Aula 01 e 02 - Matematica - Edgar - Abreu - 07-02-11 - Parte1 - Finalizado - Ead PDF

TÉCNICO
JUDICIÁRIO

MATEMÁTICA
AUTOR: PROF. EDGAR ABREU (edgarabreu@yahoo.com.br)
http://www.edgarabreu.com.br

SOBRE O AUTOR

Edgar Abreu

Edgar Abreu é mestrando em Economia pela UNISINOS – RS, graduado
em Matemática Licenciatura pela PUC‐RS, com especialização em
Educação a Distância pelo SENAC‐RS e especialização em Finanças pela
UFRGS. Possui as certificações da Anbid{xe "Anbid"} CPA‐10 e CPA‐20
e também a certificação de Agente Autônomo de Investimento,
concedida pela ANCOR. Ex. funcionário do Banco do Estado do Rio
Grande do Sul, atualmente trabalha como consultor de finanças
pessoais e leciona em cursos de preparação para certificação CPA 10,
CPA 20, CEA, ANCOR e preparatório para concursos públicos. Mais
informações no site: www.edgarabreu.com.br

PUBLICAÇÕES

Sumário

CAPÍTULO 1 – OS NÚMEROS ................................................................................................
1.1. CONJUNTOS NUMÉRICOS ............................................................................... 01
1.2. MÚTIPLOS E DIVISORES ................................................................................... 02
1.3 CRITÉRIO DE DIVISIBILIDADE ........................................................................... 03
1.4 PRIMOS OU COMPOSTO .................................................................................. 05
QUESTÕES DE CONCURSO ..................................................................................... 07

CAPÍTULO 2 – RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS .........................................................................
2.1. EQUAÇÃO DE 1º GRAU ................................................................................... 08
2.2. REGRA DE TRÊS SIMPLES ................................................................................. 08
2.3. REGRA DE TRÊS COMPOSTA ............................................................................ 10
QUESTÕES DE CONCURSO ...................................................................................... 13

CAPÍTULO 3 – DINHEIRO E POTÊNCIA ...................................................................................
3.1. TAXA UNITÁRIA ............................................................................................... 15
3.2. FATOR DE CAPITALIZAÇÃO ............................................................................. 15
3.3. FATOR DE DESCAPITALIZAÇÃO ........................................................................ 17
3.4. ACRÉSCIMO E DESCONTO SUCESSIVO .............................................................. 18
3.5. TAXA PROPORCIONAL ..................................................................................... 20
QUESTÕES DE CONCURSO ...................................................................................... 21

CAPÍTULO 4 – GEOMETRIA ...................................................................................................
4.1 SISTEMA DE MEDIDAS ..................................................................................... 23
4.2 MEDIDA DE TEMPO .......................................................................................... 24

QUESTÕES DE PROVA FCC ...............................................................................................25

MATEM
MÁTICA BÁSICA
A
1.1 CO
ONJUNTO
OS NUMÉR
RICOS
NÚMEROS NAT
TURAIS
Commo decorrê
ência da neecessidadee de contarr objetos su
urgiram oss números naturais que é
simbolizado pela
p letra N e é forma
ado pelos números
n 0,
0 1, 2, 3, …,
… ou seja::
 N = {0 0; 1; 2; 3; …}
Um subconjun nto de N muito

m usadoo é o conju unto dos números
n na
aturais menos o zero
o, ou seja N –
{0}} = conjunttos dos números naturais posittivos, que é representado por N
N*.
NÚME
EROS INTEIROS
Cha
ama-se o conjunto
c doos números inteiros, representa
ado pela le
etra Z, o se
eguinte con
njunto:
 Z = {… …, -3; -2; -1; 0; 1; 2; 3; …}
No conjunto Z distinguimmos algunss subconju
untos notávveis que po
ossuem no otação próp
pria para
representá-loss:
1. Conjun
nto dos inte
eiros não negativos:
n Z+ = {0; 1;
1 2; 3; …}};
2. Conjun
nto dos inte
eiros não positivos:
p Z- = {…; -33; -2; -1; 0};
0
3. Conjun
nto dos inte
eiros não nulos:
n Z* = {…, -3; -2;
- -1; 1; 2; 2 3; …};
4. Conjun
nto dos inte
eiros positiivos Z+* = {1; 2; 3; …};
5. Conjun
nto dos inte
eiros negattivos Z-* = {…; -3; -2;
- -1}.
NÚMER
ROS RACIIONAIS
O conjunto do
os números racionaiss, simboliza
ado pela le
etra Q, é o conjunto d
dos númerros que
pod
dem ser escritos na fo
orma de uma fração p/q, com p e q inteiiros quaisqquer e q differente de
e
zero
o:
NÚMERO
OS IRRAC
CIONAIS
Commo o próp prio nome sugere um

m número o irracionall é todo número
n nã
ão racionall, isto é, todo
t
númmero que não pode ser escritto na form
ma de uma a fração p/q,
p onde p e q são o inteiros e q
dife
erente de zero.
z Exem
mplos:
22, 3 5, 
http
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MATEMÁTICA BÁSICA
NÚMEROS REAIS
O conjunto dos números reais, simbolizado pela letra R, é o formado por todos os números
racionais e por todos os números irracionais:
R = {x | x é racional ou x é irracional}
Desse modo todos os conjuntos numéricos (N, Z e Q), bem como o conjunto dos números
irracionais são subconjuntos de R.
CASAS DECIMAIS
Representação do número 1.235
MILHAR CENTENA DEZENA UNIDADE

1 2 3 4
 1 dezena = 10 unidades
 1 centena = 10 dezenas ou 100 unidades
 1 milhar = 10 centenas ou 100 dezenas ou 1.000 unidades
1.2 MÚLTIPLOS E DIVISORES
m
Dizemos que um número natural n divide um número natural m, quando não deixa resto, ou
n
seja, a divisão é exata. Representamos simbolicamente: n|m. Nestas condições, n é um divisor
de m e m é um múltiplo de n.
Exemplos:
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MATEMÁTICA BÁSICA
o 2 divide 16 ou seja, 2|16 porque 16:2 = 8 e resto = zero. Portanto, 2 é divisor de 16 e 16
é múltiplo de 2.
o 5 divide 35 ou seja, 5|35 porque 35:5 = 7 e resto = zero. Portanto, 5 é divisor de 35 e 35
é múltiplo de 5.
o 7 divide 105 ou seja, 7|105 porque 105:7 = 15 e resto = zero. Portanto, 7 é divisor de 105
e 105 é múltiplo de 7.
Conjunto dos Divisores:

D(3) = {1,3}
D(20) = {1,2,4,5,10,20}
D(6) = {1,2,3,6}
Conjunto dos Mútiplos:

M(2) = {0,2, 4, 6, 8, ...}
M(5) = {0,5,10,15, ...}
1.3 CRITÉRIO DE DIVISIBILIDADE
O que são os critério de divisibilidade?
São critérios que nos permite verificar se um numero é divisível por outro sem precisarmos
efetuar grandes contas.
 Quando um número é divisível por 2?

Quando o seu ultimo algarismo for um numero par, ou seja, quando ele terminar em 0 ou 2 ou 4
ou 6 ou 8.
Exemplo:
 3.260 é divisível por 2 (ultimo algarismo é PAR)
 521 Não é divisível por 2 (ultimo algarismo é IMPAR)

Um numero e divisível por 3 quando a soma dos valores absoluto dos seus algarismos for
divisível por 3.
Exemplo:
 870 é divisível por 3, pois a soma de seus algarismos e igual a 8+7+0=15, e 15 é
divisível por 3.
 1.234 Não é divisível por 3 pois a soma dos seus algarismo é igual a 1+2+3+4 = 10, e
10 Não é divisível por 3

Um número e divisível por 4 quando termina em “00” ou quando o numero formado pelos dois
últimos algarismos da direita for divisível por 4.

