Grado: CICLO:2013 Nombre Del Maestro: Area: Competencias:: Planificacion Anual

GRADO: CICLO:2013
NOMBRE DEL MAESTRO:

AREA: PLANIFICACION ANUAL
COMPETENCIAS:
CONTENIDOS INDICADOR DE LOGRO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACION RECURSOS
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DIRECCIÓN COORDINACIÓN COM.DE EVALUACIÓN MAESTRO
GRADO: Quinto Primaria CICLO:2013
NOMBRE DEL MAESTRO: Evelyn Aitken
AREA: Comunicación y Lenguaje PLANIFICACION ANUAL
COMPETENCIA: Interpreta diferentes Lee textos y con base en la estructura,
tipos de mensajes orales que le orientan a contenido y la finalidad, según su tipo,
la realización de un trabajo. selecciona los materiales que responden a
sus necesidades.
FV
Literatura Identifica las palabras en lenguaje oral * Elaboración de un trabajo manual * Trabajo Manual. Maestra-alumnos
1) Pasos a tener en cuenta para la que indican la secuencia a seguir en la
realización de una tarea. realización de tareas. aplicando la atención y seguimiento
2) Términos que indican posición en el
espacio. de pasos que se deben seguir para la
Terminos que indican distancia. 2) Selecciona términos que indican realización del mismo. libro, cuadernos, hojas
3) Expresion oral direccionalidad en el movimiento *Participación activa en dinámi- regla, lapiz, lapiceros,
comprensión e interpretación textual y que le facilitan la realización de * Juego: Norte, sur, este, oeste cas. borrador, sacapuntas,
4) Conversacion y dialogo espontaneo tareas específicas. por grupos, los alumnos saldrán a cartulinas, tijeras, goma,
Secuencia logica correr hacia la dirección indicada por *Habilidad para seguir instru- folder, etc.
Recursos para hablar en publico. 3) Determina los detalles importantes la maestra. cciones y comprensión de
5) Teoría Literaria: el mito y la epopeya dela información transmitida oral- su ubicación en el espacio.
6) Adjetivos, arcaísmos. mente. *Presentación de un diálogo en clase.
Ortografía: palabras con "S" o con "C"
Tecnicismos 4) Participa en distintas situaciones * Elaboración de un texto paralelo Listas de cotejo
La coma y el punto comunicativas expresando sus ideas que incluya todo el contenido
Expresión escrita: con claridad y seguridad. literario visto en clase. * Texto paralelo
Producción de un folleto
Sistemas simbólicos 5) Lee textos y utiliza la estructura
Variedades de la lengua de los diferentes tipos de texto
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COMPETENCIAS: Utiliza el lenguaje oral en el intercambio
de ideas,informacion y opiniones.

8) La novela en la selección de información * Album de ortografía Album ortográfico.
El Verbo pertinente. Maestra-alumnos
lenguaje figurado
9) Historia de la palabra 6) utiliza las diferentes categorías * Elaboración de carteles referentes Carteles publicitarios en forma
Ortografía: con "Z" y con "H" de palabras, para ampliar el significa a los diferentes símbolos utilizados grupal e individual. libro, cuadernos, hojas
10) Exposición: Elaboración del texto do de su expresión oral y escrita. en el idioma español, para expresar regla, lapiz, lapiceros,
expositivo, tipos de texto. ideas, pensamientos, instrucciones, borrador, sacapuntas,
texto argumentativo 7) Incluye en su producción escrita; información general o de precaución. cartulinas, tijeras, goma,
Descripción de imágenes y textos diferentes normas ortográficas y folder, etc.
ícono-verbales tipos de texto, atendiendo a su * Exposición individual. Exposición
El poema estructura interna.
El adverbio * escribir un poema de su propia Actividades en clase.
Formación de palabras 8) Integra en los textos poéticos autoría en clase y pasar a declamarlo.
La tilde diacrítica el lenguaje figurado.
El consenso
11) Información en una enciclopedia. 9) utiliza, en eventos comunicativos, *Presentación de una obra de teatro Organización, creatividad y otros
12) El teatro variaciones linguisticas propias por grupos. aspectos a calificar en su obra.
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COMPETENCIAS: Utiliza el vocabulario adecuado en los diferentes tipos de lenguaje, de acuerdo con las distintas
culturas.

Conectores de adición y de contraste
Historia de la palabra 10) Aplica las normas de cortesía en *Hojas de trabajo. * Hojas de trabajo Maestra-alumnos
el diccionario las diferentes modalidades de inter-
13) El guión y la raya cambio de información.
comillas y puntos suspensivos libro, cuadernos, hojas
14) El debate 11) Reformula el contenido de los * Realización de debates, foros y * Habilidades demostradas en regla, lapiz, lapiceros,
15) Estrategias para la presentación de
textos escritos materiales leídos para seleccionar paneles en clase. participación de técnicas de borrador, sacapuntas,
Palabras connotativas y no connotativas los que responden a sus necesidades. discusión y exposición de temas. cartulinas, tijeras, goma,
16) Fonemas, grafemas y otros signos folder, etc.
gráficos 12) Utiliza palabras que funcionan Ejercicios en clase. * ejercicios del libro y cuaderno.
Estructura de las palabras como nexos y conectores en la
(raíz y morfemas: prefijos y sufijos) redacción de textos breves.
Formación de familia de palabras
Campo semántico 13) Integra la normativa del idioma
en la producción de textos orales y
escritos.
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COMPETENCIAS: Utiliza las estructuras básicas y los elementos normativos del idioma materno en la
comunicación oral y escrita.

16) La oración
Estructura y concordancia entre las Utiliza palabras que funcionan como *Escuchar cuentos, lecturas o * Participación en las actividades Maestra-alumnos
partes de la oración nexos y conectores en la redacción de narraciones en clase y comentar de comprensión lectora.
Clasificación textos breves. aspectos de concordancia, categorías
17) Clases o categorías de palabras de palabras, ideas principales y libro, cuadernos, hojas
Siglas y abreviaturas secundarias, etc. regla, lapiz, lapiceros,
Publicidad y propaganda borrador, sacapuntas,
utilización de fuentes documentales cartulinas, tijeras, goma,
Fichas de trabajo folder, etc.
Guía telefónica
orden alfabético Localiza la información pertinente * Glosario * Glosario,según requisitos esta
Modalidades de lectura en diversas fuentes escritas y blecidos para el mismo en
Velocidad en la comprensión audiovisuales. lista de cotejo.
Eliminación de deficiencias en la * Ejercicios de subrayar y localizar
lectura silenciosa. ideas principales y secundarias de
identificacion dela idea principal y se- un texto.
cundarias y detalles de un texto.
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COMPETENCIAS:
Utiliza los recursos tecnológicos apropiados para apoyar la presentación de la información
en forma creativa.

