LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL define la capacidad de conocerse a uno

mismo, así como entender, explicar y discriminar los propios sentimientos como
medio de dirigir las acciones y lograr varias metas en la vida. Se ubica en los
lóbulos frontales. Incluye la capacidad de verse a sí mismo según los ojos de los
demás por lo que las personas con este tipo de inteligencia, pueden describirse a
sí mismo precisamente con las descripciones de otras personas.

LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL abarca la capacidad de fijarse en las cosas

importantes para otras personas acordándose de sus intereses, sus motivaciones,
su perspectiva, su historia personal, sus intenciones, y muchas veces prediciendo
las decisiones, los sentimientos, y las acciones de otros. Los individuos,
primordialmente con la inteligencia interpersonal, son aquellas personas que les
gusta conversar, aprender en grupos o en parejas, y trabajar o hacer actividades
con otras personas.

PROCESO es un conjunto de actividades planificadas que implican la

participación de un número de personas y de recursos materiales coordinados
para conseguir un objetivo previamente identificado.

GRUPO como el conjunto de dos o más individuos que se relacionan y son

interdependientes y que se reunieron para conseguir objetivos específicos.

EQUIPO es un grupo de personas que se unen en función de la consecución de

un objetivo en común.

DIFERENCIA ENTRE GRUPO Y EQUIPO

Grupo y equipo son dos palabras que se usan indistintamente, pero de hecho son
muy diferentes. El equipo se refiere a un grupo de personas. Un equipo depende
de varias personas que trabajan en común para lograr un objetivo, mientras que
un grupo, puede ser un conjunto de personas pero sin un trabajo ni objetivo en
común. Un grupo es fácil de formar. Sólo basta unir a varias personas y tenemos
un grupo, en cambio un equipo necesita una experiencia o unos conocimientos los
unos de los otros. Formar un grupo requiere menos tiempo que formar un equipo.
Esto se debe a que en un grupo las personas no toman un papel activo, en cambio
en un equipo sí. Si falta una persona en un grupo es posible que no se note su
ausencia, en cambio, si falta una persona en un equipo, seguro que se nota.
Resumiendo, un equipo depende de los objetivos en común entre los individuos,
mientras que un grupo depende de la voluntad de cada individuo en cuestión.

LIDERAZGO es la función que ocupa una persona que se distingue del resto y es
capaz de tomar decisiones acertadas para el grupo, equipo u organización que
preceda, inspirando al resto de los que participan de ese grupo a alcanzar una
meta común. Por esta razón, se dice que el liderazgo implica a más de una
persona, quien dirige (el líder) y aquellos que lo apoyen (los subordinados) y
permitan que desarrolle su posición de forma eficiente.

COHESIÓN a la acción y efecto de adherirse las cosas entre sí, bien sea
materiales o inmateriales, como las ideas. La palabra cohesión es de origen latín
“cohaesum”. La idea de cohesión expresa la unidad, armonía o la relación
estrecha que se produce en algo. Si hablamos de cohesión vale la pena recordar
algunas palabras sinónimas, como por ejemplo coherencia, unión o enlace. Al
mismo tiempo, lo contrario a la cohesión sería la incongruencia, la desunión o la
incoherencia.

EMPATÍA es la capacidad para ponerse en el lugar del otro y saber lo que siente o
incluso lo que puede estar pensando.

COALICIONES Se puede definir coalición como alianza, unión, liga, confederación

o acuerdo entre varias partes. Esta alianza puede hacerse tanto entre varios
partidos políticos, como entre países o empresas capitalistas, teniendo como
objetivo el realizar una acción conjunta.

ALITERACIÓN consiste en la repetición de un sonido varias veces, produciendo

un efecto sonoro repetitivo que lo caracteriza. La aliteración es un recurso literario
en el que se colocan palabras en forma sucesiva en donde se repite la primera
sílaba o primera palabra, produciendo está el efecto sonoro de repetición.

