REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN GERENCIA EDUCATIVA

SUGERIR ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA FUNCIÓN GERENCIAL

DEL DOCENTE DE AULA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA –
APRENDIZAJE EN LA ASIGNATURA COMERCIO EN LA MENCIÓN
ADMINISTRACIÓN DE LA UEP PEDAGOGÍA MODERNA DE CARACAS.

Docente:

Sandra Sánchez Participante:

Graciela Rosas

Caracas, marzo de 2017

 INDICE

Portada i

Índice ii

Resumen iii

1 Capitulo I 1
1.1 El Problema 1
1.2 Planteamiento del Problema 1
1.2 Objetivos de la Investigación 6
1.2.1 Objetivo General 6
1.2.2 Objetivos Específicos 6
1.3 Justificación 6
 RESUMEN

El presente trabajo consistió en un estudio de tipo descriptivo con un diseño

documental, apoyado en una investigación de campo, que tiene como finalidad
analizar la función gerencial del docente de aula en el proceso de enseñanza-
aprendizaje en la asignatura de los estudiantes de 1º a 3º año de Administración de la
UEP Pedagogía Moderna Ubicada en el Paraíso, Caracas. La población estuvo
conformada por 135 estudiantes cursantes de la asignatura comercio. Para la
recolección de los datos se aplicó un instrumento tipo entrevista y observación.
 CAPITULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

Para el crecimiento de un país las personas necesitan estar preparadas, lo que amerita
una buena educación para dar ese cambio, en Venezuela igualmente la educación de
calidad es muy importante, por tanto la búsqueda constante de la excelencia de los
estudiantes, se basa en métodos pedagógicos aplicados durante el proceso de
enseñanza. El docente tiene la gran responsabilidad de suministrar dicha enseñanza
por ello debe estar en constantes búsqueda de información, investigar, indagar sobre
nuevas técnicas y métodos de estudio, es necesario que cumpla con actividades
administrativas como: planificación, organización, dirección y control, que
conduzcan al crecimiento personal y ético, del estudiante.

Puesto que el docente tiene la responsabilidad de impartir el conocimiento adquirido,

es el gerente en el aula de clases, pues él decide la calidad de formación hacia las
personas, ser un docente investigativo motivara a los estudiantes a ser igual. Sin
embargo se observa que en algunas instituciones educativas los docentes carecen de
estrategias para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en la asignatura
Comercio de los estudiantes de 1º a 3º año de Administración de la UEP Pedagogía
Moderna Ubicada en el Paraíso, Caracas.

Los avances tecnológicos y sociales a nivel mundial han generado la necesidad de un

cambio radical en las instituciones educativas, la sociedad está originando nuevas
demandas a la educación, las cuales aun no han sido atendidas. Todo modelo
educativo responde a una concepción sobre el deber ser del hombre, y las
aspiraciones y expectativas de la sociedad

a la cual pertenece, por ello, la Ley Orgánica de Educación (2009) en su artículo

tercero señala en su sección,

Principios y Valores Rectores de la Educación

Artículo 3. La presente Ley establece como principios de la educación, la democracia

participativa y protagónica, la responsabilidad social, la igualdad entre todos los
ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna índole, la formación para la
independencia, la libertad y la emancipación, la valoración y defensa de la soberanía,
la formación en una cultura para la paz, la justicia social, el respeto a los derechos
humanos, la práctica de la equidad y la inclusión; la sustentabilidad del desarrollo, el
derecho a la igualdad de género, el fortalecimiento de la identidad nacional, la lealtad
a la patria e integración latinoamericana y caribeña…

Entre otras cosas destaca favorecer el desarrollo integral del individuo para que ejerza
plenamente sus capacidades humanas, generar condiciones que garanticen la
participación activa del estudiante, estimulando su iniciativa en los aprendizajes y su
sentido de responsabilidad ciudadana, contribuyendo al desarrollo de las facultades
para adquirir y construir conocimientos, potenciar sus capacidades de análisis y
reflexión critica, así como fomentar las actitudes positivas para la investigación, las
innovaciones y tecnologías. Así mismo, La Constitución de la República Bolivariana
de Venezuela en su Capítulo IV, De Los Derechos Culturales y Educativos, señala lo
siguiente.

