MALLA CURRICULAR DEL AREA DE

HUMANIDADES

MACROCOMPETENCIA(S) DEL AREA

Formar seres humanos sensibles (niñas, niños, jóvenes, adolescentes, adultos, hombres y mujeres) capaces de leer, releer, interpretar y comprender su historia y por
consiguiente reconocer e interiorizar su propia identidad, como una posibilidad de acercarse a la interpretación del contexto local, nacional y mundial; seres preparados para la
interacción competente con otros mediante el lenguaje, en las diferentes esferas del desarrollo humano y en situaciones de comunicación reales o virtuales, donde el respeto
por la palabra propia y de los demás recobre el valor de la escucha; buscando con la formación, la potenciación y el despliegue de un pensamiento crítico, la posibilidad no
solo del aprendizaje por medio de la lengua (materna y/o extrajera) oral y escrita sino que también esta sea utilizada como vehículo para la adquisición de conocimiento, la
representación y transformación de nuestra realidad.

HILO CONDUCTOR DEL AREA

Desarrollar en los estudiantes la Competencia Comunicativa, con el fin de permitirle valorar la escucha, leer, escribir y elaborar discursos orales de forma comprensiva, crítica y
significativa de acuerdo con su desarrollo intelectual, en donde se proyecte la participación ciudadana de manera activa y dinámica.
EJES CURRICULARES DEL AREA
- Eje referido a procesos de construcción de sistemas de significación.
- Eje referido a procesos de interpretación y producción de textos.
- Eje referido a procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.
- Eje referido a los principios de interacción y procesos culturales de la comunicación (Ética de la comunicación).
- Eje referido a los procesos de desarrollo de pensamiento.
 Ruta de aprendizaje
ciudadanos
CICLO EJE DE BASES COMUNES DE APRENDIZAJES ESENCIALES
DESARROLLO
/IMPRONTA

DOMINIO DE LAS
CORPOREIDAD,
MANEJO DE LAS TÉCNICAS RELACIONES CONCIENCIA
ARTE Y CULTURA DE
DOMINIO DEL MATEMÁTICAS USUALES DE LA INTERPERSONALES, AUTONOMÍA Y AMBIENTAL.
CREATIVIDAD LOS DERECHOS
LENGUAJE LAS CIENCIAS Y INFORMACIÓN Y INTERCULTURALES Y EMPRENDIMIENTO
HUMANOS
EJE DE LA TECNOLOGÍA DE LA SOCIALES
DESARROLLO COMUNICACIÓN
Desarrolla conocimiento sobre
Estimulación y sí, y de otros seres a partir de
PRIMERO Exploración la experimentación sensorial
para identificar cualidades que Reconoce e Hace uso del Utiliza el lenguaje Identfica que los Expresa sus Usa las diferentes formas Aprovecha sus formas Identifica conceptos
IMPRONTA: permitan su autoafirmación y identifica su lenguaje simbólico y lo medios de características del lenguaje para de comunicación para y prácticas para la
la exploración de su entorno; idioma, como matemático, la expresa a través de comunicación personales para comunicase de forma fortalecer habilidades y conservación del
Infancias y Primero: Explora la diversidad herramienta ciencia y la su cuerpo presentan diversas reconocerse a sí asertiva con las personas destrezas que medio ambiente,
construcción de de sentimientos y emociones esencial para tecnología para formas del lenguaje mismo y validarse que le rodean promuevan un mayor fortaleciendo su
los sujetos de manera individual y comunicarse utilizarlo en su frente a otros crecimiento personal sentido de
colectiva que le permitan el dentro de un contexto inmediato actuando en el hacia la construcción pertenencia
desarrollo de la empatía contexto ejercicio de sus de su proyecto de vida.
entendida como la capacidad determinado. derechos y
de ver el mundo desde la deberes.
perspectiva propia y la de las
otras personas.