COMUNICACIÓN es un proceso de intercambio de información, en el que un

emisor transmite a un receptor algo a través de un canal esperando que,
posteriormente, se produzca una respuesta de dicho receptor, en un contexto
determinado.

DESARROLLO, a los cambios, crecimiento, progreso, evolución, mejora o avance

de un objeto, persona o de una idea es un proceso de transformación tendiente al
aumento o mejoramiento físico, intelectual, emocional, social, económico, etc.

Características generales del desarrollo:

Se le llama desarrollo a los diversos cambios, destinados a realizar

transformaciones tendientes a la obtención de estados o etapas superiores,
mediante el crecimiento, extensión, perfeccionamiento, o superación, de algunas
características y propiedades tanto de cosas concretas, (como por ejemplo la
construcción de edificios, carreteras, y nuevas tecnologías), así como de
fenómenos o situaciones de tipo intelectual, (como en el desarrollo de proyectos o
ideas).
También se le llama desarrollo a la exposición y consecución de las ideas y
conceptos que se traten en una conversación, discusión o análisis así como en
diversas obras literarias tanto científicas como de otras índoles, como en el caso
de ensayos que desarrollan un tema o en las novelas en las que se le denomina
desarrollo a la trama de la historia.

EL DESARROLLO COGNITIVO/COGNOSCITIVO es el proceso por el que una

persona va adquiriendo conocimientos sobre lo que le rodea y desarrollar así su
inteligencia y capacidades. Comienza desde el nacimiento y se prolonga durante
la infancia y la adolescencia.

CÓMO SE LOGRA EL DESARROLLO COGNITIVO

Ningún conocimiento es una copia de lo real, porque incluye, forzosamente, un

proceso de asimilación a estructuras anteriores; es decir, una integración de
estructuras previas. De esta forma, la asimilación maneja dos elementos: lo que se
acaba de conocer y lo que significa dentro del contexto del ser humano que lo
aprendió. Por esta razón, conocer no es copiar lo real, sino actuar en la realidad y
transformarla.

La lógica, por ejemplo, no es simplemente un sistema de notaciones inherentes al

lenguaje, sino que consiste en un sistema de operaciones como clasificar, seriar,
poner en correspondencia, etc. Es decir, se pone en acción la teoría asimilada.
Conocer un objeto, para Piaget, implica incorporarlo a los sistemas de acción y
esto es válido tanto para conductas sensorio motrices hasta combinaciones
lógicas-matemáticas .Los esquemas más básicos que se asimilan son reflejos o
instintos, en otras palabras, información hereditaria. A partir de nuestra
conformación genética respondemos al medio en el que estamos inscritos; pero a
medida que se incrementan los estímulos y conocimientos, ampliamos nuestra
capacidad de respuesta; ya que asimilamos nuevas experiencias que influyen en
nuestra percepción y forma de responder al entorno.

Las conductas adquiridas llevan consigo procesos auto-reguladores, que nos

indican cómo debemos percibirlas y aplicarlas. El conjunto de las operaciones del
pensamiento, en especial las operaciones lógico-matemáticas, son un vasto
sistema auto-regulador, que garantiza al pensamiento su autonomía y coherencia.

La regulación se divide, según las ideas de Piaget en dos niveles:

a. Regulaciones orgánicas, que tienen que ver con las hormonas,

ciclos,metabolismo, información genética y sistema nervioso.

b. Regulaciones cognitivas, tienen su origen en los conocimientos adquiridos

previamente por los individuos.
EVOLUCIÓN es todo proceso de cambio y pasaje de una generación de
elementos a otra. El término evolución es utilizado en la mayoría de los casos en
relación con procesos biológicos, genéticos y físicos, aunque también puede
recurrirse a él para describir fenómenos sociales e individuales.

