CARACTERISTICAS FISICAS DEL ADOLESCENTE

El inicio de la adolescencia ocurre con los cambios físicos que se dan en el cuerpo,
relacionados con el crecimiento y con la preparación de los órganos para la
reproducción. Durante la adolescencia no solo se experimentan cambios biológicos,
sino también cambios psicológicos y sociales. Todos estos cambios y la forma en
cómo se vivan determinan la imagen que vas construyendo de ti misma/o.

La responsable de los cambios que tiene tu cuerpo en la adolescencia es una

glándula que se encuentra en el cerebro, llamada hipófisis. La hipófisis produce y
libera unas sustancias denominadas hormonas, que circulan por la sangre y llegan a
distintas partes del cuerpo. Estas hormonas actúan sobre los testículos de los
varones o los ovarios de las mujeres, para estimular la producción de las hormonas
sexuales masculinas.

En los varones, la influencia de las hormonas sexuales provoca cambios en su

cuerpo y en sus genitales, así como la producción de los espermatozoides (células
sexuales masculinas) en los testículos. Los estrógenos y progesterona provocan en
las mujeres cambios en el cuerpo, la maduración y liberación de los óvulos (células
sexuales femeninas), y la menstruación. Estos cambios aparecen y se acentúan
durante los primeros años de la adolescencia, en las mujeres generalmente entre los
10 y los 12 años, y en los varones entre los 12 y los 14 años. Esto no quiere decir
que en las edades posteriores el cuerpo no siga viviendo modificaciones, sino que es
en estos períodos cuando los cambios son más evidentes e intensos. Los procesos de
la adolescencia no se viven de manera igual por todas las personas, así que es
normal y posible que algunos(as) adolescentes experimenten estos cambios más
temprana o tardíamente que el resto de sus amigos y amigas.

Principales cambios en Hombres:

√ Aumentas de estatura
√ Se ensancha tu espalda y hombros
√ Disminuye la grasa en tu cuerpo
√ Te salen espinillas (por el desarrollo de las glándulas sebáceas)
√ El olor de tu sudor es más fuerte (por el desarrollo de las glándulas sudoríparas)
√ Tu voz es más ronca
√ Te crecen los pechos (aunque casi no te das cuenta)
√ Te sale y crece vello en axilas, cara (bigote y barba), pecho, piernas, brazos y
pubis.
√ La piel de los pezones y genitales se te vuelve más oscura
√ Te crecen los testículos, próstata y pene
√ Primera eyaculación

Principales cambios en Mujeres

√ Aumentás de estatura
√ Se ensanchan tus caderas
√ Se acumula grasa en tus caderas y muslos
√ Se notan más tus curvas y la forma de la cintura
√ Te salen espinillas (por el desarrollo de las glándulas sebáceas)
√ El olor de tu sudor es más fuerte (por el desarrollo de las glándulas sudoríparas)
√ Tu voz es más fina
√ Te crecen los senos
√ Te sale y crece vello en las axilas y en el pubis
√ La piel de los pezones y genitales se te vuelve más oscura
√ Te crecen los labios mayores y menores, clítoris, vagina y útero
√ Te viene la menstruación

Comentario:
La adolescencia es un cambio por el cual todas las personas pasamos, no tenemos
por que impresionarnos de lo que nuestro cuerpo sufre, es la etapa mas difícil de
nuestras vidas, ya que no solo sufrimos un cambio físico si no también un cambio
emocional, ya que miramos mas a ya del mundo de color de rosa que nos lo pintan la
sociedad.
La adolescencia es una etapa muy importante y confusa, ya que todos los cambios
físicos y hormonales que ocurren traen consecuencias físicas, mentales y
emocionales, pero es la etapa más bonita y la cual hay que disfrutar al máximo
siempre con responsabilidad.

INTRODUCCIÓN

Desde hace mucho tiempo la adolescencia se ha venido considerando como un período del
desarrollo más difícil que el de los años de la niñez media. Sin embargo, el concepto de
adolescencia como etapa psicológicamente compleja, digna de estudio científico, no apareció
sino a fines del siglo XIX y recibió nuevo impulso gracias a la obra precursora de Stanley Hall, a
principios del siglo XX.

Aun cuando la concepción de que la adolescencia es un estadio perturbado parece ser

exagerada, la adolescencia sigue siendo una etapa de rápidos cambios.

