tra-
trimonio artístico y deos, o de la selec- cumenta a través de la vestimentas y las vés de la captura de
cultural, como fun- ción de recursos captura de imágenes, documenta a tra- imágenes, álbumes
damento de la iden- encontrados en In- álbumes o de la selec- vés de la captura o de la selección de
tidad de los pueblos ternet. (I.2., S.1.) ción de recursos ende imágenes, ál- recursos encontra-
y de las culturas, y contrados en Internet. bumes o de la se- dos en Internet.
colabora en su con- lección de recur-
servación y renova- sos encontrados
ción. en Internet.
I.ECA.3.6.2. Parti- E . E C A. 3 . 6 . 2 . a . E.ECA.3.6.2.b . E.ECA.3.6.2.c. Re- E.ECA.3.6.2.d. Cla-
cipa activamente Reconoce pie- Identifica piezas laciona imágenes sifica imágenes y
en la elaboración zas musicales musicales que y piezas musica- piezas musicales
E.ECA.3.6.2. Relaciona
de objetos artesa- que evoquen evoquen aconte- les que evoquen que evoquen acon-
imágenes y piezas mu-
nales, máscaras o acontecimientos cimientos signifi- a con te ci mi en to s tecimientos signifi-
sicales que evoquen
vestimentas, y en significativos, ri- cativos, rituales, significativos, ri- cativos, rituales, o
acontecimientos sig-
la interpretación tuales, o hechos o hechos relevan- tuales, o hechos hechos relevantes,
nificativos, rituales, o
de bailes y can- relevantes. tes, ubicándolos relevantes, ubi- ubicándolos en el
hechos relevantes, ubi-
ciones propios de en el espacio y el cándolos en el es- espacio y el tiempo.
cándolos en el espacio
algunas fiestas de tiempo. pacio y el tiempo.
y el tiempo.
especial relevancia
para la comunidad.
(J.1., S.1., S.3.)
EA 272
EGB - BGU
E . E C A. 3 . 6 . 3 . a . E.ECA.3.6.3.b. Re- E.ECA.3.6.3. c. E.ECA.3.6.3.d. Iden-

Reconoce el lu- conoce el lugar y Identifica el lugar tifica el lugar y la
I.ECA.3.6.3. Sitúa gar y la época la época aproxi- y la época a la época a la que
en el espacio y el E.ECA.3.6.3. Situar en aproximada a la mada a la que que pertenecen pertenecen algunas
tiempo imágenes el espacio y el tiem- que pertenecen pertenecen algu- algunas imágenes imágenes y piezas
y piezas musica- po imágenes y piezas algunas imáge- nas imágenes y y piezas musica- musicales del pa-
les que evoquen musicales que evo- nes y piezas mu- piezas musicales les del patrimonio trimonio artístico y
ac ont ecimient os quen acontecimientos sicales. del ámbito artísti- artístico y cultural cultural local y de-
significativos, ri- significativos, rituales, co local. local. fine los elementos
tuales, personajes personajes o aconteci- tradicionales y re-
o hechos relevan- mientos relevantes. novadores en lo ob-
tes. (I.4., S.3.) servado.
273
CRITERIO DE PARA LA
ESTÁNDAR
CRITERIO
E.ECA.3. 1. 1.a. E.ECA.3.1.1.b. Es- E.ECA.3.1.1.c. Ilus- E.ECA.3.1.1.d. Ilustra
I.ECA.3.1.1. Explo-
Reconoce su boza su propia tra su propia ima- su propia imagen
ra, describe y re-
E.ECA.3.1.1. Ilustra su propia imagen imagen combi- gen combinando combinando pala-
presenta la propia
propia imagen com- combinando pa- nando palabras, palabras, fotogra- bras, fotografías, di-
imagen y algunos
binando palabras, fo- labras, fotogra- fotografías, dibu- fías, dibujos, au- bujos, autorretrato,
momentos rele-
tografías, dibujos, au- fías, dibujos y jos, autorretrato, torretrato, y al- y algunos momen-
vantes de la his-
torretrato, y algunos autorretratos. y algunos mo- gunos momentos tos relevantes de la
toria personal a
momentos relevantes mentos relevan- relevantes de la historia personal a
través de distin-
de la historia personal a tes de la historia historia personal través de distintos
tos medios de ex-
través de distintos me- personal. a través de distin- medios de expre-
presión (gestual,
dios de expresión (gestos medios de ex- sión (gestual, gráfi-
gráfico, verbal,
tual, gráfica, verbal, fo- presión (gestual, ca, verbal, fotográ-
fotográfico, sono-
tográfica, sonora, etc.). gráfica, verbal, fo- fica, sonora, etc.), y
CE.ECA.3.1. Recono- ro, etc.). (J.4., S.2.,
tográfica, sonora, verbaliza los resul-
ce y representa la S.3.)
etc.). tados obtenidos.
propia identidad y
la historia personal E. CN.3. 1.2.a. E.CN.3.1.2.b. Dis- E.CN.3.1.2.c. In- E.CN.3.1.2.d. Com-
a través de distintas Identifica me- tingue medios fiere que medios prueba que me-
formas de expre- dios audiovisua- audiovisuales y audiovisuales y diosaudiovisuales y
sión. E.CN.3.1.2. Comprue- les y tecnologías tecnologías de tecnologías de tecnologías de
I.ECA.3.1.2. Uti-
ba que medios audio- de la informa- la información y la información y la información y la
liza medios au-
visuales y tecnologías ción y la comu- la comunicación la comunicación comunicación le
diovisuales y
de la información y la nicación para para realizar y di- que le ayudan a ayudan a realizar y
tecnologías de
comunicación le ayu- realizar retratos fundir creaciones realizar y difundir difundir creaciones
la información y
dan a realizar y difun- sonoros. artísticas propias. creaciones artís- artísticas propias
la comunicación
dir creaciones artísticas ticas propias que que expresen varias
para realizar y di-
propias que expresen varias emociones (retratos
fundir creaciones
expresen varias emociones (retra- sonoros grabados).
artísticas propias.
emociones (retratos tos sonoros gra-
(I.2., S.3.)
sonoros grabados). bados).
EA 274
EGB - BGU
E.ECA.4.1.1.a. Re- E.ECA.4.1.1.b. Iden- E.ECA.4.1.1.c Ana- E.ECA.4.1.1.d. Ana-

conoce el patri- tifica el patrimo- lizar el patrimo- lizar el patrimonio
E.ECA.4.1.1. Analizar el monio histórico nio histórico del nio histórico del histórico del Ecua-
I.ECA.4.1.1. Observa patrimonio histórico del Ecuador, Ecuador, (piezas Ecuador, (pintu- dor, (pinturas y
con cierta autono- del Ecuador, (pinturas y (piezas musica- musicales, perso- ras y esculturas, esculturas, piezas
mía manifestacio- esculturas, piezas musi- les) consideran- najes represen- piezas musicales, musicales, persona-
nes culturales y ar- cales, personajes repre- do, sus caracte- tados en obras personajes repre- jes representados
tísticas, y expresa sentados en obras ar- rísticas. artísticas) consi- sentados en obras en obras artísticas)
CE.ECA.4.1. Recono- las características tísticas) considerando, derando, las ca- artísticas) consi- considerando, las
ce artistas y obras de lo observado y las técnicas utilizadas, racterísticas, los derando, las téc- técnicas utilizadas,
del Ecuador y del sus puntos de vis- las características, los personajes repre- nicas utilizadas, las características,
ámbito internacio- ta en situaciones personajes representa- sentados y la fun- las características, los personajes re-
nal, y utiliza sus co- de diálogo. (I.3., dos y la función de la ción de la obra. los personajes representados y la
nocimientos y habi- S.1., S.3.) obra para su organiza- presentados y la función de la obra y
lidades perceptivas y ción cronológica. función de la obra expone en un orden
comunicativas y los organiza cro- cronológico.
para describirlos y nológicamente.
expresar puntos de E.ECA.4.1.2. a. E.ECA.4.1.2. b. Se- E.ECA.4.1.2. c. Uti- E.ECA.4.1.2. d. Utili-
vista. I.ECA.4.1.2. Selec-
E.ECA.4.1.2. Utiliza ade- Utiliza sitios web lecciona los sitios liza adecuada- za sitios web, perió-
ciona las fuentes
cuadamente sitios para buscar in- web y periódi- mente sitios web, dicos y otras fuen-
de información
web, periódicos y otras formación sobre cos adecuados a periódicos y otras tes de información
más adecuadas
fuentes de información eventos cultura- la necesidad de fuentes de infor- mediante el análisis
para obtener da-
adecuados a la necesi- les. búsqueda de in- mación adecua- y selecciona la in-
tos previos y pos-
dad de búsqueda de in- formación dos a la necesidad formación más ade-
teriores a una vi-
formación sobre even- sobre eventos de búsqueda de cuada sobre even-
sita cultural. (I.2.,
tos culturales. culturales. información sobre tos culturales.
S.3.)
eventos culturales.
275
I.ECA.4.1.3. Orga- E. ECA.4.1.3.a. E.ECA.4.1.3.b. Si-
niza cronológi- E.ECA.4.1.3. Sitúa en Sitúa en una lí- túa en una línea
camente piezas una línea del tiem- nea del tiempo del tiempo pie-
musicales y obras po piezas musicales y piezas musica- zas musicales
artísticas de distin- obras artísticas de dis- les y obras artís- y obras artísti-
tas características, tintas épocas y estilos ticas. cas de distintas
elaborando líneas describiendo breve- épocas y estilos,
del tiempo u otros mente sus característi- describiendo bre-
recursos gráficos. cas. vemente sus ca-
(I.3., S.3.) racterísticas.
E.ECA.4.1.3.c. Si-
túa en una línea E.ECA.4.1.3.d. Sitúa
del tiempo piezas en una línea del tiem-
musicales y obras po piezas musicales y
artísticas de dis- obras artísticas y des-
tintas épocas y escribe las características
tilos describiendo ubicando épocas y es-
brevemente sus tilos.
características.
EA 276
EGB - BGU
I.ECA.4.2.1. Uti- E.ECA.4.2. 1.a. E.ECA.4.2. 1.b . E.ECA.4.2.1.c. Ana- E.ECA.4.2.1.d. Valo-
liza técnicas de Identifica la di- Identifica la diver- liza la diversidad ra la diversidad de
búsqueda y or- E.ECA.4.2.1. Analiza la versidad de las sidad de las ex- de las expresio- las expresiones cul-
ganización de la diversidad de las expre- expresiones cul- presiones cultu- nes culturales (ar- turales (artesanos,
información, mé- siones culturales (arte- turales (ritmos rales (artesanos, tesanos, artistas, artistas, ritmos po-
todos sencillos sanos, artistas, ritmos populares del artistas, ritmos ritmos populares pulares del Ecuador
de investigación, populares del Ecuador Ecuador (Pasi- populares del del Ecuador (Pa- (Pasillo, Sanjuanito,
técnicas de en- (Pasillo, Sanjuanito, Al- llo, Sanjuanito, Ecuador (Pasillo, sillo, Sanjuanito, Albazo, Pasacalle)
trevista y otros bazo, Pasacalle) a tra- Albazo, Pasa- Sanjuanito, Alba- Albazo, Pasacalle) a través de la apli-
p r oc ed im ien t o s vés de la aplicación de calle) a través zo, Pasacalle) a a través de la apli- cación de técnicas
adecuados para técnicas de búsqueda de la aplicación través de la apli- cación de técnicas de búsqueda de la
adquirir datos re- de la información para de técnicas de cación de técni- de búsqueda de la información para
levantes relaciona- sistematizar datos re- búsqueda de la cas de búsqueda información para sistematizar datos
CE.ECA.4.2. Indaga dos con distintas levantes culturales en información. de la información. sistematizar datos relevantes cultura-
sobre artistas, obras formas de expre- distintos formatos. relevantes cultu- les en distintos for-
y manifestaciones sión artística y cul- rales en distintos matos.
culturales, analizan- tural. (I.1., I.4.) formatos.
do algunos de los
factores históricos I.ECA.4.2.2. De- E . E C A. 4 . 2 . 2 . a . E.ECA.4.2.2.b. In- E.ECA.4.2.2.c. De- E.ECA.4.2.2.d De-
o sociales que los muestra la com- Registra de da- terpreta datos muestra la com- muestra la com-
rodean; organiza y prensión de datos tos sobre ma- sobre manifesta- prensión de datos prensión de datos
presenta la informa- sobre manifesta- E.ECA.4.2.2 Demues- nif es taciones ciones artísticas sobre manifesta- sobre manifesta-
ción usando dife- ciones artísticas y tra la comprensión de artísticas y cul- y culturales a traciones artísticas y ciones artísticas y
rentes formatos. culturales obteni- datos sobre manifesta- turales a través vés de la elabora- culturales a través culturales y crea p r
dos en procesos ciones artísticas y cul- de la elabora- ción de presenta- de la elaboración esentaciones,
de observación turales a través de la ción de presen- ciones, dossiers y de presentacio- guías turísticas (de
y búsqueda de elaboración de presentaciones, dos- otros documen- nes, guías turísti- espacios dedicados
información or- taciones, guías turísti- siers y otros tos impresos o dicas (de espacios al arte, museos, au-
ganizándolos y cas (de espacios dedi- document os gitales. dedicados al arte, ditorios, teatros, sa-
empleándolos en cados al arte, museos, impresos o digi- museos, audito- las de cine) dossiers
la elaboración de auditorios, teatros, sa- tales. rios, teatros, salas y otros documentos
pr e s e n t a c i o n e s , las de cine) dossiers y de cine) dossiers y impresos o digita-
guías culturales, otros documentos im- otros documentos les.
dosieres y otros presos o digitales. impresos o digita-
documentos im- les.
presos o digitales.
(I.2., S.3.)
277
E . E C A. 4 . 2 . 3 . a . E.ECA.4.2.3.b. Ex- E.ECA.4.2.3. c. E.ECA.4.2.3.d. Se-
Expresa repre- presa representa- Crea representa- lecciona represen-
sentaciones ciones artísticas ciones artísticas taciones artísticas
I.ECA.4.2.3. Anali- E.ECA.4.2.3. Crea re- artísticas con con datos referi- con datos referi- con datos referidos
za y compara da- presentaciones artísti- datos referidos dos a elementos, dos a elementos, a elementos, formas
tos referidos a la cas con datos referidos a elementos, formas de expre- formas de expre- de expresión como
consideración so- a elementos, formas de formas de ex- sión como la fi- sión como la fi- la figura humana y
cial e histórica de expresión como la figu- presión como la gura humana y el gura humana y el el cine; los agentes
elementos, formas ra humana y el cine; los figura humana y cine; los agentes cine; los agentes relacionados con el
de expresión o agentes relacionados el cine. relacionados con relacionados con arte: las mujeres, el
agentes relaciona- con el arte: las mujeres, el arte: las muje- el arte: las mujeres, trabajo de los arte-
dos con el arte: la el trabajo de los artesa- res. el trabajo de los sanos, sus técnicas,
figura humana, las nos, sus técnicas, pro- artesanos, sus téc- procesos y caracte-
mujeres, el traba- cesos y características nicas, procesos y rísticas de: tejidos,
jo de artesanas y de: tejidos, cerámicas, características de: cerámicas,joyería y
artesanos, el cine, joyería y restauración tejidos, cerámicas, restauración de
etc. (I.4., S.1.) de muebles. joyería y restaura- muebles a través de
ción de muebles a diversos formatos.
través de diversos
formatos.
EA 278
EGB - BGU
E . E C A. 4 . 2 . 4 . a . E.ECA.4.2.4.b . E.ECA.4.2.4. c. E.ECA.4.2.4.d. Dis-

Describe algu- Describe las ca- Analiza las ca- crimina las caracte-
nas caracterís- racterísticas dife- racterísticas dife- rísticas diferencia-
ticas diferen- renciadoras para renciadoras para doras para apreciar
E.ECA.4.2.4. Anali-
ciadoras para apreciar la simbo- apreciar la simbo- la simbología que
za las características
apreciar la sim- logía que subyace logía que subyace subyace a las ma-
diferenciadoras para
bología que a las manifesta- a las manifesta- nifestaciones ar-
apreciar la simbología
subyace a las ciones artísticas ciones artísticas tísticas y cultu-
que subyace a las ma-
manifestaciones y culturales, con y culturales (ce- rales (cerámicas
nifestaciones artísticas
artísticas y cul- respecto a la vi- rámicas antro- antropomórficas de
y culturales (cerámicas
turales, con res- sión del mundo pomórficas de la la cultura Chorrera,
antropomórficas de la
pecto a la visión en las culturas an- cultura Chorrera, Guangala, Tolita; la
cultura Chorrera, Guan-
I.ECA.4.2.4. Reco- del mundo en cestrales, su inci- Guangala, Tolita; la metalurgia del oro,
gala, Tolita; la metalur-
noce y las culturas an- dencia en la vida metalurgia del oro, plata, cobre; la es-
gia del oro, plata, cobre;
describe algunas cestrales. cotidiana y su su- plata, cobre; la escultura quiteña de
la escultura quiteña de
caracterís- ticas pervivencia en la cultura quiteña de la época colonial;
la época colonial; la tra-
diferenciadoras actualidad en ri- la época colonial; la tradición de los
dición de los textiles,
en manifesta- tos, celebraciones y la tradición de los textiles, los retratos
los retratos de persona-
ciones artísticas y ceremonias. textiles, los retra- de personalidades
lidades relevantes), con
culturales. (I.1., S.2.) tos de personali- relevantes), con res-
respecto a la visión del
dades relevantes), pecto a la visión del
mundo en las culturas
con respecto a la mundo en las cul-
ancestrales, su inciden-
visión del mundo turas ancestrales,
cia en la vida cotidiana
en las culturas an- su incidencia en la
y su supervivencia en
cestrales, su inci- vida cotidiana y su
la actualidad en ritos,
dencia en la vida supervivencia en la
celebraciones y cere-
cotidiana y su su- actualidad en ritos,
monias.
pervivencia en la celebraciones y ce-
actualidad en ri- remonias.
tos, celebraciones y
ceremonias.
279
E.ECA.4.2.5.a. E.ECA.4.2.5.b. E E.ECA.4.2.5. E.ECA.4.2.5.d. Iden-
Identifica y des- Identifica y des- Identifica y des- tifica algunas expre-
I.ECA.4.2.5. Apre-
E.ECA.4.2.5. Identifica cribe algunas cribe algunas cribe algunas ex- siones del arte y la
cia la diversidad
y describe algunas ex- expresiones del expresiones del presiones del arte cultura ecuatoriana
de las expresiones
presiones del arte y la arte y la cultura arte y la cultu- y la cultura ecua- y universal elabora
culturales y artísti-
cultura ecuatoriana y ecuatoriana y ra ecuatoriana y toriana y univer- argumentos me-
cas del Ecuador y
universal y aplica con universal y apli- universal y aplica sal y aplica con diante criterios de
de otras culturas,
autonomía en la argu- ca criterios de con autonomía autonomía en la selección que per-
y aplica con auto-
mentación de los crite- selección. criterios de selec- argumentación de miten reconocer sus
nomía criterios de
rios seleccionando los ción adecuados a los criterios selec- intereses y prefe-
selección y consu-
adecuados a su edad, su edad, gustos y cionando los ade- rencias para su con-
mo de contenidos.
gustos y preferencias. preferencias. cuados a su edad, sumo.
(I.4., S.2.)
gustos y preferen-
cias.
EA 280
EGB - BGU
E.ECA.4.3. 1.a. E.ECA.4.3.1.b. Di- E.ECA.4.3.1.c. Dis- E.ECA.4.3.1.d. Ar-

Reconoce las ferencia las prin- tingue las princi- gumenta las prin-
principales ca- cipales caracte- pales característi- cipales caracterís-
racterísticas de rísticas de formas cas de formas de ticas de formas de
E.ECA.4.3.1. Distingue
I.ECA.4.3.1. Ob- formas de ex- de expresión ar- expresión artística c expresión artística c
las principales carac-
serva y explica las presión artística tística contem- ont empor ánea ont empor ánea
terísticas de formas
principales carac- contemporánea poránea (Mar- (Martin Creed, (Martin Creed, Andy
de expresión artística
terísticas de for- (Martin Creed, tin Creed, Andy Andy Goldswor- Goldsworthy, Mi-
contemporánea (Martin
mas de expresión Andy Goldswor- Goldsworthy, Mi- thy, Micaela de caela de Vivero, Pa-
Creed, Andy Goldswor-
artística contem- thy). caela de Vivero, Vivero, Pablo blo Gamboa, Juan
thy, Micaela de Vivero,
poránea, en las Pablo Gamboa, Gamboa, Juan Montelpare) en las
Pablo Gamboa, Juan
que intervienen Juan Montelpare) Montelpare) en las que intervienen
Montelpare) en las que
distintos lengua- en las que inter- que intervienen diversos lengua-
CE.ECA.4.3. Identifi- intervienen diversos
jes (performan- vienen diversos diversos lenguajes en procesos de
ca y describe las in- lenguajes en procesos
ces, instalaciones, lenguajes. jes en procesos de creación colectiva,
teracciones que se de creación colectiva,
representaciones creación colectiva, como: performan-
producen entre las como: performances,
teatrales, etc.). como: performances, instalaciones
distintas formas de instalaciones y repre-
(S.3., I.3.) ces, instalaciones y representaciones
expresión artística sentaciones teatrales.
y representacio- teatrales.
en performances, nes teatrales.
representaciones
teatrales, instalacio-
nes y otras mani-
E . E C A. 4 . 3 . 2 . a . E.ECA.4.3.2.b . E.ECA.4.3.2.c. In- E.ECA.4.3.2.d. Rela-
festaciones, y utiliza
Describe las Analiza las princi- fiere las principa- ciona las principa-
esos conocimien-
E.ECA.4.3.2 Infiere las principales ca- pales caracterís- les características les características
tos en creaciones
principales característi- racterísticas de ticas de una ins- de una instalación de una instalación
propias.
cas de una instalación una instalación talación artística artística (escultu- artística (escultu-
I.ECA.4.3.2. Aplica artística (esculturas artística, me- (esculturas móvi- ras móviles y otros ras móviles y otros
los conocimientos móviles y otros ejem- diante el regis- les y otros ejem- ejemplos de arte ejemplos de arte
sobre instalacio- plos de arte cinético), tro fotográfico o plos de arte ciné- cinético), perfor- cinético), perfor-
nes y performan- performance colectiva la escritura. tico), mediante el mance colectiva mance colectiva
ce en procesos de en algún espacio de registro fotográ- en algún espacio en algún espacio
creación colectiva. la escuela o de la co- fico o la escritura, de la escuela o de de la escuela o de
(J.2., S.2., S.3.) munidad, mediante el aportando argu- la comunidad, me- la comunidad, me-
registro fotográfico o mentos. diante el registro diante el registro
la escritura, aportando fotográfico o la fotográfico o la es-
argumentos. escritura, aportan- critura, aportando
do argumentos. argumentos.
281
E . E C A. 4 . 3 . 3 . a . E .E C A .4 .3 .3 .b . E.ECA.4.3.3. c. E.ECA.4.3.3.d. Rea-
I.ECA.4.3.3. Docu- Realiza registros Realiza registros Realiza registros liza registros foto-
menta o descri- E.ECA.4.3.3. Realiza re- fotográficos y fotográficos y fotográficos y los gráficos y elabora
be las principales gistros fotográficos y elabora breves elabora breves textos escritos breves textos escri-
características de los textos escritos para textos escritos textos escritos para la descrip- tos para describir
una instalación ar- la descripción de algu- para describir que denotan la ción de algunas de algunas de las ca-
tística mediante el nas de las característi- algunas de las atención de delas características racterísticas de una
registro fotográ- cas de una instalación caracterís ticas talles de interés de una instalación instalación visual
fico o la escritura, visual y/o sonora, cap- de una instala- para la descrip- visual y/o sonora, y/o sonora, se ade-
aportando argu- ta la esencia de las mis- ción visual y/o ción de algunas capta la esencia cuan a las caracte-
mentos y puntos mas y se presentar de sonora. de las caracterís- de las mismas y se rísticas de lo obser-
de vista persona- manera original. ticas de una ins- presentar de ma- vado.
les. (I.3., I.4.) talación visual y/o nera original.
sonora.
EA 282
EGB - BGU
C E . E C A . 4. 4 .1. a . CE.ECA.4.4. 1.b . CE.ECA.4.4. 1. c. CE.ECA.4.4.1.d. Apli-