Nuevas formas de comunicación Maestra-alumnos
en internet.
Formulación de hipótesis Utiliza los recursos tecnológicos Investigación de los diversos temas Investigaciones, (según listas de libro, cuadernos, hojas
Análisis del texto apropiados para apoyar la presenta- relacionados con las demás materias cotejo) caligrafía, ortografía, regla, lapiz, lapiceros,
Diferencia entre hechos y opiniones. ción dela información en forma haciendo uso de la tecnología que órden y limpieza, puntualidad, borrador, sacapuntas,
Elaboración del texto Narrativo creativa. tiene a su alcance. etc. cartulinas, tijeras, goma,
Identificación de sus elementos. folder, etc.
El guión informático * Incluye, en su producción escrita: *ilustracion de diferentes tipos
*La infografía diferentes tipos de texto. de texto.
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GRADO: Sexto Primaria CICLO:2013

COMPETENCIAS: Evalúa con actitud crítica la intencionalidad del mensaje: expositiva, argumentativa o
normativa.

Mensaje Oral: Identifica si el mensaje oral * Ejercicios de percepción auditiva *Destrezas y habilidades *Maestra-alumnos
Ideas importantes lleva una intención expositiva. y visual, con ayuda de lecturas y utilizadas en el momento libro, cuaderno,lápiz,
destrezas de la escucha cuentos que sean escuchados de leer en clase. lapiceros, borrador,
percepción auditiva y visual e ilustrados en clase. sacapuntas, grabadora,
atención a detalles significativos cds de lecturas activas
Palabras que indican persuasión editorial santillana, hojas,
Cogruencia entre el tono de voz periódicos, revistas,
y los gestos o mímicas. Identifica si la intención del mensaje *Dinámicas en clase. *Ejercicios de comprensión tijeras, goma, regla,
identificación del propósito del oral es establecer normas. lectora, según lista de cotejo. crayones, marcadores, etc.
mensaje.
Elementos de relación o de contra-
dicción:
Preposiciones y conjunciones
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COMPETENCIAS: Argumenta en situaciones de comunicación oral, utilizando un lenguaje
adecuado a los interlocutores, al contenido y al contexto.

*Organización secuencial *Expresa oralmente sus argumentos *Por parejas, pedirles que representen Participación activa en el *Maestra-alumnos
de eventos. manteniéndose fiel a los temas un diálogo en el cual describan algun diálogo. libro, cuaderno,lápiz,
*Dominio del tema a tratar tratados. lugar fantástico e inolvidable. lapiceros, borrador,
en situaciones comunicativas. sacapuntas, grabadora,
*Uso del vocabulario adecuado. cds de lecturas activas
*Aplicación de destrezas del habla editorial santillana, hojas,
en diálogos, conversaciones, discu- periódicos, revistas,
siones, entre otras. *Utiliza diferentes técnicas de *Glosario creativo e ilustrado *Presentación de Glosario tijeras, goma, regla,
*Proyección de la voz comunicación oral en exposiciones según lista de cotejo. crayones, marcadores, etc.
*Intención argumentativa de carácter argumentativo.
*Recursos para mantener
la atención de las personas.
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COMPETENCIAS:
Interpreta información transmitida por sistemas de comunicación verbal y no verbal y los procedimientos
de persuasión y disuasión utilizados por los medios de comunicación masiva.
*Iniciación de convesaciones
formales e informales. *Participa voluntariamente *Realización de debates *Habilidad para participar *Maestra-alumnos
*argumentar una opinión. en eventos de libre expresión y mesas redondas, sobre temas de manera cortés y educada libro, cuaderno,lápiz,
*Integración a grupos de discusión demostrando respeto por las diversos, integrados con otras cátedras. en las técnicas de discusión lapiceros, borrador,
sobre temas determinados. personas con quienes interactúa. que se realice en clase. sacapuntas, grabadora,
*Técnicas y procedimientos cds de lecturas activas
para participar en debates y editorial santillana, hojas,
mesas redondas. periódicos, revistas,
*Estructura y función de los tijeras, goma, regla,
Medios de comunicación. * En grupos, análisis e interpretación * Trabajo en grupo crayones, marcadores, etc.
*Exposición Oral de un texto periodístico. (según lista de cotejo)
*Comparación de la estructura
del texto periodístico con otros
tipos de texto.
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GRADO: Sexto primaria CICLO:2013

COMPETENCIAS: Expresa intenciones concretas de comunicación, utilizando elementos normativos del
lenguaje escrito.
*Texto expositivo *trabajo en grupo. *Maestra-alumnos
Identificación de características * Interpreta los símbolos *En grupos, asignarles un texto libro, cuaderno,lápiz,
yfunciones de los textos y códigos cartográficos extraído de epopeyas como: lapiceros, borrador,
publicitarios,según su contexto. y de otra naturaleza, utilizados la Ilíada y la Odisea( diferente texto sacapuntas, grabadora,
*Interpretación de la información frecuentemente en su comunidad para cada grupo), solicitar que cds de lecturas activas
presentada por medio de: tablas, y en el país. redacten un cuento, a partir del *Participación en las editorial santillana, hojas,
mapas, etc. contenido del texto y narrarlo al actividades de clase. periódicos, revistas,
*Apoyos gráficos ( negrillas, subrayar) resto de la clase. tijeras, goma, regla,
*Lectura de símbolos crayones, marcadores, etc.
*Diferencias entre: lengua,
lenguaje e idioma.
*fonemas, palabras, enunciados, *análisis de gráficas,mapas y croquis *Hoja de trabajo
grafema, morfema. (lectura de símbolos)
*Literatura
*la epopeya, elementos narrativos,
narraciones orales.
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COMPETENCIAS:
Aplica vocabulario amplio en diferentes situaciones comunicativas individuales y grupales.