EVOLUCIÓN DEL INDIVIDUO

En varios de los temas tratados se ha hecho referencia a la maduración del

organismo y a sus efectos. También se ha dicho que el individuo tienen diferentes
estados a lo largo de su vida y que no en todos los momentos tiene la capacidad
mental o emocional de afrontar una determinada situación. También se hace
evidente que existe una época para cada una de las grandes etapas del individuo,
marcadas por su fisiología y por sus capacidades mentales y físicas. Una de las
ramas de la psicología es la psicología evolutiva, que pretende entender los
cambios que se dan en el sujeto a lo largo de su vida y del paso por los diferentes
estadios.

Demos una breve mirada a los hitos más sobresalientes de la evolución del
individuo.

La psicología evolutiva se interesa por los cambios que sufren las personas a lo
largo de su vida, de forma genérica, es decir, no los cambios particulares sino los
que se deben a las características de la especie. Se observa cómo cambian
continuamente las acciones del individuo y cómo reacciona en un ambiente que
está en permanente evolución también.

La psicología evolutiva estudia el desarrollo físico, que incluye cambios corporales

como la estatura, el peso, el desarrollo del cerebro y de otros órganos del cuerpo,
la adquisición y el perfeccionamiento de habilidades motoras. También se
estudia el desarrollo cognitivo que se basa en cambios en los procesos de
pensamientos, las habilidades lingüísticas, las funciones cerebrales, etc. También
estudia cambios en el desarrollo psicosocial del individuo, que incluye aspectos
emocionales y sociales de la personalidad, la forma y la intensidad de las
relaciones, los ámbitos en que se desenvuelve, etc.

En todos estos ámbitos se dan cambios en cantidad y en calidad de las

capacidades y las funciones del individuo. Los cambios cuantitativos son en
general más fáciles de observar y de medir, mientras que los cualitativos son
mucho mas complejos. Tanto los unos como los otros son de interés para la
psicología evolutiva en la medida en que determinar la coherencia entre la edad y
las capacidades de la persona puede facilitar los seguimientos y los apoyos que
pueda requerir en un momento dado.
El ámbito de interés de la psicología evolutiva es, entonces, toda la evolución del
individuo, desde antes del nacimiento cuando está en desarrollo en el seno
materno hasta la muerte, habiendo pasado potencialmente por infancia, niñez,
adolescencia, edad adulta y vejez. Estudia cómo las características físicas,
cognitivas y psicológicas del individuo cambian a lo largo de la vida. Para la
psicología evolutiva el desarrollo es un proceso continuo de crecimiento y cambio,
incluso en avanzada edad.

Por lo general lo que ocurre antes del parto es importante para lo que ha de ocurrir
después, porque muchas de las potencialidades se construyen cuando el cuerpo
está en formación en el interior de la madre, y luego por maduración se puede dar
el desarrollo o uso de la función.

Con el nacimiento se da un corte abrupto en la forma de vida del ser. Se pasa

desde un medio cómodo y seguro a un medio hostil en el cual se tienen que hacer
por sí mismo todas las funciones de superviviencia que antes eran hechas por la
madre: comer, respirar, defecar, etc.

La infancia no siempre ha sido considerada como revestida de características

especiales y diferentes a las de los adolescentes y los adultos. Durante muchos
años, los niños fueron considerados como adultos en miniatura. Ahora, por
fortuna, esta visión está cambiando.

La psicología evolutiva se sirve de variadas técnicas para estudiar y registrar el

desarrollo. De estas sobresalen la transversal , en la que se comparan a
individuos de distintas edades en un momento dado para determinar las
diferencias de comportamiento y habilidades según la edad. La técnica
complementaria es la longitudinal, que investiga el desarrollo de uno o varios
individuos a lo largo diversos períodos de la vida, para registrar los cambios con la
edad.

En los primeros años de vida, la maduración, a la que nos hemos referido en

múltiples ocasiones, tiene una influencia bastante predominante. Esto es de
importancia para saber qué se puede esperar de un niño de determinada edad,
porque las capacidades y las habilidades tienen como prerrequisito que el cuerpo
pueda llevar a cabo la función.

