Nvo Tics Cpt3s

COLEGIO DE BACHILLERES
DEL ESTADO DE SONORA

Director General
Mtro. Jorge Luis Ibarra Mendívil
Director Académico
Profr. Julio Alfonso Martínez Romero
Director de Administración y Finanzas

C.P. Jesús Urbano Limón Tapia
Director de Planeación
Mtro. Pedro Hernández Peña
NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

Módulo de Aprendizaje.
Copyright ©, 2010 por Colegio de Bachilleres
del Estado de Sonora
todos los derechos reservados.
Primera edición 2010. Impreso en México.
DIRECCIÓN ACADÉMICA
Departamento de Desarrollo Curricular
Blvd. Agustín de Vildósola, Sector Sur
Hermosillo, Sonora. México. C.P. 83280
Registro ISBN, en trámite.
COMISIÓN ELABORADORA:
Elaborador:
Ricardo Revilla Reyes
Revisión Disciplinaria:
Iliana Magdalena Manzo
María Enedina Duarte Camacho
Corrección de Estilo:
Glenda Margarita Heguerty López
Apoyo Metodológico:
María Enedina Duarte Camacho
Supervisión Académica:
Diana Irene Valenzuela López
Guadalupe González Ramírez
Diseño:
Joaquín Rivas Samaniego
María Jesús Jiménez Duarte
Grupo Editorial:
Bernardino Huerta Valdez
Cynthia Deyanira Meneses Avalos
Francisco Peralta Varela
Ana Isabel Ramírez Vásquez
Coordinación Técnica:
Claudia Yolanda Lugo Peñúñuri
Coordinación General:
Profr. Julio Alfonso Martínez Romero
Esta publicación se terminó de imprimir durante el mes de junio de 2010.

Diseñada en Dirección Académica del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Blvd. Agustín de Vildósola; Sector Sur. Hermosillo, Sonora, México
La edición consta de 1,035 ejemplares.
PRELIMINARES 2
2
PRELIMINARES
PRELIMINARES 3
DATOS DEL ALUMNO
Nombre:
Plantel:
Grupo: _ Turno: Teléfono:_
E-mail:
Domicilio:
Ubicación Curricular
COMPONENTE: HORAS SEMANALES:

FORMACIÓN PARA EL 03
TRABAJO
CAPACITACIÓN PARA EL CRÉDITOS:

TRABAJO: 03
INFORMÁTICA
PRELIMINARES 4
PRELIMINARES 5
4
PRELIMINARES
PRELIMINARES 6
Índice
Presentación ...........................................................................................................................................................7
Mapa de asignatura ................................................................................................................................................8
BLOQUE 1. ENTORNO DE REDES INFORMÁTICAS ..............................................................................9

Secuencia didáctica 1. Introducción a redes informáticas. ...............................................................................10
Introducción a redes informáticas....................................................................................................................11
Ventajas de una red..........................................................................................................................................11
Los objetivos de una red. .................................................................................................................................12
Características de una red ...............................................................................................................................12
Componentes de una red ............................................................................................................................... .12
Secuencia didáctica 2. Clasificación de redes informáticas por método guiado ..............................................17
Tipos de redes informáticas .............................................................................................................................19
Redes según su utilización ..............................................................................................................................20
Relación entre redes según su cobertura geográfica y método de conexión ................................................20
Redes según su cobertura geográfica ............................................................................................................21
Secuencia didáctica 3. Clasificación de redes informáticas por método no guiado .........................................27
Introducción a redes inalámbricas ...................................................................................................................28
Redes inalámbrica según su cobertura geográfica ........................................................................................31
Secuencia didáctica 4. Topología de redes informáticas ..................................................................................37
Introducción a las topologías de redes ...........................................................................................................38
Ethernet.............................................................................................................................................................40
BLOQUE 2. ELEMENTOS E INSTALACIÓN DE UNA RED INFORMÁTICA .............................................47

Secuencia didáctica 1. Proyecto de Instalación del modelo OSI ......................................................................48
Introducción al modelo de referencia de Interconexión de Sistemas Abiertos (OSI) ....................................50
Jerarquía del protocolo OSI .............................................................................................................................51
Nivel de protocolo TCP/IP ............................................................................................................................... .54
Direcciones IP y mascaras de red ...................................................................................................................55
Secuencia didáctica 2. Cables y Conectores....................................................................................................61
Introducción a cables y conectores .................................................................................................................62
Sistemas de cableado estructurado ................................................................................................................62
Estándar 802.3 .................................................................................................................................................67
Cable Coaxial ...................................................................................................................................................70
Fibra óptica .......................................................................................................................................................71
Conectores RJ45 ..............................................................................................................................................75
Secuencia didáctica 3. Instalación. Proyecto y flujo de trabajo .........................................................................80
Proyecto de Instalación ....................................................................................................................................82
Flujo de trabajo de la instalación .....................................................................................................................82
Redes punto a punto ........................................................................................................................................92
Simulador Cisco Packet Tracer ........................................................................................................................95
PRELIMINARES 7
Índice (continuación)
BLOQUE 3. EDITOR DE PÁGINAS WEB ................................................................................................. 103

Secuencia didáctica 1. Introducción al programa Dreamweaver ...................................................................... 104
Introducción al Dreamweaver.......................................................................................................................... 105
Opciones básicas de trabajo .......................................................................................................................... 109
Entorno de trabajo ........................................................................................................................................... 113
Ventana de Documento................................................................................................................................... 114
Herramientas de Documento .......................................................................................................................... 117
Barra de herramientas Estándar ..................................................................................................................... 118
Barra de Estado ............................................................................................................................................... 118
Herramientas de Codificación ......................................................................................................................... 119
Herramientas de Representación de Estilos................................................................................................... 119
Descripción general del Inspector de Propiedades ...................................................................................... 123
Panel Insertar ................................................................................................................................................... 124
Panel de Archivos ............................................................................................................................................ 128
Panel de Estilo CSS ......................................................................................................................................... 129
Guías Visuales ................................................................................................................................................. 130
Secuencia Didáctica 2. Entorno de Trabajo Dreamweaver. ............................................................................. . 133
Cambio de Vista de la Ventana de Documento .............................................................................................. 134
Informes en Dreamweaver .............................................................................................................................. 136
Elaboración de páginas con CSS ................................................................................................................... 138
Diseño de páginas con CSS ........................................................................................................................... 145
Utilización de Etiquetas Div ............................................................................................................................. 146
Maquetación de páginas con HTML ............................................................................................................... 150
Presentación del contenido en tablas ............................................................................................................. 151
Utilización de Marcos ...................................................................................................................................... 158
Revisión y corrección de ortográfica ............................................................................................................... 159
Importación de datos de Tabla ....................................................................................................................... 159
Importación de documentos de Microsoft Office (sólo Windows) ................................................................. 160
Bibliografía.............................................................................................................................................................. 163
6
PRELIMINARES
Presentación
“Una competencia es la integración de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto específico”.
El enfoque en competencias considera que los conocimientos por sí mismos no son lo más importante, sino el uso
que se hace de ellos en situaciones específicas de la vida personal, social y profesional. De este modo, las
competencias requieren una base sólida de conocimientos y ciertas habilidades, los cuales se integran para un
mismo propósito en un determinado contexto.
El presente Módulo de Aprendizaje de la asignatura Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación, es una

herramienta de suma importancia, que propiciará tu desarrollo como persona visionaria, competente e innovadora,
características que se establecen en los objetivos de la Reforma Integral de Educación Media Superior que
actualmente se está implementando a nivel nacional.
El Módulo de aprendizaje es uno de los apoyos didácticos que el Colegio de Bachilleres te ofrece con la intención de
estar acorde a los nuevos tiempos, a las nuevas políticas educativas, además de lo que demandan los escenarios
local, nacional e internacional; el módulo se encuentra organizado a través de bloques de aprendizaje y secuencias
didácticas. Una secuencia didáctica es un conjunto de actividades, organizadas en tres momentos: Inicio, desarrollo y
cierre. En el inicio desarrollarás actividades que te permitirán identificar y recuperar las experiencias, los saberes, las
preconcepciones y los conocimientos que ya has adquirido a través de tu formación, mismos que te ayudarán a
abordar con facilidad el tema que se presenta en el desarrollo, donde realizarás actividades que introducen nuevos
conocimientos dándote la oportunidad de contextualizarlos en situaciones de la vida cotidiana, con la finalidad de que
tu aprendizaje sea significativo.
Posteriormente se encuentra el momento de cierre de la secuencia didáctica, donde integrarás todos los saberes que
realizaste en las actividades de inicio y desarrollo.
En todas las actividades de los tres momentos se consideran los saberes conceptuales, procedimentales y
actitudinales. De acuerdo a las características y del propósito de las actividades, éstas se desarrollan de forma
individual, binas o equipos.
Para el desarrollo del trabajo deberás utilizar diversos recursos, desde material bibliográfico, videos, investigación de
campo, etc.
La retroalimentación de tus conocimientos es de suma importancia, de ahí que se te invita a participar de forma activa
cuando el docente lo indique, de esta forma aclararás dudas o bien fortalecerás lo aprendido; además en este
momento, el docente podrá tener una visión general del logro de los aprendizajes del grupo.
Recuerda que la evaluación en el enfoque en competencias es un proceso continuo, que permite recabar evidencias a
través de tu trabajo, donde se tomarán en cuenta los tres saberes: el conceptual, procedimental y actitudinal con el
propósito de que apoyado por tu maestro mejores el aprendizaje. Es necesario que realices la autoevaluación, este
ejercicio permite que valores tu actuación y reconozcas tus posibilidades, limitaciones y cambios necesarios para
mejorar tu aprendizaje.
Así también, es recomendable la coevaluación, proceso donde de manera conjunta valoran su actuación, con la
finalidad de fomentar la participación, reflexión y crítica ante situaciones de sus aprendizajes, promoviendo las
actitudes de responsabilidad e integración del grupo.
Nuestra sociedad necesita individuos a nivel medio superior con conocimientos, habilidades, actitudes y valores, que
les permitan integrarse y desarrollarse de manera satisfactoria en el mundo laboral o en su preparación profesional.
Para que contribuyas en ello, es indispensable que asumas una nueva visión y actitud en cuanto a tu rol, es decir, de
ser receptor de contenidos, ahora construirás tu propio conocimiento a través de la problematización y
contextualización de los mismos, situación que te permitirá: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y
aprender a vivir juntos.
Nuevas tecnologías de la
información y comunicación
8
PRELIMINARES
Competencias profesionales:
1. Desarrolla documentos electrónicos, de acuerdo con los requerimientos establecidos (software).
2. Localiza, obtiene información y se comunica utilizando las tecnologías de la información y de comunicación
(software).
6. Instala, configura y resuelve problemas de redes de área local, de acuerdo con especificaciones técnicas de
diseño y del usuario (hardware).
7. Administra los recursos de una red de área local, de acuerdo con las políticas de uso establecidas (hardware).
Unidad de competencia:
• Reconoce los conceptos básicos, el software y hardware de una red informática determinando su topología y
métodos de conexión en un contexto cotidiano, académico y laboral.
• Valora la importancia de una red informática como un canal de comunicación y transmisión de información.
Atributos a desarrollar en el bloque:

1. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
2. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
3. Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
4. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue.
5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
6. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
7. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
8. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
9. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo
a su relevancia y confiabilidad.
10. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
11. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
12. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
13. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus
reacciones frente a retos y obstáculos.
14. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
acción con pasos específicos.
15. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
16. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.
BLOQUE 1. Entorno de Redes Informáticas.
Tiempo asignado: 15 horas

Secuencia didáctica 1.
Introducción a redes Informáticas.
Inicio 
Actividad: 1
Responde las siguientes preguntas y participa en un debate grupal; expresa tu opinión y

experiencias sobre el tema solicitado. Escribe tus respuestas.
1. ¿Qué es una red informática?
2. Menciona tres actividades en las que utilices una red informática, como medio de comunicación para
compartir información y recursos.
a)_
b)_
c)________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Evaluación
Actividad: 1 Producto: Cuestionario. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Ubica el concepto red informática Ilustra el uso de la red informática Es responsable al contestar el
en su entorno. en un contexto académico y laboral. cuestionario.
C MC NC Calificación otorgada por el

Autoevaluación
docente
10 BLOQUE 1 ENTORNO DE REDES INFORMÁTICAS 10

Desarrollo
Introducción a redes informáticas.
Una red informática la podemos definir, básicamente como un conjunto de computadoras comunicadas entre sí,
capaces de compartir recursos comunes. Su estructura física la constituyen dos o más computadoras que comparten
el hardware (impresoras, sistemas de almacenamiento, etc.) y software (aplicaciones, archivos, datos, etc.).
Desde una perspectiva más comunicativa, podemos decir que existe una red informática cuando se involucra el ser
humano, la tecnología y las instituciones que mantienen los servicios de comunicación.
El objetivo de las redes informáticas es compartir información y recursos entre equipos interconectados
independientemente de su ubicación geográfica, estableciéndose así como un poderoso medio de comunicación.
Ventajas de una red.
Las ventajas de compartir el hardware y software a

través de red informática son:
Compartir periféricos.
Transferir Archivos entre los equipos.
Centralizar programas de gestión, como los de
finanzas y contabilidad. Los usuarios pueden
acceder al mismo programa para trabajar en él
simultáneamente.
Realizar copias de seguridad
automáticamente.
Enviar y recibir correo electrónico.
Utilizar los distintos servicios que ofrece
Internet.
Actividad: 2
En equipos de cinco integrantes desarrolla la siguiente actividad.
En la lectura anterior “Introducción a redes informáticas”, mencionamos las ventajas de una red
informática, a continuación analiza y comenta con tus compañeros sobre las posibles desventajas de
una red informática y que consecuencias traen consigo, llena la siguiente tabla y participa en un
debate grupal.
Desventajas Consecuencias

Evaluación
Actividad: 2 Producto: Cuadro de Recuperación. Puntaje:
Saberes
Reconoce las ventajas y Analiza las ventajas concluyendo Muestra apertura y respeto para
desventajas de una red con ello las desventajas de una red escuchar las opiniones de sus
informática. informática. compañeros y docente.

Coevaluación
docente
Objetivos de una red son:
a) Hacer que todos los programas, datos y equipo estén disponibles para cualquiera de la red que así lo solicite
sin importar la localización física del recurso y del usuario.
b) Proporcionar una alta fiabilidad, al contar con fuentes alternativas de suministro.
c) Otro objetivo es el ahorro económico. Los ordenadores pequeños tienen una mejor relación de
costo/rendimiento, comparada con la ofrecida por las maquinas grandes.
d) Proporcionar un poderoso medio de comunicación entre personas que se encuentran muy alejadas entre sí.
Características de una red.
1. Comparte uno o varios medios de transmisión comunes.

2. Alta velocidad de transferencia. Esta se incrementa cada día más, por el uso de tecnologías cada vez más
sofisticadas.
3. Flexibilidad es un concepto cada vez más importante y debe ser entendido por la capacidad de las redes para
adaptarse a las necesidades de los usuarios.
4. Seguridad en la infraestructura de equipo y de sus componentes dentro de los ambientes e instalaciones.
5. Operatividad debe ser soportada sobre principio de fácil instalación y manipulación de los componentes de la red
informática.
Componentes de una red.
Todos los ordenadores tienen un lado cliente y otro servidor: una computadora puede ser servidora de un
determinado servicio pero cliente de otro servicio.
a) Servidor es una computadora que ofrece información o servicios al resto de los puestos de una red, la clase de
información o servicios que ofrezca determina el tipo de servidor que es: servidor de impresión, de archivos, de
páginas web, de correo, etc.
Clasificación de servidores de redes.
Existen tres clasificaciones con respecto a la política de los servidores, dependiendo esto de la planificación
estructural del hardware y de la flexibilidad logística socioeconómica de la organización:
Servidores de archivos dedicados: Éste servidor se caracteriza por estar consagrado completamente a los
servicios y demás operaciones sistemáticas de las diversas estaciones de trabajo que posea la red.
Ejemplo: Supercomputadora, Mainframe.
Servidores de archivos no dedicados: No se encuentra dedicado exclusivamente a las operaciones

sistemáticas de las estaciones de trabajo con que cuente la red, es decir, este servidor ofrece los servicios
de un servidor como tal y a su vez en paralelo desempeña las actividades habituales que ejecuta un
computador. Ejemplo: Microcomputadores.
Cliente – Servidor: Son dispositivos de procesamiento, que funcionan para múltiples usuarios. Ejemplo:
Minicomputadoras.

b) Cliente: Computadora que accede a la información de los servidores o utiliza sus servicios. Ejemplo: cada vez
que estamos viendo una página web nos estamos comportando como clientes. También seremos clientes si
utilizamos el servicio de impresión de un ordenador remoto en la red.
c) Estación de Trabajo: Computadora que se encuentra conectada físicamente el servidor por medio de algún tipo
de cable.
d) Sistema operativo de red: Es el sistema (Software) que se encarga de administrar y controlar en forma general la
red.
e) Los equipos de computo de una red informática comparten información (archivos), recursos (CD-ROM,
impresoras, etc.) y servicios (acceso a internet, e-mail, chat, juegos), etc.
Actividad: 3
Lleva a cabo un análisis de la lectura “Introducción a redes informáticas”, a continuación
completa la siguiente tabla y participa en un debate grupal.
Objetivos
R e d
I n f o r m á t i c a
Características
Componentes
Evaluación
Actividad: 3 Producto: Tabla. Puntaje:
Saberes
Identifica los objetivos,

Ilustra los objetivos, características y Muestra interés y actitud positiva
características y elementos de
elementos de una red informática. en el desarrollo de la actividad.
una red informática.
Autoevaluación
docente

Actividad: 4
En equipo de cinco integrantes, investiga los servicios de los sistemas operativos que se
mencionan a continuación, escribe tus resultados en el área correspondiente. Comenta
con tus compañeros y participa en un debate.
Sistema Operativo NOVELL
NETWARE Servicios de Archivos
Seguridad
Servicios de Impresión
Servicios de Red
Sistema Operativo MICROSOFT
WINDOWS NT Servicios de Archivos
Seguridad
Servicios de Impresión
Servicios de Red
Evaluación
Actividad: 4 Producto: Reporte de Investigación. Puntaje:
Saberes
Reconoce la función de un Analiza los servicios de los Muestra una actitud respetuosa
sistema operativo de red sistemas operativos de redes durante su participación en el
informática. informáticas. debate.

Coevaluación
docente

Cierre
Actividad: 5
Responde las siguientes preguntas y participa en un debate grupal. Escribe tus

respuestas.
a) Menciona cinco aplicaciones de una red informática en un contexto académico y laboral.
b) Menciona las ventajas y desventajas de una red informática en tu entorno.
c) Compara las características de los servicios que ofrecen los sistema operativos para redes informáticas,
antes mencionadas y determina cual es el más funcional y porque.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

Actividad: 5 (continuación)
d) En la siguiente imagen sobre el modelo Cliente-Servidor, indica quien es el Servidor y quien el

Cliente.
e) De acuerdo con la definición antes mencionada sobre Servidor Dedicado y Servidor No Dedicado,
menciona un ejemplo de cada uno.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Evaluación
Saberes
Identifica la aplicación de red Evalúa la utilidad de la red Utiliza la comunicación por medio
informática en un contexto informática en un contexto de redes informáticas de manera
académico y laboral. académico y laboral. ética y responsable.

Autoevaluación
docente

Clasificación redes Informáticas por método guiado.
Inicio


Actividad: 1
Responde las siguientes preguntas en donde expreses tu opinión y experiencias sobre el

tema solicitado. Escribe tus respuestas y participa en un debate grupal.
1) ¿Qué método de conexión de red informática se utiliza en el centro de cómputo de tu escuela? ¿Estás de
acuerdo con el método utilizado, por qué?
2) Menciona tres ventajas que tiene el uso de cable en una red informática.
a.
b.
c.
3) Menciona tres desventajas que tiene el uso de cable en una red informática.
a.
b.
c.
4) Menciona las conexiones inalámbricas que se detectan en tu escuela.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ ___________________
______________________________________________________________________________________________

5) Representa de manera general mediante un esquema la red informática de tu escuela.
Evaluación
Saberes
Analiza de manera responsable la
Identifica los tipos de conexión
Clasifica los tipos de conexión de conexión por cable de una red
de una red informática así como
redes informáticas. informática en el contexto
sus ventajas y desventajas.
académico.
Autoevaluación
docente

Desarrollo
Tipos redes informáticas.
 Compartidas
Según sea la utilización por  Exclusivas
parte de los usuarios.  Privadas
 Publicas
 PAN (Red de área personal)

 LAN (Red de área local)
Según su cobertura geográfica.  CAN (Red de área de campus)
 MAN (Red de área Metropolitana)
 WAN (Red de área amplia)
R e
 WPAN (Red inalámbrica de área personal)

 WLAN (Red inalámbrica de área local)
 WMAN (Red inalámbrica de área Metropolitana)
T i p
l a
 WWAN (Red inalámbrica de área amplia)

c i ó n
 Cable de par
trenzado (UTP)
o
 Método guiado.  Cable coaxial

s
 Fibra óptica
d
Por método de conexión.


e
Radio
 Infrarrojos
 Método no guiado  Microondas
R e
 Láser
 Otras redes inalámbricas
d
 Cliente - Servidor
e
De acuerdo a su funcionalidad  P2P

s
 P4P
 Bus
 Estrella
Por topología de red.  Anillo
 Árbol
 Malla
 Mixta
Por la direccionalidad de los Simplex (unidireccionales)
datos (Tipos de transmisión) Half-Duplex (Bidireccionales)

Redes según su utilización.
Las redes informáticas según su utilización pueden ser:

Redes Compartidas, aquellas a las que se une un gran número de usuarios, compartiendo todas las
necesidades de transmisión.
Redes exclusivas, aquellas que por motivo de seguridad, velocidad o ausencia de otro tipo de red, conectan
dos o más puntos de forma exclusiva. Este tipo de red puede estructurarse en redes punto a punto o redes
multipunto.
Redes privadas, aquellas que son gestionadas por personas particulares, empresa u organizaciones de índole
privado, en este tipo de red solo tienen acceso los equipos de los propietarios.
Redes públicas, aquellas que pertenecen a organismos estatales y se encuentran abiertas a cualquier usuario
que lo solicite mediante el correspondiente contrato.
Relación entre redes según su cobertura geográfica y método de conexión
1.Red de Administración 1. Red inalámbrica de área personal.

Personal. Clasificación según su 2. Red inalámbrica de área local.
2.Red de Área Local. cobertura geográfica. 3. Red inalámbrica de área
3.Red de Área Campus. Metropolitana.
4.Red de Área 4. Red inalámbrica de área amplia.
Metropolitana.
5.Red de área amplia.
a) Cable UTP. a) Radio.

b) Cable coaxial. b) Infrarrojos.
c) Fibra óptica. Método de Conexión. c) Microondas.
d) Laser.
e) Otras redes inalámbricas.

Redes según su cobertura geográfica.
1. Red de Administración Personal (Personal Área Network): Son redes pequeñas, las cuales están conformadas por
no más de 8 computadoras, por ejemplo: café internet.
2. Red de Área Local (Local Área Network): Una red de área local es la interconexión de varias computadoras y sus
periféricos. Su extensión está limitada físicamente a un edificio o a un entorno de 200 metros, utilizando
repetidores se puede ampliar su rango a un kilómetro. Su aplicación más importante se da en la interconexión de
computadoras personales y estaciones de trabajo en oficinas, escuelas, hospitales, fábricas, etc., debido a su
limitada dimensión, son redes muy rápidas. Una red de área local puede utilizar medios físicos o inalámbricos y
suelen incluir dispositivos de comunicación tales como: HUB, Switch y Routers.
3. Red de Área Campus (Campus Área Network): Una CAN es una colección de LANs dispersadas geográficamente
dentro de un campus (universitario, oficinas de gobierno, maquilas o industrias) pertenecientes a una misma
entidad en una área delimitada en kilómetros.
4. Red de Área Metropolitana (Metropolitan Área Network): Es una red de alta velocidad que dando cobertura en un
área geográfica extensa, proporciona capacidad de integración de múltiples servicios mediante la transmisión de
datos, voz y vídeo, sobre medios de transmisión tales como fibra óptica y par trenzado (UT P), conecta diversas
LAN cercanas geográficamente cubriendo áreas que en algunos casos no se limitan a un entorno metropolitano
sino que pueden llegar a una cobertura regional e incluso nacional mediante la interconexión de diferentes redes
de área metropolitana entre sí a alta velocidad. Una red de área metropolitana puede ser pública o privada.
5. Red de Área Amplia (Wide Área Network): Una Red de área extensa (WAN) es un grupo de dispositivos, o varias
LAN, conectados en una área geográficamente mayor, a menudo por medio de líneas telefónicas u otro formato
de cableado como puede ser una línea dedicada de alta velocidad, fibra o enlace vía satélite. Su característica
definitoria es que no tiene límites en cuanto a su amplitud, internet es uno de los mayores ejemplos de WAN.
Actividad: 2
Lee detalladamente las instrucciones y escribe tus repuestas.
1) Llena la siguiente tabla, con la información requerida sobre los tipos de redes informáticas
según sea la utilización de los usuarios.
Tipo de Red Lo que sabia Lo que aprendí Ejemplo
Redes Compartidas
Redes exclusivas
Redes privadas
Redes públicas

2) En el siguiente mapa, escribe la función de los tipos de redes según su utilización.
Función Función
Tipos de redes según sea la

utilización.
Función Función

3) Completa el gráfico de recuperación sobre red informática de acuerdo a su cobertura

geográfica.
Tipo de Red según su

Lo que sabia Lo que aprendí Alcance geográfico
cobertura geográfica

Evaluación
Saberes
Reflexiona de manera
Ilustra los tipos y clasificación de
Describe los tipos y clasificación responsable sobre el uso de los
redes informáticas en un contexto
redes informática. tipos de redes informáticas en un
académico o laboral.
contexto académico y laboral.

