INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CECILIA DE LLERAS”

EVALUACIÓN ACUMULATIVA DE LENGUAJE I PERIODO. DOCENTE: ADRIANA ARROYO

GRADO 10º. 2017
Buenos días querido estudiante: agradezco que antes de realizar esta evaluación te llenes de disposición y compromiso, teniendo en
cuenta que tu esfuerzo y dedicación se reflejarán en el valor numérico, por lo que te sugiero le dediques el tiempo necesario. Dios
derrame sabiduría sobre ti.

LEE ATENTAMENTE Y RESPONDE. respaldan una tesis o establece relaciones lógicas

entre premisas y argumentos).
1. Según lo socializado en el aula, el modelo de Isabel
C. La capacidad de identificar y comprender los eventos,
Solé propuesto para el proceso de comprensión en
ideas, afirmaciones y demás elementos locales que
la lectura, se divide en
componen un texto.
A. Prelectura, lectura y después de la lectura.
D. La capacidad de relacionar información del texto con
B. Antes, lectura y después de la lectura
información que no está en el texto (y que forma
C. Antes, durante y después de la lectura.
parte del bagaje cultural que se espera de estudiantes
D. Prelectura, durante y después de la lectura.
de este nivel).
5. La competencia Nº 2 del ICFES, pretende evaluar
2. De las siguientes afirmaciones, son técnicas de
comprensión que se deben realizar al iniciar la
A. La capacidad de identificar y caracterizar
lectura, excepto
información abstracta (por ejemplo, supuestos,
A. Elaborar objetivos de lectura
implicaciones, razones, prejuicios, juicios de valor,
B. Imaginar lo que podemos encontrar en el texto.
etcétera) contenida en un texto.
C. Subrayar la idea principal del texto.
B. La estructura y el contenido argumentativo de un
D. Asociar el tema con los conocimientos previos.
texto (por ejemplo, identifica los argumentos que
respaldan una tesis o establece relaciones lógicas
3. La prueba de lectura crítica evalúa tres
entre premisas y argumentos).
competencias:
C. La capacidad de identificar y comprender los
A. Identificar y entender los contenidos locales que
eventos, ideas, afirmaciones y demás elementos
conforman un texto; las habilidades cognitivas
locales que componen un texto.
necesarias para ser un lector crítico; y reflexionar a
D. La capacidad de relacionar información del texto con
partir de un texto y evaluar su contenido.
información que no está en el texto (y que forma
B. Identificar y entender los contenidos locales que
parte del bagaje cultural que se espera de
conforman un texto; comprender cómo se articulan
estudiantes de este nivel).
las partes de un texto para darle un sentido global; y
reflexionar a partir de un texto y evaluar su
6. El ICFES evalúa las capacidades para entender,
contenido.
interpretar y evaluar textos que pueden encontrarse
C. Distinguir lo importante y esencial de lo secundario y
tanto en la vida cotidiana, como en ámbitos
no relevante; distinguir lo real y lo fantástico;
académicos no especializados. Los textos se dividen
reconocer las partes y elementos que conforman el
en dos tipos: Continuos y discontinuos. Según esto
texto (Estructura externa e interna).
es correcto afirmar que
D. Comprender secuencias temporales, espaciales y
lógicas; detectar, retener, relacionar, agrupar y
A. Los primeros se leen de manera secuencial y se