Etimológicamente procede del Latín, del verbo adolescere, que significa madurar. La
adolescencia es una etapa crítica de la vida caracterizada por profundas transiciones en la
conducta emocional, intelectual, sexual y social de los seres humanos. El mundo exterior y la
sociedad que los rodea, ambos también en estado de transición, aportan factores que influyen
en el proceso de transformación de la personalidad de los adolescentes.

La adolescencia se inicia entre los 12 ó 14 años, según algunos autores, y culmina con la
madurez (18 a 20 años), no sólo es la fase de mayores cambios psicológicos, sino que también
está llena de cambios físicos y cognoscitivos. En esta etapa se toman grandes decisiones que
marcaran a los jóvenes para siempre.

En este trabajo se verán temas de mucha importancia sobre los adolescentes, ya sea sus
cambios físicos, psicológicos, sexuales, cognitivos y sociales que enfrentan los jóvenes durante
esta etapa.

LA ADOLESCENCIA
FÍSICA

El desarrollo físico se refiere al periodo que comienza con el rápido crecimiento de la pubertad
y termina cuando alcanza la plena madurez física. Esta definición es ambigua pues no se sabe
con exactitud lo que es “la plena madurez física”.

En general los jóvenes se desarrollan aceleradamente en los 2 años antes a la pubertad, y

especialmente en el año antes a ella, conocido como la edad de crecimiento máximo. Después
el ritmo de crecimiento se vuelve más lento, las jóvenes alcanzan su altura definitiva alrededor
de los 19 años y los varones a los 21 o22 años.

Durante la adolescencia física la altura del niño aumenta en un 25% y su peso se duplica.
Durante el periodo de latencia los niños aumentan poco más de 5cm. De altura por año y
alrededor de 2 kilos de peso. En el pico del crecimiento adolescente las niñas crecen unos 9
cm en un año y aumentan 5 kilos de peso y los varones crecen unos 11 cm y aumentan
alrededor de 6 kilos en el mismo periodo. Pero observemos que hay quienes maduran mas
tardíamente y un numero casi infinitas de pautas de crecimiento individuales. Los varones son
más grandes que las niñas, excepto en el periodo entre los 11 y 14 años cuando estas últimas
maduran antes y sobrepasan a sus pares del otro sexo.

En ambos sexos las extremidades y el cuello crecen más rápido que la cabeza y el tronco
durante la pubescencia. En los varones de produce un notorio ensanchamiento de la espalda,
se vuelven más delgados, más angulosos y más musculosos. En las niñas se dilata la pelvis,
cambian las proporciones faciales, la nariz y la barbilla se hacen más prominentes.

Desarrollo de los caracteres sexuales secundarios:

Tanto a los varones como a las mujeres, les crece el vello púbico, como por ejemplo el de las
axilas. En los varones el crecimiento del vello facial, se produce antes de que aparezca el vello
en las axilas. El vello del pecho aparece recién al final de la adolescencia y sigue creciendo
durante la edad adulta.

A las niñas les suele aparecer un poco de vello en la cara y alrededor de los pezones, sin que
esto contradiga su femineidad. El vello púbico se extiende hasta rodear la zona genital y en el
curso de este proceso se vuelve más oscuro, largo y áspero.

Tanto en los varones como en las niñas, la piel se vuelve más basta, sus poros se dilatan y las
glándulas sebáceas se vuelven más activas, produciendo una secreción aceitosa. En
consecuencia la apariencia de espinillas y de acné se vuelve frecuente y el sudor cobra un olor
más fuerte.
El cambio en la organización fisiológica se refleja también en el incremento de la presión
sanguínea, el pulso y la tasa del metabolismo basal.

Los órganos genitales externos, se hacen más grande, esto es más notable en el caso del
hombre. A medida que los testículos y el escroto aumentan su tamaño, se colocan en
suspensión. El tranco del pene se alarga y se ensancha, la cabeza del pene se desarrolla hasta
que en algunos casos emerge completamente del prepucio y el pene queda colgante. En el
momento de la pubertad, el pene comenzara a tener erecciones con facilidad, sea espontanea
o en respuesta a algún estimulo sexual de cualquier índole, y esa erección será acompañada
por fuertes deseos de eyacular.

El rasgo sexual secundario más ostensible en el hombre, sea el cambio de voz. También las
niñas sufren un cambio de voz pero menos marcado. Sus voces se hacen más llenas y algo
más profundas.