Autoevaluación
docente
Cierre
Actividad: 3
En equipo de cinco integrantes, realiza la siguiente práctica:
1) Selecciona una institución académica donde cuenten con una red informática.
a. Menciona los departamentos que conforman la Institución.
b. En qué departamento está ubicado el equipo principal de la red informática.
c. Cuantos equipos de cómputo tiene cada departamento.
___________________________________________________________________________________ _______
___________________________________________________________________________________ _______

d. Dibuja la distribución de los equipos cómputo de la red informática de la institución, escribe el

nombre de los departamentos y la distancia que hay al equipo principal de la red.
e. Tomando como referencia el dibujo del punto anterior indica los tipos de red informática que se utilizan en la
institución y en cada departamento.
f. Representa de manera general mediante un dibujo la red informática del Colegio de Bachilleres en el
estado, e indica los tipos de red que utiliza según su cobertura. Coméntalo con tus compañeros y participa
en una discusión grupal.

Actividad:
3 (continuación)
2) Con respecto a las tecnologías de la información y comunicación, con la ayuda de tu profesor
compara la década de los 80 con la actualidad, en el contexto académico, laboral y cotidiano.
Con base en lo anterior menciona cinco ventajas y cinco desventajas en cada contexto. Participa
en un debate grupal.
Tecnologías de la Información y Comunicación

Década de los 80 Actualmente
Contexto cotidiano: Contexto cotidiano: Ventajas:
Desventajas:
Contexto académico: Contexto académico: Ventajas:
Desventajas:
Contexto Laboral: Contexto Laboral: Ventajas:
Desventajas:
Evaluación
Actividad: 3 Producto: Tabla comparativa. Puntaje:
Saberes
Investiga y representa mediante

Valora el uso de la tecnología de
Reconoce los tipos de red es dibujos los tipos de redes
la comunicación mediante redes
informáticas, según su cobertura. informáticas en un contexto
informáticas.
académico y laboral.
C MC NC

Coevaluación Calificación otorgada por el
docente

Clasificación de redes Informáticas por método no guiado.
Inicio 
Actividad: 1
Contesta las siguientes preguntas. Anota tus respuestas y participa en una discusión
grupal.
1. ¿Qué entiendes por red inalámbrica?
2. Menciona tres equipos de uso cotidiano que utilicen tecnología inalámbrica:

a.
b.
c.
3. ¿Qué es la WIFI y en dónde se aplica?
4. ¿Qué es Bluetooth y en dónde se aplica?
5. Menciona tres (3) ventajas y tres (3) desventajas del uso de la red inalámbrica:
a.
b.
c.
a. ______________________________________________
b. ______________________________________________
c. ______________________________________________

Evaluación
Saberes
Se percata de la importancia del

Reconoce las conexiones de Diferencia los métodos de conexión
uso responsable de las redes
redes informáticas inalámbricas. no guiados en una red informática.
inalámbricas.

Autoevaluación
docente
Introducción a redes inalámbricas.
Desde hace relativamente poco tiempo, se está viviendo lo que puede significar
un revolución en el uso de las tecnologías de la información tal y como lo
conocemos. Esta revolución puede llegar a tener una importancia similar a la que
tuvo la adopción de Internet por el gran público.
De una forma callada, las redes inalámbricas o Wireless Networks, se están

introduciendo en el mercado de consumo gracias a unos precios populares y a
un conjunto de entusiastas, mayoritariamente particulares, que han visto las
enormes posibilidades de esta tecnología.
Las aplicaciones de las redes inalámbricas son infinitas. De momento van a crear una nueva forma de usar la
información, pues ésta estará al alcance de todos a través de Internet en cualquier lugar (en el que haya cobertura).
En un futuro cercano se reunificarán todo aquellos dispositivos con los que hoy contamos para dar paso a unos
nuevos que perfectamente podrían llamarse Terminales Internet en los cuales estarían reunidas las funciones de
teléfono móvil, agenda, terminal de vídeo, reproductor multimedia, ordenador portátil y un largo etcétera.
Se podría dar lugar a una Internet paralela y gratuita la cual estaría basada en las redes que altruistamente cada uno
de nosotros pondríamos a disposición de los demás al incorporarnos a las mismas como destino y origen de la
información.
En un futuro también cercano la conjugación de las redes Mesh, con las

redes inalámbricas y las redes Grid podría llevar a cabo al nacimiento de
nuevas formas de computación que permitan realizar cálculos
inimaginables.
En las grandes ciudades por fin se podría llevar a cabo un control

definitivo del tráfico con el fin de evitar atascos, limitando la velocidad
máxima y/o indicando rutas alternativas en tiempo real.
Las tecnologías que son necesarias para llevar a cabo estos sistemas hoy
existen desde ayer, su precio es mínimo o al menos muy asequible y su
existencia mañana sólo depende de las estrategias comerciales de las
empresas que las poseen.
Las tecnologías de interconexión inalámbrica van desde redes de voz y

datos globales, que permiten a los usuarios establecer conexiones
inalámbricas a través de largas distancias, hasta las tecnologías de luz
infrarroja y radiofrecuencia que están optimizadas para conexiones
inalámbricas a distancias cortas.

Entre los dispositivos comúnmente utilizados para la interconexión inalámbrica se
Datos curiosos encuentran los equipos portátiles, equipo de escritorio, asistentes digitales
personales (PDA), teléfonos celulares, equipos con lápiz y localizadores. Las
Redes Mesh: tecnologías inalámbricas tienen muchos usos prácticos. Por ejemplo, los usuarios
Tecnología, que aspira de móviles pueden usar su teléfono celular para tener acceso al correo electrónico.
a competir con la Las personas que viajan con equipos portátiles pueden conectarse a Internet a
telefonía móvil. Las través de estaciones base instaladas en aeropuertos, estaciones de ferrocarril y
redes mesh que en otros lugares públicos. En casa, los usuarios pueden conectar dispositivos a su
castellano se pueden equipo de escritorio para sincronizar datos y transferir archivos.
traducir por redes
malladas y que Para reducir los costos, asegurar la interoperabilidad y promover la adopción
consisten en coser general de tecnologías inalámbricas, organizaciones como el Institute of Electrical
varias zonas con and Electronics Engineers (IEEE), el Grupo de trabajo de ingeniería de Internet
cobertura wi-fi para (IETF), Wireless Ethernet Compatibility Alliance (WECA) y la Unión Internacional de
ampliar el área cubierta. Telecomunicaciones (UIT) están participando en varios grandes proyectos de
estandarización. Por ejemplo, los grupos de trabajo de IEEE están definiendo el
modo en que la información se transfiere de un dispositivo a otro (si se utilizan
ondas de radio o luz infrarroja, por ejemplo) y cómo y cuándo un medio de
transmisión debe utilizarse para las comunicaciones. En el desarrollo de los
estándares de interconexión inalámbrica, organizaciones como el IEEE se centran en la administración de energía, el
ancho de banda, la seguridad y los aspectos que son únicos a la interconexión inalámbrica.
La tecnología GRID, reja, malla o cuadricula según las diversas traducciones, es

un nuevo paradigma de computación distribuida en el cual todos los recursos de
un número indeterminado de computadoras( ya sea cómputo, almacenamiento y
aplicaciones específicas) son englobados para ser tratados de manera virtual
como una única súper computadora, sin estar sujetos a un control centralizado,
por eso mucho expertos ya pronostican que la tecnología GRID transformará el
mundo de las TIC de la misma manera que Internet cambió el modo en que
personas y empresas se comunicaban y compartían información.
Básicamente, las redes Grid tratan de conectar múltiples sistemas heterogéneos de

forma que los recursos e información almacenada en los mismos se puedan
compartir. Así, se consigue optimizar los recursos al ponerlos en común para cargas
¿Sabías que… de trabajo de gran capacidad y facilita la colaboración de empresas con socios
La red grid permitirá enviar comerciales y proveedores, así como la participación de diferentes organizaciones
datos a una velocidad dispersas geográficamente en un mismo proyecto.
10.000 veces superior a la
de los estándares
actuales. Para darnos una Hasta el momento se ha utilizado principalmente en universidades y centros de
idea, a esa velocidad investigación ya que la increíble disponibilidad de recursos que las GRID
bajarse una película en proporcionan son fundamentales para trabajar en física, matemáticas, geología,
DVD llevaría apenas 5 medicina, ingeniería, entre muchas otras aplicaciones.
segundos, y transferir la
discografía completa en
mp3 de los Stones desde
Transformar grandes cantidades de información en conocimiento es una tarea
Gran Bretaña a Japón,
sumamente compleja y costosa, pero a través de estas nuevas redes el mismo se
tardaría dos segundos. podría simplificar y economizar hasta límites impensados.
En Argentina la primera implementación de esta tecnología se produjo en un

proyecto conjunto de las Universidades de Buenos Aires y la Universidad Nacional
de Cuyo, a través del cual se busco que amabas casas de altos estudios pudieran
compartir la capacidad de cómputo para ser aplicado a la resolución de problemas
científicos.

Actividad: 2
En equipos de cinco, analicen la posibilidad de utilizar solo la tecnología inalámbrica

(WiFi, Bluetooth) en una institución académica o en una empresa. Escribe y comenta las
respuestas con tus compañeros, participa en una discusión grupal.
¿Qué consideraciones debes tomar en cuenta para la instalación de estas tecnologías inalámbricas (WiFi,
Bluetooth)?
¿Cuál es la utilidad de tecnología Bluetooth?
¿Qué ventajas y desventajas presentaría contestándola con las redes informáticas de método guiado?
¿Qué beneficios te brinda la tecnología WiFi y Bluetooth, en tu entorno cotidiano y académico?
¿Qué tan factibles es de acuerdo a las posibilidades tecnológicas de que las redes Mesh y Grid, se
incorporen al contexto cotidiano, académico y laboral en México?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

Evaluación
Saberes
Debate el uso de las tecnologías Participa de manera activa y

Diferencia las tecnologías de
inalámbricas, en un entorno responsable en el análisis de
redes inalámbricas.
cotidiano, académico y contextual. redes inalámbricas.

Coevaluación
docente
Redes inalámbricas según su cobertura geográfica.
1. Red Inalámbrica de Área Personal (Wireless Personal Area Networks): Es una red de computadoras para la
comunicación entre distintos dispositivos (computadoras, teléfonos celulares, PDA, dispositivos de audio,
impresoras, etc.). Estas redes normalmente son de unos pocos metros y para uso personal, existen tecnologías
basadas en HomeRF (estándar para conectar todos los teléfonos móviles de la casa y las computadoras
mediante un aparato central) y Bluetooth (protocolo que sigue la especificación IEEE 802.15.1).
2. Red inalámbrica de área local (Wireless Local Area Network): En las redes de área local podemos encontrar
tecnologías inalámbricas basadas en HiperLAN (del inglés, High Performance Radio LAN), tecnologías basadas en
Wi-Fi, que siguen el estándar IEEE 802.11 con diferentes variantes.
3. Red inalámbrica de área metropolitana (Wireless Metropolitan Area Network): Para redes de área
metropolitana se encuentran tecnologías basadas en WiMAX (Worldwide Interoperability for Microwave
Access, es decir, Interoperabilidad Mundial para Acceso con Microondas), un estándar de comunicación
inalámbrica basado en la norma IEEE 802.16. WiMAX es un protocolo parecido a Wi-Fi, pero con más
cobertura y ancho de banda.
4. Redes inalámbricas de área extensa (WWAN): tienen el alcance más amplio de todas las redes inalámbricas. Por
esta razón, todos los teléfonos móviles están conectados a una red inalámbrica de área extensa. Las tecnologías
principales son:
GSM (Global System for Mobile Communication)
GPRS (General Packet Radio Service)
UMTS (Universal Mobile Telecommunication System)

Se denomina Bluetooth al protocolo de comunicaciones diseñado especialmente para dispositivos de bajo
consumo, con una cobertura baja y basada en transceptores de bajo costo. Los dispositivos que con mayor
frecuencia utilizan esta tecnología pertenecen a sectores de las telecomunicaciones y la informática personal,
como PDA, teléfonos móviles, computadoras portátiles, impresoras o cámaras digitales. Bluetooth tiene la
ventaja de simplificar el descubrimiento y configuración de los dispositivos, ya que éstos pueden indicar a
otros los servicios que ofrecen, lo que redunda en la accesibilidad de los mismos sin un control explícito de
direcciones de red, permisos y otros aspectos típicos de redes tradicionales.
Cuando hablamos de WIFI nos referimos a una de las

tecnologías de comunicación inalámbrica mediante ondas
más utilizada hoy en día. WIFI, también llamada WLAN
(wireless lan, red inalámbrica) o estándar IEEE 802.11.
WIFI no es una abreviatura de Wireless Fidelity,
simplemente es un nombre comercial.
En la actualidad podemos encontrarnos con dos tipos de

comunicación WIFI:
802.11b, que emite a 11 Mb/seg, y
802.11g, más rápida, a 54 MB/seg.
De hecho, son su velocidad y alcance (unos 100-150

metros en hardware asequible) lo convierten en una
fórmula perfecta para el acceso a internet sin cables.
Para tener una red inalámbrica en casa sólo

necesitaremos un punto de acceso, que se conectaría al módem, y un dispositivo WIFI que se conectaría en
nuestro aparato. Existen terminales WIFI que se conectan al PC por
USB, pero son las tarjetas PCI (que se insertan directamente en la placa
base) las recomendables, nos permite ahorrar espacio físico de trabajo
y mayor rapidez. Para portátiles podemos encontrar tarjetas PCMI
externas, aunque muchos de los aparatos ya se venden con tarjeta
integrada.
¿Sabías que…
En cualquiera de los casos es aconsejable mantener el punto de acceso
TCP/IP son las siglas de
en un lugar alto para que la recepción/emisión sea más fluida. Incluso si
Protocolo de Control de
Transmisión/Protocolo de encontramos que nuestra velocidad no es tan alta como debería, quizás
Internet. sea debido a que los dispositivos no se encuentren adecuadamente
El TCP garantiza la situados o puedan existir barreras entre ellos (como paredes, metal o
entrega de datos. puertas).
El Protocolo de Internet
(IP) utiliza direcciones que Los protocolos de comunicaciones definen las reglas para la transmisión
son series de cuatro y recepción de la información entre los nodos de la red, de modo que
números octetos (byte) para que dos nodos se puedan comunicar entre si es necesario que
con un formato de punto
ambos empleen la misma configuración de protocolos. Entre los
decimal, por ejemplo:
69.5.163.59 protocolos propios de una red de área local podemos distinguir dos
Los Protocolos de principales grupos. Por un lado están los protocolos de los niveles
Aplicación como HTTP y físicos y de enlace, niveles 1 y 2 del modelo OSI, que definen las
FTP se basan y utilizan funciones asociadas con el uso del medio de transmisión: envío de los
TCP/IP. datos a nivel de bits y trama, y el modo de acceso de los nodos al
medio. Estos protocolos vienen unívocamente determinados por el tipo
de red (Ethernet, Token Ring, etc.). El segundo grupo de protocolos se
refiere a aquellos que realizan las funciones de los niveles de red y
transporte, niveles 3 y 4 de OSI, es decir los que se encargan
básicamente del encaminamiento de la información y garantizar una
comunicación extremo a extremo libre de errores.

Actividad: 3
a) Realiza un análisis de la lectura anterior y competa el siguiente diagrama de redes

inalámbricas según su cobertura geográfica.
Tecnologías
Redes
Redes inalambricas,
segun su cobertura
geográfica
b) Escribe tus conclusiones, comenta con tus compañeros.

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

Evaluación
Producto: Mapa conceptual y
Actividad: 3 Puntaje:
conclusiones.
Saberes
Elabora un mapa conceptual con
Asume una actitud responsable al
Clasifica las redes inalámbricas los diferentes tipos de redes
completar el mapa conceptual y
según su cobertura geográfica. inalámbricas.
emitir sus conclusiones.

Autoevaluación
docente
Cierre
Actividad: 4
Observa con atención los videos “Que es el Bluetooth, Videotelefonía y Videoconferencia”

y “Conexiones WiFi” que te proyectara tu profesor. Elabora un resumen de cada video y
comenta con tus compañeros.
1) Elabora un resumen del video titulado “Que es el Bluetooth, videotelefonía y Videoconferencia”.
__________________________________________________________________________________________________

2) Elabora un resumen del video Titulado “Conexiones WiFi”.
_______________________________________________________________________________________ ___________
__________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

3) Completa el siguiente cuadro de recuperación sobre los videos “Que es el Bluetooth,

Videotelefonía y Videoconferencia” y “Conexiones WiFi”.
“Qué es el Bluetooth, videotelefonía y

“Conexiones WiFi”
Videoconferencia”
Lo interesante Lo positivo Lo negativo Lo interesante Lo positivo Lo negativo
Evaluación
Actividad: 4 Producto: Cuadro de recuperación. Puntaje:
Saberes
Muestra respeto a sus
Expresa mediante un resumen el compañeros durante la
Describe las tecnologías de
concepto y utilización de las presentación de los videos y
redes inalámbricas WiFi y
tecnologías de redes inalámbricas valora la utilidad de la
Bluetooth.
WiFi y Bluetooth. comunicación y transmisión de
información.

Autoevaluación
docente

Secuencia didáctica 4. Topología
de redes informáticas.
Inicio 
Actividad: 1
Completa el cuadro sinóptico, escribe tres características de las diferentes Topologías
de Redes, y participa en un debate grupal.
Topologías Características
Red en Bus
Red en Anillo
Red en Estrella
Evaluación
Actividad: 1 Producto: Cuadro sinóptico. Puntaje:
Saberes
Reconoce las diferentes Muestra una actitud positiva y

Menciona las características de las
características de las topologías responsable en la elaboración de
diferentes topologías de redes.
de redes informáticas. la actividad.

Autoevaluación
docente




Introducción a las topologías de redes.
La topología o forma lógica de una red se define como la forma de tender el cable a estaciones de trabajo
individuales; por muros, suelos y techos del edificio. Existe un número de factores a considerar para determinar cual
topología es la más apropiada para una situación dada.
Las topologías más comunes son:
 Bus. Todos los dispositivos (también llamados nodos) comparten un mismo canal
de comunicaciones.
¿Sabías que…
 Anillo. En este caso los nodos están unidos unos a otros formando un anillo. Un Nodo, Es un
punto de conexión,
ya sea de
 Estrella. Todos los nodos están conectados a un centro de comunicaciones redistribución (como
(denominado HUB o concentrador) pero no entre sí. un router, un switch o
un gateway) o de
 Híbridas: El bus lineal, la estrella y el anillo se combinan algunas veces para formar destino
(computadoras,
combinaciones de redes híbridas.
servidores) para la
transmisión de datos.
 Anillo en Estrella: Esta topología se utiliza con el fin de facilitar la administración de la
red. Físicamente, la red es una estrella centralizada en un concentrador, mientras
que a nivel lógico, la red es un anillo.
 "Bus" en Estrella: El fin es igual a la topología anterior. En este caso la red es un "bus"
que se cablea físicamente como una estrella por medio de concentradores.
 Estrella Jerárquica: Esta estructura de cableado se utiliza en la mayor parte de las redes locales actuales, por
medio de concentradores dispuestos en cascada para formar una red jerárquica.
 Árbol: Esta estructura se utiliza en aplicaciones de televisión por cable, sobre la cual podrían basarse las
futuras estructuras de redes que alcancen los hogares. También se ha utilizado en aplicaciones de redes
locales analógicas de banda ancha.
 Trama: Esta estructura de red es típica de las WAN, pero también se puede utilizar en algunas aplicaciones de
redes locales (LAN). Las estaciones de trabajo están conectadas cada una con todas las demás.

Actividad: 2
Investiga las características de las diferentes Topologías de Redes, completa la siguiente

tabla y participa en un debate grupal.
Lo que investigue Lo que investigue

Topologías Lo que se Mi conclusión
fuente 1 fuente 2
Red en Bus
Red en Anillo
Red en Estrella
Estrella Jerárquica
Evaluación
Actividad: 2 Producto: Tabla descriptiva. Puntaje:
Saberes
Recopila información de diferentes

Reconoce las diferentes Evidencia tolerancia y respeto al
fuentes y las compara con sus
topologías de redes compartir la información con sus
conocimientos previos, sobre
informáticas. compañeros.
topologías de redes.

Autoevaluación
docente

Ethernet.
Es un estándar de redes de computadoras de área local con

acceso al medio por contienda CSMA/CD. El nombre viene del
concepto físico de ether. Ethernet define las características de
cableado y señalización de nivel físico y los formatos de tramas
de datos del nivel de enlace de datos del modelo OSI.
La Ethernet se tomó como base para la redacción del estándar

internacional IEEE 802.3. Usualmente se toman Ethernet e IEEE
802.3 como sinónimos. Ambas se diferencian en uno de los
campos de la trama de datos. Las tramas Ethernet e IEEE 802.3
pueden coexistir en la misma red.
Ethernet, fue desarrollado conjuntamente por las empresas

Xerox, DEC**, e Intel. La especificación original fue realizada
para ser usada con cable coaxial, sin embargo se suele usar
con bastante frecuencia el cable de par trenzado.
Tecnologías Ethernet
10Base5 (Ethernet gruesa) Usa un cable coaxial grueso y tiene una velocidad de 10 Mbps los segmentos
pueden ser hasta 500 m en longitud con hasta 100 nodos.
10Base2 (Ethernet delgada). Usa un cable coaxial delgado y dobla más fácilmente. Se hacen las conexiones
usando conectores de T, que son más fáciles para instalar y más confiables. Es la más barata y más fácil
instalar pero los segmentos pueden ser solamente 200 m con 30 nodos.
10Base-T Cada estación tiene una conexión con un HUB (centro). Los cables normalmente son los pares
trenzados. La desventaja es que los cables tienen un límite de solamente 100 m, y el costo de un HUB puede
ser alto.
10Base-F. Usa la fibra óptica. Es cara pero buena para las conexiones entre edificios (los segmentos pueden
tener una longitud hasta 2000 m).
Las tecnologías Ethernet que existen se diferencian en estos conceptos:
Velocidad de transmisión:
Velocidad a la que transmite la tecnología.
Tipo de cable:
Medio de transmisión a nivel físico, que usa la
tecnología.
Longitud máxima:
Distancia máxima que puede haber entre dos nodos
adyacentes (sin estaciones repetidoras).
Topología:
Determina la forma física de la red. Bus si se usan
conectores T (hoy sólo usados con las tecnologías
más antiguas) y estrella si se usan hubs (estrella de
difusión) o switches (estrella conmutada).

Actividad: 3
En binas contesta las siguientes preguntas. Escribe tus respuestas y participa en un

debate grupal.
a) Con base en las características de las topologías de redes, ¿cuál consideras que se utilice en el centro de
cómputo de tu plantel, fundamenta la respuesta?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

b) Identifica las siguientes topologías de redes.
________________________________
Evaluación
Actividad: 3 Producto: Conclusiones. Puntaje:
Saberes
Identifica las Topologías de Diferencia las topologías de redes Muestra un actitud positiva y
redes informáticas informáticas. activa en el trabajo colaborativo.

Coevaluación
docente

A continuación, se especifican las tecnologías más importantes:
Tecnologías Ethernet
Velocidad de Distancia
Tecnología Tipo de cable Topología
transmisión máxima
10Base2 10 Mbps Coaxial 185 m Bus (Conector T)
10BaseT 10 Mbps Par Trenzado 100 m Estrella (Hub o Switch)
10BaseF 10 Mbps Fibra óptica 2000 m Estrella (Hub o Switch)
Estrella. Half Duplex (hub) y Full

100BaseT4 100Mbps Par Trenzado (categoría 3UTP) 100 m
Duplex (switch)
Estrella. Half Duplex (hub) y Full

100BaseTX 100Mbps Par Trenzado (categoría 5UTP) 100 m
Duplex (switch)
100BaseFX 100Mbps Fibra óptica 2000 m No permite el uso de hubs
4 Pares Trenzados (categoría

1000BaseT 1000Mbps 100 m Estrella. Full Duplex (switch)
5e ó 6UTP )
1000BaseSX 1000Mbps Fibra óptica (multimodo) 550 m Estrella. Full Duplex (switch)
1000BaseLX 1000Mbps Fibra óptica (monomodo) 5000 m Estrella. Full Duplex (switch)


 

Cierre
Actividad: 4
Forma equipos de cinco integrantes y contesta las siguientes preguntas. Escribe tus
respuestas y participa en un debate grupal.
a) El Ingeniero Pedro Duarte requiere instalar una red en un área de 400 mts 2, para 80 computadoras, ¿Qué
tecnología de Ethernet deberá utilizar?, ¿por qué, y que aspectos debe considerar para seleccionar la
tecnología Ethernet?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

Evaluación
Producto: Resolución de
Actividad: 4 Puntaje:
problemas.
Saberes
Identifica las tecnologías de Respeta las opiniones y muestra

Aplica a través de un ejercicio de
Ethernet, y las Topologías de un actitud positiva en el trabajo
análisis las tecnologías de Ethernet.
redes informáticas colaborativo.

Coevaluación
docente
Sitios Web recomendados:
http://www.mailxmail.com/curso-redes-inalambricas-wi-fi-futuro-
comunicacion/introduccion-redes-inalambricas
http://technet.microsoft.com/es-es/library/cc784756(WS.10).aspx
http://www.desarrolloweb.com/de_interes/the-grid-nueva-super-red-redes-72.html
http://braianet.blogspot.com/2008/04/grid-la-red-ms-poderosa.html
http://www.monografias.com/trabajos15/topologias-
neural/topologias-neural.shtml
http://www.masadelante.com/faqs/lan
http://www.pcmag.com/article2/0,2817,2347539,00.asp
http://www.winmaxtradinggroup.com/
http://www.bluetooth.com/bluetooth/
http://www.desarrolloweb.com/de_interes/the-grid-nueva-super-red-
redes-72.html
http://www.cisco.com/
BLOQUE 1 45
BLOQUE 1 46
46 ENTORNO DE REDES INFORMÁTICAS
BLOQUE 1 47
(software).
• Reconoce los elementos necesarios de software y hardware para la instalación de una red informática en un
contexto cotidiano, académico y laboral.
• Valora la importancia de una red informática como un canal de comunicación y transmisión de información.

12. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción
con pasos específicos.
BLOQUE 2. Elementos e instalación de

una red informática.

Proyecto de instalación del modelo OSI.
Inicio 
Actividad: 1
En binas, contesta las siguientes preguntas y participa en un debate grupal.
1) ¿Cuál es la función de ISO (International Organization for Standardization)?
2) ¿Qué tan importante es la Organización Internacional de Estandarización, en la Educación en México?
3) ¿Qué pasaría con la industria maquiladora establecida en nuestro territorio, si México no reconociera a la
ISO?
4) ¿Menciona tres rubros donde estandarización ISO, esté presente en las redes informáticas?
a)
b)
c)
5) Al enviar un documento a una impresora remota por medio de una red informática, simula mediante un
dibujo la ruta virtual que sigue el documento desde la computadora (fuente) la cual lo envía hasta la
impresora (destino).
48 BLOQUE 2 48
ELEMENTOS E INSTALACIÓN DE UNA RED INFORMÁTICA
asasasasas
6) Explica cual es la función del protocol TCP/IP.
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Evaluación
Saberes
Reconoce la función de ISO, así Ilustra el uso del estándar ISO en un Es responsable al contestar el
como la del protocolo TCP/IP. contexto académico y laboral. cuestionario.

Coevaluación
docente
49 BLOQUE 2 49
Desarrollo
Introducción al modelos de referencia de Interconexión de Sistemas Abiertos (OSI).
El modelo de referencia de Interconexión de Sistemas Abiertos (OSI, Open System Interconnection), es la norma
universal para protocolos de comunicación lanzado en 1984. Fue propuesto por ISO y divide las tareas de la red en
siete niveles o capas, proporcionando así a los fabricantes estándares que aseguran mayor compatibilidad e
interoperatibilidad entre las distintas tecnologías de red producidas mundialmente.
ISO (International Organization for Standardization) es la entidad con mayor producción y publicación
de estándares a nivel mundial. Está compuesta de una red nacional de estandarización en 161 países,
teniendo su Secretariado General en Ginebra, Suiza.
El ISO es una organización no gubernamental (ONG) que proporciona un enlace fundamental entre los sectores
públicos y privados, proporcionando el enlace entre gobierno, instituciones educativas, y el sector privado.
El ISO permite alcanzar coincidencias acerca de soluciones a problemas internacionales que cumplen con los
requerimientos de negocios, así como de las ramas más amplias de la so ciedad.
Hace unos cuantos años parecía como si la mayor parte de los

fabricantes de computadoras y software fueran a seguir las
especificaciones de la Organización internacional para el estándar.
El modelo de referencia de Interconexión de Sistemas Abiertos
(OSI) define como los fabricantes pueden crear productos que
funcionen con los productos de otros vendedores sin la necesidad
de controladores especiales o equipamientos opcional.
Su objetivo es la apertura. El único problema para implantar el

modelo ISO/OSI fue que muchas compañías ya habían
desarrollado métodos para interconectar sus hardware y software con
otros sistemas. Aunque pidieron un soporte futuro para los
estándares OSI, sus propios métodos estaban a menudo tan
atrincherados que el acercamiento hacia OSI era lento o
inexistente. Novell y otras compañías de redes expandieron sus
propios estándares para ofrecer soporte a otros sistemas, y
relegaron los sistemas abiertos a un segundo plano. Sin embargo,
los estándares OSI ofrecen un modo útil para comparar la
interconexión de redes entre varios vendedores.
En el modelo OSI, hay varios niveles de hardware y el software. Podemos examinar lo que hace cada nivel de la
jerarquía para ver como los sistemas se comunican por LAN.
50 BLOQUE 2 50
asasasasas
Jerarquía del protocolo OSI.
Cada nivel de la jerarquía de protocolos OSI

tiene una función específica y define un nivel de
comunicaciones entre sistemas.
Cuando se define un proceso de red, como la

petición de un archivo por un servidor, se
empieza en el punto desde el que el servidor
hizo la petición.
Entonces, la petición va bajando a través de la

jerarquía y es convertida en cada nivel para
poder ser enviada por la red.
- Nivel de Aplicación: El sistema operativo de

red y sus aplicaciones se hacen disponibles a
los usuarios.
En este nivel se definen los protocolos que

utilizan las aplicaciones para intercambiar
datos, como correo electrónico (POP y SMTP),
gestores de bases de datos y servidor de ficheros (FTP).
- Nivel de Presentación: En este nivel los protocolos son parte del sistema operativo y de la aplicación que el usuario
acciona en la red.
El objetivo del nivel de presentación es encargarse de la representación de la información, de manera que aunque
distintos equipos puedan tener diferentes representaciones internas de caracteres (ASCII, Unicode, EBCDIC),
números (little-endian tipo Intel, big-endian tipo Motorola), sonido o imágenes, los datos lleguen de manera
reconocible.
- Nivel de Sesión: Coordina el intercambio de información entre equipos, se llama así por la sesión de comunicación
que establece y concluye. El objetivo del nivel es mantener y controlar el diálogo establecido entre las dos
computadoras que están transmitiendo datos de cualquier índole.
- Nivel de Transporte: Nivel encargado de efectuar el transporte

de los datos (que se encuentran dentro del paquete) de la
máquina origen a la de destino, independizándolo del tipo de
red física que se esté utilizando. Su función básica es aceptar
los datos enviados por las capas superiores, dividirlos en
pequeñas partes si es necesario, y pasarlos a la capa de red.
En el caso del modelo OSI, también se asegura que lleguen

correctamente al otro lado de la comunicación. Otra
característica a destacar es que debe aislar a las capas
superiores de las distintas posibles implementaciones de
tecnologías de red en las capas inferiores, lo que la convierte en
51 BLOQUE 2 51
el corazón de la comunicación. Sus protocolos son TCP y UDP el primero orientado a conexión y el otro sin conexión
- Nivel de Red: Define protocolos para abrir y mantener un camino entre equipos de la red. Se ocupa del modo en que
se mueven los paquetes. El objetivo del nivel de red es hacer que los datos lleguen desde el origen al destino, aun
cuando ambos no estén conectados directamente.
Los dispositivos que facilitan tal tarea se denominan en castellano encaminadores, aunque es
más frecuente encontrar el nombre inglés Routers y, en ocasiones enrutadores.
Adicionalmente la capa de red lleva un control de la congestión de red, que es el fenómeno
que se produce cuando una saturación de un nodo tira abajo toda la red (similar a un atasco
en un cruce importante en una ciudad grande).
La PDU (Unidad de Datos del Protocolo, por sus siglas en inglés) de la capa 3 es el paquete.
- Nivel de Enlace de Datos: Define las reglas para enviar y recibir información a través de la
Trama: conexión física entre dos sistemas. La capa de enlace de datos se ocupa del
direccionamiento físico, de la topología de la red, del acceso a la red, de la notificación de
Es una unidad de
errores, de la distribución ordenada de tramas y del control del flujo.
envío de datos.
Es el equivalente
de paquete de
datos o paquete Se hace un direccionamiento de los datos en la red ya sea en la distribución adecuada
de red, en el desde un emisor a un receptor, la notificación de errores, de la topología de la red de
Nivel de enlace cualquier tipo. Tarjeta de Red que se encarga de que tengamos conexión, posee una
de datos del dirección MAC (control de acceso al medio) y la LLC (control de enlace lógico).
modelo OSI.
Los Switches realizan su función en este nivel siempre y cuando este encendido el nodo.
- Nivel Físico: Define las características físicas del sistema de cableado, abarca también los
métodos de red disponibles, incluyendo Token Ring, Ethernet y ArcNet. El nivel Físico del
modelo de referencia OSI se encarga de las conexiones físicas de la computadora hacia la
red, tanto en lo que se refiere al medio físico (medios guiados: cable coaxial, cable de par
trenzado, fibra óptica entre otros tipos de conexión cableada; medios no guiados: radio,
infrarrojos, microondas, láser y otras redes inalámbricas).
52 BLOQUE 2 52
asasasasas
Actividad: 2
Completa el siguiente cuadro sinóptico, “Capas del Protocolo OSI”.
Capa o Nivel Función
Nivel de Aplicación
Nivel de Presentación
Jerarquía del protocolo OSI
Nivel de Sesión
Nivel de Transporte
Nivel de Red
Nivel de Enlace de
Datos
Nivel Físico
Evaluación
Saberes
Identifica la función de cada una
Analiza la función de las Muestra interés y actitud positiva
de las capas/nieves del
capas/niveles del protocolo OSI. en el desarrollo de la actividad.
protocolo OSI.

Autoevaluación
docente
53 BLOQUE 2 53
Nivel de protocolo TCP/IP.
Las conexiones TCP/IP se diseñaron para trabajar en los cuatro

niveles inferiores del modelo de referencia de Interconexión de
Sistemas Abiertos (Open System Interconnection, OSI) ISO de siete
niveles. Los cuatro niveles son: Físico, Enlace, Red y Transporte.
Las aplicaciones basadas en IP, tales como la Web, el correo

electrónico o los sistemas de administración de redes, residen en
los tres niveles superiores del modelo OSI. Estos tres niveles se
consideran frecuentemente como un único nivel Aplicación.
La comprensión a grandes rasgos de los niveles de protocolo ayuda

a explicar cómo interactúan los protocolos TCP/IP a la hora de
ofrecer una conexión.
El nivel inferior, o Físico, es el medio que transporta las señales

eléctricas u ópticas: un cable, una conexión inalámbrica o una
conexión de fibra óptica.
El siguiente nivel es el de Enlace, que normalmente es una red de área local (Local-Area Network, LAN) Ethernet o una
línea de datos en serie de una red de área extendida (Wide-Area Network, WAN). El nivel Enlace utiliza sus propios
protocolos en función del medio específico utilizado.
Latencia: El siguiente nivel es el nivel Red. El Protocolo de Internet funciona en este nivel transportando
paquetes a través de los niveles inferiores hacia el destino. Sin embargo, el IP no ofrece una
Es la suma de entrega garantizada de los paquetes. Por esta razón, se le denomina „sin conexión‟.
retardos
temporales dentro
de una red. Un TCP/IP fue diseñado para
retardo es trabajar de modo transparente
producido por la a través de prácticamente
demora en la cualquier tipo de medio del
propagación y nivel Enlace o Físico.
transmisión de
paquetes dentro
Para lograr una conexión
de la red.
confiable „punto a punto‟,
Internet necesita un protocolo
tal como el Protocolo de
Control de Transmisión
(Transmission Control Protocol, TCP),
orientado a las conexiones.
TCP funciona en el cuarto nivel, el nivel Transporte.

TCP logra una conexión confiable enviando y
realizando el seguimiento de todos los paquetes,
retransmitiendo los paquetes perdidos, y enviando los
paquetes en el orden adecuado al destino y a la
Aplicación.
54 BLOQUE 2 54
asasasasas
TCP compensa las diferencias de latencia entre las diversas rutas por las que los paquetes de IP individuales pueden
haber atravesado la red.
Para verificar la entrega adecuada de todos los paquetes, TCP envía un acuse de recibo desde el destino al origen.
TCP también cuenta con los medios necesarios para evitar y recuperarse de la congestión en las redes.
Sin embargo, todo ello hace que una conexión TCP sea susceptible al tiempo del
Roundtrip Time:
viaje de ida y vuelta (Roundtrip Time, RTT) de la red.
Se aplica en el mundo de
El modelo de arquitectura de estos protocolos es más simple que el modelo OSI, las telecomunicaciones y
como resultado de la agrupación de diversas capas en una sola o bien por no usar redes informáticas al
alguna de las capas propuestas en dicho modelo de referencia. tiempo que tarda un
paquete enviado desde
un emisor en volver a
Así, por ejemplo, la capa de presentación desaparece pues las funciones a definir en
este mismo emisor
ellas se incluyen en las propias aplicaciones. Lo mismo sucede con la capa de
habiendo pasado por el
sesión, cuyas funciones son incorporadas a la capa de transporte en los protocolos receptor de destino.
TCP/IP. Finalmente la capa de enlace de datos no suele usarse en dicho paquete de
protocolos.
De esta forma nos quedamos con un modelo en cuatro niveles/capas.
Direcciones IP y máscaras de red.
En una red TCP/IP las computadoras se identifican mediante un número que se denomina dirección IP. Esta dirección
ha de estar dentro del rango de direcciones asignadas al organismo o empresa a la que pertenece, estos rangos son
concedidos por un organismo central de Internet, el NIC (Network Information Center).
Una dirección IP está formada por 32 bits, que se agrupan en octetos:
01000001 00001010 00000010 00000011
Para entendernos mejor utilizamos las direcciones IP en formato decimal, representando el valor decimal de cada
octeto y separando con puntos:
129.10.2.3
La dirección de una máquina se compone de dos partes cuya longitud puede variar:
o Bits de red: Son los bits que definen la red a la que pertenece el equipo.
o Bits de host: Son los bits que distinguen a un equipo de otro dentro de una red.
Los bits de red siempre están a la izquierda y los de host a la derecha, veamos un ejemplo sencillo:
Bits de Red Bits de Host

10010110 11010110 10001101 11000101
150.214.141. 197
La máscara de red es un número con el formato de una dirección IP que nos sirve para distinguir cuando una
máquina determinada pertenece a una subred dada, con lo que podemos averiguar si dos computadoras están o no
55 BLOQUE 2 55
en la misma subred IP. En formato binario todas las máscaras de red tienen los "1" agrupados a la izquierda y los "0" a
la derecha.
11111111 11111111 11111111 00000000

255 255 255 0
Para determinar si dos computadoras están en la misma subred, las IP de ambas computadoras se convierten al
sistema binario y se multiplican (.AND.) por 11111111.11111111.11111111.00000000, si los resultados son iguales
entonces pertenecen a la misma red.
Ejemplo:
Sea la dirección de una subred 150.214.141.0, con una máscara de red 255.255.255.0
Comprobar cuales de estas direcciones pertenece a dicha red:
150.214.141.32
150.214.141.138
150.214.142.23
Convertimos a sistema Binario.
¿Cuántas direcciones IP 150.214.141.32 10010110.1101010.10001101.10000000

puede haber? 150.214.141.138 10010110.1101010.10001101.10001010
150.214.142.23 10010110.1101010.10001110.00010111
En síntesis, la versión 4 de 255.255.255.0 11111111.1111111.11111111.00000000
las direcciones IP debería 150.214.141.0 10010110.1101010.10001101.00000000
permitir unos 4.300 millones
de direcciones 150.214.141.32 10010110.1101010.10001101.10000000
(256*256*256*256), pero 255.255.255.0 11111111.1111111.11111111.00000000
hay algunas direcciones
que están reservadas; por 150.214.141.0 10010110.1101010.10001101.00000000
ejemplo, las direcciones
'127.x.x.x' se utilizan para Luego hace la misma operación con la dirección IP destino.
pruebas locales de la
misma máquina, la 150.214.141.138 10010110.1101010.10001101.10001010

'192.168.x.x' para internas 255.255.255.0 11111111.1111111.11111111.00000000
de oficina, la '10.x.x.x' para
redes mucho mayores pero 150.214.141.0 10010110.1101010.10001101.00000000
también locales/internas,
etc. El resultado que obtenemos ambas veces es la dirección de red, esto no indica
que los dos equipos están dentro de la misma red.
Vamos a hacerlo con la otra dirección IP.
150.214.142.23 10010110.1101010.10001110.00010111
255.255.255.0 11111111.1111111.11111111.00000000
150.214.142.0 10010110.1101010.10001110.00000000
56 BLOQUE 2 56
Como vemos este resultado nos indica que dicho equipo no pertenece a la red sino que es de otra red en este caso la
red sería 150.214.142.0.
57 BLOQUE 2 57
asasasasas
Actividad: 3
En binas, completa los siguientes cuadros de recuperación, sobre los protocolos OSI y
TCP/IP y participa en un debate grupal.
1) Escribe la función de cada Capa o Nivel del protocolo TCP/IP, donde corresponda.
Capa/Nivel Función
Aplicación
Transporte
Internet
Acceso a la red
58 BLOQUE 2 58
Completa el siguiente cuadro de relación sobre las funciones de los protocolos TCP/IP y
OSI y participa en un debate grupal.
Modelo OSI Funciones Modelo FTP/IP Aplicaciones IP
Nivel de Aplicación WEB
Nivel de Presentación Nivel de Aplicación Correo Electrónico
Sistemas de
Nivel de Sesión
administración de redes.
Nivel de Transporte Nivel de Transporte
Nivel de Red Nivel de Internet
Normalmente es una red

de área local (Local-Área
Nivel de Enlace de Datos Network, LAN) Ethernet o
una línea de datos en
serie de una red de área
extendida (Wide-Área
Network, WAN).
Nivel de acceso a la red
Medio que transporta las
señales eléctricas u
Nivel Físico ópticas: un cable, una
conexión inalámbrica o
una conexión de fibra
óptica.
59 BLOQUE 2 59
60 BLOQUE 2 60
asasasasas
Evaluación
Saberes
Compara las funciones de cada Muestra una actitud respetuosa

Identifica las funciones del
capa de los protocolos OSI y durante su participación en el
protocolo TCP/IP.
TCP/IP debate.

Coevaluación
docente
Cierre
Actividad: 4
En equipos de tres integrantes, realiza la siguiente investigación.
1) Selecciona cinco computadoras de diferentes departamentos de tu escuela, completa la siguiente tabla y

comprueba que pertenezcan a la subred 192.168.1.150, con máscara de red 255.255.255.0, realiza las
operaciones correspondientes.
Numero y ubicación de la
IP Mascara de red Pertenece a la Red (Si/No)
computadora
2) Con respecto a las direcciones IP, investiga en internet sobre: Direcciones IPv4, y completa la siguiente tabla.
CLASE No de REDES No de HOST MASCARA DE RED
61 BLOQUE 2 61
3) En lo que se refiere a la Asignación de dirección IP, menciona y explica los 3 métodos de
Asignación de IP.
a)
b)
c)
3) ¿Qué es una IP Fija?
4) Investiga la función de la dirección IPv6, compárala con la función de la dirección IPv4. Menciona las
similitudes y la ventaja de la IPv6 sobre la IPv4, escribe tus conclusiones.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Evaluación
Actividad: 4 Producto: Reporte de investigación. Puntaje:
Saberes
Muestra una actitud positiva en el

Identifica la aplicación de la
Aplica el uso de las direcciones IP grupo al realizar las tareas
direcciones IP en un contexto
contexto académico y laboral. asignadas, durante la
académico y laboral.
investigación.

Coevaluación
docente
62 BLOQUE 2 62
asasasasas
Cables y Conectores.
Inicio 
Actividad: 1
Escribe el nombre de cada uno de los siguientes cables y conectores de una red
informática.
Evaluación
Actividad: 1 Producto: Cuadro de relación. Puntaje:
Saberes
Identifica los cables y

Selecciona los cables y conectores Es atento al seleccionar los
conectores de una red
de una red informática. cables y conectores.
informática.
Autoevaluación
docente
63 BLOQUE 2 63

Desarrollo
Introducción a cables y conectores.
Es una forma ordenada y planeada de realizar cableados que

permiten conectar teléfonos, equipo de procesamiento de datos,
computadoras personales, conmutadores, redes de área local (LAN)
y equipo de oficina entre sí.
Al mismo tiempo permite conducir señales de control como son:

sistemas de seguridad y acceso, control de iluminación, control
ambiental, etc. El objetivo primordial es proveer de un sistema total
de transporte de información a través de un medio común.
Sistemas de cableado estructurado.
Los Sistemas de Cableado Estructurado deben emplear una Arquitectura de Sistemas Abiertos (OSA por sus siglas en
inglés) y soportar aplicaciones basadas en estándares como el EIA/TIA-568A, EIA/TIA-569, EIA/TIA-606, EIA/TIA-607
(de la Electronic Industries Association / Telecommunications Industry Association).
Entre las características generales de un sistema de cableado

estructurado destacan las siguientes:
• Soporta múltiples ambientes de computo:

• LAN's (Ethernet, Fast Ethernet, Token-ring, Arcnet, FDDI/TP-
PMD).
• Datos discretos (Mainframes, mini computadoras).
• Voz/Datos integrados (PBX, Centrex, ISDN).
• Video (señales en banda base, ejemplos: seguridad de
edificios); (señales en banda amplia, ejemplos.: TV en
escritorio).
El estándar más conocido de cableado estructurado en el mundo está definido por la EIA/TIA (Electronics Industries
Association/Telecomunications Industries Association) de Estados Unidos, y especifica el cableado estructurado
sobre cable de par trenzado UTP de categoría 5, el estándar 568A.
Existe otro estándar producido por AT&T muchos antes de que la EIA/TIA fuera creada en 1985, el 258A, pero ahora
conocido bajo el nombre de EIA/TIA 568B.
¿Qué es el 568?
En el mundo de los sistemas de cableado estructurado el número críptico 568 al orden en que los hilos individuales
dentro del cable CAT 5 están terminados.
64 BLOQUE 2 64
asasasasas
Cable par trenzado
Es de los más antiguos en el mercado y en algunos tipos de aplicaciones es el más común, consiste en dos alambres
de cobre o a veces de aluminio, aislados con un grosor de 1 mm aproximado.
Los alambres se trenzan con el propósito de reducir la

interferencia eléctrica de pares similares cercanos. Los pares
trenzados se agrupan bajo una cubierta común de PVC
(Policloruro de Vinilo) en cables multipares de pares trenzados
(de 2, 4, 8,.., hasta 300 pares).
Un ejemplo de par trenzado es el sistema de telefonía, ya que

la mayoría de aparatos se conectan a la central telefónica por
intermedio de un par trenzado. Actualmente se han convertido
en un estándar, de hecho en el ámbito de las
redes LAN, como medio de transmisión en
las redes de acceso a usuarios (típicamente cables de 2 ó 4 pares trenzados).
A pesar que las propiedades de transmisión de cables de par trenzado son inferiores y en especial
la sensibilidad ante perturbaciones extremas a las del cable coaxial, su gran adopción se debe al
costo, su flexibilidad y facilidad de instalación, así como las mejoras tecnológicas constantes
introducidas en enlaces de mayor velocidad, longitud,
Clasificación del cable par trenzado

• CABLE DE PAR TRENZADO NO APANTALLADO (UTP, Unshielded Twisted Cable apantallado:
Pair):
Se llama cable
Cable de pares trenzados más simple y empleado, sin ningún tipo de apantallado a un tipo de
apantalla adicional y con una impedancia característica de 100 Ohmios. cable recubierto por una
El conector más frecuente con el UTP es el RJ45, parecido al utilizado en malla o un tubo
teléfonos RJ11 (pero un poco más grande), aunque también puede metálico, que actúa de
usarse otro (RJ11, DB25, DB11, etc.), dependiendo del adaptador de red. jaula de Faraday para
Es sin duda el que hasta ahora ha sido mejor aceptado, por su costo evitar el acople de
accesibilidad y fácil instalación. Sus dos alambres de cobre torcidos ruidos y otras
aislados con plástico PVC, han demostrado un buen desempeño en las interferencias, tanto del
aplicaciones de hoy. Sin embargo a altas velocidades puede resultar entorno hacia el cable,
vulnerable a las interferencias electromagnéticas del medio ambiente. como del cable al
entorno.
• CABLE DE PAR TRENZADO APANTALLADOS (STP, kshielded Twisted Pair):
En este caso, cada par va recubierto por una malla conductora que actúa
de apantalla frente a interferencias y ruido eléctrico. Su impedancia es de
150 OHMIOS. El nivel de protección del STP ante perturbaciones
externas es mayor al ofrecido por UTP. Sin embargo es más costoso y
requiere más instalación. La pantalla del STP para que sea más eficaz
requiere una configuración de interconexión con tierra (dotada de
continuidad hasta el terminal), con el STP se suele utilizar conectores
RJ49. Es utilizado generalmente en las instalaciones de procesos de
datos por su capacidad y sus buenas características contra las
radiaciones electromagnéticas, pero el inconveniente es que es un cable
robusto, caro y difícil de instalar.
65 BLOQUE 2 65
• CABLE DE PAR TRENZADO CON PANTALLA GLOBAL (FTP, Foiled Twisted Pair):
En este tipo de cable como en el UTP, sus pares no están apantallados, pero sí dispone de una apantalla
global para mejorar su nivel de protección ante interferencias externas. Su impedancia característica típica es
de 120 OHMIOS y sus propiedades de transmisión son más parecidas a las del UTP. Además puede utilizar
los mismos conectores RJ45.
Token Ring:
El EIA/TIA define el estándar EIA/TIA 568 para la instalación de redes locales (LAN). Las redes Token Ring
El cable trenzado más utilizado es el UTP sin apantallar que trabajan con las redes originalmente fueron
desarrolladas por IBM en
10Base-T de Ethernet, Token Ring, etc. La EIA/TIA-568 selecciona cuatro pares
los años 1970s, con
trenzados en cada cable para acomodar las diversas necesidades de redes de topología lógica en anillo
datos y telecomunicaciones. Existen dos clases de configuraciones para los pines y técnica de acceso de
de los conectores del cable trenzado denominadas T568A y T568B. La paso de testigo.
configuración más utilizada es la T568A.
El cable par trenzado se maneja por categorías de cable:
Categoría 1: Cable de par trenzado sin apantallar, se adapta para los servicios de voz, pero no a los datos.
Categoría 2: Cable de par trenzado sin apantallar, este cable tiene cuatro pares trenzados y está certificado para
transmisión de 4 Mbps
Categoría 3: Cable de par trenzado que soporta velocidades de transmisión de 10 Mbps de Ethernet 10Base-T, la
transmisión en una red Token Ring es de 4 Mbps Este cable tiene cuatro pares.
Categoría 4: Cable par trenzado certificado para velocidades de 16 Mbps Este cable tiene cuatro pares.
Categoría 5: Es un cable de cobre par trenzado de cuatro hilos de 100 OHMIOS. La transmisión de este cable puede
es a 100 Mbps para soportar las nuevas tecnologías como ATM (Asynchronous Transfer Mode).
100VG AnyLan: Nuevo estándar Ethernet que soporta velocidades de 100 Mbps utilizando un nuevo método de
acceso por prioridad de demandas sobre configuraciones de cableado par trenzado.
66 BLOQUE 2 66
asasasasas
Actividad: 2
Completa el siguiente cuadro “Clasificación del cable par trenzado”.
CABLE PAR TRENZADO NO APANTALLADO (UTP)

• Descripción.
CABLE PAR TRENZADO APANTALLADO (STP)

• Descripción
CABLE DE PAR TRENZADO CON PANTALLA GLOBAL (FTP)

• Descripción
67 BLOQUE 2 67
Completa el siguiente cuadro “Categorías del cable par trenzado”.
• Descripción:
Categoría 1
• Descripción:
Categoría 2
• Descripción:
Categoría 3
• Descripción:
Categoría 4
• Descripción:
Categoría 5
68 BLOQUE 2 68
asasasasas
Evaluación
Actividad: 2 Producto: Gráficos de recuperación. Puntaje:
Saberes
Selecciona el cable necesario para

Identifica la clasificación y las Colabora de manera positiva a la
la conexión de una red informática
categorías del cable par realización del cuadro sinóptico en
en un contexto académico, laboral y
trenzado. forma ordenada.
cotidiano.

