CONTENIDOS BÁSICOS ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES DE SÉPTIMO Y OCTAVO

CICLO: SEGUNDO GRADO: SÉPTIMO

PRIMER CUATRIMESTRE

Movimiento poblacional y dominio del espacio en la República Dominicana. problema fronterizo a

principios del siglo XIX.

Agosto septiembre

Ocupación haitiana (1822–1844) y proceso de independencia de la República Dominicana.

octubre

Luchas entre sectores liberales democráticos y conservadores anexionistas

Noviembre.

Situación económica, social y cultural durante la Primera República.

Diciembre

SEGUNDO CUATRIMESTRE

Presencia de las potencias europeas y Estados Unidos en las luchas internas post-
independentistas. Incidencia en la guerra dominico- haitiana.

Enero

Anexión de la República Dominicana a España. Efectos políticos. Proyecto histórico restaurador.

Febrero

Movimientos anticolonialistas en el Caribe español.

Marzo

Luchas por el poder entre los partidos rojo y azul Situación económica del país.

Abril

Caudillismo y la dictadura de Ulises Heureaux.

mayo junio
CICLO: SEGUNDO

Octavo GRADO:

PRIMER CUATRIMESTRE

Proceso de dominación del espacio de República Dominicana a inicios del siglo XX, en el contexto
caribeño, americano y mundial.

Agosto septiembre

La intervención norteamericana en República Dominicana y Haití a principios del siglo XX.

Consecuencias.

octubre

Dictadura de Trujillo. Derechos Humanos durante el siglo XX.

noviembre

La post guerra. Caída de las dictaduras y revoluciones en América.

Diciembre

SEGUNDO CUATRIMESTRE

Sistema electoral y cobertura democrática. Gobierno de Juan Bosch. Segunda intervención

norteamericana.

enero

Los Doce Años de Balaguer: aspectos económicos, políticos y sociales. Gobiernos desde 1978 hasta
la actualidad.

febrero

Avances tecnológicos y científicos. Cambios en el modelo económico y su impacto en la sociedad.

marzo

La población dominicana: organización y movimientos sociales en el siglo XX e inicios del XXI.

abril

La familia dominicana hoy. Problemas que la afectan.

Mayo junio
12.4.4. Séptimo Grado 12.4.4.1. Propósitos del Séptimo Grado • Participar en
proceso de aprendizajes que propicien el conocimiento de múltiples perspectivas en torno al
desarrollo del pueblo dominicano, a la luz de los conflictos socioeconómicos, políticos y culturales
del siglo XIX. • Comprender las diversas manifestaciones de resistencia al colonialismo
que persisten en las formas contemporáneas de dominación. • Evaluar los procesos
de organización y dominación del espacio nacional, su correspondencia con los modos
de vida de la población vinculada a los cambios que experimenta La sociedad en general en
el siglo XIX en los aspectos económicos, socioculturales y políticos. •
Comprender la singularidad de los procesos de la Independencia y Restauración de la República
Dominicana en el contexto de las luchas por la autonomía de los Estados en el Proyecto burgués
liberal latinoamericano.

DIMENSION ESPACIAL

Diversos procesos de organización del Espacio isleño y nacional hasta finales del siglo XIX en
el contexto Caribeño y Mundial La Isla de Santo Domingo, problemas fronterizas, movimientos
de población y dominio del espacio en la República Dominicana;

DIMENSION ECONOMICA

Procesos de Procesos de articulación de las Economías Caribeñas y Latinoamericanas en el

contexto del capitalismo Estadounidense en expansión. Luchas Interimperiales por el control del
espacio económico Caribeño en el siglo XIX, sus manifestaciones en República Dominicano.
Regionalización económica de la República Dominicana. Ocupación Haitiana de la parte Este.
Surgimiento de la República Dominicana. Presencia de las potencias europeas y Estados Unidos en
las luchas internas pos independentistas.

DIMENCIAONES SOCIOCULTURAL

Incidencias de la guerra dominico- haitiana, manifestaciones socio-culturales del criollismo.