distribuir la información; distinguir puntos de vista
organizan en frases, párrafos, capítulos, etc. Los
diferentes.
segundos, por el contrario, se organizan de múltiples
maneras e incluyen cuadros, gráficas, tablas, etc.
4. La competencia Nº 1 del ICFES, pretende evaluar
B. Los primeros tienen la intención comunicativa de
A. La capacidad de identificar y caracterizar información
informar y los segundos la intención comunicativa de
abstracta (por ejemplo, supuestos, implicaciones,
suscitar la reflexión del lector.
razones, prejuicios, juicios de valor, etcétera)
C. Los primeros, se organizan de múltiples maneras e
contenida en un texto.
incluyen cuadros, gráficas, tablas, etc. Los segundos,
B. La estructura y el contenido argumentativo de un
por el contrario se leen de manera secuencial y se
texto (por ejemplo, identifica los argumentos que
organizan en frases, párrafos, capítulos, etc.
D. Los primeros prevalecen en los ámbitos prácticos
propios de la formación recibida por los técnicos
profesionales y tecnólogos. Los segundos, por el
contrario, prevalecen en los medios de
comunicación.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 7Y 8 DE ACUERDO CON LA
SIGUIENTE INFORMACIÓN.
7. La idea planteada por “Checho” en su juego de
palabras hace referencia a que:
A. Los parlamentarios se vuelven obesos porque sus
recursos económicos son muy altos.
B. A la larga, el pueblo y los parlamentarios tienen
hábitos semejantes.
C. Los parlamentarios tienen altas remuneraciones
mientras que el pueblo pasa necesidades.
D. El pueblo se ve obligado a hacer dieta mientras los
parlamentarios gastan costosos alimentos.
8. El texto anterior lo puedes clasificar como
A. Continuo-literario.
B. Discontinuo-literario.
C. Continuo informativo.
D. Discontinuo informativo.
9. La competencia que se pretende evaluar en la
pregunta Nº 7, según la clasificación del ICFES , es:
A. Identificar y entender los contenidos locales que
conforman un texto.
B. Comprender cómo se articulan las partes de un texto
para darle un sentido global.
C. Reflexionar a partir de un texto y evaluar su
contenido.
D. Distinguir lo importante y esencial de lo secundario y
no relevante.
10. Teniendo en cuenta la superestructura de los
siguientes textos, podemos afirmar que son:
1 2
A. Una caricatura.
B. Una historieta
C. Infografía
D. Texto literario.
11. De la imagen 2, se puede inferir que:
A. Las personas católicas tienen hábitos negativos.
B. Las religiones tienen una lucha ideológica.
C. Los seres humanos no tenemos a autoridad para
juzgar a los demás.
D. Los seres humanos tienen libre albedrio.
12. De la imagen 1, se puede deducir que
A. En el país existen problemas de escases de
alimentos.
B. La corrupción dentro del sistema político y
económico, afecta la calidad de vida de sus
habitantes.
C. La desnutrición es un problema que afecta a los
niños de nuestro país.
D. La desnutrición y la corrupción son hermanas.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 13 Y 14 CON BASE EN EL
SIGUIENTE TEXTO:
“EL ANTIHÉROE:
Antes de la novela picaresca, las obras literarias giraban
alrededor de héroes que servían de modelo a la sociedad:
responsables, bien educados, justicieros, cultos, etc. De
manera que la novela picaresca fue considerada como
antiliteratura, como una burla al ideal literario de enseñar