Autoevaluación
docente
Estándar 802.3
En Septiembre de 1990, el IEEE aprobó un añadido a la especificación 802.3i, conocida generalmente como 10BaseT.
Estas líneas son mucho más económicas que las anteriores de cable coaxial, pueden ser instaladas sobre los
cableados telefónicos UTP ("Unshielded Twister Pairs") existentes, y utilizar los conectores telefónicos estándar RJ-45
(ISO 8877), lo que reduce enormemente el costo de instalación.
La especificación IEEE para Ethernet es la 802.3, que define que tipo de cableado se permite y cuáles son las
características de la señal que transporta. La especificación 802.3 original utilizaba un cable coaxial grueso de 50
ohm, que permite transportar una señal de 10 Mbps a 500 m. Más tarde se añadió la posibilidad de utilizar otros
tipos de cables: Coaxial delgado; pares de cables trenzados, y fibra óptica.
Los distintos estándares Ethernet tienen una denominación que responde a la fórmula general xBaseZ. La
designación Base se refiere a "Baseband modulation", que es el método de modulación empleado. El primer número
X, indica la velocidad en Megabits por segundo sobre el canal (que es distinta de la velocidad disponible para datos,
ya que junto a estos se incluyen los "envoltorios"). La última cifra (o letra) Z, señala la longitud máxima del cable en
centenares de metros, o el tipo de tecnología. Por ejemplo, T significa par trenzado "Twisted (pairs)", F fibra óptica
"Fiber", etc.
10 Mbps, banda base, cable telefónico UTP de 2 pares de categoría 3, 4 o 5, con una impedancia característica de
100 +/-15 ohms a 10 Mhz; no debe exceder 100 mts.
Cuando una red contenga cinco segmentos y cuatro repetidores, el número de segmentos coaxiales no debe ser
mayor que tres, el resto deben ser de enlace con DTEs (es lo que se conoce como regla 5-4-3). Dicho de otra
forma:
CSMA/CD:
Entre cualquier par de estaciones no debe haber más de 5
segmentos, 4 repetidores y 3 conexiones hub-hub. Si se utilizan Las siglas que corresponden a
"Acceso Múltiple por Detección de
segmentos de fibra óptica, no deben exceder de 1640 pies (500
Portadora con Detección de
metros). Colisiones"), en este método de
Cuando una red contenga cuatro segmentos y tres repetidores acceso CSMA/CD, los dispositivos
utilizando enlaces de fibra óptica, los segmentos no deben exceder de red que tienen datos para
transmitir funcionan en el modo
de 1000 mts. "escuchar antes de transmitir".
Esto significa que cuando un nodo
Existen varias opciones para el estándar 802.3 que se diferencian por desea enviar datos, primero debe
velocidad, tipo de cable y distancia de transmisión. determinar si los medios de red
están ocupados o no.
1Base-5: Cable de par trenzado con una longitud extrema de 500
mts, a una velocidad de 1 Mbps.
BLOQUE 2 67
10Base-T: Cable de par trenzado con una longitud aproximada de 500 mts, a una velocidad de 10 Mbps.
100Base-T: (Ethernet Rápida) Cable de par trenzado, nuevo estándar que soporta velocidades de 100 Mbps que
utiliza el método de acceso CSMA/CD.
100Base-T4: Fast Ethernet a 100 Mbps, banda base, que utiliza par trenzado de 4 pares de categoría 3, 4 o 5.
Distancia máxima 100 mts.
100Base-TX: Fast Ethernet a 100 Mbps, banda base, utiliza par trenzado de 2 pares de categoría 5. Distancia máxima
100 mts.
100Base-FX: Fast Ethernet a 100 Mbps que utiliza fibra óptica. Longitud máxima del segmento 2000 metros.
10GBaseT: En Junio de 2006 se aprobó el estándar 10GBaseT. Como se desprende de su nombre, se refiere a
conexiones de 10 Gbit por segundo (10.000 Mbps) con una longitud máxima entre Hubs o repetidores (segmento) de
100 mts. Sin embargo, a la fecha de la publicación del estándar ningún cable estandarizado cumplía con los
requisitos. El de categoría 6 se adoptó inicialmente para segmentos de 55 metros pero hubo que reducirla a 37 m. Se
espera que el cable de categoría 7 cumpla plenamente con las exigencias de la nueva especificación.
10Base-F: 10 Mbps, banda base, cable de fibra óptica. Longitud máxima del segmento 2000 mts.
Restricciones para la conexión de cables para redes 10BASE-T y 100BASE–TX:

 Para redes 10BASE-T, utilice cables y conectores de Categoría 3 o mayor.
 Para redes 100BASE-T, utilice cables y conectores de Categoría 5 ó mayor.
 La longitud máxima del cable (de una estación de trabajo a un concentrador) es de 100 mts.
 Para redes 10BASE-T, el número máximo de concentradores conectados consecutivamente en un segmento
de la red es cuatro.
68 BLOQUE 2 68
asasasasas
Actividad: 3
Completa la siguiente tabla sobre el Estándar 802.3 para cables y participa en un debate
grupal.
Estándar 802.3, para cables. Velocidad Categoría. Longitud máxima del segmento
1Base-5
10Base-T
100Base-T
100Base-T4
100Base-TX
100Base-FX
10GBaseT
10Base-F
Evaluación
Saberes
Reconoce las diferentes Clasifica el estándar 802.3 por Asume una actitud responsable al
variaciones del cable, según el velocidad, tipo de cable y distancia completar el cuadro sinóptico y al
estándar 802.3 de transmisión. emitir sus comentarios.

Autoevaluación
docente
69 BLOQUE 2 69
Cable coaxial.
El cable coaxial consiste de un núcleo sólido de

cobre rodeado por un aislante, una combinación
de blindaje y alambre de tierra y alguna otra
cubierta protectora. En el pasado del cable
coaxial tenía rasgos de transmisión superiores (10
Mbps) que el cable par trenzado, pero ahora las
técnicas de transmisión para el par trenzado
igualan o superan los rasgos de transmisión del
cable coaxial.
Sin embargo, el cable coaxial puede conectar

dispositivos a través de distancias más largas que
el cable par trenzado. Mientras que el cable
coaxial es más común para redes del tipo
ETHERNET y ARCENET, el par trenzado y la fibra
óptica son más comúnmente utilizados en estos
días. Los nuevos estándares para cable
estructurado llaman al cable par trenzado capaz
de manejar velocidades de transmisión de 100Mbps (10 veces más que el cable coaxial). El cable coaxial no interfiere
con señales externas y puede transportar de forma eficiente señales en un gran ancho de banda con menor
atenuación que un cable normal. Pero tiene una limitación fundamental: atenúa las altas frecuencias la pérdida de
frecuencia, expresada en decibelios por unidad de longitud, crece proporcional a la raíz cuadrada de la frecuencia de
la señal). Por lo tanto podemos decir que el coaxial tiene una limitación para transportar señales de alta frecuencia en
largas distancias ya que a partir de una cierta distancia el ruido superará a la señal. Esto obliga a usar amplificadores,
que introducen ruido y aumenta el costo de la red.
Normalmente se utilizan dos tipos de cables coaxiales:
10Base2 - cable coaxial delgado (denominado Thinnet o CheaperNet) es un cable delgado (6 mm. de
diámetro) que, por convención, es blanco (o grisáceo). Este cable es muy flexible y se puede utilizar en la
mayoría de las redes, conectándolo directamente a la tarjeta de red. Es capaz de transportar una señal hasta
unos 185 metros, sin que se pierda la señal.
Forma parte de la familia RG-58 cuya impedancia (resistencia) es de 50 ohms. Los diferentes tipos de cable
coaxial delgado se diferencian por su parte central (núcleo).
10Base5 - cable coaxial grueso (Thicknet o Thick Ethernet también se denomina Cable Amarillo, ya que, por
convención, es de color amarillo) es un cable protegido con un diámetro más grueso (12 mm.) y 50 ohm de
impedancia. Se utilizó durante mucho tiempo en las redes Ethernet, motivo por el cual también se lo conoce
como "Cable Estándar Ethernet". Siendo que posee un núcleo con un diámetro más grueso, es capaz de
transportar señales a través de grandes distancias: hasta 500 metros sin perder la señal (y sin reamplificación
de la señal).
70 BLOQUE 2 70
asasasasas
Fibra óptica.
La fibra óptica es un medio de transmisión empleado habitualmente en redes de datos; un

hilo muy fino de material transparente, vidrio o materiales plásticos, por el que se envían
pulsos de luz que representan los datos a transmitir. El haz de luz queda completamente
confinado y se propaga por el núcleo de la fibra. Las fibras se utilizan ampliamente en
telecomunicaciones, ya que permiten enviar gran cantidad de datos a una gran distancia,
con velocidades similares a las de radio y/o cable. Son el medio de transmisión por
excelencia al ser inmune a las interferencias electromagnéticas, también se utilizan para
redes locales, en donde se necesite una alta confiabilidad y fiabilidad.
La Fibra Óptica es una varilla delgada y flexible de vidrio u otro material transparente con un índice de refracción alto,
constituída de material dieléctrico (material que no tiene conductividad como vidrio o plástico), es capaz de
concentrar, guiar y transmitir la luz con muy pocas pérdidas incluso cuando esté curvada. Está formada por dos
cilindros concéntricos, el interior llamado núcleo (se construye de elevadísima pureza con el propósito de obtener una
mínima atenuación) y el exterior llamado revestimiento que cubre el contorno (se construye con requisitos menos
rigurosos), ambos tienen diferente índice de refracción (n2 del revestimiento es de 0.2 a 0.3 % inferior al del núcleo n1).
El diámetro exterior del revestimiento es de 0.1 mm. Aproximadamente y el diámetro
Atenuación.
del núcleo que transmite la luz es próximo a 10 ó 50 micrómetros. Adicionalmente
Se denomina incluye una cubierta externa adecuada para cada uso llamado recubrimiento.
atenuación de una
señal, sea esta Ventajas de la tecnología de la fibra óptica.
acústica, eléctrica u
óptica, a la pérdida
Baja Atenuación
de potencia sufrida
Las fibras ópticas son el medio físico con menor atenuación. Por lo tanto se pueden
por la misma al
transitar por cualquier establecer enlaces directos sin repetidores, de 100 a 200 Km. con el consiguiente
medio de transmisión aumento de la fiabilidad y economía en los equipamientos.
Gran ancho de banda

La capacidad de transmisión es muy elevada, además pueden propagarse
simultáneamente ondas ópticas de varias longitudes de onda que se traduce en un
mayor rendimiento de los sistemas. De hecho 2 fibras ópticas serían capaces de
transportar, todas las conversaciones telefónicas de un país, con equipos de
transmisión capaces de manejar tal cantidad de información (entre 100 MHz/Km a
10 GHz/Km).
Peso y tamaño reducidos

El diámetro de una fibra óptica es similar al de un cabello humano. Un cable de 64 fibras ópticas, tiene un
diámetro total de 15 a 20 mm. y un peso medio de 250 Kg/km. Si comparamos estos valores con los de un
cable de 900 pares calibre 0.4 (peso 4,000 Kg/Km y diámetro 40 a 50 mm) se observan ventajas de facilidad y
costo de instalación, siendo ventajoso su uso en sistemas de ductos congestionados, cuartos de
computadoras o el interior de aviones.
Gran flexibilidad y recursos disponibles

Los cables de fibra óptica se pueden construir totalmente con materiales dieléctricos, la materia prima
utilizada en la fabricación es el dióxido de silicio que es uno de los recursos más abundantes en la superficie
terrestre.
71 BLOQUE 2 71
Aislamiento eléctrico entre terminales
Al no existir componentes metálicos (conductores de electricidad) no se producen inducciones de corriente
en el cable, por tanto pueden ser instalados en lugares donde existen peligros de cortes eléctricos.
Ausencia de radiación emitida

Las fibras ópticas transmiten luz y no emiten radiaciones electromagnéticas que puedan interferir con equipos
electrónicos, tampoco se ve afectada por radiaciones emitidas por otros medios, por lo tanto constituyen el
medio más seguro para transmitir información de muy alta calidad sin degradación.
Costo y mantenimiento
El costo de los cables de fibra óptica y la tecnología asociada con su instalación ha caído drásticamente en
los últimos años. Hoy en día, el costo de construcción de una planta de fibra óptica es comparable con una
planta de cobre. Además, los costos de mantenimiento de una planta de fibra óptica son muy inferiores a los
de una planta de cobre.
72 BLOQUE 2 72
asasasasas
Actividad: 4
Completa el esquema “Descripción del cable coaxial”, contesta las preguntas y participa
en un debate grupal.
1) Esquema “Descripción del Cable coaxial”.
Descripción:_
10Base2 - cable
coaxial delgado
Cable coaxial
Descripción:
10Base5 - cable
coaxial grueso
2) ¿En qué consiste el cable coaxial?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
73 BLOQUE 2 73
3. Menciona y explica las ventajas del la fibra óptica.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
74 BLOQUE 2 74
asasasasas
Evaluación
Actividad: 2 Producto: Esquema y cuestionario. Puntaje:
Saberes
Muestra respeto a sus
Identifica los tipos de cable Clasifica los tipos de cable coaxial
compañeros en el desarrollo de la
coaxial, así como las ventajas de y las ventajas del uso de la fibra
actividad y durante el debate
la fibra óptica. óptica.
grupal.
Autoevaluación
docente
Conectores RJ45.
Los conectores del NIC RJ45 de un sistema están diseñados para conectar un cable UTP
(Unshielded Twisted Pair [par Trenzado sin Blindaje]) para red Ethernet equipado con
enchufes convencionales compatibles con el estándar RJ45. Se coloca, presionando un
extremo del cable UTP dentro del conector NIC hasta que el enchufe se asiente en su lugar.
Luego se conecta el otro extremo del cable a una placa de pared con enchufe RJ45 o a un
puerto RJ45 en un concentrador o central UTP, dependiendo de la configuración de su red.
Patch panel
Es un arreglo de conectores hembra RJ45 que se utiliza para realizar conexiones cruzadas (diferente a cable cruzado)
entre los equipos activos y el cableado horizontal. Permite un gran manejo y
administración de los servicios de la red, ya que cada punto de conexión del
patch panel maneja el servicio de una salida de telecomunicaciones, permite
interconexión entre equipos por tanto deben ser de primera calidad debido a
que por sus puntos transitan señales de alta velocidad.
La idea del patch panel además de seguir estándares de redes, es la de

estructurar o manejar los cables que interconectan equipos en una red, de una
mejor manera.
Roseta
Posee un circuito impreso que soporta conectores RJ45 y conectores IDC de tipo 110 para
conectar los cables UTP sólidos con la herramienta de impacto.
Usualmente de dos salidas, aunque existe también la versión reducida a una salida.
Las rosetas son modulares permitiendo instalarlas en tres tipos de soporte:

Los embutidos permiten conexiones en ángulo:(reduce la tensión de patch cord. su
perfil saliente y reduce la posibilidad de introducción de partículas en la roseta) y
soportan 4 u 8 rosetas, o planos con combinaciones de 2, 4, 6 ó 12 rosetas.
En el modelo de embutir plano, hay opciones mixtas para instalar rosetas del tipo anterior (RJ45) con jacks
tipo Token Ring (802.5), Dual ST, Dual SC o tapas ciegas.
Los soportes superficiales permiten fijar estas cajas en prácticamente cualquier superficie.
Las rosetas son de alta resistencia a los impactos, de bajo perfil y con un sencillo y seguro sistema de anclaje de la
tapa. Se puede ofrecer con soporte para 2, 4 ó 6 rosetas estándar.
75 BLOQUE 2 75
Cierre
Actividad: 5
En equipo de cinco integrantes, realiza la siguiente investigación:
1) Selecciona un centro de cómputo de tu localidad, observa y analiza cuidadosamente su red informática, y a

continuación completa el cuadro de recuperación “Elementos de conectividad de Red Informática LAN”.
Elementos de conectividad de Red (LAN) Escribe las repuestas en esta columna.
¿Cuantos metros cuadrados tiene el área de cómputo?
¿Con cuantas computadoras cuenta en Centro de

Computo?
¿Qué tipo de Cable (Par trenzado, Coaxial, Fibra óptica)

utilizan y cuantos metros aproximadamente?
¿Cuál clasificación (UTP, STP, FTP) de cable usan?
¿Cuál es la categoría (1, 2, 3, 4, 5) de los cables?
¿Qué estándar 802.3 (10Base-T, 100Base-T,..) utilizan?
¿Identifica cuantos cables UTP normales utilizan y

cuantos UTP cruzados?
¿Utilizan rosetas RJ45, cuantas?, de no ser así,

investiga la razón.
En cuanto al Patch Panel, ¿lo utilizan? y ¿por qué?
76 BLOQUE 2 76
asasasasas
2) Solicita autorización para tomar fotografías de los elementos de Conectorización, con la

finalidad de documentar la investigación.
77 BLOQUE 2 77
3) Analiza con tus compañeros de equipo los datos del cuadro de recuperación “Elementos de
conectividad de Red (LAN)”, así como las fotografías documentadas en la investigación, y
completa el siguiente cuadro de “Estudio de Factibilidad y Propuestas”.
Datos arrojados
Elementos de conectividad de Factibilidad SI/NO Propuesta en base al análisis
de la
Red (LAN) (Porque) realizado.
investigación
¿Cuantos metros cuadrados

tiene el área de cómputo?
¿Con cuantas computadoras
cuenta en Centro de Computo?
¿Qué tipo de Cable (Par
trenzado, Coaxial, Fibra óptica)
utilizan y cuantos metros
aproximadamente?
¿Cuál clasificación (UTP, STP,

FTP) de cable usan?
¿Cuál es la categoría (1, 2, 3, 4,

5) de los cables?
¿Qué estándar 802.3 (10Base-T,

100Base-T,..) utilizan?
¿Identifica cuantos cables UTP

normales utilizan y cuantos UTP
cruzados?
¿Utilizan rosetas RJ45,

cuantas?, de no ser así investiga
la razón.
En cuanto al Patch Panel, ¿Lo

utilizan? y ¿Por qué?
78 BLOQUE 2 78
asasasasas
4) Con base en el cuadro de “Estudio de Factibilidad y Propuestas”, escribe tus conclusiones y

participa en un debate grupal.
Evaluación
Actividad: 5 Producto: Reporte de investigación. Puntaje:
Saberes
Muestra una actitud positiva y
Identifica los elementos de
Evalúa los elementos de responsable en el desarrollo de la
conectorización de una red
conectividad de una red informática investigación. Además muestra
informática en un contexto
en diferentes contextos. respeto a sus compañeros
académico o laboral.
durante el debate grupal.

Coevaluación
docente
79 BLOQUE 2 79
Secuencia didáctica 3. Instalación.
Proyecto y flujo de trabajo.
Inicio 
Actividad: 1
Contesta las siguientes preguntas y participa en un debate grupal.
1) ¿Qué diferencia existe entre un cable UTP normal y un UTP cruzado?
2) En los siguientes esquemas, escribe el tipo de cable que se utiliza, para establecer la conexión de red.
Utiliza cable UTP:
Utiliza cable UTP:
80 BLOQUE 2 80
asasasasas
3) Basado en la lista de la izquierda, escribe el nombre de la herramienta para construir

cables UTP y Coaxial, en la figura que corresponda.
Herramientas para construir cable UTP

y Coaxial.
1. Crimpadora de cable UTP.
2. Probador de cable Coaxial.
3. Probador de cable UTP.
4. Ponchadora de Jack RJ45 o de

Patch Panel.
5. Crimpadora de Cable Coaxial.
Evaluación
Saberes
Asume una actitud responsable
Reconoce las diferencias entre Ilustra las herramientas para
durante el desarrollo de la
los cables UTP normal y construir cable UTP normal y
actividad y durante el debate
cruzado. cruzado.
grupal.
Autoevaluación
docente
81 BLOQUE 2 81
Proyecto de instalación.
En primer lugar se ha de tener en cuenta las normativas laborales en cuanto a seguridad del trabajo se refiere. En la
operación eléctrica ha de cuidarse:
No trabajar con dispositivos encendidos que estén con la carcasa abierta.

Utilizar los instrumentos de medida adecuados a las características de las señales con las que se trabaja, no
es lo mismo medir los 5 V en un componente electrónico que los 220 V de fuerza en la red eléctrica.
Conectar a tierra todos los equipamientos de la red.
No perforar ni dañar ninguna línea tanto de fuerza como de datos o de voz.
Localizar todas las líneas eléctricas, así como motores y fuentes de interferencia antes de comenzar con la
instalación de transporte de datos.
En los procedimientos laborales ha de tenerse en cuenta:
Asegurarse bien de las medidas de la longitud de los cables antes de cortarlos.

Utilizar protecciones adecuadas al trabajo que se realiza: gafas protectoras, guantes, etcétera.
Asegurarse de que no se dañará ninguna infraestructura al realizar perforaciones en paredes, suelos o
techos.
Limpieza.
Flujo de trabajo de la instalación.
La instalación consiste en la ejecución ordenada según las directrices del proyecto de instalación de un conjunto de
tareas que revierten en proporcionar el servicio que el cliente que solicitó la instalación necesitaba.
82 BLOQUE 2 82
asasasasas
Algunas de estas tareas se pueden superponer en el tiempo; es algo que habrá que tener en cuenta al confeccionar el
calendario de instalación. A continuación describimos algunas de estas tareas:
A. Instalación de las tomas de corriente. Esta tarea suele realizarla un electricista, pero desde el punto de vista
del proyecto hemos de asegurarnos que hay tomas de corriente, suficientes para alimentar todos los equipos
de comunicaciones.
B. Instalación de rosetas y jacks. Es la instalación de los puntos de red finales desde los que se conectarán los
equipos de comunicaciones sirviéndose de latiguillos. La mayor parte de estas conexiones residirán en
canaletas o en armarios de cableado.
C. Tendido de los cables. Se trata de medir la distancia que debe recorrer cada cable y añadirle una longitud
prudente que nos permita trabajar cómodamente con él antes de cortarlo. Hemos de asegurarnos de que e l
cable que utilizaremos tenga la certificación necesaria.
D. Conectorización de los cables en los patch panels y en las rosetas utilizando las herramientas de crispado
apropiadas.
Confección del cable RJ45
Las estaciones de la red se conectan a los dispositivos de red a través de cables construidos con el
código de colores y contactos de la tabla anterior en ambos extremos. El cable se confecciona de modo
semejante a la conexión a la roseta, aunque habrá que cambiar la herramienta, que ahora tendrá forma
de alicate. En el conector RJ45 los pines deben leerse con la pestaña del conector hacia abajo, de modo
que en esa posición el pin número uno queda a la izquierda.
Cable UTP normal y cruzado.
Sin embargo, cuando se quieren conectar dos computadoras directamente por sus tarjetas de red sin
ningún dispositivo intermedio se tiene que utilizar un cable cruzado, que altera el orden de los pares para
que lo que es recepción en un extremo sea emisión en el otro y viceversa.
83 BLOQUE 2 83
En las siguientes tablas,
muestran las guías para
confeccionar el cable
UTP normal y cruzado,
bajo las normas de
cableado 568-A y 568-
B, respectivamente.
El cable UTP normal

(568-A), lo vamos a
utilizar para redes entre
dos computadoras o
para interconectar Hubs
o Switch entre sí.
El cable UTP cruzado (568-

A), lo vamos a utilizar para
redes que tengan Hubs o
Switch, es decir para unir las
computadoras con las
rosetas y éstas con el Hubs
o Switch.
84 BLOQUE 2 84
asasasasas


La roseta RJ45, la vamos a utilizar para
redes que tengan Hubs o Switch, es decir
se utilizan para unir las computadoras con
el Hubs o Switch de la red.







Actividad: 2
1) Observa con atención los videos “Armado de cable UTP cruzado” y “Armado de cable UTP
normal” que va proyectar tú profesor. En equipo de cinco, construye un cable UTP cruzado
y un cable UTP normal.
a) Elabora una bitácora de la práctica, además realiza la filmación y narración del proceso de armado
de los cables.
Material requerido para la práctica.
 Cable UTP.
 4 Conectores RJ45.
 Tenazas crimpadoras.
 Tenazas cortadoras.
 Cuter.
b) Realiza una exposición sobre el proceso de construcción del cable, y muestra el video como
evidencia de la realización de la práctica.



