Licenciado: Benito Alberto Torres Chara

EMIL : crtvasiltorres@gmail.com
NORMA Y ORIENTACIONES PARA EL AÑO ESCOLAR
2017 RESOLUCION MINISTERIAL Nº 627- 2016
-MINEDU
LAS FUNCIONES QUE LE COMPETE CUMPLIR
AL AULA DE C.R.T.
USO DE LAS TICS CON FINES PEDAGOGICOS
 PROGRAMACIÒN CURRICULAR 2017
INTEGRACIÒN DE LAS TIC EN FORMA TRANSVERSAL
 ORIENTACIONES GENERALES PARA DESARROLLAR
LA COMPETENCIA SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

 Competencia 28: SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS

POR LAS TIC con responsabilidad y ética. Consiste en que el estudiante interprete,
modifique y optimice entornos virtuales durante el desarrollo de actividades de
aprendizaje y en prácticas sociales. Esto involucra la articulación de los procesos de
búsqueda, selección y evaluación de información; de modificación y creación de
materiales digitales, de comunicación y participación en comunidades virtuales, así
como la adaptación de los mismos de acuerdo a sus necesidades e intereses de
manera sistemática.
 Esta competencia implica la combinación por parte del estudiante de las siguientes
capacidades:
  Personaliza entornos virtuales : consiste en manifestar de manera
organizada y coherente la individualidad en distintos entornos virtuales mediante la
selección, modificación y optimización de éstos, de acuerdo con sus intereses,
actividades, valores y cultura.
 ORIENTACIONES GENERALES PARA DESARROLLAR
LA COMPETENCIA SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

  Gestiona información del entorno virtual: consiste en

analizar, organizar y sistematizar diversa información disponible en los
entornos virtuales, tomando en cuenta los diferentes procedimientos y
formatos digitales, así como la relevancia para sus actividades de manera
ética y pertinente.
  Interactúa en entornos virtuales: consiste en participar con
otros en espacios virtuales colaborativos para comunicarse, construir y
mantener vínculos según edad e intereses, respetando valores, así como
el contexto sociocultural propiciando que sean seguros y coherentes.
  Crea objetos virtuales en diversos formatos: consiste en
construir materiales digitales con diversos propósitos, siguiendo un
proceso de mejoras sucesivas y retroalimentación sobre utilidad,
funcionalidad y contenido desde el contexto escolar y en su vida
cotidiana.
 ¿ QUÉ
SABEMOS DEL AULA DE CRT?, ¿CON QUÉ
HERRAMIENTAS O RECURSOS CUENTA EL CRT?

 El Centro de Recursos Tecnológicos, es un escenario donde se organizan los

recursos TIC para su aplicación en ambientes como: el Aula de Innovación
Pedagógica, el aula de clases, la biblioteca y otros espacios no
convencionales, como salas de lectura o espacios abiertos de la I.E. el CRT se
basa en un enfoque construccionista, lúdico-recreativo y de empleo de
tecnologías uno a uno en el proceso de enseñanza - aprendizaje. 

 Está constituido por un equipamiento para desarrollar dicho enfoque:

computadoras portátiles y dotación de contenidos educativos en soporte
digital (proporcionados por el MED)  Se incorporan al CRT otras tecnologías
móviles que apoyan al proceso de enseñanza - aprendizaje, como material
tecnológico de robótica educativa Wedo, proyector multimedia, redes
inalámbricas, televisores, reproductores de DVD y otros materiales no
tecnológicos que apoyen el aprendizaje o manejo de la tecnología, provistos
por el MED u obtenidos por autogestión o recursos propios de la I.E.
 EL NUEVO PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN A
IMPLEMENTARSE EN EL 2017

Hoy en día vivimos en un mundo digital, en donde las TIC son una parte
esencial en nuestra vida personal, social y cultural. Por tal motivo, el
conocimiento adecuado y uso de las TIC asegura un futuro en una
sociedad globalizada.

El Ministerio de Educación aprobó el nuevo currículo nacional el cual ha

tenido un cambio importante que impulsará el desarrollo en nuestros
estudiantes. Podemos visualizar el siguiente cuadro las áreas de primaria y
secundaria.
LA APLICACIÓN DE LAS TICS ES DE MANERA
TRANSVERSAL EN PRIMARIA
LA APLICACIÓN DE LAS TICS ES DE MANERA
TRANSVERSAL EN SECUNDARIA
RESPONSABLE
DOCENTE DEL AULA DE C.R.T.
EL AULA DE CENTRO DE RECURSOS
TECNOLOGICOS –C.R.T.
 RECURSOS TECNOLÓGICOS

 Laptop xo . kit de robótica .Servidor-Linux

 Computadoras .Proyector multimedia .Ecran

 RECURSOS TECNOLÓGICOS

 INTERNET PORTAL PERÚ EDUCA

 YOUTUBE SERVIDOR ESCUELA PERUEDUCA

ACTIVIDADES DE LAPTOP XO
¿QUÉ FUNCIONES CUMPLE EL DOCENTE DE
CRT?