MATEMÁTICA BÁSICA
Exemplo:
 9500 é divisível por 4, pois termina em 00.
 6532 é divisível por 4, pois 32 é divisível por 4.
 836 é divisível por 4, pais 36 é divisível por 4.
 9870 não é divisível por 4, pois não termina em 00 e 70 não é divisível por 4.

Um número é divisível por 5 quando ele termina em 0 ou 5.
Exemplos:
 976 não é divisível por 5, pois não termina em 0 nem em 5.

Um número é divisível por 6 quando e divisível por 2 e por 3 ao mesmo tempo.
Exemplos:
 942 é divisível por 6, porque é divisível por 2 e por 3 ao mesmo tempo.
 6456 é divisível por 6, porque é divisível por 2 e por 3 ao mesmo tempo .
 984 não é divisível por 6, é divisível por 2, mas não é divisível por 3.
 357 não é divisível por 6, é divisível por 3, mas não é divisível por 2.

Um numero e divisível por 8 quando termina em 000, ou quando o numero formado pelos três
últimos algarismos da direita for divisível por 8.
Exemplos:
 2000 é divisível par 8, pois termina em 000.
 78341 não é divisível por 8, pois 341 não é divisível por 8.

Um número é divisível por 9 quando a soma dos valores absolutos dos seus algarismos for
divisível por 9.
Exemplo:
 6192 é divisível por 9, pois a soma de seus algarismos e igual a 6+1+9+2=18, e como 18 é
divisível por 9, então 6192 é divisível por 9.
 129 não é divisível por nove, pois a soma dos seus algarismo é igual a 1+2+9 = 12, e 12
não é divisível por 9

Um número natural e divisível por 10 quando ele termina em 0.
Exemplos:
 5987 não é divisível por 10, pois não termina em 0.

Um número é divisível por 11 quando a diferença entre as somas dos valores absolutos dos
algarismos de ordem impar e a dos de ordem par é divisível por 11.
Exemplos:

MATEMÁTICA BÁSICA
 87549
o S.I (soma das ordens Impares) = 9+5+8 = 22
o Sp (soma das ordens pares) = 4+7 = 11
o SI - Sp = 22 - 11 = 11
Como 11 é divisível por 11, então o numero 87549 é divisível por 11.
 439087
o S.I (soma das ordens Impares) = 4+9+8 = 21
o Sp (soma das ordens pares) = 3+0+7 = 10
o SI - Sp = 21 - 10 = 11
Como 11 é divisível por 11, então o numero 439087 é divisível por 11.
1.4 PRIMOS OU COMPOSTO
 O QUE É UM NÚMERO PRIMO?

Números primos são aqueles que possuem APENAS 2 divisores: 1 e ele MESMO
Exemplos:
 2 = Divisores {1; 2}
 3 = Divisores {1; 3}
 27 = Divisores {1; 27}
 37 = Divisores {1; 37}
 OBS 1: O número 1 não é primo, pois só possui um divisor.

 OBS 2: O número 2 é o único número primo par .
 O QUE É UM NÚMERO COMPOSTO?

Números composto são aqueles que possuem três ou mais divisores.
Exemplos:
 4 = Divisores {1; 2; 4}
 12 = Divisores {1; 2; 3; 4; 6; 12}
 121 = Divisores {1; 11; 121}
 OBS 1: O número 1 não é primo, e nem COMPOSTO

 OBS 2: O número 0 Possui INFINITOS divisores, mas não é considerado um número
COMPOSTO.
 OBS 3: Todo número natural diferente de 0 e 1, ou é PRIMO ou é COMPOSTO

MATEMÁTICA BÁSICA
 DECOMPOSIÇÃO EM FATORES PRIMOS.
Devemos dividi-lo e por números primos. Isto se chama “decomposição em fatores primos”
Exemplo 1 (decompor em fatores primos o número 60)
Algoritmo de fatoração:
Numero Divisores
60 2
30 2
15 3
5 5
1 ___
22  3  5
 Assim concluímos que 60 =22 X 3 X 5

 Que 60 é um número composto
Podemos agora determinar quem são os divisores do número 60:
 1 = Todo número é divisível por 1;

 2, 3 e 5 = Fatores primos encontrados na fatoração
 4=2x2
 6=2x3
 10 = 2 x 5
 12 = 2 x 2 x 3
 20 = 2 x 2 x 5
 30 = 2 x 3 x 5
 60 = 2 x 2 x 3 x 5
60 = {1; 2; 3; 4; 6; 10; 12; 20; 30; 60}

Total de Divisores = 10
OBS: Note que ao colocarmos os divisores de um número em ordem crescente, podemos obter o
número como produto entre os extremos em ordem (A1 x An, A2 x An-1 e assim sucessivamente).
Neste exemplo:
 1 x 60 = 60
 2 x 30 = 60
 3 x 20 = 60
 4 x 12 = 60
 6 x 10 = 60
 Exemplo 2 (decompor em fatores primos o número 63)

MATEMÁTICA BÁSICA
Algoritmo de fatoração:
Numero Divisores
63 3
21 3
7 7
1 ___
32  7
 Assim concluímos que 63 =32 X 7

 Que 63 é um número composto
 Divisores do número 63 = {1; 3; 7; 9; 21; 63}
 Total de Divisores = 6
QUESTÕES DE CONCURSO
Banca Concurso Cargo Ano

FCC TRF - 4ª REGIÃO Analista Judiciário 2010
1.1 Ao conferir a elaboração dos cálculos em um processo, um Analista do Tribunal
Regional Federal percebeu que o total apresentado era maior que o valor real.
Ele comunicou ao responsável pela elaboração dos cálculos que a diferença
encontrada, em reais, era igual ao menor número inteiro que, ao ser dividido por
2, 3, 4, 5 ou 6, resulta sempre no resto 1, enquanto que, quando dividido por 11,
resulta no resto 0. Dessa forma, se o valor real era R$ 10 258,00, o total
apresentado era
a) R$ 10 291,00.
b) R$ 10 345,00.
c) R$ 10 379,00.
d) R$ 10 387,00.
e) R$ 10 413,00.