Artículo 105. La ley determinará las profesiones que requieren título y las
condiciones que deben cumplirse para ejercerlas, incluyendo la colegiación.

Artículo 106. Toda persona natural o jurídica, previa demostración de su capacidad,

cuando cumpla de manera permanente con los requisitos éticos, académicos,
científicos, económicos de infraestructura y de los demás que la ley establezca puede
fundar y mantener instituciones educativas privadas bajo la estricta inspección y
vigilancia del estado, previa aceptación de éste.

En tal sentido, la gerencia educativa o gerente, debe tener las capacidades y

preparación adecuada para determinar si la educación impartida en la institución la
cual dirige se está administrando de la forma más adecuada o si hay que suministrar
algunos cambios o estrategias para que la enseñanza-aprendizaje sea significativa.

Pues cuando las clases resultan rutinarias no llega la información a los estudiantes
como se quiere, su aprendizaje termina siendo muy vano, por otra parte si se utilizan
estrategias como dinámicas diferentes adecuadas para el tema y además se cuenta con
aulas donde se creen las condiciones ambientales adecuadas el aprendizaje será más
efectivo y constructivo, ya que son pocos los docentes que propician la participación
activa y la investigación dentro de un aula de clases; en relación a este planteamiento
Pietro (1986) señala: "la rutina escolar obliga al alumno a una excesiva atención
pasiva durante las clases, privándolo de pensar, discutir, observar, criticar, crear,
experimentar y contemplar". (p.14)

En tal sentido las estrategias son las que despiertan el interés del estudiante, es el
docente quien tiene en sus manos mediante una buena planificación y aplicación que
la clase sea rutinaria o no, por ser el actor principal de la práctica educativa, es él el
que administra la clase a través de un proceso de planificación, organización,
dirección, supervisión y control, con la finalidad de desarrollar en sus alumnos las
facultades para adquirir y construir conocimientos, potenciando las capacidades de
análisis y reflexión crítica. Al respecto, Perez (1999) señala:

Educar es fundamentalmente enseñar a aprender, ayudar a aprender, desarrollar la

inteligencia creadora de modo que el educando vaya adquiriendo la capacidad de
acceder a un pensamiento cada vez más personal e independiente que le permitirá
seguir aprendiendo siempre. El educador, como el poeta es un hacedor de preguntas
inocentes. La pregunta y no tanto la respuesta, constituye lo medular en los procesos
educativos. La pregunta es una de las herramientas fundamentales con que cuenta el
docente para activar el pensamiento de los estudiantes y orientarlos hacia la toma de
decisiones, la resolución de problemas y el aprendizaje permanente. (p. 119)

De allí que, el docente es un gerente de aula, cuya actividad consiste en planificar,

organizar, controlar y dirigir los recursos humanos, materiales o tecnológicos de
forma eficaz y eficiente, de manera tal que sus alumnos logren obtener un
conocimiento significativo. Es por ello que el citado autor expresa: "aquellos que son
necesarios para seguir aprendiendo cada vez de un modo más autónomo y personal, y
supone sobretodo y ante todo, crear un ambiente de aprendizaje que estimule el deseo
de aprender, la creatividad, el trabajo y la convivencia." (p.120)

Por otra parte, la calidad de una educación que se viene formulando requiere de
docentes orientados a la excelencia, aquellos que enseñan a ser, a aprender, a convivir
y a hacer. La educación en algunos niveles sigue siendo un proceso de simple
suministro de información, motivado a que muchos docentes han olvidado su función
formativa en lo que se refiere a la búsqueda del conocimiento, el ejercicio del
pensamiento reflexivo, la actitud crítica, la conciencia ética, entre otras.

