Você está na página 1de 13

Unidade 2

Plano de aula Unidade 2

Escola: Turma:

O Capuchinho Vermelho Aulas n. os


___________________
1.º
Roteiro 1 [pp. 44-49] Tempo(s) ___________
Conto tradicional Data(s) _____________ período
Sumário
Leitura do conto “O Capuchinho Vermelho” de Jacob e Wilhelm Grimm.
Avaliação
Funções sintáticas: exercícios.
Observação direta
Formas do pronome pessoal.
Leitura de retrato.

Domínios | Conteúdos Objetivos | Descritores de desempenho


O6
2. Utilizar procedimentos para registar e reter a informação.
Registo da informação 2. Tomar notas e registar tópicos.
4. Compreender e apresentar argumentos.
Géneros escolares: 2. Justificar pontos de vista.
argumentação
LE6
6. Ler textos diversos.
Retrato 1. Ler […] retrato […].
EL6
18. Ler e interpretar textos literários.
Textos da tradição popular 1. Ler textos […] da tradição popular […].
Inferências 6. Fazer inferências.
Linguagem 8. Manifestar-se em relação a aspetos da linguagem que
conferem a um texto qualidade literária (por exemplo,
vocabulário, conotações […]).
Géneros literários 9. Distinguir os seguintes géneros: conto […].
11. Responder, de forma completa, a questões sobre os textos.
20. Ler e escrever para fruição estética.
Expressão de sentimentos, ideias 2. Expressar, […] por escrito, […] pontos de vista provocados
e pontos de vista pela leitura do texto literário.
G6
23. Analisar e estruturar unidades sintáticas.
Complemento direto e 3. Substituir o complemento direto e o indireto pelos pronomes
complemento indireto e correspondentes.
pronomes correspondentes
❱❱❱

VIAG6 © Porto Editora


Planos de aula

Atividades Recursos
Ponto de partida Manual, p. 44
• Audição do início de quatro contos dos irmãos Grimm. CD Áudio, Faixa 1
• Identificação dos contos. Dossiê do Professor
• Registo de expressões de tempo. Transcrições
Educação Literária Manual, pp. 46-47
• Ordenação de sequências narrativas. Bloco Informativo, p. 256
• Relação do uso do diminutivo com uma característica psicológica da CD Áudio, Faixa 2
personagem. Dossiê do Professor
• Apresentação de opinião sobre a característica mais marcante da Transcrições
personagem e justificação da mesma.
• Identificação de comparação e explicitação do seu valor expressivo.
• Transcrição de expressões que identificam os espaços da ação.
• Explicitação do ensinamento transmitido pelo conto.
• Audição da continuação do conto.
• Criação de uma continuação alternativa para o conto.
Gramática Manual, p. 48
• Identificação do sujeito. Bloco Informativo
• Identificação do complemento direto, complemento indireto e vocativo. pp. 235, 236, 239
• Substituição de expressões por pronomes pessoais.
• Substituição de expressões pela forma contraída de pronomes
pessoais.
Outras leituras Manual, p. 49
• Leitura de retrato do Capuchinho Vermelho. e-Manual Premium
• Completamento de um quadro sobre a estrutura do retrato. Vídeo – Anúncio
• Visionamento de um anúncio publicitário. publicitário
• Comparação da personagem do anúncio com a descrição feita no
retrato.

Outros recursos
Dossiê do Professor
Ficha 14 – Pronominalização (complemento direto e complemento indireto), p. 218

e-Manual Premium
PDF – “A menina do Capuchinho Vermelho” de Roald Dahl
Imagem – Cartoon “Uma historinha ecologicamente desequilibrada” de Simanca

VIAG6 © Porto Editora


Unidade 2

Plano de aula Unidade 2

Escola: Turma:

A Morte Madrinha Aulas n. os


___________________
1.º
Roteiro 2 [pp. 50-54] Tempo(s) ___________
Conto tradicional Data(s) _____________ período
Sumário
Leitura do conto “A Morte Madrinha” de Jacob e Wilhelm Grimm. Avaliação
Funções sintáticas, modo condicional, derivação e composição: exercícios. Observação direta
Leitura de um texto de enciclopédia.