* Literatura en prosa y verso *Maestra-alumnos
*el cuento y la novela libro, cuaderno,lápiz,
*Género dramático Intrepreta la información explícita *Elaboración de una Antología, según *Presentación de Antología. lapiceros, borrador,
*Texto y representación teatral e implícita que transmiten los instrucciones específicas . según lista de cotejo. sacapuntas, grabadora,
*Género lírico textos icónicos e icónico-verbales. cds de lecturas activas
Versificación y la rima. editorial santillana, hojas,
*Símbolos cartográficos y códigos periódicos, revistas,
en mapas, croquis, etc. tijeras, goma, regla,
*Reglas ortográficas básicas. crayones, marcadores, etc.
*Interpretación de textos *texto paralelo de ortocaligrafía. *Texto paralelo.
ícono-verbales.
*Significado de los símbolos
propios de la cultura.
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AREA: Comunicación y Lenguaje I PLANIFICACION ANUAL
COMPETENCIAS:
Lee con sentido crítico, identificando ideas y datos importantes que le permiten comunicarse
de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos.

*Tipos de lectura * Aplica destrezas de lectura *Análisis de fragmentos de *Laboratorios en clase. *Maestra-alumnos
*Incremento de la velocidad silenciosa al leer materiales en la artículos de textos literarios, exposi- libro, cuaderno,lápiz,
en la comprensión de lectura adquisición de nuevos conocimientos tivos, argumentativos, informativos, etc. lapiceros, borrador,
silenciosa. sacapuntas, grabadora,
* Eliminación de deficiencias. cds de lecturas activas
*Destrezas de comprensión lectora. editorial santillana, hojas,
*Diferencia entre: conceptos, periódicos, revistas,
hechos y opiniones. tijeras, goma, regla,
*Análisis de la progresión de *Aplica las destrezas de lectura *Ejercicios de comprensión lectora. * ejercicios en clase crayones, marcadores, etc.
ideas en textos diversos. que le permiten utilizar eficiente-
*Textos de diferentes mente la información necesaria.
géneros, según su estructura.
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COMPETENCIAS: Produce textos de diversos géneros, como medio de expresión, adoptados a requerimientos
personales, escolares y socioculturales.
*El sustantivo utiliza las diferentes categorias solicitar a los alumnos 5 recortes album de clases de palabras . *Maestra-alumnos
*El adjetivo para ampliar el significado de periodicos o revistas que ilustren libro, cuaderno,lápiz,
*El Verbo: conjugación verbal, formas de su expresion oral y escrita cada una de las catogorias o clases lapiceros, borrador,
verbales, verboides. de palabras vistas en clase. sacapuntas, grabadora,
*El adverbio cds de lecturas activas
*Enunciado, sujeto y predicado produccion e interpretacion editorial santillana, hojas,
*Proposiciones e interjecciones del cuento. periódicos, revistas,
*Familia de palabras tijeras, goma, regla,
*Sinónimas y antónimas utiliza los recursos tecnologicos crayones, marcadores, etc.
*Palabras polisémicas para apoyar la presentacion
*Cambio semántico de la informacion en forma creativa. presentacion de un cuento, por
*Descripción de un lugar grupos.
*Textos orales y escritos: coherencia
*Texto argumentativo
*Ortografía literal
**producir un cuento
variaciones de genero y numero
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COMPETENCIAS: Expresa intenciones concretas de comunicación, utilizando elementos normativos del lenguaje
escrito.
el texto teatral *Maestra-alumnos
identificacion de la estructura *Identifica textos de diferentes *Presentación de una obra de teatro Obra de teatro, según lista libro, cuaderno,lápiz,
del texto dramático. géneros, según su estructura en clase. de cotejo. lapiceros, borrador,
*Guión Teatral externa. sacapuntas, grabadora,
*Utlización de recursos de apoyo cds de lecturas activas
(escenificación) * Lluvia de palabras, sustantivo, adje- *Actividad en clase. editorial santillana, hojas,
*Semántica: palabras connotativas tivos, personas y verbos para realizar periódicos, revistas,
y no connotativas. una concordancia en clase. tijeras, goma, regla,
*Formas verbales crayones, marcadores, etc.
*símiles * Integra los aspectos lexicales *ejercicios del libro y cuaderno. * Ejercicios del cuaderno y libro.
*Lenguaje figurado y gramaticales del idioma, en la
*Diptongo, triptongo y hiato producción de textos orales y
*Oraciones: clases, elementos. escritos.
*Concordancia de género y número
sustantivo y adjetivo, persona y
tiempo.
*Fuentes de información: infografía
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GRADO: Primero Básico CICLO:2013