85 BLOQUE 2 85

2) Observa con atención el video “Conectorización del Jack RJ45” que va proyectar tú profesor.
En equipo de cinco, conecta el Jack RJ45.
a) Elabora una bitácora de la práctica, además realiza la filmación y narración del proceso de
“Conectorización del Jack RJ45”.
Material requerido para la práctica.
 Cable UTP.
 4 Conectores RJ45.
 Ponchadora de Jack RJ45.
 Tenazas cortadoras.
 Cutter.
b) Realiza una exposición sobre el Proceso de “Conectorización del Jack JR45”, y muestra el video como
3) Escribe tus conclusiones sobre las prácticas: “Construye un cable UTP cruzado y un cable UTP normal” y
“Conectorización del Jack RJ45”.
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______________________________________________________________________________________________
86 BLOQUE 2 86
asasasasas
Evaluación
Actividad: 2 Producto: Bitácora de Practica. Puntaje:
Saberes
Muestra una actitud positiva
Reconoce las normas 568-A y Elabora los cables UTP normal y
durante la práctica, tiene cuidado
568-B, para poder construir el cruzado, además conecta el Jack
y da buen uso a los materiales
cable UTP norma y cruzado. RJ45.
utilizados.
Coevaluación
docente
E. Probado de los cables instalados. Cada cable construido y conectorizado debe

ser inmediatamente probado para asegurarse de que cumplirá correctamente su
función.
F. Etiquetado y documentación del cable y conectores. Todo cable debe ser etiquetado en ambos extremos así
como los conectores de patch panels y rosetas de modo que queden identificados unívocamente.
La norma EIA/TIA-606 especifica que cada terminación de

hardware debe tener alguna etiqueta que lo identifique de
manera exclusiva. Un cable tiene dos terminadores, por
tanto, cada uno de estos extremos recibirá un nombre.
No es recomendable la utilización de un sistema de

etiquetado con relación a un momento concreto, es mejor,
utilizar nomenclaturas neutras. Por ejemplo, si etiquetamos
un PC como <<PC de Dirección>>, y luego cambia el
lugar del edificio en donde se ubica la Dirección, habría
que cambiar también el etiquetado, sin embargo, se trata
de que el etiquetado sea fijo.
Se recomienda la utilización de etiquetas que incluyan un identificador de sala y un identificador de conector,

así se sabe todo sobre el cable: dónde empieza y dónde acaba. Por ejemplo, se podría etiquetar un cable
con el siguiente identificador:
03RS02-05RS24
Este cable indicaría que está tendido desde la roseta (RS) número 02 de la sala 03 hasta la roseta 24 de la
sala 05. Las rosetas en las salas 03 y 05 irían etiquetadas con 03RS02 y 05RS24 respectivamente.
87 BLOQUE 2 87
G. Instalación de los adaptadores de red. Gran parte de los equipos informáticos vienen ya con
la tarjeta de red instalada, pero esto no es así necesariamente. Las tarjetas de red (también
denominadas adaptadores de red, tarjetas de interfaz de red o NIC) actúan como la interfaz
entre una computadora y el cable de red. La función de la tarjeta de red es la de preparar,
enviar y controlar los datos en la red. Convierte los datos enviados por el ordenador a un
formato que puede ser utilizado por el cable de red, transfiere los datos a otro ordenador y
controla a su vez el flujo de datos entre el ordenador y el cable. También traduce los datos
que ingresan por el cable a bytes para que el CPU del ordenador pueda leerlos.
H. Instalación de los dispositivos de red. Se trata de instalar los concentradores, conmutadores, puentes y
encaminadores. Algunos de estos dispositivos deben ser configurados antes de prestar sus servicios.
Concentradores. Un concentrador (hub) es un

Host: elemento de hardware que permite concentrar
El término Host, es usado
el tráfico de red que proviene de múltiples
en informática para
referirse a las hosts y regenerar la señal. El concentrador es
computadoras una entidad que cuenta con determinada
conectadas a la red, que
proveen y/o utilizan
cantidad de puertos (posee tantos puertos
servicios a/de ella. Los como equipos a conectar entre sí,
usuarios deben utilizar generalmente 4, 8, 16 ó 32). Su único objetivo
hosts para tener acceso
a la red. En general, son
es recuperar los datos binarios que ingresan a
computadoras mono o un puerto y enviarlos a los demás puertos. Al
multiusuario que ofrecen igual que un repetidor, el concentrador
servicios de transferencia
de archivos, conexión funciona en el nivel 1 del modelo OSI. Es por ello que a veces se lo denomina repetidor
remota, servidores de multipuertos.
base de datos, servidores
WWW, etc.
Existen diferentes categorías de concentradores (hubs): concentradores "activos": Están
conectados a una fuente de alimentación eléctrica y permiten regenerar la señal que se
envía a los diferentes puertos; puertos "pasivos": Simplemente envían la señal a todos
los hosts conectados, sin amplificarla.
Conexión de múltiples concentradores.
Es posible conectar varios concentradores (hubs) entre sí para

centralizar un gran número de equipos. Esto se denomina conexión
en cadena margarita (daisy chains en inglés). Para ello, sólo es
necesario conectar los concentradores mediante un cable cruzado,
es decir un cable que conecta los puertos de entrada/salida de un
extremo a aquéllos del otro extremo.
Los concentradores generalmente tienen un puerto especial llamado

"enlace ascendente" para conectar dos concentradores mediante un
cable de conexión. Algunos concentradores también pueden cruzar
o descruzar automáticamente sus puertos, en función de que se
88 BLOQUE 2 88
asasasasas
encuentren conectados a un host o a un concentrador.

Conmutadores. Es un pequeño dispositivo de hardware que se une a varios equipos juntos dentro
de una red de área local (LAN). Técnicamente, los conmutadores de red operan en la capa o nivel
dos (Data Link Layer) del modelo OSI.
Puentes. Las conexiones puente sirven para “enlazar” o comunicar dos redes diferentes mediante
un puesto en la red, por ejemplo imaginemos que tenemos dos redes en una oficina, una tiene 3
puestos y una impresora en el segmento 192.168.1.x y la otra en el segmento 192.168.0.x pues bien,
mediante un puente de red todos los recursos serán accesibles por todos los equipos.
89 BLOQUE 2 89
Enrutador (Router). El enrutador (router), es un dispositivo de hardware para
interconexión de red de computadoras que opera en la capa
Firewall: es un
tres (nivel de red). dispositivo que funciona
como cortafuegos entre
Un router es un dispositivo para la interconexión de redes redes, permitiendo o
informáticas que permite asegurar el enrutamiento de paquetes denegando las
entre redes o determinar la ruta que debe tomar el paquete de transmisiones de una
red a la otra.
datos.
Un uso típico es situarlo
entre una red local y la
El router ADSL es un dispositivo que permite conectar uno o varios equipos o incluso red Internet, como
una red de área local (LAN). dispositivo de seguridad
para evitar que los
Diagrama de una red simple con un modem 2Wire que actúa como enrutador intrusos puedan
Firewall y DHCP. acceder a información
confidencial.
DHCP, significa Protocolo de configuración de host dinámico. Es un protocolo que
permite que un equipo conectado a una red pueda obtener su configuración
(principalmente, su configuración de red) en forma dinámica (es decir, sin
intervención particular).
Sólo tiene que especificarle al equipo, mediante DHCP, que encuentre una dirección IP de manera independiente. El
objetivo principal es simplificar la administración de la red.
Realiza las funciones de:
 Puerta de enlace, ya que proporciona salida hacia el exterior a una red local.
 Enrutador: cuando le llega un paquete procedente de Internet, lo dirige hacia la interfaz destino por el camino
correspondiente, es decir, es capaz de encaminar paquetes IP.
 Módem ADSL: modula las señales enviadas desde la
red local para que puedan transmitirse por la línea
ADSL y demodula las señales recibidas por ésta para
que los equipos de la LAN puedan interpretarlos. De
hecho, existen configuraciones formadas por un
módem ADSL y un router que hacen la misma
función que un router ADSL.
 Punto de acceso wireless: algunos router ADSL
permiten la comunicación vía Wireless (sin cables)
con los equipos de la red local.
Como se puede ver, los avances tecnológicos han

conseguido introducir la funcionalidad de cuatro equipos en
uno sólo.
I. Configuración del software de red en clientes y servidores de la red.
90 BLOQUE 2 90
asasasasas
Actividad: 3
Con respecto a la lectura del tema “Proyecto de instalación”, el cual dice que en primer
lugar se debe considerara las normativas laborales en cuanto a seguridad del trabajo se
refiere. Escribe en el siguiente mapa conceptual que se debe considerara durante la
operación de corriente eléctrica y posteriormente en lo que corresponde a los
procedimientos laborales.
Proyecto de
Instalación
Operación de Procedimientos
corriente eléctrica laborales
91 BLOQUE 2 91
Evaluación
Actividad: 3 Producto: Diagrama. Puntaje:
Saberes
Identifica las normas laborales Aplica el diagrama de flujo de Lleva a cabo la actividad de
en cuanto a seguridad del trabajo durante una instalación de forma ordenada, y cumple con
trabajo se refiere. red. los requerimientos establecidos.

Autoevaluación
docente
Redes punto a punto.
Las redes punto a punto son aquellas que responden a un tipo de arquitectura de red en las que cada canal de datos
se usa para comunicar únicamente dos nodos, en contraposición a las redes multipunto, en las cuales cada canal de
datos se puede usar para comunicarse con diversos nodos.
En una red punto a punto, los dispositivos en red actúan como socios iguales, o pares entre sí. Como pares, cada
dispositivo puede tomar el rol de esclavo o la función de maestro. En un momento, el dispositivo A, por ejemplo,
puede hacer una petición de un mensaje / dato del dispositivo B, y este es el que le responde enviando el mensaje /
dato al dispositivo A. El dispositivo A funciona como esclavo, mientras que B funciona como maestro. Un momento
después los dispositivos A y B pueden revertir los roles: B, como esclavo, hace una solicitud a A y A, como maestro,
responde a la solicitud de B. A y B permanecen en una relación reciproca o par entre ellos.
Las redes punto a punto son relativamente fáciles de instalar y operar. A medida que las redes crecen, l as relaciones
punto a punto se vuelven más difíciles de coordinar y operar. Su eficiencia decrece rápidamente a medida que la
cantidad de dispositivos en la red aumenta.
Los enlaces que interconectan los nodos de una red punto a punto se pueden clasificar en tres tipos según el sentido
de las comunicaciones que transportan:
Simplex.- La transacción sólo se efectúa en un solo sentido.

Half-dúplex.- La transacción se realiza en ambos sentidos, pero de forma alternativa, es decir solo uno puede
transmitir en un momento dado, no pudiendo transmitir los dos al mismo tiempo.
Full-Dúplex.- La transacción se puede llevar a cabo en ambos sentidos simultáneamente.
Configuración de ambos equipos
Viene ahora el momento de configurar ambos equipos para que puedan "entenderse" entre sí, y dicha configuración
no consiste más que en asignarle a cada uno una dirección IP que le sirva de identificador en dicha red.
Debes ir a Inicio-Configuración-Conexiones de red y en la tarjeta de red pica en Propiedades y te vas a configurar el

Protocolo TCP/IP y en la línea que pone “Especificar una dirección IP”, le pones una que puede ser: 192.168.0.1 y en
la “Máscara de subred” tiene que estar: 255.255.255.0 (normalmente ya estará puesto automáticamente).
En el otro ordenador será todo igual, a excepción de la dirección IP que en este caso deberá ser por ejemplo:
192.168.0.2 y por supuesto la máscara de subred, la misma. Tras dar en Aceptar el ordenador se reiniciará y la red
habrá quedado activada.
Una vez reiniciado el equipo, deberán estar encendidas las lucecitas verdes de la tarjeta de red de ambos (una fija y la
otra parpadeando); pero además si queremos comprobar que la red funciona, tendremos que ir a Inicio-Ejecutar y en
la ventanita tecleamos el siguiente comando: ping 192.168.0.2 (suponiendo que estamos en la máquina 192.168.0.1)
lo que hará que si todo funciona correctamente, la respuesta sea algo parecido a: "Respuesta desde 192......", pero si
no funcionase bien respondería algo como: "Tiempo de espera agotado...".
92 BLOQUE 2 92
asasasasas
Lo normal es que todo funcione a la primera, y en caso negativo, revisa el cable que has fabricado porque podría
suceder que algún cable estuviese mal.
Tras estar configurada la red, tú podrías acceder de una a la otra máquina mediante la utilidad de "Compartir", pues si
picas en una carpeta con botón derecho verás que te aparece la opción de Compartirla, con lo cual estaría accesible
al otro equipo.
Actividad: 4
1) Observa con atención el video “Como conectar una red Punto a Punto” y la presentación
“Configuración de una red punto a punto”, que va proyectar tú profesor. En equipo de cinco,
realiza la práctica “Conexión de red punto a punto”.
a) Elabora una bitácora de la práctica “Conexión de red Punto a Punto”, además realiza la filmación y
narración del proceso de conexión.
b) Demuestra a tus compañeros la comunicación entre las dos computadoras y muestra el video como
2) Escribe tus conclusiones sobre la práctica: “Conexión de red Punto a Punto”.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________ ____
93 BLOQUE 2 93
3. Observa con atención el video “Conexión por medio de Switch”. En equipo de cinco realiza la
práctica “Conexión de varias computadoras por medio del Switch” en la cual lleves a cabo la
conexión de al menos tres computadoras.
c) Elabora una bitácora de la práctica “Conexión de varias computadoras por medio del Switch”, además
realiza la filmación y narración del proceso de conexión.
d) Demuestra a tus compañeros la comunicación entre las computadoras mediante el Switch y muestra el
video como evidencia de la realización de la práctica.
4. Escribe tus conclusiones sobre la práctica: “Cómo llevar a cabo la conexión de varias computadoras
por medio del Switch”.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Evaluación
Actividad: 4 Producto: Reporte de práctica. Puntaje:
Saberes
Reconoce los parámetros
Evidencia tolerancia y respeto
necesarios para llevar a cabo la Realiza la conexión de dos o más
durante el desarrollo de la
conexión de una red punto a computadoras estableciendo la
práctica y participa de manera
punto, una red por medio de comunicación entre ellas.
activa durante la exposición.
Switch.
Coevaluación
docente
94 BLOQUE 2 94
asasasasas
Simulador Cisco Packet Tracer.
Packet Tracer es la herramienta de aprendizaje y simulación de redes interactiva para los instructores y alumnos de
Cisco CCNA.
Esta herramienta les permite a los usuarios crear topologías de red, configurar dispositivos, insertar paquetes y
simular una red con múltiples representaciones visuales. Packet Tracer se enfoca en apoyar mejor los protocolos de
redes que se enseñan en el currículum de CCNA.
Este producto tiene el propósito de ser usado como un producto educativo que brinda exposición a la interfaz
comando – línea de los dispositivos de Cisco para practicar y aprender por descubrimiento.
El simulador de redes Packet Tracer de Cisco System, herramienta fundamental si estas cursando el CCNA o te
dedicas al networking. En este programa te creas la topología física de la red simplemente arrastrando los dispositivos
a la pantalla. Luego clickando en ellos entras a sus consolas de configuración. Allí están soportados todos los
comandos del Cisco IOS e incluso funciona el "tabcompletion". Una vez completada la configuración física y lógica de
la red puedes hacer simulaciones de conectividad (pings, traceroutes, etc.) todo ello desde las propias consolas
incluidas.
95 BLOQUE 2 95
Reconocimiento de la interfaz gráfica
1. Inicie el programa Packet Tracer 5.2.
2. Partes principales de la interfaz general de Packet Tracer, identifique cada una de ellas en el simulador.
3. Como podrá observar en la parte inferior izquierda de la ventan a del simulador, aparecen una serie de
dispositivos en una forma general. Al seleccionar un dispositivo de esta área, en la parte de dispositivos
específicos aparecerán los modelos de los equipos pertenecientes al grupo general.
4. Identifique los tipos y modelos de dispositivos que contiene el simulador.
5. Conexiones, tienen todas las conocidas, desde automáticas, que detectan el tipo correcto entre dispositivos,
hasta punto a punto (Cooper Straight - through), cruzadas (Cooper Crossover), consola (console), fibra óptica
(fiber), teléfono (telephone), Serial DCE y Serial DTE.
96 BLOQUE 2 96
asasasasas
6. La barra de acceso común provee herramientas para la manipulación de los dispositivos, las cuales se detallan a
continuación. El orden de descripción es el mismo orden en que aparecen los iconos de la barra.
Selección de dispositivos y conexiones, no selecciona conexiones wireless.
Movimiento de Rejilla, moviliza los dispositivos alrededor del área de
trabajo.
Notas, permite agregar notas que enriquecen de conocimiento, del área de trabajo.
Eliminar, permite eliminar cualquier dispositivo, conexión (excepto wireless) y notas.
Inspector, permite visualizar la tabla correspondiente al dispositivo seleccionado, entre ellas ARP,
MAC y ROUTER.
Mensaje Simple UDP, permite crear paquete del tipo ICMP entre dispositivos.
Mensaje Complejos UDP, permite crear paquetes personalizados entre dispositivos.
Colocación e interconexión de dispositivos
Ejercicio 1:
1. Seleccione en el área de dispositivos generales el grupo de Routers con un clic y escoja el modelo 2620XM, note
que al dar un clic sobre el dispositivo especifico el cursor cambia de una flecha a un signo más al posicionarse
en el área de trabajo. Luego en el área de trabajo con un clic posicione el Router.
2. Coloque tres Router mas del mismo modelo al área de trabajo, para ello presione la tecla CTRL antes de
seleccionar el dispositivo especifico, En ese momento podrá agregar cuantos dispositivos desee, del mismo que
selecciono. Para terminar pulse la tecla ESC, o bien dando un clic sobre el botón del dispositivo que selecciono.
3. Coloque en el área de trabajo los dispositivos que se muestran en la figura.
97 BLOQUE 2 97
4. Elimine un Router, para ello utilice en botón que se encuentra en la barra de acceso común y luego
seleccione el dispositivo a eliminar.
5. Elimine los dos Router restantes, solo que esta vez sombree los dispositivos con el cursor y de un clic derecho
en ellos para eliminarlos.
6. Posicione nuevamente tres Router modelo 1841 en el mismo lugar.
7. Interconecte los dispositivos como se muestra en la figura, para ello de un clic derecho en ubicado en el
área de los dispositivos generales y seleccione el tipo de cable apropiado, luego de un clic derecho al dispositivo
a interconectar, donde se desplegara una ventana con las interfaces del dispositivo. Utilice las interfaces Fast
Ethernet para todos los dispositivos.
8. Conectados todos los dispositivos, visualice los puntos en los extremos de las conexiones de color verde y rojo,
estos representa actividad y no actividad respectivamente, esto significa que en los tramos con puntos verdes
están habilitados para enviar y/o recibir paquetes, mientras en los puntos rojos que intervienen los Router no hay
actividad ya que estos deben de ser configurados.
Ejercicio 2:
Coloque el puntero del ratón sobre cualquier dispositivo sin dar clic, se desplegara un recuadro con
información. ¿Qué clase de información es?
Asigne direcciones IP y mascara de subred a los dispositivos finales PC0, PC1, PC2 y al servidor según la
tabla, para esto de un clic derecho al dispositivo, luego clic a la pestaña Desktop, IP Configuración.
PC0 PC1 PC2 Servidor

IP 192.168.0.2 192.168.0.3 192.168.0.4 10.0.0.2
Mascara 255.255.255.0 255.255.255.0 255.255.255.0 255.0.0.0
Luego nuevamente clic derecho a la PC0, pestaña Desktop, Command. En esta ventana haga Ping a la PC2.
¿Fue exitoso el ping?
Siempre en PC0 haga pin al servidor. ¿Fue exitoso el ping?, si no lo fue ¿A qué se debe?
98 BLOQUE 2 98
asasasasas
Modo de simulación
1. Hay dos modos que nos presenta Packet Tracer, uno el modo real, en donde se crean las configuraciones y se
dispone la posición de los dispositivos; y el modo simulación en el cual se visualiza el tráfico de la red construida.
Ejercicio 3:
Cambie al modo de simulación haciendo clic derecho en el cronometro que se encuentra en la parte inferior
derecha del simulador. En la figura se visualiza el reloj y el cronometro para el cambio de modo.
Aumente la velocidad de simulación con la barra de desplazamiento.
Inicia la simulación con el botón Auto capture/Play y describa lo que sucede.
Detén la simulación con el botón Auto capture/Play, de clic derecho en el botón Edit filter y deje seleccionado
únicamente los paquetes ICMP.
99 BLOQUE 2 99
Cierre
Actividad: 5
En equipo de cinco, utiliza el programa Cisco Packet Tracer, para simular la instalación de
la red del centro de cómputo de tu escuela, lleva a cabo la exposición de la simulación, y
escribe tus conclusiones sobre el uso del Simulador Cisco Packet Tracer.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________ __________
__________________________________________________________________________________________________
Evaluación
Actividad: 5 Producto: Reporte de práctica. Puntaje:
Saberes
Realiza la simulación de una red

Identifica los elementos del Muestra un actitud positiva y
informática mediante el uso del
Simulador de redes de Cisco. activa en el trabajo colaborativo.
simulador de Cisco.

Coevaluación
docente
10 BLOQUE 2 100
0
asasasasas
http://www.mailxmail.com/curso-redes-inalambricas-wi-fi-futuro-
comunicacion/introduccion-redes-inalambricas
http://technet.microsoft.com/es-es/library/cc784756(WS.10).aspx
http://www.desarrolloweb.com/de_interes/the-grid-nueva-super-red-redes-72.html
http://braianet.blogspot.com/2008/04/grid-la-red-ms-poderosa.html
http://www.monografias.com/trabajos15/topologias-
neural/topologias-neural.shtml
http://www.masadelante.com/faqs/lan
http://www.pcmag.com/article2/0,2817,2347539,00.asp
http://www.winmaxtradinggroup.com/
http://www.bluetooth.com/bluetooth/
http://www.desarrolloweb.com/de_interes/the-grid-nueva-super-red-
redes-72.html
http://www.cisco.com/
http://www.cisco.com/web/learning/netacad/course_catalog/PacketTracer.html
http://www.garciagaston.com.ar/verpost.php?id_noticia=112
10 BLOQUE 2 101
1
102
(software).
7. Diseña y actualiza páginas Web, de acuerdo con los requerimientos del usuario (multimedia).
Diseña páginas web utilizando las herramientas de programas integrados, contribuyendo de manera responsable a
la comunicación global en diferentes contextos.

1. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
2. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
14. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción
con pasos específicos.
BLOQUE 3. Editor de páginas web.

Secuencia didáctica 1. Introducción al
programa Dreamweaver CS4.
Inicio 
Actividad: 1
Responde las siguientes preguntas.
1. ¿Qué es una página web?
2. ¿Qué tipo de información se puede utilizar en una página web?
3. Menciona el lenguaje de marcado implementado por World Wide Web, para la creación de páginas web.
4. Menciona dos lenguajes de programación para la creación de páginas web.
5. ¿Qué diferencia existe entre una página web y un sitio web?
______________________________________________________________________________________________
6. Menciona tres programas para la creación de páginas web.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Evaluación
Saberes
Reconoce la diferencia entre una

página y un sitio web, así como Analiza las diferencias entre una Con atención realiza la actividad
identificar los lenguajes de página web y un sitio web. solicitada.
marcado y programación.
C MC NC
Autoevaluación Calificación otorgada por el Docente
104 EDITOR DE PÁGINAS WEB 104

BLOQUE 3
Desarrollo
Introducción al Dreamweaver.
El espacio de trabajo de Adobe® Dreamweaver® CS4 contiene barras de herramientas,

inspectores y paneles que le permiten crear páginas Web. Puede personalizar el aspecto
general y el comportamiento del espacio de trabajo.
Flujo de trabajo de Dreamweaver.
Se pueden utilizar varios métodos para crear un sitio Web; éste es uno de ellos:
1) Planificación y configuración del sitio.

Determina la ubicación de los archivos y examina las necesidades del sitio, el perfil de la audiencia y sus objetivos.
Además, debes tener en cuenta los requisitos técnicos como el acceso de los usuarios, las limitaciones del
navegador, los plugins o la descarga de archivos. Una vez que hayas organizado la información y determinado una
estructura, podrás comenzar a crear el sitio.
2) Organización y administración de los archivos del sitio.

En el panel Archivos puede añadir, borrar y cambiar el nombre
de los archivos y carpetas fácilmente con el fin de modificar la
organización según resulte necesario. Allí encontrarás
numerosas herramientas que te ayudarán a administrar el
sitio, transferir archivos desde y hacia un servidor remoto,
configurar un proceso de Protección/desprotección que evite
que se sobrescriban archivos y sincronizar los archivos de los
sitios local y remoto.
El panel Activos permite organizar fácilmente los activos de un

sitio, que se pueden arrastrar directamente desde el panel
hasta un documento de Dreamweaver. Puede utilizar
Dreamweaver para administrar diversos aspectos de tus sitios
de Adobe® Contribute®.
Nota: CSS, son hojas 3) Diseño de las páginas Web.

de estilo en cascada Elije el diseño más apropiado, o combina las opciones de diseño de Dreamweaver para
(en inglés Cascading definir el aspecto de tu sitio.
Style Sheets), CSS es
un lenguaje usado para En la creación de su diseño puede utilizar elementos PA, estilos de posición CSS o diseños
definir la presentación CSS predefinidos de Dreamweaver. Las herramientas de tabla te permiten diseñar páginas
de un documento rápidamente y, posteriormente, reorganizar la estructura de las mismas. Para mostrar varios
estructurado escrito en documentos de forma simultánea en un navegador, pueden utilizarse marcos para diseñar
HTML o XML los documentos. Por último, se puede crear páginas nuevas basadas en una plantilla de
Dreamweaver y actualizar su diseño de forma automática cuando cambie la plantilla.

BLOQUE 3
4) Adición de contenido a las páginas.
Implementa activos y elementos de diseño, como
texto, imágenes, imágenes de sustitución, mapas de
imágenes, colores, películas, sonido, vínculos HTML,
menús de salto y mucho más. Puede utilizar
funciones de creación de páginas incrustadas para
dichos elementos, como títulos y fondos, escribir
directamente en la página o importar contenido desde
otros documentos.
Dreamweaver también proporciona comportamientos

para llevar a cabo tareas en respuesta a eventos
específicos, como la validación de un formulario
cuando el visitante hace clic en el botón Enviar o abrir
una segunda ventana del navegador cuando la
página principal ha terminado de cargarse.
Por último, Dreamweaver incluye herramientas para

maximizar el rendimiento del sitio Web y para la
comprobación de las páginas, con objeto de
garantizar su compatibilidad con navegadores Web
distintos.
5) Creación de páginas mediante la introducción manual de código.
La codificación manual de páginas Web es otro método de crear páginas. Dreamweaver ofrece sencillas
herramientas de edición visual, pero también incluye un entorno de codificación más sofisticado. Puede utilizar el
método que prefiera, o una combinación de ambos, para crear y editar sus páginas.

