REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PPODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“RAFAEL MARÍA BARALT”
PROGRAMA DE EDUCACIÓN

PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y LOS USOS PRÁCTICOS EN

LA LABOR DOCENTE

Autora:
TSU: Araujo Zulay
C.I.: V-7859304

Ciudad Ojeda, noviembre 2017

0
 Autora: Araujo, Zulay Margarita. Tutor: Marila Guevara PSICOLOGÍA
EDUCATIVA Y LOS USOS PRÁCTICOS EN LA LABOR DOCENTE. Programa
de Educación. Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt”.
Ciudad Ojeda, 2017.

La aplicación de acciones y habilidades forman parte de un proceso de

cambios y origina la necesidad de que los docentes se preocupen por buscar
transformaciones significativas, basadas en la revisión continua y sistematizada
de las prácticas educativas, asimismo de la actuación en el manejo de
alternativas para hacer efectivos los aprendizajes propuestos por el currículo
que se maneje, de allí la importancia de la labor del docente.
Entonces, los roles que tiene que librar el docente depende
indudablemente de los paradigmas dentro de los cuales tiene que
desempeñar su labor docente. De tal manera que, la tarea del docente no
es la misma en una concepción constructivista que en una concepción
reproductora del conocimiento.
Por su parte, la responsabilidad del docente no es la misma en una
perspectiva centrada en el estudiante o y en su aprendizaje que en una
perspectiva centrada en la enseñanza y en el profesor. De igual manera, la
labor del docente tiene que cambiar cuando se pasa de una consideración
estática de la enseñanza a otra dinámica situada en el cambio y en la
innovación como exigencia de la eficacia.

Psicología educativa

La psicología educativa surge del interés de la Pedagogía por los

fundamentos psicológicos del proceso educativo y la preocupación de la
Psicología por la aplicación de sus teorías al contexto educativo. Su
aparato conceptual es resultado del aporte de distintas ramas de la
Psicología como la Psicología de la Personalidad, la Psicología Evolutiva, o
la Psicología Social. No obstante, la Psicología de la Educación es una
ciencia en sí misma y no reductible.
De hecho, en el ámbito educativo aporta al docente los constructos
teóricos necesarios para el manejo del proceso educativo. Su estudio es vital

1
para la comprensión del proceso de formación y desarrollo armónico de la
personalidad del estudiante. Su función no es señalar los fines últimos de la
educación, sino que ayuda a precisar estos fines, a mostrar lo que es posible
alcanzar, las vías posibles a utilizar y las que por el contrario son quiméricas
porque resultan incompatibles con las leyes de desarrollo mental.
Por tanto, el objeto de estudio de la psicología educativa es el proceso
educativo y el contexto en el cual se desarrolla y su objetivo primordial es
orientar la práctica docente desde las leyes y principios del aprendizaje, la
comunicación, la formación de hábitos y habilidades, la formación de valores y
el tratamiento a dar a las dificultades cognitivas y conductuales de los alumnos.
En este sentido, los principales aportes de la psicología educativa se
encuentran en los modelos educativos derivados de las teorías explicativas
de los procesos psicológicos, como el aprendizaje y la motivación,
presentes en el proceso docente. Dentro de esta base científica se
encuentran los principios psicológicos del proceso educativo y es la
psicología educativa la encargada de determinar los fundamentos sobre los
cuales debe desarrollarse el proceso formativo y de desarrollo de la
personalidad en el contexto social en el que este se inserta.
Asimismo, suministra al educador práctico diversas sugerencias que se
pueden reunir en tres capítulos principales: la función de la educación y de la
enseñanza, la técnica de la educación y los procedimientos auxiliares que el
maestro puede o podría emplear en su clase. Ahora bien, los distintos enfoques
psicológicos del aprendizaje y del contexto en el que éste se desarrolla han
evolucionado y se han enriquecido. Así, clasificándolos en función del rol del
estudiante y la forma en que ocurre el aprendizaje.

Psicología educativa para mejorar el aprendizaje

En el contexto escolar, la psicología educativa investiga los mejores

métodos y planes de estudio que permitan mejorar el modelo educativo y la
gestión de los centros. Siendo su objetivo la mejor comprensión de los
elementos y características que influyen en el aprendizaje durante la infancia,
la adolescencia, la adultez y la vejez, los psicólogos educativos son los

2
encargados de elaborar e implementar distintas teorías sobre el desarrollo
humano que ayuden a comprender los distintos procesos y contextos en que se
produce el aprendizaje.

Teorías sobre el aprendizaje

A lo largo del pasado siglo, varios autores propusieron modelos y teorías

para explicar el modo en que los humanos nos relacionamos con el
conocimiento. Estas teorías han servido para influir en los enfoques y métodos
que usa la psicología educativa, las cuales se describen a continuación:

Teoría del Aprendizaje de Jean Piaget

El psicólogo suizo Jean Piaget (1896 - 1980), ha ejercido una influencia

decisiva para la psicología educativa. Su teoría ahondó en las etapas que
pasan los niños en relación a su capacidad cognitiva, hasta que logran
desarrollar el pensamiento lógico abstracto en torno a los once años de edad.
Es uno de los máximos referentes en el campo de la psicología del desarrollo.

Teoría Sociocultural de Lev Vygostky

¿En qué grado influye la cultura y la sociedad al desarrollo cognitivo de

los niños? Esta es la pregunta que se planteó el psicólogo ruso Lev Vygostky.
Vygostky investigó acerca de la influencia de los distintos ámbitos sociales en
los que se producen interacciones que llevan al niño a asimilar e interiorizar
algunas pautas de comportamiento. Sus conceptos, como el de zona de
desarrollo proximal y el aprendizaje por andamiaje son todavía vigentes.

Teoría del Aprendizaje Social de Albert Bandura

La teoría se basa en que hay tipos de aprendizaje donde el refuerzo

directo no es el principal mecanismo de enseñanza, sino que el elemento social

3
 puede dar lugar al desarrollo de un nuevo aprendizaje entre los individuos.
Teoría del aprendizaje social es útil para explicar cómo las personas pueden
aprender cosas nuevas y desarrollar nuevas conductas mediante la
observación de otros individuos. Así pues, esta teoría se ocupa del proceso de
aprendizaje por observación entre las personas.

CONCLUSIONES

Dentro del contexto educativo la psicología permite orientar, promover

experiencias de naturaleza cognoscitiva, social y emocional, atendiendo las
necesidades en función del medio en el cual se desenvuelva. Por ello, la
educación siempre ha sido algo fundamental para la progresión de una
sociedad y para medir la riqueza de un país.
Otro de los puntos, también esencial, está centrado en la labor docente,
es decir, el encargado de impartir la materia. Además, de los conocimientos
que tenga esta persona y de su capacidad para transmitirlos; la psicología
evolutiva ofrece mecanismos para que toda esa capacidad aumente y le sea
mucho más fácil enseñar y crear ese vínculo con el estudiante para que se
sienta más motivado.
Además de esto, hay algo fundamental, y es que la psicología evolutiva
se ocupa de crear una serie de recursos. Así pues, ayudan al fortalecimiento de
todos los conocimientos de una manera efectiva, para todos y consiguiendo la
finalidad última: el aprendizaje.

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA

Ausubel, D. P. y Robinson, F. G. (1969): Aprendizaje Escolar e Introducción a la

Psicología Educacional. New York: Holt.

Barca, A. (1992): Psicología de la Educación e intervención psicopedagógica. A

Coruña Revista Galega de Psicopedagoxía (2 vols).

Rogers, C. (1978): Libertad y creatividad en la educación. Buenos Aires: Paidós.