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Sistema de
procesamiento de información que no solo almacena y recupera la información, sino que
implica también una serie de procesos que construyen y reconstruyen parte de esa
información y que, a pesar de su enorme poder para almacenar prácticamente todo, es
muy vulnerable a variables internas y externas responsables de que en ocasiones se
alteren o distorsionen los recuerdos.
Memoria visual: este tipo de memoria permite registrar aquellas cosas que
han sido captadas por medio del sentido de la vista. Gracias a este tipo de
memoria resulta posible recordar por ejemplo el rosto de las personas o recordar
lo que se lee.
Memoria del tacto: este tipo de memoria permite que las texturas o
superficies de los objetos sean reconocidas.
La relación que cree el educador con el niño o niña debe ser de confianza,
que permita al alumno poder desarrollar sus actividades en completa
confianza.
También hay que considerar el hecho de que el niño o niña pueda intervenir
de alguna manera en el diseño y aplicación de la estrategia. En este sentido
es muy aconsejable escuchar las demandas y las sugerencias (explicitas e
implícitas) del niño o niña, pues él o ella sabe consciente o
inconscientemente) lo que necesita. Al mismo tiempo percibe que creemos
en su eficacia y en sus habilidades.
Con niños y niñas de tres a seis primero se deben llevar a cabo ejercicios
que impliquen las diferentes partes del cuerpo y que potencien el lenguaje.
Debemos motivar a los niños y niñas de acuerdo a aquellas cosas que sean
de su interés y valorar su aportación en el trabajo.
Los niños y niñas que presentan dificultades con esta capacidad deben
trabajar las denominadas memoria auditiva y memoria visual.
Trabajar las praxias que permiten una mejor fluidez del lenguaje, así como
los aspectos emocionales.
Las Estrategias Diferenciales, que se trabajarán con los menores constituyen los
escenarios curriculares de organización de las actividades formativas y de la interacción
del proceso enseñanza y aprendizaje donde se alcanzan conocimientos, valores,
prácticas, procedimientos y problemas propios del campo de formación.
ANTES DE LA ACTIVIDAD