Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
coicei05
Juegos comunicativos
Primer vocabulario
Evaluaciones
Rosario Ahumada
Alicia Montenegro
trillastfl
717171717717
1
J•uluerY) OS a leer
O 1
S
Desarrollo de competencias del lenguaje
Libro
de
lectura
Manual
de
ejercicios
EDITORIAL
TRILLAS
Mexico, Argentina, Espana,
Colombia, Puerto Rico, Venezuela
A, a, I, 1, E, e, 0, o, U, u 9 G, g, H, h, 0, q, Ch, ch,
Juego comunicativo: LI, II
Adivina quien es quien 1
0 Juego comunicativo:
Retahila de palabras
SecciOn
SecciOn
VI, m, S, s, T, t, L, R, r 2
5
Juego comunicativo: Y, y, K, k, Z, z, X, x
Minicuentos 2 Juego comunicativo:
Tripas de gato
SecciOn
SecciOn
P, p, N, n, C, c, D, d, V, v 43
Juego comunicativo: tr, bl, pr, dr, c fl, gi, pi,
Juegos de palabras
44 br, cr, gr, fr
Juego comunicativo:
Trucos de animates 118
SecciOn
Aa
Ee
Uu
Juego comunicativo I: Adivina quien es quiet-)
~'1'
~'
En la pogina anterior aparecen ninas y nirios como tU, quienes durante este ono se
convertiron en tus amigos. Sabes cOmo se Ilaman? Aqui hay unas pistas que to ~'1'
S~
serviron para averiguarlo.
Observalos muy Bien. En cuanto sepas quien es quien, vuelve a esta pagina y
escribe en el recuadro la letra inicial de su nombre. Si quieres, trabaja con un
companero. S~'
~'
~.I
Usa camiseta de
mango corta y le
gusto jugar con su
osito.
Usa camisa roja y le
encantan as frutas.
Tiene calcetas
verdes y blancas.
Lleva un monito en
el pelo.
Ahora pregunta a tus companeros de close cOmo se Ilaman, para que los conozcas
mejor. Juega a describir cOmo es uno de ellos, pero no digas su nombre, para que los
demos descubran quien es.
Algunos nombres de tus comparieros empiezan con las letras que estos
aprendiendo? Cuales son? Comentalo en close.
PropOsitos:
a a,
Alma avi6n
Di el nombre de los dibujos y escucha el sonido con el que empiezan. Si el sonido es a, encierralos. 1
Despues, dibuja en el recuadro alguna persona, animal u objeto cuyo nombre comience con a.
Reconoce In letra con la que empiezan los nombres de personas, animales y cosas.
1
4-
L
S
• • • OOOOOOO • • • • • • • • • • • • • • • • • •
• • • • • •
e • • • • e • • • •
t an '
C
4
C
C
C
C
12 Di el nombre de estos dibujos. En los de arriba, escribe la letra a si escuchas que sus nombres
empiezan con esta vocal. En los de abajo, escribe a si sus nombres terminan con esa letra.
CT Reconoce la letra con la que empiezan y terminan as palabras.
Di el nombre de los dibujos y escucha el sonido con el que empiezan. ,Cubil es? Si ese sonido es i, encierralos
(ambulancia, indita, iman, escoba). Despues, dibuja en el recuadro alguna persona, animal o cosa cuyo
13
nombre empiece o Ileve la vocal i.
Reconoce la tetra con la que empiezan los nombres de personas, animates y cosas.
a / arc n n o_42 q.r 4 I ,a
• z Y/
a a
14 Remarca la letra con la que inicia el nombre de coda dibujo (arbol, iglu, avestruz, iglesia, ala, angel,
indita, anillo, incendio). Menciona otras palabras que empiecen con esas mismas vocales.
Identifica la relacion entre el sonido y la letra que lo representa.
estrella
4
4
a
a
a
z Sabes el nombre de estos dibujos? Dilos en voz alta y despues encierra los que empiecen con la letra 1
2
e. Dibuja en el recuadro a personas, animales o cosas cuyo nombre inicie o contenga e.
Reconoce la letra con la que empiezan los nombres de personas, animales y cosas.
5
2
_Limn n 7- _A
a
e
mar
1 •Que nombres empiezan con a, i, e? Identificalos y escribe la letra donde corresponda. Comenta
cuales de estos nombres no inician con estas letras. Escucha su sonido inicial.
6 CT Reconoce y escribe la letra con la que empiezan los nombres de las ilustraciones.
Di el nombre de los dibujos y despues encierra los que empiecen con la letra o. Dibuja en el recuadro
personas, animales u objetos que conozcas y cuyo nombre empiece o contenga esta letra. Menciona
1
que forma tiene la letra o y trazala en el aire con el dedo.
cri) Reconoce la letra con la que empiezan los nombres de personas, animales y cosas.
a ri e, y_Ai1JIle 7)-n, n IT 7' A Zfr 21.1-' Z.
rp _
0 j
a
18 Encierra la letra con la que empieza el nombre de cada dibujo (ocho, imon, estrella,
iglu, oso, astronauts, olio, espada, abuelo). Comenta en close coma lo supiste.
rir Discrimina visualmente los rasgos de las letras y los relaciona con la imagen que la ilustra.
a b c c h d e f a h i k I I I m n n o p q r s t u v w x y
A
O
7_
a
3
3
3
a
2
002 Comenta que y quienes estan ilustrados y despues di sus nombres en voz alta. Une los dibujos con las 1
Z
letras con las que inician sus nombres. Remarca las letras mayusculas con color rojo.
.f Reconoce las letras mayosculas y as relaciona con el nombre de las personas.
9
20 Menciona el nombre de los dibujos y encierra los que empiecen con la letra u. Dibuja en el recuadro
personas, animales u objetos cuyo nombre inicie o contenga esta letra.
Reconoce la letra con que empiezan los nombres de personas, animales y cosas.
a k i II m n n o P q r s
1 :
a
•
Cr -J
'
a
• a _e I n 9L o /2 y, 7- A_ .Lt V- 10- y'
11 i o e a
a
a
2
l o e a i i o a e
2
i o e a
2
3
hil
lraffit
Une el dibujo
cuando concomo
las unas, las letras
en elscript y cursiva
ejemplo. con as
Comenta enque
queempieza su nombre.
son diferentes estos Remarca
dos tiposcon rojo as letras
de letra.
R e l a c i o n a a s l e t r a s s c r i p t y c u r s i v a .
lea 0 l e a
22 Tacha la letra con la que empieza el nombre de cada dibujo (isla, uvas, escalera, avestruz, estrella, olla,
ambulancia, ojo, uniforme) y, despues, escribela en la linea.
