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    Ceres een) ~ ADI-R Entrevista para el Diagndstico del Autismo-Revisada Ann Le Couteur, Catherine Lord, Michael Rutter SUETO [Nombre/Nimero de identiicacén: Fecha de nacimiento: __ Edad eronoligica Sexo: Varén O Mujer INFORMANTE Nombre: Relacin de parentesco con el suet: ENTREVISTADOR Nombre: Cento: Fecha de tn entrevista ste protocol dea ete debe set uttzadoconjuntamente on el man dl ADR 0 M M TEA TEA Madd © Barcelona © Bilbao * Sevila TEA Edcones, 5. Madrid, 2006 Adaptaco at xara por Nae Nance Nog Agra de adapacion pao ‘use ages + Elena Caen, Da Amis Heras, Marla Hurts, Dia. Alma Liperiaghy Adtana Mendo Hurtado pore, comenta y bedar sus serene en sda versiones de ete instrament enya 204 Ws. sen Folge eves Cppah de ean naan © soe by Woes 5A Vad pt) cay ti La Fn on. ted) Poor np apt oi 3072006 ‘ca rose ois aaa ea deo ds opin, bj secs sce ses ‘rou spur de cts om er ogame pedis cores arpa asm amas y Sere cep ess rote ae’ opens pas indice Bic ely eh Dig sedan 1 apn tis ea rae 72 a en mss Qu as yds otaen pepe fics nan el ts ene Hn eon 0 Comporamicts a ato 5. Berra ox pce sae sendin ca Since emi ea stn Sl cone de i: i 5. Athan del conta veh: ache fate dl coal sia ine er in S Espresne cies i ean che i demu eeicremacemce ta i Rete eoeeee ne i eee one Bee Srtpea eta cane omens & Ricosiase recs reat ereetnetas racine 2 eee octet 2 Bewcpitens ciation 2 Eee tigre nin ict Bie a < SS eas 2 Spee 2 POURBBERYSBBeessceacoeaE geeeseeucee 5 ADEA Indice Negreon ten {oe image {eg ipa og sesearese SS) Green feconas rn 0" 57 Nt de agretons ais nds i compte SEs aes paps ‘9 Cs ode de paras Actnsbin Evrae on Intreesycomportamientos {© eta nr ate i or 2 Rp mal dsc mie ni iin : 4S Rests amb ieee como ur aan en i a Tr Mor adi ‘er ar mo oni ic dl nino un ia) Comportanieras generals Noeroe «cio iene ea Aneta Mewrin len gee nai io tn pa ve 5, I tar aon upon ep ee ne tpt ser 633) ead vert sarenes ‘men Se dnceancar enter acpi imma sfc eat oeeuunerenbesesans: sesseeete geeaaazeee Antecedentes MIEMBROS FAMILIARES/HISTORIAL MEDICO Y SOCIAL DE LA FAMILIA TOME NOTA ALO LARGO DE.LA ENTREVISTA DE CUALOUIER DISCREPANCIA QUE APAREZCA ENTRE LA DES (CRPCION DAL INTORMANTE Y HL. CONOCINIENTO QUE EL OBSERVADOR TENGA POR OTRAS FUENTES E INCLUYA UN RESUMEN DE ESTAS DISCRERANCIAS AL FINAL DE LA ENTREVISTA, HAGA LAS PREGUNTAS DE [ACUERDO A LARELACION QUE EXISTS ENTRE EL INFORMANT YEL SUT. Para comenzar, tal vex usted podria darme una idea de quién es quién en fama de (sto) _Sujeto},tene hermanos o hermanas? Puede decrme sus nombres y edades? {Todos tenen los mismos padres blolgicos?JAlguno de ellos es adoptado o estéen régimen de 'cogida? (5 cuaiguea de os pokes ha estado csado prevomente) ¢Alguno de ellos es de un mati- ‘monio anterlor? Hay alguien més que viva en la casa de [Sujeto}? {Algun de sus hermanos ha tenido retrasos