1º Bloco I. Pronomes Pessoais, Pronomes Possessivos e Adjetivos Possessivos.

I. Continuação de Pronomes Pessoais, Pronomes Possessivos e Adjetivos Possessivos.

2º Bloco II. Tempos Verbais.

3º Bloco I. Continuação de Tempos Verbais

4º Bloco I. Continuação de Tempos Verbais

5º Bloco I. Exercícios Relativos ao Encontro.

Lei do Direito Autoral nº 9.610, de 19 de Fevereiro de 1998: Proíbe a reprodução total ou parcial desse material ou divulgação com fins
comerciais ou não, em qualquer meio de comunicação, inclusive na Internet, sem autorização do Alfa Concursos Públicos Online.
I. PRONOMES PESSOAIS, PRONOMES POSSESSIVOS E ADJETIVOS POSSESSIVOS
Welcome! Seja bem-vindo(a)! Com este curso, você vai aprender a ler os textos que alguns concursos públicos
exigem que você leia e responda a questões de interpretação. Isso é possível se você não fala o idioma
fluentemente? É possível enfrentar uma prova dessas sem nunca ter estudado inglês aprofundadamente? A resposta
é um retumbante SIM. Isso se chama Inglês Instrumental.
Vamos usar as habilidades de leitura que você já tem em português, em primeiro lugar. Ora, texto é texto!
Considerando que os textos com os quais você vai lidar são em norma culta e natureza técnica, eles trazem muitas
palavras de raiz latina, parecidas com o português.
O que você precisa aprender é o vocabulário gramatical (artigos, pronomes, tempos verbais, etc), que caracteriza
e diferencia a língua inglesa de outros idiomas. Além disso, você vai memorizar um determinado número de
vocábulos que formam o que denominamos de vocabulário básico, formados por itens que são extremamente
recorrentes e, por isso, você vai memorizar mesmo!
Sugerimos que você adquira ou empreste um dicionário inglês-português, pois ele será útil durante o curso e as
buscas que você fizer vão auxiliar na memorização de vocabulário.
Mãos à obra, então! Let's get to work!
 O boy estava paquerando a girl na school.
 VOCABULÁRIO GRAMATICAL
 VOCABULÁRIO GERAL
VOCABULÁRIO GERAL
 Cognatos
Palavras com o mesmo radical que temos em português, portanto da mesma família de palavras:
 Liberty, Student, Dictionary.
 Falsos Cognatos
Palavras com semelhança visual, mas que não pertencem à mesma família, portanto com significado muito diferente
do que aparentam:
 COLLEGE em inglês parece com COLÉGIO, porém quer dizer FACULDADE Vocábulos de Origem do
 Anglo-Saxão
 Freedom, Teacher, Book;
VOCABULÁRIO GRAMATICAL
 Artigos
 Pronomes
 Tempos Verbais
 Conjunções
 Preposições
Nesse caso, o que importa é entender em que ordem essas palavras aparecem e como elas se combinam. Como
nosso objetivo é ler, ou seja, somos receptores e não produtores da mensagem, não há necessidade de sabermos as
regras de combinação das palavras; basta identificarmos seu uso.
Essa noção de ordenação e combinação das palavras aliada a estratégias de leitura vão nos levar à compreensão
do texto e nos possibilitarão responder às questões das provas.

Lei do Direito Autoral nº 9.610, de 19 de Fevereiro de 1998: Proíbe a reprodução total ou parcial desse material ou divulgação com fins
comerciais ou não, em qualquer meio de comunicação, inclusive na Internet, sem autorização do Alfa Concursos Públicos Online.
 O QUE MAIS?
Assim, vamos começar a estudar as ESTRUTURAS BÁSICAS - VOCABULÁRIO GRAMATICAL.
 Estratégias de Leitura
 A(N) = um/uma
 THE = o, a, os, as
 THIS = este, esta, isto
 THAT = esse, essa, isso, aquele, aquela, aquilo
 THESE = estes, estas
 THOSE = esses, essas, aquele, aquela