Domínios | Conteúdos Objetivos | Descritores de desempenho


O6
1. Interpretar textos orais breves.
Deduções e inferências 2. Fazer deduções e inferências.
LE6
5. Ler em voz alta palavras e textos.
Fluência de leitura 2. Ler um texto com articulação e entoação corretas e uma
velocidade de leitura de, no mínimo, 150 palavras por minuto.
6. Ler textos diversos.
Texto de enciclopédia 1. Ler […] textos de enciclopédia […].
7. Compreender o sentido dos textos.
Sínteses parciais 1. Realizar, ao longo da leitura de textos longos, sínteses
parciais (de parágrafos ou secções) […].
8. Fazer inferências a partir da informação prévia ou contida no
texto.
Antecipação de conteúdos 1. Antecipar o assunto, mobilizando conhecimentos prévios com
base em elementos paratextuais (por exemplo, deteção de
título, […], imagens).
10. Avaliar criticamente textos.
Opinião crítica textual 2. Fazer apreciações críticas sobre os textos lidos (por exemplo,
se o tema e o assunto são interessantes e porquê; se a
conclusão é lógica; se concorda com o desenlace ou discorda
dele e porquê; que alternativa sugere).
12. Redigir corretamente.
Textualização 3. Construir dispositivos de encadeamento lógico, de retoma e
de substituição que assegurem a coesão e a continuidade de
sentido, nomeadamente […] uso de conectores adequados.
EL6
18. Ler e interpretar textos literários.
Textos da tradição popular 1. Ler textos […] da tradição popular […].
Géneros literários 9. Distinguir os seguintes géneros: conto […].
20. Ler e escrever para fruição estética.
Expressão de sentimentos, ideias 3. Expressar, […] por escrito, […] pontos de vista provocados
e pontos de vista pela leitura do texto literário.
❱❱❱

VIAG6 © Porto Editora


Planos de aula

Domínios | Conteúdos Objetivos | Descritores de desempenho


G6
21. Explicitar aspetos fundamentais da morfologia e da
lexicologia.
Derivação e composição 2. Distinguir derivação de composição.
Modos e tempos verbais 3. Identificar e usar os seguintes modos e tempos verbais: a)
formas finitas – condicional […].
23. Analisar e estruturar unidades sintáticas.
Complemento direto e 3. Substituir o complemento direto e o indireto pelos pronomes
complemento indireto e correspondentes.
pronomes correspondentes

Atividades Recursos
Ponto de partida Manual, p. 50
• Audição do início do conto e seleção de frase-síntese. CD Áudio, Faixas 3 e 4
• Observação da ilustração e do título do texto e levantamento de
hipóteses sobre o enredo.
• Audição da continuação do conto para verificação das hipóteses
levantadas anteriormente.
Educação literária Manual, pp. 52-53
• Seleção de frases verdadeiras de acordo com o texto.
• Elaboração de síntese do segundo parágrafo do texto.
• Apresentação de opinião sobre o desfecho da história.
• Apresentação de argumento a favor e de argumento contra a
classificação da personagem quanto ao relevo.
• Reconhecimento de característica do conto tradicional.
• Leitura expressiva do primeiro parágrafo.
Gramática Manual, pp. 53-54
• Identificação do complemento direto e complemento indireto. Bloco Informativo, p. 214
• Justificação do uso do modo condicional.
• Distinção de palavras derivadas de compostas.
Escrita Manual, p. 54
• Completamento de texto de enciclopédia com conectores.

Outros recursos
Caderno de Atividades
Ficha 1 • Derivação, p. 3
Ficha 2 • Composição, p. 4

Dossiê do Professor
Ficha 1 • Derivação e composição, p. 205

e-Manual Premium
Vídeo – Funções sintáticas: complemento direto e complemento indireto

VIAG6 © Porto Editora


Unidade 2

Plano de aula Unidade 2

Escola: Turma:

Aulas n. os
___________________
1.º
Oficina de Síntese
Tempo(s) ___________
oralidade [p. 55]
Data(s) _____________ período
Sumário Avaliação
Oficina de oralidade: síntese do artigo “Contos de fadas para o grande ecrã”. Observação direta

Domínios | Conteúdos Objetivos | Descritores de desempenho


O6
1. Interpretar textos orais breves.
Síntese 5. Sintetizar enunciados ouvidos.