Valora el trabajo en grupo Lee, interpreta y Utiliza algunos Se Expresa en

para el desarrollo de intereses produce símbolos forma oral y Formula y practica
comunes, genera lazos diferentes tipos
implícitos desde corporal Asume actitudes acciones para
identitarios y relaciones de textos Conoce y positivas al la conservación del
IMPRONTA las matemáticas y recreando y Desarrolla
interpersonales asertivas. manipula algunos interactuar para el medio ambiente
las ciencias para representando competencias Reconoce sus
CUERPO, aparatos desarrollo de un
enriquecer su experiencias de convivenciales habilidades
CREATIVIDAD tecnológicos trabajo grupal con gustos e intereses
proceso su contexto a través del uso
SEGUNDO
Y CULTURA (Acordes a su propósitos definidos y para identificar y
comunicativo del lenguaje a
edad) para un lenguaje asertivo. fortalecer su
EJES DE partir de
fortalecer el proyecto de vida
DESARROLLO situaciones
proceso
significativas
Descubrimiento comunicativo
y experiencia
.
 EJE DE
Reflexiona sobre las Descubre y Comprende y sigue Desarrollar la Se apropia Manifiesta desde Indaga, reconoce y Incorpora las NTICS y Reflexiona y es
DESARROLLO
relaciones ambientales, comprende el instrucciones a atención para lograr responsablemente sus diferentes respeta la importancia y los conocimientos consciente de la
sociales y políticas del entorno significado de través de secuencias la observación e de los recursos expresiones y el derecho a la diversidad adquiridos para problemática
(colegio/barrio) fortaleciendo las palabras lógicas en diferentes interpretación de técnicos y actitudes que se cultural a través de sus realizar cambios ambiental, del
su capacidad de análisis y orales y escritas medios: textuales o diferentes tecnológicos (TICs) reconoce como diferentes significativos en el uso cuidado de sí mismo
Indagación y
Argumentación. en determinados virtuales para manifestaciones y los emplea para individuo dentro manifestaciones en todos de su lenguaje y de su entorno y
Experimenta- textos y obtener información artísticas comunicarse de una estructura los campos (social, cotidiano mejorando su propone alternativas
ción contextos específica y expresando su asertivamente. social político, económico, calidad de vida, de solución con
cotidianos o analizarla de creatividad en identificando los académico, religioso, interacción social y criterio ecológico a
virtuales para acuerdo con sus diversas formas derechos y entre otros). formación integral. través del uso de
TERCERO IMPRONTA interactuar en necesidades. que le permitan deberes material reciclable en
ellos. interactuar con sus contemplados en las actividades de la
Interacción pares. el manual de clase y en los
social y convivencia y la diferentes momentos
construcción de constitución de su vida cotidiana.
mundos suscitando una
posibles cultura de
mediación y paz