Es importante mencionar que el docente más que transmitir conocimientos e impartir

rutinas, es alguien que debe ser capaz de incentivar y motivar a sus alumnos a
aprender, a investigar, a reflexionar y a analizar, pero esto sólo se puede lograr en la
medida en que el docente haga un buen uso del recurso profesor-ambiente-alumno.
Por otra parte, el proceso de enseñanza-aprendizaje es un conjunto de acciones
dirigidas al logro de un aprendizaje significativo y constructivo, que involucra qué es
lo que se aprende y cómo se aprende.

Por lo antes señalado, se pretende realizar una investigación que tiene como objeto de
estudio analizar la gestión gerencial a nivel de aula en el proceso de enseñanza –
aprendizaje en la asignatura comercio en la mención administración de la UEP
Pedagogía Moderna de Caracas. Surgieron las siguientes interrogantes:

1. ¿Cómo es la función gerencial de los docentes en el proceso de enseñanza –

aprendizaje en la asignatura comercio en la mención administración de la UEP
Pedagogía Moderna de Caracas?
2. ¿Cómo afecta la falta de planificación estratégica la calidad del egresado de
dicha institución?
 Objetivos de la Investigación

Objetivo General

Analizar la función gerencial del docente de aula en el proceso de enseñanza –

aprendizaje en la asignatura comercio en la mención administración de la UEP
Pedagogía Moderna de Caracas.

1.2.2 Objetivos Específicos

 Diagnosticar el proceso gerencial de los docentes que administran la

asignatura comercio en la mención administración de la UEP Pedagogía
Moderna de Caracas.
 Identificar las estrategias de enseñanza que emplean los profesores al dar sus
clases.
 Determinar como la gerencia de aula contribuye a la calidad de la formación
del educando.

1.3 Justificación de la Investigación

La calidad de la educación requiere de docentes altamente capacitados, es decir,

docentes que sean eficaces y eficientes en lo que respecta al proceso de enseñanza y
aprendizaje; en la actualidad se considera a la gerencia como una actividad
fundamental de dicho proceso, ya que permite el logro de un aprendizaje significativo
y constructivo, sin embargo es importante señalar que algunos docentes necesitan
capacitarse en gerencia de aula, así lo han señalado algunos estudios que sirven de
antecedentes a esta investigación.

Un ejemplo claro de esta situación, es que estudiantes cursantes de la asignatura de

comercio en la mención administración de la UEP Pedagogía Moderna de Caracas
han señalado, a través de un instrumento, el problema que se presenta en cuanto a la
gestión gerencial a nivel de aula, debido a la falta de planificación estratégica que
garantice la eficiencia en el proceso de enseñanza –aprendizaje y optimice la calidad
del recurso humano que egresa de dicha institución.

El propósito de esta investigación es analizar la función gerencial del docente de aula

en el proceso de enseñanza – aprendizaje, con la finalidad de promover conciencia
acerca de la importancia de la planificación estratégica, del uso de recursos y de la
integración que debe existir entre la asignatura y la carrera, para que el estudiante
logre un aprendizaje significativo y en consecuencia pueda desempeñarse
efectivamente en el campo laboral, pues se están preparando para ello y no solo se
benefician ellos sino los docentes, los gerentes y los estudiantes aspirantes a todas la
especialidades que se imparten en dicha institución. Esto hace reflexionar y tomar
conciencia de lo que es el proceso gerencial educativo y la utilidad de técnica y
herramientas para el logro de aprendizaje significativo y así satisfacer en el futuro la
demanda de la educación y trabajo que se desempeña de una mejor manera, con la
calidad debida

Cabe destacar que, con la realización de esta investigación se beneficiarán los

directivos, los docentes, los estudiantes, el sector educativo y la institución, ya que si
los docentes toman conciencia de la importancia de la función gerencial en el proceso
de enseñanza, se logrará el propósito de una educación orientada a satisfacer las
demandas de la sociedad.