En las niñas el primer signo de la pubescencia puede ser la aparición de vello púbico o el
aumento en el tamaño de los pechos.

Uno de los rasgos típicos del desarrollo físico es la asincronía en el ritmo de desarrollo, en todo
sentido, de las partes.

PSICOLÓGICA

El adolescente además de vivir cambios físicos y en la sociedad en que vive, se le suma

también cambios psicológicos. Muchas veces el adolescente se muestra decidido y resuelto,
pero en el fondo está latente la inseguridad que los cambios ocasionan.
Su indefinición puede notarse en sus pautas de conducta, no sabe si la independencia que
pretende debe ser total o con un control paterno, o si en ciertos casos tienen que decidir
individualmente o consultar con un mayor.

Los valores y normas de comportamiento que haya incorporado el adolescente a su YO,

marcaran su identidad, servirá de brújula en su conducta social y permitirá adquirir una
identidad sólida. Para que esto suceda, necesita que sus éxitos y rendimientos sean
reconocidos porque son parte del proceso de maduración. Cuestionarlos es aumentar su
desorientación. El adolescente debe saber quién es y quien quiere llegar a ser, de lo contrario
sus decisiones no serán acertadas.

Los adolescentes no aceptan marcos de referencia, las actitudes de indiferencias y rebeldía

aparecen como elementos naturales de la adolescencia, la huida frente a los conflictos
interiores y problemas con el mundo que son canalizadas mediante el ruido y aturdimiento.
Para demostrar disconformidad se adoptan pautas y gustos estandarizados alejados de lo que
piensan y desea la sociedad. Pero esto tipo de “Personalidad Estándar” impuesto por un sector
no puedo considerarse el ideal de identidad personal del adolescente.

SOCIAL

El desarrollo social del adolescente empieza a manifestarse a temprana edad, a medida que se
va desarrollando empieza a ver otras inquietudes a la hora de elegir un amigo, es electivo,
tienen que tener las mismas inquietudes, ideales y a veces hasta condiciones económicas. El
grupo es heterogéneo, compuesto por jóvenes de ambos sexos, esto la mayoría de las veces
trae como consecuencia la mutua atracción entre ellos; se inicia el grupo puberal con uno o dos
amigos íntimos.

Algunos psicólogos se refieren a esta etapa como una de la más crítica del ser humano ya que
el adolescente ve a la sociedad o al mundo como un tema de crítica y rechazo, rompe el
cordón umbilical que lo liga de sus padres, desconoce la autoridad o cualquier liderato y entra
en ese período transitorio en donde no se pertenece a una pandilla pero tampoco forma parte
de un grupo puberal. La comprensión la buscan fuera, hasta encontrar el que va a convertirse
en su confidente.

Estos se dan especialmente en sus relaciones familiares, los adolescentes se hacen más
independientes, más responsables, rechazan las reuniones familiares y buscan reunirse con
sus amigos y realizar actividades juntas.

Es importante tener en cuenta, que en esta etapa de la vida no sólo se suceden cambios
físicos, sino que además, estos cambios se relacionan con el desarrollo de las capacidades
intelectuales y cognoscitivas a las cuales, los adolescentes deben adaptarse.

La familia y el ambiente en el que se desenvuelve favorecen o dificultan el desarrollo de los

adolescentes. Todo depende del respeto de sus tiempos evolutivos y del apoyo que se les
brinde. Por ejemplo, en una familia bien posicionada y sobreprotectora, las etapas podrían
prolongarse, no logrando una maduración adecuada. Por otro lado, en las familias menos
pudientes el proceso suele apresurarse lo que tampoco promueve la maduración personal
adecuada.

a) SOCIABILIDAD DEL ADOLESCENTE

Con el desarrollo de la sociabilidad llegamos a un tema que se centra plenamente en la
problemática de la psicología social. La sociabilidad se manifiesta en la búsqueda de unsocius,
de un compañero; o también por la integración en un grupo. Dos aspectos generalmente
enmarcados en el campo de la psicología social son las relaciones individuales por una parte, y
el grupo por otra. Pero para poder vivir las relaciones interpersonales, para poder integrarse en
un grupo se precisa una condición previa: El deseo de la persona y su aptitud para vivir con
otro. Esta aptitud no es algo innato, sino que varía a lo largo del desarrollo.
La sociabilidad es la capacidad, la aptitud que permite al individuo vivir con los otros y en
grupo, y es fruto de comprensión hacia el otro, de posibilidad de simpatía y empatía.