en ef desarrollo © algin probleme especial en a Sesarolo pore cual se haya buscado tratamiento? {Alguno de as dos padres de [suet ha tendo ifeltades en su desarolo (0 haber empezado a hablar oa andar tardiamente) o problemas especiales en el mismo que hubieran sido objeto de tra- tamiento? ;Hay algulen en [a fala extensa de [ujeto] que tenga diicultades similares als de ujetor Mate lig - _ Padre Wolgen Madre a utd del sueto (no esa mate bogie Pade al edo del seo a noe pare ic EDUCACION DEL SUJETO (ESCOLAR Y PREESCOLAR) EL mmondsto DEESTASPREGUNTASESPROVEER UN MARCO.DEREFERINCTA PARA LOS ELEMENTS SIGUIENTS, ‘Ahora me gustaria preguntarle acerca del ipo de guarderiasy colegios a as que ha asst [sule- tol. fran guarerint o colegios normals? ;Cusnto tempo esto yenda? iNest algn tipo de sya ‘spac? Two algin problema expecl cn la lectrn la extra? (REALICE LAS PREGUNTAS DE [ACUERDO A LA EDAD DEL SUIETO ¥, SI LO CONSIDERA OPORTUNO, OBTENGA DETALLES DE SUS LOGROS ¥ RENDIMIENTO ACADEMICO). .Qué eso que ha hecho desde que dela escudla? REFERENCIA TEMPORAL PERSONALIZADA ‘Mis adelante en ta entrevit, le voy a tener que pedir que se concentre en particular en e pet do de doce meses comprendlido entre el cuarto el quintocumpleafos de[sujeto]. ,Qué es lo que leva aresltar mas fl como para acordarse de ese priodo de edad? Acabs de menconar que [sle- to] estaba asitiendo aa excuels [nombre de a excl] en ese momento, zno esas? Onde staan vendo en exe momento? (EXPLORE OTROS MOMENTOS 0 HITOS PERSONALES RELEVANTES TALES ‘COMO EL NACIMIENTO DE UN HERMANO, MUDANZAS, EL COMIENZO O FIN DEL EMPLEO DE UNO [DELOS PADRES, FALLECINIENTOS FAMILIARES, ETC). DIAGNOSTICO (no se necesita coditicacién aqul) {Alguna ver alguien le dijo que [sujet] tena alg problema méticoo le dio un diagnéstico médt 07 (¥ de su audcién? (OBTENGA DETALLES Y ANGTELOS A CONTINUACION), MEDICACION (no se necesita coditicacion aqui) _Sujeto]estétomando regularmente alguna medicalén o pesila actualmente? (OBTENGA DETA- {LES YANOTELOS A CONTINUACION), Preguntas introductorias ELPROPOSITO DE ESTAS PRIMERAS PREGUNTAS ES PROVEER UN MARCO DE REFERENCIA FARA LOS ELEMEN- Me gustaria comentar por tener una idea global de [ujto] Le voy a hacer algunas preguntas bre ‘ves para lego volver a ellas en mis detalle una vez que tenga una idea general de como es sie- {to} Me podria contar un poco acerca de (sujet? {Como me descrbiraa [sto slo tuvira que ldenicar ene un grupo de nnosjvenes de su eda? Qué tipo de cosas hace cuando sel de str 2 5 ie? ¢Cuando est en su mejor momento (sent mas a gusto)? ¥en el mis cl? {Como es su lenguaje? @rrcocuraciones ACTUALES (no se necesito caiicor este elemento) ‘Acualment tlene usted alguna preocupacin seria sobre el comportamiento 0 el desarrollo de Isujetol?cCusles son? (OBTENCA DESCRICION Y ANOTE A CONTNUACION). Desarrollo temprano ‘Me gustaria ahora volver ars los primeros