Las emociones y las expresiones emocionales están presentes en los niños

pequeños y durante toda la vida del sujeto juegan un papel muy importante y no
siempre considerado en adecuada proporción. Sin embargo es obvio que existen
diferencias individuales de temperamento que están presentes desde el
nacimiento y que acompañan al individuo a lo largo de toda su vida (con cambios
determinados por circunstancias individuales). Este es un factor importante de
considerar al relacionarse con los demás, ya que el temperamento de una persona
influye la forma como los demás reaccionan frente a ella.

En la adolescencia se inicia en el momento de maduración de los órganos

sexuales y se comienza el desarrollo de los caracteres sexuales secundarios. A
partir de esta edad el cuerpo del individuo ya se puede reproducir, sin embargo no
siempre (casi nunca) hay una madurez o una preparación psicológica para esa
reproducción. Los adolescentes alcanzan también unas posibilidades de
pensamiento y de razonamiento que antes no se daban.

La identidad sexual y las identidades culturales y funcionales también se afirman

durante la adolescencia.

La adolescencia es una transición hacia la edad adulta, en la cual se tienen plena

autonomía y pleno desarrollo de todas las facultades. Como es obvio, no siempre
todas las potencialidades son explotadas ni todas las habilidades adquiridas son
utilizadas. Ciertos tipos de facultades intelectuales y de habilidades pueden
seguir desarrollándose a lo largo de toda la vida, y la capacidad de aprendizaje
nunca queda abolida, a menos que se presente alguna patología importante.

Durante la edad adulta temprana, que se ubica entre los 20 y los 45 años,
aproximadamente, la salud, la energía y las potencialidades de la persona son
bastante estables. No hay cambios significativos ni en lo físico ni en lo psicológico
que altere de manera trascendental las relaciones de las personas. A partir de allí
se dan algunos cambios hormonales que afectan de manera más marcada a las
mujeres, que con la menopausia, que normalmente se da entre los 48 y 52 años,
ven alterado el funcionamiento de su cuerpo y de su psiquis. Es decir, cuando se
pasa a una edad adulta media se pueden producir alteraciones en los estados
emocionales de las personas como consecuencia de los cambios en los estados
fisiológicos.

También el embarazo tienen efectos bastante importantes en las emociones y los

comportamientos de las personas. Por obvias razones fisiológicas y hormonales,
estos cambios son de una índole determinada en las mujeres, pero pueden afectar
a sus compañeros también. Es estatus de padre puede afectar el comportamiento
y las emociones del individuo así en su organismo no haya cambios metabólicos
específicos. Estos cambios que ocurren alrededor de un embarazo son impactos
para el medio en que la persona se desenvuelve y la maternidad y la paternidad
con frecuencia cambian radicalmente la vida del individuo.

La vejez es una etapa más de la vida, pero requiere preparación decidida a lo

largo de toda la vida del individuo. Un factor importante y muy poco ponderado
actualmente es que la jubilación y la disminución de las actividades productivas
del ser humano deben ser un asunto para el cual se prepare desde el comienzo
mismo de la actividad productiva a temprana edad, de tal manera que se llegue a
la vejez de manera sana y conservando las posibilidades de productividad y aporte
que de por sí se pueden tener. El llegar a la vejez no constituye necesariamente
un deterioro de las facultades intelectuales, de la misma manera como puede
ocurrir con las físicas.

La disminución en las posibilidades de funcionamiento de algunos de los órganos

del cuerpo se puede ver adecuadamente compensada con entrenamiento y ajuste
en el ritmo y en los medios, de tal manera que la actividad intelectual no se vea
afectada por deterioro en los medios para ingreso de la información y la
disminución agilidad de interacción con el medio.

EVOLUCIÓN DE LAS ESPECIES: en biología, descendencia con modificaciones,

proceso por el que todos los seres vivos de la tierra han divergido, por
descendencia directa, a partir de un origen único que existió hace más de 3.000
millones de años.