Diferencia dis- Aplica técnicas, Aplica técnicas, ca técnicas, recursos
tintos lenguajes recursos y conven- recursos y conven- y convenciones bá-
CE.ECA.4.4.1. Aplica
I.ECA.4.4.1. Aplica artísticos e incor- ciones básicos de ciones básicos de sicas de los distintos
técnicas, recursos y con-
técnicas, recursos y pora de forma los distintos len- los distintos len- lenguajes artísticos e
venciones básicas de los
convenciones bási- autónoma en la guajes artísticos e guajes artísticos e incorpora de forma
distintos lenguajes artís-
cos de los distintos r epr esen tación incorpora de for- incorpora de forma autónoma en la crea-
ticos e incorpora de for-
lenguajes artísticos de la figura huma autónoma en autónoma en la re- ción de nuevas expre-
ma autónoma en la re-
en la representa- mana. la representación presentación de la siones artísticas para
presentación de la figura
ción de la figura hu- de la figura huma- figura humana, en la representación de
humana, en representa-
mana, en represen- na, en monólogos representacione s la figura humana y
ciones teatrales inspira-
taciones teatrales que relaten he- teatrales inspiradas representaciones tea-
das en poemas o cuen-
inspiradas en poe- chos, anécdotas y en poemas o cuen- trales inspiradas en
tos, en monólogos que
CE.ECA.4.4. Utiliza mas o cuentos, en experiencias. tos, en monólogos poemas, cuentos o
relaten hechos, anécdo-
técnicas y recur- monólogos o en la que relaten hechos, monólogos que rela-
tas y experiencias, o en
sos de los distintos creación de planos anécdotas y exten hechos, anécdo-
la creación de planos y
lenguajes artísticos y maquetas. (J.4., periencias, o en la tas y experiencias, en
maquetas para valorar el
en la elaboración I.4.). creación de planos la creación de planos
patrimonio artístico.
de producciones y maquetas para y maquetas para va-
originales y en la valorar el patrimo- lorar el patrimonio
transformación o nio artístico. artístico.
remezcla de creacio- E.ECA.4.4.2.a. E.ECA.4.4.2.b. Re- E.ECA.4.4.2.c. Or- E.ECA.4.4.2.d. Siste-
nes preexistentes, y Recopila docu- ordena documen- ganiza documentos matiza en diferentes
crea diarios persona- mentos gráficos, tos gráficos, visua- gráficos, visuales o soportes digitales,
les o portafolios que E.ECA.4.4.2. Organiza
visuales o audio- les o audiovisuales audiovisuales que documentos gráficos,
recopilen de manera I.ECA.4.4.2. Reco- documentos gráficos,
visuales que re- que reflejen los reflejen los gustos, visuales o audiovisua-
ordenada la propia pila y organiza do- visuales o audiovisuales
flejen los gustos, gustos preferen- preferencias perso- les que reflejen los
trayectoria artística. cumentos gráficos, que reflejen los gustos
preferencias per- cias personales, nales, representa- gustos, preferencias
visuales o audiovi- preferencias personales,
sonales, repre- representaciones ciones de acciones personales, represen-
suales que reflejen representaciones de ac-
sentaciones de de acciones y ges- y gestos tanto del taciones de acciones
los gustos y prefe- ciones y gestos tanto del
acciones y gestos tos tanto del cuer- cuerpo como del y gestos tanto del
rencias personales, cuerpo como del rostro
tanto del cuerpo po como del ros- rostro (personas cuerpo como del ros-
y muestras de las (personas que caminan,
como del rostro tro (personas que que caminan, per- tro (personas que ca-
propias creaciones personas que esperan,
(personas que caminan, personas sonas que esperan, minan, personas que
para elaborar dia- rostros que lloran, caras
caminan, perso- que esperan, ros- rostros que lloran, esperan, rostros que
rios y portafolios que ríen) y muestras de
nas que espe- tros que lloran, ca- caras que ríen) y lloran, caras que ríen)
personales. (J.4., las propias creaciones
ran, rostros que ras que ríen). muestras de las y muestras de las
I.4.) para elaborar diarios y
lloran, caras que propias creaciones propias creaciones
portafolios personales.
ríen). para elaborar dia- para elaborar diarios
rios y portafolios y portafolios perso-
personales. nales.
283
E . E C A. 4 . 4 . 3 . a . E.ECA.4.4.3.b . E.ECA.4.4.3.c. Dis- E.ECA.4.4.3.d. Apli-
Reconoce las Reconoce las ca- tingue las caracte- ca las característi-
características y racterísticas y las rísticas y las técni- cas y las técnicas
I.ECA.4.4.3. Trans- E.ECA.4.4.3. Distingue las técnicas en técnicas en crea- cas en creaciones en creaciones artís-
forma o recrea las características y las creaciones ar- ciones artísticas artísticas preexis- ticas preexistentes
creaciones artísti- técnicas en creaciones tísticas preexis- pr ee xis t ent es tentes (construc- (construcciones del
cas preexistentes artísticas preexisten- tentes (cons- (co n st r u cc i o n e s ciones del patri- patrimonio artístico,
(c ons truc ciones, tes (construcciones trucciones del del patrimonio monio artístico, danzas, canciones,
danzas, cancio- del patrimonio artísti- patrimonio ar- artístico, danzas, danzas, cancio- etc.) nacionales
nes, etc.) utilizan- co, danzas, canciones, tístico, danzas, canciones, etc.) nes, etc.) nacio- e internacionales
do técnicas de re- etc.) nacionales e in- canciones, etc.) nacionales e in- nales e internacio- para integrar estos
mezcla, añadiendo ternacionales para in- nacionales e internacionales, en nales para integrar elementos en la re-
elementos del arte tegrar estos elementos ternacionales. función de reafir- estos elementos construcción de las
contemporáneo o en la reconstrucción mar el gusto por en la reconstruc- distintas formas de
combinandodis- de las distintas formas las producciones ción de las dis- expresión utilizan-
tintas formas de de expresión utilizando artísticas. tintas formas de do técnicas de re-
expresión (por técnicas de remezcla, expresión utilizan- mezcla, añadiendo
ejemplo, danza y añadiendo elementos do técnicas de re- elementos del arte c
video; imágenes y del arte contemporá- mezcla, añadiendo ont empor áneo ,
expresión corpo- neo, por ejemplo, dan- elementos del arte c por ejemplo, danza
ral, etc.). (S.3., I.4., za y vídeo; imágenes y ont emp oráneo, y vídeo; imágenes y
J.2.). expresión corporal, etc. por ejemplo, dan- expresión corporal,
za y vídeo; imá- etc.
genes y expresión
corporal, etc.
EA 284
EGB - BGU
E.ECA.4.5. 1.a. E.ECA.4.5.1.b. E.ECA.4.5.1.c. E.ECA.4.5.1.d. Man-

I.ECA.4.5.1. Orga-
Organiza de Mantiene desde Mantiene desde tiene desde el inicio
niza de manera E.ECA.4.5.1. Mantiene
acuerdo a míni- el inicio hasta su el inicio hasta su hasta su conclusión
coherente un pro- desde el inicio hasta
mas reglas es- conclusión las fa- conclusión las fa- las fases estableci-
ceso de trabajo su conclusión las fases
tablecidas en un ses establecidas ses establecidas das en un proceso
de interpretación establecidas en un pro-
proceso de tra- en un proceso de en un proceso de de trabajo artístico,
o creación artís- ceso de trabajo artís-
bajo artístico. trabajo artístico. trabajo artístico, pero es capaz de
tica, asumiendo tico, colaborando con
colaborando con introducir cambios
distintos roles y aquellos compañeros y
aquellos compa- necesarios cuando
esforzándose por compañeras que tienen
CE.ECA.4.5. Pla- ñeros y compa- se presentan dificul-
respetar sus fases. dificultades.
nifica, argumenta ñeras que tienen tades.
(S.3., I.4.)
razonadamente y dificultades.
desarrolla proyec- E . E C A. 4 . 5 . 2 . a . E.ECA.4.5.2.b . E.ECA.4.5.2. c. E.ECA.4.5.2.d. Es-
tos de creación Identifica estra- Utiliza estrategias Discrimina tructura estrategias
artística y eventos I.ECA.4.5.2. De- E.ECA.4.5.2. Discrimi-
tegias de au- de autoapren- es- de autoaprendiza-
culturales locales. muestra la capa- na estrategias de au-
t oa pr e n di za j e , dizaje, y asigna- trategias de au- je, y asignación de
cidad de aplicar toaprendizaje, y asig-
y asignación ción de roles en t oapr endizaje , roles en el diseño
conocimientos y nación de roles en el
de roles en las el diseño de pro- y asignación de de producciones
técnicas en proce- diseño de producciones
pr oduc ciones ducciones audio- roles en el dise- audiovisuales (tea-
sos de autoapren- audiovisuales (teatro,
audio visuales visuales (teatro, ño de produccio- tro, música, títeres,
dizaje, diseño y música, títeres, danza)
(teatro, música, música, títeres, nes audiovisuales danza) y proyectos
desarrollo de pro- y proyectos artesanales
títeres, danza). danza). (teatro, música, artesanales (tejido,
yectos artísticos. (tejido, cerámica, joye-
títeres, danza) y cerámica, joyería,
(S.3., I.4.). ría, etc.)
proyectos artesa- etc.)
nales (tejido, cerá-
mica, joyería, etc.)
285
E.ECA.4.6. 1.a. E.ECA.4.6. 1.b . E.ECA.4.6.1.c. Inte- E.ECA.4.6.1.d. Dis-
Cita los elemen- Distingue los ele- gra los elementos crimina los elemen-
tos (recursos mentos (recur- (recursos tecno- tos (recursos tecno-
E.ECA.4.6.1. Integra los tecnológicos, in- sos tecnológi- lógicos, informa- lógicos, información
elementos (recursos formación rela- cos, información ción relacionada relacionada con
tecnológicos, informa- cionada con arte relacionada con con arte y cultu- arte y cultura, obras
CE.ECA.4.6. Va- I.ECA.4.6.1. Busca,
ción relacionada con y cultura, obras arte y cultura, ra, obras de dife- de diferentes crea-
lora los medios analiza y selec-
arte y cultura, obras de de diferentes obras de diferentes creadores, dores, conocimien-
audiovisuales y ciona información
diferentes creadores, creadores, co- rentes creadores, conocimientos in- tos interculturales)
las tecnologías de relacionada con
conocimientos inter- nocimientos in- c onoci mie n t os terculturales) ne- necesarios para las
la información y el arte y la cultu-
culturales) necesarios t er cultur ales ) int er c u lt ur al e s ) cesarios para las producciones au-
la comunicación ra para construir
para las producciones necesarios para necesarios para producciones audiovisuales como:
como instrumentos conocimiento y
audiovisuales como: las produccio- las produccio- diovisuales como: diaporamas, remix
de aprendizaje y utilizarla en inves-
diaporamas, remix di- nes audiovi- nes audiovisuales diaporamas, remix digital, presentacio-
producción cultural y tigaciones y en
gital, presentaciones suales como: como: diapora- digital, presenta- nes multimedia, fo-
artística, y los uti- la elaboración de
multimedia, fotografías diapor amas, mas, remix digital, ciones multime- tografías en secuen-
liza en procesos de diaporamas, pe-
en secuencias de imá- remix digital, pr e s e n t a c i o n e s dia, fotografías cias de imágenes y
recepción, búsque- queñas produccio-
genes y material musi- pr esentaci o - multimedia, fo- en secuencias de material musical; en
da de información, nes audiovisuales,
cal; en función de denes multimedia, tografías en se- imágenes y ma- función de determi-
creación y difusión pr esentaciones
terminar los itinerarios fotografías en cuencias de imá- terial musical; en nar los itinerarios de
de contenidos artís- multimedia, etc.
de estudio y la salida secuencias de genes y material función de deter- estudio y la salida
ticos y culturales. (I.2., S.1.)
profesional de las dis- imágenes y ma- musical. minar los itinera- profesional de las
tintas especialidades terial musical. rios de estudio y distintas especiali-
artísticas. la salida profesio- dades artísticas.
nal de las distintas
especialidades ar-
tísticas.
EA 286
EGB - BGU
E.ECA.4.6.2.a. E .E C A. 4 .6. 2 .b . E.ECA.4.6.2. c. E.ECA.4.6.2.d. Utili-

Utiliza distintos Experimenta dis- Muestra un nivel za algunas funcio-
medios audio- tintas posibilida- avanzado en el nes básicas de los
I.ECA.4.6.2. Utili- visuales y redes de uso de los uso de los me- medios audiovisua-
za las posibilida- E.ECA.4.6.2. Muestra cursos tecnoló- medios audiovi- dios audiovisuales y les y recursos tec-
des que ofrecen un nivel avanzado en gicos sencillos suales y las tec- las tecnologías, nológicos en pro-
los medios audio- el uso de los medios en procesos de nologías para sus tanto a la hora de cesos de creación
visuales y recur- audiovisuales y las tec- creación indivi- propias creacio- elaborar creacio- individual siguiendo
sos tecnológicos nologías, tanto a la hora dual siguiendo nes, individuales nes propias y colas pautas dadas
a su alcance para de elaborar creaciones las pautas dadas o colectivas y di- lectivas como en por un adulto, pero
la creación indivi- propias y colectivas por un adulto funde sus conte- la búsqueda de no puede asumir al-
dual o colectiva, y como en la búsqueda o de creación nidos a través de los mejores cana- gunos roles en los
para la difusión de de los mejores canales colectiva, asu- espacios apropia- les para difundir procesos de crea-
contenidos artísti- para difundir y compar- miendo distintos dos en la red. y compartir sus ción colectiva.
cos, exponiéndo- tir sus creaciones con roles, y difunde creaciones con
los ante un público una comunidad global. sus contenidos a una comunidad
global. (I.3., S.3.) través de espa- global.
cios apropiados
en la red.
E . E C A. 4 . 6 . 3 . a . E.ECA.4.6.3.b . E.ECA.4.6.3.c. Di- E.ECA.4.6.3.d. Di-

Elabora pro- Elabora produc- seña sus propios seña sus propios
I.ECA.4.6.3. Elabo- ducciones au- ciones audiovi- proyectos audiovi- productos, sigue los
ra producciones diovisuales y/o suales y/o multi- suales y multime- pasos adecuados
E.ECA.4.6.3. Diseña sus
audiovisuales y/o multimedia y media sencillas a dia a partir de un para la elaboración
propios proyectos au-
multimedia, origi- remezclas sen- partir de un tema tema dado, apor- de producciones
diovisuales y multime-
nales o derivadas cillas a partir de aportando ideas tando ideas pro- colectivas audiovi-
dia a partir de un tema
de la remezcla o un tema y una propias para pias, combinando suales y/o multime-
dado, aportando ideas
reelaboración de guía de trabajo la elaboración elementos dados dia.
propias, combinando
contenidos exis- ofrecida por un del de manera original
elementos dados de
tentes, recono- adulto, recono- producto final, y reconociendo la
manera original y reco-
ciendo la apor- ciendo la apor- combinando ele- aportación de los
nociendo la aportación
tación de los tación de los mentos dados de creadores y la ri-
de los creadores y la
creadores origina- creadores origi- manera original y queza de las nue-
riqueza de las nuevas
les y la riqueza de nales y la rique- reconociendo la vas versiones.
versiones.
las nuevas versio- za de las nuevas aportación de los
nes. (S.3., I.4., J.3.) versionas. creadores y la ri-
queza de las nue-
vas versiones.
287
CRITERIO DE PARA LA
ESTÁNDAR
CRITERIO
E.ECA.5.1.1.a. Re- E.ECA.5.1.1.b. Ana- E.ECA.5.1.1.c. De- E.ECA.5.1.1.d. Plan-
cuerda actitu- liza actitudes de muestra actitudes tea actitudes de
des de escucha escucha y recep- de escucha y re- escucha y recepti-
E.ECA.5.1.1. Demues-
y receptividad tividad en la receptividad en la vidad en la repre-
tra actitudes de es-
en la represen- presentación de representación de sentación de ideas
cucha y receptividad
tación de ideas ideas de un sen- ideas de un sen- de un sentimiento,
CE.ECA.5.1. Investi- I.ECA.5.1.1. Recono- en la representación
de un sentimien- timiento, emo- timiento, emocio- emociones, expre-
ga y expresa puntos ce y describe los de ideas de un senti-
to, emociones, ciones, expre- nes, expresiones siones y gestos de
de vista sobre las elementos, per- miento, emociones, ex-
expresiones y siones y gestos y gestos de mo- momentos o temas
manifestaciones ar- sonajes, símbolos, presiones y gestos de
gestos de mode momentos o mentos o temas en concreto como:
tísticas y culturales, técnicas e ideas momentos o temas en
mentos o temas temas en concre- en concreto como: maternidad, gue-
interpretando sus principales de pro- concreto como: mater-
en concreto to como: mater- maternidad, guerras, celebraciones,
usos y funciones en ducciones artís- nidad, guerras, celebra-
como: maternidad, guerras, rras, celebracio- asociadas a las ma-
la vida de las perso- ticas de distintas ciones, asociadas a las
nidad, guerras, c e le br aciones, nes, asociadas a nifestaciones cul-
nas y las socieda- épocas y culturas, manifestaciones cultu-
c elebr aciones, asociadas a las las manifestacio- turales y artísticas,
des, y mostrando y las asocia con rales y artísticas, con
asociadas a las manifestaciones nes culturales y con las modas o
una actitud de in- formas de pensar, las modas o movimien-
manifestaciones culturales y artís- artísticas, con las movimientos esté-
terés y receptividad movimientos esté- tos estéticos para valo-
culturales y ar- ticas, con las mo- modas o movi- ticos para valorar
hacia las opiniones ticos y modas. (I.2., rar con criterio técnico
tísticas, con las das o movimien- mientos estéticos con criterio técnico
ajenas. S.3.) producciones artísticas
modas o movi- tos estéticos. para valorar con producciones artís-
como piezas o cancio-
mientos estéti- criterio técnico ticas como piezas o
nes y eventos cultura-
cos. producciones ar- canciones y eventos
les.
tísticas como pie- culturales.
zas o canciones y
eventos culturales.
EA 288
EGB - BGU
E.ECA.5. 1.2.a. E.ECA.5.1.2.b. Dis- E.ECA.5.1.2.c. Ex- E.ECA.5.1.2.d. Evalúa

Identifica las di- tingue las diferen- plica las diferentes las diferentes carac-
ferentes caracte- tes características características de terísticas de obras
E.ECA.5.1.2 Explica las di-
rísticas de obras de obras artísticas, obras artísticas, artísticas, ideas prin-
I.ECA.5.1.2. Iden- ferentes características
artísticas, ideas ideas principales, ideas principales, cipales, símbolos,
tifica la presencia de obras artísticas, ideas
principales, sím- símbolos, mensa- símbolos, mensa- mensajes de diferen-
de las mujeres en principales, símbolos,
bolos, mensajes jes de diferentes jes de diferentes tes manifestaciones
algunas manifesta- mensajes de diferentes
de diferentes ma- m an i f e s tac ion e s manif es tacione s de productos cul-
ciones culturales y manifestaciones de pro-
nifestaciones de de productos cul- de productos culturales y artísticos,
artísticas, e infiere y ductos culturales y artís-
productos cultu- turales y artísticos. turales y artísticos, relacionados con
describe sus funcio- ticos, relacionados con la
rales y artísticos. relacionados con la memoria cultural
nes (autoras, intér- memoria cultural (mitos,
la memoria cultural (mitos, historias y
pretes, directoras, historias y leyendas); ar-
(mitos, historias y leyendas); artistas y
artesanas, presen- tistas y agentes cultura-
leyendas); artistas y agentes culturales de
tes como motivo les de su contexto histó-
agentes culturales su contexto histórico
de representación, rico y social que forman
de su contexto his- y social que forman
etc.). (I.4., S.2.) parte de la expresión del
tórico y social que parte de la expresión
arte contemporáneo.
forman parte de la del arte contemporá-
expresión del arte neo.
contemporáneo.
E.ECA.5.1.3.a. Usa E.ECA.5.1.3.b. Usa E.ECA.5.1.3.c. Usa E.ECA.5.1.3.d. Lo-
I.ECA.5.1.3. Investiga distintas fuentes de forma autóno- de forma autónoma caliza información
con autonomía ma- para buscar in- ma distintas fuen- distintas fuentes relevante sobre ma-
nifestaciones cultu- E.ECA.5.1.3. Usa de forma formación con la tes para buscar para buscar infor- nifestaciones artísti-
rales y artísticas de autónoma distintas fuen- orientación del información sobre mación sobre ma- cas y culturales, aún
distintas épocas y tes para buscar informa- docente, sobre m an i f es tac ion e s nifestaciones cultu- cuando el docente
contextos, y utiliza ción sobre manifestacio- manifestaciones culturales y artís- rales y artísticas de le orienta sobre las
adecuadamente la nes culturales y artísticas culturales y ar- ticas de diferen- diferentes épocas y fuentes más apro-
información reco- de diferentes épocas y tísticas de dife- tes épocas y con- contextos, relacio- piadas y comple-
gida de diferentes contextos, relaciona los rentes épocas y textos, relaciona na los datos entre menta con fuentes
fuentes en debates, datos entre sí y con sus contextos y usa los datos con sus sí y con sus cono- de información para
en la elaboración conocimientos previos y la información re- c onocimient os cimientos previos y corroborar con do-
de críticas escritas, usa la información reco- cogida en sus ex- previos y usa la usa la información cumentos las investi-
usando un lengua- gida en sus exposiciones posiciones orales, información re- recogida en sus ex- gaciones.
je apropiado, y en orales, debates, escritos debates, escritos cogida en sus exposiciones orales,
la elaboración de y producciones artísti- y producciones posiciones orales, debates, escritos y
producciones artís- cas, audiovisuales y mul- artísticas, audio- debates, escritos y producciones artís-
ticas, audiovisuales timedia. visuales y multi- producciones artís- ticas, audiovisuales
y multimedia. (I.2., media. ticas, audiovisuales y multimedia.
J.3.) y multimedia.
289
E.ECA.5.2 . 1.a. E.ECA.5.2.1.b. In- E.ECA.5.2.1.c. Pro- E.ECA.5.2.1.d. Ar-
I.ECA.5.2.1. Obser- Enuncia deter- fiere determina- pone determina- gumenta determi-
va producciones minadas ideas, das ideas, temas das ideas, temas nadas ideas, temas
artísticas (artes E.ECA.5.2.1 Comunicar temas o concep- o conceptos que o conceptos que o conceptos que
visuales, cine, pu- determinadas ideas, te- tos que despier- despierten emo- despierten emo- despierten emocio-
blicidad, fotogra- mas o conceptos que ten emociones ciones o senti- ciones o senti- nes o sentimientos,
CE.ECA.5.2. Re-
fía, música, teatro, despierten emociones o sentimientos, mientos, median- mientos, mediante mediante spots o
conoce obras de
etc.) de distintas o sentimientos, me- mediante spots te spots o clips de spots o clips de vi- clips de video, pro-
diferentes artistas
características, re- diante spots o clips de o clips de video, video, produccio- deo, producciones ducciones de otros
(femeninas y mas-
flexiona sobre los video, producciones pr oduc ciones nes de otros crea- de otros creadores creadores y el tipo
culinos) y manifes-
recursos utiliza- de otros creadores y el de otros creado- dores y el tipo de y el tipo de mú- de música utilizada
taciones culturales
dos para expresar tipo de música res y el tipo de música utilizada sica utilizada en en la banda sonora,
del presente y del
ideas y para ge- utiliza- da en la banda música utiliza- en la banda so- la banda sonora, contextualizados en
pasado, valorando
nerar emociones sonora, da en la banda nora, contextuali- contextualizados un momento cultu-
la diversidad y la
en el espectador, contextualizados en sonora, contex- zados en un mo- en un momento ral e histórico con-
coexistencia de
y crea presenta- un momento cultural tualizados en un mento cultural e cultural e histórico temporáneo (mitos,
distintas formas de
ciones, sonori- e histórico contempo- momento cul- histórico contem- c o n t e m p o r á ne o historias y leyen-
expresión, y colabo-
zaciones y otras ráneo (mitos, historias tural e histórico poráneo (mitos, (mitos, historias das), para desper-
ra en su conserva-
producciones para y leyendas), para des- contemporáneo historias y leyen- y leyendas), para tar o manipular una
ción y renovación.
explicar o aplicar pertar o manipular una (mitos, historias das). despertar o ma- respuesta emocio-
lo aprendido du- respuesta emocional y leyendas). nipular una res- nal superando este-
rante los procesos superando estereotipos puesta emocional reotipos y conven-
de observación. y convencionalismo. superando este- cionalismos.
(S.3., I.1.) reotipos y conven-
cionalismos.
EA 290
EGB - BGU
E.ECA.5.2.2.a. E.ECA.5.2.2.b. Ex- E.ECA.5.2.2.c. Ela- E.ECA.5.2.2.d. Expe-

Experimenta dis- perimenta y pro- bora ideas rimenta con algunas
tintas soluciones pone soluciones originales posibilidades, propo-
I.ECA.5.2.2. Reela- E.ECA.5.2.2.c. Elabora para recrear o originales para superando ne soluciones para
bora ideas, transfor- ideas originales superan- transformar pro- recrear o transfor- estereotipos y la reelaboración o
ma producciones do estereotipos y con- ducciones artís- mar producciones c on v en cio n ali s - transformación de
de otras personas vencionalismos, para ticas y explica el artísticas y expo- mos, para recrear producciones artís-
y plantea múltiples recrear o transformar proceso y senti- ne y explica utili- o transformar pro- ticas y expone sus
soluciones para la producciones artísticas do de sus crea- zando un lenguaje ducciones artísti- creaciones utilizando
renovación o re- en diferentes versiones ciones. técnico el proceso cas en diferentes un lenguaje técnico
mezcla de produc- y expone utilizando un y sentido de sus versiones y expone con sentido artístico.
ciones artísticas lenguaje técnico en el creaciones. utilizando un len-
preexistentes. (I.3., proceso y sentido de sus guaje técnico en el
S.3.) creaciones. proceso y sentido
de sus creaciones.
E.ECA.5.2.3. a. E.ECA.5.2.3. b. E.ECA.5.2.3. c. Iden- E.ECA.5.2.3. d. Identi-

