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Subsecretaría de Educación Media Superior

Dirección General de Educación Tecnológica Industrial


Subdirección de Enlace Operativo en el Distrito Federal
Centro de Estudios Tecnológicos industrial y de servicios No.

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS


IDENTIFICACIÓN
Institución: DGETI
Plantel: CETIS # 48 Profesor: LIC. GUSTAVO ARIEL FLORES AULETA
Asignatura: TIC’s Semestre: Carrera: Todas Periodo de aplicación: Ago-Sept 2017 Fecha: 25 DE SEPT de
Primero Duración en horas: 15 Horas 2017.
1.

INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica por asignatura: Que el alumno utilice las TIC como herramientas para obtener información y generar aprendizajes en red sobre
temas pertinentes con su realidad cotidiana.
Ejes disciplinarios: Tecnología, información, comunicación y aprendizaje.
Componente: Contenido central: Aprendizaje esperado: Producto de aprendizaje:
El manejo responsable de la El estudiante:
La generación, uso y
información. • Reactiva aprendizajes previos de la asignatura, de
aprovechamiento
Lectura, Expresión Oral y Escrita I y de Lógica.
responsable de la
• Examina las limitaciones, veracidad y aportaciones
información para el
de distintas fuentes de información en la red.
aprendizaje.
• Valora el flujo y riesgos de la información en la red,
mediante el análisis de casos concretos.
• Presenta alternativas de protección de la
información personal.
Producto esperado:
• La elaboración de una guía para identificar un campo de información, valorarlo y ordenarlo por relevancia de su aplicación a un caso concreto.
• El balance y prevención de riesgos en el uso de las tecnologías en un caso concreto y su defensa en debate en grupo.
Contenidos específicos:
• El uso de diferentes fuentes de información.
• La información como recurso.
• Discriminar ante el flujo de la información.
• La seguridad en el manejo de la información
Habilidad Socioemocional (HSE): Autoconocimiento. Ficha técnica de Construye-T Dimensión conócete.
Competencias genéricas y atributos:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
-• Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Competencias disciplinares:
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Actividades docente Actividades estudiantes Recursos utilizados Producto(s) de Evaluación Tipo / Duració
- Evaluación diagnóstica escrita para indagar -El alumno contesta el diagnóstico -Útiles escolares aprendizaje instrumento / n
los conocimientos que se tienen acerca: de manera escrita, 15 minutos. Examen ponderación)
* Uso de navegadores -El alumno en equipos comparte la contestado -Lista de cotejo 0% 1H
* Sitios confiables información 15 minutos Participación en -Cuestionario 0%
* Protección de datos - En plenaria se comparten las plenaria
* Seguridad de información en redes conclusiones 30 minutos
sociales
* Riesgos en el uso de datos
- De manera individual se contesta la
evaluación diagnóstica, posteriormente
organizados en equipos comparten la
información y elaboran conclusiones, las
cuales comparten en plenaria grupal.

Reforzamiento
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Actividades docente Actividades estudiante Recursos utilizados Producto(s) de Evaluación Tipo / Duración
-El alumno desarrollará la -Internet Aprendizaje instrumento / ponderación
- El docente proporciona la
investigación con las diferentes -Computadora Investigación Rubrica 1 (anexos) 25%
siguiente lista de fuentes de
fuentes de información. -Útiles escolares Ensayo Rubrica 2 (anexos) 25% 1H
información para que el alumno
- El alumno desarrollará un -Proyector
investigue sobre el tema:
ensayo argumentando su -Presentación
 Libros en físico
respuesta. electrónica.
 Archivos digitales
-Lectura
 Links de páginas (artículos, electrónica.
videos, blogs, tutoriales,
etc.)
Solicitándoles la realización de
un ensayo.

Reforzamiento
-El docente guiará la plenaria para -El alumno elaborará un resumen -Internet Resumen -Lista de cotejo 25% 1H
concluir cuales son las características de: de lo expuesto por el docente. -Computadora
* Uso de navegadores -Útiles escolares
* Sitios confiables -Proyector
* Protección de datos -Presentación
* Seguridad de información en redes electrónica.
sociales Lectura electrónica.
* Riesgos en el uso de datos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Cierre
Actividades docente Actividades estudiante Recursos utilizados Producto(s) de Evaluación Tipo / Duración
-El alumno elaborará una guía -Internet Aprendizaje instrumento / ponderación)
-El docente solicita la realización de una
para prevenir riesgos del Internet -Computadora Guía Guía de Observación 2H
guía para prevenir los riesgos de la
-Útiles escolares (anexos)
utilización de la tecnología en la red.
- El docente forma equipos para considerando los siguientes -Proyector
elaborar una guía de prevención en el aspectos: -Presentación
uso de las tecnologías que *Impacto en los ámbitos electrónica.
personal, familiar, educativo, -Lectura
comercial y laboral. electrónica.

