Plan de Area Artística

INSTITUCIÓN EDUCATIVA XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
MALLA CURRICULAR ÁREA: ARTISTICA

2017
PLAN DE ÁREA
ARTÍSTICA
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I. JUSTIFICACIÓN
…” De todas las especies vivientes el hombre es el único ser que habita el mundo de lo simbólico,
el lenguaje, por lo cual es el único ser capaz de crear, transformar y captar belleza”.
Marta Inés Tirado
El hombre habita el mundo de lo bello y toda su vida es una creación, una expe riencia estética; donde la
estética puede definirse como el medio de organizar el pensamiento, los sentimientos y las percepciones
en una forma de expresión que sirva para comunicar a otros estos pensamientos y sentimientos.
Cuando la organización es en palabras la llamamos prosa o poema; si la organización es en tonos decimos

que es música, si se basa en los movimientos del cuerpo la denominamos danza, y si se logra por medio
de líneas, formas y color, la distinguimos como plástica.
Para el área de Educación Artística es fundamental emplear diseños que promuevan esta interacción que
se convierten en ejes para la enseñanza de las artes como disciplina.
Una de las herramientas más relevantes del sistema educativo actual, la constituye el PEI (Plan de
Educación Institucional), como estrategia de trabajo de la comunidad para orientar su desarrollo socio -
económico y cultural, abriendo las puertas de las instituciones educativas a la comunidad, en espacios que
posibilitan la participación democrática. Es desde esta instancia legal en la que la educación artística
empieza a ser mirada como Posibilitadora del desarrollo cognitivo y comunitario, además de ser la mejor
herramienta para preservar, promover, y renovar el patrimonio cultural de cada región.
La educación artística de hoy está orientada a desarrollar procesos de percepción, transformación y

representación de la realidad, teniendo como punto de partida la interdisciplinariedad de las áreas, y la
capacitación en los “oficios”, este es un proceso integral, de carácter investigativo que recrea un contexto
determinado en el que el grupo de educadores y estudiantes trabajan por un mismo objetivo, saber ser,
saber hacer, saber pensar, ser competentes en la práctica, en lo cognitivo, y sobre todo en la práctic a, en
lo cognitivo, y sobre todo en la convivencia.
II. MARCO LEGAL

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Qué es Educación Artística y Cultural Según los lineamientos del MEN colombiano
Es el campo de conocimiento, prácticas y emprendimiento que busca potenciar y desarrollar la sensibilidad,

la experiencia estética, el pensamiento creativo y la expresión simbólica, a partir de manifestaciones
materiales e inmateriales en contextos interculturales que se expresan desde lo sonoro, lo visual, lo corporal
y lo literario, teniendo presentes nuestros modos de relacionarnos con el arte, la cultura y el patrimonio.
Los objetivos de la Educación Artística y Cultural en la Educación Preescolar, Básica y Media son:
 Propiciar estrategias pedagógicas que desarrollen competencias básicas a través de procesos de

pensamiento complejo y sistémico que permitan la comprensión, análisis e interpretación crítica y
reflexiva de las prácticas artísticas y culturales de los contextos local, nacional e internacional.
 Propender por el desarrollo del ser y del sentir con base en el fortalecimiento de actitudes ético-
estéticas que pongan en diálogo la experiencia sensible, el conocimiento y la interacción sociocultural
de las prácticas artísticas y culturales; que promuevan en la escuela espacios de formación ciudadana
y de gestión de la diversidad cultural.
 Generar condiciones para el desarrollo integral en torno a la Educación Artística y Cultural como
campo de: “…Articulo 73, el PEI debe responder a situaciones y necesidades de los educandos,
de la comunidad local, de la región y del país, ser concreto, factible y evaluable……Articulo 5.
fines de la educación: 4. la formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura
nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios; …” Ley general de Educación.
Una de las herramientas más relevantes del sistema educativo la constituye el PEI (Plan Institucional de Educación), como
estrategia de trabajo de la comunidad para orientar su desarrollo socio-económico y cultural, abriendo las puertas de las
instituciones educativas a la comunidad en espacios que posibiliten la participación democrática y la autonomía
institucional. Para el área de Educación Artística es fundamental emplear diseños que promuevan esta interacción que se
convierten en ejes para la enseñanza de las artes como espacio para el desarrollo de las potencialidades de cada ser
humano.
III. MARCO CONCEPTUAL

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DIBUJO
De acuerdo a los Lineamientos curriculares de Educación Artística (MEN, 2000), “La Educación Artística y
Cultural estudia la sensibilidad, mediante la experiencia sensible de interacción transformadora y
comprensiva del mundo (…) cuya razón de ser es eminentemente social y cultural”. Para que esto sea posible
se requiere por parte del estudiante y del docente el autoconocimiento, la formación conceptual, el desarrollo
del sentido de pertenencia y arraigo, de la comprensión de los significados culturales y de su conciencia
histórica local y universal. En la Educación Preescolar, Básica y Media, los Lineamientos curriculares
plantearon cuatro dimensiones que favorecen la formación integral, que se desarrollan a partir de la
Educación Artística y Cultural. Estas dimensiones son: la dimensión intrapersonal, la interacción con la
naturaleza, la dimensión interpersonal, y la interacción contextual de la producción artística, cultural y del
patrimonio material e inmaterial.
La expresión sensible del estudiante constituye un lugar importante para el conocimiento de sí mismo, la
comprensión y valoración de sus actitudes y expresiones, el fortalecimiento de su autoestima, la comprensión
y regulación de sus sentimientos y emociones, así como el desarrollo de su conciencia corporal, lo cual influye
en la percepción que tiene de sí, y de los otros. El desarrollo del conocimiento sensible sobre sí mismo tiene
como finalidad la auto-identificación y aceptación, así como la comprensión y significación de sus vínculos
afectivos.
En la dimensión intrapersonal, el estudiante de la Educación Preescolar, Básica y Media ha de encontrar,

gracias a la relación con sus docentes y sus compañeros, formas para desarrollar su expresión sensible. Aquí
el reto mayor –en el enfoque por competencias– consiste en alcanzar la autonomía estética del estudiante.
Autonomía estética entendida como la capacidad de realizar valoraciones estéticas propias, independiente de
las preferencias de los demás o de la influencia de la moda o prejuicios.
En la interacción con la Naturaleza, gracias a la experiencia sensible transformadora, el estudiante genera

vínculos con su entorno natural y desarrolla un compromiso ambiental
frente a la naturaleza y a la vida. Esto le permite al estudiante establecer relaciones con su propio entorno, le
permite apreciar su lugar como parte de la especie humana en medio de la evolución, y valorar los distintos
sistemas simbólicos propios de la naturaleza. Fortalece una actitud consciente de preservación, provisto de
fuentes inspiradoras de formas, sonidos, movimientos, y metáforas. En la dimensión interpersonal, la
incidencia de la experiencia sensible en la vida social se expresa, en la escuela, en las estrategias para significar
y comprender los modos colectivos de apropiación y transformación de la realidad, con miras a participar,
valorar y reconocer el diálogo cultural en contextos interculturales, en el cual están inmersos tanto el
estudiante como el docente; reconoce la diferencia como oportunidad en la diversidad. Por otra parte, es
innegable que las prácticas artísticas y culturales promueven experiencias sensibles como construcciones
sociales, pues están siempre en relación con otros, fomenta valores de convivencia, solidaridad, y de trabajo
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en equipo, como el respeto y la confianza. Involucra en el desarrollo interpersonal la relación social de la
práctica artística y cultural, que surge en el plano íntimo y emotivo de expresión personal hacia el plano
público, colectivo y social.
La intención de toda práctica artística o cultural conlleva una construcción de significación y comprensión en
torno a una práctica social. Es en el momento de la socialización en el aula, o fuera de ella, en festivales,
conciertos, concursos, exposiciones, donde la experiencia sensible adquiere la expresión que comunica con
sus productos en torno a las experiencias de creación, recepción o mediación, con el arte, la cultura o el
patrimonio, los cuales fortalecen el criterio estético y establecen retos que marcan la búsqueda creativa, y de
contrastación necesaria de una práctica disciplinar del campo artístico y cultural.
La interacción con el contexto propio de la producción artística y cultural, promueve actitudes, conocimientos,
hábitos y procesos fortalecidos por las tres dimensiones anteriores. Son oportunidades que constituyen
ambientes de enseñanza-aprendizaje irremplazables en el Campo de la Educación Artística y Cultural; son
vivencias directas del estudiante y el docente en relación con una interacción transformadora de la
experiencia sensible; en este espacio debe primar la elección de productos de calidad, de obras de arte, y una
relación de diálogo con las prácticas artísticas y culturales de los contextos locales, nacionales e
internacionales.
En síntesis, la Educación Artística y Cultural desarrolla cuatro dimensiones que responden al entorno
personal, natural, social, y cultural del estudiante y del docente; contribuye con el desarrollo integral
en ambientes de aprendizaje que potencia y
desarrolla la creatividad, la autonomía estética, el pensamiento crítico y la comunicación.
Esto es posible a partir de la manifestación de ideas, sentimientos, emociones y de la percepción del entorno
por medio de la apropiación de lenguajes y prácticas relacionadas con lo sonoro, lo visual, lo corporal y lo
literario.
Permite la representación y construcción de relatos, de singularidades e identidades personales y colectivas,

en función de la relación que se establece entre el interés personal y sus contextos. Por otra parte, permite a
los estudiantes desarrollar actitudes y aptitudes para que puedan continuar estudios en las carreras de artes
si lo desean.
Componentes del campo de la Educación Artística y Cultural en la Educación Preescolar, Básica y

Media
El enfoque de aprendizaje por competencias constituye el eje articulador del sistema educativo nacional, y los
procesos de mejoramiento de la calidad de la educación parten de definir unos estándares básicos para
cada conjunto de competencias. En general, una competencia se ha definido como “un saber hacer flexible que
puede actualizarse en distintos contextos, es decir, como la capacidad de usar los conocimientos, movilizar
actitudes, reconocer procedimientos prácticos, que expresan evidencias de aprendizaje en situaciones
distintas de aquellas en las que se aprendieron. Implica la comprensión de sentido de cada actividad y sus
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implicaciones éticas, sociales, económicas y políticas” MEN (2006). Estándares básicos de competencias en
Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas.
Al igual que en las demás áreas académicas de los programas de educación nacional, en el campo de la
Educación Artística y Cultural en la educación Preescolar, Básica y Media resulta fundamental reconocer
evidencias de aprendizaje en el enfoque por competencias. Se entiende por evidencia de aprendizaje el
conjunto de la organización curricular se ve atravesada por componentes articuladores de la experiencia en
el campo de la Educación Artística y Cultural tales como: 1° el componente ético, estético, social y cultural; 2°
el componente creativo, crítico y reflexivo; 3° el componente práctico en arte, cultura y patrimonio; y 4° el
componente expresivo simbólico cultural.
Estas evidencias de aprendizaje no representan una secuencia lineal, se dan en el aula de manera simultánea,
cuya lectura transversal ha de fortalecer el plan de estudios o el diseño curricular que genere el docente. Este
componente desarrolla todas las dimensiones del campo de la EAYC en el estudiante, con base en actitudes de
interacción con las prácticas artísticas y culturales desde sí mismo y desde el otro. La experiencia estética, que
propicia la
Educación Artística y Cultural, establece la interacción con la naturaleza y con las prácticas artísticas y
culturales, con base en procesos de recepción intersubjetiva. El atributo ético-estético –en desarrollo a través
de evidencias de aprendizaje en conjuntos de grados–permite construir el diálogo político y social propio de
los contextos interculturales. Entre el docente y el estudiante han de generar evidencias hacia la valoración,
el respeto y reconocimiento de la propia identidad y la reivindicación del derecho a convivir con la diferencia,
y de establecer la confluencia de otras identidades desde la interculturalidad, el diálogo cultural y la
convivencia pacífica
1. Componente ético, estético, social y cultural

Este componente desarrolla todas las dimensiones del campo de la EAYC en el estudiante, con base en
actitudes de interacción con las prácticas artísticas y culturales desde sí mismo y desde el otro. La
experiencia estética, que propicia la Educación Artística y Cultural, establece la interacción con la naturaleza
y con las prácticas artísticas y culturales, con base en procesos de recepción intersubjetiva. El atributo ético-
estético –en desarrollo a través de evidencias de aprendizaje en conjuntos de grados– permite construir el
diálogo político y social propio de los contextos interculturales. Entre el docente y el estudiante han de
generar evidencias hacia la valoración, el respeto y reconocimiento de la propia identidad y la
reivindicación del derecho a convivir con la diferencia, y de establecer la confluencia de otras identidades
desde la interculturalidad, el diálogo cultural y la convivencia pacífica.
2. Componente ético, estético, social y cultural
Este componente también da cuenta del desarrollo socio-cultural en el desarrollo integral, genera evidencias
de aprendizaje desde procesos de interlocución, pues las prácticas artísticas y culturales necesariamente son
prácticas sociales. Gracias al desarrollo sociocultural se incide en la puesta en práctica del trabajo en equipo
y el aprendizaje colaborativo. Está enmarcada en el ejercicio de una ciudadanía responsable, que pone en
contexto la relación de los saberes éticos que se exponen en la interacción social, las construcciones
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estéticas, en la participación grupal y en los contextos de los circuitos donde se movilizan las prácticas
artísticas y culturales. Este componente desarrolla el pensamiento complejo y sistémico al posibilitar el
pensamiento creativo, crítico y reflexivo. Debe generar evidencias de aprendizaje consecuente con el
fortalecimiento de operaciones cognitivas, o formas de pensamiento usualmente atribuidos al conocimiento
científico. En tanto área y campo de conocimiento específico, la Educación
Artística y Cultural tiene su propia forma de conocer que rebasa el ámbito de las destrezas y los oficios.
Las prácticas artísticas y culturales, promueven el pensamiento creativo, crítico y reflexivo a través del
desarrollo de procesos cognitivos como la percepción, la interpretación,
La comprensión, el análisis, el desarrollo de la intuición con base en el desarrollo de proyectos en calidad de

creadores, espectadores o mediadores.
Se reconoce la creatividad como una cualidad que es patrimonio potencial de todo ser humano, se la entiende
como una capacidad susceptible de ser desarrollada en todas las áreas de conocimiento. Especialmente en la
Educación Artística y Cultural, la creatividad en tanto capacidad es un componente de la personalidad y tiene
orígenes y rasgos sociales. Antes que cada individuo adquiera determinadas capacidades creativas, éstas se
encuentran inmersas en la cultura a la que pertenece. Las capacidades creativas críticas o reflexivas son
componentes complejos de la personalidad, que implican conocimientos, hábitos, habilidades, motivaciones
e intereses que hacen plena a una persona para realizar una actividad con alta calidad dentro del contexto que
habita. El docente y el estudiante abordan la creatividad y su estudio, al margen de los campos y ámbitos de
aplicación. Si bien es usual su caracterización a través de cualidades (pues la creatividad implica un
pensamiento divergente, fluido, flexible, y original), se reconoce la apertura, intencionalidad, y compromiso
entre procesos de pensamiento y uso de materiales, como rasgos de la creatividad. El pensamiento creativo,
crítico y reflexivo, en este campo de conocimiento, tiene componentes intelectuales cognoscitivos, afectivo-
motivacionales y volitivos conductuales. Entre los componentes intelectuales-cognoscitivos vinculados a las
prácticas artísticas y culturales, desde su dimensión expresiva, pueden numerarse la percepción, la apertura
sensorial, la atención, la imaginación, y el pensamiento flexible.
Por otra parte, hacen presencia en el Campo de la Educación Artística y Cultural la comprensión y reflexión
desde la acumulación de experiencias, los procesos creativos expresivos, el dominio de los saberes, los hábitos
y las habilidades correspondientes a la práctica artística o cultural donde se ejerza la creación y el uso del
lenguaje que le corresponda para pensarlo de manera crítica. La simbología que transportan las prácticas
artísticas y culturales.
3. Componente creativo, crítico y reflexivo