Atividades Recursos
• Audição de um artigo sobre adaptações de contos tradicionais ao Manual, p. 55
cinema. CD Áudio, Faixa 5
• Seleção de informações essenciais. Dossiê do Professor
• Nova audição do texto. Transcrições
• Síntese do texto ouvido.
• Verificação do cumprimento dos objetivos da tarefa.

Outros recursos
Caderno de Atividades
Ficha 42 • Síntese, p. 57

Dossiê do Professor
Ficha 38 • Síntese, p. 249

VIAG6 © Porto Editora


Planos de aula

Plano de aula Unidade 2

Escola: Turma:

O Pastorinho Aulas n. os
___________________
1.º
Roteiro 3 [pp. 56-59] Tempo(s) ___________
Conto tradicional Data(s) _____________ período
Sumário
Leitura do conto “O Pastorinho” de Jacob e Wilhelm Grimm.
Avaliação
Classes de palavras, tempos e modos verbais (revisão), presente do conjuntivo:
Observação direta
exercícios.
Audição de um poema.

Domínios | Conteúdos Objetivos | Descritores de desempenho


O6
1. Interpretar textos orais breves.
Manifestação e justificação de 4. Manifestar, justificando, a reação pessoal ao texto ouvido.
reação pessoal ao texto ouvido
LE6
6. Ler textos diversos.
Notícia 1. Ler […] notícias […].
7. Compreender o sentido dos textos.
Sínteses parciais 1. Realizar, ao longo da leitura de textos longos, sínteses
parciais (de […] secções) […].
Informação factual e não factual 2. Detetar informação […] factual e não factual […].
10. Avaliar criticamente textos.
Opinião crítica intertextual 3. Exprimir uma opinião crítica a respeito de um texto e
compará-lo com outros já lidos ou conhecidos.
12. Redigir corretamente.
Textualização 3. Construir dispositivos de encadeamento lógico […] que
assegurem a coesão e a continuidade de sentido,
nomeadamente […] ordenação correlativa dos tempos
verbais; […].
EL6
18. Ler e interpretar textos literários.
Textos da tradição popular 1. Ler textos […] da tradição popular […].
Relação entre partes do texto e 3. Relacionar partes do texto (modos narrativo […]) com a sua
estrutura global (modo narrativo) estrutura global.
Inferências 6. Fazer inferências.
Linguagem 8. Manifestar-se em relação a aspetos da linguagem que
conferem a um texto qualidade literária ([…] vocabulário,
conotações […]).
Géneros literários 9. Distinguir os seguintes géneros: conto […].
Expressão de sentimentos, ideias 11. Responder, de forma completa, a questões sobre os textos.
e pontos de vista

VIAG6 © Porto Editora


Unidade 2

Domínios | Conteúdos Objetivos | Descritores de desempenho


G6
21. Explicitar aspetos fundamentais da morfologia e da
lexicologia.
Modos e tempos verbais 3. Identificar e usar os seguintes modos e tempos verbais: a)
formas finitas – […] conjuntivo (presente […]); […].

Atividades Recursos
Ponto de partida Manual, p. 56
• Resolução de uma charada.
Educação literária Manual, p. 57
• Síntese de momentos do conto.
• Apresentação de argumento a favor e argumento contra uma
afirmação.
• Identificação de informação não factual.
• Apresentação de opinião sobre comportamento da personagem.
• Identificação de marcas do discurso direto.
• Classificação do narrador e justificação.
• Reconhecimento de características do conto tradicional.
Gramática Manual, p. 58
• Identificação de classe e subclasse de palavras do texto. Bloco Informativo, p. 224
• Completamento de frases sobre tempos verbais.
• Distinção de verbo regular e irregular.
• Conjugação de verbos no presente do conjuntivo.
Escrita Manual, p. 59
• Completamento de texto com verbos no tempo adequado.
Outras leituras CD Áudio, Faixa 6
• Audição de poema “O pastor” de Eugénio de Andrade e Dossiê do Professor
estabelecimento de relações intertextuais com o conto lido. Transcrições
• Identificação de interlocutores.
• Apresentação de opinião sobre o poema e justificação.

