República Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto Pedagógico de Barquisimeto
“Luis Beltrán Prieto Figueroa”

VISITA A LA ESCUELA BOLIVARIANA LUCRECIA GARCIA

Integrante
Judith Reina
Angélica Uranga
Magaly Apóstol
Sección
2ES02

Barquisimeto, noviembre 2017

 Introducción

El presente informe trata sobre la observación realizada en el aula integrada de

la Escuela Bolivariana Lucrecia García, que fue fundada el 07 de marzo de 1851, una
institución que nació por iniciativa de la maestra Antonina García, quien le dio el
nombre al plantel en honor a su hija, la escuela se encuentra ubicada en la parroquia
Catedral, municipio Iribarren exactamente en la Avenida 20 con calle 19, al lado del
Centro Comercial Capital plaza.
El propósito de la visita, fue conocer el desarrollo del docente especialista
dentro de la institución, su trabajo con los niños y su participación con la comunidad.
Con la finalidad de tener una idea clara acerca de cuál será el proceso de trabajo, el
conocimiento y la profundización de cada uno de los roles del especialista.
Actualmente la escuela tiene 7 salones, 4 en la planta baja y 3 en la planta alta;
en las cuales funcionan 6 de básica y 1 de preescolar. Dicha institución cuenta con dos
turnos mañana y tarde, el cual el turno de la mañana es de 7am a 12pm con secciones
“A” todos los salones y el turno de la tarde a partir de las 12:30pm a 5:30pm secciones
“B”.
 Registro Diario

Dia 1
El día martes 31 de octubre nos dirigimos a la Escuela Bolivariana Lucrecia
García a las 9:30 de la mañana, con el motivo de hablar con la directora para solicitarle
el permiso de visitar la institución para hablar con la docente encargada del aula
integrada.
Nos recibió la portera, a quien le planteamos el motivo de la visita, fue hablar
con la directora y nos dice que esperemos un momento que está un poco ocupada, luego
sale la asistente el cual nos pasa a la oficina de la directora Tibedly Tovar, luego de
plantearle nuestra solicitud nos informa que la docente especialista se encuentra
ocupada ya que tenía dos pasaste de la universidad Simón Rodríguez y estaba al
pendiente de dichas estudiantes.
Luego nos plantea que, si podíamos asistir otro día en el turno de la tarde, puesto
que la docente del aula integrada de dicho turno está más desocupada y nos podría
recibir con mucho gusto y le dejaría avisado a la subdirectora ya que ella es quien está
en el turno de la tarde. Quedamos en asistir el día jueves 02 de noviembre a la 1:30pm.
 Dia 2
El día jueves 02 de noviembre, como quedamos con la directora a la 1:30pm
llegamos a la escuela. Pasamos hablar con la subdirectora Ana Rea, le recordamos que
somos las estudiantes de la UPEL quienes solicitaron hablar con la docente especialista.
Esperamos 5 minutos, y nos atendió la docente Yazeida Acosta Collet.
Procedimos al Aula integrada, que se encuentra en el piso de arriba. Nos presentamos
y le informamos que queríamos saber su forma de atención, como trabaja con los niños
entre otras preguntas.
Actualmente, la docente especialista no tiene una matrícula estipulada ya que
en el 5to grado aún no se han incorporado completamente los estudiantes. Atiende
solamente a los alumnos del turno de la tarde, ya sea por conducta, por la parte
emocional o académica. Tiene una pasante de psicología quien le ayuda con la parte
emocional. Cabe destacar que la escuela tiene un consultorio médico con su respectiva
enfermera, el cual a los niños se les pesa, mide entre otras cosas.
Con respecto a la forma de atención, tiene su horario, el cual atiende un grado
por día. Trabaja en conjunto con las docentes de cada grado, al principio de cada año
escolar tiene una reunión con los docentes el cual les pregunta el proyecto pedagógico
a trabajar en el lapso, aspectos a tratar en el niño que está refiriendo y al final del lapso
coloca los acuerdo logrados con el alumno. Todo esto es anotado en una hoja con
formato diseñado por la misma docente especialista, con el objetivo de llevar un
registro.
A partir de allí, la docente emprende con su labor, cuando ya ha tenido la
reunión con cada docente de grado, comienza atender a los niños ya sea en grupo o
individual si en necesario. Les hace una entrevista y evaluación con su respectivo
instrumento para hacer un informe y diagnóstico de cada niño, importante resaltar que
dicho informe es totalmente descriptivo.
El informe lleva, observaciones generales, áreas evaluadas como: aspecto
psicomotor, aspecto cognitivo, aspecto socio-emocional, aspecto escolar y por
último recomendaciones para el representante.
En cuanto a la evaluación, la docente les pregunta el abecedario, vocales y
números, les coloca suma, resta depende del grado, todo esto ya sea si la evaluación es
grupal. Para la evaluación utiliza recursos como: palabras con silabas, tarjeta de silabas,
utiliza un recurso que contiene unidad, decena, centena y unidad de mil, utiliza también
cuentos, memorias y entre otros juegos dinámicos que le han ido dejando pasantes y
que ella misma ha llevado a la escuela. Esto si es referido por la parte académica.
Cuando va a evaluar la parte emocional o conductual, lo hace de manera individual.
 Sin embargo, la docente del aula integrada, tiene niños ya diagnosticados, con
déficit de atención.
En relación con la comunidad, la escuela hace actividades y se involucran y
colaboran económicamente por las personas que trabajan en las adyacencias, incluso
se integran en dichas actividades. Cabe señalar que la docente especialista involucra al
representante, tanto así, que de igual manera les hace una entrevista e informe.
Por ultimo y no menos importante la docente especialista Yazeida Acosta tiene
título de Técnico Superior en psicopedagogía mención Dificultades de aprendizaje y
problemas emocionales, estudio que hizo en caracas. 18 años después vuelve a estudiar
y obtiene el título de Especialidad: Educación especial en Dificultades de aprendizaje.
3 años después, hace un posgrado en: Especialista en educación para la integración de
las personas con discapacidades.
 Reflexión