Presencia de los procesos políticos de Europa y Estados Unidos en la República Dominicana y
Región Caribeña. Guerra Dominico-Haitiana. La conformación del pueblo dominicano, Criollismo.
Independentismo liberal del pensamiento Trinitario. Materialización del Independentismo.
Caudillismo y militarismo. Constitución política. Origen, contenido e importancia. Ideales
democráticos en el continentes. Movimientos Anticolonialistas en la Región Caribeña. limites
fronterizos entre Haití - República Dominicana en el siglo XIX. Conflictos y luchas entre grupas con
ideas nacionalistas y democráticas, frente al regionalización económica del territorio nacional,
La República Dominicana en la nueva propuesta Colonial española del siglo XIX. Cuba, Puerto Rico
y República Dominicana, Propuestas integracionistas. Valor estratégico de, La isla de Santo

Domingo. Búsqueda de anexión de la Bahía y Península de Samana.

Regionalidad de la Industriaazucarera de a República Dominicana. Relación Centro Productivo -
Centro de poder. Cambios en el sistema productivo en la República Dominicana, por efectos
de la anexión y la Restauración, Integración Económica Caribeña. Presencia de las casas
comerciales europeas y norteamericanas en la economía del país. - Empréstitos y deuda externa.
Industria azucarera siglo XIX. Características. Diferencias con la industria azucarera del siglo XVJ.
Modernización y desarrollo tecnológico de tienes del siglo XX. Anexión
de la República Dominicana a España. Efectos políticos, conciencia y proyecto
histórico Restaurador. Movimientos anticolonialistas en el Caribe. Incidencia de la Restauración.
Crisis política Española. Relevo estadounidense, grito de Bares. Puerto Rico, grito de Yara, Cuba. -
Luchas entre sectores - niveles - democráticos y conservadores - anexionistas. Desarrollo social y
cultural del fin de siglo. Música. creencias, mitos, folklore.

DIMENCION CIUDADANA.

Expresiones políticas, avances tecnológicos. protectorado. Anexionismo y participación

ciudadana. Nacionalidad y ciudadanía. Disposiciones constitucionales. Nuevas constituciones.
Soberanía nacional. Proyecto Burgués liberal. El antillanísmo. Origen, manifestaciones,
Carácter ciudadano del movimiento Restaurador. Participación nacional - popular. Derechos
Humanos. Bipartidismo liberal conservador: azules y rojos. Caudillismo y dictadura. Derechos
Humanos.

12.4.5. Octavo Grado

12.4.5.1. Propósitos del Octavo Grado Comprender explicaciones sobre los diversos procesos
de dominación y organización del espacio isleño y nacional partir del siglo XX. Su vinculación con
la dinámica poblacional y OS modos de vida de los grupos urbanos y rurales.

• Construir conocimientos significativos en torno a la nación dominicana de hoy, considerando las

problemáticas socioeconómicas, culturales de a modernidad.

• Apropiarse de conocimientos significativos sobre la naturaleza y roles de los principales sujetos

sociales que intervienen en el acontecer social dominicano.

• Interpretar a naturaleza y roles de os movimientos Sociales en el contexto

de la participación ciudadana,
• Evaluar el desarrollo alcanzado en los distintos renglones económicos en base a la explotación
de los recursos naturales nacionales, el deterioro alcanzado por éstos, de conservación que es
necesario efectuar.

DIMENSION ESPACIAL Diversos procesos de dominación del espacio en

la República Dominicana desde el siglo XX hasta la actualidad en el contexto Caribeño,
americano y mundial, tendencias hacia la concentración poblacional y cambios en la ocupación
del espacio. Nuevas unidades espaciales. La población dominicana, Organización,
composición étnica, distribución geográficas, densidad. Dinámica de la población.
Crecimiento movimientos migratorios, Internaos, Externos causas y consecuencias, Proyecciones
de cambio del pueblo dominicano de cara al siglo XXI.

DIMENSION ECONOMICA Procesos de articulación de las economías caribeñas

y latinoamericanas en e! contexto de la modernidad capitalista. Análisis de los modelos
económicos del país en éste siglo: Trujillismo Cobertura democrática y desarrollismo.
Comparación con los modelos mundiales contemporáneos. Estructura de la población por edad.
La población económicamente activa en los últimos 50 años de este siglo, Avances tecnológicos
y científicos. zonas francas y deuda externa. Problema de empleo. Calidad económica actual
de a República Dominicana. Medio ambiente. Deterioro y preservación. Perspectivas de cambio

DIMENCIAONES SOCIOCULTURAL

Reediciones de caudillismo y la dictadura en lo República Dominicana.