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Este componente desarrolla el pensamiento complejo y sistémico al posibilitar el pensamiento creativo,
crítico y reflexivo. Debe generar evidencias de aprendizaje consecuente con el fortalecimiento de operaciones
cognitivas, o formas de pensamiento usualmente atribuidos al conocimiento científico. En tanto área y campo
de conocimiento
específico, la Educación Artística y Cultural tiene su propia forma de conocer que rebasa el ámbito de las
destrezas y los oficios. Las prácticas artísticas y culturales, promueven el pensamiento creativo, crítico y
reflexivo a través del desarrollo de procesos cognitivos como la percepción, la interpretación, la comprensión,
el análisis, el desarrollo de la intuición con base en el desarrollo de proyectos en calidad de creadores,
espectadores o mediadores.
Se reconoce la creatividad como una cualidad que es patrimonio potencial de todo ser humano, se la
entiende como una capacidad susceptible de ser desarrollada en todas las áreas de conocimiento.
Especialmente en la Educación Artística y Cultural, la creatividad en tanto capacidad es un componente de la

personalidad y tiene orígenes y rasgos sociales. Antes que cada individuo adquiera determinadas capacidades
creativas, éstas se encuentran inmersas en la cultura a la que pertenece. Las capacidades creativas críticas o
reflexivas son componentes complejos de la personalidad, que implican conocimientos, hábitos, habilidades,
motivaciones e intereses que hacen plena a una persona para realizar una actividad con alta calidad dentro
del contexto que habita.
El docente y el estudiante abordan la creatividad y su estudio, al margen de los campos y ámbitos de

aplicación. Si bien es usual su caracterización a través de cualidades (pues la creatividad implica un
pensamiento divergente, fluido, flexible, y original), se reconoce la apertura, intencionalidad, y compromiso
entre procesos de pensamiento y uso de materiales, como rasgos de la creatividad. El pensamiento creativo,
crítico y reflexivo, en este campo de conocimiento, tiene componentes intelectuales cognoscitivos, afectivo-
motivacionales y volitivos conductuales.
Entre los componentes intelectuales-cognoscitivos vinculados a las prácticas artísticas y culturales, desde su
dimensión expresiva, pueden enumerarse la percepción, la apertura sensorial, la atención, la imaginación, y
el pensamiento flexible.
Por otra parte, hacen presencia en el Campo de la Educación Artística y Cultural la comprensión y reflexión
desde la acumulación de experiencias, los procesos creativos expresivos, el dominio de los saberes, los hábitos
y las habilidades correspondientes a la práctica artística o cultural donde se ejerza la creación y el uso del
lenguaje que le corresponda para pensarlo de manera crítica. La simbología que transportan las prácticas
artísticas y culturales actuales, así como las expresiones tradicionales, son parte constitutiva de las
manifestaciones culturales. Su lectura y comprensión dependen del conocimiento de los códigos local y
universalmente disponibles. La disponibilidad de ellos depende entonces de las traducciones y elementos que
en los núcleos familiares, escolares y sociales se habiliten para ello.
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La Educación Artística y Cultural puede apuntar a desarrollos creativos que también privilegian procesos
individuales y/o colectivos. relaciones del ámbito escolar con lo social en prácticas educativas que exploran
mundos y contextos plenos de significados culturales, indagaciones sobre intereses que conducen por medio
de la investigación/creación a concretarse en formas y representaciones que transitan entre el arte, la cultura
y el patrimonio. Respecto a las tradiciones de nuestro país, vistas como patrimonio cultural, éstas deben ser
objeto de reconocimiento pues su apropiación conceptual, involucra prácticas que en la escuela son
portadoras de sentidos, configuradoras de la identidad y memoria nacional. La comprensión de las prácticas
locales y regionales como nodos de identidad permite que el estudiante y el docente reconozcan el legado de
la riqueza cultural local.
4. Componente práctico en arte, cultura y patrimonio
Este componente hace parte de las competencias comunicativas con base en el desarrollo de la expresión
simbólico cultural, la cual supone aprendizajes basados en los modos de interactuar con interlocutores que
sean capaces de producir y comprender significados, atendiendo a las singularidades de las prácticas artísticas
y culturales que se implementen en la Educación Preescolar, Básica y Media. Las evidencias de aprendizaje se
harán con base en el desarrollo comprensivo de procesos, donde el estudiante establece su rol, bien como
creador, espectador o mediador. Para lo cual se habla de procesos de enseñanza-aprendizaje que potencie
capacidades para la percepción, para la apreciación, para la apropiación, para la creación, para la expresión,
para la traslación, para la producción, para la reproducción, para la mediación, para la circulación, para la
recepción y para la interacción.
El rol que pueden desempeñar los estudiantes, como creadores, espectadores o mediadores, determina
correlatos que están en juego en una competencia comunicativa desde las prácticas artísticas y culturales
contemporáneas. Más aún en la escuela que ha cambiado su evaluación de contenidos por una evaluación
según el enfoque de aprendizaje por competencias. La Educación Artística y Cultural favorece el desarrollo de
la percepción y la
apreciación activa porque produce respuestas en el espectador, promueve el disfrute estético que conlleve a
ulteriores operaciones cognitivas
.
La percepción y la apreciación se convierten en una etapa indispensable para llegar a la posterior
interpretación y análisis de la experiencia estética autónoma. Son los sistemas de entrada que se van
agudizando a media que se amplía la vivencia.
Los años en la Educación Preescolar, Básica y Media, para las niñas, niños y jóvenes, son ricos y fecundos en
lo que tiene que ver con la creatividad y la expresión simbólica. Esta riqueza también contiene las maneras
como los estudiantes se inician en la búsqueda de formas y medios de expresión, a partir de las comprensiones
y elaboraciones acerca de lo que van asimilando. Formar para la expresión, pone en el escenario pedagógico
el diálogo entre el mundo íntimo y el mundo social de nuestras niñas, niños y jóvenes.
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Formar para la creación supone, mediaciones pedagógicas de confianza, estima tanto los vínculos de
orden personal como interpersonal para hacer evidente la innovación en la organización de sus
relatos simbólicos.
En este componente se favorece el desarrollo de la apropiación en el aula, irradia tanto conocimientos, actitudes, hábitos
o modos de hacer desde el arte, la cultura o el patrimonio; debe relacionar disposiciones que evidencien los niños y
jóvenes, el interés expresado, y el medio en que se desarrollan, para potenciar capacidades individuales y grupales. De ahí
se desprende la necesidad de familiarizarlos con los materiales y los lenguajes que le permitan expresarse, comprender y
comprenderse, exponerlos a contextos ricos, y a obras de diversa índole y procedencia.
El estudiante en la interacción con sus compañeros de aula y con el docente toma decisiones acerca de su ser, su sentir, su
saber y su saber hacer, descubre y hace apropiaciones en situaciones fuera de la escuela y dentro de ella. El estudiante
comprende el aprendizaje y adquiere evidentes desarrollos intelectuales, afectivos y volitivos. Se trabaja en torno a
proyectos en donde la indagación, la discusión, los acuerdos y desacuerdos están presentes; docente y estudiante entran
en un diálogo de creación y construcción de conocimiento. La expresión y la traslación son procesos donde las
observaciones directas ubican la representación como actividad comunicativa en dos sentidos. En el primer caso, va de la
experiencia íntima interna, hacia la materia externa que plasma un sentimiento, una sensación o
un concepto. En el segundo caso, lo externo prima como conector comunicativo, como trasposición o traslado de formas
que provienen del contexto cotidiano del estudiante.
Como representación se entiende la manera de emplear un objeto, una acción, una forma, un proceso o un
evento para significar otra cosa distinta, que podría ser otro objeto o evento. La expresión del niño incluye
descripciones elaboradas de la realidad con aspectos visuales, táctiles, cenestésicos y cinemáticas, y exige la
coordinación de atributos del objeto, tales como estructura, apariencia, masa, peso, ritmo, amplitud, espacio
que explora como componentes de la representación compleja de lo que observa, siente y desea comunicar.
En la Educación Artística y Cultural se reconocen mundos posibles que –desde los procesos imaginativos,
creativos y recreativos– proponen articulaciones con la formación estética y los análisis de problemas o
situaciones que abordan a nivel temático. La producción y la reproducción son dos acciones que han estado
presentes en el aula a lo largo de la historia de la enseñanza-aprendizaje en el Campo de la Educación Artística
y Cultural. Los dos términos producción y reproducción han adquirido nuevas connotaciones en relación a los
nuevos usos que se hace de éstos y sus significados en los contextos contemporáneos. Hacen parte de una
secuencia de planeación y ejecución de proyectos, donde las prácticas artísticas y culturales –y los objetos
creados en cualquiera de las formas y manifestaciones– adquieren sentido como proceso y no como fin. En los
procesos propios de producción visual, sonora, literaria, corporal o escénica, o bien en los procesos de
imitación o reproducción, se sugieren métodos o actividades específicas que están
determinadas por los procesos conscientes del uso del cuerpo, el sonido, la imagen, el texto, con su
consecuente desarrollo en la producción o en la reproducción. Por otra parte, hay otra connotación de uso del
término de producción. En el mundo de hoy se ha asociado a la creación, más exactamente a los aspectos que
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posibilitan la puesta en escena de una obra de teatro, de un video, de una película o de una exposición o de
cualquier propuesta audiovisual. El concepto de producción como creación se amplía a la escenografía, al
acompañamiento musical, al vestuario, al maquillaje y a las nuevas tecnologías, para lo cual se requiere de
conocimientos técnicos, teóricos y la integración de oficios, artes, todo acompañado y mediado por la
creatividad. Estos procesos que están en juego contemplan responder preguntas como:
¿Qué se produce?
¿Cómo se produce?
¿Para qué se produce?
Los procesos del aula de la Educación Preescolar, Básica y Media en el campo de la Educación Artística y
Cultural han de incorporar, en el ‘saber hacer’, la socialización de su saber; también han de promover
discursos, objetos, obras, reflexiones, y acciones que recaen en el saber del estudiante, y no necesariamente
en el saber del docente. En la escuela la socialización de las actividades de aula se hace a través de la mediación
o de las prácticas de circulación, las cuales empiezan con el compañero de pupitre y van ampliando su rango
de impacto social hasta donde la visión del estudiante, del docente y de los directivos alcance.
Los niños, niñas y jóvenes encuentran en este aprendizaje el lugar en donde se propicia el respeto por el otro
y por la diferencia de su expresión y opinión, y da inicio de manera consciente a la circulación y la mediación
entre el trabajo del estudiante en Arte, Cultura o Patrimonio, para sí mismo y su regocijo personal, genera el
tránsito entre lo privado y lo público del campo artístico y cultural, lo que en los circuitos institucionales se
ha llamado diálogo entre pares.
Lo surgido en el aula tiene medios diversos de circulación dependiendo de los contextos educativos y modelos
que emplee la institución. La circulación se da en el aula, en primer lugar, en las exhibiciones internas del
colegio para celebraciones particulares, en los intercambios de un salón a otro para conocer inquietudes y
propuestas de compañeros de un grado a otro para mostrar las diferencias de pensamiento y de edad. Por
otra parte, se encuentran las muestras inter-colegiadas como necesidad expresa de los colegios de compartir
experiencias y prácticas educativas. Entre éstas; están las representaciones teatrales, exhibiciones de trabajos
plásticos en festivales de arte, conciertos de música popular o clásica, presentaciones de tunas y grupos de
rock, entre muchas otras. La mediación y circulación la desarrolla el estudiante creando estrategias de
exhibición de sus trabajos plásticos, de puestas en escena o interpretaciones musicales, así como también en
la interacción a través de investigaciones y proyectos que involucren al otro, sea éste compañero, docente, o
espectador, desde la perspectiva del co-creador. La exhibición o socialización de procesos facilita y media
entre la práctica artística y quien la vivencia como espectador o público. En la Educación Media se puede
acudir a procesos que involucran mayor exigencia en el juicio crítico, y valorativo, por medio de la
aproximación a ámbitos de recepción diferente que desarrolle
autonomía estética y contribuya a la configuración de una opinión personal. La mediación se inicia desde el
instante en que el docente o el estudiante proponen temas, objetos, procesos específicos para ser
desarrollados desde las disciplinas
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artísticas. El docente y el estudiante se relacionan con un objeto cultural, cualquiera que sea, como mediadores
de significados en el proceso de apropiación y comprensión.
La calle, el museo, la iglesia, el monumento, la plaza, la galería de arte, el barrio, la biblioteca, las fiestas
populares, las prácticas tradicionales, se convierten en espacios de relaciones e intervenciones a partir de
proyectos de mediación y circulación bien planteados, gestionados, discutidos entre docente y alumnos; que
retan y articulan procesos creativos, interpretativos, apreciativos, de apropiación y recepción; y que crean
vínculos con el entorno, el espacio de vida y el patrimonio. Siendo la recepción una parte del proceso
comunicativo, no puede ser pasiva sino activa. Es una recepción que propone, que invita a responder e
interactuar con su interlocutor ya sea ésta una imagen, una obra musical una acción de danza o cualquier
práctica ante la cual el ‘lector’ toma decisiones, proyecta acciones, hace reflexiones, porque el estudiante se
convierte en partícipe y constructor de su proyecto al lado de sus compañeros y su profesor. En cuanto a la
recepción, se propone como espectador a quien, a partir de una serie de actos perceptivos y psíquicos, hace
existir la forma simbólica. La práctica artística y cultural se constituye como extensión y prolongación de quien
la recibe. Ese acto receptivo implica una serie de expectativas e hipótesis que se verifican o invalidan. La
representación de una obra o una acción adquiere sentido propio, la interpretación de una pieza, una danza o
fragmento musical significa en la medida en que vivifica la experiencia e interactúa con ella.
El proyecto artístico de aula se convierte en articulador entre creador y receptor, donde las fronteras entre
uno y otro se construyen. Significa que el espectador no es un ser pasivo ante una expresión o práctica artística
y cultural, sino que se convierte en un intérprete que aporta significado, esto lleva al sujeto espectador a un
acto de co-creación sobre lo visto, oído y percibido. Si este ciclo de interpretación no se cumple, el proceso
completo del arte no se produce. Si se tiene en cuenta su aspecto productivo y material, la Educación Artística
y Cultural se asume como una práctica, como un terreno creativo en el cual se gestan objetos palpables o
manifestaciones concretas: visibles, audibles, sensoriales o ideo-sensoriales; pero si se asume el arte como
signo, es decir, como re-presentación del mundo, como universo simbólico ligado a nuestra sensibilidad, el
arte re-significa la vida, la vuelve un mundo concreto y nuevo, un cosmos simbólico. Adentrarnos en el sentido
simbólico, exige la
caracterización de aquellos procesos que permiten el acceso a prácticas artísticas y culturales con sentido y
significación para el estudiante, con base en el principio de interacción vinculante, nunca pasiva.
IV. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
La Educación Artística se evalúa a través de La Evaluación formativa o procesal, como su nombre lo indica, es
una evaluación que acompaña el diálogo sostenido entre docentes y estudiantes frente a procesos de
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construcción de situaciones de aprendizaje; ayuda a alcanzar los objetivos de la educación artística y cultural.
El docente y el estudiante ajustan constantemente los procesos de enseñanza-aprendizaje, estableciendo
nuevas pautas sobre las evidencias del aprendizaje, considerando las exigencias cognitivas, Actitudinales,
prácticas, y comunicativas de los procesos desarrollados detectando errores de concepción, y relaciones no
previstas. Para implementar la evaluación formativa el profesor y el estudiante proponen preguntas como:
¿Qué procedimientos evaluativos son apropiados para el proyecto de este año o de este ciclo o grupo de
grados? ¿Cuántas formas de evaluación internas o por etapas debemos establecer? ¿Qué evidencias de
aprendizaje privilegio, en cada etapa del proceso? ¿Sobre qué bases, cuándo y porqué medio tendremos
resultados de aprendizaje?
En la evaluación formativa existen criterios externos e internos a ella y para hacerlos complementarios y no
opuestos se propone tener en cuenta en criterios internos del estudiante y del maestro:
 Ser competente en un conjunto de procesos que evidencian aprendizaje, no implica ser competitivos
entre estudiantes, confiere especial importancia el reconocer lo que el estudiante espera de él,
ampliamente explicado o dialogado con su maestro, en el marco del tiempo en que se prevé que
adquiera esa competencia determinada por los múltiples procesos de manera consciente durante los
tres años.
 Enfatizar la gradual transformación de los aprendizajes por situaciones problema, puesto que evalúan
habilidades, conocimientos, actitudes, desempeños, de procesos más que de productos terminados, lo
cual obliga a recopilar y sistematizar información cualificada en la implementación las prácticas
artísticas y culturales.
 Organizar procesos que acompañen los modos de recoger información sobre las situaciones de
aprendizaje por ejemplo en un portafolio del estudiante, previamente acordados con el docente. Lograr
a través de este proceso más diálogo conjunto entre profesor y estudiante, lo cual construya evidencias
de aprendizaje en un recorrido lineal de tres años.
 Balancear criterios a través de pares con quienes confronte su práctica artística y cultural. En los
criterios externos de evaluación, el rol del docente, del estudiante y de la comunidad ampliada siempre
debe ayudar al estudiante a entender y conocerse mejor a través de su trabajo, para ser más ellos
mismos, en acciones de tipo ‘reflexivas’.
La evaluación formativa se centraría en aspectos valorativos, interpretativos, proyectivos y comunicativos