BLOQUE 3
6) Configuración de una aplicación Web para contenido dinámico.
Muchos sitios Web contienen páginas dinámicas que

permiten a los visitantes ver información almacenada en
bases de datos y que suelen permitirles añadir y editar
información. Para crear esas páginas, debes configurar
primero un servidor y una aplicación Web, crear o
modificar un sitio de Dreamweaver y conectarse a una
base de datos.
7) Creación de páginas dinámicas.
En Dreamweaver se pueden definir diversas fuentes de

contenido dinámico, incluidos juegos de registros
extraídos de bases de datos, parámetros de formularios y
componentes JavaBeans. Para añadir el contenido
dinámico a una página, basta con arrastrarlo a ella.
Nota: Los JavaBeans Puede establecer que los registros de la página aparezcan de uno en uno o en grupos,
son un modelo de mostrar varias páginas de registros, añadir vínculos especiales para pasar de una
componentes creado página de registros a la siguiente (o a la anterior) y crear contadores para que los
por Sun Microsystems usuarios puedan llevar un control de los registros. Puede incorporar lógica de
para la construcción de aplicaciones o empresarial mediante tecnologías como Adobe® ColdFusion® y
aplicaciones en Java. servicios Web. Si necesita más flexibilidad, puede crear sus propios comportamientos de
servidor y formularios interactivos.
8) Comprobación y publicación.
La comprobación de las páginas es un proceso continuo que se lleva a cabo
Adobe® ColdFusion®.
durante todo el ciclo de desarrollo. Al final del ciclo, publicará el sitio en un
servidor. Muchos desarrolladores también programan operaciones de Permite a los
mantenimiento periódico para asegurarse de que el sitio se mantiene actualizado y desarrolladores crear,
operativo. implantar y mantener de
forma rápida
aplicaciones de Internet
eficaces para la
empresa.

BLOQUE 3
Actividad: 2
Completa la siguiente tabla sobre los pasos para crear una página web.
Descripción
Planificación y configuración del sitio.
Organización y administración de los archivos del

sitio.
Diseño de las páginas Web.
Adición de contenido a las páginas.
Creación de páginas mediante la introducción manual

de código.
Configuración de una aplicación Web para contenido

dinámico.
Creación de páginas dinámicas.
Comprobación y publicación.
Evaluación
Actividad: 2 Producto: Tabla descriptiva. Puntaje:
Saberes
Examina los pasos que son
Reconoce los pasos necesarios Se interesa por realizar la
necesarios para diseñar una página
para crear una página web. actividad con eficacia.
web.
Autoevaluación
docente

BLOQUE 3
Introducción al diseño del espacio de trabajo
El espacio de trabajo de Dreamweaver permite ver las propiedades de los documentos y los objetos. Además, coloca
muchas de las operaciones más frecuentes en barras de herramientas para que pueda realizar cambios en los
documentos rápidamente.
En Windows®, Dreamweaver proporciona un diseño integrado en una única ventana. En el espacio de trabajo
integrado, todas las ventanas y paneles están integrados en una única ventana de la aplicación de mayor tamaño.
Opciones básicas de trabajo
Arrancar y cerrar Dreamweaver CS4
Veamos las dos formas básicas de arrancar

Dreamweaver CS4.
 Desde el botón Inicio (Windows Vista y

Windows 7) situado, normalmente, en la esquina
inferior izquierda de la pantalla. Colocar el cursor
y hacer clic sobre el botón Inicio, se despliega
un menú. Al colocar el cursor sobre Todos los
programas aparece otra lista con los programas
que hay instalados en tu ordenador, buscar
Adobe Dreamweaver CS4 y haz clic sobre él
para arrancar el programa.
 Desde el icono de Dreamweaver CS4 del
Escritorio.

BLOQUE 3
Para cerrarIntroducción
Dreamweaver CS4, podemos
al diseño utilizar
del espacio cualquiera de las siguientes operaciones:
de trabajo
 Hacer clic en el botón cerrar , en la esquina superior derecha, como en cualquier ventana de Windows.
 Pulsar la combinación de teclas Alt + F4.
 Pulsar la combinación de teclas Ctrl + Q.
 Hacer clic sobre el menú Archivo y elegir la opción Salir.

BLOQUE 3
Abrir y Guardar documentos
Para abrir un documento, puedes utilizar cualquiera de las siguientes operaciones:

 Hacer clic en el botón abrir de la barra de herramientas estándar (si está visible).
 Pulsar la combinación de teclas Ctrl + O.
 Hacer clic sobre el menú Archivo y elegir la opción Abrir.
 Hacer doble clic sobre el Archivo en la ventana del sitio.
 Hacer clic derecho sobre el Archivo en el explorador de Windows, y elegir la opción Abrir con → Adobe Dreamweaver
CS4.
Para abrir un documento Nuevo, puedes utilizar cualquiera de las siguientes operaciones:
 Hacer clic en el botón Nuevo de la barra de herramientas estándar (si está visible).
 Pulsar la combinación de teclas Ctrl + N.
 Hacer clic sobre el menú Archivo y elegir la opción Nuevo.
 Después de esto aparecerá una nueva ventana, en la que deberás elegir la Categoría Página en Blanco.
 En la segunda columna seleccionamos HTML, observamos que hay muchos diseños ya creados que podemos
elegir, para nuestro primer ejemplo elegimos en Diseño ninguno. A continuación pulsamos el botón Crear.

BLOQUE 3
Para Guardar un documento, puedes utilizar cualquiera de las siguientes operaciones.
 Hacer clic en el botón Guardar de la barra de herramientas
estándar.
 Pulsar la combinación de teclas Ctrl + S.
 Hacer clic sobre el menú Archivo y elegir la opción Guardar.
 Dreamweaver incluye la posibilidad de, en el caso de estar trabajando
simultáneamente con varios documentos, poder guardar todos de golpe,
sin la necesidad de hacerlo uno por uno. Para guardar todo puedes
realizar cualquiera de las siguientes operaciones.
 Hacer clic en el botón Guardar Todo de la barra de herramientas
estándar.
 Hacer clic sobre el menú Archivo y elegir la opción Guardar Todo.
Al tener varios documentos abiertos es fácil olvidarse de todas las modificaciones hechas en cada uno de ellos.
Debes tener mucho cuidado al utilizar la opción guardar todo, ya que en ocasiones es posible no desear guardar los
cambios en todos los documentos modificados. Por ello es conveniente que al principio no utilices esta opción, al
menos hasta que te hayas habituado a manejar el programa. De todas formas, observa que cuando hay cambios sin
guardar aparece un * tras el nombre del documento.

BLOQUE 3
Entorno de trabajo.
En Windows®, Dreamweaver proporciona un diseño integrado en una única ventana. En el espacio de trabajo
integrado, todas las ventanas y paneles están integrados en una única ventana de la aplicación de mayor tamaño.
Nota:
Dreamweaver ofrece
otros muchos paneles,
inspectores y ventanas.
Para abrir los paneles,
inspectores y ventanas,
utilice el menú Ventana.
A. Barra de aplicaciones B. Barra de herramientas Documento C. Ventana de documento D.

Grupos de paneles E. Conmutador de espacios de trabajo F. Selector de etiquetas G. Inspector
de propiedades H. Panel Archivos.
Introducción a los elementos del espacio de trabajo
El espacio de trabajo incluye los siguientes elementos.
 La ventana de bienvenida. Permite abrir un documento reciente o crear un documento nuevo. Desde la pantalla de
bienvenida, también puede profundizar sus conocimientos sobre Dreamweaver mediante una visita guiada o un
tutorial del producto.
 Barra de la aplicación. A lo largo de su parte superior, la ventana de la aplicación contiene un conmutador de
espacios de trabajo, menús (sólo Windows) y otros controles de aplicación.
 Barra de herramientas Documento. Contiene botones que proporcionan opciones para diferentes vistas de la
ventana de documento (como la vista Diseño y la vista Código), diversas opciones de visualización y algunas
operaciones comunes como la obtención de una vista previa en un navegador.
 Barra de herramientas Estándar. (No se muestra en el diseño de espacio de trabajo predeterminado.) Contiene
botones para las operaciones más habituales de los menús Archivo y Edición: Nuevo, Abrir, Examinar en Brigde,
Guardar, Guardar todo, Imprimir código, Cortar, Copiar, Pegar, Deshacer y Rehacer. Para mostrar la barra de
herramientas Estándar, seleccione Ver > Barras de herramientas > Estándar.
 Barra de herramientas Codificación. (Sólo se muestra en la vista Código.) Contiene botones que le permiten
realizar numerosas operaciones de codificación estándar.

BLOQUE 3
 Barra de herramientas Representación de estilos. (Oculta de manera predeterminada.) Contiene botones
que le permiten ver cómo aparecería el diseño en distintos tipos de medios si utilizase hojas de estilos.
dependientes de los medios. También contiene un botón que le permite activar o desactivar estilos de hojas
de estilos en cascada (CSS).
 Ventana de documento. Muestra el documento actual mientras lo está creando y editando.
 Inspector de propiedades. Permite ver y cambiar diversas propiedades del objeto o texto seleccionado.
Cada objeto tiene propiedades distintas. El inspector de propiedades no está ampliado de forma
predeterminada en el diseño del espacio de trabajo del codificador.
 Selector de etiquetas. Situado en la barra de estado de la parte inferior de la ventana de documento.
Muestra la jerarquía de etiquetas que rodea a la selección actual. Da clic en cualquier etiqueta de la
jerarquía para seleccionar la etiqueta y todo su contenido.
 Paneles. Ayudan a supervisar y modificar el trabajo realizado. Ejemplos de paneles son el panel Insertar, el
panel Estilos CSS y el panel Archivos. Para ampliar un panel, da doble clic en su ficha.
 Panel Insertar. Contiene botones para la inserción de diversos tipos de objeto, como imágenes, tablas y
elementos multimedia, en un documento. Cada objeto es un fragmento de código HTML que te permite
establecer diversos atributos al insertarlo. Por ejemplo, puedes insertar una tabla haciendo clic en el botón
Tabla del panel Insertar. Si se prefiere, puede insertar objetos utilizando el menú Insertar en lugar del panel
Insertar.
 Panel Archivos. Permite administrar los archivos y las carpetas, tanto si forman parte de un sitio de
Dreamweaver como si se encuentran en un servidor remoto. El panel Archivos también proporciona acceso
a todos los archivos del disco local, como ocurre en el Explorador de Windows (Windows) o en el Finder
(Macintosh).
Ventana de documento.
La ventana de documento muestra el documento actual. Puede elegir entre una de las vistas siguientes:
 Vista Diseño. Un entorno para el diseño visual de la página, la edición visual y el desarrollo rápido de
aplicaciones. En esta vista, Dreamweaver muestra una representación visual del documento completamente
editable, similar a la que aparecería en un navegador.
 Vista Código. Un entorno de codificación manual para escribir y editar código HTML, Java Script, código de
lenguaje de servidor, como por ejemplo PHP o ColdFusion Markup Language (CFML), y otros tipos de
código.
 Vista de código dividida. Versión dividida de la vista Código que le permite desplazarse por el trabajo
realizado en diferentes secciones del documento a la vez.
 Vistas Código y Diseño. Le permite ver las dos vistas, Código y Diseño, para el mismo documento en una
sola ventana.
 Vista en vivo. La Vista en vivo, que es similar a la vista Diseño, muestra una representación más realista de la
apariencia que tendrá el documento en un navegador y le permite interactuar con el documento de la misma
forma que lo haría en un navegador. La Vista en vivo no es editable. No obstante, puede realizar
modificaciones en la vista Código y actualizar la Vista en vivo para ver los cambios.
 Vista Código en vivo. Sólo está disponible al visualizar un documento en la Vista en vivo. La vista Código en
vivo muestra el código que un navegador utiliza para ejecutar la página y cambia dinámicamente conforme
se interactúa con la página en la Vista en vivo. La vista Código en vivo no es editable.

BLOQUE 3
Cuando una ventana de documento está maximizada (configuración predeterminada), aparecen fichas en la parte
superior de la misma con los nombres de archivo de todos los documentos abiertos. Recuerda que Dreamweaver
muestra un asterisco después del nombre del archivo si ha realizado cambios que no has guardado todavía.
Para cambiar a un documento, da clic en su ficha.
Nota: JavaScript es un
Dreamweaver también muestra la barra de herramientas Archivos relacionados lenguaje de scripting
debajo de la ficha del documento (o debajo de la barra de título del documento basado en objetos,
si estás viendo documentos en ventanas independientes). Los documentos utilizado para acceder a
relacionados son documentos asociados al documento actual, como archivos objetos en aplicaciones.
CSS o archivos Java Script. Para abrir uno de los archivos relacionados en la
ventana de documento, haga clic en su nombre de archivo en la barra de
herramientas Archivos relacionados.
Actividad: 3
Completa los siguientes cuadros y participa en un debate grupal.
1. Sobre el tema de los “Elementos del espacio de trabajo”, escribe en el paréntesis, la letra que
identifique a cada elemento del espacio de trabajo.
Elementos del espacio
de trabajo.
Barra de
( ) herramientas
documento
Selector de
( )
etiquetas
Grupos de
( )
paneles
Panel
( )
Archivos
Ventana de
( )
documento
Inspector de
( )
propiedades
Barra de
( )
aplicaciones
Conmutador
( ) de espacios
de trabajo

BLOQUE 3
2. Con respecto al tema “Abrir y guardar documentos”, escribe la función de cada elemento.
Elemento Función
3. En el tema “Introducción a la ventana del documento” se estudiaron las diferentes vistas del documento, a
continuación describe de cada una de ellas.
Vistas Descripción
Vista Diseño.
Vista Código.
Vista de código dividida.
Vistas Código y Diseño.
Vista en vivo.
Vista Código en vivo.

BLOQUE 3
Evaluación
Saberes
Identifica los elementos de la ventana Conceptualiza las diferentes vistas de la Muestra apertura e interés al realizar la
de documento del Dreamweaver. venta de documentos. actividad.

Autoevaluación
docente
Herramientas de documento.
La barra de herramientas Documento contiene botones que le permiten cambiar rápidamente entre diferentes vistas
del documento. La barra de herramientas contiene también algunos comandos y opciones relativos a la visualización
del documento y a su transferencia entre los sitios local y remoto. La siguiente ilustración muestra la barra de
herramientas de documento ampliada.
A. Mostrar vista de código B. Mostrar vistas de código y diseño C. Mostrar vista de diseño D. Vista en vivo E. Vista
Código en vivo F. Título del documento G. Administración de archivos H. Vista previa/Depurar en explorador I. Actualizar
vista de diseño J. Ver opciones K. Ayudas visuales L. Validar formato M. Comprobar compatibilidad con navegadores
En la barra de herramientas Documento, aparecen las siguientes opciones:

A. Mostrar vista de código. Sólo muestra la vista Código en la ventana de
documento.
Nota:
B. Mostrar vistas de código y diseño. Divide la ventana de documento entre las
Si trabaja con XML,
vistas Código y Diseño. Cuando seleccione esta vista combinada, se encontrará
JavaScript, CSS u otros
disponible la opción Vista de diseño encima del menú Ver.
tipos de archivos
C. Mostrar vista de diseño. Sólo muestra la vista Diseño en la ventana de
basados en código, no
documento.
podrá ver los archivos
D. Vista en vivo. Muestra una vista del documento no editable, interactiva y basada
en la vista Diseño y los
en navegador.
botones Diseño y Dividir
E. Vista Código en vivo. Muestra el código en sí utilizado por el navegador para
aparecerán atenuados.
ejecutar la página.
F. Título del documento. Permite introducir un título para el documento, que
parecerá en la barra de título del navegador. Si el documento ya tiene título, éste
aparecerá en dicho campo.
G. Administración de archivos. Muestra el menú emergente Administración de

archivos.
H. Vista previa/Depurar en explorador. Le permite obtener una vista previa o depurar
el documento en un navegador. Seleccione un navegador en el menú emergente.
I. Actualizar vista de diseño. Actualiza la vista Diseño tras realizar cambios en la vista
Código. Los cambios realizados en la vista Código no aparecerán de forma
automática en la vista Diseño hasta que se efectúen determinadas acciones, como
guardar el archivo o hacer clic en este botón.

BLOQUE 3
J. Ver opciones. Permite definir las opciones de las vistas Código y Diseño y Nota:
establecer qué vista desea que aparezca en la parte superior de la ventana. Las La actualización también
opciones del menú corresponden a la vista actual: la vista Diseño, la vista Código o actualiza funciones de
ambas. código que dependen
K. Ayudas visuales. Permite utilizar distintas ayudas visuales para el diseño de las del DOM (modelo de
páginas. objeto de documento),
L. Validar formato. Permite validar el documento actual o una etiqueta seleccionada. como la capacidad para
M. Comprobar compatibilidad con navegadores. Le permite comprobar si el CSS es seleccionar las etiquetas
compatible con diferentes navegadores. inicial y final de un
bloque de código.
Barra de herramientas Estándar.
La barra de herramientas Estándar contiene botones para las operaciones más habituales de los menús Archivo y
Edición: Nuevo, Abrir, Examinar en Brigde, Guardar, Guardar todo, Imprimir código, Cortar, Copiar, Pegar, Deshacer y
Rehacer. Estos botones se utilizan del mismo modo que los comandos de menú equivalentes.
A. Nuevo, B. Abrir, C. Examinar en Brigde, D. Guardar,

E. Guardar todo, F. Imprimir código, G. Cortar,
H. Copiar, I. Pegar, J. Deshacer y K. Rehacer.
Barra de estado.
La barra de estado, situada en la parte inferior de la ventana de documento, proporciona información adicional sobre
el documento que está creando.
A. Selector de etiquetas B. Herramienta Seleccionar C. Herramienta Mano D. Herramienta Zoom

E. Establecer nivel de aumento F. Menú emergente Tamaño de ventana
G. Tamaño del documento y tiempo de descarga estimado H. Indicador de codificación.
A. Selector de etiquetas. Muestra la jerarquía de etiquetas que rodea a la selección actual. Haga clic en cualquier
etiqueta de la jerarquía para seleccionar la etiqueta y todo su contenido. Haga clic en <body> para seleccionar
todo el cuerpo del documento. Para definir los atributos clase o ID para una etiqueta en el selector de etiquetas,
haga clic con el botón de derecho del ratón (Windows) o mantenga presionada la tecla Control y haga clic
(Macintosh) en la etiqueta y elija una clase o una ID del menú contextual.
B. Herramienta Seleccionar. Activa y desactiva la herramienta Mano.
C. Herramienta Mano. Permite hacer clic en el documento y arrastrarlo por la ventana de documento.
D. Herramienta Zoom y menú emergente Establecer nivel de aumento. Permiten establecer un nivel de aumento
para el documento.
E. Menú emergente Tamaño de ventana. (No disponible en la vista Código.) Permite cambiar el tamaño de la
ventana de documento a dimensiones predeterminadas o personalizadas.
F. Tamaño del documento y tiempo de descarga. Muestra la estimación del tamaño del documento y del tiempo de
descarga de la página, incluidos todos los archivos dependientes, como imágenes y otros archivos multimedia.
G. Indicador de codificación. Muestra la codificación del texto del documento actual.

BLOQUE 3
Herramientas de Codificación.
La barra de herramientas Codificación contiene botones que le permiten realizar numerosas

operaciones de codificación estándar, como ampliar y contraer las selecciones de código,
resaltar código no válido, insertar o eliminar comentarios, aplicar sangría al código e insertar
fragmentos de código utilizados recientemente.
La barra de herramientas Codificación aparece verticalmente en la parte izquierda de la ventana

de documento y sólo está visible cuando se muestra la vista Código.
No puedes desacoplar ni mover la barra de herramientas Codificación, pero sí puedes ocultarla

(Ver > Barras de herramientas > Codificación).
También puedes modificar la barra de herramientas Codificación para que muestre más botones
(como Ajustar texto, Caracteres ocultos y Sangría automática) u ocultar botones que no desea
utilizar.
Para ello, no obstante, deberá editar el archivo XML que genera la barra de herramientas. Para
más información, consulte Ampliación de Dreamweaver.
A. Abrir documentos, B. Mostrar navegador de código, C. Contraer etiqueta completa,

D. Contraer selección. E. Expandir Todo, F. Seleccionar etiqueta padre, G. Equilibrar llaves, H.
Números de líneas, I. Resaltar código no válido, J. Alerta de errores de sintaxis, K. Aplicar
comentario. L. Quitar comentario, M. Ajuste de etiqueta, N. Fragmentos recientes, O. Mover o
convertir CSS.
Herramientas de Representación de Estilos.
La barra de herramientas Representación de estilos (oculta de manera predeterminada) contiene botones que le
permiten ver cómo aparecería el diseño en distintos tipos de medios si utilizase hojas de estilos dependientes de los
medios.
También contiene un botón con el que es posible activar o desactivar los estilos CSS. Para mostrar la barra de
herramientas, seleccione Ver > Barras de herramientas > Representación de estilos.
Esta barra de herramientas sólo funciona si los documentos utilizan hojas de estilos dependientes de los medios. Por
ejemplo, una hoja de estilos puede especificar una regla para imprimir y otra regla distinta para los dispositivos de
mano.
De manera predeterminada, Dreamweaver muestra el diseño para una pantalla (que muestra cómo se representa una
página en la pantalla del equipo).
Puedes ver las representaciones para los diferentes soportes haciendo clic en los correspondientes botones de la
barra de herramientas Representación de estilos.

BLOQUE 3
A. Representar tipo de medio Screen. Muestra cómo
aparece la página en la pantalla de un equipo.
B. Representar tipo de medio Print. Muestra cómo aparece
la página en una hoja de papel impresa.
C. Representar tipo de medio Handheld. Muestra cómo
aparece la página en un dispositivo de mano, como un
teléfono móvil o un dispositivo BlackBerry.
D. Representar tipo de medio Projection. Muestra cómo
aparece la página en un dispositivo de proyección.
E. Representar tipo de medio TTY. Muestra cómo aparece la página en un teletipo.
F. Representar tipo de medio TV. Muestra cómo aparece la página en la pantalla de televisión.
G. Alternar visualización de estilos CSS. Le permite activar o desactivar estilos CSS. Este botón funciona de manera
independiente a los demás botones de medios.
H. Hojas de estilos de tiempo de diseño. Le permite especificar una hoja de estilos de tiempo de diseño.
Actividad: 4
Completa las siguientes tablas y participa en un debate grupal.
I. Escribe el numero del nombre del botón de la “Barra de herramientas del documento” en el icono que
corresponda.
1. Mostrar vistas de código y

2. Título del documento
diseño
3. Vista en vivo 4. Ver opciones
5. Actualizar vista de diseño 6. Mostrar vista de código
8. Vista previa/Depurar en
7. Administración de archivos
explorador
9. Vista Código en vivo 10. Mostrar vista de diseño
11. Validar formato 12. Ayudas visuales
13. Comprobar compatibilidad

con navegadores

BLOQUE 3
II. Escribe en el inciso que corresponde el nombre de los elementos de la barra de estado.
A) E)
B) F)
C) G)
D) H)
III. ¿Cuál es la función de la barra de herramientas de codificación?
IV. Menciona cinco botones de la barra de herramientas de codificación.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________ ________

BLOQUE 3
V. Escribe en el paréntesis que correcto, la letra del icono que corresponde a la definición de
cada elemento de la barra de herramientas de representación de estilos.
Muestra cómo aparece la página en un
Muestra cómo aparece la página en la
pantalla de un equipo. ( ) ( ) dispositivo de proyección.
Le permite activar o desactivar estilos

CSS. Este botón funciona de manera
teletipo. ( ) ( ) independiente a los demás botones de
medios.

Muestra cómo aparece la página en
dispositivo de mano, como un teléfono
móvil o un dispositivo BlackBerry.
( ) ( ) una hoja de papel impresa.
Le permite especificar una hoja de estilos Muestra cómo aparece la página en la

de tiempo de diseño. ( ) ( ) pantalla de televisión.
Evaluación
Actividad: 4 Producto: Actividades diversas. Puntaje:
Saberes
Reconoce los elementos de la Distingue los diferentes elementos Muestra apertura y respeto para
ventana de documento del de las barras del entorno de trabajo escuchar las opiniones de sus
Dreamweaver. del Dreamweaver. compañeros y docente.

Autoevaluación
docente

BLOQUE 3
Descripción general del inspector de propiedades.
El inspector de propiedades permite examinar y editar las propiedades más comunes del elemento de página
seleccionado actualmente, como texto o un objeto insertado.
Este panel puede mostrar dos tipos de propiedades, HTML y CSS, que podemos aplicar a los diferentes elementos de
la página Web que estemos diseñando.
El contenido del inspector de propiedades es distinto en función del elemento seleccionado. Por ejemplo, si
selecciona una imagen de la página, el inspector de propiedades cambiará para mostrar las propiedades de la
imagen (por ejemplo, la ruta de archivo de la imagen, el ancho y el alto de la imagen, el borde que rodea la imagen en
caso de que lo haya, etc.).
El inspector de propiedades se encuentra, de manera predeterminada, en el borde inferior del espacio de trabajo,
aunque puede desacoplarlo y convertirlo en un panel flotante en el espacio de trabajo.