aos de [set], de acuerdo? COMIENZO DE Los siNTOMAS © eoAv ces seg ex QUE 108 PADRES NOTA. TON OR PHIMERA Viz QUE ALGO NO ANDA BA DEL TODO BIEN EN EL LENGUAJE RELA: CIONES 0 COMPORTAMIENTOS DEL SUIETO. Primero, quislra preguntarle brevemente acerca de los primero: momentos del desarollo de [to {Qué edad tenia [sujeto} cuando Ud. se pregunté por primera vers! habla algo que no estaba del todo bien fn su desarollo? oO Nomis en le apse non pops 92 oy ps an etude prscpadas Sea rc om eno Cefemo a ner PRIMEROS SINTOMAS QUE PREOCUPARON A LOS PADRES (no se requerecodificaci: gud) {Qué es lo qu les hizo preocuparse en aquellaépoca? {PIDA DETALLES DE LOS SINTOMAS QUE CAUSARON PRE. UOCUPACION Y ANOTELOS A CONTINUACION). @ connenzo rencimno 4 rosteRIOR! [EL PROPOSITO DE ESTE ELEMENTO ES IDENTIFICAR EL MOMENTO MAS TEMPRANO EN HL DESARROLLO DIL NINO EN EL CUAL PUEDA HAHER OCURRIDO ALGO INUSLAL, DE ACUERDO CON EL NJOR JUICIO DEL Mirando retrospectvamente,zuindo pinta Ud. ae oO Usuleto] mos pr primeravex problemas odictades — asegue merece pee ot fn cesroloen 3 comportamients? caamiee ‘Piensa Ud. que todo estaba completamente bien antes =e " de esto? ‘nome senor SPCC 7 lo sone fain pe a ome sgn tp de sermalind 1 ono pepo HITOS MoTRICES @ Prmeenos PAs0s smvavUDA i€émo fue su aprendlzaje para andar? {UA qué edad empez6 a andar sin agararse? (G1 PARA LOS 18 MESES NO ESTABA ANDANDO —O StL ETRASO O DESVIOES EVIDENTE-- PREGUNTE ACERCA DE ‘OTROS HITOS MOTRICES TALES COMO A QUE EDAD SE SENTO POR PRIMERA VEZ SIN AYUDA SOBRE UNA SUPER- FCI PLANA. ESCRIBA LOS DETALLES A CONTINUACION). Seta min (Cage n moe, norma «1s ENSENANZA DEL CONTROL DE ESFINTERES PREGUNTE SOBRE LA FOSIBIIDAD DE QUE CADA CONIUNTO DE HABITOS FUERA PERDIDO FOSTERIORMEN: TEY REAPRINDIDO, ANOTE LAS EDADIS PARA LAS DOS CIRCUNSTANCIAS PERO CODIRQUE EXCLUSIVE MENTE LA EDAD EN QUE VOLO A APRENDER HL HABITO. A LA HORA DE VALORAR LA CODIFACION A ‘ASIGNAR, NO TENGA EN CUENTA ACCIDENTES AISLADOS CON UNA CAUSA JUSTINICABLE (2), MALESTAR DEL SUJET, FESRE ALIA RESPUFSTA A UN CANO DE AMBIENTE 0 DISTRES AGUDO), ACéme ha sido (0 fue) la ensenanza del control de esfinteres? @ *Powrsici6N DEL conrHOL DE vEsGA: Dia {Se mantione [sto] seco durante el dla? oO) {26 edad tenia cuando lo logré por primera vez? etter dps erie et iCusndo logré por primera vex mantenerse secon ‘fl initia (eae nti, Gages ead en mess nn gues ‘Steer pres ers cline de oe ‘durante 12 meses in accdentes? 998» Cent de eines sage <0 S37 Ni gl ‘ose pr pence de Seonpianie iso mopepnito @ svaussici6w vet conRO DE veniGA: NOCHE {Se mantine [sujeto] seco durante la noche? {Qué edad tenia cuando por primera ver se mantuvo eco durante Ia noche? {Cuinde logré, por primera vez, mantenerse +60, sin Fecaidas, durante 12 meses? a. popu er ttn nga 991 Cont de eines ssi con pro ha aia yan moa ino nga For empl An @ svaussiciow vex contRoL wvtestINAL {Se