cómo debe ser el comportamiento de la gente, y por eso el
Lazarillo de Tormes fue publicada como anónima.
Sin embargo, la novela picaresca era en verdad más realista
que la anterior pues muestra la vida de la gente común y
corriente en sus luchas, triunfos y fracasos (más fracasos que
triunfos) y criticaba grandemente la sociedad mostrando sus
defectos”.
 13. De la lectura del texto se deduce que El Lazarillo de
Tormes fue publicado como anónimo porque
A. Su autor le tuvo miedo a la iglesia
B. Desafía los ideales literarios de la época
C. Su autor no era un hombre bien educado
D. Cumple con los ideales literarios de la época.
14. De acuerdo con el texto
A. La novela anterior no era realista
B. A la novela picaresca sólo le interesa mostrar los
fracasos de las personas
C. La novela picaresca es realista porque muestra a las
personas tal cual como son
D. Lo importante en la novela picaresca son los fracasos
y no los triunfos.
15. El Lazarillo de Tormes es una obra literaria
representativa de
A. El renacimiento
B. El barroco
C. El siglo de oro
D. La edad media.
16. El Lazarillo de Tormes es considerada una obra:
A. Picaresca, porque muestra la sociedad tal como es.
B. Picaresca, porque el protagonista es un modelo para
la sociedad.
C. Picaresca, porque la mayoría de los personajes son
religiosos.
D. Barroca, porque está escrita con un lenguaje popular.
17. Son características de El Lazarillo de Tormes
1. Utiliza un lenguaje popular, aunque en realidad es escrita
por una persona muy culta
2. Hace uso del humor para criticar a la sociedad
3. Es realista, porque presenta la sociedad tal como es, sin
idealizarla
A. Las 3 son correctas
B. La 1 es falsa y el resto son correctas.
C. La 2 es falsa y el resto son correctas.
D. La 3 es falsa y el resto son correctas.
A. En el tratado primero (Lázaro y el ciego)
B. En el tratado tercero (Lázaro y el escudero)
C. En el tratado quinto (Lázaro y el buldero)
D. En todos los anteriores.
20. “¡Cuántos deben haber en el mundo que huyen de
otros porque no se ven a sí mismos!”. La anterior
frase de El Lazarillo de Tormes aparece en
A. Tratado primero
B. Tratado segundo
C. Tratado tercero
D. Tratado séptimo
21. Es una historia que sucede con El Ciego
A. El entierro que iba por la calle y al cual Lázaro le tuvo
miedo
B. Descoserle el saco para sacarle los panes
C. Descoserle el arca para sacarle los panes
D. Arrear agua en un burro
22. Es una historia que sucede con El Escudero
A. El entierro que iba por la calle y al cual Lázaro le tuvo
miedo
B. Descoserle el saco para sacarle los panes
C. Descoserle el arca para sacarle los panes
D. Arrear agua en un burro.
23. Según los siguientes enunciados:
1. Florecimiento del humanismo y desarrollo de la
lengua española.
2. Las manifestaciones literarias del S. XI s vinculan con
poemas bíblicos.
3. Mezcla lo nuevo con lo antiguo y lo moderno con el
pasado.
4. El juglar y el trovador fuero personajes épicos
determinantes en la literatura española.
5. Posición central y dominante de la religión católica.
6. Los textos iniciales pertenecieron a la tradición oral y
se transmitieron de generación en generación a
través del canto y la recitación.
7. Define la razón y el espíritu crítico.
8. Exalta al individuo como centro del mundo.