 Formular y remitir a la dirección el Plan Anual de Trabajo

del AIP/CRT para ser aprobado y remitido a la UGEL, la
misma que debe incluir:
 Horario de atención
 Inventario actualizado y visado por la dirección
  Plan de custodia de bienes del aula de CRT- AIP
  Plan de mantenimiento del aula de CRT- AIP
 Cronograma de actividades
 Plan de Capacitación Docente
 Proyecto de Autosostenimiento.

 Sensibilizar, acompañar y capacitar a los docentes de la

I.E. en la inserción de las TIC al currículo: programación de
Unidades Didácticas: Sesiones de Aprendizajes.
 Formular los horarios de uso del AIP/CRT en coordinación
con los docentes y colocarlo en lugar visible dentro del
aula .
 ¿QUÉ FUNCIONES CUMPLE EL DOCENTE EN
EL AULA DE CRT?

 Organizar talleres de réplica .

 Ambientar el aula de CRT con normas de convivencia.
 Apoyar a los docentes en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje
aplicando los recursos del CRT; pero no realizar la clase.
 Elaborar catálogos virtuales y materiales interactivos como
soporte pedagógico y de apoyo al docente de aula.
 Mantener operativos y disponibles los servicios y recursos tecnológicos.
 Asegurar el cumplimiento de las normas éticas, morales
y de buenas costumbres al emplear las computadoras
convencionales y portátiles y otros medios y materiales TIC, en especial
prohibiendo el acceso a páginas WEB de contenidos pornográficos y
regulando el uso del Internet según ley 28119.
 FUNCIONES DEL DOCENTE DE CRT

 Reportar al director periódicamente el estado del equipamiento del AIP/CRT, de

presentarse fallas técnicas, el director informará a la UGEL y reportará el bien a la
OTIC para su inmediata atención.
 Planificar y desarrollar Fer ias para que estudiantes y maestros elaboren y
muestren los diversos materiales educativos con el uso de TIC a la comunidad
educativa, implementando espacios digitales para su difusión.
 Asegurar que todo software que se utilice cuente con la respectiva licencia de
uso.
 Realizar Proyectos de Autosostenimi ento para mantener operativos los
equipos y proponer la aplicación del presupuesto de la I.E. para el mantenimiento de
su infraestructura tecnológica.
 Realizar actividades diarias para mantener operativos los equipos.
 Aprovechar el uso de internet con fines educativos y el uso y
aprovechamiento pedagógico de los servicios y recursos del portal nacional:
www.perueduca.edu.pe.
 FUNCIONES DEL DOCENTE DE CRT

 Garantizar que el uso de Internet sea con fines

educativos y no administrativos.
 Reportar al director la operatividad del servicio de
Internet quien después lo remitirá a la UGEL mediante un oficio.
 Reportar al director el informe de producción, con el reporte
de asistencia de los docentes y de horas dictadas en cada una
de las área de cada nivel de atención.
 Contar con su carpeta pedagógica, la que debe contener:
 Plan de Trabajo
 Planes e Informes de Capacitación desarrollados.
 Horario de atención.
 FUNCIONES DEL DOCENTE DE CRT

 Inventario actualizado y visado.

 Catálogos virtuales
 Informes de producción mensual remitidos al director/a
 Reglamento del Aula.
 Además el Docente de AIP y/o CRT deberá contar obligatoriamente
con:
 Archivos actualizados de normas legales DIGETE-OTIC
 Archivo de sesiones de clase de los docentes de aula que hacen
uso del ambiente evidenciando la inserción de las TIC en su sesión
físico o virtual.
 Registro de asistencia diarias actualizadas.
 FUNCIONES DEL DOCENTE DE AULA EN
COORDINADCION CON DOCENTE DE CRT
 Deberá coordinar con el Docente de CRT con anterioridad a la clase, en la
elaboración de la sesión, ficha de actividad o material educativo a emplear.
 Entregar la sesión de clase visada por el direct or o sub director, al docente
responsable del CRT antes de ingresar con sus estudiantes.
 Deberá desarrollar la sesión de clase en coordinación con el docente de CRT, de ningún
modo enviar a los estudiantes solos ni dejar que otro docente
desarrolle la clase, teniendo en cuenta las horas efectivas.
 Insertar los diversos recursos TIC en sus instrumentos de gestión pedagógicos:
programaciones, unidades y sesiones .
 Cuando se emplea el Internet, las direcciones URL deben ser precisas , y en
caso de los videos de YOU TUBE descargarlos, esto implica que el docente
debe haber revisado con anticipación y no debe ser producto de una
improvisación.
 La hora de acceso CRT no es para uso de la enseñanza de computación ; sino
que debe desarrollarse actividades pedagógicas de acuerdo a la programación curricular y
en todas las áreas según el DCN-2017.
 UTILIZACIÓN DE LOS RECURSOS DEL CRT-AIP.