QUADRO DE PRONOMES-I

QUADRO DE PRONOMES-II

Lei do Direito Autoral nº 9.610, de 19 de Fevereiro de 1998: Proíbe a reprodução total ou parcial desse material ou divulgação com fins
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I. CONTINUAÇÃO DE PRONOMES PESSOAIS, PRONOMES POSSESSIVOS E ADJETIVOS POSSESSIVOS
Recapitulemos os pronomes pessoais e os possessivos no vídeo. Em seguida, vamos acrescentar os Pronomes
Reflexivos.
QUADRO DE PRONOMES-III

Alguns exemplos:

Lei do Direito Autoral nº 9.610, de 19 de Fevereiro de 1998: Proíbe a reprodução total ou parcial desse material ou divulgação com fins
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II. TEMPOS VERBAIS
PRESENTE AFIRMATIVO
1
Os verbos em inglês em geral têm três formas básicas, as quais chamaremos de VERB [infinitivo, equivalendo
2 3
em português às terminações -AR, -ER, -IR e -OR], VERB [passado afirmativo] e VERB [particípio passado,
equivalendo no caso de verbos regulares em português às formas terminadas em -ADO(A) e -IDO(A)].
1 2 3
O VERB é a forma do verbo do dicionário em inglês. o VERB e VERB terminarão em -ED para a maioria dos
verbos em inglês (chamados de verbos regulares); no caso de verbos irregulares (vide lista no apêndice), as formas
2 3
VERB e VERB variam bastante e é preciso memorizá-las.
Para se formar o PRESENTE AFIRMATIVO da maioria dos verbos, quer regular quer irregular, a estrutura é a
seguinte:

Observações:
Aos verbos terminados em -o, -ch, -s, -ss, -sh, -x ou -z acrescenta-se "ES" para HE/SHE/IT no presente afirmativo:
 GO (ir)  GOES,
 CATCH (pegar)  CATCHES,
 KISS (beijar)  KISSES,
 BRUSH (escovar)  BRUSHES,
 FIX (consertar)  FIXES,
 BUZZ (zumbir)  BUZZES
Nos verbos terminados em Y precedidos de consoante, troca-se o Y por “IES” HE/SHE/IT no presente afirmativo:
 TRY (tentar)  TRIES,
 STUDY (estudar)  STUDIES
O verbo “HAVE” (ter) apresenta a forma “HAS” (tem) para HE/SHE/IT no presente afirmativo
Alguns exemplos:

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I. CONTINUAÇÃO DE TEMPOS VERBAIS
PRESENTE INTERROGATIVO

PRESENTE NEGATIVO

Alguns exemplos:

PASSADO AFIRMATIVO
Agora, vamos ver como se forma o passado em inglês.

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Observações:
1) Nos verbos monossílabos, terminados em CVC (consoante - vogal - consoante), acrescenta-se "ES" no passado
afirmativo:

FIT (encaixar, caber) = FITTED

2) Nos verbos com mais de uma sílaba, terminados em CVC (consoante - vogal - consoante), nos quais a última
sílaba seja a tônica, dobra-se a última consoante:
PREFER (preferir) = PREFERRED
PASSADO INTERROGATIVO

PASSADO NEGATIVO

Alguns exemplos:

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I. CONTINUAÇÃO DE TEMPOS VERBAIS
FUTURO (AFIRMATIVO, INTERROGATIVO E NEGATIVO)
1
Em inglês, para construirmos frases no futuro, utilizamos WILL com VERB . Não importa se o verbo é regular ou
irregular.
Ex: I WILL WORK = Eu trabalharei / I WILL GO = Eu irei

Formas contraídas de WILL:

CONDICIONAL/FUTURO DO PRETÉRITO (AFIRMATIVO, INTERROGATIVO E NEGATIVO)

1
Em inglês, para construirmos frases no futuro do pretérito , utilizamos WOULD com VERB . Não importa se o
verbo é regular ou irregular.
Ex: I WOULD WORK = Eu trabalharia / I WOULD GO = Eu iria

Formas contraídas de WOULD:

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I. EXERCÍCIOS RELATIVOS AO ENCONTRO
TEXTO I
Students in Europe and other parts of the world notice more and more the enormous value the knowledge of the
English language has in their academic life.
Estudantes na Europa e outras partes do mundo notam mais e mais o enorme valor que o conhecimento
da língua Inglesa tem na sua vida académica.
1. Assinale a opção correta, de acordo com as informações do fragmento acima.
Estudantes de várias partes do mundo...
a) a cada dia se dedicam mais a sua vida acadêmica.
b) percebem cada vez mais que o conhecimento de inglês lhes é muito útil.
c) têm demonstrado quão importante é o conhecimento de diferentes idiomas.
d) acham, que embora importante, o conhecimento de inglês não é tudo em sua vida acadêmica.
e) vêm cada vez mais se rebelando com a imposição do estudo do inglês.
TEXTO II
The complexity of the research and, until recently, the small number of laboratories involved no doubt cause the
delay in the development of a successful vaccine.
A complexidade da pesquisa e, até recentemente, o pequeno número de laboratórios envolvidos, sem
dúvida, causam a demora no desenvolvimento de uma vacina adequada.
2. De acordo com o texto,
a) A vacina foi descoberta, apesar do pequeno número de laboratórios e da complexidade da pesquisa.
b) A complexidade da pesquisa foi mais importante e foi descoberta por um pequeno número de laboratórios.
c) O pequeno número de laboratórios foi o fator preponderante no adiamento da descoberta da vacina.
d) A complexidade da pesquisa e o pequeno número de laboratórios envolvidos são a causa do adiamento no
desenvolvimento de uma vacina adequada.
e) A complexidade da pesquisa desincentivou o pequeno número de laboratórios a desenvolver uma vacina
adequada.
TEXTO III
Most biologists believe that it is no longer possible to make a complete or even up-to-date study of the different life
forms without knowing the history of their evolution.
A maioria dos biólogos acreditam que não é possível fazer um completo e atualizado estudo das
diferentes formas de vida sem saber a história de sua evolução.
3. According to the text,
a) Biologists believe in an incomplete study of life forms.
b) Biologists do not want to know the history of the evolution of life forms.
c) Biologists believe that the study of life forms is possible without the knowledge of their evolution.
d) Biologists believe in the value of the evolution history of the different life forms.

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 TEXTO V
Michelangelo (1475-1564), Italian artist. One of the titans of Renaissance, he was sculptor, painter, architect, and
poet. Born in Tuscany, he grew up in Florence and was an apprentice in 1488 of the painter Domenico Ghirlandaio.
Soon afterward, he attended school under the patronage of Lorenzo de Medici. In 1496 he went to Rome, where he
carved the famous marble Pietà, a sculpture which, in the smoothness of its pure surface and in the balance of its
pyramidal design, typifies the High Renaissance concept of Art.
Michelangelo (1475-1564), artista italiano. Um dos titãs da Renascença, ele foi escultor, pintor, arquiteto, e
poeta. Nascido na Toscana, ele cresceu em Florença e foi um aprendiz em 1488 do pintor Domenico
Ghirlandaio. Logo depois, ele frequentou a escola sob o patrocínio de Lorenzo de Medici. Em 1496 ele foi
para Roma, onde ele esculpiu a famosa Pietà de mármore, uma escultura que, na suavidade de sua superfície
pura e no equilíbrio do seu projeto piramidal, tipifica o conceito de arte da Alta Renascença.
4. Michelangelo
a) carved the Pietà with the help of Ghirlandaio.
b) spent his boyhood in Florence.
c) is the most representative poet of the Renaissance.
d) was influenced by Lorenzo de Medici's art.
e) took a long time to carve the Pietà.
5. Lorenzo de Medici
a) represented the architecture of Renaissance.
b) inspired Michelangelo's Pietà.
c) influenced Michelangelo's art.
d) was responsible for Michelangelo's studies.
e) lived in Rome.
6. Why does the Pietà represent the High Renaissance concept of Art?
a) Because of its general balance.
b) Because of its beauty.
c) Because of its pure balance.
d) Because of its serene texture.
e) Because of its texture and shape.
GABARITO
1-B
2-D
3-D
4-B
5-D
6-E

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