18. Un ejemplo de el antihéroe en El Lazarillo de Tormes Podríamos afirmar que pertenecen a la literatura del
sería: Renacimiento:
A. Lázaro de Tormes
B. El clérigo. A. 1, 2,3,5 y 6
C. El ciego. B. 1,2,4,6 y 7
D. El escudero. C. 1,3, 5,7 y 8
D. 1,2,6,7 y 8
19. ¿En qué tratado de la obra se evidencia la extrema
religiosidad de la época y la crítica social? 24. Es característica de la literatura del Barroco
 A. Desprecio y burla por el ser humano
B. Preocupación por el paso del tiempo
C. Exaltación del amor y la naturaleza
D. Expresión de los sentimientos del autor.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 25 Y 26 DE ACUERDO CON LA
SIGUIENTE INFORMACIÓN
El ser humano no es más que una espiga, la más débil de la
naturaleza, pero una espiga que piensa. No es necesario que el
universo entero se arme para aplastarlo. Un vapor, una gota
de agua bastan para aniquilarlo. Pero, aun cuando el universo
lo aplastara, el ser humano sería más noble que lo que lo mata,
porque él sabe que muere. Y la ventaja que el universo tiene
Toda nuestra dignidad consiste, pues, en el pensamiento. Esto
es lo que puede engrandecernos, no el espacio y la duración
que nosotros no podríamos llenar. Esforcémonos, por
consiguiente, en pensar bien; he aquí el principio de la moral.
Tomado y adaptado de: Pascal, B (2014). Pensamientos. Vol. 1.
Madrid: Ediciones Rialp.
25. ¿Qué quiere decir el autor acerca del ser humano
cuando afirma que "no es más que una espiga"?
26. Según el autor, ¿qué se requiere para actuar
moralmente?
Preguntas abiertas.
Toda obra literaria es el resultado de varios elementos
contextuales que rodean a su creador, por ello debe verse el
entramado narrativo como un discurso en el que subyacen
diferentes visones ideológicas, políticas, sociales y culturales,
en los cuales el autor deja ver su punto de vista. En este
sentido, te invito a leer el siguiente fragmento.
El lazarillo de Tormes.
“El señor comisario, como quien despierta de un dulce sueño,
los miró, y miró al delincuente y a todos los que estaban
alrededor, y muy pausadamente les dijo: «Buenos hombres,
ustedes nunca debieran rogar por un hombre en quien Dios
tan claramente se ha mostrado. Pero como él nos manda que
no volvamos mal por mal y perdonemos las ofensas, podremos
suplicarle que su Majestad perdone a éste que le ofendió
poniéndole obstáculo a su santa fe. Vamos todos a suplicarle.»
Bajó del púlpito y pidió que muy devotamente suplicaran a
nuestro Señor que perdonara a aquel pecador, lo volviera a su
salud y sano juicio, y le sacara el demonio.
Todos se arrodillaron, y delante del altar comenzaron a cantar
una letanía. Vino él con la cruz y agua bendita, levantó las
manos al cielo, con los ojos que sólo dejaban ver un poco de
blanco, y comenzó una larga y devota oración, con la cual hizo
llorar a toda la gente. Suplicó a nuestro Señor, pues no quería
la muerte del pecador, sino su vida y arrepentimiento, que le
perdonara la vida y la salud, para que se arrepintiera y
confesara sus pecados. Apenas hizo esto mandó a traer la bula,
se la puso en la cabeza, y entonces el pobre alguacil comenzó
poco a poco a estar mejor y a volver en sí. Apenas estuvo
plenamente consciente, se echó a los pies del señor comisario
y, pidiéndole perdón, confesó haber dicho aquello por
mandato del demonio. Primero, para hacerle daño al
comisario y vengarse, y lo segundo y más importante, porque
el demonio sufriría mucho por el bien que la gente recibiría si
tomaban la bula. Mi amo lo perdonó y se hicieron amigos de
nuevo. Luego hubo tanta prisa para tomar la bula que casi
nadie quedó sin ella. Se regó la noticia por todos los lugares
cercanos, de modo que cuando llegábamos a ellos no era
necesario ningún sermón ni ir a la iglesia, pues la gente la venía
a tomar a la posada como si fueran peras que se dieran de
balde. De manera que en diez o doce lugares de aquellos
alrededores donde fuimos, echó mi amo unas mil bulas sin
predicar ningún sermón.
Cuando sucedió aquello, confieso que también me asusté y
que como muchos creí que todo era verdad. Pero al ver
después la risa y la burla que llevaban mi amo y el alguacil por
el negocio que habían hecho, me di cuenta de que había sido
inventado por el inventivo de mi amo. Y, aunque era
muchacho, me cayó mucho en gracia, y dije entre mí:
“¡Cuántas de éstas les harán estos burladores a la gente
inocente!”. En fin, estuve con éste, mi quinto amo, cerca de
cuatro meses, en los cuales pasé también muchas dificultades”
(Pág. 33).
Después de leer el fragmento anterior, realiza un texto
argumentativo que responda a los siguientes interrogantes.