LA ONTOGÉNESIS se refiere a los procesos que sufren los seres vivos desde la
fecundación hasta su plenitud y madurez. Este concepto se suele contraponer al
de filogénesis, que se ocupa, por el contrario, de los cambios y evolución de las
especies.

FILOGÉNESIS: La palabra "filogénesis" designa la evolución de los seres vivos

desde la primitiva forma de vida hasta la especie en cuestión. Por ejemplo, la
filogénesis del hombre abarca desde la forma de vida más sencilla hasta la
aparición del hombre actual.

TIPOS DE EVOLUCIÓN

Los tipos de evolución se desarrollan según la distribución de las poblaciones y

segùn el efecto poblacional y genético:

A) Según la distribución de las poblaciones:

1) Evolución Convergente: Especies poco relacionadas pueden desarrollar

estructuras más o menos similares. Al hablar el mismo medio y/o tener las mismas
necesidades para su supervivencia. Por ejemplo, el desarrollo de alas en animales
tan distintos como un murciélago, un ave o un insecto, ilustra el concepto de
evolución convergente: todos han desarrollado un órgano que cumple la misma
función, la de volar.
2) Evolución Divergente: También se le denomina radiación adaptiva. La evolución
parte de una sola especie ancestral que al dispersar origina una variedad de
formas que habitan medios algo diferente.

Ejemplo clásico de radiación adaptiva es la evolución de los mamíferos.

Placentarios: De una criatura primitiva ,insectívora ,con cinco dedos y patas cortas
que caminaban las plantas de los pies sobre el suelo, se han originado todos los
mamíferos placentarios actuales, ciervos, lobos, focas, ballenas, murciélagos,
osos, etc.

B) Según el Efecto Poblacional y Genético:

1) Microevolución: Se producen pequeños cambios a nivel genético que no se

traducen en la aparición de características notorias de los organismos. Ejemplo:
La evolución de los microorganismos frente a los antibióticos, de los insectos
“caseros” (mosca, cucaracha) frente a los insecticidas. La micro evolución no
origina nuevas especies sin embargo las poblaciones son cada vez más diferentes
a sus ancestros a los cuales han ido sustituyendo en el espacio geográfico.

2) Macro evolución: Determina el desarrollo de nuevas especies, ya sea como

consecuencia de la separación de una población y su aislamiento posterior o por
cruzamiento. La mega evolución determina la formación de grupos más grandes
de organismos; por ejemplo de nuevas familias.

3) Especiación: Es el proceso por el cual aparecen nuevas especies a partir de

especies previamente existentes.

El proceso evolutivo de la especiación, implica un momento crítico de

diferenciación morfológica, genética, de distribución geográfica, comportamiento y
hábitos que determina la separación de una población en uno o más grupos,
incapaces de originar descendencia fértil.

4) Ritmo de la Evolución En general los biólogos evolutivos aceptan que la

selección natural en el mecanismo al que se atribuye la especiación; existe debate
respecto al tiempo de cambio evolutivo en la vida de una especie . Existen al
respecto dos posturas:

4.1) Gradualismo: Acumulación constante de cambios que ocurren a un ritmo

relativamente constante.

4.2) Equilibrio punteado (Evolución saltatoria): La evolución y especiación procede

por periodos de inactividad, seguidos de fases muy activos.
Es posible que ambos conceptos sean correctos: el ritmo evolutivo es errático; a
veces rápido, a veces lento.

CARACTERÍSTICAS DE LA
EVOLUCIÓN

LA COMUNICACIÓN Se entiende por comunicación tanto a la capacidad como a

la acción de intercambiar información, ya sea entre dos o más individuos, teniendo
como fin la transmisión y la recepción de informaciones (conocimientos, datos),
por parte de un emisor que es quien brinda una información, y de uno o varios
receptores que son quienes reciben o captan la información dada por el emisor.

TIPOS DE COMUNICACIÓN

Dos tipos principales, la humana, es decir aquella interacción de información

entre individuos humanos y la animal.

