Alicia Pangusión Guerrero

ÍNDICE

1. Introducción Pág. 2
2. Objetivos Pág.
3. Metodología Pág.
4. Materiales y Recursos Pág.
5. Sesiones de Trabajo Pág.
5.1. Primera Sesión Pág.
5.2. Segunda Sesión Pág.
5.3. Tercera Sesión Pág.
5.4. Cuarta Sesión Pág.
6. Evaluación Pág.
7. Bibliografía Pág.

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Unidad Didáctica: “What I am”
1. Introducción

La presente Unidad Didáctica ha tomado como referencia el Marco Común Europeo de Referencia
para las Lenguas (MCERL); el Real Decreto 126/2014, el cual establece el currículum básico para Educación
Primaria; el Decreto 97/2015, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria
en la Comunidad Autónoma de Andalucía; así como la Orden del 17 Marzo de 2015, que desarrolla el
currículum de Educación Primaria en Andalucía.

Esta Unidad tiene como título, “What I am”. Se llevará a cabo en el 2º trimestre en 5 sesiones de 45
minutos cada una y corresponde al nivel de 4º de Educación Primaria.

El tema que se ha elegido para la Unidad es el de los sentimientos y el tratamiento del acoso escolar en
las aulas, debido a que se trata de un grave problema que existe en los colegios. A través de esta unidad se
tratarán otros temas transversales como son la igualdad, la tolerancia, el respeto hacia otras culturas…
trabajando las emociones en el aula, la resolución de conflictos, el compañerismo y la empatía.

2. Objetivos

1. Comprender el sentido global, así como, información específica, de un vídeo con subtítulos.
2. Participar en las conversaciones de clase y debates haciendo uso del inglés con corrección y
fluidez.
3. Ordenar la información, crear notas y escribir entradas en el Blog de la clase con corrección.
4. Producir textos sencillos y cohesionados, con la ayuda de un modelo, con diferentes ítems
para evitar el acoso en las aulas.
5. Desarrollar la competencia digital mediante la realización de un póster digital.
6. Participar en una videoconferencia sobre bullying con corrección, fluidez y espontaneidad con
estudiantes nativos a través de la plataforma E-Twinning.
7. Presentar oralmente un póster digital con corrección y fluidez.

3. Metodología

La metodología que se llevará a cabo en esta Unidad Didáctica estará basada en tres enfoques
principales: un enfoque comunicativo, centrado en el alumno y basado en tareas. Se priorizarán las
habilidades comunicativas más que la forma de la lengua, a través de tareas colaborativas y diseño por
parte de los/las alumnos/as, creando y evaluando su propio trabajo. De este modo, los/as alumnos/as
participarán activamente en sus procesos de aprendizaje.

Se usarán contextos reales por medio de temas interesantes y motivadores para nuestros alumnos/as
con el fin de captar su atención y prepararlos para la vida real. En este caso, el tema de la unidad serán los
sentimientos, tratando conjuntamente un tema transversal tan delicado como es el acoso escolar, con el
objetivo de que los/las alumnos/as tomen conciencia.

De acuerdo con el Decreto 97/2015, el principal objetivo de la Educación es el desarrollo integral de

la persona, tanto individual como socialmente. Teniendo esto en cuenta, es esencial hacer un balance entre
trabajo individual y en grupo.

El aprendizaje es impensable sin el hecho de que se cometan errores, al igual que ocurre en la vida.
Los errores deben ser usados de una forma constructiva en el proceso de aprendizaje como una demostración
de progreso.

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4. Materiales y Recursos

El uso de las TIC recibirá especial atención en esta UDI. El hecho de que en nuestra aula haya acceso
a una red WIFI, nos da la oportunidad de acceder a diferentes webs, a usar diccionarios online, ver vídeos y
escuchar canciones y hacer uso de presentaciones usando diapositivas y documentos Word. Por otro lado, el
hecho de que estemos inmersos en un proyecto E-Twinning, hace posible para nuestros/as alumnos/as estar
en contacto directo con sus key Friends así como trabajar colaborativamente en diferentes proyectos y tareas
en los que intercambian aspectos culturales. Finalmente, tenemos un Blog de clase en el que los niños
comparten sus proyectos, tareas y opiniones (sección de chat), a la vez que sus familias pueden seguir su
progreso, incrementará la motivación del alumnado.

Además, contamos con una Pizarra Digital Interactiva, el ordenador del maestro y los alumnos
disponen de un ordenador con conexión a Internet por cada grupo de cuatro niños,

5. Sesiones de Trabajo

Las diferentes tareas estarán enfocadas para promocionar las habilidades de escritura, comunicativas y
orales de nuestros alumnos.

