Asociación Roblealto Pro Bienestar del Niño

Escuela Enrique Strachan

Área de Psicología
Las reglas en la clase son como una baranda que evita caer en el río

1. Elegir las conductas específicas que son básicas para mantener un

ambiente que facilite el aprendizaje
2. Buscar la forma más sencilla de expresar las normas
3. Las reglas no varían, pero es importante definir consecuencias
flexibles, positivas o negativas, que puedan adaptarse a cada situación
y a las necesidades de cada niño o niña
4. Es importante el respeto por sí mismos y por otros.
5. Las reglas deben ser consistentes y el método para manejar la
disciplina debe ser flexible
6. Los puntos focales deben ser el elogio, aliento y apoyo hacia los niños y
las niñas
7. Al definir las reglas, anote las consecuencias positivas de un
comportamiento adecuado

Ocho pasos para definir un programa de disciplina en la clase

1. Identifique las reglas. Puede solicitar la opinión de los niños y las

niñas, y otros adultos.
2. Simplifique las reglas a cuatro o cinco generales.
3. Converse con los niños y las niñas sobre las consecuencias positivas y
negativas, consultando sobre las actividades agradables y las no
agradables.
4. Determine las consecuencias positivas y negativas, con base en la
información obtenida. La conducta apropiada debe ser recompensada
frecuentemente.
 5. Expone las reglas en la clase junto con las consecuencias aprobadas,
que se ajustarán a casa niño o niña.
6. En las primeras semanas revise el programa de disciplina diariamente
con la clase, aclarando que las consecuencias pueden variar de
acuerdo a cada niño.
7. Aplique el programa de disciplina, sea consistente cada día y con cada
menor. Dé prioridad al elogio de las conductas apropiadas, y sea justo
y firme al aplicar una consecuencia negativa.
8. Informe sobre el comportamiento positivo a los padres o a la directora,
no se centre en comunicar sólo los aspectos negativos.
Elaborado por: Alexandra Romero
Asociación Roblealto Pro Bienestar del Niño
Escuela Enrique Strachan
Área de Psicología

Reflexione sobre las siguientes preguntas

1. ¿Cómo se sentía cuando era niña/o?

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2. ¿Le pegaron en su casa?
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3. ¿Le gritaron en su casa?
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4. ¿Cómo se sentía en esos momentos?
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 5. ¿Recuerda si usted dejó de realizar determinada conducta porque era
algo incorrecto o por temor al castigo?
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6. ¿Qué es para usted el tema de la disciplina?
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7. ¿Cómo piensa usted que Dios entiende el tema de la disciplina?
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Elaborado por: Alexandra Romero

Asociación Roblealto Pro Bienestar del Niño
Escuela Enrique Strachan
Área de Psicología

Recomendaciones básicas para el manejo de la disciplina

1. Observe constantemente a los niños y las niñas para anticiparse a un

conflicto
2. Si un menor muestra un comportamiento inadecuado:
a. Explore si conoce las reglas
b. Indague si está molesto, necesita llamar la atención y/o está
retando los límites
c. Investigue si se siente mal ese día
3. Para estimular la buena conducta en el aula recuerde:
a. Defina reglas claras
b. Sea consistente, cada vez que sea necesario corrija y elogie
c. Sea firme, evite reaccionar emocionalmente
d. Proporcione atención y afecto a los y las menores
4. En caso de aplicar el tiempo fuera recuerde:
 - Este tiempo debe durar de 1 a 2 minutos por cada año de
edad del menor.
- En caso de escolares, no se recomienda sobrepasar los 15
minutos.
- Es importante que lo o la ubique en una esquina, lejos de sus
compañeros y compañeras, lejos de estímulos y observando a los
otros.
- Se recomienda que éstos se perciban aburridos, y así deseen
corregir su comportamiento para disfrutar con los otros.
- Apenas muestre un comportamiento adecuado, recuerde elogiarle
inmediatamente.
- Evite reprocharle el comportamiento inadecuado.
- Se recomienda utilizar un reloj para indicarle cuando finalizará el
tiempo fuera.
- Ordénele que se ubique en el lugar definido para el tiempo fuera.
5. En caso de presentarse una rabieta:
- Asegúrese que el niño se encuentre libre de peligro
- Hágase saber que usted no le prestará atención hasta que
logre auto controlarse
- Elogiarlo cuando haya logrado controlarse
6. Evite prestar atención al niño o la niña si muestra una conducta
negativa para llamar su atención, como el hecho de quejarse por la
solicitud de una tarea en la clase.
7. Elogie el comportamiento adecuado cada niño o niña.
8. Evite los sermones.
9. Explique con claridad y muestre lo que usted desea que ellos
aprendan.
10. En caso de que sea necesario, se pueden emplear técnicas de
modificación de conducta.
11. En caso de escolares se puede emplear el reloj cuaderno, por
cada 10 minutos que no empiece a realizar un quehacer y se queje se
le rebaja puntos.
12. El contrato es una estrategia efectiva con los y las
preadolescentes.
13. El uso de la comunicación es básica para resolver los conflictos
de disciplina.
14. Fortalezca su autoridad frente a la clase. En caso de que la
conducta sea sumamente desafiante, acuda al apoyo del director.
15. Promueva juegos que refuercen la cooperación en la clase.
16. Exprésele afecto, que se sientan amados y aceptados.
17. Pastoréelos, siendo un instrumento de Dios para bendecir y guiar
sus vidas.
18. Procure ser un modelo de vida cristiana para éstos.

Elaborado por: Alexandra Romero

Recordemos que para prevenir es bueno:

Orar por el niño o la niña
Minimizar las posibilidades de conflicto
Expresar afecto, que el pequeño se sienta amado
Reconocer las conductas adecuadas, muestre su aprobación al menor
Mantener una conducta de observación constante para apoyarlos en el
momento oportuno
Conocer y comprender las características del menor adecuado a su edad
Organizar el trabajo con el grupo
Practicar rutinas que ayuden a regular el orden y las relaciones entre si y
con el medio
Preparar el ambiente de la institución de acuerdo a las necesidades de su
grupo
Promover juegos que no refuercen la competencia, sino la cooperación
Hablarles en forma clara, expresando adecuadamente los sentimientos y
los pensamientos. Respaldar con gestos lo que ha dicho
Buscar ayuda cuando nos enfrentamos con una situación difícil