Outros recursos
Dossiê do Professor
Ficha 3 • Presente do conjuntivo, p. 207

e-Manual Premium
Vídeo – Conto tradicional

VIAG6 © Porto Editora


Planos de aula

Plano de aula Unidade 2

Escola: Turma:

Pão e pérolas Aulas n. os


___________________
1.º
Roteiro 4 [pp. 60-62] Tempo(s) ___________
Conto tradicional Data(s) _____________ período
Sumário
Leitura do conto “Pão e pérolas” de José Jorge Letria. Avaliação
Verbo principal (transitivo e intransitivo): exercícios. Observação direta
Visionamento de um vídeo de animação “Malak e o barco – uma viagem desde a Síria”.

Domínios | Conteúdos Objetivos | Descritores de desempenho


O6
2. Utilizar procedimentos para registar e reter a informação.
Registo da informação 2. Tomar notas e registar tópicos.
LE6
6. Ler textos diversos.
Textos de características 1. Ler […] descrições […].
descritivas
8. Fazer inferências a partir da informação prévia ou contida no
texto.
Antecipação de conteúdos 1. Antecipar o assunto, mobilizando conhecimentos prévios com
base em elementos paratextuais (por exemplo, deteção de
título […]).
EL6
18. Ler e interpretar textos literários.
Inferências 6. Fazer inferências.
Géneros literários 9. Distinguir os seguintes géneros: conto […].
Expressão de sentimentos, ideias 11. Responder, de forma completa, a questões sobre os textos.
e pontos de vista
19. Tomar consciência do modo como os temas, as experiências
e os valores são representados nos textos literários.
Literatura e cinema 2. Relacionar a literatura com outras formas de ficção (cinema
[…]).
G6
22. Conhecer classes de palavras.
Verbo 1. Integrar as palavras nas classes a que pertencem: a) verbo:
principal (intransitivo e transitivo) […].

VIAG6 © Porto Editora


Unidade 2

Atividades Recursos
Ponto de partida Manual, p. 60
• Explicitação do assunto da obra de onde foi extraído o conto “Pão e CD Áudio, Faixas 7 e 8
pérolas” a partir da audição de excerto da introdução do livro. Dossiê do Professor
• Antecipação do tema da obra. Transcrições
• Audição de conto e verificação de hipóteses.
Educação literária Manual, p. 61
• Transcrição de expressão que comprova a atitude das personagens.
• Apresentação de razões que sustentem uma opinião.
• Transcrição de ideia principal.
• Deteção de incoerências.
• Identificação de características do texto descritivo.
Gramática Manual, p. 62
• Identificação de subclasses do verbo (transitivo ou intransitivo). Bloco Informativo, p. 225
Oralidade Manual, p. 62
• Visualização do vídeo de animação “Malak e o barco – uma viagem e-Manual Premium
desde a Síria” da UNICEF. Vídeo de animação “Malak e
• Registo da informação sobre personagens, ação, tempo e espaço. o barco – uma viagem desde
• Produção de reconto oral da história do vídeo. a Síria” da UNICEF
• Apresentação de opinião sobre intencionalidade da série de vídeos Dossiê do Professor
“Contos que não são de fadas”. Transcrições
• Relacionação entre título da série de vídeos e desfecho do conto.
• Comparação entre o vídeo de animação e o conto “Pão e pérolas”.

Outros recursos
Caderno de Atividades
Ficha 38 • Conto tradicional, p. 51

Dossiê do Professor
Ficha 35 • Conto tradicional, p. 243

VIAG6 © Porto Editora


Planos de aula

Plano de aula Unidade 2

Escola: Turma:

Aulas n. os
___________________
1.º
Oficina Texto narrativo
Tempo(s) ___________
de escrita [p. 63]
Data(s) _____________ período
Avaliação
Sumário
Observação direta
Oficina de escrita: versão atual de um conto tradicional (texto narrativo).
Grelha de avaliação