Con el desarrollo de la madurez las posibilidades asociativas se multiplican, y las relaciones

sociales se descubren mejor. El adolescente no sólo tiene la necesidad de encontrar un amigo,
sino, que de hecho se hace capaz de vivir la amistad dado que tiene la capacidad de
sociabilidad.

b) LA AMISTAD

Las amistades son vínculos afectivos que se definen como relaciones voluntarias y recíprocas,
que se mantienen en el tiempo y que conllevan afecto.

Principales características de la amistad:

 Aceptación del amigo, sinceridad, lealtad y confianza.
 Creación de vínculos afectivos entre amigos.
 La amistad ofrece cuidado, seguridad y apoyo emocional.
 La amistad implica interés y sensibilidad; y requiere empatía.
 Los amigos buscan la proximidad física para compartir actividades y afectos.

Los amigos y compañeros desempeñan un papel especialmente importante en el desarrollo del

joven durante la adolescencia. Existen diversas razones que fundamentan esta opinión. En
primer lugar, el proceso de desvinculación de los padres y del hogar familiar, proceso que es
considerado como un rasgo propio de la adolescencia, deja un vacío emocional en la vida de
los jóvenes. Tal vacío ha de llenarse y en la mayoría de los casos, el joven acude al grupo de
sus compañeros en busca de apoyo, durante el periodo de transición. Un segundo motivo es el
hecho de que la experiencia compartida crea vínculos entre las personas. La confianza del
adolescente en sus amigos y compañeros es reforzada por el hecho de que los conflictos, las
angustias y las dificultades experimentadas en el hogar, pueden ser compartidas con otros y
son también resueltas así con frecuencia, debido a la simpatía

c) EL GRUPO

La cuestión general representada por el poder del grupo de compañeros, haciendo constar que
variara según la edad, la personalidad, el trasfondo familiar, etc. El grupo de compañeros
puede determinar el modo de vestir y peinarse, los gustos musicales, etc. La intensidad del
efecto del grupo de compañeros sobre el comportamiento antisocial es sumamente importante,
con consecuencias directas, tanto sociales como practicas.

Akers, al tratar el alcoholismo y la problemática con el asociada, se pone firmemente del lado
de los que creen que, en general, el grupo de compañeros debe considerarse, sencillamente,
como una extensión de los valores y comportamientos que operan en el medio ambiente del
hogar.

El punto de vista opuesto es expresado por Plant en su obra sobre los drogadictos. Según él, la
influencia de los amigos es esencial como factor determinante en el desarrollo de tal
comportamiento.

Debemos reconocer que la influencia social opera de diversos modos y que hay que establecer
una distinción entre diferentes formas de actividad antisocial. Nos es preciso reconocer también
que algunos jóvenes son más vulnerables que otros a las presiones ejercidas por el grupo de
compañeros y hemos de tener en cuente, por último, que puede existir una diferencia entre las
influencias que conducen a la iniciación al comportamiento antisocial y aquellas que operan
para mantenerlo una vez iniciado.

d) RELACIONES INTERPERSONALES
Gadner, psicólogo, postula la existencia de varios tipos de inteligencias, entre las que se
encuentra la inteligencia personal. Que es la capacidad de establecer contacto con los propios
sentimientos, discernir entre ellos y aprovechar este conocimiento para orientar nuestra
conducta.

El deseo es una pulsión enraizada en lo biológico, es sentido y vivenciado como la necesidad

de resolver una tensión. Durante la adolescencia se hace mas especifico y se consolida con
una determinada orientación sexual. La atracciónsupone y se alimente del deseo. Los objetos
de atracción pueden ser múltiples, en esto se diferencia del enamoramiento.
El enamoramiento supone el deseo y la atracción. Algunas características del proceso de
enamoramiento son:
 La persona sufre un proceso de encantamiento.
 Deseo de otra persona de forma exclusiva.
 Deseo de entrega. Cuando existe correspondencia entre los enamorados, la dinámica de la
relación es de entusiasmo, y si ésta es amenazada se convierte en sufrimiento.
 El enamoramiento va unido a un deseo de intimidad afectiva, sexual y de mayor
compromiso.
COGNITIVA

Durante la adolescencia no se producen cambios radicales en las funciones intelectuales, sino

que la capacidad para entender problemas complejos se desarrolla gradualmente.

