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Los objetivos en la Investigación

Documento elaborado por: Gutiérrez Ruiz Aleyda Berenice, Guzmán Anguiano Mariana
y López Álvarez Lilia Mariana. Guadalajara, Jal. 1 de septiembre de 2009

Los objetivos se refieren a los aspectos que se desea estudiar o a los resultados
intermedios que se espera obtener para dar respuesta final al problema, son guías del
estudio y siempre deben de estar presentes durante el desarrollo de la investigación.

La definición de los objetivos se hace en relación con el problema y con la finalidad o


propósito de la investigación.

Con los objetivos se pretende hacer explícito el ¿Para qué? de la investigación,


¿Qué tipos de resultados queremos conseguir del problema elegido?

Los objetivos cuentan con los siguientes fines:


 Servir de guía para el estudio
 Determinan los límites y la amplitud del estudio
 Orientan sobre los resultados eventuales que se espera obtener
 Permiten determinar las etapas del proceso del estudio a realizar

Los objetivos deben expresarse de forma clara, precisa y específica para evitar posibles
confusiones a lo largo de la investigación y deben plantearse de tal forma que puedan
ser alcanzarlos. Deben ser congruentes con el tema, el objeto de estudio, el
planteamiento del problema y la formulación de la hipótesis

Los tipos de objetivos son:


 Generales. Metas que abarcan en forma global lo que pretende nuestra
investigación, siendo fines más amplios
 Específicos. Son los logros que se desea alcanzar en cada etapa de la
investigación y que derivan del objetivo general, siendo estos de menor
magnitud y nivel

La estructura del objetivo es:


 Presentación: Es una forma de introducir al investigador hacia el trabajo que se
realizará.
 Formas de operación: Son las descripciones de lo que se espera realizar, las
actividades visibles y verificables manifestadas por el investigador.
 Condiciones de operaciones o trabajo: Son las situaciones en las cuales se debe
manifestar la operación; debe especificar claramente que características o
condiciones que habrán de trabajarse. Estas condiciones pueden ser formuladas
considerando el tiempo, lugar, equipos o herramientas con las que cuenta el
investigador.
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Los criterios que se deben seguir para la elaboración de los objetivos son los siguientes:
 Deben estar dirigidos a los elementos básicos del problema
 Deben ser claros y precisos
 Deben ser expresados en verbos infinitivos
 Deben seguir un orden metodológico
 Deben ser medibles y observables

La Taxonomía de Bloom es un apoyo para escoger un verbo infinitivo que mejor quede
con tu objetivo.

TAXONOMÍA DE BLOOM

Objetivo Definición Verbos relacionados

Se refiere a recordar información


previamente aprendida. Escribir, describir, numerar, identificar,
Conocimiento Reconocer informaciones, ideas, hechos, etiquetar, leer, reproducir, seleccionar, hacer
fechas, nombres, símbolos, definiciones, listas, hacer carteles, nombrar, decir, definir...
etc., de una manera aproximada a como se
han aprendido.
Quiere decir entender (apropiarse, aferrar)
lo que se ha aprendido. Se demuestra
Clasificar, citar, convertir, describir, discutir,
cuando se presenta la información de otra
estimar, explicar, generalizar, dar ejemplos,
Comprensión manera, se transforma, se buscan
exponer, resumir, ilustrar, parafrasear...
relaciones, se asocia a otro hecho, se
interpreta o se saben decir las posibles
causas y consecuencias.
El alumno selecciona, transfiere y utiliza
datos y leyes para completar un problema o
Usar, recoger, calcular, construir, controlar,
tarea con un mínimo de supervisión.
determinar, establecer, incluir, producir,
Utiliza lo que ha aprendido. Aplica las
proyectar, proporcionar, relacionar, solucionar,
Aplicación habilidades adquiridas a nuevas situaciones
transferir, aplicar, resolver, utilizar, demostrar,
que se le presentan.
informar, aplicar, relatar, contribuir,
Utiliza la información que ha recibido en
administrar...
situaciones nuevas y concretas para resolver
problemas.

