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Encuentros:
Primeros Encuentros: jueves 30 de junio y viernes 01 de julio a cargo de la Dra. Alicia
Caporossi
Segundos Encuentros: jueves 25 y viernes 26 de agosto a cargo de la Mg. Norma Placci
Los encuentros se realizarán en el horario de 15:00 a 18:00 hs.
Programa analítico
Construcción del conocimiento profesional. Trayectorias de formación. Concepciones
acerca de la enseñanza y sus consecuencias en las propuestas curriculares y áulicas.
Dimensiones teórica, técnica, epistemológica, ética. Actores implicados en el proceso
de enseñanza.
La evaluación en el proceso de enseñanza. Dimensión teórica, epistemológica, técnica,
ética y política de la evaluación. Distinción necesaria entre evaluación y acreditación.
Criterios e instrumentos.
Bibliografía propuesta
-Aebli, H. (1995). Doce formas básicas de enseñar. Madrid: Narcea.
-Aebli, H.; Colussi, G.; Sanjurjo, L. (1995). Fundamentos psicológicos de una didáctica
operativa, Rosario, Argentina: Homo Sapiens Ediciones.
-Alvarez Méndez, J. (2008). Evaluar para conocer, examinar para excluir (3era ed.).
Madrid: Ediciones Morata S.L.
-Ardoino, J. (2005). Complejidad y Formación. Pensar la Educación desde una Mirada
Epistemológica. Buenos Aires: Facultad de Filosofía y Letras – UBA y Ediciones
Novedades Educativas.
-Arendt, H. (2005). ¿Qué es la Política? Buenos Aires: Paidós.
-Barbier, J. (1993). La evaluación en los procesos de formación .Barcelona: Paidós.
-Blanchar Laville, C. (2004). Saber y Relación Pedagógica. Buenos Aires: Facultad de
Filosofía y Letras – UBA y Ediciones Novedades Educativas.
-Bolívar, A.; Domingo, J. y Fernández, M. (2001). La investigación biográfico-narrativa
en educación, Madrid, España: La Muralla S.A.
-Bourdieu, P. y Passeron, J. (1996). La reproducción. Elementos para una teoría del
sistema de enseñanza. México: Distribuiciones Fontamara, S.A.
-Brown, S. y Pickford, R. (2013). Evaluación de habilidades y competencias en
Educación Superior. Madrid: Narcea Ediciones.
-Brown, S. y Glasner, A. (edit.) (2010). Evaluar en la universidad. Problemas y nuevos
Propuesta pedagógica
La metodología de trabajo prevé exposiciones, trabajos en pequeños grupos con
situaciones problemáticas de la propia práctica, plenarios y la implementación de
dispositivos pedagógicos tales como: la narrativa, el taller, la escritura colectiva.
Evaluación
La presente propuesta se acreditará cumplimentando el 75% de la asistencia a las
actividades presenciales y aprobando el trabajo final.
El trabajo final prevé la redacción de un escrito individual que articule aspectos
teóricos y prácticos de las temáticas abordadas en las clases y en la bibliografía
propuesta.
Criterios de evaluación: abordaje teórico de la propuesta, coherencia y cohesión del
texto, aproximación reflexiva, uso de bibliografía pertinente, respeto a las formas APA.
El curso se considerará aprobado con una calificación no menos de 7 (siete) puntos, en
una escala de 0 a 10