Una de las capacidades cognoscitivas adquiridas durante la adolescencia, es reflexionar sobre

el pensamiento. Los adolescentes aprenden a examinar y modificar intencionalmente su
pensamiento, así, a veces pueden repetir hechos hasta memorizarlos por completo, otras
veces se abstienen de sacar conclusiones apresuradas si no tienen pruebas, empiezan a poner
todo en tela de juicio, a rechazar los viejos límites y categorías, al hacerlo constantemente
excluyen las actitudes tradicionales y se convierten en pensadores más creativos, dando paso
a lo que algunos autores llaman el logro del pensamiento abstracto.

El psicólogo francés Jean Piaget determinó que la adolescencia es el inicio de la etapa del
pensamiento de las operaciones formales, que puede definirse como el pensamiento que
implica una lógica deductiva.

Piaget asumió que esta etapa ocurría en todos los individuos sin tener en cuenta las
experiencias educacionales o ambientales de cada uno. Sin embargo, los datos de las
investigaciones posteriores no apoyan esta hipótesis y muestran que la capacidad de los
adolescentes para resolver problemas complejos está en función del aprendizaje acumulado y
de la educación recibida.

Otra capacidad cognoscitiva adquirida en la adolescencia, es reflexionar sobre el

pensamiento, en esta etapa el adolescente aprende a examinar y modificar intencionalmente
su pensamiento, a veces repite varios hechos hasta memorizarlos por completo; otras veces se
abstiene de sacar conclusiones apresuradas si no tienen pruebas. También se vuelve
extremadamente introspectivo y ensimismado, y por otra parte, empieza a poner todo en tela
de juicio, a rechazar los viejos límites y categorías. Al hacerlo constantemente excluyen las
actividades tradicionales y se convierten en pensadores más creativos.

Entre las características funcionales del pensamiento formal suelen citarse las siguientes:

 Apertura al mundo de lo posible: el adolescente descubre que la vida tiene muchas

posibilidades más allá de su experiencia personal. Puede distinguir entre lo real y lo posible,
probar hipótesis, trabajar con pensamientos abstractos. De niño podía amar a los padres y
odiar a las cucarachas, ahora se puede amar la libertad y odiar la discriminación.
 Pensamiento lógico: el pensamiento formal se basa en proposiciones, no en realidades.
Un adolescente es capaz de realizar inferencias o deducciones lógicas sin necesidad de
tener en cuenta los datos concretos. Por ejemplo “todo A es B” es equivalente a “todo B es
A”.
 Posibilita el razonamiento hipotético-deductivo: imaginemos un péndulo, un objeto que
cuelga de una cuerda. podemos cambiar la longitud de la cuerda, el peso del objeto, la
altura desde la que cuelga o la cantidad de fuerza que usamos para empujarlo. De estos
cuatro, ¿qué factor o factores determinan la velocidad con que el péndulo se balancea? Si
queremos resolver este problema tenemos que utilizar el razonamiento hipótetico-deductivo.
Este método consiste en establecer una hipótesis, deducir consecuencias y comprobarlas o
verificarlas mediante la experimentación. Finalmente debemos interpretar los resultados de
las sucesivas comprobaciones, rechazando las hipótesis falsas. El adolescente es capaz de
deducir conclusiones no sólo basadas en la observación de la realidad, sino también a partir
de hipótesis. En el problema anterior, la única variable que determina la velocidad del
péndulo es la longitud de la cuerda.
 Pensamiento egocéntrico: esta forma de pensar, típica del adolescente, se caracteriza
porque se concede un gran poder a la reflexión y a la abstracción. Tiende a supervalorar las
ideas como agente de cambio social, se cree que el mundo debe adaptarse a sus ideas y
no ideas a la realidad. Además, al adolescente cuesta diferenciar entre su punto de vista y
el de su grupo social y, a menudo, cree que lo que piensa o le preocupa es similar a los
pensamientos y preocupaciones de los demás. Abrirse a otros puntos de vista servirá al
adolescente en su desarrollo social para poder participar de forma efectiva en la sociedad.
Alcanzará el equilibrio cuando comprenda que la función de la reflexión no es contradecir,
sino predecir e interpretar la experiencia.