Los recursos de CRT son móviles , es decir, pueden trasladarse a distintos ambientes.
Por ello, con el fin de optimizar el empleo de los recursos tecnológicos asignados a la I.E,
la aplicación de los recursos del CRT pueden darse:
•Uso concentrado: Todos los recursos se trasladan a un ambiente para usarse en él.
•Uso distribuido: Se atiende dos o más ambientes simultáneamente con los recursos del
CRT, combinándolos de manera distinta, de acuerdo con las necesidades educativas,
por ejemplo:

-En un aula se emplea las laptop XO, mientras en otra se usan otros recursos
tecnológicos.
-En dos o más aulas se emplean simultáneamente un combinación de XO y otros
recursos tecnológicos repartida de manera equitativa.
* Con este empleo de la tecnología móvil, la cobertura del CRT permite un mayor uso
por los estudiantes y los profesores disponen de mas recursos tecnológicos. En el
horario de uso del CRT debe consignarse los escenarios y ambientes en los que se
emplean los recursos.
SESIÒN DE
APRENDIZA
JE
 SESIONES DE APRENDIZAJE
     
MOMENTOS
PROCESOS DEL APRENDIZAJE ¿CÓMO? ¿QUÉ RECURSOS? 
  1.1.-Motivación *Alguna noticia actual.
  Atraer la atención sobre el tema. *Adivinanzas.
  Despertar el interés sobre el tema. *Juegos
  Se trata de crear un clima favorable para el aprendizaje, al inicio y durante toda la sesión. *Gráficos para encontrar caminos.
  *EXTRÍNSICA. *Imágenes.
  *INTRÍNSICA *Preguntas.
  *Dinámica Grupal.
  *Cuentos etc.
 
1.2.-Exploración *Resolución de problemas,
1.- INICIO 
Consiste en indagar sobre cuánto saben los estudiantes sobre el tema a tratar, es decir *Prueba de entrada.
del 
sus saberes previos. *Mapas conceptuales para completar.
Aprendizaje
*Preguntas.
 
*Organizadores gráficos o visuales
 
  1.3.-Problematización *Definición de algo nuevo.
  El docente crea un conflicto  cognitivo, enfrentando al alumno a un nuevo desempeño *Resolver la prueba de salida.
  que debe de tratar de resolver, haciendo uso de todos sus recursos disponibles. *Plantear un procedimiento.
Preparar una exposición en base a un
supuesto.

   El estudiante elabora o construye sus propios:

2.-  *Conceptos.
DESARROLLO *Conclusiones. Deben investigar:
Construcció *Posibles secuencias. *Leer en distintas fuentes.
n del  *Clasificaciones etc *Además que el docente debe proporcionar
Aprendizaje El conocimiento es construcción y reconstrucción del saber en forma permanente. la teoría y dar las explicaciones necesarias.
La integración de los nuevos saberes con los saberes previos.
*Sistematización.-Estructuración de los conocimientos mediante organizadores visuales. 
Elaboración de su esquema conceptual.
 SESIONES DE APRENDIZAJE

3.1.-Aplicación Dirigida Repitiendo la experiencia en condiciones

3.-CIERRE- Pretende afianzar el nuevo conocimiento. variables.
 Aplicación o 
Transferencia del  3.2.- Práctica Autónoma es decir la transferencia, la capacidad desarrollada en Se estimula propiciando una práctica a una
Aprendizaje  el estudiante para aplicar los conocimientos adquiridos cada vez que los necesite experiencia concreta de la vida diaria:
en sus vida *Ampliar las ideas.
*Revisar las predicciones.
*Pensar acerca del punto en cuestión.
*Hablar acerca de él.
*Leer más acerca de él mismo.
*Escribir acerca de este tema.
*Transferir, utilizarlo o desecharlo.
*Relacionarlo con otras materias.
*Apreciar y opinar.
*Juzgar y evaluar.
SESION DE APRENDIZAJE EN AULA DE C.R.T.
GRACIA POR SU ATENCIÒN