Reforzamiento

- El docente solicita la realización de una El alumno realizará la -Internet Investigación Lista de Cotejo 25% 3H
investigación de un tema de interés por investigación en fuentes -Computadora
parte del alumno considerando el uso de confiables considerando las -Útiles escolares Participación en Lista de Cotejo 25% 1H
internet de manera segura. medidas de seguridad en la red. -Proyector dinámica
-Presentación
- El docente integra equipos para El alumno participa en la dinámica electrónica.
la realización de la actividad “Dígalo con mímica de -Lectura
“Dígalo con mímica de emociones” para fortalecer las electrónica.
emociones” dimensiones socioemocionales.
Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
Subdirección de Enlace Operativo en el Distrito Federal
Centro de Estudios Tecnológicos industrial y de servicios No.

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS


IDENTIFICACIÓN
Institución: DGETI
Plantel: CETIS # 48 Profesor: LIC. GUSTAVO ARIEL FLORES AULETA
Asignatura: TIC´S Semestre: 1 Carrera: Todas Periodo de aplicación: Segundo parcial Fecha: Agosto 2017-
Duración en horas: 6 Febrero 2018
2.

INTENCIONES FORMATIVAS
Que el alumno utilice las TIC como herramientas para obtener información y generar
Propósito de la estrategia didáctica por asignatura:
aprendizajes en red sobre temas pertinentes con su realidad cotidiana.

Ejes disciplinarios: Tecnología, información, comunicación y aprendizaje.


Componente: Básico Contenido central: El Aprendizaje esperado: El estudiante: Producto de aprendizaje:
aprendizaje y la innovación.  Reactiva aprendizajes previos de la asignatura, de
Programas para aprender. Lectura, Expresión Oral y Escrita I y de Lógica.
Emplea herramientas que le permitan extraer y
procesar información para la construcción de una red
de aprendizaje.
Producto esperado: La creación de una red de trabajo colaborativo que documente las necesidades de aprendizaje de diversas personas o grupos en su
comunidad, considerando las características específicas de éstos.
Contenidos específicos:
 La construcción de redes para el aprendizaje.
 Aprender a configurar entornos digitales para obtener una mejora en los aprendizajes.
El uso de la computación en la nube.
Habilidad Socioemocional (HSE): Autoconocimiento
Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
Competencias genéricas y atributos:
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Atributos: Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Competencias disciplinares: 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir
materiales y transmitir información.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Actividades docente Actividades estudiantes Recursos utilizados Producto(s) de Evaluación Tipo / Duración
aprendizaje instrumento /
ponderación)
El docente orienta la elaboración de una Atendiendo a lo estudiado en la Pizarrón Mapa conceptual Lista de cotejo 10 min
lluvia de ideas, sobre el proceso de asignatura LEOYE los estudiantes 10%
comunicación. elaboraran la lluvia de idea en el
pizarrón. Donde plasmaran los
elementos de la comunicación.
Reforzamiento
El docente orienta utilizar la dinámica del Los alumnos en el orden que tienen Hoja de papel Presentación Guía de observación 20 MIN
teléfono descompuesto. en el salón ubicado se organizaran 10%
para pasar la información emitida
por el primer alumno. Al primer
alumno se le da por escrito una
indicación. Esa indicación pasara
verbalmente de alumno a alumno
hasta llegar al último el cual
plasmara por escrito la información
recibida y se comparara con el
original.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Actividades docente Actividades estudiante Recursos utilizados Producto(s) de Evaluación Tipo / Duración
Aprendizaje instrumento / ponderación
Indagar los intereses de los estudiantes Los estudiantes responderán la Encuesta Grafica de Lista de cotejo 10 min
encuesta. resultados 10%
con relación a las necesidades, gustos e
finales de
intereses de los alumnos, a través de intereses
una encuesta.
Reforzamiento
Orientar la configuración de una red de El estudiante en práctica de Computadora, Red de Guía de observación. 2 horas
aprendizaje. (Schoology, Facebook, laboratorio y por equipos Internet, Celular. aprendizaje. 20%
WhatsApp, la nube, etc.) colaborativos configurara la red
elegida.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Cierre
Actividades docente Actividades estudiante Recursos utilizados Producto(s) de Evaluación Tipo / Duración
Aprendizaje instrumento / ponderación)
El docente orienta a los estudiantes El estudiante realizara la actividad Computadora, Red de Guía de observación 2 hora
actividades para que por equipos que el docente oriente. Internet, Celular. aprendizaje. 10%
manejen la red de aprendizaje.
Reforzamiento

El docente orienta a los estudiantes El estudiante deberá enviar Computadora, Red de Guía de observación 1.20h ora
comunicarse a travez de la red de mensajes al resto de los equipos Internet, Celular. aprendizaje. 10%
aprendizaje. colaborativo con copia al docente.

