FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

TIEMPO Del 22 al 26 de enero del 2018 BLOQUE 3 Conozco y respeto a las personas que me rodean.
ÁMBITO AULA
LECCIÓN Necesidades a diferentes edades. REFERENCIAS Libro de texto. Págs. 72 a 75.
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Construcción de la identidad personal y de las Que los niños: Respeto y valoración de la diversidad. Sentido de
competencias emocionales y sociales, • Comprendan que los diferentes grupos a los pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
asumiendo posturas y compromisos éticos que pertenece son iguales en dignidad, aunque
vinculados con su desarrollo personal y social, diferentes en su forma de ser, actuar, pensar, sentir,
teniendo como marco de referencia los creer, vivir, convivir; como personas tienen los mismos
derechos humanos y la cultura política derechos que les permiten participar de manera
democrática. conjunta en el diseño de formas de vida incluyentes,
equitativas y solidarias para asumir compromisos de
proyectos comunes que mejoren el entorno natural y
social.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Identifica las necesidades de otras personas de distinta edad, Necesidades a diferentes edades
cultura, características físicas, de género, creencia o nivel socioeconómico. Qué necesitan las personas para vivir. Qué necesidades tienen los adultos mayores.
Qué personas demandan mayor atención que otras. Qué requieren algunas
personas con necesidades especiales. Cómo son atendidas sus necesidades. Qué
necesidades tienen las personas que han cambiado de residencia o que hablan una
lengua distinta.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Observar las imágenes de las páginas 72 y 73 del libro de texto y describir lo que están haciendo las personas.
 Comentar en el grupo las preguntas ¿Qué cuidados necesitan esas personas? ¿quiénes requieren mayor atención?
DESARROLLO:
 Platicar sobre personas que conozcan que tengan alguna necesidad especial. Enfatizar cómo es su forma de vida y qué tipo de atención necesitan.
 Presentar imágenes de diferentes tipos de necesidades y explicar qué instituciones pueden otorgarle sus servicios a cada persona.
 Grupalmente, realizar el ejercicio de la página 74, uniendo cada persona con la institución que le puede brindar atención. L.T. Pág. 74.
CIERRE:
Comentar en el grupo cómo es posible ayudar a algún compañero de la escuela con discapacidad para que cubra sus necesidades especiales. L.T. Pág. 75.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Imágenes de personas con Necesidades Especiales Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de
las actividades.
Ejercicio de la página 74 del libro.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 ESPAÑOL
TIEMPO Del 22 al 26 de enero del 2018 ENFOQUE Desarrollo de competencias comunicativas a partir del uso y estudio formal del lenguaje.
LECCIÓN 3. ¿Cómo son los animales de la rima? 4. A leer rimas. 5. Imágenes REFERENCIAS Libro de texto.
hechas con palabras Libro de lectura. Páginas 82 a la 85.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Que los niños: 1. Procesos de lectura e interpretación de • Emplear el lenguaje para comunicarse y como
• Participen en la producción original de textos. instrumento para aprender.
diversos tipos de texto escrito. 2. Producción de textos escritos. • Identificar las propiedades del lenguaje en
• Identifiquen, analicen y disfruten textos diversas situaciones comunicativas.
de diversos géneros literarios.
PROPÓSITOS CONTENIDOS
¿CÓMO SON LOS ANIMALES DE LA RIMA? Sistema de escritura. Verbos, sustantivos y adjetivos. Singular y plural. Concordancia
Que los niños: de género y número. Diminutivos y aumentativos. Producción de textos. Escritura de
Describan un personaje a partir de las características expresadas en un palabras, oraciones y párrafos.
texto y lo den a conocer a sus familiares para mostrarles lo que han
aprendido sobre el sistema de escritura.
A LEER RIMAS Propósitos de lectura. Conocimientos previos. Predicciones. Pertinencia de las
Que los niños: predicciones e inferencias. Interpretación de palabras y expresiones a partir del
Lean y aprendan rimas. Organicen con ayuda del maestro un recital para significado global y específico.
compartir sus rimas.
IMÁGENES HECHAS CON PALABRAS Conocimientos previos.
Disfruten la lectura de un poema breve a partir de descubrir su significado Propósito de lectura.
y lo tomen como modelo para crear otros.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Escuchar y cantar la canción “A mi burro le duele la cabeza” para identificar las palabras en rima. https://www.youtube.com/watch?v=BouaqXLucGg
 Mencionar en voz alta las rimas encontradas.
PRIMERA SESIÓN