2
CrS Reconoce y escribe la letra con la que empiezan los nombres de los dibujos. 1
a b c c h d e f g h i j k I l l m n n o p q r s t u v w x y z
I
A
3
Une a cada nino con la letra script y cursiva con la que inicia su nombre. Remarca con rojo las letras
cuando las unas. to fijaste cuales son? Menciona mos ejemplos de nombres que comiencen 2
3
con
alguna de estas letras.
riS Relaciona las tetras script y cursiva.
2
y- A ). 'in 72. m a 7)
-
a
caballo vaca arana
0
toro 050 lobo
e
elefante venado pez
•
Juega con un companero a inventor cuentos cortos con las ilustraciones que se
muestran abajo. Dile tu minicuento a tu companero, para que el te narre su propia
version. Sera divertido ver que pueden ser diferentes o mos largos.
Habia una vez... Una rata que se meti6 a una lata a corner tornate.
Minicuento 2
Minicuento 3
Propositos:
0______0
1
--
a___a 3
a e___a
u a
a
a Mira el recuadro rojo y escribe as letras que faltan para completar el nombre de
2'
las ilustraciones. Leelas en voz alto.
Identifica la relacion entre sonido y letra.
a Ct c/
• • • • • • • • • • • • • OO • • • • • • • • • OOOOOOO • • OOOOOOOOOO
mesa
Susi
/I
mama
/0 //
!I (
sumo
masa
sumo 4."
Lee en voz alta as palabras y despues une las que dicen lo mismo.
Remarca as que estan punteadas. Comenta en que se parece y en
que es diferente coda par.
CT Reconoce palabras con diferente estilo de letra (script o cursiva).
a b e c h d e f g h i j k I I I m n n o P q r s t u v w x y z
MO
S
O
me
si
su
Di en voz alto el nombre de los dibujos y pon una en los que empiecen con la silaba indicada. aEn
que to fijaste para hacerlo? Comentalo en close.
29
Reconoce la silaba con la que empiezan los nombres de los dibujos.
,Quieres seguir inventando minicuentos? Usa as ilustraciones de cada linea para crearlos. Por ejemplo: "La
muneca y su mochila estan en el molino". Continua asi con los demos dibujos.
3 En pa reja, digan en voz alto el nombre de los dibujos. Cuontas silabas tienen?
7
172/CC,/
a S
7rni,ce.
•
Di as palabras en voz alto y, despues, encierra como se indica:
azul: mio, oso, moto azul: tics, Memo, mis
1 rojo: sumo', susto, ese
verde: toma, Tito, esa
2 rojo: misa, tio, masa
verde: tose, esos, tomate
31
azul: mesa, mia, mima
rojo: mete, amo, Susi
verde: sumo, mama, tins
a .6 cz nopi 7'd .
1
a S t m
m t s e
S a u i
Sabes el nombre de estos dibujos? Dilos en voz alta y despues pon X en la letra con la que inicia el
nombre de coda uno.
Identifica la relacicin entre sonido y letra.
0 Elige tres ilustraciones y diselas a un companero, Para que el invente un minicuento con as palabras que
escogiste. Despues, sera to turno.
a
a b c c , I I I m n n
o p q r s t u v w x y
a
+ 4
Alma
a
a sal
a
suma
a
2
tomate
Lee en voz alto las palabras y unelas con su dibujo. Despues escribelas en la linea.
,CLICintas letras tiene cada palabra? tiene mos?
Descubre que una palabra se forma a partir de una secuencia de letras.
Combina dos ilustraciones para crear el titulo de un cuento. Por ejemplo: "Las chapitas de tomate de Alma".
e;Se to ocurren otras? Inventalas.
lata
y_ .t
172 72, ,
(S.
ti
ti
3 Di en voz alto las palabras y subraya la que corresponde al nombre de coda dibujo. Por que
no inventas una breve historic con todos los dibujos y la compartes en close?
a
a
a
a
a
2
a
3
a
a
a
a
a
a
a
3
2
3
ra___ 0 _____
ra___ is ___
to ______ ro___
3 Escribe la silaba que falta para completar el nombre de coda dibujo. Despues, di los nombres en voz
alto. Comenta cuantas letras tiene la palabra mas corta.
c tr Escribe la altirna sflaba de las palabras.
C
c h d_e A ill Inmnnopqr
k III n n stu 7- A
% —
I 4 C. . • r y r i
Su so lo t ro sa
So si is to ri so
P- 7-11- /-
1
-
v-1, (-1
1 4
/
at
sala e I I
to rre s u m a T o m o s
tose
to rro _ mo Ti mos
°
si
remo
4/ 4,"
A
If
risa
mi
.0% mo is lo ri mo
Remarca as letras punteadas y lee as palabras en voz alta. Despues, une las que dicen lo mismo.
Explica en que to fijaste para hacerlo.
Aik
ma mi f os
Reconoce palabras escritas con diferente tipo de letra.
Une
l a r e m a
las silabas que forman el nombre de los dibujos y, despues, leelos en voz alto. Culantas silabas tiene
cada nombre?
Identifica as silabas que forman una palabra.
3
7
nucchdef rst U VWXV7
t- '
Lee en voz alta las palabras y Unelas con el dibujo que les corresponda. aFalta alguna? Escribela. Elige
tres palabras e inventa una ()radon. Leela en close.
GE Lee en voz alta palabras y as relaciona con el dibujo que as representa.
a,1 c,‘ cl
m t
0 e
r r
a r
0
40 .Que debes hacer para formar los nombres de los dibujos? iExacto!, ordenar las letras. Escribelas y no
olvides decirlas en voz alto.
Ordena las letras que conoce para escribir palabras.
a b c ch d e f g h i k I II m n n o p q r st a v w x y z
El oso se asust6.
El sol se mete.
a
Lee en voz alta as oraciones y Cmelas con el dibujo que as ilustra. Encierra
41
la oraciOn que tiene mos
silabas y compara to ejercicio con el de algun compaiero. LEligieron la misma ()radon?, ,por que?
0 3
Lee en voz alta textos sencillos en forma clara.
Escoee una oraciOn que to guste y usala como el inicio de otro minicuento. Por ejemplo: "El oso se asustO
porque -Fue al panal a buscar miel y las abejas lo picaron"
2L /172, 2r 2l-
sale. sol El
tic) toma
Ordena las palabras para formar una oraci6n y dibuja donde haga falta. Recuerda que debes empezar con mayuscula y
terminar con punto. No olvides leer las oraciones en voz alta.
Ordena palabras para formar una oraci6n comprensible. Resuelve las evaluaciones de Ia
42
Pp
VlOs Qurio
Nrfrt ,
Cc
c
Vv
Jue o comunicativo 3: Juegos de palabras
sapo
ratan rang
sopa
lecin campana
ropa
avian ventana
P
r
o
p
o
s
i
t
o
s
:
Crear en equipo un producto oral (el juego de
palabras) con el vocabulario de la secciOn.
Favorecer la expresiOn oral al participar en
una proctica comunicativa con el fin de
divertirse.