mancha sueto] por la falta de contol intestinal? {Qué edad tenia cuando logré por primera ver control ompleto de su intestine? {Cusndo logeé por primera ver la continencla durante ‘meses sin ninguna cada? oO ost I a on mess dt ti a ‘gis incotinenc cijsuy ler fsb Cm co aes ‘deep sma S55 Ai Yor oe i Nose poo mentees o> Nai Adquisicién y pérdida de lenguaje/Otras habilidades ‘Ahora quisiera que hablésemos sobre el desarrollo del lengua de [suet] y de la clase de cosas ‘que los los hacen antes dle aprender a hablar, {Cémo es su lengua ahora? :Ha aprendido a hablar ya? {ADAPTE LAS PREGUNTAS INICIALES & LO QUE VA SE CONOCE ACERCA DEL NIVEL DE LENGUAJE DEL SUJETO Y OBTENGA UNA DESCRIPCION QUE AFUDE A LA FORMULACION DE LAS SIGUIENTES PRE. ‘GUNTAS). @© eno eas rena raLannas HL TIRMINO -CON SENTIDO. SE REFIERE A PALABRAS USADAS REPETIDS Y COMERENTEMENTE CON EL PoFOsITO DE COMUNICAR UN CONCEYTO, OBJETO O ACONTECIMIENTO EN PARTICULAR. NO SE INCLU: YEN DENTRO DE ISTA CATEGORIA LAS PALABRAS «MANA O «PAPA INCLUYA CUALQUIER OTRO SONIDO ESPONTANEO Y CONSISTENT FONOLOGICANENTE QUESE APROXINE A PALABRAS REALIS DEL LENGUNIE FAMILIAR Y QUESE USE DE FORA REPETIDA CONSESTIDO. {10 ca tenia cuando por primera ve tin palabras oO on sentido spate de «mary paps? tiga ead mo is eine pubs © uo ear Cues fueron sus primeras palabras? {C60 mostaba que sabia su signiicade? (OBTENGA BEMPLo5, guise Ge amas pbs tea a pe ater {Alguna vez uiizé [suet] estas palabras para refrise 2 ‘a5 cosas como sonidos que paecan no tener ning Signiteado especeo? ADIR Adquisiclén y pérdida de lenguaje/Otras habilidades (cont.) ADIR Adquistel @ EDAD EN QUE APARECTERON LAS PRIMERAS FRASES (SI SE USARON ALGUNA VEZ) PERDIDA DE HABILIDADES DE LENGUAJE (ELEMENTOS 11-19) [STE ELEMENTO 15 PARA DETERMINAR SI, UNA VEZ QUE EL SUJETO HUSO ADQUIRIDO HL LENGUNIE COMU: PARA ESTA CODIFICACION, UNA FRASE DERE CONSISTIR HN 2 PALABRAS, UNA DE LAS CULES DEBE SER UN NICATIVO, EXIIO UN PEHODO CLARO DE PERDIDA DE HABILIDADES QUE DURARA TOR LO MENOS 3 'VEtRO, NO SE INCLUYEN DENTRO DE ISTA CATEGOWA LAS COMEINACIONES DE NOMBRE ATRIBUTO, EL MISE, UTLICE Lis SIGUIENTES DEFINIGIONES: LHENGUAE ECOLALICO 0 LAS FRASES QUE PUEDAN HABEISE APRENDIDO COMO PALABRAS INDIVIDUALES PARA TRANSMITR.UN USICO SENTIDO, COMO FOR sHASTA LULGO.. ADVIERTASE QUE ITA DESINICION 'XISTENCIA DE LENGUAJE PREVIO A LA PERDIDA: USO COMUNICATIVO DE AL MENOS $ PALABRAS DIS DIMERE DE 10 QUE Se CONSIDERA COMO VERBAL EN HL LEMENTO 90 «NIVEL GENERAL DE LENGUAE ‘TINTAS ~APARTE DE MANA. Y PAPA. QUE SE USARAN A DIARIO DURANTE FOR LO MENOS 3 MISS. xo 8 LENGUAE REID DURANTE A MENS 3 MES, LA AETLDAD 6 NCUA RE Sor batons tt Couoahomes aera {Qué edad tenia [sueto} cuando empers a deci algo oD Oo canes 12 ple con spaens Satie af po See iAlguna vez estuvo Ud. preocupado porque [sujeto] pudiera haber perdido lenguaje durante los Rus ue au lo? a Semana aa {Cuindo empezs a emplear frases quelncuyeran un verbo? 