Identifica las dis- Identifica y des- tifica y describe fica las distintas ma-
tintas maneras cribe, maneras de usando términos neras de representar
I.ECA.5.2.3. Explica de representar en representar ideas, técnicos, mane- ideas, gestos, expre-
algunas diferencias obras artísticas gestos, expresio- ras de representar siones, emociones o
que se perciben ideas, gestos, ex- nes, emociones o ideas, gestos, ex- sentimientos en una
en la manera de E.ECA.5.2.3. Identifica y presiones, emo- sentimientos en presiones, emocio- selección de obras
representar ideas, describe usando térmi- ciones o una selección de nes o sentimientos artísticas de distin-
gestos, expresio- nos técnicos, maneras de sentimientos. obras artísticas en cualquier obra tas épocas y culturas
nes, emociones o representar ideas, ges- usando términos artística y aplica adaptando distintos
sentimientos en tos, expresiones, emo- técnicos. detalles relevantes elementos de pro-
obras artísticas de ciones o sentimientos en de lo observado en ducciones artísticas
distintas épocas y cualquier obra artística y sus producciones y multimedia.
culturas, y expresa aplica detalles relevantes artísticas y multi-
situaciones, ideas y de lo observado en sus media.
emociones propias producciones artísticas y
en la elaboración de multimedia.
producciones artís-
ticas y multimedia.
(I.3., I.4.)
291
E.ECA.5.3 . 1.a. E.ECA.5.3.1.b. Re- E.ECA.5.3.1.c. Ana- E.ECA.5.3.1.d. Re-
Reconoce even- conoce eventos liza eventos cultu- comienda eventos
tos culturales y culturales y pro- rales y produccio- culturales y produc-
pr oduc ciones ducciones artís- nes artísticas de ciones artísticas de
E.ECA.5.3.1 Analiza artísticas de ma- ticas de manera manera colectiva manera colectiva
eventos culturales y nera colectiva colectiva (cancio- (canciones, di- (canciones, dibujos,
producciones artísti- (canciones, di- nes, dibujos, es- bujos, esculturas, esculturas, monólo-
cas de manera colecti- bujos, escultu- culturas, monólo- monólogos, insta- gos, instalaciones,
I.ECA.5.3.1. Orga-
va (canciones, dibujos, ras, monólogos, gos, instalaciones, laciones, historias historias reales e
niza de manera
CE.ECA.5.3. Planifi- esculturas, monólogos, ins talaciones, historias reales e reales e inventadas, grafitis
coherente un pro-
ca, desarrolla y eva- instalaciones, historias historias reales e inventadas, gra- inventa- das, respetando normas
ceso de creación
lúa individualmente reales e inventadas, inventadas, grafitis respetando grafitis res- para utilizar lugares
artística o un even-
y en grupo pro- grafitis respetando nor- fitis respetando normas para uti- petando normas públicos) tomando
to cultural, y hace
cesos de creación mas para utilizar luga- normas para utilizar lugares pú- para utilizar luga- en cuenta las fases
un esfuerzo por
artística en los que res públicos) tomando lizar lugares pú- blicos) tomando res públicos) to- del proceso (identi-
mantener sus fa-
se expresen, comu- en cuenta las fases del blicos). en cuenta las fa- mando en cuenta ficar un tema, inves-
ses, realizando los
niquen y represen- ten proceso (identificar un ses del proceso las fases del pro- tigar, explorar op-
ajustes necesarios
ideas, vivencias y tema, investigar, explo- (identificar un ceso (identificar ciones, seleccionar
cuando se pre-
emociones. rar opciones, seleccio- tema, investigar, un tema, investi- y desarrollar ideas,
sentan problemas.
nar y desarrollar ideas, explorar opcio- gar, explorar op- recibir críticas, revi-
(J.4., S.4.)
recibir críticas, revisar y nes, seleccionar y ciones, seleccio- sar y perfeccionar,
perfeccionar, interpre- desarrollar ideas, nar y desarrollar interpretar y expo-
tar y exponer) y los va- recibir críticas, ideas, recibir críti- ner) y los valores de
lores de la comunidad. revisar y perfec- cas, revisar y per- la comunidad.
cionar, interpretar feccionar, inter-
y exponer) y los pretar y exponer)
valores de la co- y los valores de la
munidad. comunidad.
EA 292
EGB - BGU
E . E C A. 5 . 3 . 2 . b . E.ECA.5.3.2. c. E.ECA.5.3.2. d. E.ECA.5.3.1.d. Re-

Describe los Identifica los pro- Detecta los pro- comienda eventos
E.ECA.5.3.2 Iden- procesos procesos propios cesos propios de culturales y produc-
tifica los procesos pios de creación, de creación, in- creación, interpre- ciones artísticas de
propios de crea- in t erpr etac i ón terpretación e tación e improvi- manera colectiva
ción, interpreta- e improvisación impr o visación sación artística, (canciones, dibujos,
ción e improvi- artística, consi- artística, conside- considerando la esculturas, monólo-
sación artística, derando la ex- rando la expre- expresión y la co- gos, instalaciones,
considerando la presión y la co- sión y la comuni- municación, en historias reales e
expresión y la co- municación, en cación, en obras obras musicales inventadas, grafitis
I.ECA.5.3.2. Argu- municación, en obras musica- musicales y escé- y escénicas (tea- respetando normas
menta razonada- obras musicales les y escénicas nicas (teatro, títe- tro, títeres, danza, para utilizar lugares
mente el proceso y escénicas (tea- (teatro, títeres, res, danza, ópe- ópera), exposicio- públicos) tomando
seguido en la tro, títeres, danza, E.ECA.5.3.2.a. Enumera danza, ópera), ra), exposiciones nes o representa- en cuenta las fases
elaboración de una ópera), exposicio- los procesos exposiciones o o representacio- ciones colectivas del proceso (identi-
producción artística nes o representa- propios de creación, re p re s e n t a c i o - nes colectivas en en las que asume ficar un tema, inves-
o en la organizaciones colectivas interpre- tación e nes colectivas las que asume distintos roles, tigar, explorar op-
ción de un evento en las que asume improvisación artística, en las que asu- distintos roles, reflexiona los as- ciones, seleccionar
cultural, valora y au- distintos roles, considerando la me distintos ro- reflexiona los aspectos positivos y desarrollar ideas,
toevalúa su propio reflexiona los as- expresión y la co- les. pectos positivos y mejorables de recibir críticas, revi-
trabajo, y propone pectos positivos municación, en obras y mejorables de cada una de ellas, sar y perfeccionar,
modificaciones y y mejorables de musicales y escénicas cada una de ellas, registra evidencias interpretar y expo-
mejoras como re- cada una de ellas, (teatro, títeres, danza, registra eviden- (programas radio- ner) y los valores de
sultado del proceso registra evidencias ópera), exposiciones o cias (programas fónicos, catálogos, la comunidad.
de autoreflexión y (programas radio- representaciones co- radiofónicos, ca- cortos u otros) y
del intercambio de fónicos, catálogos, lectivas en las que asu- tálogos, cortos utiliza recursos
ideas con el público cortos u otros) y me distintos roles. u otros) y utiliza para el autoapren-
u otros especialis- utiliza recursos recursos para el dizaje, aplica co-
tas.(I.1.,J.3.) para el autoapren- a u t oa p r e n d i z a - nocimientos y ha-
dizaje, aplica co- je, aplica conoci- bilidades y debate
nocimientos y ha- mientos y habi- resultados de una
bilidades y debate lidades y debate obra presentada
resultados de una resultados de una ante la audiencia
obra presentada obra presentada usando criterios
ante la audiencia ante la audiencia técnicos.
usando criterios usando criterios
técnicos. técnicos.
293
E.ECA.5.3.3.a. E.ECA.5.3.3.b . E.ECA.5.3.3. c. E.ECA.5.3.3.d. Com-
I.ECA.5.3.3. Desa-
Comprende las Busca y selec- Busca y compara prende las instruc-
rrolla una nueva E.ECA.5.3.3. Busca y
instrucciones de ciona fuentes distintas fuentes ciones de vídeos y
destreza o elabora compara distintas fuen-
vídeos y otros adecuadas para seleccionando las otros recursos utili-
una producción tes seleccionando las
recursos utili- aprender de for- más pertinentes zados para desarro-
artística como más pertinentes para
zados para de- ma autónoma y para aprender de llar nuevas destre-
resultado de aprender de forma au-
sarrollar nuevas desarrollar nue- forma autónoma y zas artísticas o para
un proceso de tónoma y desarrollar
destrezas artísti- vas destrezas, desarrollar nuevas seguir indicaciones
autoaprendizaje, nuevas destrezas, reali-
cas o para seguir realizar una crea- destrezas, realizar para un proceso de
utilizando fuentes zar una creación artís-
indicaciones ción artística o una creación artís- creación o interpre-
seleccionadas por tica o interpretar una
para un proceso interpretar una tica o interpretar tación.
el estudiante. (I.4., obra sencilla.
de creación o in- obra sencilla. una obra sencilla.
S.3.)
terpretación.
I.ECA.5.3.4. Co- E . E C A. 5 . 3 . 4 . a . E.ECA.5. 3.3. c. E.ECA.5.3.4.c. In- E.ECA.5.3.4.d. In-
noce las técnicas, Conoce las téc- Busca y compara vestiga diversas vestiga algunas
recursos y con- E.ECA.5.3.4. Investi- nicas, recursos distintas fuentes soluciones para la técnicas, recursos
venciones de los ga diversas solucio- y convenciones seleccionando las aplicación de téc- y convenciones bá-
distintos lengua- nes para la aplicación básicos de dife- más pertinentes nicas, recursos y sicos de los dife-
jes artísticos y los de técnicas, recursos rentes lengua- para aprender de convenciones de rentes lenguajes ar-
utiliza de forma y convenciones de los jes artísticos y forma autóno- los diferentes len- tísticos sabe cómo
adecuada en sus diferentes lenguajes ar- emplea los más ma y desarrollar guajes artísticos emplearlos en sus
pr oduc ciones, tísticos y las emplea en sencillos en sus nuevas destre- y las emplea en producciones.
buscando solucio- sus producciones selec- producciones. zas, realizar una sus producciones
nes y aplicando cionando los más ade- creación artística seleccionando los
estrategias para cuados para expresar o interpretar una más adecuados
expresar ideas, sus ideas, sentimientos obra sencilla. para expresar sus
sentimientos y y emociones. ideas, sentimien-
emociones. (I.2., tos y emociones.
S.3.)
EA 294
EGB - BGU
E.ECA.5.3.5.a. E.ECA.5.3.5.b. Re- E.ECA.5.3.5.c. Re- E.ECA.5.3.5.d. Par-

Participa en un conoce las conoce las venta- ticipa y establece
I.ECA.5.3.5. Asu- proyecto artísti- ventajas del jas del trabajo co- contacto de acuer-
me el trabajo co con interés y trabajo laborativo durante do al interés por el
compartido con muestra respeto colaborativo du- el desarrollo de un trabajo para de-
responsabilidad , E.ECA.5.3.5. Reconoce por el trabajo de rante el desarrollo proyecto artístico sarrollar proyectos
respetando las las ventajas del trabajo los demás inte- de un proyecto y ejerce funciones artísticos colectivos
intervenciones y colaborativo durante el grantes del gru- artístico y cola- de liderazgo cuan- estableciendo rela-
aportaciones de desarrollo de un propo. bora activamente do es necesario ciones y acuerdos
los demás, y co- yecto artístico y ejerce con el resto del para el progreso interpersonales que
laborando en la funciones de liderazgo grupo. de las tareas. promuevan el lide-
elaboración de un cuando es necesario razgo.
proyecto artístico para el progreso de las
colectivo, desde la tareas.
idea inicial hasta
su conclusión. (S.1.,
S.4.)
E . E C A. 5 . 3 . 6 . a . E .EC A .5. 3 .6. b. E.ECA.5.3.6.c. Uti- E.ECA.5.3.6.d. Plani-

Utiliza algunos Planifica los pa- liza algunos re- fica los pasos a se-
I.ECA.5.3.6. Selec- recursos (fo- sos a seguir para cursos (fotografía, guir para documen-
ciona los recur- tografía, pre- documentar pr esentaciones tar los procesos de
sos más adecua- sentaciones los procesos de multimedia, escri- creación artística y
dos (fotografía, multimedia, es- creación artísti- tos vídeos, etc.) los eventos cultura-
pr esentaciones E.ECA.5.3.6. Utiliza al- critos vídeos, ca y los eventos para documentar les y utiliza algunos
multimedia, docu- gunos recursos (foto- etc.) para docu- culturales, utiliza los procesos de recursos (fotogra-
mentos escritos, grafía, presentaciones mentar los pro- algunos recursos creación artística fía, presentaciones
videos, etc.) para multimedia, escritos cesos de crea- (fotografía, pre- y los eventos cul- multimedia, escritos
documentar los vídeos, etc.) para docu- ción artística. sentaciones mul- turales y publicar- vídeos, etc.) para
procesos de crea- mentar los procesos de timedia, escritos los y/o difundirlos registrar y presentar
ción artística o los creación artística y los vídeos, etc.) para utilizando los me- la información.
eventos culturales, eventos culturales. registrar y pre- dios más adecua-
y los publica y di- sentar la informa- dos.
funde utilizando ción y es capaz
los medios ade- de publicarlos y
cuados. (I.3., S.3.) difundirlos utili-
zando los medios
más adecuados.
295
E.ECA.5.4.1. Examina el E.ECA.5.4.1.a. Se- E.ECA.5.3.3.b. Bus- E.ECA.5.3.3.c. Bus- E.ECA.5.3.3.d. Com-
uso de los medios audio- leccionar el uso de ca y selecciona ca y compara dis- prende las instruccio-
I.ECA.5.4.1. Selec- visuales y recursos tec- los medios audio- fuentes adecua- tintas fuentes se- nes de vídeos y otros
ciona, ordena y nológicos de la produc- visuales y recursos das para aprender leccionando las recursos utilizados
reúne muestras ción artística (cómics, tecnológicos de la de forma autóno- más pertinentes para desarrollar nue-
significativas de animaciones), los mate- producción artística ma y desarrollar para aprender de vas destrezas artís-
las producciones riales, las herramientas y (cómics, animacio- nuevas destrezas, forma autónoma y ticas o para seguir
realizadas en un las técnicas del grafiti y nes), los materiales, realizar una crea- desarrollar nuevas indicaciones para un
portafolio, blog, ca- de otras formas del arte las herramientas ción artística o in- destrezas, realizar proceso de creación
tálogo u otro recur- urbano y utiliza estos y las técnicas del terpretar una obra una creación artís- o interpretación.
so digital adecuado medios para la creación, grafiti y de otras sencilla. tica o interpretar
para presentar y producción y difusión de formas del arte ur- una obra sencilla.
reflexionar sobre obras propias (portafo- bano.
las creaciones artís- lio digital) que orientan
ticas propias. (I.4., los procesos formativos
S.3.) para dedicarse profesio-
CE.ECA.5.4. Valora nalmente a distintos ám-
el uso de medios bitos del arte y la cultura.
audiovisuales y
recursos tecnológi- E.ECA.5.4.1.d. Con- E.ECA.5.3.3. c. E.ECA.5.3.4.c. In- E.ECA.5.3.4.d. Inves-
cos en la creación trasta el uso de los Busca y compara vestiga diversas tiga algunas técnicas,
artística, y utiliza medios audiovi- distintas fuentes soluciones para la recursos y conven-
E.ECA.5.4.1.c. Examina el
estos medios para suales y recursos seleccionando las aplicación de téc- ciones básicos de los
uso de los medios audio-
la creación, pro- tecnológicos de la más pertinentes nicas, recursos y diferentes lenguajes
visuales y recursos tec-
ducción y difusión E.ECA.5.4.1.b. Ca- producción artística para aprender de convenciones de artísticos sabe cómo
nológicos de la produc-
de obras propias. taloga el uso de (cómics, animacio- forma autónoma y los diferentes len- emplearlos en sus
ción artística (cómics,
los medios audio- nes), los materiales, desarrollar nuevas guajes artísticos y producciones.
animaciones), los mate-
visuales y recursos las herramientas destrezas, realizar las emplea en sus
riales, las herramientas y
tecnológicos de la y las técnicas del una creación artís- producciones se-
las técnicas del grafiti y
producción artística grafiti con otras tica o interpretar leccionando los
de otras formas del arte
(cómics, animacio- formas del arte ur- una obra sencilla. más adecuados
urbano y utiliza estos
nes), los materiales, bano y utiliza estos para expresar sus
medios para la creación,
las herramientas medios para la crea- ideas, sentimientos
producción y difusión de
y las técnicas del ción, producción y y emociones.
obras propias (portafo-
grafiti y de otras difusión de obras
lio digital) que orientan
formas del arte ur- propias (portafolio
los procesos formativos
bano. digital) que orientan
para dedicarse profesio-
los procesos forma-
nalmente a distintos ám-
tivos para dedicarse
bitos del arte y la cultura.
profesionalmente a
distintos ámbitos del
arte y la cultura.
EA 296
EGB - BGU
I.ECA.5.4.2. Utiliza E . E C A. 5 . 4 . 2 . a . E.ECA.5.4.2.b . E.ECA.5.4.2.c. Par- E.ECA.5.4.2.d. Par-

diferentes recur- Asume distin- Participa activa- ticipa activamente ticipa activamente
sos audiovisuales tas funciones en mente y y asume funcio- y se interesa por la
y tecnológicos en E.ECA.5.4.2. Participa la creación de asume distintas nes de liderazgo creación de vídeos
la elaboración de activamente y asume vídeos, docu- funcio- en la creación de y producciones au-
catálogos de pro- funciones de liderazgo mentales y otras nes en la creación vídeos, documen- diovisuales y difun-
fesiones relaciona- en la creación de ví- pr oduc cione s de vídeos, docu- tales y otras pro- de las particularida-
das con el arte y la deos, documentales y audio visuales mentales y otras ducciones audio- des de las diferentes
cultura, la produc- otras producciones au- que sirvan para producciones au- visuales que sirvan profesiones del arte
ción de audiovi- diovisuales que sirvan mostrar y difun- diovisuales que para mostrar y y la cultura, contri-
suales en las que para mostrar y difundir dir las particu- sirvan para mos- difundir las parti- buyendo con ideas
algunos profe- las particularidades de laridades de las trar y difundir las cularidades de las propias y originales
sionales ofrezcan las diferentes profesio- diferentes pro- particularidades diferentes profe- que permiten mejo-
testimonios sobre nes del arte y la cultu- fesiones del arte de las diferentes siones del arte y la rar la calidad de los
su trabajo, y la di- ra, contribuyendo con y la cultura. profesiones del cultura, contribu- productos.
fusión de jornadas ideas propias y origina- arte y la cultura, yendo con ideas
y otros eventos les que permiten me- con tr ibu yen do propias y origina-
que ayuden a co- jorar la calidad de los con ideas propias les que permiten
nocer el trabajo de productos. y originales que mejorar la calidad
artistas y agentes permiten mejorar de los productos.
de la cultura. (I.3., la calidad de los
S.3.) productos.
E.ECA. 5.4.3.a. E.ECA.5.4.3.b . ECA.5.4.3.c. Des- E.ECA.5.4.3.d. Des-
I.ECA.5.4.3. Reco-
Reconoce las Utiliza de forma cubre nuevas he- cubre las posibili-
noce el papel que
posibilidades autónoma dife- rramientas tec- dades que ofrecen
desempeñan las
E.ECA.5.4.3. Descu- que ofrecen las rentes herramien- nológicas para las tecnologías de
tecnologías de la
bre nuevas herramien- tecnologías de tas tecnológicas la creación, al- la información y la
información y la
tas tecnológicas para la información y para la creación, macenamiento y comunicación para
comunicación a
la creación, almacena- la comunicación. almacenamiento distribución de la creación, alma-
la hora de crear,
miento y distribución y distribución de m a n i f e s t a c iones cenamiento y distri-
almacenar, distri-
de manifestaciones ar- manifestaciones artísticas y cultu- bución de manifes-
buir y acceder a
tísticas y culturales y las artísticas y culturales y las utiliza taciones artísticas
manifestaciones
utiliza autónomamente rales. aut óno ma me nt e y culturales y las
culturales y artís-
en sus creaciones y en en sus creaciones utiliza en sus crea-
ticas, y utilizarlas
la difusión de su propio y en la difusión de ciones y en la difu-
para las creacio-
trabajo. su propio trabajo. sión de su propio
nes y la difusión
trabajo.
del propio trabajo.
(I.1., I.3., S.3.)
297
EA 298
EGB - BGU
ESTÁNDARES
ESTÁNDARES DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
EGB - BGU
EDUCACIÓN FÍSICA
299
CRITERIO DE PARA LA
ESTÁNDAR
CRITERIO
E.EF.1.1.1 a. Reali- E.EF.1.1.1 b. Reco- E.EF.1.1.1 c. Ajusta E.EF.1.1 .1 d. Propone
I.EF.1.1.1. Ajusta sus
E.EF.1.1.1 Ajusta sus za diferentes ac- noce las accio- sus acciones mo- mejores maneras de
acciones motrices
acciones motrices en ciones motrices nes motrices que trices en función participar en dife-
en función de sus
función de sus estados durante su parti- necesita realizar de sus estados rentes juegos según
estados corpora-
corporales, ritmos in- cipación en dife- para alcanzar los corporales, ritmos sus estados corpo-
les, ritmos internos
CE.EF.1.1 Participa en y objetivos de los ternos y objetivos de rentes juegos. objetivos del jue- internos y objeti- rales, ritmos inter-
los juegos. go. vos de los juegos. nos y objetivos de
diferentes tipos jue- juegos. (S.3.)
gos ajustando sus los mismos.
acciones motrices I.EF.1.1.2. Compren- E.EF. 1.1.2 a. Iden- E.EF. 1.1.2. b. Rea- E.EF. 1.1.2 c. Com- E.EF.1.1.2 d. Constru-
en función de sus de la necesidad tifica reglas y ro- liza acuerdos sim- prende la nece- ye colectivamente
E.EF. 1.1.2 Comprende la
estados corporales, de respetar re- les en diferentes ples en diferentes sidad de respe- acuerdos y reglas
necesidad de respetar
ritmos internos y glas, roles y acuer- juegos. juegos teniendo tar reglas, roles y para cuidar de sí y
reglas, roles y acuerdos
objetivos de los jue- dos simples para en cuenta las re- acuerdos simples sus pares
simples para cuidar de
gos, comprendien- el cuidado de sí glas y los roles de para cuidar de sí durante su
sí mismo, sus pares y
do la necesidad de mismo, sus pares los participantes. mismo, sus pares participación en
el ambiente de apren-
respetar reglas, ro- y el ambiente de y el ambiente de diferentes catego-
dizaje antes, durante
les y acuerdos sim- aprendizaje antes, aprendizaje antes, rías de juegos.
y después de su parti-
ples para el cuida- durante y después durante y después
cipación en diferentes
do de sí mismo, sus de su participa- de su participa-
juegos.
pares y el ambiente ción en diferentes ción en diferentes
de aprendizaje (se- juegos. (J.3., I.4.) juegos.
guridad, higiene) I.EF.1.1.3. Identifi- E.EF.1.1.3 a. Iden- E.EF. 1.1.3 b. Iden- E.EF.1.1.3 c. Identi- E.EF.1.1.3 d. Identi-
e identificando las ca lógicas de los tifica el objetivo tifica las habilida- fica lógicas de los fica lógicas de los
características bási- juegos, las habi- E.EF. 1.1.3 Identifica ló-
del juego que des motrices bá- juegos, las habi- juegos, mejora la
cas y los materiales lidades gicas de los juegos, las
motrices debe lograr. sicas necesarias lidades motrices ejecución de sus
necesarios para la básicas que se re- habilidades motrices
para alcanzar los básicas que se re- habilidades motri-
construcción de im- quieren, los obje- básicas que se requie-
objetivos de dife- quieren, los obje- ces básicas para lo-
plementos. ren, los objetivos que
tivos que hay que rentes juegos. tivos que hay que grar los objetivos y
hay que lograr y los
lograr y los mate- lograr y los mate- construye los imple-
materiales necesarios
riales necesarios riales necesarios mentos necesarios
para la construcción de
para la construc- para la construc- con materiales reci-
implementos.
ción de implemen- ción de implemen- clables.
tos. (I.2., S.3.) tos.
EA 300
EGB - BGU
E.EF.1.2.1 a. Iden- E.EF. 1.2.1 b. Iden- E.EF.1.2.1 c. Reco- E.EF.1.2.1 d. Selec-