FCC TRT - 22ª Região (PI) Analista Judiciário 2010
1.2 Seja P o produto de um número inteiro e positivo N por 9. Se N tem apenas três
dígitos e P tem os algarismos das unidades, das dezenas e das centenas iguais a
4, 6 e 3, respectivamente, então P + N é igual a:
a) 6 480. b) 6 686. c) 6 840.

d) 5 584. e) 5 960.
GABARITO:
1.1 = C 1.2 = E

MATEMÁTICA BÁSICA
2.1 EQUAÇÃO DE 1º GRAU
Para resolver um problema matemático, quase sempre devemos transformar uma sentença
apresentada com palavras em uma sentença que esteja escrita em linguagem matemática. Esta é
a parte mais importante e talvez seja a mais difícil da Matemática.
Sentença com palavras Sentença matemática
2 melancias + 2Kg = 14Kg 2 x + 2 = 14
Normalmente aparecem letras conhecidas como variáveis ou incógnitas. A partir daqui, a

Matemática se posiciona perante diferentes situações e será necessário conhecer o valor de algo
desconhecido, que é o objetivo do estudo de equações.
Trabalharemos com uma situação real e dela tiraremos algumas informações importantes.
Observe a balança:
A balança está equilibrada. No prato esquerdo há um "peso" de 2Kg e duas melancias com
"pesos" iguais. No prato direito há um "peso" de 14Kg. Quanto pesa cada melancia?
2 melancias + 2Kg = 14Kg
Usaremos uma letra qualquer, por exemplo x, para simbolizar o peso de cada melancia. Assim, a
equação poderá ser escrita, do ponto de vista matemático, como: 2x + 2 = 14
2.2 REGRA DE 3 SIMPLES
Regra de três simples é um processo prático para resolver problemas que envolvam quatro
valores dos quais conhecemos três deles. Devemos, portanto, determinar um valor a partir dos
três já conhecidos.
Passos utilizados numa regra de três simples:

MATEM
MÁTICA BÁSICA
A
1. Construuir uma taabela, agru
upando as grandezass da mesma espécie em coluna as e mante
endo
na messma linha asa grandezzas de espé écies difere
entes em correspond
c dência.
2. Identificar se as grandezas
g são direta
amente ou inversame ente proporcionais.
3. Montarr a proporçção e resolver a equaação.
Exeemplos:
2.2
2.1 Com uma área de d absorçã d 1,2m2, uma lanch
ão de raios solares de ha com mo otor moviddo a
ene
ergia solar consegue produzir 400
4 watts por hora de energia
a. Aumenttando-se essa
e área para
p
2
1,5m
m , qual se
erá a energ
gia produzzida?
lução: mon
Solu ntando a ta
abela:
m2)
Área (m Enerrgia (Wh))
1,2 400
1,5 x
Ideentificação
o do tipo dee relação:
Iniccialmente colocamoss uma se eta para baixo na a coluna que conttém o x (2ª coluna).
Obsserve qu ue: Aum mentando a área a de absorção,
a a energia solarr aumen nta.
Commo as palaavras corre
espondem (aumenta ando - aummenta), poodemos afirmar que as grande
ezas
são
o diretame ente propporcionaiis. Assim sendo,
s colocamos uma outra seta no mesmo
m sen
ntido
(para baixo) na
n 1ª colunna. Montan
ndo a prop
porção e re
esolvendo a equação
o temos:
Log
go, a energ
gia produzida será de
e 500 wattts por ho
ora.
2.2
2.2 Um trrem, desloocando-se a uma velocidade média de
e 400Km/h h, faz um
m determin nado
perccurso em 3 horas. Em quanto
o tempo faria
f esse mesmo pe
ercurso, se a velocidade utilizzada
fossse de 480kkm/h?
http
p://edgarabreu.com.br Págiina 9

MATEMÁTICA BÁSICA
Solução: montando a tabela:
Velocidade (Km/h) Tempo (h)
400 3
480 x
Identificação do tipo de relação:
Inicialmente colocamos uma seta para baixo na coluna que contém o x (2ª coluna).
Observe que: Aumentando a velocidade, o tempo do percurso diminui.
Como as palavras são contrárias (aumentando - diminui), podemos afirmar que as grandezas são
inversamente proporcionais. Assim sendo, colocamos uma outra seta no sentido contrário
(para cima) na 1ª coluna.
Montando a proporção e resolvendo a equação temos:
Logo, o tempo desse percurso seria de 2,5 horas ou 2 horas e 30 minutos.
2.3 REGRA DE 3 COMPOSTA
A regra de três composta é utilizada em problemas com mais de duas grandezas, direta ou
inversamente proporcionais.
Exemplos:
2.3.1 Em 8 horas, 20 caminhões descarregam 160m3 de areia. Em 5 horas, quantos caminhões
serão necessários para descarregar 125m3?
Solução: montando a tabela, colocando em cada coluna as grandezas de mesma espécie e, em
cada linha, as grandezas de espécies diferentes que se correspondem:

MATEMÁTICA BÁSICA
Horas Caminhões Volume

8 20 160
5 x 125
Identificação dos tipos de relação:
Inicialmente colocamos uma seta para baixo na coluna que contém o x (2ª coluna).
A seguir, devemos comparar cada grandeza com aquela onde está o x.
Observe que:
o Aumentando o número de horas de trabalho, podemos diminuir o número de caminhões.

Portanto a relação é inversamente proporcional (seta para cima na 1ª coluna).
o Aumentando o volume de areia, devemos aumentar o número de caminhões. Portanto a
relação é diretamente proporcional (seta para baixo na 3ª coluna). Devemos igualar a
razão que contém o termo x com o produto das outras razões de acordo com o sentido das
setas.
Logo, serão necessários 25 caminhões.
2.3.2 Numa fábrica de brinquedos, 8 homens montam 20 carrinhos em 5 dias. Quantos carrinhos
serão montados por 4 homens em 16 dias?
Solução: montando a tabela:

MATEMÁTICA BÁSICA
Homens Carrinhos Dias

8 20 5
4 x 16
Observe que:
o Aumentando o número de homens, a produção de carrinhos aumenta. Portanto a relação é

diretamente proporcional (não precisamos inverter a razão).
o Aumentando o número de dias, a produção de carrinhos aumenta. Portanto a relação
também é diretamente proporcional (não precisamos inverter a razão). Devemos igualar a
razão que contém o termo x com o produto das outras razões.
20 8 5
 
x 4 16
20  4  16
x  32
8 5
Logo, serão montados 32 carrinhos.
2.3.3 Dois pedreiros levam 9 dias para construir um muro com 2m de altura. Trabalhando 3
pedreiros e aumentando a altura para 4m, qual será o tempo necessário para completar esse
muro?
Inicialmente colocamos uma seta para baixo na coluna que contém o x. Depois colocam-se flechas
concordantes para as grandezas diretamente proporcionais com a incógnita e discordantes
para as inversamente proporcionais, como mostra a figura abaixo:
Logo, para completar o muro serão necessários 12 dias.

MATEMÁTICA BÁSICA

FCC TCE – SP AGENTE DA FISCAL. FINANCEIRA 2010
2.1 Sabendo que 1 megabyte = 106 bytes, suponha que certo site de pesquisa da
internet processa 1 megabyte de informações digitais a cada 40 segundos. Com base
nessa informação e sabendo que 1 gigabyte é igual a 1 bilhão de bytes, o esperado é
que esse site seja capaz de processar 1 gigabyte de informações digitais a cada
a) 11 horas e 46 minutos.
b) 11 horas, 6 minutos e 40 segundos.
c) 11 horas, 56 minutos e 20 segundos.
d) 12 horas, 6 minutos e 46 segundos.
e) 12 horas, 56 minutos e 40 segundos.

FCC TRE – AC TECNICO JUDICIÁRIO 2010
2.2 Em uma papelaria, Romeu gastou R$ 312,00 na compra de algumas unidades de
certo tipo de caneta esferográfica que estava em promoção e, como bonificação,
recebeu mais 8 unidades iguais a elas. Com isso, Romeu percebeu que cada caneta
que tinha comprado havia saído por R$ 0,80 a menos, ou seja, cada caneta saiu por
a) R$ 6,20.
b) R$ 6,00.
c) R$ 5,80.
d) R$ 5,20.
e) R$ 5,00.