Domínios | Conteúdos Objetivos | Descritores de desempenho


LE6
11. Planificar a escrita de textos.
Planificação de texto 1. Estabelecer objetivos para o que pretende escrever.
2. Organizar informação segundo a categoria e o género
indicados.
Textualização: coesão textual 3. Registar ideias, organizá-las e desenvolvê-las.
12. Redigir corretamente.
1. Respeitar as regras de ortografia, de acentuação, de
pontuação e os sinais auxiliares de escrita.
2. Controlar e mobilizar estruturas gramaticais adequadas.
3. Construir dispositivos de encadeamento lógico, de retoma e
de substituição que assegurem a coesão e a continuidade de
sentido, nomeadamente […] uso de conectores adequados.
13. Escrever textos narrativos.
Texto narrativo 1. Escrever textos, integrando os seus elementos numa
sequência lógica, com nexos causais, e usando o diálogo e a
descrição.
17. Rever textos escritos.
Revisão de texto 1. Verificar se o texto respeita o tema, a categoria ou género
indicados e as ideias previstas na planificação.
2. Verificar se os textos escritos incluem as partes necessárias,
se estas estão devidamente ordenadas e se a informação do
texto avança.
3. Corrigir o que, no texto escrito, se revelar necessário,
condensando, suprimindo, reordenando e reescrevendo o que
estiver incorreto.
4. Verificar a correção linguística.

VIAG6 © Porto Editora


Unidade 2

Atividades Recursos
• Observação de imagens que apresentam a versão atual de um conto. Manual, p. 63
• Audição de leitura do conto. Dossiê do Professor
• Comparação do conto com a narrativa recriada pelas imagens. Grelha de avaliação da
• Redação de uma versão alternativa do conto. oficina de escrita, p. 199
• Inclusão de momento de diálogo.
• Apresentação da descrição de um local.
• Confirmação do cumprimento dos objetivos da tarefa.

Outros recursos
Dossiê do Professor
Ficha 29 • Texto narrativo, p. 236

e-Manual Premium
PDF – Texto “A princesa e a ervilha” de Hans Christian Andersen

VIAG6 © Porto Editora


Planos de aula

Plano de aula Unidade 2

Escola: Turma:

A corrida Aulas n. ___________________


os
1.º
Roteiro 5 [pp. 64-66] Tempo(s) ___________
Conto de autor Data(s) _____________ período
Sumário Avaliação
Leitura do conto “A corrida” de Álvaro Magalhães. Observação direta
Leitura de uma notícia. Testes de avaliação

Domínios | Conteúdos Objetivos | Descritores de desempenho


O6
2. Utilizar procedimentos para registar e reter a informação.
Registo da informação 2. Tomar notas e registar tópicos.
LE6
6. Ler textos diversos.
Notícia 1. Ler […] notícias […].
7. Compreender o sentido dos textos.
Informação factual e não factual 1. Detetar informação […] factual e não factual […].
8. Fazer inferências a partir da informação prévia ou contida no
texto.
Inferências: relacionação de 2. Pôr em relação duas informações para inferir delas uma
informações terceira.
10. Avaliar criticamente textos.
Opinião crítica textual 1. Exprimir uma opinião crítica a respeito de ações das
personagens […].
EL6
18. Ler e interpretar textos literários.
Textos da literatura para 1. Ler textos da literatura para crianças e jovens […].
crianças e jovens 9. Distinguir os seguintes géneros: conto […].
Géneros literários

Atividades Recursos
Ponto de partida Manual, p. 64
• Audição do conto e registo de informações. CD Áudio, Faixa 9
Educação literária Manual, p. 66
• Distinção entre informação factual e não factual.
• Justificação de opinião pessoal sobre comportamento de personagem.
• Transcrição de expressões temporais.
• Explicitação do ensinamento veiculado pelo conto.
Outras leituras Manual, p. 66
• Leitura de uma notícia e identificação do seu assunto.
• Identificação de semelhanças e diferenças entre o conto e a notícia.

VIAG6 © Porto Editora


Unidade 2

Outros recursos
Dossiê do Professor
Teste de avaliação • Unidade 2, p. 133
Teste de fluência de leitura • Unidade 2, p. 176
Teste de compreensão do oral • Unidade 2, p. 183

Pacote NEE
Teste de avaliação adaptado • Unidade 2, p. 8

Pacote PLNM
Teste de avaliação PLNM • Unidade 2, p. 9

e-Manual Premium
Vídeo – Notícia

VIAG6 © Porto Editora

Você também pode gostar