tifica diferentes tifica los modos noce las mejores ciona y combina las
E.EF.1.2.1 Reconoce las formas de rea- en los que realiza maneras de prac- mejores maneras
CE.EF.1.2 Experi- mejores maneras de lizar las habili- diversas habilida- ticar habilidades de practicar habili-
I.EF.1.2.1. Experi-
menta las mejores practicar habilidades dades motrices des motrices bá- motrices básicas, dades motrices bá-
menta las mejores
maneras de practi- motrices básicas, des- básicas, destre- sicas, destrezas destrezas y acro- sicas, destrezas y
maneras de prac-
car habilidades mo- trezas y acrobacias a zas y acroba- y acrobacias, las bacias a partir acrobacias.
ticar habilidades
trices básicas, des- partir de identificar los cias. diferencias entre de identificar los
motrices básicas,
trezas y acrobacias factores (posibilidades ellas y las posi- factores (posibi-
destrezas y acro-
a partir de identifi- de movimiento en di- bilidades de mo- lidades de movi-
bacias a partir de
car cómo las realiza, ferentes posiciones, la vimiento de su miento en diferen-
identificar los fac-
las diferencias entre influencia de sus capa- cuerpo en distin- tes posiciones, la
tores que favore-
las mismas, la impli- cidades motoras, sus tas posiciones. influencia de sus
cen u obstaculizan
cancia de las partes, ritmos internos y esta- capacidades mo-
la práctica. (J.4.,
posiciones, posibili- dos corporales) que fa- toras, sus ritmos
S.3.)
dades de movimien- vorecen u obstaculizan internos y estados
to del cuerpo, sus la práctica. corporales) que
estados corporales, favorecen u obsta-
sus ritmos internos, culizan la práctica.
sus capacidades E.EF.1.2.2 a. Iden- E.EF. 1.2.2 b. Iden- E.EF. 1.2.2 c. Rea- E.EF.1.2.2. d. Realiza
motoras y su dispo- tifica la necesi- tifica la necesidad liza acuerdos sim- acuerdos colectivos
sición para auto su- dad de cuidar de cuidar de sí ples, necesarios para el cuidado de
perarse realizando I.EF.1.2.2. Realiza
E.EF. 1.2.2 Realiza acuer- de sí mismo mismo y de sus para el cuidado de sí mismo y de sus
los acuerdos nece- acuerdos necesa-
dos simples, pares. sí mismo, de sus pares antes, duran-
sarios para el cuida- rios para el cuida-
necesarios para el pares y el ambiente y después de su
do de sí mismo y de do de sí mismo, de
cuidado de sí mismo, te de aprendizaje. participación en di-
sus pares (seguri- sus pares y el am-
de sus pares y el ferentes prácticas
dad e higiene). biente de aprendi-
ambiente de apren- gimnásticas.
zaje. (J.3., S.4.)
dizaje.
301
E.EF.1.3.1 a. Co- E.EF.1.3.1 b. Co- E. EF. 1.3.1 c. Cons- E. EF. 1.3.1 d. Crea
I.EF.1.3.1. Constru-
munica mensa- munica mensajes truye y comunica nuevos recursos ex-
ye y comunica E.EF.1.3.1 Construye y
jes convencio- c on v e n c i o n a l e s mensajes conven- presivos que le per-
CE.EF.1.3 Construye mensajes (con- comunica mensajes
nales utilizando y construye e in- cionales y/o espon- mitan interpretar,
y comunica men- vencionales y/o (convencionales y /o
un recurso ex- terpreta mensa- táneos utilizando construir,comuni-
sajes expresivos espontáneos) uti- espontáneos) utilizan-
presivo. jes espontáneos diferentes recursos car mensajes corpo-
(convencionales y/o lizando diferen- do diferentes recursos
utilizando dife- expresivos (gestos, rales y traducirlos a
espontáneos) uti- tes recursos ex- expresivos (gestos, rit-
rentes recursos ritmos, posturas, ti- otros lenguajes.
lizando gestos, rit- presivos (gestos, mos, posturas, tipos de
expresivos (ges- pos de movimiento
mos, posturas, tipos ritmos, posturas, movimiento en el tiem-
tos, ritmos, pos- en el tiempo y el
de movimiento en tipos de movi- po y el espacio, otros) y
turas, tipos de espacio, otros) y
el tiempo y el tiem- miento en el tiem- los traduce a otros len-
movimiento en el los traduce a otros
po, reconociendo po y el espacio, guajes.
tiempo y el espa- lenguajes.
sus ritmos internos, otros). (I.3.)
cio, otros).
sus estados corpo-
rales y de ánimo y E.EF.1.3.2 a. Re- E.EF.1.3.2 b. Reco- E.EF. 1.3.2 c. Re- E.EF.1.3.2 d. Utiliza
I.EF.1.3.2. Recono-
sus posibilidades de conoce sus es- noce sus conoce sus rit- sus recursos ex-
ce sus ritmos inter-
creación, expresión, E.EF. 1.3.2 Reconoce sus tados de ánimo ritmos internos, mos internos, sus presivos durante
nos, sus estados
interpretación y tra- ritmos internos, sus es- durante la co- sus estados estados corpora- la interpretación y
corporales y de
ducción de mensa- tados corporales y de municación de corporales y de les y de ánimo y traducción de men-
ánimo, sus posibili-
jes corporales pro- ánimo y sus posibilida- mensajes corpo- ánimo y sus sus posibilidades sajes corporales
dades de interpre-
pios y de pares a des de interpretación y rales. posibilidades de de interpretación propios y/o de pa-
tación y traduc-
otros lenguajes, es- traducción de mensajes interpretación de y traducción de res a otros lengua-
ción de mensajes
tableciendo acuer- corporales propios y de mensajes corpo- mensajes corpo- jes.
corporales propios
dos colectivos (de pares a otros lenguajes. rales propios y de rales propios y de
y de pares a otros
seguridad e higiene pares. pares a otros len-
lenguajes. (I.3.)
individual, colecti- guajes.
va y del ambiente I.EF.1.3.3. Establece E.EF.1.3.3 a. Re- E.EF.1.3.3 b. Iden- E.EF. 1.3.3 c. Rea- E.EF. 1.3.3 d. Crea
de aprendizaje: de acuerdos colecti- conoce diferen- tifica posibles liza acuerdos y establece acuer-
respeto a diferentes E.EF.1.3.3 Realiza acuer- tes posibilidades acuerdos colecti- colectivos que dos colectivos que
vos que favorez-
formas de expre- dos colectivos que fa- de participación vos simples que favorezcan la par- le permitan mejorar
can la participa-
sión, entre otros) vorezcan la participa- y cuidado de sí le permitan parti- ticipación y el cui- su participación en
ción y el cuidado
que favorezcan la ción y el cuidado de sí mismo en dife- cipar cuidando de dado de sí mismo, diferentes prácticas
de sí mismo, sus
participación en mismo, sus pares y el rentes prácticas sí en diferentes sus pares y el am- corporales expresi-
pares y el ambien-
prácticas corporales ambiente de aprendiza- corporales ex- prácticas corpo- biente de aprendi- vo-c omunica tivas
te de aprendizaje,
expresivo-comuni- je, en diferentes prácti- presivo-comuni- rales expresivo- zaje, en diferentes cuidando de sí mis-
en diferentes prác-
cativas. cas corporales expresi- cativas. comunicativas. prácticas corpora- mo, sus pares y el
ticas corporales
vo-comunicativas. les expresivo-co- ambiente de apren-
expresivo-comuni-
cativas. (J.3., S.4.) municativas. dizaje.
EA 302
EGB - BGU
I.EF.1.4.1. Participa E.EF.1.4.1 a. Re- E.EF.1.4.1 b. Reco- E.EF.1.4.1 c. Parti- E.EF.1.4.1 d. Participa
en diferentes prác- conoce sus esta- noce sus estados cipa en diferentes en diferentes prácti-
E.EF.1.4.1 Participa en
ticas corporales, dos corporales. corporales y rit- prácticas corpora- cas corporales ajus-
diferentes prácticas
CE.EF.1.4 Participa reconociendo sus mos internos les explicitando la tando su desempe-
corporales explicitando
en diferentes prác- estados corpo- en reposo y asociación entre ño a sus propias
la asociación entre sus
ticas corporales to- rales en reposo y durante su sus modos de par- posibilidades (rit-
modos de participar y
mando decisiones durante la acción participación ticipar y las varia- mos internos y es-
las variaciones en sus
sobre sus modos de y las asocia a sus en prácticas cor- ciones en sus estados corporales).
estados corporales y
intervención a partir modos de partici- porales. tados corporales y
ritmos internos.
del reconocimien- pación en las mis- ritmos internos.
to de sus estados mas. (J.4., S.3.)
corporales y ritmos E.EF.1.4.2 a. Re- E.EF.1.4.2 b. Parti- E.EF.1.4.2 c. Parti- E.EF.1.4.2 d. Parti-
internos en reposo I.EF.1.4.2. Partici-
conoce partes y cipa en diferentes cipa en diferentes cipa en diferentes
y durante la acción, pa en diferentes
E.EF.1.4.2 Participa en segmentos cor- prácticas corpo- prácticas corpora- prácticas corpora-
su ubicación en el prácticas corpora-
diferentes prácticas porales. rales explorando les, reconociendo les experimentando
tiempo y el espa- les, reconociendo
corporales, reconocien- las distintas posi- su ubicación en el nuevas formas de
cio de manera es- su ubicación en el
do su ubicación en el bilidades de mo- tiempo y el espa- mejorar sus posi-
tática y dinámica, tiempo y el espa-
tiempo y el espacio de vimiento de las cio de manera es- bilidades de movi-
las características cio de manera es-
manera estática y diná- partes y segmen- tática y dinámica, miento en el tiempo
y posibilidades de tática y dinámica,
mica, las características tos corporales. las características y el espacio.
movimiento de sus las características
y posibilidades de mo- y posibilidades de
partes y segmentos y posibilidades de
vimiento de sus partes movimiento de
corporales. movimiento de sus
y segmentos corpora- sus partes y seg-
partes y segmen-
les. mentos corpora-
tos corporales.
(I.4.) les.
E.EF.1.5.1 a. Men- E.EF.1.5.1 b. Prac- E.EF.1.5.1 c. Reco- E.EF.1.5.1 d. Propone

I.EF.1.5.1. Recono- ciona los cuida- tica cuidados bá- noce y explicita la cuidados de higie-
CE.EF.1.5 Compren-
ce la necesidad E.EF.1.5.1 Reconoce y dos básicos de sicos de higiene necesidad de uti- ne personal y del
de la necesidad de personal durante lizar los cuidados ambiente antes, du-
de utilizar los cui- explicita la necesidad higiene perso-
cuidar de sí mismo
dados básicos de de utilizar cuidados bá- nal. su participación básicos de higie- rante y después de
y del ambiente de en prácticas cor- ne personal y del su participación en
higiene personal y sicos de higiene perso-
aprendizaje antes, porales. ambiente antes, prácticas corpora-
del ambiente du- nal y del ambiente an-
durante y después durante y después les.
rante su participa- tes, durante y después
de su participación de su participa-
ción en prácticas de su participación en
en diferentes prácti- ción en prácticas
corporales. (J.3., prácticas corporales.
cas corporales. corporales.
I.2)
303
CRITERIO DE PARA LA
ESTÁNDAR
CRITERIO
I.EF.2.1.1. Participa E.EF.2.1.1 a. Par- E.EF. 2.1.1 b. Par- E.EF. 2.1.1 c. Parti- E.EF. 2.1.1 d. Parti-
con pares en dife- ticipa con pares ticipa con pares cipa con pares en cipa con pares en
E.EF. 2.1.1 Participa con
rentes juegos pro- en diferentes en diferentes jue- diferentes juegos diferentes juegos
CE.EF.2.1 Participa pares en diferentes jue-
pios de la región, juegos propios gos propios de propios de la re- propios de la región
colectivamente y gos propios de la re-
identificando ca- de la región. la región identi- gión identificando mejorando su de-
de modo seguro en gión identificando ca-
racterísticas, obje- ficando sus ca- car act erís ticas, sempeño y constru-
juegos propios de la racterísticas, objetivos,
tivos, roles de los racterísticas, ob- objetivos, roles ye los implementos
región identifican- roles de los jugadores,
jugadores, deman- jetivos, roles de de los jugadores, necesarios con ma-
do características, demandas y construye
das y construyen- los jugadores y demandas y cons- teriales reciclables.
objetivos, roles de los implementos nece-
do los implemen- demandas de los truyendo los im-
los participantes y sarios.
tos necesarios. mismos. plementos nece-
demandas (moto- (S.2., I.2.) sarios.
ras, conceptuales,
actitudinales, imple- I.EF.2.1.2. Mejo- E.EF.2.1.2 a. Par- E.EF.2.1.2 b. Par- E.EF.2.1.2 c. Opti- E.EF.2.1.2 d. Parti-
mentos, entre otras) ra su desempeño ticipa en juegos ticipa de modo miza su desem- cipa en juegos de
que le permitan de modo seguro E.EF.2.1.2 Optimiza su propios de la seguro en juegos peño de modo otra región cons-
agruparlos en ca- en juegos pro- desempeño de modo región identifi- propios de la re- seguro en juegos truyendo con sus
tegorías y mejorar pios de la región, seguro en juegos pro- cando sus po- gión construyen- propios de la re- pares cooperativa y
su desempeño en construyendo con pios de la región cons- sibilidades de do individualmen- gión construyen- colaborativamen- te
ellos construyendo sus pares modos truyendo con sus pares participación. te posibilidades do con sus pares posibilidades de
cooperativa y cola- cooperativos/co- cooperativa y colabo- de intervención cooperativa y co- participación.
borativamente posi- laborativos, po- rativamente posibilida- que le permitan labora tivament e
bilidades de partici- sibilidades de des de participación de alcanzar el obje- posibilidades de
pación. participación, de acuerdo a las necesida- tivo de los juegos. participación de
acuerdo a las ne- des del grupo. acuerdo a las ne-
cesidades del gru- cesidades del gru-
po. (J.3., S.4.) po.
EA 304
EGB - BGU
CE.EF.2.2 Participa I.EF.2.2.1. Acuerda E.EF.2.2.1 a. Re- E.EF.2.2.1 b. Reco- E.EF.2.2.1 c. Acuer- E.EF.2.2.1 d. Propone
con pares en dife- pautas de traba- E.EF.2.2.1 Acuerda con conoce dife- noce los cuidados da con sus pares pautas seguras de
rentes juegos iden- jo para participar sus pares pautas de tra- rentes pautas necesarios para pautas de trabajo trabajo al evaluar el
tificando caracte- de manera segura, bajo para participar de de trabajo para participar de ma- para participar de contexto para par-
rísticas, objetivos, reconociendo po- manera segura al reco- participar nera segura en manera segura al ticipar en juegos de
reglas, demandas sibles riesgos que nocer posibles riesgos en diferentes juegos reconocer posi- diferentes ambien-
de los juegos, posi- presentan los jue- que presentan los jue- juegos. a partir de iden- bles riesgos que tes.
bles situaciones de gos en diferentes gos en diferentes am- tificar posibles presentan los jue-
riesgo, la condición ambientes. (J.3., bientes. situaciones de gos en diferentes
y disposición per- S.4.) riesgo. ambientes.
sonal y la necesidad I.EF.2.2.2. Partici- E.EF.2.2.2 a. Par- E.EF.2.2.2 b. Parti- E.EF.2.2.2 c. Parti- E.EF.2.2.2 d. Parti-
de construir y acor- pa en diferentes ticipa en dife- cipa en diferentes cipa en diferentes cipa en diferentes
dar pautas de segu- E.EF.2.2.2 Participa en
juegos colectivos, rentes juegos juegos colectivos juegos colectivos juegos colectivos
ridad, juego y coo- diferentes juegos co-
reconociendo las colectivos re- reconociendo las reconociendo las construyendo con
peración necesarios lectivos reconociendo
car act erís ticas, conociendo los c a r a c t e r í s t i c as , car act erís ticas, sus pares decisio-
según el ambiente/ las características, ob-
objetivos, deman- objetivos de los los objetivos y objetivos, deman- nes que le permi-
contexto en que los jetivos, demandas y la
das y la necesidad mismos. demandas y toma das y la necesidad tan intervenir en los
practica y la necesi- necesidad de cooperar
de cooperar con las precauciones de cooperar con mismo cuidando de
dad de respetarlos con pares y tomar las
pares y tomar las necesarias antes pares tomando sí, de sus pares y de
para cuidar de sí, precauciones necesa-
precauciones ne- de su participa- las precauciones su entorno.
de sus pares y de su rias antes y durante su
cesarias antes y ción. necesarias antes y
entorno, y así poder participación.
durante su partici- durante su partici-
disfrutarlos. pación. (J.3., S.4.) pación.
305
E.EF.2.3.1 a. Rea- E.EF.2.3.1 b. Rea- E.EF.2.3.1 c. Reali- E.EF.2.3.1 d. Crea
I.EF.2.3.1. Realiza
liza acrobacias liza acrobacias, za diferentes acro- nuevas combinacio-
diferentes acroba-
CE.EF.2.3 Reconoce E.EF.2.3.1 Realiza dife- y/o habilidades destrezas y/o bacias, destrezas nes de acrobacias,
cias, destrezas y/o
diferentes tipos de rentes acrobacias, des- motrices bási- habilidades mo- y/o habilidades destrezas y/o ha-
habilidades motri-
acrobacias, destre- trezas y/o habilidades cas. trices básicas, motrices básicas, bilidades motrices
ces básicas, perci-
zas y habilidades motrices básicas, per- percibiendo las percibiendo las básicas, estáticas
biendo las posicio-
motrices básicas cibiendo las posicio- posiciones de posiciones de su y dinámicas, perci-
nes de su cuerpo
individuales y gru- nes de su cuerpo en el su cuerpo en el cuerpo en el tiem- biendo las posicio-
en el tiempo y el
pales, y las realiza tiempo y el espacio e tiempo y el espa- po y el espacio nes de su cuerpo
espacio e identifi-
percibiendo las ac- identificando las accio- cio. e identificando en el tiempo y el
cando las acciones
ciones motrices que nes que debe mejorar las acciones que espacio e identifi-
que debe mejorar
necesita mejorar y de modo seguro. debe mejorar de cando las acciones
de modo seguro.
las diversas posicio- modo seguro. que debe mejorar
(J.4., S.3.)
nes que adopta su de modos seguros.
cuerpo en el tiempo I.EF.2.3.2. Cons- E.EF.2.3.2 a. Re- E.EF.2.3.2 b. Iden- E.EF.2.3.2 c. Cons- E.EF.2.3.2 d. Pro-
y el espacio recono- truye con pares conoce acuer- tifica posibles truye con pares pone acuerdos de
ciendo sus condi- acuerdos de se- dos de seguri- riesgos duran- acuerdos de se- seguridad identifi-
ciones y disposicio- E.EF.2.3.2 Construye
guridad, identidad durante la te la realización guridad identificando posibles ries-
nes en vínculo con con pares acuerdos de
ficando posibles realización de de combinacio- cando posibles gos antes y duran-
la práctica, e identi- seguridad identificando
riesgos antes y acrobacias, des- nes de acroba- riesgos antes y te la realización de
ficando los posibles posibles riesgos antes
durante la realiza- trezas y/o habi- cias, destrezas durante la realiza- combinaciones de
riesgos durante la y durante la realización
ción de combina- lidades motrices y/o habilidades ción de combina- acrobacias, destre-
realización de las de combinaciones de
ciones, de acro- básicas. motrices básicas ciones de acroba- zas y/o habilidades
mismas y constru- acrobacias, destrezas
bacias, destrezas y reconoce los cias, destrezas y/o motrices básicas
yendo con pares la y/o habilidades motri-
y/o habilidades acuerdos de se- habilidades mo- en el marco de una
confianza necesaria ces básicas en el marco
motrices básicas, guridad necesa- trices básicas en práctica gimnástica
para participar de de una práctica gim-
en el marco de una rios para realizar- el marco de una segura basada en
manera segura en nástica segura basada
práctica gimnásti- las. práctica gimnásti- su disposición y en
la construcción de en su disposición y en
ca segura, basada ca segura basada la construcción de
combinaciones gim- la construcción de con-
en su disposición y en su disposición confianza entre pa-
násticas. fianza entre pares.
en la construcción y en la construc- res.
de confianza entre ción de confianza
pares (I.4., J.2.) entre pares.
EA 306
EGB - BGU
CE.EF.2.4 Realiza de E.EF.2.4.1 a. Re- E.EF.2.4.1 b. Iden- E.EF.2.4.1 c. Iden- E.EF.2.4.1 d. Iden-
manera segura y sa- I.EF.2.4.1. Recono- conoce las po- tifica y percibe las tifica y percibe tifica en diferen-
ludable posiciones ce y percibe du- siciones, pun- posiciones, pun- durante la realiza- tes situaciones la
invertidas, destre- rante la realización E.EF.2.4.1 Identifica y tos de apoyos tos de apoyos, ción de posiciones alineación de las
zas y acrobacias inde posiciones in- percibe durante la y contactos del contracciones, re- invertidas, destre- articulaciones, las
dividuales y grupa- vertidas, destre- rea- lización de cuerpo invo- lajaciones y con- zas y acrobacias posiciones, apo-
les identificando las zas y acrobacias la posiciones invertidas, lucrados en la tactos del cuerpo la alineación de yos, contracciones,
posiciones, apoyos, alineación de sus destrezas y acrobacias, práctica de po- involucrados en sus articulaciones, relajaciones y con-
contracciones, re- articulaciones, las la alinea- ción de siciones inverti- la práctica segu- las posiciones, tactos del cuerpo
lajaciones, contac- posiciones, apo- sus articulaciones, das, destrezas y ra de diferentes apoyos, tomas, involucrados en la
tos del cuerpo, las yos, tomas, aga- las posiciones, apoyos, acrobacias. posiciones inver- agarres y postu- realización de com-
articulaciones y el rres y posturas tomas, agarres y tidas, destrezas y ras adecuadas, binaciones y/o se-
predominio de dife- adecuadas, con- posturas adecuadas, acrobacias. contracciones, re- ries acrobáticas de
rentes capacidades tracciones, relaja- contracciones, relaja- lajaciones y con- manera segura en
motoras (coordina- ciones y contactos ciones y contactos del tactos del cuerpo diferentes situacio-
tivas y condiciona- del cuerpo involu- cuerpo involucrados en involucrados en la nes.
les) que participan crados en la prác- la práctica segura práctica segura de
cuando se trabajan tica segura de las de las mismas. las mismas.
en diferentes situa- mismas. (J.4., S.3.)
ciones.
307
CE.EF.2.5 Construye I.EF.2.5.1. Utiliza di- E.EF.2.5.1 a. Utiliza E.EF.2.5.1 b. Utiliza E.EF.2.5.1 c. Utiliza E.EF.2.5.1 d. Propone
colectivamente com- ferentes recursos algún recurso ex- diferentes recursos diferentes recursos diferentes recursos
posiciones expresi- E.EF.2.5.1 Utiliza diferen- presivo durante expresivos para co- expresivos duran- expresivos durante
expresivos durante
vo-comunicativas en tes recursos expresivos la comunicación municar mensajes te su participación su participación en
su participación en
un ambiente seguro durante su participación de mensajes en en prácticas cor- en prácticas cor- prácticas corporales
prácticas corpora-
y de confianza, ajus- en prácticas corporales diferentes prác- porales expresivo- porales expresi- expresivo-comunica-
les expresivo-co-
tando rítmicamen- expresivo-comunica ti - ticas corporales comunicativas y vo-comunicativas, tivas colectivas, ajus-
municativas, ajus-
te las posibilidades vas, ajustando rítmica- expresivo-comu- ajusta rítmicamen- ajustando rítmica- tando rítmicamente
tando rítmicamente
expresivas de sus mente las posibilidades nicativas. te las posibilidades mente las posibi- las posibilidades ex-
las posibilidades
movimientos, reco- expresivas de sus movi- expresivas de sus lidades expresivas presivas de sus movi-
expresivas de sus
nociendo estados mientos en el espacio y movimientos (en el de sus movimien- mientos en el espacio
movimientos en el
corporales y ritmos el tiempo. tiempo y el espa- tos en el espacio y y el tiempo mejoran-
espacio y el tiempo.
internos, y emplean- (I.3., S.1.) cio). el tiempo. do su desempeño.
do los recursos ex-
presivos (estados de E.EF.2.5.2 a. Reali- E.EF.2.5.2 b. Reali- E.EF.2.5.2 c. Pro- E.EF.2.5.2 d. Cons-
ánimo, emociones, E.EF.2.5.2 Propone indi- za individualmen- za colectivamente pone individual truye individual y
ye colectivamente
sensaciones, posi- vidual y colectivamente te composiciones composiciones ex- y colectivamente colectivamente com-
composiciones ex-
bilidades expresivas composiciones expresi- expresivo-comu- presivo-comunica- composiciones exposiciones expresi-
presivo-comunica-
de los movimientos, vo-comunicativas en un nicativas. tivas. presivo-comunica- vo-comunicativas en
tivas en un ambien-
otros) adecuados al ambiente de confianza y tivas en un ambien- un ambiente de con-
te de confianza y
mensaje que se de- seguridad. te de confianza y fianza y seguridad.
seguridad. (S.4., I.1.)
sea comunicar. seguridad.
CE.EF.2.6 Participa I.EF.2.6.1. Participa E.EF.2.6.1 a. Par- E.EF.2.6.1 b. Parti- E.EF.2.6.1 c. Parti- E.EF.2.6.1 d. Valora las
individual y colecti- en diferentes prác- E.EF.2.6.1 Participa en di- ticipa en dife- cipa en diferentes cipa en diferentes prácticas corporales
vamente en diversas ticas corporales ferentes prácticas corpo- rentes prácticas prácticas corpora- prácticas corpora- expresivo-comunica-
prácticas corporales expresivo-comuni- rales expresivo-comuni- expresivo-comu- les expresivo-co- les expresivo-co- tivas de su región y
expresivo-c o mu ni - cativas, reconocien- cativas reconociendo el nicativas. municativas tra- municativas reco- las diferencias de las
cativas (danzas, cir- do el valor cultural valor cultural otorgado a dicionales de su nociendo el valor demás regiones.
cos, teatralizaciones, otorgado a las mis- las mismas por el propio contexto. cultural otorgado a
carnavales, otras) mas por el propio contexto. las mismas por el
propias de la región, contexto. (J.1., S.2.) propio contexto.
reconociendo y va-
E.EF.2.6.2 a. Re- E.EF.2.6.2 b. Re- E.EF.2.6.2 c. Cons- E.EF.2.6.1 d. Optimi-
lorando los senti- I.EF.2.6.2. Construye conoce prácticas conoce sus po- truye con pares za con ayuda de pa-
dos identitarios y de con pares diferen- E.EF.2.6.2 Construye con corporales expre- sibilidades de diferentes posibi- res sus posibilidades
pertenencia cultural tes posibilidades pares diferentes posibi- sivo-comunicati- participación en lidades de partici- de participación en
que los contextos le de participación en lidades de participación vas propias de la prácticas corpora- pación en prácticas prácticas corporales
otorgan a las mismas, prácticas corporales en prácticas corporales región. les expresivo-co- corporales expresi- expresivo-comunica-
construyendo con expresivo-comuni- expresivo-comunicativas municativas pro- vo-comunicativas tivas propias de la re-
pares diferentes po- cativas propias de la propias de la región. pias de la región. propias de la región. gión y otras regiones.
sibilidades de partici- región. (J.1., S.2.)
pación.
EA 308
EGB - BGU
E.EF.2.7.1 a. Iden- E.EF.2.7.1 b. Perci- E.EF.2.7.1 c. Per- E.EF.2.7.1 d. Anali-