FCC TRF – 5ª REGIÃO TECNICO JUDICIÁRIO 2008
2.3 Sabe-se que, juntos, três funcionários de mesma capacidade operacional são
capazes de digitar as 160 páginas de um relatório em 4 horas de trabalho ininterrupto.
Nessas condições, o esperado é que dois deles sejam capazes de digitar 120 páginas
de tal relatório se trabalharem juntos durante
a) 4 horas e 10 minutos.
b) 4 horas e 20 minutos.
c) 4 horas e 30 minutos.
d) 4 horas e 45 minutos.
e) 5 horas.

MATEMÁTICA BÁSICA
FCC TRF – 1ª REGIÃO TECNICO JUDICIÁRIO 2006
2.4 Certo dia, um técnico judiciário foi incumbido de digitar um certo número de
páginas de um texto. Ele executou essa tarefa em 45 minutos, adotando o seguinte
procedimento:
o nos primeiros 15 minutos, digitou a metade do total das páginas e mais meia página;
o nos 15 minutos seguintes, a metade do número de páginas restantes e mais meia página;
o nos últimos 15 minutos, a metade do número de páginas restantes e mais meia página.
Se, dessa forma, ele completou a tarefa, o total de páginas do texto era um número
compreendido entre
a) 5 e 8
b) 8 e 11
c) 11 e 14
d) 14 e 17
e) 17 e 20
GABARITO:
2.1 = B 2.2 = D 2.3 = C 2.4 = A

MATEMÁTICA BÁSICA
3.1 TAXA UNITÁRIA
DEFINIÇÃO: Quando pegamos uma taxa de juros e dividimos o seu valor por 100,
encontramos a taxa unitária
A taxa unitária é importante para nos auxiliar a desenvolver todos os cálculos em matemática
financeira.
Pense na expressão 20% (vinte por cento), ou seja, esta taxa pode ser representada por uma
fração, cujo o numerador é igual a 20 e o denominador é igual a 100.
COMO FAZER 3.1.1 AGORA É A SUA VEZ:
10
10%   0,10
100 15%
20 20%
20%   0, 20
100 4,5%
5
5%   0, 05 254%
100
0%
38
38%   0,38 63%
100
1,5 24,5%
1,5%   0, 015
100 6%
230
230%   2,3
100
3.2 FATOR DE CAPITALIZAÇÃO
Vamos imaginar que certo produto sofreu um aumento de 20% sobre o seu valor inicial. Qual
novo valor deste produto?
Claro que se não sabemos o valor inicial deste produto fica complicado para calcularmos, mas
podemos fazer a afirmação abaixo:
O produto valia 100% sofreu um aumento de 20%, logo está valendo 120% do seu valor inicial.
Como vimos no tópico anterior (1.1 taxas unitárias), podemos calcular qual o fator que podemos
utilizar para calcular o novo preço deste produto, após o acréscimo.
120
Fator de Capitalização =  1, 2
100

MATEMÁTICA BÁSICA
O Fator de capitalização Trata-se de um número no qual devo multiplicar o meu produto para
obter como resultado final o seu novo preço, acrescido do percentual de aumento que desejo
utilizar.
Assim se o meu produto custava R$ 50,00, por exemplo, basta multiplicar R$ 50,00 pelo meu
fator de capitalização por 1,2 para conhecer seu novo preço, neste exemplo será de R$ 60,00.
CALCULANDO O FATOR DE CAPITALIZAÇÃO: Basta somar 1 com a taxa unitária, lembre-se

que 1 = 100/100 = 100%
COMO CALCULAR:
o Acréscimo de 45% = 100% + 45% = 145% = 145/ 100 = 1,45

o Acréscimo de 20% = 100% + 20% = 120% = 120/ 100 = 1,2
ENTENDENDO O RESULTADO:
Aumentar o preço do meu produto em 20% deve multiplicar por 1,2
Exemplo 3.3.1: um produto que custa R$ 1.500,00 ao sofrer um acréscimo de 20% passará
a custar 1.500 x 1,2 (fator de capitalização para 20%) = R$ 1.800,00
COMO FAZER:
130
Acréscimo de 30% = 100% + 30% = 130% =  1,3
100
115
Acréscimo de 15% = 100% + 15% = 115% =  1,15
100
103
Acréscimo de 3% = 100% + 3% = 103% =  1, 03
100
300
Acréscimo de 200% = 100% + 200% = 300% = 3
10 0
AGORA É A SUA VEZ:
Acréscimo Calculo Fator

15%
20%
4,5%
254%
0%
63%
24,5%

MATEMÁTICA BÁSICA
6%
3.3 FATOR DE DESCAPITALIZAÇÃO
Vamos imaginar que certo produto sofreu um desconto de 20% sobre o seu valor inicial. Qual
novo valor deste produto?
Claro que se não sabemos o valor inicial deste produto fica complicado para calcularmos, mas
podemos fazer a afirmação abaixo:
O produto valia 100% sofreu um desconto de 20%, logo está valendo 80% do seu valor inicial.
Como vimos no tópico anterior (1.1 taxas unitárias), podemos calcular qual o fator que podemos
utilizar para calcular o novo preço deste produto, após o acréscimo.
80
Fator de Descapitalização =  0,8
100
O Fator de descapitalização trata-se de um número no qual devo multiplicar o meu produto para
obter como resultado final o seu novo preço, considerando o percentual de desconto que desejo
utilizar.
Assim se o meu produto custava R$ 50,00, por exemplo, basta multiplicar R$ 50,00 pelo meu
fator de descapitalização por 0,8 para conhecer seu novo preço, neste exemplo será de R$ 40,00.
CALCULANDO O FATOR DE DESCAPITALIZAÇÃO: Basta subtrair o valor do desconto

expresso em taxa unitária de 1, lembre-se que 1 = 100/100 = 100%
COMO CALCULAR:
o Desconto de 45% = 100% - 45% = 65% = 65/ 100 = 0,65

o Desconto de 20% = 100% - 20% = 80% = 80/ 100 = 0,8
ENTENDENDO O RESULTADO:
Para calcularmos um desconto no preço do meu produto de 20% deve multiplicar o valor deste
produto por 0,80
Exemplo 3.4.1: um produto que custa R$ 1.500,00 ao sofrer um desconto de 20% passará
a custar 1.500 x 0,80 (fator de descapitalização para 20%) = R$ 1.200,00
COMO FAZER:

MATEMÁTICA BÁSICA
70
Desconto de 30% = 100%  30% = 70% =  0, 7
100
85
Desconto de 15% = 100%  15% = 85% =  0,85
100
97
Desconto de 3% = 100%  3% = 97% =  0,97
100
50
Desconto de 50% = 100%  50% = 50% =  0,5
100
AGORA É A SUA VEZ:
Desconto Calculo Fator

15%
20%
4,5%
254%
0%
63%
24,5%
6%
3.4 ACRÉSCIMO E DESCONTO SUCESSIVO
Um tema muito comum abordado nos concursos é os acréscimos e os descontos sucessivos. Isto
acontece pela facilidade que os candidatos tem em se confundir ao resolver uma questão deste
tipo.
O erro cometido neste tipo de questão é básico, o de somar ou subtrair os percentuais, sendo que
na verdade o candidato deveria multiplicar os fatores de capitalização e descapitalização.
Vejamos abaixo um exemplo de como é fácil se confundir se não temos estes conceitos bem
definidos:
Exemplo:
Os bancos vem aumentando significativa as suas tarifas de manutenção de contas. Estudos
mostraram um aumento médio de 30% nas tarifas bancárias no 1º semestre de 2009 e de 20%

MATEMÁTICA BÁSICA
no 2° semestre de 2009. Assim podemos concluir que as tarifas bancárias tiveram em média suas
tarifas aumentadas em:
a) 50%
b) 30%
c) 150%
d) 56%
e) 20%
Ao ler esta questão, muitos candidatos de deslumbram com a facilidade e quase por impulso
marcam como certa a alternativa “a” (a de “apressadinho”).
Ora, estamos falando de acréscimo sucessivo, vamos considerar que a tarifa média mensal de
manutenção de conta no início de 2009 seja de R$ 10,00, logo teremos:
Após receber um acréscimo de 30%

10,00 x 1,3 (ver tópico 1.3) = 13,00
Agora vamos acrescentar mais 20% referente ao aumento dado no 2° semestre de 2009
13,00 x 1,2 = 15,60
Ou seja, as tarifas estão 5,60 mais caras que o início do ano.