Estos cambios desempeñan un papel decisivo en lo que respecta a ayudar al adolescente a

encarar las demandas creciente complejas, en materia de educación y de vocación, que se le
hacen. Sería virtualmente imposible dominar temas académicos tales como el cálculo o el uso
de metáforas en poesía, sin un elevado nivel de pensamiento abstracto; sin poseer la
capacidad que Piaget ha llamado de las operaciones de segundo grado, o capacidad de pensar
acerca de aseveraciones que no guardan relación con objetos reales del mundo.

Nuevas reflexiones, sin embargo, nos harán ver que muchos otros aspectos del desarrollo
adolescente dependen también de los adelantos cognoscitivos realizados durante este período.
Estos cambios cognoscitivos influyen fuertemente en la modificaciones del carácter de las
relaciones padres-hijos, en las nacientes características de la personalidad y en los
mecanismos de defensa psicológica, en la planeación de las futuras metas educativas y
vocacionales, en las crecientes preocupaciones por los valores sociales, políticos y personales,
e incluso en el sentido que se va desarrollando de la identidad personal.

¿QUE PIENSA DE LA SEXUALIDAD?

Iniciado el periodo de la pubertad se acentúan los caracteres físicos, el despertar sexual y el

comienzo de la genitalidad adulta son una parte importante de la autoconciencia del
adolescente. A pesar de que este proceso se presente emocionalmente confuso para sí mismo.
A esto contribuyen las novedades fisiológicas y psicológicas de la evolución propia de la edad,
el descubrimiento del placer en el trato y frecuentación con personas del otro sexo.

La tarea de esta edad es dominar “las ganas” de experimentar la sexualidad poniéndola al

servicio del amor maduro, una experiencia colectiva que la adolescencia exige imperiosamente.
A pesar de que la iniciación sexual del joven dependerá de la influencia de la familia y el
ambiente, del grado de evolución de la propia personalidad, del “grupo de pares”, de la
influencia de las normas morales, de carácter religioso, etc.

La sexualidad no es lo mismo para ambos sexos. Y varias veces dependerá de la maduración

psicológica de cada uno de los individuos.

En los varones el deseo sexual está centrado claramente en el pene, lo excitan diversos
estímulos externos. O sea, que busca en el deseo sexual, una inmediata descarga de
tensiones mediante el orgasmo.
Algunas niñas, experimentan el deseo de sexualidad del mismo modo que el hombre y unas
pocas tienen el deseo de una constante experiencia sexual que se ajusta al cuadro clínico de la
ninfomanía. Muchas otras posiblemente no conozcan un apetito sexual directo sino hasta en
una época posterior de la vida.

En el caso de la mayoría de las adolescentes no sería correcto hablar de “apetito sexual”, sino
de “inquietudes sexuales” que todavía no están claramente diferenciadas de otros sentimientos
como los anhelos románticos, una leve embriaguez, los sentimientos maternales, etc. Por lo
común se puede ocasionar excitación en la mujer directamente en las zonas erógenas.

El hecho de que en los varones el deseo sexual sea claramente reconocible y difícil de
confundir con otros sentimientos, no debe hacernos suponer, que no se mezcla con otros
sentimientos.

Algo muy fácil de suponer hoy, donde últimamente se ha instalado una “nueva moral” que se
caracteriza por:

 La iniciación sexual temprana

 Rechazo de la virginidad como valor, incluso en las mujeres
 Rotación de compañeros sexuales
 Difusión amplia del tema, a través de los medios de comunicación.
 Auge de la pornografía
 Aumento de la prostitución, etc.

DINÁMICA GRUPAL

LA HISTORIA
Síntesis de la dinámica:

Es una dinámica pensada para reflexionar en la manera que cambiamos un relato desde el
momento en el que nos lo cuentan hasta que lo contamos y en el impacto final que puede
llegar a tener el relato tras pasar por varias personas.

Para qué situaciones:

Para todo tipo de grupos. En especial para aquellos en los que tienden a hablar y dar opiniones
de manera espontánea e impulsiva sin medir lo que puedan estar diciendo.

Para qué situaciones:

Para todo tipo de grupos. En especial para aquellos en los que tienden a hablar y dar opiniones
de manera espontánea e impulsiva sin medir lo que puedan estar diciendo.