COMPETENCIAS: Formula preguntas y respuestas con relación a hechos reales o imaginarios
según el contexto en el que se encuentre.
* La comunicación *Pregunta y responde; y pregunta *Ejercicios de lectura oral y * Ejercicios en clase. Maestra-alumnos
*Formas elocutivas con el tono, timbre e intensidad silenciosa en clase.
*El diálogo y haciendo las pausas adecuadas
*La entrevista cuando interactua oralmente y por * Investigación acerca de autores y obras *Presentación del proyecto libro, cuaderno,lápiz,
*Semiología: lenguaje no verbal, escrito con la y los demás. literarias guatemaltecas mas de investigación. lapiceros, borrador,
signo y simbolo reconocidos. sacapuntas, grabadora,
*Normas de convivencia *Identifica la idea principal y las cds de lecturas activas
*Detalles importantes secundarias,en los párrafos que *Distribuir en forma individual *actividades en el cuaderno editorial santillana, hojas,
*idea principal e ideas secundarias conforman una lectura. un fragmento de texto, para que y libro de texto. periódicos, revistas,
*secuencia de eventos lo interprete, subrayando la idea tijeras, goma, regla,
*Literatura guatemalteca *utiliza destrezas de lectura, que le principal y las ideas secundarias crayones, marcadores, etc.
*Lectura: definición facilitan la comprensión de lo que lee del mismo.
*Tipos de lectura: oral y silenciosa
*Hábito lector *redacta textos funcionales *Redacción de texto funcional Presentación de texto funcional.
*Redacción de diferentes tipos entendiendo las cuatro etapas de la en clase.
de texto producción escrita.
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COMPETENCIAS:
Aplica en la redacción de diversos Aplica las normas de puntuación
tipos de texto: las etapas de producción al escribir textos literarios y
escrita, observando la normativa del idioma. funcionales.
*Técnicas y mecanismos de *Utiliza el lenguaje y la estructura * Elaboración de un texto paralelo *Texto paralelo: según lista Maestra-alumnos
redacción de textos. apropiada, según el género sobre normas ortográficas y signos de cotejo.
*Lenguaje figurado al escribir textos literarios. vistos en clase.
*Textos literarios
*Signos utilizados en la escritura: *Aplica las normas de uso de *Trabajo en grupo: redacción de * Trabajo en grupo: participación, libro, cuaderno,lápiz,
puntuación, coma, punto, punto y las letras: B, V, G, J, C, S, Z, R, RR, K, texto que se les indique y presenta- creatividad, cooperación, etc. lapiceros, borrador,
coma, puntos suspensivos, dos puntos W, Y , LL, X. ción del mismo, a mano y con el tipo sacapuntas, grabadora,
*Entonación: signos de interrogación, de letra establecida en el colegio. cds de lecturas activas
y de admiración, comillas, editorial santillana, hojas,
corchetes, llaves, paréntesis y *Tilda las palabras que así lo periódicos, revistas,
guiones. requieran en los textos que escribe. tijeras, goma, regla,
*Normas de uso de: crayones, marcadores, etc.
B, B, G, J, H, C, S, Z Y R
Normas de uso de:
RR, K, X, W, Y, LL
*Silaba tónica, sílaba átona, tilde
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COMPETENCIAS:
Amplia su vocabulario básico con
palabaras generadas, mediante la
aplicación basica de diversas estrategias.
*Universales linguisticos *Analiza las normas gramaticales * Elaboración de un fichero creativo *Presentación de fichero Maestra-alumnos
*Clases o categorías gramaticales: propias del español. relacionado con categorías gramaticales.
sustativos, adjetivos, verbos,
artículos, pronombres,adverbios,
conjunciones, preposiciones e libro, cuaderno,lápiz,
interjecciones. *Aplica conceptos gramaticales * Hojas de trabajo. *Hojas de trabajo . lapiceros, borrador,
*semántica: lexicología y lexicografía para el análisis de textos orales sacapuntas, grabadora,
*Vocabulario: activo, pasivo y escritos. cds de lecturas activas
y de reserva. editorial santillana, hojas,
*Campos semánticos periódicos, revistas,
*mecanismos de composición tijeras, goma, regla,
de derivación de palabras: *utiliza sinónimos y antónimos en *Por grupos, traer recortes de sinóni *Dinámicas en clase. crayones, marcadores, etc.
parasíntesis forma apropiada en su producción mos y antónimos y redactar oraciones
sinónimas, antónimas, homónimas, oral y escrita. gramaticales con los mismos, intercam-
homógrafas, homófonas y biándoselas.
parónimas.
*La oracion gramatical
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COMPETENCIAS:
Reconoce la institucionalización de los procesos normativos
y de estandarización del idioma español o castellano.

*El sujeto: clases y modificadores *Consulta obras especializadas * Carteles que ilustren los tiempos, *Presentación de carteles Maestra-alumnos
*Predicado: clases y nucleo verbal respecto a la normativa modo y clases de verbos, por filas.
*Tiempo, modo y clases de verbos. del idioma español o castellano.
*Literatura: géneros literarios
*reportaje, infografía, internet *Ejercicios de conjugaciónes verbales * Ejercicios en el cuaderno, libro y libro, cuaderno,lápiz,
*diálogo teatral, mesa redonda, en el laboratorio de computación. laboratorio de computación. lapiceros, borrador,
*El artículo de opinión *Reconoce la institucionalización sacapuntas, grabadora,
*Proyectos de la RAE: diccionario de de los procesos normativos cds de lecturas activas
la Real Academia Española y de estandarización del español *Elaborar un reportaje por grupos. * Presentación de reportaje, se- editorial santillana, hojas,
ortografía y gramática. o castellano. gun lista de cotejo. periódicos, revistas,
*Instituciones que estudian y norman tijeras, goma, regla,
El idioma español y sus variantes. *Folder de Organizadores Gráficos: crayones, marcadores, etc.
*Niveles de análisis gramatical: *Diseña recursos funcionales y * Elaboración de cuadros sinópticos, *Presentación de folder con
Morfológico, fonético y sintáctico de autoaprendizaje. esquemas, gráficas y todo tipo de organizadores, según lista
*Organizadores gráficos organizadores , con infomación de cotejo.
*diseño de textos, graficos y relacionada con otras materias.
recursos de autoaprendizaje.
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GRADO: Tercero Básico CICLO:2013

COMPETENCIAS:
*utiliza los aprendizajes previos como fundamento de sus argumentos, al momento de expresar ideas y emociones.

*Clases de comunicación: *Aplica el autoanálisis y el sentido *Redacción y presentación de *Habilidad para redactar y Maestra-alumnos
Intencional y No intencional crítico, al momento de expresar un discurso, referente a un tema expresar sus ideas contempla-
*Ruidos o barreras sus ideas y emociones. relevante de carácter social y nacional. das en el discurso personal.
*la expresión Oral * La columna de opi-
nión * vicios de la dicción libro, cuaderno,lápiz,
*La Comunicación Masiva *Representación por parejas de *Participación, espontaneidad lapiceros, borrador,
Responsabilidades y Derechos los diferentes tipos de falacias y creatividad en la actividad sacapuntas, grabadora,
*El discurso: fases del discurso mas comúnes. de las falacias. cds de lecturas activas
*La argumentación: el razonamiento, *utiliza la persuasión, en el momento editorial santillana, hojas,
los silogismos, tipos de falacias mas de participar en actividades de periódicos, revistas,
comunes. *Texto argumentativo discusión grupal. *Hojas de trabajo * Ejercicios del libro. tijeras, goma, regla,
*Tipos de argumentación: según crayones, marcadores, etc.
contenido, finalidad, capacidad persua-
siva, función.
*La oratoria
*Los auxiliares visuales y sonoros
*Normas parlamentarias.
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COMPETENCIAS:

*Artículos de la Constitución de la *Utiliza argumentacion asertiva * Elaborar un Mural por grupos *Revisión de Mural, según Maestra-alumnos
República que respaldan la y adecuada en las relaciones de referente a Los artículos de la constitu- lista de cotejo.
libertad de Expresión. equidad de género, etnia y social. ción que respaldan la libertad de
*Sexo y género expresión.
*Términos "Políticamente correctos" libro, cuaderno,lápiz,
Propaganda y/o publicidad lapiceros, borrador,
*Los códigos en la publicidad sacapuntas, regla, hojas
*Leyes y artículos de la Constitución *Mesa Redonda: tema * Pariticipación activa, habili- cds de lecturas activas
Política de la República de Guatemala "La libertad de expresión en Guatemala" dades de comunicación oral y editorial santillana, hojas,
que norman la participación normas de respeto hacia la periódicos, revistas,
ciudadana. opinión de los demás. tijeras, goma, regla,
crayones, marcadores, etc.
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COMPETENCIAS:
Utiliza códigos gestuales e icono-gráficos os, en diferentes eventos comunicativos.

*lenguaje de señas convencionales *Interpreta gestos, ademanes y *Dramatización de lenguaje mímico Dramatización, según lista Maestra-alumnos
y no convencionales. otros elementos de la comunicación o gestual y corporal , propios de cada de cotejo.
*Téxtos ícono-gráficos oral. una de las diferentes culturas del país.
*Códigos gestuales e icono-gráficos
de las diferentes culturas del país. libro, cuaderno,lápiz,
*La mímica y el lenguaje corporal *utilización de la comunicación *Elaboración de un fichero que conten- * Presentación de fichero. lapiceros, borrador,
*Los trece signos del teatro gestual, oral, escrita e icono-gráfica ga los íconos, signos y señales de sacapuntas, regla, hojas
*íconos, signos y señales en su vida cotidiana. uso cotidiano. cds de lecturas activas
de uso cotidiano. editorial santillana, hojas,
El internet periódicos, revistas,
*El cine *Elaboración de una pintura mural *Pintura Mural. tijeras, goma, regla,
*La pintura mural en clase. (tema individual) crayones, marcadores, etc.
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COMPETENCIAS:
Lee con sentido crítico textos funcionales oles
literarios
o literarios y emite juicios, basándose en sus criterios.

*Estrategias cognitivas de *Aplica estrategias cognitivas y *Actividades de lectura, utilizando *Comprobación de lectura Maestra-alumnos
comprensión lectora estrategias metacognitivas recursos audio-visuales, verificadas
*estrategias metacognitivas de comprensión lectora. con ejercicios de comprensión de
de comprensión lectora lectura: en forma oral y escrita.
*tecnicas de autoevaluación libro, cuaderno,lápiz,
llaves del pensamiento *Practica habilidades lectoras * Elaboración de un álbum referente *Atención y participación lapiceros, borrador,
predicción, comparación, que le permiten leer con fluidez al tema literario: definición, géneros, en actividades de lectura. sacapuntas, regla, hojas
correlación con conomientos previos, y exactitud. figuras, obras y autores reconocidos, cds de lecturas activas
análisis, síntesis, tesis, crítica, etc. etc. editorial santillana, hojas,
*Habilidades lectoras: *Presentación de Álbum periódicos, revistas,
velocidad, comprensión y hábito según instrucciones impartidas tijeras, goma, regla,
*Aspectos materiales y físicos para dicho trabajo. crayones, marcadores, etc.
de la lectura.
*Disfunciones lectoras
*Géneros y subgéneros literarios
*La poesía
*Licencias poéticas: sinalefa, hiato
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COMPETENCIAS:

*Figuras literarias: de relación, de * Maestra-alumnos
énfasis y de sonido
*Características de la prosa
*Descripción, narración, informe
y argumentación. libro, cuaderno,lápiz,
*Movimientos literarios en la lapiceros, borrador,
cultura occidental: desde la literatura *establece la diferencia entre los * Representación teatral por grupos. Obra de teatro: según lista sacapuntas, regla, hojas
grecolatina, precolombina, hasta la usos: instrumental o literario del de cotejo. vestuario, materiales
literatura posmoderna. lenguaje y su capacidad expresiva. para la escenificación
*Influjo de la literatura española de la obra de teatro,
en Hispanoamérica. tijeras, goma, regla,
*El teatro desde sus origenes crayones, marcadores, etc.
hasta el teatro de vanguardia,
del absurdo, de comedia, etc.
*El programa de radio
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COMPETENCIAS:
Redacta textos en los que están presentes, tes
la coherencia,
la adecuación, coherencia y cohesión ón de acuerdo con las distintas intenciones comunicativas
y según las normas del idioma.

*Etapas de la escritura *Redacta párrafos coherentes e *Ejercicios de redacción de textos * Ejercicios de redacción Maestra-alumnos
o redacción de textos (planificación, hilados entre sí, a partir de una idea de acuerdo con las etapas de la de textos.
búsqueda y organización de ideas, principal y cláusulas de enlace. escritura, por grupos.
escritura y revisión del texto.
*Adecuación, cohesión y coherencia libro, cuaderno,lápiz,
en los textos escritos *Elaboración de un folleto, y un *Folleto y ensayo. lapiceros, borrador,
*Textos funcionales * el folleto ensayo, según instrucciones. sacapuntas, regla, hojas
*partes del ensayo fichas con líneas,
*Caracteristicas del diálogo escrito *Aplica normas de ortografía, literal, periódicos, revistas,
*Signos especiales, utilizados en puntual y acentual propias del *Elaboración de fichero ortográfico *Fichero tijeras, goma, regla,
el idioma español español. creativo e ilustrado. crayones, marcadores, etc.
*Casos especiales de separación (según instrucciones y
de sílabas: obs, obv, exc y otras listas de cotejo)
*Signos de puntuación de entonación,
auxiliares y diacríticos
la sílaba tónica y las sílabas átonas