Otro de los procesos previstos en este enfoque es la co-evaluación, es una evaluación mutua, colectiva, que
permite la reflexión a partir del proceso educativo que se realiza entre estudiantes y docentes. Si los
estudiantes son capaces de evaluarse, deben comprender el porqué de su evaluación y ser receptivos a la
evaluación externa que hacen sus compañeros y docentes. Es una actividad formativa porque cuenta con una
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valoración recíproca, propicia el enriquecimiento de perspectivas dentro del ámbito escolar y el clima de
diálogo constructivo.
Fundamentación pedagógica del área de Educación Artística
Sustento pedagógico
El área de Educación Artística en la Institución Educativa se ha estructurado de acuerdo al modelo pedagógico

institucional desarrollista, a través del TALLER EDUCATIVO, un espacio flexible, abierto y estratégicamente
planeado para potenciar la experiencia estética y desarrollo de competencias conforme lo planteado por MEN
en sus lineamientos curriculares, este Proceso de formación a través del TALLER EDUCATIVO, es un proceso
de construcción individual y colectivo de conocimientos significativos, en el que al aprender, se establecen
relaciones colaborativas, en un ambiente lúdico que facilita el desarrollo de experiencias desde los sensible a
partir de núcleos problematizadores, que se van solucionando de acuerdo con las potencialidades e intereses
de cada quien.
La didáctica del TALLER EDUCATIVO implica una investigación constante en aula y fura de ella, ya que genera
continuamente preguntas que se reorientan hacia nuevos procesos de aprendizaje en los que en tanto se
interactúa, se comparte y se socializan los avances se auto regulan los aprendizajes individuales.
TALLER EDUCATIVO involucra en su andamiaje tres momentos básicos:
Fase de preparación: en ella se diseñan las actividades para promover unos contenidos básicos,
teniendo en cuenta espacios para la discusión, la confrontación, la producción personal y la práctica
valorativa de los aprendizajes a través de un medio definido con anterioridad.
Fase de realización o ejecución del TALLER EDUCATIVO: en ella se desarrollan las actividades teniendo
en cuenta que quienes orientan los talleres no son portadores absolutos del conocimiento, ya éste es
una construcción subjetiva se fundamenta en la experiencia sensible, con el mundo, en la construcción
simbólica desde lo estético de cada ser humano.
Fase de socialización de los procesos: en ella se exponen los trabajos al grupo, allí se hacen los aportes
valorativos de acuerdo con los criterios preestablecidos. Esta puesta en común hace responsable al
estudiante de su trabajo frente al grupo.
La relación entre los participantes del TALLER EDUCATIVO es colaborativa de coproducción de

acompañamiento, ya que tanto los orientadores, o profesores, como los estudiantes comparten un proceso de
2017
desarrollo individual en tanto comparten un proceso grupal, colaborativo, pues se encuentran aprendiendo
juntos, todos de una u otra forma apoyan los procesos subjetivos de cada quien.
En el TALLER EDUCATIVO se desarrollan competencias cognitivas, afectivas, comunicativas, critico

valorativas, entre otras, es en la interacción que se promueve el desarrollo del conocimiento un estado inicial
a otro superior que a su vez se convierte en una nueva inicial, en un proceso espira lado de desarrollo continuo,
que se inscribe como estrategia didáctica en la corriente educativa histórico social, o paradigma sociocultural
desarrollada por
L. S. Vygotsky desde la década de los veinte, y que fundamenta los modelos pedagógicos institucionales.
En esta propuesta metodológica el o la facilitador/a se conciben como un moderador(a), que escucha
activamente, promueve preguntas de reflexión y propone actividades en espacios de construcción colectiva,
en concordancia con las necesidades y deseos de los participantes. El facilitador es un guía y colaborador para
el desarrollo de los contenidos del taller, razón por la cual debe propiciar que los participantes lleguen por si
mismos al encuentro y comprensión de los contenidos.
El facilitador o facilitadora al ser quien coordina el taller, debe ser una persona con amplio conocimiento de
los temas a tratar y una consistente preparación de todas y cada una de las actividades a trabajar, con
capacidad de transmitir la metodología y realizar las aclaraciones conceptuales necesarias. Debe promocionar
la interacción constante de los participantes ya que esta es una metodología de tipo experiencial. Para la
realización de los talleres se proponen los siguientes elementos que debe tener el facilitador:
a) Realizar una inducción de contenidos, presentar la metodología implementada y los objetivos que se
esperan desarrollar
b) Acompañar el trabajo de los equipos conformados, así mismo el trabajo individual, según sea la
propuesta realizada en cada taller, incentivando la participación y estimulando la reflexión
c) Clarificar los conceptos a medida que el proceso lo requiera, pero manteniendo una postura neutral y
respetuosa frente a los participantes y sus trabajos.
d) Orientar la discusión en la socialización del trabajo, extraer experiencias y propiciar la
retroalimentación del proceso.
e) Recoger las discusiones de tipo experiencial y teórico de los participantes y realizar la
retroalimentación grupal.
Aunque en el TALLER EDUCATIVO existen unos contenidos básicos propuestos se busca que también emerjan
asuntos que retroalimenten y amplíen los temas sugeridos y que sean producto de la interacción, necesidades,
vivencias y deseos de los participantes.
El modelo pedagógico a construir en esta propuesta educativa tiene como ejes de desarrollo los siguientes
aspectos:
2017
 La expansión de la subjetividad de los participantes partiendo del desarrollo de la dimensión estética,

concebida ésta como la creación de su propia historia partiendo, del desarrollo ético en cada uno de
los participantes.
 La implementación del TALLER EDUCATIVO, como espacio para construcción activa, colaborativa, y
reflexiva.
 La construcción y el desarrollo de un currículo flexible, participativo en el cual intervienen los
participantes, sus contextos, y las normas establecidas entre todos.
 Construcción colectiva de sistemas de andamiaje flexibles y estratégicos, que permitan una aprensión
significativa de los contenidos.
 La interacción entre todos los participantes desde una concepción de respeto y participación
responsable.
 El desarrollo de competencias comunicativas, argumentativas y propositivas, en todos los
participantes del proyecto.
 La retroalimentación constante a partir de la memoria metodológica y teórica que se construye en cada
encuentro.
La estructura metodológica del proyecto se cimenta sobre la base de EL TALLER como eje estructural, en el
cual se generan espacios específicos para que un grupo determinado, en nuestro caso de adolescentes y sus
padres, construyan significados, debatan planteamientos, indaguen y se cuestionen por la experiencia propia
sobre el tema, en estos espacios se promueve la circulación de la palabra, la escucha activa, la memoria
reflexiva, y en palabras de Ghiso (2001), el Taller es una forma de recoger, analizar y construir conocimientos
activamente.
El Taller educativo se clasifica como una técnica de Investigación social, de carácter expresivo, en el cual se
busca promover la expresión del sentir, y el expandir de las subjetividades que allí confluyen desde la reflexión
en torno al tema.
SISTEMA EVALUATIVO DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
El proceso de evaluación del taller como estrategia didáctica requiere una valoración constante al proceso de
cada uno de los estudiantes, es una evaluación que posibilita la interacción entre el docente y los estudiantes,
en la puesta en común segunda técnica de
valoración de los productos, se hacen las correcciones pertinentes en torno a la técnica y se opina sobre los
avances y dificultades de cada producto, se resaltan los mejores desempeños, se da el espacio para la
autocrítica, para la expresión en torno los sentimientos y emociones suscitadas en los procesos, y en un
tercer espacio de reflexión estudiante, profesor se co-evalúan los procesos, compartiendo los avances los
avances y las dificultades más significativas de los procesos desarrollados durante cada periodo.
2017
Este tipo de evaluación formativa como lo propone el MEN, es una Evaluación Formativa, que vas más allá de
la nota en sí, propende por motivar el desarrollo de las competencias de cada quien, de su autorregulación en
los aprendizajes por convicción propia, en el marco de un proceso colectivo en el que puede aportarle a sus
compañeros en tanto expande su subjetividad, favoreciendo el gusto y el placer de potenciar sus habilidades
a partir de la propia motivación, haciendo de la autogestión el motor que impulsa los procesos de aprendizajes
por competencias.
En concordancia con lo anterior, y de acuerdo con el SIEPE, las notas del área se sustentan de la siguiente
forma:
1. Aspecto procedimental; es la valoración de los avances en las técnicas, los productos, las
exposiciones, entre otras. 40%
2. Aspecto Cognitivo; son los aprendizajes que se derivan de las practicas del Taller Educativo, estos
aprendizajes van desde lo conceptual a lo referente de experiencia estética que cada quien construye.
40%
3. Aspecto Actitudinal: se fundamenta en torno al respeto y la valoración del trabajo personal, el de los
demás. La valoración crítica en la puesta en común, el desempeño en las clases, la puntualidad en la
entrega de los trabajos, se ubica en los ámbitos de la dimensión ética del conocimiento. 20%
La evaluación formativa que se desarrolla en Educación Artística, es muy valiosa y significativa para cada
estudiante, pues todos los aspectos son valorados a través de la coevaluación, la autoevaluación y la puesta en
común, de esta forma el reconocimiento, la satisfacción propia, y la crítica valorativa del grupo, y el docente
motiva los avances de cada quien.
V. BIBLIOGRAFÍA
Tomado de El Portal Colombia aprende, Micro sitio de Educación Artística

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/articles-173456_archivo1.pdf
Lineamientos Curriculares Educación Artística
Ley General de Educación
INTENSIDAD
GRADO: 1° HORARIA 1 HORA PERIODO UNO
SEMANAL
2017
EJE CURRICULAR:
Expresión Gráfica y Plástica
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:
COMPETENCIAS:
 Perceptiva: observación, identificación, disfrute de particularidades de los objetos, forma,
color y figura.
 Creativa: capacidad de soñar, idear y pensar.
 Expresiva: permite expresar, desnudar sentimientos y emociones.
PROBLEMA
 ¿Cómo sensibilizar a los estudiantes frente al sentido de observación y valoración de todo lo que lo rodea?
CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES

PARA EL DE DESEMPEÑO
Conceptuales Procedimentales Actitudinales PERIODO
Realiza trabajos
Demuestra con líneas y
Trazo de líneas y Realiza trabajos
Concepto de línea y coordinación al puntos
puntos de acuerdo a creativos con
punto. realizar trazos Identifica los
instrucciones dadas. líneas y puntos.
Identificación de los con líneas y colores
Colorea objetos del
colores básicos. puntos. Identifica colores Colorea figuras
medio en forma
Reconocimiento de
creativa.
Apreciación de básicos, Aprecia el trabajo
su entorno. sus trabajos y los coloreando de sus
Identificación a
Colores primarios. de sus objetos del medio. compañeros
través de los sentidos
Creación de colores a compañeros. Valora su entorno Identifica los
situaciones de su
partir de la Valoración y colores primarios
entorno. y todo lo que lo
combinación. respeto por su Aplica color en
Recortado y rasgado
Coloreo de figuras de
entorno.
compone. forma creativa
acuerdo colores Identifica los
De Papel Realiza empleando la
convencionales. colores primarios.
Expresiones en creativamente técnica dactilar.
Combinación y Aplica el color en
música, teatro, coloreado de Demuestra
aplicación de colores
Artes plásticas. figuras. forma creativa, interés y agrado
con los dedos sobre
Ilustración y
superficies.
Muestra destreza empleando en
enseñanza de al combinar los técnica dactilar. las tareas o
Relación de la música
cantos y rondas por colores. Disfruta de la actividades
Con el teatro y las
medio de láminas y Muestra agrado en propuestas,
artes enseñanza de
otros medios. el aprendizaje de expresando de
plásticas. cantos y rondas
cantos y rondas. manera creativa sus
ideas
2017
PLAN DE APOYO DEL PERIODO: UNO
CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Sensibilización frente al tema
NIVELACIÓN Prueba diagnóstica Orientación en los ejes
Entrevista personal temáticos
y/o con los Motivación y ambientación con
acudientes Elaboración de planchas Durante el período
Trabajo individual dirigidas
Dibujos vinculados con el tema
(ejercicios de Aplicación evaluativa con
acuerdo al tema talleres y fichas de trabajo
RECUPERACIÓN Presentación de tareas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
Trabajo individual. Finalizando el período
talleres sobre los temas
trabajados en el período.
Exposición de trabajos
elaborados en clase.
Presentación de trabajos
artísticos.
PROFUNDIZACIÓN Exposición de los
conocimientos
Comunicación de adquiridos.
ideas. Autocorrección y Permanentemente
Trabajo individual. autorregulación
Trabajo colaborativo temas de su interés
Desarrollo de talleres
para
profundizar en los
temas.
2017
INTENSIDAD
GRADO: 1° HORARIA 1 HORA PERIODO SEGUNDO
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 Expresión Escénica
COMPETENCIAS:
 Perceptiva: observación, identificación, disfrute de particularidades de los objetos, forma, color y
figura.
 Expresiva: permite expresar, desnudar sentimientos y emociones
PROBLEMA
 ¿Mediante que estrategias se desarrollan habilidades para la sensibilización hacia el arte
musical y plástico?
Conceptuales Procedimentales Actitudinales PARA EL PERIODO DE DESEMPEÑO
Realización de
instrumentos de
pequeña percusión
Valora y
con respeta la
Expresa agrado
elementos propios expresión
El sonido: emisor, en la realización
de la musical
receptor, de trabajos
comunidad. propia y la de
transmisor. manuales.
sus
Realización de compañeros
Colores trabajos Participa
Participa con Elabora
Secundarios. donde se utilicen los creativamente en
colores secundarios. interés en escritos sobre
pequeños
las actividades su barrio
circulo cromático guiones con
Planchas en técnicas plásticas
títeres.
del punzado Representa
Técnica de
personajes
punzado Elaboración de Aprende e imita
con títeres.
. títeres con la realidad a
Establece Participa en
La representación, materiales del través de pequeños
medio. buenas
los títeres y prácticas talleres.
cuentos. Realización de relaciones con
dramáticas y
movimientos sus
representativas
corporales demás
para afianzar su que le permitan
compañeros en
motricidad gruesa. fortalecer sus
las diferentes
Caracterización de competencias
actividades comunicativas.
personajes a partir
de la interpretación grupales.
de
cuentos.
2017
PLAN DE APOYO DEL PERIODO: SEGUNDO
Prueba escrita y/o oral

De acuerdo a temas En el transcurso del
Taller de nivelación abordados se elaborara periodo.
Producciones la prueba escrita.
individuales y Las producciones o
NIVELACION grupales plástica talleres
(punzado) y de grupales se socializaran
expresión corporal logrando así una
(Pre danza y teatro).retroalimentación de los
temas trabajados.
Talleres Presentación de tareas Al final del periodo
pendientes.
manualidades Presentación y
RECUPERACION sustentación de
Comunicación de ideas. Presentación de trabajos Permanentemente
artísticos.
Trabajo individual.
Exposición de los
Trabajo colaborativo conocimientos
adquiridos.
PROFUNDIZACION Autocorrección y
autorregulación
temas de su interés
para
profundizar en los
temas.
2017
INTENSIDAD
GRADO: 1° HORARIA 1 HORA PERIODO TERCER
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 Expresión Plástica y Patrimonio Cultural
COMPETENCIAS:
color y figura.
PROBLEMA
 ¿Cómo sensibilizar al estudiante, frente a la valoración de todo lo que lo rodea?
Las historietas como Observación de Demuestra gusto
diversión. historietas y las por las historietas.
interpreta. Muestra sentido
El barrio y los Creación de de
lugares composiciones sobre pertenencia por
representativos. paisajes de su barrio. su barrio.
Modelación de Descubre
Historia del formas con diferentes cualidades
modelado. pastas, plastilina y de los diferentes
La escuela y los arcilla. materiales al
Observación y visita moldearlos. Elabora
lugares estratégicos. Siguiendo
por la escuela. Respeto y escritos sobre
instrucciones.
Escuchar y valoración de la su barrio
Técnicas de la
memorizar escuela y sus Realiza
composición. composiciones
estrofas del himno dependencias. Respeta el
nacional. Muestra respeto al simples
Concepto de la Realización de entonar los de collage. trabajo de sus
importancia de los ejercicios de plegado himnos. Compañeros.
signos patrios. libremente y luego Descubre formas y
orientado. figuras a través
El plegado en Elaboración de del
figuras composiciones plegado.
sencillas. simples de collage. Muestra destreza
Participación en para el rasgado y
El collage y su juegos musicales recortado.
importancia. asumiendo Aplica técnicas
roles coreográfico: aprendidas en sus
2017
Expresión canta, declama y actúa. producciones de
Corporal expresión corporal y
musical.
PLAN DE APOYO DEL PERIODO: TRES
Prueba oral y/o escrita Realización de taller con En el trascurso de este

Taller de nivelación temáticas periodo.
Exposición interna de abordadas en el
técnicas
trascurso del
artística (Motrices
NIVELACION
finas). periodo con sustentación
de parte teórica y
producción practica en
subgrupo.
Talleres Presentación de tareas Al final del periodo

manualidades pendientes. Presentación
y sustentación de talleres
sobre los temas
RECUPERACION trabajados
en el período.
elaborados
en clase.
Comunicación de ideas. Presentación de trabajos permanente
Trabajo individual. artísticos.
Trabajo colaborativo Exposición de los
conocimientos
adquiridos.
PROFUNDIZACION
Autocorrección y
autorregulación temas de
su interés
para
profundizar en los temas
2017
INTENSIDAD
GRADO: 1° HORARIA 1 HORA PERIODO CUATRO
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 Expresión Musical y Expresión Dancística
COMPETENCIAS:

color y figura.
PROBLEMA
¿Cómo desarrollar habilidades, de acuerdo a las necesidades y capacidades de cada persona?

