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1. DATOS INFORMATIVOS
2. FUNDAMENTACIÓN
En la Institución Educativa Almirante Miguel Grau desde el año 2015, se viene implementando el Modelo de Jornada Escolar Completa
(JEC) con 45 horas pedagógicas semanales. En este modelo, la Atención Tutorial Integral (ATI) contempla una serie de acciones de
acompañamiento al estudiante con referencia a sus necesidades de orientación, las mismas que se hacen efectivas a través de la tutoría
individual y grupal. El equipo de tutores, coordinador de tutoría, psicóloga, auxiliares de educación y docentes despliegan sus capacidades,
conocimientos, estrategias, técnicas y recursos a fin de asegurar las condiciones para brindar un servicio educativo óptimo que potencien
las habilidades comunicativas y de participación de los estudiantes, así como la práctica de conductas de autocuidado frente a distintos
problemas psicosociales que se presentan en la escuela y alrededor de esta. Complementariamente se ha previsto la orientación a las
familias como un actor fundamental en la formación integral del estudiante.
En este sentido se formula el presente documento cuyo propósito es brindar orientaciones para la planificación e implementación de la
Atención Tutorial Integral a nivel de aula, respondiendo a las necesidades de orientación de los estudiantes, sus debilidades relacionados a
conductas violentas, factores de riesgo hacia el consumo de drogas y embarazo adolescente, así como amenazas como la trata de
personas, interés en tratar temas de sexualidad, el enamoramiento, así como participar en actividades deportivas y recreativas.
Para lograr el objetivo propuesto, se busca optimizar los procesos de apoyo, orientación y acompañamiento que requieren los estudiantes.
Lo propuesto para el presente año en el plan de tutoría, contribuirá a promover estilos de vida saludable, fortalecer el desarrollo de una
sexualidad integral, y fortalecer los espacios de participación estudiantil donde puedan las y los estudiantes aprender a interactuar de
manera pacífica y consensuada. Además se contribuirá a fortalecer los niveles de comunicación entre padres e hijos/as.
La Atención Tutorial Integral tiene por finalidad brindar un acompañamiento efectivo a los estudiantes de las instituciones educativas de la
Jornada Escolar Completa para contribuir con su desarrollo integral en las dimensiones personal, de los aprendizajes y social comunitario,
mediante la implementación de acciones planificadas de prevención y orientación acerca de diversos problemas asociados,
preferentemente, el bajo rendimiento, la deserción o el rezago escolar.
4. LINEAMIENTOS GENERALES.
4.1. La tutoría es concebida como una acción de apoyo y acompañamiento al estudiante para ayudarlo a conocerse y aceptarse a fin de
que pueda ir construyendo su propia autonomía, la misma que le permitirá favorecer la toma de decisiones reflexivas y críticas en el
contexto social en el que se circunscribe.
4.2. Desde la perspectiva de desarrollo humano, la atención tutorial sustenta su intervención en dos enfoques:
Institución Educativa Pública Almirante Miguel Grau - 2017
Orientación, con el cual se promueve la toma de conciencia sobre sí mismo, sobre los demás y sobre la realidad que rodea al
estudiante para que sea capaz de ordenar su mundo interior de valores, permitiéndole una relación positiva consigo mismo, con
los demás y con el medio que le rodea, así como un Proyecto de Vida Personal (PVD); y
Prevención, para brindarle información acerca de las problemáticas que se presentan actualmente en el entorno, de forma que
los alerten de las consecuencias que implica su involucramiento en ellas.
4.3. La atención tutorial es una acción colectiva y coordinada que involucra a los profesores, profesores tutores, personal directivo, padres
de familia y estudiantes de la IIEE.
4.4. La tutoría implica el desarrollo de una serie de acciones, acorde a los siguientes aspectos:
DESARROLLO PERSONAL: Campo bio-psico-social de los estudiantes manifestado en su autoconocimiento y autoestima, sus
relaciones con los demás y manejo del conflicto, así como su postura frente a las situaciones de la vida cotidiana que los
prevengan de diversos riesgos psicosociales.
DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES: Aspectos vinculados con el desarrollo de los procesos cognitivos, con énfasis en los
factores que afectan los resultados de aprendizaje del estudiante. Cabe señalar que el profesor tutor deberá poner especial
interés en aquellos, cuyo rendimiento no esté acorde a los aprendizajes esperados, a fin de contribuir con la identificación de las
causas que originan dicho desempeño para brindarle orientación o promover la toma de acción respectiva.
DESARROLLO SOCIAL COMUNITARIO: Ámbito de procedencia del estudiante, el cual le origina una serie de preocupaciones,
intereses y expectativas, llevándole a tener una postura frente a los diferentes asuntos públicos que conoce y le rodean. La
institución educativa tiene la responsabilidad de orientar el compromiso del estudiante como agente de cambio en su comunidad,
y ayudarle a ver su potencial actual con miras a su proyección futura.
TUTORÍA GRUPAL: Sesión grupal entre los estudiantes y el profesor tutor, para tratar asuntos de interés personal, del grado de
estudio o de interés público, en un clima de confianza y respeto que propicie el crecimiento personal y grupal, así como el desarrollo
de actitudes y valores que favorezcan el interés por el otro, el trabajo colaborativo y la sana convivencia.
TUTORÍA INDIVIDUAL: Acción de acompañamiento que el tutor realiza para aproximarse al estudiante de la sección asignada,
conocer sus características y potencialidades, atender los problemas específicos que afectan su normal rendimiento académico o su
esfera socioemocional y ayudarle a fortalecer su autonomía y su capacidad para asumir los distintos retos que la vida le ofrece.
Considera la realización entrevistas al estudiante y al padre de familia con el respectivo registro de las mismas.
4.6. La atención tutorial deberá impulsar la organización escolar dentro y fuera del aula, a fin de fortalecer la participación comprometida
de los estudiantes en la gestión de la IE, favoreciendo su formación ciudadana.
5. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS
5.1. El equipo de profesores tutores, se reunirá como mínimo una hora mensual para revisar el avance de sus planes de tutoría de aula o
atender situaciones problemáticas presentadas en la sección a cargo, así como compartir experiencias de atención tutorial.
5.2. Los profesores tutores desarrollarán dos horas semanales de tutoría grupal en el aula y una hora de tutoría individual dentro de su
jornada laboral. Se reunirán mensualmente con el coordinador de tutoría y el equipo de profesores tutores del grado a fin de
intercambiar experiencias, compartir inquietudes y planificar acciones a desarrollar posteriormente.
5.3. Los profesores que no son tutores participarán en reuniones periódicas convocadas por el Coordinador de Tutoría o tutores para
informar sobre el desenvolvimiento general del grupo y de algunos estudiantes en particular, así como los problemas académicos que
se presenten y sugerirán alternativas respecto a estrategias pedagógicas que puedan contribuir con mejorar el desempeño de los
estudiantes.
5.4. Los padres de familia o apoderados asistirán a las jornadas formativas que convoque el equipo de profesores tutores o la IE y a las
entrevistas convocadas por el profesor tutor de su hija/o. Si es su deseo, podrán acercarse a la IE para dialogar con algunos de sus
miembros sobre temas relacionados servicio educativo brindado a sus hijos, en los horarios establecidos por la institución.
6. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
PROBLEMAS/
DIM CAUSAS/ FACTORES ASOCIADOS CONSECUENCIAS OBJETIVOS
OPORTUNIDADES
Estudiantes se encuentran en etapa
de desarrollo emocional que se Proporcionar información
proyecta al futuro. sobre el mercado laboral y las
Incertidumbre o desconcierto opciones de trabajo en el
Expectativas por lo que van a realizar futuro.
PROYECTO DE para optar por una opción de
DP cuando culminen sus estudios
VIDA estudios superiores o actividad a Promocionar espacios de
secundarios.
realizar al culminar sus estudios. desarrollo profesional como lo
No están orientados s buscar es beca 18 y otros de
orientación sobre el futuro laboral y formación técnica y superior.
profesional que ofrece el medio local.
