Kurikulum 2013

Tabel 2.  
Matriks Perancah Pemaduan Sintak 
Model Pembelajaran ​Problem Base 
Learning ​dan Proses Berpikir Ilmiah 
(Saintifik)  
Mata Pelajaran Matematika  
KI 3. Memahami,  menerapkan,  menganalisis, dan ​mengevaluasi​tentang ​pengetahuan  faktual, 
konseptual,  operasional  dasar​, dan ​metakognitif  ​sesuai dengan bidang dan lingkup kajian
matematikapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4.  Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian matematika
  ​Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
  Sintaksis 
Kompetensi   IPK  Tujuan  model 
Dasar  Problem Base  Mengamati  Mena
Learning 
  3.11 Menerapkan  Mengidentifikasi bentuk Setelah berdiskusi 1. Orientasi  Guru meminta ​siswa Guru berkelili
nilai  dan nilai fungsi dan menggali siswa pada  mengamati​ (membaca) siswa bekerja
perbanding Trigonometri  informasi peserta masalah /  dan memahami masalah dan menemuk
an  didik dapat Mengidentifi secara individu dan kesulitan yang
trigonometr Menerapkan nilai Mengidentifikasi
kasi  mengajukan hal-hal yang siswa, serta ​m
i pada  perbandingan bentuk dan nilai
masalah  belum dipahami terkait kesempatan k
  masalah yang disajikan untuk ​bertany
grafik  trigonometri pada grafik fungsi Trigonometri
belum dipaha
fungsi  fungsi trigonometri dengan baik  Guru meminta siswa
trigonometr untuk mengidentifikasi
i  Setelah berdiskusi bentuk dan nilai fungsi
  dan menggali trigonometri 
  informasi peserta  
  didik dapat
Menerapkan nilai

Matematika 2017 1

SMK
Kurikulum 2013

  perbandingan
  trigonometri pada
  grafik fungsi
  trigonometri dengan
  berpikir kritis 
 
   
 
4.11 Menyajikan  Menyajikan grafik
grafik  fungsi f(x) = Sin x
fungsi  Setelah menyimak
trigonometr Menyajikan grafik fungsi tayangan di LCD dan
i  f(x) = Cos x menggali informasi
peserta didik dapat
Menyajikan grafik fungsi Menyajikan grafik
Tan x fungsi f(x) = Sin x
dengan rapih

Setelah menyimak
tayangan di LCD dan
menggali informasi
peserta didik dapat
Menyajikan grafik
fungsi f(x) = Cos x
dengan rapih

Setelah menyimak
tayangan di LCD dan
menggali informasi
peserta didik dapat
Menyajikan grafik
fungsi Tan x dengan
rapih

Matematika 2017 2

SMK
Kurikulum 2013

    2. Menetapkan    Siswa mengid

masalah  masalah – ma
melalui  contoh yang
berpikir  didemonstras
tentang  mengenai car
masalah  menggambar
yang  trigonometri 
menyeleksi 
informasi – 
informasi 
yang 
relevan 

         
  3. Mengemban  
  gkan solusi 
  melalui 
pengidentifi
kasian,alter
natif-alterna
tif, tukar 
pikiran dan 
mengecek 
perbedaan 
pandangan 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. Melakukan 
Matematika 2017 3

SMK
Kurikulum 2013

tindakan 
Strategis 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. Menganalis
a dan 
mengevalua
si proses 
pemecahan 
masalah / 
Melihat 
ulang dan 
mengevalua
si pengaruh 
– pengaruh 
dari solusi 
yang 
dilakukan 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
   

Matematika 2017 4

SMK
Kurikulum 2013

Matematika 2017 5

SMK