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DIDÁTICA

PROGRAMA ESPECIAL DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA DE


DOCENTES PARA AS DISCIPLINAS DO CURRÍCULO DA
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DE NÍVEL MÉDIO

Maria Cristina Bortolozo de Oliveira Martins


Ementa:

Ensino: dimensões técnicas e política;


Contextualização;
Educação e ensino: enfoques;
Professor e aluno no processo de ensino-aprendizagem;
O professor reflexivo;
Construção da autonomia da aluno;
Planejamento de ensino;
Objetivos da educação e do ensino;
Interdisciplinaridade e desenvolvimento de temas
transversais;
Gestão do espaço e do tempo na escola.;
Avaliação: diagnóstico, formação classificação;
Avaliação de competências.
Grupos 04 ou 05 pessoas

• O que é didática;
• Como conseguir ensino mais eficaz.

- Definir em 01 (um parágrafo).

• Técnica Delphi
Concepção
pedagógica
Visão de
educação

Visão de
sociedade
Visão de
humanos
Ciências que informam a Educação

 Sociologia;
 Biologia;
 Psicologia

Filosofia ***
Pedagogia

 Ciência;
 objeto de estudo: Educação;
 ciência da prática social da educação: objeto de
estudo é processo ensino-aprendizagem;
 guiada por alguma teoria.
Pedagogia

métodos Saberes

Disposições normas

Regras
Que fazer e quais instrumentos
didáticos usar?
Didática

Conhecimento necessário para a compreensão da


prática pedagógica e elaboração de formas
adequadas de intervenção com foco na
aprendizagem
Didática como saber técnico - razão instrumental:
adequação entre os meios e os fins escolhidos –
expressão pedagógica da razão instrumental.

Didática depende da Pedagogia


Um pouco de história

Grécia Antiga: arte ou técnica de ensinar;

 Século XII Hugo de San Victor: Eruditio Didascalia

• primeiros tratados sistemáticos sobre o ensino


Didática Magna (século XVII)

Comênio
(pai da Didática-
1592-1670)
• respeitar a capacidade de compreensão do aluno;
• motivar;
• do fácil para o mais difícil;
• não sobrecarregar as aulas;
• realismo do ensino – partir dos sentidos, da percepção, da
experiência do aluno;
• evitar teorias abstratas.

* “decoreba” X aprender fazendo (partir de próprias


experiências e observações);
** relação professor X aluno = positivas é o fundamento da
aprendizagem
Implica em metodologia

Johannes Doll e Da Rosa:

a. diferenças entre os alunos: ritmos, contexto


sociocultural (capital cultural (Bourdieru), faixa etária...
b. interesses, características pessoais, necessidade dos
professores;
c. diferentes canais de comunicação (diferentes
linguagens);
d. foco na autonomia e emancipação
e. diferentes formas sociais de trabalho;
f. projeto pedagógico a escola;
g. especificidade do componente curricular/projeto/
tema.
No paradigma da educação profissional por meio da
construção de competências tais aspectos são
determinantes para o sucesso de métodos como a
aprendizagem por projetos e problemas.
Libânio:

•Ensino e Aprendizagem se complementam


•não há ensino se o aprendente não aprende
Ensino aponta para o docente:
- conjunto de ações específicas do
professor com vistas à
aprendizagem dos estudantes.
Aprendizagem: aponta para o aluno

aprender: buscar informações, rever


experiências; adquirir habilidades e
competências; modificar atitudes e
comportamentos, re-significar
conhecimentos, compreender fatos,
situações, contextos
técnica

humana política

social
Vera Candau

Reflexão sistemática sobre o processo ensino-aprendizagem


e busca de alternativa para problemas da prática pedagógica.

Piconez
Estudo teórico do ensino e sua relação com a prática: relação
professor-aluno, currículo, recursos instrucionais, avaliação,
contexto, práxis docente...
para a próxima aula:

- Como é sua prática docente com alunos adultos?


Traga uma lauda (somente) discorrendo sobre uma
experiência vivenciada (aspectos positivos e
negativos).

- Ler texto do Libânio :


http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n27/n27a01.pdf A
didática e a aprendizagem do pensar e do aprender.

Mariacristinaeduc.blogspot.com

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