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G
Utiliza estrategias de conteo: Darle al niño un montón de fichas y observar ña estrategia que
utiliza al contar.
o Organiza filas
o Señalamiento de cada elemento
o Desplazamiento de los ya contados
Reconoce el valor de las monedas Reconocen el valor de las monedas y realizan intercambios, lo emplean para
comprar.
Identifica posiciones
o Manifiesta ubicación espacial, a partir de establecer la direccionalidad (hacia, desde, hasta) y la
orientación (delante, atrás, arriba, abajo, derecha, izquierda) que adquieren los objetos
tomando como referencia su cuerpo. En la acciones que realiza dentro y fuera del aula.
o Delante ______ o Lejos ______
o Detrás ______ o Dentro ______
o Debajo ______ o Fuera ______
o Encima ______ o Izquierda ______
o Cerca ______ o Derecha ___
Observaciones:_______________________________________________________________________________
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Repite rimas
-Cuando el payaso
esta feliz
Se le cae la nariz. SI ______ NO ______
Expresa sus ideas sobre el contenido de un texto: Se le muestra al alumno un cuento.
Observaciones:_______________________________________________________________________________
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Lunes _____ Martes _____ Miércoles _____ Jueves _____ Viernes _____ Sábado _____ Domingo _____
_________________ __________________
_________________ Utiliza letras: _________________________________
Nivel de lectoescritura:________________________
Características de la escritura
Inicial ______ Larga ______
Final ______ Corta ______
Dice su nombre
Llama a las cosas por su nombre.
utiliza frases sencillas de agrado o rechazo para comunicar sus ideas y emociones.
Responde a algunas preguntas que se le hace.
Interpreta imágenes, reconoce semejanzas y diferencias en una lámina.
Reconoce que en los libros hay mensajes que pueden ser leídos.
Reproduce la direccionalidad (de izquierda a derecha) de la escritura.
Diferencia la escritura y los dibujos.
Controla la direccionalidad del trazo y reproduce distintos tipos de líneas: verticales, horizontales,
inclinada y recorridos curvos, y en la realización del trazo de los números 1, 2 y 3.
Copia palabras.
Distinguir entre escritura y dibujos.
Saber que los signos escritos comunican y expresan información.
Saber reproducir su nombre sin un modelo - con modelo.
Hacer hipótesis inferencias sobre lo que puede decir el texto escrito a partir del dibujo, la fotografía, el título.
Es necesario ser congruente con lo que se le pregunta.
Conozca grafía y sonido de las letras para identificarlas al inicio y final de una palabra.
Necesita apoyo en articulación de los siguientes fonemas: r, rr, d media, bl, cl, fl, gl, tr, pl, dr, ai, ei.
Mantiene la atención y sigue la lógica de las conversaciones
Respeta turnos de habla de sus compañeros
Primer nivel: buscan un criterio para distinguir los modos básicos de
representación gráfica del dibujo y la escritura
Reconocen dos de las características básicas de cualquier sistema de escritura.
A. que las formas son arbitrarias ( porque las letras no reproducen las formas
de los objetos. B. y que están ordenadas en forma lineal (a diferencia del
dibujo).
Presenta características de linealidad en sus producciones escritas.
2do. Nivel: los niños trabajan con el signo lingüístico de la palabra a partir del
significado y uso de los significantes de las palabras como parte de un todo.
Establece cierto control sobre la cantidad de grafías que utiliza, de
acuerdo con la extensión de lo que escribe, pone mayor o menor
cantidad de grafias. En cuanto al aspecto cualitativo, no establece
diferenciación: todas sus grafías son similares.
Establece diferenciación entre las grafías que utiliza (aspecto cualitativo) son
similares a las letras, aunque no establñece control sobre la cantidad de grafías
utilizadas.
Las exigencias cuantitativas y cualitativas se extienden a las relaciones entre las
palabras. Los niños no admiten que dos escrituras iguales puedan servir para
decir cosas diferentes.
Establece difrencias del dibujo- escritura como parte de las propiedades del
sistema de escritura
Reconoce los tipos de letras como parte de las propiedades del sistema de
escritura
Hay nombres largos y nombres cortos
nombres muy distintos pueden empezar y acabar con las mismas letras
3er. Nivel comienzan ha establecer relaciòn entre los aspectos sonoros y los
aspectos gràficos de la escritura.
Hipòtesis silàbica emplea una letra para representar cada sìlaba. La
producciones no estàn vinculadas con los aspectos sonoros de la palabra y
suele ser constitutiva de la escritura convencional de ésta.
Hipòtesis silàbica emplea una letra para representar cada sìlaba. La cuàl esta
vinculada con los aspectos sonoros de la palabra y suele ser constitutiva de
la escritura convencional de ésta.
Hipòtesis silàbica alfabètica osila entre una letra para cada sìlaba, y una letra
para cada sonido.
Hipòtesis alfabètica cada letra representa un sonido. Implica que las
escrituras que representan tenga las caracterìsticas de la escritura
convencional.