I.EF.2.7.1. Percibe
tifica sus ritmos be las diferentes cibe sus múscu- za las acciones de
sus músculos, arti-
E.EF.2.7.1 Percibe sus internos y esta- posiciones que los, articulaciones los músculos, arti-
culaciones (formas y
músculos, articulacio- dos corporales. adopta su cuerpo (formas y posibi- culaciones (formas y
posibilidades
nes (formas y posibili- en el tiempo y el lidades de movi- posibilidades de
CE.EF.2.7 Participa de movimiento),
dades de movimiento), espacio durante miento), ritmos, movimiento), y la
en diferentes prác- ritmos, estados
ritmos, estados corpo- su participación estados corpora- influencia de sus
ticas corporales corporales y las
rales y las diferentes en diferentes les y las diferentes ritmos y estados
regulando sus ac- diferentes posicio-
posiciones que adopta prácticas corpo- posiciones que corporales durante
ciones motrices, a nes que adopta su
su cuerpo en el tiempo rales. adopta su cuer- su participación en
partir de la percep- cuerpo en el tiem-
y el espacio durante su po en el tiempo y prácticas corpora-
ción de sus múscu- po y el espacio,
participación en dife- el espacio duran- les.
los y articulaciones durante su partici-
rentes prácticas corpo- te su participa-
(formas y posibili- pación en diferen-
rales. ción en diferentes
dades de movimien- tes prácticas cor-
prácticas corpo-
to), las diferentes porales. (S.3.)
rales.
posiciones que su
cuerpo adopta en el I.EF.2.7.2. Regula E.EF.2.7.2 a. Re- E.EF.2.7.2 b. Se- E.EF.2.7.2 c. Re- E.EF.2.7.2 d. Analiza
tiempo y el espacio, sus acciones mo- conoce los ob- lecciona las ac- gula sus acciones y dosifica sus ac-
sus ritmos internos trices en función E.EF.2.7.2 Regula sus jetivos y carac- ciones motrices motrices en funciones motrices en
y estados corpora- de sus ritmos y acciones motrices en terísticas de las que le permitan ción de sus ritmos función de sus rit-
les en función de las estados corpora- función de sus ritmos y prácticas corpo- mejorar su de- y estados corpo- mos y estados cor-
demandas y objeti- les, mejorando su estados corporales merales que realiza. sempeño durante rales mejorando porales optimizan-
vos de las prácticas participación en jorando su participa- su participación su participación do su participación
corporales. relación con los ción en relación con los en diversas prác- en relación con los en relación con los
objetivos y las ca- objetivos y las caracte- ticas corporales. objetivos y las ca- objetivos y las ca-
racterísticas de las rísticas de las prácticas racterísticas de las racterísticas de las
prácticas corpo- corporales que realiza. prácticas corpora- prácticas corpora-
rales que realiza. les que realiza. les que realiza.
(J.4., I.4.)
309
I.EF.2.8.1. Participa E.EF.2.8.1 a. Par- E.EF.2.8.1 b. Parti- E.EF.2.8.1 c. Parti- E.EF.2.8.1 d. Mejora
en diferentes prác- ticipa en dife- cipa en diferentes cipa en diferentes sus condiciones y
CE.EF.2.8 Constru- E.EF.2.8.1 Participa en
ticas corporales rentes prácticas prácticas corpo- prácticas corpo- disposiciones para
ye diversas posibi- diferentes prácticas
colectivas, comu- corporales re- rales colectivas rales colectivas participar en di-
lidades de partici- corporales colectivas
nicando sus con- conociendo sus comunicando sus comunicando sus ferentes prácticas
pación colectiva en comunicando sus con-
diciones y disposi- condiciones y condiciones y condiciones y dis- corporales indivi-
las prácticas corpo- diciones y disposicio-
ciones y valorando disposiciones. disposiciones y posiciones y va- duales y colectivas.
rales, reconociendo nes y valorando la de
la de sus compañe- valorando la de lorando la de sus
sus condiciones y sus compañeros y com-
ros y compañeras sus compañeros compañeros y
disposiciones y co- pañeras en la construc-
en la construcción y compañeras. compañeras en la
laborando con sus ción de posibilidades
de posibilidades construcción de
pares. de participación.
de participación. posibilidades de
(I.3., S.4.) participación.
I.EF.2.9.1. Participa E.EF.2.9.1 a. Par- E.EF.2.9.1 b. Par- E.EF.2.9.1 c. Parti- E.EF.2.9.1 d. Propone
en diferentes prác- ticipa en prácti- ticipa en prác- cipa en diferentes posturas favorables,
ticas corporales de cas corporales y ticas corporales prácticas corpo- adecuadas y menos
diferentes prácticas
forma segura reco- motrices de for- y motrices de rales de forma se- lesivas en función
corporales de forma
CE.EF.2.9 Participa nociendo posturas ma segura. forma segura y gura reconociendo de las característi-
segura reconociendo
en prácticas corpo- favorables, ade- reconoce las ma- posturas favora- cas del propio cuer-
posturas favorables,
rales de forma se- cuadas y menos le- neras saludables bles, adecuadas y po y las maneras
adecuadas y menos le-
gura, reconociendo sivas en función de y beneficiosas menos lesivas en saludables y benefi-
sivas en función de las
posturas favorables, las características de participar en función de las ca- ciosas de participar
características del pro-
adecuadas y me- del propio cuerpo prácticas corpo- racterísticas del en prácticas corpo-
pio cuerpo y las mane-
nos lesivas en fun- y las maneras salu- rales y motrices propio cuerpo y rales y motrices de
ras saludables y benefi-
ción de las caracte- dables y beneficio- de forma segura. las maneras salu- forma segura.
ciosas de realizarlas.
rísticas del propio sas de realizarlas. dables y beneficio-
cuerpo, maneras (J.3., S.3.) sas de realizarlas.
saludables y benefi-
E.EF.2.9.2 a. E.EF.2.9.2 b. Iden- E.EF.2.9.2 c. Identi- E.EF.2.9.2 d. Pro-
ciosas de realizarlas, I.EF.2.9.2. Identifica
E.EF.2.9.2 Identifica Identifica ries- tifica riesgos fica riesgos, acor- mueve acuerdos
e identificando ries- riesgos, acordan-
riesgos, acordando los gos y cuidados acordando los dando los cuida- sobre los cuidados
gos y acordando los do los cuidados
cuidados necesarios cuidados necesarios necesarios para cuidados necesa- dos necesarios necesarios para sí
necesarios para
para consigo, las para consigo, las demás sí mismo rios para sí mis- para sí mismo, las mismo, las demás
sí, para las demás mo y para las de- demás personas y personas y el entor-
demás personas y personas y el entorno,
personas y el en- más personas en el entorno, dentro no dentro y fuera
el entorno. dentro y fuera de la es-
torno, en el desa- el desarrollo de y fuera de la escue- de la escuela, en el
cuela, en el desarrollo
rrollo de prácticas prácticas corpo- la, en el desarrollo desarrollo de prác-
de prácticas corporales
corporales. (S.1., rales y motrices. de prácticas cor- ticas corporales y
y motrices.
J.3., I.1.) porales y motrices. motrices.
EA 310
EGB - BGU

CRITERIO DE PARA LA
ESTÁNDAR
CRITERIO
E.EF.3.1.1 a. Par- E.EF.3.1.1 b. Re- E.EF.3.1.1 c. Par- E.EF.3.1.1 d. Parti-
I.EF.3.1.1. Participa ticipa colectiva- conoce los jue- ticipa en juegos cipa en juegos na-
en juegos crea-
E.EF.3.1.1 Participa en mente en juegos gos de diferentes creados y de otras cionales e interna-
dos y de otras re- cionales de manera
juegos creados y de de diferentes re- regiones como regiones de mane-
CE.EF.3.1 Participa giones de manera
otras regiones de ma- giones. pr oduc ciones ra colectiva, segu- colectiva, segura y
y/o juega de ma- colectiva, segura culturales y par- ra y democrática, democrática, reco-
nera colectiva, segura
nera segura y de- y democrática, re- ticipa de ellos de reconociéndolos nociéndolos como
y democrática, recono-
mocrática con sus c onociéndolos manera colectiva, como produccio- producciones cultu-
ciéndolos como pro-
pares en diferentes como produccio- segura y demo- nes culturales con rales.
ducciones culturales
juegos (creados, de nes culturales con crática. influencia en su
con influencia en su
diferentes regiones, influencia en su identidad corpo-
identidad corporal.
entre otros), reco- identidad corporal. ral.
nociéndolos como (J.1.)
producciones de la
cultura (propia y de E.EF.3.1.2 a. Re- E.EF.3.1.2 b. Reco- E.EF.3.1.2 c. Reco- E.EF.3.1.2 d. Selec-
otras), identificando I.EF.3.1.2. Recono- conoce el con- noce el contexto, noce las caracte- ciona y juega di-
sus características, ce las caracterís- texto y carac- c a r a c t e r í s t i c as , rísticas, objetivos ferentes juegos a
E.EF.3.1.2 Reconoce las
objetivos y prove- ticas, objetivos y terísticas de objetivos y pro- y proveniencias de partir del reconoci-
características, objeti-
niencias y acordan- proveniencias de pr o v eniencias veniencias de jue- diferentes juegos miento de caracte-
vos y proveniencias de
do, respetando y diferentes juegos de juegos de digos de diferentes y elije participar rísticas, objetivos,
diferentes juegos y eli-
modificando las re- y elige participar ferentes regio- regiones y acuer- o jugar en ellos proveniencias y re-
je participar o jugar en
glas según sus inte- o jugar en ellos, nes y acuerda da las reglas de acordando reglas glas de trabajo co-
ellos acordando reglas
reses y necesidades. acordando reglas las reglas de tra- trabajo. y pautas de tra- lectivo.
y pautas de trabajo co-
y pautas de traba- bajo. bajo colectivo se-
lectivo seguras.
jo colectivo segu- guras.
ras. (J.1., I.4.)
311
I.EF.3.2.1. Cons- E.EF.3.2.1 a. Par- E.EF.3.2.1 b. Parti- E.EF.3.2.1 c. Reco- E.EF.3.2.1 d. Propone
truye con pares a ticipa de dife- cipa de diferentes noce a partir diferentes formas
partir del trabajo E.EF.3.2.1 Reconoce a rentes juegos juegos resolvien- del trabajo en de resolver los de-
en equipo, dife- partir del trabajo en identificando las do los desafíos, equipo, diferentes safíos, situaciones
CE.EF.3.2 Construye rentes formas de equipo, diferentes for- situaciones pro- situaciones pro- formas de resolver problemáticas y ló-
con pares y traba- resolver de mane- mas de resolver de blemáticas que blemáticas y ló- de maneras gicas particulares
jando en equipo di- ra segura los de- manera segura los de- presentan. gicas particulares seguras los que presentan dife-
ferentes posibilida- safíos, situaciones safíos, situaciones pro- que presentan. desafíos, situacio- rentes juegos.
des de participación problemáticas y blemáticas y lógicas nes problemáticas
que mejoren de ma- lógicas particula- particulares que pre- y lógicas particu-
nera segura su deres que presentan sentan los juegos a par- lares que presen-
sempeño y pueda los juegos, desde tir de sus experiencias tan los juegos a
alcanzar el objetivo sus experiencias corporales previas. partir de sus expe-
en diversos juegos, corporales previas. riencias corpora-
a partir del reco- (S.4.) les previas.
nocimiento de sus
experiencias cor- E.EF.3.2.2 a. Par- E.EF.3.2.2 b. Par- E.EF.3.2.2 c. Par- E.EF.3.2.2 d. Decide
I.EF.3.2.2. Participa
porales, su propio ticipa en dife- ticipa de manera ticipa en diversos su forma de partici-
en diversos juegos
desempeño (posi- E.EF.3.2.2 Participa en rentes juegos, democrática en juegos recono- pación en diferentes
reconociendo su
bilidades y dificulta- diversos juegos reco- identificando su diferentes juegos, ciendo su propio juegos y deportes
propio desempe-
des), la importancia nociendo su propio propio desem- identificando las desempeño (posi- según sus intereses,
ño (posibilidades y
del cuidado de sí y desempeño (posibili- peño. demandas, obje- bilidades y dificul- necesidades y obje-
dificultades de ac-
las demás personas dades y dificultades de tivos, reglas y ro- tades de acción) tivos personales.
ción), mejorándolo
y la diferencia entre acción) y mejorándolo les de los partici- y mejorándolo de
de manera segura
juegos y deportes, de manera segura indi- pantes. manera segura in-
individual y colec-
teniendo en cuenta vidual y colectiva y es- dividual y colecti-
tiva y establecien-
objetivos, caracte- tableciendo diferencias va y estableciendo
do diferencias en-
rísticas, reglas, de- entre los juegos y los diferencias entre
tre los juegos y los
mandas, roles de los deportes a partir de las los juegos y los
deportes a partir
participantes y si- características, reglas, deportes a partir
de las caracterís-
tuaciones de juego. demandas, roles y si- de las caracterís-
ticas, reglas, de-
tuaciones de juego en ticas, reglas, de-
mandas, roles y si-
cada uno. mandas, roles y
tuaciones de juego
situaciones de jue-
en cada uno. (I.2.)
go en cada uno.
EA 312
EGB - BGU
I.EF.3.3.1. Constru- E.EF.3.3.1 a. E.EF.3.3.1 b. Cons- E.EF.3.3.1 c. Cons- E.EF.3.3.1 d. Cons-

ye colectivamente Construye se- truye secuencias truye colectiva- truye colectivamen-
secuencias gim- cuencias gim- gimnásticas in- mente secuencias te secuencias gim-
E.EF.3.3.1 Construye
násticas indivi- násticas indivi- dividuales y gru- gimnásticas indi- násticas en relación
colectivamente se-
duales y grupales, duales a partir pales a partir del viduales y grupa- a las demandas de
cuencias gimnásticas
realizando el acon- del uso de des- uso de destrezas les, realizando el las capacidades
CE.EF.3.3 Construye individuales y grupales,
dicionamiento cor- trezas y acroba- y acrobacias y la acondicionamien- motoras, de sus pa-
individual y colec- realizando el acondicio-
poral necesario, cias y la percep- percepción del to corporal nece- res y del contexto.
tivamente secuen- namiento corporal ne-
utilizando varian- ción del tiempo tiempo y el espa- sario, utilizando
cias gimnásticas, cesario, utilizando va-
tes de destrezas y y el espacio. cio. variantes de des-
identificando sus riantes de destrezas y
acrobacias, perci- trezas y acroba-
experiencias pre- acrobacias percibiendo
biendo el tiempo cias percibiendo el
vias, realizando el el tiempo y espacio y
y espacio y reco- tiempo y espacio
acondicionamiento reconociendo las capa-
nociendo las capa- y reconociendo
corporal necesario, cidades motoras a me-
cidades motoras las capacidades
ejecutando dife- jorar durante su parti-
a mejorar durante motoras a mejorar
rentes variantes de cipación en las mismas.
su participación en durante su partici-
destrezas y acroba-
las mismas. (J.4., pación en las mis-
cias, percibiendo el
S.4.) mas.
uso del tiempo y el
espacio, las capa- E.EF.3.3.2 a. Par- E.EF.3.3.2 b. E.EF.3.3.2 c. Cons- E.EF.3.3.2 d. Propo-
cidades motoras a I.EF.3.3.2. Cons- ticipa junto con Construye acuer- truye acuerdos ne acuerdos de se-
mejorar; y realizan- truye con pares pares en diferen- dos de seguridad de seguridad y guridad en relación
do los acuerdos de E.EF.3.3.2 Construye tes secuencias reconociendo la trabajo en equi- al objetivo
acuerdos de segu-
seguridad, confian- acuerdos de seguridad gimnásticas, re- importancia del po con sus pares, propio y del grupo,
ridad y trabajo en
za y trabajo en equi- y trabajo en equipo con conociendo la trabajo en equipo favoreciendo la a las características
equipo, facilitando
po necesarios. sus pares, favoreciendo necesidad de durante la parti- confianza en la del
la confianza en la
la confianza en la rea- realizar acuer- cipación en se- realización de se- contexto, las de-
realización de se-
lización de secuencias dos de seguri- cuencias gimnás- cuencias gimnás- mandas del trabajo
cuencias gimnás-
gimnásticas grupales. dad colectivos. ticas. ticas grupales. en equipo durante
ticas grupales. (J.1.,
I.3.) la realización de se-
cuencias gimnásti-
cas grupales.
313
E.EF.3.4.1 a. E.EF.3.4.1 b. Uti- E.EF.3.4.1 c. Propo- E.EF.3.4.1 c. Cons-
Identifica recur- liza y comparte ne composiciones truye composi-
ye composiciones
sos expresivos diferentes recur- expresivo comuni- ciones expresivo
expresivo comuni-
CE.EF.3.4 Cons- E.EF.3.4.1 Propone com- c omunica tivos sos (emociones, cativas individua- comunicativas indi-
cativas individua-
truye individual posiciones expresivo durante la in- sensaciones, es- les y colectivas viduales y colecti-
les y colectivas de
y colectivamente comunicativas indivi- terpretación de tados de ánimo, de manera segu- vas de manera se-
manera segura y
composiciones ex- duales y colectivas de mensajes. mo vimient os, ra y colaborativa, gura y colaborativa,
colaborativa, uti-
pr esiv o-c om uni - manera segura y cola- experiencias pre- utilizando y com- proponiendo y utili-
lizando y com-
cativas de borativa, utilizando y vias, otros) en la partiendo con sus zando diferentes re-
partiendo con sus
manera segura y compartiendo con sus interpretación de pares diferentes cursos (emociones,
pares diferentes
colaborativa, pares diferentes recur- mensajes. recursos (emocio- sensaciones, esta-
recursos (emocio-
reconociendo y sos (emociones, sen- nes, sensaciones, dos de ánimo, mo-
nes, sensaciones,
valorando el aporte saciones, estados de estados de ánimo, vimientos, experien-
estados de ánimo,
cultural de diversas ánimo, movimientos, movimientos, ex- cias previas, otros),
movimientos, ex-
manifestaciones ex- experiencias previas, periencias previas, ajustándolos rítmi-
periencias previas,
presivas de la propia otros) ajustándolos rít- otros) ajustándo- camente (al ritmo
otros), ajustándo-
región y de otras re- micamente (al ritmo los rítmicamente musical y de pares)
los rítmicamente
giones a la riqueza musical y de pares) du- (al ritmo musical y durante la interpre-
(al ritmo musical y
nacional, utilizando rante la interpretación de pares) durante tación de mensajes
de pares) durante
y compartiendo con de mensajes y/o histo- la interpretación y/o historias reales
la interpretación
pares diferentes re- rias reales o ficticias. de mensajes y/o o ficticias.
de mensajes y/o
cursos (emociones, historias reales o
historias reales o
sensaciones, esta- ficticias.
ficticias. (I.3., S.4.)
dos de ánimo, mo-
vimientos, experien- E.EF.3.4.2 a. E.EF.3.4.2 b. Pre- E.EF.3.4.2 c. Par- E.EF.3.4.2 d. Propo-
cias previas, otros) I.EF.3.4.2. Participa
Identifica las senta ante dife- ticipa y presenta, ne variaciones para
y ajustando rítmica- y presenta ante di-
E.EF.3.4.2 Participa y manifestaciones rentes públicos ante diferentes presentar ante dife-
mente (al ritmo mu- ferentes públicos
presenta, ante dife- e x p r e s i v o - c o - manifestaciones públicos, manifes- rentes públicos ma-
sical y de pares) la manif es t a ci o n e s
rentes públicos, ma- municativas de e x pr e si v o- c o- taciones expresi- nifestaciones expre-
intencionalidad ex- expresivo-comuni-
nifestaciones expresi- la propia región municativas de vo-comunicativas sivo-comunicativas
presiva de sus mo- cativas de la pro-
vo-comunicativas de la propia región de la propia región de la propia región
vimientos, durante pia región y de
la propia región y de y reconoce su y de otras, reco- y de otras, recono-
la interpretación de otras, reconocien-
otras, reconociendo el aporte cultural. nociendo el obje- ciendo el objetivo
mensajes escénicos do el objetivo de
objetivo de las mismas tivo de las mismas de las mismas y va-
y/o historias reales las mismas y va-
y valorando su aporte y valorando su lorando su aporte
o ficticias ante dife- lorando su aporte
cultural a la riqueza na- aporte cultural a la cultural a la riqueza
rentes públicos. cultural a la rique-
cional. riqueza nacional. nacional.
za nacional. (J.1.,
S.2.)
EA 314
EGB - BGU
E.EF.3.5.1 a. Par- E.EF.3.5.1 b. Par- E.EF.3.5.1 c. Parti- E.EF.3.5.1 d. Parti-

ticipa en juegos ticipa en juegos cipa y/o juega de cipa y/o juega de
CE.EF.3.5 Participa y/o juega de ma-
de iniciación de iniciación de- manera segura manera segura en
y/o juega de mane- nera segura en jue- E.EF.3.5.1 Participa y/o
deportiva indivi- portiva individua- en juegos de ini- juegos de iniciación
ra segura con sus gos de iniciación juega de manera segura
duales y colecti- les y colectivos ciación deportiva deportiva indivi-
pares en diferentes deportiva indivi- en juegos de iniciación
vos reconocien- identificando las individuales y co- duales y colectivos,
juegos de iniciación dual y colectiva, deportiva individuales
do las lógicas, lógicas, caracte- lectivos, identifi- analizando las ló-
deportiva (modi- identificando las y colectivos, identifi-
características y rísticas, objetivos cando las lógicas, gicas, caracterís-
ficados, atléticos, lógicas, caracterís- cando las lógicas, ca-
objetivos. y demandas de car act erís ticas, ticas, objetivos y
entre otros), reali- ticas, objetivos y racterísticas, objetivos
cada uno, reco- objetivos y de- demandas de cada
zando el acondicio- demandas de cada y demandas de cada
nociendo dife- mandas de cada uno, construyendo
namiento corporal uno, construyendo uno, construyendo con
rentes respuestas uno, construyendo y proponiendo di-
necesario y cons- con sus pares dife- sus pares diferentes
técnicas, tácticas con sus pares diferentes respuestas
truyendo espacios rentes respuestas respuestas técnicas,
y estratégicas. ferentes respues- técnicas, tácticas y
de confianza colec- técnicas, tácticas y tácticas y estratégicas,
tas técnicas, tácti- estratégicas, y dife-
tivos que permitan estratégicas, y di- y diferenciándolos de
cas y estratégicas, renciándolos de los
la creación de dife- ferenciándolos de los deportes.
y diferenciándolos deportes.
rentes respuestas los deportes. (I.2.,
de los deportes.
técnicas (facilida- S.4.)
des y dificultades
propias), tácticas E.EF.3.5.2 a. Par- C.E.EF.3.5.2 b. E.EF.3.5.2 c. Mejo- E.EF.3.5.2 d. Propo-
(intenciones en ata- I.EF.3.5.2. Mejora ticipa de dife- Mejora su desem- ra su desempeño ne ejercicios para
que y defensa) y su desempeño de rentes juegos peño de manera de manera segura mejorar su condi-
estratégicas a partir manera segura y id e n t ific a n d o segura y con ayu- y con ayuda de ción física de mane-
E.EF.3.5.2 Mejora su
de la identificación con ayuda de sus sus reglas. da de sus pares sus pares en dife- ra segura y optimi-
desempeño de mane-
de sus lógicas, ca- pares en diferen- en diferentes jue- rentes juegos de zar su desempeño
ra segura y con ayuda
racterísticas, obje- tes juegos de ini- gos de iniciación iniciación depor- en juegos de inicia-
de sus pares en dife-
tivos, demandas y ciación deportiva, deportiva reco- tiva a partir del ción deportiva reco-
rentes juegos de inicia-
condición física de a partir del reconociendo su con- r ec onocimient o nociendo la posibili-
ción deportiva a partir
partida; acordando, nocimiento de su dición física de de su condición dad que le brindan
del reconocimiento de
respetando y mo- condición física partida. física de partida y las reglas.
su condición física de
dificando las reglas de partida y la la posibilidad de
partida y la posibilidad
según sus intereses posibilidad que le acordar y adaptar
de acordar y adaptar
y necesidades y brindan las reglas según sus intere-
según sus intereses y
estableciendo dife- de ser acordadas ses y necesidades
necesidades las reglas
rencias y similitudes y modificadas, se- las reglas institu-
institucionalizadas.
con los deportes y gún sus intereses y cionalizadas.
sus características. necesidades. (J.4.,
S.3.)
315
I.EF.3.6.1. Recono- E.EF.3.6.1 a. Re- E.EF.3.6.1 b. Reco- E.EF.3.6.1 c. Reco- E.EF.3.6.1 d. Mejora
ce sus facilidades conoce sus faci- noce la importan- noce sus su participación en
y dificultades de lidades de parti- cia del cuidado facilidades y diferentes prácticas
E.EF.3.6.1 Reconoce sus
participar en di- cipación de sí mismo y de dificultades de corporales y mo-
facilidades y dificulta-
ferentes prácticas sus pares durante participación trices a partir del
des de participación
corporales y las la participación en diferentes reconocimiento de
en diferentes prácticas
mejora con ayu- en prácticas cor- prácticas corpo- sus dificultades y
CE.EF.3.6 Constru- corporales y las mejora
da de sus pares, porales y motri- rales y las mejora las de sus pares.
ye conocimiento/s con ayuda de sus pares
a partir del co- ces. con ayuda de sus
sobre su cuerpo, a partir del conocimien-
nocimiento de su pares a partir del
sus posibilidades de to de su cuerpo, las po-
cuerpo, las posibi- conocimiento de
acción (contracción, sibilidades de acción
lidades de acción su cuerpo, las po-
relajación muscular (contracción, relajación
(contracción, re- sibilidades de ac-
y posibilidades de muscular y posibilida-
lajación muscular ción (contracción,
movimientos articu- des de movimientos ar-
y posibilidades de relajación muscu-
lares) y cómo me- ticulares) y la confianza
movimientos arti- lar y posibilidades
jorarlas, analizando en sí mismo y en los
culares) y la con- de movimientos
la influencia de sus demás.
fianza en sí mismo articulares) y la
experiencias corpo- y en los demás. confianza en sí
rales, los efectos de (J.4., S.3.) mismo y en los
las representacio-
nes sociales (pro- E.EF.3.6.2 a. E.EF.3.6.2 b. Re- demás.
E.EF.3.6.2 c. Alcan- E.EF.3.6.2 d. Propo-
pias y del entorno) Reconoce su conoce su condi- za de manera se- ne diferentes mane-
sobre las prácticas condición físi- ción física de par- gura, saludable y ras seguras, saluda-
corporales, recono- E.EF.3.6.2 Alcanza de ca de partida tida y la mejora placentera los ob- bles y placenteras
ciendo las facilida- I.EF.3.6.2. Recono- manera segura, en relación con de manera segu- jetivos y exigen- de alcanzar los ob-
des y dificultades ce los efectos de saludable y los objetivos a ra y saludable en cias de diferentes jetivos y exigencias
propias y la impor- las representacio- placentera los objetivos alcanzar en la relación con los prácticas corpo- de diferentes prác-
tancia de construir nes sociales (pro- y exigencias de práctica corpo- objetivos a alcan- rales y motrices, ticas corporales y
espacios de con- pias y del entorno) diferentes prácticas ral. zar en la práctica reconociendo su motrices a partir del
fianza colectivos sobre las prácti- corporales y motrices, corporal. condición física de reconocimiento de
durante su proceso cas corporales, en reconociendo su condi- partida y realizan- su condición física
de aprendizaje. relación con sus ción física de partida y do el acondiciona- de partida y reali-
conocimientos y realizando el acondicio- miento corporal zando el acondicio-
experiencias cor- namiento corporal pre- previo y posterior namiento corporal
porales. (J.1., I.2.) vio y posterior evitando evitando lesiones previo y posterior,
lesiones durante su par- durante su partici- evitando lesiones
ticipación. pación. durante su partici-
pación.
EA 316
EGB - BGU
E.EF.3.7.1 a. Re- E.EF.3.7.1 b. Reco- E.EF.3.7.1 c. Par- E.EF.3.7.1 d. Optimi-