Identifica la
problemática
Investiga y participa en Leer, interpretar, Utiliza el lenguaje Manifiesta la Consulta, Conoce, aplica, Reconoce, prioriza, Gestiona y desarrolla ambiental,
analizar y para analiza r y realidad desde sus selecciona y vivencia y valora y respeta los su proyecto de vida demuestra
la transformación de nuestro producir comprender ideas, sentimientos, Comprende defiende con elementos propios de apropiándose de conciencia y plantea
diferentes tipos enunciados que gustos, información Actitud reflexiva , nuestra multiculturalidad , habilidades básicas algunas acciones
IMPRONTA DE entorno cercano identificando de textos brindan información experiencias y proveniente de conciliadora y evidenciando su como la toma de para su posible
CICLO
expresando y para la resolución sensibilidad a diversos lenguajes argumentada, en inteligencia emocional a decisiones personales solución por medio
CUARTO potencialidades, problemas o argumentando de problemas través del cuerpo (simbólicos- la defensa de los través de diferentes y grupales, el uso de de escritos,
PROYECTO
Intereses y cotidianos, como herramienta formales) de las derechos medios- formas de la oralidad y de la expresiones,
DE VIDA situaciones de conflicto y expectativas en matemáticos, de expresión y de nuevas técnicas de humanos, las expresión frente a la escritura tanto en opiniones y prácticas
lengua materna científicos y diversos lenguajes comunicación; diferentes misma. lengua materna como comunicativas,
EJES DE eligiendo entre múltiples y extranjera ya tecnológicos;, por artísticos.. TICS incluso en situaciones que extranjera y la fortaleciendo su
DESARROLLO
sea de forma medio del idioma extranjero ; surgen en la exploración proyecto de vida.
opciones las más adecuadas oral u escrita, razonamiento asumiendo las interacción vocacional.
Vocación y
apropiándose de inductivo y TICS como humana dentro
exploración para resolverlos de manera
las TICS, de deductivo. herramientas para de su grupo
vocacional
cara a su futuro fortalecer su social y su
colectiva
profesional y proyecto de vida. proyecto de vida.
proyecto de
vida.
 Elabora textos Propone soluciones Maneja el concepto Selecciona y utiliza Adquiere una Se proyecta como Aprovecha las Manifiesta sentido de
con sentido asertivas a de la estética del adecuadamente la conciencia social miembro activo de la posibilidades que el pertenencia
IMPRONTA DE Construye y experimenta una crítico teniendo problemas lenguaje y el información y asume una sociedad mediante la Estado le ofrece en liderando actividades
CICLO vida individual y colectiva en cuenta su planteados mediante lenguaje corporal, proveniente de las posición crítica y manifestación abierta de términos de individuales y
plena de significados a partir entorno, la utilización de las participa en diferentes TICs propositiva frente su pensamiento y Educación, salud y grupales que
Proyecto de una reflexión crítica de las demostrando habilidades diferentes teniendo en cuenta a la realidad conservando el respeto trabajo para mejorar su promueven el
laboral y relaciones económicas, sus habilidades comunicativas y la manifestaciones los parámetros social frente a la diversidad calidad y fortalecer su cuidado y la
profesional sociales, culturales, políticas y comunicativas y implementación de artísticas y valora establecidos dentro reconociéndose cultural. proyecto de vida. conservación
ambientales y participa en la su competencia las herramientas los aportes del arte, de su núcleo social. como miembro de ambiental de su
transformación de su realidad propositiva. tecnológicas e en todas sus una comunidad y entorno educativo y
QUINTO resignificando lo político, lo informáticas en su expresiones, dentro asumiendo los social.
EJES DE económico, lo público, lo quehacer literario y de la literatura. derechos y
DESARROLLO privado y el territorio. gramatical. deberes que ella
le confiere.
Investigación y
desarrollo para
de la cultura
para el trabajo.

INTENCIONALIDAD FORMATIVA DEL AREA

Desarrollar en los y las estudiantes las habilidades comunicativas para que se apropien del mundo , se comuniquen activa y efectivamente con los demás y desplieguen
su pensamiento de forma crítica, creativa y significativa además del uso correcto de las Tics

IMPORTANCIA DEL ESPACIO ACADEMICO EN EL AREA Y EN LA EDUCACION BASICA MEDIA

El área de humanidades tiene una importancia vital ya que estudia la lengua y posibilita el estudio de una lengua extranjera, potencia el desarrollo de las habilidades
comunicativas como la oralidad, la escritura, la lectura, la escucha, elementos esenciales para comprender otras disciplinas como informática, ciencias, sociales, artes,
etc; Es por medio del lenguaje que los seres humanos se acercan a la realidad ,experimentan con ella, investigando, procesando y generando resultados, que les
permiten construir nuevos mundos posibles e interactuar socialmente, además la exploran, la asimilan y la transforman, se relacionan con los demás y reconstruyen
dicha realidad.
 OBJETIVOS GENERALES DEL AREA

-Trabajar en la motivación, apropiación y uso de diversas formas de lectura y producción de textos como un proceso significativo, cultural y de conocimiento de la
realidad implementando el uso de las TICS.

-Desarrollar las capacidades para comprender y recopilar información de todo tipo de texto.

-Enseñar la literatura para conocer y disfrutar del texto , de su lenguaje, de la evolución de los mundos literarios y los mundos posibles, estableciendo diferencias y
similitudes entre distintos tipos de textos de diversas épocas y autores.

-Reforzar las competencias comunicativas, los procesos y subprocesos que permiten alcanzarlas teniendo en cuenta el desarrollo cognitivo del estudiante, la diversidad
étnica, social, cultural y la función del lenguaje en la sociedad.

- Promover en los y las estudiantes las cuatro habilidades lingüísticas: escuchar, hablar, leer y escribir.