COMPETENCIAS:
la coherencia,

*Ortografía numeral Maestra-alumnos
*Uso de mayúsculas y minúsculas
*Conceptos básicos: signo linguistico
*conceptos básicos: lenguaje, lengua
dialecto, idioma, habla. *Aplica normas de ortografía, literal, * Elaboración de un Glosario *Glosario. libro, cuaderno,lápiz,
*Dialectos y registros de la lengua puntual y acentual propias del sobre conceptos básicos y términos lapiceros, borrador,
*Fonética y fonología: Aparato fonador, español. referentes a esta unidad. sacapuntas, regla, hojas
dicción, entonación, yeísmo, seseo, fichas con líneas,
voseo, en el español de Guatemala periódicos, revistas,
*Familias linguisticas de Guatemala tijeras, goma, regla,
*Variantes fonéticas del español crayones, marcadores, etc.
*Elisión de vocales en medio y al
final de las palabras.
*Figuras de transformación lingüística
*identidad personal, social, familiar,
cultural, comunitaria, nacional, mani
fiestas a través de las variantes
linguisticas

COMPETENCIAS:
la coherencia,

*Registros lingüisticos: familiar, culto, Maestra-alumnos
técnico, coloquial, vulgar, jergas,
caló y estándar
*Morfología: formas de trato: (ud, tú *Aplica el análisis lingüistico *Elaboración de una tabla cronológica *Tabla cronológica que se le
o vos) eincidencia social, interétnica basándose en las características ( linea del tiempo)referente a el colo- explicará con anticipación. libro, cuaderno,lápiz,
social, generacional, de género. sociales y culturales de las variantes nialismo, y los patrones prosódicos lapiceros, borrador,
*Barbarismos o extranjerismos, de su idioma materno y de otros de los idiomas hablados en el país. sacapuntas, regla, hojas
galicismos, anglicismos, latinajos, idiomas del país. fichas con líneas,
regionalismos, guatemaltequismos periódicos, revistas,
y otros lenguajes presentes. tijeras, goma, regla,
*Aspectos y procesos históricos como: *Hojas de trabajo *Resolución correcta de las crayones, marcadores, etc.
el colonialismo y otros que han dado hojas de trabajo y ejercicios
origen a las relaciones multilingües del libro y cuaderno.
*Patrones prosódicos de los distintos
idiomas hablados en Guatemala *ejercicios del libro y cuaderno.
*

COMPETENCIAS:
*Aplica en su comunicación oral y escrita, conceptos
ita, conceptos
de órden
de orden fonético,morfológico, sintáctico y semántico
que reflejan conocimiento del funcionamiento de su idioma materno.
*Escuelas y enfoques gramaticales *Aplica conceptos y nociones básicas * Ejercicios en el cuaderno y libro *Ejercicios Maestra-alumnos
*Universales lingüisticos provenientes de distintas escuelas
*Niveles de analisis gramatical: de análisis gramatical.
fonético, morfológico, sintáctico
y semántico libro, cuaderno,lápiz,
*Clases o categorías gramaticales lapiceros, borrador,
*sintagma nominal y verbal *Comunica ideas, sentimientos y *Exposición en grupos: temas *Exposición, según listas sacapuntas, regla, hojas
*Formación de palabras emociones, utilizando vocabulario impartidos por la maestra. de cotejo. fichas con líneas,
*Familias de palabras amplio y adecuado en diferentes periódicos, revistas,
*campos semánticos contextos. tijeras, goma, regla,
*Polisemia de palabras crayones, marcadores, etc.
*Palabras sinónimas, antónimas,
parónimas y homónimas . Arcaísmos
*Gramática de usos: el queísmo,
el dequeísmo, el diminutivo y los
pronombres posesivos ( mi, su)
*palabras cuyo uso crea confusión

COMPETENCIAS:
Elabora textos gráficos y otros recursos, para presentar información en foros, debates y otra formas de discusión y análisis de la información

*Muletillas en el discurso: lo que es, *Organiza la información de * Investigación y presentación de *Investigación Maestra-alumnos
o sea pues, el mismo, etc. diversos textos para presentarla la misma, a través de cualquier
*Leísmo, laísmo y loísmo. en foros, debates, mesas redondas medio auditivo o visual.
*Uso de algunas preposiciones (temas pendientes)
*concordancia entre sustantivo y libro, cuaderno,lápiz,
adjetivo y entre sujeto y verbo. lapiceros, borrador,
*Procesos lógicos del pensamiento *Presenta su ponencia con ayuda *Realización de un debate *Debate sacapuntas, regla, hojas
y lenguaje de recursos audiovisuales,aplicando sobre temas sociales de impacto fichas con líneas,
*intrumentos de búsqueda y registro sus conocimientos sobre expresión en nuestra sociedad. periódicos, revistas,
de información oral y escrita. tijeras, goma, regla,
*Recursos audiovisuales crayones, marcadores, etc.
*Normas básicas del debate,foro o (según listas de cotejo)
cualquier otra forma de discusión
Problemas que dificultan la comunica-
ción oral y escrita.
*sustitución de sonidos al final de
sílabas o palabras.

COMPETENCIAS:

*La ética y la comunicación.
*Oración simple y compuesta
*la yuxtaposición
*El texto cultural
*La tilde en los diptongos y en hiatos
GRADO: Segundo Básico CICLO:2013
COMPETENCIAS:
*Argumenta sus puntos de vista en una discusión o diálogo guiado

*Funciones de la comunicación *Aplica los elementos paralingüisti- * Realización de un debate en clase *Debate Maestra-alumnos
*Elementos paralingüisticos y físicos cos en todas sus comunicaciones sobre temas de índole social
*Recursos Audiovisuales orales, indivuales o grupales. en nuestra realidad guatemalteca.
*Estructura del razonamiento y de
los argumentos. *Usa con un comportamiento libro, cuaderno,lápiz,
*Técnicas argumentativas asertivo y una cultura de consenso *hojas de trabajo Hojas de trabajo lapiceros, borrador,
*Técnicas grupales de comunicación argumentos para reforzar sus sacapuntas, regla, hojas
oral: debate, mesa redonda, etc. opiniones. *Realizar un sociodrama fichas con líneas,
*Lluvia de ideas periódicos, revistas,
*Discusión guiada tijeras, goma, regla,
*El sociodrama *Utiliza técnicas de discusión *Dinámicas y ejercicios en clase *Participación en actividades medios de comunicación
*La biografía y la autobiografía oral al participar en temas que en clase. masiva: computadora,
*El video y el documental enfocan controversias sociales. internet, television, etc.
*analizar un documental referente
a otra área de aprendizaje y comentar-
lo en clase.

