SESION DE APRENDIZAJE

SA202-III_PRIMARIA_SUGEY YUFRA_AGOSTO_SUMA Y RESTA DECIMALES

DATOS GENERALES
 I.E. : VITALIANO BECERRA HERRERRA
 ÁREA : MATEMATICA
 GRADO :5TO “C”
 TÍTULO DE LA SESION :APRENDEMOS A SUMAR Y RESTAR DECIMALES
 FECHA :31/08/2017
 DURACION : 90min.
 FACILITADOR :Prof. Sugey Elizabeth Yufra Mamani
 DOCENTE DE AULA :Prof. Yrasema Maldonado
MODELO TPACK
DISCIPLINAR PEDAGÓGICO TECNOLÓGICO
Lluvia de ideas SMARTNOTEBOOK
SUMAS Y RESTAS DE Dialogo  Imagen y texto
Ficha de trabajo  Vínculos a internet/edilim
DECIMALES Rotulador  Animación flash
 Actividad selector de imagen

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Actúa y piensa Elabora y usa estrategias Emplea procedimientos para sumar y
matemáticamente en restar con decimales exactos.
situaciones de cantidad.
PROPÓSITO: En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a emplear procedimientos para sumar y restar con
decimales exactos en situaciones relacionadas al presupuesto familiar.
PROBLEMATIZACIÓN: Los niños tienen dificultad para identificar y clasificar los sustantivos en diferentes textos.

MOMENTOS ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE MATERIALES

MOTIVACION:
Saluda a los niños y revisa con los estudiantes las normas de convivencia necesaria para MATERIAL
trabajar en grupo en un ambiente favorable. (RECIBOS
 Ser precisos al intervenir.
LUZ/AGUA)
 Ser constantes en nuestras tareas
Para motivas a los niños la docente presenta un recibo de agua y luz en la cual propicia el
dialogo mediante interrogantes: ¿Conocen estos recibos?¿Cuánto pagan el recibo de
luz?¿Cuándo pagan ven el monto?¿El monto esta en número entero o decimal?¿En que
INICIO

otro parte de su vida diaria se presenta este tipo de números?

SABERES PREVIOS:
Recoge los saberes previos. Para ello, plantea y pregunta:
• ¿Cuánto dinero estiman que gastan cada mes en su hogar? Permite que algunos
estudiantes escriban en la pizarra sus montos aproximados. Por ejemplo: s/. 123,40 ; s/.
451; s/. 567,53; s/. 879,10. • ¿Qué tipos de números son?, de todos los gastos que
observamos, ¿cuál es el mayor?, si S/. 1009,10 es el ingreso del hogar que gasta más,
¿cómo podemos hallar el ahorro con relación a los gastos?, ¿qué operaciones podemos
hacer?, ¿por qué?
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN:
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos procedimientos para sumar y
restar con decimales exactos.
 GESTION DEL ACOMPAÑAMIENTO:
Comprensión del problema: PDI
La docente presenta en el smartnotebook Plantea el siguiente problema en el PDI: Rotulador
Asegúrate de que los niños y las niñas hayan
comprendido el problema. Para ello, realiza las
siguientes preguntas: ¿de qué trata el problema?, ¿qué
datos nos brinda?, ¿qué sabemos de la familia Rojas?,
¿qué servicios paga?, ¿cuál es el sueldo del señor
Rojas?; ¿qué nos pide el problema?.

Búsqueda de estrategias:
Luego promueve en los estudiantes la búsqueda de estrategias para ello plantea las PDI
siguientes preguntas: ¿cómo puedes representar el pago de cada servicio de la familia EDLIM/IN
Rojas?, ¿cómo puedes hallar el pago de ese mes?, ¿cómo puedes determinar si hay ahorro
TERNET
o deuda?, ¿podrías expresar el problema de otra forma?, ¿has resuelto un problema
parecido?, ¿cómo lo hiciste?, imagina este mismo problema en condiciones más sencillas,
¿cómo lo resolverías?
Representación:
Mediante ejercicios y ejemplos que se muestran en la
PDI según criterio se invita a los niños a participar en
las actividades interactivas elaboradas en el programa
smartnotebook como animaciones flash, actividad de
selector de texto,imágenes y textos donde harán uso
de rotulador para escribir, vínculos a internet que se
presentan para resolución de ejercicios acerca de
sumas y restas de decimales., los cuales les sirve para afianzar sus conocimientos. PDI
Formalización:
Formaliza lo aprendido con la participación de los
estudiantes. Para ello, pregunta: ¿qué procedimientos
hemos usado para sumar y restar números decimales
hasta el centésimo?, ¿cómo debemos ordenar los
números decimales para operarlos?, ¿qué pasa si hay
espacios en blanco en algunos números decimales?.
Consolida las respuestas de los estudiantes.
Reflexión:
Luego reflexiona con los niños y las niñas, mediante las siguientes preguntas, respecto a
los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema propuesto: ¿las
estrategias que utilizamos te fueron útiles?, ¿cuál te pareció mejor y por qué?, ¿qué
procedimientos para operar números decimales hemos realizado?, ¿cómo podemos FICHA DE
operar números decimales hasta el centésimo?, ¿en qué otros casos los podemos utilizar? TRABAJO
Transferencia:
Se reparte una ficha de trabajo con ejercicios para que resuelvan en sus cuadernos en la
clase.

EVALUACION:
Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión: ¿Qué
CIERRE

han aprendido el día de hoy?, ¿Les pareció fácil?, ¿Dónde encontraron dificultades?, ¿por
qué?, ¿Trabajar en grupo los ayudó a superar las dificultades?, ¿por qué?, ¿Qué se utiliza
para resolver sumas y restas con decimales?, ¿En qué consiste la estrategia operativa
para operar decimales?

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Firma y Sello del Facilitador Docente de aula
Nombre: Yrasema Maldonado