DESARROLLO:
 En parejas, analizar las ilustraciones de animales de la lección 3 del bloque y comentar qué características tiene cada uno. L.T. Pág. 86.
 En el cuadro correspondiente, enlistar sus características. L.T. Pág. 86.
 Comentar en grupo las preguntas ¿Qué animales son del mismo color? ¿Qué animales comen lo mismo? ¿Cuáles no comen hierba? ¿Cuáles tienen
cuatro patas? ¿Cuáles tienen plumas? Etc.
 Escribir en el libro las características del torito. L.T. Pág. 87.

CIERRE:
 En parejas, describir las características del torito pero intentando hacerlo en rima. L.T. Pág. 87.
 Compartir las rimas elaboradas con los compañeros.
 INICIO:
 Escuchar y cantar las canciones “Los pollitos dicen” y “La gallina pintadita”. https://www.youtube.com/watch?v=rpQaIfF2BQo
https://www.youtube.com/watch?v=PVv7pIssaMc
SEGUNDA SESIÓN

 Identificar las rimas en la letra y mencionarlas en voz alta para que el maestro las escriba en el pintarrón.
 Copiar las rimas en el cuaderno y marcar con un color las terminaciones silábicas idénticas.

DESARROLLO:
 Buscar más palabras que rimen con las coplas de la canción y escribirlas en el cuaderno.
 En equipos pequeños, tratar de crear 2 o 3 coplas con las nuevas palabras.
 Escribir las coplas en una cartulina e ilustrarlas.

CIERRE:
 Pegar los productos en lugares visibles de la escuela.
 Cantar la canción “Los changos” https://www.youtube.com/watch?v=FWdcjLb8Xrc
INICIO:
 En equipos pequeños leer las rimas de la página 88.
TERCERA SESIÓN

 Con un color marcar las palabras con la misma terminación silábica.

 Dar la consigna de aprenderse las rimas por equipo para preparar un recital.

DESARROLLO:
 Colectivamente, preparar una invitación con los datos sobre el lugar y la hora del recital. Entre todos se tomarán los acuerdos y se dictarán al maestro,
quien los escribirá en el pintarrón.
 Hacer una primera versión de la invitación escribiéndola en el libro de texto. L.T. Pág. 89.

CIERRE:
 Con materiales diversos como hojas de colores, cartulina, crayolas o plumones, elaborar invitaciones para repartir en la escuela.
 Ir a los salones a entregar las invitaciones y a informar del recital de poesía y rimas.

INICIO:
CUARTA SESIÓN

 Entre todo el grupo, preparar el espacio elegido para llevar a cabo el recital. Colocar el mueble y elementos para adornar.
 Practicar por equipos las rimas aprendidas.

DESARROLLO:
 Llevar a cabo el recital de poesía y rimas. Un alumno fungirá como presentador. Por equipos los niños deberán presentarse, mencionar el nombre de
las rimas que dirán y recitarlas.

CIERRE:
 Comentar sus experiencias al participar en un recital de poesía y rimas.
 INICIO:
 Mostrar al grupo la imagen del tigre de la lectura “¿Qué es el gato?” y comentar si alguna vez han visto uno y qué características tiene.
QUINTA SESIÓN
 Colectivamente leer el poema y comentar por qué el autor dice que el gato es una gota de tigre. L.L. Págs. 86 y 87.

DESARROLLO:
 Observar las imágenes de la página 90 del libro: triciclo- bicicleta; papá- hija; estrella- diamante y mencionar sus características. L.T. Pág. 90.
 Utilizando las imágenes observadas, individualmente, escribir pequeños poemas tomando como ejemplo el poema “Qué es el gato”.
 Compartir los poemas con el grupo.