Expansionismo e Intervención en la República Dominicana y El Caribe en el siglo XX.

Neocolonialismo en el Caribe Insular y Continental.

Luchas antitrujillistas, diversas formas de manifestación social y política del patriotismo

y antitrujilllismo.

Alcances y de la modernidad y los avances tecnológicos del período trujillista.

La postguerra. Caida de las dictaduras. Revoluciones americanas.

Revolución cubana Características. Incidencia en América y en la República Dominicana.

Cultura democrática y participativa. Resistencia patriótica.

Procesos de modernización política urbanista. Modos de vida de la población, migración.

Realidad y cambio marginación exclusión, ¡modo de vida. Género, niñez, vejez, juventud,
vida cotidiana del pueblo dominicano hoy, educación y salud, protección social.

Proyecciones de problemas ‘ soluciones de cara al siglo XXL

DIMENCION CIUDADANA

Cultura democrática y cultura Autoritaria.

Resistencia Patriótica a las intervenciones en Haití y República Dominicana, movimientos políticos

y sociales. Organizaciones y Participativa.

Dictadura y Derechos Humanos, Autoestima individual y colectiva, exclusión y marginación,

influencias en la confirmación étnica y cultural de la población.

Formas de organización de la sociedad civil. Sistema electoral cobertura democrática,

intervencionismo y contrarrevolución. El populismo y el izquierdismo.

Organizaciones populares. Actualidad de la nación dominicana. Identidad y conflictos, partidos

políticos movimientos sociales. República Dominicana hoy. Problemas y perspectivas. Identidad y
conflicto.

Derechos y Deberes de la ciudadanía, prácticas democráticas. La familia dominicana hoy.

Problemas que la afectan.

12.4.6. Estrategias de EnseñanzaAprendizaje en el Segundo Ciclo Proyectos de trabajo: Podría ser

seleccionada cualquier problemática de la anteriormente señalada u otra
que la comunidad educativa entienda conveniente teniendo en cuenta la particularidad del grado.
Proyectos de trabajo sobre sujetos o problemas de la localidad en el contexto nacional y universal.
Ejemplos: la juventud, las mujeres, los niños, la emigración, la pobreza, la calidad de vida,
problemas que pueden afectar la escuela, prostitución, religiosidad popular, delincuencia,
participación, los (as) chiriperos (as).

12.4.7. Criterios y Sugerencias para Selección y Organización de Actividades

de Aprendizaje el Segundo Ciclo

12.4.7.1. Para Contenidos Procedímentales Realizar búsquedas bibliográficas que incluyan

la consulta a textos sencillos de las ciencias sociales, disponibles en bibliotecas de las escuelas,
centros comunitarios, y obras instituciones educativas y socioculturales. Realizar, registrar y
comunicar observaciones intencionales y sistematizadas, utilizando registros escritos, gráficos
de barras, maquetas a escala, ele.
• Comprender, recabar y registrar informaciones; llevar a cabo entrevistas a informantes claves,

sencillas encuestas semiestructuradas y estructuradas, iniciarse en la utilización de fuentes

primarias tales como censos de población, encuestas permanentes de hogares, estadísticas
corrientes de salud, educación y otras, mapas de mayor complejidad, etc.

• Interpretar fuentes gráficas diversas (fotografías, cine, leyes, ordenanzas y reglamentos, cartas,
cuadros, mapas de complejidad mayor que el primer ciclo, por ejemplo arcos).

• Diseñar bajo la orientación y guía de los maestros y maestras procedimientos e instrumentos

de mayor complejidad para realizar y restar observaciones e informaciones.

• Sistematizar de acuerdo a criterios elaborados bajo la orientación y guía de las maestras y los
maestros las observaciones y/o informaciones recabadas.

• Analizar las observaciones y/o informaciones recabadas.

• Organizar y realizar visitas programadas e intervenciones o acciones variadas en el entorno con

el propósito de que cumplan una función de desarrollo de los aprendizajes significativos.

• Llevar a cabo socio dramas. Juego de roles y otras dinámicas socio culturales o procedimientos
con el propósito de asumir y contrastar perspectivas de múltiples sujetos.