Reconocimiento Producción de Imitación de Establece

de sonidos e voces de diferencias entre
sonidos: títeres identificación de personas y sonidos y ruidos.
animales. Interpreta
los
Participa en canciones
Diferenciación de mismos. infantiles
rondas y Diferencia
sonidos. cantos Interpreta estrofas
cantos sonidos
infantiles. Aprendizaje de del himno
infantiles. Elabora
canciones nacional.
Historia y origen infantiles. Reconoce la instrumento
Disfruta de los con
de la música clásica
ejercicios pre entre Materiales
danza. Realización de
dancísticos. otras melodías. interpreta
Maquillaje facial ejercicios
expresión Participa con canciones
como rítmicos
corporal y agrado en una Reconoce la clase
eje de la musicales. de música.
gestual de presentación de
representación ideas en una danza y de teatro
teatral. Identificación del presentación en escena.
maquillaje y el de danza Expresa
Importancia de la lenguaje y teatro en sentimientos y
música clásica gestual en una escena. emociones a
2017
representación través del lenguaje
teatral. Disfruta de la gestual.
música
Escucha música infantil y clásica.
clásica.
PLAN DE APOYO DEL PERIODO: CUATRO
Prueba oral y/o escrita Realización de taller con

Taller de nivelación temáticas
Exposición interna de abordadas en el
técnicas trascurso del En el trascurso de este
NIVELACION
artística periodo con sustentación periodo
(manualidades). de parte
Presentación de una teórica y producción
puesta en practica en
escena (teatral, danza, subgrupo.
títeres)
Presentación de tareas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
Al final del periodo
RECUPERACION talleres sobre los temas
Talleres trabajados en el período.
manualidades elaborados en clase.
artísticos.
Exposición de los
Comunicación de ideas. conocimientos
Trabajo individual. adquiridos.
PROFUNDIZACION
Trabajo colaborativo Autocorrección y
autorregulación
permanente
temas de su interés.
para
profundizar en los temas.
2017
INTENSIDAD
GRADO: 2° HORARIA 1 HORA PERIODO PRIMERO
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 Expresión Gráfica y Plástica
COMPETENCIAS:
 Perceptiva: observación, identificación, disfrute de particularidades de los objetos,

forma, color y figura.
PROBLEMA
¿Cómo desarrollar sensaciones, sentimientos e ideas, a través de experiencias corporales, auditivas y
vocales?
CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES DE

Conceptuales Procedimentales Actitudinales PARA EL PERIODO DESEMPEÑO
2017
Selección de Participa en la
Valoración de
materiales. creación y
trabajos construcción de
Rasgado y por medio de diversos
recortado. exposiciones. elementos que le
Concepto de permitan la
dibujo y Elección del Fomentar los utilización del punto,
estudio del tema a sentimientos de la línea y el
lenguaje de representar. ayuda color.
la forma. y colaboración. . Utiliza el
Reconoce diferentes punto, la línea y
Modelado de elementos y los utiliza
Concepto y clase objetos Expresa el color.
desarrollando
de libremente su
con tres trabajo y lo
habilidades artísticas.
modelado. dimensiones Emplea el color
valora. Utiliza creativamente en sus
Teoría del color y utilizando varios
combinación. la composiciones.
materiales. Realiza combinación de
Realización comentarios colores, Para
Concepto de mezclas positivos de sus hacer creaciones
dibujo y para obtener trabajos y de sus artísticas.
estudio de la colores compañeros.
Emplea con
forma. secundarios. creatividad y
Valoración de
trabajos recursividad
Realiza dibujos por medio de
diferentes elementos
libres y para la aplicación del
exposiciones. color.
expone sus trabajos.
Se elabora la prueba
Prueba oral y/o escrita diagnóstica
Taller de nivelación según los contenidos
Exposición de técnicas
trabajados
artística.
Sustentación en su en el periodo que permita En el trascurso de este
NIVELACION
grupo evidenciar el nivel de periodo.
aprendizaje
2017
Taller que evidencie pendientes.
las temáticas Presentación y
abordadas en este sustentación de
RECUPERACION periodo. talleres sobre los temas Al final del periodo
artísticos de las diferentes
temáticas.
Comunicación de artísticos.
ideas. Exposición de los
conocimientos
Trabajo individual.
adquiridos.
PROFUNDIZACION
autorregulación
Desarrollo de talleres para
profundizar en los temas. permanente
Actividad que evidencie
sus
saberes previos.
INTENSIDAD
GRADO: 2° HORARIA 1 HORA PERIODO DOS
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
PROBLEMA
2017
Realiza movimientos
corporales para Valora los
afianzar su motricidad talentos de las
gruesa. Realiza
Expresión personas.
imitaciones de
corporal Elaboración de dibujos personajes de
Memorización de y ejercicios de caligrafía Demuestra
aplicando diferentes historietas.
canciones respeto por las
técnicas. Aprende e imita
infantiles. manifestaciones
la realidad a
Dibujo, caligrafía e Maneja el espacio artísticas
través de Imita personajes
interacción
geográfico la propias y las de e historietas.
personificación y la prácticas
sus
estética imitación en diferentes dramáticas y
situaciones. compañeros.
La cultura en la representativas
ciudad. Identificación de los que le permitan
personajes destacados
Establece un
buen trato fortalecer sus
en la ciudad. por sus
Dramatizaciones competencias
producciones en con sus demás comunicativas
prensa, fotografía y
otras formas de
compañeros en
expresión.
trabajos grupales.
PLAN DE APOYO DEL PERIODO: DOS
Prueba escrita y/u oral Realización de taller con

Producciones abordadas en el
individuales y
trascurso del
grupales plásticas
NIVELACION (dibujo, periodo con sustentación En el trascurso de este
caligrafía e interacción de parte periodo.
estética) y teórica y producción
de expresión corporal practica en
(Pre danza subgrupo.
y teatro).
2017
pendientes.
Presentación y
sustentación de
RECUPERACION
Talleres talleres sobre los temas
manualidades trabajados Al final del periodo
en el período.
elaborados
en clase.
artísticos.
Talleres y producciones Exposición de los
conocimientos
que
adquiridos.
PROFUNDIZACION potencialicen al máximo Autocorrección y
sus autorregulación permanente
habilidades. temas de su interés
para
INTENSIDAD
GRADO: 2° HORARIA 1 HORA PERIODO TRES
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
PROBLEMA
2017
¿Cómo sensibilizar a los estudiantes frente al sentido de observación y valoración de todo lo que lo
rodea?
Emplea con
Materiales y Respeto y creatividad y
texturas Mezcla de colores. libertad de recursividad
expresiones diferentes elementos
. Utilización de mezcla propias y para la aplicación del
La teoría del color: de colores según de los demás. color.
colores primarios necesidades.
y Dáctilo pintura. Diferencia y utiliza
Comentarios colores
Emplea los
secundarios. Coloreado.
positivos primarios y colores
Cuadricula y doble
línea.
sobre los propios secundarios en sus primarios y
Trazos lineales. trabajos y los de trabajos artísticos y secundarios en
Reconoce Selecciona materiales, sus composiciones.
sus
diferentes a través del rasgado y compañeros.
Elabora paisajes con composiciones.
materiales y su recortado para ser
diferentes
composiciones. Fomenta
contextura. sentimientos
componentes Elabora algunos
compartiendo
Recorta y pega de ayuda y materiales en equipo. paisajes.
Diferencia entre dibujos colaboración.
dibujo he historietas Reconoce distintos Reconoce
he historieta. marcando Valora las materiales,
la diferencia.
distintos
empleándolos en la
Importancia y costumbres
composición materiales en
utilidad Elaboración de y el legado de collage. sus trabajos
del plegado. diferentes figuras a cultural. artísticos.
través de plegados Desarrolla el sentido
sencillos. Participa estético.
Historia de los Desarrolla el sentido
Vista de lugares que son activamente
antepasados. patrimonio cultural del en el desarrollo de
municipio. de pertenencia e
identidad a su
actividades
región.

2017
Taller de nivelación temáticas abordadas en el
Exposición interna de trascurso del periodo con
técnicas artística
sustentación de parte
(motrices finas).
NIVELACION teórica y producción En el trascurso de
practica en subgrupo. este periodo.
Participación activa enPresentación de tareas

actividades pendientes. Presentación y
que le permita su libresustentación de talleres
expresión sobre los temas trabajados
teniendo como en el período.
RECUPERACION herramienta su Exposición de trabajos Al final del periodo
propio cuerpo elaborados en clase.
Realización de actividades
en las cuales el alumno sea
capaz de expresar con su
cuerpo su sentir y su pensar
Talleres y producciones Presentación de trabajos
que artísticos.
potencialicen al máximo Exposición de los
conocimientos adquiridos.
sus
Autocorrección y
PROFUNDIZACION habilidades. autorregulación
temas de su interés Permanente
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
2017
COMPETENCIAS:
PROBLEMA
¿Cómo desarrollar habilidades de acuerdo a los intereses y capacidades de cada persona?

Composición y
volumen. Realización de Reconoce la
Técnicas de artes ejercicios rítmicos importancia de
Plásticas como: Muestra los
y
Coloreado: luz y habilidades y ejercicios para
ejecuta bailes.
sombra aptitudes en adquirir
El sonido y el sus
Construcción habilidades
ruido movimientos.
instrumentos con rítmicas.
La voz como materiales
instrumento Disfruta de la
sencillos. Realiza
musical. percusión
Audición de instrumentos
de Realiza algunos
música musicales.
Concepto e instrumentos instrumentos.
infantil. Reconoce la
importancia de los musicales. Realiza algunos
importancia en el
instrumentos ejercicios
Escucha música desarrollo de sus rítmicos.
Muestra
musicales. colombiana y habilidades
habilidades y
memoriza aptitudes corporales,
Los cantos canciones. rítmicas y
lúdico
infantiles musicales.
musicales
Diferenciación Interpretación de
entre ritmos musicales Desarrolla
Valora la sensaciones y
música infantil y a través del juego, música habilidades para
música retahílas, colombiana expresar
colombiana. trabalenguas y sentimientos a
Ejercicios pre coplas. través de la música
dancísticos

2017
Exposición interna de abordadas en el trascurso
técnicas
del
artística
NIVELACION (manualidades). periodo con sustentación de En el trascurso de
Presentación de una parte este periodo.
puesta en teórica y producción
escena (teatral, danza, practica en
títeres) subgrupo.
pendientes.
Presentación y sustentación
Talleres de
RECUPERACION
talleres sobre los temas Al final del periodo
manualidades
artísticos.
Exposición de los
conocimientos
Comunicación de ideas.
adquiridos.
PROFUNDIZACION Trabajo individual. Autocorrección y
Trabajo colaborativo autorregulación permanente
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 Artes Plásticas, Arte Auditivo, Conocimiento y Valoración Cultural, Comprensión y
Apreciación Artística.
2017
COMPETENCIAS:
PROBLEMA
¿Cómo desarrollar sensaciones, sentimientos e ideas a través de la observación y la creación
artística?

Elaboración de
paisajes
con diferentes clases
Concepto de línea, Demuestra
de líneas.
clases, punto y coordinación al
puntillismo. Elaboración de realizar trabajos
decoraciones con creativos con
puntos. líneas y puntos. Realiza
Teoría del color y
clasificación de composiciones
Identificación de
colores. colores,
Valora las creativas Realiza
clasificándolos aptitudes de a partir de la composiciones
El dibujo libre y en cálidos y fríos. sus compañeros. línea y el punto. con líneas y
guiado. puntos.
Realización de trazos Reconoce sus Desarrolla el
en cuaderno de
capacidades y sentido estético. Aplica alguna
Trazos lineales. cuadriculas. técnica de dibujo.
las
Aplicación de técnicas estimula. Aplica técnicas de
El lenguaje de la dibujo guiado.
de dibujo libre y
danza dirigido. Valora las
diferentes
La danza y sus Construcción libre de
la expresión gestual,
manifestaciones
formas. artísticas.
corporal y rítmica para
dar sentido a la temática
dancística.

2017
Prueba oral y/o escrita

Taller de nivelación Realización de taller con
Exposición interna de temáticas abordadas en el
técnicas
trascurso del periodo con
artística (planchas con
NIVELACION línea y sustentación de parte En el trascurso
punto). teórica y producción de este periodo.
Presentación de una practica en subgrupo.
puesta en escena
(teatral, danza, títeres)
pendientes.
Talleres Presentación y sustentación

manualidades de
RECUPERACION talleres sobre los temas Al final del
trabajados en el período. periodo
artísticos.
Exposición de los
conocimientos
adquiridos.
Trabajo colaborativo autorregulación permanente
INTENSIDAD
SEMANAL
2017
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
PROBLEMA
¿Cómo desarrollar habilidades motrices, utilizando diferentes técnicas artísticas?

Los instrumentos
Musicales. Caracteriza y crea
personajes a
Lectura y partir de la
escritura de interpretación de
Cantos historias. Presenta
pequeños
Practica las Representa con guiones con
La oralidad, las agrado
trovas diferentes títeres como
diferentes Representa
Coplas, retahílas, formas de forma de
guiones con pequeños
rondas, expresión en expresión.
títeres. guiones.
consejas, Oralidad.
jerigonzas Aprende e imita
Disfruta y Expresa
Utilización de las la realidad a
valora la creatividad y
Modelado, diferentes formas través de
producción agrado en
Doblado de expresión prácticas
oral del la realización
plástica con dramáticas y
grupo y de trabajos
Clasificación de moldeado y representativas propuestos..
ejercito la
los doblado. producción que le permitan
objetos según personal. fortalecer sus
forma Representación competencias
gráfica de objetos comunicativas.
geométrica
empleando
Los títeres y la formas
expresión geométricas
simples.
comunicativa.

2017

temáticas abordadas en el
Exposición interna de
técnicas trascurso del periodo con En el trascurso de
NIVELACION artística sustentación de parte este periodo.
(manualidades). teórica y producción
practica en subgrupo.
Presentación de una
puesta en escena
pendientes.
Presentación y
sustentación de
Talleres talleres sobre los temas Al final del periodo
RECUPERACION
manualidades trabajados en el período.
artísticos.
Exposición de los
conocimientos
Comunicación de ideas. adquiridos.
PROFUNDIZACION Trabajo individual. permanente
autorregulación

INTENSIDAD
SEMANAL
2017
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
PROBLEMA
¿Cómo sensibilizar a los estudiantes frente al sentido de observación y valoración del medio que
lo rodea?
Clasificación y Valora sus propias
Expresión musical preparación de ceraciones de Realiza modelados con
Composición y materiales para modelado y las diferentes
volumen elaborar creaciones expone. materiales.
artísticas. Realiza
Representa diferentes
Monocromía del color Asume una actitud animales y objetos por
modelados con
Colores cálidos y fríos Recorte de figuras de respeto ante diferentes
medio del plegado.
Los himnos patrios, grandes respetando los himnos
concepto e
Interpreta estrofas del materiales.
los contornos. patrios. himno nacional y
importancia. antioqueño.
Escucha y Valora los trabajos Representa
El dibujo y el entorno memorización del artísticos del Desarrolla el sentido algunos
conceptual. himno nacional y departamento. de pertenencia e
identidad a su
animales y
antioqueño.
La historieta y la
Muestra interés departamento. objetos por
caricatura. medio del
Observación de por los paisajes de Realiza dibujos de
Recortado y trabajos artísticos y su barrio. diferentes paisajes de
plegado.
composición. clasificación. su barrio.
Se motiva por las Realiza caricaturas Realiza
Concepto de diseño y Diferencia entre técnicas de la sencillas, teniendo
caricatura muestras de
dibujos de
abstractos. caricatura e
historieta. observándolas en periódicos y revistas. diferentes
Valoración artística Realiza recortado de revistas. Realiza composiciones paisajes de su
Elaboración de creativas.
del departamento diferentes texturas.
Colorea vitrales
barrio.
(folclor, Composición de Composiciones
abstractos
mitos, leyendas). diseños abstractos creativas.
implementando Realiza
con trazos Interés por los diversos colores. composiciones
La danza geométricos. diseños Identifica costumbres creativas.
Dialogo acerca de las abstractos. y
Actividades pre costumbres y Valoración de las tradiciones de nuestro
dancísticas manifestaciones de los tradiciones y departamento.
antioqueños. costumbres
2017

técnicas
artística
(manualidades,). teórica y producción En el trascurso de
NIVELACION practica en subgrupo. este periodo.
Presentación de una
puesta en escena
(folclor, teatral)
Talleres Presentación de tareas

manualidades pendientes.
Presentación y
sustentación de
RECUPERACION trabajados en el período. Al final del
Exposición de trabajos periodo
Comunicación de ideas. Presentación de trabajos

Autocorrección y
PROFUNDIZACION autorregulación temas de
su interés permanente
2017
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
PROBLEMA
¿Cómo desarrollar habilidades de acuerdo a las necesidades y capacidades de cada persona?
Elaboración de Realiza instrumentos
La danza y la ejercicios de pulso, musicales de viento.
puesta en escena: acento y ritmo a Disfruta y
folclor. través de la música. participa en Practica habilidades
rondas rítmicas a través de
Diferencia de las rondas infantiles.
Concepto de infantiles y
instrumentos de algunos musicales. Ejercita el
instrumentos
viento. pensamiento lógico
en ejercicios de Realiza algunos
Organización de Disfruta del
La música y las coloreado
relleno de cuadricula. instrumentos
rondas musicales.
rondas. siguiendo musicales de
Se ubica
Clasificación de secuencias. espacialmente y viento.
Manejo espacial. materiales para entiende un orden Recorta
elaborar collage con Realiza
lógico de secuencia. adecuadamente
Concepto de diferentes texturas composiciones y pega
Recorta
. siguiendo
collage Aplicación de
creativamente. adecuadamente y
instrucciones.
. pega siguiendo
técnicas de instrucciones.
Decoración con decoración en Participa de la
diferentes botellas, cajas y elaboración de Utiliza la técnica del
materiales. rollos. trabajos para el collage
Motivos festival de la creativamente.
Elaboración de creatividad. Realiza pequeñas
navideños. creaciones decorativas
composiciones
creativas con motivos navideños.
2017

Exposición interna de
temáticas abordadas en el
técnicas
artística trascurso del periodo con En el trascurso de
NIVELACION
(manualidades). sustentación de parte este periodo.
Presentación de una teórica y producción
puesta en escena practica en subgrupo.
pendientes.
Talleres Presentación y
Manualidades sustentación de
RECUPERACION Técnicas motrices talleres sobre los temas Al final del periodo
artísticos.
Exposición de los
conocimientos
PROFUNDIZACION permanente
autorregulación
2017
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 Expresión Gráfica y Expresión Plástica
COMPETENCIAS:
PROBLEMA
¿Cómo motivar hacia la elaboración creativa, la innovación y el disfrute por lo que se hace?