 Animal.- Hablamos de comunicación animal al referirnos a los

intercambios de información que utilizan los diversos animales, ya sean
insectos, peces, aves, reptiles o mamíferos, quienes se transmiten
información por medios tales como sonidos (aullidos, ladridos, gruñidos,
chirridos o gritos), por medio de gestos o danzas (como varias aves e
insectos entre otros), así como por medios bioquímicos (forma común
entre varios tipos de insectos).
  Humana.- Se trata de una forma de transmisión de información entre
individuos o grupos humanos, es más desarrollada y compleja que la de
los animales, usando de un sistema de símbolos para la transmisión de
alguna información (diversos sonidos, palabras habladas, palabras
escritas, imágenes, u otros símbolos), que son decodificados por el
receptor.

Principales tipos de comunicación humana:

Comunicación sonora

Esta abarca a todas las formas de comunicación que utilizan como medio para
transmitir información el sonido, es el caso del habla o comunicación hablada, se
incluyen también algunos tipos como la comunicación por silbidos y chasquidos,
usados por algunos pueblos.

Comunicación oral

Esta se basa en la emisión de ruidos que se basan en sonidos (palabras,

morfemas, sílabas), que cuentan con una codificación que forman un idioma o
dialecto, mismo que puede basarse en un sistema fonético como las lenguas
romances como el español, o un sistema de ideas o conceptos como lenguas
como el japonés.

Comunicación escrita

Esta es aquella que se realiza usando del lenguaje gráfico mediante el uso de la
escritura, misma que pueden usar sistemas ideográficos que
expresan conceptos e ideas (como algunas escrituras orientales), pictográficas
(como es el caso de varias escrituras arcaicas en donde los signos representan
usualmente algo concreto), ser silábica o alfabética (es una de las formas más
comunes usado por lenguas como la española).

Comunicación verbal

La comunicación verbal es la que utiliza de la palabra para transmitir un mensaje.

Es la principal forma que utilizamos para comunicarnos, esta puede ser oral o
escrita, es el caso de cualquier conversación que tengamos con otra persona,
cualquier diálogo, así como cualquier comunicación escrita como: cartas, edictos
correos electrónicos periódicos páginas de internet libros anuarios y demás.

Comunicación no verbal

La comunicación no verbal es aquella que podemos usar sin la necesidad de

utilizar palabras o escribirlas. Es aquella que usamos al interpretar gestos,
símbolos, imágenes, y silbidos entre otros, por ejemplo cuando cruzamos una
calle y observamos la señal de alto que nos hace el semáforo es un tipo de
comunicación no verbal que interpretamos para poder continuar nuestro camino o
en su caso detenernos.

Comunicación digital

Es aquella que se sirve de medios tecnológicos como herramienta, entendiéndose

de los medios tecnológicos que podemos usar para comunicarnos por medio de
ellos, es el caso de aparatos electrónicos de telecomunicaciones, como teléfonos
celulares, computadoras, videocámaras, conexiones vía satélite y el uso de
distintos programas y aplicaciones para la creación de mensajes de texto,
transmisión de voz, de imágenes, video conferencias, u otras formas similares con
las que un usuario puede intercomunicarse con otros.

Comunicación idiomática

Es la que representa gráficamente una lengua o idioma. Se trata del uso gráfico o
escrito de un idioma. Es uno de los tipos de comunicación más utilizados por los
seres humanos en la actualidad, aunque algunos idiomas originalmente no se
escribieran. A este tipo de comunicación también se le puede llamar fonética.

Comunicación ideográfica

Pertenece a la comunicación escrita, Sin que por ello posea una representación
fonética, en ella los signos representados no hacen referencia a un sonido como
tal, sino que el ideograma hace referencia a una idea o concepto.

Comunicación sígnica

Es uno de los subtipos de la comunicación escrita, en este caso se representan un

conjunto de signos o símbolos que hacen referencia a algo. Se pueden transmitir
mensajes por medio de dibujos o cualquier otra representación gráfica, siempre y
cuando estos signos formen parte de un código.