991 Adgusiién de slganas dines gut {Hubo alguna época en que dejara de hablar durante algunos meses después de haber aprendido (OBTENGA tjemPLOS) sen ei habe hablar? gat He al SUES «f, PREGUNTE: cule eng habia edqurdo ate de dejar de abl? (Pod dec oro er toate pe perenne Imenos 5 plas dina (ademas de mame © pops) de manera dia chrante por lo mens 2 bon Non renmta meet @ Péx01a de HAmLIDADES De LENGUAKE DESPUES DE SU ADQUISTCION Ba “oa SI_ES Si, CONTINGE CoN HL. SIGUIENTE ELEMENTO, NOMERO 12 (oigina 2, ES | 17 Aeguiscton y perade de tenguaje/otras nabiidades (cor ADL-R Adquisiclén y pérdida de tengusie/Oteas habilldades (cont.) © wwe ve zxcv comuntcarwo antes DE LA vERDIDA ‘TIPO DE HABILIDADES DE LENGUAJE PERDIDAS (ELEMENTOS 13-16) LUNA PARA 10s SIGUIBNTES ELEMENTOS, PERDIDA- DE HARILIDADES SE REMIERE A HABILIDADES QUE EL SUJETO {Culntolenguaje haba edquiid [sje] antes de per- GUNA TINA Y LUEGO PERDIO DURANTE, POR LO MNOS, 3 MESS ‘erlo? av eb egos gc {20u6 es 1 que podia decir antes de que se produera el poomene 5p ere was {Qué aspectos de lengua fueron los que perdié[suje- 0» Noy is cy denn, ‘ambi? Steer oes ss mo wr ve ts net pee (OREGUNTE SOBRE EL NOMERO DE PALABRAS CON SENT. "sonnet 098 de war palabras de maner espontines? S DO QUE EMPLEABA EL GRADO EN QUESE USMBAN DE yas cml mend § is MANERA (SPONTANEA YELNIVELDEUSO COMUNICAT- ht Srntn PSnaanlan £2 war palbras con ropst de comune con 0). ‘Simon wo coin con at oxo? 2 clan praia de bad epee, {Qué ocuri con su empleo de a grams? 28 oo geet ‘Span eran {80sec pron pias sa mie ere ; - spin mica sa @ Pénows pe ana esrowrAnea DE POR LO MENOS s ha Smet tins ae auouna vez [7] Ney camo opts © Péxowa de wreNcion comunicativa ameoeaees [] © Péeowa ve HaBiLaDaDEs sIvTACTICAS (GRAMATICA) auausa vez [7] © _PiRDWA DE ARTICULACION (PRONUNCIACION) ssouna vez [7] @ Ad eV AVE LA PfRDIMA DE LENGUALE SE HIZO EVIDENTE POR PRIMERA VEZ 206 edad tenia [suet] cuando comenz6 a perder len- ‘quale? oO 58 No pi = Nis nase prepaid © réo1a ve LexcuneasoctaDA con ENFERMEDAD SICA {uve alguna enfermedad sea en el momento en que “empez6 a perder lenguae? (SILA RESPLESTA ES AVIRA TWA, OBTENGA DETALLES, © vracion ve 1a Péroiwa {Cunt tempo pass hasta que [sjeto] empezs 2 recu- Derar su lenguaje? {Cuinto tlempe pass hasta que sus habidades de lon- ‘je volveron al nivel al que tenfan antes de que ocu- ‘eral perdi? sscuna vez [7] eienemet ast “yee stays plies oa eens Sir tain pt © |= Noy pt de aides oO Coastgu nese prot dee gue rele elengujeocjruns sac ‘Seo ie prt scons ‘eapendotn ances Sense 995 No nto ped. PERDIDA GENERAL DE MAB! IDADES (ELEMENTOS 20-28) © Pémors DE HABILIDADES (DURANTE POR LO MENOS 3 MESES) DDEFINICION DE. PERDIDA: UNA HARILDAD QUE SE HABA FSTARLECIDO Y ERA USADA DIAMAMENTE DURANTE AL MENOS 3 MESES ¥ QUE SE FERDIO DE MODO SUSTANCIAL © COMPLETO PURANTE UN PERIODO DE POR LO MENOS 3 MESES - NO INCLUYA AQUI LA PERDIDA DE CONTROL DE ESFINTERES SI NO IS PARTE DEUNA PERDIDA MAS GENEIAL DE HABILIDADES MI VARIACIONIS ENE USO DE HABILIDADES EN -MOMENTOS DE DETEIIORO GENERAL DEL COMORTAMIENTO SEL SUJETO CLARAMENTE SE RECUPERA 1,SILA sPERDIDA. 