Análisis El alumno distingue, clasifica y relaciona Analizar, discriminar, categorizar, distinguir,


evidencias o estructuras de un hecho o de comparar, ilustrar, contrastar, precisar, separar,
una pregunta, se hace preguntas, elabora limitar, priorizar, subdividir, construir
hipótesis. diagramas...
Descompone el todo en sus partes y puede
solucionar problemas a partir del
conocimiento adquirido: razona.
Intenta entender la estructura de la
organización del material informativo
examinando las partes de les que se
compone.

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La información que obtiene le sirve para
desarrollar conclusiones divergentes.
Identifica motivos y causas haciendo
inferencias y/o halla evidencias que
corroboran sus generalizaciones.
El alumno crea, integra, combina ideas, Crear, adaptar, anticipar, planear, categorizar,
planea, propone nuevas maneras de hacer. elaborar hipótesis, inventar, combinar,
Crea aplicando el conocimiento y las desarrollar, comparar, comunicar, compilar,
Síntesis habilidades anteriores para producir algo componer, contrastar, expresar, formular,
nuevo u original. integrar, codificar, reconstruir, reorganizar,
Se adapta, prevé, se anticipa, categoriza, revisar, estructurar, sustituir, validar, facilitar,
colabora, se comunica, compara ... generar, incorporar, iniciar, reforzar...

Emitir juicios sobre la base de criterios


preestablecidos.
Valorar, comparar, contrastar, concluir,
Emitir juicios respecto al valor de un
Evaluación producto según las propias opiniones
criticar, decidir, definir, interpretar, juzgar,
justificar, ayudar
personales a partir de unos objetivos
determinados.

Para realizar un objetivo es importante tomar en cuenta:


 El tiempo
 Los recursos y
 La información disponible sobre el tema

Es conveniente comentar que durante la investigación pueden surgir objetivos


adicionales, modificarse los objetivos iníciales e incluso ser sustituidos por nuevos
objetivos, según la dirección que tome la investigación

EJEMPLO DE OBJETIVO

Pregunta de Investigación:
¿Cuáles son los factores relacionados con las actividades educativas que realiza el
personal de salud con el paciente diabético que es atendido en un hospital universitario
en un periodo dado?

Objetivos:
 Determinar el grado de conocimiento que tiene el paciente sobre la diabetes y su
tratamiento.

 Identificar las actividades educativas que realiza el personal de salud con el


paciente diabético

 Determinar factores relacionados con las actividades educativas que realiza el


personal de salud
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Explicación del ejemplo:

1.- Los tres objetivos están relacionados con el problema a estudiar y siguen un
ordenamiento lógico, ya que se parte de indagar qué sabe el paciente sobre su problema
de salud y en función de esto se analiza qué está haciendo el personal de salud en
relación con la capacitación del paciente para su auto cuidado; finalmente se conocerán
algunos factores asociados a esas funciones educativas.

2.- La redacción de los objetivos revela que son medibles y observables, y que están
expresados con verbos infinitivos.

3.- Cada uno de los objetivos está enfocado a un solo aspecto del problema: son
precisos. Además, su intencionalidad no ofrece dudas: son claros.

BIBLIOGRAFÍA:

 Bloom, B.S. (Ed.) (1956) Taxonomy of educational objectives: The


classification of educational goals: Handbook I, cognitive domain. New York ;
Toronto: Longmans, Green. Recuperado el 7 de septiembre de 2009, de Aula 3:
http://aulatres.net/1/curs_wq/pagines_secundaries/taxonomia_bloom.htm

 Castañeda Jiménez, Juan (1995).Métodos de Investigación 1. México: Ed.


McGRAW-HILL

 De Canales, Francisca H. (2007). Metodología de la Investigación: Manual para


el desarrollo de personal de salud. México: Ed. Limusa

 Herrera Vásquez, Marina Adriana (2006). Métodos de Investigación 1. México:


Ed. Esfinge

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