CIERRE:
Copiar los poemas creados en hojas blancas para ilustrarlos y pegarlos en lugares visibles de la escuela, con la intención de que sean leídos.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Cartulinas Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de
Colores las actividades.
Canciones Notas en el cuaderno y ejercicios en el libro de texto.
Reproductor de sonido Significado de palabras y expresiones por el contexto o con apoyo del diccionario.
https://www.youtube.com/watch?v=rpQaIfF2BQo Escritura de palabras y oraciones (segmentación).
https://www.youtube.com/watch?v=PVv7pIssaMc
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 DESAFÍOS MATEMÁTICOS
TIEMPO Del 22 al 26 de enero del 2018 EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico REFERENCIAS Libro de Desafíos Matemáticos. Págs. 54
a 58.
Material recortable. Págs. 115 a 121.
ENFOQUE Uso de secuencias de situaciones problemáticas que DESAFÍOS 30. Todos contamos y contamos todos.
despierten el interés de los alumnos, que permitan 31. Un mensaje para el rey.
reflexionar y construir formas diferenciadas para la
solución de problemas usando el razonamiento como
herramienta fundamental.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Que los niños: 1.1. Números y sistemas de numeración. • Resolver problemas de manera autónoma.
• Conozcan y usen las propiedades del 1.1.1. Lee, escribe y compara números naturales. • Comunicar información matemática.
sistema decimal de numeración para interpretar o • Validar procedimientos y resultados.
comunicar cantidades en distintas formas. • Manejar técnicas eficientemente.
Expliquen las similitudes y diferencias entre las
propiedades del sistema decimal de numeración y
las de otros sistemas, tanto posicionales como no
posicionales.
INTENCIÓN DIDÁCTICA CONTENIDOS
Que los alumnos: Números y sistemas de numeración
• Analicen las características de los números de dos cifras para • Conocimiento de la sucesión oral y escrita de números hasta el 100.
ordenarlos. Orden de los números de hasta dos cifras.
• Reflexionen sobre las características de los números de dos cifras, al
tener que intercalarlos en una sucesión.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Individualmente, en el cuaderno resolver ejercicios para completar secuencias numéricas con números del 1 al 100. Por ejemplo:
PRIMERA SESIÓN

46, 47, ____, 49, ___, ___, 53,___.

DESARROLLO:
 Completar el cuadro de la consigna 2 del desafío 30, escribiendo la secuencia del 1 al 100.
 Comparar la secuencia con un compañero y, de ser necesario, hacer las correcciones correspondientes.

CIERRE:
Salir a la cancha y formar un círculo. La dinámica será pasarse una pelota mientras se realiza un conteo ascendente o descendente iniciando en los
extremos. El reto será hacer el conteo completo sin dejar caer la pelota al suelo.
INICIO:
SESIÓN
SEGUNDA

 Realizar un dictado de números con cantidades del 1 al 100.

 Calificar a cada niño y corregir mediante una retroalimentación colectiva con niños voluntarios que pasen al frente a escribir los números
anteriormente dictados.

DESARROLLO:
 Individualmente, realizar la consiga 1 del desafío 59. En el material recortable de la página 111, los niños deberán unir los puntos numerados
hasta completar el castillo del rey.
 Colorear el dibujo y compartirlo con sus compañeros.
CIERRE:
 Jugar “Adivinanzas numéricas”. El maestro dará pistas para que los niños adivinen un número. Por ejemplo: Soy un número mayor que 48 pero menor que
53, a mi lado está el 9 y al principio el 4 otra vez. ¿Quién soy?”
INICIO:
 En parejas, completar los números del tablero en la página 113 del material recortable.
TERCERA
SESIÓN

DESARROLLO:
 Con base en el tablero previamente llenado, contestar la consigna 2 del desafío 31.
 Socializar las respuestas con el grupo y corregir de ser necesario. L.T. Pág. 61.
CIERRE:
 En parejas y entregarles 2 juegos de tarjetas con los números del 0 al 9. Jugar a formar cantidades mencionadas por el maestro levantando y
uniendo las cifras correspondientes.
INICIO:
 En equipos, jugar a “Un mensaje para el rey”, utilizando dados para contar las casillas que avanzarán. Gana el alumno que llegue primero al 100.
CUARTA
SESIÓN

L.T. Pág. 62.