Al finalizar la visita con la docente, me pude dar cuenta de la importancia y lo

emocionante que es conocer un poco como será la manera de trabajar, de cuales
estrategias aplicar al momento de evaluar, que cada meta que a proponer con cada niño
debemos lograrla. La satisfacción que da, el poder ayudar a mejorar y a cada alumno,
independientemente de la condición o déficit que pueda presentar.
Que conforme pasa el tiempo y vamos a ir adquiriendo experiencia, se debe ser
innovadora y brindar todo el apoyo al niño para superar las circunstancia o barrera de
aprendizaje que presente. Lo importante que es la planificación y el orden al momento
de trabajar. Tener buena comunicación y relación con los docentes del aula regular
puesto que tendremos mucho que trabajar en conjunto.
La responsabilidad que tenemos de preparar material didáctico e incluso
evaluativo para hacer la atención más dinámica, de mejorar los métodos de enseñanza
y utilizar diferentes técnicas para tener un control del grupo, en fin, que debemos ser
docentes con amor y compromiso.
Judith Reina.
 Reflexión

El ser docente es una gran tarea, es sin duda dar a conocer lo que se vive dentro del
aula, compartir momentos donde vemos que los estudiantes no entienden, que no
participen, la “indisciplina” entre otros. Esto me lleva a reflexionar que son tantas
situaciones que se presentan en la educación y dentro de un salón. El papel que
representa el docente en la visión, compromiso y la perseverancia de directivos,
docentes y el apoyo de los padres. Es una gran oportunidad de desarrollo, aprendizaje
y superación, no solo para los alumnos con mayores dificultades sino también para toda
la comunidad educativa.

Magaly Apóstol.
 Reflexión

La visita a la Escuela Lucrecia García fue de buen provecho, realizan diferentes

actividades para involucrar y detectar alguna dificultad en los niños y si es el caso lo
estudian.
Le hacen diagnósticos individuales o grupales según sea la dificultad y el grado
de avanzado que la tengan, si es de mejorarla dentro de la institución con la docente
especialista encargada del aula integrada para ayudarlo a lograr una mejoría, si la
dificultad requiere de alguna atención más avanzada lo refieren al especialista según
sea el caso.
Lo cual a mi parecer es lo indicado porque en ocasiones la dificultad es genética,
biológica y el que lo atiende dentro de la institución no lo sabe y le realiza actividades
al igual de complejas que a los demás y lo que genera es que el niño quizás se frustre
al no poder realizarla y de allí es donde vienen todo este tipo de inconvenientes como
lo son la repetición, bajo rendimiento entre otros, sin más que agregar la visita resulto
exitosa y de gran aprendizaje a nivel social y cognitivo.

Angelica Uranga.
 ANEXOS

Nombre de la Institución.
Solicitud de visita a la Escuela.

Horario de la docente especialista.

Hoja para la reunión con la docente del Instrumento de evaluación.
aula común.

Informe descriptivo.
 Dentro del aula integrada.
Segunda hoja del informe.

Dentro del aula integrada.

Entrada al aula integrada. Consultorio médico.

Actividades de los niños. Cuentos para actividad

matemática.
 Juego dinámico para matemática.

Cuentos para la imaginación de los niños

Títulos de la docente especialista.
Nosotras en la institución.