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R.D.R. Nº 000765-1994-DREU-21-07-1994
“Año del Buen Servicio Ciudadano”
Resolución Directoral Institucional Nº 002-2017-GOREU-DREU-UGEL.CP
REGIÓN : UCAYALI
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE UCAYALI
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE CORONEL PORTILLO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “GARCILASO DE LA VEGA”.
FECHA : Pucallpa, 14 de Diciembre del 2017
Visto el Proyecto Curricular Institucional de la Institución Educativa Privada “Garcilaso de la Vega”
de Educación Secundaria de Menores, elaborado con la participación de la Comunidad Educativa:
Personal Directivo y Docentes;
CONSIDERANDO:
Que, es necesario contar con el Proyecto Curricular Institucional, actualizado que orienta nuestro
trabajo técnico pedagógico para el periodo del año 2018 a fin de garantizar el eficiente servicio educativo a
la comunidad; donde se involucran plenamente los miembros de la Institución Educativa, con el objetivo
de lograr las metas planificada de acuerdo a la misión y visión Institucional.
De conformidad con la Ley General de Educación Nº 28044, D.S. Nº 013-2005-ED, Reglamento
de Educación Secundaria y D.S. Nº 007-2201-ED, Normas para la Gestión y desarrollo de las actividades
en los Centros y Programas Educativos, R.M. Nº 168-2002-ED, Normas Complementarias para la gestión
y Desarrollo de las Actividades en los Centros y Programas Educativos y de conformidad con la R.M.
Nº031-2009-ED, que aprueba la directiva para el desarrollo de año escolar 2012.
SE RESUELVE:
Art. 1º Aprobar: El Proyecto Curricular Institucional de la Institución Educativa Privada “Garcilaso de la
Vega” de Educación Secundaria de Menores, del año lectivo 2018.
Art. 2º Comunicar a la Dirección Regional de Educación de Ucayali, Unidad de Gestión Educativa Local
de Coronel Portillo, Personal Directivo, Jerárquico, Docentes y administrativos; la aplicación y
cumplimiento de la presente Resolución.
Regístrese y comuníquese;
DIEESF/AAT
SDFG/AMLU
SDA/FJRG
Ofic../mmc
CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR DE EDUCACIÓN
PRIMARIA – SECUNDARIA PRIVADA “GARCILASO DE LA VEGA”
R.D.R. Nº 000765-1994-DREU-21-07-1994
Ministerio de Educación
Dirección Regional de Educación de Ucayali
PROYECTO
CURRICULAR
INSTITUCIONAL
PRESENTACIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : GARCILASO DE LA VEGA
I.2. Modalidad : Jornada Escolar Completa.
I.3. Nivel : Educación Secundaria
I.4. Turno : Mañana / Tarde
I.5. Lugar : Pucallpa
I.6. DRE : Ucayali
I.7. UGEL : Coronel Portillo
I.8. Director : Lic. Educ. Enrique Pinedo Gonzales
II. VISIÓN:
“Al 2022, la Institución Educativa Privada “Garcilaso de la Vega” de Educación
Secundaria de Menores, será reconocida por brindar una educación de calidad con
equidad, acorde a los avances tecnológicos, en un marco de respeto a los derechos, la
interculturalidad, el medio ambiente y la prevención de riesgos; con estudiantes,
docentes y padres de familia comprometidos con la mejora de los aprendizajes”.
III. JUSTIFICACIÓN:
IV. OBJETIVOS:
a. Una gestión del sistema educativo que genera igualdad de oportunidades implementando la
jornada escolar completa con 45 horas pedagógicas semanales para mejorar la calidad de los
procesos pedagógico y ampliar las oportunidades de aprendizaje.
b. Una gestión escolar centrada en los aprendizajes y el desarrollo institucional, reestructurando la
organización de las IIEE. de educación secundaria para que con apertura a las familias y
comunidad, gestionen aprendizajes, se autoevalúen de manera continua, aprendan de su
experiencia y tomen decisiones con autonomía.
c. Acompañamiento a los estudiantes que permita atender sus necesidades socioemocionales y
cognitivas a lo largo de su trayectoria escolar, sobre la base de un clima de confianza y relaciones
horizontales entre el tutor y los adolescentes.