Manejo de la regla. Identifica la diferencia Realiza paisajes Realiza creaciones en Realiza dibujos
Teoría del color y entre punto y línea. naturales la textura lineal.
en líneas
tonalidad. empleando el
Realiza trazos y Diseña trabajos Realiza dibujos
medidas empleando la punto y la línea.
Concepto de lineales, utilizando la en cuadriculas
regla. regla.
cuadricula. Presenta trabajos Utiliza la regla al
Elaboración de creativos con realizar diferentes
Realiza trazos
Técnicas de cuadriculas a diferentes sentir y gusto. con regla
trazos.
ampliación y medidas.
reducción de dibujos. Creación de dibujos a
Presenta los Elabora el alfabeto en Hace el
base de cuadrículas.
Elaboración de trabajos creativos Cuadriculas.
El color y la
puntualmente.
alfabeto
alfabetos en diversos
tonalidad. Amplia y reduce
tamaños.
Definición de cartel y dibujos en Amplia y
Coloreo de diferentes Aprecia sus
cartelera. dibujos implementando cuadriculas.
trabajos reduce dibujos
la tonalidad de colores. Realiza dibujos
El teatro y el
participando en en cuadriculas.
Explicación de la atendiendo a la
Escenario. funcionalidad que tiene
exposiciones. técnica de las
a cuadricula en el tonalidades de Colorea
El guion y los diseño de dibujos. Aprecia sus diversos colores.
Descripción de los trabajos dibujos con
Roles.
colores primarios y participando en Elabora carteles y diferentes
secundarios, cálidos y exposiciones. carteleras teniendo técnicas.
La dramatización y fríos.
la caracterización en cuenta las técnicas Elabora carteles.
Elaboración de a
de personajes Entiende las y
carteleras de diferentes
técnicas los temas trabajados.
temas.
Folclor Caracterización de para elaborar
Dibuja y colorea
personajes y roles en el carteles con estética.
guion de una obra aplicando diferentes
La gastronomía del
teatral. mezclas y matices.
departamento
2017
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
PROBLEMA
¿Cómo motivar hacia la elaboración creativa, la innovación y el disfrute por lo que se hace?

La figura
humana y la Elaboración de la
figura
composición en humana empleando los
cuadrantes. cuadrantes Elabora
Demuestra una diferentes títeres,
Emplea diferentes implementando
Técnicas para técnicas para elaborar actitud positiva
la títeres (bombas, papel, frente a la las técnicas
elaboración de tela). presentación de enseñadas.
títeres Representaciones títeres.
. teatrales en pequeños Participa en Elabora títeres
El teatro como grupos. Demuestra gusto representaciones
expresión. por las teatrales Participa en
Representación de
papeles a través de representaciones presentadas en presentaciones
La pantomima pantomimas teatrales. forma grupal. Realiza
como previamente Pantomimas
preparadas.
expresión Demuestra gusto Realiza
artística. Participación de por las representaciones
puestas en escenas de de
personajes, mitos y
representaciones
Personajes y leyendas de situaciones
pantomimas. cotidianas por
folclor. medio de la
pertenecientes al
folclor pantomima.
Mitos y colombiano
leyendas del
departamento
2017
Presentación de Realización de taller con

trabajos temáticas abordadas en el
artísticos. trascurso del periodo con
Exposición de los
conocimientos
adquiridos. teórica y producción En el trascurso de
Autocorrección y
autorregulación temas
de su interés Desarrollo
de talleres para
profundizar en los
temas.
artísticos.
Exposición de los
RECUPERACION Autocorrección y
Talleres autorregulación temas de Al final del periodo
manualidades su interés Desarrollo de
talleres para profundizar
en los temas.
artísticos.
Exposición de los
Trabajo colaborativo autorregulación temas de permanente
su interés

2017
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
PROBLEMA
¿Cómo realizar caricatura y origen, partiendo de mis intereses, sentimientos y preferencias?

Técnica del
Elaboración de Realiza plegados
plegado.
plegados más
Concepto de complejos. complejos en
caricatura y Presenta los forma ágil y
caricaturistas Identificación de trabajos precisa.
famosos. caricaturas de creativos
personajes de la vida puntualmente.
cotidiana. Comprende los Realiza
Técnica del pasos necesarios plegados.
origami. Explicación de los Aprecia sus para la
Sensibilización pasos para crear trabajos realización de
figuras en origami. Realiza
ante el participando en caricatura.
gusto estético. exposiciones. caricaturas
Elaboración de Construye
paisajes con material Construye
Decoración de de desecho. Presenta los figuras en
figuras con la origami
objetos. trabajos
Explicación de la técnica de
funcionalidad que
creativos origami.
Elaboración de puntualmente. Decora tablas y
tiene
Artesanías la cuadricula en el otros
diseño de dibujos.
Decora bandejas utensilios
Valora la y
La escultura, Elaboración de
modelado de
lectura y los paisajes con
modelado Realiza figuras en
diferentes figuras. trabajos orales diferentes plastilina.
con arcilla. de sus
Narración de cuentos materiales.
compañeros
Los cuentos tradicionales del
escuchándolos
tradicionales de departamento Realiza modelado
atentamente. con arcilla,
Antioquia Representación de siguiendo
danzas colombianas instrucciones.
La danza
2017

Exposición de técnicas trascurso del periodo con
artística (caricaturas,
escultura, danzas,
NIVELACION teórica y producción En el trascurso de
presentaciones
escénicas). practica en subgrupo. este periodo.
pendientes.
Presentación y
sustentación de
RECUPERACION Talleres talleres sobre los temas
manualidades trabajados en el período. Al final del periodo
artísticos.
Exposición de los
Comunicación de ideas. conocimientos adquiridos.
PROFUNDIZACION Trabajo individual.
Autocorrección y permanente
Trabajo colaborativo
su interés

2017
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 Expresión Musical y expresión Dancística
COMPETENCIAS:
PROBLEMA
Instrumentos de
cuerda. . Elabora
Reconoce cuales
son Valora las Diferencia los instrumentos
Danza folclórica. personas instrumentos de con
los instrumentos
de que tocan cuerda entre diferentes
La música y los distintos otros y la materiales
ritmos cuerda y los
dibuja. instrumentos. manera de
contemporáneos utilizarlos. Dibuja y
en el Muestra colorea con
departamento. Identificación de
pasos aptitud y Presenta danzas diferentes
motivación al folclóricas ante técnicas.
El género y coreografías de practicar danzas la comunidad
dramático y una folclóricas. educativa.
danza Participa en
algunas de sus danzas folclóricas.
características
2017

Exposición de técnicas trascurso del periodo con
artística (caricaturas,
escultura, danzas,
presentaciones teórica y producción En el trascurso de
NIVELACION
escénicas). practica en subgrupo. este periodo.
pendientes.
Presentación y
sustentación de
Talleres talleres sobre los temas
RECUPERACION manualidades trabajados en el período. Al final del periodo
elaborados en clase
artísticos.
Exposición de los
Trabajo individual.
PROFUNDIZACION permanente
su interés

2017
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 Expresión Gráfica y Plástica

COMPETENCIAS:
PROBLEMA
¿Cómo implementar las técnicas aprendidas en artística en situaciones de la vida diaria?

Creación de figuras a
Elaboración de figuras
fondo empleando
Expresa el valor de Conoce los valores del . Crea figuras
base de punto y línea. técnica de línea y la creación plástica punto en la creación con puntos y
Elaboración de puntillismo. a base de puntos y plástica.
líneas. líneas.
planchas de trabajo. Elaboración de
Formas y figuras planchas utilizando las Realiza creaciones con
geométricas.
medidas correctas y el
manejo de la regla.
Presenta trabajos textura lineal. Realiza dibujos
Elaboración de figuras
creativos, en las con líneas.
poligonales teniendo en planchas Presenta sus trabajos
Dibujo a escala: pasos cuenta las figuras previamente
para la ampliación y teniendo en cuenta las
geométricas.
Elaboración de
organizadas.
indicaciones dadas.
Presenta los
reducción. cuadriculas a diferentes trabajos
medidas empleando la Demuestra una
Teoría de luz y regla.
actitud
Realiza figuras ordenados
Creación de dibujos a poligonales
sombra. base de cuadrículas, positiva frente a la
creativas atendiendo
con muestras dadas.
Elaboración de dibujos
elaboración de
instrucciones dadas. Realiza figuras
Dibujo con bocetos. y l coloreado aplicando
trabajos. con polígonos.
Técnica del calcado. Utiliza la regla al
Teoría de la luz y sombra. Explica la
Elaboración de realizar diferentes Realiza trazos
perspectiva. diferentes figuras. funcionalidad
trazos.
Utilización de la técnica que tiene la con la regla.
del calcado en el dibujo. cuadricula Colorea creativamente
Introducción a la Identificación de dibujos con luz y
en el diseño de
música colombiana. puntos básicos de sombra. Colorea dibujos
perspectiva para dibujos.
Diferencias de los
realizar figuras. con luz y
Identificación de los
Demuestra una Realiza dibujos
géneros musicales géneros musicales
siguiendo bocetos sombra
populares de Colombia. actitud positiva
populares Identificación de los frente a nuevas trabajados en clase.
El guion y los roles. diferentes conceptos
sobre algunos técnicas de dibujo. Realiza dibujos
La dramatización y la Aplica la técnica del
elementos del teatro
calcado para realizar
con bocetos.
caracterización de como el guion, el Valora su trabajo y el Calca dibujos
escenario, y los dibujos y mapas
personajes Personajes. de los demás. fácilmente.
2017

técnicas
artística (música,
NIVELACION danza, teatro) teórica y producción En el trascurso de
practica en subgrupo este periodo.
pendientes.
Presentación y
sustentación de
Talleres
RECUPERACION manualidades. Al final del periodo
artísticos.
Exposición de los
Trabajo individual
PROFUNDIZACION
Autocorrección y permanente
su interés

2017
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
PROBLEMA
¿Cómo orientar las producciones elaboradas, de una manera crítica y en vía de mejoramiento?

Identificación de los
Teoría del arte y estilos, movimientos
el y
Color tendencias artísticas
Realiza títeres con
diferentes
Implementa los
El punto y el títeres en
puntillismo.
materiales. Manifiesta
Escenifica con el actitud de representaciones
cuerpo danzas
gozo ante el grupales.
Círculo cromático propias
Elabora títeres
del país. descubrimiento
Elabora con de sus Descubre las para su
Expresión capacidades representación.
corporal.
diferentes condiciones de
materiales teatrines inventiva oral y expresivas y Construye de
y creativas del manera creativa
corporal que le sus trabajos
Los títeres y el dioramas. movimiento
ayuden a personales
teatrín. Narra en forma libre
corporal de
con palabras e mejorar sus
imágenes lugares relaciones manera
Los símbolos físicos e imaginarios. interpersonales. lúdica, reflexiva y
patrios Relación del arte con comprensiva del
departamentales los grupos étnicos de medio cultural.
y su las regiones
relación con el culturales
de Colombia
arte.
2017

técnicas
artística (motricidad
fina, música, historia) teórica y producción En el trascurso de
NIVELACION
practica en subgrupo. este periodo.
Talleres Presentación de tareas

Planchas asignadas pendientes.
Trabajos manuales Presentación y
sustentación de
RECUPERACION trabajados en el período. Al final del periodo
Comunicación de ideas. Presentación de trabajos

PROFUNDIZACION Autocorrección y
autorregulación temas de permanente
su interés

2017
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
PROBLEMA
¿Cómo sensibilizar a los estudiantes frente al sentido de observación y valoración de su contexto?
Elabora el alfabeto
El alfabeto. Elaboración de en
alfabetos en diversos Demuestra cuadriculas.
Monocromía del tamaños. gusto al Amplia y reduce
Pintura del círculo colorear . Elabora el
color dibujos en
cromático teniendo en
La caricatura. cuenta el orden de los diferentes cuadriculas. alfabeto
Composiciones con colores. figuras. Identifica cada uno Amplia
material de de los colores dibujos.
Interpretación del Se interesa por
desecho. significado de los elaborando el
aprender el círculo cromático.
Elabora el
colores.
Identificación en significado Reconoce el círculo
Concepto de de los colores. significado de los cromático.
caricaturas de
simetría. colores como medio Reconoce los
personajes de la vida Valora los
Dibujos cotidiana. de expresión.
portes dados colores y su
concéntricos. Luces Creación de objetos Comprende los
y sombras en con materiales de por Ricardo pasos necesarios
significado.
el dibujo con desecho. Rendón, en para la realización Realiza
carboncillo Realización de dibujos técnica de de caricatura. caricaturas.
de simetría siguiendo caricatura. Plasma en sus Se recrea
Las claves instrucciones.
musicales. Realiza composiciones dibujando.
Práctica de la técnica artísticas gusto y
Iniciación de de dibujos composiciones Identifica la
creatividad.
lectura. concéntricos. y objetos Identifica la simetría simetría.
musical en el Identificación de las creativos con como un método de Realiza dibujos
pentagrama: la diferencias entre las
notas musicales y su
material de elaboración de con
flauta desecho. dibujos creatividad.
ubicación en el
Los personajes del Pentagrama. Realiza dibujos que buscan la
folclor de la costa Las razas y sus perfección.
simétricos y Realiza dibujos
atlántica y sus subgrupos y el concéntricos
costumbres. Aporte cultural al país. concéntricos con
creatividad y precisión
2017

técnicas
artística (artes
NIVELACION plásticas, música, teórica y producción En el trascurso de
teatro) practica en subgrupo. este periodo.
pendientes.
Presentación y
sustentación de
RECUPERACION Talleres trabajados en el período. Al final del periodo
manualidades Exposición de trabajos
artísticos.
Comunicación de ideas. Exposición de los
Trabajo individual.
PROFUNDIZACION Trabajo colaborativo Autocorrección y
autorregulación temas de permanente
su interés

2017
INTENSIDAD
GRADO: 5° HORARIA 1 HORA PERIODO CUARTO
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
PROBLEMA
¿Cómo sensibilizar a los estudiantes frente al sentido de observación y valoración de su contexto?
Identificación de
la
relación entre los Demuestra
Perspectiva y interés y
volumen conceptos y la
práctica agrado por el
conocimiento Analiza
El bodegón y el del lenguaje
de las canciones y hace
manejo de luces y gráfico y
manifestaciones comparaciones
sombras. visual
culturales de con otras.
Analiza
Interpretación de Colombia canciones.
Títeres y Realiza motivos
canciones y las Realiza motivos
marionetas Realiza análisis navideños navideños.
analiza
de la música empleando
La música y sus de acuerdo a sus
contemporánea. diferentes
Manifestaciones textos.
técnicas y
Disfruta de la materiales.
Motivos Elaboración de
elaboración de
navideños motivos motivos
navideños en navideños.
forma
creativa.
2017

técnicas
artística (artes plásticas,
música, teatro) teórica y producción En el trascurso de
pendientes.
Presentación y
sustentación de
Talleres trabajados en el período. Al final del periodo
RECUPERACION manualidades Exposición de trabajos
artísticos.
Exposición de los
PROFUNDIZACION autorregulación temas de permanente
su interés
para
2017
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA
COMPETENCIAS:
SENSIBILIDAD, APRECIACIÓN ESTÉTICA, COMUNICACIÓN
 Cognitiva: Los estudiantes conocen, e identifican algunos de los conceptos de la teoría del color, a través de diversas técnicas para desarrollar una imagen discutiendo alternativas de
color y forma.
 Actitudinal: Los estudiantes se expresan con agrado a partir de algunas técnicas de dibujo y el grabado.
 Procedimental: Los estudiantes solucionan el problema de la imagen aplicando los conceptos y utilizando diversos materiales, y proponen nuevas formas de trabajo
 Ciudadanas: Identificar dilemas de la vida cotidiana en los que entra en conflicto el bien general y el bien particular y analizar posibles opciones de solución, considerando los
aspectos positivos y negativos de cada opción.
 Laborales: Cumplir las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
PROBLEMA
¿Cómo expresar los sentidos y sentimientos frente de la vida, a partir de las representaciones
gráficas?
Dibujo y Participa con Expresa ideas con

agrado creatividad
composición: La
Elaboración de en las diferentes utilizando el
línea y el punto dibujos concepto del punto y
actividades
como elementos Libres en los que se propuestos en la
básicos del expresa clase línea.
dibujo. creativamente. en donde Valora la calidad de
Identifica
Elaboración de identifica sus experiencias
La Figura y el composiciones elementos gráficas ante el algunos colores
Fondo. artísticas aplicando gráficos y entorno social a y texturas.
elementos de se relaciona de través de técnicas de Se expresa
Perspectiva de composición como la forma sensitiva composición y creativamente
figura, el fondo, con dibujo como figura y
figuras a través de la
textura y perspectiva. éstos. fondo, figura
geométricas humana y simbología del
Luz y sombra Utilización de Participa con perspectiva. color.
Técnicas técnicas agrado Realiza
Artísticas: La plásticas como el en actividades de Conoce y aplica los composiciones
tinta china, el esgrafiado y la tinta pintura, en las que conceptos libres
esgrafiado china en trabajos identifica los básicos de la teoría combinando
libres colores del color en formas y colores
El color: Coloreo de las primarios y composiciones
imágenes empleando secundarios, las libres aplicando
Armonía
la carga simbólica del texturas y se diversas técnicas de
monocromática, relaciona de
color expresión.
los lápices de forma Aplica y desarrolla
colores sensitiva con éstos en composiciones
2017

técnicas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
2017
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
SENSIBILIDAD, APRECIACIÒN ESTÈTICA, COMUNICACIÓN
 Cognitiva: Los estudiantes conocen
 Actitudinal: Los estudiantes fortalecen el sentido de pertenencia, la autoestima, el respeto a su grupo, en tanto
se relacionan a partir de actividades lúdicas. Procedimental: los estudiantes expresan sus formas de sentir y de
ubicarse en el grupo a partir de
 diversas técnicas presentación y trabajo en grupos. Ciudadanas: Desarrollar acciones para mejorar
continuamente en distintos aspectos de su vida con base en lo que aprende de los demás.
 Laborales: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con ellos.
PROBLEMA
¿Cómo expresar los sentidos y sentimientos propios de la experiencia estética en la vida, a partir de
la valoración al patrimonio cultural de la región?
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INDICADORES DE
PARA EL PERIODO DESEMPEÑO
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Manifiesta agrado y
Participa activamente Participa
en
disfruta de las actividades en las que
activamente en
actividades lúdicas. reconoce su actividades en
Realiza Emite juicios esquema corporal, la las que reconoce
respetuosos en
presentaciones de torno a su trabajo y
coordinación e
su esquema
interactúa
forma individual y al de los demás
afectuosamente con los corporal, la
Obras de teatro grupal, de compañeros.
demás. coordinación e
coreografías, Desarrolla procesos
Hace representaciones
interactúa
conjugando
danzas, De colaboración,
técnicas artísticas y afectuosamente
obras de teatro servicio y ayuda a
lúdicas, con los demás.
los demás, a partir
del trabajo estableciendo una Se expresa de
colaborativo relación muy cercana con forma fluida en
sus compañeros. público.
2017