Como o valor inicial das tarifas eram de R$ 10,00, concluímos que as mesmas sofreram uma alta
de 56% e não de 50% como achávamos anteriormente.
COMO RESOLVER A QUESTÃO ACIMA DE UMA FORMA MAIS DIRETA:
Basta multiplicar os fatores de capitalização, como aprendemos no tópico 1.3

o Fator de Capitalização para acréscimo de 30% = 1,3
o Fator de Capitalização para acréscimo de 20% = 1,2
1,3 x 1,2 = 1,56

Como o produto custava inicialmente 100% e sabemos que 100% é igual a 1
Logo as tarifas sofreram uma alta média de: 1,56 – 1 = 0,56 = 56%
COMO FAZER
Exemplo 3.4.2: Um produto sofreu em janeiro de 2009 um acréscimo de 20% dobre o seu valor,
em fevereiro outro acréscimo de 40% e em março um desconto de 50%. Neste caso podemos
afirmar que o valor do produto após a 3ª alteração em relação ao preço inicial é:
a) 10% maior

MATEMÁTICA BÁSICA
b) 10 % menor
c) Acréscimo superior a 5%
d) Desconto de 84%
e) Desconto de 16%
Resolução:
Aumento de 20% = 1,2
Desconto de 50% = 0,5
Assim: 1,2 x 1,4 x 0,5 = 0,84 (valor final do produto)

Como o valor inicial do produto era de 100% e 100% = 1, temos: 1 – 0,84 = 0,16
Conclui-se então que este produto sofreu um desconto de 16% sobre o seu valor inicial.
(Alternativa E)
Exemplo 3.4.3 O professor Ed perdeu 20% do seu peso de tanto “trabalhar” na véspera da
prova do concurso público da CEF, após este susto, começou a se alimentar melhor e acabou
aumentando em 25% do seu peso no primeiro mês e mais 25% no segundo mês. Preocupado
com o excesso de peso, começou a fazer um regime e praticar esporte e conseguiu perder 20%
do seu peso. Assim o peso do professor Ed em relação ao peso que tinha no início é:
a) 8% maior
b) 10% maior
c) 12% maior
d) 10% menor
e) Exatamente igual
Resolução:
Perda de 20% = 0,8
Perda de 20% = 0,8
Assim: 0,8 x 1,25 x 1,25 x 0,8 = 1

Conclui-se então que o professor possui o mesmo peso que tinha no início. (Alternativa E)
3.5 TAXA PROPORCIONAL
Calculada em regime de capitalização SIMPLES: Resolve-se apenas multiplicando ou dividindo

a taxa de juros:
Exemplo: Qual a taxa de juros anual proporcional a taxa de 2% ao mês?

Resposta: Se temos uma taxa ao mês e procuramos uma taxa ao ano, basta multiplicarmos essa
taxa por 12, já que um ano possuir 12 meses.
Logo a taxa proporcional é de 2% x 12 = 24% ao ano.

MATEMÁTICA BÁSICA
Exemplo: Qual a taxa de juros bimestral proporcional a 15% ao semestre?
Resposta: Neste caso temos uma taxa ao semestre e queremos transformá-la em taxa bimestral.
Note que agora essa taxa vai diminuir e não aumentar, o que faz com que tenhamos que dividir
essa taxa ao invés de multiplicá-la, dividir por 3, já que um semestre possui 3 bimestres.
15%
Assim a taxa procurada é de  5% ao bimestre.
3
COMO FAZER
TAXA TAXA PROPORCIONAL
25% a.m (ao mês) 300% a.a (ao ano)
15% a.tri (ao trimestre) 5% a.m
60% a. sem (ao semestre) 40% ao. Quad. (quadrimestre)
25% a.bim (ao bimestre) 150% (ao ano)

FCC MPE-RS AGENTE ADMINISTRATIVO 2010
3.1 Devido a uma promoção, um televisor está sendo vendido com 12% de desconto
sobre o preço normal. Cláudio, funcionário da loja, está interessado em comprar o
televisor. Sabendo que, como funcionário da loja, ele tem direito a 25% de desconto
sobre o preço promocional, o desconto que Cláudio terá sobre o preço normal do
televisor, caso decida adquiri-lo, será de
a) 37%.
b) 36%.
c) 35%.
d) 34%.
e) 33%.

FCC TRE-AC TECNICO JUDICIÁRIO 2010
3.2 Na última eleição, ao elaborar o relatório sobre o comparecimento dos eleitores

inscritos numa Seção Eleitoral, o presidente da mesa de trabalhos observou que 40%
do total de inscritos haviam votado pela manhã e 75% do número restante no período

MATEMÁTICA BÁSICA
da tarde. Considerando que foi constatada a ausência de 27 eleitores, o total de
inscritos nessa Seção era
a) 108.
b) 125.
c) 150.
d) 172.
e) 180.

FCC TCE-SP AGENTE DA FISC. FINANCEIRA 2010
3.3 Diariamente, Cacá vai de sua casa ao trabalho em seu automóvel fazendo sempre
o mesmo percurso. Ao optar por fazer um itinerário 20% mais longo, ele observou que
poderia ganhar tempo, pois, por ser o tráfego melhor, poderia aumentar a velocidade
média de seu carro em 26%. Assim sendo, a opção pelo itinerário mais longo
diminuiria o tempo de viagem de Cacá em
a) 5%.
b) 6%.
c) 7%.
d) 8%.
e) 9%.
GABARITO:
3.1 =D 3.2 = E 3.3 = A

MATEM
MÁTICA BÁSICA
A
4
4.1 SIST
TEMA DE MEDIDAS
S
Uniidades de e medida ou sistem mas de medida

m é um
u tema bastante
b presente em
m nosso dia-a-
dia e por isto é mais um
m dos assun
ntos que trrataremos agora
Múltiplos e Submúltip
S plos
Os múltiplos e submúltip
plos mais frequentem
f mente utilizzados estão expostoss na tabela
a a seguir:
Tab
bela de Múltiplos
M e Submúlttiplos mais Utilizad
dos das Unidades
U d
de Medida
a
Múltiplos Submú
últiplos
mú
últiplo sig
gla relaç
ção com a unidade submú
últiplo siigla relaç
ção com a unidade
q
quilo k mil vezes a unidade
u de
eci d déccima parte da unidad
de
h
hecto h cem
m vezes a unidade ce
enti c centé
ésima partte da unida
ade
d
deca d
da dezz vezes a unidade
u mili
m m milé
ésima parte
e da unidade
Sub
bconjunto
o de Unidades de Medida
M do
o Sistema
a Métrico Decimal
Medida de Grandez
za Fator Mú
últiplos Un
nidade Submú
últiplos
Ca
apacidade Litro 10 kl hl dal l dl cl
c m
ml
Metro
V
Volume 1000 km3 hm3 dam
d 3
m3 dm3
d m3
cm m3
mm
Cúbico
Metro
Área 100 km2 hm2 dam
d 2
m2 dm2
d m2
cm m2
mm
Quadrado
Com
mprimento Metro 10 km hm dam
d m d
dm cm
c mm
Massa Grama 10 kg hg dag g dg cg
c m
mg
Equ
uivalência
a entre medidas
m de
e volume e medida
as de capa
acidade
1. Um cub
bo com are
esta de 10
0 cm terá um
u volume 0 cm3, me
e de 1.000 edida esta equivalente
e ea
1 l.
http
p://edgarabreu.com.br Págin
na 23