conoce la im- noce la importan- ticipa de manera za su participación
I.EF.3.7.1 Participa portancia del cia del cuidado segura, saludable en diferentes prác-
de manera segura, E.EF.3.7.1 Participa de cuidado de de sí mismo y de y placentera en ticas corporales y
saludable y pla- manera segura, sí mismo sus pares durante prácticas corpo- motrices a partir del
centera en saludable y durante la la participación rales y motrices reconocimiento de
prác- ticas placentera en prácticas participación en en prácticas cor- reconociendo las sus dificultades y
corporales, corporales prácticas porales. dificultades pro- las de sus pares.
CE.EF.3.7 Mejora reconociendo las reconociendo las difi- corporales. pias y de sus pa-
su desempeño en dificultades pro- cultades propias y de res para alcanzar
diferentes prácticas pias y de sus pares sus pares para alcanzar los objetivos de
corporales de ma- para alcanzar los los objetivos de las mis- las mismas.
nera segura, objetivos de las mas.
saludable y mismas. (J.4., I.1.)
placentera,
identificando difi-
E.EF.3.7.2 a. E.EF.3.7.2 b. Re- E.EF.3.7.2 c. Alcan- E.EF.3.7.2 d. Propo-
cultades propias y I.EF.3.7.2. Alcanza
Reconoce su conoce su condi- za de manera se- ne diferentes mane-
de sus pares, reco- de manera segura,
C.E.EF.3.7.2 Alcanza de condición físi- ción física de par- gura, saludable y ras seguras, saluda-
nociendo su condi- saludable y pla-
manera segura, salu- ca de partida tida y la mejora placentera los ob- bles y placenteras
ción física de par- centera los obje-
dable y placentera los en relación con de manera segu- jetivos y exigen- de alcanzar los ob-
tida y realizando tivos y exigencias
objetivos y exigencias los objetivos a ra y saludable en cias de diferentes jetivos y exigen-
acondicionamiento de diferentes prác-
de diferentes prácticas alcanzar en la relación con los prácticas corpora- cias de diferentes
corporal necesario, ticas corporales,
corporales, reconocien- práctica corpo- objetivos a alcan- les, reconociendo prácticas corpora-
en relación a los ob- reconociendo su
do su condición física ral. zar en la práctica su condición física les a partir del re-
jetivos y demandas condición física de
de partida y realizando corporal. de partida y rea- conocimiento de su
de la práctica. partida y realizan-
el acondicionamiento lizando el acon- condición física de
do el acondicio-
corporal previo y pos- dicionamient o partida y realizando
namiento corporal
terior evitando lesiones corporal previo y el acondicionamien-
previo y posterior,
durante su participa- posterior evitando to corporal previo y
evitando lesiones
ción. lesiones durante posterior evitando
durante su partici-
su participación. lesiones durante su
pación. (J.3., S.3.)
participación.
317
CRITERIO DE PARA LA
ESTÁNDAR
CRITERIO
E.EF.4.1.1 a. Par- E.EF.4.1.1 b. Par- E.EF.4.1.1 c. Partici- E.EF.4.1.1 d. Crea
ticipa individual- ticipa individual- pa individualmen- individualmente y
CE.EF.4.1 Partici- individualmente y
E.EF.4.1.1 Participa in- mente y con pa- mente y con pa- te y con pares en con pares nuevos
pa en diferentes con pares en dife-
dividualmente y con res en juegos de res en juegos de diferentes cate- juegos, reconocien-
categorías de jue- rentes categorías
pares en diferentes diferentes lógi- diferentes lógi- gorías de juegos do las demandas y
gos (tradicionales, de juegos, reco-
categorías de juegos cas, logrando el cas, reconocien- reconociendo ló- posibilidades de re-
populares, modi- nociendo lógicas,
reconociendo lógicas, objetivo de cada do las demandas gicas, caracterís- solución de tácticas
ficados, masivos, características, orí-
características, oríge- uno. que le permitan ticas, orígenes, y estrategias colec-
expresivos, con ele- genes, demandas
nes, demandas y co- alcanzar el obje- demandas y cono- tivas.
mentos, en el medio y conocimientos
nocimientos corporales tivo. cimientos corpora-
natural, entre otros), corporales que le
que le permitan mejo- les que le permitan
mejorando sus po- permitan mejorar
rar cooperativamente y mejorar coope-
sibilidades y las de cooperativamente
de manera segura las rativamente y de
sus pares de alcan- y de manera segura
posibilidades de resolu- manera segura las
zar los objetivos, a las posibilidades de
ción de tácticas y estra- posibilidades de
partir del reconoci- resolución de tác-
tegias colectivas. resolución de tác-
miento de lógicas, ticas y estrategias
ticas y estrategias
características bá- colectivas. (J.1., S.4.)
colectivas.
sicas, orígenes, de-
I.EF.4.1.2. Partici- E.EF .4. 1.2.a. E.EF.4.1.2.b. Par- E.EF.4.1.2.c. Parti- E.EF.4.1.2.d. Analiza
mandas (motoras,
pa en diferentes Construye mate- ticipa en dife- cipa en diferentes la participación de
intelectuales, emo- E.EF.4.1.2 Participa en riales de trabajo
juegos identifican- rentes juegos juegos identifican- su equipo y propo-
cionales, sociales), diferentes juegos iden- y
do situaciones de acondiciona identificando si- do situaciones de ne nuevas maneras
influencia de etique- tificando situaciones de los espacios.
riesgo y llevando a tuaciones de ries- riesgo y llevando a de contrarrestar las
tas sociales, conoci- riesgo y llevando a cabo
cabo las acciones go y acordando cabo las acciones estrategias de juego
mientos corporales las acciones individua-
individuales y co- pautas de cuida- individuales y co- del equipo adversa-
necesarios y posi- les y colectivas nece-
lectivas necesarias, do de sí mismo y lectivas necesarias rio.
bles riesgos, cons- sarias durante la cons-
durante la construc- de sus pares. durante la cons-
truyendo individual trucción del material y
ción del material y trucción del mate-
y colectivamente acondicionamiento del
acondicionamiento rial y acondiciona-
estrategias, mate- espacio antes y durante
del espacio antes y miento del espacio
riales y espacios se- su participación en di-
durante su partici- antes y durante su
guros de juego. ferentes juegos.
pación en diferen- participación en
tes juegos. (J.3.) diferentes juegos.
EA 318
EGB - BGU
E.EF .4.2. 1.a. E.EF.4.2.1.b. Crea E.EF.4.2.1.c. Crea E.EF.4.2.1.d. Crea y

CE.EF.4.2 Crea y re- Identifica las juegos con sus diferentes juegos enseña juegos a sus
crea diferentes jue- I.EF.4.2.1. Crea di-
ferentes juegos caracterís ticas pares, identifican- estableciendo in- pares, explicitando
gos (individuales, E.EF.4.2.1 Crea dife- básicas de dife- do las caracte- dividual y colecti- las características
colectivos, con ele- estableciendo in-
rentes juegos esta- rentes juegos. rísticas básicas y vamente caracte- básicas y deman-
mentos, sin elemen- dividual y colecti-
bleciendo individual y demandas. rísticas, objetivos, das y proponiendo
tos, de persecución, vamente caracte-
colectivamente carac- reglas y pautas la construcción de
cooperativos, entre rísticas, objetivos,
terísticas, objetivos, re- de trabajo segu- materiales y ade-
otros) individual y reglas y pautas
glas y pautas de trabajo ras reconociendo cuación del entorno
colectivamente de de trabajo segu-
seguras reconociendo aquellos aspectos según sus necesida-
manera segura, es- ras, reconociendo
aquellos aspectos que que motivan su des.
tableciendo objeti- aquellos aspectos
motivan su práctica. práctica.
vos, construyendo que motivan su
tácticas y estrate- práctica. (J.2., I.1.)
gias en función de
las demandas (mo-
I.EF.4.2.2. Recrea E.EF.4.2.2.a. Re- E.EF.4.2.2.b. Re- E.EF.4.2.2.c. Re- E.EF.4.2.2.d. Cons-
toras, intelectuales,
diferentes juegos, crea diferentes crea diferentes crea diferentes truye y propone
emocionales, socia- E.EF.4.2.2 Recrea dife-
modificando indi- juegos modifi- juegos, modifi- juegos modifican- juegos modificando
les) que cada juego rentes juegos
vidualmente y con cando las reglas cando individual- do individualmen- individualmente y
le presenta, y de las modificando
sus pares objeti- con sus pares. mente y con pa- te y con sus pares con sus pares ob-
diferentes posibili- individualmente y con
vos, reglas, roles res objetivos, objetivos, reglas, jetivos, reglas, roles
dades de acción de sus pares objetivos,
de juego y pautas reglas y roles te- roles de juego y de juego y pautas
los participantes, reglas, roles de juego
de seguridad en niendo en cuenta pautas de segu- de seguridad en
asumiendo diferen- y pautas de se-
función del entor- las necesidades ridad en función función del entorno
tes roles de juego guridad en función del
no y las necesida- de los participan- del entorno y las y las necesidades
antes y durante su entorno y las necesida-
des identificadas tes. necesidades iden- identificadas por los
participación en los des identificadas por
por los participan- tificadas por los participantes.
mismos. los participantes.
tes. (J.1., S.4.) participantes.
319
I.EF.4.2.3. Constru- E.EF .4.2.3.a. E.EF .4.2.3.b . E.EF.4.2.3.c. Cons- E.EF.4.2.3.d. Evalúa
ye tácticas y estra- Identifica las Construye res- truye respuestas su participación y
E.EF.4.2.3 Construye
tegias individuales tácticas y es- puestas tácticas y tácticas y estraté- la de sus pares, pro-
tácticas y estrategias
y colectivas que le trategias que se estratégicas para gicas individuales poniendo nuevas
individuales y colec-
permitan, a partir presentan en el alcanzar el obje- y colectivas que le respuestas tácticas
tivas, que le permitan
del reconocimien- juego. tivo de juego, te- permitan a partir y estratégicas de
a partir del reconoci-
to del entorno y niendo en cuen- del reconocimien- acuerdo al entorno
miento del entorno y
de las diferencias ta las diferentes to del entorno y de juego.
de las diferencias entre
entre participan- posibilidades de de las diferencias
participantes alcanzar
tes, alcanzar efi- resolución de los entre participan-
eficazmente y de ma-
cazmente y de participantes. tes alcanzar efi-
nera segura el objetivo
manera segura el cazmente y de
del juego, (I4, S1)
objetivo del juego, manera segura el
(I.4., S.1.) objetivo del juego.
E.EF .4.2.4.a. E.EF.4.2.4.b. Asu- E.EF.4.2.4.c. Asu- E.EF.4.2.4.d. Analiza
I.EF.4.2.4 Asume Reconoce los me diferentes me diferentes ro- su participación en
diferentes roles E.EF.4.2.4 Asume dife- diferentes ro- roles antes y du- les antes y duran- función de los roles
antes y durante su rentes roles antes y du- les antes de su rante su partici- te su participación asumidos antes y
participación rante su participación participación de pación en función de manera segu- durante la realiza-
de manera de manera segura en acuerdo a las de las demandas ra en función del ción del juego.
segura, en función función del entorno y demandas que que el juego le entorno y las de-
del entorno y las las demandas que cada el juego le pre- presenta. mandas que cada
demandas que juego le presenta. (J4, senta. juego le presenta.
cada juego S4)
le presenta. (J.4.,
S.4.)
I.EF.4.2.5 Recono- E.EF.4.2.5.a. Re- E.EF.4.2.5.b. Re- E.EF.4.2.5.c. Re- E.EF.4.2.5.d. Propo-
ce las estrategias conoce los roles conoce las estra- conoce las estra- ne estrategias para
E.EF.4.2.5 Reconoce las del juego en tegias adversarias tegias de juego contrarrestar el jue-
de juego adversa-
estrategias de juego función de sus y los roles de jue- adversarias y las go adversario en
rias y las contra-
adversarias y las con- propias posibili- go en función de contrarresta asu- función de sus posi-
rresta asumiendo
trarresta asumiendo los dades. las propias posi- miendo los roles bilidades de acción
los roles de juego,
roles de juego en fun- bilidades. de juego en fun- y la de sus pares.
en función de la
ción de la identificación ción de la identifi-
identificación de
de las propias posibi- cación de las pro-
las propias posibi-
lidades de acción y las pias posibilidades
lidades de acción y
de sus pares. de acción y las de
las de sus pares.
(J.4., S.1.) sus pares.
EA 320
EGB - BGU
I.EF.4.3.1. Esta- E.EF .4.3. 1.a. E.EF.4.3.1.b. Rea- E.EF.4.3.1.c. Esta- E.EF.4.3.1.d. Trans-
blece diferencias Identifica ejerci- liza de manera blece diferencias fiere a otras prác-
entre habilidades E.EF.4.3.1 Establece di- cios, destrezas y segura los ajustes entre habilidades ticas corporales de
motrices bási- ferencias entre habili- acrobacias gim- necesarios duran- motrices básicas manera eficaz, se-
cas de ejercicios dades motrices básicas násticas. te la ejecución de de ejercicios cons- gura y con sus pa-
construidos, que de ejercicios construi- ejercicios, destre- truidos que le per- res, ejercicios, des-
le permiten trans- dos que le permiten zas y acrobacias miten transferir a trezas y acrobacias
CE.EF.4.3 Cons- ferir a otras prác- transferir a otras prác- gimnásticas. otras prácticas cor- gimnásticas.
truye grupalmente ticas corporales ticas corporales de ma- porales de manera
de manera segura, de manera eficaz y eficaz y segura,
nera eficaz y segura,
eficaz y placente- segura, ejercicios, ejercicios, destre-
ejercicios, destrezas y
ra composiciones y destrezas y acro- zas y acrobacias
acrobacias gimnásticas.
coreografías gim- bacias gimnásti- gimnásticas.
násticas (con y sin cas. (I.1., S.3.)
elementos), identi-
ficando su compe- I.EF.4.3.2. Cons- E.EF.4.3.2.a. E.EF .4.3.2.b . E.EF.4.3.2.c. Cons- E.EF.4.3.2.d. Cons-
tencia motriz y su truye con pares, E.EF.4.3.2 Construye Realiza des- Construye con truye con pares truye y enseña com-
condición física de de manera segura, con pares de manera plazamient os pares de manera de manera segura, posiciones y coreo-
partida, practican- eficaz y placentera segura, eficaz y pla- gimnásticos en segura y placen- eficaz y placentera grafías gimnásticas,
composiciones y centera composiciones com posi cione s tera composicio- composiciones y transfiriendo (según
do con diferentes
coreografías gim- gimnásticas in- nes y coreogra- coreografías gim- el entorno y los co-
niveles de dificul- y coreografías gimnás-
násticas, asocian- dividuales. fías utilizando násticas, asocian- nocimientos previos
tad la utilización de ticas, asociando habi-
do habilidades desplazamientos do habilidades propios y de sus
elementos y despla- lidades motrices bási-
motrices básicas, y enlaces gimnás- motrices básicas, pares) habilidades
zamientos gimnás- desplazamientos cas, desplazamientos desplazamientos
ticos; diferenciando y enlaces gimnásticos, ticos. motrices básicas,
y enlaces gimnás- y enlaces gimnás-
ejercicios construi- acuerdos y cuidados desplazamientos y
ticos, acuerdos y ticos, acuerdos y
dos de habilidades colectivos en función enlaces gimnásti-
cuidados colecti- cuidados colecti-
motrices básicas y vos en función del del entorno. vos en función del cos, acuerdos y cui-
transfiriendo ejer- entorno. (J.1., I.2.) entorno. dados colectivos.
cicios, destrezas y
I.EF.4.3.3. Identifica E.EF .4.3.3.a. E.EF.4.3.3.b. Par- E.EF.4.3.3.c. Identi- E.EF.4.3.3.d. Propo-
acrobacias gimnás-
posibles cambios E.EF.4.3.3 Identifica po- Identifica su ticipa de modos fica posibles cam- ne prácticas gim-
ticas a otras prácti-
corporales produ- sibles cambios corpo- condición física seguros en dife- bios corporales násticas para me-
cas corporales. producidos por
cidos por la reali- rales producidos por la de partida. rentes prácticas jorar su condición
zación de prácti- realización de prácticas gimnásticas que le la realización de física de partida.
cas gimnásticas, gimnásticas recono- ayuden a mejorar prácticas gimnásti-
reconociendo y ciendo y teniendo en su condición física cas reconociendo y
teniendo en cuenta cuenta su condición fí- de partida en fun- teniendo en cuenta
su condición física ción de los objeti- su condición física
sica de partida.
de partida. (S.3.) de partida.
vos a alcanzar.
321
I.EF.4.4.1. Crea di- E.EF.4.4.1.a. Par- E.EF.4.4.1.b. Crea E.EF.4.4.1.c. Crea E.EF.4.4.1.d. Crea y
versas prácticas ticipa en prácti- y presenta prác- diversas prácticas propone diversas
corporales expre- E.EF.4.4.1 Crea diver- cas corporales ticas corpora- corporales expre- prácticas corpora-
sivo-comunica ti - sas prácticas corpora- e xpr esiv o-c o - les expresivo- sivo-comunicati- les expresivo-comu-
CE.EF.4.4 Crea y vas, expresando vas, expresando y
les expresivo-comuni- municativas que c omunica tiv as nicativas, expresan-
recrea diferentes y comunicando comunicando per-
cativas, expresando y expresen y que expresen do y comunicando
prácticas corporales percepciones, sen- cepciones, sensa-
comunicando percep- c omuniquen y comuniquen percepciones, sen-
expresivo-comuni- saciones y estaciones y estados
ciones, sensaciones y per c epciones, per c epciones, saciones y estados
cativas en escena- dos de ánimo en de ánimo en es-
estados de ánimo en sensaciones, y sensaciones y de ánimo en esce-
rios individuales y escenarios indivi- cenarios indivi-
escenarios individuales estados de áni- estados de ánimo narios individuales
grupales, expre- duales y grupales, duales y grupales,
y grupales, identifican- mo. identificando los y grupales, identifi-
sando y comuni- identificando re- identificando re-
do recursos necesarios elementos que cando recursos ne-
cando percepcio- cursos necesarios cursos necesarios
y elementos que y elementos que favo- favorecen su par- y elementos que cesarios y elemen-
nes, sensaciones y
favorecen y obs- recen u obstaculizan su ticipación. favorecen u obs- tos que favorecen
estados de ánimo,
taculizan su par- participación, otorgán- taculizan su par- u obstaculizan su
utilizando diversos
ticipación, dole sentidos y signifi- ticipación, otor- participación, otor-
recursos en la cons-
otor- gándole cados a su creación. gándole sentidos gándole sentidos
trucción escénica,
sentidos y y significados a su y significados a su
reconociendo los
significados a su creación. creación.
sentidos y contex-
creación. (J.4., I.1.)
tos de origen de I.EF.4.4.2. Recrea E.EF.4.4.2.a. Re- E.EF.4.4.2.b. Par- E.EF.4.4.2.c. Recrea E.EF.4.4.2.d. Crea
diversas prácticas diferentes prác- E.EF.4.4.2 Recrea dife- conoce la ticipa de diversas diferentes prác- y recrea diferentes
expresivo-comuni- ticas corporales rentes prácticas cor- per- tenencia prácticas corpo- ticas corporales prácticas corpora-
cativas e identifi- expresivo-comuni- porales expresivo-co- cultu- ral de rales expresivo- expresivo-comuni- les expresivo-comu-
cando los elemen- cativas, utilizando diversas c omunica tiv as, cativas, utilizando nicativas vinculadas
municativas, utilizando
tos favorecedores y diferentes recursos prácticas corpo- reconociendo la diferentes recursos a la pertenencia cul-
diferentes recursos y
obstaculizadores de y reconociendo la rales expresivo- pertenencia cultu- y reconociendo la tural y sus contex-
reconociendo la perte-
su participación en pertenencia cultu- comunicativas. ral de sus contex- pertenencia cultu- tos de origen.
ral de las mismas nencia cultural de las ral de las mismas
las mismas. mismas a sus contextos tos de origen.
a sus contextos de a sus contextos de
origen (grupos, re- de origen (grupos, re- origen (grupos, re-
giones, etc.). (I.3., giones, etc.) giones, etc.).
S.2.)
EA 322
EGB - BGU
E.EF.4.5.1.a. Par- E.EF.4.5.1.b. Cons- E.EF.4.5.1.c. Cons- E.EF.4.5.1.d. Cons-