BLOQUE 3
Panel Insertar.
El panel Insertar contiene botones para crear e insertar objetos como

tablas, imágenes y vínculos. Los botones están ordenados en diferentes
categorías, entre las que puede cambiar seleccionando la categoría
deseada del menú desplegable Categoría. Si el documento actual
contiene código de servidor, como los documentos ASP o CFML,
aparecen también otras categorías.
Algunas categorías tienen botones con menús emergentes. Al seleccionar

una opción de un menú emergente, dicha opción se convierte en la
acción predeterminada del botón. Por ejemplo, si selecciona Marcador de
posición de imagen en el menú emergente del botón Imagen, la siguiente
vez que haga clic en el botón Imagen, Dreamweaver insertará un
marcador de posición de imagen. Siempre que seleccione una nueva
opción del menú emergente cambiará la acción predeterminada del
botón.
El panel Insertar está organizado en las categorías siguientes:
A. Categoría Común. Permite crear e insertar los objetos que se utilizan con
más frecuencia, como las imágenes y las tablas.
B. Categoría Diseño. Permite insertar tablas, elementos de tabla, etiquetas div,
marcos y widgets de Spry. También puede elegir dos vistas para tablas:
Estándar (valor predeterminado) y Tablas expandidas.
C. Categoría Formularios. Contiene botones que permiten crear formularios e
insertar elementos de formulario, incluidos widgets de validación de Spry.
D. Categoría Datos. Permite insertar objetos de datos de Spry y otros
elementos dinámicos, como juegos de registros, regiones repetidas y grabar
formularios de inserción y actualización.
E. Categoría Spry. Contiene botones para crear páginas de Spry, incluidos
objetos de datos y widgets de Spry.
F. Categoría InContext Editing. Contiene botones para la creación de páginas
de InContext Editing, incluidos botones para Regiones editables, Regiones
repetidas y la administración de clases CSS.
G. Categoría Texto. Permite insertar diversas etiquetas de formato de texto y
listas, como b, em, p, h1 y ul.
H. Categoría Favoritos. Permite agrupar y organizar los botones del panel
Insertar que utiliza con más frecuencia en un lugar común.
I. Categorías de código de servidor. Sólo están disponibles para las páginas
que emplean un lenguaje de servidor determinado, como ASP, CFML Basic,
CFML Flow, CFML Advanced, y PHP. Cada una de estas categorías contiene
objetos de código de servidor que pueden insertarse en la vista Código.

BLOQUE 3
A diferencia de otros paneles de Dreamweaver, el panel Insertar se puede
arrastrar fuera de su posición de acoplamiento predeterminada y colocarse en
una posición horizontal en la parte superior de la ventana de documento.
Al hacerlo, cambia de panel a barra de
herramientas (aunque no puede ocultarla y Nota:
mostrarla como el resto de barras de Adobe Spry es una
herramientas). biblioteca JavaScript que
proporciona a los
diseñadores construir
páginas que proporcionan
una experiencia más
interactiva.

BLOQUE 3
Actividad: 5
Completa las siguientes tablas y participa en un debate grupal.
1. En el inspector tenemos las propiedades HTML y CSS, identifica cada uno de los siguientes iconos, a
continuación escribe una H si pertenecen a la propiedad HTML, una C si pertenecen a la propiedad CSS y
HC si pertenecen a ambas propiedades.
2. Con respecto al panel Insertar, escribe en la tabla la categoría según la descripción.
Descripción Categoría
Contiene botones para crear páginas de Spry, incluidos objetos de datos y
widgets de Spry.
Permite insertar objetos de datos de Spry y otros elementos dinámicos,
como juegos de registros, regiones repetidas y grabar formularios de
inserción y actualización.
Contiene botones que permiten crear formularios e insertar elementos de
formulario, incluidos widgets de validación de Spry.
Permite insertar tablas, elementos de tabla, etiquetas div, marcos y widgets
de Spry. También puede elegir dos vistas para tablas: Estándar (valor
predeterminado) y Tablas expandidas.
Permite crear e insertar los objetos que se utilizan con más frecuencia,
como las imágenes y las tablas.
Permite insertar diversas etiquetas de formato de texto y listas, como b, em,
p, h1 y ul.

BLOQUE 3
Evaluación
Saberes
Identifica los elementos del Diferencia los elementos del
Muestra interés y actitud positiva
inspector de propiedades del inspector de propiedades del
en el desarrollo de la actividad.
Dreamweaver. dreamweaver.

Autoevaluación
docente
Panel archivos.
Utiliza el panel Archivos para ver y administrar los archivos del sitio de
Dreamweaver.
Al visualizar sitios, archivos o carpetas en el panel Archivos, puede

cambiar el tamaño del área de visualización y expandir o contraer el panel
Archivos.
Cuando el panel Archivos se contrae, muestra el contenido del sitio local,

el sitio remoto, el servidor de prueba o el depósito SVN como una lista de
archivos. Cuando está ampliado, además del sitio local, muestra el sitio
remoto o el servidor de prueba o el depósito SVN.
Para sitios de Dreamweaver, también puede personalizar el panel Archivos cambiando la vista (sitio local o siti o
remoto) que aparece de forma predeterminada en el panel contraído.
Sitio local
Nota: Para definir un sitio
de Dreamweaver, sólo La forma habitual de crear un sitio consiste en crear una carpeta en el disco local. Los
tiene que configurar una documentos HTML normalmente se crean dentro de dicha carpeta, mientras que para
carpeta local. Sin contener las imágenes, las animaciones, archivos de tipos específico, etc., se deben
embargo, para transferir crear nuevas carpetas dentro de ésta, con el objetivo de tener una mejor organización
archivos a un servidor de los archivos a la hora de trabajar. Esto es lo que se conoce como sitio local.
Web o desarrollar
aplicaciones Web, Sitio Remoto
también debe añadir
datos para un sitio El sitio local y el sitio remoto tienen la misma estructura. El sitio local es la copia del
remoto y un servidor de sitio con la que trabajaremos, y los cambios los actualizaremos en el sitio remoto.
prueba.
Después se podrán copiar los archivos en un servidor web, en el denominado sitio
remoto, lo que equivale a publicar el sitio, de modo que la gente podrá verlo en
Internet.

BLOQUE 3
Sitios de Dreamweaver
En Dreamweaver, el término “sitio” se emplea para referirse a una ubicación de almacenamiento local o remoto de los
documentos que pertenecen a un sitio Web.
Un sitio de Dreamweaver permite organizar y administrar todos los documentos Web, cargar el sitio en un servidor
Web, controlar y mantener vínculos y administrar y compartir archivos. Para aprovechar al máximo las funciones de
Dreamweaver, debe definir un sitio.
Un sitio de Dreamweaver consta de un máximo de tres partes o carpetas, según el entorno de desarrollo y el tipo de
sitio Web que se desarrolle:
 Carpeta raíz local. Almacena los archivos con los que está trabajando. Dreamweaver se refiere a esta carpeta
como el “sitio local”. Esta carpeta suele encontrarse en el equipo local, pero también se puede encontrar en
un servidor de red.
 Carpeta remota. Almacena los archivos para pruebas, producción, colaboración, etc. Dreamweaver se refiere
a esta carpeta como el “sitio remoto” en el panel Archivos. En general, la carpeta remota suele colocarse en el
equipo donde se ejecuta el servidor Web. La carpeta remota incluye los archivos a los que los usuarios
acceden en Internet. Las carpetas locales y remotas permiten transferir archivos entre el disco duro local y el
servidor Web, lo cual facilita la administración de los archivos en los sitios de Dreamweaver. Se trabaja en
archivos en la carpeta local y se publican en la carpeta remota cuando se desea que otras personas los
puedan ver.
 Carpeta de servidor de prueba. Es la carpeta en la que Dreamweaver procesa páginas dinámicas.
Utilización del cuadro de diálogo Administrar sitios
Utilice el cuadro de diálogo Administrar sitios para crear

un nuevo sitio, editar, duplicar, eliminar un sitio o importar
o exportar la configuración de un sitio.
1. Seleccione Sitio > Administrar sitios y seleccione un

sitio de la lista de la izquierda.
2. Haga clic en un botón para seleccionar una de las
opciones y haga clic en Listo.
 Nuevo. Permite crear un sitio nuevo.

 Editar. Sirve para modificar un sitio existente.
 Duplicar. Crea una copia del sitio seleccionado. La
copia aparece en la ventana de lista de sitios.
 Quitar. Elimina el sitio seleccionado; no podrá
deshacer esta acción.
 Exportar. Permite exportar la configuración de un sitio
como archivo XML (*.ste).
 Importar. Permite seleccionar un archivo de configuración de un sitio (*.ste).

BLOQUE 3
Panel estilos CSS.
El panel Estilos CSS le permite supervisar las reglas y propiedades CSS que afectan a un elemento de página
actualmente seleccionado (modo Actual) o las reglas y propiedades que
afectan a todo un documento (modo Todo).
Un botón situado en la parte superior del panel Estilos CSS te permite cambiar
entre estos dos modos. El panel Estilos CSS también te permite modificar
propiedades CSS tanto en modo Todo como en modo Actual.
Puede cambiar el tamaño de cualquiera de los paneles arrastrando los bordes que los separan.
En modo Actual, el panel Estilos CSS muestra tres secciones:
 Panel Selección, que muestra las propiedades de CSS de la

selección actual del documento.
 Panel Reglas, que muestra la ubicación de las propiedades
seleccionadas (o una cascada de reglas para la etiqueta.
seleccionada, en función de la selección).
 Panel Propiedades, que le permite editar las propiedades CSS al
definir reglas para la selección.

BLOQUE 3
En modo Todo, el panel Estilos CSS muestra dos secciones:
 Panel Todas las reglas, el cual muestra una lista de reglas definidas en el
documento actual, así como las reglas definidas en las hojas de estilo
adjuntas al documento actual.
 Panel Propiedades, permite editar propiedades CSS para cualquier regla
seleccionada en el panel Todas las reglas.
Todos los cambios que realice en el panel Propiedades se aplican de forma inmediata; de este modo, puede
previsualizar el trabajo a medida que lo vaya llevando a cabo.
Guías visuales.
Dreamweaver proporciona varios tipos de guías visuales para ayudarte a diseñar documentos y predecir de forma
aproximada cuál será su apariencia en los navegadores. Puede seguir uno de estos procedimientos:
 Ajustar instantáneamente el tamaño deseado para una ventana

de documento y comprobar si caben los elementos en la página.
 Utilizar una imagen de rastreo como fondo de la página para

ayudarle a copiar un diseño creado en una aplicación de edición
de ilustraciones o imágenes como Adobe® Photoshop® o
Adobe® Fireworks®.
 Utilizar las reglas y guías para proporcionar una pista visual que
permita colocar y cambiar el tamaño de los elementos de página
con precisión.
 Utilizar la cuadrícula para lograr una mayor precisión en la

colocación y ajuste del tamaño de elementos con posición
absoluta (elementos PA).
Las marcas de cuadrícula de la página le ayudan a alinear los elementos PA y, cuando está activada la función de
ajuste, permiten ajustar automáticamente los elementos PA con el punto más próximo de la cuadrícula al moverlas o
ajustar su tamaño. (Los demás objetos, como las imágenes y los párrafos, no se ajustan a la cuadrícula.) El ajuste
funciona independientemente de que la cuadrícula esté visible.

BLOQUE 3
Cierre
Actividad: 6
En binas contesta las siguientes cuestiones y participa en un debate grupal.
1. En el tema “Sitios en Dreamweaver”, completa la siguiente tabla.
Función
Sitio en Dreamweaver.
Carpeta raíz local.
Carpeta remota.
Carpeta de servidor de prueba.
2. En el cuadro de diálogo Administrar sitios, encontramos varias opciones. Escribe en número de la opción en
el paréntesis que corresponda.
1. Exportar ( ) Sirve para modificar un sitio existente.

Elimina el sitio seleccionado; no podrá deshacer esta
2. Quitar ( ) acción.
Permite exportar la configuración de un sitio como
3. Nuevo ( ) archivo XML (*.ste).
Permite seleccionar un archivo de configuración de un
4. Duplicar ( ) sitio (*.ste).
Crea una copia del sitio seleccionado. La copia aparece
5. Importar ( ) en la ventana de lista de sitios.
6. Editar ( ) Permite crear un sitio nuevo.

BLOQUE 3
3. Elabora un mapa conceptual sobre el panel Estilos CSS.
Evaluación
Actividad: 5 Producto: Mapa conceptual. Puntaje:
Saberes
Reconoce los elementos Participa de manera activa y
Administra la información necesaria
necesarios para la responsable durante el desarrollo
para una página web.
administración de sitios web. de la actividad.
Autoevaluación
docente

BLOQUE 3
Entorno de trabajo del Dreamweaver CS4.
Inicio 
Actividad: 1
Responde las siguientes preguntas.
1. ¿Qué diferencia existe entre la vista de diseño y la vista de código?

__________
2. Menciona cinco botones de la barra de herramientas de documentos.
3. ¿Cuál es la función de la barra de herramientas de estado?
4. ¿Cuál es la función de los botones que contiene el panel insertar?
5. ¿Qué información muestra el Inspector de propiedades?

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Evaluación
Saberes
Reconoce los elementos del

Analiza las funciones del panel insertar Asume una actitud responsable al
entorno de trabajo del
y del inspector de propiedades. responder el cuestionario.
Dreamweaver.
C MC NC
Autoevaluación Calificación otorgada por el Docente

BLOQUE 3
Cambio de vista en la ventana de documento.
La ventana de documento permite visualizar documentos en la vista Código, la vista Código dividida, la vista Diseño,
las vistas Código y Diseño (vista Dividida) o en la Vista en vivo. También puede
optar por visualizar la vista de código dividida o las vistas Código y Diseño
horizontal o verticalmente. (La visualización predeterminada es la horizontal.)
Vista Diseño.
 Permite trabajar con el editor visual.
Vista de Código
 Se utiliza para poder trabajar en un entorno totalmente de programación, de código fuente.
No permite tener directamente una referencia visual de cómo va quedando el documento según se va modificando el
código.

BLOQUE 3
Vista Dividir
 Permite dividir la ventana en dos zonas: Código y Diseño, La zona superior muestra el
código fuente, y la inferior el editor visual. Cuando se realiza un cambio en alguna de las
zonas, este cambio se aplica directamente sobre la otra.
NOTA:
Si cambia el tamaño de la
ventana de documento o
de la ventana de la
aplicación, o bien cambia
el diseño del espacio de
trabajo, Dreamweaver
mantendrá la relación de
división para que las dos
vistas estén siempre
visibles.
Cambio del tamaño de la ventana de documento
La barra de estado muestra las dimensiones actuales de la ventana de documento

(en píxeles).
Para diseñar una página cuyo mejor aspecto se logra con un tamaño específico,
puede ajustar la ventana de documento con cualquiera de los tamaños
predeterminados, editar dichos tamaños o crear otros nuevos.
Establecimiento de un tamaño predeterminado para la ventana de documento.
 Elija uno de los tamaños del menú emergente tamaño de ventana situado en la
parte inferior de la ventana de documento.
Modificación de los valores que aparecen en el menú emergente tamaño de

ventana.
NOTA:
Si no desea asignar un
El tamaño de la ventana indicado corresponde a las dimensiones internas de la tamaño tan preciso,
ventana del navegador, sin bordes. El tamaño del monitor figura entre paréntesis. Por utilice los métodos
ejemplo, la opción “536 x 196 (640 x 480, Predeterminado)” es el tamaño de ventana estándar de su sistema
que se debe utilizar si los visitantes van a hacer uso de Microsoft Internet Explorer o operativo, como arrastrar
Netscape Navigator en su configuración predeterminada con un monitor de 640 x 480. la esquina inferior
derecha de una ventana.
En Windows, los documentos contenidos en la ventana de documento se maximizan
de manera predeterminada y no es posible cambiar el tamaño de un documento
maximizado.

BLOQUE 3
Para que el documento no esté maximizado, haga clic en el botón de
anulación de la maximización, situado en la esquina superior derecha del
documento.
Informes en Dreamweaver.
Dreamweaver permite ejecutar informes para buscar contenido, solucionar problemas o probar el contenido. Puede
generar los siguientes tipos de informes:
 Buscar. Permite buscar etiquetas, atributos y texto específico en las etiquetas.

 Referencia. Le permite buscar información de referencia que puede resultar útil.
 Validación. Permite comprobar si existen errores de código o de sintaxis.
 Compatibilidad con navegadores. Permite probar el código HTML en los documentos para comprobar si hay
alguna etiqueta o atributo que sean incompatibles con los navegadores de destino.
 Verificador de vínculos. Permite encontrar y arreglar vínculos rotos, externos y huérfanos.
 Informes de sitios. Permite mejorar el flujo de trabajo y probar los atributos HTML del sitio. Los informes de flujo
de trabajo incluyen información sobre protección, sobre documentos modificados recientemente y sobre
Design Notes; los informes HTML incluyen etiquetas de fuentes anidadas combinables, la opción de
accesibilidad, texto alternativo que falta, etiquetas anidadas repetidas, etiquetas vacías eliminables y
documentos sin título.
 Registro FTP. Permite ver toda la actividad de transferencia de archivos mediante FTP.
 Depuración del servidor. Le permite ver información para depurar una aplicación de Adobe® ColdFusion®.
Actividad: 2
Desarrolla el ejercicio práctico en el centro de cómputo.
1. Completa el siguiente mapa conceptual “Cambio de vista en la ventana de documento”,

describe la utilidad de cada vista de la ventada de documentos.
Utilidad de la Vista.
/ Diseño
Vistas en la
ventana de Código
documento
Dividir

BLOQUE 3
2. Realiza el siguiente ejercicio práctico en el centro de cómputo, en el cual compruebes la

utilidad de los informes en Dreamweaver, anota tus conclusiones y posteriormente participa en
un debate grupal.
3. Realiza el siguiente ejercicio práctico en el centro de cómputo, visualiza las vistas de código, diseño y
dividir, anota tus conclusiones.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Evaluación
Actividad: 2 Producto: Ejercicio práctico. Puntaje:
Saberes
Identifica las diferentes vistas de un Muestra una actitud positiva y

Examina las diferentes vistas de un
documento y los diferentes reportes responsable en la elaboración de la
documento en Dreamweaver.
que genera el Dreamweaver. actividad.

Autoevaluación
Docente

BLOQUE 3
Elaboración de páginas con CSS.
Adobe® Dreamweaver® CS4 incluye numerosas funciones diseñadas para facilitar la creación de estilos y diseños
para páginas Web mediante hojas de estilos en cascada (CSS, Cascading Style Sheets).
Los estilos CSS ofrecen un mayor control sobre el diseño de la página Web y reducen el tamaño del archivo.
Aspectos básicos de las hojas de estilos en cascada.
Hojas de estilos en cascada
Las hojas de estilos en cascada (CSS,) son un conjunto de reglas de formato que determinan el aspecto del contenido
de una página Web. La utilización de estilos CSS para aplicar formato a una página permite separar el contenido de la
presentación.
El contenido de la página (el código HTML) reside en el archivo HTML, mientras que las reglas CSS que definen la
presentación del código residen en otro archivo (una hoja de estilos externa) o en otra parte del documento HTML
(normalmente, en la sección head).
La separación del contenido y la presentación hace que resulte mucho más fácil mantener el aspecto del sitio desde
una ubicación central, ya que no es necesario actualizar las propiedades de las distintas páginas cuando se desea
realizar algún cambio. La separación del contenido y la presentación también depura y simplifica el código HTML, lo
que disminuye el tiempo de carga en los navegadores y agiliza la navegación para personas con problemas de
accesibilidad (por ejemplo, para los usuarios que utilicen lectores de pantalla).
El lenguaje CSS ofrece gran flexibilidad y control para lograr el aspecto exacto que desea para la página. Con CSS,
puede controlar numerosas propiedades del texto, entre ellas las fuentes y los tamaños de fuente específicos; negrita,
cursiva, subrayado y sombras de texto; color de texto y de fondo; color y subrayado de vínculos; etc . Si utiliza CSS para
controlar las fuentes, también conseguirá un tratamiento más coherente del diseño y el aspecto de la página en
múltiples navegadores.
Además de para dar formato al texto, puede utilizar CSS para definir el formato y la NOTA: HTML, siglas de
posición de elementos de nivel de bloque (block-level) de una página Web. Un HyperText Markup Language
elemento de nivel de bloque es un elemento de contenido independiente que (Lenguaje de Marcado de
normalmente está separado por una nueva línea en el código HTML y que tiene Hipertexto), es el lenguaje de
visualmente el formato de un bloque. marcado predominante para
la elaboración de páginas
web. Es usado para describir
Por ejemplo, las etiquetas h1, p y div generan elementos de nivel de bloque en una
la estructura y el contenido
página Web. Puede ajustar márgenes y bordes para elementos de nivel de bloque, en forma de texto, así como
situarlos en una ubicación concreta, añadirles color de fondo, colocar texto flotante para complementar el texto
alrededor de ellos, etc. La manipulación de elementos de nivel de bloque es, en con objetos tales como
definitiva, la forma en que se establece el diseño de las páginas con CSS. imágenes.

BLOQUE 3
Descripción de Reglas CSS
Una regla de formato CSS consta de dos

partes: el Selector y la Declaración (o, en la
mayoría de los casos, un bloque de
declaraciones). El selector es un término (por
ejemplo p, h1, un nombre de clase o un
identificador) que identifica el elemento con
formato; el bloque de declaraciones define
cuáles son las propiedades de estilo. En el
siguiente ejemplo, h1 es el selector y el
código comprendido entre las llaves ({}) es
el bloque de declaraciones:
h1 {
font-size: 16 pixels;
font-family: Helvetica;
font-weight:bold;
}
Cada declaración consta de dos partes: la propiedad (por ejemplo, font-family) y el valor (por ejemplo, Helvetica).
En la regla CSS anterior, se ha creado un estilo concreto para las etiquetas h1: el texto de todas las etiquetas h1
vinculadas a este estilo tendrá un tamaño de 16 píxeles, fuente Helvetica y negrita.
El estilo (que procede de una regla o un conjunto de reglas) reside en un lugar independiente del texto al que aplica
formato (normalmente en una hoja de estilos externa o en la sección head de un documento HTML).
Por consiguiente, una regla para las etiquetas h1 puede aplicarse a muchas
etiquetas a la vez (y, en el caso de las hojas de estilos externas, la regla puede
aplicarse a muchas etiquetas a la vez de distintas páginas).
De este modo, CSS proporciona una capacidad de actualización

extremadamente sencilla. Al actualizar una regla CSS en un lugar, el formato
de todos los elementos que usan ese estilo definido se actualiza
automáticamente con el nuevo estilo.
Creación de una nueva regla CSS
Puede crear una regla CSS para automatizar la aplicación de formato a Etiquetas HTML o rangos de texto
identificados mediante un atributo clase o ID.
Sitúe el punto de inserción en el documento y siga uno de estos procedimientos para abrir el cuadro de diálogo:
Nueva Regla CSS.
Opción del inspector de

propiedades para iniciar una
nueva regla, después
seleccionar Editar Regla.

BLOQUE 3
En el cuadro de diálogo Nueva Regla CSS, especifique el tipo de selector para la regla CSS que desea crear:
 Para crear un estilo personalizado que pueda aplicarse como atributo clase a cualquier elemento HTML,
seleccione la opción Clase del menú emergente Tipo de selector e introduzca un nombre para el estilo en el
cuadro de texto Nombre del selector.
Los nombres de clase deben

comenzar por un punto y pueden
contener cualquier combinación
alfanumérica (por ejemplo .myhead1).
Si no introduce el punto inicial,
Dreamweaver lo hará de forma
automática.
 Para definir el formato de una etiqueta

que contenga un atributo ID concreto,
seleccione la opción ID del menú
emergente Tipo de selector e
introduzca el ID (por ejemplo,
containerDIV) en el cuadro de texto
Nombre del selector.
Los ID deben comenzar por un signo

de almohadilla (#) y pueden contener
cualquier combinación alfanumérica
(por ejemplo #myID1). Si no
introduce la almohadilla inicial,
Dreamweaver la introducirá de forma
automática.
 Para redefinir el formato predeterminado de una

etiqueta HTML específica, seleccione la opción
Etiqueta del menú emergente Tipo de selector y,
seguidamente, introduzca una etiqueta HTML en
el cuadro de texto Nombre del selector o elija
una en el menú emergente.
 Para definir una regla compuesta que afecte a

dos o más etiquetas, clases o ID
simultáneamente, seleccione la opción
Compuesto e introduzca los selectores para la
regla compuesta. Por ejemplo, si introduce div p,
la regla afectará a todos los elementos p
situados dentro de etiquetas div. Un área de
texto descriptivo explica exactamente a qué
elementos afecta la regla conforme se añaden o
eliminan selectores.

BLOQUE 3
Definición de regla para body
Se pueden definir las categorías, Tipo, Fondo, Bloque, cuadro, Borde, Lista, Posición y Extensiones.
Definición para regla estilo en línea categoría Tipo.
Definición de propiedades CSS
Puede definir propiedades de reglas CSS, como la fuente del texto, la imagen y el color de fondo, las propiedades de
espaciado y diseño y el aspecto de los elementos de las listas.

BLOQUE 3

BLOQUE 3
Después de definir las propiedades de Reglas CSS y Categorías que vamos a utilizar, damos clic en ya
continuación podemos utilizar la Nueva Regla CSS o directamente en
 Definimos regla CSS, categoría Tipo.
 Uso de la categoría Fondo.

BLOQUE 3
 Escribimos el texto de la Etiqueta.
Centramos el texto.