d. Un protagonismo estudiantil, a través de espacios genuinos y autónomos para que opinen,
decidan, propongan y actúen en forma organizada.
e. Una convivencia inclusiva, acogedora y colaborativa que genera un clima escolar y de aula
favorable para mejorar los aprendizajes.
f. Una gestión de procesos pedagógicos de calidad centrados en el sujeto y su contexto, que permita
a los estudiantes comprender y actuar en la complejidad de la realidad, solucionando los
problemas de la vida cotidiana y aprovechando las oportunidades para su desarrollo en el ámbito
personal, familiar, social, laboral y económico-productivo.
g. Participación de la familia y de la comunidad en los procesos pedagógicos que desarrolla la II.EE.
b. Enfoque de Gestión
Gestión del cambio: Implica la transformación de una Gestión que desarrollan los directivos
centrado en el quehacer de la institución para el logro de los aprendizajes de los estudiantes.
a. Componente Pedagógico:
- Desarrollo pedagógico
- Dirección y liderazgo
- Convivencia y participación
c. Componente de Soporte
HONESTIDADRESPONSABILIDAD
Bajos niveles de logros de aprendizaje en el área de matemática (el 61.3% están en
proceso y el 19.2% en inicio) y en el área de Comunicación (el 45.7% de estudiantes
comunicación. mejor”
Buen trato
Inadecuada aplicación del enfoque Proyecto de Innovación
Trabajo cooperativo y
de resolución de problemas en Pedagógica “Influencia de la
colaborativo
matemática Interculturalidad en el aula para el
Deficiente aplicación de la desarrollo de la Identidad local,
evaluación de los aprendizajes. regional y nacional”
Mal aprovechamiento de las horas Proyecto de Innovación
pedagógicas en aula Pedagógica “Limpiando mi I. E.
Poco uso de los recursos y cuido mi salud y protejo mi medio
materiales tecnológicos. ambiente”
Inadecuada aplicación de las Aplicación de tres
metodologías, instrumentos e evaluaciones diagnosticas JEC
indicadores de evaluación en (Inicio – Proceso y Salida) para línea
función a las competencias y de base.
capacidades.
Talleres de resolución de
problemas
Proliferación de males sociales, Importancia de la familia Establecer normas y acuerdos
RESPETO
tales como: Proyecto de vida. de convivencia en la institución,
- Drogadicción Derechos y deberes del Niño aulas y familias.
Inadecuadas prácticas de valores y convivencia escolar
- Boolling y del Adolescente. Talleres de escuela de Padres
- Alcoholismo. Acuerdos de convivencia Acompañamiento y seguimiento
Falta de comunicación permanente familiar, educativa y social. de DESNA, TUTORES, TOE y
entre padres e hijos. Autoestima. fiscales escolares.
Influencia de los programas Firma del acta del compromiso
Identidad personal, local,
chatarra. regional y nacional. del padre/apoderado y entrega
Fiestas sociales semáforos. del reglamento conductual en la
Rol de los medios de
Desconocimientos de las reglas de matricula.
comunicación.
urbanización del R.C. Encuentro de padres con el
Causas, consecuencias
Hogares con bajo nivel educativo y docente tutor, bimestralmente
y efectos del consumo de
cultural. con talleres de apoyo a la mejora
droga y alcohol
Indiferencia de docentes, auxiliares de aprendizajes a sus hijos.
y padres de familia. Resolución de conflictos.
Encuentro de Padres con hijos
No aplicación del Reglamento semestralmente con los tutores
conductual. con talleres de integración
Ineficacia de las acciones
Talleres de Desarrollo
tutoriales.
habilidades sociales para los
Relación docente – alumno con
estudiantes
demasiada liberalidad.
Establecer alianzas estratégicas
con Instituciones afines: (MINSA,
DEVIDA, IGLESIA, MINDES,
Ministerio Público, ONG, PNP,
Municipalidad, y otros.).
Crear espacios recreativos,
deportivos y artísticos.
Taller de resolución de conflictos
en el aula para el docente.