I.EF.4.5.1. Constru- ticipa en espa- truye espacios truye espacios es- truye espacios es-
ye espacios escé- cios escénicos escénicos indivi- cénicos individua- cénicos individuales
nicos individuales individuales y duales y colecti- les y colectivos y colectivos, propo-
y colectivos en E.EF.4.5.1 Construye es- con sus pares, vos en los que se en los que pueda niendo nuevas ma-
los que pueda vin- pacios escénicos indivi- utilizando di- vinculen saberes vincular saberes neras de utilizar los
cular saberes de duales y colectivos en ferentes recur- de otras áreas, de otras áreas, uti- diferentes recursos
CE.EF.4.5 Construye otras áreas, utili- los que pueda sos expresivos utilizando dife- lizando diferentes expresivos, recono-
espacios escénicos zando diferentes vincular saberes de (percepciones, rentes recursos recursos expresi- ciendo las posibi-
individuales y gru- recursos expresi- otras áreas, utilizando sensaciones, es- expresivos (per- vos (percepcio- lidades que ofrece
pales, empleando vos (percepcio- diferentes recursos tados de ánimo, cepciones, sen- nes, sensaciones, la improvisación, el
diferentes recursos nes, sensaciones, expresivos (per- música, vestua- saciones, estados estados de ánimo, ensayo, las coreo-
expresivos (percep- estados de ánimo, cepciones, sensaciones, rios, entre otras) de ánimo, música, música, vestua- grafías y las compo-
ciones, sensaciones, música, vestua- estados de ánimo, mú- vestuarios, entre rios, entre otras), siciones.
estados de ánimo, rios, entre otras), sica, vestuarios, entre otras). reconociendo los
música, vestuarios, reconociendo los otras), reconociendo beneficios y las
entre otras), identi- beneficios y las los beneficios y las po- posibilidades que
ficando las posibili- posibilidades que sibilidades que ofrecen ofrecen la realiza-
dades que ofrecen ofrecen la reali- la realización de im- ción de improvi-
la improvisación, el zación de impro- provisaciones, ensayos, saciones, ensayos,
ensayo, las coreo- visaciones, ensa- coreografías y compo- coreografías y
grafías y composi- yos, coreografías siciones. composiciones.
ciones, y valorando y composiciones.
la importancia de (I.3., S.4.)
confiar, respetar y
cuidar de sí mismo y E.EF.4.5.2.a. Re- E.EF .4.5.2.b . E.EF.4.5.2.c. Cons- E.EF.4.5.2.d. Cons-
de sus pares antes, I.EF.4.5.2. Constru- conoce la im- Construye, con truye, con pares, truye y propone
durante y después ye con pares espa- E.EF.4.5.2 Construye, portancia de la pares, espacios espacios de con- con pares espacios
de expresar y co- cios de confianza, con pares, espacios de confianza, res- de confianza, res- fianza, respeto, de confianza, res-
municar mensajes respeto, colabora- confianza, respeto, co- peto, colabora- peto, colabora- colaboración y peto, colaboración
ante diversos públi- ción y seguridad laboración y seguridad, ción y seguridad ción y seguridad seguridad, antes y seguridad antes y
cos. antes y durante la antes y durante la pre- antes de la pre- antes y durante la y durante la pre- durante la presenta-
presentación, fren- sentación, frente a un sentación ante presentación ante sentación, frente ción frente a un pú-
te a un público, de público, de diferentes un público. un público. a un público de di- blico de diferentes
diferentes prácti- prácticas corporales ferentes prácticas prácticas corpora-
cas corporales ex- expresivo-comunicati- corporales expre- les expresivo-comu-
presivo-comunica- vas. sivo-comunicati- nicativas.
tivas. (J.2., S.1.) vas.
323
E.EF.4.6.1.a. Par- E.EF.4.6.1.b. Parti- E.EF.4.6.1.c. Par- E.EF.4.6.1.d. Partici-
ticipa en dife- cipa en diferentes ticipa de manera pa de manera cola-
rentes deportes deportes y juegos colaborativa y se- borativa y segura en
y juegos, reco- reconociendo la gura en diversas diversos deportes y
nociendo la im- importancia de prácticas deporti- juegos, identifican-
I.EF.4.6.1. Participa portancia de trabajar en equi- vas, identificando do las característi-
de manera cola-
E.EF.4.6.1 Participa de trabajar en equipo y cuidar de sí las características cas que los diferen-
borativa y segura cian (reglas, lógicas,
CE.EF.4.6 Participa manera colaborativa po. mismo y de sus que las diferen-
de manera colabo- en diversas prác- pares. cian de los juegos objetivos, entre
y segura en diversas
rativa y segura en ticas deportivas, (reglas, lógicas, otros) y mejorando
prácticas deportivas,
diversas prácticas identificando las objetivos, entre su desempeño en
identificando las carac-
deportivas, identi- características que otros) y la necesi- los mismos.
terísticas que las dife-
ficando las carac- las diferencian de dad del trabajo en
rencian de los juegos
terísticas que las los juegos (reglas, equipo y el juego
(reglas, lógicas, obje-
diferencian de los lógicas, objetivos, limpio.
tivos, entre otros) y la
juegos (reglas, lógi- entre otros) y la
necesidad del trabajo
cas, objetivos, entre necesidad del tra-
en equipo y el juego
otros), reconocien- bajo en equipo y el
limpio.
do la necesidad del juego limpio. (I.4.,
trabajo en equipo S.4.)
y el juego limpio, y
construyendo las
mejores formas in-
dividuales y colec-
tivas de resolver las
situaciones proble- E.EF .4.6.2.a. E.EF.4.6.2.b. Par- E.EF.4.6.2.c. Cons- E.EF.4.6.2.d. Pro-
mas que se presen- I.EF.4.6.2. Constru- Emplea técni- ticipa en estrate- truye estrategias pone diversas téc-
tan, mediante el uso ye estrategias indi- cas y tácticas gias individuales individuales y co- nicas, tácticas y
E.EF.4.6.2 Construye en la resolución y colectivas para lectivas emplean- estrategias, recono-
de diferentes técni- viduales y colecti-
estrategias individuales de situaciones resolver situacio- do las técnicas ciendo las posibili-
cas, tácticas y estra- vas empleando las
y colectivas empleando problemas que nes problemas y tácticas más dades y dificultades
tegias individuales y técnicas y tácticas
las técnicas y tácticas presentan los presentadas por efectivas en la re- colectivas para la
colectivas. más efectivas, en
más efectivas en la re- deportes y los los deportes y solución de situa- resolución de situa-
la resolución de las
solución de las situa- juegos. juegos. ciones problemas ciones problema
situaciones pro-
ciones problemas que que presentan los presentadas por los
blemas que pre-
presentan los deportes deportes y los jue- deportes y juegos.
sentan los depor-
y los juegos. gos.
tes y los juegos.
(I.1., S.3.)
EA 324
EGB - BGU
E.EF.4.7.1.a. Iden- E.EF.4.7.1.b. Parti- E.EF.4.7.1.c. Parti- E.EF.4.7.1.d. Partici-

tifica las dife- cipa en prácticas cipa en diferentes pa en prácticas cor-
rencias sociales corporales identi- prácticas corpo- porales extraesco-
y personales en ficando las razo- rales individuales lares, individuales
diferentes prác- nes que le permi- y/o colectivas de y/o colectivas que
I.EF.4.7.1. Partici-
ticas corporales. ten elegirlas. manera segura le generan placer en
pa en diferentes
identificandolas función de su com-
CE.EF.4.7 Partici- prácticas corpo- E.EF.4.7.1 Participa en
razones que le petencia motriz, su
pa en diferentes rales individuales diferentes prácticas
permiten elegirlas, identidad corporal,
prácticas corpora- y/o colectivas de corporales individuales
valorando y respe- valorando y respe-
les de manera se- manera segura, y/o colectivas de mane-
tando las diferen- tando las diferen-
gura, identificando identificando las ra segura, identificando
cias individuales cias individuales.
las razones que le razones que le las razones que le per-
en la práctica de
permiten elegirlas permiten elegir- miten elegirlas, valo-
las mismas.
(sentidos, facilida- las, valorando y rando y respetando las
des, obstáculos y respetando las di- diferencias individua-
concepciones cul- ferencias sociales les en la práctica de las
turales en la cons- y personales en mismas.
trucción de su la práctica de las
identidad corporal, mismas. (I.3., S.3.)
el cuerpo como or-
ganismo biológico
y/o construcción
social, etiquetas so-
ciales, entre otras),
reconociendo su I.EF.4.7.2 Reconoce E.EF. 4.7.2.a. E.EF. 4.7.2.b. Re- E.EF. 4.7.2.c. Reco- E.EF. 4.7.2.d. Eva-
competencia motriz la influencia de las Identifica algu- conoce la influen- noce la lúa y categoriza las
en interacción con etiquetas y repre- E.EF.4.7.2 Reconoce la nas determina- cia que tienen las influencia de las det erminaciones
otras personas y la sentaciones socia- influencia de las etique- ciones culturales determinaciones etiquetas y culturales sobre el
necesidad de les sobre el cuerpo tas y representaciones sobre el cuerpo. culturales en la representaciones cuerpo y las aplica
valorar y respetar (cuerpo como or- sociales sobre el cuer- elección de prác- sociales sobre el en diferentes prácti-
las diferencias ganismo biológico po (cuerpo como or- ticas caporales. cuerpo (cuerpo cas corporales.
sociales y y/o construcción ganismo biológico y/o como organis-
personales. social, etiquetas construcción social) en mo biológico y/o
sociales), en su su participación en di- construcción so-
participación en ferentes prácticas cor- cial) en su parti-
diferentes prácti- porales en interacción cipación en dife-
cas corporales en con pares. rentes prácticas
interacción con corporales en in-
pares. (I.2., S.2.) teracción con pa-
res.
325
I.EF.4.8.1. Reco- E.EF.4.8.1.a. Re- E.EF.4.8.1.b. Re- E.EF:4.8.1.b. Reco- E.EF.4.8.1.c. Cons-
noce las ejercita- E.EF.4.8.1 Reconoce las conoce las ejer- conoce las ejer- noce las ejercita- truye nuevas ejerci-
ciones, beneficios ejercitaciones, bene- citaciones ne- citaciones y ciones, beneficios taciones para alcan-
y conocimientos ficios y conocimien- cesarias para c onocimient os y conocimientos zar sus objetivos de
(corporales y de la tos (corporales y de la alcanzar sus ob- (corporales y de (corporales y de la manera placentera
práctica) necesa- práctica) necesarios jetivos. la práctica) nece- práctica) necesa- y confortable.
CE.EF.4.8 Partici- rios para alcanzar para alcanzar sus ob- sarios para alcan- rios para alcanzar
pa en diferentes sus objetivos per- jetivos personales de zar sus objetivos sus objetivos per-
prácticas corpora- sonales de manera manera placentera y de manera pla- sonales de manera
les, comprendiendo la placentera y con- confortable. centera y confor- placentera y con-
relación entre la fortable. (J.4., S.3.) table. fortable.
actividad corporal
confortable y pla- I.EF.4.8.2. Identifi- E.EF .4.8.2.a. E.EF.4.8.2.b. Per- E.EF.4.8.2.c. Iden- E.EF.4.8.2.d. Perci-
centera con la vida ca los cambios y Enuncia males- cibe los cambios tifica los cambios be los cambios que
activa y el bienestar/ malestares corpo- E.EF.4.8.2 Identifica los tares corporales y malestares cor- y malestares cor- se producen du-
salud personal/am- rales, cambios y malestares que se produ- porales durante porales, beneficios rante y después de
beneficios
biental, reconocien- y riesgos que se corporales, beneficios cen durante la y después de la y riesgos que se la realización de la
do las ejercitaciones producen durante y y riesgos que se produ- realización de la realización de la producen durante y práctica corporal y
y conocimientos después cen durante y después práctica corpo- práctica corporal. después de la minimiza los riesgos
de la
(corporales y de la realización de la realización de la ral. realización de la y malestares corpo-
de la
práctica) necesa- práctica corporal. práctica corporal. práctica corporal. rales.
rios en el logro de (J.4., S.3.)
los objetivos perso-
nales, examinando E.EF .4.8.3.a. E.EF.4.8.3.b. Parti- E.EF.4.8.3.c. Parti- E.EF.4.8.3.d. Pro-
los cambios y ma- I.EF.4.8.3. Participa Realiza el acon- cipa en diferentes cipa en diferentes pone ejercicios de
lestares corporales, en diferentes prác- E.EF.4.8.3 Participa en dici on am ien t o prácticas corpo- prácticas corpo- acondicionamiento
identificando po- ticas corporales
diferentes prácticas corporal previo rales realizando el rales realizando el corporal previo a la
sibles beneficios y realizando el acon- corporales realizando a su participa- acondicionamien- acondicionamien- realización de di-
riesgos producidos dicionamiento cor- el acondicionamiento ción en diferen- to corporal previo to corporal previo ferentes prácticas
durante y después poral previo a la corporal previo a la rea- tes prácticas a las mismas y a la participación corporales.
de la realización de realización de las lización de las mismas, corporales. reconociendo los en las mismas, re-
diferentes prácticas mismas, recono-
reconociendo los be- beneficios a corto conociendo los
corporales. ciendo los benefi-
neficios a corto y largo plazo. beneficios a cor-
cios a corto y largo
plazo del mismo en la to y largo plazo
plazo del mismo,
construcción de mane- del mismo en la
en la construcción
ras de estar y permane- construcción de
de maneras de es-
cer saludable. maneras de estar
tar y permanecer
y permanecer sa-
saludable. (S.3.)
ludable.
EA 326
EGB - BGU

CRITERIO DE PARA LA
ESTÁNDAR
CRITERIO
E.EF.5.1.1.a Iden- E.EF.5.1.1.b. Reco- E.EF.5.1.1.c. Esta- E.EF.5.1.1.d. Evalúa
I.EF.5.1.1. Establece
tifica juegos re- noce relaciones blece relaciones la influencia de los
relaciones entre
CE.EF.5.1 Participa lacionados con entre diferentes entre diferentes juegos en la cons-
diferentes juegos, E.EF.5.1.1 Establece rela-
en diferentes juegos su contexto de juegos, sus con- juegos, sus con- trucción de la iden-
sus contextos de ciones entre diferentes
r ec onociéndolos origen. textos de origen, textos de origen, tidad corporal y las
origen, los senti- juegos, sus contextos
como manifesta- los sentidos y siglos sentidos y dimensiones social,
dos y significados de origen, los sentidos
ciones sociales, his- nificados que le significados que cognitiva, motriz y
que le otorgan los y significados que le
tóricas y culturales otorgan los parti- le otorgan los es- afectiva de los su-
participantes du- otorgan los estudian-
con impacto en las cipantes. tudiantes durante jetos.
rante su participa- tes durante su parti-
dimensiones social, su participación
ción y el impacto cipación y el impacto
motriz, afectiva y y el impacto en la
en la construcción en la construcción de
cognitiva del sujeto, construcción de la
de la identidad la identidad corporal
según el contexto identidad corporal
corporal y las di- y las dimensiones so-
de origen de la prác- y las dimensiones
mensiones social, cial, cognitiva, motriz y
tica, construyendo social, cognitiva,
cognitiva, motriz y afectiva de los sujetos.
diversas estrategias motriz y afectiva
afectiva de los su-
y tácticas colecti- de los sujetos.
jetos. (J.1., S.2.)
vas, a partir de la
identificación de los E.EF.5.1.2.a. Par- E.EF.5.1.2.b. Par- E.EF.5.1.2.c. Parti- E.EF.5.1.2.d. Anali-
requerimientos, su I.EF.5.1.2. Participa ticipa en dife- ticipa en dife- cipa en diferentes za las posibilidades
competencia mo- en diferentes jue- rentes juegos re- juegos recono- de mejorar su de-
triz, las diferencias E.EF.5.1.2 Participa en rentes juegos
gos reconocien- r e c o n o c iendo conociendo las ciendo las diferen- sempeño a partir
entre los participan- diferentes juegos re-
do las diferencias las diferencias diferencias indi- cias individuales, de reconocer las
tes, la importancia conociendo las dife-
individuales, su
de la comunicación, rencias individuales, su individuales. viduales, su com- su competencia dificultades y po-
competencia mo- petencia motriz motriz y la ne- sibilidades que re-
competencia motriz y
la cooperación, las triz y la necesidad y la necesidad de cesidad de coo- presenta trabajar en
potencialidades, di- la necesidad de coope-
de cooperar con cooperar con pa- perar con pares, equipo.
ficultades y valores rar con pares, identifi-
pares, identifican- res. identificando las
cando las dificultades
del trabajo en equi- do las dificultades dificultades y po-
po, transfiriendo es- y posibilidades que
y posibilidades sibilidades que re-
tos conocimientos a representa trabajar en
que representa presenta trabajar
acciones cotidianas. equipo.
trabajar en equipo. en equipo.
(J.4., I.4.)
327
E.EF.5.1.3.a. Iden- E.EF.5.1.3.b. Ela- E.EF.5.1.3.c. Ela- E.EF.5.1.3.d. Propone
I.EF.5.1.3. Elabora
tifica el planteo bora respuestas bora estrategias y estrategias y tácti-
estrategias y tácti-
E.EF.5.1.3 Elabora estra- del adversario tácticas y estra- tácticas colectivas cas colectivas que
cas colectivas que
tegias y tácticas colec- en el juego. tégicas frente al que le permitan contrarrestan las
le permitan alcan-
tivas que le permitan planteo de juego alcanzar el objeti- del equipo adversa-
zar el objetivo del
alcanzar el objetivo de su adversario vo del juego antes rio, antes y durante
juego antes que su
del juego antes que su que le permitan que su adversa- su participación en
adversario y reco-
adversario y reconoce alcanzar el objeti- rio y reconoce el juegos.
nocer el valor del
el valor del trabajo en vo de juego. valor del trabajo
trabajo en equipo
equipo antes y durante en equipo antes y
antes y durante su
su participación en jue- durante su partici-
participación en
gos a partir del recono- pación en juegos
juegos, a partir del
cimiento de las diferen- a partir del reco-
reconocimiento de
cias individuales. nocimiento de las
las diferencias in-
diferencias indivi-
dividuales. (I.4.)
duales.
EA 328
EGB - BGU
I.EF.5.2.1. Mejora E.EF.5.2.1.a. Eje- E.EF.5.2.1.b. Cons- E.EF.5.2.1.c. Mejora E.EF.5.2.1.d. Mejora
su condición física cuta ejercicios truye ejercicios su condición física su condición física
E.EF.5.2.1 Mejora su
de manera segu- en diferentes y planes básicos de manera segu- de manera segura,
condición física de ma-
ra, sistemática y prácticas gim- reconociendo su ra, sistemática y sistemática y cons-
nera segura, sistemáti-
consciente a partir násticas. condición de par- consciente a partir ciente a partir del
ca y consciente a partir
de la construcción tida. de la construcción ajuste y perfeccio-
de la construcción de
de ejercicios y pla- de ejercicios y namiento de ejerci-
ejercicios y planes bá-
nes básicos, en planes básicos en cios específicos.
sicos en función de los
función de los ob- función de los ob-
objetivos a alcanzar.
jetivos a alcanzar. jetivos a alcanzar.
CE.EF.5.2 Parti- (I.2., S.3.)
cipa en prácticas
gimnásticas siste- E.EF.5.2.2.a. Eje- E.EF.5.2.2.b. Re- E.EF.5.2.2.c. Cons- E.EF.5.2.2.d. Mejora
máticas, diferen- I.EF.5.2.2. Constru- cuta diferentes conoce su do- truye ejercicios, su condición física
ciándolas de las de- ye ejercicios, eje- E.EF.5.2.2 Constru- movimientos y minio corporal, ejecuta movimien- y su dominio cor-
portivas, partiendo cuta movimientos, ye ejercicios, ejecuta maneja obje- maneja objetos y tos, maneja ob- poral, construyendo
de la identificación maneja objetos y movimientos, maneja tos en prácticas ejecuta diferentes jetos y optimiza ejercicios y optimi-
de las demandas optimiza su respi- objetos y optimiza su gimnásticas. movimientos. su respiración y zando su respira-
de la práctica y la ración y posturas, respiración y posturas, posturas a partir ción y posturas.
construcción de a partir del reco- a partir del reconoci- del reconocimien-
ejercicios básicos, nocimiento de su miento de su dominio to de su dominio
que mejoren de ma- dominio corporal. corporal. corporal.
nera saludable su (J.4., I.4.)
condición física, su
dominio corporal,
I.EF.5.2.3. Estable- E.EF.5.2.3.a. Par- E.EF.5.2.3.b. Parti- E.EF.5.2.3.c. Esta- E.EF.5.2.3.d. Mejora
el manejo de obje-
ce diferencias en- ticipa en prácti- cipa en prácticas blece diferencias su condición físi-
tos, su respiración
tre las prácticas E.EF.5.2.3 Establece dicas gimnásticas gimnásticas de entre las prácticas ca para participar
y postura y le per-
gimnasticas y las ferencias entre las prác- de manera cons- manera conscien- gimnasticas y las de manera segura,
mitan alcanzar sus
prácticas deporti- ticas gimnásticas y las ciente. te, estableciendo prácticas depor- placentera y cons-
objetivos.
vas, reconociendo prácticas deportivas re- diferencias entre tivas reconocien- ciente en prácticas
las demandas de conociendo las deman- las mismas y las do las demandas gimnásticas.
las mismas y la nedas de las mismas y la prácticas depor- de las mismas y
cesidad de mejorar necesidad de mejorar tivas. la necesidad de
su condición física su condición física para mejorar su con-
para participar en participar en ellas de dición física para
ellas de manera manera segura, placen- participar en ellas
segura, placentera tera y consciente. de manera segura,
y consciente. (J.3., placentera y cons-
S.3.) ciente.
329
I.EF.5.3.1. Combi- E.EF.5.3.1.a. Co- E.EF.5.3.1.b. Co- E.EF.5.3.1.c. Com- E.EF.5.3.1.d. Propo-
na prácticas cor- munica mensa- munica mensajes bina prácticas ne prácticas cor-
E.EF.5.3.1 Combina
porales expresi- jes corporales corporales com- corporales expre- porales expresivo-
CE.EF.5.3 Produce prácticas corporales
vo-comunicativas en prácticas binando prácticas sivo-comunicati- comunicativas con
creaciones escé- expresivo-comunicati-
reconociendo las corporales ex- corporales expre- vas reconociendo sentido y significa-
nicas combinando vas reconociendo las
demandas, los presivo- comu- sivo- comunicati- las demandas, los do para los prota-
diferentes prácticas demandas, los sentidos
sentidos y signi- nicativas. vas. sentidos y signi- gonistas durante la
corporales expresi- y significados para los
ficados para los ficados para los comunicación e in-
vo -c omunica tivas protagonistas durante
protagonistas, du- protagonistas du- tercambio de men-
(acrobacias, danzas, la comunicación e in-
rante la comunica- rante la comunica- sajes corporales.
teatro, gimnasia, en- tercambio de mensajes
ción e intercambio ción e intercambio
tre otras), a partir corporales.
de mensajes cor- de mensajes cor-
de la identificación porales. (I.1., S.2.) porales.
de sus requerimien-
tos (motores, emo- I.EF.5.3.2. Participa E.EF.5.3.2.a. Re- E.EF.5.3.2.b. Par- E.EF.5.3.2.c. Par- E.EF.5.3.2.d. Cons-
cionales, cognitivos, en la construcción conoce a las ticipa en la cons- ticipa en la construye creaciones
entre otros), reco- de creaciones es- prácticas expre- trucción de crea- trucción de crea- escénicas colecti-
la construcción de crea-
nociéndolas como cénicas colectivas, sivo- comunica- ciones escénicas ciones escénicas vas, analizando la
ciones escénicas colec-
producciones socio- reconociendo a las tivas como pro- colectivas, reco- colectivas, reco- importancia de esas
tivas, reconociendo a
culturales valiosas prácticas corpora- ducciones de la nociendo a las nociendo a las producciones para
las prácticas corporales
para diversos con- les expresivo-co- cultura. prácticas corpo- prácticas corpora- él, sus pares y su
expresivo-comunicati-
textos, con sentido municativas como rales expresivo- les expresivo- co- contexto.
vas como producciones
para las personas producciones va- c omunica tiv as municativas como
valiosas para la cultura,
que las practican. liosas para la cul- como produccio- producciones va-
los contextos y los su-
tura, los contextos nes de la cultura. liosas para la cul-
jetos.
y los sujetos. (J.1., tura, los contextos
S.2.) y los sujetos.
EA 330
EGB - BGU
E.EF.5.4.1.a. Se E.EF.5.4.1.b. Cons- E.EF.5.4.1.c. Cons- E.EF.5.4.1.d. Cons-

posiciona como truye colectiva- truye colectiva- truye colectivamen-
ye colectivamente
E.EF.5.4.1 Construye co- espectador en mente espacios mente espacios te espacios de tra-
espacios de tra-
lectivamente espacios diferentes prác- de trabajo respe- de trabajo res- bajo respetuosos en
bajo respetuosos
de trabajo respetuosos ticas expresivo- tuoso en el que se petuosos en el el que se posiciona
CE.EF.5.4 Constru- que le posicionen
en el que se posicio- comunicativas. posicione como que se posiciona como protagonis-
ye como protago- como protagonis-
na como protagonista protagonista y/o como protagonista y/o espectador,
nista y/o espectador ta y/o espectador
y/o espectador y que espectador. ta y/o espectador evaluando el mis-
espacios de trabajo y que favorezcan
favorezcan la creación y que favorezcan mo y favoreciendo
colectivo respetuo- la creación de ma-
de manifestaciones no la creación de ma- las manifestaciones
sos, que favorez- nifestaciones no
estereotipadas ni he- nifestaciones no del lenguaje corpo-
can la creación de estereotipadas ni
gemónicas, mediante el estereotipadas ni ral propias y de sus
nuevas formas de hegemónicas, me-
lenguaje corporal. hegemónicas, me- pares.
danzar a partir del diante el lenguaje
diante el lenguaje
reconocimiento de corporal. (J.2., S.1.)
corporal.
de diferentes dan- E.EF.5.4.2.a. Di- E.EF.5.4.2.b. Crea E.EF.5.4.2.c. Crea E.EF.5.4.2.d. Crea
I.EF.5.4.2. Crea
zas convencionales ferencia entre nuevas formas nuevas formas nuevas formas de
nuevas formas de
(pasos básicos, co- E.EF.5.4.2 Crea nuevas las nuevas for- de danzar y las de danzar utili- danzar utilizando
danzar, utilizando
reografías, etc.) y formas de danzar, uti- mas de danzar y diferencia de las zando acciones acciones y secuen-
acciones y secuen-
la utilización de ac- lizando acciones y se- las danzas con- danzas conven- y secuencias con cias con intencio-
cias con intencio-
ciones y secuencias cuencias con intencio- vencionales. cionales. int encionalidad nalidad expresiva
nalidad expresiva,
con intencionalidad nalidad expresiva y las expresiva y las y las combina con
y las diferencia de
expresiva. diferencia de las danzas diferencia de las diferentes danzas
las danzas conven-
convencionales, a partir danzas conven- convencionales.
cionales, a partir
de las demandas que le cionales a partir
de las demandas
generan cada una. de las demandas
que le generan
que le generan
cada una. (I.2., S.3.)
cada una.
331
I.EF.5.5.1. Participa E.EF.5.5.1 a. Par- E.EF.5.5.1 b. Par- E.EF.5.5.1 c. Parti- E.EF.5.5.1 d. Participa
CE.EF.5.5 Participa en diferentes prác- ticipa en dife- ticipa en dife- cipa en diferentes en diferentes prácti-
en diferentes prác- E.EF.5.5.1 Participa en
ticas deportivas, rentes prácticas rentes prácticas prácticas depor- cas deportivas, de
ticas deportivas, diferentes prácticas de-
de manera segura, deportivas, de deportivas, de tivas, de mane- manera segura, efi-
de manera segura, portivas, de manera se-
eficaz y colabora- manera segura, manera segura, ra segura, eficaz caz y colaborativa,
eficaz y colaborati- gura, eficaz y colabora-
tiva, comprendien- eficaz y colabo- eficaz y colabo- y colaborativa, comprendiendo la
va, comprendiendo tiva, comprendiendo la
do la lógica interna rativa. rativa, compren- comprendiendo la lógica interna de
las posibilidades de lógica interna de cada
de cada una y las diendo la lógica lógica interna de cada una propo-
acción que permi- una y las posibilidades
posibilidades de interna de cada cada una y las poniendo nuevas posi-
ten los reglamen- de acción que permiten
acción que permi- una. sibilidades de ac- bilidades de acción
tos, realizando los los reglamentos.
ten los reglamen- ción que permiten que permitan los
ajustes individuales, tos. (J.2., I.4.) los reglamentos. reglamentos.
colectivos y con-
textuales (técnicos, E.EF.5.5.2a. Par- E.EF.5.5.2. b. Par- E.EF.5.5.2.c.Par- E.EF.5.5.2.d. Propo-
tácticos, estratégi- ticipa en dife- ticipa en dife- ticipa en dife- ne técnicas, tácticas
en diferentes prác-
cos y corporales) rentes prácticas rentes prácticas rentes prácticas y estrategias indi-
ticas deportivas, E.EF.5.5.2 Participa en
necesarios en el deportivas, rea- deportivas, rea- deportivas, rea- viduales y colecti-
realizando ajustes diferentes prácticas
trabajo de equipo lizando ajus- lizando ajustes lizando ajustes vas necesarias en el
individuales, co- deportivas, realizando
para lograr los ob- tes individuales individuales y co- individuales, co- trabajo de equipo,
lectivos y contex- ajustes individuales, co-
jetivos, identifican- (técnicos, tácti- lectivos (técnicos, lectivos y contex- utilizando las sensa-
tuales (técnicos, lectivos y contextuales
do la lógica interna, cos, estratégicos tácticos, estraté- tuales (técnicos, ciones favorecedo-
tácticos, estratégi- (técnicos, tácticos, es-
valorando el juego y corporales). gicos y corpora- tácticos, estratégi- ras y minimizando
cos y corporales) tratégicos y corporales)
limpio y percibien- les). cos y corporales) aquellas que obs-
necesarios en el necesarios en el trabajo
do las sensaciones necesarios en el taculizan el alcance
trabajo de equipo, de equipo, percibiendo
que favorecen u trabajo de de los objetivos.
percibiendo las las sensaciones que le
obstaculizan su de- equi- po,
sensaciones que le favorecen u obstacu-
sempeño y partici- percibiendo
favorecen u obsta- lizan el alcance de los
pación dentro y fue- las sensaciones
culizan el alcance objetivos.
ra de la institución que le favorecen
de los objetivos.
educativa. u obstaculizan el
(J.4., S.4.)
alcance de los ob-
jetivos.
EA 332
EGB - BGU
E.EF .5.5.3a. E.EF.5.5.3.b. Rea- E.EF.5.5.3.c. Rea- E.EF.5.5.3.d. Realiza