Resolución de conflictos
utilizando la violencia.
Escasa formación en habilidades Relaciones entre pares no es
DESARROLLO sociales, como el caso de la adecuada con frecuente Desarrollar habilidades
DP asertividad o la empatía.
EMOCIONAL presencia de conflictos. sociales.
Deficiente control emocional. Dificultades para lograr
aprendizajes en la medida que
están predispuestos al fracaso.
Deficientes resultados en el logro Generar espacios de
Incremento de horas de clase con las de aprendizajes. recreación y esparcimiento.
consecuentes tareas para el hogar.
Situaciones de estrés. Establecer mecanismos con
Apoyo del estudiante en labores del
ESTUDIOS EN LA Alta de motivación para el los docentes del grado para la
DA hogar o apoyo de la economía
I.E. aprendizaje. asignación de tareas.
familiar.
Cansancio y la consecuente Promover uso efectivo del
Estudiantes trabajar para financiar sus
búsqueda de espacio de tiempo organizando un
gustos y gastos personales.
recreación. horario personal
Inadecuados comportamientos que Incremento de la contaminación Promover una cultura de
CONTAMINACIÓN
DSC van en contra de la conservación del ambiental en el contexto local, conservación y protección del
MABIENTAL
medio ambiente. principalmente respecto al medio ambiente.
PROBLEMAS/
DIM CAUSAS/ FACTORES ASOCIADOS CONSECUENCIAS OBJETIVOS
OPORTUNIDADES
Deficiente manejo de residuos sólidos manejo de residuos sólidos. Promover hábitos de
y uso eficiente del recurso hídrico. Incremento de enfermedades reutilización o reciclaje.
gastrointestinales (cólicos
estomacales en los estudiantes)
Desarrollo del estudiante en un Desarrollar habilidades
ambiente no propicio para el sociales que permitan afrontar
aprendizaje. situaciones desfavorables en
Familias disfuncionales.
AMBIENTE Baja autoestima. el entorno familiar.
DSC Maltrato familiar
FAMILIAR La mujer es relegada a tareas Desarrollar conductas
Machismo. positivas como la resiliencia
domésticas con escasa
posibilidad de desarrollo que impulsen a superar
profesional o laboral. situaciones desfavorables.
Limitada participación en clase de
El aula se caracteriza por la formación ciertos estudiantes.
Establecer espacios de
de grupos diferenciados por su Prevalencia e imposición de integración entre pares, sin
RELACIONES comportamiento. decisiones por los grupos
DSC distinción de género.
ENTRE PARES Prevalencia de comportamientos dominantes.
Promover el respeto a la
machistas y de burla hacia ciertos Incremento de comportamientos persona.
estudiantes. inadecuados como indisciplina y
maltrato entre pares.
Reflejo de la sociedad peruana de la
cual se recibe información todos los Escaso desarrollo comunal.
días. Promover liderazgo juvenil en
SOCIEDAD Y Limitado apoyo a las actividades
DSC organizaciones institucionales
COMUNIDAD Desconfianza en las autoridades. que organizan las autoridades y de la localidad.
Falta de integración social a nivel de la locales.
comunidad.
6.4. TEMÁTICA PROPUESTA POR LOS Y LAS ESTUDIANTES (ordenados por preferencia)
DESARROLLO PERSONAL
Comportamiento inadecuado de los estudiantes.
Alcoholismo.
Valores
Bullyng
Enamoramiento
Orientación vocacional y demanda labora
Embarazo y relaciones tempranas
Consumo de drogas
Sobre la vida y anécdotas de la vida que sirvan como ejemplo para tomar decisiones en la vida
Alimentación saludable
Tratamiento para estudiantes con problemas psicológicos o problemáticos
DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES
Cuáles son los resultados de su aprendizaje en lo que va del año, sus notas
DESARROLLO SOCIAL COMUNITARIO
Organización del aula
Organizar paseos, realizar dinámicas.