5.1. Sesión 1 (45 minutos)

1. Initial EV: Feelings (5 min). Playing “Expressing our emotions”, with piece of papers and drawing.
Sharing with the rest of the class.

2. Brainstorming and Debate (10 min)

Usando Bubbl.us, se creará una tormenta de ideas en la pantalla digital en gran grupo, respondiendo a
estas preguntas:
- Have you ever heard about bullying?
- What do you know about the word bullying is?

3. “Listening and Reading Comprehension” (15 min).

a) “Learning about Bullying - Pt 1, The Tough Kid Bully Blocker Shorts” by pacificnwpublish:
Reproducción del video con subtítulos en la pizarra digital.
b) While Reading, ordering the steps to stop bullying in your school in groups, using a Word
Document.
c) Sharing results (gran grupo).

4. Groups working on how to be a good friend, noting the ideas down and sharing with the rest of the
class using Superstickies (15 min)

5.2. Sesión 2 (45 minutos)

1. Listening-Writing Comprehension. Warm-Up (5 min): Sing and dance, "What I Am" by Sesame
Street & Will.i.am (Pizarra Digital): canción con subtítulos.

2. Writing Production (40 min): Writing your own steps and ideas to stop bullying in groups using
Google Drive. Sharing ideas and organizing the information.

5.3. Sesión 3 (45 minutos)

1. Writing Production (45 min): Create an online poster in groups against bullying using Canva,
including a message on how to act and who to turn for help.

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5.4. Sesión 4 (45 minutos)

1. Listening-Writing Comprehension. Warm-Up (5 min): Sing and dance, "What I Am" by Sesame
Street & Will.i.am (Pizarra Digital): canción con subtítulos.

2. Oral Production (40 min): Videoconference with the key-pals.

- What steps do they follow to stop bullying in their school?

- Sharing with them our own steps written in session 2.

5. Sesión 5 (45 minutos)

1. Oral Production (20 min): Presentation of the groups’ posters to the rest of the class. The pupils will
vote for their favourite one using DotVoting, which will be uploaded to the school website.

2. Upload your poster in the blog class and E-Twinning platform and comment your classmates’
posters in the blog class (10 min).

3. Self-Evaluation (10 min). Complete you portfolio using Mahara (individual).

6. Evaluación

6.1. Tipos e Instrumentos de Evaluación

- Evaluación Inicial: se realizará en la primera sesión de esta Unidad por medio de un juego y una lluvia de
ideas en gran grupo que nos informa sobre qué conocen los alumnos sobre el tema principal de la Unidad, así
como, sobre contenidos aprendidos en cursos anteriores,

- Evaluación Sumativa: haciendo uso de la revisión de tareas escritas, notas sobre la participación en clase,
el registro de la actitud de los alumnos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje y la revisión de las
distintas tareas, evaluaremos en qué grado los/as alumnos/as han conseguido alcanzar los objetivos
propuestos.

- Evaluación Formativa: esta evaluación incluye elementos que nos hacen reflexionar y que nos permiten
introducir cambios en cualquier momento que fuera necesario durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Para ello utilizaremos el Portfolio del alumnado, feedback sessions y rúbricas de observación.

6.3. Criterios de Evaluación

De acuerdo con la actual legislación, evaluaremos al alumnado teniendo en cuenta los siguientes
criterios:

- Evaluación de la capacidad de comprensión por medio de instrucciones, indicaciones, debates, vídeos…

los cuales están relacionados con el entorno del alumnado donde su mejora puede ser medida.
- Evaluación de la pronunciación y corrección lingüística cuando el alumnado participen en
conversaciones, presentaciones, debates… en clase.
- A través de comentarios en el Blog de la clase, evaluaremos si el alumnado comprende patrones
comunicativos como saludos, disculpas, pedir o dar información…
- A través de la escritura de textos simples y cortos como por ejemplo, presentaciones, emails, posters…
usando siempre un modelo, evaluaremos si el alumnado usa correctamente las reglas básicas de
ortografía y si sus textos son coherentes y adecuados

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7. Bibliografía

- Blake, R. & Kramsch, C. (2013). Brave new digital classroom: Technology and foreign
language learning. Georgetown University Press.
- Decree 97/2015, which establishes the organisation and curriculum of Primary Education in
the Autonomous Region of Andalusia.
- Madrid, D. and McLaren, N. (2004). TEFL in primary education. Universidad de Granada.
- Royal Decree 126/2014, of February 28, which establishes the basic curriculum of Primary
Education

- The Order of March 17th, 2015, which develops the curriculum of Primary Education in
Andalusia.
- Vázquez Cano, E. & Martín Monje, E. (2014). Nuevas Tendencias en la Elaboración y
Utilización de Materiales Digitales para la Enseñanza de Lenguas. Madrid, McGraw-Hill
Education.