I.EF.5.5.3. Realiza
Realiza prácti- liza prácticas liza prácticas prácticas deporti-
prácticas deporti-
cas deportivas, deportivas, valo- deportivas, re- vas, valorando el
vas reconociendo E.EF.5.5.3 Realiza prác-
percibiendo las rando el "juego conociendo los "juego limpio", mini-
los beneficios que ticas deportivas, reco-
sensaciones que limpio", perci- beneficios que mizando las sensa-
pueden aportar nociendo los beneficios
le favorecen su biendo sensacio- pueden aportar ciones obstaculiza-
a su salud y a su que pueden aportar a
desempeño en nes que favorecen a su salud y a su doras mejorando su
condición física, su salud y a su condi-
las mismas. su desempeño. condición físi- desempeño y par-
valorando el juego ción física, valorando el
ca, valorando el ticipación dentro y
limpio y percibien- "juego limpio" y perci-
"juego limpio" y fuera de la institu-
do las sensaciones biendo las sensaciones
percibiendo las ción educativa.
que favorecen u que favorecen u obsta-
sensaciones que
obstaculizan su culizan su desempeño
favorecen u obs-
desempeño y par- y participación dentro
taculizan su de-
ticipación dentro y fuera de la institución
sempeño y parti-
y fuera de la insti- educativa.
cipación dentro y
tución educativa.
fuera de la institu-
(J.2., S.3.)
ción educativa.
333
E.EF.5.6.1.a. Re- E.EF.5.6.1.b. Expli- E.EF.5.6.1.c. Me- E.EF.5.6.1.d. Mejo-
I.EF.5.6.1. Mejora
conoce su cita las formas en jora su participa- ra su participación
su participación
E.EF.5.6.1 Mejora su pares- tado corporal las que puede re- ción consciente y consciente y cons-
consciente y cons-
ticipación consciente y en movimiento gular consciente- construye compe- truye competencia
truye competencia
construye competen- y/o en reposo mente su estado tencia motriz en motriz en diferentes
motriz en diferen-
cia motriz en diferentes durante la reali- corporal en mo- diferentes prácti- prácticas corpora-
tes prácticas cor-
prácticas corporales a zación de prác- vimiento y/o en cas corporales a les individuales y
porales, a partir de
partir de percibir su es- ticas corporales. reposo durante partir de percibir con otras personas,
CEF.5.6 Percibe y percibir su estado
tado corporal en movi- la realización de su estado corporal a partir de percibir
toma conciencia so- corporal en movi-
miento y/o en reposo. prácticas corpo- en movimiento y/o su estado corporal
bre su competencia miento y/o en re-
rales. en reposo. en movimiento y/o
motriz, su estado poso. (J.4., S.3.)
en reposo.
corporal en movi-
miento y/o en repo- I.EF.5.6.2. Explicita E.EF.5.6.2.a. Par- E.EF.5.6.2.b. De- E.EF.5.6.2.c. Expli- E.EF.5.6.2.d. Explici-
so, las sensaciones las percepciones y ticipa en prácti- cide la manera cita las percepcio- ta las percepciones
y percepciones liga- sensaciones (dolor, E.EF.5.6.2 Explicita las cas corporales de participar en nes y sensaciones y sensaciones (do-
das al deseo de mo- fatiga, entusiasmo, percepciones y sensa- id en t ific a n d o prácticas corpo- (dolor, fatiga, en- lor, fatiga, entusias-
verse y a la decisión placer, entre otras) ciones (dolor, fatiga, las sensaciones rales explicitando tusiasmo, placer, mo, placer, entre
de mejorar su parti- que favorecen u entusiasmo, placer, en- y percepciones las sensaciones y entre otras) que otras) que favore-
cipación consciente obstaculizan su tre otras) que favore- que obstaculi- percepciones que favorecen u obs- cen u obstaculizan
en prácticas corpo- deseo de moverse cen u obstaculizan su zan su deseo de favorecen u obstaculizan su deseo su deseo de mover-
rales individuales y y la construcción deseo de moverse y moverse. taculizan su de moverse y la se y la construcción
con otras personas. de su competencia la construcción de su deseo de construcción de de su competencia
motriz, influyendo competencia motriz, moverse. su competencia motriz, optimizan-
en la toma de de- influyendo en la toma motriz, influyendo do su participación
cisiones sobre su de decisiones sobre su en la toma de de- en prácticas corpo-
participación en participación en prác- cisiones sobre su rales individuales y
prácticas corpo- ticas corporales indivi- participación en colectivas.
rales individuales duales y colectivas. prácticas corpora-
y colectivas. (J.4., les individuales y
S.3.) colectivas.
EA 334
EGB - BGU
E.EF.5.7.1.a. Re- E.EF.5.7.1.b. Reco- E.EF.5.7.1.c. Esta- E.EF.5.7.1.d. Estable-

I.EF.5.7.1. Establece
conoce las per- noce las percep- blece relaciones ce relaciones entre
relaciones entre
E.EF.5.7.1 Establece re- cepciones pro- ciones propias entre las percep- las percepciones
las percepciones
laciones entre las per- pias sobre su y de las demás ciones propias propias y de las de-
propias y de las
cepciones propias y desempeño. personas sobre y de las demás más personas sobre
demás personas
de las demás personas el propio desem- personas sobre el el propio desempe-
CE.EF.5.7 Anali- sobre el propio
sobre el propio desem- peño. propio desempe- ño y las diferencias
za el impacto que desempeño y las
peño y las diferencias ño y las diferen- personales y socia-
producen las eti- diferencias perso-
personales y sociales cias personales les optimizando su
quetas sociales, los nales y sociales,
en la construcción de y sociales en la competencia mo-
modelos estéticos, en la construcción
su competencia motriz. construcción de triz.
los movimientos es- de la competencia
su competencia
tereotipados y los motriz. (J.3., I.3.)
motriz.
sentidos sociales
de lo “femenino” y I.EF.5.7.2. Explicita E.EF.5.7.2.a. Re- E.EF.5.7.2.b. Reco- E.EF.5.7.2.c. Expli- E.EF.5.7.2.d. Analiza
“masculino” en la la influencia que conoce la in- noce la influencia cita la influencia la influencia que las
E.EF.5.7.2 Explicita la
construcción de la las etiquetas so- fluencia que los que las etiquetas que las etiquetas etiquetas sociales,
influencia que las eti-
identidad corporal, ciales, los modelos modelos estéti- sociales, los mo- sociales, los mo- modelos estéticos
quetas sociales, los
la competencia mo- estéticos, las per- cos tienen sobre delos estéticos y delos estéticos, y movimientos es-
modelos estéticos, las
triz, la singularidad cepciones sobre la construcción los movimientos las percepciones tereotipados tienen
percepciones sobre la
de los sujetos, su la propia imagen de su identidad es t er eotipados sobre la propia sobre el deseo de
propia imagen y los
deseo y su potencial y los movimien- corporal. tienen sobre la imagen y los mo- moverse en ámbitos
movimientos estereo-
de moverse. tos estereotipa- construcción de vimientos estereo- extraescolares y la
tipados tienen sobre la
dos tienen sobre su identidad cor- tipados tienen so- construcción de su
singularidad de los su-
la singularidad de poral bre la singularidad identidad corporal
jetos y la construcción
los sujetos y la de los sujetos y la en la vida en socie-
de su identidad corpo-
construcción de su construcción de dad.
ral.
identidad corporal. su identidad cor-
(J.3., S.3.) poral.
335
I.EF.5.8.1. Identifi- E.EF .5.8. 1.a. E.EF.5.8.1.b. Iden- E.EF.5.8.1.c. Identi- E.EF.5.8.1.d. Propo-
ca las demandas Identifica los tifica las deman- fica las demandas ne prácticas corpo-
E.EF.5.8.1 Identifica las
de las prácticas objetivos de las das de las prác- de las prácticas rales, planteándose
demandas de las prác-
corporales y las prácticas corpo- ticas corporales corporales y las nuevos objetivos y
ticas corporales y las
relaciona con el rales. para mejorar su relaciona con el analizando el im-
relaciona con el impac-
CE.EF.5.8 Realiza impacto en la sa- condición física impacto en la sa- pacto positivo en su
to en la salud, asumien-
diferentes prácticas lud, asumiendo de partida. lud, asumiendo salud.
do una actitud reflexiva
corporales, com- una actitud crítica una actitud reflexi-
y crítica sobre sus pro-
prendiendo las re- y reflexiva sobre va y crítica sobre
pias prácticas cuidando
laciones complejas sus propias prácti- sus propias prác-
de sí, de sus pares y del
entre ellas y la sa- cas cuidando de sí, ticas cuidando de
ambiente.
lud, reconociendo de pares y del am- sí, de sus pares y
las demandas, los biente. (J.3., S.3.) del ambiente.
objetivos a alcanzar, I.EF.5.8.2. Plantea E.EF .5.8.2.a. E.EF.5.8.2.b. Iden- E.EF.5.8.2.c. Plan- E.EF.5.8.2.d. Evalúa
la importancia del objetivos perso- Identifica las de- tifica las deman- tea objetivos per- los beneficios obte-
cuidado personal, E.EF.5.8.2 Plantea ob-
nales de mejora mandas de las das y los be- sonales de mejora nidos a partir de la
comunitario y am- jetivos personales de
de su condición fí- prácticas corpo- neficios de las de su condición realización de una
biental y los bene- mejora de su condi-
sica, a partir de la rales. prácticas corpo- física, a partir de determinada activi-
ficios de realizarlas ción física, a partir de
identificación de rales. la identificación dad física y replan-
de manera perti- la identificación de los
los beneficios que, de los beneficios tea los objetivos
nente. beneficios que una de-
una determinada que una deter- personales de me-
terminada actividad fí-
actividad física minada actividad jora de su condición
sica, realizada pertinen-
realizada pertinen- física, realizada física.
temente, suponen para
temente, suponen pertinentemente,
su salud.
para su salud. (I.2., suponen para su
S.3.) salud.
EA 336
EGB - BGU
E.EF.5.9.1.a. Iden- E.EF.5.9.1.b. Iden- E.EF.5.9.1.c. Reali- E.EF.5.9.1.d. Realiza

I.EF.5.9.1. Realiza
tifica las diferen- tifica las diferen- za prácticas cor- prácticas corpora-
prácticas corpo- E.EF.5.9.1 Realiza prác-
cias individuales cias individuales porales de manera les de manera re-
rales de manera ticas corporales de
en las prácticas en las prácticas sistemática, salu- flexiva, sistemática
sistemática, salu- manera sistemática,
corporales. corporales y las dable y reflexiva, y saludable, toman-
dable y reflexiva, saludable y reflexiva,
CE.EF.5.9 Participa considera como tomando en con- do en consideración
tomando en con- tomando en conside-
en diferentes prác- un principio a te- sideración las dife- las diferencias indi-
sideración las dife- ración las diferencias
ticas corporales de ner en cuenta en rencias individua- viduales y analizan-
rencias individua- individuales y los con-
manera sistemática, la salud. les y los controles do el impacto de las
les y los controles troles médicos.
saludable y reflexi- médicos. mismas en su salud.
médicos. (J.3., S.3.)
va, construyendo
planes de trabajo E.EF.5.9.2.a. Re- E .EF.5.9.2.b. E.EF.5.9.2.c. Cons- E.EF.5.9.2.d. Cons-
pertinentes y reco- conoce la exis- Construye planes truye planes de truye y mejora sus
nociendo la impor- tencia de dife- de trabajo, utili- trabajo físico bá- planes de trabajo,
tancia de las dife- I.EF.5.9.2. Constru- rentes test de zando diferentes sicos, teniendo en aplicando sistemá-
rencias individuales E.EF.5.9.2 Construye mediciones de test. cuenta los resulta- ticamente nuevos
ye planes de tra-
y de los controles planes básicos de tra- c a p a c i d a d e s dos de los contro- test y
bajo físico básicos,
médicos (dentro y bajo físico básicos, te- motoras. les médicos. contextuali- zando
teniendo en cuen-
fuera del colegio). niendo en cuenta los sus resultados.
ta los resultados
resultados de los con-
de los controles
troles médicos.
médicos. (J.4., I.4.)
337
EA 338
EGB - BGU
INGLÉS
English Teacher Standards Finally, the fifth domain embodies the matter regarding “Pro-
fessionalism and Ethical commitment” to keep teachers cur-
The Ecuadorian in-Service English Teacher Standards are rent with new instructional techniques, research results, and
based on the document developed by the Teachers of En- advances in the English teaching field for professional devel-
glish to Speakers of Other Languages (TESOL) as the orga- opment. The English Language Learning Standards (ELLS)
nization’s K-12 ESL Teacher Standards (2009) which is widely are outcomes students are expected to achieve at the end
used in countries such as Albania, Paraguay, and the United of a proficiency level in terms of knowledge and skills gained
States. This document is organized into five domains that throughout the process. It means that they will show “what
fit with those stated for the general curriculum and of some students must know and be able to do as they move toward
which are related to English language teaching and learning. full fluency in English1”. The ELLS are based on the Common
European Framework of Reference for Languages: Learning,
The first domain, “Language” includes specific domains for teaching, assessment (CEFR) as they provide a common basis
language structure and communication, language acquisition for the explicit description of objectives, content, and meth-
and development and language fluency. Given the fact that ods. The proficiency levels set by the CEFR and established
Ecuador is a multicultural country, a certain number of Ecua- as the benchmarks for Ecuador’s ELLS are A1, A2, and B1. The
dorian students who are learning English may descend from progression of the levels is the following.
indigenous cultures— where Spanish is their second language;
and English their third— the second domain is about “Cul- Educación General Básica (sublevel Elemental and Medio)
ture”. Therefore, Ecuadorian English teachers need to have
knowledge of other cultures and know how culture may affect • Level PREA1: At the end of 3rd year.
their learning of English in Ecuador.
• Level A1: At the end of 5th year.
The third domain is devoted to “Curriculum Development”,
• Level A2: At the end of 7th year.
particularly aspects related to planning for standards-based
English, implementing and managing standards, and using re-
Educación General Básica (sublevel Superior and Bachiller-
sources and technology effectively.
ato General Unificado)
The fourth domain deals with “Assessment” (i.e. the gather- • Level A1: At the end of 9th year.
ing and evaluation of information related to English language
learning) and includes the issues involved for learners as well • Level A2: At the end of 1st year.
as those related to language proficiency and classroom-based
assessment. • Level B1: At the end of 3rd year.
EA 340
EGB - BGU
LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS
USUARIO
USUARIO PREBÁSICO USUARIO BÁSICO
INDEPENDIENTE
CEFR PRE A1 A1 A2 B1
PRE PRE
MINEDUC A1.1 A1.2
A1.1 A1.2 A2.1 A2.2 B1.1 B1.2
Básica Elemental / Media 2 EGB 3 EGB 4 EGB 5 EGB 6 EGB 7 EGB
Básica Superior / Bachillerato 8 EGB 9 EGB 10 EGB 1 BGU 2 BGU 3 BGU
The English Language Learning Standards are developed taking into consideration the communicative language components and
the language skills as a core part of the program: (a) listening, (b) speaking, (c) reading, and (d) writing.
341
EA 342
EGB - BGU
343

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ESTÁNDARES

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

SUBSECRETARIA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

Director Nacional de Estándares Educativos

© Ministerio de Educación del Ecuador, 2017

CIENCIAS NATURALES 110

CIENCIAS SOCIALES 186

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA 258

EDUCACIÓN FÍSICA 302

E.M.1.2.1.a. Identi- E.M.1.2.1.b. Esta- E.M.1.2.1.c. Estable- E.M.1.2.1.d. Repre-

E.M.1.3.1.a. Nom- E.M.1.3.1.b. Re- E.M.1.3.1.c. Identifi- E.M.1.3.1.d. Compa-

E.M.1.4.1.a. Iden- E.M.1.4.1.b. Utiliza E.M.1.4.1.c. Utiliza E.M.1.4.1.d. Solucio-

EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA ELEMENTAL (S2)

E.M.2.3.3.a. Defi- E.M.2.3.3.b. Dis- E.M.2.3.3.c. Reco- E.M.2.3.3.d. Discri-

E.M.2.3.4.a. Reco- E.M.2.3.4.b. Diferen- E.M.2.3.4.c. Resuelve E.M.2.3.4.d. Resuelve

E.M.2.4.3.a. Re- E.M.2.4.3.b. Rea- E.M.2.4.3.c. Utiliza E.M.2.4.3.d. Formula

E.M.2.4.4. a. E.M.2.4.4. b. Mide, E.M.2.4.4.c. Re- E.M.2.4.4. d. Formu-

E.M.2.4.5.a. E.M.2.4.5. b. Mide, E.M.2.4.5. c. Re- E.M.2.4.5. d. Plantea

E.M.2.5.3.a. E.M.2.5.3.b. Iden- E.M.2.5.3.c. Reco- E.M.2.5.3.d. Dibuja

EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA - MEDIA (S3)

E.M.3.3.1.a. Rea- E.M.3.3.1.b. Utiliza E.M.3.3.1.c. Apli- E.M.3.3.1.d. Plan-

E.M.3.7.1.a. Iden- E.M.3.7.1.b. Solu- E.M.3.7.1.c. Identifi- E.M.3.7.1.d. Recono-

E.M.3.9.1.a. Uti- E.M.3.9.1.b. Utili- E.M.3.9.1.c. Utiliza E.M.3.9.1.d. Formula

E.M.3.11.1.a. Rea- E.M.3.11.1.b. Re- E.M.3.11.1.c. Resuel- E.M.3.11.1.d. Plantea

E.M.4.2.3.a. Re- E.M.4.2.3.b. Apli- E.M.4.2.3.c. Aplica E.M.4.2.3.d. Analiza

E.M.4.2.4.a. Re- E.M.4.2.4.b. Re- E.M.4.2.4.c. Re- E.M.4.2.4.d. Formula

E.M.4.4.a. Reco- E.M.4.4.b. Ope- E.M.4.4.c. Repre- E.M.4.4.d. Aplica

E.M.4.6.1.a. Re- E.M.4.6.1.b. Cal- E.M.4.6.1.c. Aplica E.M.4.6.1.d. Indaga

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO (S5)

E.M.5.2.1.a. Reco- E.M.5.2.1.b. Re- E.M.5.2.1.c. Reco- E.M.5.2.1.d. Relacio-

E .M .5 .3 .1.a. E.M.5.3.1.b. Anali- E.M.5.3.1.c. Traza E.M.5.3.1.d. Resuelve

E.M.5.3.3.a. Iden- E.M.5.3.3.b. Aplica E.M.5.3.3.c. Reco- E.M.5.3.3.d. Iden-

E.M.5.3.5.a. Cal- E.M.5.3.5.b. Re- E.M.5.3.5.c. Obtie- E.M.5.3.5.d. Compa-

E.M.5.6.3.a. Dife- E.M.5.6.3.b. Reco- E.M.5.6.3.c. Estable- E.M.5.6.3.d. Formula

E.M.5.9. a. Inter- E.M.5.9.b. En- datos y representa porcentaje de error

E.M.5.10.1.a. Es- E.M.5.10.1.b. Re- E.M.5.10.1.c. Deter- E.M.5.10.1.d. Em-

E.LL.2.3.1.a. Escu- E. LL.2.3.1.b. Escu- E. LL.2.3.1.c. Escucha E. LL.2.3.1.d. Muestra

CE.LL.2.3. Dialoga, de-

EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA MEDIA (S3)

I.LL.2.9.3. Escribe E. LL.2.9.3.a.Uti- E. LL.2.9.3.b. Uti- E. LL.2.9.3.c. Uti- E. LL.2.9.3.d. Descri-

E.LL.3.2.1.a. Es- E.LL.3.2.1.b. Es- E.LL.3.2.1.c. Es- E.LL.3.2.1.d. Eviden-

EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA SUPERIOR (S4)

E .LL.4 .5 .1.a. E.LL.4.5.1.b. Com- E.LL.4.5.1.c. Com- E.LL.4.5.1.d. Com-

E.LL.4.8.1.a. In- E.LL.4.8.1.a. Inter- E.LL.4.8.1c. Inter- E.LL.4.8.1d. Eva-

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO (S5)

E.LL.5.6.1.a. Apli- E.LL.5.6.1.b. Apli- E.LL.5.6.1.c. Apli- E.LL.5.6.1.d. Elabora

E.CN.2.6.a. Re- E.CN.2.6.b. Identi- E.CN.2.6.c. Argu- E.CN.2.6.d. Ejempli-

EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA BÁSICA MEDIA (S3)

E. CN.3.5. 1.a. E.CN.3.5.1.b. Rela- E.CN.3.5.1.c. Ana- E.CN.3.5.1.c. Cuestiona

E.CN.4.2.1.a. Re- E.CN.4.2.1.b. Ana- E.CN.4.2.1.c. Ar- E.CN.4.2.1.d. Formu-

E.CN.4.3.a. Re- E.CN.4.3.b. Anali- E.CN.4.3.c. Plantea E.CN.4.3.d. Estable-

E.CN.4.7.1.a. Re- E.CN.4.7.1.b. Ana- E.CN.4.7.1.c. Pro- E.CN.4.7.1.d. Cues-

E.CN.4.9.1.a. Re- E.CN.4.9.1.b. Ana- E.CN.4.9.1.c. Argu- E.CN.4.9.1.d. Ejem-

I.CN.B.5.2.1. Expli- E. CN. B. 5.2 . 1. a. E.CN.B.5.2.1.b. Es- E. CN.B.5.2. 1. c. E.CN.B.5.2.1.d. Plan-

E. CN.B.5.6.a. E.CN.B.5.6.b. Esta- E.CN.B.5.6.c. Argu- E .C N .B .5 .6 .d .

I.CN.B.5.7.3. Establece rela-

I.CN.B.5.8.1. Elabo- E . C N . B . 5 . 8 .1 . a . E. CN.B.5.8. 1.b . E.CN.B.5.8.1.c. Pro- E.CN.B.5.8.1.d. Eva-

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO (S5) - FÍSICA

E . C N . F. 5 . 4 . 1 . a . E . C N . F. 5 . 4 . 1 . b . E.CN.F.5.4.1.c. Ela- E.CN.F.5.4.1.d. Re-

E . C N . F. 5 . 8 . 1 . a . E. CN .F.5. 8. 1. a. E.CN.F.5.8.1.c. Deter- E.CN.F.5.8.1.d. Ejem-

E.CN.F.5.10.1.a. Usa E . C N . F. 5 . 1 0 . 1 . b . E.CN.F.5.10.1.c. Re- E. CN.F .5. 10 . 1. d.

I.CN.F.5.12.1. Argu- E .C N. F. 5 .1 2 .1 .a . E.CN.F.5.12.1.b. De- E.CN.F.5.12.1.c. Es- E.CN.F.5.12.1.d. Argu-

I.CN.F.5.15.1. Describe E . C N . F. 5 . 1 5 . a . E.CN.F.5.15.b. Di- E.CN.F.5.15.c. Ana- E.CN.F.5.15.d. Argu-