Delincuencia en la comunidad
Equidad de género e igualdad entre estudiantes
Internet y las redes sociales como facebook
Objetivo General:
Acompañar a los y las estudiantes del Cuarto Grado “A”, en sus necesidades socioemocionales y cognitivas a lo largo de su trayectoria
escolar en el presente año; a fin de fortalecer su desarrollo integral e influir positivamente en la formación de la personalidad, promoviendo
la construcción de su Proyecto de Vida Personal en el marco de un clima escolar de confianza y relaciones de respeto entre el tutor y las y
los estudiantes.
Objetivos Específicos:
Acompañar el proceso de aprendizaje de los estudiantes, brindándole orientación oportuna respecto a sus necesidades académicas y
socioemocionales en la institución educativa.
Fortalecer la relación del profesor tutor – estudiantes y profesor tutor – padres de familia; organizando espacio de integración e
intercambio de información que contribuyan al proceso de maduración y desarrollo de los estudiantes de la JEC.
Promover espacios de desarrollo laboral y profesional, proporcionando información sistematizada a nivel local y nacional.
Impulsar la organización y participación de los estudiantes en espacios al interior y fuera de la institución educativa, fortaleciendo su
autonomía y compromiso en los asuntos públicos.
Promover estilos de vida saludable con el uso apropiado del tiempo libre y las tecnologías de información, como forma de prevenir
problemas en la adolescencia.
8. HORAS REFERENCIALES
CRONOGRAMA
FUNDAMENTACIÓN/ OBJETIVOS DIMENSIÓN TEMAS O ACTIVIDADES MOTIVADORAS
M A M J J A S O N D
Mercado laboral
Cultura emprendedora, iniciativas creativas Investigación cobre carreras de mayor demanda.
personales y colectivas, gestión de recursos, DP Feria vocacional y visita a instituciones de formación superior. X X
proyectos, oportunidades. Estudio de casos sobre decisión vocacional.
Iniciativa laboral.
9.2. Fuera de la Hora de Tutoría:
CRONOGRAMA
FUNDAMENTACIÓN ÁREAS TEMAS O ACTIVIDADES PRINCIPALES
A M J J A S O N D
Tutoría individual Personal Dirigido a los estudiantes que lo requieran. X X X X X X X X X
Salud corporal y mental Actividades de limpieza diaria y los fines de semana.
Mantener ambientes limpios y saludables Personal social Participación en campaña de limpieza institucional. X X X X X X X X
Convivencia Presentación personal adecuada en la institución.
Convivencia Los estudiantes participan en diferentes actividades institucionales.
Integración en la vida institucional. X X X X X X
Salud corporal y mental Participan en concursos organizados a nivel local y nacional.
9.3. Con los Padres de Familia:
CRONOGRAMA
FUNDAMENTACIÓN RESPONSABLE ACCIONES
A M J J A S O N D
Organización del Comité de Aula. X X
Reuniones bimestrales para entrega de boletas de información e informa X X X X
Integración de los Padres de Familia en la
del desempeño académico.
actividad académica de sus hijos y en otras Docente Tutor
Logros y dificultades. X X
planificadas por la institución.
Participación del padre de familia en la institución educativa. X X
Atención particular a los padres de familia que lo requieran. X X X X X X X X
9.4. Con otros profesores o tutores:
CRONOGRAMA
FUNDAMENTACIÓN RESPONSABLE ACCIONES
A M J J A S O N D
Diagnóstico del aula. X X
Diagnóstico del aula Docente Tutor Intercambio de experiencias positivas. X X X
Información del desempeño académico de los estudiantes. X X X X X X
En relación al estudiante como ser individualidad, se efectúa el estudio integral del estudiante: características de su personalidad, carácter,
temperamento, limitaciones, posibilidades, actitudes, intereses, realidad familiar, etc. para luego pasar a la etapa de orientación, monitoreo
y seguimiento.
