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FUNDAMENTOS PARA

UM PROJETO/
PROPOSTA
PEDAGÓGICA

Profa. Dra. Liana Braid


 É um Projeto pedagógico porque: reúne propostas de ação
concreta a executar durante determinado período de tempo e define
e organiza as atividades e os projetos educativos necessários ao
processo de ensino e aprendizagem.

 É uma Proposta Pedagógica porque: apresenta uma linha


orientadora de todas as ações – da estrutura: didático-
pedagógica aos mecanismos de gestão e ainda define a identidade
da instituição, bem como a forma como esta se relacionará com
a comunidade em que se insere.
I-
APRESENTAÇÃO

COMPOSIÇÃO DO
II - ASPECTOS
REFERÊNCIAS PROJETO PEDAGÓGICOS
PEDAGÓGICO

III – ASPECTOS DE
GESTÃO
Profa. Dra. Liana Braid
• Marco conceitual (quem somos, em que
I - APRESENTAÇÃO acreditamos - identidade) – Tend. Ped.
• O que queremos criar (pretensões, sonhos)

• Características da população a ser atendida


II - ASPECTOS (quem , como, quantos são)
PEDAGÓGICOS
• Objetivos, conteúdos, metodologia, avaliação

• Funcionamento (horário e organização das


III – ASPECTOS DE turmas, relação professores X alunos; espaço
GESTÃO físico, instalações e equipamentos; recursos
humanos e materiais necessários

Todas as fontes de pesquisa utilizadas.


REFERÊNCIAS Usar as normas da ABNT

Porfa. Liana Braid


O QUE PODEM ESCOLHER

• I - Identidade da instituição – concepção, tendência, ideais


(marco referencial) .

• II - Faixa etária, social, gênero; quantos são.

II - Pretensões: o que desejam criar, quais os sonhos.

• II - Características da população a ser atendida (quem ,


como, quantos são)

• II - Objetivos, conteúdos, metodologia, avaliação

• III - Funcionamento

Porfa. Liana Braid


O QUE PRECISAM CONTEMPLAR

• 1) Identidade da instituição – duas opções de tendências:


“raízes na psicologia, psicopedagogia e afins” OU
“movimentos críticos-sociais.

2) Características da população a ser atendida: pessoas com


deficiência – inclusão (P.D. + ditas normais) OU esporte(s)
adaptado(s)

• 3) Objetivos, conteúdos, metodologia, avaliação – que


considerem o item 2; diversidade de temas (temas da
cultura corporal + temas transversais + conhecimento sobre
o corpo).

• 4) Funcionamento – coerência com as escolhas.

Porfa. Liana Braid


POSSIBILIDADES DE CONTEÚDOS E OBJETIVOS
TEMAS DA CULTURA
CORPORAL

• Produto e produtora da sociedade;

• Processo dinâmico, transforma a


coletividade;

• Conjunto de códigos de um grupo

Para quê o homem cria e recria a


cultura corporal?
Profa. Dra. Liana Bra
 Criamos cultura
para solucionar : caçar
problemas e Fugir/atacar
necessidades.
competir
Estética

 Problemas =
objetividade: trabalhar
arremessar
sobrevivência,
guerras lutar

Tempo livre
brincar
 Necessidades =
subjetividade: nadar
prazer, jogar
divertimento
Profa. Dra. Liana Braid
INTENÇÕ

A cultura corporal é o objeto de


estudo
da Educação Física.

TEMAS DA CULTURA CORPORAL

Ginástica Jogo Esporte Lutas Dança

Fonte: Darido, Suraya


INTENÇÕ

Promoção Estética Performance Lazer


da Saúde - trabalho

INTENÇÕES SÓCIO-CULTURAIS

CULTURA DO MOVIMENTO HUMANO*

Ginástica Jogo Esporte Lutas Dança

Fonte: Darido, Suraya


DEFINIÇÃO DE ESPORTE E JOGO

• Esporte: caráter oficial, competitivo,


organizado em federações; amador ou
profissional; individual ou coletivo.