Comunicación genérica

Se basa en el uso de cualquier otro medio para la transmisión de mensajes o

información. En esta forma de comunicarse puede hacerse uso de sonidos e
imágenes o cualquier otro medio posible de ser codificado. Ejemplos de lo anterior
pueden ser el lenguaje cinematográfico, el musical o la clave morse.

CONDICIONES NECESARIAS PARA QUE EXISTA LA COMUNICACIÓN

En todo proceso comunicativo deben darse dos condiciones fundamentales:

1. Que el CANAL o medio físico funcione correctamente y no existan interferencias
en el medio como la distracción del receptor, la ilegibilidad de un determinado tipo
de letra o los errores lingüísticos que podrían anular el propio acto comunicativo ;
y que se les conoce con el nombre de ruido en la Teoría de la comunicación. Son
ruidos o interferencias las rayas que aparecen en la T.V., las manchas de tinta en
una página escrita, los errores al utilizar el código lingüístico: vagamundo en vez
de vagabundo, la voz casi imperceptible al hablar, las distracciones del oyente o
del lector, etc.

2. Que el receptor y el emisor conozcan el CÓDIGO en el que se cifra el mensaje.

Para quien desconoce determinado código en el que se cifra; el mensaje se
convierte en una serie de sonidos o elementos gráficos totalmente ininteligibles y,
por lo tanto, sin significado, lo cual impide la posible comunicación.

PROPÓSITOS DE LA COMUNICACIÓN.

Cuando una persona, una organización o un grupo de personas se comunican, es

que tiene un propósito. Este puede ser:
1. Informar
2. Entretener
3. Persuadir

Estos tres propósitos se aplican en el desarrollo de un discurso, los actos de

informar, entretener y persuadir generalmente van mezclados, pero siempre una
predomina. Este es al que denominamos propósito general, los propósitos
específicos son aquellos que se desprenden de cada uno de los propósitos
generales.

1. Informar

El propósito general de informar tiene como función principal ofrecer datos y se

divide en cuatro tipos de propósitos específicos.
a) Explicar
Dar a conocer un proceso o funcionamiento de algo. Ejm: Dar a conocer un tema
en específico.

b) Describir
Dar las características esenciales y accidentales de alguien o algo para que el
público construya en su mente una imagen. Ejm: hablar de una persona
desconocida para el público (cualidades psicológicas y físicas).

c) Definir
Aclarar un término. Ejm: tipos de amigo que existen.
d) Exponer

Presentar o dar a conocer un tema. Ejm: dar resultados parciales de un censo,

presentar la estructura de la organización de una empresa.

2. Entretener
Consiste en lograr que el público pase un rato agradable, ocupar el tiempo del
público. Ejm: platicar las peripecias de un grupo, contar chistes, un cuento o una
anécdota.
La acción de entretener no se divide en propósitos específicos, pero básicamente
cumple con la función de ocupar el tiempo de las personas, por lo general de una
forma amena.

3. Persuadir
Es pretender que las personas realicen una acción o adopten una idea, es
pretender a modificar la conducta o la opinión de una o más personas. Puede
dividirse en los siguientes propósitos específicos:
a. Motivar a la acción
Es decir, que se logre que el auditorio realice u omita una conducta. Ejm: lograr
que los fumadores dejen de fumar.

b. Convencer-formar
Pretende establecer una opinión, creencia o actitud respecto de algo. Ejm: hablar
de una persona de un producto que no conoce.

c) Convencer-reforzar
Este propósito se emplea cuando el público ya aceptó una opinión, actitud o
creencia y se le ofrecen razones para consolidar esa idea. Ejm: promover el amor
a la familia.

d. Convencer-cambiar
Consiste en modificar la idea, actitud, creencia u opinión que el público tiene
respecto a algo. Ejm: cuando el público no está acostumbrado a separar los
desechos de la basura y se le quiere hacer cambiar su conducta mediante
argumentos que lo convenzan de realizar la separación