técnicas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
2017
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
SENSIBILIDAD, APRECIACIÒN, ESTÈTICA, COMUNICACIÓN
 Cognitiva: Los estudiantes conocen, exploran e identifican algunas técnicas de expresión
tridimensional, en las que desarrollan los conceptos básicos del arte, (la forma, el color, la
composición.)
 Actitudinal: Los estudiantes se expresan de forma valorativa, a partir del juicio estético, en
el proceso de la puesta en común de los procesos.
 Procedimental: El estudiante presta atención a la experimentación, la observación,
evaluación de los trabajos, estimulando la toma de decisiones y la búsqueda de mejores
alternativas, materiales y procesos para desarrollar de la mejor forma los procesos.
 Ciudadanas: Cooperar y demostrar solidaridad con sus compañeros, y trabajar en equipo
de manera constructiva.
 Laborales: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los
problemas colectivos
PROBLEMA
¿Cómo expresar los sentidos y sentimientos propios de la experiencia estética en la vida, a
partir de las representaciones tridimensionales?
Manifiesta agrado y Expresa ideas con
Construcción de disfruta
Figuras creatividad Identifica algunos
al hacer trabajos utilizando materiales colores y texturas.
tridimensionales tridimensionales, concretos para Se expresa
Conceptos de Utilizando materiales con diversos la expresión creativamente a través
como la plastilina y la materiales.
forma, color, y arcilla entre otros. Se esfuerza pos
tridimensional. formas con sentido.
Realiza composiciones
composición Hacer cada vez mejor
Conoce y aplica los tridimensionales
sus trabajos.
en los trabajos Elaboración de Emite juicios
conceptos básicos de la combinando formas
figuras de papel forma y la composición. y colores.
tridimensionales utilizando la técnica del
respetuosos en
Realiza figuras en papel a Sigue instrucciones
torno a su trabajo y
partir de su para la elaboración de
origami al de los demás
plegado. algunas artesanías.
Historia del arte Creación de artesanías, compañeros.
con cuentas, a partir de
Antioqueño. la lectura de planos o Manifiesta agrado y
Conoce algunos de los Identifica algunos de
artistas más los valores culturales
Aspectos del instrucciones tales
Disfruta de las
importantes de su región. más
actividades
Patrimonio como manillas, figuras valorativas a su Conoce y aplica los importantes en el
de conceptos contexto regional.
cultural del animales, etc.
entorno desde el eje
básicos de la forma y la Expresa creativamente
cultural, cívico
barrio, y del y social. composición. la valoración a los
Realiza actividades de legados
municipio. Representaciones a Emite juicios
respetuosos en expresión culturales, cívicos y
través de bailes, socio corporal en las que se sociales de su
dramas, títeres, evidencia el sentido de contexto.
al de los
retahílas, trovas. demás compañeros. pertenencia.
2017

técnicas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
2017
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
SENSIBILIDAD, APRECIACIÒN, ESTÈTICA, COMUNICACIÓN
 Cognitiva: Los estudiantes conocen, exploran e identifican algunas técnicas de expresión tridimensional, en las que
desarrollan los conceptos básicos del arte, (la forma, el color, la composición.)
 Actitudinal: Los estudiantes se expresan de forma valorativa, a partir del juicio estético, en el proceso de la puesta en
común de los procesos.
 Procedimental: El estudiante presta atención a la experimentación, la observación, evaluación de los trabajos,
estimulando la toma de decisiones y la búsqueda de mejores alternativas, materiales y procesos para desarrollar de la
mejor forma los procesos.
 Ciudadanas: Cooperar y demostrar solidaridad con sus compañeros, y trabajar en equipo de manera constructiva.
 Laborales: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos.
PROBLEMA
¿Cómo sensibilizar a los estudiantes frente al sentido de observación y valoración de su
contexto?
Realiza con
facilidad
ejercicios de
Conocimiento de audición musical
algunos Comprende con
instrumentos entusiasmo el
de viento. funcionamiento
Identificación de Descubre en la de algunos Realiza
Apreciación música una instrumentos de algunos
Musical los
grupos sonoros. alternativa de viento y los ejercicios de
Sensibilización expresión relaciona audición
Musical Realización de
ejercicios de corporal que lo con sus musical.
ayude a diferentes Identifica algunos
INSTRUMENTOS audición Socializarse con instrumentos de
musical. grupos sonoros.
los demás. viento.
Construcción de
instrumentos con Identifica
materiales claramente
reciclables. instrumentos
musicales y a
través de ellos
Interpretar algunos
ritmos.
2017

técnicas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
2017
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Cognitiva: Los estudiantes conocen, e identifican algunos de los conceptos de la teoría del color, a través de diversas
técnicas para desarrollar una imagen discutiendo alternativas de color y forma.
 Actitudinal: Los estudiantes se expresan con agrado a partir de algunas técnicas de dibujo y el grabado.
 Procedimental: Los estudiantes solucionan el problema de la imagen aplicando los conceptos y utilizando diversos
materiales, y proponen nuevas formas de trabajo
 Ciudadanas: Hacer uso de su libertad de expresión y de opinión, y respetar las opiniones y las expresiones de los otros.
PROBLEMA
graficas?
Dibujo y Expresa ideas con
Composición: Realización de Realiza dibujos creatividad
libres en los que utilizando el concepto
La línea y el punto Dibujos libres en del punto y la línea. Identifica
como los que se expresen se Aplica técnicas y
exprese algunos colores
elementos creativamente. conceptos de
creativamente composición y dibujo y texturas.
básicos del dibujo. Realización de
aplicando como el formato Se expresa
composiciones díptico, la línea, el
El formato díptico. diferentes creativamente
artísticas en punto, luz y
formato
conceptos sombra y las emplea con a través de la
Valoración tonal gráficos. creatividad. simbología del
díptico. Conoce y aplica los
Luz y sombra Participa con color.
Aplicación de conceptos
Perspectiva agrado básicos de la teoría del Realiza
conceptos de
Oblicua. en actividades color en
equilibrio y peso composiciones libres composiciones
de
visual, luz y
dibujo y pintura,
aplicando libres
Equilibrio y peso sombra, diversas técnicas de
combinando
visual. Anime – en expresión.
perspectiva formas y
las que identifica Comprende la riqueza
Figura oblicua.
los cromática y colores Amplia
Humana Dibuja la figura simbólica de los colores
colores primarios y y reduce
El color: humana al estilo primarios y las manifestaciones de imágenes de
Simbología de Anime. los colores
secundarios, las acuerdo a una
Colores primarios Coloreo las acromáticos,
texturas y se escala
Colores imágenes simbolizando y
relaciona de valorando la calidad de determinado
acromáticos empleando la carga forma sus experiencias
Modulación del simbólica del color. sensitiva con éstos. gráficas ante el entorno
color. social.
2017

técnicas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
2017
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Cognitiva: Los estudiantes conocen,
 Actitudinal: Los estudiantes fortalecen el sentido de pertenencia, la autoestima, el respeto a su grupo, en
tanto se relacionan a partir de
 actividades lúdicas, en la puesta en escena.
 Procedimental: los estudiantes expresan sus formas de sentir y de ubicarse en el grupo a partir de diversas
técnicas presentación individual y
 grupal.
 Ciudadanas: Analizar el contexto del problema para determinar variables que se pueden cambiar.
 Laborales: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con ellos
PROBLEMA
¿Cómo expresar los sentidos y sentimientos propios de la experiencia estética en la vida, a partir
de la valoración al patrimonio cultural de la región?
Manifiesta Participa
agrado y activamente en
disfruta de las actividades en las
actividades que reconoce su Participa
lúdicas. esquema activamente en
Presentaciones Emite juicios corporal, la actividades en
de respetuosos en coordinación e las que
Forma individual torno a su interactúa reconoce su
Coreografías, y grupal, de trabajo y al de afectuosamente esquema
danzas y obras de coreografías, los demás con corporal, la
teatro. danzas, obras de compañeros. los demás. coordinación e
teatro, en las que Desarrolla Hace interactúa
se da expresión a procesos de representaciones afectuosamente
partir del propio colaboración, conjugando con los demás.
cuerpo servicio y técnicas artísticas Se expresa de
ayuda a y lúdicas, forma fluida en
los demás, a estableciendo una Público.
partir relación muy
del trabajo cercana con sus
colaborativo, compañeros.
2017

técnicas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
2017
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Cognitiva: Los estudiantes conocen, exploran e identifican algunas técnicas de expresión tridimensional, en
las que desarrollan los conceptos básicos del arte, (la forma, el color, la composición.)
 Actitudinal: Los estudiantes se expresan de forma valorativa, a partir del juicio estético, en el proceso de la
puesta en común de los procesos.
 Procedimental: El estudiante presta atención a la experimentación, la observación, evaluación de los
trabajos, estimulando la toma de decisiones y la búsqueda de mejores alternativas, materiales y procesos
para desarrollar de la mejor forma los procesos.
 Ciudadanas: Analizar el contexto del problema para determinar variables que se pueden cambiar.
 Laborales: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas
colectivos
PROBLEMA
graficas?
Coordinar y orientar Manifiesta agrado y utilizando materiales Identifica algunos
Conceptos de activamente su disfruta al hacer concretos para colores y texturas.
motricidad hacia la trabajos la expresión
forma, color, y construcción de tridimensionales, tridimensional.
Se expresa
creativamente a
composición a figuras con diversos Conoce y aplica los
través
tridimensionales materiales. Conceptos básicos de la
desarrollar utilizando materiales Se esfuerza pos forma y la composición. formas con sentido.
como la plastilina y la arcilla
trabajos entre otros.
hacer cada vez Realiza figuras en papel a Realiza
mejora sus trabajos. composiciones
Tridimensionales. Elaboración de partir de su plegado.
Realiza
figuras de papel Manifiesta agrado y tridimensionales
La coevaluación utilizando la técnica
apreciaciones
valorativas y
respeto al trabajar en combinando formas
del origami equipo reconociendo las y colores.
relaciones con sus
Creación de diferencias y Sigue instrucciones
Historia del arte compañeros en un
artesanías, con aceptándolas.
cuentas, a partir de la lectura
entorno de juicio para la
En Colombia. de
estético, armónico y
Conoce algunos de los elaboración de
sobretodo ético.
Aspectos del planos o instrucciones artistas más algunas artesanías.
tales como manillas, figuras importantes de su región.
Patrimonio de Manifiesta agrado y
Conoce y aplica los Identifica algunos
disfruta de las
cultural del animales, etc.
actividades conceptos básicos de la de los valores
país: artistas valorativas a su forma y la composición. culturales más
Representaciones a
entorno desde el eje Realiza actividades de importantes en el
Través de bailes, socio
más dramas, títeres, retahílas, cultural, expresión corporal en las
contexto nacional.
representativos, trovas, cívico y social. que se evidencia el
sentido de pertinencia y Expresa
Realiza dibujos, Emite juicios
sus fiestas maquetas, pinturas en las respetuosos en la identificación entorno a creativamente la
los valores valoración
folclóricas, los que representa el valor torno a su trabajo y al
propios de la cultura. a los legados
simbólico de los demás
2017
lugares o espacios las representaciones compañeros. culturales, cívicos y
culturales del país. sociales de su
de interés, cívico. contexto.

técnicas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
2017
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Cognitiva: Los estudiantes conocen, exploran e identifican algunos instrumentos
musicales, Reconocen la escala musical, exploran con instrumentos desechables las notas
musicales.
 Actitudinal: Los estudiantes se expresan de forma valorativa, a partir de sonidos y el
proceso de su sensibilidad musical.
evaluación de los trabajos, estimulando su agrado por la cultura musical.
problemas colectivos
PROBLEMA
¿Cómo expresar los sentidos y sentimientos a partir de la exploración del lenguaje musical?
APRECIACIÓN Investigación sobre Participa con Indaga sobre autores Consulta sobre
MUSICAL autores y agrado y compositores algunos
de música
compositores de la de cada una de colombiana. compositores
SENSIBILIZACIÓN música colombiana. las Utiliza su cuerpo de la música
MUSICAL actividades como instrumento colombiana.
2017
Realización de grupales y melódico y percusión.
INSTRUMENTOS ejercicios donde ejercicios Reconoce la
Reconoce la escala
involucra el cuerpo musicales. escala musical.
musical como
como instrumento una técnica eficaz Construye un
melódico. Demuestra para tocar melodías instrumento
Identificación de l con los instrumentos musical.
interés
musicales indicados.
por el
Construcción de
instrumentos y aprendizaje
musical Construye un
exploración de los instrumento musical
mismos y
diferenciando Diferencia algunas notas
algunas notas

técnicas
2017
pendientes.
Presentación y
sustentación de
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Cognitiva: Los estudiantes conocen, e identifican algunos de los conceptos de la teoría del
color, a través de diversas técnicas para desarrollar una imagen discutiendo alternativas de
color y forma.
 Actitudinal: Los estudiantes se expresan con agrado a partir de algunas técnicas de dibujo
y el grabado.
 Procedimental: Los estudiantes solucionan el problema de la imagen aplicando los
conceptos y utilizando diversos materiales, y proponen nuevas formas de trabajo
 Ciudadanas: Conocer y emplear estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos.
2017
PROBLEMA
gráficas?
Dibujo y Elaboración de Compone y desarrolla
Composición: dibujos libres en los Participa con composiciones
Formato Tríptico que se expresa agrado artísticas con el formato
creativamente tríptico, el
en actividades manejo de símbolos y
La imagen aplicando diferentes de dibujo y diseños
Publicitaria conceptos de pintura,
composición.
publicitarios. Identifica
en las que algunos colores
La perspectiva Realiza Conoce y aplica los
identifica
aérea composiciones
los colores
conceptos y texturas.
El claroscuro aplicando en ellas básicos de la teoría del
primarios color en
Se expresa
diferentes símbolos.
El comic. Elabora un logotipo y y secundarios, y composiciones libres creativamente
un eslogan para terciarios, las aplicando diversas a través
técnicas de
Cánones de publicitar un texturas y se expresión. de la
proporción en la producto. relaciona de
figura humana.
simbología del
forma Comprende el origen, la
Realiza dibujos con y riqueza color.
sensitiva con
El color: Colores sin perspectiva área. éstos. cromática y simbólica Realiza
primarios, Realiza caricaturas de los colores composiciones
secundarios. aplicando secundarios, el color en
Terciarios. proporciones. Desarrolla todas las imágenes libres
Escala tonal, y Coloreado de las actividades de publicitarias y su combinando
valor simbólico imágenes manera completa influencia emocional. formas y Colores
del color. empleando la carga y Realiza composiciones
simbólica del color. siguiendo todas pictóricas y
Técnicas Experimentación con las caricaturas en la técnica
plásticas: el diversas técnicas de instrucciones. del acrílico y
acrílico. pintura. la tinta

2017
técnicas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
INTENSIDAD
GRADO: 8° HORARIA 1 HORA PERIODO SEGUNDO
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
2017
COMPETENCIAS:
SENSIBILIDAD, APRECIACIÓN ESTÉTICA, COMUNICACIÓN
 Cognitiva: Los estudiantes reconocen sus fortalezas y debilidades en la puesta en la puesta en escena de cada uno.
 Actitudinal: Los estudiantes fortalecen el sentido de pertenencia, la autoestima, el respeto a su grupo, en tanto se
relacionan a partir de actividades lúdicas, en la puesta en escena.
 Procedimental: los estudiantes expresan sus formas de sentir y de ubicarse en el grupo a partir de diversas técnicas
presentación individual y grupal.
 Ciudadana: Conocer y emplear estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos.
 Laboral: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con ellos.
PROBLEMA
¿Cómo expresar los sentidos y sentimientos propios de la experiencia estética en la vida, a partir de la
valoración al patrimonio cultural de la región?
Manifiesta agrado Participa

y disfruta de Las activamente en
actividades actividades en las
lúdicas. que reconoce su Participa
Coreografías y activamente en
Presentaciones de esquema corporal, la
danzas. Actividades en las
forma individual y Emite juicios coordinación e
grupal, de respetuosos en interactúa que reconoce su
Diferentes esquema corporal,
coreografías, Torno a su trabajo afectuosamente con
puestas en escena la coordinación e
danzas, y al de los demás los demás.
para una danza, interactúa
obras de teatro, en compañeros.
una obra de Las que se expresa a afectuosamente
teatro, una Hace
partir del cuerpo con los demás.
presentación como máximo Desarrolla y lidera representaciones
Académica entre instrumento de procesos de conjugando técnicas
Se expresa de
otros.
expresión. colaboración, artísticas y lúdicas, forma fluida en
servicio y ayuda a estableciendo una público.
los demás, a partir relación muy
del trabajo cercana con sus
Colaborativo. Compañeros.

