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Asignaturas del plan relacionadas con el curso: Genética, Biología Molecular, Morfofisiología de vertebrados, Toxicología ambiental,
Biotecnología.
OBJETIVO GENERAL:
Al terminar el curso el alumno:
1. Comprenderá la función reproductiva como un fenómeno inherente a todo ser vivo.
2. Apreciará la importancia y trascendencia que para la continuidad de la vida tiene el fenómeno reproductivo en los seres vivos.
3. Determinará las modificaciones de los órganos que intervienen en la reproducción, en cada uno de los grupos de vertebrados.
18 UNIDAD II El alumno explicará en que Exposición por parte del Torrey, pp73-87
GAMETOGÉNESIS: consiste la gametogénesis, profesor con ayudas Sadler, pp 3-20
2.1 Origen de las células sexuales las particularidades de la didácticas; elaboración por Dollander y Fenart, pp 75-
y su emigración. Citogenética. espermatogénesis y de la parte de los alumnos de 106
2.2. Espermatogénesis ovogénesis en general y en modelos.
Factores que regulan a la cada uno de los grupos de Práctica 2.
espermatogésis vertebrados.
Diferentes tipos de Comprenderá los
espermatozoides mecanismos citogenéticos
2.3. Ovogénesis que intervienen en este
Constitución y organización del proceso.
óvulo, tipos de óvulos
Factores que regulan la
ovulación
Ciclo ovárico y ciclo uterino
9 UNIDAD III. Explicará las características Exposición por parte del Torrey, pp 89-100
FECUNDACIÓN de la fecundación profesor con ayudas Dollander y Fenart, pp
3.1 Cambios estructurales y Comprenderá los didácticas, elaboración de 109-126
metabólicos de la fecundación mecanismos de ensayos comparando los Sadler, pp 27-30
3.2 Determinación y diferenciación sexual diferentes tipos de
diferenciación sexual fecundación por parte de
los alumnos.
Práctica 3.
Diferenciará los patrones
8 UNIDAD IV. de segmentación en Exposición por parte del Torrey, pp 101-127
SEGMENTACIÓN función del tipo de huevo profesor con ayudas Dollander y Fenart, pp
4.1 Características del proceso de Reconocerá los procesos didácticas. Elaboración por 127-138
segmentación metabólicos que parte de los alumnos de Hildebrand, pp 119-120
4.2 Diferentes patrones de intervienen en la modelos. Sadler, pp 30-31
segmentación segmentación
4.3 Aspectos fisiológicos de la
segmentación
BIBLIOGRAFIA
Básica:
1. Gilbert, S. F. 2005. Biología del Desarrollo 7ª Ed. Médica Panamericana.
2. Torrey, T.W. 1990 Morfogénesis de los vertebrados. Editorial LIMUSA. México, D.F. 576 pp.
3. Kluge, A.G. 1980 Chordate Structure and function. Macmillan Publishing Co. Nueva York, E.U.A. 599 pp.
4. Hildebrand, M. 1992 Anatomía y embriología de los vertebrados. Editorial LIMUSA, México, D.F. 844 pp.
5. Sadler, T.W. 2009 Embriología médica de Langman. Editorial Médica Panamericana. México, D.F. 386 pp.
6. Martínez M., I. 1993 Manual de Laboratorio de Embriología comparada. Editorial Trillas. México, D.F. 115 pp.
7. Wischnitzer, S. 1980 Atlas y guía de laboratorio de embriología de vertebrados. Editorial Omega. Barcelona, Esp. 154 pp.
8. Dollander, A. y Fenart, R. 1990 Elementos de Embriología. LIMUSA, México, D.F. 396 pp.
9. Wolpert, L; TJessel;, P. Lawrence; E. Meyerowitz; E. Robertson y J. Smith 2010 Principios del Desarrollo. Edit. Médica
Panamericana 552 pp
10. Johannes, R. 2000 Embriología funcional: una perspectiva desde la Biología del desarrollo. Edit. Medica Panamericana.
11. Rohen, j. y Lütjen-Drecoll, E. 2008 Embriología Funcional Edit. Médica Panamericana 176 pp
Complementaria:
1. Moore, K.L.; Persaud, T.V.N. y Shiota, K. 1999 Atlas de embriología clínica. Editorial Médica Panamericana. México, D.F. 253 pp
2. Moore, J. A. 2008 Embriología Clínica. Editorial Elsevier. España. 536 pp
3. Carlson, B. M. 2009 Embriología Humana y Biología del Desarrollo. Editorial Elsevier. España. 560 pp
4. Martínez M., I. 2005 Manual de Laboratorio de Embriología Comparada. Editorial Trillas.
PERFIL PROFESIOGRAFICO
Los requisitos que debe reunir el docente para impartir la asignatura de Embriología Animal Comparada son los siguientes:
ACADÉMICOS: Tener preferentemente estudios de posgrado, con licenciatura en Biología.
PROFESIONALES Experiencia en la práctica profesional, de por lo menos 2 años.
DOCENTES: Experiencia docente de un año como mínimo, y experiencia en proyectos de investigación en el área correspondiente.
RELACION DE ACTIVIDADES PRACTICAS
PRACTICAS DE CAMPO
PRACTICAS DE LABORATORIO
1. Células germinales y diferenciación sexual de los cinco grupos de vertebrados.
2. Aparato reproductor masculino en los cinco grupos de vertebrados
3. Aparato reproductor femenino en los cinco grupos de vertebrados
4. Trabajo final de Investigación
EJERCICIOS Elaboración de modelos para explicar las diferencias entre los sistemas reproductores de los cinco grupos de vertebrados; las
diferencias y semejanzas entre los tipos de huevos; las diferentes etapas del desarrollo embrionario.
OTRAS Elaboración de ensayos y monografías de temas de interés, para reforzar los temas del programa.