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13/10/17

O PROGRESSO E O CONHECIMENTO PRATICAS RECOMENDADAS


CIENTÍFICO E TECNOLÓGICO TORNA- EM IPI
NOS MAIS EXIGENTES SOBRE O QUE
FAZEMOS E COMO FAZEMOS PRATICAS BASEADAS EM
EVIDENCIAS

Hoje sabemos mais sobre:



•  Como a CRIANÇA se desenvolve e como aprende nas primeiras idades

•  O papel das experiencias e das interações precoces


•  O papel e poder da FAMÍLIA – pais


•  O papel de outros CUIDADORES PRINCIPAIS – EDUCADORES


•  O papel dos PROFISSIONAIS DE IPI: entre si, com a criança e com a família

Módulo 3 – REFLEXÃO SOBRE AS PRÁTICAS RECOMENDADAS EM IPI:


METODOLOGIA WORLD CAFÉ
PráXcas Recomendadas em IPI

RefleXr e Repensar a IPI …

Crianças/famílias e
cuidadores principais
IPI – É PARA QUEM ?
Quanto mais melhor?
Será mesmo?
IPI - QUE SERVIÇOS ?

IPI - QUEM FAZ O QUÊ, O que pensamos e dizemos


ONDE? E COMO ? nem sempre se traduz no
que fazemos…
IPI - QUE RESULTADOS PARA Avaliação da
A CRIANÇA E FAMÍLIA ? qualidade das
práXcas e
impacto da
intervenção é
fundamental

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Competência &
Confiança do
Prestador de
cuidados

Apoio Resultados na
Profissional Criança

McWilliam, 2002

Módulo 3 – REFLEXÃO SOBRE AS PRÁTICAS RECOMENDADAS EM IPI:


METODOLOGIA WORLD CAFÉ
As 12 Mudanças Mentais (Mc William, 2015)

As mudanças nas práXcas implicam mudanças mentais…

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Módulo 3 – REFLEXÃO SOBRE AS PRÁTICAS RECOMENDADAS EM IPI:


METODOLOGIA WORLD CAFÉ
As 12 Mudanças Mentais (Mc William, 2015)

As mudanças nas práXcas implicam mudanças mentais… (congnuação)

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Módulo 3 – REFLEXÃO SOBRE AS PRÁTICAS RECOMENDADAS EM IPI:


METODOLOGIA WORLD CAFÉ

Papel dos Profissionais de IP ….

“Têm poucas oportunidades para influenciarem diretamente o desenvolvimento da criança, mas têm amplas oportunidades
para produzirem efeitos indiretos [na criança] através dos prestadores de cuidados nos contextos naturais (família,
educadores, etc.)

devem concentrar os seus esforços no apoio aqueles que podem influenciar diretamente o desenvolvimento da criança”
(McWilliam, 2010)

Questão-chave: Que apoios e como devem ser prestados?

Equipa Transdisciplinar
Contextos Naturais/Inseridos nas RoXnas da Criança

Diretamente à Família e aos Cuidadores Principais Mediador de Caso


(educadores, etc.) (indiretamente à criança)
Consultoria Colaboragva

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Enfermeiro/a de l
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Mediador Educador/a
Psicólogo/a
de Caso de Infância

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Terapeuta

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Ocupacional

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Família

Papel do mediador de caso:


Assume o contacto regular com a família em nome de toda a equipa de IPI,


mediando a relação com os serviços de IPI.
É responsável por implementar o plano de intervenção com a família, enquanto o
resto da equipa presta um apoio de retaguarda (consultoria ao mediador).
•  Responsável por fazer a maior parte das visitas ao contexto familiar ou outro.
•  Ocasionalmente ocorrem visitas conjuntas ou reuniões com um elemento da equipa de outra
área de especialidade (para consultoria sobre necessidades específicas da família para as
quais seja necessário maior suporte especializado) mas sempre com a presença do mediador.

Este modelo torna a intervenção menos “intrusiva” para a família e permite-lhe


estabelecer mais facilmente uma relação de confiança e cumplicidade com o profissional.

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Módulo 3 – REFLEXÃO SOBRE AS PRÁTICAS RECOMENDADAS EM IPI:


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Intervenções baseadas nas roXnas e nos
contextos naturais de aprendizagem
Modelo de Consultoria ColaboraXva nos contextos formais de educação

A intervenção não se faz através de apoios especializados e terapias diretas com as


crianças mas decorre de forma integrada nos contextos naturais da criança (sala de
creche, de JI, recreio, etc.), focalizada para agvidades inseridas nas rognas e
imediatamente úteis para a criança.

Os educadores trabalham com as crianças nos seus objegvos individualizados durante
as agvidades comuns da sala de aula e inseridos nas rognas, integrando as estratégias
necessárias e acordadas, com o mediador de caso ou outro especialista da Equipa de
IPI.

(McWilliam, 1996, 2010; Guralnick, 2005, 2013)

Módulo 3 – REFLEXÃO SOBRE AS PRÁTICAS RECOMENDADAS EM IPI:


METODOLOGIA WORLD CAFÉ
Coordenação e integração de serviços e
recursos
O reconhecimento da necessidade de sistemas integrados de colaboração como
alternaXva às tradicionais práXcas de apoios e ações comparXmentadas resulta
daquilo que se tem aprendido com o avanço de conhecimentos cienrficos e os
dados da invesXgação.
(Simeonsson, 2000; Guralnick, 2005, 2013; Dunst, 2005; McWilliam, 1996a;
Shonkoff, 2010; Shonkoff & Bales 2011; Pinto et al., 2012; Marques, 2014)

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Módulo 3 – REFLEXÃO SOBRE AS PRÁTICAS RECOMENDADAS EM IPI:


METODOLOGIA WORLD CAFÉ

Construir as Competências dos Adultos para Melhorar o Desempenho das Crianças:
Uma Teoria de Mudança (Vídeo)

h[p://developingchild.harvard.edu/resources/construir-as-competencias-dos-
adultos-para-melhorar-o-desempenho-das-criancas/