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preconceitos. Para isso, narre a a situação. Você pode escrever o perfil das pessoas no quadro
ou simplesmente lê-las uma a uma, com o cuidado de no final da dinâmica computar quantos
"votos" teve cada uma das pessoas.
5.( ) Homem, que fora uma criança difícil não falou ate os três anos de idade,
disléxico, reprovado na escola fundamental, anarquista perseguido pelo FBI.
13.( ) Órfã de pai, tímida, fez voto de castidade e tinha problemas cardíacos.
14. ( ) Órfã criada em um orfanato, foi adotada varias vezes, até se casar aos
16 anos. Atriz e viciada em drogas.
1-Platão, filósofo grego – por ter sido um dos maiores filósofos da humanidade.
2-Martin Luther King – Nobel da Paz por ter liderado o movimento que colocou
fim aoracismo nos Estados Unidos no anos 60.
8-Adolf Hitler – ditador alemão responsável pela ideologia nazista, por ter
comandado o extermínio de mais de 6 milhões de judeus nas câmaras de gás
nos campos de concentração na Segunda Guerra Mundial.
11-Maria Madalena – por ter sido injustamente julgada pela Igreja Católica e
sórecentemente reconhecida como amiga e seguidora de Jesus.
12-Fidel Castro, presidente socialista, radical e vitalício de Cuba – por ser
responsável pela prisão, tortura e morte de milhares de cubanos nos últimos
anos.
13-Madre Tereza de Calcutá – por ter sido Nobel da Paz e ter dedicado a sua
vida a erradicar a pobreza, mortalidade e a fome.
14-Marilyn Monroe, por seu trabalho como atriz de filmes famosos, por
seu envolvimento com drogas, acusada pelo FBI por espionagem e pelo seu
suicídio.
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
2 aulas de 50 minutos
Sugere-se que não se trabalhe conhecimentos prévios para inclusive não influenciar no diagnóstico inicial
acerca das concepções dos alunos.
Estratégias e recursos da aula
Fonte: http://loiradistraida.blogs.sapo.pt/40274.html
C)
Fonte: http://www.healthcompass.co.uk/images/little%20black%20girl.jpg
D)
Fonte: www.endurancebrasil.com.br/port/cavalos/pepe.php
Situação 1:
Várias crianças estavam participando de um campeonato na escola, quatro delas venceram, porém havia
apenas um troféu. Vamos imaginar que vocês são os juízes no campeonato, para quem vocês dariam o
troféu?
Situação 2:
Você estava na sua casa e, de repente, ouviu alguns gritos de socorro. Você foi até o portão e encontrou
uma senhora apontando para as crianças, dizendo que uma delas havia lhe xingado e tentado lhe roubar
as sacolas. Como a senhora estava muito descontrolada, não foi possível identificar quem havia lhe
desrespeitado e as crianças saíram correndo assustadas. Qual das crianças você acha que desrespeitou
a sen hora?
Situação 3:
Haverá um a festa muito legal em sua casa, condomínio (ou bairro) e você terá o direito de levar apenas
um convidado. Quem você escolheria para levar à sua festa dentre as crianças que estão expostas no
quadro?
b ) Após realizar a votação, fazer a leitura dos votos para cada situação e revelar aos alunos quem foram
as crianças mais votadas por eles em cada situação.
c) Em círculo, refletir com os alunos sobre as crianças escolhidas e questionar:
1) Quais foram as crianças mais e menos votadas em cada situação?
2) Por que vocês acham que essa criança escolhida merecia o troféu? O que ela tem de diferente dos
outros?
3) Qual o motivo que o/a levou a escolher determinada criança como responsável pelo comportamento
agressivo com a senhora da situação relatada?
4) Por que você escolheu tal criança como sua convidada para a festa? O que o/a faz pensar que seria
uma boa companhia para você?
A avaliação deverá ser contínua, processual, diagnóstica. Ao/a professor/a cabe perceber como lida com
as diferentes posições tomadas pelos alunos frente ao preconceito e à discriminação racial no cotidiano
escolar.
Auto-avaliação dos alunos (oral ou por escrito): Participação individual. Os/as alunos/as deverão refletir e
registrar seu posicionamento frente às situações de preconceito discutidas no decorrer da aula.
Avaliação dos/das alunos/as pelo/a professor/a: Observar o envolvimento e participação dos/as alunos/as
nas reflexões, discussões e na produção de texto; verificar se houve respeito aos momentos de fala e
escuta e às opiniões dos/as colegas.