MATEMÁTICA BÁSICA
2. Como 1.000 cm3 equivalem a 1 dm3, temos que 1 dm3 equivale a 1 l.
3. Como um litro equivale a 1.000 ml, podemos afirmar que 1 cm3 equivale a 1 ml.
4. dm3 equivalem a 1 m3, portanto 1 m3 é equivalente a 1.000 l, que equivalem a 1 kl.
4.2 MEDIDA DE TEMPO
Múltiplos e Submúltiplos do Segundo
Quadro de unidades
Múltiplos
minutos hora dia
min h d
60 s 60 min = 3.600 s 24 h = 1.440 min = 86.400s
São submúltiplos do segundo:

o décimo de segundo
o centésimo de segundo
o milésimo de segundo
Cuidado: Nunca escreva 2,40h como forma de representar 2 h 40 min. Pois o sistema de
medidas de tempo não é decimal.
Observe:

MATEMÁTICA BÁSICA
QUESTÕES DE
PROVA FCC

MATEMÁTICA BÁSICA
FCC TRT – 4ª REGIÃO ANALISTA 2009
1. Seja N um número inteiro positivo, no qual x é o algarismo das centenas, y o das

dezenas e z o das unidades. Se y > 5, z < 6 e 36x + 9y + z = 347, então
(A) N < 500
(B) 500 < N < 600
(C) 500 < N < 700
(D) 700 < N < 800
(E) N > 800
2. Sabe-se que, funcionando ininterruptamente, uma impressora é capaz de tirar T

cópias de um texto em 8 horas, enquanto que outra é capaz de executar o mesmo
serviço em 6 horas. Relativamente a essas duas máquinas, considere que:
o foram acionadas simultaneamente para tirar, cada uma, T cópias de tal texto;
o funcionaram ininterruptamente por um certo período de tempo até que fossem desligadas;
o o instante em que foram desligadas, o número de cópias que deixaram de ser tiradas por
2
uma era igual a do número das que deixaram de ser tiradas pela outra.
3
Nessas condições, o período de tempo de funcionamento dessas máquinas foi de
(A) 3 horas.
(B) 3 horas e 30 minutos.
(C) 4 horas.
(D) 4 horas e 30 minutos.
(E) 5 horas.
3. Jeová comprou dois automóveis, um para seu próprio uso e o outro para dar de
presente à sua esposa, e, após um ano, vendeu cada um deles por R$ 39 100,00.
Sabendo que, relativamente aos custos de tais veículos, um automóvel foi vendido
com um lucro de 15% e o outro com um prejuízo de 15%, é correto afirmar que, com
a venda dos dois automóveis, Jeová
(A) teve um prejuízo de R$ 1 800,00.
(B) lucrou R$ 2 500,00.
(C) teve um prejuízo de R$ 2 000,00.
(D) lucrou R$ 3 000,00.
(E) não teve lucro e nem prejuízo.
4. Ao sacar X reais de sua conta corrente, Alaíde recebeu do caixa do Banco um total
de 51 cédulas, que eram de apenas três tipos: 10, 20 e 50 reais. Considerando que as
quantias correspondentes a cada tipo de cédula eram iguais, o valor de X era
(A) R$ 300,00
(B) R$ 450,00
(C) R$ 600,00
(D) R$ 750,00
(E) R$ 900,00

MATEMÁTICA BÁSICA
5. Uma loja vende certo artigo por 15 reais. Em uma promoção, o preço de venda
desse artigo foi baixado para x reais e isso fez que todas as n unidades em estoque,
que não eram mais do que 30, fossem vendidas. Se com a venda das n unidades foi
arrecadado o total de 253 reais e sendo x um número inteiro, então n − x é igual a
(A) 6
(B) 8
(C) 9
(D) 12
(E) 14
6. Após a realização de um Congresso, alguns participantes foram consultados sobre a

temática nele desenvolvida. Os resultados dessa pesquisa são apresentados nos
quadros seguintes:
Considere que, em cada critério de avaliação da temática, os percentuais de homens e

mulheres sejam os mesmos que os apresentados no gráfico de setor. Assim sendo, se
72 homens classificaram a temática de “Muito boa”, então, com relação ao total de
pessoas consultadas, de quantas unidades o número de homens excede o de
mulheres?
(A) 100
(B) 120
(C) 150
(D) 180
(E) 190

FCC TRT – 4ª REGIÃO ANALISTA 2006
7. Seja N um número inteiro cujo produto por 9 é igual a um número natural em que
todos os algarismos são iguais a 1. A soma dos algarismos de N é
(A) 27
(B) 29
(C) 33

MATEMÁTICA BÁSICA
(D) 37
(E) 45
8. Trabalhando individualmente, o funcionário A é capaz de cumprir certa tarefa em 8

horas, o funcionário B em 6 horas e o funcionário C em 5 horas. Nessas condições, se
trabalharem juntos na execução dessa tarefa, o esperado é que ela seja cumprida em,
aproximadamente,
(A) 1 hora e 40 minutos.
(B) 2 horas, 2 minutos e 2 segundos.
(C) 2 horas e 20 minutos.
(D) 2 horas, 22 minutos e 30 segundos.
(E) 2 horas e 54 minutos.
9. Dois analistas judiciários devem emitir pareceres sobre 66 pedidos de

desarquivamento de processos. Eles decidiram dividir os pedidos entre si, em
quantidades que são, ao mesmo tempo, diretamente proporcionais às suas respectivas
idades e inversamente proporcionais aos seus respectivos tempos de serviço no
Tribunal Regional do Trabalho. Se um deles tem 32 anos e trabalha há 4 anos no
Tribunal, enquanto que o outro tem 48 anos e lá trabalha há 16 anos, o número de
pareceres que o mais jovem deverá emitir é
(A) 18
(B) 24
(C) 32
(D) 36
(E) 48
10. Um motorista fez um certo percurso em 6 dias, viajando 8 horas por dia com a
velocidade média de 70 km/h. Se quiser refazer esse percurso em 8 dias, viajando 7
horas por dia, deve manter a velocidade média de
(A) 55 km/h
(B) 57 km/h
(C) 60 km/h
(D) 65 km/h
(E) 68 km/h
11. Considere que em certo mês 76% das ações distribuídas em uma vara trabalhista
referiam-se ao reconhecimento de vínculo empregatício e que, destas, 20% tinham
origem na área de indústria, 25% na de comércio e as 209 ações restantes, na área de
serviços. Nessas condições, o número de ações distribuídas e NÃO referentes ao
reconhecimento de vínculo empregatício era
(A) 240
(B) 216
(C) 186
(D) 120
(E) 108