Desarrollo:

Se elige una historia no muy larga pero contada con bastantes detalles. Antes de sacar a la luz
esta historia elegimos a 4 o 5 voluntarios del grupo a los que sacamos de la sala en la que
estemos a excepción de uno. Sacamos la historia seleccionada y la leemos delante del grupo y
explicamos que el voluntario que se ha quedado en la sala será el encargado de contar la
historia al primer compañero. Éste se la deberá contar al siguiente voluntario y así
sucesivamente. Al final volveremos a leer la historia para comparar lo que inicialmente se ha
leído con lo que le ha llegado al último voluntario.

Tiempo: 30 minutos
Materiales: La historia seleccionada
Aspectos a tener en cuenta

Para que esta dinámica se desarrolle lo mejor posible será mejor que tengamos un número de
unas 7 u ocho personas en el grupo. Aunque podamos bajar el número de voluntarios esto
afectará a la deformación que sufrirá la historia.

LA HISTORIA DEL GRANJERO

Un granjero en el oeste de Extremadura colocó un tejado delgado sobre su granero. Poco

después un viento huracanado lo hizo volar y cuando el granjero lo encontró a veinte
kilómetros, estaba doblado y encogido con imposible reparación.

Un amigo y un abogado le indicaron que la Compañía Ford de Automóviles le pagaría un buen

precio por la chatarra y el granjero decidió enviar el tejado a la Compañía para ver cuánto
podría sacar de él. Lo embaló en una gran caja de madera y lo envió a Avilés, Asturias,
poniendo claramente el remite para que la Compañía Ford supiera donde enviar el cheque.

Pasadas doce semanas, el granjero no había oído nada de la Compañía Ford. Finalmente,
cuando estaba a punto de escribirles para averiguar lo que pasaba, recibió un sobre de ellos.
Decía así: “No sabemos que chocó contra su coche pero lo tendremos arreglado para el quince
del siguiente mes”.

Se anexa historia
CONCLUSIÓN

La adolescencia es una época de profundos cambios en todos los órdenes, que marca el final
de la niñez y el comienzo de la adultez. Los adolescentes deben negociar los límites en su
casa y en la escuela, con la familia, los compañeros y en el entorno social, para tratar de lograr
una mejor convivencia en todos los ámbitos y afrontar de manera exitosa este período
considerado por muchos autores como una época de gran emocionalidad y estrés. Pero a la
vez, una época de encuentros amistosos, de búsqueda de verdades, de apoyo emocional, de
aflojamiento de ligaduras familiares, de sueños del futuro y de nuevos valores, que favorecen la
formación de la identidad. Sin olvidar que los padres pueden contribuir de manera importante a
que los adolescentes logren el equilibrio y desarrollen su personalidad.

En ese sentido se hace necesario evaluar conductas para con los adolescentes que puedan
desarrollar acciones positivas ante factores y conductas de riesgo. Es desde esa perspectiva
que jóvenes y adolescentes emergen de forma importante en políticas de trabajo en temas tan
vitales como la salud reproductiva y sexual.

RESUMEN
El desarrollo físico se refiere al periodo que comienza con el rápido crecimiento de la pubertad
y termina cuando alcanza la plena madurez física. Esta definición es ambigua pues no se sabe
con exactitud lo que es “la plena madurez física”. Los jóvenes se desarrollan aceleradamente
en los 2 años antes a la pubertad, y especialmente en el año antes a ella, conocido como
la edad de crecimiento máximo. Después el ritmo de crecimiento se vuelve más lento, las
jóvenes alcanzan su altura definitiva alrededor de los 19 años y los varones a los 21 o 22 años.
En ambos sexos las extremidades y el cuello crecen más rápido que la cabeza y el tronco
durante la pubescencia. En consecuencia la apariencia de espinillas y de acné se vuelve
frecuente y el sudor cobra un olor más fuerte.
PSICOLÓGICA

El adolescente además de vivir cambios físicos y en la sociedad en que vive, se le suma

también cambios psicológicos. Muchas veces el adolescente se muestra decidido y resuelto,
pero en el fondo está latente la inseguridad que los cambios ocasionan.

Su indefinición puede notarse en sus pautas de conducta, no sabe si la independencia que

pretende debe ser total o con un control paterno, o si en ciertos casos tienen que decidir
individualmente o consultar con un mayor. El adolescente debe saber quién es y quien quiere
llegar a ser, de lo contrario sus decisiones no serán acertadas.