Programa Familias Fuertes Amor
y Limites - DEVIDA
Programa de Educación Sexual
Integral (ESI) Manuela Ramos
Insuficientes tachos de basura en el Campaña de sensibilización Promover y desarrollar aulas
SOLIDARIDAD
Desperdicio de agua. educativa. Instalación permanente del
Malos y hábitos de higiene personal Organizar y Capacitar comedor popular.
Limitada práctica de cultura ambiental
* Desperdicio de agua. *Mal estado de los servicios Articulación del tema ambiental, y sus componentes: Gestión
Institucional, Gestión Pedagógica: Misión y Visión Salud, Gestión
*Grifos Malogrados. higiénicos.
de riesgo, Ecoeficiencia, Institucional, en los documentos de
*Deficiente trabajo de los *Abundante residuos sólidos
gestión: PEI, PAT, PCI.
brigadistas ecológicos dentro y fuera de las aulas.
Diversificación de los conocimientos ambientales en las diferentes
*Padres de familias *Existencia de focos
áreas de manera transversal.
indiferentes con las infecciosos que son un
actividades de riesgo para la salud dentro
conservación del medio de la I.E. como basurales,
ambiente. caños. -Diversificación de temas de enfermedades tropicales
*Malos y deficientes. -Falta de mantenimiento
Hábitos de higiene adecuado de las alcantarillas. -vigilancia permanente de los quioscos por parte de las autoridades
personal y colectiva. *Áreas verdes descuidadas. de la I.E( Comité ambiental, Alcaldía escolar, APAFA, Fiscalía etc. )
1.- Brindar un servicio educativo de calidad con equidad ejecutado por medio del plan de
Mejoramiento de los aprendizajes de acuerdo al enfoque por competencias y el modelo de
Jornada Escolar Completa (JEC).
2.- Implementar y ejecutar el Plan de monitoreo y asesoramiento pedagógico a los docentes, para
la mejora de su práctica pedagógica, en concordancia a las necesidades e intereses de los
estudiantes.
3.- Desarrollar un plan acompañamiento tutorial a nuestros estudiantes, de acuerdo a sus
necesidades e intereses, involucrando a los padres de familia para la mejora de su conducta y
rendimiento escolar.
4.- Promover un clima institucional saludable con reconocimiento y desarrollo personal e
institucional.
5.- Desarrollar una gestión centrada en un estilo de gobierno democrático, horizontal y
transformacional con un sistema de autoevaluación y control permanente.
6.- Generar una comunidad educativa participativa, comprometida e identificada con las
necesidades e intereses de los estudiantes y la Institución educativa.
7.- Brindar las condiciones necesarias los procesos de enseñanza-aprendizaje, con la
implementación, mantenimiento y conservación de la infraestructura y los recursos educativos.
8.- Optimizar el manejo y control de los recursos humanos y económicos de acuerdo a los
procedimientos normativos vigentes.
Objetivos específicos.
MESES
EFECTIVAS
L M M J V
13 14 15 16 17 01 al 10 Planificación.
Del 13-03-18 Al 19-05-18 IB
Del 13-03-18 1
MARZO
20 21 22 23 24
27 28 29 30 31 03 15 15 135 13 Inicio del Año Escolar
10 11 12 13 14
20 Primer Simulacro
Del 17-04-18 2 Al 14-04-18
02 08 08 72 26 Jornada de reflexión
28 Concurso dibujo y pintura
17 18 19 20 21
ABRI
02 10 09 81
24 25 26 27 28
01 02 03 04 05 28 – 04 Aniversario 4 asueto por
MAYO
08 09 10 11 12
1 Feriado Día del Trabajo Aniversario
15 16 17 18 19
3 Concurso final de oratoria 12 Día de la Madre
03 15 13 117
3 velada cultural 31 2do simulacro
Del 22-05-18 3 Al 19-05-18
22 23 24 25 26
JUNIO MAYO
II BIM
02 08 08 72
29 30 31
01 02