MATEMÁTICA BÁSICA
12. Dentre os pares (x, y) de números inteiros tais que a soma do primeiro número
com o dobro do segundo número é igual a 64, considere o par em que o produto x . y é
máximo. Os números x e y são tais que
(A))x é uma potência de 2
(B) y é um múltiplo de 3
(C) y é um divisor de 8
(D) x = y
y
(E) x =
2
13. Uma caixa de água tem o formato de um cilindro circular reto, altura de 5 m e raio
da base igual a 2 m. Se a água em seu interior ocupa 30% de seu volume, o número de
litros de água que faltam para enchê-lo é
(A) 43,4
(B) 4 150
(C) 4 340
(D) 41 500
(E) 43 400

FCC TRT – 21ª REGIÃO AUXILIAR JUDICIÁRIO 2007
14. Uma estante tem 12 prateleiras, cada qual com 15 livros. Para fazer uma pesquisa,
Josias retirou 6 livros de cada prateleira e, após uma rápida leitura, decidiu recolocar
apenas 9 deles na estante e ficar com os demais. Nessas condições, o número de livros
que ficaram na estante foi
(A) 110
(B) 112
(C) 117
(D) 121
(E) 123
15. Seja X a diferença entre o maior número inteiro com 4 algarismos distintos e o
maior número inteiro com 3 algarismos. Assim sendo, é correto afirmar que X é um
número
(A) par.
(B) divisível por 3.
(C) quadrado perfeito.
(D) múltiplo de 5.
(E) primo.
16. Um comerciante compra certo artigo ao preço unitário de R$ 2,10 e vende cinco
unidades desse artigo por R$ 17,50. Nessas condições, se vender 85 unidades desse
artigo o seu lucro será de
(A) R$ 121,00
(B) R$ 120,30

MATEMÁTICA BÁSICA
(C) R$ 120,00
(D) R$ 119,30
(E) R$ 119,00
17. O número 0,0202 pode ser lido como

(A) duzentos e dois milésimos.
(B) duzentos e dois décimos de milésimos.
(C) duzentos e dois centésimos de milésimos.
(D) duzentos e dois centésimos.
(E) duzentos e dois décimos de centésimos.
18. Do total de documentos protocolados certo dia em uma Unidade do Tribunal

2
Regional do Trabalho, sabe-se que: a quarta parte foi protocolada por Arlete, os por
3
Cristiano e os restantes por Cláudio. Nessas condições, a que fração do total de
documentos corresponde os protocolados por Cláudio?
1
(A)
12
1
(B)
6
1
(C)
4
5
(D)
12
1
(E)
2
1 11
19. Simplificando-se a expressão 5   4  obtém-se um número
5 6
(A) negativo.
(B) compreendido entre 0 e 2.
(C) compreendido entre 2 e 4.
(D) compreendido entre 4 e 6.
(E) maior do que 6.
20. Certo dia, um Auxiliar Judiciário gastou 11 880 segundos para arquivar uma
determinada quantidade de processos. Se ele iniciou essa tarefa às 12 horas e 45
minutos e trabalhou ininterruptamente até completá-la, então ele a concluiu às
(A) 15 horas e 13 minutos.
(B) 15 horas e 24 minutos.
(C) 16 horas e 3 minutos.

MATEMÁTICA BÁSICA
21. No almoxarifado de certa empresa há um rolo de arame cujo fio mede 0,27 km de
comprimento. Se todo o fio desse rolo for cortado em pedaços iguais, cada qual com
120 cm de comprimento, o número de partes que serão obtidas é
(A) 225
(B) 205
(C) 180
(D) 160
(E) 155
22. Vandemir tem apenas cédulas de 5 reais, enquanto que Cleiton tem exatamente 35
moedas de 5 centavos, 13 moedas de 25 centavos e 22 moedas de 50 centavos.
Quantas cédulas tem Vandemir sabendo que ele tem o quíntuplo da quantia de
Cleiton?
(A) 11
(B) 12
(C) 15
(D) 16
(E) 18
23. Certo dia, um Auxiliar Judiciário enviou fotocópias de um documento a 8 Unidades

do Tribunal Regional do Trabalho. Sabe-se que duas dessas Unidades, X e Y,
receberam, cada uma, três fotocópias do documento, enquanto que cada uma das
demais Unidades recebeu 4 fotocópias a mais do que X. Dessa forma, a razão entre o
total de fotocópias enviadas a X e Y e o total de fotocópias enviadas a todas as
Unidades, nesta ordem, é
1
(A)
8
1
(B)
4
3
(C)
8
1
(D)
2
5
(E)
8
24. Relativamente a duas seções de uma Unidade do Tribunal Regional do Trabalho,

sabe-se que:
− o número de funcionários de uma excede o da outra em 15 unidades;
7
− a razão entre os números de seus funcionários é igual
12
Nessas condições, o total de funcionários das duas seções é
(A) 65
(B) 63
(C) 59
(D) 57
(E) 49

MATEMÁTICA BÁSICA
25. Em certo dia do mês de maio, dois Auxiliares Judiciários procederam a entrega de
um lote de documentos em algumas Unidades do Tribunal Regional do Trabalho. Para
a execução da tarefa, dividiram o total de documentos entre si, na razão inversa dos
respectivos números de horas-extras que haviam cumprido no mês anterior: 12 e 18
horas. Nessas condições, se aquele que cumpriu o menor número de horas-extras
entregou 48 documentos,então
(A) o total de documentos distribuídos era 90.
(B) o outro entregou mais do que 48 documentos.
(C) o outro entregou menos do que 30 documentos.
(D) o outro entregou exatamente 52 documentos.
(E) o outro entregou exatamente 32 documentos.
26. Se os funcionários de certa empresa consomem, em média, a água de 2,4

garrafões a cada 2 dias, quantos dias espera-se que eles levariam para consumir a
água de 36 garrafões, todos com a mesma capacidade do primeiro?
(A) 28
(B) 30
(C) 35
(D) 36
(E) 40
27. Três Auxiliares Judiciários − X, Y e Z − dividiram entre si a tarefa de entregar 120

documentos em algumas Unidades do Tribunal Regional do Trabalho. Sabe-se que X
entregou 25% do número de documentos entregues por Y que, por sua vez, entregou
40% da quantidade entregue por Z. Com base nesses dados, é correto concluir que o
número de documentos que um dos três entregou é
(A) 18
(B) 20
(C) 24
(D) 32
(E) 36
28. Um Auxiliar Judiciário foi incumbido de transportar todos os processos que

estavam em um armário para outro que melhor os acomodaria. Ele realizou parte
dessa tarefa em um dia, no qual transportou 40% do total de processos pela manhã e
25% do número restante à tarde. Se 45 processos foram transportados no período da
tarde, então o número de processos que deixaram de ser transportados nesse dia é
(A) 105
(B) 120
(C) 135
(D) 165
(E) 180

MATEMÁTICA BÁSICA

FCC SEC. EDUCAÇÃO SP PROFESSOR MATEMATICA 2010
29. Para demonstrar seus conhecimentos matemáticos Lucas disse para Enrique:
O quadrado da minha idade somado com sua metade resultará em um século e meio.
Você é capaz de dizer qual é a minha idade atual?
Enrique, para surpresa de Lucas, respondeu corretamente após alguns minutos: Você
tem
(A) 10 anos.
(B) 11 anos.
(C) 12 anos.
(D) 13 anos.
(E) 14 anos.
30. Um terreno de 48.000 m2 foi comprado por três irmãos para o plantio de soja. O
irmão mais velho contribuiu com R$ 8.000,00 para a compra, o irmão “do meio”
contribuiu com R$ 6.000,00, e o irmão mais novo entrou com R$ 10.000,00. Se cada
m2 de terreno gera 4 kg de soja colhida, quantas toneladas de soja o irmão mais novo
pode projetar para sua colheita, no caso em que a divisão da produção seja
proporcional à quantia empregada?
(A) 48.
(B) 64.
(C) 80.
(D) 112.
(E) 144.