Referencias
Fuentes de información:

Otros ejemplos de redes de aprendizaje las encuentras en las siguientes ligas:


 https://docenciaweb2-0.wikispaces.com/Recursos+Web+2.0
 http://www.tic.unam.mx/mision.html
 http://academica.mx/#/
Construcción de redes de aprendizaje
Maldonado, L.F. & Serrano, E. (2018). Construcción de una red de aprendizaje. Universidad Central de Colombia. Recuperado de:
http://www.scielo.org.co/pdf/noma/n28/n28a19.pdf
Parker, H.C. (2007). Redes de aprendizaje. Universidad La Salle. Recuperado de:
http://www.anuies.mx/media/docs/89_2_1_1012161224Articulo_Carlos_Parker_Construccion_de_Redes_de_Conocimiento_y_aprendizaje_academico.pdf
Molina, R. (S/f). Redes de aprendizaje “Estrategias de participación”. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Recuperado de:
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-108460_archivo.pdf
Entornos digitales de aprendizaje
Martínez, N.L., Galindo R.M., & Galindo L. (2013). Entornos virtuales de aprendizaje. Universidad de Guadalajara. Recuperado de:
http://www.udgvirtual.udg.mx/encuentro/encuentro/anteriores/xxi/ponencias/80-127-1-RV.pdf
Méndez, A., Rivas A. & Del Toro M. (2007). Entornos virtuales de enseñanza aprendizaje. Editorial Universitaria. Recuperado de:
http://itcp.edu.hn/AEV/Entornos%20virtuales%20de%20aprendizajes.pdf
Belloch, C. (S/f). Entornos Virtuales de Aprendizaje. Universidad de Valencia. Recuperado de: http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA3.pdf

Computación en la nube
Cibernat. (2015). Computación en la nube. Recuperado de: http://cibernat.com/articulos/computacion-en-la-nube
TECNato. (2013) . ¿Computación en la nube? Qué es y cómo funciona… Recuperado de: http://tecnato.com/computacion-en-la-nube-que-es-y-como-funciona/
Microsoft Azure. (2017). Qué es la informática en la nube?. Recuperado de: https://azure.microsoft.com/es-mx/overview/what-is-cloud-computing/
Ramos, M. (2016, Febrero 17). Las MEJORES nubes de internet. [Video file]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=0Lgww_V9cEA

Evidencia Fotográfica
Relatoría fotográfica:

Evidencia de Evaluación
Evidencia e Instrumentos de Evaluación:
ANEXOS
RUBRICA 1
RUBRICA PARA EVALUAR INVESTIGACION

Plantel:

Objetivo:

Competencia:

Grupo: Fecha:
Nivel de NIVEL MEDIO DE CALIDAD
desempeño
EXCELENCIA CON CALIDAD (DEBE MEJORAR)
Criterios
El trabajo refleja una amplia diversidad de El trabajo refleja cierta diversidad de El trabajo refleja una cantidad insuficiente
Cantidad de argumentos, puntos de vista y fuentes de argumentos, puntos de vista y fuentes de de información relacionada con la
información relacionados con la investigación información relacionados con la investigación.
información
investigación
Todas las fuentes de información son de alta La mayor parte de las fuentes de información Pocas fuentes de información son de alta
Calidad de la calidad son de alta calidad calidad
información
La información está muy bien organizada con La información está organizada con párrafos La información proporcionada no está
Organización de párrafos bien redactados bien redactados organizada.
la información
Redacción No hay errores de gramática, ortografía o Casi no hay errores de gramática, ortografía Muchos errores de gramática, ortografía o
puntuación. o puntuación. puntuación.

RUBRICA 2
RUBRICA PARA EVALUAR ENSAYO

Nivel de NIVEL MEDIO DE CALIDAD


desempeño
EXCELENCIA CON CALIDAD (DEBE MEJORAR)
Criterios
Explica con claridad de qué trata el ensayo, Explica de qué trata el ensayo, especificando Mal elaborado. No es clara ni especifica el
Introducción especificando las partes que los componen y una las partes que lo componen. propósito del ensayo.
Pequeña descripción de cada una de ellas
Presenta ampliamente todos los puntos Le falta uno de los puntos sugeridos en el Presenta menos del 50% de los elementos
Contenido sugeridos en el tema asignado tema asignado. sugeridos en el tema asignado
Los conceptos están organizados de manera que El 20% de los conceptos presentados no Sólo es una lista de conceptos
Organización hay conexión lógica entre ellos están conectados con el resto

Presentación Presenta apoyos gráficos. Aprovecha recursos del procesador de texto Presentación muy descuidada
más allá de simples párrafos
Análisis Se nota un análisis personal de lo que está Se observan opiniones propias pero también Hay por lo menos un párrafo que es copy
describiendo cosas directas de las fuentes bibliográficas paste o igual al de un compañero.

Conclusiones Incluye opiniones personales combinados con Sólo incluye opiniones personales Es demasiado corta (menor a 3 líneas)
argumentos bibliográficos

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