• Jogo: flexível nas regras, nos espaços e


materiais, tem caráter competitivo ou não,
cooperativo ou recreativo – ocupação do
tempo livre; é também denominado de
brincadeiras.
Porfa. D
ESPORTE – POSSIBILIDADES EDUCATIVAS

Tubino classifica o esporte em três tipos: esporte


- educação; esporte-participação; esporte-performance.

Esporte educação: democratiza, evita exclusão e competitividade


exacerbada;

Esporte-participação: princípio do prazer lúdico; objetiva a


descontração, diversão, desenvolvimento pessoal e interação social.

Esporte-performance: função – rendimento.

Porfa.Dra. Liana Braid


ESPORTE – POSSIBILIDADES DE SUBTEMAS E
CONTEÚDOS

Subtemas/tipos de esportes:
Coletivos – voleibol, futebol, futsal, handebol, basquetebol
Etc.
Individuais – atletismo, natação, tênis, tênis de mesa etc.

Conteúdos:
 Evolução histórica.
 Técnica e tática de jogo.
 Regras do jogo.
 Sistemas táticos ofensivos e defensivos.
Etc.

- Outras possibilidades: reflexão crítica sobre: esporte X drogas, violência,


corrupção etc; prática esportiva X saúde/doença; fundamentos técnicos, táticos
e regras; habilidades motoras; aptidão física; a história das modalidades
esportivas; jogos olímpicos etc..
Jogos – possibilidades de
conteúdos

 Evolução das brincadeiras;

 Repertório de brincadeiras (de que meus pais, avós


brincavam, de que as crianças brincam hoje);

 Jogos pré-desportivos;

 Regras do jogo x regras da vida;


 Táticas nas brincadeiras;

 Jogo criado e jogo transformado (criação de


jogos – mudanças/variações nos jogos);
Porfa. Dra. Liana Braid
JOGO – POSSIBILIDADES EDUCATIVAS

Jogo/brincadeira X lazer X exercício físico.

Jogo competitivo X cooperativo.

Jogo e a dimensão atitudinal: cooperação, solidariedade,


inclusão, questão de gênero, resolução de conflitos, regras e
convivência – ética no jogo etc.

Porfa. Liana Braid


DEFINIÇÃO DE LUTA E GINÁSTICA
• Luta: disputa onde o oponente
deve ser subjugado através de
técnicas e/ou estratégias de
Ginástica: técnicas de
ataque e defesa, desequilibrando,
trabalho corporal, de modo
imobilizando ou excluindo.
geral individual, com
finalidades diversas:
aquecimento, relaxamento,
manutenção/recuperação de
saúde/condicionamento
físico, competições.

Porfa. Dra. Liana Braid


Tema - LUTAS - possibilidades de conteúdos
Tipos de lutas: capoeira, karate, judo, tae kwon do etc.

Lutas X ativ. física e saúde X trabalho X lazer


Origem, evolução, filosofia.
Arte Marcial X lutas

Jogos de combate que possibilitem experiências de: 1) Quedas:


rolamentos p/ frente, costas, lado, de planos altos p/ planos +
baixos; 2) Equilibrios/desequilibrios: em duplas, grupos (de pé, de
cócoras, ombro c/ ombro etc); 3) Força e resistência: cabo de
guerra.
Para adolescentes, enfatizar: concentração e filosofia das lutas;
lutas X violência X ética.
Lutar é brigar?
Ética nas lutas.
Ginástica
• Tipos de ginásticas: aeróbica, musculação, localizada, ginástica
coreografada (ex. step), alongamento, etc.

• Função e técnica de cada tipo de ginástica (objetivos pessoais x


tipo/ exercícios x objetivo da ginástica e os pessoais);

• Ginásticas competitivas; ginásticas para início e/ou finalização de


outras práticas corporais: alongamento

• *Ginásticas X ativ. física e saúde X trabalho X lazer;

• Origem, evolução;

• Ginástica no cotidiano: construção de materiais;

• Questões de gênero: sexismo, preconceito etc...