2017

técnicas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
INTENSIDAD
GRADO 8° HORARIA 1 HORA PERIODO TRES
SEMANAL
2017
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
desarrollan los conceptos básicos del arte, (la forma, el color, la composición.)
 Ciudadanas: Hacer uso de su libertad de expresión y de opinión, y respetar las opiniones y las expresiones de los
otros.
PROBLEMA
¿Cómo expresar los sentidos y sentimientos propios de la experiencia estética en la vida, a partir de las
representaciones tridimensionales?
Conceptos de forma, Construcción de figuras Expresa ideas con creatividad
tridimensionales Manifiesta agrado y disfruta utilizando materiales concretos
color, y composición a al hacer trabajos Realiza composiciones
utilizando materiales como Para la expresión tridimensional.
desarrollar trabajos tridimensionales, con Tridimensionales
Tridimensionales. la plastilina y diversos materiales. Conoce y aplica los conceptos combinando formas y
la arcilla entre otros. básicos de la forma y la
Elaboración de figuras de Se esfuerza por hacer cada
colores.
Reconocimiento de las composición, en la
etapas del proceso en el papel utilizando la técnica vez mejor sus trabajos. elaboración de objetos Sigue instrucciones
moldeado con diversos del origami artísticos, o artesanales. para la elaboración
Realiza apreciaciones Realiza figuras en papel a de algunas
materiales. Creación de artesanías, Partir de su plegado, tensado
valorativas y relaciones con
con cuentas, a partir de la
sus compañeros en un o tejido. artesanías.
Reconocimiento del lectura de planos o entorno de juicio estético,
valor de la coevaluación instrucciones tales como armónico y sobretodo ético. Manifiesta agrado y respeto Identifica algunos de
manillas, figuras de al trabajar en equipo
en la puesta en común reconociendo las diferencias los
de los procesos. animales, etc. Manifiesta agrado y disfruta
de las actividades
y aceptándolas. Valores culturales más
Representaciones a través Valorativas a su entorno importantes en el
influencia de las Conoce algunos de los artistas
diferentes culturas de bailes, socio dramas, desde el eje cultural, cívico más importantes del continente. contexto nacional.
y social.
precolombinas en títeres, retahílas, trovas,
Emite juicios respetuosos
nuestro contexto, etc. Realiza actividades de Expresa
en torno a su trabajo y al de
(mayas, aztecas, incas) Elaboración de dibujos, los demás compañeros.
expresión, grafica, plástica y creativamente la
aspectos del Patrimonio maquetas, pinturas en las Muestra entusiasmo por corporal, en las que se valoración a los
cultural del que representa el valor conocer las evidencia el sentido de legados culturales,
Artistas más simbólico las Culturas precolombinas y pertinencia y la identificación cívicos y sociales de
como éstas han influido en
representativos, del representaciones entorno a los valores propios su contexto.
nuestro contexto.
continente culturales del continente. de la cultura.
2017

técnicas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
2017
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Cognitiva: Los estudiantes conocen, exploran e identifican algunos instrumentos musicales, Reconocen la escala
musical, exploran con instrumentos desechables las notas musicales.
 Actitudinal: Los estudiantes se expresan de forma valorativa, a partir de sonidos y el proceso de su sensibilidad
musical.
estimulando su agrado por la cultura musical.
 Laborales: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos
PROBLEMA
Indaga sobre
autores y
compositores de
música colombiana.
Investigación de
Demuestra interés
autores y Investiga sobre
en la cultura Participa en
compositores de la algunos
musical ejercicios de
música colombiana. compositores de la
Como expresar los colombiana. danza y canto,
Realización de música
sentidos y aplicando
sentimientos a
Ejercicios de danza colombiana.
Participa con instrucciones.
partir de la y canto aplicando
agrado De cada Realiza un collage a
exploración del instrucciones. Aplica
Construcción de uno de los partir de un
lenguaje música instrucciones en
instrumentos ejercicios instrumento
ejercicios de
musicales, propuestos en musical.
exploración de Danza y canto.
clase.
ritmos a través de Identifica
éstos. instrumentos
musicales y a
través de ellos
interpretar algunos
ritmos.
2017

técnicas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
2017
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Argumentativa: Describe los procesos a través de los cuales desarrolla el proceso de aplicación de
una técnica en particular.
 Interpretativa: Explica y fundamenta sus producciones y diseños, a partir de la teoría o de los
conceptos básicos sobre el tema
 Propositiva: Crea y presenta sus diseños de forma organizada, y sistemática., en los que evidencia
la aprensión de los contenidos propios del tema.
 Ciudadanas: Conocer y saber usar estrategias creativas (como la lluvia de ideas) para generar
diversas opciones y alternativas frente a conflictos.
 Laborales: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con
ellos.
PROBLEMA
¿Cómo expresar los sentidos y sentimientos frente de la vida, a partir de las representaciones graficas?

Dibujo y Diseño composiciones Compone y diseña imágenes
Composición: en las que expresa su criterio
artísticas creativas en personal, haciendo uso de las
Los Polípticos Op Art
Principios del dibujo.
el formato políptico y técnicas aprendidas de . Compone y diseña
las ilusiones ópticas Manifiesta dibujo y
imágenes a partir
Composición.
Técnico: perspectiva Comprensión de la entusiasmo, de algunas
y puntos de fuga. figura humana como sorpresa, en la Elabora abstracciones
técnicas.
un todo expresivo y realización de sus comprensivas de sus diseños.
La figura Humana. multidimensional. trabajos, Desarrolla composiciones Desarrolla
Maravillándose artísticas aplicando los
composiciones
Dibujo Manga. Crea objetos y principios básicos de
con sus logros. perspectiva. aplicando algunos
espacios en
El color: Psicología conceptos de
perspectiva aérea, Desarrolla todas Experimenta con la riqueza
de los colores.
empleando elementos las actividades de cromática y simbólica del perspectiva.
clave para su universo de los colores.
Escalas y manera completa
graduaciones del construcción. y siguiendo todas Experimenta con
Experimenta
color. las instrucciones. el color y técnicas
Composiciones artísticas en
Aplicación de la plásticas.
diferentes sistemas de
Técnica Plástica: El técnica del pastel en representación y técnicas
Pastel composiciones artísticas.
2017

técnicas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
2017
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Ciudadanas: Analizar las prácticas cotidianas, identificando cómo sus acciones u omisiones pueden contribuir a que se
respeten o se vulneren derechos. Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema.
PROBLEMA
la literatura universal?
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INDICADORES DE
PARA EL PERIODO DESEMPEÑO
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Participa
Manifiesta agrado activamente en
y disfruta de las Participa
Coreografías y actividades en las
actividades activamente en
danzas. Presentaciones de que reconoce su
lúdicas. actividades en
forma individual y esquema corporal, la
las que reconoce
Diferentes grupal, de coordinación e
Emite juicios su esquema
estructuras de la coreografías, interactúa
Respetuosos en corporal, la
puesta en escena danzas, obras de afectuosamente con
torno a su trabajo coordinación e
para una danza, teatro, en las que se los demás.
y al de los demás interactúa
una obra de expresa a partir del
compañeros. afectuosamente
teatro, una cuerpo como Hace
con los demás
presentación máximo representaciones
Desarrolla y .
académica entre instrumento de lidera procesos conjugando técnicas Se expresa de
otros. expresión. de colaboración, artísticas y lúdicas,
servicio y ayuda a estableciendo una forma fluida en
los demás, a público.
partir del trabajo relación muy
colaborativo. cercana con sus
Compañeros.
2017

técnicas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
2017
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Cognitiva: Los estudiantes Reconocen y valoran la historia del arte, la tradición local y universal.
 Actitudinal: Los estudiantes fortalecen el sentido de pertenencia, asimilando el significado de los
valores cívicos y culturales propios de su contexto, expresándolos desde diferentes formas
 Procedimental: Los estudiantes analizan la incidencia del arte y de la cultura en cada una de las
épocas y de cómo el arte es el fiel reflejo de la sociedad que lo produce, en el continente.
 Ciudadanas: Conocer y saber usar estrategias creativas (como la lluvia de ideas) para generar diversas
opciones y alternativas frente a c conflictos. Laborales: Planear y organizar las acciones en conjunto con los
otros, para solucionar los problemas colectivos.
PROBLEMA
¿Cómo expresar los sentidos y sentimientos propios de la experiencia estética en la vida, a
partir de la valoración al patrimonio cultural?
Origen y los
Fundamentos del Elaboración de grabados Aplica correctamente Aplica correctamente
Manifiesta agrado y algunas de las
grabado. empleando diversas algunas de las técnicas
técnicas de Estampación. disfruta de las técnicas de
de estampado.
actividades cívicas estampado.
Principios básicos Elaboración de de
para la Diseños en los que se Realiza proyectos
su entorno desde Realiza proyectos de
composición de los evidencian los principios de diseño
básicos de la composición. el eje cultural, Diseño empleando
diferentes medios empleando
cívico y social. diferente
publicitarios, diferente software.
Diseño de afiches, volantes, software.
(plegables, plegables en los que Emite juicios
volantes, carteles, emplea diferentes técnicas Identifica algunos de Identifica algunos de
respetuosos en
etc.). de expresión. los valores culturales los valores culturales
más importantes en más importantes en
Elaboración de dibujos, al de los demás
Historia del arte las civilizaciones de la las civilizaciones de la
maquetas, pinturas en las compañeros.
prehistórico, la que representa las culturas historia antigua. historia antigua.
tradición local y del continente.
Muestra
universal. entusiasmo por Expresa Expresa
Presentaciones de cada
conocer las épocas creativamente la creativamente la
una de estas culturas. (arte valoración a los valoración a los
Culturas de la rupestre, Mesopotamia, del arte y como
han influido en legados culturales, legados culturales,
historia y sus Grecia, cívicos y sociales de
nuestro contexto. cívicos y sociales de
aportes a la Roma, Egipto,) su contexto. su contexto.
sociedad.
2017

técnicas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
2017
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 ARTE, PATRIMONIO Y CULTURAL
COMPETENCIAS:
 Cognitiva: Los estudiantes conocen, exploran e identifican algunos instrumentos musicales, Reconocen la
escala musical, exploran con instrumentos desechables las notas musicales.
 Actitudinal: Los estudiantes se expresan de forma valorativa, a partir de sonidos y el proceso de su
sensibilidad musical.
trabajos, estimulando su agrado por la cultura musical.
 Ciudadanas: Cooperar y demostrar solidaridad con sus compañeros, y trabajar en equipo de manera
constructiva.
colectivos
PROBLEMA
. Reconoce
algunos aportes
Investigación sobre de personajes a la
algunos personajes historia universal
de la historia de la música.
universal de la Identifica algunas
APRECIACIÓN música. Demuestra interés Demuestra interés cualidades de la
MUSICAL. por la cultural por la cultural música.
Exposiciones. universal de la universal de la Explora con
SENSIBILIZACIÓN Presentación de música. música. alegría otros
MUSICAL diapositivas. lenguajes
Participa con Participa con Para la
Conocimiento sobre agrado en la agrado en la representación en
INSTRUMENTOS. exploración del exploración del serie.
las cualidades de la lenguaje musical. lenguaje musical.
música. Manifiesta
entusiasmo,
Construcción de sorpresa, en la
instrumentos realización de sus
musicales. trabajos,
maravillándose
con sus logros
2017

técnicas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
2017
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Cognitiva: Los estudiantes conocen, exploran e identifican algunas técnicas de expresión tridimensional, en
las que desarrollan los conceptos básicos del arte, (la forma, el color, la composición.)
 Actitudinal: Los estudiantes se expresan de forma valorativa, a partir del juicio estético, en el proceso de la
puesta en común de los procesos.
trabajos, estimulando la toma de decisiones y la búsqueda de mejores alternativas, materiales y procesos
para desarrollar de la mejor forma los procesos.
 Ciudadanas: Analizar las prácticas cotidianas, identificando cómo sus acciones u omisiones pueden
contribuir a que se respeten o se vulneren derechos
 Laborales: Cumplir las normas de comportamiento definidas en un espacio dado .
PROBLEMA
Expresa ideas con

Manifiesta agrado creatividad
Construcción de
Conceptos de figuras y disfruta al hacer utilizando
forma, trabajos materiales Realiza
tridimensionales
color, y utilizando tridimensionales, concretos composiciones
composición. con diversos para la expresión tridimensionales
materiales como la
materiales. tridimensional. combinando
plastilina y la arcilla
Principios del entre otros. Conoce y aplica los formas y colores, a
diseño gráfico y Se esfuerza pos conceptos básicos través de diversas
software de Elaboración de hacer cada vez de la forma y la técnicas.
diseño Principios diseños gráficos mejor sus composición, en la
del arte moderno, Creación de trabajos. elaboración de Sigue instrucciones
en torno a la artesanías, con Realiza objetos artísticos, o
apreciaciones para la elaboración
escultura el cuentas, a partir de la valorativas y artesanales. de algunas
lectura de planos o
modelado, las instrucciones tales relaciones con sus artesanías.
instalaciones, y el como manillas, compañeros en un Manifiesta agrado y
arte conceptual figuras de animales, entorno de juicio respeto al trabajar en
etc. estético, armónico equipo reconociendo
y sobre todo ético. las diferencias y
aceptándolas.
2017

técnicas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
2017
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Cognitiva: Los estudiantes reconocen sus fortalezas y debilidades en la puesta en la puesta en escena de cada
uno.
tanto se relacionan a partir de actividades lúdicas, en la puesta en escena.
técnicas presentación individual y grupal.
 Ciudadanas: Analiza críticamente y debate con argumentos y evidencias los eventos principales de la
realidad inmediata. Laborales: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque esté en
desacuerdo con ellos.
PROBLEMA
literatura universal?
Manifiesta agrado Participa

y disfruta de las activamente en
Presentaciones de actividades actividades en las Participa
forma individual y lúdicas. que reconoce su activamente en
Estructuras de la actividades en las
grupal, de Emite juicios esquema corporal, la
puesta en escena que reconoce su
coreografías, respetuosos en coordinación e
para una danza, esquema corporal,
danzas, obras de torno a su trabajo interactúa
una obra de la coordinación e
teatro, en las que se y al de los demás afectuosamente con
teatro, otros. interactúa
expresa a partir del compañeros. los demás.
afectuosamente
Teatro de las cuerpo como con los demás.
sombras máximo Desarrolla y lidera Hace
instrumento de procesos de representaciones
colaboración, conjugando técnicas Se expresa de
expresión. servicio y ayuda a artísticas y lúdicas, forma fluida en
los demás, a partir estableciendo una público.
del trabajo relación muy cercana
colaborativo. con sus compañeros.
2017

técnicas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
2017
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Cognitiva: Los estudiantes conocen, exploran e identifican algunas técnicas de expresión
tridimensional, en las que desarrollan los conceptos básicos del arte, (la forma, el color, la composición.)
Los estudiantes Reconocen y valoran la historia del arte, la tradición local y universal.
 Actitudinal: Los estudiantes se expresan de forma valorativa, a partir del juicio estético, en el proceso
de la puesta en común de los procesos.
trabajos, estimulando la toma de decisiones y la búsqueda de mejores alternativas, materiales y
procesos para desarrollar de la mejor forma los procesos.
 Ciudadanas: Contribuir a que los diferentes tipos de conflictos entre personas y entre grupos se
manejen de maneras pacíficas y constructivas mediante la aplicación de estrategias basadas en el
diálogo y la negociación
colectivos.
PROBLEMA
las representaciones tridimensionales?
Construcción de figuras Manifiesta agrado y disfruta
Conceptos de forma, Expresa ideas con creatividad
tridimensionales utilizando al hacer trabajos
utilizando materiales concretos
Realiza composiciones
color, y composición. materiales como la plastilina tridimensionales, con
para la expresión tridimensionales
y la arcilla entre otros. diversos materiales.
Etapas del proceso en
tridimensional. combinando formas y
el moldeado con Elaboración de figuras Se esfuerza pos hacer cada colores, a través de
Conoce y aplica los conceptos
diversos materiales. tridimensionales, empleando vez mejor sus trabajos.
básicos de la forma y la diversas técnicas.
diversos materiales. composición, en la elaboración
Realiza apreciaciones
Principios del arte valorativas y relaciones con
de objetos artísticos, o Sigue instrucciones
Creación de artesanías, con artesanales. para la elaboración de
moderno, en torno a la sus compañeros en un
cuentas, a partir de la lectura entorno de juicio estético,
escultura el modelado, de planos o instrucciones Manifiesta agrado y respeto al algunas artesanías.
armónico y sobretodo ético.
las instalaciones, y el tales como manillas, figuras trabajar en equipo
arte conceptual. de animales, etc. reconociendo las diferencias y Identifica algunos de
Manifiesta agrado y disfruta
aceptándolas.
Elaboración de dibujos, de las actividades los valores culturales
maquetas, pinturas en las valorativas a su entorno más importantes en los
Identifica algunos de los
La historia del arte que representa el valor desde el eje cultural, cívico
y social.
valores culturales más movimientos de la
antiguo, la tradición simbólico las importantes en las
representaciones culturales historia moderna.
local y universal. civilizaciones de la historia
de la realización de Emite juicios respetuosos en
antigua.
presentaciones empleando torno a su trabajo y al de los Expresa creativamente
Aportes de diversas diferentes softwares, del arte. demás compañeros.
la valoración a los
Expresa creativamente la
culturas de la historia Muestra entusiasmo por
valoración a los legados legados culturales,
antigua a la sociedad. (Medioevo, renacimiento, conocer las épocas del
culturales, cívicos y sociales cívicos y sociales de su
barroco, rococó arte y como han influido en
Fotografía de su contexto. contexto.
romanticismo). nuestro contexto.
2017