Recuerda que se evalúan elementos de coherencia, cohesión y
ortografía, además de la capacidad de organizar tus
argumentos.
27. ¿Qué te parece la forma de reaccionar de Lázaro ante
la acción de su amo el Bulero y el alguacil?
28. Relaciona el fragmento anterior con el entramado
narrativo.
29. Establece el periodo literario al que pertenece esta
obra y sustenta tu respuesta.
LEE EL SIGUIENTE TXTO Y RESPONDE LA PREGUNTA 30.
El Quijote y la crítica. Carlos Granés.
¿Hay alguna novela más crítica y autocrítica que el Quijote?
Después de haber estado una semana en Puerto Rico, oyendo
a expertos desmenuzar la inagotable novela de Cervantes en
el VII Congreso de la Lengua, sospecho que la respuesta es
negativa.
El Quijote, como piedra angular de la novela moderna, además
de una deslumbrante ficción, también fue un irónico artefacto
crítico que impuso nuevas y seductoras reglas frente a las
cuales todos los libros previos empezaron a hacerse ilegibles.
Quizás no haga falta insistir en la crítica que el Quijote hizo a
las novelas de caballería. Basta con decir que en el momento
en que don Quijote confunde la ficción con la realidad y ciñe
su conducta al ejemplo de los caballeros mitológicos, el
comiquísimo efecto deshizo por completo la solemnidad y
veracidad del género. Más interesantes son las gozosas
autocríticas que hace de sí mimo Cervantes en la segunda
parte del Quijote.
Recordemos que cuando el bachiller Sansón Carrasco, lector
deslumbrado de la primera parte, señala que otros
comentaristas han encontrado inoportuno el relato de El
curioso impertinente, una historia dentro la novela sin relación
con la trama central, Cervantes, en lugar de refutar a sus
críticos, les da la razón por boca de sus personajes. “Yo
apostaré”, dice Sancho, refiriéndose al narrador de la historia,
“que ha mezclado el hideperro berzas con capachos”. Es decir,
que Cide Hamete Benengeli, el recurso narrativo que
Cervantes usa para velar su autoría y burlarse de sí mismo, ha
obrado con total descuido y desdén. Don Quijote le da la razón:
“No ha sido sabio el autor de mi historia, sino algún ignorante
hablador”. Hideperro e ignorante hablador: hace falta mucha
ironía y humor para describirse a sí mismo con estos adjetivos.
Aún más arriesgado es Cervantes cuando ironiza sobre el
Quijote de Avellaneda, la continuación apócrifa de las
aventuras de don Quijote y Sancho publicada en 1614.
Cervantes le devuelve el golpe a su imitador apropiándose de
uno de sus personajes, Álvaro Tarfe, y haciéndolo reconocer
ante un alcalde que los personajes que él conoció en la otra
historia no son los que tiene enfrente. ¿Cómo se explica este
extraño desdoblamiento? Por arte de hechicería, desde luego.
Un encantador tuvo que haber engañado al pobre Avellaneda,
y eso explica que hubiera escrito tantos y tan grandes
disparates. Si la primera parte del Quijoteliquidaba las novelas
de caballería, la segunda liquidaba, y con las mismas armas —
el sarcasmo y la ironía—, el Quijote de Avellaneda.
Pero la crítica más importante que hace el Quijote, sospecho,
es a la vida. A la vida lánguida y pequeña que transcurre a ras
de suelo, sin saltos ni vuelos imaginativos. Don Quijote es el
primer romántico, es decir, el primer personaje moderno que
no se resigna a que su vida sea costumbre, tradición y
herencia. Sin proponérselo, esta fue la más perdurable y
exigente crítica que hizo Cervantes. Nos mostró que el deseo,
la imaginación, la ficción y el idealismo desafían la realidad y
torpedean la rutina. Con el Quijote surge el héroe moderno.
No quien triunfa, no quien conquista, no quien consigue el
éxito y la fama. Más bien, quien se empeña en ser lo que quiere
ser, así el precio sea la burla, los palos y el fracaso.
30. Teniendo en cuenta el artículo de Carlos Granés y tu
lectura personal de la novela “Don Quijote de la
Mancha” de Miguel de Cervantes, qué opinión te
merece y qué indicios en la obra consideras apoyan
esta hipótesis.

HOJA DE RESPUESTAS

ESTUDIANTE:_________________________________________________________GRADO:___________

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A
B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B
C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C
D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D

25._________________________________________________________________________________________________________
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26._________________________________________________________________________________________________________
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