COMPETENCIAS:
Compara el significado de códigos gestuales e iconogra´ficos de diferentes culturas turas utilizados en actos comunicativos.

*Lenguaje verbal y no verbal *utiliza en forma asertiva, códigos * Elaboración de cartel, según fila *presentación y colocación Maestra-alumnos
*Signos, señales, simbolos gestuales e iconográficos de otras referente a los signos, señas, simbolos de carteles, según lineamientos
*Significado de codigos no verbales culturas del país y del contexto y lenguaje verbal y no verbal.
en diferentes contextos. americano.
Pautas del comportamiento, deriva- libro, cuaderno,lápiz,
das del contexto cultural y social * En periodicos o revistas, localizar *Hoja de trabajo: clasificación lapiceros, borrador,
del hablante. 3 ejemplos de oraciones correspon- de las oraciones simples. sacapuntas, regla, hojas
*La oracion gramatical dientes a cada clasificación, recortar- cartulina, crayones,
*Clasificacion de las oraciones simples las y pegarlas en hojas. periódicos, revistas,
*Oraciones activas y pasivas tijeras, goma, regla, etc.
*oraciones transitivas, intransitivas
e impersonales *Ejercicios del cuaderno y libro. * Revisión de cuaderno y libro
*Oraciones reflexivas y recíprocas al día.
*Uso de palabras multiformes
*<lenguaje figurado
COMPETENCIAS:
*Desarrolla habilidades lectoras para comprender
omprender
textos
textos funcionales o literarios. *Desarrolla habilidades lectoras para comprender textos

*Textos funcionales y literarios *utiliza las habilidades lectoras *Análisis de un texto funcional y de * Presentación por escrito Maestra-alumnos
*Habilidades de comprensión lectora apropiadas para comprender textos uno literario, por medio de un fragmen- de los análisis realizados.
*Mundos posibles de diversa índole y dificultad. to extraído de cada uno de ellos.
*Estrategias lectoras: predicción y
confirmación de ideas, búsqueda de libro, cuaderno,lápiz,
ideas principal y secundarias. lapiceros, borrador,
Tipos de lectura, según la intencio- *Ejercicios y prácticas de velocidad *Ejercicios de habilidades sacapuntas, regla, hojas
nalidad y comprensión lectora. lectoras. cartulina, crayones,
*Textos funcionales: ensayo, informe, periódicos, revistas,
reseña, descripción científica y otros. tijeras, goma, regla, etc.
*Géneros literios: lírico, narrativo *Comprende diferentes textos de *Realizar una antología sobre diferen- *Antología: según lista de cotejo.
y dramático. literatura hispanoamericana y tes textos de la literatura hispanoame-
*Historia de la literatura en el juvenil. ricana. ( se daran instrucciones )
continente americano

COMPETENCIAS:
*Elabora diferentes tipos de textos,siguiendo la normativa del idioma, para los que o que selecciona su estructura.

*Etapas para la redacción de textos *Redacta diferentes tipos de textos *Redacción de los tipos de texto vistos * Ejercicios y actividades Maestra-alumnos
*Tipos de texto según su estructura, en los que sigue las cuatro etapas en clase, sujetos a intercambio entre en clase.
intencion o contenido. para la correcta redacción. compañeros, para la revisión de aspec-
*Lenguaje denotativo. tos como: ortografía, coherencia, sig
*lenguaje figurado: tropos, metáforas, nos de puntuación, etc. libro, cuaderno,lápiz,
símil, analogía, hipérbole e hipérbaton *Aplica las normas de puntuación lapiceros, borrador,
*Lenguaje connotativo y su uso. al escribir textos literarios y sacapuntas, regla, hojas
*Estructura de poemas: rima, ritmo, funcionales. * Hoja de trabajo *Hoja de trabajo cartulina, crayones,
verso, consonantado, asonatado, etc periódicos, revistas,
*Estructura de textos narrativos tijeras, goma, regla, etc.
*Los diálogos y monólogos *Tilda las palabras que así lo requie- *Redactar un poema de su propia Poema: revisar su estructura,
*guiones: uso y estructura ren en los textos que escribe. autoría en clase. Tema libre lenguaje, creatividad, etc.
*Uso de signos utilizados en la
escritura: puntuación, entonación
auxiliares. Silaba tónica y átona
*Normas de uso de: B,V, G,J,H,C,Z,
S,R,RR,C,K, X,W, Y, LL.

COMPETENCIAS:
*utiliza conceptos fundamentales de órdenorden
fonético:
fonético, morfológico, sintáctico y semántico
o y semántico en su comunicación oral y escrita.
*Los numeros naturales, mayas, *Escribe los números y medidas * Investigación sobre los diferentes *Investigación Maestra-alumnos
ordinales, romanos y otros. con apego a las normas. tipos de numeración y su correcta (según instrucciones dadas
*Abreviaturas para los sistemas escritura, si como de las abreviaturas en su momento)
de medición para los sistemas de medición.
*Gramática: normativa y descriptiva *Integra las conocimientos gramatica libro, cuaderno,lápiz,
*Escuelas gramaticales les de las distintas escuelas y los * ejercicios y tareas. *Realización de ejercicios y lapiceros, borrador,
*Real Academia Española RAE niveles de estudio del lenguaje tareas. sacapuntas, regla, hojas
*Academia guatemalteca de la ´para organizar su comunicación oral * Concurso de Búsqueda de términos cartulina, crayones,
lengua española. y escrita. en el DRAE * participación activa en las periódicos, revistas,
*Diccionario del la RAE dinámicas realizadas con el DRAE tijeras, goma, regla,
ortografia y gramática *Busqueda e ilustración de términos diccionario de la Real Aca-
*Niveles de análisis lingüistico: de un diccionario enciclopédico. *Términos enciclopedicos en demia española, etc.
fonológico, morfológico, sintáctico el cuaderno.
y semántico
*Universales lingüisticos
*Categorías gramaticales: sustantivos,
adjetivos, verbos, pronombres,

COMPETENCIAS:

fonético:

adverbios, conjunciones y preposiones Maestra-alumnos
*vocabulario activo, pasivo y de reserva * Fichero de categorías gramaticales *Presentación de fichero
*Funciones y cambios morfológicos definición, clasificación, función, ejem según instrucciones dadas
y sintácticos. *Aplica conceptos gramaticales plos e ilustración para cada una. en su momento.
*Monemas: lexemas y morfemas para el análisis de textos orales libro, cuaderno,lápiz,
*Los sintagmas y sus características y escritos. lapiceros, borrador,
*las proposiciones *Hojas de trabajo *Resolución de hojas de sacapuntas, regla, hojas
*Lexicología y lexicografía trabajo, las cuales, serán cartulina, crayones, fichas
*diccionarios de la lengua y entregadas con los lineamien- periódicos, revistas,
enciclopédicos tos y enla fecha indicada. tijeras, goma, regla, etc.
*Formación de palabras: derivación, *Amplia su vocabulario, con el uso ejercicios y tareas
composición y parasíntesis de estrategias cognitivas y
*acrónimos, siglas metacognitivas. * Resolucion de ejercicios y
*Aféresis, apócopes *dinámicas tareas
*Campos semánticos y familias
de palabras. Parónimos, *participacion en dinámicas
*sinónimos, antónimos, homónimos

COMPETENCIAS:
*Elabora textos gráficos y otros recursos a partir de la información obtenida a través de medios de comunicación masiva y electrónica.

*Historia del idioma español o * Elaboración de una historieta * Historieta, según lineamientos Maestra-alumnos
castellano que represente los aspectos mas dados. Es individual.
*Nociones de dialecto: sustrato, *Reconoce el origen de los préstamos relevantes de la historia del idioma
estrato, superestrato, pidgin lingüisticos usados en su idioma. español, los cuales serán dados en
*Familias lingüisticas de clase. libro, cuaderno,lápiz,
mesoamérica. lapiceros, borrador,
*Préstamos lingüisticos sacapuntas, regla, hojas
*Extinción de idiomas y políticas de cartulina, crayones,
recuperación periódicos, revistas,
*Jerarquías,clases y categorías *Integra la información obtenida en * Ilustración de familias y préstamos * Hoja de trabajo: ilustraciones tijeras, goma, regla, etc.
*La infografia los medios de comunicación masiva lingüisticos.
*La publicidad y electrónica para elaborar recursos
*La entrevista funcionales y de autoaprendizaje.
* Ejercicios del libro . *Resolución de actividades

y ejercicios del libro de texto.

COMPETENCIAS:

fonético:

*Técnicas de investigación *<investigación Maestra-alumnos
*Medios de comunicación Masiva *Integra la información obtenida en *Buscar información relacionada con
*noticias, crónicas, editoriales los medios de comunicación masiva otras áreas de aprendizaje, utilizando
artículos de opinión. y electrónica para elaborar recursos buscadores y paginas de internet.
*Fichas de documentación: funcionales y de autoaprendizaje. *<informe y periódico grupal libro, cuaderno,lápiz,
bibliográfica,hemerográfica, de lapiceros, borrador,
resumen, de cita textual y parafraseado *Análisis por grupos, sobre las partes sacapuntas, regla, hojas
*Organizadores gráficos: esquemas, de un diario o periódico nacional: cartulina, crayones,
cuadro sinóptico, etc. presentar informe por escrito y un *Fichas de opinión periódicos, revistas,
*El informe o exposición: ejemplo redactado por ellos. (individual) tijeras, goma, regla, etc.
Oral o escrito
*Las ayudas audiovisuales *Redactar dos fichas para cada clasifi-
*Estructura de la presentación cación.
escrita de un informe *Folder con ejemplos de
*trifoliares, volantes, pancartas, etc. *Elaboración de organizadores organizadores gráficos vistos
*El resúmen, síntesis y ensayo. gráficos sobre información de tipo en clase.
social o natural.

COMPETENCIAS:

COMPETENCIAS:

COMPETENCIAS:

COMPETENCIAS:

Grado: CICLO:2013 Nombre Del Maestro: Area: Competencias:: Planificacion Anual

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GRADO: CICLO:2013

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GRADO: Quinto Primaria CICLO:2013

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GRADO: Quinto Primaria CICLO:2013

CONTENIDOS INDICADOR DE LOGRO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACION RECURSOS

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GRADO: Quinto Primaria CICLO:2013

CONTENIDOS INDICADOR DE LOGRO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACION RECURSOS

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GRADO: Quinto Primaria CICLO:2013

CONTENIDOS INDICADOR DE LOGRO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACION RECURSOS

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GRADO: Sexto Primaria CICLO:2013

CONTENIDOS INDICADOR DE LOGRO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACION RECURSOS

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GRADO: Sexto Primaria CICLO:2013

CONTENIDOS INDICADOR DE LOGRO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACION RECURSOS

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GRADO: Sexto Primaria CICLO:2013

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GRADO: Sexto primaria CICLO:2013

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GRADO: Sexto primaria CICLO:2013

CONTENIDOS INDICADOR DE LOGRO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACION RECURSOS

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GRADO: Sexto primaria CICLO:2013

CONTENIDOS INDICADOR DE LOGRO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACION RECURSOS

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GRADO: Sexto primaria CICLO:2013

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GRADO: Sexto primaria CICLO:2013

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GRADO: Primero Básico CICLO:2013

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GRADO: Primero Básico CICLO:2013

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GRADO: Primero Básico CICLO:2013

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GRADO: Primero Básico CICLO:2013

CONTENIDOS INDICADOR DE LOGRO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACION RECURSOS

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GRADO: Tercero Básico CICLO:2013

CONTENIDOS INDICADOR DE LOGRO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACION RECURSOS

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GRADO: Tercero Básico CICLO:2013

CONTENIDOS INDICADOR DE LOGRO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACION RECURSOS

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GRADO: Tercero Básico CICLO:2013

CONTENIDOS INDICADOR DE LOGRO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACION RECURSOS

GRADO: Tercero Básico CICLO:2013

CONTENIDOS INDICADOR DE LOGRO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACION RECURSOS

GRADO: Tercero Básico CICLO:2013

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