técnicas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
2017
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Cognitiva: Los estudiantes conocen, exploran y clasifican instrumentos según ritmos
musicales de américa Latina.
 Actitudinal: Los estudiantes se expresan de forma valorativa, a partir de sonidos y el
proceso de su sensibilidad musical.
evaluación de los trabajos, estimulando su agrado por la cultura musical.
problemas colectivos.
PROBLEMA
Construye y
reconoce elementos
Investigación sobre Demuestra interés propios de

por la cultura experiencias
ritmos musicales de sonoras musicales.
América latina. musical de
APRECIACIÓN Reconoce
América latina.
MUSICAL. Desarrolla elementos de
Ejercicios lúdicos habilidades experiencias
musicales en donde Participa con
SENSIBILIZACIÓN musicales sonoras musicales.
involucre el cuerpo agrado
MUSICAL. en las actividades comunicativa y
y la voz como auditiva. Reconoce algunos
experiencia sonora. grupales. ritmos musicales
INSTRUMENTOS. de América
Aplica cada una Reconoce algunos Latina.
Clasificación de de las ritmos musicales
instrumentos según instrucciones
los ritmos musicales de América Latina y
recibidas. su importancia en la
construcción de
identidad cultural.
2017

técnicas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
2017
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Cognitiva: Los estudiantes dan razón oral ó escrita sobre las realidades estéticas ó artísticas contemporáneas
estableciendo relaciones desde su fantasía para proponer soluciones desde cualquier manifestación artística.
 Actitudinal: Los estudiantes emiten juicios estéticos sobre la calidad de su trabajo y el de los demás
apoyados en el contexto cultural y social, haciendo referencia no solo al sentido de la propuesta sino también
a la calidad técnica.
 Propositiva: Los estudiantes descubren y explican comparativamente los procesos técnicos que desarrollan
transformando creativamente accidentes ó errores imprevistos en oportunidades de aprendizaje.,
 Ciudadana: Analizar las prácticas cotidianas, identificando cómo sus acciones u omisiones pueden contribuir
a que se respeten o se vulneren derechos. Laboral: Cumplir las normas de comportamiento definidas en un
espacio dado.
PROBLEMA
¿Cómo expresar los sentidos y sentimientos frente de la vida, a partir de las representaciones gráficas, Cómo me
expreso empleando la tecnología y los recursos de la comunicación?
Elaboración de
grabados Aplica correctamente
empleando diversas Explora con las técnicas
procesos técnicos alegría de estampado.
técnicas de Aplica
para la otros lenguajes Elabora abstracciones
Estampación. comprensivas de sus correctamente
estampación. para la
diseños. algunas de las
Diseños en los que representación en
Principios de técnicas de
se evidencian los serie.
diseño gráfico en Coordina sus estampado.
principios básicos habilidades
el ámbito digital Manifiesta
de la composición corporales y Realiza proyectos
avanzado entusiasmo, expresivas hacia la
en el lenguaje de diseño
Características sorpresa, en la construcción de
digital. empleando
valorativas en los realización de sus composiciones con
productos diferentes
Diseño de afiches, trabajos, Sentido: investiga,
individuales y asimila, transforma y
softwares.
volantes, plegables maravillándose
colectivos. con sus logros. comunica
en los que emplea simbólicamente con el
diferentes técnicas otro.
de expresión.
2017

técnicas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
2017
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Cognitiva: Los estudiantes reconocen sus fortalezas y debilidades en la puesta en la puesta en escena de cada
uno.
tanto se relacionan a partir de actividades lúdicas, en la puesta en escena.
técnicas presentación individual y grupal.
 Ciudadanas: Valorar positivamente las normas institucionales como posibilidad de regular la convivencia.
PROBLEMA

Manifiesta agrado
y disfruta de las
actividades Participa Participa
Presentaciones de activamente
forma individual y lúdicas. activamente en
Estructuras de la En actividades en las actividades en las
puesta en escena grupal, de que reconoce su
coreografías, Emite juicios que reconoce su
para una danza, respetuosos en esquema corporal, la esquema corporal,
una obra de danzas, obras de coordinación e
teatro, en las que se torno a su trabajo la coordinación e
teatro, una y al de los demás interactúa interactúa
presentación expresa a partir del afectuosamente con
cuerpo como compañeros. afectuosamente
académica entre los demás. con los demás.
otros. máximo
Desarrolla y lidera
instrumento de procesos de Hace
representaciones
Se expresa de
expresión. colaboración, forma fluida en
servicio y ayuda a conjugando técnicas público.
los demás, a partir artísticas y lúdicas.
del trabajo
colaborativo.
2017

técnicas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
2017
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
desarrollan los conceptos básicos del arte, (la forma, el color, la composición.) Los estudiantes Reconocen y valoran la
historia del arte, la tradición local y universal.
 Ciudadanas: Contribuir a que los diferentes tipos de conflictos entre personas y entre grupos se manejen de maneras
pacíficas y constructivas mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la negociación
PROBLEMA

Expresa ideas con Realiza
Construcción de figuras Manifiesta agrado y creatividad utilizando
Conceptos de forma, disfruta al hacer trabajos materiales concretos
composiciones
tridimensionales utilizando
color, y composición. materiales como la plastilina
tridimensionales, con
para la expresión tridimensionales
diversos materiales.
y la arcilla entre otros. tridimensional. combinando formas y
Etapas del proceso en colores, a través de
Se esfuerza pos hacer cada
el moldeado con Elaboración de figuras vez mejor sus trabajos. Conoce y aplica los diversas técnicas.
diversos materiales. tridimensionales, empleando conceptos básicos de la
diversos materiales. Realiza apreciaciones forma y la composición, en
Principios del arte valorativas y relaciones la elaboración de objetos
Sigue instrucciones
moderno, en torno a la Creación de artesanías, con con sus compañeros en un artísticos, o artesanales. para la elaboración de
cuentas, a partir de la lectura entorno de juicio estético, algunas artesanías.
escultura el modelado, armónico y sobretodo
de planos o instrucciones
las instalaciones, y el ético. Manifiesta agrado y respeto
tales como manillas, figuras
arte conceptual. de animales, etc.
al trabajar en equipo Identifica algunos de
Elaboración de dibujos, Manifiesta agrado y reconociendo las los valores culturales
maquetas, pinturas en las disfruta de las actividades diferencias y aceptándolas.
valorativas a su entorno más importantes en
La historia del arte que representa el valor
desde el eje cultural, cívico los movimientos de la
antiguo, la tradición simbólico las Identifica algunos de los
representaciones culturales
y social. valores culturales más historia moderna.
local y universal.
de la realización de Emite juicios respetuosos
importantes en las
presentaciones empleando en torno a su trabajo y al civilizaciones de la historia Expresa
Aportes de diversas diferentes software, del arte. de los demás compañeros. antigua. creativamente la
culturas de la historia
Muestra entusiasmo por valoración a los
antigua a la sociedad. (Medioevo, renacimiento, Expresa creativamente la
conocer las épocas del
barroco, rococó valoración a los legados
legados culturales,
arte y como han influido
Fotografía romanticismo culturales, cívicos y cívicos y sociales de
en nuestro contexto.
sociales de su contexto. su contexto.
2017

técnicas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
2017
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Cognitiva: Los estudiantes conocen, exploran y clasifican instrumentos según ritmos musicales de américa Latina.
 Actitudinal: Los estudiantes se expresan de forma valorativa, a partir de sonidos y el proceso de su sensibilidad musical.
PROBLEMA
Construye y
reconoce elementos
propios de
Investigación sobre Demuestra experiencias
ritmos musicales de interés por la sonoras musicales.
América latina. cultura musical
Desarrolla Reconoce
de América latina.
APRECIACIÓN habilidades elementos de
Ejercicios lúdicos
MUSICAL. musicales experiencias
musicales en donde Participa con
comunicativa y sonoras musicales.
involucre el cuerpo agrado
SENSIBILIZACIÓN auditiva.
y la voz como en las actividades Reconoce algunos
MUSICAL.
experiencia sonora. grupales. ritmos musicales de
Reconoce algunos América Latina.
INSTRUMENTOS. Clasificación de Aplica cada una de ritmos musicales
instrumentos según las instrucciones de América Latina y
los ritmos musicales recibidas. su importancia en la
construcción de
identidad cultural.
2017

técnicas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
2017
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Actitudinal: Los estudiantes emiten juicios estéticos sobre la calidad de su trabajo y el de los demás apoyados en el
contexto cultural y social, haciendo referencia no solo al sentido de la propuesta sino también a la calidad técnica.
transformando creativamente accidentes ó errores imprevistos en oportunidades de aprendizaje.,
 Ciudadana: Analizar las prácticas cotidianas, identificando cómo sus acciones u omisiones pueden contribuir a que se
respeten o se vulneren derechos.
 Laboral: Cumplir las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
PROBLEMA
¿Cómo expresar los sentidos y sentimientos frente de la vida, a partir de las representaciones graficas,
Cómo me expreso empleando la tecnología y los recursos de la comunicación?
Aplica
Elaboración de correctamente las
grabados técnicas
empleando diversas Explora con de estampado.
procesos técnicos técnicas de alegría Elabora
Aplica
para la Estampación. otros lenguajes abstracciones
correctamente
estampación. para la comprensivas de
algunas de las
Diseños en los que representación en sus diseños.
técnicas de
Principios de se evidencian los serie.
estampado.
diseño grafico en principios básicos Coordina sus
el ámbito digital de la composición Manifiesta habilidades
Realiza proyectos
avanzado en el lenguaje entusiasmo, corporales y
de diseño
Características digital. sorpresa, en la expresivas hacia la
empleando
valorativas en los realización de sus construcción de
productos diferentes
Diseño de afiches, trabajos, composiciones con
individuales y software.
colectivos volantes, plegables maravillándose Sentido: investiga,
en los que emplea con sus logros. asimila, transforma
diferentes técnicas y comunica
de expresión. simbólicamente con
el otro.
2017

técnicas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
2017
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Ciudadanas: Valorar positivamente las normas institucionales como posibilidad de regular la convivencia.
PROBLEMA
literatura universal?
Manifiesta agrado
y disfruta de las
actividades Participa Participa
Presentaciones de lúdicas. activamente activamente en
forma individual y En actividades en las actividades en las
Estructuras de la que reconoce su
grupal, de Emite juicios que reconoce su
puesta en escena esquema corporal, la
coreografías, respetuosos en esquema corporal,
para una danza, coordinación e
danzas, obras de torno a su trabajo la coordinación e
una obra de interactúa
teatro, en las que se y al de los demás interactúa
teatro, una afectuosamente con
expresa a partir del compañeros. afectuosamente
presentación los demás.
cuerpo como con los demás.
académica entre
máximo Desarrolla y lidera
otros. procesos de Hace
instrumento de Se expresa de
colaboración, representaciones
expresión. conjugando técnicas
forma fluida en
servicio y ayuda a público
los demás, a partir artísticas y lúdicas.
del trabajo
colaborativo.
2017

técnicas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
2017
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Actitudinal: Los estudiantes emiten juicios estéticos sobre la calidad de su trabajo y el de los demás apoyados en el
contexto cultural y social, haciendo referencia no solo al sentido de la propuesta sino también a la calidad técnica.
transformando creativamente accidentes ó errores imprevistos en oportunidades de aprendizaje.
 Ciudadana: Valorar positivamente las normas institucionales como posibilidad de regular la convivencia. Laboral:
Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos.
PROBLEMA
Conceptos de forma, Expresa ideas creatividad Realiza composiciones
color, y composición a Construcción de figuras Manifiesta agrado y utilizando materiales tridimensionales
tridimensionales disfruta al hacer trabajos concretos para la combinando formas y
desarrollar trabajos utilizando materiales como tridimensionales, con expresión tridimensional. colores, Sigue
tridimensionales. la plastilina y la arcilla entre diversos materiales. instrucciones para la
otros. elaboración de algunas
Conoce y aplica los
Reconoce las etapas Se esfuerza pos hacer artesanías.
Elaboración de figuras cada vez mejor sus
conceptos básicos de la
del proceso en el forma y la composición, Observa, planea, investiga
tridimensionales, empleando trabajos.
moldeado con en la elaboración de y ejecuta técnicas con
diversos materiales.
diversos materiales. objetos artísticos, o diversos materiales a
Realiza apreciaciones
propuestas propias
Creación de artesanías, con valorativas y relaciones artesanales.
Reconoce el valor de cuentas, a partir de la lectura con sus compañeros en cargadas de significación.
la coevaluación en la de planos o instrucciones un entorno de juicio Manifiesta agrado y
tales como manillas, figuras estético, armónico y Se identifica con algunos
puesta en común de respeto al trabajar en movimientos artísticos,
de animales, etc. sobretodo ético
los procesos. equipo reconociendo las épocas ó artísticas para
Manifiesta agrado y
Elaboración de dibujos, disfruta de las diferencias y desarrollar propuestas
Reconoce los maquetas, pinturas en las actividades valorativas a aceptándolas. técnicas Identifica
principios del arte que representa el valor su entorno desde el eje algunos de los valores
moderno. simbólico cultural, cívico y social. Identifica algunos de los culturales más
las representaciones valores culturales más importantes de los
culturales del Emite juicios respetuosos importantes en las movimientos artísticos de
Historia del arte Elaboración de en torno a su trabajo y al civilizaciones de la siglo XX.
contemporáneo, la presentaciones empleando de los demás
historia antigua.
tradición local y diferentes software, compañeros.
Expresa creativamente
universal. movimientos del arte.
(surrealismo, Muestra entusiasmo por Expresa creativamente la valoración a los
impresionismo, conocer las épocas del la valoración a los legados culturales,
Culturas de la historia expresionismo, cubismo, arte y como han influido legados culturales, cívicos y sociales del
antigua y sus aportes dada, arte pop, body art. etc.) en nuestro contexto. cívicos y sociales de su arte contemporáneo a
a la sociedad. contexto. su contexto.
2017

técnicas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
2017
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Cognitiva: Los estudiantes conocen, exploran y clasifican géneros musicales, Explora con su cuerpo los ritmos
dancísticos de acuerdo a los géneros musicales.
 Actitudinal: Los estudiantes se expresan de forma valorativa, a partir de sonidos y el proceso de su sensibilidad
musical.
 Ciudadanas: Cooperar y demostrar solidaridad con sus compañeros, y trabajar en equipo de manera
constructiva.
PROBLEMA
¿ Como expresar los sentidos y sentimientos a partir de la exploración del lenguaje musical?
Indagación de
tendencias y Diferencia
géneros musicales Demuestra tendencias y
a partir de interés por el géneros musicales
ejercicios de conocimiento de a partir de
escucha. la cultura ejercicios de
musical. escucha.
Diferencia los
APRECIACIÓN Ejercicios géneros
aplicativos sobre Participa con Desarrolla
MUSICAL. agrado musicales.
metáforas expresivamente
musicales. en trabajos sensaciones y
SENSIBILIZACIÓN grupales e Reconoce
sentimientos e algunos
MUSICAL. Mesa redonda individuales, ideas a través de conceptos
sobre géneros exponiendo metáforas símbolos musicales.
musicales. diferentes puntos musicales.
de vista sobre la
Presentaciones interpretación Genera una
dancísticas que musical. opinión acerca de
involucren los algunos géneros
géneros musicales.
musicales.
2017

técnicas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
2017

Plan de Area Artística

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

MALLA CURRICULAR ÁREA: ARTISTICA

Marta Inés Tirado

Cuando la organización es en palabras la llamamos prosa o poema; si la organización es en tonos decimos

La educación artística de hoy está orientada a desarrollar procesos de percepción, transformación y

II. MARCO LEGAL

Es el campo de conocimiento, prácticas y emprendimiento que busca potenciar y desarrollar la sensibilidad,

 Propiciar estrategias pedagógicas que desarrollen competencias básicas a través de procesos de

III. MARCO CONCEPTUAL

En la dimensión intrapersonal, el estudiante de la Educación Preescolar, Básica y Media ha de encontrar,

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desarrolla la creatividad, la autonomía estética, el pensamiento crítico y la comunicación.

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2. Componente ético, estético, social y cultural

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Especialmente en la Educación Artística y Cultural, la creatividad en tanto capacidad es un componente de la

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El área de Educación Artística en la Institución Educativa se ha estructurado de acuerdo al modelo pedagógico

TALLER EDUCATIVO involucra en su andamiaje tres momentos básicos:

La relación entre los participantes del TALLER EDUCATIVO es colaborativa de coproducción de

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 La expansión de la subjetividad de los participantes partiendo del desarrollo de la dimensión estética,

SISTEMA EVALUATIVO DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Tomado de El Portal Colombia aprende, Micro sitio de Educación Artística

CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES

PLAN DE APOYO DEL PERIODO: UNO

CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

PLAN DE APOYO DEL PERIODO: SEGUNDO

CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Prueba escrita y/o oral

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:

PLAN DE APOYO DEL PERIODO: TRES

CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Prueba oral y/o escrita Realización de taller con En el trascurso de este

Talleres Presentación de tareas Al final del periodo

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:

 Perceptiva: observación, identificación, disfrute de particularidades de los objetos, forma,

¿Cómo desarrollar habilidades, de acuerdo a las necesidades y capacidades de cada persona?

CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES

Reconocimiento Producción de Imitación de Establece

PLAN DE APOYO DEL PERIODO: CUATRO

CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Prueba oral y/o escrita Realización de taller con

 Perceptiva: observación, identificación, disfrute de particularidades de los objetos,

CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES DE

PLAN DE APOYO DEL PERIODO: UNO

CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

PLAN DE APOYO DEL PERIODO: DOS

CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Prueba escrita y/u oral Realización de taller con

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:

PLAN DE APOYO DEL PERIODO: TRES

CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Participación activa enPresentación de tareas

CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES DE

PLAN DE APOYO DEL PERIODO: CUATRO

CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA