Cuadernillo de Trabajo para El Alumno Historia de México II

Historia de México II 2014
SUBSISTEMA DE PREPARATORIA ABIERTA DEL ESTADO DE CHIHUAHUA

TELEBACHILLERATO
Historia de México II
Cuadernillo de Trabajo del alumno
L.R.I. Emira Eloisa Tiscareño Lechuga
16/06/2014
Este cuadernillo pretende que los alumnos de educación media superior lleven a cabo las competencias,
desempeños, habilidades, aptitudes y valores requeridos para la vida y por los programas de estudio del la
Secretaria de Educación Pública.
Historia de México II BLOQUE I
Cuadernillo de Trabajo del alumno
Desempeños del estudiante al concluir el bloque

Identifica las distintas ideologías que existieron en Europa y que llegaron a México durante el inicio del siglo
XIX.
Explica los procesos socioeconómicos que influyeron para la creación de México como Estado.
Competencias a desarrollar:
Objetos de aprendizaje  Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
Contexto histórico en el que
 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y
surge México como país
el interés general de la sociedad.
independiente.  Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales,
nacionales e internacionales que la han configurado.
Las diferentes ideologías del S.
 Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales
XIX.
y geográficas de un acontecimiento.
Liberal,
 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local,
Conservadora,
nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global
Radical.
interdependiente.
 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones
Los proyectos de nación: culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un
Monárquico, contexto más amplio.
Imperial  Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se
mantiene informado.
 Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido en distintas épocas
en México y el mundo con relación al presente.
 Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales
y geográficas de un acontecimiento.
2
Evaluación diagnostica
Contesta las siguientes preguntas.
1. Para ti, ¿qué fue la guerra de independencia?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. Anota tres causas externas y tres internas que influyeron en el inicio de la guerra de independencia
EXTERNAS INTERNAS
3. ¿Cómo se llamaba México antes de lograr su independencia?

________________________________________________________________________________
4. Escribe la fecha de inicio de la consumación de la guerra de independencia?
_________________________________________________________________________________
5. ¿Cuántos años duró la guerra de independencia?
________________________________________________________________________________
6. ¿En cuántas etapas se divide para su estudio la guerra de Independencia? Escribe el periodo que duró cada
una.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
7. ¿La guerra de Independencia fue un proceso de corta, mediana o larga duración?
_________________________________________________________________________________
8. Menciona el nombre de los bandos (actores colectivos) que participaron en la guerra de Independencia.
_________________________________________________________________________________
9. Escribe el nombre de 10 actores individuales que participaron en la guerra de Independencia y anota el
bando al que pertenecieron.
ACTORES INDIVIDUALES BANDO AL QUE PERTENECIERON

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
10. ¿Qué acontecimientos influyeron para que se lograra la Independencia de México?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3
Actividad 2:
Investiga los proyectos que nacieron al independizarse México
Contestas las preguntas en el organizador gráfico de las 6 P
Antecedentes o ¿por qué surge?
¿Qué grupo representaba?
¿Quiénes intervinieron? (ponle rostro a los personajes)
¿Qué factores externos intervinieron?
¿Cuáles eran las Características económicas y políticas del País?
Planes y documentos emitidos
4
Actividad 3:
Una vez que hayas concluido los 3 organizadores gráficos de las 6P,
Intégrense en equipos
Comparen sus conclusiones personales.
Realicen un cuadro comparativo entre las diferentes ideologías del Siglo XIX
CONSERVADORES LIBERALES RADICALES
Antecedentes
Representantes
Intervenciones
Características
económicas
Características
Políticas
Planes y documentos
Partido actual con el

que lo puedes
relacionar
5
AUTOEVALUACIÓN
Categoría si No ¿Qué te faltó?

Identifique correctamente las
diferentes ideologías
Llenaste correctamente los
organizadores gráficos de las 6P
Identificas a los personajes y sus
rostros
Dialogaste de manera respetuosa
dando tus puntos de vista y
escuchando los de tus compañeros.
Contribuiste proponiendo ideas para
formular el cuadro comparativo
Has podido relacionar los sucesos
históricos con tu realidad actual
Actividad Integradora
A partir de las conclusiones de tu equipo:
Analicen la información que han recabado
Realicen una línea del tiempo donde muestren los procesos socioeconómicos, personajes,
planes, tratados o documentos, que influyeron para la creación de México como Estado.
Expongan al resto del grupo sus conclusiones
1821 1828
6
RECORTABLES
7
Historia de México II 2014
Historia de México II BLOQUE II
DEFINES LAS DIFICULTADES INTERNAS Y EXTERNAS PARA B

CONSOLIDAR A MÉXICO COMO PAÍS
L
Desempeños del estudiante al concluir el bloque E
Identifica las características políticas, militares y sociales de los gobiernos independientes del siglo XIX.
Relaciona los primeros gobiernos del México independiente con los proyectos de nación.
Reconoce los problemas que enfrentó México para consolidarse como país independiente, así como la falta de
unidad política y la consecuente pérdida del territorio.
Explica las etapas del Liberalismo mexicano, así como su impacto en el país a mediados y finales del siglo XIX.
 Asume una actitud constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de
 trabajo.
 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva.
Objetos de aprendizaje  Utiliza las tecnologías de la información y comunicación
para procesar e interpretar información.
Los proyectos de nación:  Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y
Monárquico, miembro de distintas comunidades e instituciones y
reconoce el valor de la
Imperial, Republicano  participación como herramientas para ejercerlos.
 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de la
Primeros gobiernos
integración y convivencia en los contextos local, nacional e
independientes internacional.
 Compara las características democráticas y autoritarias de
Gobiernos Centralistas
diversos sistemas políticos entendiendo la relación que
Intervenciones Extranjeras existe entre gobiernos
 extranjeros y gobierno nacional.
República Federal  Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el
tiempo, ubicando el contexto histórico en que fueron
promulgadas. 9
Evaluación diagnostica ¿Qué sabes hacer ahora?
Reunete con el equipo con el que trabajaste el bloque pasado y seleccionen las palabras correcas
para completar el texto.
México como _____________ o entidad política formada por personas que habitan un determinado
territorio, regido por un gobierno elegido de manera democrática, surgió al proclamar su independencia el
____________________. Los primeros grupos políticos que se consolidaron fueron los _________________,
____________________ y________________________. No obstante, el gobierno formal que tuvo fue un
__________________________, con ____________________como emperador. Pero su gobierno no duró
mucho tiempo, pues en _______________________ fue destruido. La inestabilidad política del momento
propició que __________________ se separara, aunque en 1824, se reincorporó como estado de la
Federación.
En 1824 se estableció la ________________________________ y se promulgó la constitución Federal de

Estados Unidos Mexicanos, con __________________________ como primer presidente, pese a la
oposición de los grupos centralistas que formaban parte de la ______________________. Por eso, los
federalistas se agruparon en la _________________________, para difundir sus ideas políticas, ya que
estaban convencidos de la necesidad de impulsar reformas de fondo en México, sin importar que se tocaran
los intereses de los grupos favorecidos que existían desde la época colonial, debido a este principio también
eran conocidos como _____________________. Por su parte, a los centralistas también se les llamaba
________________ porque creían que no se debía amenazar la posición social y los privilegios de sus
miembros.
En la actualidad, México es una _______________________; el __________________, es respetuoso de las

autoridades de cada estado libre y soberano, y división de poderes en ________________,
________________ y ___________________.
California Imperialistas Centroamérica

Reino Nación 1823
Borbonistas Agustín I República
Yucatán Republica Federal Guadalupe Victoria
Logia Yorkina Vicente Guerrero 16 de septiembre de 1810
Judicial Republicanos 1826
Logia Escocesa Chiapas Judicial Gobierno Liberales Ejecutivo

Federal
Conservadores Legislativo República 27 de sep. Imperio República de
central 1821 Fredonia
10
Actividad 2
Llena el cuadro sinóptico
Básate en las lecturas del libro texto de Historia de México II,
Rellena los espacios en blanco con los primeros gobiernos de México independiente y los sucesos más importantes de cada
gobierno
División de poderes:
________________,
_______________ y
Logias:
________________.
El territorio estaba dividido en:
_____________________________
_____________________________
_____________________________.
Política externa
Primera República
federativa (1824-1829)
Nombre del presidente
______________________
Nombre del vicepresidente
______________________
Política exterior
Sucesos
Gobierno de Guadalupe
Victoria y Nicolás Bravo,
(1824-1829)
Sucesión
presidencial
11
Economía y
finanzas
Gobierno de Vicente
Guerrero (1829-1830)
Política Interna
Algunos sucesos
Gobierno de Vicente
Guerrero (1829-1831)
Política Interna
Economía y
finanzas
Gobierno de Anastasio
Bustamante, (1831-1833)
Texas
12
Gobierno de Anastasio
Bustamante, 1833-1833 Sucesos
Gobierno de
Manuel Gómez
Sucesos
Pedraza 1833
Gobierno de Reformas
Antonio López liberales de
de Santa Anna Presidente Valentín
y Valentín de Valentín Gómez Farías
Gómez Farías Gómez y de José
(1833-1835) Farías. María Luis
Mora. 1833
13
Primera República
Centralista, 1835-
1841
Segunda República
Centralista 1841-1846
14
Primera República
Centralista, 1835-
1841
15
Actividad 3
.El organizador gráfico del pez, es una herramienta util para idenficar y organizar datos.
Investiga los antecedentes, caracteristicas, intervenciones y consecuencias del proyecto
Monárquico
Vacia los datos obtenidos en el organizador gráfico.
Intervenciones:
Proyecto de nación:
Monárquico
Características:
Antecedentes
Consecuencias
16
Actividad 3
Imperial.
Vacia los datos obtenidos en el organizador gráfico.
Intervenciones:
Imperial
Antecedentes Características:
Consecuencias
17
Actividad 3:
Republicano.
Vacia los datos obenidos en el organizador gráfico
Intervenciones:
Republicano
Características:
Antecedentes
Consecuencias
18
Actividad 4
Escribe la relación entre los representantes de cada gobierno con los diferentes proyectos
Gobiernos Proyecto Proyecto Proyecto

federalistas: Monárquico imperialista republicano
Guadalupe Victoria
Vicente Guerrero
Anastasio Bustamante
Manuel López Pedraza
Antonio López de
Santa Anna
Valentín Gómez Farías
Gobiernos
Centralistas:
Antonio López de
Santa Anna
Anastasio Bustamante
Antonio López de
Santa Anna
José Joaquín Herrera
Mariano Paredes
Arrillaga
19
Actividad 5
Localiza en el mapa:
Las fechas y los territorios perdidos por México.
Ubica el lugar donde ocurrieron las diferentes guerras e invasiones
Espacios donde se suscitaron levantamientos indígenas y campesinos
Actividad 6:
Escribe un ensayo de en Word de formato libre donde desarrolles

e integres de manera coherente los siguientes temas:
 Las acciones emprendidas para la defensa de la soberanía
 nacional, los costos sociales, políticos y económicos.
 ¿por qué crees que se perdió más de la mitad del territorio nacional en menos de 30 años?
 ¿Cuáles fueron las causas y consecuencias sufridas por la Nación debido a la guerra con Estados
unidos, la invasión española, guerra de Texas, guerra de los pasteles?
 ¿cuál crees que sea la razón por la que México tiene una creciente o constante deuda externa?
 ¿Cuál ha sido la condición de México después de la guerra de independencia?
 ¿crees que los mexicanos tenemos identidad nacional?
 ¿Cuáles son las consecuencias de los conflictos entre los diferentes gobiernos y proyectos de nación?
Y ¿qué relación encuentras con la situación política actual?
Un ensayo es el “escrito en el cual un autor desarrolla sus ideas sin necesidad de

mostrar el aparato letrado” (Real académico de la Lengua Española,2001)
Estructura el ensayo
1. Apertura o introducción: se describe la presentación de los tema, justificación de
su importancia, consideraciones por las cuales el ensayista aborda el tema, entre
otras posibles características.
2. Desarrollo: En esta fase se desdobla el argumento del ensayo; en otras palabras,
esta sección contiene, usualmente, el grupo de razones que justifican el tema
principal. También es el lugar para desarrollar los argumentos secundarios
(aquellos que apoyan, aclaran, justifican o amplían los datos o argumentos
controversiales o no obvios, del argumento principal).
3. Cierre o conclusión: no significa necesariamente “solución a problemas
planteados”, puede dar cuenta de la perspectiva que asume el ensayista ante lo
establecido en la apertura o en el desarrollo y/o emitir juicios de valor sobre la
información.
20
Actividad 7:
Intégrense en equipos de tres personas,
Investiguen las etapas de las leyes de reforma y cuáles artículos fueron modificados o bien artículos
agregados
A partir de los resultados de la investigación llenen el organizador gráfico de triple entrada
Primera Etapa
Segunda Etapa Tercera Etapa
Reforma liberal de 1833
Leyes de Reforma Leyes de Reforma
1. Ley de Juárez (1855): Nacionalización de bienes eclesiásticos

(1859):
Ley del Matrimonio Civil (23 de julio):
2.
Ley Lafragua (1855): Ley Orgánica del Registro Civil (28 julio):
3.
Ley de Regulación de Cementerios (31 de
julio):
4. Ley de Lerdo (1856):

Ley de ocupación de bienes eclesiásticos:
Ley de disminución de Festividades

Religiosas (11 de agosto):
5.
Ley Iglesias (1857): Ley de Libertad de Cultos (4 dic. De 1860):
6.
Decreto de Secularización de los Hospitales y
Extinción de Comunidades Religiosas (1860):
21
Actividad 8:
Con su mismo equipo, Ubiquen en la línea del tiempo los acontecimientos más importantes de 1828 a 1876.
Escriban la letra correspondiente a cada suceso.
1821 1834 1827 1830 1833
A F H
C J
B
D E G I K L
1.____ Primera República Federal.

2.____ El presidente estadounidense, James Monroe, proclama su “Doctrina Monroe”.
3.____ Anastasio Bustamante, presidente de México.
4.____ Primera Refora Liberal
5.____ Asesinato de Vicente Guerrero.
6.___ William Sturgeon inventa al electroimán
7.____ Por acuerdo de Ocaña, se desmembró la Gran Colombia, integrada por Nueva
Granada (Colombia), Venezuela, Panamá y Ecuador.
8.____Invasión española a México.
9.____ Los obreros en Francia Protestan por las Pésimas condiciones de trabajo.
10.____El inglés Joseph Aspdin inventa el cemento Portland.
11.____ Vicente Guerrero es nombrado presidente de México
12.____ Creación del banco del Avío
22
1836 1839 1842 1845 1848
B F J
I
A C
D E G H K
1. ______ Mediante el tratado de Guadalupe-Hidalgo, México cedió más de la mitad de su

territorio a Estados Unidos.
2. ______ John L. Sillivan el “Destino Manifiesto” de Estados Unidos.
3. ______ México se enfrentó a Francia en la “Guerra de los Pasteles” por negarse a pagar
inicialmente una serie de reclamaciones absurdas por parte de algunos ciudadanos de ese
país.
4. ______Se restableció la República federal en México.
5. ______ La disputa entre Texas y México por fijar sus límites territoriales y la ambición
de Estados Unidos provocó una guerra con nuestro país.
6. ______ Se establece la primera República en nuestro país.
7. ______ Se establece la Segunda República.
8. ______ Karl Marx y Friedrich Engels publican el Manifiesto Comunista.
9. ______ España reconoce la independencia de México.
10. ______ Los colonos extranjeros de Texas proclamaron su independencia y
establecieron una República.
23
1857 1862 1867 1872 1876
A C E G I J
L
B D F H K
M
1.______ Porfirio Díaz se levanta en armas contra la reelección de Sebastián Lerdo de Tejada bajo
el Plan de Tuxtepec.
2.______ Se establece el Segundo Imperio mexicano.
3.______ Al término de su guerra civil, Estados Unidos presiona a Francia para que deje de
intervenir militarmente en México.
4._______ Ante el peligro que representa para Francia la victoria prusiana sobre Austría-Hungría,
Napoleón II retiró sus tropas de México.
5.______ Se promulga la Constitución Federal de los Estados Unidos Mexicanos.
6.______ Las tropas mexicanas al mando de Ignacio Zaragoza derrotan a los franceses en Puebla.
7.______ Da inicio la Guerra de Reforma entre liberales y conservadores.
8.______ Benito Juárez gobierna México hasta su muerte; le sustituye Sebastián Lerdo de Tejada,
quien después es elegido presidente constitucional.
9.______ Las fuerzas imperiales son derrotadas, Maximiliano y sus principales generales son
fusilados y el presidente Benito Juárez regresa triunfante a la ciudad de México.
10.______ Se inicia la intervención francesa en México.
11._______ Inglaterra, Francia y España celebraron en Londres una convención en la que
acordaron exigir de una manera conjunta el pago de la deuda que México tenía con cada uno de
ellos.
12.______ Los liberales derrotaron a los conservadores, danto fin a la Guerra de Reforma.
24
Actividad integradora:
 Con una actitud constructiva, congruente y participativa, intégrense a los otros equipos del
grupo para construir una línea de tiempo en la pared del salón (desde 1810 a 1876); con
imágenes acompañadas de notas descriptivas, que les permitan visualizar de manera rápida,
los antecedentes, sucesos y consecuencias en nuestra historia.
 Relacionen los hechos, personajes, la situación del país, la manera en que otros países jugaron
un papel importante en y nuestra condición como país.
La historia es un hecho ligado y no aislado, comprender esto brinda las pautas para ser un
ciudadano crítico y por ende participativo en el acontecer político
Escribe tus Conclusiones personales de lo que has

aprendido en el Bloque
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Historia de México II Bloque
IV
EXPLICAS LAS CARACTERÍSTICAS DEL RÉGIMEN PORFIRISTA Y LAS

CAUSAS DE SU DECADENCIA

Analiza las características políticas, económicas y sociales del Porfiriato.
Interpreta los hechos que marcaron la decadencia del Porfiriato para comprender las causas de la revolución
mexicana.
Objetos de aprendizaje  Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de
Características del Porfiriato:  trabajo.
Políticas,  Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas
Económicas, y evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que
Sociales. cuenta.
 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e
Crisis política y económica del internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
Porfiriato.  Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones
culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto
más amplio.
Decadencia del Porfiriato y
 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad
movimientos sociales de finales
de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de
del régimen. discriminación.
 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y
sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
 Valora las diferencias étnicas, culturales y de género y las desigualdades que
inducen.
 Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus
significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.
Historia de México II BLOQUE III
Evaluación diagnóstica
Responde las siguientes preguntas

1. Qué diferencias existen entre los siguientes gobiernos
Republicano Democrático Dictadura
2. ¿Qué sabes acerca de Porfirio Díaz?
3. ¿Qué tipo de gobernante fue Porfirio Díaz?
4. ¿Cómo vivían los mexicanos durante el porfiriano
5. ¿Sabes lo que es una huelga?
6. ¿Qué caracteriza al modelo económico capitalista?
37
Activada 2 planes de Porfirio Díaz para llegar a la presidencia

Enlista en la jarra los antecedentes que llevan a Díaz a combatir y Antecedentes
posteriormente buscar la presidencia
Escribe en cada gota de agua las acciones de Porfirio Díaz para llegar a
la presidencia.
En el platón los resultados de la jefatura de 1876 a 1880
Planes de
Porfirio Días
Planes, batallas y hechos
Acontecimientos
importantes
Jefatura 1876-1880
38
Actividad 3:
Identifica los personajes de la fotografías
Llena los datos que se te piden en los diferentes cuadros.
Nombre: Periodo de su mandato: Puesto que ocupaba en el gobierno

de Porfirio Díaz:
¿Por qué lo deja subir al poder Aportaciones de su gobierno

Porfirio Díaz?
Porfirio Díaz ¿Cuáles estrategias ¿Qué políticas se ¿Qué medidas ¿Quiénes apoyaron
políticas utilizó Díaz exteriores se tomó el gobierno la reelección de
para permanecer buscaron? de Díaz para Díaz?
en el poder por 30 conservar la paz?
años?
Actividad 4
39
Actividad 4
Identifica el nombre del personaje de la imagen

Escribe las acciones en materia política, económica y social realizadas por el personaje
durante el gobierno de Díaz
NOMBRE ACCIONES
40
41
Actividad 5:
Investiga las características políticas, económicas y sociales en tiempos del Porfiriato
En la época del Porfiriato cobro auge la industrialización ¿Cuáles son implicaciones ecológicas?
Escribe los puntos más relevantes de tu investigación en el siguiente cuadro.
Industrialización y Situación de los

obreros y Situación de la
Características Características sus implicaciones clase privilegiada
ecológicas campesinos
políticas económica
42
Actividad 6
Dibuja un organizador en forma de árbol, escribe en cada rama del árbol los sucesos
sociales que dieron fin al Porfiriato
43
Esta será una actividad integrada por todos los miembros del grupo
Dividan los personajes que intervinieron a lo largo del Porfiriato.
Cada miembro deberá investigar a profundidad a su personaje
Con la guía de su maestro escenificarán su personaje al resto del grupo, sin decirle de que
personaje se trata, el resto del grupo adivinará de que personaje se trata.
Escribe tus Conclusiones sobre la época del

Porfiriato
44
IV
ANALIZAS LAS DIFERENTES ETAPAS DE LA

B
REVOLUCIÓN MEXICANA Y LAS PUGNAS ENTRE
LAS DIFERENTES FACCIONES L

Ubica las etapas de la revolución mexicana, los principales personajes que las encabezaron y los planes que
promulgaron.
Comprende las diferencias ideológicas de los diversos grupos políticos.
Analiza los principales artículos de la constitución de 1917.
 Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación.
 Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas
Objetos de aprendizaje
épocas en México y el mundo con relación al presente.
Antecedentes de la Revolución  Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales,
nacionales e internacionales que la han configurado.
Mexicana.
 Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y
Etapas del movimiento armado: geográficas de un acontecimiento.
 Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en
Maderismo, que impactan su vida.
 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se
Huertismo, mantiene informado.
 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones
Convención de Aguascalientes, culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias un contexto
más amplio.
Constitucionalista.
 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y
Origen y fundamento de la convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
 Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de
Constitución
género y las desigualdades que la inducen
Política de los Estados Unidos
Mexicanos
Historia de México II BLOQUE
IV
Evaluación diagnostica:
1. ¿Qué es para ti la Revolución?
2. ¿Qué revoluciones conoces que hayan sucedido en el mundo?
3. ¿Qué fue lo que sucedió en la Revolución Mexicana?
4. ¿Qué personajes importantes recuerdas de la Revolución Mexicana?
5. ¿Con qué relacionas los siguientes nombres: Francisco I. Madero o Emiliano Zapata?
46
IV
Actividad 2:
Investiga cuales fueron los orígenes que dieron inicio a la Revolución mexicana de 1910
Realiza un organizador grafico de que contenga los antecedentes de la revolución
47
IV
Actividad 3:
Ubica las etapas de la revolución mexicana
Identifica los principales personajes que las encabezaron
Pega su imagen de los personajes
Escribe los planes promulgados
Primera etapa (1910-1911)

REVOLUCIÓN MADERISTA
Nombre del personaje Acciones tomadas Planes promulgados Desenlace
48
IV
Segunda etapa (1911-1913)

PRESIDENCIA MADERISTA
49
IV
Tercera etapa (1913-1914)

REVOLUCIÓN CONSTITUCIONALISTA O RETROCESO HUERTISTA
50
IV
Cuarta etapa (1914-1917)

PRESIDENCIA CARRANCISTA O TRIUNFO CONSTITUCIONALISTA
Nombre del personaje Acciones tomadas y Condiciones sociales, Desenlace

planes económicas y políticas
51
IV
Actividad 4:
A partir de la actividad 3
Escribe el nombre a quien correspondiente a la imagen
Escribe sus propuestas políticas
Personaje Ideología
52
IV
53
IV
Actividad 5
En época de la Revolución el territorio Mexicano estuvo divido por pugnas entre las diferentes
facciones
1. Asígnale un color a cada facción
2. Identifica en el mapa de México el territorio ocupado por las siguientes facciones o partidos:
a) Zapatistas b) Villistas c) Maderistas d) Orozquistas e) Obregonista f) Carrancistas
3. A partir de la actividad 5, escribe el nombre de los seguidores de cada facción.
54
IV
Actividad 6:
Observa la imagen de las Soldaderas
Que diferencias o similitudes encuentras con las mujeres
actuales.
Escribe las respuestas en el cuadro de doble
Mujeres en la época de la Mujeres actuales

revolución
¿Su labor dentro de la
historia es importante?
Justifica tu respuesta
entrada.
¿Cuáles son sus

funciones?
¿Cuál es el trato que

reciben por parte de los
hombres?
¿Son escuchadas?
¿Son reconocidas a través

de la historia?
55
IV
Actividad 7:
Cuál es tu opinión de las mujeres que ven en la imagen.
¿Conoces mujeres en el 2014 que sean tratadas como si vivieran en 1910?
¿Qué puedes hacer para que esto cambie?
Escribe tus respuestas
56
IV
Realice un guión de entrevista para llevar a cabo al experto en la materia en Derecho dentro de tu
comunidad sobre los artículos 3°, 27°,115°,123°,130° de la Constitución Actual.
Inviten a la escuela al experto al que determinaron realizar la entrevista, para que todos escuchen
las respuestas
De manera individual escribe en el cuatro las diferencias con la Constitución de 1917
Identifica que te afecta o benefician esas modificaciones a ti o a tu comunidad
El 5 de febrero de 1917, en la
ciudad de Querétaro, se hizo
el juramento de la Diferencias con la Tu opinión al respecto
Constitución vigente hasta Constitución Actual
nuestros días.
Artículo 3°. El derecho a la

educación primaria, la cual será
laica; se prohíbe la participación de
ministros y corporaciones religiosas
en asuntos educativos, porque
éstos estarán exclusivamente en
manos del Estado; y se le da el
carácter de gratuita y obligatoria
Artículo 27°. En éste se determina
que la propiedad territorial
corresponde a la nación; que la
propiedades un derecho social; que
los recursos del subsuelo, tierras y
aguas pertenecen a la nación, pero
existen el derecho facilitar el
acceso a la propiedad privada; que
los latifundios serán fraccionados y
se dotará de tierras a los
campesinos, las asociaciones
religiosas estarán imposibilitadas
para adquirir o administrar tierras
Artículo 115. El municipio libre; es
decir, que los habitantes de un
municipio está facultado para
administrar sus recursos
financieros.
57
IV
Artículo 123. Se rigen las relaciones

entre el capital y el trabajo; se dan
los lineamientos generales para la
legislación laboral. Se determina la
jornada laboral de ocho horas, el
pago de un salario mínimo con el
que se satisfagan las necesidades
de un trabajador y de su familia; el
derecho de petición y huelga; el
reparto de utilidades; el derecho a
la seguridad social, incluidos
servicios médicos
Articulo 130. Son las normas
relacionadas con la Iglesia y sus
funciones, así como su
conformidad con el Estado. Lis
miembros del clero y de las
agrupaciones religiosas serían
controlados por el Estado; que los
clérigos serían exclusivamente
mexicanos; se consolidó la libertad
de cultos; se determinó que los
ministros religiosos no tuvieran
facultades para intervenir en
asuntos políticos, atacar las leyes
del país o pronunciarse contra las
autoridades; el matrimonio civil
como competencia de la autoridad
del Estado; que los clérigo no
podían tener, administrar o
heredar propiedades, y otros
preceptos limitantes de las
acciones clericales y de las
asociaciones religiosas.
58
V
RECONOCES LA IMPORTANCIA DE LA
B
INSTITUCIONALIZACIÓN DE MÉXICO EN LA
ÉPOCA L
POSREVOLUCIONARIA Y SU IMPACTO EN LA O
ACTUALIDAD Q

Reconoce la situación política, económica y social del México posrevolucionario.
Explica la importancia de la pacificación a través de la muerte de personajes relevantes de México después
de la Revolución.
Identifica las instituciones políticas, económicas y de asistencia social creadas de 1920 a 1940.

geográficas de un acontecimiento.
 Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación.
 Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que
intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con
el entorno socioeconómico.
 Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que
Objetos de aprendizaje impactan su vida.
 Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en
Gobiernos de: México y el mundo con relación al presente.
 Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados
Venustiano Carranza, dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.
 Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e
Álvaro Obregón, internacionales que la han configurado.
 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la
Plutarco Elías Calles. comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que
desarrolla un sentido de identidad.
 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas
El Maximato y los
evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que
presidentes bajo su tutela. cuenta.
 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en
Lázaro Cárdenas del Rio. los contextos local, nacional e internacional.
 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés
general de la sociedad.
 Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y
Movimientos culturales de la las desigualdades que inducen.
época.
IV
1. ¿Qué impacto tuvo la Constitución mexicana en las diferentes esferas sociales de

nuestro país?
2. ¿Sabes cómo murieron los caudillos de la Revolución?
3. Menciona alguna idea sobre la Guerra Cristera en México
4. ¿A qué se le denomina maximato?
5. Menciona alguna idea sobre la educación socialista en México.
6. ¿Qué ha significado la expropiación petrolera realizada por el presidente Lázaro

Cárdenas?
60
IV
Actividad 2
Diagrama de Venn de 6 entradas
Identifica los diferentes acontecimientos suscitados en el mundo en el periodo de 1920-1940
Por cada círculo exterior escribe un conflicto internacional y en el círculo central las
repercusiones políticas, económicas y sociales sufridas por México.
61
IV
La noticia es el relato objetivo de un suceso cuyo conocimiento importa hacer público

oportunamente, para que su contenido sea completo y efectivo, debe de responder a las
siguientes preguntas:
 Quién: el/la protagonista de la noticia

 Que: El suceso
 Cuando: El tiempo
 Dónde: El lugar del hecho
 Cómo: las circunstancias en que ocurrieron los hechos
 Por qué: las causas
 Para qué: los objetivos
Estructura de la noticia:
 Epígrafe o antetítulo: Tienen la misión de proporcionar lo esencial de la información,
pero tiene también por objetivo suscitar el interés del lector, invitándolo a leer la noticia.
De ahí su importancia
 Titular: Suscitar interés en el lector, invitándolo a leer la noticia.
 Bajada o Subtítulo: Es una síntesis de lo más importante del texto, por lo que debe de
ser llamativa.
 Lead o Entradilla: Es el primer párrafo o unas líneas iniciales que se resume lo esencial
del hecho noticioso. Su redacción responde a las cinco preguntas antes mencionadas
 Cuerpo de la noticia: Puede ser más o menos largo y agregar más o menos detalles a
lo dicho en el “lead”. Cuando consta de varios párrafos, es norma que estos se
sucedan siguiendo orden decreciente de importancia (pirámide invertida); y ello por
esta razón: si los límites de espacio lo exigen, a la hora de componer la página puede
prescindirse de uno o más párrafos empezando por el final, de modo que sólo se
suprimo los datos menos relevantes
Se deben de incluir las fuentes, nombre del corresponsal o reportero
 Imágenes y pie de imagen.
62
IV
Actividad 3
1. Emiliano Zapata
2. Francisco Villa
3. Venustiano Carranza
4. Álvaro Obregón
Integren equipos de 4 personas, cada miembro deberá cubrir una nota de la muerte de uno de
los caudillos.
Elabora de manera creativa una plana del diario, esta debe de contener:
Nombre del periódico
Fecha
Los diferentes elementos de la noticia periodística
 La noticia principal sobre la muerte del caudillo:

Quién: el/la protagonista de la noticia
Que: El suceso
Cuando: El tiempo
Dónde: El lugar del hecho
Cómo: las circunstancias en que ocurrieron los hechos
Por qué: las causas
Para qué: los objetivos
Autor intelectual.
 El anuncio publicitario de la época

 Una nota editorial donde plasmes tu punto de vista sobre el impacto que ha tenido la
muerte del caudillo para lograr la pacificación del país.
 Al final integren los miembros del equipo su plana para formar el periódico y compártanla con el
resto del grupo
63
IV
64
IV
65
IV
66
IV
67
IV
Actividad 4:
Utiliza los cuadros comparativos para evaluar
Aportaciones políticas, económicas y sociales
Venustiano Álvaro Plutarco Emilio Pascual Abelardo Emilio

Carranza Obregón Elías Portes Gil Ortiz L. Portes Gil
Calles Rubio Rodríguez
Política Exterior

68
IV
Reparto agrario y las repercusiones para los actores

Conflictos y luchas durante su mandato

69
IV
Acuerdos o conflictos para la sucesión de poderes

70
IV
Actividad 5:
Realiza con collage sobre las instituciones políticas, económicas y de asistencia social
creadas en el periodo de 1920-1940 y que se encuentran vigentes hasta el día de ahora
Incluye fechas
Por medio de una lluvia de ideas y con la colaboración del docente, enlisten los aspectos
más importantes en el periodo de 1920-1940
Realicen un mural plasmando esos puntos relevantes
71
VI
EXAMINAS LA CONSOLIDACIÓN DEL ESTADO

B
MODERNO MEXICANO
L

Reconoce las aportaciones políticas, económicas y sociales de los gobiernos de 1940 a 1970.
Analiza las características del proceso de modernización en el periodo analizado.
Explica los conflictos sociales surgidos entre 1940 y 1970.
 Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e

internacionales que la han configurado.
 Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido ligar en distintas épocas en
México y el mundo con relación al presente.
 Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas
Objetos de aprendizaje sociopolíticos.
 Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que
Periodos Gubernamentales impactan su vida.
de:  Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados
dentro de un sistema cultural, con actitud de respeto.
 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas
Manuel Ávila Camacho
evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que
cuenta.
Miguel Alemán Valdés  Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, culturales y de género y las
desigualdades que inducen.
Adolfo Ruiz Cortines  Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
Adolfo López Mateos  Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con
los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Gustavo Díaz Ordaz  Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas
comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta
para ejercerlos.
 Identifica y comprende los procesos históricos contemporáneos nacionales e
internacionales, con un sentido social y humanista y analiza la manera en que
impactan su vida.
VII
19
13
14 8
12 1
2
18
4
9
15 16
20
6
10
7
17
11
73
HORIZONTALES
1. Etapa del periodo de reconstrucción en que sobre sale la figura de Plutarco Elías Calles, conocidoVII como el
jefe de Máximo de la Revolución.
2. Medio de comunicación que durante la década de los años treinta se consolidó a partir de que inició sus
transmisiones la XEW, “la voz de la América Latina”.
3. Proceso de nacionalización de la industria petrolera decretado el 18 de marzo de 1938 para solucionar el
conflicto entre las compañías petroleras y los trabajadores mexicanos.
4. Central obrera fundada en 1936 con Vicente Lombardo Toledano como secretario general.
5. Política de gobierno cardenista que consistía en buscar el desarrollo económico a través de la
intervención directa del Estado en las actividades productivas, buscando la redistribución de la riqueza,
bajo un sentido de justicia social.
6. Institución fundada en 1939, cuyo objetivo es la exploración, vigilancia y conservación de las zonas y
monumentos arqueológicos, históricos y artísticos de México.
7. Partido creado en 1929 por iniciativa de Plutarco Elías Calles con la idea de aglutinar a las fuerzas
políticas emanadas de la Revolución y evitar enfrentamientos o levantamientos militares.
8. Dependencia educativa creada 1937, con la finalidad inicial de formar técnicos y obreros calificados;
posteriormente se le encomendó la enseñanza vocacional y profesional.
9. Organización política fundada en León, Gto., en 1937, de extrema derecha que pugnaba por la
instalación de un orden social cristiano.
10. Militar y político mexicano, presidente de la República entre 1920 y 1924; luego de ganar las elecciones
para volver al frente del Ejecutivo, fue asesinado en 1928.
11. Principio educativo aplicado durante el cardenismo con la idea de insertar a los individuos en el apartado
productivo, dando prioridad a la atención de campesinos, indígenas y obreros.
VERTICALES
12. Militar político mexicano, miembro del Grupo Sonora, presidente de México en el período 1924-1928,
fue expulsado por Lázaro Cárdenas en 1935.
13. Institución política creada en 1939 por Manuel Gómez Morín bajo los principios básicos del respeto a la
dignidad de la persona humana y el bien común, sustentados en el actuar solidario en la práctica de la
subsidiaridad.
14. Movimiento plástico mexicano que se caracterizó por socializar el arte, produciendo en ese fin obras
monumentales de carácter público, con mensaje didáctico buscando la reacción de la identidad nacional.
15. Enfrentamiento religioso entre la iglesia católica y el gobierno mexicano que se desarrolló entre 1926-
1929.
16. Central obrera creada en 1918 por Luis N. Morones para unir a los obreros y campesinos del país bajo
una sola organización
17. Organismo público creado en 1921, encargado de combatir al analfabetismo, ampliando la instrucción
básica de todo el país.
18. Conflicto internacional iniciado en Europa tras la invasión de Alemania a Polonia en septiembre de 1939
19. Rebelión encabezada por Saturnino Cedillo en 1938, quien se levantó en armas contra Lázaro
Cárdenas semanas después de la expropiación petrolera.
20. Político y militar mexicano, presidente de la Republica en el periodo de 1934-1940, bajo su
mandato se nacionalizó la industria petrolera, los ferrocarriles y se aplicó la educación socialista.
74
VII
Actividad 2:
En binas ayudado por el organizador, desglosen los sucesos
trascendentes de los diferentes gobiernos.
Nombre del Presidente República
Acontecimientos internacionales
Programa Bracero, creación del

Política de Unidad Nacional
IMSS y la Secretaria de Trabajo y
Participación de México en 2da Y política electoral.
Previsición social,
Guerra Mundial
75
VII
Afecciones a México por la Guerra

Fría e ideas Comunistas
Movimientos Sindicalistas
CTM, CROC PEMEX FERROCARRILEROS
Conflictos
Fiebre Aftosa Problemas generados por los emigrantes Corrupción

a EUA
76
VII
Política
Económica Educativa
Industria de la radio, cine y bellas artes
77
VII
Dificultades durante su candidatura
Política de Austeridad y Moralización
Repercusiones sociales por la

modificación de los artículos 35 y 115
78
VII
Economía Nacional y política exterior
Movimientos Obreros y Campesinos
Campesino en Sinaloa Movimiento Magisterial Movimiento Ferrocarrilero
79
VII
Continuidad en planes y programas
Reparto Agrario Programa Bracero Relación con los sindicatos
Falta de libertad de expresión
Política interior
Reforma Electoral Sistema Electoral
Relación con E.U.A
El Chamizal
Política Exterior
COI
80
VII
Economía
PIB Inversión Pública Nacionalización de la industria Eléctrica
Acciones en materia
laborales
Política Educativa
81
VII
Continuidad en planes y programas
Política Estabilizadora PIB Movimiento obrero
Política interior
Ciencia, Educación y Cultura

Medios Masivos de comunicación Publicaciones literarias y Escritores Murales y Pintores
Implicaciones en la Sociedad Actual
Medios Masivos de comunicación Publicaciones literarias y Escritores Murales y Pintores
82
VII
Movimientos Sociales
Internacionales Nacionales
Implicaciones en la
actualidad
Movimientos magisteriales y Campesinos

Cuba
Genaro Vázquez
Vietnam
Lucio Cabañas
Arturo Gámiz
Paris
Movimiento Medico
83
VII
Matanza de Tlatelolco
Puedes apoyarte con
información contenida
en el bloque VIII
Antecedentes e influencia de otros países
Inconformidades por parte de los Estudiantes
84
VII
Pliego petitorio del CNH
O
C
T
B
R
E
85
VI
Consecuencia: ¿Quién fue el responsable?, ¿Afectó la matanza de

Actividad
Tlatelolco las olimpiadas del 68?, ¿Cómo manejaron los medios de
integradora comunicación la información? ¿Por qué el gobierno tomó esas
medidas?, ¿Qué pasó con estudiantes que encabezaron el movimiento?
¿Tú que hubieras hecho?, si fueras: El presidente de la Republica, El reportero

que cubre la noticia, o El presidente del Consejo Nacional de Huelga
VII
ANALIZAS LOS PROBLEMAS DEL MÉXICO B

CONTEMPORÁNEO, APORTANDO POSIBLES
L
SOLUCIONES
O

Comprende la crisis económica y política en México de 1970 a la actualidad.
Analiza los acontecimientos más importantes ocurridos en el país y su impacto en la vida cotidiana.
Explica los problemas recientes ocurridos en nuestro territorio y plantea probables soluciones.
Competencias a desarrollar:  Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en

constante transformación.
 Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales
e internacionales que la han configurado.
 Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas
en México y el mundo con relación al presente.
 Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que
Objetos de aprendizaje intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su
relación con el entorno socioeconómico.
Gobiernos de:  Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que
impactan su vida.
Luis Echeverría Álvarez  Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de
José López Portillo género y las desigualdades que inducen.
 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas
Miguel de la Madrid comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como
Hurtado herramienta para ejercerlos.
Carlos Salinas de Gortari  Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.
 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene
Ernesto Zedillo Ponce de informado.
León  Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas
Vicente Fox Quesada sociopolíticos. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos
locales, nacionales e internacionales que la han configurado.
Felipe Calderón Hinojosa
 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de
Enrique Peña Nieto dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de
discriminación.
 Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados
dentro de un sistema.
 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y
convivencia en el ámbito local, nacional e internacional.
VII
EL TIPO DEL COCHE

Paco Ignacio Taibo II
2002
“El tipo del coche”, en relatos mexicanos posmodernos, Alfaguara, México
-¿La flecha? ¿Recuerdas la fecha?

-Debía ser por ahí de 1974; hacia fines de año, creo.
(…)
Al Abel lo habían despedido hacía una semana, y habían estado a punto de desbaratar con el
despido un trabajo de tres meses, todo, podía haber perdido, porque el trabajo que se había
hecho era de grupito de seis o siete, preparando una revisión de contrato, pero no se había
hablando con la raza.
-¿Por qué los despidieron?
-¿El charrín?
-El charro Martínez, entonces de la CTM y que luego sería uno de los dirigentes de la COM.
-¡Ah!
(…)
Abel estaba pidiendo asamblea antes de la revisión y Martínez lo sopló a la empresa y hacía
una semana, cuando llegó, no encontró tarjeta para checar. Ya lo habían despedido.
“… ¿Habían calculado qué otras cosas podrían pasar?”
El coordinador se había reunido con Silvia, el Chiapas y Abel la noche anterior y se habían visto
muchas variantes. Primero, que a lo mejor los del círculo no se aventaban al paro y después de
sondear a dos o tres se echaban para atrás. O que ellos se aventaban y los dejaban en el aire, o
que sólo participaban unos cuantos, o que la empresa despedía a los que araban, o que…
-¿Y entonces?
-Yo esperaba y fumaba
-¿Y luego?
-Luego apareció Silvia, caminado cuesta abajo por la calle, brincando las piedritas, como diez
metros atrás venía el Chiapas. Yo no me aventé a bajar del coche y esperé hasta que llegó ante
la ventanilla bajada. Venía llorando, con un par de lagrimones colgándole de los ojos. Yo le dije
“¿qué pasó?”, y ella dijo:
“Ganamos, ganamos”.
-¡Ah!
88
VII
Tomando en cuenta la lectura anterior, lee las siguiente preguntas y llena completamente el
alveolo que corresponde al a respuesta correcta.
1. ¿Según la lectura, quiénes estaban negociando la revisión de contrato?
a) Silvia, el Chiapas y Abel, con el coordinador
b) Paco Ignacio, el joven del coche y quien narra
c) El coordinador y Silvia
d) El coordinador y Abel por ser despedido
2. ¿En qué año sucedieron los hechos?
a) 1972
b) 1973
c) 1974
d) 1975
3. ¿Quién era la oreja (soplón) en la historia?
a) Silvia
b) El charro Martínez
c) Abel
d) El hombre del auto
4. ¿Por qué lloraba Silvia?
a) Porque habían perdido
b) Porque ganaron la negociación y estaba llorando de emoción
c) Porque no encontraban cómo reinstalar a Abel
d) Porque está muy triste con los resultados
5. ¿Por culpa de quién despidieron a Abel?
a) Del charro Martínez
b) De Silvia
c) Del coordinador
d) Del Chiapas
6. ¿Quién era el guardaespaldas de Silvia, Abel y el Chiapas?
a) El coordinador
b) La empresa
c) Quien narra
d) El hombre del coche
89
VII
Datos que debes de conocer
PIB: Producto Es el valor monetario de los bienes y servicios finales producidos por
Interno Bruto una economía en un periodo determinado. El PIB es un indicador
representativo que ayuda a medir el crecimiento o decrecimiento de la
producción de bines y servicios de las empresas de cada país,
únicamente dentro de su territorio. Este indicador es un reflejo de la
competitividad de las empresas.
Tabla que muestra el crecimiento del Producto Interno Bruto (PIB) en México a partir del milagro Mexicano.
http://www.economia.com.mx/crecimiento_del_pib_de_mexico.htm
Tasa Crecimiento del

Crecimiento
promedio PIB
PIB $ Constantes (miles de del
Presidente Periodo anual de per cápita
millones de pesos) PIB en el
crecimiento durante
sexenio
del PIB el sexenio
Lázaro Cárdenas del
1940 77.49 30.27% 4.52% 18.02%
Río
Manuel Ávila Camacho 1946 110.86 43.06% 6.15% 20.49%
Miguel Alemán Valdés 1952 155.31 40.10% 5.78% 18.38%
Adolfo Ruiz Cortines 1958 225.60 45.26% 6.42% 21.21%
Adolfo López Mateos 1964 333.47 47.81% 6.73% 21.56%
Gustavo Díaz Ordaz 1970 493.47 47.98% 6.75% 23.49%
Luis Echeverría
1976 706.24 43.12% 6.16% 16.20%
Álvarez
José López Portillo 1982 1030.97 45.98% 6.51% 24.36%
Miguel de la Madrid
1988 1042.07 1.08% 0.18% -10.07%
Hurtado
Carlos Salinas de
1994 1311.66 25.87% 3.91% 12.42%
Gortari
Ernesto Zedillo Ponce
2000 1651.50 22.18% 3.39% 11.18%
de León
1900.89/
Vicente Fox Quesada 2006 14.80% 2.03% 4.47%
8563.59
Felipe Calderón
2012 9634.72 12.51% 2.04% 2.02%
Hinojosa
Se dice que México requiere de un crecimiento del 6% anual para tener una buena economía, pero durante el
último sexenio apenas pasó del 2%.
Una de las razones que no ayudan a que el PIB crezca es que mucho del capital invertido en nuestro país por
extranjeros es capital especulativo que entra en la Bolsa Mexicana de valores. Otro factor es que la
acumulación de la riqueza mexicana está en menos de cuarenta corporativos que cotizan en la BMV a pesar de
no representar más del 4% de empresas existentes. 90
VII
Devaluación Es la disminución o pérdida del valor nominal de una moneda

corriente frente a otras monedas extranjeras. En el caso de
México, seria la reducción del valor del Peso vs el Dólar, el Euro, la
libra esterlina, el yen y en general cualquier moneda de otro país.
La principal causa de una devaluación ocurre por el incremento en
la demanda de la moneda extranjera, y este aumento de demanda
se deberá entre otras cosas a:
Falta de confianza en la economía local o en su
estabilidad
Déficit en la balanza comercial o sea cuando el monto de
los productos que importamos es mayor al monto de los
productos que exportamos.
Salida de capitales especulativos ante ofertas más
atractivas de inversión., esto quiere decir que los
especuladores e inversionistas prefieran prestar su
dinero a gobiernos con una economía más fuerte por lo
tanto más seguros y por ende, sacarlos del nuestro.
Decisión del Banco Central de devaluar la moneda.
Inflación Es el aumento generalizado y sostenido de los precios de bienes y
servicios en un país. Para medir el crecimiento de la inflación se
utilizan índices, que reflejan el crecimiento porcentual de una
canasta de bienes ponderada. El índice de medición de la inflación
es el Índice de Precios al Consumidor (IPC) que en México se llama
INPC (Índice Nacional de Precios al Consumidor). Este índice
mide el porcentaje de incremento en los precios de una canasta
básica de productos y servicios que adquiere un consumidor típico
en el país.
Existen otros índices, como el Índice de Precios al Productor que
mide el crecimiento de precios de materias primas.
Existe tres tipos de inflación:
 Inflación por consumo o demanda. Esta inflación
obedece a la ley de la oferta y la demanda. Sin la
demanda de bienes excede la capacidad de producción
o importación de bienes, los precios tienden a
aumentar.
 Inflación por costos. Esta inflación ocurre cuando el
precio de las materias primas (cobre, Petróleo,
91
VII
energía, etc.) aumenta, lo que hace que el productor,

buscando mantener su margen de ganancia incremente
sus precios.
 Inflación autoconstruida. Esta inflación ocurre cuando
se prevee un fuerte incremento futuro de precios, y
entonces se comienzan a ajustar éstos desde antes
para que el aumento sea gradual.
 Inflación generada por expectativas de inflación
(circulo vicioso). Este es típico de países con alta
inflación donde los trabajadores piden aumentos de
salario para contrarrestar los efectos inflacionarios,
lo cual da pie a los aumentos en los precios por parte
de los empresarios, originando un círculo vicioso de
inflación.
Para detener la inflación, los bancos centrales tienden a
incrementar la tasa de interés de la deuda pública, de esta manera
se incrementan las tasas de intereses en los préstamos al consumo
(tarjetas de crédito, hipotecas, etc.) Al aumentar las tasas de
intereses del consumo se frenan la demanda de productos.
El lado negativo de este control es que al frenar la demanda de
productos, se frena a la industria que le produce, lo cual puede
llevar a un estancamiento económico y desempleo. Un ejemplo es el
sexenio del Presidente Vicente Fox, durante el cual se controló la
inflación (el tercer mejor sexenio, después de los gobiernos de
Adolfo López Mateos y Gustavo Díaz Ordaz), pero el PIB ha sido
de los peores en 70 años, solo por encima de Miguel de la Madrid
Hurtado.
Salario Mínimo Es la retribución que recibe un trabajador por los servicios

prestados a su empleador durante un lapso estipulado y bajo una
remuneración pactada, es decir es lo que nos pagan por trabajar
una cantidad de horas establecidas.
Este salario mínimo deberá ser suficiente para satisfacer las
necesidades normales de un jefe de familia en el orden material,
social y cultural, y para proveer a la educación obligatoria de los
hijos.
http://salariominimo.com.mx/salario-en-mexico/
92
VII
Valor Salario + o - del

Fin de INPC
Presidente Inflación Del Devaluación Mínimo % Variación Poder de
sexenio Final
Dólar Final compra
Lázaro Cárdenas
1940 0.01157 40.00% $ 4.85 34.72% $2.50 66.67% 66.67%
del Rio
Manuel Ávila
1946 0.02617 126.19% $ 4.85 - $4.50 80.00% -36.60%
Camacho
Miguel Alemán
1952 0.0460 75.77% $ 8.65 78.35% $6.70 48.89% -35.48%
Valdés
Adolfo Ruiz
1958 0.0653 41.96% $12.50 44.51% $12.00 79.10% 88.54%
Cortines
Adolfo López
1964 0.0750 14.85% $12.50 - $21.50 79.17% 432.95%
Mateos
Gustavo Díaz
1970 0.0875 16.67% $12.50 - $32.00 48.84% 193.02%
Ordaz
Luis Echeverría
1976 0.1978 126.06% $15.36 22.88% $120.00 275.00% 118.47%
Álvarez
José López
1982 1.0240 417.69% $148.50 866.80% $680.00 466.67% 11.72%
Portillo
Miguel de la $2291.2 $8640.0
1988 42.2989 4030.75% 1442.92% 1170.59% -69.24%
Madrid H. 4 0
Carlos Salinas de 102.3588 /

1994 141.99% N$3.49 50.08% N$16.34 89.12% -21.84%
Gortari 28.3567
Ernesto Zedillo
2000 92.2495 225.32% N$9.42 173.82% N$40.35 146.94% -24.09%
Ponce
Vicente Fox 120.3019/ N$

2006 30.41% 16.80% N$50.57 25.33% -3.90%
Quesada 82.97118 10.9975
Felipe Calderón $
2012 107.0000 28.96% 17.54% $62.33 23.25% -4.42%
Hinojosa 12.9268
En la tabla anterior se aprecia como hasta 1970 la economía tenía datos positivos (columnas en verde). Solo
durante el sexenio de Manuel Ávila Camacho hubo inflación mayor a un 100%, aunque hay que considerar
que fue un periodo de guerra. Es a partir del gobierno de Luis Echeverría cuando la economía se volvió negra
inflación sin control, devaluaciones mayores al 100% y pérdida del poder adquisitivo. Solo en el último
sexenio no hay luces negras, aunque está todavía la sombra del empobrecimiento de la gente.
93
VII
Actividad 2:
Intégrense en equipos de 3 personas

Analicen la información de la información y tablas anteriores.
Identifique las causas de la inflación y devaluación en los sexenios que se encuentran en
negro.
Respondan el cuestionario
Presidente Situación económica del país, causas de la devaluación y la inflación

según sea el caso
Luis Echeverría
Álvarez
José López
Portillo
Miguel de la
Madrid Hurtado
Carlos Salinas
de Gortari
Ernesto Zedillo
Ponce de León
¿Qué es la devaluación?
¿Qué relación tiene la devaluación con la crisis?
¿Por Cuantas crisis ha pasado México desde 1970 a la fecha?
94
VII
Pregúntales a tus familiares ¿cómo enfrentaron esas crisis?
¿Cuántas devaluaciones les ha tocado vivir a tus padres?
¿Qué recuerdan de ellas?
¿De qué manera impactan las devaluaciones económicas en tu vida familiar?
¿De qué manera impactan las devaluaciones en la vida económica del país?
¿Por qué es tan importante que los mexicanos conozcan la historia económica de su país?
95
VII
Actividad 3:
Llenen el siguiente cuadro con la información que obtengan acerca de las instituciones
creadas durante los diferentes sexenios. Consulten en su libro o en el internet.
Institución Presidente Año de objetivos Importancia en tu vida cotidiana

creación
Instituto
Mexicano de
Comercio
Exterior
Secretaria
de Turismo
Secretaria
de la
Reforma
Agraria
INFONAVIT
PROFECO
CONACYT
COBACH
CCH
IMCE
IVA
SELA
96
VII
FOVISSSTE
UPN
SAM
Coplamar
PECE
GATT
COFIPE
TTLC
OCDE
97
VII
CNDH
PROCEDE
PROCAMPO
Barzón
COCOPA
AFORE
CONSAR
IFAE
AFI
INEE
98
VII
Actividad 4:
Explica los problemas ocurridos en nuestro territorio y plantea probables soluciones
Suceso ¿Cómo sucedieron los hechos? ¿Cuál es tu opinión al

respecto?
¿Qué solución le darías?
¿Qué propondrías para que
las cosas fueran
diferentes?
El Halconazo
Liga 23 de septiembre
Guerra Sucia
Terremoto de 1985
99
VII
Joaquín Hernández Galicia
El
barzón
Muerte de Colosio
Elecciones de 1988
Aguas Blancas
Muerte en Acteal
100
VII
EZLN
Amigos de Fox
Asesinato de Digna Ochoa
San Salvador Atenco
Plataforma de Usumacinta
101
VII
Extinción de Luz y Fuerza del

Centro
Incendio de la guardería ABC
Muertes en Villas de Sálvacar en

Cd. Juárez
Explosión de la torre de PEMEX
Aprensión de Elba Esther Gordillo
Liberación de Florence Cassez
102
VII
Reforma energética
http://www.animalpolitico.com/2013/08/los-10-objetivos-en-petroleo-y-electricidad-de-la-reforma-energetica/#axzz34AvzQVTV
Enrique Peña Nieto, estos son los cinco elementos que conforman los cambios previstos para
Petróleos Mexicanos en la reforma energética.
1. Retomar palabra por palabra el texto del artículo 27 de la Constitución como en

las épocas Lázaro Cárdenas: Ello permitirá celebrar contratos de utilidad compartida y
con ello “generar energía más barata para todas las familias mexicanas”.
2. Un nuevo régimen fiscal para Pemex: En la iniciativa de reforma hacendaria que el Ejecutivo
prevé entregar en los próximos meses habrá un nuevo régimen de contribuciones para la
paraestatal. Con ese nuevo régimen fiscal el Estado mexicano actuará “como dueño de la
riqueza petrolera con visión de largo plazo y no como un recaudador”, dijo Peña Nieto.
3. Restructura de Pemex. La paraestatal se reorganizará en dos subsidarias. La primera,
exploración y producción, estará enfocada a petróleo y gas; la segunda, se abocará a la
“transformación industrial”. Con esa restructuración, dijo el Presidente, Pemex tendrá mayor
autonomía de gestión.
4. Mejorar las condiciones de transparencia y rendición de cuentas: Se adoptarán las
mejores prácticas de transparencia sobre obras, contratos y actividades que realiza Pemex que
permita a los mexicanos tener un adecuado informe sobre los gastos de la paraestatal.
5. Establecer reglas de contenido nacional en las compras y proyectos de
infraestrucutra: Con ello, dijo Peña Nieto, se podrá utilizar el gran poder de compra de
Pemex como “palanca de desarrollo de la nueva política industrial mexicana”.
En lo referente a la Comisión Federal de Electricidad, el Presidente Peña Nieto anunció los

siguientes puntos:
1. La reforma sobre el artículo 27 también permitirá la participación de

particulares en la generación de electricidad. Actualmente, dijo Peña Nieto, un tercio
de la energía ya es producida por la iniciativa privada, sin embargo, debido a las restricciones
actuales, esta energía sólo puede ser utilizada por las grandes empresas que tienen la
capacidad de autogenerarla. Con la participación, agregó, habrá una mayor oferta de
electricidad y a menor costo.
2. Mejorar el control del sistema eléctrico nacional así como el sistema público de
distribución. Se adquirirá la energía en bloque más barata de cada productor.
3. Se fortalecerá a la CFE para dotarla de más flexibilidad operativa y
organizacional.
4. Se reforzarán las facultades de la Comisión Reguladora de Energía.
5. La reforma energética también será una “reforma verde” que favorecerá adopción de fuentes
de energía menos contaminantes y de bajo costo.
103
Leer Más: http://www.animalpolitico.com/2013/08/los-10-objetivos-en-petroleo-y-electricidad-

VII
Los objetivos de esta iniciativa de reforma que será enviada hoy a la Cámara de Senadores tiene,
según Enrique Peña Nieto, tres objetivos:
1. Lograr tasas de restitución de reservas de petróleo y gas superiores al

100%: Significa que el incremento de la producción estaría acompañado del descubrimiento de
igual volumen de reservas.
2. Incrementar la producción de crudo de 2.5 millones de barriles diarios, a 3 millones para
el 2018. Hacia el año 2025 se pretende que la producción sea de 3.5 millones de barriles o más,
lo cual sería una cifra histórica de producción.
3. En cuanto a la producción de gas natural, se pretende pasar de 5 mil 700 millones pies
cúbicos que se generan diariamente, a 8 mil millones hacia el año 2018. Para el año 2025 se
pretende que la cifra sea de 10 mil 400 millones de pies cúbicos.
En equipos de 5 personas
Realicen una investigación acerca de PEMEX sobre:
1. Contexto económico, político y social en que surgió PEMEX

2. Los elementos que intervienen en su productividad
3. Importancia de PEMEX para México
4. Factores y elementos que intervienen en la competitividad de PEMEX
5. ¿Cuál es su aporte en el Producto Interno Bruto?
6. ¿Crisis causadas por el desplome del petróleo?
7. ¿En qué consiste la reforma energética propuesta por el presidente Enrique Peña
Nieto?
8. ¿Qué consecuencias traerá para las familias mexicanas?
Pregunten a un experto en la materia su opinión acerca de la reforma energética.
Redacten un escrito con la información obtenida
Compártanlo al resto del grupo
104

Cuadernillo de Trabajo para El Alumno Historia de México II

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Historia de México II 2014

SUBSISTEMA DE PREPARATORIA ABIERTA DEL ESTADO DE CHIHUAHUA

Cuadernillo de Trabajo del alumno

Desempeños del estudiante al concluir el bloque

3. ¿Cómo se llamaba México antes de lograr su independencia?

ACTORES INDIVIDUALES BANDO AL QUE PERTENECIERON

10. ¿Qué acontecimientos influyeron para que se lograra la Independencia de México?

Antecedentes o ¿por qué surge?

¿Qué grupo representaba?

¿Quiénes intervinieron? (ponle rostro a los personajes)

¿Qué factores externos intervinieron?

¿Cuáles eran las Características económicas y políticas del País?

Planes y documentos emitidos

Partido actual con el

Categoría si No ¿Qué te faltó?

DEFINES LAS DIFICULTADES INTERNAS Y EXTERNAS PARA B

Desempeños del estudiante al concluir el bloque E

Evaluación diagnostica ¿Qué sabes hacer ahora?

En 1824 se estableció la ________________________________ y se promulgó la constitución Federal de

En la actualidad, México es una _______________________; el __________________, es respetuoso de las

California Imperialistas Centroamérica

Logia Escocesa Chiapas Judicial Gobierno Liberales Ejecutivo

Gobiernos Proyecto Proyecto Proyecto

Manuel López Pedraza

Valentín Gómez Farías

José Joaquín Herrera

Escribe un ensayo de en Word de formato libre donde desarrolles

Un ensayo es el “escrito en el cual un autor desarrolla sus ideas sin necesidad de

1. Ley de Juárez (1855): Nacionalización de bienes eclesiásticos

Ley del Matrimonio Civil (23 de julio):

4. Ley de Lerdo (1856):

Ley de disminución de Festividades

Ley Iglesias (1857): Ley de Libertad de Cultos (4 dic. De 1860):

1821 1834 1827 1830 1833

1.____ Primera República Federal.

1836 1839 1842 1845 1848

1. ______ Mediante el tratado de Guadalupe-Hidalgo, México cedió más de la mitad de su

1857 1862 1867 1872 1876

Escribe tus Conclusiones personales de lo que has

EXPLICAS LAS CARACTERÍSTICAS DEL RÉGIMEN PORFIRISTA Y LAS

Desempeños del estudiante al concluir el bloque

Responde las siguientes preguntas

2. ¿Qué sabes acerca de Porfirio Díaz?

3. ¿Qué tipo de gobernante fue Porfirio Díaz?

4. ¿Cómo vivían los mexicanos durante el porfiriano

5. ¿Sabes lo que es una huelga?

6. ¿Qué caracteriza al modelo económico capitalista?

Activada 2 planes de Porfirio Díaz para llegar a la presidencia

Planes, batallas y hechos

Nombre: Periodo de su mandato: Puesto que ocupaba en el gobierno

¿Por qué lo deja subir al poder Aportaciones de su gobierno

Identifica el nombre del personaje de la imagen

Industrialización y Situación de los

Dividan los personajes que intervinieron a lo largo del Porfiriato.

Cada miembro deberá investigar a profundidad a su personaje

Escribe tus Conclusiones sobre la época del

ANALIZAS LAS DIFERENTES ETAPAS DE LA

Desempeños del estudiante al concluir el bloque

1. ¿Qué es para ti la Revolución?

2. ¿Qué revoluciones conoces que hayan sucedido en el mundo?

3. ¿Qué fue lo que sucedió en la Revolución Mexicana?

4. ¿Qué personajes importantes recuerdas de la Revolución Mexicana?

Primera etapa (1910-1911)

En la actualidad, México es una _____; el , es respetuoso de las