ESCUELA ENTRE PARES: TERCER GRADO

PROBLEMÁTICA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS A TRAVÉS DEL CONTEO.

COMPETENCIA: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar,
comparar y repartir objetos.

ASPECTO: NÚMERO

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Usa procedimientos propios para resolver problemas.

• Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos
y/o números.

BASADO EN LA TEORÍA CONSTRUCTIVISTA

COMPROMISO: Reunirnos una vez antes del consejo para compartir avances, dificultades y sugerencias.

ESTRATEGIA: JUEGO
El juego en preescolar tiene como propósito desarrollar sus habilidades, potencialidades, destrezas, y capacidades, es un
instrumento muy importante ya que es un aprendizaje de y para la vida que favorece en el pensamiento matemático con
una finalidad educativa.

JUEGO: LA TIENDITA

_PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA LECTURA LIBRE CUENTO “EL CAMPESINO Y SUS DOS HIJOS”

_ LA ACTIVIDAD SE REALIZÓ CON ALUMNOS DE TERCER GRADO, SE INICIA HACIENDO PREGUNTAS A TRAVES DE LA LLUVIA
DE IDEAS PARA SABER SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS, Y PARTIR DE ELLOS PARA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES. ¿CONOCEN
EL DINERO?, ¿PORQUÉ CREEN QUE ES IMPORTANTE CONOCER?, ¿PARA QUÉ SIRVE?

_ REFLEXIONAR SOBRE EL COSTO DE LAS COSAS Y CÓMO GASTAR EL DINERO.

_REGISTRAR SUS CONOCIMIENOS PREVIOS EN UNA LÁMINA.

_TRANSCRIBIR A LA LIBRETA LO REGISTRADO.

_PEGAR EN LA LIBRETA MONEDAS Y BILLETES DE DIFERENTE DENOMINACIÓN.

_POSTERIORMENTE SE MUESTRAN EN PAPEL BOND BILLETES Y MONEDAS USADOS EN LA ACTUALIDAD DE NUESTRO PAÍS
PARA QUE LOS CONOZCAN.

PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA JUEGO “EL RECORRIDO PARA LLEGAR A LA TIENDA”.

_CONOCER EL VALOR DE LAS MONEDAS Y BILLETES, IDENTIFICANDO, EL TAMAÑO DE LAS MONEDAS Y EN LOS BILLETES
EL COLOR Y LA CANTIDAD QUE REPRESENTAN.

PASAR FRENTE AL GRUPO Y EXPONER EL VALOR DE LOS BILLETES Y MONEDAS QUE CONOCEN.
_ESCRIBIR EN EL CUADERNO EL VALOR DE LAS MONEDAS Y BILLETES.

TAREA:

 TRAER MONEDAS Y BILLETES DIDÁCTICOS.

 LLEVAR UN PRODUCTO PARA LA TIENDA DE ABARROTES CON ETIQUETA DEL PRECIO DEL PRODUCTO.

_ORGANIZAR AL GRUPO EN DOS EQUIPOS CON LA DINÁMICA A PARES Y NONES.

_UN EQUIPO VENDERÁ LOS PRODUCTOS Y LA OTRA MITAD SERÁN LOS COMPRADORES PARA QUE TODOS REALICEN LA
MISMA ACCIÓN DE COMPRAR Y VENDER.

_ESCRIBIR EN EL PIZARRÓN LA OPERACIÓN QUE REALIZARON AL COMPRAR.

TAREA:

REFLEXIONAR QUE SUCEDERÍA SI DESCONOCEN EL VALOR DEL DINERO Y SI NO SABEN REALIZAR CORRECTAMENTE LAS
SUMAS Y RESTAS.

REALIZAR EJEMPLOS DE PROBLEMAS COTIDIANOS DONDE SE PONGA EN PRACTICA LA SUMA Y RESTA.

Es importante mencionar que la mayoría del grupo comprendieron la importancia de conocer el valor de los billetes y
números, así también las implicaciones que conlleva no saber sumar y restar.

Pusieron en práctica la recreación lúdica al jugar y se divirtieron aprendiendo con productos de su agrado.

Exploraron y descubrieron otras formas de solucionar sus problemas al comprar y vender.

Aprendieron a organizarse y a socializar al vender sus productos.

Al realizar la siguiente actividad se presentaron algunas dificultades por la forma de organizar los equipos con la
dinámica “A pares y nones”, porque no quedó distribuido equitativamente con niños que ya realizan correctamente las
operaciones de sumas y restas al momento de comprar y vender.
NIÑAS IDENTIFICANDO MONEDAS DE DIFERENTE DENOMINACIÓN EN EL ALBÚN DE ALUMNO.

NIÑOS MODELANDO ALGUNOS PRODUCTOS CON PLASTILINA PARA LA VENTA.

EQUIPO DE ALUMNOS VENDIENDO GELATINAS

NINÑOS Y NIÑAS COMPRANDO Y VENDIENDO SUS PRODUCTOS.

ALUMNOS EXPONIENDO SUS PRODUCTOS PARA LA VENTA

NIÑAS REALIZANDO OTRAS FORMAS DE SOLUCIONAR LOS LAS SUMAS Y RESTAS.