DESARROLLO:
 Reunir a los niños en parejas y entregarles 5 cifras al azar. Dar la instrucción de formar el mayor número posible de cantidades y anotarlas en el
cuaderno.
CIERRE:
 Socializar las cantidades formadas con el resto de los compañeros.
INICIO:
 Jugar a “Los números correlones”. Para la actividad es necesario formar equipos de 9 niños para competir entre ellos. En un extremo de la
QUINTA SESIÓN

cancha se colocan todos en hilera, al frente deben llevar pegado un número del 0 al 9 que les sea asignado en su equipo. El m aestro dirá una
cantidad de 2 cifras para que, rápidamente, los dos niños de cada equipo que las tengan formen la cantidad dicha. Tomados de la mano deberán
correr hasta el otro extremo y volver. El punto será para el equipo cuya pareja llegue primero.
DESARROLLO:
 En el cuaderno, completar numeraciones ascendentes y descendentes. Por ejemplo:
89, ____, ____, 86,____,84,____,____
 Socializar las sucesiones con un compañero.
CIERRE:
 Resolver una sopa de número con cantidades de 0 a 100.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de Desafíos matemáticos. Págs. 59 a 62. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de
Material recortable de la página 113. las actividades.
Tarjetas con números. Notas en el cuaderno y ejercicios en el libro de texto.
Sopa de números Escritura de cantidades de 0 a 100.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y SOCIEDAD
TIEMPO Del 22 al 26 de enero del 2018 BLOQUE 3 Mi historia personal y familiar.

ENFOQUE Fortalecimiento de competencias básicas al explorar, de manera organizada y metódica, la naturaleza y la sociedad del lugar donde vive.

TEMA Cuándo cumplimos años REFERENCIAS Libro de texto. Págs. 75 a 77.

PROPÓSITOS GENERALES DE LA
ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Que los niños: 1. Conocimiento científico. • Relación entre la naturaleza y la sociedad en
• Reconozcan su historia personal, familiar 1.4. Describe cambios en el desarrollo y crecimiento el tiempo.
y comunitaria, las semejanzas entre los seres de los seres vivos, incluido el ser humano. • Exploración de la naturaleza y la sociedad en
vivos, así como las relaciones entre los fuentes de información.
componentes de la naturaleza y la sociedad del • Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la
lugar donde viven. sociedad.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Ubica el día y mes de su cumpleaños y el de sus compañeros y • Cuándo cumplimos años
compañeras de clase en el calendario.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Con tiempo, pedir a los niños que elaboren un folder con broche para formar el álbum del bimestre.
PRIMERA SESIÓN

 Cantar con los niños la canción de “Los meses del año” para recordarlos y practicarlos. https://www.youtube.com/watch?v=DvXHCc7jk8o
DESARROLLO:
 Mostrar un calendario con los doce meses e identificar la fecha actual, marcando el día de la semana, el mes y el año.
 Individualmente, elegir el mes de su cumpleaños en el calendario y observar qué día de la semana comenzó. Con esa información llenar la tabla
de la página 76 del libro de texto.
 En plenaria, delimitar qué niños nacieron en cada mes y formar equipos.
 En la tabla del mes, marcar los cumpleaños de todos.
CIERRE:
 Platicar sobre las celebraciones de cumpleaños de cada niño.
 Realizar una ilustración en la que representen su último festejo de cumpleaños.
INICIO:
SESIÓN
SEGUNDA

 Utilizando las tablas llenadas en la sesión anterior, hacer un listado en el pintarrón de los niños que cumplen años en cada mes.
DESARROLLO:
 Contabilizar el número de niños en cada mes y elaborar la gráfica de barras correspondiente. L.T. Pág. 76.
CIERRE:
 Formar dos equipos para jugar a ¡Ayer, hoy y siempre! Cada niño deberá escribir el mes de su cumpleaños en una hoja. El maestro
espontáneamente dirá la palabra “cumpleaños”, en ese momento todos deberán formarse de acuerdo con el mes de su cumpleaños. El primer
equipo en ordenarse será el ganador.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Calendario. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
Canción de los meses del año actividades.
https://www.youtube.com/watch?v=DvXHCc7jk8o Gráfica donde se marque la cantidad de niños que cumplen años en determinado
Colores. mes.
Localización de fechas de cumpleaños en un calendario.