SOCIAL

El desarrollo social del adolescente empieza a manifestarse a temprana edad, a medida que se
va desarrollando empieza a ver otras inquietudes a la hora de elegir un amigo, es electivo,
tienen que tener las mismas inquietudes, ideales y a veces hasta condiciones económicas. El
grupo es heterogéneo, compuesto por jóvenes de ambos sexos, esto la mayoría de las veces
trae como consecuencia la mutua atracción entre ellos; se inicia el grupo puberal con uno o dos
amigos íntimos.

a) SOCIABILIDAD DEL ADOLESCENTE. Con el desarrollo de la sociabilidad llegamos a un

tema que se centra plenamente en la problemática de la psicología social. La sociabilidad se
manifiesta en la búsqueda de unsocius, de un compañero; o también por la integración en un
grupo.
b) LA AMISTAD. Las amistades son vínculos afectivos que se definen como relaciones
voluntarias y recíprocas, que se mantienen en el tiempo y que conllevan afecto. La confianza
del adolescente en sus amigos y compañeros es reforzada por el hecho de que los conflictos,
las angustias y las dificultades experimentadas en el hogar, pueden ser compartidas con otros
y son también resueltas así con frecuencia, debido a la simpatía
c) EL GRUPO. La cuestión general representada por el poder del grupo de compañeros,
haciendo constar que variara según la edad, la personalidad, el trasfondo familiar, etc. El grupo
de compañeros puede determinar el modo de vestir y peinarse, los gustos musicales, etc. La
intensidad del efecto del grupo de compañeros sobre el comportamiento antisocial es
sumamente importante, con consecuencias directas, tanto sociales como practicas.
d) RELACIONES INTERPERSONALES. Gadner, psicólogo, postula la existencia de varios
tipos de inteligencias, entre las que se encuentra la inteligencia personal. Que es la capacidad
de establecer contacto con los propios sentimientos, discernir entre ellos y aprovechar este
conocimiento para orientar nuestra conducta.
COGNITIVA

Durante la adolescencia no se producen cambios radicales en las funciones intelectuales, sino

que la capacidad para entender problemas complejos se desarrolla gradualmente.

Entre las características funcionales del pensamiento formal suelen citarse las siguientes:

 Apertura al mundo de lo posible: el adolescente descubre que la vida tiene muchas

posibilidades más allá de su experiencia personal. Puede distinguir entre lo real y lo posible,
probar hipótesis, trabajar con pensamientos abstractos.
 Pensamiento lógico: el pensamiento formal se basa en proposiciones, no en realidades.
Un adolescente es capaz de realizar inferencias o deducciones lógicas sin necesidad de
tener en cuenta los datos concretos. Por ejemplo “todo A es B” es equivalente a “todo B es
A”.
 Posibilita el razonamiento hipotético-deductivo: imaginemos un péndulo, un objeto que
cuelga de una cuerda. podemos cambiar la longitud de la cuerda, el peso del objeto, la
altura desde la que cuelga o la cantidad de fuerza que usamos para empujarlo.
 Pensamiento egocéntrico: esta forma de pensar, típica del adolescente, se caracteriza
porque se concede un gran poder a la reflexión y a la abstracción. Tiende a supervalorar las
ideas como agente de cambio social, se cree que el mundo debe adaptarse a sus ideas y
no ideas a la realidad.

Estos cambios desempeñan un papel decisivo en lo que respecta a ayudar al adolescente a

encarar las demandas creciente complejas, en materia de educación y de vocación, que se le
hacen.

¿QUE PIENSA DE LA SEXUALIDAD?

Iniciado el periodo de la pubertad se acentúan los caracteres físicos, el despertar sexual y el

comienzo de la genitalidad adulta son una parte importante de la autoconciencia del
adolescente. A pesar de que este proceso se presente emocionalmente confuso para sí mismo.
A esto contribuyen las novedades fisiológicas y psicológicas de la evolución propia de la edad,
el descubrimiento del placer en el trato y frecuentación con personas del otro sexo. La
sexualidad no es lo mismo para ambos sexos. Y varias veces dependerá de la maduración
psicológica de cada uno de los individuos.

En los varones el deseo sexual está centrado claramente en el pene, lo excitan diversos
estímulos externos. O sea, que busca en el deseo sexual, una inmediata descarga de
tensiones mediante el orgasmo.