FCC TRT – 4ª REGIÃO TÉCNICO 2006
31. Astolfo pretendia telefonar para um amigo, mas não conseguia se lembrar por
inteiro do número de seu telefone; lembrava-se apenas do prefixo (constituído pelos
quatro algarismos da esquerda) e de que os outros quatro algarismos formavam um
número divisível por 15. Ligou para sua namorada que lhe deu a seguinte informação:
“lembro-me apenas de dois dos algarismos do número que você quer: o das dezenas,
que é 3, e o das centenas, que é 4”. Com base no que ele já sabia e na informação
dada pela namorada, o total de possibilidades para descobrir o número do telefone de
seu amigo é
(A) 5
(B) 6
(C) 7
(D) 8
(E) 9

MATEMÁTICA BÁSICA
1
32. Um certo prêmio foi repartido entre 5 pessoas de modo que cada uma recebesse
3
da quantia recebida pela anterior. Se a terceira pessoa recebeu R$ 81,00, o total
distribuído foi
(A) R$ 729,99
(B) R$ 882,00
(C) R$ 918,00
(D) R$ 1 089,00
(E) R$ 1 260,00
33. Uma certa mistura contém álcool e gasolina na razão de 1 para 5,

respectivamente. Quantos centímetros cúbicos de gasolina há em 162 litros dessa
mistura?
(A) 135 000
(B) 32 400
(C) 1 350
(D) 324
(E) 135
34. Considere que uma máquina específica seja capaz de montar um livro de 400
páginas em 5 minutos de funcionamento ininterrupto. Assim sendo, outra máquina,
com 50% da capacidade operacional da primeira, montaria um livro de 200 páginas
após funcionar ininterruptamente por
um período de
(A) 2 minutos e 30 segundos.
(B) 5 minutos.
(C) 6 minutos e 15 segundos.
(D) 7 minutos.
(E) 7 minutos e 30 segundos.
35. O preço de um aparelho eletrodoméstico é P reais. Como eu só possuo X reais, que

correspondem a 70% de P, mesmo que me fosse concedido um abatimento de 12%
no preço, ainda faltariam R$ 54,00 para que eu pudesse comprar esse aparelho.
Nessas condições, a quantia que possuo é
(A) R$ 254,00
(B) R$ 242,00
(C) R$ 237,00
(D) R$ 220,00
(E) R$ 210,00
3
36. Uma pessoa tem R$ 2 000,00 para investir. Se aplicar dessa quantia a juro
4
simples, à taxa mensal de 5%, então, para obter um rendimento mensal de R$ 90,00,
deverá investir o restante à taxa mensal de

MATEMÁTICA BÁSICA
(A) 1%
(B) 2%
(C) 3%
(D) 4%
(E) 5%
37. Num mesmo instante, dois automóveis começam a rodar em uma estrada, um em
direção ao outro, quando a distância entre eles é de 480 km. Se a velocidade média de
um deles é de 105 km/h e a do outro é de 95 km/h, após quanto tempo da partida eles
se cruzarão nessa estrada?
(A) 1 hora e 40 minutos.
(B) 1 hora e 55 minutos.
(C) 2 horas.
38. Dois técnicos judiciários receberam, cada um, uma mesma quantidade de
processos para arquivar e, ao final do trabalho, anotaram os respectivos tempos, em
horas, que gastaram na execução da tarefa. Se a soma e o produto dos dois tempos
anotados eram numericamente iguais a 15 e 54, respectivamente, então quantas
horas um deles gastou a mais que o outro para arquivar o seu total de processos?
(A) 3
(B) 4
(C) 5
(D) 6
(E) 7
GABARITO
1 E 10 C 19 E 28 C 37 E
2 C 11 D 20 C 29 C 38 A
3 A 12 A 21 A 30 C
4 E 13 E 22 D 31 C
5 D 14 C 23 A 32 D
6 B 15 B 24 D 33 A
7 D 16 E 25 E 34 B
8 B 17 B 26 B 35 E
9 E 18 A 27 D 36 C

Aula 01 e 02 - Matematica - Edgar - Abreu - 07-02-11 - Parte1 - Finalizado - Ead PDF

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Um subconjun nto de N muito

Commo o próp prio nome sugere um

Representação do número 1.235

MILHAR CENTENA DEZENA UNIDADE

1.2 MÚLTIPLOS E DIVISORES

Conjunto dos Divisores:

Conjunto dos Mútiplos:

1.3 CRITÉRIO DE DIVISIBILIDADE

O que são os critério de divisibilidade?

 Quando um número é divisível por 2?

 Quando um número é divisível por 3?

 Quando um número é divisível por 4?

 Quando um número é divisível por 5?

 Quando um número é divisível por 6?

 Quando um número é divisível por 8?

 Quando um número é divisível por 9?

 Quando um número é divisível por 10?

 Quando um número é divisível por 11?

1.4 PRIMOS OU COMPOSTO

 O QUE É UM NÚMERO PRIMO?

 OBS 1: O número 1 não é primo, pois só possui um divisor.

 O QUE É UM NÚMERO COMPOSTO?

 OBS 1: O número 1 não é primo, e nem COMPOSTO

Exemplo 1 (decompor em fatores primos o número 60)

 Assim concluímos que 60 =22 X 3 X 5

Podemos agora determinar quem são os divisores do número 60:

 1 = Todo número é divisível por 1;

60 = {1; 2; 3; 4; 6; 10; 12; 20; 30; 60}

 Exemplo 2 (decompor em fatores primos o número 63)

 Assim concluímos que 63 =32 X 7

Banca Concurso Cargo Ano

Banca Concurso Cargo Ano

a) 6 480. b) 6 686. c) 6 840.

2.1 EQUAÇÃO DE 1º GRAU

Sentença com palavras Sentença matemática

2 melancias + 2Kg = 14Kg 2 x + 2 = 14

Normalmente aparecem letras conhecidas como variáveis ou incógnitas. A partir daqui, a

2 melancias + 2Kg = 14Kg

2.2 REGRA DE 3 SIMPLES

Passos utilizados numa regra de três simples:

Velocidade (Km/h) Tempo (h)

Identificação do tipo de relação:

Montando a proporção e resolvendo a equação temos:

Logo, o tempo desse percurso seria de 2,5 horas ou 2 horas e 30 minutos.

2.3 REGRA DE 3 COMPOSTA

Horas Caminhões Volume

Identificação dos tipos de relação:

o Aumentando o número de horas de trabalho, podemos diminuir o número de caminhões.

Montando a proporção e resolvendo a equação temos:

Logo, serão necessários 25 caminhões.

Solução: montando a tabela:

Homens Carrinhos Dias

o Aumentando o número de homens, a produção de carrinhos aumenta. Portanto a relação é

Montando a proporção e resolvendo a equação temos:

Logo, serão montados 32 carrinhos.

Montando a proporção e resolvendo a equação temos:

Logo, para completar o muro serão necessários 12 dias.

Banca Concurso Cargo Ano

Banca Concurso Cargo Ano

Banca Concurso Cargo Ano

COMO FAZER 3.1.1 AGORA É A SUA VEZ:

3.2 FATOR DE CAPITALIZAÇÃO

CALCULANDO O FATOR DE CAPITALIZAÇÃO: Basta somar 1 com a taxa unitária, lembre-se