Del 22-05-18 Al 28-07-18
05 06 07 08 09
16 Día del Padre
12 13 14 15 16
19 20 21 22 23 23 feria gastronómica
03 17 17 153
29 feriado San Pedro y San Pablo
Del 26-06-18 4 Al 23-06-18
26 27 28 29 30
JULIO JUNIO
01 04 04 36
03 04 05 06 07 6 Día del Maestro 27 Jornada de
10 11 12 13 14
17 18 19 20 21
11 3er simulacro reflexión
24 25 26 27 28 20 Día del Logro 28 Fiestas Patrias
04 19 17 153
21 al 26 Semana Patriótica
Al 28-07-18
AGOSTO
Del 14-08-18 5
21 22 23 24 25
28 29 30 31 03 14 13 117
30 Santa rosa
01
04 05 06 07 08
BRE
Del 14-08-18 Al 20-10-18
OCT SETIEM
Del 18-09-18
18 19 20 21 22 03 15 15 135
25 26 27 28 29
02 03 04 05 06 08 Combate de Angamos
09 10 11 12 13
16 17 18 19 20
Del 23-10-18 Al 22-12-18 IVB
OCTUBRE
23 24 25 26 27 02 12 12 108
30 31
01 02 03
NOVIEMBRE
06 07 08 09 10
13 14 15 16 17 01 Todos los santos
20 21 22 23 24 04 17 17 153 22 5to. Simulacro
Del 27-11-18 8 Al 24-11-18
27 28 29 30
DICIEMBRE NOV
01 04 04 36
01 08 Inmaculada concepción
04 05 06 07 08
14 II Día del Logro
11 12 13 14 15
18 19 20 21 22 20 Festival de Villancicos y Chocolatada
03 15 15 135 26 al 28 Balance Año Escolar.
Al 22-12-18
29 Clausura
DICI 25 26 27 28 29
TOTAL
39 189 183 1 647
ACTIVIDADES DEL P. C. I.
NIVEL SECUNDARIO
CICLOS VI VII
GRADOS DE ESTUDIOS
DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
1º 2º 3º 4º 5º
Matemática 6 6 6 6 6
AREAS CURRICULARES
Comunicación 5+1 5+1 5+1 5+1 5+1
Inglés 5 5 5 5 5
Arte 3 3 3 3 3
Historia, Geografía y Economía 3+1 3+1 3+1 3+1 3+1
Formación Ciudadana y Cívica 3 3 3 3 3
Persona, Familia y Relaciones 2 2 2 2 2
Humanas
Educación Física 3 3 3 3 3
Educación Religiosa 2 2 2 2 2
Ciencia, Tecnología y Ambiente 5 5 5 5 5
Educación para el Trabajo 3+1 3+1 3+1 3+1 3+1
(Computación e industria
alimentarias.)
Tutoría 2 2 2 2 2
TOTAL HORAS 45 45 45 45 45
La evaluación desde el punto de vista sistemática incluye todos los elementos del
sistema institucional; y en este caso al tratarse de la evaluación de los educandos,
vienen a ser un proceso: integral, continuo y flexible de valoración cualitativa y
cuantitativa de los niveles de logros de aprendizaje de los estudiantes, y las metas
trazadas en función de los objetivos estratégicos institucionales. La evaluación es
permanente en la medida que cuanto es parte consustancial del proceso educativo,
cuyo fin es detectar las dificultades en el momento que se producen, averiguar sus
causas y, en consecuencia, adecuar las actividades de aprendizaje a las necesidades
del alumno. Pero, su fin también consiste en descubrir las potencialidades del alumno,
para que valiéndose de ellas enfrente con éxito las dificultades encontradas. La
evaluación es integradora por cuanto exige tomar en cuenta las competencias
establecidas para la Educación Secundaria a través de las distintas áreas.
Danilo Ordoñez (1989) precisa 4 fases del proceso de evaluación, que habrán de
seguir si se pretende producir cambios en los componentes de la acción educativa
estas en la práctica docente se concretan de la siguiente manera:
1. Definición del enfoque de evaluación por Competencias.
2. Elaboración de un plan de Evaluación.
1.2.1.1 Competencia. - Llamamos competencia a la facultad que tiene una persona para
actuar conscientemente en la resolución de un problema o el cumplimiento de
exigencias complejas, usando flexible y creativamente sus conocimientos y
habilidades, destrezas, información o herramientas, así como sus valores, emociones y
actitudes.
La competencia es un aprendizaje complejo, pues implica la transferencia y
combinación apropiada de capacidades muy diversas para modificar una circunstancia
y lograr un determinado propósito. Es un saber actuar contextualizado y creativo, y su
aprendizaje es de carácter longitudinal, dado que se reitera a lo largo de toda la
escolaridad. Ello a fin de que pueda irse complejizando de manera progresiva y permita
al estudiante alcanzar niveles cada vez más altos de desempeño.
1.2.1.2 Capacidad. - Las capacidades que pueden integrar una competencia combinan
saberes de un campo más delimitado, y su incremento genera nuestro desarrollo
competente. Es fundamental ser conscientes de que, si bien las capacidades se
pueden enseñar y desplegar de manera aislada, es su combinación (según lo que las
circunstancias requieran) lo que permite su desarrollo. Desde esta perspectiva, importa
el dominio específico de estas capacidades, pero es indispensable su combinación y
utilización pertinente en contextos variados.
La evaluación vigente será mediante el enfoque por competencias es un proceso que incluye
múltiples formas de medición del desempeño de los estudiantes y tiene como propósito determinar
el nivel de dominio de una competencia con base en criterios consensuados y evidencias para
establecer los logros y los aspectos a mejorar, buscando que la persona tenga el reto de
mejoramiento continuo a través de la metacognición.
En este sentido, pretendemos reconceptualizar la evaluación y sus procesos; se la define como
un proceso participativo, reflexivo, crítico formativo e integral, basado esencialmente en el
desempeño, de aportación de evidencias o productos. La evaluación tiene como finalidad
obtener información válida y confiable sobre los logros de aprendizaje de los estudiantes,
para emitir juicios de valor que permitan tomar decisiones encaminadas a mejorar dicho
proceso.
1.3 TUTORÍA:
Es el servicio de acompañamiento, orientación y prevención que realiza el tutor al
estudiante para que éste sea escuchado y orientado en relación a los diferentes aspectos
de su vida personal. Las áreas que serán atendidas en tutoría son: académica, personal,
vocacional, salud y nutrición, participación comunitaria y recreativa, propiciando un
ambiente saludable en su entorno el cual se desarrolla en forma individual y grupal.
La coordinación de TOE (Tutoría de Orientación al estudiante), en coordinación con el
Consejo Académico, establecen las capacidades y actitudes que se deben priorizar y los
lineamientos de evaluación pertinentes. Todo ello en íntima relación con los objetivos
estratégicos institucionales.
En la I. .E.P Garcilaso de la Vega, la Atención Tutorial Integral (ATI) es una acción colectiva
y coordinada que involucra a los tutores, docentes, personal directivo así como a las
madres y a los padres de familia de la Institución Educativa. Se desarrolla en dos formas:
tutoría grupal y tutoría individual. La (ATI) es un servicio de acompañamiento socio-afectivo
- cognitivo y pedagógico que contribuye a garantizar el cumplimiento del derecho que
tienen los estudiantes, a recibir un buen trato y una adecuada atención a lo largo de su
vida escolar y permanencia en la I.E.
Para los fines operativos de la Jornada escolar completa se ha designado dos horas semanales
de tutoría grupal dentro del plan de estudios y una hora adicional dentro de la jornada laboral del
docente tutor para la tutoría individual desde el 1er grado al 5º Grado.
La labor tutorial dentro de la I.E, es formativa y preventiva trabajando desde la
orientación al estudiante.
Todos los docentes de la I.E. son potencialmente tutores, al margen de tener una función
específica de tutoría.
En la I.E. no se realizan terapias ni tratamientos psicológicos, solo se realiza
acompañamiento y consejería.
La I.E establece convenios Interinstitucionales, a donde son derivados los estudiantes
con dificultades especiales.
La tutoría promueve la participación democrática de los estudiantes en diferentes
organizaciones juveniles internas y externas donde ellos tengan participación directa en
la toma de decisiones. (Alcalde escolar, Fiscales, Policías escolares, educadores de
pares, brigadistas ecológicos, del agua, ecoturismo etc.)
PLAN LECTOR:
ANEXOS:
1.- PROYECTOS DE INNOVACION PEDAGOGICO INSTITUCIONALES
2.- MATRIZ DE DIVERSIFICACION CURRICULAR