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Consejos para padres de familia para la formación de “Niños lectores”

1. Léele en voz alta a cualquier edad.
2. Dedícale 15 minutos diarios de lectura.
3. Escoge un buen momento para leer, en un lugar confortable y sin distracciones.
4. Lee libros que disfruten juntos.
5. Respeta sus elecciones.
6. Relee el mismo libro cuantas veces te lo pida.
7. Habla con él sobre lo que leen, permítele expresar sus gustos y opiniones.
8. Nárrale cuentos de hadas, de la vida diaria, de tu familia.
9. Lee con él las imágenes: descríbanlas y hablen sobre ellas.
10. Organiza con tu hijo su propia biblioteca.
11. Lee en casa lo que te gusta, tu hijo seguirá tu ejemplo.
12. Lleva a casa diversos materiales de lectura: cuentos, libros de animales,
revistas y periódicos .Ve a las bibliotecas con tu hijo.
13. Visita las librerías y permítele comprar el libro que quiera.
14. Regálale libros y anímalo a regalar libros a sus amigos.
15. Lee con él recetas, vallas, empaques, instrucciones, noticias de prensa.

Etapa para la aplicación del taller Descripción de la etapa

1. Convocatoria de lectores a la sesión La convocatoria debe hacerse con suficiente antelación
y son toda la difusión posible. En el caso de este
proyecto de promoción y animación a la lectura en un
contexto educativo se debe animar a los niños a
prepararse para esa maravillosa sesión.
2. Planeación Esta etapa es para delimitar el trabajo que se va a
realizar: se debe definir lo que se va hacer, sin agotar
elemento sorpresa cuando la sesión lo exija.
3. Presentación del texto o textos que constituyen la Los textos en la sesión de taller de lectura se presentan
propuesta de la sesión usando la lectura en voz alta, la narración, o la lectura
silenciosa, por ejemplo.
4. Plenaria La plenaria es el momento de la puesta en común de
sensaciones, pareceres, propuestas, suscitadas por la
lectura. Además, es la oportunidad para animar a los
lectores a deleitarse con otros textos que están
enmarcados con el objetivo que tiene el animador para
la sesión establecida.
5. Retroalimentación El animador hace una pequeña elaboración de lo que
fue la sesión de animación. Estimula a los asistentes y
los compromete con las otras sesiones que viene.
6. Evaluación La evaluación debe reanalizarla el animador y
registrarla en diario de campo.

9.8.2.2 Estrategias para leer

Las estrategias para trabajar la lectura, ya que es una práctica que requiere de deducción, esfuerzo y
tiempo se tienen en cuenta las siguientes estrategias para leer que ha propuesto Isabel Agüera.
A continuación se describen80:
a) Pre-lectura o lectura explorativa: esta es una estrategia para la lectura propiamente dicha. Consiste en
leer superficialmente el texto para crear una idea general del contenido del texto, uno de los objetivos de la
prelecturas es despertar la atención a las que la lectura debe dar respuesta. También se puede usar la
imaginación o la formación de imágenes referidas a lo que se va a leer.
b) Lectura rápida: esta estrategia selectiva trata de analizar un texto muy rápidamente y de forma global
para tomar de él algunos elementos. También resulta útil para buscar informaciones específicas en un
texto que trata varios temas u observar la importancia del mismo. Sigue la técnica del salteo, que consiste
en leer a saltos fijándose en lo más relevante.
c) Análisis estructural del texto: para comprender y captar mejor el texto lo dividimos por partes para
enfatizarlo por partes. Estas unidades son cortas o largas, de acuerdo con la capacidad que tiene le autor
para desarrolla una idea.
d) Lectura crítica: consiste en distinguir los hechos de las opiniones, comprender los objetivos del autor,
valorar la confiabilidad de las fuentes de información, es decir hacer una crítica al autor y si realmente
satisface la necesidad del lector por ampliar o por desarrollar su conocimiento.

e) Post-lectura: este es una estrategia donde se revisa y se evalúa lo leído. Pueden elaborase diagramas,
representaciones graficas que muestren la estructura de la información o fichas bibliográficas, fichas con
preguntas y una revisión verbal o procesamiento de la información de manera que puedan ser codificadas
para ser transferidas a memoria a largo plazo.
f) Lectura reflexiva o comprensiva: Máximo nivel de comprensión. Consiste en repasar una y otra vez
sobre los contenidos, para incorporar nuevas ideas que hayan pasado desapercibidas, tratando de
interpretarlos.
Esta estrategia requiere que el estudiante consulte el diccionario aquellas palabras que no conoce por
completo, además es becario identificar las ideas claves asimismo distinguir las ideas principales de las
secundarias.

CRITERIOS DE EVALUCION DE LECTURA EN REPORTE

1° Y 2°

1. Comenta de qué puede tratar un

texto a partir de su título.

2. Localiza información específica en

un texto.

3. Opina sobre el contenido de un

texto.

3° Y 4°

1. Identifica la idea principal de un

texto.

2. Localiza información específica en

un texto, tabla o gráfica.

3. Utiliza la información contenida en

un texto para desarrollar un
argumento.

5° Y 6°

1. Identifica la idea principal de un

texto para resumirlo.

2. Utiliza la información contenida en

un texto para desarrollar argumentos.

3. Relaciona la información de dos

textos sobre un mismo tema.