5 PAETE.DE UN PATRON MAS GENERAL DESUBIDAS Y RAJADAS, LA PERDIDA DERE SER ‘CONSISTENTE ALO LARGO DE UN PERIODO DE, POR LO MENOS, 3 MESES. Le pregunté antelormente sobre posibles pérdidas en las hablidades de lengusje. Me gustaria ahora volver aris y preguntare sobre tras habildades en las que thay pod haber pérdas. Ha habldo perfodosenlos ‘que [Sujeto]pareclera ponerse cada vex peor 0 quedarze ‘tin mas ards en el desarolo? {Cuindo fue esto? Qué habiidades perdi? 1 HUGO PERDIDA DE HABIUDADES DE LENGUAE PRE- CGUNTE: [sjetol, gperdio estar habildades al mismo tiempo que sus hablidades de lenguaie? atouna vez. [] Naa tin coe a et ep 9=NSo ne penta St MuHo PéxDI4 rROsOA CON LA PROXIMGA PREGUNT ELEMENTO 20 Bnoumo taps commer PASE AL ELEENTO2» pape 38. TIPO DE HABILIDADES PERDIDAS (ELEMENTOS 21-25) @ Pap ws ave LA PERDIDA De HABIIDADES SE HzO EVIDENTE YOR PRIMERA VEZ {R06 radar prs to? Fe cae te fposd anne ea on eee es eee tai re ter ee ese aera et a eee et een ee {Leaflets a5 us0 del caro de bao? 2A otras habildaces tone i eee spctas de a escuela? 1 HUGO PERDIDA DE LENGUIAE, PREGUNTE: set, per- (4s estas erasable iro epg eibs fer Cage sn i pli siendo et lenguaje? ouch lee @ Pérpwas asociapas CON ENFERMEDAD FISICA Two [suet] siguna enfermedad fsa en el momento em que comenzea nota ls combos? (1A ESPUESTA @ Movintentos vouuNtarios DE LAS MANOS (habilidad Seen ‘accra con wo enn i. de sostener/agarrar objetos) oem LHABILIDADES MOTORAS (postura, marcha, coordinacién) SE eee ee Aemuve [a] SS Sse eo Noy pad ABILIDADES DE LA VIDA DIARIA (comer, asears, vestirse, ‘eer | etc) © vracion ve 1a Péroipa JUEGO IMAGINATIVO 0 CONSTRUCTIVO (rompecabezas, r IuEG9 Maravo 0 cox 8 nous] | SEs om Fecuperar esas habiidades? odie nme pesos tol dee ge ‘comers pln se se eupr {Cusnto tempo pas6 hasta que {suet} alcanzé el nivel ie ew ‘que tenia antes de que se dea la prada? ane INTERACCION Y RESPUESTA SOCIAL (capacidad de relaci- ‘arse socialmente, interés e implicacién) acusavez [7] com enn pe 908 No bo ped, | sme comnts | ss secon om, | | | Funcionamiento de lenguaje y comunicacién ‘Volvos ahoraasulenguaje ycomunicacién.Permitame empezar por preguntare cus es 3 capa- ‘dad actual de comprensin de lenguale. © conpnension de LeNGuATE sie st gts +o ln scent ESTA 18 UNA CODIRCACION QUE RESUME LA COMPRENSION myn alec Mts wo ‘QUE TIENE PL SUJETO DEL LENGUAJE HABLADO IN AUSENCIA mane aes ot at DEOTEAS AYUDAS, TALES COMO LAS QUESEFUEDAN BRINDAR —_ossoun agus cn up CON GESTOS, CON SENALIZACIONES 0 INDICACIONES © FO tages wor babcon ELCONTEXTO.

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