BLOQUE 3
Actividad: 3
En binas realiza la siguiente práctica en el centro de cómputo: Utiliza una nueva regla CSS
y elije Etiqueta del selector contextual para la regla CSS, posteriormente elige el nombre
del selector body, y a continuación define en la regla para body las categorías tipo y
fondo. Guarda la etiqueta y muéstrala a tu profesor.
1. Elabora un reporte de la práctica.
2. Menciona los puntos donde encontraste una mayor dificultad para desarrollar la Etiqueta.
3. Escribe tus conclusiones.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Evaluación
Saberes
Selecciona los elementos Asume una actitud responsable

Practica el uso de reglas CSS para la
necesarios de una regla CSS para durante el desarrollo de la práctica y
elaboración de páginas web.
implementar una Etiqueta. al emitir sus conclusiones.
C MC NC Calificación otorgada por

Coevaluación
el Docente

BLOQUE 3
Diseño de páginas con CSS.
Acerca del diseño de páginas con CSS
Un diseño de página CSS utiliza el formato de hojas de estilos en cascada, en lugar de las tablas o marcos HTML
tradicionales, para organizar el contenido de un sitio Web. El elemento básico del diseño CSS es la etiqueta div, una
etiqueta HTML que, en la mayoría de los casos, actúa como contenedor de texto, imágenes y otros elementos de
página. Cuando crea un diseño CSS, coloca etiquetas div en la página, añade contenido a las mismas y las sitúa en
distintos lugares. A diferencia de las celdas de tabla, que sólo pueden situarse en algún lugar dentro de las filas y
columnas de la tabla, las etiquetas div aparecen en cualquier lugar de una página Web. Puede situar etiquetas div de
forma absoluta (especificando las coordenadas (x, y) o de forma relativa (especificando su distancia con respecto a
otros elementos de la página).
La creación de diseños CSS desde cero puede ser una tarea difícil debido a la gran cantidad de formas de hacerlo
que existen. Puede crear un diseño CSS sencillo de dos columnas estableciendo elementos flotantes, márgenes,
rellenos y otras propiedades CSS mediante un número casi infinito de combinaciones. Además, el problema de la
reproducción en distintos navegadores hace que determinados diseños CSS se muestren correctamente en algunos
navegadores y no en otros. Dreamweaver
facilita la creación de páginas con
diseños CSS con más de 30 diseños
predefinidos que funcionan en distintos
navegadores.
La utilización de los diseños CSS predefinidos que vienen con Dreamweaver es la forma más fácil de crear una página
con un diseño CSS, pero también puede crear diseños CSS mediante los elementos con posición absoluta
(elementos PA) de Dreamweaver. En Dreamweaver, un elemento PA es un elemento de página HTML (en concreto,
una etiqueta div o cualquier otra etiqueta) que tiene una posición absoluta asignada. Sin embargo, la limitación de los
elementos PA de Dreamweaver radica precisamente en que tienen una posición absoluta, lo que hace que sus
posiciones nunca se ajusten a la página en función del tamaño del navegador.
Si se considera un usuario avanzado, también puede insertar etiquetas div de forma manual y aplicarles estilos de
posición CSS para crear los diseños de las páginas.
Creación de una página con un diseño CSS
1. Seleccione Archivo > Nuevo.

2. En el cuadro de diálogo Nuevo
documento, seleccione la
categoría Página en blanco
(selección predeterminada).
3. En Tipo de página, seleccione el
tipo de página que desea crear.
4. En Diseño, seleccione el diseño
CSS que desea utilizar. Puede
elegir entre más de 30 diseños
distintos. La ventana Vista previa
muestra el diseño y ofrece una
breve descripción del diseño
seleccionado.

BLOQUE 3
Los diseños CSS predefinidos ofrecen los siguientes tipos de columnas: NOTA: Debe seleccionar
un tipo de página HTML
 Fija. El ancho de columna se especifica en píxeles. La columna no cambia de para el diseño. Por
tamaño en función del tamaño del navegador o de la configuración del texto ejemplo, puede
del visitante del sitio. seleccionar HTML,
ColdFusion®,
 Elástica. El ancho de columna se especifica en una unidad de medida (ems) PHP, etc. No pueden
relacionada con el tamaño del texto. El diseño se adapta si el visitante del sitio crearse páginas
ActionScript™, CSS,
cambia la configuración del texto, pero no en función del tamaño de la
Library Item, JavaScript,
ventana del navegador. XML, XSLT ni ColdFusion
 Flotante. El ancho de columna se especifica como porcentaje del tamaño del Component con un diseño
CSS. Los tipos de página
navegador del visitante. El diseño se adapta si el visitante del sitio amplia o de la categoría Otro del
reduce el navegador, pero no en función de la configuración del texto. cuadro de diálogo Nuevo
 Híbrida. Las columnas son una combinación de las tres opciones anteriores. documento tampoco
pueden incluir diseños de
Por ejemplo, el diseño dos columnas híbridas, barra lateral derecha tiene una página CSS.
columna principal que se ajusta al tamaño del navegador y una columna
elástica a la derecha que se ajusta al tamaño de la configuración del texto
del visitante del sitio.
5. Selecciona un tipo de documento del menú emergente DocType.
6. Selecciona una ubicación para el código CSS del diseño en el menú

emergente Diseño CSS en.
 Añadir a Head. Añade código CSS para el diseño al encabezado de la página que se va a crear.
 Crear nuevo archivo. Añade código CSS para el diseño a una nueva hoja
de estilos CSS externa y la adjunta a la página que se va a crear.
 Vincular a archivo existente. Permite especificar un archivo CSS existente
que ya contiene reglas CSS necesarias para el diseño. Esta opción es
especialmente útil cuando desea utilizar el mismo diseño CSS (las reglas
CSS para el mismo se encuentran en un único archivo) en varios
documentos.
Utilización de etiquetas div.
Acerca de la utilización de etiquetas div
Puede crear diseños de página insertando manualmente etiquetas div y aplicando a éstas estilos de posición CSS.
Una etiqueta div es una etiqueta que define las divisiones lógicas existentes en el contenido de una página Web.
Puede utilizar etiquetas div para centrar bloques de contenido, crear efectos de columna y crear diferentes áreas de
color, entre otras posibilidades.
Si no está familiarizado con la utilización de etiquetas div y de hojas de estilos en cascada (CSS) para crear páginas
Web, puede crear un diseño CSS basado en uno de los diseños predefinidos que se suministran con Dreamweaver.
Si no se siente cómodo utilizando código CSS pero sí con el uso de tablas, también puede probar a utilizar tablas.

BLOQUE 3
Inserción de etiquetas div
Puede utilizar etiquetas div para crear bloques de diseño CSS e insertarlas en el documento. Esto resulta útil si ha
adjuntado al documento una hoja de estilos CSS con estilos de posición. Dreamweaver le permite insertar
rápidamente una etiqueta div y aplicar a ésta estilos existentes.
1. En la ventana de documento, sitúe el punto de inserción en el lugar donde desea que aparezca la etiqueta div.
2. Siga uno de estos procedimientos:
 Seleccione Insertar > Objetos de diseño >
Etiqueta Div.
 En la categoría Diseño del panel Insertar, haga
clic en el botón Insertar etiqueta Div.
3. Defina cualquiera de las opciones siguientes:
 Insertar. Permite seleccionar la ubicación de la
etiqueta div y el nombre de la etiqueta si no es
una etiqueta nueva.
 Clase. Muestra el estilo de la clase aplicado
actualmente a la etiqueta. Si ha adjuntado una hoja de estilos, las clases de la hoja de estilos aparecerán en
la lista. Utilice este menú emergente para seleccionar el estilo que desea aplicar a la etiqueta.
 ID. Permite modificar el nombre utilizado para identificar la etiqueta div. Si ha adjuntado una hoja de estilos,
aparecerán en la lista los ID definidos en la hoja de estilos. No aparecen en la lista los ID de bloques que ya
están en el documento.
 Nueva regla CSS. Abre el cuadro de diálogo Nueva regla CSS.
4. Haz clic en Aceptar.
La etiqueta div tendrá el aspecto de un cuadro en el documento con texto de marcador de posición. Al desplazar el
puntero sobre el borde del cuadro, Dreamweaver lo resaltará.
Edición de etiquetas Div
Después de insertar una etiqueta div, puede manipularla o añadir contenido a ella.
Cuando se asignan bordes a etiquetas div, o cuando se selecciona Contornos de diseño CSS, las etiquetas div tienen
bordes visibles. (La opción Contornos de diseño CSS está seleccionada de forma predeterminada en el menú Ver >
Ayudas visuales.) Cuando el puntero se pasa por encima de una etiqueta div, Dreamweaver la resalta. Puede cambiar
el color de resaltado o desactivar el resaltado.
Cuando se selecciona una etiqueta div, puede ver y editar sus reglas en el panel
Estilos CSS. Para añadir contenido a la etiqueta div también puede situar el punto de
inserción dentro de la etiqueta div y, a continuación, añadir el contenido como lo haría
en una página.

BLOQUE 3
BLOQUE 3 149
148 EDITOR DE PÁGINAS WEB
BLOQUE 3 150
Actividad: 4
En binas realiza el siguiente ejercicio práctico en el centro de cómputo, utilizando el menú

Insertar elije Objetos de diseño, posteriormente elige Etiquetas Div, define las categorías.
Posteriormente crea una Etiqueta Div.
2. Menciona las diferencias entre una Etiqueta y una Etiqueta Div.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Evaluación
Saberes
Selecciona los elementos

Practica el uso de Etiquetas Div para la Muestra interés en la realización de
necesarios para implementar una
elaboración de páginas web. la práctica.
Etiqueta Div.
C MC NC
Coevaluación Calificación otorgada por el Docente
BLOQUE 3 151
Maquetación de páginas con HTML.
Adobe® Dreamweaver® CS4 incorpora herramientas que le permiten crear páginas Web mediante tablas y marcos
HTML. La aplicación también incluye reglas, guías y una cuadrícula que le permite diseñar páginas y colocar
elementos con precisión.
Establecimiento de reglas
Las reglas ayudan a medir, organizar y

planificar el diseño. Pueden aparecer en los
bordes izquierdo y superior de la página,
expresadas en píxeles, pulgadas o centímetros.
Establecimiento de guías de diseño
Las guías son líneas que puede

arrastrar sobre el documento
desde las reglas. Con ellas puede
situar y alinear objetos de forma
más precisa. También puede
utilizar guías para medir el tamaño
de los elementos de la página o
emular los pliegues (áreas visibles)
de los navegadores Web.
Utilización de la cuadrícula de diseño
La cuadrícula muestra una serie de líneas horizontales y verticales en la ventana de documento. Resulta útil para
colocar objetos con precisión. Puede hacer que los elementos de la página con posición absoluta se ajusten
automáticamente a la cuadrícula cuando los mueva y cambiar la cuadrícula o controlar el comportamiento de ajuste
especificando una configuración. El ajuste funciona independientemente de si la cuadrícula se encuentra o no visible.

BLOQUE 3
Presentación del contenido en tablas.
Tablas
Las tablas constituyen una herramienta muy eficaz

para presentar datos de tabla y establecer el
diseño de texto y gráficos en una página HTML.
Una tabla consta de una o varias filas, cada una
de las cuales consta, a su vez, de una o más
celdas.
Aunque las columnas no suelen especificarse

explícitamente en el código HTML, Dreamweaver
permite manipular tanto columnas como filas y
celdas.
Dreamweaver muestra el ancho de la tabla y de

cada columna cuando se selecciona una tabla o
cuando el punto de inserción está en ella. Junto a
los anchos se encuentran flechas para el menú de
encabezado de la tabla y los menús de
encabezado de las columnas.
Utilice los menús para acceder rápidamente a

comandos relacionados con tablas, puede activar
o desactivar los anchos y los menús.
Si no ve el ancho de una columna o de una tabla, esta tabla o columna no tiene un ancho especificado en el código
HTML. Si aparecen dos números, el ancho visual que aparece en la vista de diseño no coincide con el ancho
especificado en el código HTML. Esto puede ocurrir al cambiar el tamaño de una tabla arrastrando la esquina inferior
derecha o al añadir contenido a la celda cuyo ancho es superior al establecido.
Prioridad de formato de tabla en HTML
A la hora de dar formato a tablas en la vista Diseño, puede definir propiedades que se apliquen a toda la tabla o a
filas, columnas o celdas seleccionadas de la misma. Al definir el valor de una propiedad como, por ejemplo, el color
de fondo o la alineación, para toda la tabla y otro valor para celdas individuales, el formato de celda tiene prioridad
sobre el formato de fila, que a su vez tiene prioridad sobre el formato de tabla.
El orden de prioridad en el formato de tabla es el siguiente:
 Celdas.
 Filas.
 Tabla.
Por ejemplo, si establece un color de fondo azul para una sola celda y, a continuación, establece el color de fondo de
toda la tabla como amarillo, la celda azul no cambiará a amarillo, ya que el formato de celda tiene prioridad sobre el
formato de tabla.

BLOQUE 3
División y combinación de celdas de tabla
Podrá combinar cualquier número de celdas contiguas, siempre que toda la selección sea una línea o un rectángulo
de celdas, para obtener una sola celda que se extienda a lo largo de varias columnas o filas. Una celda puede
dividirse en las filas o columnas que sean necesarias, aunque haya sido combinada anteriormente. Dreamweaver
reestructura automáticamente la tabla (añadiendo los atributos colspan o rowspan que sean necesarios) para crear el
diseño especificado.
En el siguiente ejemplo, las celdas en la mitad de las dos primeras filas se han combinado en una única celda que
ocupa dos filas.
A) Combina las celdas seleccionadas

usando extensores.
B) Divide las celdas en filas o columnas.
Uso de tablas, en el diseño de páginas web.
Primero. Seleccionamos Crear nuevo HTML.
Segundo. seleccionamos Clásico.
Tercero. seleccionamos el icono de Tabla.

BLOQUE 3
División y combinación de celdas de tabla
Cuarto. Para el tamaño de la tabla, determinamos

primero el número de filas y columnas, posteriormente
indicamos el ancho de nuestra tabla, el grosor del
borde, relleno celda, espacio entre celdas y
seleccionamos el encabezado.
Quinto. Damos clic en el botón Aceptar y tenemos nuestra tabla de cinco filas por cuatro columnas.
Seis. Para llevar a cabo la combinación de celdas debemos primero seleccionarlas. En este caso en particular
seleccionamos tres columnas.
Después identificamos en el Inspector de Propiedades el icono Combinar Celdas, después

de dar clic, obtenemos lo siguiente:

BLOQUE 3
Siete. De la misma forma como combinamos las celdas del punto anterior, ahora lo hacemos con las dos primeras
celdas de la primera columna, posteriormente obtenemos:

Ocho. Vamos a insertar una imagen en el espacio formado por la combinación de las celdas del punto anterior. Antes
que nada es necesario identificar el icono de imagen.
A continuación debemos indicar la ubicación de la imagen.
Seleccionamos la imagen y damos clic en el botón

Aceptar, y escribimos el texto alternativo y la
descripción larga.
De nuevo damos clic en el botón Aceptar, y de

esta forma
obtenemos nuestra
imagen en las celdas
seleccionadas.
Nota. Después de insertar la imagen se mueven los tamaños de las celdas de tal forma que veras lo siguiente.
En el siguiente paso lo vamos a ajustar.

BLOQUE 3
Nueve. Ahora vamos a insertar un texto, recordemos que en el punto seis combinamos tres celdas de la primera fila, solo que
ahora además vamos a combinar
las celdas la fila dos, para
posteriormente insertar nuestro
texto. Antes debemos ajustar el
tamaño de nuestras celdas y lo
vamos hacer de la siguiente
manera.
Una vez que hayamos modificado el tamaño de las celdas, tenemos listo el espacio para insertar el contenido de nuestra
página web.
Diez. A continuación estamos listos para insertar la información a nuestra página web, posteriormente podemos utilizar la Regla
CSS para darle formato al contenido.
Nota: Para tener una vista previa pulsa la tecla F12.

BLOQUE 3
Actividad: 4
Completa el siguiente mapa conceptual y participa en un debate grupal.
1. En el tema “Maquetación de Paginas HTML”, incorpora tres herramientas fundamentales para

la creación de páginas web, mismas que se presentan en el siguiente diagrama. Describe la
función de cada una de ellas.
Descripción:
/
Establecimiento
de Reglas
Descripción:
Maquetación de Establecimiento
páginas con de Guias de
HMTL Diseño
Descripción:
Utilidad de
Cuadriculas
Evaluación
Actividad: 4 Producto: Diagrama. Puntaje:
Saberes
Reconoce las herramientas de Analiza el uso de las herramientas de Muestra una actitud respetuosa
maquetación de páginas HTML. diseño de páginas web. durante la realización de la práctica.
C MC NC
Calificación otorgada por el
Autoevaluación
Docente

BLOQUE 3
Actividad: 5
En binas realiza la siguiente práctica en el centro de cómputo, utilizando tablas crea una
página web informativa sobre “El Calentamiento Global”, posteriormente muestra la
página mediante una exposición.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Evaluación
Saberes
Muestra una actitud respetuosa

Reconoce los elementos de una Practica el uso de tablas para la
durante su participación en la
tabla. elaboración de páginas web.
exposición.

Coevaluación
Docente

BLOQUE 3
Utilización de marcos.
Funcionamiento de los marcos y los conjuntos de marcos
Un marco es una zona de una ventana de navegador que puede mostrar un documento HTML independiente de lo
que se muestra en el resto de la ventana. Los marcos permiten dividir la ventana de un navegador en varias regiones,
cada una las cuales puede mostrar un
documento HTML diferente. Por lo general,
un marco muestra un documento que
contiene controles de navegación, mientras
que otro muestra un documento con
contenido.
Un conjunto de marcos es un archivo HTML

que define el diseño y las propiedades de
un grupo de marcos, que incluyen el
número, el tamaño, la ubicación de los
marcos y el URL de la página que aparece
inicialmente en cada marco.
El archivo de conjunto de marcos no incluye

el contenido HTML que se muestra en el navegador, excepto en la sección noframes. El archivo únicamente ofrece al
navegador información sobre cómo debe mostrarse un conjunto de marcos y los documentos que deben incluirse en
los marcos.
Para ver un conjunto de marcos en un navegador, introduzca el URL del archivo de conjunto de marcos; el navegador
abre entonces los documentos que deben mostrarse en los marcos. El archivo de conjunto de marcos de un sitio
suele llamarse index.html. Así, cuando el visitante no especifica ningún nombre de archivo, este archivo se muestra de
forma predeterminada.

BLOQUE 3
Revisión y corrección ortográfica.
Utilice el comando Ortografía para revisar la ortografía del documento actual. El comando Ortografía no tiene en
cuenta las etiquetas HTML ni los valores de atributo.
De forma predeterminada, el corrector ortográfico utiliza el

diccionario de inglés de Estados Unidos. Para cambiar el
diccionario, seleccione Edición > Preferencias > General
(Windows) o Dreamweaver > Preferencias > General
(Macintosh) y, a continuación, seleccione el diccionario que
desea utilizar en el menú emergente Diccionario ortográfico.
Importación de datos de tabla
Puede importar datos de tabla en el documento guardando en

primer lugar los archivos (por ejemplo, archivos de Microsoft
Excel o archivos de base de datos) en formato de texto
delimitado.
Puede importar y aplicar formato a datos de tabla e importar

texto de documentos HTML de Microsoft Word.
También puede añadir texto de documentos de Microsoft Excel a un documento de Dreamweaver importando el
contenido del archivo de Excel en una página Web.
 Seleccione Archivo > Importar> Importar datos de tabla o bien Insertar > Objetos de tabla > Importar datos de
tabla.
 Localice el archivo deseado o introduzca su nombre en el cuadro de texto.
 Seleccione el delimitador empleado cuando se guardó el archivo como texto delimitado. Las opciones
disponibles son: Tabulación, Coma, Punto y coma, Dos puntos y Otro.
 Si selecciona Otro, aparecerá un campo en blanco al lado de la opción, Introduzca el carácter empleado como
delimitador.
 Utilice las restantes opciones para aplicar formato o definir la tabla en la que se importarán los datos y haga clic
en Aceptar.

BLOQUE 3
Importación de documentos de Microsoft Office (sólo Windows).
Puede insertar contenido de un documento de Microsoft Word o Excel a una página Web nueva o existente. Al
importar un documento de Word o Excel, Dreamweaver
recibe el HTML convertido y lo inserta en la página Web.
El tamaño de archivo, una vez que Dreamweaver recibe
el HTML convertido, debe ser inferior a 300 KB.
En lugar de importar todo el contenido de un archivo,

también es posible pegar fragmentos de un documento
de Word y conservar el formato.
Cierre
Actividad: 6
En binas realiza la siguiente práctica en el centro de cómputo, diseña una página web
sobre un tema de la actualidad, que sirva de apoyo a una Institución Educativa.
Posteriormente muestra la página mediante una exposición.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Evaluación
Saberes
Organiza el contenido para el Diseña una página web sobre algún Muestra una actitud positiva en el
diseño una página web, mediante el tema de actualidad, empresa o desarrollo de la práctica y es
Dreamweaver. institución. respetuoso durante la exposición.

Coevaluación
docente

BLOQUE 3
Importación de documentos de Microsoft Office (sólo Windows).
Manual-Dreamweaver-cs4-espanol-By-Reparaciondepc.cl
www.es.wikipedia.org/wiki/HTML
www.webestilo.com/html/
www.php.net/index.php
help.adobe.com/.../Dreamweaver/.../WSc78c5058ca073340dcda9110b
www.aulaclic.es/dreamweaver-cs4/t_1_5.htm

BLOQUE 3
Sitios WEB recomendados:
 http://www.mailxmail.com/curso-redes-inalambricas-wi-fi-futuro-comunicacion/introduccion-redes-inalambricas
 http://technet.microsoft.com/es-es/library/cc784756(WS.10).aspx
 http://www.desarrolloweb.com/de_interes/the-grid-nueva-super-red-redes-72.html
 http://braianet.blogspot.com/2008/04/grid-la-red-ms-poderosa.html
 http://www.monografias.com/trabajos15/topologias-neural/topologias-neural.shtml
 http://www.masadelante.com/faqs/lan
 http://www.pcmag.com/article2/0,2817,2347539,00.asp
 http://www.winmaxtradinggroup.com/
 http://www.bluetooth.com/bluetooth/
 http://www.cisco.com/
 http://www.mailxmail.com/curso-redes-inalambricas-wi-fi-futuro-comunicacion/introduccion-redes-inalambricas
 http://technet.microsoft.com/es-es/library/cc784756(WS.10).aspx
 http://braianet.blogspot.com/2008/04/grid-la-red-ms-poderosa.html
 http://www.monografias.com/trabajos15/topologias-neural/topologias-neural.shtml
 http://www.masadelante.com/faqs/lan
 http://www.pcmag.com/article2/0,2817,2347539,00.asp
 http://www.winmaxtradinggroup.com/
 http://www.bluetooth.com/bluetooth/
 http://www.cisco.com/
 http://www.cisco.com/web/learning/netacad/course_catalog/PacketTracer.html
 Manual-Dreamweaver-cs4-espanol-By-Reparaciondepc.cl
 www.es.wikipedia.org/wiki/HTML
 www.webestilo.com/html/
 www.php.net/index.php
 help.adobe.com/.../Dreamweaver/.../WSc78c5058ca073340dcda9110b
 www.aulaclic.es/dreamweaver-cs4/t_1_5.htm

BLOQUE 3

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COLEGIO DE BACHILLERES

DEL ESTADO DE SONORA

Director de Administración y Finanzas

NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

Registro ISBN, en trámite.

Esta publicación se terminó de imprimir durante el mes de junio de 2010.

COMPONENTE: HORAS SEMANALES:

CAPACITACIÓN PARA EL CRÉDITOS:

BLOQUE 1. ENTORNO DE REDES INFORMÁTICAS ..............................................................................9

BLOQUE 2. ELEMENTOS E INSTALACIÓN DE UNA RED INFORMÁTICA .............................................47

BLOQUE 3. EDITOR DE PÁGINAS WEB ................................................................................................. 103

El presente Módulo de Aprendizaje de la asignatura Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación, es una

Atributos a desarrollar en el bloque:

BLOQUE 1. Entorno de Redes Informáticas.

Tiempo asignado: 15 horas

Responde las siguientes preguntas y participa en un debate grupal; expresa tu opinión y

1. ¿Qué es una red informática?

C MC NC Calificación otorgada por el

10 BLOQUE 1 ENTORNO DE REDES INFORMÁTICAS 10

Ventajas de una red.

Las ventajas de compartir el hardware y software a

11 BLOQUE 1 ENTORNO DE REDES INFORMÁTICAS 11

C MC NC Calificación otorgada por el

Objetivos de una red son:

Características de una red.

1. Comparte uno o varios medios de transmisión comunes.

Componentes de una red.

Clasificación de servidores de redes.

Servidores de archivos no dedicados: No se encuentra dedicado exclusivamente a las operaciones

12 BLOQUE 1 ENTORNO DE REDES INFORMÁTICAS 12

Identifica los objetivos,

13 BLOQUE 1 ENTORNO DE REDES INFORMÁTICAS 13

Sistema Operativo NOVELL

NETWARE Servicios de Archivos

Sistema Operativo MICROSOFT

WINDOWS NT Servicios de Archivos

C MC NC Calificación otorgada por el

14 BLOQUE 1 ENTORNO DE REDES INFORMÁTICAS 14

Responde las siguientes preguntas y participa en un debate grupal. Escribe tus

a) Menciona cinco aplicaciones de una red informática en un contexto académico y laboral.

b) Menciona las ventajas y desventajas de una red informática en tu entorno.

15 BLOQUE 1 ENTORNO DE REDES INFORMÁTICAS 15

d) En la siguiente imagen sobre el modelo Cliente-Servidor, indica quien es el Servidor y quien el

C MC NC Calificación otorgada por el

16 BLOQUE 1 ENTORNO DE REDES INFORMÁTICAS 16

Responde las siguientes preguntas en donde expreses tu opinión y experiencias sobre el

4) Menciona las conexiones inalámbricas que se detectan en tu escuela.

17 BLOQUE 1 ENTORNO DE REDES INFORMÁTICAS 17

5) Representa de manera general mediante un esquema la red informática de tu escuela.

18 BLOQUE 1 ENTORNO DE REDES INFORMÁTICAS 18

 PAN (Red de área personal)

 WPAN (Red inalámbrica de área personal)

 WWAN (Red inalámbrica de área amplia)

 Método guiado.  Cable coaxial

Por método de conexión.

De acuerdo a su funcionalidad  P2P

19 BLOQUE 1 ENTORNO DE REDES INFORMÁTICAS 19

Las redes informáticas según su utilización pueden ser:

Relación entre redes según su cobertura geográfica y método de conexión

1.Red de Administración 1. Red inalámbrica de área personal.

a) Cable UTP. a) Radio.

20 BLOQUE 1 ENTORNO DE REDES INFORMÁTICAS 20

Tipo de Red Lo que sabia Lo que aprendí Ejemplo

21 BLOQUE 1 ENTORNO DE REDES INFORMÁTICAS 21