I H m S
siete pato
rata
rosa ramo
ropa
4 perro tarro
torre
a y. it:„ In 72, U-
lu
ra _________ na rro _________ na
a
pu
ma
P ____loma _______riposa ___ma
a
ro
me
pe
___pa _________Iota ___sa
mo
pe
re ___sas o ______mo
aa b c ch d k I II m n apqrstuvwx y z
a
Lea
a
a
a
• • • • • • • • • 111 •• • • ft 0 • • • • • • • • • • • • • • 4p ••••
sapo
.11
1 / / p
4 !...1.../1 • -.1 I
lupa
A •• ', A' ',
/ 1 / T
410,
10
paloma
f r
ri
k
r i t
//.
Lee en voz alto las palabras y une as que dicen lo mismo. Remarca las que estan punteadas. elQue to
p ar ec e s i en cie rr a s la palab ra ma s l arg a y dic es cu ant as
s il ab as ti en e? R elac ion a pal abr as e n let ra sc ri pt y c ur si v a.
1 A IN
11
n v-
7- / A n
2
A_. n 7- a /in /2
a- /In
n 2/L- /2
a 0- A I I
48 Encierra la letra con la que inicia el nombre de cada dibujo. CL.161 es la letra script que corresponde
a las cursivas que encerraste? Trazala abajo.
crf Reconoce Ia letra con Ia que empieza el nombre de los dibujos.
a Hm q V VV X 7
p a n o p e l p o m a P i
P i n a p u l p e m o p a
pe lo i men lu Pa
p a l a a m a n l e P i
pa rro lu na re na
pe rri le no ra no
Une las silabas para formar palabras. Observa coda dibujo para saber cual debes formar. .1Que otras palabras podrfas
formar con las silabas que sobran? Escribelas en to cuaderno. 49
Icientifica las silabas que forman una palabra.
Es una
rana.
Es una
reina.
Es una
ropa.
Es una
sopa.
Es una tuna.
Es un liston.
Es una dna.
E s u n r at a n .
Lee en voz alto las oraciones y despues remarca el
nombre que corresponde a coda dibujo. Compara
to ejercicio con el de algun compariero. Eligieron las
mismas palabras?, ,por que?
Comprende el significado de as palabras de una
oraciOn.
a abechdofgh j k IHm n ri a p q r s V W X z
ar ___ ti
a pa ______
a
sa ___ lu
52 Di en voz alto as palabras de cada linea y marca con X la que es diferente. ,Que
es lo que cambia?
CT Reconoce, en una secuencia de palabras, In que es diferente.
a b c c h d I H m n r s V W y
a
a p
e 0 t
2
r a
a
a
a
a
a
a
P t
a a
0
a
P r
r
0 a
a Q n
e
3
2
.42 CLACII es el nombre de coda dibujo? Ordena las letras, escribelas y lo descubrirds. 53
Ordena las letras que conoce Para escribir palabras.
Sala rima con una palabra de esta pdgina. ,Con cud!? Busca tambien otras que riman con campeon o con
masa y menciOnalas. Por ejemplo: leon-carnpeOn.
a _e y. A 2. n 7- A
Querida
rya:
to eseriba rerillesamente
para conlarte qe la patita
ruarro
Tit, two
patitas_
54 Remarca con color el nombre que corresponde a coda dibujo. ,CLICintas silabas tiene? Con cual silaba
inicia coda nombre?
C11) Fortalece el reconocimiento de palabras.
abcchdefghijk ll nnop rst v
a
2
S
2 S
it f i
7-
0/120_,
ami
is
0
-
eAfacia _
C111-1-0-
Di as palabras en voz alta y Unelas a su dibujo.
Despues, escribe su nombre con letra script. Cuontas
letras tiene la palabra mos larga? as mos
cortas?
CT Identifica la reladiOn entre palabra e ilustraciOn.
n 71 a .„1„1.. Z
ca
di
pin
do
Pa
ca
nu
Pa Escribe la silaba con la que inicia el nombre de los dibujos (apOyate en las silabas del recuadro). Elige
co
del
alguno de los animales ilustrados y comenta que sabes de el.
Reconoce la silaba con la que inicia el nombre de as ilustraciones.
I
a a b c ch d e kI 1 m n n o p q r s t i . , v w x
a
a
a
se re dio va li
a sa ra dia ve la
a
a n u d o v i a l i n d a d o
a a n a d a v i o I o n d u d e
a
a
a
va su di na va da
v i s o d o n o v i c a
1,2 Une las silabas que forman cada nombre. aPodrias formar mas palabras con las silabas que 57
2
sobran?
Comentalo con tus comparieros.
2 Tama conciencia de as silabas que forman palabras y descubre que con las mismas se pueden formar otras.
Piensa en dibujos que podrias combinar para hacer juegos de palabras. Por ejemplo, "la vaca toca el violin".
•
..••
VaG
a
ocuro-a
aivi,o/
n
5 Une cada palabra con su dibujo. Falta alguna? Escribela. Anota en to cuaderno estas palabras, pero ahora
8 con letra script.
Comprende el significado de as palabras asocidndolas con su representacian grd-fica.
a b c ch d mnnapqrstuv
E se asust6 con un
l
En la selva viven
Lee las oraciones en voz alto y despues haz un dibujo que as ilustre. Comenta por que crees que el lean
se asustO con el ratan y que sabes de la selva.
59
Expresa sus ideas acerca de una oraciOn
a .17 n _a V- IV-- Z.
Carlos lee un
Val e nt i n t o c a e l
D i a n a c o me u n a ____________________________________________•
la
Pepe toma
Completa las oraciones (solo necesitas escribir el nombre de coda dibujo). Despues, ieelas en voz alto.
Encierra las letras mayusculas y los puntos.
Identifica la funciOn de algunos elementos graficos (ilustraci6n) incluidos en textos escritos.
Resuelve las evaluaciones de la Secci6n 3. paginas 163, 161 y 159.
Secciim
Ft
Jj
Juego comunicativo 4: El viaje del pirata
Mira la pagina anterior: el pirata se ird a un largo viaje y debe Ilevar muchas
cosas en su barco.
Si toy un compahero fueran piratas, Lque les gustaria Ilevar a su viaje? Con el,
hojea la secciOn rosa de to libro, pues ahiencontrards muchas cosas utiles en un
viaje de piratas.
vieron en los dibujos algunas cosas que podrian Ilevar? Entonces, haga
coda uno una lista. Recuerden que pueden dibujar en los espacios blancos o
escribir en las lineas, lo que sea mos focil:
Para que usaran coda cosa en el viaje? Comentenlo con sus companeros y
comparen las listas.
Propositos:
Crear en equipo un producto escrito o grafico (la lista del pirata) con el
vocabulario de la secciOn, empleado en un contexto comunicativo especifico.
f r W y
a fuente
4 SOFA
a
4
a
4 falda
4 FALDA
4
a
sofa DELFIN
a
2
a
a foca FUENTE
a
a
delfin FOCA
Une coda dibujo con su nombre, tanto en letra minuscula como may6scula. .Que to parece si ahora to
tambien escribes to nombre iniciando con letra mayuscula? Hazlo en to cuaderno.
Asocia palabras escritas con letra min6scula y mayUscula.
a 1- c/ c, w y.A.,(L/411,e m n,
6 0 Paz una lista de cosas que to gustaria que hubiera en to habitaciOn y muestrasela a tus comparieros
4
b c c h d e f g h i j k I I I
a
q r s W X y z
R a f a f ue a u na f i es ta .
Lee as oraciones en voz alta y despues ilustra coda una. Encierra as letras mayUsculas y los puntos.
Compara to ejercicio con el de algUn compahero.
Expresa sus ideas acerca de una oraciOn.
CI m n no f4, 7,- -iv
fan
burro delfin elefae
bu
fin
bar
fan
bo
ba
fo
fantasma
baton Pscoba
ba both telefono
fe Observa las silabas de los recuadros. 'dent-flu:11as en las palabras y remdrcalas, como en el ejemplo.
Subraya la palabra mos largo de coda renglOn.
bol
Identifica el lugar que ocupan las silabas dentro de las palabras.
De las cosas que yes en esta pOgina, icon cuoles to gustaria jugar? Dilas en voz alto.
fo arbol semaforo
r
a ab c c efgh i j k Hmnh
s W X y z
a
balcin
violin
§ vaso
bolsa
botas
vestido
balcOn
· volcon
a
barco
ventana
2
burro
· vaca
Escribe el
nombre de
los dibujos.
Comenta en
close la 6
diferencia
que 7
encuentras
en la forma
de
escribirlos
(b y v).
c j Fortalece el
r 3
reconocimiento de
palabras asociandolas
con su representacion
gra-Pica.
a 1- ,Qn n
barco. Beti un va en
Ordena las palabras para formar oraciones. Recuerda que debes empezar con mayUscula y terminar
con punto. Comenta que pasa si no ordenamos correctamente las palabras.
Ordena palabras para formar una oraciOn comprensible.
0 Hz una lista de los animales que to gustaria tener como mascota, como la de los nirios ilustrados.
a
a a b c c h d e f g h i j K! V W X y z
1
).-/a pato
—
4
Lee las palabras de cada renglOn y escucha coma riman. Encierra la palabra que corresponde a cada 69
dibujo. Busca otras palabras que rimen.
Reconoce palabras que riman.
n bu r Es un aula
j
un b a r c o . Es !arra
re lo • •
Es una foca
s un ojo. Es una to.
na reja.
u Es ourro
L s una roja, Es un rco
bazar .. -s un o
e" un boL611 s iesta
70 Di as oraciones en voz alto y remarca la que corresponda at dibujo. Explica en que to fijaste para
hacerlo.
Comprende el significado de as palabras en una oraciOn.
a
a
nubes barco conejo abuelo barril
a
4
4
a El______________ye el
reloj.
4
4
4
4
4 Felipe tiene un________________
4
a
a Mi______________usa bastOno
a
a
,Cual es la palabra que completa coda ()radon? Observa el recuadro rojo y escribe la que corresponda.
Identifica as letras mayUsculas y los puntos.
Selecciona la palabra adecuada para formar una oracion comprensible.
2
122 72, it 7- A_ y-
ni
t
i
t
i
t
CO
IP%
abuela
farol
arana
jirafa
naranja
perico
jabOn
cara
toro
A cada palabra le corresponde un dibujo. undo a este. Falta alguna palabra? Esc
en voz alto palabras y as relaciona con el dibujo que as representa.
6 Ala abuela se le olvidO lo que comprO en el mercado. Mira los dibujos y haz una l
haber comprado.
42‘
f
‘,.
.\
4
fr *
\
/ %IP /i
1
a
r 0
0 b
CI
a
4
0 a
r p
a
f e
a r
n C a
3 0 O
a n a
3 r
3 b a
3
3
Ordena las letras para formar el nombre de coda ilustraciOn. aCrees que podrias formar otras palabras
con las mismas letras? Intentalo y comenta to experiencia en close.
Ordena as letras que conoce Para escribir palabras.
y_97. o 7- A .1 20- •
ti
1070
76 Remarca con rojo las palabras iguales a las del lado izquierdo. Despues, elige cinco
palabras y escribelas con letra script.
CT Reafirma el reconocimiento de palabras en letra cursiva.
cc h d k1 mnn pqrst vv x
3
4
a
3
Mene6 la cola el perrito,
4 par6 la oreja el conejo,
4
a
y una linda mariposa
se miraba en el espejo.
a
a
Lee en voz alta los versos y escucha cOmo riman. Abajo, completa otra version del poema dibujando la 7
respuesta.
Identifica aleunos recursos lingOisticos usados en textos literarios (rima)
7
iilmn ft a F q_ 7- /1
Un elefante sube la
arana bana montana
Tonita tiene B e t o t o c a e l
una______________________________
tambor timbre tumbar
muheca
manana
JaimeMiesmascota es un______________________
bateador en liro lero loro
futbol
beisbol
gato
amigo
orra
seen
se convirtici convirtio
se convirti6 en en se convirti6 en
m go
re alo
guante
gusano
a
Lee en voz alto las palabras y, despues, remarcalas. Haz un dibujo para ilustrarlas. Comenta con algUn
companero que tienen en comUn.
Lee palabras y as representa en forma grOfica.
GfZ n °f 7- A_
E ste ga to la toso
la espalda nos da,
tiene largos bigotes
y sentado es - to.
Este__________latoso
la__________________nos da,
tiene largos________________
y ________________esto.
82 Lee la rima en voz alto y despues completala abajo. Encierra as palabras que riman y comenta cOmo
lo supiste. Luego, juega a transformar este poema cambiando, quitando o agregando palabras.
Completa rimas copiando as palabras del texto original.
a b c c h d o f g h i j k I I I m n r i o p q r s t u v w x z
ita
-4 da.
Remarca las palabras como se indica. Despues, seFiala as mas largos, cuontas silabas tienen?
azul: logo, guante, horno azul: hilo, huele, humano 2 azul: higo, hijo, hierba
1 rojo: hoja, gusano, hospital rojo: hada, ganado, huerta 3 rojo: goma, hormiga, hermano
verde: humo, huevo, hermano verde: gorra, gota, harina verde: gano, juego, hielo
nn op ).'• A, _it 1{/-- ;:t
r
hueso Escribe el nombre q ue corresponde a coda dibujo. Inventa una oraciOn con al g unos de los nombres
q ue escribiste.
lago
asusto con la oruga, la oruga se asusto con...
hoja
gato
huevo
oruga
biiho
gorila
iguana
gaviota
hielo
a b ech d e fg h ij k I II m o p q s t u v
a
a
a
a
a
a
a ra gaa Ii le chu gu a re ga
a go \ le lu cha ga e ru go
a ru gu to Ia chi go o ri gu
a
a
a
a
a
a cu chu re har mi go a go le
3
ca chi ra hor me ga o gu Jo
a
2
co cha ru hur ma gu e ga ja
3
her me ni ma the lo ha lo de
a hir ma no me chi le he Ii do
hor mo nu mo chu Ia hi Ia da
Encierra as silabas que necesitas para formar la palabra que se refiere a cada dibujo.
Observa el ejemplo. Comenta cuantas silabas forman coda palabra.
g l3 Tomo conciencia de as silabas que forman as palabras.
a. A i 4 I "I /02. n o-
tortuga
()di°
uante
INTho
NCO
86 Relaciona y une coda dibujo con su nombre, tanto en letra script como cursiva. Remarca as palabras.
Asocia palabras escritas con letra script y cursiva.
a b c ch d e f g h II m n n o p q r s uvwxyz
a
lechuga
a
a
a mancha
cascada
a pogo
a
amigo
Lee en voz alto coda palabra y encierra los dibujos con los que riman. Trata de inventor varios versos que rimen.
Escribe as palabras para que yeas las letras que cambian.
Reconoce auditivamente palabras que riman.
a cA y_ A 1 ,
727, 'Y1 n 7- A I ...a
Una lagartija
cuando se asoleaba
comia gusanitos
y se carcajeaba.
Lee en voz alto los versos. ,Que, titulo le pondrias al poema? IlUstralo y, despues, encierra las palabras
que riman.
LS Lee textos literarios e interpreta su contenido expresandolo con dibujos.
c h u e
1 1 m n n o p q r s t u v w x y Z
Ilave
polio
gallo
ca ball o
camello
ballena
ardilla
collar
galling
Une coda dibujo con la palabra que le corresponde. eiFalta alguna? Escribela. Observa que casi todos
pertenecen a la familia de animales. Sehala cuales dibujos no forman parte de esa familia.
Cf Lee en voz alta palabras y as relaciona con el dibujo que as representa.
Inventa otra retahila con "se escondiO de". Empieza asi: El caballo se escondi6 de la gallina, la gallina se
escondiO de...
p 7- 1 J 2/ IV--
Lee las palabras en voz alta y escucha coma riman. Remarca con rojo la que le corresponde a coda
dibujo. Con que silaba termina cada grupo de palabras? Remarcala con otro color y comentalo con algUn
compariero.
Reconoce palabras due riman y comprende su significado.
toalla mochila huesos collar hojas
Fijate en el recuadro rojo y escribe la palabra adecuada para completar las oraciones. Escribe en to 9
cuaderno estas mismas oraciones, pero en letra cursiva.
Selecciona la palabra adecuada para forrnar una oracion 16gica. 1
cA I n YA I au- -z.
que
cha .Que silabas necesitas para completar el nombre de coda dibujo? Encierralas y despues escribelas
ques donde corresponda. Investiga con tus papas que es una orquesta. C IT
qui
llo
Identifica sflabas para completer palabras.
chi
Busca los dibujos que tengan que y qui en su nombre y Onelos en una retahila. Usa "encontrO". Por ejemplo:
El esquimal encontrO una raqueta, la raqueta encontrO una orquesta...
hor
qui
Ili esmo tomal
mos_____la ga________miga ra
na_____or caba
_____________leco ____ ta
ta _______
II n n o pq rst u v v
X
· Chucho mira la
-4
Completa as oraciones. Observa coda ilustraciOn y asi sabras que palabra debes escribir. Dibuja en una
hoja algunas cosas que to gusten e inventa una oration como las del libro.
Identifica la funciOn de algunas elementos graficos (ilustraciones) en textos escritos.
2 /
a .1 .
it 2
2
.
• 2,- 4
l e ,2/ 2 2 2 , - 2gc.
- ,
(y
94 Forma as oraciones eligiendo la palabra que corresponda. Con las palabras que s
inventor otras mos. No olvides decirselas a tus companeros de clase. .CL,iontas f
Comprende el significado de palabras para formar una oraciOn
c c h d e f g h . j k I I I m n F .
) o V W
a
hielo. patina Hugo n
4
•
v
l nos
e
c
h
e
.
. .
- '74 \
'•
Lee en voz alto los versos. Escribe el nombre de los animates que van caminando y despues el de
los que van cantando. Encierra las palabras que riman y comenta cOmo lo supiste.
Identifica algunos recursos lingOisticos usados en textos literarios (rima).
Resuelve las evaluaciones de la SecciOn 5: paginas 151, 149 y 147.
Yy
Vy-
00
?
Zz
Ww
Jue o comunicativo 6: Tripas de gato
Mira en la pagina anterior cam° los niFios se divierten en el parque. Ct_.i61 es el instrumen-
to que en su nombre Ileva una x y quien lo esta tocando? ey con que juega Walter? eiQuien lo
esta mirando? gustarla divertirte como ellos?
Juega con un companero a seguir las tripas de gato, guidndote por el color de la linea.
Menciona el nombre de cada ilustraciOn, asisabros a que familia pertenece. Cuando sepas a
cud' pertenece, une la Ultima al nombre de su familia. Mira el ejemplo.
PropOsitos:
, Crew un producto grafico (la selecciOn del color adecuada a coda campo sernantico) a partir de
la clasificaciOn de familias de palabras de esta secciOn.
Generalizar el criterio de clasificaciOn de palabras para incluir una adicional en el mismo campo semantic°.
a a b c ch d e f g h k I II m n n o p q r s t u v w x y z
3
3 t tit •
1.
lr to
;
a
3 raya
a hoyo
a soy
a
3
3
voy
a doy
3
3
Une as
palabr
as que
dicen
lo
mismo
y
remarc
a las
que
estan
puntea
das.
Forma
una o
dos
oracio
nes
con
alguna
s de
estas
palabr
as,
ubican
dolas
en un
contex
to.
CT Relaciona
palabras en letra
script y cursiva.
Y- A 4Ilmnn 6 q. 7- A .,a 2/ 20-'
marti____ egua
si ______a 0___0
______ave
aso
ina re____
_____a ogur
10 elOueletra falta Para completar coda palabra? Escribela y despues revisa to ejercicio con algun
companero. Observen lo que hizo coda uno: escribieron las mismas letras?, .que diferencia
0 encontraron?
Identifica la Ietra que falta para completar as palabras.
y z
a b c c h d e f g h i j k I I I m n h o p q r s t u v w x
(T It u I o)
la ________________to
oru oru ta
102 Escribe la silaba correcta para completar las palabras. Explica en que se parece y en que es
diferente coda par de palabras. Inventa otro ejemplo y comportelo en close.
Identifica silabas para completar palabras, reconociendo el cambio en el diminutivo.
c
o
101
I
I
ayudo ragas yoyo juguetes
guitarra
-111
-3
Ya
yo
jue
ga
co
n
un
_3
-2
-3
Yo
ya
se
lee
r y______________________________
a
Qu
eta
.
-3
Gui
lle
toc
a
la_____________________________
y
ca
nta
.
_a
Mi
gu
el
us
a
un
a
ca
mi
sa
a__
A
y
e
r
j
u
g
u
e
c
o
n
m
i
s
M
i
r
a
e
l
r
e
c
u
a
d
r 103
o
r
o
j
o
e
s
c
r
i
b
e
l
a
p
a
l
a
b
r
a
u
e
f
a
l
t
a
p
a
r
a
c
o
m
p
l
e
t
a
r
l
a
s
o
r
a
c
i
o
n
e
s
.
L
e
e
l
a
s
e
n
v
o
z
a
l
t
a
.
U
n
e
l
a
s
a
l
d
i
b
u
j
o
u
e
l
e
s
c
o
r
r
e
s
p
o
n
d
e
.
C
o
m
e
n
t
a
c
u
o
l
d
e
e
s
t
a
s
a
c
t
i
v
i
d
a
d
e
s
h
a
s
r
e
a
l
i
z
a
d
o
.
Sele
ccio
na
la
pala
bra
ade
cua
da
para
-for
mar
una
orac
iOn
lOgi
ca.
0
Ima
gina
que
est
os
nino
s
pert
ene
cen
a la
mis
ma
fami
lia.
zQui
en
es
Yay
o? ,
Qui
en
es
Guill
e?
zQui
en
es
Mig
uel?
zQu
e
no
mbr
e
quie
res
pon
erle
a la
nina
que
lee
cue
ntos
?
Usa
gue
,
gui
o y.
nc p r4 j 11/(--x yr
10 Subraya la palabra que le toca a coda dibujo. Despues, trata de inventor algunas oraciones con coda
par de palabras, asiseon absurdas. Por ejemplo: La yeguito come yemita de huevo.
4 Identifica la relaciOn entre palabras y su representaciOn grdfica.
a k I II m n z
a
a
p q r s U V W X y
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
,Con ge o gi? Selecciona y escribe la silaba que complete cada palabra. Cuenta cuontas silabas 10
hay en coda palabra. 5
CrS Identifica silabos Para completar palabras
Estas palabras Ilevan ge o gi. Separalas en dos listas Para hacer dos familias.
a 1- ch rz c y_ A I n 7- 4 y/ ff.-
pinguino
aguila
yeguita
angel
gitana
gemelos
gente
payaso
gigante
manguera 4
girasol
juguetes
10 Escribe el nombre que corresponde a coda dibujo. De manera oral, forma una oraciOn para decir que
saber de coda palabra.
6 Fortalece el reconocimiento de palabras asociandolas con su representaciOn grOfica.
a
a b c ch k I II m n q r s
a cepillos cielo
a
a celeste arco
a
a cercano tine
a
a
a cereal palacio
a
a
cebolla policia
a centavo
a pincel
a
a ciervo pecoso
a
a ciencia pecera
a
a cisnes perico
a
a
a circulo cocinero
a
cmturones cocido
2
/ cinturOn cocina
1 r/rz, n n
no
Lee en voz alta todas las palabras. aCuo1 corresponde al dibujo? Subrayala. Comenta en que se
parece coda grupo de palabras.
1
Lee palabras en voz alto.
0
I
leduc coinc
1 ceon le
1
1
tegen code
rugoy cepes
10 Conoces el nombre de estos dibujos? Ordena las letras y escribelas. Podricis former families de
palabras? Serialalas y despues escribelas en to cuaderno con 'etre cursive.
5 CY Ordena as letras que conoce pare escribir palabras.
0 Si quisieras hacer una familia de nUmeros, 6cuoles de esta pagina pondrias?
a k Hm oP st WXy
El murcielago vol6
y la mosca lo sigui6,
pero no pudo alcanzarlo
pues muy pronto se cans6
El murcielago______________
y la mosca lo______________
pero no pudo______________
pues muy pronto se______________
Lee la rima en voz alto y despues completa la de abajo con las palabras que faltan. Observa que todas 10
GE
indican acciones: eicuales? Comportelo en close.
Reconoce palabras que indican acciones Everbos).
9
CL tr c.
A 4 /n-z 72 r
C-0
C—
P
a Joao, c,o-Ing C
_M C
2 P
C
P
C
C
,
P
•
Cyb, feAa P
c—
-
P
C
P
77 A// /"Y""Y)
.714-
• • • -
M i n l
a b e ch d o p U w x
bu _____ ___real
___turcin
___rro quin___
Escribe la silaba que falta en coda caso. LQue palabra se forma? Lee en voz alto y escucha el 11
sonido de las silabas que escribiste: notaras que suenan igual; entonces, yen que son diferentes?
Observa due sflabas con el mismo sonido tienen diferente forma de escribirse.
1
a cj
2,- AI a z F
112 Line coda palabra con el dibujo clue le corresponda. e:Falta alguna? Escribela. Remarca las palabras mas
largos e inventa una °radon con ellas. AnOtala en to cuaderno.
Comprende el significado de las palabras v as relaciona con su dibujo.
t
3
a b c c h d e f q h i , k I I I m n n o P a r s t u v w x y z
3
a
Yopi el_______________me hace
a
a payaso papaya papalote
a
a
a Regina riega el •
a
a gelatina girasol gente
a
a
a El ___vive en el agua.
a
a peseta pececita pececito
3
a
a El es dulce.
Que palabra completa cada oraciOn? .Por que? Escribela. Comenta que pasa si escribes otra
.
palabra diferente.
113
Crl Comprende el significado de las palabras para formar una oraciOn logica.
fo no xi
ter WO lo po
xo fon SO
wi ki
c h d e f g h i j k I I I m nnopqrstu vv x y
ir
Zita hace
dulce...
—
de manzana.
cuando Iluevea
si hace viento®
Forma oraciones, como en el ejemplo. Intercambia to libro con un componero y comenten lo que coda uno
hizo. Formaron as mismas oraciones?, .por que son diferentes?
115
ci Forma oraciones logicas.
Resos de colores
Y lo s c a fe s , pa ra lo s n in o s .
116 Une coda oraciOn con el dibujo que le corresponde. Que entendiste de esta lectura?, que otros
besos de colores se to ocurren? Comportelo en close.
Relaciona oraciones con los dibujos que los representan. Resuelve
las evaluaciones de la SecciOn 6: paginas 145, 143 y 141.
tr
bl
pl
d
i
fr
gr
cr
cit"
Jue90 comunicativo 7: frucos de animales
Mira en la pdgina anterior algunos de los espectoculos que pueden presentarse en una
funciOn de circo.
A veces, los animales juegan a confundir a los ninos que van a verlos. Pero los espec -
tadores son muy listos y pueden descubrir el truco. Podrds hacerlo to tambien?
Soy un cocopies
Soy un dragonejo
Es un
Es un
iNo! Es un_____________________
Inventa con to compahero otras combinaciones de animales que esten en esta sec -
cion y di los nombres nuevos en close, a ver si los demos pueden descubrir que animales
los forman.
PropOsitos:
Crear un producto escrito a partir de la identificaciOn de los animales de esta
secciOn (combinaciones groficas).
k m n P q r s t w
estrella
cuatro
trineo
411-4
tren
trompo
Patricia mira
las estrellas.
LQue mira
Patricia? _______
Une las palabras con su dibujo. Explica cOrno supiste a que imagen corresponde cada palabra. No olvides
119
Trini tiene
trenzas
largas.
LCOmo son las
trenzas?________
Beatriz entrena
con el trompo.
LQuien entrena?____________________
4
a .fir c/ c 1 mn - 4 1.a
Caballito blanco 4
4
socame de aqui, I
Ilevame a mi pueblo 4
donde yo 4
12 Comenta con tus comparieros de que trata este texto y, despues, ilUstralo. ,C6mo lo titularfas?,
0 que pueblo se referird? Encierra las palabras que riman y explica por que.
Reconoce as caracteristicas de los textos literarios (rima) y los interprets grOficarnente.
k I II m pqrstuvwxyz
_
a
_
a enero agosto mayo noviembre
a
?
11
4
a
a
a
a
a
a
a
3
3
a
n fe ro m
a m y j n
j st septiem
Resalta los nombres de los meses que Ilevan br . Despues escribe br o las vocales que hagan falta para
completarlos. Dibuja algo pequeno para ilustrarlos y describe que pasa cada mes. zViste los &boles?
12
Conoce el -Format° del calendario e identifica In escritura convencional del nombre de los meses. 1
plotano cobra tabla pluma libro
12 Encierra las palabras que Ilevan la silaba pl y despues escribelas abajo de la ilustraciOn que les
corresponde. .Que palabra con pl qued6 sin ilustraciOn?
2 Reconoce las silabas compuestas (pi) dentro de as palabras.
V1, ` x v Z
Principe es pequeno.
Muy temprano lo Ilevo a correr,
un plato de comida lo espera
y agua para calmar su sed.
pa
a Pronto termina
a y un premio le doy:
jun hueso para el campeOn!
uien es Principe?
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
Lee el texto en voz alta y, clespues, ilustra tu respuesta. Intercambia to libro con un
compaPiero y observen lo que coda uno dibujO. ,Fue lo mismo?, Lpor que?
123
CT Expresa, par media del dibujo, lo que comprendio de un texto literario.
Valentin toca el
1
/0
Ximena toca el
Fran se disfrazo de
Escribe la palabra que falta para completar la oration y leela en voz alta. aQue palabras forman la familia
de los instrumentos? Comenta que sabes de coda uno de ellos.
Identifica la funcion de algunos elementos graficos (ilustracion) incluidos en textos escritos.
Si hicieramos un instrumento mitad saxof6n, mitad flauta, zcomo lo Ilamarfas?
p q r s t u v v v x
124
La maestra nos da un premio
si en fila vamos formados,
una estrellita en la frente,
a los ninos bien portados.
a
a
a
a (Ti
a tul
a o)
a
a
a
a
a
a
a
1
Subraya las palabras que Ileven fr y tr. Despues
2
escribe el texto abajo, cambiando algunas palabras
para hacer to propia version. Ponle titulo. Leelo en voz
alto; observa y escucha las palabras que nman.
Recrea textos modificando, cambiando o agregando
personajes a sucesos
CL y. A .6 I ln 0 7-A
bo
• OOOOOOOOOOOOOOOOOOO • • • • • OOOO • • •
___________________________
re _____ sia
S/
n
r .e/t-CO, .
(i/12(
de /int
12 Completa el nombre de las ilustraciones, escribiendo la silaba que falta. Despues relaciona las
columnas de abajo para formar oraciones.
6 Forma oraciones 169icas.
f g h i f k I I m n n o p q r s t a v w x
a
a granja granero. hay un
Ordena las palabras para formar una oraciOn y despues (wield con su dibujo. Empieza con may6scula
1Z7
a y termina con punto. Lee las oraciones e inventa un cuento. Compartelo en forma oral.
Ordena palabras para formar una oracion lOgica.
0 Combina los nombres del cangrejo y el grill°. ,Como quedaria esa combinaciOn? Investiga si tus
companeros tienen ideas distintas a las tuyas
<rn 'A 0- /2 )`• y
12 Cornpleta el poema de abajo con las palabras que faltan. ,Crees que le faltan teclas al piano
Encierra la palabra que esta ilustrada y menciona que sabes de ella. Despues, forma oraciones de
manera oral, para ubicar las palabras en un contexto.
129
Refuerza la lectura de palabras en letra cursiva.
Mira el alacran, cran, cran. Con que animal to gustaria combinarlo para formar uno nuevo y extrano?
,C6rno lo Ilamarias?
gOn dra ________
CO lo dri CO
Andrea pinto un
Pedro tropeth con las
E ____________ Ilora.
l
130 Ordena las silabas y forma palabras. Abajo, escribe la palabra que falta para completar as oraciones.
Comenta en que se parecen esas palabras.
t:T Tomo conciencia de as sflabas que forman una palabra.
Mi primer vocabulario
E, F, G, H,
1,
de cinco en cinco voy .
/ r;
Fa J, K, L, LI , M,
m s ta I le g a r al f i n
e
it
Mi primer vocabulario
.Como se usa?
el caso de la section
trabajaran con las letras amarillas, que
corresponden a las vocales. En ellas
escribiran las palabras que han conocido en
su libro o que les gustan. Seguiran aside
secciOn en secciOn, hasta completar at
final del arho su primer vocabulario.
· Destinamos el primer renglOn para la
escritura de un nombre propio y por eso
etcetera.
Dace
Lo usas para
jugar beisbol
C
h
Los muestras
cuando to ries 13
3
Donde sales
retratado
E
usas s c
para subir
y bajar
f
Lo ponen
las gallinas
MaUlla
G
Parecido a un
t oso pequeno
Lo usas
Gotas de agua
para
que caen
escribir
de las nubes
Donde Ilevas
los Utiles
escolares
135
N
El color
mOs u
oscuro
n a n
Ave parecida
al avestruz
Le gusto l_aclra
corner miel
Q-q
Se lo comen
los ratones
Da saltos
y hace
R-r
CrocIC croac
Brilla de dia
en el cielo
U-u
rn
v s
V
Muge y
da leche 137
Deporte
a cuartico
Los usas
para caminar
Parte
amarilla
del Nuevo
•
-2
a
a
a
a
Son una herramienta para identificar en forma objetiva el avance que los nihos van alcanzando en la lectura y
escritura.
Contribuyen a la retroalimentaciOn del alumno, del maestro y de los padres de familia, quienes se involucran en la
educaciOn de sus hijos. Evidencian al maestro la eficacia y pertinencia de as acciones que Ileva a cabo diariamente, pues
le sirven como indicador para continuarlas, modificarlas o eliminarlas. Tambien ayudan a los nihos a identificar que
aprendieron, cuales son sus avances, y a conocer los aspectos que deben reforzar.
Las hojas de evaluaciOn se identifican por tener el mismo color de la section a la que pertenecen y se
presentan en orden descendente, por lo que sugerimos desprender Unicamente las correspondientes a la
section que hayan trabajado.
Estas evaluaciones se aplican al final de coda section, porque marcan el termino de un camino recorrido para avanzar
a la siguiente meta; si no se ha logrado el aprendizaje esperado hasta ese momento, es necesario reforzar el
conocimiento antes de seguir adelante.
Es muy importante que el maestro tenga presente que coda alumno aprende en forma individual y diferente,
por lo tanto, hay que enfocarse desde el principio a estimular los logros individuales de coda niho. Aplicarlas
de modo individual propicia que el alumno se enfrente al reto de coda evaluaciOn y tome conciencia de sus
avances.
Verificar las respuestas de manera grupal fomenta la interaction entre los nirhos para que sean participes
de su proceso.
Dia a dila los alumnos clan indicios de como es - to ocurriendo el proceso de adquisiciOn de la lectura y
escritura; un valioso diagnostic° sera a troves de una observaciOn cuidadosa y constante, tambien la
manifestaciOn que ellos hagan de las estrategias de aprendizaje propias que desarrollan durante as
actividades diarias.
Evaluar los logros alcanzados en el desarrollo del lenguaje oral, como usar estructuras gramaticales mos
complejas; la forma de contar un cuento, un chiste o una adivinanza; reconocer palabras que riman yjugar con ellas,
entre otros.
Evaluar los logros en actividades de lectura, como leer palabras a primera vista; reconocer y leer palabras
que empiezan con el mismo sonido; leer oraciones con significado; leer un anuncio, un cuento, un poema,
etcetera.
Evaluar los logros en actividades de escritura, como escribir su nombre, palabras que conocen, invitaciones y mensajes
dentro de situaciones reales, etc., en forma legible para ellos y para los otros.
Por Ultimo, promover una conversation en grupo para comentar con los nirhos todo lo que aprendieron
hasta el momento de la evaluaciOn. Recordar coma hicieron (estrategias utilizadas) para lograrlo. Valorar la
importancia del trabajo de coda uno. Destacar sus logros, y analizar con ellos que se puede mejorar y coma
sugieren hacerlo.
Nombre:_______________________________________
El esquimal va en kayac.
Une coda ()radon con su dibujo. aCOmo inician y corn° terminan las
oraciones?
141
Nombre: _________________________________________
En esa pecera
hay peces.
El kiosco es muy
bonito.
Ton la carta
en el buthn
sa nina hace
gimnasia
El doctor examina
a mi gato .
Encierra el dibujo que ilustra coda oration. Cc5mo supiste que imagen correspondia a coda texto? 143
Nombre: ______________________________________
U•-
se yoyo es tuyo, Q.)
o apagues la hoguera,
Te regalo mi ___________________ •
parque queso q
mo
ni V0
."'
• 0
raqueta
gusano
hacha
botella
quinque
regalo
hongo
collar
cuchara
buque
Une coda dibujo con la
palabra que le
corresponde.
Nore4
0.4
Nombre: _____________________________________________
El_______________va en su barco.
cr)
pojaro caracol pirata
Ese____________es de la abuela.
Mira un________________________
El nifio come___________________
pano clan° piña
abuela N
________________________________________________
familia
fantasma
famoso
montana
a cabana
a
mahana
jamOn
careta
jarrOn
cartero
jabOn
caracol
jirafa
jarabe
joroba
abuelo fuente
abanico fuerte
abuela fiesta
4 Subraya la palabra que corresponde a coda dibujo.
155
o
•
•
a
a
•
4
---
14
1411
1 p
___________
Nombre: ___
remas en la canoa
Mi candado es redondo
y a r t l
Nombre: ____________________________________
0
Une coda oracidn con su dibujo. aCudntas silabas tiene la oracidn m6s largo? 159
Nombre: _______________________________________
P e t o d a d o c o P i
Pa ti de di ca Pa
re na va so ti na
ra no ve sa to no
c a m e d e d u p e l o
c o m a d a d o p a l a
a
Une las silabas que forman el nombre de coda dibujo. 161
4
Nombre: ____________________________________________
'
AaG
O
Queride
ICZ(/1212,
Nombre: ________________________________________ 0
(f)
remo
moto
isla
rata
lata
sol
torre
seis 3
rosa
suma
Nombre: _________________________________________
•0
mu
I 1_
aCcimo empieza la palabra que corresponde a cada dibujo? Encierra el que coincida
con la silaba escrita.
167
S•
4
g
-
t
N ombre:____________________________________
,^ C
I Is,
I
f 0
•0
.0
C.)
(1.)
(1
t tg
; )
olio
suelo listo
lote maleta
Une las palabras que dicen lo mismo. Remarca as que estan punteadas. 169
/1
.":„,/
/ I /
alo
V J
sala
/1 /
1 --
11 e
l,
4
A. A
I
t
Nombre: _________________________________________
aCon que letra empieza el nombre de coda ilustraciOn? Escribela y dila en voz alto. 171
Nombre: ______________________________________
C
•0
C.)
Q.)
tr)
a II
,e a o
U
U
a
ardilla ojal espejo aviOn
.
3 umuetios
ear
Desarrollo de competencies del ieriguoje
Rosario Ahumada
Alicia Montenegro
En esta nueva edicion del libro se han replanteado los contenidos pare incluir
preguntas y sugerencias a partir de las cuales pueden originarse experiencias
didOcticas. En Ia parte inferior de las paginas del texto se incluyen las competencias
que se favorecen a partir de los ejercicios y las actividades propuestos. Estos
ejercicios van desde unir una ilustracian con Ia palabra que le corresponde, elegir una
palabra de acuerdo con la imagen, relacionar oraciones con una ilustracion, comparar
palabras escritas en letra script y cursiva, interpretar imOgenes y asignarles la
grafia convencional, escribir letras, palabras, oraciones; conocer, identificar y trabajar
rimas, hasta producir textos propios y leer. La letra cursiva tambien se practica en
innumerables ocasiones, por lo que los nirlos aprenderan a leer
y escribir con soltura ambos tipos de letra.
Las hojas de evaluaciOn son un parOmetro pare conocer el avance que los nitios van
alcanzando en Ia lectura y Ia escritura. Son uno mOs de los muchos instrumentos de
evaluacion con los que cuenta el docente.