• Organizar; ejecutar y evaluar con la orientación y guía de las maestras y maestros actividades
de aprendizaje, de asociación entre pares y grupos con propósitos comunitarios y solidarios.

• Contrastar sistemáticamente perspectivas y visiones de diferentes sujetos sociales y autores

de las ciencias sociales.

• Organizar, ejecutar y evaluar con crecientes niveles de autonomía actividades de aprendizaje,

de asociación entre pares y grupos con propósitos de participación comunitaria y solidaria en las
decisiones del centro educativo. 12.4.7.2. Para contenidos Actitudinhales Las actitudes
a desarrollar en este ciclo son las mismas que en el primero, pero con mayores niveles
de desarrollo: escucha, participación, curiosidad y búsqueda, critica, autocrítica, respeto y
tolerancia, firmeza y rigurosidad, solidaridad, modestia, creatividad, autonomía y cuidado. En las
siguientes formulaciones se expresan ejemplos de un segundo nivel de profundización.

• Valora su vida, su dignidad y construye su persona con seguridad, confianza y control de sí

mismo (a).

• Escucha intervenciones breves referidas a los problemas socioculturales y políticos y a los temas
de su naturaleza y de entorno de sus compañeros y compañeras, maestros y maestras y de otros
(as) miembros (as) de la escuela y de la comunidad y en ambientes extraños

• Participa incrementando la pertinencia de sus participaciones discursivas, ejecutivas y

organizativas.
• Identifica fluentes de satisfacción de su curiosidad, y desarrolla estrategia para servirse de ellas,
por ejemplo personas menos cercanas, bibliotecas, museos y otras instituciones.

• Motivado/a y orientado/a por sus maestros/as busca información en medios

de su entorno no inmediato, bibliotecas comunitarias, personas de otras instituciones, etc.
acerca de los temas y problemas del espacio, la historia y la cultura.

• Respeta, tolera y critica opiniones de sus compañeros y compañeras; maestros y maestras,

personalidades de la comunidad y de otros ámbitos, utilizando elementos de sus observaciones,
informaciones y lecturas muy sencillas referidas a los temas y problemas de los sujetos, las
sociedades y sus entornas.

• Demuestra firmeza y rigurosidad creciente en sus intervenciones y en los procesos

de aprendizaje utilizando los procedimientos y conceptos en proceso de apropiación con
precisión.

• Cuida la naturaleza, los bienes familiares, comunitarios y escolares.

• Es solidario/a, ayudando a sus compañeros (as) frente a situaciones de dificultad articuladas

a problemas de su relación con la familia, el medio escolar y comunitario, por iniciativa propia.
Detecta necesidades de ayuda.

• Es modesto/a, solicitando y aceptando la crítica y la ayuda de sus compañeros/as y

profesores/as en relación a sus actitudes y prácticas socioculturales y de relación con los entornos
en general, Detecta con mayor precisión los aspectos y momentos en tos que requiere crítica y
ayuda. Las acepta y procesa generando cambios en sus posiciones.

• Es creativo/a, diseñando estrategias nuevas de mayor nivel de complejidad para su relación con
el medio escolar y comunitario y para realizar sus propios procesos de aprendizaje en el área.

• Es autónomo/a, tendiendo a decidir y actuar en relación a su entorno, ambiente y futuro

de acuerdo a sus motivaciones convicciones y saberse. 12.4.8. Criterios para la Evaluación en el
Segundo Ciclo Propiciar espacios para la autoevaluación y la coevaluacion de la participación
individual y colectiva en unas relaciones sociales basadas en la tolerancia y la solidaridad.

• Realizar actividades que permitan la identificación de potencialidades de pertenencia y

participación en procesos históricos, políticos y socioculturales en la construcción
de una identidad nacional, caribeña y universal.

• Valorar las diferentes formas de participación de los sujetos en la construcción de un diálogo

político o democrático, la toma de decisiones y el cumplimiento de deberes y derechos.

• Evaluar el desarrollo progresivo de la capacidad crítica, la reflexión y

la práctica de búsqueda de la verdad en todo análisis socio histórico.
• Conocer y evaluar los problemas que afectan a los sujetos en su comunidad local, nacional
e internacional para promover soluciones posibles a través de la comprensión de las realidades
sociales y los niveles de avance tecnológico que estos presentan.