En relación al grupo, se obtiene información sobre la realidad de los estudiantes, desarrollo por edad, intereses, diferencias en relación al
sexo, etc. y se planifican actividades que comprendan al conjunto.
Entre las técnicas a emplearse se mencionan la observación, la entrevista, las encuestas, el estudio de casos, los seminarios taller, entre
otros.
11. RECURSOS:
Recursos Humanos : Director, Coordinadora de Tutoría, Psicóloga, docentes tutores, padres de familia.
Recursos Materiales : Se establecen de acuerdo a cada actividad.
12. EVALUACIÓN:
En Tutoría no se califica cuantitativamente, no se otorga nota, la evaluación es a nivel de descripción para realizar un seguimiento y
orientación. El tutor y los docentes en general deberán asumir un rol de persona abierta y receptiva, mostrar interés y compromiso al asumir
esta responsabilidad, demostrando un elevado nivel de acercamiento y comunicación con los estudiantes.
Sobre las actividades de Tutoría se tiene previsto aplicar la siguiente matriz de evaluación:
Tutoría grupal
Tutoría Individual
Orientación a las familias
Participación estudiantil
LECCIONES
APRENDIDAS
13. BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2007) Guía De Tutoría. Orientaciones Básicas Para El Tutor - Lima. Perú.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2009) Material Para Tutores. Lima. Perú.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016) Plataforma JEC Tutoría
Centro Poblado “19 de Agosto”, julio de 2017
_______________________________
Prof. José Lorenzo. Ancajima Uchofen
Tutor 4to “A”
ANEXO 01
REFERENCIA
EXPECTATIVAS DE LAS Y LOS ESTUDIANTES
H M TOT
19 16 35
CUARTO GRADO "A"
H M TOTAL
A INDICADOR
f % f % f %
Enfrentar conflictos 11 58% 11 69% 22 63%
A nivel personal
H M TOTAL
B INDICADOR
f % f % f %
Áreas cada vez mas complejas 11 58% 9 56% 20 57%
Mayor numero de horas 6 32% 4 25% 10 29%
A nivel de mis estudios
H M TOTAL
C INDICADOR
f % f % f %
Relaciones poco respetuosas entre mis pares 1 5% 7 44% 8 23%
A nivel de salón de clase
H M TOTAL
D INDICADOR
f % f % f %
Separación de los padres 5 26% 4 25% 9 26%
A nivel familiar
H M TOTAL
E INDICADOR
f % f % f %
Barrio peligroso 6 32% 6 17%
A nivel de la
comunidad
ANEXO 02
TUTOR: José Lorenzo Ancajima Uchofen GRADO Y SECCIÓN: Cuarto Grado “A”
FIRMA DEL
Nº ESTUDIANTE FECHA HORA AGENDA
ESTUDIANTE
FIRMA DEL
Nº ESTUDIANTE FECHA HORA AGENDA
ESTUDIANTE
ANEXO 03
TUTOR: José Lorenzo Ancajima Uchofen GRADO Y SECCIÓN: Cuarto Grado “A”
Bienvenida.
Informe sobre TOE, actividades con estudiantes y familias.
Primera Informe sobre horarios, relación de docentes, calendarización escolar, etc.
PRIMERA
semana de
REUNIÓN Socialización de las normas de convivencia de la IE
mayo
Necesidades de orientación de las familias.
Conformación del comité de Aula
ANEXO 04
TUTOR: José Lorenzo Ancajima Uchofen GRADO Y SECCIÓN: Cuarto Grado “A”
FECHA
Nº ESTUDIANTE PADRE, MADRE / APODERADO DNI FIRMA
HORA
FECHA
Nº ESTUDIANTE PADRE, MADRE / APODERADO DNI FIRMA
HORA
ANEXO 05
Cronograma
N° ACTIVIDAD RESPONSABLE
M A M J J A S O N D
Participación en asamblea
4 Delegado de aula X X
multigrado
8 Otros
ANEXO 06
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
OTRAS ACTIVIDADES
Público Nº de
Tipo de Actividad Temática Fecha Responsable
Objetivo Beneficiados