Atividades rítmicas e expressivas - danças

Origem e evolução

Ritmos x danças

 Tipos de danças: brasileiras – samba, baião, quadrilha,


maracatu, frevo; eruditas – clássicas, modernas, jazz;
populares – forró;

 Coreografias de músicas de hoje e de antigamente (como


dançamos hoje, como nossos pais e avós dançavam?).

Profa. Dra. Liana


Porfa. Liana Braid
Braid
Atividades rítmicas e expressivas - danças

 Danças X ativ. física e saúde X trabalho X lazer

 Sexismo e preconceito;

 Dança na mídia

 Priorizar a percepção e experimentação com o próprio corpo,


como, onde e quando o movimento acontece;
Ex.: (1) andar de um gato e/ou cavalo, movimento do vôo do
pássaro e da abelha;
(2) saltar obstáculos/pular corda em ritmos diferentes – lento,
rápido;
(3) os ritmos do corpo: respiração, coração etc.
(4) ritmos com materiais e música: escravo de jó, bolas, cordas,
tacos etc.

Profa. Dra. Liana


Porfa. Liana Braid
Braid
Conhecimento sobre o corpo

Definição:
Conhecimentos sobre órgãos,
sistemas do corpo e as mudanças
destes ao serem submetidos ao
exercício físico, bem como aspectos
relacionados à saúde;

Função - dar ao aluno a autonomia nas


práticas corporais.

Profa. Dra. Liana Braid


Tema - Conhecimento sobre o corpo

Possibilidades de conteúdos :

I – Relação com atividade física

• Anatomia – estrutura muscular e óssea;


• Fisiologia – exercícios X sistemas orgânicos;
• Biomecânica – hábitos posturais, postura nos exercícios;
• Bioquímica - produção de energia, sudorese.

II – Saúde coletiva e hábitos saudáveis

• Nutrição – dieta saudável; eliminação e reposição de nutrientes;


• Estilo de vida x qualidade de vida

Porfa. Dra. Liana Braid


Ética (Respeito Mútuo, Justiça, Diálogo, Solidariedade), Orientação Sexual (Corpo: Matriz da sexualidade, relações de gênero, prevenções das doenças sexualmente Transmissíveis) , Meio Ambiente (Os ciclos da natureza, sociedade e meio ambiente, manejo e conservação ambiental) , Saúde (autocuidado, vida coletiva), P

TEMAS TRANSVERSAIS
Expressam conceitos e Referem-se às questões
valores básicos à democracia importantes e urgentes para
e à cidadania a sociedade contemporânea

POR QUE SÃO TRANSVERSAIS?


Permeiam todas as áreas do Atuam como eixos
conhecimento unificadores
Porfa. Liana Braid
COMPREENDEM SEIS ÁREAS
Ética (Respeito Mútuo, Justiça, Diálogo, Solidariedade), Orientação Sexual (Corpo: Matriz da sexualidade, relações de gênero, prevenções das doenças sexualmente Transmissíveis) , Meio Ambiente (Os ciclos da natureza, sociedade e meio ambiente, manejo e conservação ambiental) , Saúde (autocuidado, vida coletiva), P

-Ética (Respeito Mútuo, Justiça, Diálogo, Solidariedade);

- Corpo e Sexualidade (Matriz da sexualidade, prevenções das doenças


sexualmente Transmissíveis, sexismo);

- Meio Ambiente (Manejo e conservação ambiental, esportes na natureza,


meio ambiente e saúde);

- Saúde (autocuidado, saúde coletiva, atividade física e saúde,


sedentarismo);

- Pluralidade Cultural (o Ser Humano como agente social e produtor de


cultura, Cidadania, cultura e atividade física);

- Trabalho e Consumo (Influência dos Meios de Comunicação de Massas,


Direitos Humanos, Cidadania, Consumo nas atividades físicas).

Temas locais como: Orientação


Porfa. Liana Braidpara o Trânsito, violência, drogas etc.