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Universidad Peruana Unión

I. Información General

Institución Educativa : I.E.P. 70026 Porteño - Puno

Nombre del Director : Néstor Atete Mamani

Grado y Sección : Primer Grado

Nivel / Ciclo :

Nombre del docente : Vilma Gallegos Flores

Nombre del docente Practicante : Yaneth Porcela chaka

II. Datos de sesión

Area : Personal Social

Nombre de la sesion : Reconocemos nuestras emociones

Tiempo :

III. Competencia, capacidad e Indicadores

Competencias Capacidades Indicadores

Afirma su identidad Autorregula sus emociones y Describe a atreves de

comportamientos diferentes formas de

representación sus emociones

sus causas y posibles

consecuencias

IV. Estrategias Metodológicas

Momentos Proceso de la Actitud

Inicio - Reconocerán sus emociones a fin de comprender por qué se producen y

saber cómo reaccionar ante ellas.

- Conversar con los niños sobre emociones que sentimos ante situaciones

peligrosas, como miedo, tristeza, alegría y enojo

- El propósito de la sesión. Expresar diversas emociones que sentimos y nos

acompañan en diferentes momentos de la vida.

- Indicar en práctica las normas de convivencia relacionados con el respeto al


opinión de los demás y saber escuchar.
Desarrollo PROBLEMATIZACIÓN

- Invita a los niños a sentarse formando un círculo para que puedan verse y
escucharse.
- Comenta que jugaron a expresar emociones con el rostro, plantea estas

preguntas; ¿Cuál de las expresiones les gusto más? ¿con cuál se sienten

más cómodos?, ¿Por qué?

- Conversa con los niños y las niñas acerca de las cuatros emociones.

ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
- Conversar con los niños sobre las emociones experimentadas.

- Aprovechas las coritas pegadas en la pizarra para explicar los movimientos

del cuerpo según la emoción.

- Pedir a los niños que respondan, mencionado situaciones que respondan

que producen ellos esas emociones.

TOMA DE DECISIONES REFLEXIÓN


- Reflexionar sobre las actividades realizadas para aprender a reconocer sus

emociones y recordar las normas de convivencia relacionados con el

respeto a la opinión de los demás y el saber escuchar.

- Intercambio de ideas, no permitas que se están expresando

- Finalizar con agradecer la participación de todas y bridarles palabras de

efecto.

Cierre VALORACIÓN DEL APRENDIZAJE


- Concluye formulando estas interesantes ¿Qué aprendieron hoy? ¿Poe que

es importante saber reconocer nuestras emociones?

- Pedir a los niños que piensen en situaciones que los hacen sentir diversas

emociones. Luego deberán leerlo escribirlo a algún familiar y que ellos

escriben algo relacionado con lo expresado.

- Me siento contento cuando……

- Me siento triste cuando………….

- Siento miedo cuando………………

- Me siento molesto cuando………


UNIVERSIDAD PERUANA UNION

I. INFORMACION GENERAL

INSTITUCION EDUCATIVA I.E.P. 70026 Porteño – Puno

NOMBRE DEL DIRECTOR Nestor Astete Mamani

GRADO y SECCION Primer Grado

NIVEL / CICLO

NOMBRE DEL DOCENTE DE AULA Vilma Gallegos Flores

NOMBRE DEL DOCENTE PRACTICANTE Yaneth Porcela Charca

FEHCA

II. DATOS SESION

ÁREA Personal social

NOMBRE DE LA SESIÓN En la convivencia respeto y buen trato

TIEMPO

III. COMPETENCIA; CAPACIDAD E INDICADORES

COMPETECIAS CAPACIDADES INDICADORES

Conviven respetándose a sí Se relaciona Se relaciona con todos sus

mismo y a los demás. interculturalmente con otros discriminarlos por las

desde su identidad coracteriscias físicas ocultas.

enriqueciéndose

mutuamente.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

MOMENTOS PROCESOS DE ACTIVIDAD

PROBLEMATIZACION

- Conservar con los niños sobre las normas de conciencia


INICIO

PROPÓSITO

- Reconocemos que el buen trato y el respeto son derechos de los niños

MOTIVACIÓN
- Conversa con los niños sobre las normas de convivencia y reflexión acera

de que derechos se están cumpliendo con ellos.

SABERES PREVIOS

- Hablamos sobre la importancia de nuestro nombre

- ¿qué cosas nos identifican y propios?

- Preguntas sobre el tema.

MOMENTOS ESTRATEGIAS

PEDAGOGICOS
PROBLEMATIZACIÓN

- Responde a las preguntas con a finalidad y reflexión el respeto y el buen

trato.

- Colocar en la pizarra dos tiras de papel que digan respeto y buen trato,

para recordar el tema del que se hablara y la importancia que tiene.

- Preguntar a los niños ¿Qué significa respeto? ¿qué entiende por buen

trato? ¿será lo miso? ¿será importante? ¿Por qué?

- Reforzamos la participación y valoramos los aportes de cada estudiante.

- Observan las historietas del Anexo A, y los que comportan lo que ven o lo

que piensan de ello que se.

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

- Decir a los niños que primero vamos a observar entre todos lo que sucede

en la historia a preguntarles. ¿Qué entiende por buen trato? ¿será lo

mismo? ¿será Importante? ¿Por qué?

- Conservar con los niños entorno a situaciones diarias donde se evidencie el


DESARROLLO

respeto y el buen trato.

- Escuchar a los niños sobre lo que le gusta y prestar atención y después

preguntarle ¿Cómo debemos de comportamientos o que debemos decir

para evidenciar un buen trato?

- Anotar las respuestas en un papelote.

- Comentar a los niños que el buen trato debe darse en todo lugar, no solo

en la escuela o la familia.

TOMA DE DESICIONES – REFLEXIONES

- Formar grupos cuatro. Para favorecer la participación de niños y niñas para

realizar un trabajo en conjunto “al buen trato” que consiste en trabajar

situaciones de buen trato en la casa y colegio.

- Ponerse de acuerdo es muy importante, ya que de ello dependerá que el

resultado sea buen y los niños se sientan bien en el grupo.

- Conversa con los niños sobre como fue el trabajo al interior del grupo.

- Dialogo con los estudiantes acerca del buen trato es algo que se da en la

vida diaria por eso es importante disculparnos a ver la forma de reparar la

situación.
-

CIERRE VALORACIÓN DE APRENDIZAJE

- Pide a cada niño que avalué su participación en esta sección.


Cierre

- Finalizar la sección pidiendo a los niños que respondan ¿Qué aprendieron

hoy? ¿Para qué nos servirá dar y recibir un buen trato?